药学专业研究论文

关键词：药学培养专业人才专业

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第一篇：药学专业研究论文

药学专业人才培养模式革新研究

[摘要]随着我国生活水平的提高，对我国药学人才提出了更高的要求，所以要提高药学专业人才的培养水平。药学专业人才的培养要以素质教育、创新教育和实践能力的培养为主线，从教育理念、教学的模式、课程设置、学习成绩的综合评价、师资队伍的优化等多个方面进行改革，全面地提高药学专业人才的培养水平。

[关键词]药学专业人才;培养模式;研究

[DOI]1013939/jcnkizgsc201911173

药学是一门具有综合性的学科，涵盖化学、生物学、医学三大板块，应用性较强。随着我国医疗改革的进行，逐渐推行药学人才参与临床病房用药，对药学人才的专业素质提出了新的要求，同时药品研发、医药营销、药物制剂的生产都对人才的水平提出了新的要求。[1]

1更新教育理念，确立培养创新型人才的目标

人的创新能力来自创新的意愿和愿景;实践能力是指学生在实际运用中对知识的提炼能力和应用知识解决实际问题的能力。目前我国的本科教育属于大众教育，不是属于精英教育，本科教育的目的不一定是让学生在以后的工作中取得重大的科学发现和重要的科技进步，而是让学生掌握扎实的理论和运用理论知识的能力，能够在以后的工作中做好自己的本职工作，做到尽善尽美。社会的进步要求在高等教育中转变以基础知识教育为主的教学模式，在基础知识教育的基础上融合能力和素质的培养。在大学的教学中，教师不仅仅要传授给学生药学理论知识，还要给学生强调要有创新意识。因此在教学工作中教师要坚持以现代教育理念为指导，分析影响人才培养的主要问题，达到知识教育和能力，素质培养的有效结合，培养具有适应新时代发展的科学人才。[2]

2完善专业师资队伍建设，构建人才培养保障

新型培养模式和教学方法需要具有时代精神的人才来进行实践，才能达到较好的实施效果。所以建设一支高素质和具有时代精神的教师队伍对搞好各项基本工作实现培养新型人才的培养目标具有重要意义。

专业的师资的建设一方面加强现有教师的队伍的培养和教育;另外，通过积极地引进国内外的优秀人次，来优化整个学校的师资队伍建设。同时在规范教师的制度上进行巩固，完善评价制度，强化岗位意识，淡化职称观念，鼓励教师进行教学方式的创新。[3]同时，加强教师和外界的联系，有计划地安排教师到医院、药厂等部门进行考察学习，了解现在用人单位对人才的需求，也能够拓宽教师的眼界，让教学工作紧跟实践;由药学专业教师和基础学科老师共同完成基础学科的教学，实现药学专业学科和基础学科的快速融合，加快基础学科在药学专业学科中的应用，提高药学教学和科研的扎实程度。

3以现代药学模式为依据，创新教育教学模式

目前，我国医疗卫生体制发生着重大的变革，药学技术进步和中药现代化、产业化都对药学人才提出了新的和更高的要求。所以改变和完善目前对药学人才的培养模式是时代发展的必然要求。

31实现案例启发式教学

在教学工作中要着重培养学生的自学能力，对于一个教学案例，要围绕着问题的提出、问题的解决来进行学习，通过不断地循环这种过程，能够让学生在学习中得到问题的关键，并进行解决，使学生具有较好的逻辑思维能力。通过问题的解决学生能够更加深刻地理解所学到的知识，掌握得更为牢靠。通过不断地调动学生的主动性，让学生在学习中更加地从容，同时能够增加学生在学习中的创造性。另外，通过利用现代多媒体教学，增加教学的内容，拓宽学生的知识面和视野。[4]

32学生评价体系的优化

在传统的教学评价体制中，只着重对学生的知识评价，这样限制了学生个性的发挥，从而制约了学生的创新能力的形成。实现对知识评价和创新能力的评价有机结合，对学生的培养至关重要。所以，笔者根据教学实际形成模式多样、科学、合理的教学评价体系，既强调对知识的考核，又突出对综合能力的评价。

33推动学研产结合，改革人才培养模式

在教学工作中，积极地推动学生和企业、社会进行接触，使学生较早地了解企业和社会，推动学生增加自身能力。所以在教学工作中，学校要加强同药品生产企业、医院等单位交流，使学生的培养同企业联合，同时争取企业对药学专业建设的支持，尽快使教学條件达到国内先进水平。

34以知识、能力和素质协调发展为宗旨，优化课程体系

对教学模式进行系统的改革，从教学目标—教学内容—教学方法—教学评价等多个方面改革，进行课程的重构性，教学内容改革、教学方法改革、学分制度改革等一系列综合措施。有序地筑建药学专业学科基础建设与课程相互渗透的新型学科模块，将无机化学、分析化学、药物分析学合并为药学分析模块，将有机化学、药物化学、天然药物化学合并为药物化学模块。充分地发挥实验室在学生实践能力和创新能力上的作用，整合实验内容，对本科教学的形式和内容进行深入安排。

35增强效率，建立中心化、制度化、规范化的实验室运行标准

整合课程实验内容，开设综合性的药学实验，增强学生对综合知识的运用能力;同时加强对实验室的综合管理，在实验技术力量、仪器设备、药品试剂和教学场地方面进行综合性的管理，为学生进行大型和综合性的实验提供基本的物质和技术保障。

建立规范的管理制度，是提高中心化管理水平的又一根本性的措施。在保证实验进行的基础上，对管理制度进行大胆的创新：一是制定并运行实验室管理体系，监控实验室的运行流程;二是建立并运行实验室成本控制体系;三是建立实验教学信息资料库，对实验进行情况及时和代课老师反馈，并加强纪律教育，规范使用制度。

36确定发展理念为指导，创新本科生评价体系

新型能力评价体系主要是对过程进行评价，对学生在课程活动过程中的情感状态、创新能力、合作能力进行评价。评价进行时主要以学校内部的培训为主，由教师和学生共同参与评价。评价方法注重个性化的评价，注重对学生个性化的表现进行评定和鉴赏。评价体系可以包含多个方面，包括自我评价、小组评价、班级评价和教师评价，整体的反映学生的学习活动，使整个学习过程更全面、更科学。学生作为评价的主体，及时反馈学生表现，培养学生的评价能力，使学生可以不断地进行改进，完善自己的学习活动，使自己成为学习的主人。

以新时代对药学人员的要求为指导，提出药学人才的培养思路，即以素质教育、创新教育为轴，对课程设置和评价体系进行完善，并在实验室管理中实行中心化管理手段。为培养具有扎实的药学理论知识和创新精神的专业药学人才提供良好教育模式。

参考文献：

[1] 刘运美，唐圣松，郑兴，等药学专业人才培养模式的研究与探索[J].中国高等医学教育，2009(10)：81-82

[2] 金越，孙慧军，吕莉，等多元化模式构建创新型应用型药学专业人才培养实践平台探索[J].中国医药导报，2016，13(30)：67-70

[3] 李兰芳，秦旭平，郭玉，等协同创新体系下构建南华大学药学专业人才培养新模式[J].医学教育研究与实践，2015，23(1)：124-125

[4] 黄红泓，梁天坚，江海燕，等以社会需求为导向的创新独立学院应用型药学专业人才培养模式探究——以广东中医药大学赛恩斯医药学院为例[J].亚太传统医药，2016，12(8)：75-76

作者：杜煜姚佳

第二篇：药学专业大学新生学风建设研究

摘要：本文分析了当前药学专业大学新生学风建设的问题，旨在强调学风建设要调动新生的学习积极性，重视新生的学习素质的培养，培养高素质应用型医学高等人才。

关键词：药学专业大学新生学风建设现状对策

学风建设，从新生一进大学校门就要抓起，因为“好的开始是成功的一半”。入学教育是新生完成从高中到大学转变的关键，是新生养成良好的大学学习习惯和生活习惯的基础。学风是读书之风，是治学之风，也是学习的学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。那么，为何要搞学风建设，而且是在大一新生阶段?大学生走在社会发展的前沿，也是社会未来建设的新一代革命军，更是意气风发、敢拼敢闯敢干的新生代。大学时光美好而短暂，大学生们应该珍惜这段时光，利用这段时间好好学些知识，充实自己，培养自己，提升自己，当跨出校门时可以无悔，能利用专业知识建设社会，造福人类，更能实现人生价值的提升。要达到这些，关键在于学风。学风好，大学生就能自主自律地学习，合理利用时间，扩充自己，在校是优秀的大学生，在外也是为国争光的建设者;反之则可能成为碌碌无为，虚度光阴，无所成就的人。那么，究竟怎样的学风才是适合大学生的呢?

2001年，在庆祝清华大学建校90周年大会的讲话上，江泽民同志对当代大学生提出了“五点希望”，希望大学生成为理想远大、热爱祖国的人，成为追求真理、勇于创新的人，成为德才兼备、全面发展的人，成为视野开阔、胸怀宽广的人，成为知行统一、脚踏实地的人。江泽民同志为大学人才培养的目标作出了正确定位，也间接地明确了脚踏实地、勇于创新、博学博爱、精益求精的学风及求学态度。

毋庸置疑，学风的建设在大一新生阶段尤为重要，原因在于大一新生对大学既充满了渴望与好奇，也充满了无知与疑惑。如果从大一就开始树立起良好的学风，那么，大一新生从一开始便在良好的学风下学习、生活，既能充实、提升自己，也不会虚度大学光阴。但是，大一新生自身却存在着一些问题，如果不解决，大一学风建设就将是纸上谈兵。

一、大学生的学风现状

从目前看，大学生的学风状况总体上是好的，有理想、有追求已成为当代大学生学风的主体形象。但也发现学生在学风方面还存在一些问题，简单地说，由于市场经济的冲击、社会体制的不完善、多元文化的影响，高校中新“读书无用论”抬头，致使学风不良。具体表现为：

1.理想缺失，信念迷茫。

这部分学生高中阶段在家长、学校的高压下，使出浑身解数，一门心思考大学，考上大学后却失去了努力方向。首先，大一新生正处于高中与大学的过渡阶段，存在着很多的差异。在学习方面，老师的教育方式发生了巨大的变化，任课老师不再像高中那样监督学生，整天围着学生学习了，而是转变为只在上课出现，上课教的除了专业知识外，更多的是学习方法，学习的内容也比以前更深入，更复杂，更接近真理，这对于大一新生来说无疑是一个巨大的考验。

2.学习目的不明确，学习态度不端正。

一部分学生学习时带有强烈的功利主义色彩，热衷于当“官”、或将此作为入党的阶梯，一旦达不到目的，就会抱怨、沮丧，进而影响学习;有的学生上大学仅是为了混一纸文凭，学习毫无主动性，完全机械应付以图“过关”。上课精力分散，平时吃、喝、玩、乐，考试时使出“十八般武艺”，奉行“多一分浪费、60分万岁”的信条;还有部分学生好高骛远，学习时急功近利，缺乏脚踏实地的刻苦精神，忽视基础知识和基础理论，制定与自己能力不相符合的人生目标，更有甚者结交一些社会上的不良人员，有的受骗上当，极少数人走上犯罪的道路。其次，大一新生刚度过高三艰苦的阶段，进入大学后，很多新生都有一个心理，那就是已经考上大学了，似乎该轻松一下了。的确，高三生活的枯燥乏味，已使大一新生身心疲惫，是该放松放松了，但放松也是有一定限度的，适度的放松可以调节身心，使新生处于轻松的状态下更好地迎接新的学期，新的学习及生活。但过度放松则会产生懒散、贪玩、丧志的陋习，一旦这些陋习产生则不容易改掉，将会影响到新生今后的学习及正常的生活。

3.纪律松懈，作风疲沓。

目前，高校虽然在大力加强学生管理工作，但学生组织纪律松弛，违纪现象屡见不鲜。有的学生上课迟到、早退，自习缺席。有的学生在正常的上课时间内侃大山，逃课逛大街、上网、谈情说爱;有的学生上课睡大觉、看小说杂志，或发短信、听音乐;有的学生作业抄袭，实验报告雷同、毕业设计“拷贝”，考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生。对于很多大一新生来说，都要离开故乡，离开父母，这就意味着大一新生要开始独立生活，父母不在身边，新生独自来到这个陌生的城市，这个陌生的大家庭，环境的改变使得大一新生的心里多多少少都有些不安、孤独。怎样处理好大一新生心理问题，也是学风建设中不可忽视的问题。

4.专业思想不稳定，存在厌学情绪。

许多学生进入大学后，由于种种因素的影响，不能正确认识和对待所学专业，认为药学大学毕业后就是站柜台拿拿药、药品销售等，认为毫无发展前途;过分强调自我意识和个人爱好，学习不安心，成绩不理想，进而产生厌学、逃学现象。

二、对策

1.新生。

只有解决了以上问题，大一学风建设才能顺利进行。对于大一新生学习方面，没有了老师及班主任的监督，更多地要靠新生自己的自律性。自律是人的自主内省活动，更多地依赖于人的自觉性，渐渐就形成了习惯和品质。只要新生能自觉学习，辅导员加以引导并调动新生的积极性，那么，大一新生将会很快适应这种教学方式。对于大一新生生活方面，他们远离父母及朋友，独自来到这个陌生的环境中，内心充满着无助与寂寞，但如果新生能胸怀宽广，与人友善相处，不久之后，新生们便会结下深厚的友情。

其实，解决大一新生遇到的诸多问题，是对新生的一个锻炼，从另一方面将也是学风建设的一部分。只要大一新生具备积极进取的心态，遇事冷静，待人友善等，就一定会适应大学生活，热爱大学生活，并在大学中学到宝贵的知识及提高个人的综合素质。

2.学校。

(1)学校应加强大一新生心理教育，注重新生全面发展。正如邓小平同志所说的，应把大学生培养成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有新人。不能片面追求“证书”，认为拿到证书便万事大吉，这是完全不可取的。当今社会需要的更多的是各方面均衡发展、专业知识过硬的新型人才，而不是只有一张文凭，什么都不会的人，学校应端正新生的心态，讲明其利害关系。只有这样，新生才能更好地了解时态，更好地投入学习。

(2)学校应重视新生的学习素质的培养。引导新生积极参加班级，院系及学校组织的各项活动，培养学生各方面的能力，倡导学生多利用图书馆阅读专业期刊，多与专业课老师请教学习方法，在英语、计算机上多下功夫，为过级打下坚实的基础。针对那些学习态度不端正，学习兴趣不浓，缺乏理想，自控力差的学生们，学校应做好督促工作，鼓励这些新生参与各项活动，引导他们合理科学地安排学习时间，增强其学习主动性。

(3)学校应在新生考勤工作上严格把关。对迟到、早退、无故旷课的学生进行批评教育，如屡教不改者则加以严惩，用以警示其他学生，使学生们能渐渐养成热爱学习、自主学习的好习惯。学校也应帮助新生树立良好的学风。比如说监督新生晚上按时关灯休息，早晨按时起床上课或晨读，以此消除学生们的懒惰情绪，也有利于形成自律的学习态度。又比如可以和新生谈心交流，一方面可以让新生感到温暖，另一方面也可使新生更加明确自己的人生目标，提高其学习自动性，增强其学习动力。

只有在新生及学校的共同努力下，长此以往，良好的学风才会在不知不觉中形成。一旦学校形成一种陶冶和锻炼人才的良好的学风，新生在这种学风下学习及生活，才会受到熏陶和感染，才能明确自己的人生目标，不再碌碌无为，懒散堕落，而是自主自律地学习，科学合理地安排时间，刻苦钻研，敢于创新，勇于进取，成为一个全方面均衡发展的新型人才，当走出校门、步入社会时，不因虚度青春而后悔，只因实现自我价值而骄傲。

总之，学风建设只有分年级全面展开，在课堂内外师生共建，才有可能在高校建设整体优良环境，使学生树立自主意识，真正形成“求真务实、学以致用、从严治学、学无止境”的优良风气，才能促使大学生追求科学精神，实现高等院校服务社会为社会培养合格人才的目的。

参考文献：

[1]周金聪.新时期加强大学生学风建设的思考.福建农林大学学报(哲学社会版)，2008，(5).

[2]李清荣，李晓畅，彭和，罗利江.加强高校新生班级学风建设的基本对策.西南农业大学学报(社会科学版)，2008，(2).

[3]毛晓华.关于高校学风建设的探讨.中国市场，2008，(18).

作者：翟崇华　肖　丽

第三篇：中国药学专业硕士研究生培养模式研究

【摘要】随着药学研究的不断发展与进步，社会对复合型以及创新型高级人才需求量日益增加，药学硕士研究生的培养模式探究成为了当前医学教育领域中的热门话题。药学专业硕士研究生教育是医学高等教育的重要组成部分，然而由于起步时间晚，发展时间断，受传统化学教育影响程度较深，一定程度上导致了药学专业定位模糊，药学类硕士研究生培养模式与社会存在脱节现象。文章从当前中国药学专业硕士研究生的培养现状出发，分析了药学专业硕士研究生培养模式中存在的不足与弊端，并提出了药学专业硕士研究生培养模式改革的相关探索与研究。

【关键词】中国;药学专业;硕士研究生;培养模式;复合型;服务型

前言：

自改革开放以来我国经济发展达到了空前的高度，人们生活水平质量提高的同时也面临着众多疾病难题，对药学研究的需要与要求不断提高。与过去不同时的，人们除了在药物药效上的追求外，还亟需符合其经济条件，满足安全原则的药学服务。中国药学类硕士研究生的教育与培养也必须紧跟社会需求，改革与社会实际不符的培养模式，不但要注重药物研究人才的培养，还应强化药学服务人才的教育，让药学事业能够在社会经济的快速发展中站稳脚跟。

一、中国药学专业硕士研究生的培养现状

硕士研究生的培养是本科教育基础上更高阶段的专业教育，硕士研究生的培养模式直接关系到高级专门人才的培养质量，将对国家科技、经济、综合实力等方面产生重大的影响。世界各个国家和地区的药学专业硕士研究生的发展已经有较长时间，也都形成了相对完善和成熟的体系，而我国对药学专业硕士研究生的培养只有短短几十年的时间，在人才培养培养模式上主要存在以下问题：

1.人才培养领域拓展不足

目前我国药学专业硕士要就是的培养主要集中在学术性教育方面，教育方法落后，难以真正实现药学人才培养的高层次进阶。而且，知识体系不独立，难以满足药学所涉及的广泛领域人才需求现实。

2.人才分布领域不均

以药物研究领域为主的人才培养模式让硕士研究生人才在不同生产领域中分布存在较大差异，较大比例的硕士研究生进入教育、药物应用等领域，只有很少部分会选择药品生产、推广等领域，而在药品研发或是药学实践等领域的专业人才更是十分稀少，导致药学事业发展往往缺乏人才动力，这也是药学类硕士研究生教育畸形人才培养模式下的结果。

二、药学专业硕士研究生培养模式的改革

我国药学事业的未来发展取决于药学类硕士研究生的教育质量，为满足社会对药学领域不断提升的要求与需求，应以拓展药学人才培养领域，促进药学人才在行业内的均衡分布为目标，开展一系列人才培养模式改革措施，具体可以从一下几个方面着手：

第一，集中学科优势，开展综合培养模式

药学专业硕士研究生教育不同于本科生教育，是本科生教育的进阶，也是质的优化，因此应改革传统学科划分教育办法，对硕士研究生人才实施综合培养模式。以小组团队指导培养形式替代传统导师培养负责形式，弥补导师学术背景薄弱的缺点，集中学科优势师资。

第二，着眼学科话题，优化互动关系

药学专业硕士研究生的培养与科研重点应集中在学科热门话题，根据本学科部门的现实，结合社会经济发展现状，开展探索性学科研究，注重研究生科研能力，也更要考察研究生的知识面以及创新能力。在学位论文选题方面，应鼓励研究生着眼于学科前沿，并结合自身条件，与导师形成料号互動关系，反复讨论开题报告，让研究工作落实到实际，同时也能够减少研究工作时间，集中教学资源，突破研究难关。

第三，注重药学专业硕士研究生的独立思维能力培养

在传统药学硕士研究生的培养方案中是将课程教学放在第一位，而硕士研究生教育对专业人才的培养目标与本科教育已经存在分歧，若依然沿用传统课程教育方法将对硕士研究生的独立创新思维培养造成阻碍，因此，在培养模式中除了把握课程教学之外，还应结合实际应用能力，让所学理论服务于实践，并在实践中探索新的药学研究。而对于药类学硕士研究生的课程教育也应适当减少经验式讲学，增加学术讨论环节，让学生地理思考潜能得到充分的激发空间而真正达到学有所成的目的。

第四，打造优秀师资团队，教学与科研双向发展

药学专业硕士研究生的培养过程中教师扮演者重要的舵手角色，因此必须对教师学术背景以及教学素质重点把关，打造一支在数量上以及质量上都达标的优秀师资团队。此外，为保证学科发展的持续性也要狠抓科研贡献，通过学术深造、学术交流等方式加大队伍中教龄时间长，教学经验丰富的教师培养力度。

结语：

作为国家教育中的重要分支，药学专业硕士研究生教育的重要性不言而喻，不但关系到我国药学应用的发展，更与国家医疗实力的进一步提升息息相关。目前，我国药学事业对人才的需求数量与质量不断攀升，只有通过不断创新人才培养，探索科学培养模式才能够保持药学事业发展的与时俱进。

参考文献：

[1]舒丽芯，和蕾，周东.药学研究生教育面临的挑战及对策分析[J].药学实践杂志，2010，03：232-234.

[2]杨笑笑.临床药学研究生培养模式的探讨[J].中国现代药物应用，2009，10：203-204.

[3]路亮，张永泽，岳志伟，余伯阳，于锋.新形势下药学研究生生源现状分析与对策研究[J].药学教育，2009，03：55-57.

[4]李劲平，谭桂山，胡长平，刘苏友，彭傲霜.美国药学专业研究生创新培养体系现状及启示[J].药学教育，2011，01：14-16.

[5]冯江，李歆，王长青.试论临床药学专业学位研究生教育的建立与完善[J].南京医科大学学报(社会科学版)，2013，02：159-162.

基金项目：黑龙江省高等学校教改工程项目，项目编号：JG2012010634和JG2013010517。

作者：武冬梅李锦莲肖伍英朱金玲