古诗词梳理教研活动

关键词： 动静 山岛 观沧海 赏析

古诗词梳理教研活动（精选6篇）

篇1：古诗词梳理教研活动

原文

第一首

观沧海

诗文赏析

东临碣石，以观沧海。

“观”，“临”两字的作用：“临”字写出了诗人立足之高，所看到的景象自然非同一般；“观”是全诗的线索，统领全篇。引出一系列的状阔画面。

水河澹澹，山岛耸峙。

写法：动静结合。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静相互映衬显示了大海的辽阔和威严，是远景。

树木丛生，百草丰茂。

写法：静态描写，写山岛上的草木茂盛，是近景。

秋风萧瑟，洪波涌起。

写法：动态描写。展现了大海的惊人力量和宏伟气势为下文展开想象作铺垫。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

描绘画面：日月运行好像都出于大海的吞吐之中，银河辉煌灿烂，好像都闪耀于大海的胸怀之间。

写法：虚写，想象；夸张。诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概表现了诗人开阔的胸襟和建功立业的抱负。

幸甚至哉，歌以咏志。

主旨：通过描写沧海的宏伟景象表现了诗人博大的胸怀和建功立业的抱负

第二首

次北固山下

王湾（唐）

原文

诗文赏析

客路青山外，行舟绿水前。

写法：对偶；寓情于景。人在旅途，自然有漂泊之感，与尾联的“乡书”“归雁”相呼应。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

描绘画面：湖水上涨，与堤岸齐平江面更显宽阔；正是顺风行船一夜白帆好似挂在江天之上。

写法：以小见大。以江中一帆顺江而下，可以想到江流滔滔不尽的壮观。

海日生残夜，江春入旧年。

多角度赏析：①在描写景物节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。②表现了时光匆匆光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。③把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。⑤两句诗对偶工整形象生动

乡书何处达?

归雁洛阳边。

作用：点名主旨。

抒发思念故乡之情

主旨：通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色表达了诗人对江南水乡无比热爱和对家乡亲人十分怀念的思想感情。

第三首

钱塘湖春行

白居易（唐）

原文

诗文赏析

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

内容：首联从大处落笔前一句写出钱塘湖的方位和四周的景象，两个地名连用，又给读者以动感，说明诗人是在一边走一边观赏；后一句写出了春天湖面的特色。

炼字：“初平”写春水初生，略与堤岸齐平。“低”字写白云低垂与湖水相连，生动的勾勒出西湖，早春美景的轮廓。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

炼字：“争”字运用了拟人修辞手法，让人感到春光的难得和可贵。“啄”字生动的描绘了燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了，这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力和生机。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

炼字：①“渐欲”，在这里是渐渐将要就要的意思。“才能”在这里是刚够上的意思。两个词语说明早春的花尚不是姹紫嫣红，仅仅初绽便令人眼花缭乱，初生的春草仅仅长得可没马蹄突出了早春景物的特点，也表现了诗人乍见早春景象的喜悦之情。“没马蹄”，诗人以形象的笔墨写出了春草刚刚高过马蹄，使人联想到马踏春草的景象。

②“乱花”写出了春花盛开的景象。“乱”在这里是各种颜色的意思，初春刚到，还未到百花盛开的季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇。用一个“乱”字突出了早春花的特点，表达了诗人初见早春景象的喜悦之情。“迷人眼”则写出了春花的鲜艳美丽。

第四首

天净沙秋思

马致远（元）

原文

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

写法：运用了大量的名词。即用“枯藤”“昏鸦”“老树”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，组成了一副苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情，为下文的抒情做铺垫。

描绘画面：秋日的黄昏中荒凉的古道上西风劲吹，落叶纷飞，古道旁边缠着枯藤的老树上乌鸦已经归巢，不时地啼叫几声；不远处在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正准备着晚餐，炊烟袅袅，古道上一个人牵着一匹瘦马，独自缓缓行走。

夕阳西下，断肠人在天涯。

写法：卒章显志。主旨勾“断肠”形象的突出了漂泊异乡的游子，身处萧瑟，凄凉之地，因思念亲人而撕心裂肺，肝肠寸断的情感。

主旨：生动的描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切的表现了一个长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。

第五首

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

（唐）李白

原文

诗文赏析

杨花落尽子规啼，意向作用：“杨花”在古典诗词中常象征着离散，漂泊。“子规”即杜鹃，在古典诗词中是凄凉，哀伤，思归的象征，所以诗人用“杨花”“子规”两个意象渲染出暮春季节哀伤，惆怅的气氛，抒发了诗人的离散，凄凉之情。

闻道龙标过五溪。

内容：写闻讯。“过五溪”表明了迁谪之地的荒凉，暗含诗人对被贬友人的同情和牵挂。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

写法：拟人修辞手法；借景抒情；想象。以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对远行友人的关切，思念和同情之情。

主旨：通过对暮春时节景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切，同情和关切之情。

第六首

夜雨寄北

李商隐（唐）

原文

诗文赏析

君问归期未有期，写法：一切为的视角写相思之情。诗人起笔以“君”直呼妻子（或朋友）设想对方思念自己询问归期，勾画出一幅温情脉脉的画面，这样就更惋惜含蓄，耐人寻味的表达出了诗人对妻子（或朋友）的深沉思念。

巴山夜雨涨秋池。

炼字：“期”字和“巴山夜雨”重复出现造成回环往复的意境具有阴郁和谐之美，同时抒发了诗人羁旅他乡，思念妻子（或朋友）的深情。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

写法：虚写，想象，反衬。①虚写，想象。作者设想将来团聚的时候，秉烛夜谈，能把自己今夜听着秋雨思念妻子的情景向妻子讲述表达了诗人对妻子深切的想念和渴望相逢的急切。

②反衬。诗人巧妙地设想未来团聚的欢乐，反衬了今日思念的愁苦时空回环往复，突出思念的愁苦之深，表达了诗人强烈的思归之情。

主旨：这首诗通过描写现实之景的凌寒和想象之境的温暖，表达了诗人漂泊异乡，盼望归期的感伤，以及对妻子深切思念之情。

第七首

泊秦淮

杜牧（唐）

原文

诗文赏析

烟笼寒水月笼沙，描绘画面：轻薄的烟雾和朦胧的月色笼罩着冰冷的河水，以及水面的沙滩。

夜泊秦淮近酒家。

作用：点题，交代叙事的时间和地点；“近酒家”为下文描写“商女”做铺垫。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

写法：运用曲笔，歌女所唱只是为了迎合取悦寻欢的达官贵人可见真正“不知亡国恨”的是那些昏庸腐朽的封建统治者们表达了诗人对不以国事为重的统治阶级的批判以及对国家前途命运的担忧。

主旨：这首诗是诗人，夜泊秦淮时触景感怀之作借后主（陈淑宝）淫荒淫享乐至亡国的历史，讽刺那些，不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的无比关切和深深忧虑的情怀。

第八首浣溪沙

晏殊（宋）

原文

诗文欣赏

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

写法：对比。旧的楼台和新词的对比突出了物是人非的惆怅情怀。

夕阳西下，几时回？

写法：寓情于景。抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞叹息年华将逝的情思。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

多角度欣赏：①从“意象”角度描写：“落花”这个意象写出了暮春之景，表达了惜春之意，“归燕”这个意向，表达旧燕归来时光已逝，物是人非之感②从修辞角度欣赏：运用对仗的修辞手法，把诗人对时光流逝，与物是人非的感慨融于诗句之中，“无可奈何”对“似曾相识”，“花”对“燕”，“落去”对“归来”，这样对仗工整，音调谐婉具有音乐美。③从哲理角度欣赏：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消失的同时仍然有美好的事物再现，生活不会因消逝而变得一切虚无。

小园香径独徘徊。

炼字：“独”字写出了诗人独处时的寂寞，伴着萧条的春色和眼前，时光的流逝，生出无限的悲凉，突出了词人的凄凉寂寞之感。

主旨：这首词描写了词人听词，饮酒的闲适生活和对暮春残景的叹惋惆怅，抒发了春光易逝、繁华易尽的“闲愁”。

第九首望岳

杜甫（唐）

原文

诗文赏析

岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

内容：写远望所见。

多角度欣赏：①在古代齐鲁两大国的国境外，还能忘见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高；②运用设问的修辞既写出了诗人对泰山酝酿已久的神往之情，更写出远望泰山雄拔于齐鲁大地的英姿。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

内容：写近望泰山

修辞和炼字：拟人。“钟”写大自然对泰山的眷顾，极言泰山之神秀。“割”字写出了阳光，就像被一把硕大的刀切断了一样突出了泰山遮天蔽日的形象。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

内容和感情：写希望泰山山中层云缭绕，诗人张大眼睛看飞鸟归林，表达了诗人对大好河山无限眷恋和热爱的感情。

会当凌绝顶，一览众山小。

抒发思想感情和哲理：抒发了诗人，不怕困难，勇于攀登，绝顶俯视一切的雄心和气概。蕴含深刻的哲理：只有不畏艰险的攀登，才能进入俯视一切的雄奇境界。

主旨：通过描写泰山的雄浑景象，赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出诗人对祖国河山的热爱之情，表达了诗人不怕困难，敢攀顶峰，俯视一切，对前途充满信心的雄心和气概。

第十首春望

杜甫（唐）

原文

诗文赏析

国破山河在，城春草木深。

炼字：①“破”字用的好。写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。②“深”字用的好。一个“深”字写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

写法：以乐景反衬哀情。花鸟本是娱人之物，此时世人看到了反而“溅泪”“惊心”表达了诗人，对国家的忧虑和家人的思念之情。

烽火连三月，家书抵万金。

修辞：“烽火”运用借代的修辞手法表现战争给人们带来的巨大痛苦；“抵万金”运用夸张的修辞手法，表现家书的珍贵，表达了对家人的强烈思念之情。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

描绘画面：面对沦陷的山河一位满头白发的老人，因焦虑忧愁而不停地挠头叹息，老人昔日长长的头发，如今纷纷短落，已经短到无法梳髻插簪。

感情：介搔头的细节描写，表现了诗人忧愁万分憔悴不堪的情状，含蓄，生动的表达了诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。

主旨：形象的描述了安史之乱中诗人被困长安时的所见所感表达了诗人忧国伤时念家悲己的感情。

第11首使至塞上

王维（唐）

原文

诗文赏析

单车欲问边，属国过居延。

作用：紧扣题目进行叙事，解释人奉命出征，独当重任，赴边疆慰问，过了居延属国。这里不但写出诗人初始紧迫，轻车简从，“单”字流露出诗人被排挤出朝廷的诗意，郁闷之情。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

修辞：比喻的修辞手法。“蓬”“雁”多比喻漂泊在外的游子诗人身为负有朝廷使命的大臣，却以“蓬”“雁”自比，曲折的表现出内心的抑郁和激愤。

大漠孤烟直，长河落日圆。

炼字：“孤烟”用一个“直”字形容表现了它的劲拔，坚毅之美。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，不仅准确地描绘出了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受。作者把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中。

萧关逢候骑，都护在燕然。

典故：“萧关逢候骑”一句原因，汉代在萧关发生战事的故事；“燕然”则包含了后汉大将军窦宪燕然山勒石记功的故事。是人运用这两个典故，热情赞扬了边塞将士杀敌立功的丰功伟绩和爱国精神。

主旨：叙述了诗人出使边塞的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同时也表达了诗人抑郁孤寂的思想感情。

第12首酬乐天初逢席上见赠

原文

诗文赏析

巴山楚水凄凉地，二三十年弃置身。

作用：再说自己被贬谪遭遗弃的境遇：“巴山楚水”概括诗人辗转流徒的荒凉地域之广：“二三十年”概括贬官时间之长诗人因支持政治革新而被贬，句中流露的是无限的心酸和愤懑不平之意。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

写法：借典抒情。用“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故抒发了对亲旧凋零的伤痛、人事全非的怅惘；暗示贬值时间长久，表现了对事态变迁的怅惘心情。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

多角度赏析：①运用比喻修辞，“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的诗人，自己，用“千帆”和“万木”比喻赞世人贬谪之后，那些仕途得意的新贵们，表达了对自己身世的愤激之情。

②借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理意思是说：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的未来定会比现在好。

③形象的揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取的人生态度。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

写法：直抒胸臆。点名酬赠的题意是“长精神”，即使对友人关怀的感谢也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。

主旨：既表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想，感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。

第13首赤壁

杜牧（唐）

原文

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

表达方式：记叙。由于这只小小的“折戟”诗人想到了东汉末年的那个分裂**的时代，想到那一次大战中的主要人物。这两句借一件古物来写对前朝人物和事迹的概叹，写兴感之由。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

写法：运用了以小见大的手法，作者不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。“二乔”的命运在这里形象也代表了东吴的命运，也表明历史上英雄的成功都有某种机遇，曲折地反映了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

主旨：这是一首怀古咏史诗，借周瑜和曹操的故事表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

第14首过零丁洋

文天祥（南宋）

原文

诗文赏析

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

内容：写了个人和朝廷的两件大事：一是诗人，因科举而走上仕途；二是在朝廷危难之时，诗人起兵抗元。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

修辞手法：①比喻。“风飘絮”比喻南宋命运惨淡，危在旦夕。“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦零丁生动形象地把国家的破败与个人的不幸

连接在一起，使形象地展现了当时风雨飘摇的政治形势。

②对偶。“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，运用对偶增强了诗歌的韵律美。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

修辞手法：运用双关的修辞手法。诗人借“惶恐滩”与“零丁洋”两个地名，暗示了形式的险恶和作者境况的危苦，表达了诗人对战争局势的忧恐不安，对自身处境的自怜哀怨。

人生自古谁无死?

留取丹心照汗青。

抒发感情：抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。

主旨：通过追忆诗人抗原的艰难经历表现了诗人的忧国之痛和愿意以死明志，为国捐躯的豪情壮志

第十五首水调歌头

苏轼（宋）

原文

诗文赏析

丙辰，中秋欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。

内容：交代写作的时间及缘由。

明月几时有?

把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

思想感情：中秋对月抒发了强烈的思亲之情，对明月的向往之情和对人生的感慨。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

内容和结构：不说“上天”而说“归去”是因为在此人看来也许那美好皎洁的月亮才是自己的精神家园。上片末句“起舞弄清影，何似在人间”是两片之间的过渡句，诗人飞天探月，出尘之思终于让位于对人间生活的热爱。

转朱阁，低倚户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆?

修辞手法：拟人；反问。似乎是埋怨月亮故意捉弄人，其实是写亲人不能团聚的惆怅。抒发了词人怀念亲人的感情。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此古难全。

哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚也必然有离别；这阵雨月亮有圆时也总有缺失一样原本是自然的规律。

但愿人长久，千里共婵娟。

含义：此人把对亲人的思念化作真诚的祝福：只要人平安幸福，纵然千里阻隔，也能同赏一轮明月，犹如咫尺相依。难遣之情至此释怀，这是自我安慰，是对亲人的劝慰，同时也是对自己政治遭遇的宽慰，表现了诗人豁达的胸襟和豪迈的情怀。

主旨：通过对中秋醉酒赏月的描写，抒发了词人政治失意的苦闷和对弟子子由的怀念之情，表达了词人由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达的情怀。

第十六首山坡羊.潼关怀古

张养浩（元）

原文

诗文赏析

峰峦如聚，波涛如怒。

多角度赏析：①“聚”不仅写出了“峰峦”之多，而且化静为动生动的写出了潼关在重重山峦包围之中。“怒”形象的写出了黄河之水的奔腾澎湃。

②“聚”，“怒”从视觉和听觉两个方面突出了潼关地势险要的特点。

③，运用拟人的修辞手法，把本来静态的山写活了，把本来无情的水写的令人心潮翻滚，透露出作者极不平静的心绪。

山河表里潼关路

作用：这句话暗示潼关历来为兵家必争之地，为下文做铺垫。

望西都，意踌躇。

作用：这两句在本诗中起到承上启下的作用，“望西都”锦城前三句由遥望四周山河、险要潼关而转望西都长安，“意踌躇”则，引发下面的怀古伤今之概。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦。

亡，百姓苦。

蕴含情感：一个朝代兴起了，必定大兴土木修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。表现了作者为人民深切的同情对统治者无比强烈的愤慨。

主旨：词人凭吊潼关古迹抒怀，揭示出人民悲惨命运的根源所在表现了诗人忧国计民生的思想感情。

第十七首饮酒（其五）

陶渊明（晋）

原文

诗文赏析

结庐在人境，而无车马喧。

内容：写诗人虽深处俗世之中，却能免于尘俗的烦扰

问君何能尔?

心远地自偏。

作用：用设问方式揭开谜底：因为心情也是心高志远，所以居住的地方显得偏僻安静。即强调了个人生活情绪的重要性，又表现了诗人对超凡脱俗境界的追求。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

描绘画面：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽，外出觅食的鸟儿，呼朋引伴成群结队的飞回巢穴。

此中有真意，欲辩己忘言。

主旨：“真意”是只是人从自然与人的和谐中所领悟到的人生哲理，反映了诗人厌弃官场、追求安闲自由的田园生活的愿望。

主旨：通过对田园生活中自然景色的描绘表现了农村自然风光的优美和诗人，悠然自得的心情，以及诗人对官场生活的厌弃，决心归隐自洁，超脱世俗的人生追求。

第十八首行路难（其一）

李白（唐）

原文

诗文赏析

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

作用：运用夸张对偶的修辞手法，极言朋友为李白所设宴席的丰盛华美，营造出欢乐的气氛；欲扬先抑为下文写苦闷茫然的心绪做铺垫，同时也表现出朋友对李白的深厚情谊。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

炼字：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象的表现了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

修辞手法：比喻，对偶。用“冰塞川”、“雪满山”比喻人生道路的艰难和仕途的阻塞，象征前途的渺茫，令诗人痛苦万分。

闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。

写法：用典。诗人，借用吕尚和伊尹一样被启用，实现“济苍生”的愿望。写出了诗人的不甘心，仍对自己从政有所期待，表现了诗人即慨懑于现实，又寄希望于未来的复杂心情。

行路难，行路难，多歧路，今安在。

句式特点：诗人用四个三字句的短句语言简洁明快节奏短促有力，突出表现了诗人对理想抱负不能实现的慨叹。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

写法：借典抒情。宗悫“乘风破浪”的典故，委婉含蓄的表现了诗人准备冲破一切阻力去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。

主旨：借乐府古题抒发情志，既书写了诗人出仕无路被迫离开长安时的苦闷彷徨和抑郁悲愤之情，也体现出其乐观自信的人生态度和执着，追求理想的坚定信念。

第十九首

茅草为秋风所破歌

杜甫（唐）

原文

诗文赏析

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

炼字：“怒”字，强秋风拟人化写出秋风的猛烈无情。“卷”“三重”写出风的猛烈写诗人受害之重。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

炼字：“飞”“渡”“撒”“挂罥”“飘转”“沉”，这些动词细致形象的写出了风吹茅草，的情状，也表现出诗人焦灼痛苦的心情。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

内容理解：诗人的叹息：一叹天公毁於无情；二叹儿童幼稚不明诗人苦衷；三叹战乱给人民造成的痛苦。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

写法：环境描写。渲染凄苦的氛围烘托诗人愁苦的心情，为下面内容作铺垫。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

修辞手法：比喻。把被子比作铁，生动形象的写出被子因为多年没有折洗盖在身上又硬又凉的感受，表现了诗人生活的贫困。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

修辞手法：比喻。把雨下的连绵的状态比作麻，生动形象的描绘了秋雨的细雨连绵侧面表现了作者凄苦的生活。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

心情：表现了诗人，盼雨停盼天亮的迫切心情。

含义：是人想到过去，想到未来想到国家和人民都在风雨中挣扎，表现了诗人忧国忧民之情。

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

风雨不动安如山。

精神境界：表现了诗人饱尝人间疾苦，体察世间冷暖的济世情怀和舍己为人至死不悔的崇高精神。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

感情：表明作者急切地希望实现理想的愿望，而这理想并非是为解除自己的痛苦，谋求自己的私利，而是为了天下寒士。这强烈的表现了诗人舍己为人至死不悔的决心，同时也把诗人的博大胸襟和崇高理想表现的淋漓尽致。

主旨：诗人通过描述自己的茅屋，被秋风吹破的过程表达了自己生活的不幸，并推己及人的想到了饱经战乱至今仍流离失所的广大人民，表现了诗人关心人民疾苦的宽广胸怀和崇高理想。

第二十首

白雪歌送武判官归京

岑参（唐）

原文

诗文赏析

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

内容和炼字：内容上写凤狂雪早，写风势之猛，用“卷”正面描写，用“即”侧面描写。写雪，用“飞”描绘雪飘之状，与“卷”字相应；用“即”字，表明东雪来的格外早流露出诗人的惊奇之情。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

多角度赏析：①修辞，运用比喻的修辞手法，以梨花喻冬雪，新颖别致，生动形象的写出了雪洁白、鲜嫩的特点，给人以春意盎然的感受，表现了诗人化苦为乐，积极乐观的情况。

②炼字：一个“忽”字，不仅写出边塞气象，变换的神奇，还传达出诗人赏雪时惊喜的心情。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

内容：写严寒令人难以忍受，同时也写出边塞将士生活艰苦。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

结构作用：这两句诗有永雪过渡到送别，起承上启下的作用，前一句写大沙漠纵横交错斜了百丈冰，这是地上的景象，“百丈冰”夸张的形容冰雪覆盖面积广，冰块大后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。“愁云”即是写景，也是写情，很自然的引出下面的送别。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

作用：用西域特色的管弦乐器齐名和响给边塞军中宴饮增添了苍凉悲壮的豪气。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

炼字和色彩：“掣”字，真实的描绘出红旗冻住被北风吹着也不飘动的形状，从侧面表现了天气的奇寒。另外，在满眼洁白的世界中出现一面红旗色彩鲜艳，对比鲜明。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

炼字：一个“满”字，精妙传神不仅写出了诗人在送友人之时漫天飞雪，堵山路的景象，更突出了诗人此时满腹的愁绪，以及对友人前程之路无限的担忧和牵挂。

主旨：本诗以雪为线索，生动的描绘了唐代西北边塞冰天雪地的奇丽风光，抒发了诗人因朋友反而产生的依依惜别之情。

第二十一首己亥杂诗

龚自珍（清）

原文

诗文赏析

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

炼字：用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的环境描写烘托“离愁”（或将离愁寄托于景），可见“离愁”之浓郁。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

含义：诗人以落花自喻表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运，便向保护花的春泥一样关注民众、心系国家，形象、贴切的表达了不甘自弃、继续为国效力的奋斗和献身精神。

主旨：抒发了诗人辞官离京的复杂，心情表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦虽远离官场仍要，为国效力的奉献精神。

第二十二首送杜少府之任蜀州

王勃（唐）

原文

诗文赏析

城阙辅三秦，风烟望五津。

作用：①，点名送别之地和友人的夫人之处。

②描绘了“三秦”与“五津”的地势风貌饱含着诗人对朋友远行的留恋与牵挂。

与君离别意，同是宦游人。

内容与感情：写惜别之情，对友人加以宽解；你和我都是远离故土、在外做官的人，离别乃常事，何必悲伤呢?惜别之中显现出诗人胸襟的扩大。

海内存知己，天涯若比邻。

流传千古的原因:①作者用这两句寄语远方朋友,表明只要四海之内有知心朋友存在,即使远在天边,也会党得近在限尺。这两句诗蕴含哲理,说明诚挚的友谊可以超越时空界限,表现了诗人乐观旷达的胸襟和对友人的真挚情谊,给人以莫大的安慰和鼓舞。

②诗词一改过去送别诗中悲苦缠绵的情调,表达了乐观、开朗豪放的情怀。所以成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。

无为在歧路，儿女共沾巾。

作用：慰勉友人不要像秀年勇女一样，为离别泪湿佩巾，而要心随豁达，坦然面对，足见情深意长，同时也使全诗气氛变悲凉为豪放。

主旨：这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人，勿在离别时悲伤，表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀。

第二十三首早春呈水部张十八员外

韩愈（唐）

原文

诗文赏析

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

描绘画面：京城街道上空丝雨纷纷，像乳汁般滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。

修辞手法：比喻。把初春小雨比作“酥”，生动形象的写出了春雨细滑滋润的特点。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

写法：对比。将象征大地回春的单元草色于婉君满城处处烟柳的景色，进行对比，突出早春的景色最可爱。

主旨：通过对早春景物的描写表达了诗人对早春的喜爱之情。

第二十四首无题

李商隐（唐）

原文

诗文赏析

相见时难别亦难，东风无力百花残。

写法：运用衬托的手法，用“相见难”衬托“别亦难”用百花凋零的暮春之景，衬托离别之情，渲染离别时的凄凉景象，表现了，离别时的难分难舍之情。

炼字：“无力”写出东风失去了威力，“残”描写出百花凋零的景致，这里以暮春衰残凄凉之景，衬托离别之意。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

修辞：比喻；双关。诗人用“春蚕”，“蜡炬”比喻自己，用“丝”谐音双关“思”写情思。“泪”语意双关，在这里表面上指烛泪，即溶化的蜡液，实际上暗指相思之泪。这两句的意思是自己对对方的思念如同春蚕吐丝到丝方尽，自己为不能相聚而痛苦无尽无休，仿佛直到蜡烛烧成了灰方流尽一样。表达了对所爱的人至死不渝的深情。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

内容：拟写两人别后幽思孤寂的情状。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

感情：借美丽的神话传说表达对心中恋人的无比挚爱和深切思念。

主旨：这首诗以一个女子的口吻，写了两个有情人不忍分别，分别后彼此思念的心情，表达了诗人对至死不渝的爱情的赞颂。

第二十五首相见欢

王安石（宋）

原文

诗文赏析

无言独上西楼，月如钩。

炼字：①“无言”一词用得好，表现出词人的愁苦神态，极言愁绪之重。②“独”一词用的好，勾勒出作者孤身登楼的身影，尽显词人孤独之感。

寂寞梧桐深院锁清秋。

炼字：“锁”字，将秋色比做可所之物，生动形象的写出了梧桐深院的萧瑟、凄凉，渲染了清幽寂静、孤独、凄婉的氛围，烘托词人心中的凄凉和愁苦表达了词人无可解脱的孤寂。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

修辞：比喻此人用丝麻比喻愁，生动形象的写出了离愁繁多绵长、纷繁杂乱的特点。抒发了词人的离别愁绪，亡国之痛。

主旨：这首词上片写庭院中的清幽景色，下片抒发词人的离愁，表现了词人在一个冷清的秋夜，独自登楼，为离别故国的愁苦所纠缠的心情。

第二十六首登飞来峰

王安石（宋）

原文

诗文赏析

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

写法：夸张；虚写。“千寻”运用夸张的修辞借写峰山古塔之高，写出自己的立足点之高。次句虚写在高塔上能看到旭日东升的景象，为下文抒情、议论作铺垫。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

写法：借景抒怀；语意双关。这两句话表面写景实际隐含着诗人的情怀：“浮云”既是实写眼前景，又比喻困难阻力；“最高层”表面上是指千寻塔的最高层，实质指政治上的最高层，诗人借景抒怀表达了自己的雄心壮志。

哲理：只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓到。

主旨：通过描写登飞来峰的所见所感，含蓄的表达了诗人高瞻远瞩，对前途充满信心和不畏艰难，立志有所作为的政治抱负。

第二十七首

渔家傲.秋思

范仲淹（宋）

原文

诗文赏析

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

内容：“异”在雁去无留意、边声四起、城门早闭。从视觉听觉两个方面描写。

修辞赏析：“衡阳雁去无留意”运用拟人的修辞，把大雁人格化，生动形象的写出了西北边塞的荒凉寒冷，表现戌边将士的艰辛。

炼字：“闭”字，形象的描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城夕阳西下时城门紧闭的情景；同时点名了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

写法：借典抒情；借用东汉窦宪“刻石勒功”的典故，委婉含蓄的表达了将士们渴望建功立业又思乡怀家的心情。

羌管悠悠霜满地，写法：环境描写。渲染出萧瑟肃杀的气氛，为下文的“人不寐”作铺垫。

人不寐，将军白发征夫泪。

修辞：互文；将军，征夫都因功业未成，难以归家而哀伤流泪。

主旨：这首诗通过对边塞秋季肃杀景物的描写，表现了，戌边将士塞外生活的艰苦和忧国思乡、孤独愁苦的心情，也含蓄地表达了词人对宋王朝腐朽软弱、不修武备，消极御敌的愤懑不平。

第二十八首江城子.密州出猎

苏轼（宋）

原文

诗文赏析

老夫聊发少年狂，炼字：这一“聊”一“狂”表现出词人潇洒豪放不受羁绊的气势和姿态。

左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。

炼字：“千骑”表现了出猎场面之宏大，军容盛，士气高，皆表现出队伍的威武雄壮。用“卷”字，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂精神抖擞。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！

持节云中，何日遣冯唐?

写法：借典抒情。作者是以魏尚自喻，希望朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己，表达了词人希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的情怀。

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

写法：借典抒情，“射天狼”表达了词人关心国家命运、报效祖国的豪情壮志。

主旨：通过描写此人与同僚出猎时的壮观场面，诗人借助历史典故抒发了自己想要报效国家，关怀国家命运的爱国精神，并委婉的表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。

第二十九首破阵子.为陈同赋壮词以寄之

辛弃疾（宋）

原文

诗文赏析

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

“醉”字蕴含了诗人壮志难酬的无奈与悲愤，“梦”字蕴含了词人渴望杀敌报国的壮烈情怀。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，写法：借典抒情。①“八百里”是用晋王恺有良牛的典故，有力的烘托出一种豪迈热烈的军营气氛。

②“五十弦”使用素女鼓五十弦瑟的典故，有力的烘托出一种豪迈热烈的军营气氛。

③“的卢”是用，刘备在荆州的卢马，带他脱险的典故，这里用来勾勒战马飞驰的战争场面，表达作者渴望驰骋沙场，恢复旧日河山的决心。

沙场秋点兵。

炼字：①“秋”字用的好，正当“秋高马壮”到时候，写出了肃杀的气氛和作战的季节，渲染了出征前悲壮的气氛。

②“点”字用的好。写得肃穆威严，展现了一位豪气满怀，临敌出征的将军形象。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

多角度赏析：①，运用比喻的修辞，把弓弦声比作霹雳，形象生动的描写出惊险激烈的战斗场面。

②运用典故，引用“的卢”的典故，写出战马像的卢一样跑的飞快，写出惊险激烈的战斗场面。

③侧面描写：以马快弦急，烘托出抗战英雄的意气风发英勇无畏。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

感情：表现了词人想要收复国土，建功立业的雄心壮志。

可怜白发生！

写法：欲扬先抑或虚实结合。①，运用虚实结合的手法，前面写梦境追忆以前的军营生活，“可怜白发生”一句是实写，将梦境转为现实揭示了理想与现实的尖锐矛盾。

②，运用欲扬先抑的手法，梦境中征战沙场的军旅生活是“扬”、现实中报国无门是“抑”，从理想到现实，从希望到失望形成强烈对比，抒发了作者报国无门壮志难酬的痛苦和愤慨。

主旨：主旨：这首词追忆了词人当年火热的战斗生活，抒发了词人渴望杀敌报国的雄心壮志，也表达了其壮志未酬报国无门的悲愤之情。

第三十首观刈麦

白居易（唐）

原文

诗文赏析

田家少闲月，五月人倍忙。

炼字：“少”字，表现了农民终日劳作，“倍”反应出麦收季节格外忙碌突出表现了麦收时农民的忙碌景象。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆，写法：运用互文手法。描绘出妇姑童稚送饭的画面，侧面表现出农民的忙碌。

相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光，炼字：“蒸”是指熏蒸，“灼”是炙烤这两个字形象的，麦收时间天气炎热，侧面写出了农民劳作的艰辛。

力尽不知热，但惜夏日长。

矛盾心理：为了麦收劳动人民，忍受着夏日的炙烤，虽然精疲力尽却又要抓紧夏日长昼拼命干活，这两句诗刻画劳动人民在特定环境下异常矛盾的复杂心理。

炼字：“惜”用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感受，包含了诗人深深的怜悯之情。

复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

情景描绘：一个贫穷的妇女，怀抱幼小的孩子手里提着破篮子在一旁捡拾别人收麦时遗落的麦穗。

听其相顾言，闻者为悲伤。

家田输税尽，拾此充饥肠。

内容：其实了造成贫富人今天的贫困的原因是繁重的苛捐杂税。

今我何功德，曾不事农桑。

吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

感情：诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适感到惭愧，内心久久不能平静，表现了诗人对劳动人民的深切同情。

主旨：诗歌描绘了割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又困苦的生活场景，表明了作者对穷苦百姓的同情，他以自己的切身感受把农民和作为朝廷官员的自己做对比，表现出惭愧之情，同时希望统治者有所感悟。

第三十一首关雎

《诗经》（先秦）

原文

诗文赏析

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

写法：起兴。以雎鸠之“挚而有别”，兴淑女配君子。下文以荇菜流动无方，兴淑女难求，又以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴淑女既得而“友之”“乐之”。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

炼字：“悠哉悠哉”一句中连用两个“悠”字，形容旗长夜不寐，食绵绵不断的忧思，这里把两个“悠”字，双双一感叹语气出之，着意加重了感情色彩，把长夜无眠，思绪万千以至难耐的相思之苦都深深地表现了出来。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

内容赏析：“瑟瑟友之”不是现实，描写是男子设想姑娘已经答应了自己的请求，弹琴鼓瑟表现二人相处时的和谐愉快。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

内容分析：“钟鼓乐之”写的是结婚时的热闹场面。这是害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现愿望。幻想当然并非现实，但幻由情生，也是极自然的。而这位主人公却简直陶醉在预想的成功之中了。

主旨：写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求的过程，写了其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。

第三十二首蒹葭

《诗经》（先秦）

原文

诗文赏析

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

写法：以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，交代了十令环境描绘了一副萧瑟、冷落、露凝霜结的晚秋图，为全诗渲染了凄清惆怅的气氛。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

内容分析：写道路的险阻表现主人公对爱情执着的追求，以及不能见到心上人的焦虑，忧愁的情怀。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

写法：环境描写。用秋天的凄清悲凉烘托主人公惆怅失意的心情。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

炼字：“跻”字，表现出盘曲的小道不断身高而难于攀登，蕴含着主人公感人的、深深的思念之情。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中泜。

炼字：“宛”是好像，仿佛的意思。不仅写出了男主人公执着追求，而不得的愁苦，同时也表现了女主人公可遇而不可求的温婉动人，至善至美的人物形象。是诗的意境显得空灵朦胧，引人遐想。

主旨：通过对实景的描写和对想象的描述，把一位痴情男子对心上人的相思之情，淋漓尽致的表现出来。

第三十三首雁门太守行

李贺（唐）

原文

诗文赏析

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

炼字:①一个“压”字,把故军人马众多,来势凶猛,以及交战双方力量悬殊、守军战士处境难等情状,淋漓尽致地揭示出来

②“摧”字形象而生动地澶染了敌军压境的汹汹气势和危城欲破的紧急情境。“开”字形象的展示出将士们饱满的情绪,描绘出战阵井然有序、次第排开的壮阔画面。“开”与“摧”两字相对,描写出塵战之前敌我双方的军威和声势,反村出边防将士英勇无畏的精神风貌。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

色彩运用:这句诗写塵战从白天进行到夜晚,晚霞映照着战场,那大块大块的胭脂般鮮红的血迹，透过夜雾，疑结在大地上呈现出一

片紫色。诗人用胭脂色和红色渲染出黯然凝重的氛围,村托出战地的悲壮场面,暗示攻守双方都有大量伤亡,守城将士依然处于不利的地位,为下面写友军的援救作了必要的铺垫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

描绘画面：夜寒风大驰援部队的将士们，半卷着红旗长途奔袭，轻兵夜进，悄悄临近易水；秋霜浓重，战鼓声音低咽，将士们士气高昂，伺机突袭。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

感情：表现了将士们誓死杀敌，报效朝廷的决心。

主旨：这首诗描写了一场惨烈的战争，孤城被敌军团团围困危在旦夕，将士们浴血奋战、誓死抵抗。表现了将士们为朝廷效命、战死疆场的英雄气概和献身精神。

第三十四首游山西村

陆游（宋）

原文

诗文赏析

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

炼字：“莫笑”两字道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。“足”字，表现了农家款待，客人倾其所有，热情好客的风尚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

写景中蕴含的哲理：诗句描绘山间水畔的优美景色，写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，既充满了诗意，又包含了深刻的哲理：只要人们正视现实面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧勇于开拓发奋前进那么前方，将是一个充满光明与希望的崭新境界。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

写法：烘托。描摹了一幅农村风俗画卷，烘托出村民丰收后的欢乐，表现了村民的纯厚质朴。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

情感：表达了诗人对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）的喜爱（向往）之情。

主旨：以一个“游”字贯穿全文的主线，生动的描绘了丰收之年农村欢语一片的气象和乡间的风光习俗刻画了农民淳朴，好客的品性，表达了诗人对田园生活的热爱之情。

篇2：古诗词梳理教研活动

表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。其中抒情表现得尤其突出，抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，抒发了女词人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行为。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，抒发了文天祥精忠报国，鞠躬尽瘁死而后已的英雄气概。

间接抒情常见的有借景抒情、托物言志借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感，《忆江南》中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水”表达出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不忘。《如梦令》中李清照对春光的留念惜别之情，正是借助于海棠花一夜之间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的。

高中语文古诗词鉴赏解题方法梳理(篇2)

1、认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。

2、仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象(即描写的对象)，调动常识储备，揣摩形象的象征意味。

3、评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。

4、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用;如果不能肯定，要学会运用模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。

5、整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。

篇3：古诗词梳理教研活动

1.通过搜集有关资料,开阔视野,并锻炼整理资料的能力。

2.阅读写雨的古诗词,体味“情景交融”的意境。

3.丰富学生的心灵感悟,引导他们体验大自然的韵味和生活的真味。

二、课前准备

因是跨区域借班上课,为了让学生的活动顺利展开,课前师生通过邮件与QQ进行交流,分两个阶段布置活动要求:

第一阶段:一星期的时间,学生搜集带有喜悦、愁苦、淡雅等心境的写雨的古诗词,写一段赏析文字;写一段雨的故事。第二阶段:一星期时间,全班按所搜集的古诗词蕴含相似的心境分成若干组,在组长带领下进行展示活动设计。

三、上课过程

导入:今天,雨为了给我们助兴,也从空中赶来了呢。雨,一串美妙的音符,一个空透的精灵。它多情婉约,最易触动心灵深处,引起感情上的共鸣。中国诗从襁褓时代就已经歌咏“雨”了,殷代的卜辞云:“其自西来雨,其自东来雨,其自北来雨,其自南来雨。”到了《诗经》里,远戍的征人不断唱着“我来自东,零雨其濛”“今我来思,雨雪霏霏”的句子。唐宋诗词中,“雨”更是随处可见。难怪有人说:“不懂得雨之美,就跟中国诗整个的无缘了。”课前我们阅读了许多写雨景、抒雨情的古诗词,诗人常常会借雨诉说怎样的情感呢?我们来听听各个小组的发现。

读一读雨的韵味

第一组展示主题:喜悦

生1:雨在诗词歌赋中占有很大的地位,它倾注了诗人们的情感,它也在向我们诉说。

“好雨知时节,当春乃发生”,这是我们从小到大所熟知的一首诗。在作者看来,春雨体贴人意,知晓时节,在人们急需的时候飘然而至,催发生机,在雨中寄托喜悦之情。

生2:—夕骄阳转作霖,梦回凉冷润衣襟。(曾几《大雨苗苏,喜而有作》)久旱逢雨,欣喜若狂。连衣服湿了也顾不得,可见诗人喜雨之情。

生3:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)透过雨丝遥望草色,朦朦胧胧,仿佛有一片极淡极淡的青青之色,看着它,人们心里顿时觉得快乐、新鲜、活泼、清香,欣喜之情溢于言表。

生4:一夕轻雷落万丝,霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。(秦观《春日》)轻雷响过,春雨淅沥而下。雨后初晴,阳光在刚刚被雨洗过的碧瓦间浮动。

生1:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)虽然“黑云翻墨”和“白雨跳珠”形象地写出了天气骤然变化时的紧张气氛,但也让我们更深切地感受到了作者舟中赏雨的喜悦。

师:很显然,我们从这组诗歌中感受到了雨诉说着一种共同的情感——喜悦。

喜雨往往与滋润万物、唤起勃勃生机联系在一起。这里有及时雨,有轻柔的雨,也有珍珠般活蹦乱跳的雨。这些诗句清新可爱,展示着生命的律动,给人以快感。我们从中可以读出生命的光泽和人生的生机与希望。

第二组展示主题:愁苦

生1:我们小组发现了很多写愁情的雨的诗句,雨的意象更常见的不是表现欢乐、喜悦,而是抒写愁闷、痛苦的寄托。请看:

自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。(秦观《浣溪沙》)

试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)

梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!(李清照《声声慢》)

生2:这三首诗蕴含的都是落寞孤凄之情,而无边的雨丝正像是他们心中结成的愁网。虽则情感相似,但表现手法却不尽相同。

生1:第一首从视觉上点出愁,第二首连用了三个比喻表现愁,第三首从听觉上描摹愁。

师:《青玉案》是贺铸的闻名之作,三个比喻都非常精彩,其中把满天的梅雨和愁联系起来,真正把愁写绝了,他还因此得了一个外号“贺梅子”。同样是落寞孤凄之情,李清照的愁又要来得更深痛些,细雨与“黄昏”“点点滴滴”联系到一起,如泣如诉,敲击、震颤着作者的心扉,国破家亡,天涯沦落的苦悲,经由一滴滴、一声声的雨悄然诉说着。

生3:接下来的三句古诗大家都非常熟悉,请大家跟着我们来接读好吗?

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)

寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。(陆游《临安春雨初霁》)

生1:上面的这些诗句都是描写愁的,但是,其中有一句似乎与众不同,似乎有欣喜的意思,请大家找找它是哪一句呢?

其他组回答:小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。

生4:其实,当时陆游已经62岁,重新被起用,却是个无用的闲职。诗歌后面写到当时他每天以作书品茶度日,看似悠闲,可是国家正是多事之秋,而诗人却在消磨时光,真是无聊而可悲!这明媚的春光与诗人的惆怅构成了鲜明对照。品味“一夜”两字,不正暗示了诗人一夜未睡,国事家愁伴着雨声涌上了心头吗?

生2:陆游素来有为国家作一番轰轰烈烈事业的宏愿,我们这学期学过他的一首诗《十一月四日风雨大作》,在风雨交加的夜晚,诗人睡梦中仿佛正在战场上激烈拼杀。这两句诗是?——夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

生5:杜牧的“清明时节雨纷纷”,王昌龄的“寒雨连江夜入吴”这是大家十分熟悉的诗句了,因着游子的思亲和送别朋友的惆怅,雨成了诗人寄托愁思的最好载体。

师:这个小组在“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”中读出愁情,原来这样明媚的春光之后,饱含的却是诗人壮志难酬的绵绵惆怅,这种惆怅跟另一个雨夜“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的情感是一脉相承的。

师:倘若要从所有的感伤意象中拈出一个最优美、最典型的形象,那就是雨。中国山水诗中的雨世界,俨然就是无边丝雨织成的愁世界。写雨中的风景实际上是写人的心境。雨的迷蒙表示着生命的某种缺憾,某种惆怅。雨成为古代诗人表现心情、心境的一个稳定的意象,不管天是否下雨,只要心情苦闷,那就让诗下雨吧!雨是冰凉的,诗是悲凉的,情是凄凉的。

第三组展示主题:世事苍茫

生1:我们小组只找了一首诗歌,但这首歌淋漓尽致地体现出诗人一生的悲欢离合、坎坎坷坷和颠沛流离的生活。

少年听雨歌楼上/红烛昏罗帐/壮年听雨客舟中/江阔云低,断雁叫西风/而今听雨僧庐下/鬓已星星也/悲欢离合总无情/一任阶前/点滴到天明

每句在领读同学读完前四字的时候,其他同学开始从头开始读,形成回环往复。

师:我来采访一下,这么精彩的朗诵,是谁设计的?(生2说:我设计的。)

师:老师听到你们前面回环往复的朗诵中,把三个时间词突出来了,有什么用意?

生2:算是诗人的人生总结吧,诗人在静静听雨滴落在大地的声音时,回忆他少年、中年、晚年三个人生阶段。

师:最后大家齐读的三句又是为了突出什么呢?

生2:诗人看似豁达,实则痛苦,有什么东西放不下却无奈、无能为力而感到一种淡淡的愁悲。

师:从哪里看出了放不下?

生3:从“一任”里看出来的。

师:“一任”好像挺通达的啊?

生3:如果他放得下的话,就不可能注意听雨声,而现在却整整听了一夜。可见“一任”只是看似放下。

师:同样是在“风又飘飘,雨又萧萧”的日子,蒋捷曾经写过“流光容易把人抛。红了樱桃,绿了芭蕉”的句子来描述时光的飞逝。岁月匆匆,转眼已是人生暮年,人生如梦,往事如烟,风雨之中细追寻,淅沥不断的雨声点点滴滴敲打着词人的心扉,他最终在隐退生活中发出了看似通达实则痛苦的慨叹。他听的不是雨,是寂寞,他写的也不是雨,是自己凄风苦雨的一生。这让人嗟叹的岁月啊!

第四组展示主题:清新旷达

该组展示的形式是进行组内竞争。

生1:知道对方队员各个才高八斗,今天我们找了一些有关雨的诗句想考考你们含义。

生2:考就考,谁怕谁。

生1:对方请听题:“空山新雨后,天气晚来秋。”

生3:刚刚下过雨,山里的空气真好,如晚来的秋天。渲染天高云淡的秋天,万物空灵。

生4:下面轮到我们出题了:“七八个星天外,两三点雨山前。”

生5:天刚下雨,云还未布满天空,星星稀稀落落,几滴雨滴落。乡间夜归的乐趣在词人的笔下呈现,也可以读到词人的悠闲与从容心境。

生6:谁来接招。“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。”

生2:这是词人在半路遇雨的状态。但从“谁怕”“任平生”的词语看,可以看出词人对所遇事物等闲视的心情。

生3:最后一题了。“柴门对急雨,壮观满空山。春发苍茫内,鸟鸣竹篁间。儿童笑老子,衣湿不知还。”

生1:“急雨”中感觉“壮观”,淋着雨不知回家。这正是诗人洒脱的情怀的真实表现。

生2:嗨,看来打了个平手。

师:这组同学的考题诗句中的雨有一个共同特点,大家发现了没有?——空灵、旷达。

“一蓑烟雨任平生”,老师很喜欢这句诗。苏轼说,我没有什么身外之物,下雨也只要有一件蓑衣就行了。燕子很轻盈才能飞得很敏捷。人只有不被荣辱得失所累,才能领悟“也无风雨也无晴”的快乐。好个潇洒东坡。

悟一悟雨的意境

师:雨中有欣喜,雨中有愁苦,雨中有哀怨,雨中有洒脱。“雨”俨然成了“心雨”,借雨承载着诗人的某种情怀,体现出中国诗人那一份天然的敏感。让我们用丰富的想象和灵动的笔,与诗人的心灵更靠近些吧。请大家也选择一句你印象最深刻的雨诗,仿照老师的例子,来悟一悟雨的意境。

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。那急雨中自由飘荡的船儿啊,你装的是诗人那颗无拘无束的心吧。

君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。那秋池中贮满的滂沱夜雨啊,你分明是诗人无限思念的感情波涛。

生写。

生1:“随风潜入夜,润物细无声”,那夜空中缓缓降落的春雨,你寄托的是诗人奉献的情怀。

生2:“帘外雨潺潺,春意阑珊”,春天将尽的时候降临的雨啊,你勾起的是李煜无限的亡国之痛吧。

生3:我找的是纳兰容若的“相逢不语,一朵芙蓉着秋雨”,那轻柔与高洁的芙蓉之上点点滴滴的秋雨,你勾勒的是诗人相逢无须言语的恬静心境吧。

生4:“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”,那纷纷扬扬的飞花细雨啊,你们纷飞的是诗人心中淋漓不绝、洋洋洒洒的愁思吧。

生5:“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”,那欢欣跳跃的雨珠啊,你跳腾的是诗人闲适喜悦的心啊。

师:刚才我们通过自己的体悟,走入了一幅幅雨的意境中。中华民族好静,静观万物,默察于心,因而对自然物象有了更丰富更细腻的情感体验和感受。在浩瀚的中国古典诗词中,雨意象以它独特的韵味,已经,而且将来也必将唏嘘陶冶、熏染我们的精神乃至灵魂。余光中的《听听那冷雨》,字字都在诉说着雨与中华民族的渊源。

杏花。春雨。江南。六个方块字,或许那片土就在那里面。……因为一个方块字是一个天地。太初有字,于是汉族的心灵,祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字,点点滴滴,滂滂沱沱,淅淅沥沥,一切云情雨意,就宛然其中了。

雨打在树上和瓦上,韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上,那古老的音乐,属于中国……

——余光中《听听那冷雨》

总结:我们今天品了雨味,悟了雨境。这节课都在听雨的诉说,(板书:雨的诉说)不知道你是否读懂了雨的心曲?我总在想,这冰冷的坚硬的抑或是温暖的柔软的雨,都只是心的容器罢了。这是老师在备课时写下的感悟。雨是有情感的,它的情感来自于丰富细腻的人们心灵的投射。愿大家用心灵去感悟,用生命去聆听,这大自然的心曲。(板书:心曲)

篇4：中考古诗词知识梳理（一）

1、关键字词

(1)次：停泊；(2)客路：旅途；(3)青山：特指北固山。

2、诗眼点释“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。

3、意境描述

颔联：江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平。顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天上。

4、名句品析

颈联：把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣：海日对比残夜，江春对比旧年，都是新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

5、思想感情

本诗表达了漂?自在外的游子对家乡亲人深切的思念之情与诗人放眼山川的宽阔博大的胸襟。

6、中考链接

“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“阔”与“失”哪个字更好?为什么?

二、《钱塘湖春行》

1、诗眼点释

(1)“争暖树”中“争”字用得好，写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。

(2)“啄春泥”中的“啄”字把小燕子的神态写活了，描绘出了燕子那忙碌而兴奋的神情，使得全诗洋溢着春的活力与生机。

2、意境描述

颔联：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。

3、名句品析

颈联：抓住“乱花”、“浅草”，写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“浅欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。

4、技法探究

作者善于抓住最能体现春色春意的景物(水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草)来描写西湖早春景色。全诗以“行”为线索，以“春”为着眼点写出了自然界的美景。

5、思想感情

这首诗从总体着眼，描绘了钱塘湖畔旖旎的早春风光，表达了对大好春色的喜爱和赞美之情。

6、中考链接

找出诗中体现初春特点的词语，并加以品析。

三、《望岳》

1、整体解读

全诗紧扣题目中的“望”字展开，热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色。

2、关键字词

(1)钟：聚集；(2)阴：山的北面；(3)阳：山的南面；(4)岱宗：对泰山的尊称。

3、诗眼点释

颔联里的“钟”字是汇聚、聚集的意思，运用拟人的手法，写造物主对泰山情有独钟，将它营造得如此神奇秀丽，把大自然写得很有感情。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。

4、中考链接

请谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。

四、《使至塞上》

1、整体解读

本诗从体裁看是五律诗，从内容看属边塞诗；诗中既言事，又写景，为读者展现了一幅画面宏大，意境开阔，景色壮丽的塞外风光图。

2、诗眼点释

颈联中的“直”和“圆”两字，准确地描绘了沙漠的奇异景象，表现了作者的真切感受。“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。

4、意境描述颈联：黄沙莽莽，无边无际，不见草木，行旅断绝。极目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天尽头；俯首远瞰，横贯浩瀚沙漠的黄河边，苍茫地挂着一轮圆圆的落日。好一幅苍凉阔大壮观的大漠黄昏图!

5、中考链接

从景物描写和表达的思想感情两个方面，说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的理解。

五、《渡荆门送别》

1、整体解读

本诗从体裁看是五律诗，从内容看是送别诗。全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的意气和浪漫的情怀。一个“怜”字流露出作者对故乡无限依恋的情感。

2、诗眼点释

颔联中的“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。颈联中的“下”字是动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来了，想象奇特。

3、意境描述颔联：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，扛水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野。

4、名句赏析

颈联：通过“水中映月”和“天边云霞”两幅美丽的画面来形容江上的美景，先以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。奇妙多姿，充满浪漫主义色彩，艺术效果十分强烈。

5、中考链接

这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”字好在何处。

中考链接参考答案

一、示例1：“失”字更好，因为它生动地描摹出江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。示例2：“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得辽远无际，视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调也更为响亮。

二、示例：“初平”，写出了春水新涨，几与岸平的情景。“几处”“谁家”，表现飞鸟不多，候鸟还未都从南方返回。“早莺”“新燕”说明刚刚从南方飞回。“渐”写出了野花渐开渐多的情态。“浅草”“才能”表现了草刚萌发的情形。

三、示例1：表达了希望登上绝顶、俯视群山的意愿，或表现了不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概，或抒发了攀登人生顶峰的凌云壮志。

示例2：表明站得高，才能看得远；只有登上绝顶才能俯视一切；只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦。

四、示例：随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照；诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去阿蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”；从中透露出诗人内心幽微难言的怨愤抑郁的情感。

篇5：古诗文知识梳理

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古诗文知识梳理

题西林壁 ［宋］苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

【注释】 题：书写，题写

西林：西林寺，在江西庐山。缘：因为。此山：指的是庐山。

庐山：又名匡山，匡庐，在今江西省，我国名山之一。横看：从正面看。识：知道。【诗意】

从正面看庐山，它是一道横长的山岭；从侧面看庐山，它是一座高耸的山峰。从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我们为什么不能清楚地看清庐山的真实面貌呢？只因为人在庐山之中，眼界受到局限的缘故啊！【作者简介】

苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。嘉佑二年进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。

苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。

苏轼的词题材广泛，游记、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作有《念奴娇》、《水调歌头》等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。【赏析】

苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

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开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。

后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，难道诗人所说的只是看山，所指的只是庐山一座山吗？普天下山山岭岭，哪一座不是看山角度不同，山势互不一样？宇宙间事事物物，又何尝不是立脚之点有别，观察结果各殊呢！对于一切事情，如果隐在它的圈子里面，就会不见全局，不明真相；只有客观地研究它的各个方面，才能取得正确的认识。这就是一句格言所说：当局者迷，旁观者清。诗写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧，我们读过以后，仿佛自己也聪明了一些。

送元二使安西

［唐］王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【注释】

元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二。古人常以兄弟排行称呼，类似现在的“元老二”。使：出使。故人：老朋友。浥：（yì）：湿润。客舍：旅店。更：再。故人：老朋友。尽：喝尽。【诗意】

清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅店映衬柳树的枝条显得格外新鲜。请你再干一杯离别的酒吧，西出阳关后就再没有老朋友了。【作者简介】

王维（699－759），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。擅于画人物、丛竹、山水。唐人记载其山水面貌有二：其一类似李氏父子，另一类则以破墨法画成，其名作《辋川 圆学子梦想

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图》即为后者。可惜至今已无真迹传世。传为他的《雪溪图》及《济南伏生像》都非真迹。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他是唐代山水田园派的代表。开元进士。任过大乐丞、右拾遗等官，安禄山叛乱时，曾被迫出任伪职。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。

【赏析】

这是王维送朋友去西北边疆时作的诗。

前两句写送别的时间，地点，环境气氛。清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。这一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。“朝雨”在这里扮演了一个重要的角色。早晨的雨下得不长，刚刚润湿尘土就停了。从长安西去的大道上，平日车马交驰，尘土飞扬，而现在，朝雨乍停，天气晴朗，道路显得洁净、清爽。“浥轻尘”的“浥”字是湿润的意思，在这里用得很有分寸，显出这雨澄尘而不湿路，恰到好处，仿佛天从人愿，特意为远行的人安排一条轻尘不扬的道路。客舍，本是羁旅者的伴侣；杨柳，更是离别的象征。选取这两件事物，自然有意关合送别。它们通常总是和羁愁别恨联结在一起而呈现出黯然销魂的情调。而今天，却因一场朝雨的洒洗而别具明朗清新的风貌——“客舍青青柳色新”。平日路尘飞扬，路旁柳色不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾，一场朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以说“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青来。总之，从晴朗的天宇，到洁净的道路，从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景，为这场送别提供了典型的自然环境。这是一场深情的离别，但却不是黯然销魂的离别。相反地，倒是透露出一种轻快而富于希望的情调。“轻尘”、“青青”、“新”等词语，声韵轻柔明快，加强了读者的这种感受。

三四两句是一个整体。要深切理解这临行劝酒中蕴含的深情，就不能不涉及“西出阳关”。处于河西走廊尽西头的阳关，和它北面的玉门关相对，从汉代以来，一直是内地出向西域的通道。唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军出使阳关之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。但当时阳关以西还是穷荒绝域，风物与内地大不相同。朋友“西出阳关”，虽是壮举，却又不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞。因此，这临行之际“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。对于送行者来说，劝对方“更尽一杯酒”，不只是让朋友多带走自己的一分情谊，而且有意无意地延宕分手的时间，好让对方再多留一刻。“西出阳关无故人”之感，又何尝只属于行者呢？临别依依，要说的话很多，但千头万绪，一时竟不知从何说起。这种场合，往往会出现无言相对的沉默，“劝君更尽一杯酒”，就是不自觉地打破这种沉默的方式，也是表达此刻丰富复杂感情的方式。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，直接表现对朋友真挚的感情。诗人没有说出的比已经说出的要丰富得多。总之，三四两句所剪取的虽然只是一刹那的情景，却是蕴含极其丰富的一刹那。

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黄鹤楼送孟浩然之广陵

［唐］李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

【注释】

孟浩然：李白的朋友。

之：去，到。

广陵：即扬州。

故人：老朋友，这里指孟浩然。

黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。

尽：消失。

唯见：只见。

天际：天边。【诗意】

老朋友孟浩然，辞别西边的黄鹤楼；阳春三月烟花如海，他去游历扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头；只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。【作者简介】

李白(701～762)，字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。“功成身退”是支配他一生的主导思想。

李白作为一个热爱祖国、关心人民、不忘现实的伟大诗人，也十分关心战争这一重要问题。对保卫边疆的将士予以热情的歌颂（如《塞下曲》），对统治者的穷兵黩武则给予无情的鞭挞（如《战城南》、《丁都护歌》等）。李白还写了不少乐府诗，描写劳动者的艰辛生活，表达对他们的关心与同情（如《长干行》、《子夜吴歌》等）。

李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌最鲜明的艺术特色。作为一个浪漫主义诗人，李白调用了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。比如，他入京求官时，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”“想念长安时，狂风吹我心，西挂咸阳树。”这样一些诗句都是极富感染力的。

【赏析】

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这首送别诗有它特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。其所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。

“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身，又是传说中仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去扬州，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。

“烟花三月下扬州”，在“三月”上加“烟花”二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。烟花，指烟雾迷蒙，繁花似锦。给读者的感觉绝不是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。三月是烟花之时，而开元时代繁华的长江下游，又正是烟花之地。“烟花三月”，不仅再现了那暮春时节、繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代氛围。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗的后两句似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，表现出目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。“唯见长江天际流”，是眼前景象，但又不是单纯写景。

游山西村 ［宋］陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村.【注释】

山西村：村庄名，在今浙江绍兴。腊酒：这里指腊月酿制的酒。

足鸡豚：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，猪。

山重水复：一重重山，一道道水。

疑：似；好像。

柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。

【诗意】

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不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，怀疑会无路可行的时候，忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。

【作者简介】

陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，[南宋]著名爱国诗人，陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦习武，准备抗金卫国。

1162年，宋孝宗赵慎起用主战派张浚，准备北伐。孝宗召见了陆游，陆游趁此良机提出了许多政治军事主张，并给予赵慎以有力支持。但是北伐失利，宋再度向金求和，孝宗意志动摇，朝中主和派重新抬头，张浚被罢官，陆游也被削职还乡。1170年，陆游到夔州（今四川奉节县）任通判。后来又到四川宣抚使王炎的幕府中办理军务，积极向王炎提出恢复中原的作战策略。但是，由于朝中投降派的阻挠破坏，王炎被召回朝廷，幕府也被撤散。陆游的作战主张不仅得不到实现，自己也被调到成都府安抚司任参仪官。

1173年夏，他被任命为蜀州（四川崇庆）通判（副州官）。不久，又被调到嘉州（四川乐山），年底才又回到蜀州。报国无门，爱民无力，终于在1174年十月，陆游又被调到荣州（四川荣县）去摄理州事。陆游，在蜀州虽然只有一年多时间，但对蜀州感情十分深厚。即使晚年回到浙江山阴老家，还写了许多纪念蜀州的诗篇。蜀州人民也怀念放翁诗人，诗人长溘之后，人们的罨花池旁为他和赵忭（[宋代]一御吏，曾作蜀州官）修一庙宇，称赵陆公祠，后改称“二贤祠”。现在，“二贤祠”已改建为“陆游纪念馆”。

【赏析】

我们欣赏陆游这首诗，必须紧紧扣住诗题的“游”字，才能把握住诗篇的脉络，体会到诗人别具的艺术匠心。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。诗人从这里起句，写自己游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面出游写景抒情作了有力的铺垫。用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语，表现了村民待客忠厚真挚的情态。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这是一联脍炙人口的名句。第三句中的“重”、“复”二字同义，再和“疑”字一起，写出了山水重叠回环令人迷惑的景象；第四句中的“暗”、“明”相互陪衬，再和“又”字一起，描绘出绿树荫荫、鲜花簇簇，令人惊喜的景象。

篇6：古诗词梳理教研活动

2013届高考古诗词鉴赏复习教案系列之三

【高考考点】

1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧

2、评价作品的思想内容

古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容，它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣进入作品，感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，评价作品的思想内容及观点态度，并用自己的语言加以表达。在每一个考点上都有不同难度的考查，既可以单独考，也可以综合几个考点来考。

一、分类鉴赏诗歌的形象

文学作品离不开形象塑造，诗歌也是这样。《高考考试说明》有关诗歌鉴赏要求的第一条第一点是鉴赏古诗的形象。

诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是景象和物象，也可是人物形象。是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。

对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象大致有四类： ①诗中的主人公形象。如《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。

②诗人自己的形象。如《山居秋暝》，通过山村清幽明丽的景色的描写，我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。

③诗歌中所描写的景象。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。例如杜牧的《山行》，诗中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。

④诗歌中的物象。如托物诗中的物象。A、鉴赏古代诗歌的景物描写

在中国古典诗歌中，“一切景语皆情语也”。我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。

景物类型；景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狞猎、离别等）、色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是；以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等。）【试题分析】

西

楼（曾

巩）

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注

钩疏箔；把帘子挂起。

问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感? 答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。【答题步骤】

①根据景象（意境）特点；②描摹诗歌图景；③剖析作者思想情感。【方法指导】 这类题我们可以用以下几个角度去思考分析。

1、诗中赏画

看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手；①物象的组合方式；②画面色彩；③动态；④静态。如：

绝

句（杜

甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

问：试从一个或两个角度赏析这首诗。

答：诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以画面美感，更给人深远的联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境。

2、画中品诗

由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。读一首诗指先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。

一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的;反之外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感。

秋

词（刘禹锡）

赠

别（杜

牧）自古逢秋悲寂寥，多情却是总无情，我言秋日胜春朝。

惟觉樽前笑不成。晴空一鹤排云上，蜡烛有心还惜别，便引诗情到碧霄。

替人垂泪到天明。

第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔；以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象暗写离人流泪的内在形象。引人联想到离人一往情深。难舍难分之态。

这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调上截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。

3、借助意象，品味意境情感

意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字上的融合与表现;是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。

（1）借助意象，品味意境。

意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。看下面一首诗：“江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿乌联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。”明月、风灯、宿鸳、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。

（2）借助意象，体味情感。

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕儿个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致;就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。B、鉴赏古代诗歌的物象

物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路；提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。

早

梅（张

渭）

一树寒梅自玉条，迎临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的?

答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迎”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

马诗（李

贺）

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

问：（1）这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象?（2）抒写诗人怎样的思想感情?

答：（1）描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。

（2）抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。

白鹭图（刘

羽）

芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。

问：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象? 答：白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。

鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面：（1）从物人一体的角度来把握事物的特点如；外形、内心世界、品质、感情等。（2）运用拟人的手法来表述事物的特点。

G、鉴赏古代诗歌的人物形象

阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。

独坐敬亭山（李白）

众乌高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众乌距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己?虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。

如何分析人物形象?

（1）知人论世，关注背景。

（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

答案一般有三部分构成：①什么形象;②分析形象的基本特征;③形象的意义。

二、金题透视

对古诗形象的考查，从高考命题形式来看，主要包括意象分析、人物分析以及诗歌所描绘的景象图画分析等。

1．阅读下面的诗歌，然后回答问题。（2008年高考广东卷）

木芙蓉

吕本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。

两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

【解析】该题考查对诗歌形象的分析，“木芙蓉”是两首诗共同题写的物象。首先应当从诗歌的内容着眼，明确把握诗中“木芙蓉”形象的特征；然后结合诗中作者的情感和表达技巧作深度分析。吕本中的诗写木芙蓉开在小池的南边，在雨后霜前开得艳丽无比，它不像桃李一样，凭借东风才能开放。诗人以“木芙蓉”自喻，表达出自己的生活态度。范成大的诗写木芙蓉冒着微寒，在秋天孤独开放，它不像一般花朵那样动不动就是一副可怜样，而是不畏艰辛，不惧寒冷，向霜神致意。该诗突出了“木芙蓉”在困境中的坚强。回答上述问题，包括推断、概括、分析三个过程，其答题核心是对形象特征的揭示。

【参考答案】吕诗着重描写的是逍遥闲适、任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。

2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2008年高考山东卷）

画堂春 秦观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手撚①花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？

【注】①撚（niǎn）：持取，捻弄。

上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。

【解析】该题考查对诗歌形象的分析，主要是对词上阕意象的分析。意象是诗人情感的载体，诗人往往借助典型意象来渲染或张扬个人的情感，阅读古诗要抓住诗中典型的意象，通过意象的开拓，理解和把握诗人的情感。该词的上阕，“无奈春归”直抒胸臆，点出了诗人的情感；“落红”、“小雨”、“杏园”、“杜鹃”这些典型的意象，再加以“铺径”、“霏霏”、“憔悴”、“啼”相关词语，从视觉和听觉的角度描绘了一幅凄惨的画面。该词是一首婉约词，表达了春归伤怀之情，这一点不难看出。回答这类问题，基本方式是先指出所用意象，然后通过意象分析开拓意境，最后揭示诗人的思想感情。【参考答案】上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。

3．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2008年高考宁夏、海南卷）

题李世南画扇①

蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮③知村近，隔坞④闻钟觉寺深。【注】①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方。这里指山坞。

请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物，这样一幅画面呈现出什么样的气氛？

【解析】该题考查对诗歌形象的分析，主要是对诗作（画面）景物形象的分析。诗中的景物描写是诗作情感的外在表现，它常常带有一定的主观色彩。分析景物形象，就是看诗作中描写的景物，呈现出怎样的色彩，渲染了怎样的氛围。就画面而言，这首诗是这样构思的：有水，使人仿佛听到潺潺的水流声；有树，秋风瑟瑟，摇动树木，落叶纷纷；有人，有人抱瓮汲水，让人想到附近有村庄居民；有寺，山上古寺隐约，又使人想到富有韵味的钟声。画面有动有静，给人以丰富的想象空间，极富感染力。回答这类问题，先说出画面由什么组成，然后指出呈现出怎样的景象或氛围。

【参考答案】画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。

4．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2007年高考辽宁卷）

秋夜独坐（节选）

唐·王维

独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜深 宋·周弼

虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。

（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试作简要分析。

【解析】该题考查对诗歌形象的分析，主要是对诗作景物和人物形象的分析。王诗写诗人在秋天的夜晚，独自静坐，慨叹时光流逝，岁月无情；后两句借景物渲染，以动写静，以环境的幽寂突出孤寂。周诗先从室内氛围写起，点出自己独坐灯下苦读；后两句转换空间写景，由室内到室外，写夜读不知不觉中发生的情状：春雪已停，一弯残月挂在半山腰，门前溪水悄然成冰。回答上述问题，先要明确每首诗歌所写之景与诗人之情，然后通过比较找出相异点，作答的核心在于明确指出“不同”。

【参考答案】（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯下虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。（2）王诗写的是悲哀孤独的心境。

一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；

三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。

一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；

三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。

5.阅读下面这首诗歌，回答问题。（2010高考福建卷）

访隐者 郭祥正

一径沿崖踏苍苔，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。

注：坞：山坳。山翁：此处指隐者。

（1）在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是。（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

（3）下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（）

A．开荒南野际，守拙归园田。

B.锦城虽云乐，不如早还家。

C.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。D.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。【参考答案】

（1）踏（2）通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。（3）A.6.阅读下面的宋诗，然后回答问题。（2011高考四川卷）

怀天经、智老，因访之

陈与义

今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

（选自《陈与义集校笺》）

【注】天经，姓叶，名 ；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。

（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（2）请对这首诗第二联进行赏析。【参考答案】

（1）诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。（3分）

（2）答案示例：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗中并没有直接道出，给读者留下了想象的空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表现了诗人的平淡闲适之情。（5分）

7.阅读下面的宋词，然后回答问题。（2011高考广东卷）

减字木兰花 苏轼

莺初解语，最是一年出好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。

① 词中所写的春天是最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。② 结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。【参考答案】

（1）早春 黄鹂刚刚啼叫，毛毛细雨，小草刚发芽（2）对早春的喜爱；“休辞”、“人易老”、“莫待”，表达了作者一种珍惜时间，不要虚度人生，错过大好时光的感慨！

三、知识小结

准确把握诗歌的形象是正确解读诗歌的关键，也是中学生古诗词鉴赏能力高低的体现。因而，鉴赏古诗词中的形象是高考命题的一个重要着眼点，也是高考试题的常规题型。

1、解读意象要结合诗意

古典诗歌中，某些客观事物具有特定的内涵，成为特殊意象，诗人常用一些特定事物表达主题思想及感情。借助这些特殊意象，可以探究诗人的情感。比如，芭蕉常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系，梧桐大多表凄苦之意，梅象征高洁等。在高考备考中，可以对一些特定意象进行归纳总结，以便认识和了解。在解读诗歌时，抓住诗歌所选用的特定意象，无疑是找到了一把钥匙。比如王湾的《次北固山下》：“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。”诗人借“行舟”、“乡书”、“归雁”等意象表达了羁旅在外而神思故里、想念亲人的感情。以意象为切入点解读诗歌，再依据诗歌的内容反观意象的作用，这样回答有关意象分析的试题才能准确到位。

2、分析景物要开拓意境

“意”指作者的主观感情，“境”指诗中创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。开拓意境要立足于诗中的景物描写，分三个层次：一是在脑中再现诗人描绘的画面，二是把画面中没有直接写到的那一部分靠想象补充出来，三是领会画面背后深远的意蕴。比如韦庄的《台城》：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”诗人描写阴雨、江草、鸟鸣等，渲染了一种凄凉的气氛，于常见的景物中寄寓无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。“一切景语皆情语。”分析诗中的景物描写，离不开对意境的分析。

3、推究人物要知人论世

诗中的人物形象是复杂的，或不慕权贵、豪放洒脱，或心忧天下、忧国忧民；或寄情山水、归隐田园；或怀才不遇、壮志难酬；或矢志报国、献身边塞；或爱恨情长、缠绵悱恻等。鉴赏诗中抒情主人公的形象，要关注时代背景、人生境遇，做到知人论世。比如南宋的一些诗人，鉴于国土沦丧、偏安江南的现状，诗中多有矢志报国、收复失地的情怀；陈子昂、李商隐等人因不为世重用，故诗中多有怀才不遇、壮志难酬的感慨。另外，分析诗歌中的人物形象，还要抓住诗中神态、动作、心理、细节等的描写。如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”“念”、“悠悠”、“独”、“怆然而涕下”，通过描写人物的神态与心理，塑造了一位胸怀大志、怀才不遇的孤独激愤的士大夫形象。

4、整合答案要运用术语

解答鉴赏诗歌形象的试题，先要明确试题设置类型，然后有的放矢整合答案。其实，每种命题形式都有一定的解答规律和答题方式可循，这需要在平时的训练中揣摩总结。就诗歌形象而言，回答此类试题，基本的原则是要明确是什么形象，要结合诗意分析形象特征，有时还要揭示形象意义。就诗歌人物情感而言，只笼统回答“乐观”、“感伤”等是不行的，必须结合诗歌内容说出原因。为使答案鲜明规范，要恰当运用一些鉴赏术语。比如说明诗歌的意境，常用这样一些术语：雄浑开阔、恢弘高远、宁静恬淡、清净幽远、雄奇瑰丽、苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清悲凉等。景物描写不能简单地只用“画面优美”，诗词意境也不能简单地只用“凄清悲凉”，术语的使用要和相关的分析密切结合起来。

四、2012高考真题讲解

（安徽卷）阅读下面这首诗，完成8～9题。

最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）答：【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。

9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）答：【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。

（湖北卷）14．阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）

送邹明府游灵武

唐 贾岛

曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）

答：诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。（4分）

答：①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。【赏析】曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载车书而归。在山林深居，衣衫单薄简朴。就住在在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。

寓意说他曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭。以至于马都没有长出来肥膘。（更欲指人，没有贪污腐败，人为清廉）是为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了（这句话是引自一个古典“《嘉靖宁夏新志》等宁夏地方志作“债多凭剑与”，此从《全唐诗》本”。就跟我们说成语一样，应该并不是说他真的穷的连剑都卖了。）说明他为官清廉，两袖清风。所以任满以后，没有搜刮民脂民膏，仅有学赋诗书满车。也只有学赋诗书满车！（不知道算不算说他胸怀大志，不过有点牵强。）边雪就可以让你找不到他的踪迹，说明他所处的地方比较偏僻，徐风吹来就掀起了他身上的睡衣，说明他衣衫简朴，没有什么锦衣华冠。更显得他，大方，简朴，不拘小节。他就住在灵州的一个角落，每天早上可以听到报晓的号角（说明他还是住在灵州的，不可能是深山老林里面），家里的人客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。向往宁静以致远，不理凡尘俗世，清远脱俗！

（江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。

梦江南

温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分）答：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。

【解析】“恨”是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。

⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）

答：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。⑶请简要赏析这首词的结句。（4分）

答：借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。

[解析]此词属于小令，短小精悍，完全解读得细细品味其中每个字。同时得注意其中的中学课本常遇见的“天涯”（“天涯共此时”）“山月”（“不知乘月几人归”）“落花”（“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”）“碧云”（“碧云天，黄叶地”）等意象以及情景交融的诗句、词句。

五、重点难点题型测试（课后练习）1．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

青溪 王维

言入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里。声喧乱石中，色静深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。我心素已闲，清川澹如此。请留盘石上，垂钓将已矣。

（1）“漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇”描绘出怎样的图画？

（2）请从景与情的关系，对这首诗作简要分析。

2．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

野望 杜甫

西山白雪三城①戍，南浦清江万里桥②。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

【注】①三城：指松、维、保三城，是唐与吐蕃之界，是蜀边陲要塞。②万里桥：在成都南门外。三国时，蜀遣费祎访吴，费祎叹曰：“万里之行，始于此桥。”因名其桥为“万里桥”。③涓埃：比喻微小。

（1）“惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝”一联，展现出诗人怎样的形象？

（2）尾联是怎样扣题的？对表达诗人的情感有什么作用？

3．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

无题（其一）李商隐

昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东①。身无彩凤双飞翼，心有灵犀②一点通。隔座送钩③春酒暖，分曹射覆蜡灯红④。嗟余听鼓应官去⑤，走马兰台⑥类转蓬。

【注】①画楼、桂堂：指富贵人家的屋舍。②灵犀：古书记载，犀牛角名通天犀，角中有白纹如线贯通首尾，被看作灵异之物，故称灵犀。③送钩：古代宴会中的游戏，暗中传递钩让人猜，猜不中就罚酒。④分曹：分组。射覆：古代游戏，在器物下覆盖东西让人猜。⑤应官：犹上班。⑥兰台：秘书省，掌管图书秘籍。时李商隐在秘书省任职。

（1）诗的首句连用两个“昨夜”，重复吗？谈谈你的理解。

（2）“转蓬”是古诗词中常见的意象，请说说本诗中“转蓬”的含义。

附：参考答案 1．（1）菱叶、荇菜在水面漂浮，青葱翠碧，随波荡漾，摇曳多姿，清泠泠的水面倒映着芦花苇影。该句以动静结合的手法，描绘出一幅天然绝妙的水中图画。（2）该诗融声、色、形、影于一体，色调鲜明、声情并茂地描绘了青溪和谐完美的图画，景为情使，物我合一，表达了对青溪风光的喜爱，寄托着诗人淡泊闲适的情怀。2．（1）写自己已经迟暮多病，还没有点滴功德报答圣皇，展现出忠君爱国、伤己忧民的诗人形象。（2）“跨马出郊”点出“野”字，“极目”点出“望”字，而“人事”即指上两联中的国难家愁和人生忧患；该联是全诗情语的总结，把诗人因野外所望而生忧国忧民的情怀推向极致。