学生火灾紧急疏散方案

关键词： 救援 现场 演练 应急

学生火灾紧急疏散方案（精选10篇）

篇1：学生火灾紧急疏散方案

一、演练目的

通过火灾事故应急救援演练，使公司员工掌握应急救援的程序和消防器材的操作和使用方法，了解现场急救知识，提高现场管理人员和救援人员的应急反应能力，从而进一步提高员工的安全防火和自我保护意识。

二、演练时间：sz1工厂：20xx年9月13日16时30分 sz2工厂：20xx年9月13日16时30分

三、演练地点：工厂区

四、参演人员：在厂区办公的人员、施工人员和外来办事人员。

五、演练筹备组成员及分工：

组长：张敏 ( 现场应急总指挥)

副组长：蔡旭宇( 现场应急副总指挥)负责sz2总装区域疏散现场的组织和总结。

周亚 ( 现场应急副总指挥)负责sz2冲压区域疏散现场的组织和总结。

段连祥( 现场应急副总指挥)负责sz1疏散现场的组织和总结。

现场协调员： 江信亚 燕加龙 郑勇 陆德文 叶敏 张秀峰

负责本部门人员(包括在你区域的承包商)的疏散和人员统计上报。

总联络员：李波 负责现场联络和sz2的现场拍照。

联络员：李志勇 负责sz1工厂疏散人员的联络和统计

何飞元 负责sz2工厂总装区域疏散人员的联络和统计 罗亮 负责sz2工厂冲压区域疏散人员的联络和统计，负责现场救护的演练

赖秀英 负责sz1的现场拍照和演习信息的发布 冯远纲 负责现场保安联络 龙勇军 负责保安救援队伍的指挥 史永贵 负责长建司人员的疏散和统计上报

六、筹备组职责：

1、演练方案的策划、制定;

2、演练队伍统一组织协调;

3、演练前各项准备工作、演练场景设置、演练过程使用装备的配置检查;

4、领导讲话、嘉宾确认等。

七、演练组织及职责

(一)现场应急指挥部

总指挥职责：现场组织指挥事故应急救援工作，决策处理事故救援工作中所出现的各类问题，掌控救援工作的实施。副总指挥职责：按职责分工协助总指挥完成工作

现场总联络员职责：及时掌控演练状态信息，高效协调演练工作的实施。

(二)救援队伍

1、应急疏散组： 组长：张峰

成员：李飞 陈义华 宋金华 陈宏江 蓝江涛 陈腾飞 颜玉权 吕志清

王杰忠职责：应急事故发生时，应该立即疏散受灾人员至安全区域，及时向演练现场指挥报告人员疏散情况。

2、抢险救援组：(灭火组、救护组、拆卸组) 组长：罗志强

组员：黄礼全 样本兵 龙兴华 肖波 田薇薇 李婷 龙进桂 程先兵 张建莆 魏德胜 冯明东 卿怡校

职责：利用消火栓、灭火器等灭火器材对火灾的扑救和控制。

3、安全警戒组： 组长：林果

成员：陈伟 魏敦元 杜站珂 李剑 王安林

职责：对演习区域相关的路段实行管制，演习现场实施警戒，维护演习现场的秩序，保障演练活动不受干扰，及时处理意外事件。

4、通讯联络组 组长：孔凡

成员：李春山 何利强

职责：确保通讯设备完好，应急事故发生时，立即向企业负责人报告，紧急情况直接拨打“110、120”。

八、实施演练

1、演习前准备

演练前30分钟完成准备工作：

(1)场地布置;

(2)实施现场交通、人员活动等管制。

(3)模拟人员、参演人员、演练检测人员到达预定的地点; (4)演练道具就位。

2、模拟火警

20xx年9月11日16时20分，根据场地情况，确保安全的情况下逼真模拟，如播放报警或施放烟雾发生器、点燃明火等方法。

3、应急响应

模拟事故，设计出应急响应合理场景

对各个环节实施培训，使参演人员熟练掌握参演动作

按预定时间实施演练

制订演练方案

桌面推演

设计演练场景

参演队伍培训

场地布置

演习实施

演习总结

根据应急预案、结合工业区特点

推演方案的 合理性、可行性

按演习需要布设场景

改进、完善预案

(1)初起火灾控制与扑救：

(2)模拟火灾事故发生后，现场人员立即移开着火点周边易燃、可燃等危险物品，并就近拿取灭火器材扑救初起的火灾。 (3)启动应急预案：

事故现场义务消防队通讯组队员立即向应急值班室报警。(使用对讲机或电话或跑步等方法)：“值班员，xxxx发生火灾事故，现正在扑救，请支援”。

(4)值班人员立即启动

公司火灾事故应急预案，并报告现场主管。 (5)警报声中，义务消防队立即响应，展开了自救行动。

(6)公司主要负责人及应急指挥人员，迅速至预定的便于指挥的地点成立现场指挥部，组织、掌控救援工作。

报警：

(1)值班员分别向公司安全管理办公室报警、“110”、街道安监办报警：“我是xx公司，我司发生了火灾事故，事故位置在xxxx，燃烧物是木材，公司已启动了应急预案。我司位置在龙华新区观澜街道观光路1号梅观高速出口处。我的电话号码是xxxxxxxx，完毕。”(2)派人至路口接引消防车。

(3)公司接到报警后立即启动应急预案，负责人立即赶往火灾现场，成立应急指挥部，迅速展开应急救援工作。

(4)组织疏散：

疏散人员组织受灾人员按即定的疏散路线、出口，疏散至指定的安全地点集合;写作模板

(5)到达集合地点后，以班组为单位清点人数、检查伤情，并向公司现场总指挥报告：“总指挥，xx公司(部门)有员工xx人，现已疏散xx人”。(6)维护好疏散集合点的秩序。 (7)抢险救援组：

公司抢险救援人员进行火灾的扑救与控制，利用消火栓、灭火器等灭火器材演示对火灾的扑救和控制。 (8)现场警戒：

公司警戒组在通往模拟事故现场实施警戒(周边拉起警戒绳)。

4、演练结束

(1)模拟人员、参演人员、观摩人员和测评人员至现场集合; (2)测评人员向总指挥报告测评情况; (3)总指挥讲评演练情况; (4)现场恢复。

篇2：学生火灾紧急疏散方案

一、指导思想

为创建平安校园，推进学校各项安全活动的深入开展，大力营造“关注安全，关爱生命”的浓厚氛围，进一步强化全体师生安全意识和自我防护能力；为加强对破坏性火灾、地震应急工作的管理，确保学校发生破坏性火灾、地震时，各项应急工作能高效、有序地进行，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，结合我校工作实际，特制定本方案。

二、活动时间

2012年9月27日 上午9：30分

三、参加人员

全校师生。

四、活动主题

以人为本，安全第一，掌握安全逃生技能，增强师生自护、自救能力。

五、活动步骤

1、介绍火灾、地震防范知识及疏散注意事项。

2、举行地震、火灾紧急消防疏散演练。

警报设置：

自救逃生：听到警报（铃声长响）后，各班在老师的统一指挥下,有秩序地从教室快速撤离，通过安全疏散通道，学校大门打开，由老师指挥学生到操场指定位置（领操台对应操场位置）集结。

3、清点人数，由各班体委清点人数向班主任教师汇报，班主任向校长报告。

4、校长进行汇报讲话。

5、退回教室。

六、具体要求：

（一）应急疏散组织机构

l、应急疏散指挥机构。

总指挥：吕大方

副总指挥：张连军 王彦明

成员：六个班主任

2，抢险救灾队伍。

(1)抢险救灾：

王海

(2)后勤保障：

张文柏

(3)应急救护组：

李婧

(4)通讯联络组；

组长：王海波

副组长：黄超华(负责与‘119’，‘120’，派出所等部门联系)

通讯员：各班主任

(5)安全保卫：

张海威 岳云龙

（二）应急措施

应急原则：

抢救及时，减少损失，妥然安置，应急有方，调查清楚，责任必究。

应急疏散实施：

当学校发出警报，全校师生应有序疏散。各班级疏散责任人立即到达工作岗位，各任课教师马上停止上课，组织学生疏散，班主任立即到场指挥。强调由于是演习，一律不许窗户，以保证学生安全。教育学生真来危险时，再跳。

疏散要求：

1、各班成1路纵队快速撤离，以免碰撞、拥挤、踩伤。

2、疏散的人员到操场安全区集中，要远离教室。

3、要镇静，听从指挥，千万不能跳窗户。

4、各任课教师、班主任，要听从学校疏散小组指挥，各班学生要听从班主任指挥。

5、学生疏散后到操场集中，班主任清点人数，马上向校长报告。

6、抢险救灾组等人员迅速疏散师生，撤离到安全区域。

责任分工：

1、班主任是各班级疏散责任人。

2、教研组长是各科室疏散责任人。

3、各年组疏散责任人： 七年二个班级由王海波负责 八年二个班级由张连军负责 九年二个班级由王彦明负责

4、疏散负责人： 办公室：王砚铭 高志勇 操 场：吕大方

和平中学

篇3：学生火灾紧急疏散方案

笔者选取高校学生特征人群,以典型的高层学生公寓为研究对象,通过实证调查、buildingEXODUS结合CFAST软件模拟结果的对比,提出同类型建筑的优化设计建议,归纳高校学生的火灾疏散行为、心理特征等。

1 研究方法与火灾场景设定

1.1 研究方法

采取实证调查、buildingEXODUS软件模拟以及实证调查结果与软件模拟结果对比分析等方法。

(1)实证调研。实证调查包括实地观察、宿舍管理人员访谈以及调查问卷、时间模拟四大部分。实地观察和访谈旨在通过初步总结问题、测量平面、了解火灾预警机制确定模拟条件;调查问卷和时间模拟旨在获取及总结高校学生的自然状况和行为、心理特点,以及逃生时某些环节所需时间,为模拟提供数据和依据。

(2)模拟软件。buildingEXODUS由人员、运动、行为、毒性、建筑、危险性6个相互联系的子模块组成。与同类软件相比,具有结果全面详实、使用简便、有一定综合性等优点,配合火灾区域模拟软件CFAST,可以较好地还原火灾时的模拟场景。

(3)实证调查与模拟结果对比。用实证调查总结出的高校学生在逃生过程中行为、心理特征,对软件模拟结果以及模拟过程中的现象进行解释、对比和分析,旨在弥补软件模拟的不足,便于更好地解读模拟结果,使结论更加客观。

1.2 研究对象

高层学生公寓具有建筑体量大、构成单一、布局简单、人员密集等特点。调查显示,我国高校高层宿舍的平面组织方式以旅馆式居多。笔者选取某高校男女生宿舍楼各一座,见表1。其平面布局形式分别为具有代表性的一字型和L型,见图1所示。

高校学生的年龄普遍为18～25岁,人群特征明显,buildingEXODUS软件默认参数是基于西方人种数据库,不适合我国国情。因此,研究小组对居住在该公寓中的学生发放调查问卷,男女生各100份,得出软件设定依据以及人群行为心理特点,详见表2所示。

1.3 火灾场景设定

选择最不利情景,即火灾发生在凌晨,此时宿舍人数是一天中的最高值,按满员人数的85%～90%进行模拟,除了管理人员在管理室,其余学生均在宿舍。火灾场景由火灾模拟软件CFAST设定。

1.4 其他选项

除上述由实证调查确定的设定参数之外,其他参数需要通过软件反复实验和分析对比确定。由于女生宿舍平面布局简单、防火分区少、逃生出口单一,适合用于探究“最符合真实情况”的软件模拟设置,表3为经过论证得出的对模拟结果有影响的选项汇总,将其作为模拟参数设置。

2 模拟结果与分析

2.1 女生疏散过程模拟

(1)拥堵严重,疏散速率较低。图2(a)显示火灾发生后225 s时一层大厅的疏散情境。出口处出现了明显的拥堵情况,其通行能力在较长时间内一直处于满荷载状态,且出口处疏散十分缓慢,故此阶段消防人员不可能通过出入口进入宿舍楼内。

(2)逃生通道使用效率不高。图2(b)显示火灾发生后330 s时一层大厅的情景。这时该楼西侧的人员已完全撤离,而另一侧的楼梯间一直在疏散,直至模拟结束,表明两个楼梯使用分配不平衡。造成上述情况的核心原因是疏散出口不足,如果原本用于疏散的2号出口可以正常使用,人员疏散将在一定程度上得到缓解。但是,即使2号出口可以正常使用,由于其位置距楼梯间过近,也易造成拥堵,使得不断涌入楼梯间的人员无法向外疏散。

2.2 男生疏散过程模拟

总体上说,男生的疏散时间较短,疏散过程也顺畅很多,这与该宿舍的平面布局形式、出口位置、疏散楼梯数量,以及男生有较强的逃生能力有直接关系。

(1)烟气影响疏散过程。火灾发生77 s时,套间的学生受烟气影响无规律走动,表明人员无法顺利逃出房间。这种现象在整幢建筑中呈随机分布,但在每层的相同区域比较集中,说明这种套间布局形式不利于人员疏散。这种情况在2 min后得到缓解,但各出口已有大批人员聚集,此时如有人员在逃生中受伤将无法及时获得转移。

(2)缓冲空间不足和出口宽度过窄。模拟结果显示,个别出口出现拥堵,主要是由于楼梯间和出口之间未留有足够的缓冲空间,或者出口宽度过窄,与所承担的疏散需求不匹配。图3(a)所示出口在疏散时所承担的人数很多,但出口宽度仅为1 m,因此造成大量人员堵塞。如果出口处留有足够的缓冲空间,且出口宽度较大(2.4 m),此时楼梯间不会造成明显的拥堵,能保证楼内人员持续疏散,如图3(b)所示。

(3)总体疏散时间不受着火点影响。无论是女生宿舍还是男生宿舍,模拟结果均表明,不论着火点在哪层,均不影响疏散总体时间,如图4所示。女生宿舍疏散时间约为690 s;由于男生宿舍防火分区、逃生路径均多于女生宿舍,且男生逃生能力更强,所以疏散总体时间较短,约为450 s。

(4)楼层疏散时间差基本相同。在疏散过程中,每层最后一人疏散出去的时间差为30～40 s,整个疏散过程比较稳定,如图4所示。这说明不论火灾发生在哪一层,各层学生的疏散情况基本类似,不会造成某层拥堵特别严重的情况。

(5)疏散过程均无人员伤亡。在上述疏散时间区间内,一般情况下学生宿舍发生火灾不会造成人员伤亡,说明笔者选择的高层宿舍依照现行建筑防火规范设计,防火与安全疏散的效果较好,尽管人员密集,但宿舍布局简洁,只要火灾警报及时,加之高校学生逃生能力较强,一般不会发生大规模人员伤亡的惨剧。

3 对高层学生宿舍设计和管理的建议

根据模拟结果,笔者对高层学生宿舍设计和管理提出如下建议。

(1)出口布置必须合理。第一必须保证各出口通畅。从女生宿舍的疏散模拟可以看出,2号出口无法使用对逃生产生了较大的不利影响。第二保证各个出口的疏散压力和疏散能力相对应。男生宿舍各出口的疏散情况见表4所示。宽度仅为1.5 m的4号出口承担了31%的人员疏散。如果适当加大出口4的宽度,该男生宿舍整体的疏散情况将会得到进一步改善,总疏散时间将可减少至6 min以下。第三保证出口与楼梯间之间的缓冲空间以及出口通行能力相互适应。楼梯与疏散出口距离过近,会造成大批人员堵塞在楼梯间无法疏散,以男生宿舍的2号出口尤为明显(见图5所示)。女生宿舍的2号出口处于封闭状态,实际上即使该出口可以正常使用,由于其位置距楼梯间过近,也会产生同样的问题。

一般来说,如果受条件所限出口宽度不能扩大,则应适当扩大楼梯间和出口之间的缓冲空间; 反之,若缓冲空间不宜扩大,则应该拓宽出口宽度,以提高出口的通行能力,可有效避免学生改变逃生路径和出口的过程中发生意外。

(2)平面布局以L型为好。由模拟可知,男生宿舍L型平面布局划分的防火分区多,出口多,方便设计更多的人员疏散方案。若在不严格要求宿舍朝向的地区,应尽可能采用L型平面布局形式进行高层宿舍设计。

3 高校学生逃生行为分析

由于buildingEXODUS是基于行为准则的数字模拟,需要结合实证调查,分析高校学生在逃生时的行为、心理特点,进一步提高模拟的准确性。

(1)疏散行动前。调查表明,高校学生倾向通过多种方式来确认火灾发生。除火灾警报器外,也会通过广播、楼道里的嘈杂声等方式确认。因此,较之模拟时人员行动时间趋于一致,实际上人员开始逃生的行动时间差异很大。

(2)疏散过程中。在逃生路线选择上,高校学生有“从众心理普遍”和“乐于改变逃生路线”两大特点,其原因与集体生活、学生间相互熟知、对布局简洁的宿舍比较熟悉有很大关系。在这两种心理影响下,高校学生逃生时更易“随大流”选择疏散路径和逃生出口,这种选择有时带有一定的盲目性,选择出口的标准主要为最近出口。此外,根据调查,高校学生在出口拥堵且有其他选择时会很快改变逃生路径,不会出现在其他出口通畅的情况下,仍聚集在某一出口的现象。另外,高校学生在逃生时很愿意帮助逃生困难的人,且帮助对象不限于熟识的人,这一特点对疏散过程和结果会产生很大影响,虽会影响个体疏散时间但从整体上会减少死伤情况,使得逃生过程更加顺畅。然而,这一影响因素在buildingEXODUS软件中无法体现。

(3)疏散方案。由调查可知,高校学生的消防知识情况掌握良好,且发生在宿舍的火情一般并不严重(多是由于烟头和违章电器引起),因此火灾发生后学生们很可能自行灭火或者采取措施减小火势,加之高层学生宿舍具有建筑体量大、防火分区多的特点,火势小的火灾不一定需要全楼人员撤离。

4 结束语

(1)通过实证调查,高校学生在火灾发生时的逃生心理和行为具有以下特点:一是在火灾确认方式上,更信赖火灾警报器,但也有相当比例的人员对人员嘈杂声、广播等其他方式比较信赖;二是在逃生准备上,绝大多数人倾向于立刻逃出建筑物,相对而言女生更倾向于逃生前收拾随身携带的物品,因此在准备时间上较男生长;三是在逃生心理上,学生具有普遍的从众心理,但比较理智,一般不会重返火灾现场并劝阻他人;四是在逃生行为上,与平时的表现有较大差异,但仍能维持较好的秩序,并乐于帮助他人。

(2)运用buildingEXODUS软件对典型高层学生公寓火灾疏散过程进行模拟和分析,提出了建筑安全疏散的优化设计建议:一是尽量采用L型平面布局;二是在平面设计上需注意处理好人员总量、出口宽度以及与楼梯间的缓冲距离三者之间的关系。

(3)进行buildingEXODUS软件模拟时,需要对个体的描述更加细致精确,数据选择和处理上更加定量化,以提高模拟结果的准确性。同时,也需要利用其他手段进行验证和分析才能得到更客观的结果。

参考文献

[1]李晓萌.人员疏散行为的实验研究[D].北京:清华大学,2008.

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[3]周勇,张和平,万玉田.奥运摔跤馆疏散出口设置合理性研究[J].消防科学与技术,2008,27(4):246-248.

[4]胡成,李伟,姚晓辉.人员反应时间对公共场所疏散性能的定量影响[J].三峡大学学报(人文社会科学版),2008,(12):4-7.

[5]唐巍,常帅男,杨谱,等.基于buildingEXODUS模拟评估高校宿舍疏散安全[J].安全,2011,(1):8-11.

[6]吴秀敏,刘全义,张辉,等.典型娱乐场所火灾期间人员行为分析[J].火灾科学,2011,20(3):133-139.

[7]阎卫东,陈宝智,种茂华.火灾情况下不同楼层对大学生疏散心理和行为反应影响的研究[J].中国安全生产科学技术,2005,1(4):32-37.

篇4：阳罗二小学生紧急疏散演习方案

二、演习领导机构：

领导小组：

组 长：z

副组长：z

成员：z

指挥小组：

总指挥：z

副总指挥：z

成 员：全体年段长各班主任

救 护：z 全体综合组教师

三、演习时间：2014年4月17日(任意选择其中一节课的下课前5分钟进行)

四、演习设想：校园发生险情(发生火灾、地震等险情，发出演习口令时任意选取一种险情进行逃生疏散演习)，全体人员撤离现场，疏散到安全场所。

五、演习流程：

1、警报响起，科任教师根据发生的险情，迅速组织学生临时避险(发生火灾)，并及时列队集合，迅速、有序地撤离教学楼到安全场所。

2、撤离顺序

（1）1号楼五（2）、五（1）班成一路纵队按顺序从右出口撤离到国旗台前操场；

（2）1号楼的五（3）班成一路纵队按顺序从左出口撤离到国旗台前操场；

（3）2号楼的六（1）、六（2）班成一路纵队撤离到少总部后面操场；

（4）3号楼的六（4）、六（3）班成一路纵队按顺序从左出口撤离少总部后面操场。

（5）3号楼五（4）班成一路纵队从右出口撤离到少总部后面操场；

（6）5号楼的`四（5）班成一路纵队从右出口撤离到国旗台前操场；

（7）7号楼的四（2）班成一路纵队撤离到少总部后面操场；

（8）6号楼的一（1）、一（2）班成一路纵队按顺序从侧面出口撤离到校门口的路面；

（9）一（3）、一（4）成一路纵队按顺序从左出口撤离到水泥路面；

（10）二（1）、二（2）、二（3）班成一路纵队按顺序从右出口撤离到水泥路面上；

（12）二（4）、三（2）班成一路纵队按顺序撤离到简易楼前面场地；

（13）三（3）、三（1）班成一路纵队按顺序从左出口撤离到简易楼前面场地；

（14）三（4）、四（1）班成一路纵队从中间出口撤离到简易楼前面场面；

（15）四（4）、四（3）班成一路纵队从右出口撤离到简易楼前面的场面；

说明：撤离时15个排头撤离班级同时撤离，一路纵队的班按第一组→第二组→第三组→第四组的顺序撤离。

3、撤离时，学生以一臂伸距离小跑前进，防止出现拥挤踩踏。

4、各班撤离到指定位置后，学生必须保持队形，老师马上清点人数，并向副总指挥报告，报告重点是安全撤离的人数及有无学生遗留在楼内。

5、若发现有学生遗留在教学楼内，救护人员应及时采取营救行动。

篇5：学生火灾紧急疏散方案

活动目的：

通过紧急疏散演习，让学生学到有关的安全防护知识和逃生知识，遇到突发危险事件，做到有事不慌、积极应对、自我保护的目的。紧急疏散是在学校遭受地震、火灾或其它重大灾害等突发情况时，采取的一种迅速撤离危险地带的紧急措施。学校定期进行紧急疏散的演习，可以增强全校师生的安全防范意识，在突发事件中能够快速有序撤离危险地带，从而能够进行进行有效的防范。

活动时间：下午活动课 活动人员：全体师生

活动内容：

1.检查校园消防设施、灭火器

2.各班及时查找安全隐患并提前解除。3.紧急疏散演习。4．介绍灭火器的使用。疏散时的基本要求：

1．学校发生紧急情况疏散时，正在教室授课的教师是该班的直接负责人，教育学生首先要冷静，稳定学生情绪，紧急疏散的人员要保持镇静，接到紧急疏散的命令后，各班的授课老师应立即停止上课，组织所在班级学生按照规定的路线快速有序的撤离。各班班主任也要在第一时间迅速回到本班，进行组织本班学生的撤离。

2．撤离时人员相互要跟紧，但不能拥挤，不能说话，不能手拉手，下楼梯时不得跳跃，后面的人员不得超越前面的人员，以免造成踩踏现象。在撤离过程中，同学们应该遇事不慌，头脑冷清；判明情况，思考对策；听从指挥，有序疏散；积极自救，互帮互助。

3．在楼梯和楼道中疏散的人员要成两路，紧贴着一侧的楼梯或楼道行进，以免造成拥挤。

4．在紧急疏散过程中，如果前面的人员发生拥挤不能保持畅通，后面的人员不要紧张，保持队形在原地等待，保持冷静和安静，等通道畅通后迅速撤离。

5．各位老师必须时刻注意学生情况，避免楼梯、过道拥堵造成危险，楼层护导教师要提前明确自己负责的区域有几个班级学生通过，待学生全部通过后才能撤离。

活动准备：

1． 火灾逃生技能训练：听到警报，不要慌张，要镇静，保持清醒的头脑，然后按照拟定的路线进行迅速撤离用湿毛巾捂住鼻子，人弯曲，迅速往紧急出口移动。

2． 学生撤离时在教室内直接按座位次序并排两个（不在过道内排队、整队），迅速从楼道内撤离，从各个不同的安全出口撤出教学楼（两班相遇按高年级让低年级）；

3． 班主任结合回家作业布置研究性学习，查阅资料，了解逃生的相关知识，熟悉指定疏散线路，能提前预演。

4． 活动当天学生带好毛巾一块，并在演习前湿润毛巾。疏散线路： 前教学楼： 一1班，一2班 后教学楼 二年级至六年级

活动过程：

1． 广播播放发现火情紧急通知，播放警报。

2． 各班按疏散路线紧急撤离，班主任在前，科任老师在后。3． 各班成功疏散后，先集合清点人数，确定所有人都安全后，再有秩序地前往前楼广场以升旗仪式时的队列集中。

4． 王校长讲话。

学生紧急疏散演习方案

篇6：学生火灾紧急疏散方案

双定镇中心小学 六（2）班

为了顺利应对突发事件，保证学生安全脱险，最大限度地防止或减少地震、火灾等意外事故对师生、学校可能造成的伤害和损失，保障师生身体健康和生命安全，维护学校正常教学秩序和校园稳定。我校于2012年5月22日下午第二节，全校师生进行了防震避险动作演练、疏散演练。

为了确保演练活动落到实处，学校成立了校园防震演练小组，并召开小组会议，部署演练工作。学校领导还着重强调，对于这样的大规模的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，各班级要层层落实，以确保这次演练活动顺利进行。

下午3点20分避险动作演练警报信号响起，各负责人迅速到位，各班组织学生在上课时候进行避险动作演练，3点23分听到紧急疏散信号，班主任（任课教师）组织学生沿着预定路线快速有序地向校园西边篮球场紧急疏散。到达西边篮球场后，班主任清点人数，检查学生“受伤”情况，并将安全到达人数和“伤员”救助情况向总指挥报告。整个演习活动紧张有序，有条不紊，均能做到安全撤离、有序集合，没有发生任何互相推挤或踩踏事故。

演练结束后，郭书记对本次防震疏散演练的过程及演练的目的、演练过程中存在的问题进行了全面讲述与总结。

在本次防震疏散演练存在以下问题：

1、学生疏散时有个别拥挤、吵闹现象。

2、情绪紧张，慌乱拥挤，不互相照顾等。

3、仍有个别学生对本次活动不够重视，有一种玩的心理，因此活动中不够严肃，在一定程度上影响了演练的速度。

本次演练是一次较成功的演练，其时间短，速度快，通过演练，使全体师生提高了防震意识，受到了安全教育，达到了预期的目的。

篇7：学生火灾紧急疏散方案

1 疏散演习及建筑概况

笔者选取的学生宿舍占地面积约2800 m2,建筑面积约19500 m2。宿舍楼主体由南北两栋7层楼与东西两栋一层至五层围成的中央天井式建筑构成,南北两栋分A、B两个区(两座楼),每个区长约60 m,宽约14 m,建筑物东西走向,为北方地区典型的宿舍楼建筑,楼内共有两个疏散通道。每层52个房间,每个房间安排4个床位,宿舍由两侧长5.6 m、宽3.1 m、高3.1 m的主体宿舍与中间长5.6 m、宽2.0 m、高3.1 m的卫生间组成。目前有1900余名学生入住。

逃生疏散演习开始后,在一层东西两侧楼梯间内(楼内共为4处)释放烟气,当烟气充满各层楼梯间时,由值班人员拉响警报,打开宿舍楼内所有安全疏散门。楼内人员以最快的速度撤离火灾现场,到室外安全地带集合。疏散时要求用湿毛巾折叠捂住自己的口鼻,有秩序地靠右侧通行,撤离要求迅速有秩序。由于在演习前已通知楼内全部人员,故楼内学生在疏散之前不得逗留在走廊内。

2 人员疏散行为反应调查

人员疏散问题是一个涉及建筑物结构、火灾的发展过程和建筑物内人员行为三种基本因素的复杂问题。如何充分考虑人员在火灾事故中的行为因素,有效地预防和减少火灾中的人员伤亡,尤其是防止群死群伤火灾事故的发生具有极其重要的意义。

建筑火灾的情况是复杂的,随着年龄、性别、文化程度、火灾经验、身体状况、所处环境等条件的不同,火灾中人的行为反应也是复杂多样的。为了调查高校宿舍火灾这类特殊火灾中的人行为反应,笔者结合该次疏散演习设计了《高校学生宿舍非火灾状态下人员疏散的调查问卷》。此次问卷调查的对象为参与此次演习的学生,发放调查问卷400份,收回问卷384份,回收率为96%。

2.1 逃生知识掌握情况

调查对象为中国矿业大学本科男生,年龄17~25岁。由于大学生的特殊身份,被调查者具有年龄相似、教育程度统一、身体状况良好、行动敏捷等特征。

调查对象接受火灾逃生安全教育知识的情况时,明确表示“从未接受过”的同学占11.9%,选择“接受过一些”的同学占45.8%,“接受过专门的疏散教育”的同学仅占4.7%,而其余37.6%的同学只是从日常生活中积累了一些相关的知识。“楼内共有几条疏散通道”一题的答案出现了较大分歧,分别有11%、62%、5%和4%的同学选择了一条、两条、三条、五条以上,只有18%的同学选择了正确的答案。

该组数据表明,高校内大学生防范突发事件(火灾、地震、恐怖袭击等)的安全意识较差。宿舍作为大学生日常生活的场所,却没有引起学生的重视,相当一部分同学不了解建筑内疏散通道的情况,这就为突发事件中安全疏散埋下了隐患。同时,也可以看到,很多学生接受安全教育的情况不容乐观。就中国矿业大学针对消防安全教育措施来说,从新生入学的安全教育开始,到每年“119”消防日消防常识普及教育和日常的安全教育,学校在消防教育工作上投入了大量的精力、人力和物力,但是仍然有大量的同学的消防知识匮乏,这不仅由于学校的部分活动流于形式,更由于相当一部分同学安全意识淡薄,对于校园内的消防隐患认识不足,缺乏主动学习安全知识的积极性。

2.2 疏散中行为反应状况

调查对象获悉疏散信号后的第一行为反应,具体情况见表1。

调查对象获悉疏散信息后的心理状态:有93.0%的同学表示可以冷静面对,6.8%的同学表示心情紧张,仅有1名同学感觉非常恐惧。

调查对象在疏散途中的心理状态:3.1%的同学感到恐惧和慌张,4.2%的同学感到不知所措,92.7%的同学能够保持冷静和理智。

在疏散通道选择上,有32.3%的同学选择了“跟着人流走”这一项,38.9%的同学选择了“离自己最近的通道进行疏散”的答案,16.3%的同学选择“平时习惯的通道”离开建筑物,12.5%的同学选择了“避开人流选择人流少的通道离开”项。

将此次研究进行的疏散第一行为调查结果与国内外其他建筑火灾后调查的结果进行了比较,结果相近。这表明,无论是否在火灾场景下进行疏散,人员的第一行为具有一定的相似性。

通过以上数据可以看出,大部分被调查者有着良好的心理素质。但是笔者在随后的调查访问中发现,相当一部分学生抱有“这仅仅是一场演习,不会有任何的危险”、“跟着大家一走就可以了”的观点。根据相关研究,火场逃生和对火的反应通常是一个群体行为,人们往往会结伴同行,而不会单独行动。这就意味着,火灾中人员的心理状态及其所带来的人员行为反应,都会对整个人群的疏散产生影响。在“疏散通道选择”这一问题上不难发现,在从众心理的支配下,存在从众行为和惯性行为的同学占有较大比例,不过也有部分同学比较理智地运用了自己所掌握的消防知识,并未受其他人员的影响。

3 疏散演习情况

在开展应急疏散演习过程中,所采集的第一手数据,为日后进一步地深入研究提供了基础。在演习之前,对所有参与数据测量和资料收集的人员,根据任务内容提出了具体的要求。通过演习,采集了以下几个方面的数据和资料:

(1)疏散人员个体疏散运动时间;

(2)各楼层疏散人数及疏散时间;

(3)宿舍楼人员总体疏散时间;

(4)大量的摄录像资料。

允许疏散时间是指建筑物发生火灾时,人们能够疏散到安全场所的时间。由于建筑物的疏散设施不同,对普通建筑物来说,允许疏散时间是指人员离开建筑物到达室外安全场所的时间;而对于高层建筑来说,是指到达封闭楼梯间、防烟楼梯间或者避难层的时间。根据疏散演习的实际情况,疏散人员提供了多组数据,记录了疏散人员的疏散时间。各层人员的平均疏散时间详见表2。据相关规定的要求,一、二级耐火等级的公共建筑,其允许疏散时间为5~7 min,此次总体疏散时间符合要求。

在此次疏散演习中,还特别对楼层内各个疏散出口的人数和时间进行了统计,具体情况见表3。通过表3可以直观地看到,学生宿舍内大部分人员疏散集中在东侧。这是由于宿舍楼东侧疏散出口是学生日常出入的主要通道,而学校考虑到宿舍楼管理问题,只有在疏散时才打开西侧疏散出口,尽管疏散之前已告知过楼内人员,但是在疏散时,很多学生还是按照日常习惯进行疏散,而没有选择最近的疏散通道。

目前,世界各国关于在疏散时的人员行为反应的数据严重不足,而且国内外专家对于火灾中人的行为研究,主要侧重于火灾幸存者的灾后调查。我国关于高校学生宿舍非火灾状态下的人员有序疏散数据基本空白,尽管此次调查获得了第一手的数据资料,但是考虑到人员在火灾中的行为具有模糊性、随机性和不确定性的特点,日后还应继续开展相关建筑火灾逃生行为的调查研究,以获取更多的数据资料。

4 主要结论

(1)高校在普及消防知识的同时,缺乏对于大学生危机意识的培养。通过危机意识的培养,可以加深大学生对于消防工作重要性的认识,从而增强其学习消防知识的积极性。

(2)针对此次安全疏散中表现出来的从众行为和惯性行为,高校在开设消防教育课的基础上,应增加火灾心理学内容,引导学生克服面临突发事件时心理上的恐慌和盲目,提高学生的安全意识。

(3)在强化有关消防法律法规和逃生自救常识教育的同时,还应加强消防技能培训和安全疏散演习,提高广大学生的逃生自救能力。

(4)非火灾状态下的人员疏散模型,是一种处于理想状态下的人员疏散模型,取决于通过管理进行疏散的控制类型。这种疏散模型对于制定疏散程序有借鉴作用,同时也为高校制定突发事件应急疏散预案提供了科学依据。高校应通过定期开展安全疏散演习的模式,不断摸索经验,制定合理的疏散预案,加强校园宿舍楼内人员的安全管理。

(5)我国关于人员疏散的研究起步较晚,对于高校学生宿舍人员疏散的研究基本属于空白。在大力开展相关研究时,应结合目前国际上较为成熟的计算机模拟研究,提高校园火灾安全疏散预案的合理性和安全性。

摘要：某学生宿舍建筑面积19 500 m2。采用实际疏散演习和发放问卷的方式研究宿舍楼疏散。调查对象为1725岁男性大学生。18%的学生选择了正确的“楼内有四条疏散通道”;在疏散通道的选择上32.3%的学生选择“跟着人流走,”38.9%的学生选择了“离自己最近的疏散通道”。通过演习采集了各疏散时间的数据以及各疏散出口的疏散人数。高校学生的消防安全意识有待进一步提高。

关键词：学生宿舍,安全疏散,问卷调查,疏散演习

参考文献

[1]闫卫东.建筑物火灾时人员行为规律及疏散时间研究[D].东北大学,2006.

[2]张树平,殷霓,贾江美.某高校宿舍楼火灾逃生行为反应的调查研究[J].消防科学与技术,2008,27(2):108-112.

[3]张树平.建筑防火设计[M].北京:中国建筑工业出版社,2000:108-109.

篇8：小学紧急疏散演练方案

为顺利应对突发事件，妥善处置校园安全事故，最大限度地预防或减少地震、火灾等意外事故对师生、学校可能造成的危害和损失，防止群死群伤的恶性事故发生，加强我校师生员工的安全意识和应急处理能力，保障师生的身体健康和生命安全，维护学校正常的教学秩序和校园稳定。根据上级教育行政管理部门的要求，结合我校工作实际，特制定本紧急疏散演练方案，要求全体师生熟悉方案内容，认真按方案程序执行。活动方案如下：

一、安全理念及工作原则：

1、坚持“以人为本”的思想，坚持师生生命安全高于一切。明确责任，细化分工，定位定岗，安全无小事，责任重于泰山。

2、坚持预防为主，安全有备，群防群治的原则。

3、坚持遇事冷静、沉着应对、积极处置的原则。

二、成立工作领导小组

负责紧急疏散过程的领导、组织和协调工作。总指挥：黎强

副总指挥：阳晃庭 组员：阳喜

参与成员：全体班主任，全体教职工

三、预案的启动标准：

发生地震、火灾、恐怖袭击等危及人身安全的突发事件时，立即启动本预案。

四、演练时间及警报：

1、演练时间：3月7日下午。

2、演习警报：校内广播系统警报。

五、演练内容：

1、紧急避险

2紧急疏散

六、疏散集合地：

学校东操场。疏散队伍集合按学生先后到达顺序依次排列。

七、演练步骤：

1、演练信号：利用校内警报，发出紧急疏散警报信号，警报声或哨声，意为此时感知地震等灾害发生，学生就地躲避，将身体缩成一个球，用手护住头和胸，躲在课桌底下，靠外墙的学生尽量往里靠，各教职工应快速到达各自岗位；两个警报或哨声后，开始疏散。教职工要高度负责，组织疏散学生，以防出现混乱。

2、疏散顺序与线路：总的疏散原则是一楼为先二楼为后，靠近楼梯班级为先远离楼梯班级为后的原则。听见演习警报后，班主任（任课教师）应立即停止教学活动，从班级前后两个门抓紧时间组织疏散至指定位置。班主任（任课教师）断后，确保不丢下任何一个学生。要防止下楼梯口、转弯拐角处发生拥挤、践踏。

3、疏散线路如下。

根据我校校园布局和各教学楼实际情况，学生紧急疏散按以下线路进行：

（1）教学楼：所有教学楼人员；全体学生迅速疏散。

（2）所有疏散人员迅速到达操场双手抱头蹲下，等待结束口令发出后，各班要按出操队形集中（注意四周远离建筑物）。

4、紧急疏散秩序

（1）紧急疏散指令发出后，当班的科任教师必须立即下课并组织学生按顺序紧急撤离教学楼。

（2）二楼人员疏散顺序按指定疏散的楼梯口由近到远进行疏散。

（3）疏散队伍排成两列纵队，由班长在前面带路，其他班干部分散在中间护卫，当班教师押后，确保学生安全疏散。

（4）在楼道疏散过程中，严禁学生说话、嬉笑、打闹，严禁奔跑、抢先、推拉，防止撤离过程中学生在走廊和楼梯发生踩踏事故。

（5）走出楼梯后，可快速跑向操场就地抱头蹲下。

5、楼层疏散负责人：

黎强：负责指挥跑出的学生位置和动作。阳晃庭：负责指挥一楼学生安全疏散

阳喜：负责指挥二楼学生通过楼梯安全疏散。周林：负责操场学生集中。

李

玲：照相。

紧急事故发生当时无课的老师、班主任，应立即赶往教室，与科任教师一起组织本班学生疏散；或就近协助组织学生疏散。

八、具体要求：

1、演练前，各位教师明确自己分担的职责及其到达的位置；学生要提前在班主任的教育下，学习疏散知识，熟悉疏散线路，明确安全演练意义。

2、学生疏散不能快速奔跑，下楼梯不要拥挤，从教室有序地撤离至操场集合地点。

3、各班级必须按照事先安排好的路线撤离教室。

十、活动前的安全教育：

（一）组织纪律教育：

班主任老师要要求学生，严格遵守活动纪律，在活动过程中，绝不允许以个人的喜好，随意乱跑，自己选择路线。严禁说话、嬉戏、打闹，严禁奔跑抢先，特别下楼梯时严禁动手推搡。

（二）注意事项：

1、从教室疏散出来时，学生要按照既定路线有顺序、慢跑，有序地下楼。

2、下楼时要保持安静。

3、下楼时，手应尽可能扶住栏杆或墙壁。

4、任何人不得故意乱挤、超前等，特别是在下楼过程中绝不允许相互推挤。

周田小学

篇9：紧急疏散演习活动方案

一、演习目的为切实做好学校的避震、消防安全工作，确保师生的生命安全，培养师生在遇到火灾、地震等突发事件时的应变能力，特举行此次消防演习。

二、演习具体分工

演习总指挥：吕永生

责任岗安排: 详见“附表1”

三、教学楼消防演习

（一）演习具体安排：

1、演习时间：2010年 月 日

2、演习地点：学生教室——操场

3．参加人员：全体师生

（二）演习具体操作程序1、14:20全校师生进入演习状态。

2、校长宣布疏散演习开始。

3、假设：以报警铃声为信号。

4、听到信号，各班同学迅速做好准备，听从班内任课老师指挥，迅速有序的按规定路线撤离教室，到达避难区指定位置。二楼教师在东侧楼梯下楼，按6号疏散路线撤离。撤离时必须保证学生在前，教师最后撤离。

5、学生跑到指定避难区后，由班长整队，迅速清点人数，向现场总指挥报告应到人数和实到人数。

6、校长作演习总结发言，宣布演习结束，各班有秩序带回。

四、注意事项

班主任和所有负责老师要做好安全的宣传教育和演习中的管理工作；学生疏散撤离时要安静、有序、快速，绝对不要打闹、推搡（台阶与转弯处要小跑步撤离，不要着急跑的过快，鞋子脱落等不能弯腰捡取，以防跌倒、踩踏事故发生）。

附表1：

教学楼疏散线路：

疏散路线

班 级

1号疏散路线

6年2班

2号疏散路线

3年1班、6年3班

3号疏散路线

6年1班

4号疏散路线

5年1班、5年2班

5号疏散路线

3年2班

6号疏散路线

5年3班

教学楼责任岗安排：

责任岗

负责人

A号责任岗

B号责任岗

C号责任岗

D号责任岗

E号责任岗

F号责任岗

G号责任岗

篇10：学校紧急疏散演练方案

为了进一步强化师生安全教育，提高防范自救能力，针对突发紧急情况，让全校师生熟悉逃生路线，以达到有序、迅速的引导学生安全疏散，确保全校师生的生命安全，经学校研究，定于20xx年5月11日(星期五)下午小课间举行一次紧急疏散演练。

特制定本方案，要求全体师生熟知方案中有关内容，特别是遇险时要明确各自的职责和撤离路线。班主任要根据紧急疏散演练方案要求，对学生讲明行走线路并认真进行安全教育。学校紧急疏散演练方案。在组织工作中，一定要考虑周全，克服麻痹思想，防止发生意外。

二、演练时间:20xx年5月11日(星期五)下午2:20―2:45

三、集结地点:学校田径场

四、演练对象:全校师生

五、疏散路线:全校按课间操指定路线和集合地点执行

六、演练组织机构:(乡镇学雷锋活动方案)

七、工作小组

1、协助指挥小组:各班班主任和上课教师。

职责:班主任老师之前对本班学生进行安全教育，具体负责:

(1)演习前清点学生人数;

(2)带领学生撤退;

(3)到达安全场地后清点学生人数并报告总指挥。

2、宣传小组:。。。

职责:具体负责应急人员撒离现场的横幅及计时工作(及时报告总指挥)。学校紧急疏散演练方案。负责本次活动警报系统以及拍照、摄像工作。负责本次活动的报道工作(简报)。

3、救护小组:。。

职责:具体负责演练疏散过程中发生的意外事故的应急救护等。

4、楼道应急疏散小组:

职责:具体负责疏散楼道安全管理、调度和人员统计汇报工作。

5、撤离通道安全管理:

每个楼梯1―2名安全岗老师，负责对通道和楼梯口情况进行监控，指挥学生按就近路线撤离，楼梯具体负责人:

各班由班主任负责管理，其余老师协助疏散学生。

以上人员负责学生紧急疏散时的撤离秩序、安全管理，严防楼道拥挤、发生。

6、撤离后学生安全管理:

由各班主任及所在楼道口的老师负责该楼道撤离学生的安全管理，清点人数并向各楼梯总负责人汇报。

7、报警小组:

学校广播统一报警，如广播出状况，每楼层负责人，负责教学楼报警，并约定信号，所有人员接到信号后迅速行动。

注意:本次紧急疏散演练以预防地震自然灾害为主，报警分两次进行，听到第一次报警后，班主任和任课教师示意学生就近避险(如:躲在桌下或靠近墙角等);听到第二次报警后，迅速组织学生有序撤离教室到操场(空旷地带)，

八、疏散管理

1、疏散命令:由应急总指挥根据情况发布疏散命令(报警)。

2、疏散广播:

“请注意，学校发生紧急情况。同学们听到警报后不要慌乱，听从指挥，就近避险”。

“现在请全体同学在班主任或上课老师带领下有序从就近安全出口撤离到操场”。

3、疏散路线:学生成二路纵队分别从前后门出教室。各班的疏散线路根据大小课间操进行。

4、应急疏散小组和协助小组:应急疏散小组和协助小组人员的任务是维护疏散秩序，指明疏散方向和路径。在拐角、叉道处应有人员引导，避免学生误入危险区域;要阻止学生逆向跑、窜、推、撞、挤压情况发生;有人倒下，要立即扶起，防止 发生。

5、集合地点:集合地点在非事故威胁区域即学校运动场，总指挥或现场指挥根据现场情况做出选择，发出指令。

6、人员清点:疏散引导和协助小组应当在集合地点对疏散的学生人数进行清点，并继续寻找滞留在事故现场的学生和受伤人员，帮助其安全撤离。疏散引导和协助小组应及时向总指挥报告疏散情况。

九、正式演习阶段

1、第一次警报响起。

2、总指挥宣布:“请注意，学校发生紧急情况。同学们听到警报后不要慌乱，听从指挥，就近避险”。

3、第二次警报响起。

4、总指挥宣布:“现在请全体同学在班主任或上课老师带领下有序从就近安全出口撤离到操场”。

5、紧急疏散:

①在各楼层疏散引导人员的指挥下，全体同学在班主任、任课老师的带领下，按预定路线有序疏散，撤离到校操场。

②各班主任清点疏散人数，发现少人，迅速与疏散总指挥部联系。如发现有同学受伤，立即与现场救护小组联系，并展开紧急救护。

④依次报告疏散情况(应到和实到人数)。

a、各班派代表向现场总负责人报告本班应到和实到人数。

b、学校办公室向现场总指挥报告教师应到和实到情况。

c、计时员向现场指挥报告:用时xx，全体人员疏散完毕。

d、宣传小组向现场指挥报告:现场秩序井然，同学情绪稳定。

十、终止状态

1、总指挥:“事故已经排除，险情已经结束，下面我宣布紧急疏散演练圆满结束，学校恢复正常教学。”

2、学校大队部总结本次紧急疏散演练情况。

十一、注意事项:

1、提醒疏散的同学不要惊慌与骚乱，更不要嘻哈、打闹，确保安全撤出。写作模板

2、应急疏散小组必须确保疏散通道的畅通和现场秩序稳定。