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第一篇：体育游戏论文范文
体育游戏对体育教学的作用
摘要：在体育教学中适当应用游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生主动性，还有利于互动教学，打造高效体育课堂。教师要重视体育游戏的运用，以游戏改变训练方式，以游戏提高学生心理素质，注意游戏的实施条件，充分了解学生的兴趣所在，切实体现体育游戏的灵活性和趣味性。
关键词：小学教育;体育游戏;训练方式;心理素质
1 在小学体育教学中运用体育游戏所起到的作用
因为小学生心智发育不够成熟，因此依据小学生比较好动、注意力不集中并且对于游戏的新鲜程度比较大的特点，将体育游戏与体育教学结合起来，以满足小学生的心理需求，提高他们在学生过程的积极性及其对体育知识的渴望程度，这样能够使小学生积极的参与到以体育游戏为载体的体育教学中，与小学体育教学老师之间形成及时的互动，可以使小学生体会到体育锻炼的乐趣，从而建立体育锻炼的意识，可以使小学生身心健康得到全面发展，故把体育游戏当做小学体育教育的一种载体，可以构造和谐的小学体育教学气氛，显现出体育游戏在小学体育教学中的重要作用。
有一部分小学体育老师的传统观念根深蒂固，在体育教学过程中，总是以自我为中心向小学生传输体育教学的知识和内容，在这种枯燥无味的体育教学课堂上，小学生无法提起对体育教学的兴趣。这种模式下的体育教学没有有效的把握好小学生的心理需求，在教学过程中，严重的缺乏老师与学生之间的互动形式，影响小学体育教学的教学质量。
因此，在小学体育教学过程中，必须要建立积极高效的体育教学课堂，体育游戏的种类繁多，要根据实际体育教学的需求，制定出能够迎合小学生不太成熟心理的体育教学课堂，以便达到提高小学生对体育课堂学习的热情，在教学过程中，有必要实现老师和学生之间的有效互动，这样不仅仅可以使体育老师有效的了解小学生对体育学习的热情和需求，以便对于小学生制定满足现实情况的个性化教学方案，满足小学生的心理需求，提高体育教学的质量，还能够在游戏互动中提升培养小学生的核心价值理念。因此，将体育游戏应用到小学体育教学过程中，能够丰富小学体育教学的方法和模式。
在小学体育教学中运用体育游戏能够培养小学生的运动精神，在体育教学过程中不仅传授学生体育运动的技巧、体育知识，还培养了学生努力拼搏、坚持不懈、自我挑战、团结合作等的运动精神，在传统的体育教学过程中，老师仅仅是口述体育知识、体育运动的技巧，讲述一些体育精神，从而小学生不能有效的接受老师讲述的知识，严重的影响了体育教学的质量水平。将体育游戏应用到小学体育教学过程中，学生可以通过切身参与到体育活动中来体验的体育运动精神，由此可以让学生在游戏中潜移默化的吸收体育知识与运动精神，对小学体育教学是一种植质的升华，提高了教学质量，同时也对小学生的身心健康的发展起到积极的作用。
2 体育教学中运用体育游戏的意义
2.1提升学生心理健康素质
在体育教师进行体育教学时，常常会出现一些同学对个别体育运动项目产生恐惧心理或者厌烦情绪，特别是对于女同学而言，由于性格原因会比同年龄的男同学更加容易出现心理上的负担，这对其学习和掌握体育技能是十分不利的。對比传统体育教学模式，体育游戏在形式上更加丰富并且趣味性十足。教师可以适当简化体育游戏规则并降低游戏难度，通过多种措施来降低个别学生对体育课的抵触情绪，促使其更好的参与到体育教学中，并使师生以及生生之间的关系更加融洽。同时，由于体育游戏自身的娱乐性，学生可以在放松的状态下学习并促进学生身心健康得到更好的发展。
2.2提高学生对体育锻炼的兴趣
体育游戏在帮助学生理解和熟悉锻炼技巧以及提高学生对体育锻炼的兴趣方面有着积极的影响。体育游戏有着很强的娱乐性和趣味性 ，因此其有助于提升学生积极参与到体育课堂和培养学生对体育运动的爱好。体育教师在将一些体育运动基础动作和技巧加入到体育游戏的设计的过程，可以避免学生由于体育运动的单调枯燥产生厌烦情绪，提高体育课堂教学效率。此外，多样化的体育游戏还可以消除学生的疲惫状态，集体活动可以使学生的中枢神经系统处于兴奋状态，极大的调动了学生的学习积极性。因此，将体育游 戏加入到体育教学中，能够使传统体育课堂变得丰富多彩，激发学生学习体育运动的热情，帮助其养成经常锻炼的好习惯。
3如何在体育教学中应用体育游戏
3.1课前准备中的运用
体育老师体育教学活动之前，习惯性的都是在以做操或者慢跑来作为准备活动，这种准备活动如果重复使用，未免显得单一，很难有 效地调动学生活动的欲望。因此，在体育教学的准备活动中合理地运用体育游戏，对激发学生的学习兴趣有极大的促进作用，而且在游戏中能更好地使学生活动身体的各个部位，充分做好课前准备，为体育教学内容的学习打好基础。我是一名农村一线初中体育教师，在多年的教学实践中，发现灵活地設计一些游戏活动穿插于课前的准备活动中，能很快调动学生的兴趣。例如拉人角力，两人相对站立，各出左脚或右脚相抵，各出左手或右手相拉，以把对方拉过来或推动脚离开地面者为胜。之后再换另一只脚和手来练习。再或者让学生做个优美的造型，拿手的动作舞蹈或者进行老鹰捉小鸡或者是换位跑的游戏等等，这样既增加了课前准备的趣味性，同时也达到了课前热身的目的，增强学生的兴趣和激情，使他们很快投入到体育活动中来。
3.2教学过程中运用
学生参与体育活动的兴趣有了，就需要趁热打铁，较好地完成本节课的教学任务。初中体育教学的内容有很多，其中理论知识较少，大多都是运动型的内容，因此教师在教学的过程中应该运用体育游戏充分的调动学生运动的积极性，让学生主动的理解教学内容，示范运动姿势，进而让其更好的掌握相关内容。学生在游戏中掌握篮球的知识和技巧，在快乐和轻松的氛围中掌握教学的内容，有效的提高了教学的质量。当然，期间教师一定要注意强调动作要领，规范动作，提醒注意事项。
3.3课堂结束时体育游戏的应用
当体育课堂教学接近尾声，需要让学生从运动状态逐渐恢复到相对较为安静的状态，作为体育教师应该考虑：一是让学生消化本节课的教学内容，二是让学生更好的转变其身体状态。但学生欢快的心情还沉浸其中，不能很好的进行下节课程的学习。这时，教师又需要合理地运用体育游戏对学生进行适当的调节，平复他们的心情，使他们更好地投入到下一堂课的学习中。这时，教师可以考虑强度较小的游戏，在游戏的具体运用中，我们要根据学生自身的特点来选择适合他们的方式，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。这样的游戏既调节了学生一节课的紧张心态，又锻炼了他们的反应能力。这样不仅进行了课后的整理工作，使学生在愉快中结束一节课的学习，还起到一定的兴趣保留的作用，使学生能以较好的身心状态投入其它课程的学习。
4、总结
本文对体育游戏运用到小学体育教学的新型教学方案进行了简单的探讨，在实际的小学体育教学中，体育游戏应该具有和谐的教育氛围，能够高效的培养小学生的核心价值观和运动精神，同时要激发他们对体育学习的兴趣，体育老师也要时刻秉持着体育教学丰富性，及其以人为本的原则性，以便推动小学体育教育在新课改的背景下进行良性发展。
参考文献
[1]刘建林，谭淑娟，葛红卫等.探究体育教学中体育游戏的运用策略[J].考试周刊，2017，(40)：126.
[2]谭艳华.小学体育游戏教学的实施策略[J].田径，2018(10)：12-13.
[3]唐雪鹏，谢金珍.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2018，8(27)：137-138.
作者信息：李旭成，湖南省，本科，研究方向：休闲体育
作者：李旭成
第二篇：依据幼儿体育游戏特点 实施幼儿体育游戏教学
摘要：幼儿教师在设计幼儿体育游戏教学的过程中，要充分遵循幼儿的心理发展特点，以此设计明确的体育教学目标，让运动与游戏充分结合，教师在旁引导，从而达到良好的教学效果。积极调动幼儿参与游戏的兴趣，有效培养幼儿的规则意识等等，以此调动幼儿参与体育游戏的积极性。
关键词：体育游戏;幼儿体育;教学
幼儿身体的发展与体育游戏息息相关，它是体育教育的基本教学模式，并且，体育游戏对幼儿的情感交流、自我价值的发展也有十分重要的作用，是推进幼儿身心全面发展的重要渠道。近些年，我国部分幼儿园在组织体育游戏的时候，存在很多问题。例如，组织幼儿体育活动的方向不够清晰;没有依据幼儿发展特征，去对应的组织幼儿体育活动;不及时调整教学行为;对身边的体育教学资源有所忽略，缺乏有效利用等等，针对此情况，需有效提升有关幼儿园体育游戏的设计，从而针对性地实施。
一、 体育游戏的意义
幼儿可以通过体育游戏，进行全面的身体锻炼，并且因此带来愉悦的心情。这样愉悦的环境以及个人状态对幼儿的身心健康、生长发育、动作发展、智力发展等等，都是十分有益的，因此，幼儿身心健康的发展与快乐的情绪休戚相关。
(一) 体育游戏可有效锻炼幼儿动作发展
幼儿在体育游戏时，可充分提升身体动作的灵敏性。例如，在游戏“长高了，变矮了”过程中，需要幼儿在“长高”的同时，积极起跳，两腿也要绷直，这样一来，可锻炼幼儿的起跳。在幼儿“变矮”的时候，需要幼儿做屈膝动作，缓解幼儿落地的冲力。
(二) 体育游戏可有效开发幼儿智力
体力活动与思维活动可通过体育游戏进行紧密互动，幼儿在追求体育游戏的结果的同时，需要专注于游戏上，手、眼、腿、脑和谐统一，为适应体育游戏，不断调整自身动作。这样一来，幼儿的专注力、观察力、思维力，都得到了充分的提升。
(三) 体育游戏可有效培养幼儿思想道德
体育游戏在实践的过程中，可与同伴紧密互动，通过互动来培养幼儿的道德习惯，教师不仅仅把体育游戏当作幼儿锻炼身体的过程，也要抓住时机，来培养幼儿道德习惯。充分调动幼儿活动的积极性，培养幼儿关心他人，积极勇敢的品德等等。
二、 在创编体育游戏时，遵循幼儿身心发展特点
根据幼儿好动的天性，创编适合幼儿年龄特点的体育游戏，不宜选择运动负荷过重、容易发生事故的游戏。如果只是呆板的游戏模式，幼儿的游戏热情又难以被激发，故而要关注于体育游戏的构思，让幼儿既可以在游戏过程中得到充分的锻炼，又可以满足于幼儿的兴趣，以此充分激发幼儿的创造力，产生一定的作用。
低龄的小班幼儿，选择体育游戏的内容不适宜太难，满足其简单、有趣的要求后，要在身体动作方面，选择动作技能低的一些游戏。例如，在“蚂蚁运粮食”“小兔种萝卜”体育游戏的过程中，可以通过让幼儿去模仿蚂蚁、白兔的动作，以此让小班幼儿的参与游戏的积极性得到有效调动，幼儿的兴趣得以激发。对于中班、大班的一些幼儿，可以选择一些有情节内容的较复杂的游戏，让幼儿在做游戏的过程中，充分调动其思维，让幼儿的创造力以及想象力得到很好的开发。例如，在体育游戏“炸碉堡”的游戏过程中，让幼儿可扮演解放军，爬过“铁丝网”，跳跃“水沟”，攀越“墙壁”，来到“碉堡”前，幼儿教师装扮成“敌军”，若敌军出现，幼儿静止不动，敌军离开，便可以炸碉堡。这样的体育游戏可以训练幼儿良好的观察力，以及敏捷的反应能力。
三、 及时调整体育活动内容，为幼儿提供针对性游戏活动
幼儿对节奏鲜明的音乐较为敏感，所以，可以在体育游戏的过程中，配以合适的儿歌或者是音乐，让幼儿边做边唱，以此激发幼儿兴趣，为幼儿提供一个轻松愉悦的氛围。例如，中班活动《妞妞体操》《健康歌》串烧式的歌唱游戏，幼儿在体育游戏过程中，表现得余味无穷。孩子们邀请自己的游戏伙伴，边唱边玩并且是不厌烦地进行重复游戏。这样一来，孩子在体育游戏的过程中，提升了对游戏的主动性，对节奏的感知也有所提升。
幼儿园的小朋友与小学生进行比较，身体发育相对来说，不够完善，不过，在参与体育游戏的积极性方面，兴奋度较高，并且不会感觉疲惫。自我控制能力方面来说，也逊色不少，对于让自己开心的事情，幼儿会不计后果的去做，不会考虑别的因素。因而，幼儿教师在选择体育游戏上，要有所针对性，依据幼儿心理、年龄的特质，去选择适合他们的体育游戏。对于“拔河”這类较为激烈的游戏，不适合较小的幼儿。幼儿教师也要对幼儿的运动量有所掌握，细心观察幼儿的表情，防止幼儿出现运动过度的状态，以免过度的运动影响到幼儿的身体。幼儿教师还要对偏胖体态的幼儿，给予鼓励，充分引导幼儿，耐心鼓励和帮助，另外幼儿教师需注意，不能讥讽没有完成动作的幼儿，以免让幼儿参与活动的积极性受挫。
四、 结语
幼儿体育教师的一项重要的教学任务便是创编体育游戏，体育教师要充分遵循游戏创编的原则，遵守幼儿的心理、身体发展的特点，进而让他们之间得到互相促进的意义。寓教于乐是幼儿体育教学最终的发展方向以及目标，以此创编出针对性的趣味体育游戏来推动幼儿身体、心灵的和谐发展。
参考文献：
[1]包莉.重视幼儿体育游戏教学的实施[J].2016(17)：334.
[2]林小环.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].学前教育研究，2011(5).
[3]王晋明，党伟熙，高照保.浅谈在幼儿园体育教学中如何创编和运用体育游戏[J]，2014(3)：152-153.
作者简介：
黄宇佳，江苏省苏州市，苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园。
作者：黄宇佳
第三篇：体育游戏与小学体育教学刍议
摘要：小学生具有活泼好动的特点，乐于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好奇心较强，都有表现欲望，谁都不愿意因为自己的原因而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的积极性的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的游戏只会给整堂课造成混乱在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到教学的目的。同时选择什么样的游戏要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，好的游戏不仅可以辅助教学而且还可以达到事半功倍的效果。
关键词：体育;游戏;教学
由于书本上的体育知识难免枯燥和单调，不符合小学生活泼好动的心理特点，如果按常规的方法进行教学，对于小学生，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。
1.有利于培养儿童的认知能力
兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。
2.有利于培养儿童的创造能力
体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。
3.培养训练孩子的公德素质
教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界觀还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。
4.培养孩子的学习热情
教学要以学生为主体，在学习的过程当中要充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习热情。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。
5.体育游戏有利于培养学生的合作意识
在游戏选择时还会出现这样的问题：现在的学生都是独生子女，很多人在家庭中都是百般呵护，家中的小皇帝，从小就养成了以自我为中心的性格特点，而离开家庭后，则会产生较强的焦虑和不安全感，甚至导致性格的孤僻。
有些时候他们的游戏兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用，为了充分调动学生的积极性，我主要采用以下几种方法：
(1)角色任务法
在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬，从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。养成善于与人相处的性格特征，对活泼调皮的学生，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风，对他们的出色表现教师应及时给予表扬，使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的孤独感，形成良好的个性和性格。
(2)体育游戏有利于培养学生的创新意识
好奇是学生一个很重要的特点。好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。学生有着丰富的想象力，特别是小学生的想象力非常丰富多彩。在体育项目中有些项目比较枯燥。针对这些项目，体育教师可以打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象用自己的方法完成体育活动，教师再在其基础上加以引导，对他们的进步取得的成绩加以肯定表扬，使其对自己的能力加以肯定，建立成就感，增强自信心。这就有助于学生对本来枯燥泛味的体育项目产生兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力。
(3)体育游戏要结合实际，便于教学
有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级的特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。
总之，在小学体育教学过程中依照小学生心理和生理的特点开展游戏教学，既是学生快乐学习、锻炼身体的需要，也是教师有效落实教学的需要。教学中，作为教师的我们，应积极的在教学过程中总结研究，不断的创新提高，逐步完善游戏教学法，促进学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]龙凤翔.小学体育运用游戏教学的点滴体会[J].教育文苑，2013.
[2]江世泽.浅析小学体育教学中体育游戏的运用[J].体育教育，2013.
作者：王光朋
