中国农村英语教学面临巨大挑战

关键词： 面临 灾难 城市 急救

中国农村英语教学面临巨大挑战（共12篇）

篇1：中国农村英语教学面临巨大挑战

中国农村英语教学面临巨大挑战

袁夏香（湖南省洞口县黄桥镇中学）

新一轮课程改革已经如火如荼地进行着，农村英语教学也发生了很大的变化。但是，每年的高校招的新生中，农村学生所占比例越来越小，原因是英语拖了后腿。我国农村中学的英语教学质量制约着绝大多数孩子走向成功，成为他们人生路上一块难以逾越的绊脚石！但是作为农村人口占百分之七十以上的中国来说，要想尽快适应教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的需要，必须明白农村中小学英语教学现状，深刻认识到制约农村英语教学发展的各种不利因素。目前农村中学英语教学因生活环境、文化氛围、教学设施、师资配备等诸多方面的影响，对初中英语教学影响极大。我，作为一位从事农村英语教学十多年的初中英语教师，在多年的教学实践中，深刻认识到现阶段农村英语教学所面临的巨大挑战，现列举如下：

一，缺乏很好的语言环境。

英语是一门语言。加强英语教学，提高英语教学质量，不可忽视其语言环境。因为环境对人的成长起决定作用，对教学有很大的影响！历史上“孟母三迁”的故事就足以说明环境在一个人的成长中的重要性！农村的学校里懂英语的教师不多，学生们不能用英语与老师对话、交流；另外处在偏僻的乡村里，见到说“洋文”的地地道道的老外的机会可以说是微乎其微，直接和老外交谈的机会可以说是“零”！这样，在学生心目中学英语只是为了应付考试而已，没有实用性！甚至个别教师也认为：以后不是要出国深造的话也可以不学英语！学生在家不敢读英语，不敢说英语，否则大人们会说他洋不洋、土不土的！还有更粗鲁的说法：说什么本国话没说好还放什么“洋屁”！本来农村孩子就比较胆小，羞于说英语，这样一来更不敢说英语了！这样的环境对学生的英语学习是极不利的，极容易扼杀学生学习英语的积极性和主动性！学生学习英语缺乏很好的语言环境，不能经常地运用所学的语言知识，所以学习后很容易忘记。即使学到一些英语，也是一种无声的英语，是一种不能用来说的语言！

二，农村英语师资缺乏。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。但是农村里许多学校的英语教师并不是专业的英语教师，所采用的方法还是使用传统的英语教学方法，而这种“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合中小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。由于市场经济的影响，许多英语专业刚刚毕业的大学生都到外企打工去了，不愿意回到农村教书！不甘于这清贫的教学生涯。另外时代的发展，特别是电脑的普及、新事物的不断出现使得新的词汇不断的增加。新的语言特点的产生提出了新课改，而教师却外出学习的机会不多，可以说是少之又少。这样的现状，怎能赶上时代的脚步呢？

三，教学设备落后。

教学设备，简单而言就是指辅助教学的工具，是为学生直接、快速获取知识服务的，当然也是提高教学质量的重要条件。在大城市里，教材里出现的事物日常生活中就能看到，看不到的就到图书馆或是大型书店看一些直观的图片就可以。可是农村就缺乏这样的条件了，像在我生活的小镇上就根本没有图书馆，新华书店也是徒有其名，几家私家书店都是为考试而服务的，有的只是无尽的各种各样的学习资料，都是一些语言点的重复。再者就是学校有的只是一台简单的录音机（有的甚至没有）。多媒体教室也是一摆设，平时极少使用。个别学校仍然是“一支粉笔，一张嘴”的教学模式，教师没精神，学生没兴趣，好则事倍功半，不好则无功无用。每一阶段的孩子都有其独特的心理特征，到了中高年级，学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态。特别是高年级学生，在性格上极不稳定，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。多数农村初中学生的英语成绩，到了初二年级(更有甚者初一下学期)，就出现了严重的两极分化现象。这与他们丧失对英语学习的兴趣有着极为密切的关系！

四，教学方法简单。

新一轮课改对教师可以说是一个严峻的考验，对教师的水平也要求更高。也许是因为教学设施的落后和农村师资的缺乏才会导致后一个制约英语教学发展的因素存在。再加上农村英语教师缺乏经常组织观摩教学录象，缺乏轮流选派外出学习和参加教研活动，学校教研组 也极少订一些英语业务报刊，很少组织学习与交流，几乎难以学到现代教育理论、教育方法、教育技术和外地的先进经验，从观念上跟不上时代的步伐。老师如此，学生更不用说了。许多农村中小学的英语教学仍处在重复教学阶段，句型要背，单词要默写。老师教、学生读，老师讲、学生听，学生练、老师看，节节相同，课课相似，简单重复，枯燥无味。老师教得厌，学生学得烦，老师费神，学生反感，师生对立，课堂成战场，教学纪律难以维持。何谈提高教学质量？

总之，在新课程理念下的农村中学英语教育正面临着以上一系列新的挑战。如何认识与应对这些挑战，适应课改新形势的发展需要，全面推行素质教育，大面积提高农村中学英语教学质量，有若干问题亟待思考与解决。面对广大的农村中学英语教学，值得思考的问题很多。本人仅以自己的拙见以抛砖引玉，希望各位同行及关心教育事业发展的行外人士能给出不同建议，共同把农村英语教学提高到一个新的台阶！只要我们按照语言习得的规律办事，从学生的实际出发，挖掘社会各个层次的潜力，提高师资整体素质，改善办学条件和设施，创造良好的英语教学环境，形成全社会重视英语教学的氛围，那么大幅度提高农村中小学的英语教学质量就一定能够实现，从而搬掉阻碍农村孩子走上成功的绊脚石，为社会、为国家输送更多的“四有”人才，进而达到提高国家的综合国力，早日实现从人口资源大国向人才资源大国的转变。

（作者电话：***；信箱：ysx-026@qq.com）(来源：《中国教育科学》2010年12期，http://)2

篇2：中国农村英语教学面临巨大挑战

2012年对于服装行业而言并不太平。根据2012年上半年的数据显示，国内服装市场整体销售额增速只有9.82%，与去年同期相比下跌12个百分点。于此同时，一些问题，例如商铺租金上涨、库存积压增多等等，更是时刻刺激着企业的敏感神经。到了2013年，服装行业仍然没有度过困难时期，服装销量增速遭遇十年最低，并且，一些企业存在的高库问题一直挥之不去，甚至还有愈演愈烈的趋势。

尚普咨询服装行业分析师指出：2013年，服装行业仍将面临巨大挑战。以往服装行业大都依靠做外贸加工单，大量生产来获得利润。但是，随着劳动力价格的上涨，原材料价格的增高，使得外贸加工成本不断上升。仅靠低价劳动成本赚取利润已经不可能了。并且，如今的消费者越来越多地强调服装的个性化，这也使得一些一味靠大批量生产服装，扩张连锁店的厂家生存变得更加困难。而且，现在需求低迷、库存高是一个普遍存在的问题。有数据显示，2012年上半年，包括安踏、361度、特步等在内的国内42家上市服装纺织企业存货总量高达483亿元。直到去年底，李宁还以抵消应收账款方式，回购渠道库存。

尽管服装市场面临诸多问题，但是，这并不表明服装产业就此走向衰落。相反，这正是服装产业一个关键的转型时期。中国服装市场现在所经历的时期与欧美国家50年代所经历的过程十分相似。未来的服装市场不是靠压低成本，扩大生产来实现获利的。未来的服装产业拼的更多的是品牌的知名度，设计的创新性。大品牌，设计新的服装厂家会在之后的竞争中脱颖而出，而一些小厂商很可能会在这一过程中被大品牌吞并或者干脆倒闭。

篇3：新媒体将会面临巨大挑战

据市场研究机构eMarketer发布的最新研究报告,去年全球移动互联网广告市场的收入达到88亿美元,其中,谷歌的份额超过50%。巨大的市场吸引着位列世界6大广告公司中的两大广告巨头——美国宏盟和法国阳狮。上周日,两家公司宣布合并,全球最大的广告代理公司就此诞生。

据外媒分析,这起交易源于科技发展,同时也影响着科技行业:像Facebook这样的新媒体航母和其它类似作为广告平台的初创企业将会面临巨大挑战。

宏盟和阳狮的交易

两家公司于上周末共同宣布了合并计划:双方将各持50%的股份,新集团更名为阳狮一宏盟集团。合并一旦完成,意味着广告业将诞生一个收入可达230亿美元,合并市值将超过350亿的巨无霸。新集团采用荷兰控股企业架构,分别在巴黎和纽约保留总部,在纽约主要上市,同时在巴黎泛欧交易所上市。

合并后的新集团将超过一直以来位居行业首位的WPP集团,宏盟和阳狮两家公司在2012年的总营收达到227亿美元,远远高于WPP在2012年的165亿美元营收。毫无疑问,垄断问题将备受争议,客户冲突问题也潜藏其中:百事可乐是宏盟的客户,而可口可乐的广告则由阳狮旗下的李奥贝纳公司代理;AT&T和Verizon这两个对手也分别是宏盟和阳狮的客户……类似的冲突不胜枚举。

合并源于行业洗牌

从1920年起,美国的广告产业收入就始终在美国GDP的1%到3%之间徘徊。现在这块蛋糕同时被电视、报纸、杂志、广播、谷歌、Facebook、Twitter、雅虎和其它成千上万的数字化新媒体分食。互联网的可测量性、交互性和细分性已经给那些习惯了受益于信息不对称的产业施加巨大压力:股票经纪业和旅游业首当其冲。

以谷歌为代表的科技巨头在广告领域的野心正在不断膨胀,他们已成为广告公司的心头大患。在2008年的戛纳广告节上,广告公司高管就曾严厉批评了谷歌与雅虎达成的协议。根据该协议,雅虎将在其搜索结果旁显示谷歌广告,这一举动将强化谷歌在利润最丰厚的网络广告市场的主导地位。

微软对Navic网络公司收购已经彰显出其在广告领域的野心:Navic的软件可以将有线电视广告投放到更有效的目标用户,这项收购让广告界人士倍感压力。

争相布局数字广告

尽管印刷媒体的广告收入持续下降、电视媒体广告收入尚可维持,数字广告却连年呈两位数增长趋势。一直以来,谷歌和微软都在不断强化其在搜索等互联网广告领域的实力。

阳狮的CEO莫里斯·莱维承认,和所有传统的媒体公司一样,Google,Facebook和Twitter给阳狮带来了挑战。在数字广告市场中,最大的“鱼”都被新入场者吞并:谷歌斥资31亿美元收购了DoubleClick,微软60亿美元收购了aQuantive。

随着全球数字广告支出的不断增长,广告收入大量涌入了谷歌和Facebook这样的新媒体。谷歌不仅自己销售网络搜索广告,而且还运营用于购买网络广告的自动化市场;Facebook的优势则在于庞大的受众和用户数据。谷歌去年的营收已经达到WPP集团的三倍,成为广告机构强有力的竞争对手。

在过去的几年中,传统广告公司也加快开始布局数字广告市场。阳狮和WPP在收购数字广告公司方面表现激进:阳狮早在2007年就以大约13亿美元的价款收购了Digitas,今年早些时候又以5.75亿美元收购了Rosetta。数字广告占据了阳狮目前37%的收入份额。同时,阳狮也在像中国、印度、和巴西这样的新兴市场狂揽大批中型广告公司。而宏盟则主要是通过与科技公司合作来建立自身网络能力。宏盟也在国际市场中收购了大量公司,其去年完成了对中国专门从事搜索和数字产品服务的数字公司——网迈广告的收购。

剑指大数据

当然,这个新广告巨头非常清楚自己必须深思熟虑的数字化未来。在宣布这一并购交易的同时,阳狮CEO莱维暗示了广告代理商需要迎合数据文化的必要性。并且这家新广告巨头计划将大量投资大数据,切实寻找缩小目标受众的方法。

“传播和市场营销格局在近几年经历着戏剧性的变化:像Facebook和谷歌这样的新媒体巨头呈指数发展,大数据的爆发模糊了广告领域所有球员的角色,消费者行为发生深远变化。”莱维认为,“这种演变为客户带来了巨大的机遇和挑战。我们认为这次合并将使我们的客户收益,因为我们汇集了最全面的模拟和数字服务。”

以Facebook为例,其优势就在于掌握着大量丰富而真实的用户信息,广告主看重它的这种优势。在其刚刚公布的第二季度财报中,总收入得益于移动广告业务的蓬勃发展而大涨。阳狮—宏盟集团将立足于合并二者的用户基数,利用大数据分析消费者行为,弥补传统广告机构在这些领域的不足,这势必会削弱一些新媒体的广告优势。

篇4：中国农村英语教学面临巨大挑战

刘积仁：

1955年8月生于辽宁丹东，毕业于东北大学电子系计算机软件专业。1987年5月至1988年6月任东北工学院（东北大学前身）计算机系讲师，1988年6月至1989年12月任东北工学院计算机系教授，1990年至今任东北大学软件中心（计算机软件国家工程研究中心）主任，1995年4月至今任东北大学副校长。1993年6月至1999年8月任东软集团董事、总经理，1999年8月至今任董事长，现兼任集团董事长、总裁。

过去几年，全球IT市场发生的一个最大变化，就是IT服务已经在全球范围内由发达国家向发展中国家快速转移，这也导致了服务业与制造业之间的产业特色越来越接近——IT服务正进入工业化时代。

过去我们谈IT服务时，经常把IT和服务视作一种管理的艺术而强调其特点；而今天我们谈IT服务时，看重的是服务的质量、服务的成本、服务的满意度。因此，很多从事IT服务的企业，正在使用制造业企业所采取的手段来提升自己的核心竞争力。这也意味着我们在IT服务业看到的更多的创新、更多有个性的服务、更强的竞争能力，都产生于特别简单的要素。外包的产生，就是因为这样的服务可以通过一种全球化的流程——在任何地方都能从事这些工作，并通过因特网使得这些工作得以在全球范围内移动。在移动过程中，我们所要控制的最重要因素，除了成本，还有知识产权、项目管理、细节、安全、人力资源等，这都和制造业相类似。

在软件与信息服务业背后所表现出的制造业特征越来越明显的今天，中国软件和IT外包企业同时面临着诱人的机遇和巨大的挑战。

前不久，Gartner调查了全球几十个国家的外包商，了解他们未来选择外包合作伙伴是哪国企业，排在第1的是爱尔兰，第2是墨西哥，第3是巴西，第4是菲律宾，第5是中国；最令人吃惊的是，印度在这20个国家里排在倒数第1，倒数第2是俄罗斯。为什么会这样？Gartner的分析报告说明了几个因素：第1，是关于劳动力价格的上涨，印度的劳动力成本占总成本的比例，未来可能从35%增长到65%。第2，人员的流动率过高，这导致过去会选择以印度为主要外包服务提供国的欧美外包商，转而选择几个国家的企业共同提供外包服务。

中国被认为是全球人才最为丰富的国家；而在从事服务业方面，我们最大的瓶颈也是人才。我们有人，但不等于有人才。其实，印度也有很好的培训机构，有大批的人愿意从事这一职业。中国大学生可能有太多的职业去选择；而在印度，大学生更愿意从事软件和IT服务工作。即使如此，印度的人才为什么这么紧缺？我们要看到，服务业的转移速度之快，使得连印度这样的人才大国也会感到吃紧；并清醒认识到，印度这样与中国人口数量差不多的国家，正是因为在人才供应方面产生问题，才导致客户满意度下降、服务订单转移的恶果。中国要以此为戒！

除了人才，还有不少非技术因素，也会影响中国IT外包服务业的发展。首先是管理。过去我们在实验室里做研究，现在我们做的是产业，科研跟产业最大的不同是：科研有很多探索性，允许你失败；而你发展产业的时候，每一个失败都可能带来致命伤害。国内外的每个外包客户，都得之不易，你绝对不能伤害他们，因为那会让他们对你产生不信赖感。而这方面，过去我们更多地强调技术能力，强调有多少博士、硕士；但是，当一个发包商跟你谈判时，你会发现，他会用70%的时间来讨论如何才能回避他的风险，而他所有的风险都来自你技术的因素。

调查报告显示，发包商最关注几大因素：首先是价格，他们要控制成本。第2就是服务提供商财务的可靠性，而这点往往被我们忽略了。我们常自以为是地认为，我只是为你提供服务，你为什么要了解我的财务情况？但是，发包商认为，一个财务不可靠的公司，提供的服务也常是不可靠的。这就要求我们的外包服务厂商，必须拥有好的财务管理和商业信誉。第3，是你在行业里的经验。中国厂商常会片面强调自己的技术，但发包商更看重的是你解决问题的能力和经验。

再有，就是你的品牌和信誉。我要特别强调一下知识产权和保护的问题。事实上，当客户把他的软件或服务交给你时，他就是把他生命的一部分托付给了你。服务供应商的安全就是发包商自己的安全，因为一个供应商可以让一个非常知名的企业品牌名声扫地，可能给客户带来巨大的损失。如果我们得不到客户的充分认可，人家怎么敢以性命相托？

令人遗憾的是，中国企业的知识产权，在全世界还没有一个好名声。我经常参加各种会议，大家问我的问题常常是中国如何保护知识产权。作为服务供应商，我们更要明确一点，尊重知识产权就是尊敬客户的安全，就是保护自己的信誉，就是保护你自己。每个客户都会有自己的安全考虑，我们要从自己的员工管理，从自己的安全机制、法律机制抓起，加大投入，为客户提供尽可能安全的方案。

篇5：中国农村英语教学面临巨大挑战

医疗体制改革的根本问题，简而言之，就是人、财、物三者的调整、分配问题。人包括医务人员、患者两部分。财即政府投入、地方财政支持、个人缴纳、社会支助等渠道。物是医疗资源，及其配置安排，包括有形的和无形的，有形的是医疗设备、房屋、地理位置等，无形的包括专家数量、医护人员水平等。医疗体制改革的重点我觉得在于以上三方面的平和分配，合理调控。

下面就医疗体制改革，提一点我个人的粗浅看法：

首先，医疗体制改革必须解决的是医疗费用的支出途径问题，现阶段医保的普及从一定程度上解决了百姓就医的经济负担，但对医疗费用的满意率并不高，症结并非在医院在医生，也非所谓天价医疗，而是中国经历过公费医疗的阶段，医疗费用由政府出资，个人无须承担医疗费用，这与现阶段医保制度有着本质的差别，因此医疗费用的解 决方案成为现阶段，医改的难点与重点。医疗投入逐年增加，但人口基数大，增长数度超过自然减少速度，加之人口老龄化，都使得投入赶不上消耗。政府全部负担不切实际，但投入不足的现状也不容忽视。所以资金的筹集，我觉得应该从以下几个渠道入手：

一、政府投入，政府投入包括中央投入和地方投入，中央投入是根据宏观调控需要，综合全国情况给予的大体投入，无地域针对性，有平均主义之嫌，但却是解决问题的关键。地方投入在投入量上差别很大，根据地方经济发达程度而定，但针对性强，就是所谓钱要花在刀刃上，更合理更直接，能解决现实问题。二者都是医疗保障体系的最重要基础，但投多少怎么投是个问题。投入的量，不应该由政府的政策应性划拨，应综合近年来平均医疗消费水平，给与适当增加，而不是一味的提高投入。医疗支出已经是困扰各国政府一大难题。目前政府投入机制是划拨，即在整个医疗系统中指定性的给予。我认为中央的投入应该是更倾斜于低收入、无保障的人群，如新型农村合作医疗，目前仍然是低报销比例，且广大的农民兄弟不了解新农合的方案，如何具体运作。目前政府投入还是医疗保障的最坚实基础，所以我想应该实行三分天下的方式解决，即体检普及，医疗保障，预防控制三者的合理分配。现阶段预防控制在国内建设已经具有一定规模和快速反应能力，但前两者还很薄弱尤其是普及体检，现阶段的体检多数是公务员或效益较好的企业一种福利，但城镇居民和农民自我保健意识差，很多人更是拿不出这部分费用，所以才导致小病不治，大病治不起，治不了。

（一）普及分等级层次体检，职工福利体检的坚持，把这项工作作为本单位年底评优的基本指标，对无故不进行职工体检的单位，采取一票否决制。对于城镇无业、低保、退休群众，根据收入水平，采取定点医院免费体检的方式，对于个体从业者，可凭纳税证明行一年一次的免费体检。农民兄弟可以村为单位，或以基层卫生院为辐射网，承担免费体检义务，以上免费体检的支出由政府买单，国家医疗投入应设专款并专用。

篇6：农村学校面临的挑战

农村学校面临的挑战

课改：农村学校面临的挑战黑龙江省大庆市龙凤区教育局副局长 姜海峰新课程改革给基础教育带来了生机和活力，同时也给农村学校带来了诸多挑战。 教学手段先进性的挑战 新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。而这些转变顺利实现的一个前提就是需要有现代化教学硬件做支撑。但是，目前农村学校在新课程实施中普遍面临着教学硬件“跟不上”的现象，有许多学校甚至连一台微机也没有，更谈不上互联网的运用。教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。教师无法通过网络获取知识和信息，影响了教师观念的更新和知识的更新;学校管理仍然是依靠“本本”管理，无法实现管理手段的现代化;学校缺少理化生实验室和必要的实验用品，教师无法进行演示实验教学，学生无法动手实验研究;教室缺少音像设备，有限的光盘、磁带等只能成为摆设，教师即使有好的教学思想、教学设计，也无法在课堂上有效地组织和落实。落后的教学手段给农村基础教育新课程的顺利实施带来了挑战。 教师素质全面性的挑战 基础教育课程改革对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。目前，从农村学校教师队伍的构成上来看，呈现年龄偏高、学历偏低的特点。部分学校还存在代课教师、非师范类教师，教师整体素质不高，在以下几方面严重制约着农村新课程的实施： 一是思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实施新课程的主动性和积极性，认为实施新课程是年轻人的事，与己无关。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响了新课程的实施。 二是教师培训落后。做好教师培训工作是顺利实施新课程的基础。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。 选送培训不到位，主要原因首先在于学校领导认识不到位，选送意识不强。同时，很多学校的教师是包班教学，外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。教师不能外出培训，影响了教师教育观念的更新与专业理论知识的完善，影响了现代教育信息的了解和对新课程的.把握，不能高标准、高起点地实施新课程的教学工作，学校不能形成实施新课程的骨干教师队伍。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量，校本培训停留在低水平的集中学习材料上，开展有效的研讨式、互动式、参与式、反思式等多种校本培训有很大难度。校本培训缺乏实用性、针对性，不能满足工作所需，不能解决教师教学中发生的问题。 三是教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时，有的教学书刊掌握在领导手中，得不到有效利用。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。 四是新课程专业引领落后。农村教师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难情绪，所以，必须加强对教师的专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校新课改工作的顺利进行。 领导者素质的挑战 校长是新课程实施的第一责任人，没有校长的组织参与和引领，新课程实施很难推进。 首先，部分农村学校校长对新课程的认识还存在误区，认为当前评价学校办学质量和教师教学质量还应该看学生的学习成绩，看试卷分数，看升学率，实施新课程是先进学校的事，是以后的事，有等待观望心理，实施新课改的积极性不高。还有部分校长认为实施新课程是教师的事，组织管理是主任的事，与自己关系不大，无需对新课程进行深入细致的全面了解。由于校长认识上的不到位，不能把新课程实施纳入校长行为，使新课程实施缺乏有效的领导和组织管理，致使农村学校新课程实施工作处于被动地位。其次，部分农村学校校长不是“业务型”校长，而是“事务型”校长，擅长和热衷于事务管理，不擅长抓业务管理，自身业务管理素质薄弱。面对新课程，缺乏系统的学习与研究，缺乏细致全面的了解和掌握。了解和掌握的也多是理论层次和观念层次的内容，而对新课程理念下的教学实践参与不够、研究不够，不能与教师一道研究和解决实践中遇到的新情况和新问题，不能发挥有效指导和引领作用。教师实施新课程多数属于“自由”状态。 课程资源多样性的挑战 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育效果。课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源两部分。就校外课程资源来讲，农村学校极为有限。没有学生获取知识和信息的重要社区资源――图书馆;没有拓宽学生视野、增强学生对学科教学形象直观理解的场所――科技馆;没有加强学生思想品德理想信念教育的历史文化宝库――博物馆;没有改变现代社会人们生活、工作和学习方式的优越条件――网络资源。校外课程资源的不足，给农村学校教师对课程资源的挖掘、开发带来了难度，限制了农村学校教师对教材的创造性使用，使他们为课程资源不足而发愁，教师只教教材、学生被动学习的状况一时难以改变。 应对现实挑战，促进农村学校新课程的顺利实施，是摆在各级地方政府、教育行政部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，加强农村学校校长队伍和教师队伍建设，提高他们实施新课程的能力和水平，为实施新课程创造良好的教育环境，才会使农村学校的新课程实施工作真正呈现出春光明媚、生机盎然的景象。

篇7：中国面临的机遇和挑战

课时安排：二课时

第一课时：中国面临的机遇和挑战

一、学习目标

1、中国面临的机遇和挑战；

2、国际竞争的实质

二、重点、难点：中国面临的机遇和挑战

三、教学过程

1．中国面临的机遇和挑战新世纪，国际局势变化

2、国际竞争日益激烈机遇和挑战并存国际竞争归根到底是人才的竞争

3、我们应该抓住机遇，迎接挑战。

P74环球视点

立意：

使学生明确国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。作为国家的未来的主人，中学生必须把自己培养成具有创新精神和创新能力的新型人才。

设三个问：

1.根据上述材料，你对当前国际竞争有什么认识？

2.我国应该怎样应对新世纪的国际竞争？

3作为国家未来的主人，我们应该做些什么准备？

参考答案：

第一，世界格局的变化，各国目标的调整，形成了国家间既合作又竞争的局面。国家间在加强合作的同时，竞争也在加剧。国际竞争表现在各个领域，有经济竞争、文化竞争、军备竞争、人才竞争、科技竞争等。当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量。新世纪多数国家都以发展科技和经济作为国家的战略重点，努力增强自己的综合国力，力图在世界格局中占据有利地位。

第二，我国要应对新世纪的国际竞争，必须落实科学发展观，实现跨越式发展，尤其要着力于发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，积极参与国际合作与竞争。

第三.作为中学生，必须把自己培养成具有创新精神和创造能力的新型人才，在日益激烈的国际竞争中，为再创中华民族的辉煌贡献自己的力量。

小结。

篇8：我国林地管理面临巨大挑战

12月25日，国家林业局通报了18起严重违法占用林地项目。“我国林地管理面临巨大挑战。”国家林业局副局长张建龙对记者表示，一些地方政府为追求政绩，以破坏生态为代价，对招商引资项目“开绿灯”，导致大量违法占地，土地开发整理和工业园区建设等已成为林地流失的主要原因。

据国家林业局森林资源管理司司长郝燕湘介绍，2013年，国家林业局对全国29个省（自治区、直辖市，上海、西藏除外）和新疆生产建设兵团的150个县（市、旗、区、团）的林地管理情况进行了检查。

郝燕湘介绍，此次检查利用遥感影像判读疑似占用林地图斑9851块，抽查1676块，查出违法违规占用林地295项，面积1564.8公顷，其中，建设项目276项、面积623.0公顷，土地开发整理6项、面积812.1公顷，毁林开垦13起、面积129.7公顷；移交地方自查疑似占用林地图斑8175块，查出各类违法违规占用林地1118项，面积6748.0公顷。

近年来，受利益驱动，在一些地方采石采矿及各类经营性建设项目非法占用林地情况居高不下。抽查发现，采石采矿等违法项目79项、面积146.7公顷，占抽查违法项目总数的28.6%、面积的23.5%。

“毁林开垦问题在一些地方依然突出。”张建龙介绍，一些地方政府与承包户签订非法开垦租赁合同，造成大量林地被毁。张建龙同时承认，部分地方林业主管部门监管缺失、执法软弱，问责力度不够，打击力度不够，导致一些违法行为不能依法依纪处理到位。个别省级林业主管部门在检查期间，对违法违规占用林地项目不查处或查处不到位就突击补办审核（批）手续，助长了未批先占行为。

“对于公布的18起严重违法占用林地项目，国家林业局将重点督办，督促整改。”张建龙表示，对林地管理问题严重且整改不到位的县，取消所在省使用国家备用定额的资格，并暂停该县所属市（地、州）占用征收林地项目审核审批。

张建龙表示，对于涉嫌犯罪的要坚决移送司法机关处理，并跟踪最终处理结果；对于负有行政责任的相关责任人和责任单位，要依法依纪严肃处理；对问题严重的地区，要协调有关部门追究县级人民政府有关负责人的行政责任。

国家林业局通报的这18个项目是：

甘肃省永昌县河清滩100兆瓦并网光伏发电项目。该项目自2012年5月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在永昌县非法占用国家级公益林地944亩。违法责任单位为浙江正泰新能源开发有限公司。

甘肃省永昌县金昌物流中心项目。该项目自2012年3月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在永昌县非法占用国家级公益林地157亩。违法责任单位为内蒙古太西煤业集团股份有限公司。

青海省大通县兰新铁路甘新段LXS-5标段弃渣场项目。该项目自2011年1月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在大通县非法占用国家级公益林地147亩。违法责任单位为中铁十八局兰新铁路甘新段LXS-5标段项目部。

贵州省习水县铜灌口水库灌区工程项目。该项目自2012年3月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在习水县非法占用国家级公益林地80亩。违法责任单位为习水县铜灌口水库灌区管

理局。

新疆维吾尔自治区昌吉市陆南7号油井开采项目。该项目自2011年9月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在昌吉市非法占用地方公益林地51亩。违法责任单位为中石油陆南公司。

河南省信阳市浉河区新七大道建设项目。该项目自2012年7月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在信阳市非法占用林地48亩。其中，有林地45亩，无证采伐林木142.4立方米。违法责任单位为河南煤化集团信阳新栗公司。

云南省姚安县采砂场项目。该项目自2010年10月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在姚安县官屯乡非法占用地方公益林地47亩，无证采伐林木10.2立方米。违法责任单位为姚安县官屯乡工农箐采砂场。

青海省平安县牦牛养殖基地建设项目。该项目自2012年9月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在平安县非法占用地方公益林地47亩。违法责任单位为青海盛邦混凝土有限公司。

甘肃省永昌县农副产品运销加工建设项目。该项目自2012年8月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在永昌县非法占用地方公益林地42亩。违法责任单位为永昌县佳能农副产品运销有限责任公司。

广西壮族自治区柳州市柳东新区公租房一期项目。该项目自2012年5月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在柳州市柳东新区非法占用林地42亩。违法责任单位为柳州市东城投资开发有限公司。

广西壮族自治区鹿寨县长岭采石场项目。该项目自2011年12月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在鹿寨县鹿寨镇新胜村非法占用国家级公益林地42亩。

新疆生产建设兵团61团兴玉砂石料场项目。该项目自2011年10月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在61团非法占用林地40亩。违法责任单位为兴玉砂石料场。

山西省洪洞县新建山西中南部铁路通道ZNTJ-7标临时占用林地项目。该项目自2011年11月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在洪洞县非法占用国家级公益林地39亩，无证采伐林木25立方米。违法责任单位为中铁十一局集团山西中南铁路通道项目部。

湖北省鄂州市梁子湖区龙泉联发采石场项目。该项目自2011年12月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在梁子湖区非法占用林地38亩，无证采伐林木63.6立方米。违法责任单位为鄂州市龙泉联发采石场。

陕西省安塞县王27-42等四口井石油开发临时占用林地项目。该项目自2012年4月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在安塞县非法占用地方公益林地37亩。违法责任单位为长庆油田分公司第一采油厂。

新疆生产建设兵团61团天运新型建材厂建设项目。该项目自2011年8月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在61团非法占用国家级公益林地35亩。违法责任单位为天运新型建材厂。

甘肃省酒泉市肃州区新建铁路兰州至乌鲁木齐第二双线工程甘青段四电系统集成项目房建及附属工程建设项目。该项目自2013年4月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在肃州区非法占用国家级公益林地34亩。违法责任单位为中铁五局兰新铁路甘青有限公司。

湖北省鄂州市鄂城区修建墓地项目。该项目自2012年3月以来，未办理占用征收林地审核（批）手续，在鄂城区泽林镇余山下村非法占用林地32亩。违法责任单位为泽林镇余山下村委会。

篇9：中国发展面临6大严峻挑战

21世纪，中国的发展进程不可避免地遭遇到如下的6大基本挑战：人口三大高峰（即人口总量高峰、就业人口总量高峰、老龄人口总量高峰）相继来临的压力；能源和自然资源的超常规利用；加速整体生态环境“倒U型曲线”的右侧逆转：实施城市化战略的巨大压力；缩小区域间发展差距并逐步解决三农问题；国家可持续发展的能力建设和国际竞争力的培育。现在还面临着美国次贷金融危机的巨大考验。所有这些挑战的消解，其实质都在催促着“如何全面实现小康社会目标”这个总主体。上述这些成为严重制约中国未来发展的挑战，也只能在实现国家“全面、协调、可持续发展”科学发展观的统帅下，才能得到真正有效地克服。科学发展观的理论核心，紧密地围绕着两条基础主线：其一，努力把握人与自然之间关系的平衡，寻求人与自然的和谐发展及其关系的合理性存在。同时，我们必须 把人的发展同资源的消耗、环境的退化、生态的胁迫等联系在一起。其实质就体现了人与自然之间关系的和谐与协同进化。其二，努力实现人与人之间关系的协调。通过舆论引导、伦理规范、道德感召等人类意识的觉醒，更要通过法制约束、社会有序、文化导向等人类活动的有效组织，去逐步达到人与人之间关系（包括代际之间关系）的调适与公正。归纳起来，全球所面临的“可持续发展”宏大命题，从根本上体现了人与自然之间和人与人之间关系的总协调。有效协同“人与自然”的关系，是保障可持续发展的基础；而正确处理“人与人”之间的关系，则是实现可持续发展的核心。

有效实施科学发展观的7大主题

1.始终保持经济的理性增长：在这里特别强调一种“健康状态”下的经济增长。它既不同意限制财富积累的“零增长”，也反对不顾一切条件提倡过分增长。所谓健康的增长一般指在相应的发展阶段内，以“财富”扩大的方式和经济规模增长的度量，去满足人们在自控、自律等理性约束下的需求。2.全力提高经济增长的质量：它意味着新增财富的内在质量，应当不断地、连续地加以改善和提高。除了在结构上要不断合理与优化外，新增财富在资源消耗和能源消耗上要越来越低；在对生态环境的干扰强度上要越来越小；在知识的含量上和非物质化方面要越来越高；在总体效益的获取上要越来越好。3.满足“以人为本”的基本生存需求：科学发展观的核心以围绕人的全面发展而制定，其中人的基本生存需求和生存空间的不断被满足，是一切发展的基石。因此一定要把全球、国家、区域的生存支持系统维持在规定水平的范围之内。通过基本资源的开发提供充分的生存保障程度；通过就业的比例和调配，达到收入、分配、储蓄等在结构上的合理性，进而共同维护全社会成员的身心健康。4.调控人口的数量增长，提高人口的素质：人口数量的年平均增长率首先应稳定地低于GDP的年平均增长率，而后逐渐实现人口自然增长率的“零增长”。此前与此后，都要把人口素质的提高纳入到首要考虑的政策之中。该战略目标的实质是把人口自身再生产同物质的再生产“同等地”保持在可持续发展的水平上。根据联合国开发计划署（UNDP）在其报告《人类发展报告》中的研究，人口资源向人力资源的转变，首先要把人的“体能、技能、智能”三者的合理调配，置于可以接受的状态之下，达到人口与发展之间的理想均衡。5.维持、扩大和保护自然的资源基础：地球的资源基础在可以预期的将来，仍然是供养世界人口生存与发展的惟一来源。科学发展观既然规定了必须保持财富的增长并满足人类的理性需求，它的实物基础主要地依赖于地球资源的维持、地球资源的深度发现、地球资源的合理利用乃至于废弃物的资源化。6.集中关注科技进步对于发展瓶颈的突破：科学发展观始终强调“人口、资源、生态环境与经济发展”的强力协调，科技进步在可持续发展战略实施中，能够迅速把研究成果积极地转化为经济增长的推动力，并克服发展过程中的瓶颈，以此去达到可持续发展的总体要求。科学技术的发展，经济社会的发展，管理体制的发展，这三个主要方面将作为一个互为联系的大系统，通过宏观的调适和寻优，达到突破发展瓶颈的目标要求。7.始终调控环境与发展的平衡：科学发展观不赞

篇10：中国对外贸易面临的挑战

改革开放以来，我国对外贸易发展速度很快，加入世贸组织之后，更是为我国提供了更多的公平贸易机会，给国内出口企业带来难得的机遇，很快中国就一跃成为贸易大国，但贸易大国并不等于贸易强国，在对外贸易过程中依然面临着很多挑战。

2005年9月17日，商务部部长助理傅自应在 “中国经济形势报告会”上表示，加入世界贸易组织以后，中国的对外贸易进入了新的快速增长期，但目前仍面临着转变外贸增长方式、应对世界经济风险、打破国际贸易保护主义三大挑战。

中国进出口银行副行长朱鸿杰在“2012中国外贸形势报告会”上表示，中国外贸稳定发展面临的挑战也很多，压力较大。包括人民币汇率风险依然存在、企业“融资难”问题解决缓慢、是要素成本显著上升，传统优势遭遇挑战出口风险补偿机制不健全、制造业“两高一低”，产业分工不利等问题。

篇11：中国农村英语教学面临巨大挑战

大家好！

今天和大家在一起交流，真是非常的荣幸。我和大家交流的问题是农村小学教导处日常工作当中，一些常见的问题。

1、教导主任的教研工作开会多、学校的比赛多、检查多，再加学校教师人员编制紧，教师任课节数多和科目多，教师们忙于常规事务，完全没有时间静下心来学习、反思自己的教学，更不要说专心写一些教学案例、论文等。参与写作的大部分只是为了完成任务而已。

2、考试制度是制约课改的瓶颈。一切以考试来评价学生，一切以考试来评价教师。一切以考试来评价学校。再加上上下下各级各部门都大力抓教学质量监控，而且力度会越来越大。因此，老师们对课程改革的认识便是“表面上轰轰烈烈搞课程改革，实际上扎扎实实抓应试教育”。而教师们在自己的教学中也就是只有这样办了。

3、农村小学教研经费严重不足，有许多好的教研活动都是手长衣袖短、心有余而力不足。学校的教学资源不能很好的开发，教研活动只是表面的，单一的，空洞的。就是开了，也不过是为了检查而开，其实没有丝毫的作用，这是一种现象。也反映了部分老师的职业倦怠和学校管理的漏洞。另外教师们的积极性不高，自主性少。要调动教师们的教研积极性，势必要对学校许多对教师的考评制度、以及职评、晋升等相关制度进行大刀阔斧的修改，而这又将影响整个学校的稳定。

4、就我们这里的农村小学一个亟待解决的问题，是老师的年龄机构偏大，中青年的教师少，师资匮乏。缺少了激情和干劲，制约着学校的发展和稳定。

5、信息化教学，对我们老师来说，知道的只是皮毛，非常肤浅。学校大部分老师根本就不懂电脑，也不愿意学习电脑知识。更何况制作课件！学校现有的电教资源，是国家配备的远程教育设备，有的已经坏掉，电脑只有一台。即使能上电教课，那么多的班级只有排队等待。可以说这是孩子们最爱上的课。

以上是我的一些浅知略见，不当之处请各位领导和同仁们，提出批评和指正。

农村小学教导处工作面临的问题与挑战

篇12：科学教育面临的巨大挑战

关键词：科学教育；化学教育；挑战；科学教育国际化

文章编号：1005–6629（2015）1–0003–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

自上世纪90年代后期开始，尤其是在近10年内，中国化学教育的研究和实践取得了举世瞩目的成就。但与此同时，也面临着很多挑战。本文主要阐述目前美国科学教育所面临的巨大挑战，通过对这些挑战的反思，希望能够对同行有所启发。

2013年4月，国际顶级杂志《科学》专门开设了一个专栏邀请了世界顶级科学教育方面的研究专家，对科学教育取得的进展进行了回顾，阐述了科学教育所面临的巨大挑战，并对不久的将来如何应对挑战作出一些反思，启发并鼓励大家对此做出贡献。这些专家共提出20个巨大挑战，其中有12个与化学教育直接相关，这些巨大挑战可以概括为以下4个方面：

1 实验教学方面的巨大挑战

实验室动手实验是非常重要的，通常认为实验室动手实验有以下的预期效果：①提高了学生对概念的理解；②发展了学生科学探究的技能和推理能力；③发展了学生团队合作能力；④激发了学生对科学的兴趣；⑤促进了学生对复杂的科学本质的理解。表1是近期美国科学教学中各种教学活动的统计。可以看到70%的化学课堂每星期至少有一次实验活动。71%的所有其他科学课堂每星期至少有一次实验活动。可见动手的实验活动是非常常见的教学活动之一。

然而，美国高中科学实验的调查报告（NRC，2006）却得出了这样的结论[1]：①科学实验的预期效果几乎完全没有显现出来。②绝大多数学生的实验实践质量较低。早期的研究也发现科学实验的教学效果并不理想。1978年Bates等对实验教学效果的研究发现[2]：讲授法、演示法、学生动手实验这三种教学方式对学生学习知识的影响基本相同。1983年Blosser研究发现[3]，在上百个比较实验教学和其他教学方法效果的定量研究中，仅有29个结果显示实验教学有着更显著意义的效果，16个研究表明多种教学方法其效果互有上下，而其余绝大多数研究结果显示实验教学与其他教学方法并没有显著的差别；1994年一篇对实验教学效果研究的文献综述也得出了同样的结论[4]。这是使我们感觉很奇怪的，对实验教学的作用期望如此之大，那么为什么不同的研究却没有证实这个效果？

问题出在哪儿？可能有如下一些原因：随着课程目标、学生群体分布、科技发展，以及我们对学生学习认知的不断变化，我们的目标和期望也在不断地变化着[5]；实验教学质量的各种测评方法差异极大；科学实验教学质量很差；随着技术的更新，对于“实验”的定义也在不断的变化，以前对于实验的含义和现在是有很大不同的。比如传统的实验形象已经发生很大的变化，“如今的计算机就如同试管一样已成为化学家们的重要工具”。

既然技术的更新如此迅猛，那么在中学里究竟有哪些技术可以应用，尤其是在实验教学中得以应用。表2、表3是2013年美国高中科学课堂中可使用的教学技术的一个调查报告[6]，可见85%的化学课堂中可以用网络、非图形计算器等等。32%的化学课堂中互联网每一周至少可以用一次。说明化学课堂能运用先进的技术手段，但真正用于实验教学是很少的，大部分的课堂教学仍然是传统的。

除此之外，当前实验实践教学还存在一些问题[7]：①学习目标的失焦；②实验实践教学与课堂教学的脱节；③科学概念与科学过程的失整；④缺乏反思和讨论。这些实验教学中存在的问题，可能是造成实验教学效果不理想的原因。基于上述研究，实验实践教学必须开拓一些新思路[8]：（1）学生在科学实验实践活动中，能够通过使用工具，收集数据，建立模型，运用科学理论直接与身边的世界（或从实际生活中获取的数据）进行互动。（2）遵循有效实验实践活动的原则：①有清晰明确的学习目标；②有序的指导流程；③科学概念与科学过程的有机整合；④实时的讨论和反思。

实验教学方面的巨大挑战包括：

巨大挑战之一：通过网络环境创建学生的个人数据库，并以此引导他们进行适合自身理解水平的虚拟实验。

在美国，现在有很多国家自然基金会资助的项目，让学生在网上进行科学探究，这其中就包括虚拟实验，甚至包括在课堂教学之外的实体实验。例如：美国加州伯克利分校的一个研究小组开发的“以网络为基础的科学探究环境”简称WISE，这个系统已经开发近20年，现在已经相对完善。物理、化学、生物、环境科学每个学科里几个核心专题都有专门的模块。每天都有成千上百的学生通过这个网络环境进行科学探究，包括化学。这就存在一个问题：这么多的学生同时在网上学习，可以想象一年下来，有多少学生学习的数据，怎样利用这样的数据库，对学生进行实时的指导；怎样用“大数据”理解学生的学习过程并对学生的学习进行个性化的指导，这就是个很大的挑战。

巨大挑战之二：针对不同学科领域的课程，寻找虚拟和实体研究间的理想平衡。

图1是刚刚完成的美国国家自然基金会资助的项目。这个项目的内容之一是开发一套与中学化学教学专题有关的虚拟实验，开发之后，探究怎样将虚拟实验和实体实验整合，什么时间使用虚拟实验，什么时间使用实体实验。寻找虚拟和实体研究间的理想平衡，还处于探索之中。

巨大挑战之三：寻找以虚拟和实体实验为教学特色的科学教师所应具备的技巧和策略。

教师要理解新一代实验教学的理念，需要具备基于模型的教与学（MBSTL）的学科教学知识（PCK），包括：

关于化学的知识

关于计算机模型的知识

关于学生的知识

关于课程的知识

关于评价的知识

2 教师专业发展方面的巨大挑战

教师专业发展方面的巨大挑战包括：

巨大挑战之四：寻找有效推进教师专业发展（PD）的内在机制。

教师专业发展有多种途径：

（1）暑期培训；（2）教练辅导；（3）咨询和指导；（4）暑期科学研究；（5）校本专业学习社区：每一个学校以这个学校的学科组为单位组成学习社区；（6）工作室；（7）研究生课程。

在美国几乎70%～80%的中学教师有硕士学位，也有相当一部分、大约8%左右的教师有博士学位。

有效的教师专业发展必须具有以下的特征：（1）聚焦专业内容。对于化学教师来说，一个很重要的方面是关注教师的化学背景知识的提高。（2）教师主动参与学习。如果教师被强迫参加教师培训的讲座、课程，其专业发展就不是有效的。（3）团队合作。有效的教师专业发展不是个人的，必须有团队合作。教师专业发展可以依托小组或学校的团队。（4）高度相关性。与学校政策和实际相吻合，与学校的课程改革、政策和实际相吻合。（5）充足的时间。有效的教师专业发展并不是一次就能够大功告成，而必须是长期的。

知道了这些仍然是不够的。暑期的教师培训有的是成功的，有的是失败的。为什么同样类型的教师专业发展培训，不同的人去执行，不同的环境，不同的组织方式，其效果就会不一样。这就涉及到教师专业发展的内在机制，然而对于这个问题现在的研究仍然不是很清楚。

巨大挑战之五：寻找有助教师从容应对下一代科学标准（NGSS）的教师专业发展的最佳模式。

下一代科学标准（NGSS）有3个维度：

维度一：子学科核心概念（涉及自然科学、生命科学、地球和太空学，工程、技术与应用科学4个领域）。

维度二：科学的各个子学科之间的跨学科交叉概念。

维度三：科学和工程实践。

维度一大家比较熟悉，这就是传统的以学科为中心的教学，包括化学中的一些概念、专题，比如物质的性质和结构。但是维度二、维度三是比较新的思想，维度二涉及交叉学科、跨学科的概念，比如系统和系统模型；维度三中所指的实践和我们以前说的探究或技能是不一样的，实践是综合的，包括技能技巧，也包括对概念的理解、兴趣态度，比如模型和建模。如何在教学中将这三个维度同时整合起来，这是个巨大的挑战。

巨大挑战之六：利用新兴技术和社会媒体资源确保所有教师能参与高质量的科学专业发展。

美国和中国一样，也是一个国土面积很大的国家，资源分布也不是很均衡。尤其是市区学校和农村学校，教师资源、教师专业发展很不同。怎么样使所有的教师得到同样的高质量的专业发展是一个巨大的挑战。现在有一个非常值得关注的技术：大规模的开放性网上课程。怎么样利用这个技术来做教师职业培训，促进教师专业发展，目前还处于探索之中。

3 课程改革方面的巨大挑战

为什么课程改革是一个巨大的挑战呢？国际上有一个科学教育相关性（ROSE）研究。ROSE是一项国际性的比较研究项目，旨在了解学生对于科学与技术的兴趣、态度及价值观，并分析相关的影响因素。课程改革的3个巨大挑战就从ROSE的刊出报告谈起。

巨大挑战之七：帮助学生探索个人与科学的相关性，并能将科学知识整合应用于解决复杂的实际问题。

由对“学校中的科学教育帮助我理解了科学对日常生活的重要性”这一问题的调查可以发现，发展中国家大约90%学生认为，科学教育能够帮助他们理解科学对日常生活的重要性。而发达国家的比例只有44%，差异显著。这说明发达国家学生认为科学对于日常生活的重要性并不是很大，至少学校的科学教育没有帮助他们理解科学的重要性。

由对“科学和技术使我们的生活更加健康、简单、舒适”这一问题的调查结果可以发现，发展中国家的学生普遍认为科学和技术使我们的生活更加美好；但是持同样看法的发达国家学生的比例明显要低，只有60%左右。并且男女生的差异很大，女生的比例普遍要比男生要低。

巨大挑战之八：帮助学生理解科学公信力的社会和制度的基础。

由对“我们始终相信科学家的话”这一问题的调查结果可以发现，发达国家学生的回答赋值在1.5～1.7平均值间（赋值1～4，4代表绝对同意），存在男女生之间的差异；发达国家学生对科学家的信任并不是盲目的，是有一定程度的怀疑的。美国公众对科学家团体的信任度是比较高的，这和学生对科学家的怀疑有着鲜明对比，很值得我们反思。

巨大挑战之九：帮助学生建立个人的持久的与科学相关的兴趣。

这些研究中也有一些涉及到化学。由对“化学物质、性质以及如何反应”这一问题的调查结果可见，发达国家学生兴趣不大。以挪威为例，男生45%左右，女生只有20%。而发展中国家学生对此感兴趣的比例较高。由对“爆炸化学及化学品”这一问题的调查结果发现，男女生差异非常大，这是可以想象到的；女生对此感兴趣约有30%左右，男生约80%。此外，统计学生对108个科学技术专题感兴趣程度的平均值发现，感兴趣程度和人类发展指数（HDI）呈负相关，r=-0.85。这很值得思考：为什么随着社会进步，学生反而对科学技术越来越不感兴趣，因此，帮助学生建立个人的持久的与科学相关的兴趣是个巨大挑战。

4 测量评价方面的巨大挑战

测量评价方面的巨大挑战主要包括：

巨大挑战之十：设计有效可靠的评估机制，能反映科学实践、跨学科交叉概念以及学科核心观念一体化的思想。

怎么样开发新一代测试方法、测试工具同时对三个维度进行评价，这是一个巨大的挑战。上文已经提到这三个维度，目前还没有办法对这三个维度进行有效可信的测量。美国国家测试项目（NAPE）每四年对四年级、八年级、十二年级学生的科学学业水平进行测试。他们在上一轮2010年的全国测试中，尝试着使用一种网上测量的方式，这个网上的测试包括虚拟实验，也包括学生科学能力的探查。这次尝试是不是有效，有没有其他更加有效更加可靠的方法，这就是在今后一段时间里很多教育科学研究者所关注的问题。

巨大挑战之十一：使用评估结果为建立幼儿园到12年级（K-12）科学学习进程提供实证基础。

在建立学习进程的基础上，必须要建立一个大跨度的从幼儿园到十二年级的有效的测量工具。这个测量工具必须把学生从幼儿园到十二年级的科学能力放在同一个尺度上比较。而不是三、八、十二年级各自有独立的测试，这样的测试不可比，就不能作为学习进程的实证基础。目前Rasch模型可以解决有效建立不同年级测试卷这个问题。Rasch模型是不是唯一的，目前有没有比Rasch模型更有效的方法，也是一个值得关注的问题。

巨大挑战之十二：构建测试工具及信息系统，帮助教师有效地使用评估促进课堂教学。

教师怎么样用测试的信息来提高教学质量，而不是等到期末或会考才得到一个报告，学生的学业成绩怎么样。需要有一个有效的形成性测试系统，怎么样开发一个有效的形成性的测试系统，教师可以实时地掌握测量信息，然后用这个测量信息提高教学，也是目前关注的问题。

SimScientists经由研究和发展项目组合而成，聚焦于运用仿真技术来丰富科学学习和评估。这类能实时修改的仿真活动尤其能为英语学习者和有学习障碍的学生提供便利。同时科学仿真活动不仅可以用于课堂教学活动，也可用于形成性评价及终结性评价。笔者自己做的项目，前文提到过，实际上是虚拟实验和实体实验的整合，开发一套化学课程的形成性测试系统。这样，可以清晰地描述不同学生在不同单元的学习进程。这个系统已经开发出来了。它可以（1）发展、检验和评估基于计算机建模的化学学科的形成性评价；（2）确定适合不同程度水平的学生理解概念的教学资源；（3）开发高中化学课程形成性评价的教师专业发展资源。

5 机遇与挑战

除了全球性的共同挑战，对一些国家而言，还将会有其特有的挑战。那么中国面临的挑战是什么？仅仅靠化学教育自身迎接巨大挑战并不可行，必须依靠跨学科间的合作；同样单靠某一个国家独自迎接巨大挑战也是不可行的，同样必须依靠国际间合作；中国化学教育和中国科学教育的国际化势在必行。

[作者简介：柳秀峰，1986年毕业于华东师范大学化学教材教法专业（硕士学位）。1986年到1989年任中央教育科学研究所（现中国教育科学研究院）助理研究员。1993年获得加拿大不列颠哥伦比亚大学博士学位。曾任教加拿大圣浮朗西斯泽非尔大学和爱德华王子岛大学。现任美国纽约州立大学布法罗分校科学教育教授，教育研究生院副院长。]

参考文献：

[1][7][8] National Research Council （NRC）（2006）. Americas Lab Report： Investigations in High School Science. Committee on High School Science Laboratories： Role and Vision， S. R. Singer， M. L. Hilton， and H. A. Schweingruber， Editors. Board on Science Education， Center for Education.Division of Behavioral and Social Science and Education. Washington， DC： The National Academies Press.

[2] Bates， G.C. （1978）. The role of the laboratory in secondary school science programs. In M.B. Rowe （Ed.）， What research says to the science teacher， vol. I （pp. 55～82）. Washington， D.C.： National Science Teachers Association.

[3] Blosser， P， E. （1983）. What research says： The role of the laboratory in science teaching. School Science and Mathematics， 83， 165～169.

[4] Lazarowitz， R. &Tamir， P. （1994）. Research on using laboratory instruction in science. InD. L. Gabel（Ed）， The handbook of research on science teaching and learning. NewYork： Macmillan.

[5] Hofstein， A. & Kind， P.M. （2012）. Learning in and from Science Laboratories.In Fraser， B.J.， Tobin， KG. &McRobbie， C.J.（Eds.）， Second International Handbook of Science Education. Dordrecht： Springer. 189～207.