曙光小学英语节活动方案

关键词： 小学 学生 活动 方案

曙光小学英语节活动方案（通用14篇）

篇1：曙光小学英语节活动方案

曙光小学英语节活动方案

一、活动宗旨

为了突现我校英语教学的特色，给学生搭建更好的展示英语才华的舞台，激发学生学习英语的兴趣，增强开口讲英语的自信和能力，我校将举办第七届外语艺术节。为学生设计了形式多样，内容丰富多彩的英语活动，目的在于突出学生的参与意识，力求做到人人参与，人人快乐，人人有收获。让英语节成为每一个孩子的节日；让每一个孩子在这种轻松愉快的活动中感受英语，应用英语，享受英语；让每个孩子在活动中找到自信；让英语走进每个孩子，使他们想说，敢说，能说，乐说。

二、活动时间

2007年1月18日-2007年1月26日

三、活动安排

1、汇智竞技乐无穷

——外语节开幕式暨大型游艺活动

（1）、1 月18日（星期四）下午1：00集合，在操场举行开幕式。

（2）、开幕式后进行大型游艺活动。

备注：具体见开幕式暨大型游艺活动安排

2、唱吟演艺显神通

——英语节口语、才艺大比拼系列活动

1――2年级（歌曲演唱）： 1月19日（周五）下午12：30

3――6年级（歌曲演唱）： 1月22日（周一）下午12：30

1――6年级(小品、童谣等)：1月23日（周二）下午12：30

1――2年级（故事、诗歌）：1月24日（周三）下午12：30

3――4年级（故事、诗歌等）：1月25日（周三）下午班队课

5――6年级（故事、诗歌）：1月26日（周四）下午12：30

四、其它事项

1、环境布置：梁晶

2、接待：陈燕、陆雁

2、校园音响活动摄影：沈灏、陆平

五、活动要求

1、全员参与，快乐合作，生动活泼，和谐发展。

2、全体学生见面时用英语问候，要营造出浓厚的英语文化氛围，确保活动有条不紊。

曙光小学

开幕式暨大型游艺活动安排

一、开幕式程序

1、学生团体操表演

2、校长致辞

3、学生献词

二、大型游艺安排

备注：

1、行政负责场地布置，对本组活动全程关注，合理协调活动时间。

2、“垂纶之乐”活动安排一、二年级学生参加，“过关斩将” 活动安排三—六年级学生参加。

3、请班主任教师认真做好学生的活动组织动员工作，确保外语节活动顺利进行。

大型游艺活动时间安排

1、行政负责对本组活动全程关注，以上活动时间仅供参考，可以根据活动进程灵活调配。

2、“垂纶之乐”活动安排一、二年级学生参加，“过关斩将” 活动安排三—六年级学生参加。

3、请班主任教师认真做好学生的活动组织工作，每组游戏规则让学生了解。

外语节活动日程表

活动时间：1月18日——1月26日

备注：

1、参加才艺、口语比赛的同学现场进行抽签，按抽签次序参加比赛。

2、评奖方式：按才艺类、口语评出校园之星，校园十佳。

篇2：曙光小学英语节活动方案

2011-09-20 14:12:50 来源：互联网

小学校园英语节活动方案

一、指导思想：

通过举办校园英语节，激发学生对英语的兴趣和爱好，提高学生的听，说，读，写的能力，以丰富多彩的英语活动为载体，营造良好的英语学习的氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语活动中体会到学英语，用英语的快乐。今年的英语节内容定位为“走进英国”。师生们将以独特的视点，全方位地感受英国文化的魅力、了解英国风情、英国名人、英国景观和英国文学等。

二、活动口号:

more english, more fun.多些英语，多些快乐。

三、活动时间：

2011年4月6日---30日

四、活动领导小组：

组长：xx

成员：xx、各班班主任

特邀：音、体、美、电教老师等

英语节活动是学校教育教学活动的一部分，感谢全体教师积极参与，协同管理。

五、具体活动方案：

英语节开幕时间：2011年4月6日

地点：学校操场

1.召开英语节动员会，宣布活动方案，布置具体工作。

2.宣传英语节，鼓励全校同学积极参与。

3.各年级布置、评选优秀英语节作品。（英语任课老师）

六、英语节期间活动：

本届英语节主要有以下活动：

1.技能之赛（如：学生英语书写、写作、卡片、小报等制作评比）；

2.文化之旅（如“英国文化知多少”知识竞赛、英语习语讲座、英语影片欣赏等）；

3.体验之行（如：英语歌曲、美文、剧本展演活动、教师课堂展示活动、聆听专家讲座等）

三大版块活动，为每一个学生提供了锻炼自我、展示自我、张扬个性的舞台，丰富多彩的活动，激发了兴趣，增长了知识，开阔了视野，历练了英语，挖掘了潜能，同学们尽情享受着英语带来的快乐。

活动

（一）：开幕式

4月6日：英语节开幕仪式

对象：全体学生

地点：外操场（若下雨，则在教室收看电视直播）

1.校长致开幕词并向学生宣传本届英语节开幕及活动内容。

2.英语老师代表讲话及宣布口号。（顾）

活动

（二）：英文书写比赛

对象：3-6年级学生（每班挑选5名学生到四楼会议室参赛。）

内容：比赛前由教师确定（王）

时间:4月14日

要求：书写教科书上或课外阅读内容均可。三年级书写字母和单词；四年级书写句子；

五、六年级书写对话或短文。

活动

（三）：英语歌曲、美文或剧本表演比赛

对象：2-6年级学生，全体英语教师

内容：自定

时间：4月16日下午

要求：各班出一至三个节目，个人和团体节目均可，代表本班级参赛，记团体总分。

活动

（四）：英语贺卡制作比赛

对象：4-6年级全体学生（崔）

主题：mother’s day/father’s day

时间：4月23日（每班挑选5张设计好的贺卡晚前交英语组参评）

活动

（五）：英语手抄报比赛

活动对象：

五、六年级学生（郁）

主题：自定

时间：4月23日（每班挑选5张优秀的英语小报晚前交英语组参评）

要求：8k英语手抄报，可合作，要求内容健康向上，以英语为主；版面整洁、美观、版面四周留有一公分空白。必须是学生自己动手制作的作品。

活动

（六）：英语作文比赛

活动对象：5-6年级学生（施）

时间：4月23日（每班挑选四篇优秀作文晚前交英语组参评。）

活动

（七）：英语动画片欣赏

活动对象：全体学生（全体英语教师及任课教师）

时间：4月13/16/23日下午第三课

活动

（八）：“英国知识知多少”知识竞赛

活动对象：4-6年级每班选择5位学生（顾、杨、陈）

时间：4月15日中午

篇3：小学英语课堂活动方案的设计策略

案例1：学习英文八种颜色的单词，教师用实物投影仪出示物品的一小部分，让学生来猜。

T:Boys and girls, let’s play a game.Guess:What color?

S:A plane/bird/frog/banana, etc.

T:Boys and girls, you should say“Ayellow plane/banana?”

由于只展示物品的一小部分，误导了学生的注意力，再加上学生过于兴奋，无论教师的声音怎样提高，总是无济于事，最终，由于活动时间远远超出预设, 导致没完成教学任务，更没能达到预期的教学效果。

案例2：教师把动物图片贴在黑板上。

T:Close your eyes

(全班学生闭上眼睛，老师迅速抽掉一张图片后)

T:Open your eyes.What is missing?

S:…

这样猜过几次后，学生的积极性非常高。争先恐后地举手发言，并大声说：“Try/Me.”。大约四分钟左右，学生就能比较熟练地说出这些单词了。

反思

这两节课的教学内容都是复习与巩固单词。在教学中老师都适时并精心地设计了“猜”的教学活动。学生的参与性都高涨，课堂气氛都热闹非凡，但是教学效果差异很大。案例1中虽然学生参与度高，但由于彩色图片呈现的方式不科学，误导了学生的注意力，最终没能达到教学目标。如果这样设计就会事半功倍：给出物品60%以上的图片，或是某一颜色为主体的整体图片让学生猜测，学生的注意力就会集中在物品的颜色上，就很容易帮助学生复习和巩固颜色的单词和语句。案例2中的活动方案设计既有递进性，又能有效地调动学生多种感官参与竞争式的学习，必然能实现有效学习、高效学习。那么，如何设计有效的英语活动方案呢?笔者通过教学实践认为，要符合五个条件：

1. 要有明确的目标和活动要求

目标是活动方案设计的出发点与归宿，对教学起着引领作用。所以，在设计活动方案时教师要制定明确的活动目标，并根据不同的活动目标，选择不同的活动方式，并提出活动的具体操作方法或操作流程，才能达到最佳的教学效果。比如有的活动能调节课堂气氛，有的活动能深化对单词的记忆和理解，有的活动能提升口语表达的流畅性，有的活动能优化学习策略等，要根据学生的认知水平和活动目的合理选择;要明确告诉学生是先讨论后交流还先交流后讨论，是动口还是手、还是多感官并用，这样才能提高活动的指向性和有效性。

2. 要有一定的层次性和递进性

一节英语课若从课堂活动的角度来分析，一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动，大小活动之间都需要衔接有序，各个活动要呈递进式深入。所以教师在设计教学活动时，一定要考虑层次性与递进性。如果忽略了这些要素，学生参与活动的面或许很广，课堂气氛又或许很活跃，但对于学生的语言训练却停留在机械操练的层面上，无益于扩充学生的语言知识，增加学生的语言输出，提高学生的语言表达能力。一般来说，设计的活动要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生在活动之后感觉到进步，获得成就感。例如案例2的教学活动设计就体现了这些特点，老师先抽掉1张图片，接着抽掉2张图片、3张图片，活动难度不断加深，但趣味性并不减弱。

3. 要有真实性和生活化

新课标明确指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、在生活中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣，才有利于知识的记忆和应用。因此，教师在设计活动方案时，要特别关注学生周围的生活事实、自然现象和他们了解的科普知识等内容，让学生感觉英语就在身边，生活离不开英语。在案例1与案例2中，猜颜色与猜动物都源于学生的实际生活，所以，学生才表现出浓厚的兴趣。

4. 要体现灵活性和实效性

教师所面对的课堂是动态的、无法复制的、不可完全预设的。因此，教师在设计活动方案时，要多角度、多方位、多维度思考问题，做到灵活多样，并根据课堂实际及时调整，从而实现活动效能的最大化。案例1中由于设计的偏差，学生偏离了目标，但教师意识到后能及时提醒学生，虽然没有达到良好的调整效果，可说明了教师具有灵活驾驭课堂的意识，只是调控能力有待提高。所以，实施活动方案时，既要考虑活动的预设性，更要考虑活动的生成性，一切从实效出发，才能真正提高教学质量。

5. 要考虑活动设计所需的时间

要保证高质、有序、有效地实施教学活动，在设计方案时要充分考虑完成活动所需的时间。同样的活动，会因内容、难度、形式、学生的年龄和语言水平的差异而不同。教师在设计活动时切忌“差不多”，否则，就会出现相当一部分学生还未进入角色，教师已宣布进入下一个活动的现象。这样的教学活动，虽然个别学生或许有运用英语的机会，但大多数学生处于茫然或观望状态。整个活动场面看似热闹，但实际教学效果很差。因此，在设计教学活动时，要对活动的时间进行精心策划，上课时根据实际情况适当微调，才能保证学生学习英语兴趣浓厚，保证教学的实效性。

篇4：小学英语节活动的设计与反思

【关键词】激发兴趣；展示自我；人人参与

在目前阶段，除了英语课堂外，学校和家庭很少能提供良好的英语学习氛围，所以我们英语老师必须思考：如何在校园环境中为学生创建更好的英语学习氛围，让学生有更强的跨文化交流的意识，减少语言交流障碍。我们教研组经过多次的讨论，决定每年12月份举办校园英语节。

一、英语节活动的目标

一提到英语节，很容易让大家产生误区：英语节就是一场英语秀，在汇演中说英语，唱英语，表演英语。为了让英语节避免形式化，对英语节活动定下如下的目标。

知识目标：要求学生在英语节活动中掌握一定的英语词汇的拼写，日常用语的会话，语段语篇的阅读。

能力目标：要求学生通过英语书写比赛，小报比赛，朗诵比赛，歌曲比赛提高英语听说读写的能力。

情感目标：要求通过丰富多彩的英语节活动创设英语学习氛围， 激发兴趣， 让学生学会合作， 展示自我， 体验成功。

二、英语节活动内容设计

学校依据上述目标，举办了两次英语节，下面是两次英语节活动内容：

1.第一届英语节以庆祝圣诞节为主题，重在人人参与，人人快乐

（1）歌曲学唱（3周时间）。英语老师，音乐教师带领学生利用早唱时间带领学生学唱有关圣诞节，新年相关的英语歌曲。

（2）词汇，日常用语学习 （4周时间）。英语老师先教会学生，学生之间互相学习，回家后教会家长单词和一些简短的会话用语。

（3）环境布置（1周时间）。各班的出一期圣诞节主题的黑板报，并进行圣诞节的节日装饰。

（4）活动体验（1天时间）。各班的同学观看圣诞节的视频，了解各国关于圣诞节的活动，同学们交流圣诞节的相关信息。同学们进行圣诞歌曲的演唱，诗歌朗诵，评委点评，家长观摩。最后由圣诞老人进行各班分发糖果，和同学英语交流。

2.第二届英语节以庆元旦，迎新年为主题，重在人人参与，人人有收获

（1）歌曲欣赏。每天中午欣赏英语歌曲10分钟，每周学会一首英语歌。（4周时间）

（2）原版电影欣赏。每周看一部英文原版电影，看完后交流个别片段。（4周时间）

（3）英语问候。12月份，全校学生与老师，同学，家长之间都用英语进行问候。英语教师教会学生日常问候语。（4周时间）

（4）俱乐部每周开放一次，各班同学可以前往进行英语交流。（4周时间）

（5）英语竞赛：1～2年级英语歌曲比赛，3～4年级英语贺卡制作赛，5～6年级英语小报比赛。（1周时间）

（6）汇报演出（1天时间）各班出1个节目，表演形式可以是英语歌曲演唱，英语诗歌朗诵，英语短剧表演，要求人人参加，可以邀请教师和家长参加。

3.两届英语节均体现以下几个特点

（1）参与广泛化。两次英语节都充分调动教师，学生，家庭的积极性，做到生生参与，师师参与，家家参与。英语节活动期间，学生，教师，家长在参与过程中，学会合作，学会配合，从而达到教育效果最大化。

（2）内容多样化。英语节的活动大概分为三个板块：①知识学习板块：词汇过关，书法比赛，阅读比赛。②文化创设板块：英语小报展示，英语视频欣赏，英语黑板报，英语歌曲欣赏，教室布置。③汇报展示板块：英语歌曲演唱，英语诗歌朗诵，英语短剧表演。这一板块旨在为学生提供了一个锻炼自我、展示自我、张扬个性的舞台，让每个学生在活动中增强自信，体验成功和快乐。

（3）评价多元化。①学生自评：英语词句过关，日常用语会话是采取学生自评的方式，让学生客观认识自己的优点，树立自信，查找不足，努力改进。②生生互评：学生在班级英语交流，诗歌朗诵，是采取学生互评的方式。学生在互评的过程中体会到的是相互学习的机会，学到的是客观地评价别人，在评价中学会欣赏，学会取人之长补己之短。③教师参评：书面竞赛，文艺汇演，朗诵比赛是评委老师进行评价，作为自评、互补的有效补充，指出学生应发扬的优点和需努力改进的不足之处，同时给学生予以表扬和鼓励。

（4）活动延伸化。每次活动后，学校还要进行一系列的活动延伸。同学可以把自己在英语节拍摄的照片，配以简短的英语说明；高段的同学则针对英语节活动写一篇简短的英语作文。活动后的延伸让学生真正学会在生活会用英语，乐用英语。

三、活动后的总结与反思

我们学校是一所双语学校，英语节活动期间，每天早晨多彩的英语早唱活动，把同学们学习英语的快乐带到了校园的每一个角落。每天的师生对话英语问候让同学们在英语的世界里体验成功彰显自信！文艺汇演搭建了一个个展示英语才华的舞台，增强同学们学习英语的氛围， 活跃校园英语文化生活，突出学校英语教学特色。同学们在英语节中收获的不仅仅是一份荣誉，而是一份努力和付出，更是一份沉甸甸的快乐！

英语节是学生英语发展的平台，是学生英语进步的阶梯，是学生英语展示的舞台。英语节是课外对课堂的延伸，更是课堂对课外的拓展。

参考文献：

[1]何福田.三适连环教育.浙江教育出版社，2009年

篇5：小学英语节活动方案

通过举办英语节，激发英语学习兴趣，搭建展示英语舞台；浓厚学校英语氛围，丰富学校文化内涵，拓展学生文化视野；加强对外交流，提供互动平台，促进共同提高。

二、活动主题：

学英语 迎奥运 庆五一

三、活动时间：

20xx年4月26—29日

四、活动口号：

MY ENGLISH MY WORLD MY DREAM

（我的英语我的世界我的梦想）

五、活动综述：

1．4月26日学生英语作品展（英语书法、英语书签制作、英语手抄报编写等学生优秀英语作品展出）

2．4月27日英语口语比赛（形式可为英语对话、英语故事、英语歌曲、英语笑话、英语演讲等）

3．4月28日英语教师观摩课（与县教研室联系）

4．4月29日节目表演专场（学校大操场）

六、活动程序：

专家讲话（拟邀请市、县英语教研员及外教Kelly）

学生感言

校长致辞

节目表演：

1、英语赛歌：校各年级（指导教师：各年级科任英语老师）

2、儿童时装表演：《缤纷童年》（指导教师：zz）

3、舞蹈：《龙游宝地》（指导教师：校音乐组）

4、亲子英语节目：四年级z家庭

五年级z家庭（指导教师：z）

5、教师英语节目：《畅想奥运》（指导教师：z）

6、师生英语表演：《音乐之声》（指导教师：z）

7、英语儿歌表演：《FLY TO BEIJING》（指导教师：z）

8、互动英语节目：《奥运知识大比拼》(指导教师：z)

9、英语诗歌朗诵：《再别康桥》（指导教师：z）

10、英语双簧：《狐假虎威》（表演者：z）

篇6：小学英语节活动方案

为了丰富校园文化生活,给学生搭建更好的展示英语才华的舞台,激发学生学习英语的兴趣,我校将举办第四届英语节。本届英语节本着“人人参与,个个展示”的原则,突出学生的参与意识,力求做到人人参与,人人快乐,人人有收获。让学生在丰富多彩的活动中感受英语,应用英语,享受英语。让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力,增强自信心,在英语实践中体会到学英语、用英语的快乐。

二、活动口号:

Happy English,happy life.快乐英语,快乐生活。

三、活动时间:

20xx年2月25日---3月29日

四、具体活动方案

(一)开幕式:2月25日晨会

周次 日期 内容

1 2.25~3.3

英语节开幕式

2 3.4~3.10

英语书写大赛

参加对象:3-6年级学生

时间:3月6号(班队课)

活动安排:学生统一书写,挑选优秀学生再成优秀作品.

负责教师:z老师

3 3.11~3.17

英语贺卡、手抄报制作大赛

参加对象:1-3年级学生制作英语贺卡

4-6年级学生制作英语手抄报

时间:3月14号截止

活动安排:每个班级挑选5份优秀作品参赛,优秀作品在文化长廊展览.

负责教师:z老师

4 3.18~3.24

故事表演大赛

参加对象:1-6年级学生

时间:3月号(星期五)下午

活动安排:每班选择一至二个优秀节目,优秀作品将在晨会中作展示。

负责教师:z老师、z教师

5 3.25~3.31

英语大合唱

参加对象:1-6年级学生

时间:3月27号(星期三)1、3、5年级段

3月28号(星期四)2、4、6年级段

活动安排:以班级为单位,每班参赛两首,一首为指定歌曲另一首自选歌曲

负责教师:zz教师

闭幕式3月29日

篇7：小学英语节活动方案

为丰富学生的学习生活，提高我校学生的英语规范化水平，引导我校学生养成良好的英语书写、绘画、语言习惯，结合我组的教研计划，特开展英语书写、英语绘本、英语诗歌朗诵比赛。

二、参赛学生

英语书写比赛：四至六年级

英语小卡片制作比赛：一至二年级

英语绘本比赛：三至六年级

“家庭英语角”设计比赛：一至二年级

英语诗歌朗诵表演比赛：低段：三至四年级;高段：五至六年级

三、比赛时间

英语书写比赛：20xx年10月11日至20xx年10月15日(暂定)12：20--13：10

英语小卡片制作比赛：20xx年11月3日(周三)下午上交大队部

英语绘本比赛：20xx年11月3日(周三)下午上交大队部

“家庭英语角”设计比赛：20xx年11月22日(周一)下午上交大队部

英语诗歌朗诵比赛：20xx年12月1日(周三)14：00--15：40

四、比赛地点

英语书写比赛：各班教室(多媒体)

英语小卡片制作比赛：上交校大队部

英语绘本比赛：上交校大队部

“家庭英语角”设计比赛：上交校大队部，并喷绘在长条布上

英语诗歌朗诵比赛：校多功能报告厅

五、比赛方法及要求

(一)英语书写比赛：

1、书写内容

以英语课本为主，确定各年级的书写内容。

四年级：26个大小写字母的书写

五、六年级：单词、句子、一篇短文

2、考虑到活动的参与面，鼓励全员参与，并发放事先画有四线格的A4纸张给各班每个学生按要求抄写，要求一律用铅笔。然后选出优秀作品参加全校评比展示。

3、作品要求书写工整规范，版面整洁，具有知识性、可读性和美观性，能实现思想性和艺术性的统一。

(二)英语小卡片制作

1、英语小卡片制作：卡片大小自定(数量在10-16个之间)，但制作的全部卡片需要贴在4开的有色卡纸上(如：红色卡纸、黄色卡纸、绿色卡纸);版面四周留有1cm空白。

2、卡片内容：有一幅彩色物体的图，并有与此图相对应的英语单词设计

3、各班必须上交4幅作品。

(三)英语绘本比赛

1、以自己的英语知识储备为基础，发挥想象能力，编写英语小故事，并加以插图以类似漫画的形式呈现。

2、纸张大小：4开白卡纸，一张纸上面画4幅小作品(作品内容具有连贯性)。版面四周留有1cm空白;加色彩。

3、作品要求绘画版面整洁，具有知识性、可赏性和美观性，能实现思想性和艺术性的统一。

4、各班必须上交4幅作品。

(四)“家庭英语角”设计比赛：

1、学生在自己家里(或房间里)设计一个地方为“家庭英语角”。是自己平时学习英语、朗读英语的地方。此作为亲子活动，家长可以帮助学生设计。

2、形式：将“家庭英语角”以摄影的形式拍下来。照片为5寸，并贴在比照片大一点的彩色纸上做成边框的样子。最后将全部制作完成的照片，贴在4开彩色的卡纸上，并写上作品简介和题目。

3、作品要求版面整洁，具有知识性、可赏性和美观性，能实现思想性和艺术性的统一。

4、各班必须上交4幅作品。

(五)英语诗歌朗诵比赛

1、诗歌内容

三至六年级：各班表演一个英语诗歌朗诵节目。表演时间为5-10分钟。

低段(三至四年级)：以一小组为单位(拍手：拍手的间隔穿插各班自行编排)背诵一段英语chant。加入适当的动作表演(如，拍手、叉腰、跺脚等节奏动作或其他表演也可以)。

高段(五至六年级)：以个人或小组表演朗诵。

2、上音乐(无原声)

3、形式：(表演前，可以先用英文介绍下自己或者团队(团队派代表介绍))

低段：3---15人为单位并脱稿

高段：个人或小组合作(可以看稿朗诵+表演：类似课本剧)。

4、评分标准：

4.1英语朗诵能力占50分

要求：主题鲜明集中，语调流畅自然，有配乐的(无原声)。

4.2语言表达占30分

要求：英语发音基本标准，口齿清晰;节奏优美，富有感情和创意。

4.3表情姿态占10分

要求：表达生动，动作恰当。

4.4台风10分

要求：上下场致意、答谢;服饰整洁统一;动作整齐有序

六、活动负责人

大队部和英语教研组、音乐教研组

七、活动奖励办法

1、英语书写比赛

对参赛作品进行评比，评出一、二、三等奖，并给予表彰。优秀作品将选送参加全校的英语书写和绘画展示评比活动。

奖项设置

一等奖3名、二等奖5名、三等奖10名。

2、英语小卡片制作比赛

奖项设置

一等奖10名、二等奖10名、三等奖10名。鼓励奖15名。

3、英语绘本比赛

奖项设置

一等奖10名、二等奖10名、三等奖16名。

4、“家庭英语角”比赛

奖项设置

一等奖10名、二等奖10名、三等奖12名。鼓励奖12名。

5、英语诗歌朗诵比赛

奖项设置

一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名。

八、评委

大队辅导员、英语老师、音乐老师

★ 小学班主任节活动方案

★ 小学美育工作计划

★ 语文节活动方案

★ 建党节活动方案

★ 家长节活动方案

★ 医师节活动策划方案

★ 社区睦邻节活动方案

★ 三八女人节活动方案

★ 学校象棋节活动方案

篇8：曙光小学英语节活动方案

一、对教师无效教学行为的梳理

我观察的是小学3B Unit9“Shopping”的一节单词教学课。笔者对这节课中教师的教学行为做了记录, 并从中对无效教学行为进行了梳理, 结果见下表。

二、对教师无效教学行为的分析与思考

在课堂观察的基础上, 笔者对该教师的无效教学行为进行了归类和分析, 主要有以下六个方面:

(一) 语音语调的教学存在明显不足。

在教学单词读音和句子时, 教师对can的发音不够标准, 对疑问句的语调也没有强调, 这些教师都没有意识到。对于小学三年级学生而言, 他们刚刚开始学习英语, 就像一年级的学生刚学汉语拼音一样, 这对他们以后的学习是很关键的, 因此教师必须用标准的语音语调进行教学。可见教师的本体性知识对教师来说是至关重要的。教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识, 如果学科知识不过关, 即使教学目标再合理, 教学内容再科学, 教学手段再先进, 也无法产生高质量的课堂教学。如今, 由于我国的教师资格入职制度, 很多没有学科背景的人也可以成为教师, 这就使教师的本体性知识有了一定的欠缺, 因此, 教师要关注自身的知识缺陷, 要想办法进行弥补, 如参加一些有针对性的职后培训等, 为高质量的课堂教学打下坚实的基础。

(二) 教学目标不够明确。

教学目标是指教学活动实施的方向和预期的结果, 它是一切教学活动的出发点和最终归宿, 教学目标是否实现是衡量课堂教学是否有效的一个核心标准。《义务教育小学英语新课程标准》对小学三年级的教学目标有一条是“能书写字母和单词”。教学本课的单词时, 教师虽然由图片展示切入, 但只匆匆领读就了事, 至于学生能否真正认读这几个单词, 则无从得知。这一环节教学目标是不明确的。

明确的教学目标有利于对教学活动的控制, 在教学实施过程中, 教师和学生对课程结束时要求学生掌握的能力有一个清晰的概念, 这有助于保持课程方向的明确性, 保持课程内容和活动的稳定性。此外, 编写明确、具体的教学目标要求教师认真钻研教学大纲, 对学科教材内容有深刻的把握, 并对学生的学习结果有清晰的概念, 这无疑有利于教师正确地选择教学方法, 妥善地组织教学过程。但是, 每一节课的教学目标还要与具体的课堂教学实际情况相结合, 教师要在具体的课堂情境中及时更新和改进教学目标, 这样, 教学质量才有保障, 课堂有效性才能得以实现。

(三) 教学中只关注全体, 忽视学生的个体差异, 没有做到因材施教。

1. 导入新课环节, 教师只关注了全体学生对已教知识的掌握情况, 忽视了学生的个体差异, 没有关注个别学生对已学知识的掌握情况。

2. 学生读单词环节, 教师虽然注重运用了多样的朗读方式, 但只是让学生读, 对学生存在的问题则没有指出, 尤其是/v/的读音, 大部分学生都是读成/w/。

3. 小组合作这样一种学习方式的运用有利于调动学生的积极性, 但在学生的对话环节, 教师没有对个别学生出现的问题进行及时纠正。

这些与目前主要的教学形式——班级授课制是分不开的, 班级授课制的局限性在于教学内容和进度较为整齐划一, 难以照顾到学生的个别差异, 学生的主体地位或独立性受到一定程度的限制, 不利于因材施教。因此, 教师要充分认识这种教学形式的局限性, 在无法改变物理环境的情况下, 改进自己的教学, 承认学生发展存在的差异性, 重视对个别学生的指导, 让每个学生都得到更好的发展。

(四) 教学活动形式不当。

《义务教育小学英语新课程标准》倡导教学过程中采用活动途径, 注重体验参与, 让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 以形成积极的学习态度, 促进语言实际运用能力的提高。虽然教师采用了同座位合作练习对话的方式, 但是这在调动学生积极性方面有一定的局限, 比如不少学生就无所事事。因此, 教师必须考虑到各方面的因素, 采用最合适的活动形式。在学生们练习结束后, 教师可以采用角色扮演的活动形式, 请若干同学上台进行对话表演, 这样能更好地调动学生的积极性。

在小学英语教学中, 活动是增强新教材的教学效果, 帮助实现教学目标的有效方法之一。教师要合理地设计和组织游戏活动, 要关注活动的实效性、适宜性和实践性, 使英语教学活动真正发挥其多方面的教学功能, 从而提高课堂教学质量。

(五) 评价用语单一, 对学生的鼓励流于形式。

评价是提高课堂活动的有效性的重要手段之一。从教师的评价中学生可以反思自己的学习状况, 随着对新课改的学习, 不少教师对课堂评价的认识有了提高, 但在实际运用中不太理想, 如在课堂中的口头评价随意性居多, 不够具体。教师多用的评价语是“Good!/Very good!”这种评价过于笼统, 没有对学生的回答给出具体的评价, 学生不知道好在哪里, 没有起到促进学生发展的作用。因此, 评价要掌握“有度”与“有效”的原则。“有度”是指表扬要掌握分寸;“有效”是指表扬要起到促进的作用。教师应尽量避免“Good!/Very good!”等形式化的表扬, 能指出其优劣所在。如在学生对话结束后, 教师要在语音、语调、流畅性等方面给予指导。只有这样, 才能真正发挥教学评价的激励作用, 避免无效的形式化鼓励。

(六) 作业布置难以激发学生的学习兴趣。

教师布置的作业是每个单词抄写3行, 中文一遍, 这种作业形式仅强调对单词的死记硬背, 忽视了对单词的运用。《义务教育小学英语新课程标准》强调“英语课程应从培养学生的学习兴趣入手, 最大限度地发挥学生的潜在能力, 使学生积极主动地参与学习的全过程, 将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事, 让学生做学习的主人”。可见, 小学英语的教学主要是为了调动学生的学习兴趣和积极性, 死记硬背难免会让学生觉得英语学习枯燥乏味, 从而失去学习的兴趣, 如果学生从小没有培养起学习英语的兴趣, 这对他们以后的英语学习有百害而无一利。此外, 小学英语教学应注重学生的听说训练, 这一课的教学内容与生活也是有密切联系的, 教师可以布置学生课后进行“shopping”的对话练习, 有条件的甚至可以在实际生活中运用, 这样把教学与生活联系起来, 有助于学生更好地掌握知识, 体验学习的乐趣。

三、结语

通过对这节小学英语课的观察研究, 笔者认为随着新课程改革的不断推进, 传统的知识灌输型的以教师为中心的课堂教学有了一定的改变, 教师更加注重师生互动, 调动学生的积极性, 但是在课堂教学中教师在把握教学目标、关注学生差异性、激励学生、布置作业等方面还存在一些无效行为, 因此, 笔者认为每一位教师只有不断地反思自己的教学行为, 总结教学中的有效经验, 并将这些经验运用到实际课堂教学中, 才能不断提高课堂教学的有效性。

参考文献

[1]沈毅, 崔允漷主编.课堂观察:走向专业的听评课[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[2]乌美娜主编.教学设计[M].北京:高等教育出版社, 1994.

[3]许卫兵.教学目标的现实失落与应有追求[J].课程.教材.教法, 2010 (5) .

篇9：曙光小学英语节活动方案

【关键词】课例 阅读教学 设计 有效性

一、小学英语阅读教学现状

1.教学活动形式不够新颖，活动缺乏思维含量。

2.重视对阅读材料的理解和掌握，缺少阅读策略的指导。

3.重视对阅读材料的分析，忽视对学生语言表达能力的培养。

二、课例探讨

1.读前环节。

（1）游戏热身，增进师生了解。由于是借班上课，执教教师与学生互不了解，因此师生先互致问候，再通过Listen and Respond游戏来了解彼此信息。游戏做法是：学生仔细倾听教师描述自我外貌特征和行为能力的话语，如果与教师有共同点，则起立并重复教师的话；如果与教师有不同点，则起立并描述自己的外貌特征和能力。

（2）互动猜测，导入本课话题。执教教师利用多媒体呈现一只兔子的模糊图像，鼓励学生尝试运用句型“Maybe it has…”和”Maybe it can…”来猜测它的外貌特征和能力，并即时对学生的猜测进行反馈。猜测完毕后，教师用多媒体呈现完整的兔子图片，引导学生初步运用句型：“It has…”和“It can…”对其进行描述。之后教师引出本课的课题和学习目标：

【设计分析】执教教师设计的Listen and Respond游戏活动，节奏明快，新颖有趣，能调动学生思考与表达的积极性，激活学生的背景知识，也锻炼了他们的思维和表达能力。随后的猜测活动与文本主题紧密联系，既帮助学生架起了新旧知识之间的桥梁，为正式的课文学习奠定了基础，又在猜测活动中发展了学生的辨析和推理能力。

2.读中环节。

（1）聆听录音，了解大意。在引出本课课题后，教师用多媒体呈现文本中的四个人物的头像和动物名称，让学生先预测这四个人物的动物朋友，再整体聆听文本录音，核对自己的预测，并将人物与对应的动物单词连线。在听录音之前，教师还向学生渗透听力策略，指导其根据录音的整体大意进行匹配连线活动。最后，学生用新句型“…has…”汇报答案，教师在黑板上粘贴人物头像和动物单词卡。

【设计分析】执教教师设计了听录音连线的活动，旨在引导学生通过听力活动捕捉文本关键信息。首先，预测动物朋友的活动能激活学生的认知需求，激发其探究新知兴趣。接着，教师向学生渗透听力策略，引导学生在听的过程中将课文录音与活动单上的图文建立联系，发展了学生提取信息和概括归纳的能力。

（2）自主思辨，理解细节。

①Read and Discuss。学生了解故事大意后，教师用多媒体呈现刘涛描述动物朋友的文本和三张兔子的图片，要求学生同桌合作阅读文本，根据描述讨论并选择正确的图片。

在反馈环节，教师先出示单词卡rabbit的反面图片，与学生核对答案，然后引导学生从故事文本中找出选择的依据。在此过程中，教师借助图片教学新词leg 和tail，同时在黑板上粘贴有关兔子外貌特征的词组，教师还鼓励学生尝试用自己的语言说明其它选项错误的原因。

②Read and Choose。学生仿照上一环节的阅读活动，自主阅读剩余的三段文字，并根据人物的描述选择正确的动物图片。在此环节的教学过程中，教师不断对学生进行阅读策略的指导，如借鉴mother朗读词组one…，the other…，利用图片引导学生根据上下文语境强化对已学语言知识的理解，还向学生呈现描述动物朋友的Tip1：在介绍动物朋友时，要抓住它们的主要特征。

③Read and Put Them in Order。学生理解文本细节后，教师用多媒体呈现Liu Tao和Mike的两段话，让学生两人一组对比两段话，选出语言表达较好的一段，并尝试说明选择的理由。之后呈现描述动物的Tip2：在介绍动物朋友时，要有序组织好语言。

④Read and Imitate。执教教师播放课文动画，要求学生跟读录音，并模仿人物描述动物朋友时的语音、语调和语气。

【设计分析】执教老师设计了图文匹配的活动，引导学生根据人物的描述，选择相应的动物朋友的图片。该活动有利于学生将文本情境与图片情境建立联系，促使学生深入理解语言背景，洞悉语言功能。执教教师还通过对比语段和阅读排序的活动帮助学生把握故事文本语言的内在逻辑，发展学生的语言表达能力。

3.读后环节。

（1）梳理板书，复述短文。在引导学生理解故事文本时，教师并未有序地板书描述四种动物外貌特征的短语，而是将单词条粘贴在黑板上，板书所呈现的信息是零乱的。在复述环节，教师让各组学生任选一种动物，从板书中提取相关的信息，借助核心句型有序地复述故事文本。随后，教师依次让四个小组上台向全班进行复述展示.

（2）总结提炼，自主表达。

（3）学生复述完故事后，执教教师先引导学生总结描述动物朋友的方法。在展示汇报环节，教师设计了“听描述，选图片”的游戏，用实物投影仪同时呈现汇报小组的四张动物图片，让四个组员依次描述自己的动物朋友，每个组员在描述时都不能说出动物的名称。每当一名组员描述完毕后，台下学生要根据描述从四张动物图片中选出该组员的动物朋友，并说出选择的理由。

篇10：2013小学英语节活动方案

一、活动宗旨：

通过举办校园英语节，激发全校学生学英语、用英语的兴趣；营造浓厚的英语学习氛围，让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心；与小学英语校本课程结合起来，进行交流展示，努力培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化。

二、活动目的：

通过英语节这个丰富多彩的活动，营造浓厚的英语视听环境，激发英语学习兴趣，提高英语学习效率，培养创造性运用英语的能力。

三、活动时间与主题：

活动时间：5月——12月

主题：ENGLISH IS THE BRIDGE TO THE WORLD!英语是通往世界的桥梁！

四、活动口号：

Happy English，Happy life！快乐英语，快乐生活！

I Believe I can do！我相信我能行！

五、活动要求

1、全员参与，体现新课程理念，经历过程，重在体验。

2、强调参与率和吸引力，每项活动均精心设计和准备，有专人负责，确保活动质量。

3、营造氛围，丰富多彩，要营造出浓厚的校园氛围，确保活动有条不紊。

A.悬挂英语活动周宣传条幅。

B.英语橱窗展示，展示学生的英语书法、优秀作业、英语小报、英语学习故事、英语学习心得等，宣传优秀者，促进奋进者；

C.班级英语园地，让每个人的个性得到张扬

D.宣传报道：通过学校广播，让大家及时评价英语活动周。

六、活动开展

1.优秀作业秀（三～五年级）英语老师负责。

形式：班级内组织比赛后，每班挑选5幅优秀学生作品，参校交流展示。纸张：参加学校评选的同学，用学校统一下发的英语作业本纸张。

2.英语舞台秀（三～五年级）童谣展示。英语老师负责。

形式：一、二、三年级学生每个年级出两个节目，表演内容是歌曲和儿歌，进行演出展示。

地点：实验室。

3.英语书签秀（四～五年级）班主任老师负责。

形式：卡片大小、形状不限。

每班选择十张设计好的书签，要求学生在上交作品反面写好班级及姓名。

4.英文影片欣赏。（三至五年级）英语教师负责。

时间、地点：实验室

负责人：各班英语老师。

七、活动总结。

篇11：曙光小学英语节活动方案

一、活动宗旨（Aims）

通过举办校园英语节，激发学生对英语的兴趣和爱好，提高学生的听，说，读，写的能力，以丰富多彩的英语活动为载体，营造良好的英语学习的氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语活动中体会到学英语，用英语的快乐。

二、活动口号(Slogan)

Kiss English , Kiss the world!

三、活动时间(Time)

4月14日——5月12日

四、活动内容(Activities)

1．开幕式

时间：4月14日

地点：学校操场

参加对象：全校师生

活动安排：

（1）校长致开幕词并向学生宣传本届英语节的活动口号及活动内容。

（2）英语小使者代表讲话。

（3）宣布英语节开幕。

2.Crazy English Time－－英语节期间，每天早上由一位英语老师教大家一句日常用语。

3．字母想象画比赛

对象：三年级全体学生

时间: 4月16日。（每班挑选四张想象画放学前交英语组参评。）要求：以26个英文字母为蓝本，画出想象画。

4．书签设计评比活动

对象：四年级全体学生

时间：4月22日。（每班挑选十张设计好的书签放学前交英语组参评。）

要求：彩色卡纸，大小、形状不限。

5．手抄报制作评比活动

对象：五年级~六年级

时间：4月30日。（每班挑选五份设计好的手抄报放学前交英语组参评。）

要求：报纸大小为8K素描纸。（主题自定）

6.“Read,speak and say”比赛

对象：五年级

时间：5月12日。（每班挑选一名学生参加全校比赛。）要求： 见海陵区小学英语“Read,speak and say”比赛要求

7.闭幕式

时间：5月12日

地点：校多功能厅

参加对象：校领导、各单项比赛获奖选手、各班学生代表和家长代表

活动安排：1.节目汇报演出

2.颁奖仪式

3.宣布英语节闭幕

苏陈实验小学

篇12：曙光小学英语节活动方案

一、指导思想通过举办校园英语节，让孩子们在享受冬季阳光的同时，也享受阳光般的快乐英语。围绕节日，举办丰富多彩的活动。营造浓厚的英语环境，激发学习英语的兴趣，提高英语学习效率；培养英语运用能力。用活动的形式提高学生听、说、读、写、唱、演等各方面的能力，为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。

二、活动口号Happy English,Happylife！(快乐英语，快乐生活)

三、活动宗旨人人参与、经历过程、体验快乐、培养能力。

四、活动时间2013年12月23日----2013年12月28日

五、活动内容

㈠：日常英语氛围营造，各项工作准备。

利用校园广播台播放英语歌曲、英语故事、介绍西方国家人文风情，人人说英语，要求能运用所学的日常用语进行交流。

（1）学生值勤或在校园内用英语问候老师，学生间日常交流能说英语尽量说英语，提倡用双语交流,形成浓厚的校园英语氛围。（班主任）

（2）营造氛围，丰富多彩，创设浓郁的英语校园氛围，确保活动有条不紊：

a总务处——准备好拱形门、立柱、彩旗（上印有关“诚信”的中英文名言）、横幅；大队部准备好宣传窗和电子屏幕的宣传。时间节点:12月20日

b、英语节期间体育大课间、课外活动等时间播放英语歌曲、英语故事等（滨）； e 各年级出一期英语节专刊，英语节期间评比。

㈡：具体活动安排

活动一：开幕式暨英语节专刊评比，欣赏一部英文电影（校）

时间：12月23日

活动负责人：徐、斌、李

活动二：英语单词卡片秀

时间：12月24日

参加对象：三四年级学生

看英语单词画画、涂色：参加的同学每人发一张或多张带英语单词的卡片，由学生自由作画并涂色。评出一二三等奖，优秀者给予展示。

活动负责人：严

活动三：词王争霸赛

时间：12月25日

参加对象：五六年级学生

单词中译英（基础）+分类写单词（拓展）：教师给出一个类别，学生写出关于这个类别的单词，在规定的时间看谁写的单词多，评出一二三等奖，优秀者给予展示。

活动负责人：钱

活动四：一次障碍比赛

时间：12月26日

参加对象：三-六年级学生

各年级在操场上分别进行，每班选出20名选手进行接力赛。比赛规则：学生跑10米，遇到第一个障碍——纯净水桶。上面贴满问题，学生要快速揭下障碍上一个问题卡。继续跑10米到第二个障碍——老师。把问题卡交给老师，在老师的提问下回答问题。回答正确即可返回比赛队伍。（计分标准：以时间和问题回答正确的个数计算）

活动负责人：宋

活动五：闭幕式暨英语歌曲歌谣比赛。

对象：三年级~六年级全体学生

要求：各班自行组织选拔，推选1位同学参加选拔赛。唱自己喜欢的英文歌曲歌谣，英语、音乐教师协助、指导。

活动负责人：彬、钱

六、活动要求

在“英语节”期间学生值勤、师生之间问候、学生之间问候提倡用双语交流，充分拓展“英语校园”的空间。

1、三至六年级学生全体，快乐合作，生动活泼，以校为本，和谐发展。

2、每项活动均应精心设计，有专人负责，确保活动质量，增强活动吸引力。

3、营造氛围，丰富多彩，创设我校浓厚的英语校园氛围，确保活动有条不紊。

篇13：曙光小学英语节活动方案

一、展示课案例分析

案例1:小学四年级《快速跑》课例。

(一)案例呈现

王老师在本课“快速跑”教学中,采用绳梯和自制体操棒作辅助器材,利用绳梯来提高快速跑的步频;利用体操棒摆放的不同间距来解决跑的步幅;课的最后利用绳梯套在腰际成龙舟,利用体操棒进行划龙舟比赛。

(二)归因诊断

1.场地与器材的搭配。学生在练习中多次出现绳梯滑动变形的现象,学生在快速的高抬腿行进中容易被绊倒或者踩在绳梯上造成脚踝扭伤;另外,在跑的过程中,不断有学生去整理绳梯,这样也会造成与练习的学生发生冲撞或者被踩到的现象。

2.体操棒的运用。虽用体操棒可提高学生快速跑的步幅,但在练习中由于男、女生以及不同水平学生练习时步幅不同,统一间距的练习会产生一定的安全风险;另外, 学生为了避免踩到体操棒也会分散跑的注意力,反而影响其快速跑的正确技术动作的掌握。

3.集体游戏的设计。在划龙舟游戏环节,同样没有考虑到学生之间的距离过窄以及比赛的过程中学生年龄特点等因素可能会发生拥挤和踩踏问题。

(三)改进策略

1.课前将绳梯固定或者采用胶带、线条代替绳梯来进行教学。

2.用塑胶垫代替体操棒进行提高跑的步幅练习,这样更加安全。

3.集体游戏设计尽量避免过于拥挤,可分3人或4人一起进行。

案例2:小学一年级《立定跳远与游戏》课例。

(一)案例呈现

执教教师采用了小泡沫板作为练习跳远的辅助器材,利用各种有趣的跳跃游戏贯彻整个课堂,在抢小垫子游戏中不时有学生滑倒。

(二)归因诊断

1.垫子的运用。执教教师的课堂围绕小垫子展开练习,利用垫子的颜色、形状、 材质等特点,对学生进行定位、分组、拓展练习等。设计巧妙、气氛活跃,学生学练积极性很高,但在进行“找家”的游戏中,学生出现多次摔倒的现象,稍有不慎就可能造成肘腕扭伤,起因就在小垫子与地板摩擦力过小上。

2.游戏的组织。在教师知道垫子与地板之间容易滑动时,教师还是按照原来的游戏设计进行组织教学,由于学生踩垫子时脚的用力方向不是垂直向下,所以屡屡滑倒,所幸没有受伤。

3.安全提示语。教师虽然发现并用语言提醒学生注意不要滑倒,并告诉学生要垂直上垫子,但是由于学生年龄太小,注意力关注在游戏的胜负上,并且没有这方面的安全防范意识,所以提示语言没有起到预防学生滑倒的作用。

(三)改进策略

1.教师应该提前试用场地器材,发现问题及时解决,采用防滑的垫子或者改用其他器材来替代泡沫垫。

2.即便是在课中才发现垫子打滑的情况,也应该及时采取应变措施。如,学生游戏中返回垫子上的环节,可以让学生由跑回去改为双脚跳回去,这样就避免了单脚搓垫子而滑倒。

案例3:小学二年级《投掷—原地侧向投掷轻物》课例。

(一)案例呈现

在练习快速挥臂环节执教教师让学生用彩带击打支架上面的气球来提高学生练习投掷的鞭打动作;在两名学生对练环节中,采用对掷的方式进行练习。

(二)归因诊断

1.器材稳定性。支架是可以移动的柱子,本身不是很稳固。由于彩带击打到气球后可能会缠绕在支架上,因为彩带缠绕后仍有惯性,支架会被缠绕的绳子带倒从而有可能戳伤学生。

2.对投的问题。由于人数多场地小,教师为了提高练习密度,采用了互相对投的方式来进行练习,很多学生会不小心击打到对方的眼睛、裆部等薄弱部位,虽然教师对球做了一些改造,但从球砸在地上可以弹起一定高度可以看出,球反弹仍然有一定的冲击力。即便是教师对器材做了安全化处理,教师未在教学生投掷时讲清楚安全要求,什么情况避免同时对投,也易在练习中出现安全问题。

(三)改进策略

1.将活动立柱上放气球改为拉一条长线,在线上面悬挂气球,这样也可以达到练习鞭打的效果,且有效排除了可能因为立柱倾倒而发生的安全问题。

2.两名学生同时对投要尽量避免,最好是一方投掷完,另一方再投掷,然后再一起捡器材,课前一定要对学生讲清投掷类教材的安全要求。

二、场地器材运用安全性的思考

于素梅博士说,场地器材的安全问题主要有两大类:一类是人为的,另一类是非人为的。即场地器材本身的问题和任课教师对场地器材的布局问题。但就体育课安全事故而言,无论属于哪一类原因所导致的安全事故,教师都有难以逃脱的责任,因此,对安全事故的防范,场地器材应为重点,任课教师在课前课中都要引起高度重视[3]。以下是教师在课堂中对场地器材运用安全的一些共性问题。

(一)器材的有效运用

1.在教师选用某种器材作为教学的辅助器材时,首先要考虑器材的安全性。如, 跳跃的支撑器材稳不稳、垫子的厚度是否合适、投掷的器材硬度如何、自创器材是否牢固等,其次才是新颖性和有效性。不能为了新颖或者有效就忽视其可能存在的安全隐患,只有这样才能使体育课堂更加安全、 有趣、有效。

2.教师还要亲自对创新的器材进行安全尝试,并且对可能发生的安全问题在课前进行消除。如,自己晃一晃立柱,拉一拉绳子,试一试垫子等,不能为了课的场面和效果而忽视可能存在的安全隐患,因为不怕一万,就怕万一。

3.对低年级的学生,要根据学生的认知特点来预设其安全性,事实证明,直接告诉学生怎么做,比告诉他们要“注意安全” 四个字更加有效。如,教师说:“我们采用机器人的动作回到垫子上”。这样学生就不会跑着上垫子,从而避免了因器材的滑动而造成的伤害事故。

(二)场地和器材的搭配

1.器材本身没有问题,但是在与场地的搭配过程中可能会出现问题。同一个器材在不同的场地运用效果是不同的,其安全性也是不同的。当场地变化了,教师还使用之前设计的器材,那么就会出现意想不到的情况。如,木板地、水泥地、塑胶地与不同的器材搭配其效果是不同的。从上述案例可以看出,部分教师在场地和器材的搭配上出现了课前没有预设到的共性问题——器材滑动,这是不应该的,在课前应想办法解决如何避免滑动,这样就可以做到防患于未然。

2.器材在场地的布局也非常重要,要体现安全、简约、新颖、美观、有效的特点。不仅利于教师的教,更利于学生的学。如, 这次有一节体操课,教师为了追求器材布局的美观,导致有些学生视线被遮挡,观察不到教师的动作,这样就会由于没有看到动作要领就盲目练习,会造成技术动作的错误或者变形而造成伤害事故。

3.有的教师为了体现“一物多用,一物巧用”,对器材进行了充分利用,却在挖掘器材的用途时恰恰忽视了学习的主体—— 学生,这就会造成非但没有实现巧用反而给学生带来了安全问题。

(三)临场应变能力

教师在课前没有预设到的问题,在教学中出现了,教师如何应对体现了教师的教学功底和教学艺术。

1.思想认识是关键,要站在对学生生命安全负责的高度来对待课堂。上课不是为了展示教师自我才华,也不是为了走完精彩的教学流程,在这种全国性的展示课上, 更不能为了获得某种荣誉而上课。

2.果断取舍。为了学生的安全,可以随时调整教学设计,必要时可以去掉某些不安全环节,哪怕是课前预设的亮点,这就是对学生生命安全高度重视的体现。

3.临场处理的技巧。如,在游戏中由于器材和场地出现了没有预料到的安全问题,要及时改变游戏的方法或规则,可以采用减少参与人数、改变评价方式等,由评价 “谁最快”改为评价“谁最好”等方式,这样也可以起到保护学生的作用。

篇14：小学英语有效教学的三环节

【关键词】英语教学；有效教学

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0118-01

有效教学不能仅局限在课堂上的有效教学，还应包括教师在课前的准备工作及课后的反思。只有这三方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。哪如何落实课前、课中、课后的有效教学呢？

1 课前有效准备

每一节教学课的实施，都离不开一个课前准备的阶段。如果这个准备阶段能做到真正的有效，那么我们的实施阶段就会容易的多了。

1.1 “凡事预则立，不预则废”。一个精确的教学预设，必须首先“定标”，即确定一组明确的教学目标，为实施课堂的有效教学导航。然而，我们很多老师在定目标时，完全放在对教学内容的处理上，从而导致确立的目标不是太宽泛就是太狭窄，或是照搬教参明确给出的教学目标，从而使的确定的目标太空洞。所以我们定目标时要从多维的，立体的角度去考虑。针对学生的特点，教材的特点，文化的特点众多的方面的因素来确定我们的语言知识和语言技能这一认知目标和教材背后所蕴含的情感目标。例如苏教版三年级上册第二单元的知识目标有Who’s he/she?He’s/She’s….这一重点句型和一些生词。我在设计这一课时，就抓住三年级孩子爱表演，爱活动的特点，第一课时我就让孩子们带来全家福，首先我用自己带来的全家福向大家介绍了我的家人，引入句型，操练句型，让每个孩子都明确这个句型的意思。然后让学生用自己的全家福再进行小组活动。这样他们的积极性非常高，在不知不觉中掌握了知识。我觉得本节课的教学目标我就达成了：知识技能目标，言语交际目标，团队合作的多维目标。在这节课里，课堂真正做到了有效。

1.2 学生的准备。大部分情况下每学一节新课，最好能让学生也能做到心中有数，也就是学生的课前预习或其他准备。我们的预习也要做到真正的有效，就要让学生们带着问题去预习，比如给学生制定一些简单的预习提纲，让他们带着问题去听读，听读后再解决问题。也可以让学生听读后自己提出问题或让学生们搜集有关文化背景等资料。也就是让学生的预习也要做到真正的有效，而不是漫无边际。比如在学3A“Go to the park” 这一单元时，我就让学生们回去搜集有关自然公园的资料。同学们第二天就带来了许多他们搜集整理的资料。这样一方面拓宽了他们的知识，另一方面也让他们把所学的知识深化起来，做到了真正有效的预习。

2 课堂互动有效，如何真正的让自己在实际的课堂教学中，做到有效呢？

2.1 首先我们要充分调动学生的学习的积极性和主动性。比如我们英语教学课堂常用的课前热身，通常通过唱歌，chant, 游戏等能吸引学生注意或调动气氛的方式来把孩子们引入到英语学习的课堂中来。也可以设计一些情景，设置悬念，勾起学生们学习的欲望，让他们带着对问题的向往去学习。这些课前热身的有效性的实施，就要靠老师做好精心的课前准备。

2.2 让课堂师生互动活动确实有效。如果一节小学英语课没有设计任何活动，那这样的一节课是很难做到课堂气氛真正活跃起来的。而根据小学生的心理和生理发展的特点，他们不可能去完全靠老师的讲解来获取所有的知识。所以，作为一名小学英语教师，我们必备的素质就是要会唱，会演，会想，会创新，让自己在设计教学实际活动过程中能做到真正的有效，而不是设计时只注重了活动的趣味性和学生的主动性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动仅仅流于形式，表里不一。这样不但学生的基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。在课堂中虽然一些活动当时学生们的兴趣确实非常浓厚，而且课堂气氛也异常活跃，这样看起来整个教学效果好像真的不错。结果后来一检查，有些学生连基本的单词发音都不是很好。所以，我们要让课堂活动做到真正的有效，也不能只注重看起来很热闹的活动教学，而是要让活动能在我们的教学中能起到真正实际有效的作用。这就需要我们的不断的实践和摸索，寻找适合我们课堂的确实有效的活动，从而让我们的实际教学因为有了多姿多彩的活动而更是锦上添花，也让我们的教学能达到实际的有效。

2.3 让课堂活动张弛有错落。“张”即紧张、急促，“驰”即轻松、舒缓。如果英语课堂教学一味的“张”，就会造成学生紧张的心理，影响其教学效果；如果一味的“驰”，学生会精神涣散，影响其听课效率。因此，在课堂教学中，教师要注意把握活动的张弛，既要采用比赛、抢答等活动形式和使用紧张、急促的语言造成记账的课堂气氛，也要运用游戏、故事、歌谣、谜语等活动形式和使用活泼幽默的语言使学生心理轻松愉快。这样，通过张与驰的互相错落，使课堂教学活动产生韵律美。

2.4 关注学生的学习状态。我们在教学实际的操作中，不能只一味的根据自己的教学计划来进行自己的教学，而忽视课堂实际进程中会出现的各种问题。我们得预先设置一下可能会出现的状况，同时我们也要根据学生课堂上的反应和状态而随时调整我们的教学设计，让教学进程更加的有效。同时我们也要时时关注孩子们的学习状态，根据情况来调整他们的学习状态。

3 课后有效反思

教学是一门反思的艺术！在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定能力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。

英语课堂教学的有效性在于每一节课课前的精心设计、课中的认真落实和课后的教学反思。作为一名英语教师，应综合考虑和巧妙安排，使构成英语课堂教学的各要素之间衔接有序，融洽统一，从而提高英语课堂的教学效率。

参考文献