家长写ib融合课程感悟

关键词： 自主性 感悟 分类 课程

家长写ib融合课程感悟（精选15篇）

篇1：家长写ib融合课程感悟

三立教育ap.sljy.com

IB中文课程及简介

下面为大家介绍的是IB中文课程。包括了IB中文课程的分类、课程概要、教师的自主性和学生的自主性及主动性几个方面。希望对同学们深入了解IB课程有所帮助。

一、IB中文课程的分类

Chinese A1(Higher Level & Standard Level)

Chinese A2(Higher Level & Standard Level)

Chinese B(Higher Level & Standard Level)

Chinese AB(SL)

二、课程概要

1、ChineseA1课程(Group 1)

课程性质：属纯文学的母语课程。

教学对象：主要对象是母语特强、中学曾修读中华文学课程的学生。

课程的综合性：作品选读/写作/文学理论/文学史等四种文学课程的融合。

阅读为基础：15本(HL)或11本(SL)作品，分成四个不同的部分，各适用不同的考核要求。

考试：

校外口试为辅(30%)：作品评述(15%)

作品片段评析录音口试(15%)

评核标准：学生对作品的思考、鉴赏和分析的能力。

2.Chinese A2课程(Group 2)

课程性质：为双语文凭者开设的课程。课程兼备文学和语言两类。

教学对象：主要对象是母语较好的学生。

课程的综合性：(1)选读文学作品：六本(HL)、三本(SL)。

(2)A2和B课程的交叉之处：文化课题的选择部分，与B课程所包含的文化和语言现象研讨的课程性质，有相通的地方。

考试：

校外写作为主导(70%)：

(1)世界文学作品论文(20%)

(2)诗歌或散文作品评论(25%)

(3)专题论文(EE)25%(至少4800字)

校内写作(70%)：

(1)(试卷一)：两篇诗歌或散文作品的比较分析(25%)

(2)(试卷二)：六选一的应题作文(25%)

(3)写作两篇，各占10% 三立教育ap.sljy.com

校内-口试(30%)：

(1)选题研讨评述(15%)

(2)作品评析录音口试(15%)

3.Chinese B课程(Group 2)：

课程性质：以语文教学为主。非常强调研讨中文所涵盖和体现的中国文化现象及实用性华语的学习，因而形成一般的华语中级课程不同的课程性质和要求。

教学对象：主要对象是有一般中学母语基础的学生。

课程的综合性：(1)B课程和A2课程的交叉之处 :文化选题的研究部分性质相通。立足汉语，看世界、看社会、看中华民族，掌握语言，了解中国文化。

(2)Higher和Standard的区别：作文字数不同。

Higher课程——480字;Standard课程——300字。

教学要求：听、说、读、写并重。

篇2：家长写ib融合课程感悟

IB课程的学习和申请大学

IB考试对学生的要求是语言基础扎实，平时成绩很棒，Essay/实验报告有条理。

语言问题是IB课程的第一要点，IB考试要求学生具备优秀的英文能力，不仅是语言考试的要求，更是各项平时作业和ESSAY取得高分的必备要求;

平时成绩的要求是国际学校学生申请大学的重要的衡量标准，是中学学习情况的重要反映，夯实基础最重要，每一次考试都对你的未来有着重要的影响;

各种实验报告，ESSAY以及IA也让这群青春期的学生头晕目眩，不能跳出来站在一定的高度来看的话，很难完成一份高质量的文章。

很多家长反映学生选择了IB，相当于选了一条不归路。的确，读IB的学生实在是比较辛苦，尤其是DP2的大量作业，如果学生选择了美国留学，还要应付SAT、TOEFL甚至于有些学生还要参加AP的考试都会分散大量的学习精力，平时的每次测验都会影响最后的GPA，当然最后的IB大考成绩一方面决定你是否取得大学门槛的最终绿卡，另一方面也将为之后的学习奠定非常重要的基础。

美国大学的申请，尤其是您的目标如果定位在常青藤的大学，那么就从现在开始艰苦奋斗吧!其实并不是摆脱了高考独木桥就可以摆脱枯燥的高中生活，IB的学生需要有更强的能力来适应高中生活，这不仅包括了普通高中生那种面对铺天盖地作业的毅力，还要有独立自主的本领，不仅是我应该怎么做的层次，更包括我要去做什么的精神!

篇3：对政治中考复习的几点建议

一、紧扣考试大纲

中考政治课的复习,首先一定要有明确的目标,教师在整个复习课教学中,心中一定要紧扣大纲,教学要紧扣书本,真正贯彻《课程标准》落实其“基本要求”。这是上好复习课的出发点。《课程标准》中的“基本要求”部分,覆盖了全部教学内容,是“教学目标”的具体体现,也是对教学所应达到的能力、程度的具体规定。鉴于《课程标准》又是教学评价、考核命题的依据,因此,教师能否吃透《课程标准》的“基本要求”,能否在复习过程中全面落实“基本要求”,将直接关系到中考复习指导的成败,关系到学生的素质、能力和觉悟能否得到有效的培养和提高。

二、巩固基础知识

政治考试的试题侧重对能力的考查并不意味着对基础知识的弱化。复习时一定要过好基础知识关,把重点放在对知识点的理解和运用上。对每个知识必须懂得“是什么”“为什么”“怎么样”。回归书本在历年的中考政治试题中体现得非常明显。所以要立足课本,挖掘教材的内在联系和对主干知识的梳理,把基础知识编成网、结成对、穿成串、连成线,使之成为自己的立体化的认知体系,以便能随时调动或提取所需要的知识内容。

三、形成知识网络

人们常说:平时学习的知识就像一个个的山药蛋,学完一个阶段后的总结是把一个一个的山药蛋装筐,变成一筐山药蛋,这就是构建网络的过程。又好像和尚的念珠,用一根线将它们一个个串起来。针对政治考试,教师就要立足于帮助学生构建自己的知识网络。注重加强知识点之间的联系,使学生对知识有一个完整的印象。这就需要教师在复习过程中打破原来的课与课、节与节之间的界限,加强学科内的有机结合,重新整合教材知识,使整个学科内的知识融为一体,形成一个系统的知识网络,而后进行系统归类综合训练,并能够举一反三。这样有利于学生对所学知识的灵活运用和掌握。因为历年中考往往不考书中的单独一个知识点,而是突出知识的相关性和相通性。例如,“今天的教育,明天的科技、后天的经济”。教师在讲解的时候,不仅使学生懂得它们之间的联系,并且还应认识到教育的重要性。此题落脚点是教育。所考查的一是教育的基础地位,当前世界各国经济的竞争,实质上是综合国力的竞争,教育是基础。二是只有实施科教兴国战略和人才强国战略,将教育放在优先发展的地位,才能实现中华民族的伟大振兴。再如,三个文明一起抓,教师在给学生讲解的时候,要突出是什么,为什么,怎么样,三者有什么联系,以及两个治国,两个兴国的关系。

四、归纳浓缩知识

这种复习方法是通过把知识进行归纳概括或浓缩整理,使知识条理化、简单化,以便梳理及记忆。例如,在复习人类社会的发展基本常识时,把内容浓缩整理为一、二、三、四、五。即一条规律(或原理):生产关系一定要适应生产力发展的规律(或原理);一个根本标准:生产关系是适应生产力发展的要求,是衡量社会进步与否的根本标准(三个有利于的标准);两部历史:人类社会发展的历史,中国社会发展的历史;两个必然:资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利;三个建设:建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化;四个关系:生产力与生产关系之间的关系,人类社会发展的一般过程和特殊过程的关系,依法治国与以德治国的关系,一个中心、两个基本之间的关系;四个主要方面的内容:生产力、生产关系,社会主义初级阶段基本国情,党的基本路线;五种社会形态:原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会。这样初三思想政治课的基本常识便轻松地印在学生的脑海里了。另外,还可以把课文中相关的基础知识归纳起来,加以记忆,如:第一、最、基本、本质、标志等,可以通过以上三种复习方法发现:生产力和生产关系的内容贯串于每一方法里,因为生产力与生产关系的相互关系和相互作用是初三《思想政治》教材的一条主线。因此,可在整个复习过程中,从不同的角度、不同的层面把握这条主线,同时也可抓住全部课程的关系,掌握全部内容。同样,在复习过程中,除掌握这些方法外,最关键的是应结合你自己的实际情况,探索出适合你特点的复习方法。俗语有云:学无定法,贵在得法。只有在复习过程中自己学得轻松,学得愉快,学得兴趣,才是最佳的复习方法。

五、理论联系实际

教学要增加联系社会生活和学生实际的教学实践,要面向丰富多彩的社会生活,重视并利用学生已有的生活体验,围绕学生在生活中存在的问题,有意识地培养学生把所学知识灵活地运用于实践的能力和分析、解决实际问题的能力,帮助他们养成良好的思维习惯,提高他们的社会适应能力。创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和行为习惯。要增加学生的实践机会,培养社会实践能力。通过广泛的实践,学生开阔了视野,提高了观察能力、分析判断能力、辨别是非能力和正确行为能力。

篇4：IB课程设置及考试说明

IB课程设置及考试

参与IB文凭项目的学生要获得文凭，在两年里要从6个学术领域的学科板块中选择6门课程进行学习,并通过考核，还要完成3项必选拓展课程。由于课程的深度与广度的关系，课程分为高级（High Level，简称HL）与标准(Standard Level，简称SL)两个层次。

课程板块

第一板块：语言A1

指学生的母语或者是学生认为自己掌握的最好语言。语言A1的课程教学重点不是语言本身，而是该语言中的经典文学作品的分析与鉴赏。第二板块：第二语言（A2/B）

指学生的外语，重点是学生对该外语的书面与口头交际能力。为照顾不同外语水平的同学，该课程的学习与考核分5个等级：语言A2(HL)、语言A2（SL）、语言B（HL）、语言B（SL）、语言初级（SL）。学生可以根据自己对该外语掌握的程度选择课程和与之相应的考试。达到语言A2水平的学生能熟练地运用该外语，其教学与考核内容是该语言的文学与文化。语言B是针对那些学过几年某一外语的学生，课程的重心在培养学生对该外语的书面与口头的交际能力上。考核内容主要是口头交际，还包括有选择题、主观题、短文写作等题型的书面考试。第三板块：个人与社会

这一板块由人文科学与社会科学两方面的知识组成。学生可选择的课程主要有：历史、地理、经济、哲学、心理、社会与文化人类学、商务与管理、全球社会中的IT（SL）等。以经济学的课程内容与考核为例，课程内容分为微观经济学、宏观经济学、国际经济学和发展经济学4个部分。课程考试包括三份试卷：思考性问题（HL、SL）、简短事实题（HL）、数据论证题（HL、SL）。第四板块：实验科学

可选择的课程主要有：生物、化学、物理、环境系统（SL）、设计技术等。在这一板块的学习过程中，IB学员还要完成一个合作项目，即让不同科目的学

Academy Union Education 1

Academy Union Education

生组成小组，共同完成一个项目，以展示他们所学课程对同一事物不同角度的思考。此板块中课程的考察，校内平时成绩占24%。第五板块：数学与计算机技术

数学为核心课程，部分数学项目与计算机技术为选修课程。课程考查中，校内平时成绩占20%，重点在“数学调研”与“数学建模任务”两个方面；统一命题考试占80%，包括：核心课程客观题、核心课程主观题、选修课程主观题三份试卷。

第六板块：艺术与选修

供学生选择课程包括：音乐、剧院艺术、视觉艺术、学校自主艺术项目等。不想学艺术的学生可再次选修前五个板块中的课程，以便选满文凭项目所要求的6门课程。

拓展课程

长篇论文(Extended Essay，简称EE)

IB学员必须完成一篇题目自拟、篇幅为4000字的学术论文。这可以让学生有机会对自己感兴趣的课题进行深入的、独立的研究。选题一般出自学生所学的IB课程，由一名导师指导学生撰写，撰写需要花40个学时。论文由校外的IBO考官根据统一标准评阅打分。

知识理论(Theory of Knowledge，简称TOK)

TOK帮助学生系统探索知识的本质。它检验数学、自然科学、社会科学、伦理、历史与艺术等领域经验的本质和依据这些经验所做判断的力量，激发学生对于知识和经验进行批判性反思。知识理论的考核内容包括学生10分钟的口头评述，和一篇1200到1600字的论文写作两部分。

创新、行动与服务(Creativity, Action, Service，简称CAS)

CAS课程在充满学术味的IB课程中起平衡作用。在两年的学习中，学生要花150个小时参与那些有利于他们身心发展，培养创造能力与社交能力的活动。诸如到社区、敬老院、幼儿园去服务，当志愿者，才艺表演，传授一技之长等。每项活动都有一名活动负责人监控与指导，并记录和评价学生的活动。IB学生还必须要有CAS活动日记，记录自己的感想与启迪。尽管这些记录要花掉学生

Academy Union Education 2

Academy Union Education

与活动负责人大量的时间，但目前没有比这更可行的方法来证实学生是否真正参与了这些活动。

考试与考核

IBO课程设置和考试委员会在英国威尔士的加的夫，每年5月和11月南北半球分别组织一次全球统一考试。5月份的考试主要面向北半球的学生，11月的考试主要是面向南半球的学生。考试并不是每天进行，所有的考试进行完需要长达一个月。有的课程比如数学，则要分成两到三次考试才能完成。考试结束后，监考老师当场把试卷封闭，然后空运到IB分部进行阅卷。全世界有5000多名考官，他们都是各自领域中的权威，在主考官的监督下对考生进行考核。

不同科目的考试形式不同，包括口试、笔试和实践活动等。实验科学板块课程会有一定量的实验工作。教师将根据学生实验室的表现来进行评价，并将PSOW表（Practical Scheme of Work）交给IBO的考官。该表格详细的记录了学生所做试验的日期、题目、环节、时长、得分等信息，就是对学生所做实验的一个综合评价。作为任课教师，尽管希望自己的学生得高分，可是在填PSOW表的时候，必须客观谨慎。因为IBO有一套抽查制度，每次都会抽查若干个学生实验。组织专家重新阅卷，如果专家给出的成绩和任课教师的成绩相近，其余学生成绩就维持原成绩。如果出入很大，其余学生的分数也就照此差额全部提高或者全部降低。正因为IBO有这样的检查制度，才保证了世界各地的任课教师都自觉地遵守同样的标准。

课程板块中的每门课程的最终分数范围为1~7分，6门课程最高总分为42分。EE、TOK、CAS三门拓展课程总分为3分，所以IB课程的总分为45分。24分为合格分，准许获得IB文凭，36分为优良分，具备如牛津、剑桥等一流大学在IB学分上的要求。

篇5：IB课程新用途你不知道吧

IB课程新用途你不知道吧

众所周知，IB是申请世界著名大学的预科课程，IB考试的成绩关系到能否进入著名大学就读，例如美国、英国、加拿大，但是你一定不知道原来IB成绩也可以申请中国的大学呢!下面由天道小编为大家具体介绍下IB考试成绩申请中国大学的具体事项。

我们都知道，进入中国的大学考试一定要通过“高考”。这个考试基本上可以说是学生入读中国所有大学的强制性考试，考试科目包括：语文和数学等等。与此同时，根据本科的课程要求，考生也要求参加一些其他的专业科目的考试，例如物理，地理以及人文学科的考试。

申请中国大学的IB考生需具备以下几点条件：

1.IB国际课程的学生必须完成12年的学习，才可以被认为达到了中国大学入学标准的同等要求。

2.对于中国籍的国际IB课程的学生，你需要在在拥有IB考试证书的同时，参加全国大学统一入学考试。这就意味着中国籍学生要同时参加高考和IB考试，并且同时提交IB考试成绩和高考成绩，才会被报告的大学录取。

3.对于非中国籍的国际IB课程的学生，中国大学基本上是基于IB国际课程学位的考试分数进行录取。在大多数情况下，一些大学还会要求非中国籍的IB考生单独参加大学的入学测验。

相信很多同学到现在为止有个疑问，为什么在中国大学的申请要求不同?一般来说，持有IB文凭的学生的考试得分大于或者等于32分，通过申请，就可以直接入读本地或者海外的大学，例如英国诺丁汉大学的大学第二年纪的课程。但是，需要注意的是：当地的大学在录取时可以按照个别情况来进行考虑，即学生和报考大学直接沟通，来确定入学具体要求以及对IB的资格认证。

所以对于想要用IB考试成绩申请中国大学的考生，为了在大学录取时进行顺利，考生可以和课程协调员进行沟通，申请将自己的考试成绩发布到报考大学。文凭协调员将需要完成IBIS考试结果的申请表格，完成对于将学生成绩发布到对应大学的申请!

如今IB课程在全世界范围内越来越普及，相信很多国外的学生也会很想来中国学习，IB课程是他们可以选择的途径之一。而对于中国的学生若想在本国就读那就再好不过了。只要你高考和IB考试都过了关，那么上大学简直是一件不能在简单的事。

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篇6：家长写ib融合课程感悟

1、入学要求有差别

IB所重视的不仅仅是成绩，还有学生的综合素质。IB想要入学的时候是要经过考试的，然后学生还要提供自己各方面的经历和活动。

2、年龄的限制

A-Level课程有年龄的限制，即超过18周岁不能入读A-Level课程，而IB课程则无此限制。

3、选择课程范围不同

IB美国高中课程分为最具挑战性的高等级课程(HL)和稍难的(SL)。IB要求学生至少选六门课+TheoryofKnowledge，这六门课中至少有三门是HL.除了对学生的课也要求外，IB还要求学生在两年内完成150个小时的课余活动。ALevel阶段一般要求每个学生选三门课，优秀的学生可以选四门课或更多，最少的也可以只选两门课。

4、评分标准不同

IB有自己的`评分系统，45为最高分，拿到36至38左右即有资格申请剑桥，申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上，牛津要求42+的成绩。而A-Level课程以A、B来打分，判分标准严谨不够，在多年来呼吁改革现行的A-LEVEL体制的压力下，英国政府正着手改革A-LEVEL提供，其改革的参照体系便是IB.

5、申请大学的范围不同

拥有A-Level课程成绩，可以申请英国本土大学和美国，澳洲等其他国家大学;如果获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还同样可以申请如美国，澳洲，加拿大等世界上100多个国家上千所大学。

IB课程提示：

如果可以的话尽量不要选language A1中文，很难，除非你文学功底非常扎实。

Math HL和 Physics HL都是公认很难的，一般自己的逻辑思维好，基础好，老师好，兴趣高的话可以选。如果选择了建议多做题。而humanities相对简单，英文和TOK是很难的 还有无止尽的presentation，

篇7：家长写ib融合课程感悟

1《科学》课内外有效结合的构思与探讨

1.1《科学》教材本身的特点

小学《科学》教材的一条红线是:人与环境。所以, 小学科学教学的一个基本点就是让学生认识事物, 而事物分布于大自然的各处, 它可能出现在课内的教育空间, 也可能出现在课外的教育空间, 只有两者的结合, 教育的最终目标才有一个支撑点。笔者认为:“《科学》教学必须确实给学生的理解提供新的想象, 而不是仅用词汇来记忆。例如, 不是以事物的认识而以对词汇的认识来武装学生, 似乎给学生的负担是因为事物方面的知识过多。对于学生来说, 这么多的知识是无用的, 但是如果采用更好的方法, 如调查和体验来满足他们的需要, 则这样的知识是可以被掌握的……”这里提及的更好的方法是什么?课内课外结合的教学应当是一条非常有效的途径。

1.2 教育实践

许多教育理论工作者和从事教学实践的教师经过长期的摸索认识到, 以系统的知识学习为主的学科课程和以体验学习为主的课外教学活动不是截然对立的, 不可兼容的。相反, 只有将两者紧密结合起来才能做到优势互补。课外活动应成为教育活动的有机组成部分, 任务在于根据学生自身的特点, 组织指导学生的课余生活, 培养学生的独创性和个性, 积极促进学生全面发展。它可以让学生广泛接触科学技术、文化艺术、体育卫生等领域的知识, 便于他们了解科学技术动态, 了解社会和自然, 拓宽文化视野, 形成高尚情操, 提高适应能力和应变能力。课外校外活动还可以给学生提供展示自己才能的广阔天地, 在活动中学生可以独立运用自己的智慧和知识去发现问题、分析问题、解决问题, 克服所遇到的困难, 进一步增强自信心和开拓进取的勇气。社会的急剧变化, 特别是信息社会的发展, 知识的爆炸, 使人们对于传统的课内教学所带来的问题有了进一步的认识。人们深刻地感到, 过分强调结构紧密, 讲究系统的教学模式不仅导致教学与社会实际的分离, 忽视知识的应用性和学生能力的培养, 而且在一定程度上导致了课程内容的膨胀和难度的加大, 加重了学生课业负担, 影响了学生全面素质的提高。在这种背景下, 课外教学活动的地位就更显得重要, 这种尊重儿童的主体地位, 重视教育内容与社会生活的联系, 重视儿童个性及实践能力的培养等合理、积极的部分重新受到人们的重视。

2《科学》课内外有效结合的操作模式

基于上述对课内与课外教学活动关系的认识, 我在本校中进行了课内课外结合的教改尝试。课程内容以《科学》教材为主来展开, 在实施过程中, 我力求从以下几个方面来贯彻这个探究的思想和原则。

2.1 课前精心准备, 材料来自生活

《科学》课以学生常见的事物和现象为主要认识对象。如果不让学生得到事物具体的、鲜明的感官刺激, 不让学生因此而得到多方面的熏陶, 《科学》课的教学就会失败。在教学中如何使自然界中活生生和事物成为学生的认识对象, 就成了在课前必须要解决的问题。科学课上实验非常的多, 这些实验中如果实验材料能从生活中开发, 那么学生在进行实验操作时, 就能感觉跟自己的日常生活没有什么区别, 原来生活中的材料也是可以进行科学探究的。这时, 老师再于课堂教学中创设一个生活化的情境, 让学生的投入达到一种高契合度。结合生活材料和生活情境, 这样在教学中能丰富教学内容, 贴近学生生活, 使课外的生活更好的融入课内的学生。

2.2 重视课外延伸, 科学进入生活

认真布置课外作业活动。小学《科学》课中有很多有关采集、种植、饲养、调查、观察等教学内容, 因此教师就必须精心设计一些课外作业活动。例如, 植物的一生, 就要求学生去采记各种各样的植物。学习凤仙花种植单元前就要求学生去种植凤仙花。教学蚕宝宝的生命周期以后, 就要求学生在家中观察写饲养蚕的报告, 或饲养其他小动物。教学天气单元, 可以让学生制作天气日历。教学环境单元, 可以让学生不仅调查自己家的情况, 还可以调查邻居家甚至是小区各家用户的情况。这些课外活动往往要经历较长的周期, 这样就使得学生的生活处处都充斥着科学探究, 让科学在课内外结合得更加紧密。通过这样的课外延伸活动能培养孩子们刻苦钻研的精神, 以利于培养孩子们养成不怕困难的科学精神。

2.3 增设生活课堂, 解决生活难题

在小学科学课中, 有些在书本中学到的知识并不完全等于真正的知识, 而有些课程的内容也并不是学生真正需要的。因此, 应当充分利用好科学课堂, 开设“生活疑难”课。所谓生活疑难课, 就是在不影响正常教学活动的情况下, 开设的新课堂。它的教学内容来源于学生在生活当中碰到的“疑难杂症”, 它的教学目的就是通过合理的安排帮助学生解决问题。老师可以让学生收集自己平常生活中遇到的难题, 再根据实际情况, 以及学生的科学水平, 选择和科学课程有联系、可操作性强的难题来作为教学内容。例如, 如何科学地给家里的太阳能热水器选个好位置 (关于光和热的知识) , 如何让家里的空气变得清新 (关于空气污染和处理方法的知识) , 如何让四驱车开得比别人的快 (关于力的传导和力的大小的知识) 等等。通过这样的教学安排, 让学生体会到, 原来生活中的问题也是可以带到学校, 带到课堂上来解决的, 让他们发现其实课内课外并没有什么真正的区别, 使课内外的结合更加的有效。通过这样的安排, 也能培养学生对于生活现象勇于提出质疑、积极探索的科学作风, 而重要的研究项目往往就是这么来的。

2.4 开展课外活动, 提高生活应用

现行《科学》课教材把自然、历史、地理、社会生活等内容有机结合起来进行教学。如三年级《科学》下册中“空气”这一单元, 教师结合课堂教学, 带领学生考察了附近的空气污染与保护, 让观察空气污染的情况学生, 访问居住在空气污染一带的老人, 聆听他们叙述以前的空气质量, 使学生知道什么叫空气污染, 污染的原因。这样, 不仅使学生获得了知识, 还对学生进行爱家乡的大气环境的教育。组织学生去踏青, 了解家乡的风貌。组织学生去参观学校附近的工厂, 让学生从小了解社会生产情况。开展科技活动。小发明、小创造、小论文、小制作等活动的展开, 为学生的思维发展, 主体意识的强化开辟了更为广阔的天地。在开展科技活动中, 应该让学生尽量接触更广阔的知识领域, 让同学们在丰富多彩的活动中发展智能, 还要把课外活动的主动权交给学生, 鼓励他们去培养创新能力, 去大胆探索科学的奥秘。学生通过各种实践活动和科技活动, 能把课堂中学习到的科学知识和技能更好的应用起来, 使他们感受到学有所用, 学以致用, 这样的学习才有意义, 使他们养成把课内知识带到课外去应用的良好习惯。

课内课外的有效结合, 还有很多方法和途径, 只要是符合学生的身心发展特点和学生实际需要的方式, 就是对学生最好的教学方式。课内外有效的结合得课改之路还很长, 我将继续在这条路上探索研究, 让科学和生活联系的更加紧密, 培养学生良好的科学品质, 提高学生的科学素养, 在科学技术举足轻重的新时代中, 成为社会建设需要的真正的人才。

摘要：当代科学技术的发展已进入了新的时代, 我们正面临着全球科技飞速发展的严峻挑战, 以信息技术为主导的一系列新技术的出现正在引起产业结构、经济结构和社会生活的深刻变化。当代社会急需科技人才, 而各种实践证明:在教育阶段, 课外内结合教学是造就优秀的科技后备人才的一种有效措施。因此必须把课内课外的有效结合当成我们的重任, 才能使学生顺应时代的发展。

篇8：毕业论文导写课程总结及感悟

在未学习这门课程之前，以为写论文是一件简单的事，只是内容长了点。学习了这学期的论文写作指导课，我收获颇多，从原来一提到写论文就觉得一头雾 水到现在至少有了大致清晰的思路。这堂课使我解决的第一个大的问题就是论文是什么，不同于之前所了解到的，论文并不是简单的知识点的罗列，最重要的是能够提出一个问题并解决它。知道了要写好一篇论文，不仅要把握好论文的性质，选择一个好的题目，还要有精彩丰富的内容，还学习了电脑排版和论文格式等多方面的知识。

万事开头难，第一步选定论文题目，不是随随便便就能选好的，要有善于发现问题的眼睛，要根据自己的兴趣爱好，不能为了毕业而写论文，更不能为了学分而完成任务，只有自己有兴趣的选题，才能激发去深入研究的热情，才能有探索的动力。才不至于在漫长的写作过程中出现反胃或疲劳情绪。其次，选题一定要与自己的专业有关，即使看似关联度不大，也要通过四年所学知识的应用将选题与所学专业联系在一起。然后，题目要难易适中，题目选的太难，很可能陷入中途写不下去的被动境地，到头来迫使自己另起炉灶、更换题目，这样不仅造成了时间、精力的浪费，而且也容易使自己失去写作的自信心。反之，论文题目选得过于容易，反映不出自己真实的水平，而且也达不到通过撰写毕业论文锻炼自己，提高自己的目的。再然后，题目的大小要适度。一般来说宜小不宜大，宜窄不宜宽。题目太大把握不住，考虑难以深入细致，容易泛泛而论。对大量的材料的处理驾驭不了，容易造成材料堆积或过于散乱，写得一般化。最后，选题宜新不宜旧。文贵创新，有无创新关系到论文价值的大小。注意从教学的新理论、新观点、新方法中选题。选题陈旧，老生常谈，没有创见，没有新意，论文写的再多也是没有什么价值的。有些题目，别人写了多次，如自己又提不出新观点、新见解，就没有必要再写了。

选定好题目之后，下一步就是搜集资料开始为论文添砖加瓦了，如果是带着兴趣来做这件事，那么这一过程将会有很大的收获。搜集资料无非是在网上和图书馆，阅读各种有关论文内容的杂志、报纸、书籍等，而每一次阅读都会有新的思想和自己的想法碰撞，这不仅对写论文有帮助而且对个人思想上的认识也会有很大的影响。对于书写论文来说，不论是选题阶段还是写作阶段都要进行文献检索。在选题 阶段，通过文献检索可以了解国内外同类课题的研究情况和发展水平，以确定自己的科研起点，还可避免选题撞车，减少重复劳动。在写作阶段，要用第二手资料来证明白己的观点，丰富论文内容，使之更加有理有据．增强说服力。而几乎所有的第二手资料都是通过文献检索间接得来的。因此，文献检索是学位论文写作中必不可少的一项工作，是科学研究工作的一项基本功。通过以下的方式，可以查找到所需资料的文献(1)科学学术期刊(2)会议论文集(3)学位论文(4)科学著作(5)文摘索引。

听了陈老师的讲座之后，我学会了信息检索，更广泛的收集材料，毕竟，以前之会用百度。从来没发现图书馆的电子资源这么多，而且能轻易找到很多自己需要的东西。因为是英语专业的学生，以前经常找不到英文资料，或者很麻烦。老师介绍了很多数据库和网站，有免费的资源，还有英文原版电子书。我觉得不仅仅是写论文，为自己的日常学习生活也提供了许多方便。

我觉得颇有收获的是还学会了如何剪辑视频，以前在网上看到网友剪辑的电视剧MV小视频等都非常棒，觉得网友都好有才，老师推荐了一些视频编辑软件，有的可以转换格式，可以剪切视频，有的可以消除原来的配音配乐，然后配上自己喜欢的声音背景音乐，还可以自己制作双语字幕。我觉得这些东西都非常实用，以后有什么活动，不仅只是展示PPT，还可以自己制作视频。

篇9：中学家长会感悟-家长会

昨天，参加了儿子所在的稼轩中学的家长会，崔清军主任介绍了学生在学校里如何生活的、学校采取了那些措施教养孩子目标是什么等等。都知道他们学校管理学生严，但严得合情合理严得有人情味，严不仅是值得称道的而且是可爱可敬的了。

他们学校每周给学生上35节课，但不考试的学科就占了14节课，这样看来，考试的学科在七天的学习生活里只有21节课是为“分数而战”。崔清军说，像他们学校里这样安排，是下了很大决心、用了很大勇气的，因为这样的课程安排、占据了那么多时间用在不考试的科目上，而且他们学校里天天让学生演讲，每天……

执行力是学校发展的核心，当然这是在有了目标之后的事，没有目标，任何执行力都没有。执行力要求不折不扣的执行，不能达到90%就满意了，因为在这样的执行力下，只消经过5个环节，目标就只剩下59%了。这是从管理的角度看，需要“严”的根由。

“严”让他们受益，不但学校而且每个学生都从中受益：学生办事满意拖拖拉拉的，上课满意的打盹的，因为他们保障了学生的休息时间。他们的管理思想、教育指导思想非常清晰：七年级，重在培育孩子的良好学习和生活习惯。这样的话，似乎从任何一所学校里都能听到，但，执行力如何、切实做到了吗？（班主任）简单说来，做到了、学校就办学成功了，只说不做、说到做不到，学校永无成功之日。

七年级里，学校活动和课堂教学的核心在培育学生的注意力——课堂教学的重点。能明确出这一点，并有切实的、每天坚持不懈的执行力，这是任何一所学校办学成功的不二法门。稼轩践行了这个朴实的道理，所以，他们办学成功。

崔清军主任谈及学校教育跟社会、跟一个人的一生的关系，这些东西很广泛，我将在下一篇小文里详细叙述（记录）它。那才是学校办学的真正的纠结之处——因而，那才是一所学校的真正价值所在：对社会发展的作用，对人生的意义；而这些东西之所以是纠结的，因为厘清这方面的关系已经不易，要有践行的勇气，非有大智大勇不可。

篇10：家长会感悟

家长会是最能展示学生取得的成绩的时候，一个成功的家长会会使家长对老师有一个重新的了解与认识，所以开成功的家长会也成为我心目中追求的目标。在这方面我做了一些尝试：

一、家长会要“有看的”

我把孩子前半学期以来的成绩展示出去。展示可分为三部分：第一展区展示的学生的作业本、配套练习等。平时家长只看到自己孩子的本子，家长会的展示使家长可以看到全班孩子的本子，可以使家长掌握自己孩子在平时的学习习惯中还存在哪些问题，孩子的综合能力出在班级处于什么位置。这对家校进一步密切联系培养学生的行为习惯将大有益处。第二展区展出的就是孩子的德育评分表及才艺展示台。别小瞧这两块小小的板，它可是孩子品质及多方面的能力的综合评价，看着两块板，家长们有的乐呵呵，有的皱着眉头。第三展区展示的就是孩子们的孩子们的期中考试试卷和卷面分析。里面记载着他们半学期以来的成败得失以及努力的方向，家长们看得津津乐道。

二、家长会要“有听的”

以往的家长会基本就是我的“一言堂”，也不管家长是否喜欢听，更不理会所说的对今后的教育教学工作是否有用。但在这次家长会中，我做了大胆的尝试与改革，对于孩子们的情况，我增设了孩子写给自己的话（自己对自己的评价），同学的话，大部分学生敢于肯定自己的闪光点和内在潜力，也挖掘出自己的不足找到了自信，这样的评价使学生可以全面的认识自己，评价自己，树立自尊与自信，而且可以增进学生之间的友谊。另外，六年级的孩子已经积累了许多知识，家长会上，我进行了古诗背诵接龙、英语情景剧表演和口算抢答，一方面展示了学生的能力，另一方面，也让个别家长看到了自己孩子和其他孩子的差距。

三、家长会要“有想的”

相信每位家长看了孩子们的展示，听了孩子们的总结都会有所思索。有的家长说，平时不能正确地看待自己孩子的优缺点，疏忽了孩子的感受，还有的家长在家长会结束后找到我，感到很后悔，希望我能帮助他，一起补救，缩小自己孩子和其他孩子的差距。

篇11：家长写ib融合课程感悟

1 上海市卫生研究系统的管理构架

上海市卫生科研工作的管理模式, 主要是按项目管理, 采取谁资助谁管理的形式 (见图1) 。

上海市科委、市卫生局及市教委是主要的科研管理部门。市科委对全市的科研工作进行管理, 包括医药卫生研究。市卫生局专门对上海市卫生行业部门的科研进行管理。市教委主要是对医学院校的科研工作进行管理。另外, 市计生委主要负责全市人口与计划生育部分的科研规划工作。上海市卫生局、科委、教委和计生委分别受国家卫生部、科技部、教育部和计生委的管辖。

通常情况下, 一个科研机构可以受多个上海市级资助机构的资助, 也可以申请国家性的项目, 得到卫生部、科技部、自然科学基金等组织的资助。

2 上海市卫生研究系统的领导和管理

根据世界卫生组织对卫生研究系统的描述, 卫生研究系统的管理与领导职能包括对卫生研究方向的界定、优先领域的制定、伦理标准的制定以及研究的监督和评价职能等[1]。

2.1 优先领域的制定

上海市政府根据《国家中长期科学和技术发展规划纲要》, 结合自身特点, 于2006年4月出台了《上海中长期科学和技术发展规划纲要》, 提出上海中长期科技创新的主要任务之一就是创建“健康上海”, 2006年到2020年的优先研究领域为: (1) 增大公共卫生科技投入, 增强预防控制疾病的能力; (2) 加大临床新技术的普及力度, 提高常见病和多发病的诊治水平; (3) 加大政策支持力度, 提升上海市临床医学中心能级; (4) 继续加强重点学科、重点专科和重点社区项目的支持力度; (5) 积极推进中医现代化; (6) 积极开展卫生政策研究。

2.2 伦理问题

我国法律规定有关医疗机构应该成立“医学伦理委员会”, 2003年3月卫生部颁布了《涉及人体的生物医学研究伦理审查办法 (试行) 》, 2005年起草了《伦理委员会药物临床试验伦理审查工作指导原则》。卫生部批准成立了涉及人体的生物医学研究伦理审查委员会。

上海建立了多级的伦理委员会。建立在医院等医疗保健机构中的为医院伦理委员会, 建立在高等院校、学术期刊和科研机构中的为机构审查委员会 (上海仍然称伦理委员会) , 建立在政府或国际、国内医学组织中的为医学伦理委员会。如上海市卫生局、复旦大学、大学附属医院等都建立了伦理委员会。伦理委员会成员一般由生命科学专家、医学专家、法律学专家、社会学专家和伦理学专家等组成。

各机构的伦理委员不仅需要遵守全国的伦理委员会规范性文件, 也都有自己的工作文件和实施细则, 并按照工作文件执行伦理委员会职能。

2.3 卫生研究的管理规范

《国家科技进步法》、《社会力量设立科学技术奖管理办法》、《关于加强国家科技计划知识产权管理工作的规定》等法规规章是国家层面上对科研的管理性文件。上海市除了遵照全国的科研管理规范之外, 还制定了针对上海市的科研管理规范, 如《上海市中长期科学和技术发展规划纲要 (2006-2020年) 》的配套政策, 《上海市科技发展基金软科学研究项目管理规程 (试行) 》、《上海市高薪技术成果转化项目认定程序》等, 每个文件中都包括卫生研究部分。上海市科委是制定全市科研规法的主要政府机构。

上海市卫生局是制定全市卫生科技发展规划的机构, 同时也起草专门针对卫生研究的管理规范。如《上海市卫生局科研课题管理办法》, 对市卫生局局级科研项目和市卫生局青年科研项目资助、申请进行规范;《上海市医学重点学科建设实施办法》, 主要针对全市防病、医疗的重点领域和急需加强的学科建设实施办法, 加强重点及薄弱学科的建设。

《上海市医学重点学科建设实施办法》总则中明确提出“上海市医学重点学科的建设目标是通过分层次、分类型择优立项, 经3年的重点扶持和建设, 造就一批国内领先、国际先进、具有显著特色和优势的重点学科 (专科或社区项目) ”。以促进卫生研究的先进性。

2.4 上海市卫生研究的监测与结果发布系统

上海市目前还没有对卫生研究进行监测的独立机构, 但是每个科研管理单位, 如科委、卫生局科教处、大学科教处、计生委科技处等, 一般都会对本单位的科研项目进行评估审查。例如:上海市科委对申请的项目进行初期、中期和末期评估。初期评价主要针对计划书的科学性、先进性、可行性和实用性以及伦理性问题进行评估, 以决定是否资助;中期评估主要针对相关的指标完成情况进行审查;末期评估主要看项目是否按时完成, 其结果如何, 发表文章、申请专利情况。

上海市卫生局新闻与宣传处是主要负责卫生科研成果宣传的部门。该处通过媒体、网站向公众发布信息;对于影响重大的研究成果, 举行新闻发布会进行宣传。各医学院校、独立研究所以及医院的宣传或者信息部门也会在网站或者向媒体发布本机构的科研成果。学校及附属医院按时将相关法定数据上报上海市教委和卫生局。卫生科技情报研究所受卫生局委托收集科技发展方面的信息, 进行项目评审、成果鉴定, 监测重点学科运行情况等。上海市科委对重大的卫生科研成果进行宣传。此外, 研究者发表学术文章、申请专利等形式也是科研结果发布的重要形式。

3 上海市卫生研究系统管理存在的问题

3.1 优先领域虽然明确, 但实施尚不够到位

总体上, 科研经费大部分分配到基础医学、生物医药和临床医学的科技发展, 而关系到大多数人健康的传染病预防与控制、慢性病计划防治、社区卫生服务建设等方面的科研经费仍较少。很多高科技项目可以申请到多个部门的交叉资助, 或者同领域的研究受到多种重复资助, 形成一定的资源浪费。例如:科技部和科委资助的大部分都是重点学科, 造成一些关系到健康公平性、卫生管理和社会医学的薄弱环节得不到很好资助。

3.2 科研系统的伦理委员会建设尚不够成熟

上海市卫生局、医学院校和大学附属医院虽然设立了伦理委员会, 但是其构成有的不符合要求, 职能不甚明确, 评审机制不够健全, 缺乏必要的独立性。伦理委员会成员大多是兼职, 有些只是对计划书进行粗略的评审, 不能起到很好的审核把关作用。上海市伦理委员会与卫生部伦理委员会交流较少, 难以起到上下承接的作用。

3.3 卫生研究系统的信息管理系统尚不健全

上海市还没有统一的卫生研究信息统计中心来统计科研人员情况、项目汇总情况、科研经费情况、研究成果状况等信息, 对研究结果利用的信息也无专门机构或者部门进行统计。一方面是因为上海市的科研机构种类繁杂, 不仅包括医学院校、附属医院、卫生局属研究所、中科院属研究所、计生委属研究所, 还包括非政府卫生科研组织、国有企业和合资医药公司, 每个机构归属不同的管理体系, 因此没有统一的统计口径, 收集和统计数据比较困难;另一方面没有所需的人力和财力支持来建设一个健全的信息统计系统。

除了上述问题之外, 针对卫生研究的法规体系也不健全, 卫生行政部门至今没有颁布专门针对卫生科研的法律法规, 只有一些条线的操作性文件。

4 对上海市卫生研究系统的建议

第一, 以系统的观点统筹规划和建设卫生研究系统。首先要对卫生科研进行整体规划, 确定十分明确的优先研究领域;其次各级卫生科研管理部门都应根据整体规划来定期制定或修订卫生科研规划, 各类卫生科研机构也要制定相应的机构规划与计划, 规划与计划的制定应科学化, 不能过于简单化, 相关领导和专家应充分参与规划过程, 应紧紧围绕当地的主要卫生问题 (如公共卫生问题、健康公平性问题) , 有针对性地提出适合实际情况的目标与实施办法;再次要加强对卫生研究的筹资, 尤其是对优先领域的筹资, 这样才能达到卫生研究系统的最终目标。

第二, 建立专门的卫生研究监测与评价部门, 以第三方身份独立对卫生研究项目计划书进行评审, 并进行中期及末期外部评估, 保证监测的有效性和研究的质量。大力加强成果管理, 尤其是积极进行成果转化, 并对研究结果的应用情况进行评估, 促进研究的公平性。加强医学研究的伦理委员会建设, 更好保护病人和受试对象的权益。

第三, 促进卫生研究系统的信息系统建设, 按需要与可能成立专门的信息统计及发布部门, 建立研究人员和专家库、研究项目信息库、成果发布平台、进而优化研究人员结构, 加强项目管理和外部监测, 进一步促进项目成果转化与强化管理, 更好普及最新医学成果知识。

综上所述, 虽然上海医学科研及其管理存在一定系统性和先进性, 但是还有待改进。卫生研究的目的是为了提供更好的卫生服务, 促进人类健康和提高健康的公平性, 这也是卫生研究系统的目标。因此, 完善卫生研究系统建设的意义重大, 需要社会各方面的支持与重视, 更需要上海卫生行政部门和科研部门的密切配合与协作。

参考文献

篇12：家长会感悟

近期，我参加了一个以“家校共建，携手共育”为主题的小学二年级家长会。在这次家长会上，孩子的班主任老师给我们传达了校长讲话的内容及其精神，并就如何更好的教育和培养孩子和我们家长进行了沟通和交流。通过这次家长会，我更深刻的感受到了这所学校以及这所学校的老师们的敬业精神，老师们无时无刻不在为每一个孩子而殚精竭虑，无时无刻不在尽自己一切所能为孩子着想。

正如题目所写，孩子的学习及生活环境需要学校和每个家庭的共同建设，孩子的成长及发展更需要学校和每个家庭的共同教育。许多人认为只要把孩子送到学校就万事无忧了，孩子的事就是学校的事了，自己就不需要操心了。其实不然，孩子的大多数时间还是和父母一起度过的，所以父母的一言一行都会影响到孩子。中国有句古话叫“三岁看小，七岁看老”。可以说现在这个阶段正是孩子性格和习性的形成期，今日学校和家庭的教育决定着孩子日后的行为习惯乃至一生的成长发展。

学校往往已经有一套良好的针对孩子在校期间的生活、学习以及行为养成的制度体系，并也落实的很到位。但往往由于某些家庭的原因，这些教育制度的效果有时并不明显，并没有使孩子真正的收益。作为孩子的家长我们可以从以下这几点做起来配合学校的教育。

一、安全警钟长鸣于耳

日常生活中我们要时常教育孩子遵守交通规则，乘车时，应依次上车，扶好车把。平时不在马路上玩耍，知道红、黄、绿灯的含义以及一些基本的交通标志。带孩子上街，要走人行道或者天桥，不能在街上乱跑，遇到车辆或横穿马路时不能慌张。经常告诫孩子课间时间不要在楼道内追逐打闹，上下楼梯要谨慎小心。放假后决不能跟陌生人走，不要接受陌生人的任何东西。

二、督促孩子养成好习惯

好的习惯可以使孩子受益终生，坏的习惯则能贻害无穷。我们在生活中一定要督促孩子习惯成良好的习惯，比如：写作业时一定不能边看电视边写作业、每晚要在固定的时间点上床睡觉、每天要留有一定的时间来阅读课外读物等等。孩子大多时候没有自制能力，这时就需要我们家长的监督与鼓励，逐渐地孩子就会养成好的行为习惯。

三、注重孩子思维培养

孩子由于年龄小、知识少、社会阅历浅，对周围世界充满好奇心，所以会频频向家长提问，这时我们应耐心给孩子解答，而不应该极不耐烦的怪孩子多事。家长要爱惜孩子的好奇心和好问心理，并且经常引导和启发孩子，刺激孩子的大脑积极思维，达到提高智力的目的。在孩子的实践过程中，我们要放开孩子的手脚，让他大胆实践。当孩子发现问题、提出问题时，家长不要急于告诉他答案，而要引导他独立思考，启发他思索。

四、提高孩子综合素质

篇13：家长感悟

亲子游感悟

我怀着愉快、激动的心情，和众多家长一起参加了儿子班级组织的这次秋游活动。这次活动给家长、老师们提供了一次近距离接触、认识的机会。缘分让各位家长、老师聚在了一起，而纽带就是我们可爱的小宝贝。虽然天公不作美下起了雨整个活动只有短短2个半小时，但我觉得对于每一个参与的小朋友和家长来说都非常有意义，我还是颇有感受的。孩子们天性就喜欢户外活动，喜欢大自然，喜欢花花草草。这次活动选择了空气清新的凤凰山公园，从选址上就可以看出老师和家委会的良苦用心。在公园里，孩子们通过捡一些形状、大小、种类不同的树叶，捉几只可爱的小虫，使得他们能够与大自然亲密接触。——“沐浴着秋日阳光，呼吸着新鲜空气，用眼睛去捕捉秋天的符号，用双手去捡拾秋天的印记，用心灵去感受秋的美妙”。毫无疑问，这次活动，使孩子对秋天有了更为感性的认识，他们不仅发现了秋天里丰富多彩的颜色，更了解到人与自然和谐相处的重要，同时也培养了他们观察事物的探索精神。这么多大家长，小朋友，老师们聚在一起参加了精彩的活动—一些小朋友朗诵了有趣的小诗。有一些小朋友朗诵了学过课文，还有些小朋友朗诵了其他课外读物。使孩子们兴奋不已。孩子们拍手雀跃，好一幅其乐融融的场景。相信别的家长也和我一样有着同样的感受。通过活动，又让孩子们增强了竞争意识和团队合作意识，增进了彼此之间的感情。我作为家长，很想多了解一下，自己孩子在集体生活中的表现与在家里的表现有没有区别？存在哪些问题？虽然平时也经常就这些问题与老师进行过交流，这次秋游为我们提供了一个更直接观察和接触的机会，使我对自己的孩子，有了更加全面的认识。在这里，我得到了答案。这为我今后的家庭教育，提供了新的视角。平常，孩子很少有机会同家长和老师一 起共处，在这次秋游活动中，我看到孩子们的脸上，始终洋溢着快乐和幸福。相信有了老师和家长的共同鼓励，孩子的自信与热情被激发，以后会表现得更加出色。通过这次成功的秋游，我们也看到了老师的辛苦，家委会的家长们为51个小朋友默默地奉献着，辛苦着，有这样的老师我们做家长的还有什么可以不放心的呢？ 两个半小时的活动让我意犹未尽，感谢老师们家委会家长们的精心准备，给我们带来了这样一次愉快、精彩的秋游活动，让家长在百忙中得到了精神的滋养，更让孩子得到了锻炼体质、陶冶情操、认识社会、体验集体活动的机会。

篇14：家长会感悟

从孩子上一年级的时候，就已经和家长学校结缘。郭家小学创办的家长学校，让我受益颇深。

一是家长学校搭建了家庭与学校联系的桥梁，加强了家庭与学校、家长与老师的沟通。借助家长学校，孩子在学校的表现可以向老师了解，做到及时相互反馈，使老师和家长双方在学生的教育上减少误解，达成共识，形成了教育的一致性。

二是家长学校更新了家长的错误教育观念。许多家长过多关注的是孩子的学业成绩、考试分数，企盼的是子女早日成才，他们对子女最关心的首先是学习成绩，其次才是身体健康和品德行为。至于劳动教育、心理健康教育以及其他方面的教育则很少关心。通过家长学校，使我们家长学到了许多科学的教育方法，树立了正确的成才观、教育观。

三是家长学校提高了家长的自身素质。在家庭教育中，家长们常常是对孩子的要求多，对自己的要求少；指责孩子的多，反思自己的少；关注孩子素质的多，关注自己素质的少。通过家长学校接触大量的家庭教育案例，家长与家长之间的研讨和交流，学习、借鉴他人成功经验，矫正自身的不良行为，摒弃不正确的教育手段和教育方法，使不少家长的素质得到了提高。

祝愿家长学校在学校、老师和家长的共同努力下越办越好，也祝愿四年级的孩子们个个都成为对社会有用的人才，更希望我们家长把培养孩子当作一件快乐的事情来做！

篇15：陕西广播受众调查报告

中国的广播事业在最近几年得到了迅速发展,央视—索福瑞的调查结果显示:10岁以上的人群中,北京居民平均每天收听广播的时间在60分钟,广州居民为70分钟,上海居民达85分钟。中国成为仅次于美国的全球第二大广播市场。(1)

作为西部大开发的重要省份,陕西省的广播业近年来得到了长足的发展。在这里诞生了我国第一家以农村为对象的专业频率——陕西农村广播,以“听农民说话、为农民说话、说农村的话”为频率运营理念,开播以来,频率实现了盈利,2004年广告收入为700万元,2005年超过900万元,在陕西众多广播频率中名列前茅。(2)

陕西省广播在快速发展、取得骄人业绩的同时,也遇到了一系列问题。课题组通过问卷为主、访谈为辅的方式,于2008年5月对西安市及其周边100公里以内的市、县的600户家庭进行了调查,以测度陕西省主要广播电台的传播效果及存在问题、论证西部广播在转型期发挥的社会影响力,从而为大众传播媒体进一步开展工作提供参考意见,共收回有效问卷1530份,按照每个家庭至少3口人来计算,此项调查实际覆盖人口约1800人。

二、听众分布特征

人们的媒介使用行为很大程度上是由一些相对稳定的社会结构和媒介结构因素所决定的。社会结构指的是“社会事实”(social facts),包括教育、收入、性别、居住地、生活圈中的地位等等,它们对人们总的态度和行为具有强有力的决定性影响。(3)因此,课题组从人口学和社会学两个视角考察被调查人群,发现西安及周边地区广播听众呈现如下分布特点:

首先,听众的性别和年龄分化明显。在调查的600户家庭中,忠实听众(把每天收听广播1小时以上的听众定位为忠实听众)占问卷人数的51.76%。在这51.76%的听众中,女性听众占63.25%,男性只占有36.75%。听众的年龄分布差异也较为明显(见图1)。

由上图可知,18岁以下和18~25岁之间的听众占整个听众的52%,这部分听众大多是学生,其中大学生占40.1%。

其次,听众的文化程度和收入也呈现较大的分化(见图2和图3)。

从听众收入分布图看出,听众主要分布在收入的两极,即0~800元/月或无收入人群和3000元以上的人群,其中前一类人群占总听众的54%,后一类人群占11%。通过与收听方式的相关性分析,后一类人群常采用车载收听方式,可能说明他们是私家轿车的拥有者和出租车的常客,是移动收听方式的主要听众。

固然收入分化是导致听众分化的一个主要原因,但网络的使用也是一个不可忽视的原因。在问及“你每天上网吗”时,约有48%的被调查者选择了“上网”。需要注意的是,这部分网民的信息需求和在线收听呈现反相关,也就是说,被调查者上网的主要目的是查询信息的听众较少收听在线广播。

再次,问及“您在本地居住了几年”时,听众的答案也呈现一定程度的分化(见图4)。

从此图可看出,听众主要分布在3年以下和11~25年以下的群体中,结合被调查者的职业特点,居住3年以下的听众大多为在校大学生、暂住人口等。

三、听众收听偏好、习惯、认知

一种媒介的取向,是受众社会背景和以往媒介经验的综合产物,常表现为对特定媒介的喜好、特殊的偏好和兴趣、媒介使用习惯以及对媒介益处的预期等等。因此,课题组在问卷中设计了三方面的内容——听众的收听习惯、收听方式和收听认知。

听众的收听习惯。在被调查中人群中,大约18.43%有经常收听收音机的习惯,大约62.35%为偶然收听,而19.2%则为从不收听。当问及“您经常会彻夜或通宵听广播吗”时,大约4.12%回答“经常”,29.6%回答“偶尔”,而64.9%回答“从不”。

听众的收听方式。由于广播不断地与其他媒体融合,导致听众收听场所和收听方式的变化。图5为听众各收听场所的比例。

在收听场所中,在“家庭/宿舍”和“出租车上”所占比例最高,分别占62.24%和21.02%,需指出的是,“在家庭/宿舍”和“出租车上”收听广播的听众中还有人选择其他方式收听广播,这部分听众分别占“在家庭/宿舍”和“出租车上”听众的93.79%和12.6%。网络广播收听方兴未艾,约有2.2%的被调查者回答采用网络收听,当然这部分听众同时还是其他收听方式的听众,但这小小的变化足以说明网络广播将逐渐成为推动未来广播发展的一个动因。

在收听器材的选择上,课题组主要考察了车载收音机、普通收音机、手机和MP3或MP4的使用情况,以下是这几种器材的使用情况(图6):

尽管通过传统的收听方式——普通收音机仍然占相当大的比例(40.96%),但移动式的收听方式正在改变着传统的静态收听方式,其主要原因是轿车市场的快速发展、手机和MP3、MP4的普及。

再次是听众的收听认知。当问及“对于收听广播的行为您认为是否已经落伍了”和“您觉得收听收音机广播跟看电视或电脑有无差别”时,被调查者的回答分别如下:

四、收听心理和需求

受众对广播节目的兴趣和需求是导致其收听广播的最主要原因,因此有必要对此做一了解。在问及“你喜欢或不喜欢听广播的原因”时,被调查者的答案分配比例如下图(图9):

从上图可见,影响听众收听心理的因素可能不止一个,听众之所以选择收听或不收听广播可能是多方面因素作用的结果,这一预想在问卷中得到证实,大约有11.17%的被调查者选择了两个及两个以上的原因。

那么,到底什么样的节目影响听众收听心理呢?从问卷调查中得知,最受听众喜爱的节目有九类——音乐欣赏类、新闻资讯类、娱乐休闲类、生活服务、体育类、法制类、交通信息类、曲艺类和文学欣赏类。其中,音乐欣赏类、新闻资讯类、娱乐休闲类分别占56.67%、49.22%和38.24%。可见,高度依赖声音的娱乐性节目类型很受听众欢迎,而新闻类节目依然受到听众的欢迎,特别是在突发事件的报道中,新闻广播更是凸显其报道速度快的魅力。

哪些专业电台较受听众欢迎呢?在课题组所列的8类专业广播中,排列情况如图10。

具体到节目编排和内容,听众认为目前影响电台总体水平、节目质量的主要因素是(图11):

课题组还就这一问题对部分家庭作了细致的访谈,接受访谈的听众认为他们之所以不习惯听某某广播,除了自身的媒介偏好是影响其收听的主要因素外,另一些因素则为广播节目自身存在的问题,这些问题主要表现在(图12):

这些问题可归为四类:第一类问题涉及节目本身质量,如题2,4,6,7,8;第二类问题涉及节目营收,如题1,5;第三类问题涉及主持人水平;第四类问题涉及节目与观众互动。其中对节目营收的问题反应最为强烈,占问题总数的42.75%,许多听众对电台大量播出医疗广告表示反感,认为许多医疗广告失真失信,败坏了广播频率的形象和口碑,也影响了其他行业在电台的广告投放。就第四类问题,被调查者表示出他们喜欢参与电台节目的方式主要有:手机短信(45.9%)、热线电话(16.47%)、参与现场活动(5.1%)、信件(5.5%)、其它(27.03%)。

就听众的需求,课题组设计了一个开放性的问题:“除了现在的节目,您还想听什么节目?为什么?”我们从听众五花八门的回答中,可以看出听众需求的节目主要聚集在以下几类:一是娱乐类节目,如外文歌曲,秦腔等;二是与百姓生活、学习、工作息息相关的节目,比如生活小常识、交通出行、外语学习、就业指导等;三是访谈类节目,这类节目主要针对现代社会中人们存在着的各种心理问题。

五、结语

伴随着时代的瞬息万变,广播在发生着变化。作为一种具有影响力的文化媒介,广播的生产和接受成本是最低的。地方性、内容的多元性和节目制作过程中的广泛参与性是它比较突出的特点。(4)因此,有必要深化对广播的研究,尤其是探讨广播在西部大开发战略和社会转型中的作用和意义。

根据本次问卷调查,我们发现陕西电台的受众分化程度明显。如何使电台的节目同时满足不同年龄层次、文化层次和收入层次的需求已成为摆在陕西各广播电台的一个极具挑战性的课题。针对这一情况,虽然陕西的电台普遍实现了频率专业化,但课题组认为专业化的区分还太过于笼统,广播的改革路径应向类型化的方向发展。所谓类型化,就是根据特定地域的人口学和社会学特征,为满足特定听众群的需求而播出内容定位、风格特征专一的节目。类型化与专业化的主要区别在于:专业化以节目内容为出发点对市场进行区分;而类型化则是以听众人群为出发点对市场进行区分,按照类型人群的需求、收听时间、接受方式进行多频道的交叉覆盖。类型化强调的是真正意义上的细分,听众无需收听节目表,随时打开收听设备,都能听到他们所感兴趣的内容。

从调查问卷中发现,随着新媒体介入广播,听众收听方式和场所发生了深刻的变化,因此有必要将“听众”这一概念调整为“媒体使用者”,因为他们不仅是接受信息的听众,还是制作与发放资讯的传播人。我们要转化思想观念,将“以媒体为中心”的理念转变为“以听众为中心”。一方面要考虑听众在新技术条件下的变化,著名传播学者麦奎尔在《受众分析》一书中指出了受众的趋向:“所谓被动的收听者、消费者、接收者或目标对象,这些典型的受众角色将会终止,取而代之的将是下列各种角色中的任何一个:搜寻者(seeker)、咨询者(consultant)、交谈者(conversationalist)。(5)另一方面又要关注地方性听众特征。西安及周边地区为中心的地区,由于其独有的文化、历史、经济、地理等因素,其受众需求有其明显的个性特色。掌握受众需求特色,在内容信息化、平民化等方面下功夫,与听众及时沟通,增强互动性,对于协调广播与受众的互动关系、改革节目设置、提高节目质量、增强传播效果都有积极的意义。

在营收方面,要逐步改变广播高度依赖医疗广告的现状。在政策层面要进一步规范药品广播市场的经营秩序,在业务管理层面要逐步减少医疗热线节目、优化广播广告行业,大力发展品牌广告,开拓广播经营的空间,实现广告的持续增长。

摘要：本文基于对陕西西安市及周边市县的听众调查,描述和分析了目前陕西和西安各广播电台的听众的基本状况,认为目前陕西和西安广播电台突出的表现是:受众分化明显,忠实的听众正在流失,听众收听取向更加多元化,广播节目的编排质量及广告经营有待进一步提高。

关键词：听众,问卷,调查,需求,新媒体

注释

1张彩等:《媒介变局中的中国广播》,[J]《.中国广播电视学刊》2005-1

2曹勇强:《说农民话的陕西农村广播》,[J]《.中国广播电视学刊》,2005(6)

3(5)丹尼尔·麦奎尔、刘燕南、李颖、杨振荣:《受众分析》,[M].北京:中国人民大学出版社,2006:85、2006:158