教师在原有基础上提高总结

关键词： 本学期 教材 总结 教学

教师在原有基础上提高总结（通用8篇）

篇1：教师在原有基础上提高总结

教师在原有基础上提高总结

张佳莉

时光匆匆而过，一晃一学期的工作又结束了，为了在今后更好的开展工作，现把本学期的业务、文化学习提高情况总结如下：

一、教学、班级管理方面

（一）、教学方面

1、认真钻研教材，上好课、备好课在本学期的教学工作中，我根据进修要求的梳理教材的任务，首先钻研了教材，包括对课本、教学大纲及有关教学参考书、参考资料的阅读，对课本内容中的文字、图片、作业三方面的内容做了认真的研究，做到心中有数。并且根据一年级的年龄特点，设计一些玩中带学的游戏，调动学生学习的积极性，激发学习的乐趣。

2、联系自己所教的学科，有目的的进行了训练根据自己本身的情况，利用业余时间，订阅了一些能提高自身素质的刊物，上网查阅有利于自己所教学科的一些知识。如：经常到“老百晓的语文在线”里去学习，看一些教学设计，教学案例及教学反思，学习人家的好的做法，去粗取精并有效的运用于自己的教学中，提高了自己的教学水平。再就是充分的利用有利的机会，多听一些老师的课，如校内汇报课、骨干教师示范课，领导示范课，支教老师示范课等等，学习他们的新思想、新观念，以充实自己的业务能力。

3、通过课后反思，提高自己的教学水平如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他的旧有理念及不适当的行为就很难改变，其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。基于此，每节课后我都对我的教学进行反思，哪里成功了，哪里不足了，都细细的想一想，下节课好有所改进，努力使课堂教学得到实处，这样不仅使学生更好的学到了更多的知识，也使自己的教学水平得到了提高。

（二）、班级管理方面新入学的学生，刚刚从轻松自由的幼儿园毕业，来到小学，环境有所变化，知识要求有所增加，他们扮演的角色也改变了，这是他们成长中的第一次转变。但他们的心理、生理，并没有随着角色的改变而立刻改变，无论是在自我管理方面，还是在学习知识方面，都可以说是一张白纸。他们没有养成良好的行为习惯、学习习惯。针对这些，对于班级的管理，使学生养成良好的行为习惯就特别重要了。首先，我从学生的行为上来管理。我把《小学生守则》和《小学生行为规范》里的内容读给他们听，告诉他们：你们已经是一年级的小学生了，不再是幼儿园的孩子了，小学生要有小学生的样子，要遵守学校规定的规章制度，也就是老师刚才读给你们听的内容。然后挑一些目前学生必须做到的内容重点说明。其次，我要求他们养成良好的行为习惯。下课后要把下节课的学习用品准备好，然后再出去玩。不要在班级和走廊大声喧哗、打闹；不要乱丢垃圾，看到垃圾要捡起来扔到垃圾筒里；不要随地大小便等等。习惯的养成不是一朝一夕的事，每天都不知道说多少遍。第三，看到好的现象要及时表扬，树立榜样，进一步使学生知道什么是好的，什么是不好的，树立是非观念。

看到了自己的管理初步有了效果，心里也是特别高兴的，说明自己的管理水平也有了一定的提高。

二、教育科研方面 随着时代的快速发展和课程改革工作的全面推进，新的教育教学工作对教师提出了新的要求。新时代的教师将不再只从事传统的教书与育人工作，而且要立足于本职工作，开展教育教学研究，成为教育教学第一线的科学研究人员。

为了提高自己的教育科研能力，努力做一个科研型的教师，我参加了我校科研方面的三个课题。一是《小学生常见的心里问题的研究》，二是《小学生中华经典诗文诵读方式及运用的研究》，三是《小学语文阅读教学中“问题教学”策略的实践研究》。在这些课题的研究中我们不仅要掌握研究的第一手材料，而且还更要有实际方法和理论，因为实际方法和理论是帮助我们分析问题、解决问题的武器。通过这些课题的研究，也使自己的文化业务能力得到了提高。

篇2：教师在原有基础上提高总结

在本学年,本人担任一年级语文教学工作,由于两个班12名学生其中有2名学生基础比较差,在这学期学生语文成绩和班级工作提高方面,本人现将工作小结如下：

作为一名教师，在实际教学中，我把学科专业教育和思想品德教育融为一体，遵循“和谐、兴趣、成功”的原则，通过革新教法，丰富教学形式，创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境，让学生在教学活动中进行情感体验，使思想品德得到提炼或升华。我从心理学、伦理学、美学、教育学的角度钻研教材，理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响，用教材作素材对学生进行思想品德教育，提高全班学生语文成绩。

学生参与评价是知识获取的再体现。因此，我在课堂上让学生多参与自我评价和相互评价，给他人评价，不仅让学生从科学分析的基础上做出合理、公正的推理和判断，而且体现了学生的主人翁地位，增强了责任心，增进了同学间的相互了解，体现了互帮互学的合作精神。

因材施教，发挥所有学生的特长，主动热情地帮助后进学生。在实际教学中，我对不同的学生都有不同的要求。下等生要求必须学会每篇课文的生字新词，读顺每篇课文，会做练习中的基本训练题。不同的学生写日记的要求也不同，基础较好的学生要求写出语言生动形象，基础较差的学生要求写通顺就够了。我还要求优生必须做好差生的小老师，要求每个学生在原有的基础上都应有所发展。

总之，本人在以后教学工作中，志在抓好教育教学，提高质量，让每个学生在原有的基础上都应有所发展。

篇3：教师在原有基础上提高总结

关键词：塔吊,转换装置,安装

工程建设过程中设计变更屡有发生, 较大的设计变更往往会导致现有的塔吊基础需要移位或重做, 造成较大的工期及资金损失, 还增加了因塔吊基础设计及施工不当造成塔吊事故的风险。在原有塔吊基础上安装标准节转换装置, 以适应塔吊基础节安装方向快速转换安装, 是一种切实可行, 经济环保的塔吊转换安装新方法。

1 工程概况

本项目位于广州市黄埔区某商住小区, 施工规模地上25层, 地下两层, 在桩基础已完成施工的时候, 按照施工现场的需要, 计划安装1台QTZ60塔吊以解决地下室底板施工时的垂直和水平运输问题, 塔吊基础已经施工完毕, 正准备安装塔吊基础节。业主突然要求必须将原来的大户型建筑布置改为小户型建筑布置, 设计变更后, 建筑轮廓与原来变化甚大。由于塔吊爬升节的液压装置的位置决定其起重臂的指向 (起重臂在特定的指向下整个塔身才可处于平衡状态) , 液压装置的位置又受标准节的安装方向所决定, 而标准节的安装方向又被预埋好的地脚螺栓所决定。若按常规方法安装塔吊, 受塔吊塔尾长度的限制, 工程完工后必将影响其降塔工作, 要令结构封顶后的降塔工作顺利完成, 又要避免超大型吊车的租赁费用, 需把原来塔吊基础打掉, 重新绑扎钢筋、预埋塔吊地脚螺栓并浇筑塔吊基础, 待28天混凝土达到一定强度后方才安装基础节, 这大概需花费6万多元, 并且约35天的工期。

2 原基础上安装钢结构转换装置设想

在原基础预埋好的地脚螺栓上安装一个钢结构装置, 该装置下部与原基础地脚螺栓连接, 上部与基础节连接 (如图1.10所示) 。将原塔机安装位置逆时针旋转30度 (拆卸时塔尾与拟建建筑物可以保持安全距离) , 先将做好的转换节直接安装在原有的基础上, 然后将地脚螺栓拧紧使其与基础成为一个整体。然后将塔机基础节用16根M39-160、10.9级高强度螺栓与转换节连接。测量基础节垂直度及水平度的偏差不大于1/1000为合格。

此转换节装置结构传力路径简单明确, 对转换节选取适当的力学模型, 能通过受力验算, 在理论上, 既安全又可行, 选择最优的结构形式及截面尺寸可降低其吊装及安装难度。

3 塔吊基础转换装置施工工艺研究

项目研究小组在公司技术部门的支持下, 对转换节的结构形式及截面尺寸确定下来并通过一系列验算后, 委托构件加工厂对转换节进行加工 (焊接上下翼缘、腹板及加劲肋、对需要安装高强螺栓的位置进行开孔) , 为保证加工质量, 专门派专职检验员负责监督整个加工过程, 最后对其进行验收, 合格后运输到现场进行吊装及安装, 整个制作流程如下:

3.1 选材

严格按研究小组经验算后绘制的转换节大样图选购钢材、连接件。

3.2 放样

放样应在平整的放样台上进行。并以1:1的比例放出实样;放样使用的钢尺, 必须经法定计量单位检验合格, 并与项目研究小组使用的钢尺相核对。侧板构件比较大, 需绘制下料图。自检无误后报专职检验人员检验。

3.3 号料

对放样检查无误后, 按放样的构件几何尺寸进行号料, 号料时留有足够多的加工余量及焊接收缩余量, 并标识记录。

3.4 气割

利用H型钢自动气割机, 下料完成后清除铁锈、污物, 气割后清除熔渣、飞溅物。检查气割的构件的质量, 切割面不得有裂纹、夹渣、分层和大于1mm缺损, 并做好质量记录。

3.5 钻孔

首先根据孔径精度和内孔粗糙度要求确定工艺要求, 螺栓孔外观不得有飞边、毛刺等缺陷。高强螺栓连接孔, 同一组内任意两孔间距离偏差不得大于±1.0mm;孔壁粗糙度Ra不应大于12.5μm.

3.6 坡口加工

根据转换节大样图准确确定坡口位置和几何尺寸, 采用砂轮打磨或机械刨边, 边缘加工时, 刨削量不得小于2.0mm。特别是焊缝坡口尺寸应按工艺要求作精心加工。

3.7 焊接H型钢

翼缘板只允许长度方向拼接, 腹板在长度、宽度方向均可拼接, 拼接缝可为“十”字型或“丁”字型, 翼缘板和腹板的拼接缝应错开200mm以上, 拼接缝的焊接应在H型钢组装前进行。

凡用重级工作制及起重量≥50吨的中级工作制吊车梁的焊接H型钢, 上下翼缘与腹板连接的纵向焊缝必须焊透。

为了减少焊接变形, H型钢组装前, 翼板和腹板必须校正平直:焊接时一般宜使工件处于船型位置施焊, 四条角焊缝交替进行。

3.8 焊接

钢梁采用人工焊接, 焊接技术工必须持证上岗。焊接质量执行JGJ81-2002和GB50205—2001要求。为防止出现附加应力, 焊接顺序按交叉对称施焊, 先焊接转换节上下翼缘及腹板, 后焊接全部加劲肋。

3.9 矫正

钢材切割或焊接成型后, 均应按实际情况进行平直矫正:矫正的构件表面, 不得有裂缝或损伤。

3.1 0 喷涂

喷砂、除锈达到设计规范等级后, 经水性环氧高锌组漆及防火涂料处理。

4 转换节安装过程

(1) 将制作好的转换节运到施工现场, 然后用25吨吊车进行吊装。在操作的时候吊车需要从正后方起吊, 需要把钢丝绳的起升角度调整到30°~40°, 然后再慢慢的吊起转换节。等到转换节离开地面之后, 需要检查吊钩情况和起升状态, 然后再慢慢地吊起。

(2) 让转换节结构构件中心与承台中心的位置调整对准完毕后, 即可安装高强螺栓。塔吊转换节安装时高强螺栓连接副 (包括一个螺栓;一个螺母和一个垫圈) 应在同一包装箱中配套取用, 不得互换。高强螺栓垫圈应安装在螺母一侧, 并注意螺母和垫圈的安装方向, 不得装反。

(3) 塔吊转换节遇有高强螺栓不能自由投入孔内时, 不得强行打入, 应先用铰刀进行扩孔或修孔后, 再穿入, 但修孔后, 孔径不得大于原孔径2mm.

(4) 用铰刀扩孔时, 要使板束密巾, 以防铁屑撞入板缝铰孔后, 要用砂轮机清除孔边毛刺和铁悄。螺栓穿入方向应一致, 以便于操作。

(5) 安装时, 先在安装临时螺栓余下的螺孔中投满高强螺栓, 并用板手紧固后, 再将临时普通螺栓逐一以高强螺栓替换, 并用板手拧紧。

(6) 安装时, 用水准仪及平水尺测量转换节的水平度, 不符合要求需要马上调整。

5 安装效果检查

全程由质安员旁站监督并复核, 孔径虚位大小合格, 每个螺栓都充分拧紧无松动现象, 转换节水平度、垂直度不得超标。

6 结语

本项目通过设置一种钢结构装置, 可使在不改变原有的钢筋混凝土塔吊基础前提下, 改变基础节的安装方向, 成功实现了在既有混凝土塔吊基础之上安装一个钢结构构件便可改变整个塔吊安装方向, 大大节约了施工材料及人工费用的投入成本, 提高工程施工进度, 为日后类似工程施工提供经验和借鉴。

参考文献

篇4：教师在原有基础上提高总结

昭苏三中 张志新

一学年以来，在学校领导老师的关心和支持下，我们在“原有基础上的提高”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“原有基础上的提高”的内容，使学生能较好的得到发展。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学年来的工作总结如下：

1、历史老师观念的积极转化，各科教师的热心配合。

在工作过程中，历史的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，通过老师采用不同的形式让学生对历史课产生浓厚的兴趣，让他们了解历史，尊重历史。

2、在班级里能建立学生的历史学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

3、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动一般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在30分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

在原有基础上的提高的过程中，我采取了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，辅差重在提高。

2．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3．课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。4．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

篇5：教师在原有基础上提高总结

康芳华

一、前言

学期初制定了提高语文成绩得计划，本学期认真学习语文教学大纲，明确初中阶段语文教学要求，针对学生实际，教学生学好课文和必要的语文基础知识，同时有计划地安排时间系统复习，使新旧知识紧密结合，从而扩大学生的语文基础知识量，提高了阅读一般性读物理解思想内容的能力，分清层次，领会词句的含义，了解记叙文基本的写作方法，熟读、背诵基本课文的一些篇或段。

二、所做工作

初二第一学期期中前是教学任务最繁重的阶段。按照语文教研组的进度，新课要讲授三半个单元。内容多，课时紧，这是客观事实。期中考试模拟中考，还要考查初一年级学过的语法、古诗。所以，时间显得更紧了。我抓紧课上时间，讲新课突出重点，解决难点，挤出时间让学生熟读、背诵基本课文的一些篇或段。充分利用早自习时间，带领同学复习古代诗词和语法，使同学们在期中考试前对考试的形式、内容心中有数，有良好的心理准备，争取语文得到优良的成绩。

期中考试后，新授内容少一些，课时显得松一些，这是为期末考打基础的黄金时期。我在校领导和年级组的支持下，开展了语文基础知识竞赛。竞赛的内容有汉语拼音、字词、查字典、语法等。竞赛前，告诉同学竞赛的内容、范围、日期，可供参考的部分或印发一些复习片子，让同学们作好准备，达到复习巩固旧知识的目的。

具体工作：

（一）、照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在80分左右，优生能协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

（二）、提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让学生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

（三）、学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个学生有话可说，有文可写。训练学生的口头表达能力，堂上创造情境，让学生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

提高了学生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

三、工作中存在的不足：

1、学生的古文学习较吃力。

2、时间紧，工作力度不够，普及面不广。

3、没有充分调动学生写作热情。

四、今后要采取的补救措施如下：

l、课外辅导，利用晚修、文体课时间，组织学生加以辅导训练。

2、采用激励机制，对学生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

3、充分了解学生表现行为学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展。

4、与家长联系，协助解决学生的学习问题。

据我校学生文言文成绩差的情况，利用一周时间复习文言文，抓实词、虚词的解释，抓句子的翻译，抓背诵默写，帮助学生整理重点。最后，印了四张片子让学生做练习，检查他们文言文的知识点是否掌握。这为新课结束后的文言文复习打下了良好的基础。在新课文时，我按单元系统整理各种文学体裁特点，使学生对语文概念清晰，知识点掌握牢固。新课后的复习课上，强调字词、文学常识、默写的重要性，要求学生在基础知识上狠下功夫。对语法、修辞、阅读方面，要求学生重点放在理解上，不能靠死记硬背，不懂的要弄懂。要求学生地区统考时，语文基础知识分达到50分以上。这样，语文中考成绩优秀就有保证了。

作文教学方面，花了两节课的时间组织学生学习和讨论。通过互判作文，写评语、．给分这一系活动，学生初步明确了怎样才能提高作文成绩，减少丢分现象。我坚持用《中考作文评分标准》判分、评讲，加深学生对评分标准的理解。练习写

人记事的记叙文时，重点指导观点正确、鲜明，分析时要摆事实、讲道理，要以理服人。这样，作文成绩也能达到优良。

篇6：教师在原有基础上提高总结

为了更好的进行以后的教学，使我班的语文成绩更上一个台阶，争取在期末考试中取得优异的成绩，结合学生实际，我将这样进行以后的语文教学：

一、学生现状分析

1、通过学习，学生已经逐渐喜欢语文这门学科，上语文课有着较为浓厚的气氛。

2、学生语文整体水平偏差。主要表现在：语文知识积累不够。学生没有认真积累词语，造成词汇贫乏；教师也较少指导学生去积累一些名言警句，精彩片段。由于地处农村，条件有限，学生较少涉猎课外读物，阅读量太少；学生没有条件外出旅游，见识少，造成写作的素材缺乏。学生理解分析能力差。对于文字材料，学生不能在很短的时间内准确的理解分析，全班一半以上的同学的理解会差之甚远，需加强在这方面的训练力度。

3、学生学习语文的方法欠缺。课后没有及时去复习、巩固、补救。学生自觉性不强，只要教师不管，学生就不去做，不爱问。

二、今后教学的具体工作措施

1、认真充分的备好每一堂课。课前的备课工作非常重要，备课要做到重难点突出，要切合学生实际，做到知识点落实，练习题的设计要精而少，有针对性。

2、重视对学生进行方法指导，让学生明白解决每一种问题的方法和步骤，解题有明确的方向。每节课把讲解和练习结合，争取

让学生把每一个知识点都掌握。

3、对课本中出现的生字词，要让学生去理解并记忆，还要在平时的实践中运用。对佳句，要让学生去品位理解记忆；对名言警句应积累。对学生的积累应重视在理解的基础上进行；积累的目的是为了运用，因此，教师要不断设计练习题，让学生把所学的知识转化为实际的操作能力。

4、重视学生写作能力的培养。要对学生在写作中的审题、语言组织、结构安排、开头结尾等各个环节进行方法指导。教师要多去收集学生的优秀作文，读给学生听，也让学生去读，教师再对作文进行评价，让学生学习优秀作文的长处，从中学到作文的有关方法；教师还要对现有学生中的优秀作文进行评价指导；注重修改作文的当面性，与学生一道修改作文，让学生领会写作要领。作文要做到多写。

篇7：学校在原有基础提高工作总结

（2013—2014学年第一学期）

这学期我校在这方面加大了力度，规定了专门的时间，主要放在提高能力培养和数学素养上。

一、认真组织指导教师工作，注意培养小干部的独立工作能力。在实际教学中，把学科专业教育和思想品德教育融为一体，遵循“和谐、兴趣、成功”的原则，通过革新教法，丰富教学形式，创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境，让学生在教学活动中进行情感体验，使思想品德得到提炼或升华。从心理学、伦理学、美学、教育学的角度钻研教材，理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响，用教材作素材对学生进行思想品德教育，提高学生的总体成绩。

二、了解学生的个性和素质

为了更有利于地做好提高工作，为了更好地掌握每个学生的特点及数学综合素质的能力，我们经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的，达到理想的效果。

学生参与评价是知识获取的再体现。因此，在课堂上让学生多参与自我评价和相互评价，给他人评价，不仅让学生从科学分析的基础上做出合理、公正的推理和判断，而且体现了学生的主人翁地位，增强了责任心，增进了同学间的相互了解，体现了互帮互学的合作精神。

三、发挥学生的作用

要好好发挥他们的聪明才智，在班里我们非常重视“他们的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成绩、健康的思想，并取得了一定的成效。

因材施教，发挥所有学生的特长，主动热情地帮助后进学生。在实际教学中，对不同的学生都有不同的要求。下等生要求必须学会每篇课文的生字新词，读顺每篇课文，会做练习中的基本训练题。不同的学生要求也不同，基础较好的学生要求写出语言生动形象，基础较差的学生要求写通顺就够了。还要求优生必须做好差生的小老师，要求每个学生在原有的基础上都应有所发展。

总之，在以后教学工作中，志在抓好教育教学，提高质量，让每个学生在原有的基础上都应有所发展。

篇8：三年级语文下原有基础总结

本学期,本人担任三年级语文教学工作,将三年级第二学期语文在原有基础上提高工作总结如下：

在新的一年里，就应该有新的开始，要想在新学期把在原有基础上获得提高工作做好，更进一步，回顾和总结过去一学期里在原有基础上获得提高工作是很有必要的。本学期，我主要负责三年级的语文教学工作。在本学期的一开始，我就开始关注每个学生的学习状况和发展，做好在原有基础上获得提高工作，从而提高本班的语文成绩。

一、学生对学习语文有了兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心。在新课改的大背景中，学生能够自主学习，学生的创新能力也有所提高，学生在语文学习中享受到了学习的乐趣。

二、学生学习习惯的提高。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

1、课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导，每一位学生的朗读水平有所提高。

2、阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，从而使学生的阅读水平得到了提高。每次考

试有明显进步。

三、积极探究习惯得到了培养。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中要引导学生各抒己见。

四、因材施教，发挥所有学生的特长，主动热情地帮助后进学生。在实际教学中，我对不同的学生都有不同的要求。后进生要求必须学会每篇课文的生字新词，读顺每篇课文，会做练习中的基本训练题。不同的学生写日记的要求也不同，基础较好的学生要求写出语言生动形象，基础较差的学生要求写通顺就够了。我还要求优生必须做好差生的小老师，要求每个学生在原有的基础上都应有所发展。