新人教版五年级语文下册第五单元测验卷(附作文精选)

关键词： 写毛笔字 语文 教学 精选

新人教版五年级语文下册第五单元测验卷(附作文精选)（精选6篇）

篇1：新人教版五年级语文下册第五单元测验卷(附作文精选)

教学要求：

1、引导学生在生活中学习语文，了解一些生活中最新出现的词汇。

2、让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语，积累以备用。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学习即兴演讲。

5、学写毛笔字。

教学时间：两课时。

第一课时

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分。

(1)创设情景：丁大勇和爸爸看电视时，爸爸对大勇的“劲歌劲舞”这个词表示不理解。

(2)学生读这段文字。思考：什么是新词儿?

(3)指名回答问题并说说新词出现的原因。

(4)引导学生小结：由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展，新的词汇层出不穷，这要求学生在生活中要多留心，多学习。

2、教学第二部分。

(1)学生读这些词语，思考它们的意思。(2)学生试说这些新词儿的意思。(3)教师小结。

3、教学第三部分。

(1)学生思考准备。(2)学生各自说出自己知道的新词儿。

(3)总结拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成处处学的好习惯。

二、教学第二题(诵读与积累)

1、诵读词语

(1)出示词语，请同学自由认读。(2)教师范读，指导读准字音。

(3)全班交流，说出这些词语的特点。(4)同座讨论每条成语的大概意思。

(5)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语的大概用法和使用的语言环境)

(6)学生练习背诵。

2、积累与反馈。

(1)指名读，集体练读。(2)用其中的一些词语模拟一个语言环境，说一段话。

(3)集体齐背，指名背。

三、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《月光启蒙》中的一段。

(2)引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。

(3)通过观察，让学生说出书写的格式、字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整体，写成一样大小。

2、练习。

(1)学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。

(2)学生临写，教师巡视、辅导。(3)及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

(2)教师范写。(3)学生再次练写。

篇2：新人教版五年级语文下册第五单元测验卷(附作文精选)

1、审题。

(1)指名读本次口语交际的要求。

(2)学生自选话题。(可用题中的参考话题，也可自己拟定话题)

2、指导

(1)教师和学生共同讨论演讲的技巧和时间分配技巧。

(2)学生根据自己选定的话题用五分钟的时间作准备。(教师巡视指导)

(3)分组练说各自的话题。(各组学生互相提出各自对对方演讲的看法)

(4)每组推荐代表上台演讲师生评议。

3、反馈。

(1)指名上台演讲。(师生共同评议演讲的内容、用词、语气、方式是否得当)

(2)评议小结。

二、教学第五题(学写毛笔字)

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、审题。明确本次学写的字：售、军。

4、指导。

(1)教师边范写边讲解“售、军”的书写方法。(2)学生练写，发现问题再指导。

5、练习。

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈。

篇3：新人教版五年级语文下册第五单元测验卷(附作文精选)

课 题: 教学目标：

教学重点：

教学难点：

能力培养： 德育目标： 教学时间： 教学过程：

1.疏通文意，理解文章蕴含的寓意。

2.掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。

1.体会“说”和“序”的不同。2.理解短文寓意。

1.总结寓意和写法。2.理解作者观点。

分析、理解能力、运用能力 培养良好的人生观、价值观。１课时

一、导语导入新课（提问式导入）

同学们你会说话，我会说话，有谁知道还有谁会说话，（学生讨论），教师引导问马会说话吗？为什么？

为了解开这个谜底我们来看看韩愈的《马说》。

二、学生自读、检查预习。

板书课题 《马说》 韩愈

三、学生听录音，正音清字。

四、学生速读课文。

１、要求安步了解课文内容。２、进一步理解生字、新词。

五、教师听写生字新词，带拼音。

乐lè zhǐ 骈pián 槽枥cáolì 辱rǔ

六、释题及作者简介

(1)“小说”是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某一事物成问题的观点，写法灵活，跟现代杂文大体相近与“序”有区别。

(2)韩愈：字退之，唐代文学家，散文家，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生文集》。

七、分析课文内容,学生讨论重点难点问题 1.发课练纸。

2.学生分组（四人、五人不等）自由讨论 3.教师板书二问：(1)是先有伯乐，还是先有千里马？（主要论点）课后反思:(2)怎样理解“马说”？（观点、论证）

明确

4.学生自由提问，教师引导：

只要与本课有关，又有价值，随堂应变，一一解答若有意料之外的，课下讲评化，教师引导，学生求解，发散思维，培养学生求疑解惑，创新思维能力，活而不乱，乱而能收。

八、小结：

本课是一篇论说文，讲述了“世有伯乐，然后有千里马”的道理，最后论证“其真不知马也”，教育我们要善于识别发现人才，并努力成为“千里马”。

九、布置作业：

读《马说》有感，或读《马说》之后。

十、板书设计：

抓住本文写作内容的特殊性,让学生讨论伯乐、千里马之间的联系。讨论中有学生在“先后”还是“有没有”上争论教师要注意引导、否则没有休止、正误了。

加强学生的自信心，树立良好的人生观和价值观。

教师课后小结：

篇4：新人教版五年级语文下册第五单元测验卷(附作文精选)

教学准备 教学目标

【知识与技能】

理解托物言志的写法和作者抒发的情感。【过程与方法】

1.了解作者的相关文学常识；理解重点词句的含义，把握文章的主要内容。（重点）2.学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所写之物表达理性、情志的写作方法。（难点）【情感、态度与价值观】

明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。教学方法

朗读法、品评法。课前准备

课文朗读音频、多媒体课件。教学课时 两课时 教学过程

第一课时

导入新课

在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁。今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。

基础梳理 1.字词清单（1）生字注音

（2）理解词义

①忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。②矜持：拘谨，拘束。③服侍：伺候，照料。④孱头：软弱无能的人。⑤猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。⑥血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。⑦垂垂暮老：形容渐渐衰老的体态。⑧祸不单行：表示不幸的事接连发生。2.作者简介

贾平凹，1952年生，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格，代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。3.背景探寻

整体感知

1.概括本文的主要内容。

本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。2.本文在叙述中有几条线索？

3.本文写盆景、爷爷种花有什么作用？

运用对比，突出小桃树顽强的生命力。1.文中多次写到奶奶有什么作用？

一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。

二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。

板书设计

课后作业

反复朗读课文，找出文中写景的句子，读一读，体会文章的画面美。

第二课时

温故探新 一棵小桃树带我们走进了作者的生活，这棵小桃树到底经历了什么？揭示了什么生活哲理？这节课我们再进一步进行探讨。文本探究

1.找出文中描写小桃树在不同阶段中的形态、颜色、动作、神态的语句，说说表现了小桃树什么特点？

摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等。---表现了它的弱小。描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等。---表现它面对逆境顽强搏斗。

2.第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情? 作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实，“我”“千般万般地无奈何”，只能骂自己“屏头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。

3.“蓄着我的梦”指什么？为什么说“我的梦”是“绿色”的？

反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往；是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。

4.课文第9—13段，作者是怎样从两个方面写小桃树的?其深刻含意是什么？

作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神糅合在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成“赤裸的了”、又写它开了花，花“没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。采用先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不挠地追求人生的幸福和美好的理想。

5.第10段中说“可怜的小桃树儿”，作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要概括。

写小桃树长在角落，不被重视；长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。

6.找出文中描写“我”对小桃树感情的句子。结合作者经历，说说“我”为什么会产生这样的感情。“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”

作者当时是一个从农村出来的初次走上社会的年轻小伙子，他的成长道路也不是一帆风顺，在人生道路上经历过挫折与坎坷，是小桃树给了他启示。

7.作者仅仅是在描写小桃树吗？这种手法叫什么？谈谈自己的看法。

作者的成长经历和小桃树之间是相似的，虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，但他再不消沉，再不疲软，再不胆怯，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”，作者的梦是执着的，步履是坚定的，恰如瘦弱而顽强的小桃树。这种手法叫托物抒情。

8．怎样理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话的深刻含义。

人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想，不屈不挠，才能读懂人世的大书。

9.课文最后一段有什么作用? 从小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是坚信不届不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。这是本文的主旨所在。10.你从小桃树的身上得到什么启示？

勇敢面对挫折，在逆境中顽强拼搏，不屈不挠。

板书设计

拓展延伸

有关困难的名言

苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。——贝多芬 即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪 课后作业

请以《一棵树》为题，写一篇小作文，200字左右。教学反思

篇5：新人教版五年级语文下册第五单元测验卷(附作文精选)

精品

教案

试卷

17．《孟子》两章

1．知识与技能

(1)理解文章的中心论点。

(2)理清文章的论证思路及结构。(3)背诵课文。2．过程与方法

文章以朗读为主，在朗读的基础上理解文章的论点，然后分析文章的构思，最后再在读的基础上进行课文背诵。

3．情感态度与价值观

体会孟子主张的民本思想及忧患意识的社会意义，从而加深个人的道德修养。

1．理解文章的中心论点。

2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。

初步把握《孟子》散文的特色。

第一课时 得道多助，失道寡助

一、新课导入

人们常用“得道者多助，失道者寡助”来比喻治国、作战以及做任何事情，都要顺乎民心，合乎正义，这样才能得到人民群众的拥护，否则做失去民心的事情，是注定要失败的。你知道这句话的来历吗？今天我们就学习这篇文章。

二、自读课文，疏通文意

1．学生听课文录音，感知课文内容。

2．学生大声地读课文，初步领会课文的意思。3．串讲课文，理解文章大体内容。(1)每四名学生为一组进行讨论。

(2)教师指名代表对课文进行翻译，其他学生补充更正。本文比较容易翻译，学生应该能够较轻松地完成。

4．教师引导积累文言知识：(1)通假字

寡助之至，亲戚畔之(畔通“叛”，背叛)(2)古今异义 委而去之(古义：离开。今义：往、到)．亲戚畔之(古义：朋友，包括父母兄弟。今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或成员。)．．

高中

精品

教案

试卷

池非不深也(古义：护城河。今义：指水塘。)．(3)一词多义

以：域民不以封疆之界(凭)；以天下之所顺(用)之：三里之城(的)；环而攻之而不胜(代词)；多助之至，天下顺之(到；它)利：地利不如人和(有利)；兵革非不坚利也(锐利)(4)词类活用

域民不以封疆之界(名词用作动词，限制)． 固国不以山溪之险(形容词用作动词，使……巩固)．威天下不以兵革之利(形容词用作动词，威慑)．

三、赏析课文，理清论证思路 1．学生分组讨论下列问题：(1)本文的中心论点是什么？

明确：中心论点即篇首两句。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。在比较中立论，给人的印象极其深刻。句式相同，语气十分肯定，斩钉截铁，不容置疑。

(2)中心论点提出后作者是怎样进行论证的？

明确：二三两层围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。第2层选取攻战的例子阐明“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，即使有得“天时”者也不能胜，旨在说明“地利”重于天时；第3层同样选取攻战的例子，旨在说明即使在占有“地利”的情况下)——“城非不高”“池非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和”。这两个例子均非实际战例，而是泛指，即除特殊情况外，一般如此。因而使论战具有普遍的意义和一定的说服力。归纳：以上三层，论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理。

(3)中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第4层？ 明确：第4层的作用是在前3层论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡，失人心者，人心相悖，不攻自溃。因而，第4层绝非多余。

2．思考文章中出现下列词语的作用。

“故曰”，在文中起承接作用。“故”一笔概括了上文三层，“曰”总领发起下文议论“君子”即文章中所说“得道者”。

3．提问：这篇短文在论证方法上有什么特色？

(1)逐层论证，层层深入。文章第1层，开门见山提出中心论点，接着运用战例，分别论证了“天时不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要；第4层进一步阐发，说明，欲得“人和”，必先要“得道”。全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。

(2)议论中运用排比、对比等手法，使文章气势恢弘，笔酣墨畅，结构缜密。

四、拓展思考

有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，在科学技术高度发展的今天，“威天下”靠“天时”“地利”和“人和”已经落伍。掌握最先进的武器才是主要的。对于这种说法请谈一谈你的看法。

高中

精品

教案

试卷

五、总结

从以上可以看出，无论在什么时候，“天时”“地利”和“人和”缺一不可。尤其是“人和”，这是我们当今社会合作意识的一个重要方面。

六、板书设计

战争中需论据进坆—天时不如地利

防御—地利不如人和要“人和”

域民

得道多助，失道寡助 类推固国治国需要“人和”

威天下

得道多助—天下顺之

结论失道寡助—天下畔之













论点：天时不如地利，地利不如人和

七、作业

1．背诵课文。

2．教学至此，敬请完成《探究在线·高效课堂》“课内精读”第(一)题作业。

高中

精品

教案

试卷

第二课时 生于忧患，死于安乐

一、自读课文，疏通文意

1．放录音，学生根据录音划分句子的节奏。

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市，故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为……

2．对照注释同桌间完成逐段疏通文句的任务。(1)通假字

入则无法家拂士(拂：通“弼”读bì，辅佐)曾益其所不能(曾：通“增”，增加)衡于虑(衡：同“横”，梗塞，指不顺)(2)古今异义词 故天将降大任于是人也(古义：这。今义：判断动词。)．傅说举于版筑之间(古义：捣土用的杵。今义：建筑、修建。)．(3)词类活用

必先苦其心志(苦：形容词使动用法，使……痛苦)劳其筋骨(劳：形容词使动用法，使……劳累)饿其体肤(饿：形容词使动用法，使……受饥饿)空乏其身(空乏：形容词使动用法，使 ……受到贫困之苦)行拂乱其所为(乱：形容词使动用法，使……颠倒错乱)

二、赏析课文，把握论证方法 1．指名读第1段。

(1)问题：本段列举了六位圣贤的典型事例，六个事例共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？

明确：第1段运用排比句式，列举了六位由卑微到显贵的历史人物，说明担负重任的人，事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要说到的观点提供了事实依据。

(2)理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用。

明确：“故”收束上文，归纳论证。“也”表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用。

(3)造就人才所不可缺少的前提条件是什么？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？

明确：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的。

(4)“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢？

明确：所以动心忍性，增益其所不能。2．齐读第2段。

教师归纳：文章从外在表现和内心反应两个方面来阐明犯了错误后的态度。人是这样，国家更应这样。于是在文章的末尾得出结论：然后知生于忧患，而死于安乐也。

三、对比阅读，体会散文特色

比较阅读，把握《孟子》散文的逻辑性和文采：

高中

精品

教案

试卷

1．逻辑性——层层深入的论证特色。

《得道多助，失道寡助》从战争这一角度出发。通过对天时、地利、人和这三个条件的比较阐述了人和对战争胜负的决定作用，由此再加引申，推出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了施行仁政的重要性。短文结构形式“总起——分承——阐述——结论”，体现了作者由点到面，由个别到一般的逻辑思路，使文章极富说服力和感染力。而《生于忧患，死于安乐》先列举六位历史人物的事例，再推及与此相似的“是人”，从个别到一般，阐述人才是在艰苦环境中磨炼的，接下来从个人作为推论到治国，最后归结出全文论点。作者论述的逻辑思路，外化为一种“层进式”结构。

2.语言富有文采。这两篇短文气势磅礴，具有极强的说服力、感染力，这与孟子善用排比等修辞不无关系。章一“城非不高也，池非不深也。兵革非不坚利也，米粟非不多也”用的是双重否定。排比有力；“域民不以……固国不以……威天下不以……”层递排比，更有气势。章二开首列举历史人物，自然用的是并列排比；而“人恒过……”用的则是句式排比。足见孟子说理散文善用排比，而且句式灵活，形式多样，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。两篇短文中名言警句迭出，句式工整．表意蕴藉。闪烁着哲理的光华。

四、课堂总结

无论在什么时候，我们都应该具有忧患意识，做到“未雨绸缪”，而不是“临渴而掘井”。

五、板书设计

才能从磨炼中来生于生于忧患，关于造就人才

才能从奋斗中来忧患 死于安乐关于治理国家：居安——亡国——死于安乐

六、作业

篇6：新人教版五年级语文下册第五单元测验卷(附作文精选)

Unit 5 There is a big bed

单元概述

教材解读

本单元的主题是家居陈设及其位置。主情景图通过几个孩子参观张鹏家的情景，呈现了本单元的核心词汇和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。

单元目标

一、知识与技能

1．掌握表述家居类的单词和词组：bike, clock,photo,water bottle,plant等。

2．能够听说读写表示相对位置关系的词：beside, between,behind,above,in front of。3．能够正确使用相关词汇简单介绍自己的房间。

二、过程与方法

教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。

三、情感、态度与价值观

1．激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。

2．培养学生提倡垃圾分类，增强环保意识。教法导航

根据学生年龄特点，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

教师备课系统──多媒体教案

学法导航

学生要积极预习，培养合作学习的能力。课时支配

第1课时：A(Let’s try & Let’s talk)

第2课时：A(Let’s learn，Ask and answer & Let’s spell)第3课时：B(Let’s try & Let’s talk)

第4课时：B(Let’s learn & Match and say)第5课时：B(Read and write & Let’s check)第6课时：B(Let’s wrap it up)C(Story time)课时教案

教案I

第1课时 A(Let’s try & Let’s talk)

教学目标

一、知识与技能

1．能听、说、认读单词there。

2．能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

3．能完成Let’s try部分的听力任务。

4．激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。

二、过程与方法

本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型来加强知识的运用。

三、情感、态度与价值观

通过学习培养学生及时整理个人物品的习惯。教学重、难点

1．能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

2．能完成Let’s try部分的听力任务。教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。人教版义务教育教科书◎英语五年级上册

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

1．教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。2．学生准备画笔和画纸、人物头饰。教学过程

一、热身(Warm-up)Free talk T：Hello, boys and girls． Ss：Hello, teacher． T：How are you today? Ss：Fine, thank you．And you? T：I’m fine，too．

二、呈现新课(Presentation)1．明确听力任务 T： Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom．What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture．

2．先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。3．Talk and draw 学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。

4．教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：

S1：There is a water bottle in the bedroom． S2：Oh, it’s nice．

S1：There is a photo on the wall． S2：I like the photo． 5．介绍对话情景

T：There is a photo of Zhang Peng’s room．Sarah and Zhang Peng are talking about the room．Let’s listen to the tape and know something about their talking．

6．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

7．第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① Is Zhang Peng’s room nice? ② Is the bed big or small? ③ Where is the computer? 8．核对答案：

教师备课系统──多媒体教案

① Yes, it is．② It’s big．③ It’s on the desk．

9．第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

10．学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

11．Describe the picture教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。

三、操练(Practice)师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

1．跟录音朗读本节课学习的内容。2．用英语向父母介绍自己的卧室。

第2课时 A(Let’s learn，Let’s play & Let’s spell)

教学目标

一、知识与技能

1．能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。

2．能做Let’s play部分的游戏。

3．培养学生积极与他人合作的优良品质。4．教育学生要热爱自己的家。

二、过程与方法

通过使用展示家居的挂图进行描述练习，训练学生的口语表达。

三、情感、态度与价值观

培养学生合理安排自己的居室。教学重点

1．能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。4 人教版义务教育教科书◎英语五年级上册

2．能做Let’s play部分的游戏。教学难点

教学There be句型的简单运用。教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

1．教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。

2．学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、热身(Warm-up)1．Free talk T：Good morning, everyone．How are you today?

Ss：Fine, thank you．And you? T：I’m fine，too．

2．教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、呈现新课(Presentation)1．教学新单词

T：First, let’s put a clock in the room．(教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表)Now there is a clock in the room．Follow me, please．Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock．

2．教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo 3．教师带领学生读几遍新词汇,学生齐读。4．教师介绍张鹏的房间。

T：Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see．

5．第一次播放录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。6．学生同桌合作，用句型：There is …介绍自己班级的物体。7．教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。

8．学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。

9．教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。

10．播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

11．学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。

12．教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在 5 教师备课系统──多媒体教案

单词中都发/ei/音。

13．让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。No pain, no gain． Call a spade a spade． Haste makes waste． I hate to trouble him．

There is no way I can get out of it．

14．教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。

15．播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。16．再次播放教学录音，师生一起核对答案。

17．学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。18．再次播放教学录音，师生一起核对答案。

19．让学生选择自己喜欢的一句话，把其在四线三格中抄写两遍。

三、操练(Practice)教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room．”，学生根据教师的描述画图。

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

用所学知识创编新的对话与同桌共同表演。

第3课时 B(Let’s try & Let’s talk)

教学目标

一、知识与技能

1．能听、说、认读单词grandparents、their、house、lot、flower和词组lots of。2．掌握There be句型复数形式的运用。3．能完成Let’s try部分的听力任务。

4．能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。5．提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。

二、过程与方法

本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。人教版义务教育教科书◎英语五年级上册

三、情感、态度与价值观

培养学生收拾房间的习惯，养成好的生活习惯。教学重、难点

掌握句型，并在生活中得体地运用。教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

1．教材配套的单词卡。2．教师准备真实的餐具。3．教材相配套的教学课件。4．教材相配套的教学录音带。教学过程

一、热身(Warm-up)1．Free talk T：Good morning, everyone．Nice to meet you． Ss：Good morning, teacher．Nice to see you, too． T：What’s in the classroom?

Ss：There is a blackboard, some desks and chairs … T：Where is the blackboard? Ss：It’s …

2．教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。

二、呈现新课(Presentation)1．明确听力任务 T：There is a listening material．Listen to the tape and try to find out what is in the living room．Tick the right answer．

2．第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。3．第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

4．同桌合作，用There be句型和方位介词相互说一说自己房间内物体的位置。5．教学新单词。

T：Who are father and mother? Ss：They’re parents．

T：Then who are father’s(mother’s)father and mother? Ss：They’re grandparents．

教师备课系统──多媒体教案

6．参观祖父母的家。(Show a house)T：Let’s visit my grandparents’ house．Look, it’s their house．What’s in front of the house? They’re flowers．There’re lots of flowers．

7．教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。grandparents

their

house

lots

lots of 8．介绍对话情景。T：Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together．They’re talking about Zhang Peng’s living room．Let’s go and see what are in his living room．

9．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room? ② Who draws the pictures? ③ Whose plants are they? ④ Where is the garden? 10．核对答案：

①Yes, there are．

②Zhang Peng’s father． ③They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants． ④It’s in front of the house．

11．第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

12．教师出示几个句子让学生比较： There is a big bed． There is a nice photo．

There are so many pictures here． There are so many plants, too． 13．教师总结

在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。14．学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

三、操练(Practice)教师播放Let’s talk部分的录音，要求学生认真听，反复跟读。然后利用自己熟知的水果单词操练句型。首先和同桌互练，然后上讲台表演给大家。

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

和同学做游戏，表演Let’s talk部分的对话。人教版义务教育教科书◎英语五年级上册

第4课时 B(Let’s learn & Find and say)

教学目标

一、知识与技能

1．能听、说、读、写表示位置关系的单词front、between、above、beside、behind和词组in front of。

2．能灵活运用句型“Where is …?”“It’s …”谈论物体的位置。3．能完成“Find and say”部分的任务。4．能简单描述家具的摆设和位置。

5．鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

二、过程与方法

本部分通过简单描述家具的摆设和位置来鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

三、情感、态度与价值观

培养学生整理居室的习惯。教学重点

1．能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

2．能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。教学难点

1．理清物体的位置关系。

2．介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。

教法导航

通过挂图呈现新词和句式，并通过练习活动达到学以致用的目的。学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

1．准备相关的图片和卡片。2．录音机和相关磁带。3．教学课件。教学过程

一、热身(Warm-up)1．Free talk

教师备课系统──多媒体教案

T：Good morning, boys and girls． Ss：Good morning, teacher． T：How are you today? Ss：Very well, thanks．

T：It’s time for our class．Let’s begin．

2．教师请两三组学生上讲台表演“A．Let’s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。

二、呈现新课(Presentation)1．教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball．”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box．”。

2．教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。

3．教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：

T：Where is the pen? Ss：It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book．

4．学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book．”，然后同桌互换角色。

5．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

6．同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。7．教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。

8．教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不可重复。

三、操练(Practice)按我说的做。

学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair．”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

同桌之间合作进行对话操练。人教版义务教育教科书◎英语五年级上册

第5课时 B(Read and write & Let’s check)

教学目标

一、知识与技能

1．能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。2．能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。3．能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。

二、过程与方法

本部分要求学生通过对话练习达到学生对重点句型的灵活应用。

三、情感、态度与价值观

培养学生垃圾分类的环保意识。教学重、难点

1．能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。2．能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。3．学生英语综合运用能力的提高。教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

1．准备相关的图片和卡片。2．录音机和相关磁带。3．教学课件。教学过程

一、热身(Warm-up)1．Free talk

T：Good morning, boys and girls．

Ss：Good morning, teacher．

T：How are you today?

S1：I’m fine, thank you．

2．教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。

教师备课系统──多媒体教案

二、呈现新课(Presentation)1．教学新单词。教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。

2．教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish．The rubbish is everywhere．It’s dirty．”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。

3．简单介绍阅读材料。T： We know that the robot, Robin, is very helpful．Wu Yifan’s art teacher has some trouble．So he writes an email to ask for help．

4．第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误：

① Mr Jones is an art teacher．

② The rooms in the old house are clean．

③ There are pencils and crayons on the table． ④ There is a mouse in front of the computer． 5．核对答案：

① T

② F

③ F

④ F 6．What’s in your room?

学生用There be 句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。7．介绍听力任务。

T：Now I’ll play the tape for you．After listening to the tape, you’ll know what’s in the room．Please tick or cross and fill in the blanks．

8．第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

三、操练(Practice)单词大比拼：两人一组进行单词大比拼，看谁能够说出更多的有关起居的词。

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

1．听录音，跟读本单元的内容一次。

2．将本单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。人教版义务教育教科书◎英语五年级上册

第6课时 C(Story time)

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够了解歌词意义，并能清晰准确地歌唱。2．掌握故事大意。

3．学生能够模仿对话的语音语调，培养朗读英语的良好习惯。

二、过程与方法

本部分通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言增加学生的语言输入。教师可以根据不同学生情况制定不同程度目标。

三、情感、态度与价值观

培养学生好的环保意识。教学重、难点

学生能够学会使用本单元的核心句型在实际语境中的应用。教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

1．准备相关的图片，卡片和挂图。2．录音机和相关磁带。3．本部分的课件。教学过程

一、热身(Warm-up)1．Free talk T：Good morning, everyone． Ss：Good morning, teacher． T：How are you today? Ss：Fine, thank you．And you? T：I’m fine, too．What’s in our classroom? Ss：There is / are … in our classroom．

2．教师请一两组学生上讲台表演B．Let’s talk部分对话。

教师备课系统──多媒体教案

二、呈现新课(Presentation)1．学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures above the table．”

2．学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library．”。

3．教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。

Where is the plant? Where is the plant? Beside the table, beside the table． It’s beside the table．

Where is the photo? Where is the photo? On the wall, on the wall． It’s on the wall．

4．教师出示Story time部分的教学挂图，让学生猜故事大意。5．教师播放本部分录音，学生听录音读故事，了解故事大意。

6．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

① Where does the can want to go? ② Why don’t Monkey and Rabbit help the can? ③ Who helps the can at last? 7．核对答案：

① It wants to go home． ② Because they are late for school． ③ Zoom 8．第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。

9．学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

10．学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。

三、操练(Practice)小组练习。最后请一些小组上台表演。表演得好的小组获得小红花一个作为奖励。

四、当堂评价（Assessment）

根据自己生活实际结合课文对话，每个小组编一个小故事并表演给全班同学。课堂作业

同桌之间监督对方背诵歌词。人教版义务教育教科书◎英语五年级上册

教案II

第1课时 A(Let’s try & Let’s talk)

教学目标

一、知识与技能

1．学生能听、说、认读单词“there”。

2．学生能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

二、过程与方法

本部分通过教师引导学生学习并掌握核心句型There be 结构。教师通过引导学生对话练习进行知识巩固。

三、情感、态度与价值观

能够养成及时整理的习惯。教学重、难点

1．能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

2．激发学生与他人进行合作、交流的欲望。教法导航

教师通过引导学生注意细节，积极探讨，踊跃发言达到对知识的灵活应用。学法导航

学生要在教师的引导下认真探索，达到对知识的灵活应用。教学准备

教师准备有关食物、饮料的图片；教材相配套的教学录音带； 教学过程

一、热身(Warm-up)教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：

T：I have six photos of bedroom．Do you know which one is my bedroom? You can ask me：What’s in your bedroom? Who want to have a try? S1：What’s in your bedroom?

T：There is …

S2：Oh, the second photo is your bedroom．

教师备课系统──多媒体教案

T：Yes, the second photo is my bedroom．You’re right．

二、呈现新课(Presentation)1．Let’s try（1）教师说：Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom now．What’s in the room?Let’s listen．

（2）教师播放录音，学生勾选图片。（3）师生核对答案。2．Let’s talk（1）教师播放对话录音，学生跟读，教师进行语音方面的指导。（2）学生分小组表演对话，然后教师请几组进行展示。

（3）小组内进行调查练习，训练学生实际应用语言的能力。

（4）教师出示打乱顺序的句子，请学生调整句子顺序组成一个对话。

（5）完成Describe the picture的活动。学生利用核心句型描述图中物品的位置。教师适时介绍：There are some books on the desk．

三、操练(Practice)学生利用PPT中的图片仿照教材对话进行练习。

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

学生之间进行对话练习。

第2课时 A(Let’s learn，Let’s play & Let’s spell)

教学目标

一、知识与技能

1．能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能熟练应用。

2．能用句型“There is …”表达某处有某物。

二、过程与方法

本部分主要涉及家居的一些词汇，通过描述家居情况进一步巩固所学知识。

三、情感、态度与价值观

养成整理居室的习惯。教学重、难点

能用句型“There is …”表达某处有某物。16 人教版义务教育教科书◎英语五年级上册

教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

教师准备有关食物、饮料的图片；教材相配套的教学录音带； 教学过程

一、热身(Warm-up)1．T：You can do so many things．You’re helpful．Look!The room is clean and beautiful．(课件出示一间干净、整齐的房间)

T：What can you see in this picture?

S：I can see a bed, a desk and a …

2．教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。

T：This is a nice room．I want to make this room nicer．So I need to put more things in this room．

二、呈现新课(Presentation)1．Let’s learn（1）呈现Amy新房间的情景。教师利用课件呈现一个房间的图片：房间里有一张床、一张书桌、一台电脑和一把椅子。

（2）教师引导学生描述该房间里的物品：There is a ……．。（3）教师教学和巩固单词：clock和photo等单词。

（4）教师播放录音或视频进行对话练习，学生跟读。然后两人一组进行操练。（5）教师请优秀小组到台前表演。2．Let’s play（1）教师做示范，和学生进行对话练习。引导学生运用There be 结构进行描述房间内的物品。

（2）教师要提示学生进行滚雪球练习。（3）教师向学生解释游戏规则。

（4）给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。3．Let’s spell（1）教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。（2）播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

（3）学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。

（4）教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。

教师备课系统──多媒体教案

（5）教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。

（6）让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。（7）教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。

（8）播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。（9）再次播放教学录音，师生一起核对答案。

（10）学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。（11）再次播放教学录音，师生一起核对答案。

（12）让学生选择自己喜欢的一句话，在四线三格中抄写两遍。

三、操练(Practice)1．画一画 教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room．”，学生根据教师的描述画图。2．课堂练习：填入所缺字母，完成单词：

① 瓶子 bot __ __ e

② 时钟

clo __ __

③ 自行车 b __ __ e ④ 水 w __ t __ r

⑤ 照片

pho __ __

⑥ 植物

pl __ __ t

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

把所学单词在四线格上各写一遍。

第3课时 B(Let’s try & Let’s talk)

教学目标

一、知识与技能

1．掌握单词“grandparents”、“their”、“house”、“lot”、“flower”和词组“lots of”。

2．掌握There be句型复数形式的运用。

二、过程与方法

本部分可以利用张鹏和Mike的对话，对物品的介绍进一步巩固，同时通过对话练习进一步巩固所学知识。

三、情感、态度与价值观 培养学生整理居室的习惯。人教版义务教育教科书◎英语五年级上册

教学重、难点

能够听懂对话，并能利用句型在实际生活中应用。教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

教材配套的单词卡；教师准备真实的餐具；教材相配套的教学课件。教学过程

一、热身(Warm-up)游戏：I can do．

1．教师发指令，学生根据指令做动作。如： Take out your pen．

Put your pen on your head．

Put your English book in your desk． Put your hand in front of your body．

2．学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。

二、呈现新课(Presentation)1．Let’s try（1）教师带领学生复习A let’s learn板块，然后说：There are so many things in the bedroom．What about the living room?教师引导学生用Maybe there is…猜测。（2）教师说：Let’s listen and tick．教师播放录音，请学生勾出相应的选项。（3）师生核对答案。（4）教师问：What else is in the living room?Do you want to see it?然后展示对话配图，进入对话部分的教学。

2．Let’s talk（1）教师呈现主情景图中Sarah,Mike和张鹏在客厅的情景，引导学生用Maybe there is/are…表述。

（2）完整对话的呈现。教师播放对话动画，然后引导学生回答问题：There are so many pictures/plants here．教师板书句子并带读。

（3）教师利用课件呈现一个客厅的场景，请学生进行描述，教师讲解名词单复数的用法。

（4）教师继续呈现客厅中的其他物品，请学生用There are …句型描述。（5）教师播放对话动画，让学生带着问题观看，教师引导学生找出答案。

（6）课件呈现花园里百花盛开的景象，教师提问What’s in the garden?引导学生回答There are lots of flowers in it．教师帮助学生理解lots of 的意思然后跟读句子。

（7）教师播放完整对话的动画，学生跟读模仿。

教师备课系统──多媒体教案

三、操练(Practice)同桌合作，用There be句型和方位介词相互说一说自己房间内物体的位置。

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

和同桌表演Let’s talk部分的对话。

第4课时 B(Let’s learn & Find and say)

教学目标

一、知识与技能

1．能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”并能灵活运用。

2．能灵活运用句型“Where is …?”“It’s …”谈论物体的位置。并在实际情景中灵活运用。

二、过程与方法

本部分图片展示表示方位的相关单词和短语，并展示不同的图片让学生进行判断。

三、情感、态度与价值观

培养学生认真仔细的习惯。

教学重、难点

能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。并在实际情景中灵活运用。

教法导航

通过挂图呈现新词和句式，并通过练习活动达到学以致用的目的。学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

与教材配套的教学卡片；教材相配套的教学课件 教学过程

一、热身(Warm-up)学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a … / There are …”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。人教版义务教育教科书◎英语五年级上册

二、呈现新课(Presentation)1．Let’s learn（1）教学新单词：教师通过图片展示来引导学生学习相关方位的单词。

（2）播放教学录音，全班学生跟着录音读。再次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

（3）同桌合作，替换对话中关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2．Find and say（1）教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。

（2）教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不可重复。（3）对相关小组进行评价。

三、操练(Practice)课堂操练：根据描述画一画：

②--Where is the photo?--It’s on the wall． ③--Where is the ball?

--It’s in the box．

④--Where is the cat?

--It’s behind the closet．

④--Where is the desk?

--It’s beside the bed．

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

和同桌进行对话练习。

第5课时 B(Read and write Let’s check)

教学目标

一、知识与技能

1．能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。2．能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。

二、过程与方法

本部分通过学习给机器人Robin的电子邮件，设计不同练习达到学生对重点句型的灵活应用。并通过本环节的学习训练学生的书写能力。

教师备课系统──多媒体教案

三、情感、态度与价值观

培养整理自己房间的好习惯。教学重、难点

重点单词的应用和There be 句型的正确使用。

教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

本课生词的单词卡片；配套的教学课件；教学录音带。学生的小英语练习本等。教学过程

一、热身(Warm-up)A game 学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on, under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。

二、呈现新课(Presentation)1．Read and write（1）教学新单词，教师借助图片教授新单词。

（2）简单介绍阅读材料。并提示问题，引导学生在文章中寻找答案。

（3）播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。再次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。

（4）学生用There be 句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。（5）学生跟读录音，与同桌进行对话练习。

（6）教师请学生看图片说出相应的单词，进一步巩固核心词汇。2．Let’s check（1）教师展示房间物品的挂图，学生听录音，并判断正误。（2）教师组织学生核对答案。

（3）教师请学生看图片说出相应的单词，进一步巩固核心词汇。

三、操练(Practice)拼一拼，传一传

教师告诉每组第一个学生一个词，他必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。22 人教版义务教育教科书◎英语五年级上册

课堂作业

把Let’s check部分的单词每个写一行，并记住。

第6课时 B(Let’s wrap it up)C(Story time)

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够掌握故事大意，能够用正确的语音语调进行朗读。2．学生能够合作把对话表演出来。

二、过程与方法

本部分通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言增加学生的语言输入。教师可以根据不同学生的实际情况制定合适的活动，让学生通过演练达到对知识的灵活使用。

三、情感、态度与价值观

培养学生好的环保意识。

教学重、难点

本单元的核心句型在实际语境中的应用。教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

准备相关的图片，卡片和挂图；录音机和相关磁带；本部分的课件。教学过程

一、热身(Warm-up)学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。

二、呈现新课(Presentation)1．Let’s wrap it up

（1）学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures above the table．”

（2）学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library．”。

2．story time（1）教师利用课件展示对话。学生了解故事大意。

教师备课系统──多媒体教案

（2）教师请两人一组进行对话练习。

（3）请学生跟读录音，然后分角色表演，小组练习，最后请一些小组上台表演。

三、操练(Practice)小组练习。请一些小组上台表演。表演得好的小组获得小红花一个作为奖励。

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业