国家财政说课稿课件

关键词： 财政 教材 说课稿 分析

国家财政说课稿课件（精选7篇）

篇1：国家财政说课稿课件

国家财政说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是新人教版必修一《经济生活》中第八课“国家财政”。下面我从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、课后总结反思四个方面对本节课作以说明。

一、教材分析

（一）教材地位与作用

《国家财政》这一框承接了上一课个人收入分配这部分内容，是对国民收入的延展和深入。同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。

（二）学情分析

有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情境，使学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。本人根据以上新课标、本课的地位及学情，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：

（三）教学目标：

情感、态度和价值观目标：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

知识目标：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。

能力目标：联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。

（四）教学重、难点及其确立依据： 教学重点：影响财政收入的因素

重点的依据：只有掌握了这点，才能理解和掌握财政及为以后《税收》打下基础。教学难点：财政的作用

难点的依据：对于财政为什么能够发挥这样的作用，理论性比较强，牵涉的知识点比较多，学生理解比较困难。

二、教法、学法分析：

我们都知道思想政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，所以本节课我打算：在教法上，充分发挥教师的引导作用，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本框题的特点，我主要运用了直观演示法、学生辩论、分组讨论、事例分析、活动探究法等教学方法。

在学法上，充分体现学生的主体地位，让他们在活动中亲自体验、由理论到实践，变被动接受为主动探究。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

三、教学过程分析：

（一）导入新课：《畅所欲言》

通过让学生回忆不平凡的2008年发生的重大事件，国家都投入了巨大资金，引导学生得出这些投资都是来源于国家财政的结论，从而引入新课。

回首过去的2008年，它带给了人们无限的感伤和无限的快乐，在这一年中，真的有太多太多的事情让人难以忘怀，不知在咱们同学的心目中，08年的哪些事情让你至今仍记忆犹新呢？（学生发言）多媒体展示：

①08年雨雪冰冻灾害，国家投入抗灾重建资金360亿元

②国家抗震救灾总投资644.1亿元，09年在投入1000亿进行灾后重建恢复工作 ③神七研制总投资300多亿元 ④奥运场馆总造价为205亿元人民币，奥运会总投资4500多亿元 ⑤为应对金融危机，国家计划总投资达40000亿元

问题：国家投入的大量的资金从哪里来的？从而引入国家财政的话题。（板书）

（二）新课探究：

活动一：（学生阅读课本，然后回答问题）

给学生2分钟的时间让学生快速阅读课本64页的内容，然后回答下面的问题： ①什么是国家财政？ ②财政的目的是什么？ ③财政的本质是什么？（板书）

在学生对财政有了比较详细的了解后，我通过一段十一届全国人大二次会议的财政汇报材料引出本课的第二部分理论，国家预算、国家决算、财政收入、财政支出的含义便呼之欲出。活动二：（阅读材料，小组讨论）

2008年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8％。全国财政支出62427.03%亿元，完成预算的101.7％。预计2009年全国财政收入65720亿，比2008年增长8%，财政支出预算总额将达到7.6万亿元。

提出问题分组讨论：①在材料中出现的数字61316.9与数字62427.03说明的是我国的什么情况？而数字65720和数字7.6万亿又说明我国的什么情况？

②材料中数字61316.9和数字65720共同代表的是什么？而数字62427.03和数字7.6万亿共同代表的是什么？ 通过第一个问题，得出结论：说明的分别是国家决算和国家预算，并由学生找出含义

通过第二个问题，得出结论：共同代表的分别是财政收入和财政支出，然后指导学生从课本中找出它们的含义，完成定义的教学。通过具体的数字，既便于学生理解，又形象直观，能达到较好的教学效果。（板书）

在定义教学完成后，我会继续引导学生分析08年的财政收入与财政支出的情况，从而引入财政收支关系的教学。活动三：（对比分析，展开辩论）

通过小组讨论，正确得出财政收支关系：①支出＞收入→财政赤字②收入＞支出→财政盈余③财政收支平衡 然后把学生分成正反两组进行辩论：论题为：财政出现赤字好不好？辩论后教师进行总结性发言，指出如何正确的看待财政赤字。（板书）

在学生充分了解了财政收入和财政支出后，引导学生分析财政收入的来源和财政支出的分类 活动四：（分组讨论，角色扮演）

情境分析：如果你是国家领导人，你打算从哪些方面获得收入？你又如何分配这些收入呢？

学生小组讨论后，派出代表以国家领导人的身份上台进行自我演讲。得出收入的来源和支出的分类，然后由其他小组进行补充和最后的总结，得出结论。（板书）

随后引导学生通过观看08年财政收入和支出的构成结构图片加深学生印象。在对财政的来源和支出分类做到详细的了解后，我会引导学生深入分析财政的作用 活动五：（材料展示，分组讨论）

在这个板块中我会用多媒体展示三段材料，通过材料引导学生分析出财政的三个主要的作用。

材料一：温家宝总理在《政府工作报告》中讲到“让所有的孩子都能上得起学，都能上好学，我们一定能够实现这个目标。”

2006年：全年中央财政用于教育的支出是536亿元，全国免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费。

2007年：在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担。

2008年：我国从2008年秋季起全面免除城市义务教育学杂费，这是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。

此外我国的社会保障体系不断的完善。城乡居民医疗保障制度不断健全，家电下乡，种粮补贴等惠民活动火热进行中。

探究问题：上述材料体现了财政有什么作用？

得出结论：国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障。（板书）材料二：南水北调总投资343多亿元，青藏铁路总投资339多亿元 西电东送总投资700多亿元，西气东输总投资940多亿元

这些都属于基础建设行业，利国利民，但是却存在着资金投入大、建设周期长、投资风险大、利润不高的特点 探究问题：这类项目个人愿不愿意去投资？没人投资行不行？国家的投资说明财政有什么作用？ 得出结论：国家财政具有促进资源合理配置的作用（板书）

材料三：目前，金融危机尚未见底，对我国经济的影响正逐步显现，为此国家拿出4万亿的财政支出，目的是为了刺激国内的需求，保持我国经济的良性发展。探究问题：上述材料说明了什么问题？

得出结论：国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用（板书）

四、课堂小结和反馈练习：

在课堂小结中我让学生自己来总结说出本节课的收获，做到自我的反思和总结，这样可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。反馈练习：

1、在我国财政收入的形式中（B）

A、利润收入是所有企业税后利润中按规定交给国家的部分 B、税收是财政收入的最稳定可靠的形式

C、债务收入是国家财政通过借贷的形式从国外取得的。D、利润收入是财政收入中征收面最广、最稳定可靠的形式。

2、影响财政收入的基础性因素是（D）A、税、利、债、费 B、国家政治权力 C、国家的分配政策 D、经济发展水平

3、财政赤字意味着（C）

A、财政资金没有得到有效的运用 B、财政收入大于支出 C、财政支出主要依靠借债来维持，可能引发通货膨胀 D、国家财政收入计划未能完成。

五、板书设计

含义 目的 本质

国家财政 财政的作用

实现 形式 分 类

国家预算 财政收入 主要来源

国家决算 财政支出 支出分类

支出＞收入 财政收支关系 收入＞支出

财政赤字 收支平衡 财政盈余

篇2：国家财政说课稿课件

尊敬的各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的题目是《国家财政》。

首先，我对本框题进行分析

一、教材分析

1、教材的地位与作用。

《国家财政》是高一政治第三单元第八课第一框的内容。本框在介绍我国个人收入分配的有关知识后，侧重引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国经济发展中所起的巨大作用。同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。

本框的逻辑结构是：由国家必须履行好对内对外职能，引出国家必须占有和消费一定的社会财富——由国家参与社会财富分配的必要性，引出财政、国家预算、国家决算——由财政引出筹集财政收入的具体渠道和影响财政收入的主要因素——由财政引出财政支出的具体用途——进而分析财政收入和支出的对比关系——最后得出财政的巨大作用。

2、教学目标。

根据《高中思想政治课程标准》的要求，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：

【知识与技能】（1）识记财政、财政收支平衡、财政赤字的含义，辩证地认识财政赤字现象

（2）理解财政收入的影响因素，能够为国家增加财政收入提出合理化建议，并能分析为什么国家财政收入不是越多越好。

（3）联系实际说明财政的巨大作用，【过程与方法】通过视频、图文、课本和材料的分析，培养学生的阅读能力、动手能力和辩证思维能力；通过交流讨论、畅所欲言，培养学生口头表达、合作等能力。

【情感、态度和价值观目标】通过“青藏铁路”“神八发射”感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，认同财政的巨大作用，增强民族自豪感，教育学生关心支持财政工作，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。自觉学习，提高科学素质，树立为国家的经济建设做贡献而努力的观念。

3、教材的重难点。

本着《高中思想政治课程标准》，在对教材和学生充分分析的基础上，我确定了以下的教学重点和难点

【教学重点】财政的作用

重点的依据：财政的作用是本课的核心知识，学生在正确认识财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用基础上，增强学生国家观念，培养学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。此外，现实生活中，国际风云变幻多端、国内突发事件、重大事件频繁发生，因此，在实践上，理解极其重要。【教学难点】财政促进经济平稳运行

难点的依据：这个知识需要运用通货膨胀、通货紧缩、财政赤字等知识，涉及的知识点多，易混淆，而结合国际国内经济形势来理解，要求学生具备较强的理论联系实际的能力，高一学生的生活阅历肤浅、社会经验淡薄，有零散的感性材料，没有系统的理性思维，要很好理解和掌握这个内容无疑很难。

二、学情分析

1、有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。学生还存在着认识上的误区如“财政就是钱”“财政是国家的事不关公民个人的事”等等。本课教学能起到澄清认识、明确自身的责任（依法纳税）的作用。

2、财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情景，学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。

三、教法和学法

【教法】我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

基于本框题的特点和学生特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法

利用视频、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、合作探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织和合作探究能力。

3、角色体验法

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并列举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰。

【学法】学法的指导是体现学生主体性的重要要求。

本课采用“探究—发现—合作学习”的学习模式,创设情景指导学生思考,提高学生辨证思维能力。依据：人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。贯彻“以人为本”的教学思想和“以学定教、以学促教”的教学理念.四、教学手段

本节课采用多媒体辅助教学。

五、设计理念

贯彻新课程标准“以人为本”的教学理念，选取真实、典型、具有感染力的视频资料、生活素材，精心设计探究活动，引导学生讨论、思考、探究、归纳、整理，以严密的逻辑结构组织教学环节。课堂以学生自主探究为主导，老师重在引导、点拨、理论提升，使课本知识源于实际，回归实际，真实可信，富有感染力和说服力。

六、教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

第一环节

创设情境 激情导入（2—3分钟）

热点导入：多媒体展示我国第一艘航母“辽宁”舰和四大工程图片，并播放“神舟八号”和“天宫一号”成功对接的视频。

提出问题：我国用于修建四大工程、国防、航天工程的费用由谁来提供？ 你知道我国还有哪些服务也需要由国家来提供？

学生简单讨论发言后，教师总结：要实现这些服务，国家必须直接掌握一定的收入，那国家的收入从哪里来？又具体用到哪里？他对社会的稳定，人民的幸福安康有什么作用？今天我们就来探讨这些问题：国家的财政。从而引入本课教学。设计意图：通过既形象又生动的情景设疑，既达到导入新课，又促进学生带着问题积极思考，有利于提高学生的问题意识，调动学生思维的积极性，同时通过展示的图片和视频，还可以激发学生的爱国情感和自豪感。

第二环节 交流互动 合作探究（25分钟）

一、财政及财政收入与财政支出

1、财政的含义

教师引导学生看课本，简单总结出财政的含义、国家预算和国家决算的含义，并展示财政部向十二届全国人大一次会议提交审议的《关于2012年中央和地方预算执行情况与2013年中央和地方预算草案的报告》片段，让学生充分体会国家的财政是一个收入和支出的过程，并且要通过预决算来实现。

设计意图：这部分内容学生通过看书简单了解就可以，并且通过直观演示可以使学生身入其境进行体会。

那么国家通过哪些渠道获得财政收入？国家最后又把钱花到哪些地方去了？从而引出第二个问题：财政收入和支出

2、财政收入与财政支出

教师引导学生自己看课本并投影国家财政收入来源饼状图和1995年—2012年国家财政的支出情况柱状图，并展示2012年我国财政收入总数和税收收入总数。

设问：结合课本和两个图表，可以看出国家财政收入的渠道有哪些？财政支出都分为哪几个方面？计算2012年税收收入占财政收入的比例，并谈谈这一比例说明了什么？

设计意图：财政收入的渠道和财政支出的方向非常简单，学生看书，结合图，自己就可以总结出，教师不需要讲解，也不需要花费太多时间进行探究。而让学生通过计算，可以感知税收在我国财政收入中所占的比例，得出税收是财政收入的主要来源的结论，也为下节课学习增强自觉纳税意识奠定基础；展示两个数据图，特别是展示95年至2012年财政支出情况图，一方面可以培养学生对经济图表信息的解读能力，另一方面也可以培养学生的比较分析能力，让学生通过比较认识到一个国家的财政支出是变化的，经济建设支出占首位也不是天经地义的，政府可以把更多的支出用于改善民生。同时，我将教材内容进行了大胆调整，将这部分内容提到财政的作用前面让学生学习，先分析财政收入和财政支出及其关系，在此基础上再理解财政的作用，这样学生构建知识能更流畅，既有综合又有分析。

另外，这个知识点还有两个疑点也需要让学生弄明白：一是影响财政收入的因素，二是财政收入和财政支出的关系。所以我还设计了以下三个探究活动：（1）、影响你家庭收入和你的零花钱的因素都有哪些？并分析影响国家财政收入的因素会有哪些？

（2）、讨论：国家财政收入是不越多越好

（3）、探究：有人认为，一个国家不能有赤字，只有“年年有余”，国家才算富有。对此，你是如何认识的。

学生经过激烈讨论后，教师组织学生进行小组发言，并和其他同学一起对发言小组进行适当评价，适时指出其知识上的欠缺，并进行补充。最后教师在此基础上再进行知识上的归纳总结。

设计意图：设计“你的家庭收入和零花钱受哪些因素的影响”这个问题进行探究，可以从个人推及国家，引出影响国家财政收入的因素：经济发展水平和分配政策；设计两个讨论题，一是考虑到学生社会经历少，并且受中国的家庭传统观念影响，学生会认为一个国家和一个家庭一样，存钱越多越好，借钱就意味着不好，同时还可以通过讨论可以使学生各抒己见，充分交流，更好地理解知识，培养学生合作探究的能力，归纳总结的能力，让更多的学生参与到课堂活动中来，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新精神，也可以让学生在讨论中理解知识，扩展思维，为下面理解财政的作用打下基础；让学生之间进行互评，相互评价，有利于学生发现问题，进而查缺补漏，可以提高学生判断分析能力和理论概括能力。

二、财政的作用

那么国家财政在收入和支出的过程中发挥着哪些重要作用？从而引出财政的作用这一重点。为了让学生很好地掌握这一重点，我进行了以下设计，逐个突破。第一，财政是促进社会公平，保障人民生活的物质保障。

多媒体展示三组数据：一是“十一五”时期国家投向民生各个领域（教育、医疗卫生、社会保障等）的财政支出数量及其取得的成就；二是 2013年国家准备投向民生领域的财政支出数量及其具体投向。三是去年我母亲住院所用费用及其农村合作医疗给报销和救济的款项数量。

请学生仔细阅读数据，并分小组进行讨论：通过上述材料可以看出国家财政在经济社会发展的哪个领域起着怎样的作用？你能不能结合身边的事例加以说明？

学生在小组探究的过程中教师在一边要注意观察和倾听，以便能及时了解学生的思维动向和存在的问题。充分探究后教师鼓励学生积极发言，引导学生从数据中提炼信息，各抒己见，发表自己的看法。最后教师先向学生介绍什么是民生问题，然后在学生发言的基础上进行理论上的归纳和升华：国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。

设计意图：一是通过数据和身边的事例感受财政具有促进社会公平、保障人民生活的作用，感受到我们的政府是为人民服务的政府，从而增强学生的爱国情感，二是培养学生从数据中获取信息的能力。第二，财政具有促进资源合理配置的作用。

多媒体回放导入时所用的四大工程图片，并展示介绍各个工程所耗资金。同时播放歌曲《天路》。

然后教师提出以下问题让学生自主探究：（1）仅仅靠个人出资能完成四大工程的建设吗？为什么？

（2）国家对四大工程的财政投入体现了财政在经济社会哪个方面的作用？ 学生充分探究后，小组发言，最后教师再和学生共同进行知识上的升华：这些基础设施工程投入大、成本回收期长，仅靠个人投资无法兴建，只能由政府通过财政予以支持。同时如果完全由市场配置资源，会导致某些行业、地区的资源严重不足，影响社会经济生活的正常运行和发展。国家财政具有促进资源合理配置的作用。设计依据：这两个设问环环相扣、层层深入，通过学生探究分析，既能明确为什么这些工程需要国家财政支持，也为下面讲解市场和和宏观调控的知识做下铺垫，同时也总结提升了基本理论：财政具有促进资源合理配置的作用。另外，在欣赏四大工程的图片，让学生分析讨论，发表自己的见解，使学生在轻松、愉快中掌握知识、提高能力、获得体验。第三、财政具有促进经济平稳运行的作用。

对于财政的第三方面作用：“促进经济平稳运行”又是本课的教学难点，为了更好地突破这个重点和难点，我进行了以下设计：

先由教师向学生介绍什么是财政政策和货币政策以及两类政策各自的三种类型，再通过多媒体展示两组资料：一是为了防止经济增长由偏快转为过热，2007年中央适当减少财政赤字和长期建设国债规模。当年中央财政赤字为2450亿元，比上年减少500亿元；发行长期建设国债500亿元，比上年减少100亿元； 二是为了应对08年金融危机导致的外贸出口增长速度大幅回落、经济增速下滑、国内需求对经济增长的拉动力度不够等问题，中央果断决定实施积极的财政政策，并制定了4万亿投资计划。然后设计了以下问题让学生进行探究

（1）结合材料和以前学过的知识，以小组为单位试分析应该怎样运用财政政策促进国民经济平稳运行？

（2）谁能从经济增长速度、投资状况、物价、需求等方面对当前的经济形势加以分析？当前我国应该实施什么样的经济政策？

为了更好地使学生突破这个难点，在学生讨论发言过后，我还准备以图表的形式将不同经济形势的特点、实质及其适合采取的经济政策和具体措施加以整合比较。

设计目的：国家的经济政策理论性、操作性较强，并且学生对经济政策这一概念也非常陌生，可以说在日常学习和生活中几乎就没接触过，因此先有教师对经济政策及其各自的形式加以理论上的介绍，然后再让学生在合作探究中找出答案，加深印象。而借助图表的形式来说明，直观、易懂，加深了对知识的理解。让学生试着分析当前的经济形势和应该采取的经济政策，有利于提高学生的判断分析能力，进一步检验学生对这一难点的理解程度。

最后，为了让学生更好地区分财政的这三个作用，再让学生以小组为单位结合以上探究和学习，归纳总结判断这三个作用的技巧，并针对每一作用再列举生活中的一些实例。教师在学生发言的过程中对学生观点进行适当的概括和补充。第三环节

课堂小结，升化认识（2分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解哲学理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

这节课我们学习了财政的含义和作用，知道了财政包括财政收入和财政支出，了解了财政收入的4种形式和财政支出的5个主要用途，懂得了影响财政收入的因素，重点探究了财政在社会经济生活中的三个巨大作用。

第四环节

反馈拓展

巩固提升（10分钟）

一、选择题(在每小题列出的四个选项中)1．国家通过征税等所取得的收入就是财政收入。财政收入有多种方式可以取得，主要的有

① 税收收入 ② 国有资产收入 ③ 外资企业收入 ④ 债务收入 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 2、2012年我国财政收入117209.75亿元，比2011年增长12.8%。加上从中央预算稳定调节基金调入2700亿元，使用的收入总量为119909.75亿元。与此同时，国家用于经济建设等各项事业的支出也同步增长。这说明„„„„„„„„„（）

A、国家财政应保持大量节余 B、财政收入是财政支出的目的

C、合理的财政支出能够增加财政收入 D、财政是国家实现其职能的物质保证

3．财政收入受很多因素影响，其中最主要的影响因素是„„„„„„„„„„„（）

A、经济发展的水平B、货币政策 C、财政支出 D、消费水平

4．为帮助解决中小企业发展面临的困难和问题，中央财政安排35.1亿元专项资金，引导中小企业调整企业结构，提高竞争力，开拓国内和国际市场。这表明我国„„„„（）

A、发挥市场在资源配置中的基础性作用 B、提高人民生活水平和科技发展水平C、刺激消费，促进消费结构升级 D、发挥财政促进资源合理配置的作用 5这一作用的有①给生活困难者补助 ②财政部向国有商业银行增发1000亿国债用于加大基础设施投入

④国家发行国库券以增加财政收入()A B C D

二、学有所获 交流反思（4分钟）

鼓励学生积极主动发言，交流一下这一节课自己在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面有哪些收获，还存在哪些困惑。设计意图：通过学生交流自己本节课的收获与感受，既可以使教师了解学生对本节课教师的教和学生的学有何感受，为以后的教学总结经验，又可以把握学生的思想动态和三维目标的实现程度，从而为教师课后辅导提供依据。

第五环节 布置作业：

根据高二学生的基础状况和理解能力的差异性，我进行分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的目的。

1、影响财政收入的因素有哪些？国家财政收入是不是越多越好？ 2、2013年全国财政支出预计将达到全国财政支出138246亿元，目前已经确定要大幅度增加的支出有教育投入，农民和城镇居民基本医保、医疗机构、社保投入、保障房建设等。水利设施建设也将大幅增加，特别是加大对小型病险水库除险加固、中小河流治理、山洪预警系统、基本农田水利建设等的投入。

上述材料是如何体现财政的作用的？

第六环节

教师反思总结 在教学过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体辅助教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。再一点就是对教材内容的结构顺序进行了适当调整与整合，方便学生更加系统全面的理解记忆和运用。

结束：

篇3：《秋天到了》课件说课稿

大家好！

很高兴今天能在这里向大家学习制作课件的技术与技巧。

下面我就将我今天的作品展示给大家。本次赛场上我抽取的题目是教科版小学语文一年级上册《秋天到了》。根据素材中所体现的素材精要，我通过构思、想象，制作了一套既能体现主题又具有中国风的“动感画轴”为主要模板的课件。下面我将从两方面具体介绍作品的组成。

一、作品开发工具及特点

为了实现主题突出、结构合理，又具有较强的表现风格的目标，制作时我运用绘声绘影、Mvbox、光影等软件合力编辑而成，特点是：导航清楚、界面美观、富有新意。

二、作品的开发设想及内容

这是主页面。为了使整张板式凸显生动活泼风格，我运用了一些小技巧将艺术字和动作按钮的颜色和线条设置为动感图片，进行这样的美化处理就是让作品更具有感染力和表现力。大家看到了，下面分设三个板块。

第一板块：儿歌入题

为了将学生带入秋风、秋景的情境之中，我将素材库中的素材整理、编辑再加上与整体风格保持一致的“画轴”为切入面，制作了一段视频请大家欣赏：（课件展示）

这一小段动画的设计，我主要是运用Mvbox软件中的Flash和Avi的特效功能联合录制合成的。这样使作品更具有鲜明的个性，也能引起学生学习的兴趣，使其自然进入课文的朗读。

第二板块：字词入秋

1.看拼音读，指名读，开火车读。

2.连词成句。

第三板块：秋景欣赏

诗人晏殊说：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。古人眼中柳、花、月是清幽、至美之物，所以我在这一板块中将华美的现代之物和古画面融为一体，力求给人一种全新的视觉冲击力。大家看：

画面1——秋意浓浓 一叶知秋

画面2——绵绵秋光 满眼希冀

画面3——阵阵秋涛 无尽遐想

画面4——秋高气爽 风轻云淡

画面5——高唱秋歌 满载而归

此环节的设计目的是通过富有创意的秋景制作让學生找到自己眼中的秋天，加强对秋天的认识，从而将自己对秋天的感觉写于笔下，达到了从课内延伸到课外的目的。

篇4：三分钟课件说课稿

说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是来自第二小学的朱文静，今天我说课的内容是社会主义核心价值观—传统文化篇—玉文化，下面我将从授课选材、教学过程等方面作以阐述。

一、说选材

1、玉文化在传统文化中的地位

玉文化是在玉器这一中国特有的文化载体上蕴含的中华民族的思想和精神，这种思想和精神处在不断的扬弃之中。从上层建筑和意识形态而言，人类文明已经经历了神治社会和人治社会，现在进入了法治社会，它们是无可替代和逾越的。

中华文明从传说中的三皇五帝传承至今从未中断，这是人类文明史上一大奇迹，而作为文化载体的玉器真实地记录了中华文明诞生、延续和发展的整个历史进程，须臾不曾分离，这是奇迹中的奇迹。中国近代地质学家章鸿钊在《石雅》一书中写道：‚夫玉之为物虽微，使能即而说焉，则凡民族之所往返与文化之所传嬗，皆得于是征之。‛如今，政府和民间已经收藏了可观的各个历史时期的玉器，制约学术研究的体制性障碍正在逐渐扫除，我们已经到了对玉文化‘’即而说焉‛的时候了。寓德于玉，以玉比德的观念把玉和德结为一体；同时，又将玉与君子结缘，物质、社会、精神三合一的独特玉意识是我们华夏民族的思想建树，成为中国玉文化的丰富思想和精神内涵。中国玉文化延续时间之长，内容之丰富，范围之广泛，影响之深远，是许多其他文化难以比拟的。中国玉文化的辉煌不亚于伟大的长城和秦代兵马俑的奇迹。玉文化的成就远远超过了丝绸文化、茶文化、瓷文化和酒文化。作为新时代的小学生了解传统文化，玉文化是绕不开的核心文化之一。

2、美术课本中各个年级教材引用了不少的玉器图片，学生看到图片知其然不知其所以然，借着三分钟的机会，和同学们说说玉文化的内涵，当同学们看到图片时能知道其中蕴含的民族思想，知道其中的羙与德，这也和我们的美术教学中的鉴赏和以美育辅益德育的理念不谋而合，所以我选择了玉文化这一传统文化来分享。

二、教学内容

1、了解玉中的文化内涵，羙与德。

（以顺承的关系，让学生理解中国的先民发现石之美，找到和田玉，比德于玉）

2、理解玉文化在中华文化中的独特地位。（前后呼应，説明玉与中华文化的关系）

3、增长知识，开阔眼界，知道早在新石器时代玉石之路的开辟，和田玉鉴证新疆自古就是中国不可分割的一部分。（增加一个中国，新疆自古属中国的佐证，得到学生情感上的认同）教学重点：玉器中的文化内涵：羙与德。教学难点：玉文化在中华文化中的独特地位。

课时安排：3分钟 教学方法：讲授法、（时间较短，内容较生僻，主要使用讲授法，旨在了解）谈话法（选石之美者这个词，看看学生的理解程度，调整后面的授课语言）、观察法（观察课件图片，直观以助了解）教学准备：多媒体课件。

授课过程：（这部分内容可分为一美二德三总说。说美时加入了玉石之路的内容，融入愛疆稳疆的情怀，说德时加入了奥运奖牌的含义正是玉以比德。总说时穿插了大量图片说明玉文化的影响）师：玉文化博大精深，今天我们来说一说玉中蕴含的美和德

在中国这片土地上，自从有了人类的踪迹，玉石就成了他们须臾不可或缺的伴侣。他们在把玉石当作工具的过程中认识了玉石之美，玉石也便成了人们美化生活的饰物和珍宝。可以说，对美的认识，也就是人类文明的起源。（前呼）

《说文解字》里面对玉的定义是" 石之美者。

早在新石器时代，在寻找美石的过程中，昆仑山下的先民们就发现了和田玉，并作为瑰宝和友谊媒介向东西运送和交流，形成了我国最古老的和田玉运输通道‚玉石之路‛，即是后来的‚丝绸之路‛的前身。和田玉历来是中国各民族友谊的象征物，和田玉作为历史的鉴证，雄辩地证明了新疆自古以来就是中国不可分割的一部分.孔子说：君子比德于玉，将玉比做君子化身，温润色泽代表仁慈，坚韧质地代表正义，不露锋芒代表智慧，不折不挠代表勇敢，声音清越代表清廉。2008夏季奥运会的奖牌，就是玉以比德和奥运精神的中西合璧。（孔子说比德于玉的影响是十分深远的，也可以说是最大的，孔子认为玉有十德，我选的内容是后世得到广泛认同的五德说）

正因为玉器承载了羙与德，所以我们常说黄金有价玉无价。玉器的发展史也是中国的文明史。玉文化是中华民族文化的基石之一，这是区别于世界上其他文明起源的一个重要标志。中华文明起源的主要特征之一就是玉器，在中国人的文化中，玉是文化构成的一个重要基因。（后应）大到祭天祭地祭四方用玉綜、玉璧、玉圭等礼六器，国之重器玉玺。小到一个人身上带的玉佩玉镯等玉器，死时陪葬的玉器等（这里的图片我选的是商代妇好墓，其中出土的随葬玉器共计七百余件，除三件外都是新疆玉）。玉文化好像一根贯穿了中华五千年文明（这里的五千年指的是有史记载有史可考的五千年，其实玉器的发现史有七、八千年，为避免争议我选择说五千年）的柱子。存在于社会的方方面面，下面我们随着这些既美观又实用的玉杯一起进入今天的学习《杯子的设计》。(书上的玉杯图片找到的有点模糊，我用了别的图片)

备课人：焉耆县二小

篇5：年月日课件说课稿

远程教育资源应用说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是人教版三年级数学下册《年月日》，下面我将从以下四个方面进行阐述。

一、选取资源展示

1、选取资源内容

第1~2张幻灯片：首先通过谜语“猜一猜”，引出本节教学内容：《年月日》 第3~6张幻灯片：利用图片与文字直接导入本课，使学生体会到本课知识来自于生活实际当中，从而激发学生的学习兴趣。

第7张幻灯片：文字问题。由问导学，发挥学生的主体学习。第8张幻灯片和教具年历：认识年历。第9~10张幻灯片：解决问题和运用知识。第11~12张幻灯片：识记大月、小月方法。

第13~14张幻灯片：动画与文字问题，通过各种有趣的活动让学生真正掌握大月和小月的知识，从而保证了教学的有效性。

2、选取课件资源的分析：

⑴、利用直观、具体的图片，联系生活实际，贴切学生生活，符合学生认知特点。⑵、通过各种活动、实践，创设轻松的学习环境，激发学生学习兴趣。

二、教学设计思路

（一）教材分析：

时间单位是较为抽象的计算单位。学生已经学习并掌握了时、分、秒，本单元是此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，且哪几个月是大月，哪几个月是小月，和一年有多少天。

（二）、教学目标

（1）使学生认识时间单位年、月、日了解他们之间的关系。（2）培养学生仔细观察。认真思考的能力。

（3）使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间教育。

（三）教学重难点：

认识时间单位年、月、日了解他们之间的关系，记住各月的天数。和一年有多少天。

（四）、教学过程：

1、创设情境，揭示课题

投影出示谜语“猜一猜”，引导学生联系生活实际思考，揭示谜底：日历。接着出示教具日历，师：从中你发现什么？揭示课题：年、月、日。

师提问导学：我们常用年、月、日来记录一些重大的事件或有意义的日子，大家想一想，你知道生活中有那些有意义的日子吗？

投影3―5张幻灯片（中华人民共和国成立日、北京申奥成功、植树节、儿童节），引导学生观察。生自由汇报，师根据回答演示：中华人民共和国成立日：1949年10月1日；北京申奥成功：2001年7月13日；植树节：3月12日；儿童节：6月1日。

师：1949年10月1日是我们伟大祖国的成立，多少志士抛头卢洒热血换来今天。2001年7月13日北京申奥成功，向全世界展示了我们的成功，这些日子让我们引以自豪。3月12日植树节，我们的家园需要用心的美化、爱护与劳作。6月1日儿童节，属于我们的快乐节日，转眼就来到，大家要珍惜时间，努力学习，考取好成绩迎接属于我们的节日。

投影出示问题，设计悬念，激发学生求知欲：你知道一年有几个月吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

2、观察年历，探究新知（教学重点）

（一）、认识年历： 师出示教具：年历。仔细观察，结合生活经验，看你能从年历中知道什么。（生观察后交流，师根据汇报板书）

投影出示教科书例1插图，引导学生仔细观察：2003年有多少个月？（12个月）刚才的年历又有多少个月？（生汇报不同的年份都有12个月）

（二）、认识大月和小月： 投影出示教科书例1插图。

师导问：这12个月中有31天的是哪几个月？30天的呢？ 生：31天的月：1、3、5、7、8、10、12月—大月 30天的月：4、6、9、11月—小月（在学生汇报后，师归纳小节）

小节：不管哪一年31天的月份都是1、3、5、7、8、10、12月；30天的月份都是4、6、9、11月，且它们是不会发生变化的。

（引导观察，发现问题，培养学生仔细观察的能力。）

拓展视野：你还发现什么？（哪两个月是连续的大月？ 2003年与教具年历的二月有什么特别？）

发现：连续的大月：

7、8月。

特殊的月份：二月。师：一年有多少天？

生：（联系生活经验，有困难的计算）一年有365天

（三）识记大月和小月：

投影“做一做”：你的生日是几月几日？你的父母的生日是几月几日？用彩笔在上页的年历里圈出来。

生动手操作，个别生展示成果。

问题导学：那你知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么方法很快知道呢？ 生说说自己的方法，投影“左拳头识记法”：识记和判断大月、小月。还有哪些方法？投影“歌谣识记法”。

3、运用知识解决实际问题

（一）、举手小游戏。

用手势表示：是大月的举右手，是小月的举左手。（分别是：一月、五月、七月、八月、十月、三月、六月、二月）

（二）、填一填。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）月和（（4）找规律。1月，3月，5月，7月，8月，（）月，（）月。

四、板书设计

年、月、日

一年有12个月

篇6：杠杆的说课稿课件

(一) 教材简介

在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用。这节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及应用。这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁;同时又保持知识的结构性和系统性。本节课内容包括：什么是杠杆?杠杆的五要素，研究杠杆的平衡条件，以及应用杠杆的分类。其中理解力臂的概念并画出力臂，实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容。教材把实验和结论紧密结合起来，加深了学生对知识的理解，为学生学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础。

(二) 教学目标

1、认知目标

(1)、知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。

(2)、知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的.概念。会画杠杆的力臂。

(3)、理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

2、能力目标：通过实验操作和分析培养学生的观察分析实验现象的能力和抽象思维能力。

3、情感目标：通过实验的操作和分析培养的实事求是的科学态度。

(三) 教学重点和难点

重点： 掌握杠杆平衡条件

难点： 力臂的概念

教学关键： 学会画力臂的方法，做好探索性实验----研究杠杆平衡条件。

(四) 教具准备

演示用：带密封瓶盖的瓶子、瓶盖起子、教学活动图片。

学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线。(共12组)

二、说教法

(一)、教学方法

(1)目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，我依据目标为导向、围绕教学目标展开教学。

(2)启发式教学：我在课堂教学中遵循课堂教学三为主(学为主体、教为主导、练为主线)的原则，充分利用实验电教手段启发学生思维，通过观察分析规律让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。

(3)讨论法：在学习中充分发挥学生的主体能动作用，主每一位学生在讨论中发表自己的见解，吸收别人 的方法、学会交流与合作。

三、说学法指导

本节课通过科学探究，学生利用实验法、观察法、讨论法、分析归纳法去寻求知识，从而发展学生初步的科学探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。

四、说教学程序设计

(一)、导入新课——创设问题情境、诱导学习动机、感知教材

以电脑动画图片展示形式以及学生现场动作展示在生产和生活中人们常常使用的机械，如挖土机、起重机、吊车、钳子、剪刀等，有效的引起学生的注意，并告知学生这些机械的名称叫杠杆。

(二)、讲授新课——实施教学手段，突破重难点培养能力

⒈杠杆的概念：

首先学生通过观看屏幕动画——人用一根硬棒撬石头，让学生感受这种

杆的使用，得出杠杆的定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕固定点

转动，这硬棒就叫做杠杆。

⒉进一步认识杠杆

在观看动画过程的基础上，指导学生了解与杠杆有关的几个名词。分别是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。在了解过程中通过看图让学生会找出一根杠杆的支点、动力和阻力。

⒊学习画动力臂和阻力臂

利用电脑模拟画动力臂和阻力臂的过程，教会学生作图。动力臂和阻力臂的画法是本节的难点，为突破这一难点，教师采用的是直观教学示范画图的方法，让学生学会画动力臂和阻力臂。

(三) 动手实验，科学探究，突出重点。

为了使学生更好地理解杠杆的平衡条件，教师组织学生动手操作实验进行科学探究。

1、提出问题

我们通常使用的杠杆都是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用的，那么杠杆的平衡条件是什么呢?

2、学生猜想与假设

请同学们结合生活中常见的杠杆实例进行猜想。他们的想法可能不尽相同，但他们一定都认为杠杆平衡会跟动力、阻力、动力臂、阻力臂等因素有关，对学生的猜想及时予以鼓励。

3、制定计划与设计实验

要得到确切地结论，不能只凭猜想，还必须通过实验来研究，这样我们就设计实验讨论如何去测量动力、阻力、动力臂、阻力臂。教师介绍实验器材。

4、学生分组进行实验与收集证据

教师巡回指导学生操作实验，学生通过动手操作，把测得的实验数据(即动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2)填入课本表格中，并计算出F1·L1与F2·L2.

5、分析实验数据与验证猜想

各个小组对本组的实验数据进行分析，可以看到当F1·L1与F2·L2相等或近似相等时，杠杆就处于平衡状态，这就得出了杠杆的平衡条件：F1·L1=F2·L2

6、评估、交流与合作

回忆刚才的实验有什么不妥之处，如杠杆是否在水平位置调节平衡;有没有记录力臂时出现疏忽的现象。若实验数据与实验结论相符，说明我们的实验结论应该是可信的。实验结束后，每个小组把实验过程和结果写成实验报告，并在班上报告实验结果，进行讨论与交流。

(四) 归纳总结

结构化的知识才便于应用，并能促进能力的发展。因此，教师在学生完成知识的学习后，将知识系统化、结构化地小结

a、结合本节课中学生的表现，肯定成绩，提出努力方向。

b、归纳本节课的重要内容和结论，突出重点，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

(六) 布置作业

根据遗忘“先快后慢”的特点，学生学习新知识以后做适当的练习与作业，可收到事半功倍的效果。题目是节后1-3题。

五、说板书设计

篇7：体积与容积说课稿课件

教学内容：

北师大版《义务教育教科书数学》五年级下册36、37页。

教学目标：

1、知识目标：通过具体的实验活动，使学生认识体积和容积的实际意义，掌握体积和容积的概念，理解“形状变了，体积不变”的原理。

2、能力目标：在动手操作、探索、交流过程中，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3、情感目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，激发学生学数学、爱数学的情感。

教学重点：

认识并感知体积和容积的实际意义，建立体积和容积的概念。

教学难点：

体积和容积的区别。

教具准备：

课件、量杯、水杯、水果、土豆、纸盒等。

教学过程：

一、创设童话故事情境

1.谈话导入。

同学们一定听过《乌鸦喝水》的故事。下面我们再来欣赏一下乌鸦喝水几个片段。

2.师生欣赏《乌鸦喝水》动画片。

二、提出问题，教学体积的概念。

1、提出问题。

(1)乌鸦为什么能喝到水了?

(2)瓶子里的水面为什么升高了?

(3)小乌鸦为什么要放许多石子?

板书关键词： 石子 占空间 大小

2、联系生活。

(1)比划、感受和想象，

出示购物纸盒，教师示范纸盒所占空间的.大小。同学们闭眼想象。

出示一个球，指名学生比划。

(2)说一说。

在的教室里找一找哪些物体都占有一定的空间?它们谁占的空间大?谁占的空间小?举出两个物体说一说。

3、土豆和红薯哪一个占的空间大呢?做一做，想一想。

揭示体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

师：什么是纸盒的体积?什么是球的体积?谁的体积大?谁的体积小?

4、说一说什么是冰箱、微波炉、手机的体积?哪个体积最大?哪个体积最小?(固体)水有体积吗?(气体)那气体有体积吗?(吃气球，气球鼓起来的现象就说明它们是有体积的。)

(设计意图：打破学生的定向思维，通过学生的讨论得出瓶子里装满水，空间被水占了;吹气球，气球鼓起来了的现象说明它们是有体积的。)

三、教学容积的概念。

1.认识容器。

师：老师准备这节课带了这么多的教具，都是放在哪里的?

像纸箱、量杯这样能容纳物品的器具叫做容器。你还知道哪些容器?哪些容器放的东西多?哪些容器放的东西少?

2.实验中理解容积的含义。

(1)教师出示类似教科书P41“想一想”的两个杯子，提出;两个杯子装满水，哪个杯子装的水多?哪个杯子装的水少?

(2)每位学生设计一个解决方案，并进行交流。

(3)选择一个可行的方案，师生共同做实验验证。

先说说都有哪些实验方法，再动手操作。

3.提示容积的概念。

揭示容积的概念：容器所能容纳的物体的体积，叫做容器的容积。

4、联系生活。

说说什么是水杯的容积?集装箱的容积?冰箱?

四、深化概念，对比联系理解本质。

1、仔细观察：盒子的体积与盒子的容积哪个大?

结论：对于同一个容器，它的体积一定比容积大，因为它有厚度。

2、假如我们把纸箱的箱壁加厚，再加厚，一直这样加厚下去，箱子有什么变化?

结论：容积变小，体积不变。

3、假如我们不是往里面加厚箱壁，而是在这个箱子的外面加厚它的箱壁，一直这样加厚下去，请你想象一下，箱子会有什么变化?

结论：容积不变，体积变大。

4、体积和容积有区别吗?谁来简要的概括一下?

(1)从测量方法来说，体积是从物体外部测量的;容积是从物体内部测量的。

(2)从它们的大小来说，同一物体，它的体积大于容积.当容器壁很薄的时候，容积近似等于体积.

五、巩固练习。

1、同一物体形状发生改变，但体积保持不变。

2、填空题、判断对错，明晰概念。

3、由于杯子的大小不同，淘气的3杯就可能等于笑笑的2杯，为后面体积单位的学习做铺垫。

3、数学故事：感受数学与生活的紧密联系，用我们所学的知识解决问题。

4、布置作业：完成37页第6题。

六、全课小结