大学有机化学复习题

关键词： 复习题 化学 高考 教学

大学有机化学复习题（通用10篇）

篇1：大学有机化学复习题

有机化学制备与合成实验复习题

一、填空题：

1、蒸馏时，如果馏出液易受潮分解，可以在接受器上连接一个（干燥管）防止（空气中的水分）侵入。

2、（重结晶）只适宜杂质含量在（5%）以下的固体有机混合物的提纯。从反应粗产物直接重结晶是不适宜的，必须先采取其他方法初步提纯。

3、液体有机物干燥前，应将被干燥液体中的（水份)尽可能（除去)，不应见到有（浑浊）。

4、水蒸气蒸馏是用来分离和提纯有机化合物的重要方法之一，常用于下列情况：(1)混合物中含有大量的（固体)；(2)混合物中含有（焦油状物质)物质；(3)在常压下蒸馏会发生（氧化分解）的（高沸点）有机物质。

5、萃取是从混合物中抽取（有用的物质）；洗涤是将混合物中所不需要的物质（除去）。

6、冷凝管通水是由（下）而（上），反过来不行。因为这样冷凝管不能充满水，由此可能带来两个后果：其一：气体的（冷凝效果）不好。其二，冷凝管的内管可能（破裂）。

7、羧酸和醇在少量酸催化作用下生成酯的反应，称为（酯化）反应。常用的酸催化剂有（浓硫酸）等

8、蒸馏时蒸馏烧瓶中所盛液体的量既不应超过其容积的（2/3），也不应少于（1/3）。

9、测定熔点使用的熔点管(装试样的毛细管)一般外径为1-1.2mm，长约70-80mm；装试样的高度约为（2~3

mm），要装得（均匀）和（结实）。

10、减压过滤结束时，应该先（通大气），再（关泵），以防止倒吸。

11、用羧酸和醇制备酯的合成实验中，为了提高酯的收率和缩短反应时间，可采取（提高反应物的用量）、（减少生成物的量）、（选择合适的催化剂）等措施。

12、利用分馏柱使（沸点相近）的混合物得到分离和纯化，这种方法称为分馏。

13、减压过滤的优点有：（过滤和洗涤速度快）；（固体和液体分离的比较完全）；（滤出的固体容易干燥）。

14、液体有机物干燥前，应将被干燥液体中的（水份）尽可能（分离净），不应见到有（水层）。

15、熔点为固-液两态在大气压下达到平衡状态的温度。对于纯粹的有机化合物，一般其熔点是（固定的）。即在一定压力下，固-液两相之间的变化都是非常敏锐的，初熔至全熔的温度不超过（0.5~1℃），该温度范围称之为（熔程）。如混有杂质则其熔点（下降），熔程也（变长）。

16、合成乙酰苯胺时，反应温度控制在（100-110℃）摄氏度左右，目的在于（蒸出反应中生成的水），当反应接近终点时，蒸出的水分极少，温度计水银球不能被蒸气包围，从而出现温度计（上下波动）的现象。

17、如果温度计水银球位于支管口之上，蒸汽还未达到（温度计水银球）就已从支管口流出，此时，测定的沸点数值将（偏低）。

18、利用分馏柱使几种（沸点相近的混合物）得到分离和纯化，这种方法称为分馏。利用分馏柱进行分馏，实际上就是在分馏柱内使混合物进行多次（气化）和（冷凝）。

19、萃取是提取和纯化有机化合物的常用手段。它是利用物质在两种（不互溶（或微溶））溶剂中（溶解度）或（分配比）的不同来达到分离、提取或纯化目的。

20、一般（固体）有机物在溶剂中的溶解度随温度的变化而改变。温度（升高）溶解度（增大），反之则溶解度（降低）。热的饱和溶液，降低温度，溶解度下降，溶液变成（过饱和）而析出结晶。利用溶剂对被提纯化合物及杂质的溶解度的不同，以达到分离纯化的目的。

21、学生实验中经常使用的冷凝管有：（直形冷凝管），（球形冷凝管）及（空气

冷凝管）；其中，（球形冷凝管）一般用于合成实验的回流操作，（直形冷凝管）

一般用于沸点低于140

℃的液体有机化合物的蒸馏操作中；高于140℃的有机

化合物的蒸馏可用（空气冷凝管）。

22、在水蒸气蒸馏开始时，应将T

形管的（螺旋夹夹子）打开。在蒸馏过程中，应调整加热速度，以馏出速度（2—3

滴/秒）为宜。

二、判断下面说法的准确性，正确画√，不正确画×。

1、用蒸馏法测沸点，烧瓶内装被测化合物的多少会影响测定结果。（√）

2、进行化合物的蒸馏时，可以用温度计测定纯化合物的沸点，温度计的位置不会对所测定的化合物产生影响。（×）

3、在合成液体化合物操作中，最后一步蒸馏仅仅是为了纯化产品。（√）

4、用蒸馏法、分馏法测定液体化合物的沸点，馏出物的沸点恒定，此化合物一定是纯化合物。（×）

5、没有加沸石，易引起暴沸。（√）

6、在合成乙酸正丁酯的实验中，分水器中应事先加入一定量的水，以保证未反应的乙酸顺利返回烧瓶中。（×）

7、在加热过程中，如果忘了加沸石。可以直接从瓶口加入。（×）

8、在正溴丁烷的合成实验中，蒸馏出的馏出液中正溴丁烷通常应在下层。（×）

9、熔点管不干净，测定熔点时不易观察，但不影响测定结果。（×）

10、样品未完全干燥，测得的熔点偏低。（×）

11、用蒸馏法测沸点，烧瓶内装被测化合物的多少影响测定结果。（√）

12、测定纯化合物的沸点，用分馏法比蒸馏法准确。（×）

13、在低于被测物质熔点10-20℃时，加热速度控制在每分钟升高5℃为宜。（×）

14、样品管中的样品熔融后再冷却固化仍可用于第二次测熔点。（×）

15、用MgSO4干燥粗乙酸乙酯，干燥剂的用量根据实际样品的量来决定。（√）

16、在使用分液漏斗进行分液时，上层液体经漏斗的下口放出。（×）

17、精制乙酸乙酯的最后一步蒸馏中，所用仪器均需干燥。（√）

18、在肉桂酸制备实验中，在水蒸汽蒸馏前用氢氧化钠代替碳酸钠来中和水溶液。（×）

19、会与水发生化学反应的物质可用水蒸气蒸馏来提纯。（×）

20、在水蒸汽蒸馏实验中，当馏出液澄清透明时，一般可停止蒸馏。（√）

21、样品中含有杂质，测得的熔点偏低。（√）

22、在进行常压蒸馏、回流和反应时，可以在密闭的条件下进行操作。（×）

23、在进行蒸馏操作时，液体样品的体积通常为蒸馏烧瓶体积的1/3~2/3。（√）

24、球型冷凝管一般使用在蒸馏操作中。（×）

25、在蒸馏实验中，为了提高产率，可把样品蒸干。´

26、在正溴丁烷的制备中，气体吸收装置中的漏斗须置于吸收液面之下。´

27、在反应体系中，沸石可以重复使用。´

28、利用活性炭进行脱色时，其量的使用一般需控制在1%-3%。√

29、“相似相溶”是重结晶过程中溶剂选择的一个基本原则。（√）

30、样品中含有杂质，测得的熔点偏高。（×）

31、A、B

两种晶体的等量混合物的熔点是两种晶体的熔点的算术平均值。（×）

32、重结晶过程中，可用玻璃棒摩擦容器内壁来诱发结晶。（√）

33、在合成液体化合物操作中，蒸馏仅仅是为了纯化产品。（´）

34、用蒸馏法、分馏法测定液体化合物的沸点，馏出物的沸点恒定，此化合物一定是纯化合物。（´）

35、熔点管壁太厚，测得的熔点偏高。（Ö）

三、选择题

1、在苯甲酸的碱性溶液中，含有（C)杂质，可用水蒸气蒸馏方法除去。

A、MgSO4;

B、CH3COONa;

C、C6H5CHO;

D、NaCl2、正溴丁烷的制备中，第一次水洗的目的是（A）

A、除去硫酸

B、除去氢氧化钠

C、增加溶解度

D、进行萃取

3、久置的苯胺呈红棕色，用（C)方法精制。

A、过滤;

B、活性炭脱色

;

C、蒸馏;

D、水蒸气蒸馏.4、测定熔点时，使熔点偏高的因素是（C)。

A、试样有杂质；

B、试样不干燥；

C、熔点管太厚；

D、温度上升太慢。

5、重结晶时，活性炭所起的作用是（A）

A、脱色

B、脱水

C、促进结晶

D、脱脂

6、过程中，如果发现没有加入沸石，应该（B）。

A、立刻加入沸石；B、停止加热稍冷后加入沸石；C、停止加热冷却后加入沸石

7、进行脱色操作时，活性炭的用量一般为（A）。

A、1%-3%；

B、5%-10%；

C、10%-20%

四、实验操作：

1、在正溴丁烷的合成实验中，蒸馏出的馏出液中正溴丁烷通常应在下层，但有时可能出现在上层，为什么？若遇此现象如何处理？

答：若未反应的正丁醇较多，或因蒸馏过久而蒸出一些氢溴酸恒沸液，则液层的相对密度发生变化，正溴丁烷就可能悬浮或变为上层。遇此现象可加清水稀释，使油层(正溴丁烷)下沉。

2、当加热后已有馏分出来时才发现冷凝管没有通水，怎么处理？

答：立即停止加热，待冷凝管冷却后，通入冷凝水，同时补加沸石，再重新加热蒸馏。如果不将冷凝管冷却就通冷水，易使冷凝管爆裂。

3、遇到磨口粘住时，怎样才能安全地打开连接处？

答：(1)用热水浸泡磨口粘接处。

(2)用软木（胶）塞轻轻敲打磨口粘接处。

(3)将甘油等物质滴到磨口缝隙中，使渗透松开。

4、在制备乙酰苯胺的饱和溶液进行重结晶时，在烧杯中有油珠出现，试解释原因。怎样处理才算合理？

答：这一油珠是熔融的乙酰苯胺，因其比重大于水而沉于烧杯底部，可补加少量热水，使其完全溶解，不可认为是杂质而将其舍去。

5、重结晶时，如果溶液冷却后不析出晶体怎么办？

可采用下列方法诱发结晶：(1)

用玻璃棒摩擦容器内壁。(2)

用冰水冷却。(3)

投入“晶种”。

6、怎样判断水蒸汽蒸馏是否完成？蒸馏完成后，如何结束实验操作？

当流出液澄清透明不再含有有机物质的油滴时，即可断定水蒸汽蒸馏结束（也可用盛有少量清水的锥形瓶或烧杯来检查是否有油珠存在）。实验结束后，先打开螺旋夹，连通大气，再移去热源。待体系冷却后，关闭冷凝水，按顺序拆卸装置。

7、冷凝管通水方向是由下而上，反过来行吗？为什么？

答：冷凝管通水是由下口进，上口出，反过来不行。因为这样冷凝管不能充满水，由此可能带来两个后果：其一，气体的冷凝效果不好。其二，冷凝管的内管可能炸裂。

8、合成乙酰苯胺时，柱顶温度为什么要控制在105ºC左右？

答：为了提高乙酰苯胺的产率，反应过程中不断分出水，以打破平衡，使反应向着生成乙酰苯胺的方向进行。因水的沸点为100ºC，反应物醋酸的沸点为118ºC，且醋酸是易挥发性物质，因此，为了达到要将水份除去，又不使醋酸损失太多的目的，必需控制柱顶温度在105ºC左右。

9、选择重结晶用的溶剂时，应考虑哪些因素？

答：(1)溶剂不应与重结晶物质发生化学反应；

(2)重结晶物质在溶剂中的溶解度应随温度变化，即高温时溶解度大，而低

温时溶解度小；

(3)杂质在溶剂中的溶解度或者很大，或者很小；

(4)溶剂应容易与重结晶物质分离；

10、在正溴丁烷的制备过程中，如何判断正溴丁烷是否蒸完？

正溴丁烷是否蒸完，可以从下列几方面判断：①蒸出液是否由混浊变为澄清；②蒸馏瓶中的上层油状物是否消失；③取一试管收集几滴馏出液；加水摇动观察无油珠出现。如无，表示馏出液中已无有机物、蒸馏完成。

11、什么情况下需要采用水蒸汽蒸馏？

答：下列情况需要采用水蒸气蒸馏：

(1)混合物中含有大量的固体，通常的蒸馏、过滤、萃取等方法都不适用。

(2)混合物中含有焦油状物质，采用通常的蒸馏、萃取等方法都不适用。

(3)在常压下蒸馏会发生分解的高沸点有机物质

12、什么时候用体吸收装置？如何选择吸收剂？

答：反应中生成的有毒和刺激性气体(如卤化氢、二氧化硫)或反应时通入反应体系而没有完全转化的有毒气体(如氯气)，进入空气中会污染环境，此时要用气体吸收装置吸收有害气体。选择吸收剂要根据被吸收气体的物理、化学性质来决定。可以用物理吸收剂，如用水吸收卤化氢；也可以用化学吸收剂，如用氢氧化钠溶液吸收氯和其它酸性气体。

13、么是萃取？什么是洗涤？指出两者的异同点。

答：萃取是从混合物中抽取所需要的物质；洗涤是将混合物中所不需要的物质除掉。萃取和洗涤均是利用物质在不同溶剂中的溶解度不同来进行分离操作，从混合物中提取的物质，如果是我们所需要的，这种操作叫萃取，如果不是我们所需要的，这种操作叫洗涤。

14、情况下用水蒸气蒸馏？用水蒸气蒸馏的物质应具备什么条件？

下列情况可采用水蒸气蒸馏：

(1)混合物中含有大量的固体，通常的蒸馏、过滤、萃取等方法都不适用。

(2)混合物中含有焦油状物质，采用通常的蒸馏、萃取等方法都不适用。

(3)在常压下蒸馏会发生分解的高沸点有机物质。

用水蒸气蒸馏的物质应具备下列条件：

(1)随水蒸气蒸出的物质应不溶或难溶于水，且在沸腾下与水长时间共存而不起化学变化。

(2)随水蒸气蒸出的物质，应在比该物质的沸点低得多的温度，而且比水的沸点还要低得多的温度下即可蒸出。

15、为什么能止暴？如果加热后才发现没加沸石怎么办？由于某种原因中途停止加热，再重新开始蒸馏时，是否需要补加沸石？为什么？

(1)沸石为多孔性物质，它在溶液中受热时会产生一股稳定而细小的空气泡流，成为液体分子的气化中心，从而使液体平稳地沸腾，防止了液体因过热而产生的暴沸。

(2)如果加热后才发现没加沸石，应立即停止加热，待液体冷却后再补加，切忌在加热过程中补加，否则会引起剧烈的暴沸，甚至使部分液体冲出瓶外，有时会引起着火。

(3)中途停止蒸馏，再重新开始蒸馏时，因液体已被吸入沸石的空隙中，再加热已不能产生细小的空气流而失效，必须重新补加沸石。

16、何谓分馏？它的基本原理是什么？

利用分馏柱使几种沸点相近的混合物得到分离和纯化，这种方法称为分馏。利用

分馏柱进行分馏，实际上就是在分馏柱内使混合物进行多次气化和冷凝。当上升的蒸气与下降的冷凝液互相接触时，上升的蒸气部分冷凝放出热量使下降的冷凝

液部分气化，两者之间发生了热量交换。其结果，上升蒸气中易挥发组份增加，而下降的冷凝液中高沸点组份增加。如果继续多次，就等于进行了多次的气液平

衡，即达到了多次蒸馏的效果。这样，靠近分馏柱顶部易挥发物质的组份的比率

高，而在烧瓶中高沸点的组份的比率高，当分馏柱的效率足够高时，开始从分馏

柱顶部出来的几乎是纯净的易挥发组份，而最后的烧瓶里残留的几乎是纯净的高

沸点组份。

17、测定熔点时，常用的热浴有哪些？如何选择？

测定熔点时，常用的热浴有液体石蜡，甘油，浓硫酸，磷酸，硅油以及浓硫酸与硫酸钾按一定比例配制的饱和溶液等。可根据被测物的熔点范围选择导热液，如：(1)被测物熔点<140℃时，可选用液体石蜡或甘油

(2)被测物熔点>140℃时，可选用浓硫酸，但不要超过250℃，因此时浓硫酸产生的白烟，防碍温度的读数；

(3)被测物熔点>250℃时，可选用浓硫酸与硫酸钾的饱和溶液；还可用磷酸或硅油，但价格较贵，实验室很少使用。

18、蒸馏装置中，温度计应放在什么位置？如果位置过高或过低会有什么影响？

如果温度计水银球位于支管口之上，蒸气还未达到温度计水银球就已从支管流出，测定沸点时，将使数值偏低。若按规定的温度范围收取馏份，则按此温度计位置收取的馏份比规定的温度偏高，并且将有一定量的该收集的馏份误作为前馏份而损失，使收集量偏少。如果温度计的水银球位于支管口之下或液面之上，测定沸点时，数值将偏高。但若按规定的温度范围收取馏份时，则按此温度计位置收取的馏份比要求的温度偏低，并且将有一定量的该收集的馏份误认为后馏份而损失。

19、学生实验中经常使用的冷凝管有哪些？各用在什么地方？

学生实验中经常使用的冷凝管有：直形冷凝管，空气冷凝管及球形冷凝管等。直

形冷凝管一般用于沸点低于140℃的液体有机化合物的沸点测定和蒸馏操作中；

沸点大于140℃的有机化合物的蒸馏可用空气冷凝管。球形冷凝管一般用于回流

反应即有机化合物的合成装置中(因其冷凝面积较大，冷凝效果较好)。

20、合成乙酰苯胺时，锌粉起什么作用？加多少合适？

锌的加入是为了防止苯胺氧化。只加入微量的锌即可，不能太多，否则会产生

不溶于水的Zn(OH)2，给产物后处理带来麻烦。

21、在乙酸正丁酯的制备实验中，使用分水器的目的是什么？

使用分水器的目的是为了除去反应中生成的水，促使反应完全，提高产率。

22、装有电动搅拌器的回流反应装置？

安装有电动搅拌器的反应装置，除按一般玻璃仪器的安装要求外，还要求：

1.搅拌棒必须与桌面垂直。

2.搅拌棒与玻璃管或液封管的配合应松紧适当，密封严密。

3.搅拌棒距烧瓶底应保持5mm上的距离。

4.安装完成后应用手转动搅拌棒看是否有阻力；搅拌棒下端是否与烧瓶底温度计等相碰。如相碰应调整好以后再接通电源，使搅拌正常转动。

23、如何除去液体化合物中的有色杂质？如何除去固体化合物中的有色杂质？除去固体化合物中的有色杂质时应注意什么？

答：除去液体化合物中的有色杂质，通常采用蒸馏的方法，因为杂质的相对分子质量大，留在残液中。除去固体化合物中的有色杂质，通常采用在重结晶过程中加入活性炭，有色杂质吸附在活性炭上，在热过滤一步除去。除去固体化合物中的有色杂质应注意：

(1)加入活性炭要适量，加多会吸附产物，加少，颜色脱不掉；

(2)不能在沸腾或接近沸腾的温度下加入活性炭，以免暴沸；

(3)加入活性炭后应煮沸几分钟后才能热过滤。

24、在使用分液漏斗进行分液时，操作中应防止哪几种不正确的做法？

答：1.分离液体时，分液漏斗上的小孔未于大气相通就打开旋塞。

2.分离液体时，将漏斗拿在手中进行分离。

3.上层液体经漏斗的下口放出。

4.没有将两层间存在的絮状物放出。

25、重结晶时，如果溶液冷却后不析出晶体怎么办？

答：可采用下列方法诱发结晶：

(1)用玻璃棒摩擦容器内壁。

(2)用冰水或其它制冷溶液冷却。

(3)投入“晶种”。

26、重结晶操作中，活性炭起什么作用？为什么不能在溶液沸腾时加入？

答：(1)重结晶操作中，活性炭起脱色和吸附作用。

(2)千万不能在溶液沸腾时加入，否则会引起暴沸，使溶液溢出，造成产品损失。

五、装置题

1、水蒸气蒸馏装置主要由几大部分组成？试画出装置图。

答：水蒸气蒸馏装置主要由水蒸气发生器、三颈瓶和冷凝管三部分组成。

2、以下装置中请指出它的错误之处？并重新画出正确的装置？

正确装置图

答：主要错误有：

（1）、温度计插入太深，应在支管处

（2）、冷凝水的流向不对，应从下到上。

（3）、冷凝管用错，应选择直形冷凝管

（4）、反应液太满，不能超过2/3。

篇2：大学有机化学复习题

学习指导：1.构型表示法（透视式，Fisher投影式）；型标记法（R,S标记法）； 2.手性分子的判断，对映体，非对映体，外消旋体和内消旋体；习题

一、命名下列各物种或写出结构式。

1、写出 的系统名称。

2、用Fischer投影式表示(S)-5-甲基-1-庚烯-6-炔。

3、用透视式表示(R)-3-甲基-1-戊炔。

二、基本概念题（根据题目要求回答下列各题）。

1、指出下列化合物中哪个是手性分子：

2、下面哪种分子有对映体?

3、下列化合物哪些有旋光性?

三、推导结构题（分别按各题要求解答）。

1、有一旋光性化合物A(C6H10)，能与硝酸银的氨溶液作用生成白色沉淀B(C6H9Ag)。将A催化加氢生成C(C6H14)，C没有旋光性。试写出B，C的构造式和A的对映异构体的投影式，并用R-S命名法命名。

2、化合物A的分子式为C8H12，有光学活性。在铂催化下加氢得到B，分子式为C8H18，无光学活性。如果A用Lindlar催化剂小心氢化则得C，分子式为C8H14，有光学活性。而A和钠在液氨中反应得到D，分子式为C8H14，但无光学活性。试推测A，B，C，D的结构。

一、命名下列各物种或写出结构式。

1、(S)-2, 3-二甲基己烷 2、3、二、基本概念题（根据题目要求回答下列各题）。1、3 2、2 3、1, 2, 4

三、推导结构题（分别按各题要求解答）。

1、2(R)-2-甲基-1-戊炔

(S)-2-甲基-1-戊炔

篇3：高考有机化学复习策略

1.分析近三年有机化学“考纲”和“考题”, 可以看出, “考纲”基本不变, “考题”有以下特点:

(1) 保留了传统的考试热点和重点:如:同分异构体的概念及种类、有机物官能团的性质和鉴别、有机物分子式的确定、有机化学方程式的书写、有机反应类型的确定、有机物结构的推断等。

(2) 突出化学与社会、生活、环境、医药、新科技等的联系。

(3) 有机试题的题型及区分度保持相对稳定:选择题注重基础知识的考察、区分度保持在0.45左右;填空题要填写有机物的结构简式、化学反应方程式, 试题注重能力的考察, 具有一定的难度, 区分度一般保持在0.70左右。

2.2011年有机试题命题趋势

(1) 难度会基本保持稳定。近几年试题难度基本保持稳定, 有两个原因:第一, 这样命题有利于新课改的开展。第二, 有利于缩小名校与普通学校的差距, 使“择校热”降温, 从根源上解决教育乱收费的问题, 符合中央提出的“构建和谐社会”的目标。

(2) 题型基本不变, 热点知识年年必考。分析近两年有机题型, 基本稳定为:一道选择题, 一道有机推导题或者只有一道推导题, 考查的知识点基本都是同分异构体、反应类型、官能团性质、分子式确定、方程式书写等。

(3) 试题仍会关注社会热点、联系生活实际及化学发展前沿。近年来化学试题具有很强的时代感, 几乎每年都涉及当年的社会热点问题及化学发展的最前沿。如2006年考查治疗禽流感的药物———达菲的合成原料:莽草酸;2008年全国卷 (Ⅱ) 考查的是北京奥运会的“祥云”火炬所用燃料的主要成分———丙烷的分子结构、性质;2009年考查香料成分的合成。

二、有机化学复习策略

1.认真研读“考纲”, 制定复习计划

《考试大纲》是专家命题的依据。只有研读《考试大纲》, 才能知道高考考什么, 如何考, 考到什么程度, 复习备考才能做到有的放矢。据2010年的有机“考纲”, 结合教学实际和学生实际制定复习计划和实施方案。

2.回归课本教材、夯实基础知识

教材是“双基”的最主要的来源, 落实基础应从课本抓起。

有机化学的主要基础知识: (1) 有机化学的基本概念; (2) 有机物结构和性质的相互关系; (3) 有机反应的基本类型; (4) 有机物分子式的确定; (5) 同分异构体数目的判断或补写; (6) 推断有机物的结构; (7) 耗氧量及混合物组成的计算; (8) 有机实验中的有关问题。

总复习中要对其一些重要的基础知识进行再提炼、归纳和拓展。

3.构建知识网络, 加强学法指导

采取网络化的手段, 使具体的孤立的知识点组成点线贯通、纵横联系的立体网络, 形成知识整体结构, 解决知识的零乱、混淆、残缺等问题。遇到综合题目时, 能迅速准确地从网络中提取解题信息, 然后调用、迁移、重组, 使实际应用问题得以解决。在知识再次加工和整理的过程中培养逻辑思维能力。

4.发挥考题导向, 培养综合能力

在理综试题中, 有机基本内容主要还是以信息迁移题的形式来考查学生的综合能力。在有机化学复习中, 特别要重视对高考有机化学信息题进行专题研究, 使学生学会对题给信息进行吸收处理的能力。通过典型例题, 使学生理解和掌握信息加工的要点, 能自如地进行吸收处理, 去伪求真、去繁求简、去辅求主, 使问题得到解决, 达到训练和发展思维的目的。

5.重视课堂上的师生双边活动, 以学案导学的方式给学生提供更多的自学、自说、自练的方法和机会, 突出学生在复习中的主体地位;同时, 教师帮助学生构建完整的知识框架, 发挥主导作用。

6.精选练习, 进行专题训练

7.扩大学生视野, 关注有机化学发展前沿

篇4：有机化学巧复习

一、纵横联系，理解基本概念

理解基本概念的含义是学习的基础，也是基础知识灵活运用的前提。在复习过程中，为使学生能够正确地理解基本概念，要纵横联系，把容易混淆的概念放在一起进行辨析学习，排同求异，抓住实质，准确理解。如：（1）基和根；（2）基团和官能团；（3）“五同”即同系物、同素异形体、同分异构体、同位素和同一物质；（4）苯、苯的同系物、芳香烃和芳香族化合物；（5）酯和脂；（6）水解、水化、皂化和酯化；（7）聚合、加聚和缩聚；（8）蒸馏、分馏和干馏；（9）裂化和裂解等等。

二、主次分明，掌握重点知识

首先，从知识的编排体系上，按照从简单到复杂的认知顺序由小分子到大分子再到高分子，书本（鲁科版）依次介绍了烃、烃的衍生物、糖类、脂类和蛋白质合成材料。烃是简单、基础的有机物，是后续知识的基石；烃的衍生物部分内容是烃的延续和拓展，重点介绍了官能团的性质和相互转变；三大营养物质及合成材料结构特点、性质和用途予以简单介绍。

再者，根据《考试大纲》的要求：以一些典型的烃类为例，了解有机化合物的基本碳架结构，掌握各类烃的碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应；以一些典型烃的衍生物为例，了解官能团在化合物中的作用，掌握各主要官能团的性质和主要化学反应；了解糖类、蛋白质的基本组成和结构、主要性质和用途；初步了解重要合成材料的主要品种、主要性质和用途，理解由单体通过聚合反应生成高分子化合物的简单原理。

通过以上可以看出，烃的衍生物部分内容在有机化学中的重要地位而烃的衍生物之间的相互转化是重中之重，所以在复习过程中应详略得当，合理安排时间，重点掌握有机化学学习的精髓——官能团。

三、反思归纳，形成知识网络

“学而不思则罔”，有机化学知识具有多、乱、碎的特点，在复习期间，要及时认真思考，细心地归纳总结，将这些看似繁杂、零碎的知识通过一定的内在联系和相关的理论知识，形成“知识主线、知识点、知识网”，从而使知识“结构化、网络化、系统化”，并根据“由线到点，由点连网，由网成体”的程序进行复习，则用很少时间就可以掌握这部分知识，达到事半功倍之效。

四、针对训练，提高解题能力

近年高考化学试题中的有机信息题，突出了起点高、落点低，对基础知识开凿深的特点，其目的是拓宽同学们的知识视野，并考查同学们运用基础知识的灵活性、应变能力和自学能力。信息题的特点是立足于中学所学的基础知识和学生能力范围，给出一定量的信息，然后设置问题让学生解学。它要求学生在有限的时间内迅速理解接受新信息，结合新信息迅速调用已有的知识并把二者结合起来，从而找到解决新问题的思路和方法。因此，复习过程中，精选信息题进行针对性训练一方面可以提高学生的自学能力，另一方面可以将所学知识与新内容进行类比、迁移，解决一些类似的陌生的新问题，从而提高解题能力。

篇5：大学有机化学复习题

2013年南开大学有机化学复习冲刺经验谈

也许你还在纠结要不要考研，也许你还在纠结要考哪里，也许你还在纠结这所学校值不值得你考;也许，也许，也许你已经走在了考研备考的路上，你已经小有收获。不管怎样，都要恭喜你，至少你已经迈出了一步，思考也好，行动也罢。

人是靠精神支撑的，考研的心态是很重要的。考研毕竟是很辛苦的过程，而树立一个好的心态，会对自己战胜这个困难起到关键的作用。见过一个辞职考研的朋友，他考研的信念是成就自己的理想，复习的时候他面临很大的压力，比如工作辞了、三年没看过数学了、前途未卜等等，其实这时候是很容易动摇的。但有理想和信念的支撑就能战胜任何困难，最终他如愿以偿了。

其实也不要把考研说得那么恐怖，有人说考研就是进入炼狱般的生活，好像时刻都在为迎接它所带来的痛苦而准备着。不光心理上准备，而且还要制造恐怖气氛。我不认为是这样，我觉得考研也可以快乐，我提倡快乐考研。首先，自己从心底就应该告诉自己考研是自己想要做的事，是自我价值实现的一个过程，在这个过程中不管什么困难都会被自己打败。人要活得快乐，必须得有快乐感，知道什么是快乐，才能真正享受它。没必要把你自己让噩梦萦绕着。而且当你觉得快乐的时候，做什么都会有精神。学习有时是挺枯燥的，不过我发现在自己心情好的时候碰到难题都会很高兴地去想、去找解决办法，但是在心情不好的时候就算是本来会做的都不想去做，碰到难题更是焦躁。所以最好保持一个好心情，这样也能收到好的学习效果。

考研是选拔性的考试，困难肯定是有的，但是重要的是每时每刻都要对自己有信心，一定要相信自己可以做到。听很多考过研的人都说考研是让自己成熟的一个过程，不但学习能力大有长进，而且精神上得到了升华。因为经历过追求中的艰辛与痛苦，就会更懂得面对生活中的风雨。在2014南开化学学院考研企鹅群：10八七42八九4也可以找到很多志同道合的研友跟学长的。

12月份到考前一周，是复习冲刺期。这个时候要适当做一些模拟题练练手，在乐群南开考研上的《考研复习精编》包含了分析历年真题，并回归教材，对重难点进行剖析。结合自己的认识，绘制知识点框架，形成知识体系。《普通化学》的复习要把握两条主线：一是“化学平衡”，这是贯穿整本书始终的一条线索，它把很多知识点都串联起来，同时也是命题的重中之重；另一条是“结构决定性质”，很多问题都是围绕它而来，并且又是遵循这一关系而得以解决。这两条主线复习时一定要好好把握，请考生细细体会。

有机化学：南开大学指定的是胡宏纹版的，但是大家好多都用邢其毅版的.其实我认为，有机的知识点比较多，南开大学考的也相对较难，只要你手头有充足的资料，也就够了。考研真题是对于考研的知识补充，是个很不错的选择。在这里要说的是南开大学考研有机试题还是蛮难的，当然如果你复习的很好，也不是没有可能拿高分。当初我们考了400多的有机分数都不低。

篇6：湘潭大学物理化学复习简答题要点

2.W=nRT㏑(理想气体等温可逆)3.W=PV=nRT(理想气体相变 V1V2

过程)4.W=CV(T1-T2)(理想气体绝热过程)5.W=nR(T1−T2)

γ−1(理想气体

绝热可逆)二．体系状态一定，所有状态函数有定值，体系状态变 化，不是所有状态函数都变化，如理想气体的等温过程，ΔU=0，ΔH=0.三．指定溶剂的种类和数量后，稀溶液中某些性质只取决 于所含溶质分子的数目，而与溶质的本质无关。稀溶液的依数性 有：沸点升高，凝固点降低，渗透压。出于同一个原因即饱和蒸汽

ΔH∗m,A1

R1ΔvapH∗R压的降低。公式联系起来即:㏑XA=

=-∏VA,mRTfus−-)= TfTfm，A(-)TbTb11(dS)U,V

≥0 Gibbs自由能判据（dG)T,p,Wf=0 ≤0 Helmholt 自由能判据（dA)T,V,Wf=0 ≤0五．状态函数的值只与系统的始末状态有关，而与变化途 径无关。六．某题答案：偏摩尔量：1，2，6；化学势：3，5，6，7，8

篇7：大学有机化学复习题

2018厦门大学化学工程考研初期复习建议

对于要参加2018厦大考研的考生，你是不是也在努力的备考着呢？对于化学工程初期备考，你真的明确该怎么做呢？聚英厦大强调，初期备考从重视基础开始，建立知识脉络，这样才能在考研中抓到重点，有目的的复习，最终考进理想的学校。

一、考研常识

参考书目：《物理化学（上册）》 孙世刚 厦门大学出版社；《物理化学（下册）》 孙世刚 厦门大学出版社；《物理化学（下册）》 傅献彩、沈文霞、姚天扬 高教出版社；《物理化学（上册）》 傅献彩、沈文霞、姚天扬 高教出版社；《化工传质与分离过程》 贾绍义、柴诚敬 化学工业出版社；《化工流体流动与传热》 柴诚敬、张国亮 化学工业出版社；

二、初期复习建议

1.第一轮复习时，复习的比较全面，主要是把所有的参考书目和资料初略的看了一遍，但是感觉自己抓不住重点，幸好这本对重点内容都有总结。每年的题目类型和知识点变化不大，要求掌握的基本上都是有可能考的，不过重点的东西基本就那些，是不会变得。所以还是要从大纲抓重点。也可以看看聚英出版的2018厦门大学832生物化学专业课复习全书作为参考书复习。

2.对于专业课，如果你是本专业的考生你在暑假看专业书时间是没有问题的，但是如果你是跨专业的学生建议你早做准备在暑假的时候你要保证你已经把书看了一遍，暑假是巩固的看，专业也复习注意的一定是一定要看指定的教材，然后做课后习题，一个一个做，不放过考点，注意总结每个章节容易考的点，所以我基本上全程都是再和一遍一遍的遗忘作斗争我做了课后题，然后时不时扫一扫真题，看有没有遗漏，再加深记忆。上半年的时间其实基本上就是要抓紧时间看书，然后自己做笔记，但是笔记不要长篇大论，精简，笔记是帮助回顾的，不是说我们还要一遍遍熟悉自己的笔记，内容记脑子里，而不是大量抄写下来就是记忆了。

3.第二轮复习主要是抓重点，物理化部分一定要结合习题资料来看，习题能加深记忆，特别是那种推断题，多看推断题，有助于掌握某个元素的反应框架，至于物理化的理论部分只要静下来看了，就没什么问题。只要有计划认真的复习下是差不多的，然后精做5年或是更多的真题，多多益善，因为很多考试题目就是前几年考过的真题，所以，在真题的方面希望大家能够重视起来。

最后，提醒在考研道路上就是不断的总结不断的学习，不断的完善自己，在复习

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篇8：有机化学二轮复习策略探讨

化学是高中教育的重要内容, 有机化学是高中化学教学中的重点和难点, 是高考命题的热点。在每年的高考中, 有机化学的题目是必不可少的, 甚至大多是考察综合知识应用能力的“招牌”。因此, 做好高中有机化学教学的相关工作, 对于提高高中教育水平和学生化学的高考成绩具有重要意义。高考复习教学, 老师一般都会将复习分为两轮, 甚至是三轮。在第一轮复习中主要是对基础知识进行整理梳理, 第二、三轮复习则主要是更系统地对重点知识加以分析, 提高学生的综合运用知识的能力。

二、当前高中化学有机化学复习教学现状

近些年来, 随着老师高考经验越来越丰富, 对于有机化学的复习教学在很多方面都有了长足的发展, 复习效率得到了巨大提高。但是, 在实际教学过程中仍然存在着一些问题, 影响着有机化学复习效果的实现。比如, 在复习过程中, 由于缺乏对历年高考真题的仔细解读, 对于有机化学的命题重点和热点把握不准, 从而在化学复习教学过程中容易出现一把抓的局面, 不仅浪费宝贵的课堂复习时间, 而且也难以实现预期的复习效率。还有一些老师在复习过程中, 教学方法缺乏创新和丰富性, 难以激发学生的学习热情, 容易导致复习课堂死气沉沉的氛围, 不利于教学有效性的实现。

三、提高有机化学二轮复习有效性的方法和策略

1. 在二轮复习中贯彻“点-线-面”路线, 提高复习效率

在有机化学二轮复习过程中, 老师要在第一轮复习的基础上, 注意引导学生对所学知识点进行查缺补漏, 从而让学生对整个知识有更深刻的印象, 同时在这一过程中对有机化学的相关知识进行更系统的梳理和整合, 以便学生在脑海中对知识点有更清晰的脉络, 增强复习效果。因此, 老师在提高有机化学二轮复习的过程中, 要注意贯彻“点-线-面”相结合的复习路线, 帮学生检验一轮复习的效果, 查缺补漏, 同时注意对学生的综合能力进行适当提高。在高中有机化学二轮复习过程中, 主要是要让学生掌握反应类型专线和官能团专线两条线, 并且要注重培养学生对知识的整合能力, 以结构为脉络, 掌握各个知识点的内在联系, 从而将零碎分散的知识点变得更为系统。比如, 老师在复习反应类型专线的相关问题时, 可以设计一些具有一定综合性的习题, 让学生练习。如可以设计一组连续反应的化学式, 让学生判断各个环节的反应类型。习题的考察点主要是各种反应类型, 老师可以以填空的形式问学生A-B是什么反应类型, C-D又是什么类型。然后老师可以在习题中巧妙融进一些官能团的知识点, 让学生在做习题的过程中, 也能够对官能团的知识点进行回顾。这样具有一定综合性的习题的设计, 有利于学生在课堂复习过程中, 对知识点从细小知识点到一整条线再到一个面的步骤进行回顾, 查缺补漏, 很好地弥补第一轮复习的不足, 增强学生对知识点的全面掌握, 提高有机化学的复习效率和效果。

2. 加强对历年考题的分析, 重视重点知识的讲解

高中有机化学一直是高考命题的热点, 在高考试卷中占有20%的比重。历年高考的考点大多都是有机化学教学中的重点和难点, 也是试卷命题人喜欢出题的内容。因此, 在提高有机化学二轮复习教学有效性的过程中, 老师可以事先对历年高考真题进行深度分析和研究, 归纳出出题的知识点, 然后在课堂上多花精力强调这些知识点, 这样有利于在复习过程中做到知己知彼, 百战不殆。比如, 老师可以在课堂复习过程中, 选取几道和所复习的知识点相关的高考真题, 让学生做一做, 然后老师再对其进行讲解。然后老师可以对真题进行适当的改变, 或者是结合真题的命题方向, 设计一些类似的练习让学生练习, 这样不仅有利于加强学生对该知识点的运用和掌握, 而且有利于提高学生举一反三和解决问题的能力。老师在关注真题中的重点知识之外, 也要注意历年高考试卷中出现的新题型, 比如利用核磁共振设计的题型, 从而拓宽学生的思维角度, 让学生在考试中面对陌生的题型时不至于慌乱, 保持头脑清醒, 找出解决方案。在复习过程中, 加强对历年真题的分析, 不仅有利于老师对重点知识的把握, 而且老师在这一过程中能够对近些年的命题方向和趋势有更清晰的认识, 从而在复习教学过程中能够做到更具有针对性, 更全面, 提高复习效率。

3. 注重解题技巧的传授, 切实提高学生的解题能力

俗话说“授人以渔不如授人以渔”。在高中有机化学教学过程中也是如此, 不仅要传授相关的知识, 更重要的是要让学生掌握正确的运用知识解决问题的方法。掌握了解题方法和技巧, 能够很大程度上提高解题速度和正确性, 既有利于节省解题时间, 而且有利于提高学生的解题能力。因此, 在提高有机化学二轮复习的效率的过程中, 老师在对知识点进行查缺补漏的同时, 也要注重向学生传授一些解题方法和技巧, 使学生的解题能力得到巨大提高。比如, “题眼突破法”。在高考试题命题中, 总是从一些较为显眼的“题眼”开始设计一些较为基础的题目, 然后慢慢深挖, 不断拓展, 从而将较复杂的问题放到后面。因此, 在复习过程中, 老师可以结合一些例题或习题, 让学生有意识地找出题目中的“题眼”, 然后再解决相关问题。同时, 老师也可以精挑细选一些具有一定探究性的信息题让学生解答。在解答过程中, 老师可以先让学生自己试着解答, 遇到疑问的地方提出来大家一起讨论, 老师也可以在一旁对学生进行引导, 让学生在探究的过程中找到解题的新思路和方法。这样有利于学生提高对知识点的综合运用和迁移能力, 提高解题效率和准确性。

结语

有机化学的二轮复习对于提高学生的高考成绩具有重要影响作用。因此, 提高高中有机化学的复习教学效率具有重要意义。但是, 要想提高复习有效性, 并不是一蹴而就的。它需要老师在平时教学工作中付出更艰辛的劳动, 更多的精力, 在实践中不断尝试和探索, 不断总结, 才能切实找到有效的途径, 促进复习教学的有效展开。

摘要：化学教学是高中教育的重要组成部分, 是高考的重要内容。有机化学是高中化学教学的重点和难点, 是高考化学命题的热点。本文主要是在结合当前高中有机化学复习教学现状的基础上, 探讨提高有机化学二轮复习教学有效性的措施和方法。

关键词：有机化学,高考,二轮复习,策略

参考文献

[1]杨赞.有机化学巧复习[J].新课程学习, 2011, (8) :118.

篇9：高三有机化学复习方法探讨

一、熟练掌握有机基础知识

依据有机物的结构特点和性质递变规律，可以采用“立体交叉法”来复习各类有机物的有关性质和有机反应类型等相关知识点。

首先，根据饱和烃、不饱和烃、芳香烃、烃的衍生物的顺序，依次整理其结构特征、物理性质的变化规律、化学性质中的反应类型和化学方程式的书写以及各种有机物的制取方法。这些资料各种参考书都有，但学生却不太重视，大多数同学仅仅看看而已，却不知根据“全息记忆法”，只有自已动手在纸上边理解边书写，才能深刻印入脑海，记在心中。其次，按照有机化学反应的七大类型（取代、加成、消去、氧化、还原、加聚、缩聚），归纳出何种有机物能发生相关反应，并且写出化学方程式。第三，依照官能团的顺序，列出某种官能团所具有的化学性质和反应，这样交叉复习，足以达到基础知识熟练的目的。熟练的标准为：一提到某一有机物，立刻能反应出它的各项性质；一提到某类有机特征反应，立即能反应出是哪些有机物所具备的特性；一提到某一官能团，便知道相应的化学性质。物质的一般性质必定伴有其特殊性。例如烷烃取代反应的连续性、乙烯的平面分子结构、二烯烃的1-4加成与加聚反应形成新的双健、苯的环状共轭大丌键的特征、甲苯的氧化反应、卤代烃的水解和消去反应、l-位醇和2-位醇氧化反应的区别、醛基既可被氧化又可被还原、苯酚与甲醛的缩聚反应、羧基中的碳氧双键不会断裂发生加氢反应、有机物燃烧的规律、碳原子共线共面问题、官能团相互影响引起该物质化学性质的改变等，这些矛盾的特殊性往往是考题的重要源泉，必须足够重视。

二、用基础知识解决生活中的有机化学问题

有机化学高考试题必有根据有机物的衍变关系而设计的推断或合成题。这类试题通常以新药、新的染料中间体、新型有机材科的合成作为载体，通过引入新的信息，组合多个化合物的反应合成具有指定结构的产物，从中引出相关的各类问题，其中有：推断原料有机物、中间产物以及生成物的结构式、有机反应类型和写有关化学方程式等。思维能力要求有：思维的深刻性（演绎推理）、思维的灵活性（知识的迁移，触类旁通）思维的批判性（判断与选择）等。

然而这些考查全是在几乎未见过的有机反应原理的基础上出现的，显然信息的选择、提炼、加工和应用是个难点。其实也不难，关键在于怎样阅读和理解信息、怎样将信息与自己掌握的基础知识结合起来解题。

首先，熟悉信息，尽快找出有用信息，对于新的有机反应历程，必须弄清来龙去脉，方能着手解题。

其次，找出解题突破口，这里可能要求正向思维，也可能逆向思维。

第三，一旦找出解题的钥匙，紧接着便是关于基础知识的试题，这时谁的基本功好，谁就能正确答题。

精选综合信息题，着重练习阅读、提炼信息和按照所给信息“依样画葫芦”、“照猫画虎”的能力

根据以往的高考有机化学试题，也就约有二十多条关于有机化学反应原理的信息，同学们自我收集、整理、理解，完全可以做到在知识结构上有备无患，从容解题。

篇10：大学有机化学复习题

一、至善考研寄语

1、成功，除了勤奋努力、正确方法、良好心态，还需要坚持和毅力。

2、不忘最初梦想，不弃任何努力，在绝望中寻找希望，人生终将辉煌。

二、适用专业与科目

1、适用专业：

高分子科学与工程学院/高分子材料工程国家重点实验室/高分子研究所：材料加工工程、材料工程(专业学位)

2、适用科目：

867高分子物理及化学

三、内容简介与价值

（1）考前必知：学校简介、学院概况、专业介绍、师资力量、就业情况、历年报录统计、学费与奖学金、住宿情况、其他常见问题。

（2）考试分析：考题难度分析、考试题型解析、考点章节分布、最新试题分析、考试展望等；复习之初即可对专业课有深度把握和宏观了解。

（3）复习提示：揭示各章节复习要点、总结各章节常见考查题型、提示各章节复习重难点与方法。

（4）知识框架图：构建章节主要考点框架、梳理全章主体内容与结构，可达到高屋建瓴和提纲挈领的作用。

（5）核心考点解析：去繁取精、高度浓缩初试参考书目各章节核心考点要点并进行详细展开解析、以星级多寡标注知识点重次要程度便于高效复习。强化冲刺阶段可直接脱离教材而仅使用核心考点解析进行理解和背记，复习效率和效果将比直接复习教材高达5-10倍。该内容相当于笔记，但比笔记更权威、更系统、更全面、重难点也更分明。

（6）历年真题与答案解析:反复研究近年真题，能洞悉考试出题难度和题型；了解常考章节与重次要章节，能有效指明复习方向，并且往年真题也常常反复再考。该内容包含2007-2013考研真题与答案解析，每一个题目不但包括详细答案解析，而且对考查重点进行了分析说明。

（7）备考方略：详细阐述考研各科目高分复习策略、推荐最有价值备考教辅和辅导班、汇总考生常用必备考研网站。文章来源：至善川大考研网