安全培训存在问题

安全培训存在问题（精选8篇）

篇1：安全培训存在问题

煤矿职工安全技术培训的现状及对策

摘要：本文认真分析当前煤矿安全技术培训过程中存在问题，提出应对措施，为今后安全技术培训提供参与。

关键词：煤矿职工安全技术培训 0前言

煤矿安全技术培训是煤矿安全工作的基础之一，是搞好煤矿安全工作三大支拄之一。但是，随着用工制度的改革及80后农民工不断进入煤矿生产建设，职工流动性大，一线队伍难于稳定，给安全生产带来不少的问题，职工安全技术培训工作压力越来越大，培训效果难于满足安全生产要求。

1煤矿职安全技术培训现状

1.1工与学的矛盾突出。煤矿企业的一线员工大部来自西部省份的偏远农村，“煤矿干活靠体力，不需要什么技术”已在他们的脑子里形成根深蒂固的观念。他们离家时只带够路费，没有多余的钱，到达煤矿后，已身无分文，连基本生活费都没有，一到煤矿 1.2招工门槛低，新工人整体素质不高。煤炭行业脏、累、苦的特点，使一些文化水平高一点的农民工不愿到煤矿打工，特别新生代农民更不愿来煤矿打工，能愿留在城市里干临时工。一项调查显示，80%－90%的老一代农民工将打工收入寄给家里，而65%-70%的新生代农民工将收入用于自己的吃穿住行，工资很少寄回家。新生代农民工喜欢城市，渴望融入城市。笔者所在城市汽车站前广场不经意地成了劳务交易所，每天都有大量农民工，一边在等活干，一边在打牌赌博，严重影响社会治安。煤矿招工大门也曾经向他们敞开，但是他们能愿在等待，也不愿到煤矿打工。招工难，招到文化水平高的农民工更难。这种现象客观上给煤矿安全技术培训工作增加了不少难度。

1.3师资队伍难于满足教学要求。煤炭企业教师一般来自本单位中从事生产安全管理工作多年的工程技术人员，经过煤监部门考核合格后从事教学工作。他们的优点是自身对煤炭生产安全管理经验丰富、具有较高煤炭专业理论水平。但是他们的缺点是没有经过系统教师专业教育和训练，教育学和心理学知识比较缺泛，没有教学经验，且大部教师为兼职教师，平时忙于本职工作，没有时间做教学研讨工作，因此教学水平难于提高。

1.4培训内容不全面，不能满足新时期煤矿安全生产需要。改革开放三十多年，中国社会发生重大变化，人们的生

活水平不断提高，但也带来了许多社会问题，如贫富差距拉大、人际关系更加复杂、生活工作压力大、社会竞争激烈。这些问题均不同程度给人们的心身带来很大影响。但我们安全教育仍沿用过去那一套方法，只重视安全知识教育和操作技能传授，忽视了员工的心理教育和疏导，导致有些人产生了心理障碍，间接地给安全工作带来不少麻烦。据统计，一些事故的发生的确与设备、环境、技术操作水平有关，但几乎所有的事故发生都与个人的心理失常有联系。导致心理失常的原因是多方面的：对社会现象不满，对工作失去热情，人际关系不良，家庭成员失和，工作环境不理想，有侥幸心理，过度紧张等。这种种原因导致的以下失常如果能够自我调节，或者能在最短时间内得到心理咨询人员的帮助，对其本人的身心健康危害会小得多。

2今后对策

2.1建立健全与市场经济相适应培训制度，实行农民工带薪参加安全技术培训制度，从制度上解决农民工安全技术过程中的工学矛盾。具体做法：公司每年在安措安排一定资金，作为农民工安全技术培训经费，根据井型大小，确定吨煤培训费；补贴标准每人每天工资20元，生活费35元；公司每季度核销一次。通过几年来实践，这种制度有效地解决农民工安全技术培训过程中工学矛盾，体现了以人为本管理理念。

2.2不断改进教学方法，提高培训效果。俗话说得好，“办法永远比困难多”。针对农民工文化水平低现象，我们及时改变教学方法，以现场实物培训和电教片等直观教学方法为主，通过感性认识，农民工容易接受，取得较好培训效果。目前，我司共建立采掘现场实物培训基地2个，提升运输现场实物培训基地3个，基本能满足全司培训需求。组织工程技术人员编写与公司安全生产相适应电教片脚本，拍摄电教片作为农民工辅助教学内容。

2.3加强师资建设，提高教师整体素质。一是选派从事多年煤炭安全生产技术人员参加师资培训，培训重点内容应以全日制师范学校教材为主，因为作为农民工教师，他们知识已经能够满足煤炭安全生产需要，参加师资培训目的在于提高教学传授能力，而不在于教师知识充电。二是招聘师范生，经过适当煤炭行业安全生产知识培训，充实到各级安全技术培训中心，提高教学传授能力。三是各级安全技术培训中心，要经常组织教学研讨，做到二类教师优势互补，提高整个安全技术培训中心教学传授能力。

2.4强化煤矿职工安全心理培训，满足社会发展和新时代下安全生产的需要。煤矿安全与否取决于人的安全行为和物的安全环境，而人的安全行为与人的安全心理密切相关。安全心理教育的时机，一是常规性时机，如新工人上岗培训、职工转岗培训时系统进行心理教育，针对不同年龄、不同性

别、不同工种、不同性别、不同学历职工心理特点，有针对性地进行安全心理教育；二是重大事件时机，如事故发生后。安全心理教育方法：一是强化安全氛围。在醒目处张贴宣传标语，在危险处挂警示牌；尽量满足职工合理的需求等；二是开展各类安全心理专题讲座分别对不同工种、不同年龄的人讲授安全心理，多给职工职工以积极的、良性的心理暗示；三是进行案例分析。四是成立专门的安全心理咨询机构，进行专业的心理咨询，帮助职工宣泄不良心理，保持身心健康。

篇2：安全培训存在问题

安全生产长期以来是我国各级管理部门十分重视的问题，在日前召开的2006国际安全生产培训研讨会上，有关专家认为我国安全生产培训质量亟待提高，培训工作存在着以下6个方面的问题。

对安全培训重要性认识不够。一些地方和企业领导，缺乏对安全培训工作重要性的认识，没有将安全培训摆上重要工作日程。不少企业片面追求经济效益，无视有关安全培训法规的规定，非法用工，如河北唐山刘官屯特大瓦斯爆炸事故，15人未经培训就下井作业，损失惨重。

安全培训法规制度尚不健全。随着社会经济的发展和政府监管机制的变化，我国现有安全培训法规制度已暴露出不少问题：首先是有些法规修订滞后，造成安全培训职能交叉，加重了企业负担；二是立法迟缓，可操作性有待进一步提高；三是法律、法规或标准存在空位，培训大纲和考核标准需要进一步完善。

安全培训覆盖面不足，农民工安全培训严重缺失。本身没有培训能力的众多中小企业安全培训工作十分薄弱，流于形式。特别是当前农民工大量向城市和工业转移，而对农民工的安全培训又严重缺失，给安全生产带来了严峻挑战。有关资料统计，农民工占我国因安全事故死亡人数的80％，占我国患职业病人数的一半以上。

安全培训投入严重不足。近年来，由于不少国有企业陷入困境，无力保证安全培训的投入，很多非公有制企业又不愿意在安全培训方面进行投入，没有按规定提取安全培训经费，导致生产经营单位的整体安全素质和安全意识偏低。

培训针对性不强。当前，安全培训多以课堂教学、理论灌输为主，缺少必要的案例剖析和师生互动，没有真正按照企业需求、学员需要和特点优化培训方案。

篇3：安全培训存在问题

1 安全生产教育培训存在的薄弱点

1.1 培训针对性不足

不同类别和不同岗位层次人员, 特别是岗位技能的安全操作教育培训, 针对性强度不足, 培考分离制度执行不够到位, 上岗取证把关不够严格。出现理论掌握较好但技能操作熟练程度不符合安全规程要求的人员上岗作业行为, 结果导致事故频发。

1.2 管理层受训难

部分管理者安全生产知识学习不够全面, 个人主观再教育意识不强, 导致管理存在不足。

1.3 培训存在一定的空白点

零星岗位、边角区域和住外的作业人员, 在实际教育培训活动过程中容易被组织者忽视、遗漏。

1.4 教育培训不够规范

(1) 安全培训时间达不到要求, 特别是流动性大的有过从事地方小煤窑工作经历的新招工人员, 在培训过程中容易出现简单培训的情况;

(2) 教育培训方法手段简单, 形式单一, 不够灵活。

2 应对措施

2.1 严格培考分离管理, 确保取证上岗质量

(1) 培考分离, 严把岗位持证关。岗位上岗前培训, 尤其是新工人和特种作业人员的培训, 采取“以师带徒, 以老带新”的做法, 可以取到良好的培训效果。首先安排部门管理人员进行理论课程教育培训, 经培训考核合格后, 再安排师傅负责对新招工人进行现场岗位操作技能手把手的教育培训。特种作业人员经考核认定具备有关操作技能的, 按国家有关特种工培训管理规定, 上报到具备有相关资质的培训单位进行针对性培训考核, 由培训单位对照要求进行考核、发证。

(2) 规范管理、定期复训。严格安全生产教育培训复训制度, 定期开展复训工作, 制定培训考核机制, 并根据考核情况对培训师傅兑现奖惩, 通过理论、实践, 再理论、再实践的重复培训, 把岗位理论与技能有机结合, 促使职工更好更快地掌握好岗位安全生产知识及操作技能。

2.2 突破思维方式、拓宽培训渠道

针对管理层受训难问题, 将其区别对待, 突破已有思维方式, 拓宽安全生产培训渠道, 积极寻求安全生产教育培训新途径。

(1) 走出去与请进来相结合、开展对外交流培训。“走出去”积极参加外部和上级单位组织的各种活动, 如外出到一些管理先进的单位参观, 多参加一些较高层次级别的业务交流培训, 学习和借鉴他单位、他人先进的安全生产理念和先进管理经验, 充实自我, 提升业务水平;“请进来”就是要从外部聘请一些具有高水平的人员或聘请企业内部在安全生产理论与技能方面有较突出成绩的人员开展专题讲座等有针对性的培训活动, 传授科学先进的管理方法。

(2) 开展企业内部的管理技术经验交流培训。煤矿现有从事安全生产现场管理队伍特点, 技术员相对年轻, 有一些理论知识, 但现场管理实践不足;安全监察员一般都是从采掘一线队伍中选聘, 在采掘方面掌握一定的现场安全生产技能和实践经验, 但文化较低, 对生产技术及机运安全知识等比较薄弱。要定期组织管理人员开展管理经验交流培训活动, 在相互交流中学习汲取一些好方法、好经验, 提升管理水平, 达到安全生产培训的质量提高。

2.3 坚持人本管理, 推行互动的培训模式

针对培训工作中存在的易被忽视、遗漏的群体, 采取积极措施, 开展“山不过来我过去”的互动培训。

(1) 对边角作业点人员和住外人员因地理位置不方便, 无法按时到矿指定地点参加日常安全培训活动的情况, 坚持人本管理, 以队伍住宅点作为培训活动场所, 开展“山不过来我过去”的互动培训模式, 结合队伍作业时间规律, 安排管理人员主动前往作业队伍住宅点进行安全生产知识技能教育培训。在日常安全生产管理过程中, 根据现场安全生产条件以班组为单位开展小型的现场技能培训工作, 通过现场教学, 提高职工安全操作技能, 增强职工安全意识。

2.4 突出抓好基础建设, 切实提高安全生产培训质量

(1) 抓好安全生产培训机构基础建设, 是提高安全生产培训质量的硬件。按照国家安全生产培训工作要求, 加强内部建设, 提高教学手段, 特别是设置独立培训机构、自有规模教室、自有规模专职师资, 三个必备条件缺一不可。

(2) 培训方式、方法要坚持重视效果、方便企业的原则。开展灵活多变的培训活动, 在培训中对接受能力不同的人员采用培训不同的侧重点的培训方式。培训时间管理可采取定时与非定时相结合, 动态与静态相结合的培训方式, 把安全生产理论知识与实践技能操作培训有机地结合起来, 反复进行, 加深印象。合理利用先进设施、设备, 开展多媒体教学培训, 将职工难以理解的一些内容及身边发生的重大事件适时拍摄制作成电教片, 在培训室中播放给职工观看, 并由专人进行讲解, 对企业职工进行学习教育培训, 提升职工的安全生产意识。

3 结语

篇4：安全培训存在问题

当前生产安全事故多发的一个重要原因是员工的安全意识差。据统计，约85%的生产安全事故是由于员工“三违”（违章指挥、违章作业、违反劳动纪律）所引起的。因此，开展安全技术培训，提高员工的安全素质，是安全生产的一项重要的基础性工作，是贯彻“安全第一，预防为主”方针的具体体现。近年来，国家高度重视安全技术培训工作，颁布了一系列关于安全技术培训工作的规章制度和各类人员的安全技术培训大纲，建立了四级安全技术培训机构，组织编写了各种安全技术培训教材等，初步建立了安全技术培训体系。各企业认真开展安全技术培训工作，有效提高了员工的安全意识，为安全生产稳定好转发挥了积极作用。但也必须清醒地看到，目前安全技术培训工作还存在着许多问题。对此，必须用科学发展观加以分析，用与时俱进的思想改进安全技术培训工作。

2、安全技术培训工作存在的问题

2．1对安全技术培训工作的重要性思想认识不足

有些员工片面认为，安全工作好不好，一靠生产条件，二凭运气，跟安全技术培训关系不大。安全技术培训只是形式，为了取证而已，因此，抱着应付的态度参加培训。另外，一些企业以经济效益不好、生产任务繁忙为借口，不提供培训经费和时间，使培训欠账较多，从而阻碍了从业人员安全意识的持续提高。

2．2安全技术培训针对性差，不能因人施教

“安全技术培训”是以掌握安全操作技能、增加安全知识为目的的。通过安全技术培训，要使受训人员不仅“知其然”，而且还“知其所以然”，其特点是针对性强。但目前在安全技术培训中，有些培训班，不分工种、层次，人数众多，时间较短，讲授内容繁多，不能因人施教和分阶段分层次培训；有些培训班目的不明确，主题不突出，是解决意识问题还是技能问题不清楚，针对性不强，满足不了生产实际需求。

2．3企业行政主要负责人安全技术培训不够规范

有些企业负责人法制意识不强，认为自己有高学历和高职称，同时又长期从事企业管理工作，管理知识较丰富，参加安全技术培训是多此一举，浪费时间。因此，有的人就强调客观，不参加安全技术培训；有的人虽参加了培训，但“人在朝庭心在汉”，或学习不认真，或中途请假，达不到培训课时和培训要求。

2．4部分安全技术培训机构基础设施不完善

对照国家有关安全技术培训机构的建设标准要求，部分安全技术培训机构特别是三、四级安全技术培训机构因资金投入不足，基础设施还不够完善。如实验室装备不齐，没有建立安全教育展览室等。

2．5培训工作不够规范

有些安全技术培训机构把开展培训活动看作是例行公事，教考不分离，考核不严格，办证容易，参加培训人员缺乏压力和动力。有些安全技术培训机构为了追求经济利益，没有严格执行国家有关安全技术培训制度，培训时间达不到规定课时；部分教师没有按照培训大纲、指定教材备课；个别教师教学基本技能掌握得不够全面，授课质量不够理想等。

3、加强安全技术培训工作的对策

3．1加大宣传力度，切实提高安全技术培训工作重要性的认识

开展安全技术培训，提高员工安全意识和自我保护能力，减少或避免人员伤亡和财产损失，就是保护和发展生产力，是建设小康社会、践行“三个代表”重要思想的具体体现和本质要求。

《安全生产法》等法律法规对安全技术培训工作，特别是对生产经营单位主要负责人、安全管理人员、特种作业人员以及从业人员安全技术培训做出了明确规定。国家安监局也为此出台了十多份有关安全技术培训的规范性文件。因此，要加大安全生产法律法规的宣传力度，使广大员工自觉地从法律的普遍约束力和强制性特点来认识安全技术培训工作的重要性；从贯彻执行《安全生产法》等法律法规，依法办企业的高度来认识安全技术培训工作的重要性；从落实以人为本，夯实安全工作基础角度来认识安全技术培训工作的重要性，从而进一步增强责任感和忧患意识，通过多层次开展安全技术培训，提高员工的安全素质，为实现安全生产持续稳定提供智力保障。

3．2抓好安全技术培训机构基础设施建设，切实提高安全技术培训质量

要提高安全技术培训质量，就必须抓好安全技术培训机构的基础建设。因此，必须集中人力、物力、财力，按照国家安监局颁发的《安全生产培训机构资格认证办法》要求，加强安全技术培训机构的基础设施建设，改善办学条件，提高教学手段。负责安全技术培训监管工作的各级政府有关部门要按照国家有关标淮要求，定期地对安全技术培训机构进行质量评估，优胜劣汰，动态管理，促进安全技术培训机构不断加强基础设施建设，改善办学条件。

3．3建立有效的管理机制，提高安全技术培训师资队伍的素质

常言道“名师出高徒”。安全技术培训机构教师业务素质的高低直接关系到安全技术培训的质量和效果。要建立优化教师队伍的有效管理机制，按照结构合理、素质优良、专兼结合、动态管理的原则，优化师资配置，不断加强师资队伍建设。从事安全技术培训的教师，必须经过上一级安全技术培训机构的专业培训，经考试合格，取得教师资格证书后，方可上岗。要重视对教师特别是中青年骨干教师的培训，通过更新知识培训、开展教学研讨等活动，进一步提高教师综合素质和教学技能，在具体教学过程中，能因材施教，因人施教，具有针对性；能系统地讲授安全科学知识，包括安全思维，安全技能，安全知识，安全方法等，具有广泛性；能理论联系实际，做到通俗易懂，学以致用，具有实效性；能结合授课内容引经据典，活跃学习气氛，具有趣味性。

另外，还可从大中专院校、科研院所、生产经营单位和政府管理部门中聘请一批理论功底扎实、实践经验丰富的专业技术人员作为安全技术培训的师资，使安全技术培训更加贴近生产实际，贴近科技前沿，贴近社会现实。

3．4紧密联系实际开发与完善安全技术培训教材

安全技术培训的特点之一就是参加培训的人员基础知识相对扎实，求知欲望、分析能力和自学能力较强。因此，选择一套好的培训教材，关系到培训的吸引力和培训效果。要按照安全生产工作对培训工作的要求，研究相关的培训大纲，抓好培训教材的编写，形成层次分明、门类齐全、结构科学合理的安全技术培训教材体系。要成立教材编审专家委员会，对安全技术培训教材进行严格把关，提高质量。

要根据安全生产工作实践的新情况和新特点，及时对现有的培训教材内容进行更新，淘汰过时的旧观点、旧理论和旧内容，使教材源于实践、高于实践，指导实践，新颖实用，满足安全生产工作新发展的需要。

3．5加强安全技术培训监督管理，规范安全技术培训行为

要按照“统一规划、归口管理、分级实施、分类指导、教考分离”的原则，规范培训行为，促进安全技术培训工作健康发展。各培训机构要树立为基层服务，为安全服务的观念，严格按照政府有关部门认定的培训资质等级、培训范围组织培训。政府有关部门应加强对安全技术培训工作的规范管理，对不按上级认定资质范围乱培训、乱收费、乱发证的培训机构，应取消其培训资格，使安全技术培训工作规范、有序地开展，切实提高安全技术培训质量，做到学以致用，学而有用。

3．6加大安全技术培训力度，切实提高员工的安全技术素质

《安全生产法》、国家安监局《关于生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员及其他从业人员安全生产培训考核工作的意见》，对各类人员的培训责任、内容和课时等做出明确规定。各生产经营单位要切实加强安全技术培训工作，通过建立安全技术培训领导责任制和目标责任制，逐级抓落实，真正把安全技术培训工作落到实处。各生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员和从业人员应按照安全生产法律法规的规定和政府有关部门的要求，主动参加安全工作资格、操作技能培训，并经过安全技术培训，具备与所从事的生产经营活动相应的安全生产知识和管理能力，依法取得安全资格证，持证上岗。

各培训机构要在增强培训的针对性、实用性上下功夫，坚持以人为本的原则，以提高广大员工的安全意识和自主保安能力为出发点，本着“干什么、学什么”、“缺什么、补什么”的原则，使用符合生产实际的有针对性的统编和自编教材，广泛开展安全技术培训，使参加培训的人员懂得哪些行为不安全、不能做，而且还懂得为什么不安全、不能这样做，同时明白应该如何去做，从而养成自觉遵章守纪、按章操作的好习惯，树立“安全无小事”的安全新理念，杜绝“三违”，做到不伤害自己、不伤害别人，也不被别人伤害。

4、结束语

篇5：安全培训存在问题

煤矿安全管理现状基本表现为安全四要素(人的不安全行为、环境的不安全条件、物的不安全状态、管理存在缺陷)，其中尤以人的要素最为重要。然而，煤矿安全生产管理依然如履薄冰，安全事故还在重复发生，虽然安全教育得到了改善、安全培训得到了规范，可是职工综合素质相比其他行业依然偏低，可谓“久穿棉衣不觉重、久入兰室不闻香”。

一、当前煤矿安全教育培训现状分析

回顾近年来多数煤矿的安全教育，应该说形式不可谓不多、花样不可谓不全，宣传阵地有区队墙报、宣传栏、黑板报、电子屏、过街条幅、井下安全文化长廊、安全qq群等，形式上有班前十分钟、手指口述、每周二职工学习、周五的安全教育、月度安全大课、每日一题、每周一案、每月一课、每季一考、案例警示教育、女工二道防线等等，但是，有许多安全教育并没有入脑、入耳、入心。

（一）安全教育注重形式的多，新鲜感不足

安全教育活动花样多，但是多是几十年不变的样式，没有跳出常规形式，职工见多了，不新鲜了，刺激作用不强了，再用这些老的方式去搞宣传教育，职工难免有心理疲劳，甚至会有心理上的排斥，一看到摆桌子，弄一条街，职工就知道要找几个人看看，照照相，留个影。天天的每日一题，职工也只是闭眼抄在本子上，没往心里去。这就好比再好吃的山珍海味，也会吃腻的。

（二）安全培训模式单一，缺少实用性

1、被动式的多，一批人被抓“三违”了，就去学习一下，不管什么情况，何种“三违”，就是培训那些内容，这些人本来就有情绪，学习就不会主动接受，效果不会好。表面上考试合格了，其实和进来时差不多。

2、填鸭式的培训多。新工人来，不管接受不接受，消化不消化，反正72学时整完了事。不管工人文化水平如何及接受能力的高低，完成授课计划就行，这样的培训也不会有好的效果。这类职工下井工作仍然是盲干、蛮干，不出事是万幸加侥幸。

3、重复式的培训多。不管工人还是干部，证件到期了，就要复训，而复训也还是老一套，烫剩饭而已。不管你现在水平状况如何，还是那一套知识，满足学时，结果水平得不到长进，能力没法提高，知识得不到更新。

4、照本宣科、唱老本的多。培训教师多年是那几个人，这几些人多年还是停留在老水平，没有新内容，传授的还是自己那点老本本，过时的、陈旧的有，甚至是错误的都有。

二、安全教育培训效果不好原因分析

安全教育培训效果不好，原因是多方面的，既有主观因素的存在，也有客观因素的影响。

（一）对安全培训重要性认识不足

有些单位缺乏对培训工作重要性、紧迫性认识，无论外部经济环境如何，片面追求经济效益，忽视了安全培训有关法律法规的规定，认为培训只要取证就行，从而造成安全培训工作的内在质量不高。

（二）安全培训可操作性不强

看上去宣传教育花样多，但是不等于职工真正知道了。究其原因工作没有做到实际上去，职工是有口无心地参与，其结果宣传等于是耳旁风一样，活动过去了就过去了，最后没有留下一点印象。从干部到职工多数人员走过场，玩花俏，职工没用心。

（三）培训的针对性不强

各类安全教育培训仍然局限于针对相关法律法规、文件通报、事故案例和煤矿开采知识的学习，且以课堂培训为主，缺少互动和实战培训，而且在现场操作中难于有机结合。在课程设置较为简单，没有依照企业实际和员工个性需求进行优化，缺乏针对性。

（四）工学矛盾突出

由于煤矿生产时间具有特殊性，各岗位、工种较为固定，特别是关键技术工种，由于人员相对紧缺，脱岗、脱产学习基本没有真正做到，工学矛盾较为突出。

（五）培训部门力量不足

当前煤炭企业经济运行质量不高，兼职教师较多，仅有的培训专职人员忙于年度内新职工学习、换岗学习、特殊要害工种学习培训、各类安全资格培训等培训计划的完成，对“三违”学习帮教方面力不存心，质量不高，效果不好。

三、提高安全教育培训的方法和途径

在“大众创业、万众创新”的号召下，安全教育培训工作要紧跟时代步伐，推陈出新，寻求结合煤矿实际的新方法、新途径，真正提高安全教育培训的质量和效果。

（一）变过去喊口号式的宣教为务实宣教

1、做好节假日期间的安全教育工作。尽可能地安排节假日休息不加班，让职工充分享受节日娱乐休闲。对职工节假日思想疏导，排查职工思想状况，对情绪异常人员要分别做工作，不让职工带不良情绪工作。节假日职工思想不稳定，安全把控难度大，应避免在此期间安排重点单项工程施工。

2、常抓不懈，加强班前会的教育工作。借鉴电力企业、海尔等国内知名企业的安全宣教经验，每日每班对安全重点工程要认真梳理，不能一笔带过，图省事。分工上要合理，不强压任务。

3、安全教育的模式上要多动脑筋，多想新的方法，寻找更好的方式，让职工从心里产生好奇心，新鲜感，乐于接受教育。

（二）加强职工综合安全素质的培养，全面提升职工安全技能

1、大力实施职工素质提升工程，制定管理人员素质提升和职工技能提高培训计划，实施现场实操教学，开展以师带徒培训，将职工的学习能力、实操能力和创新能力与工资收入、技术等级挂钩，突出转岗人员、薄弱工种技能提升，深入推进岗位行为纠偏，苦练规范操作“基本功”。

2、发扬过去以师带徒的好做法，继续实施一年一人一技工程，提高职工学习技能的热情。

3、特别是针对派遣工这一薄弱群体，要多举措地加以培养。扩大派遣工留转比例，让派遣工尽快消除临时工的思想，进入正式职工的行列，让其能脚踏实地地干好工作。

（三）切实提高“三违”培训与帮教效果

1、首先要确定“三违”人员的违章性质，是因为抢任务、早上井而明知故犯还是因为无知而违章。根据违章的性质不同而采取有针对性的培训和帮教方法。对明知故犯的违章人员要着重从安全意识的提高着手，提高违章人员的安全意识，使之不想违章。对无知而造成的违章要将专业知识培训和基础知识培训相结合，真正提高“三违”人员的培训效果。

2、现身说法不能走过场，要真正触及到违章人员的心灵深处。帮教人要对自己的帮教效果负责，一年内被帮教人不能出现“三违”行为，要将帮教人的帮教效果与其安全风险抵押金挂钩考核。

3、在教育实效性上作文章，探究更加有效的方式方法，让职工从思想深处认识到违章的危害，从而不想去违章。

在经济新常态下，尤其在国家“供给侧”改革的大背景下，煤矿企业应抓住生产较为宽松的有利时机，加大安全教育培训工作的改革力度，着力提高安全教育培训效果，打造品牌职工队伍，为矿井的安全生产保驾护航。

篇6：培训存在的问题

（一）对于培训缺乏正确的价值理念和指导思想

1、培训的定位不明确

培训的首要目的应该是满足企业长期发展的需要，然而某些企业的领导对培训定位不清，并不是十分清楚公司人力资源的瓶颈所在，也没有认真分析公司的困境是否通过培训就可以解决，只是简单的认为培训就是组织理论学习教会员工基本的岗位技能和知识，无需与企业的长期发展目标联系起来，以至于将培训变成一种盲目的救火式、应急式工作，无法将培训与员工的职业生涯规划和企业长期发展战略相结合，达不到真正激励员工的目的，更谈不上将培训制度融入企业文化之中。同时，在这种观念的引导下，企业往往会忽视对管理层和决策层领导的培训。

2、忽略培训的潜在价值

许多企业经营者对培训投入甚少，一旦企业经济效益不太好时，就以资金不足为由尽量减少培训或者干脆不培训。这主要是有些管理者错误地认为：培训是一种成本，作为成本，当然应该尽量降低。事实上，对企业而言，培训是对人力资源这一核心资源进行开发的投入，是一种间接投资，要通过人的改变来产生效果，取得的效果是潜移默化的、无形的，较之其他投入，这种投入更能给企业带来丰厚的回报，其效益是巨大的，且具有综合性、长远性。据国外有关资料统计表明，对员工培训投资1美元，可以创造50美元的收益，它们的投入产出比为1:50。

3、培训得不到各部门的重视

目前许多企业将培训看成是对员工的一种福利，对于员工是否参加培训、培训的效果如何管理层并不十分重视。与此相应，没有感受到工作竞争压力的员工自然有权利拒绝接受这一福利，将培训视为离开岗位作短暂休息的难得机会。而对于培训部门，一方面得不到高层领导的有力支持，另一方面也无法调动底下员工的积极性，再好的培训项目也难以顺利开展，久而久之必然丧失工作热情。思想决定行动，公司高层领导必须从思想上认识到培训的重要性，先从员工思想上抓起，将员工培训纳入绩效考评之中，同时给予培训部充分的支持和授权。另外，领导支持对培训部也是一种监督和激励，使培训部更好的工作。

（二）缺乏系统、健全的培训体系

据一份权威机构对中国企业的培训调查报告显示，92%的企业没有完善的培训体系。在企业的培训管理机构方面，仅42%的企业有自己的培训部门；在培训制度方面，64%的企业声称有自己的培训制度，但经座谈和深访发现，几乎所有的企业承认自己的培训制度流于形式；在培训需求方面，没有几家企业进行过规范的培训需求分析。很多企业一提到培训，就是来场讲座，外派学习一周等清一色的“单调品牌”，从来或者说很少考虑自身需要，更多的是流于形式，为培训而培训。

1、培训没有建立在深入的需求分析上

培训课程设置是建立在培训需求分析基础之上的，培训需求分析是培训工作最关键和最基础的一项工作，很多企业往往忽视这项工作。做培训不进行需求分析，就不知道培训什么内容；不能确定培训对象，导致培训工作盲目没有针对性，培训效果事倍功半。培训计划也是一种摆设，为计划而计划，为应付上级检查而做计划。思维方式存在问题，不是针对岗位进行分析从事者应具备的知识和技能，而是从课程入手，考虑接受这些课程的培训能掌握什么知识，这自然就会出现跟风赶时髦现象。

2、培训难以有效实施

我国一些企业的确重视培训，然而却不懂得如何科学的实施培训，比如，许多企业的培训项目设置就不科学。当然，这主要是因为我国的企业培训市场目前仍处于初级阶段，无论在培训讲师、课程设置还是培训方法上都存在不足。

监督手段不力和沟通渠道不畅也造成了培训实施事倍功半。许多企业重视培训的前期准备、策划和选择过程，而当培训进入实施阶段时，却忽视了对这个过程的监督和沟通。培训实施中是需要必要的监督，以便实时掌控学员的学习信息，同时可以使培训项目在不断反馈过程中不断改善。而实际情况是，培训一旦开始后就很少有人过问，直到培训结束时才进行简单的考试。通常的学员都是被动的学习，没有主动地参加到培训中去，对学员来说，培训中缺乏沟通。同样的培训课程，有的学员学习效果很好、获益匪浅，而有的学员却所学甚少，就是因为沟通存在问题，在课程学习前没有好好准备，在学习中没有对本企业中的问题或者没完全听懂的问题与培训讲师或者班上其他学员进行讨论。培训过程中缺少监督手段以及缺少沟通渠道都造成了培训项目事倍功半。

3、培训缺少有效的评估机制

我国大部分企业较为重视培训资金的投入问题或者如何改善培训的方法和技术问题，许多的企业没有将精力放在培训的评估工作上，没有认识到培训评估工作的重要性。大多数的企业并没有建立完善的培训效果评估体系，对培训效果进行测评的方法单一，效果评估工作仅仅停留在培训过后的一个简单的考试，事后不再做跟踪调查，造成了培训与实际生产服务脱节。这样一来，并不能起到考评培训效果的作用，在培训上的巨大投入并没有收到预期的回报。

4、培训成果缺乏转化环境

有关培训的研究表明，一般的培训仅产生10～20%的转化率，即80～90%的培训资源／成果被浪费了，这是任何一个高绩效企业都无法容忍的浪费。培训的根本目的应该是学以致用，切实提高员工的工作技能。因此，培训后返回岗位，员工需要一个能够促进培训成果转化的环境，企业要激励员工学以致用。但现实却是员工的工作环境中，存在着诸多阻碍员工进行培训成果转化的因素，如部门管理者的不支持、同事的不支持以及时间紧迫、资金短缺、设备匮乏等工作本身原因。培训成果缺乏转化的环境造成“培训没有太大实际用处”的观点产生，对培训工作又是一大阻碍。

对策：

1、在公司内部形成良好的培训思想及观念

领导要重视并身体力行。企业通过培训能最大限度地激发员工的潜能，这将使公司在培养人才的投资上得到全面的回报。

树立培训新观念

2、设置合理的培训机构

成立培训部对培训工作进行专门管理。他们要根据员工的培训需求制定周密的培训计划，按年初制定的培训大纲设计培训科目和课程，并根据需要随时进行调整；认真执行培训计划；做好培训的督促与监督工作，尤其是对各生产基地及市场销售人员的监督工作；确保讲师的授课质量；尽量提供受训者亲身实践的机会，并及时强化受训者的学习效果。

3、培训方法多样化

在职培训、课堂讲授法、视听技术、远程培训、程序化教学、情景模拟、案例研究、计算机辅助培训。每一方法都有其优缺点，在实际的操作中，应根据不同的需要和情况加以选择，随着新技术的发展，培训和开发的新技术也会越来越多，新技术的采用给培训和开发带来了新的活力，并对培训效果和方式产生了巨大的影响。

4、合理设计培训内容

培训内容的选择必须要和企业的发展需要相一致，培训的内容必须具有由学到用的可转化性。不要让员工接受无用的培训

培训要注意培养企业文化与团队精神。在培训时更应该注意培养员工的企业精神与观念，将企业理念融化成大家日常行为准则

5、完善培训体系，健全培训制度

各层次各部门培训要分开。对于各作业区的市场人员的培训，如果培训者层次不同，则必须要分开组织，可以按培训层次分类，如经理层、区代表（点代表）层、理货员层。不同层次的员工其培训需求是不一样的，培训内容的设计不应该也不可以一样。因此，如果受训者层次不同，应按培训层次分类为决策层、管理层、执行层三个层次的培训。

对于不同部门的员工，其应掌握的知识有相同的部分，也有不同的部分，因此，在接受培训时，也应该按知识的类别，分别进行培训。

6、重视培训后的评估工作

篇7：国培培训存在的问题

国培培训存在的问题

农村骨干教师在培训班里出现的各种现象，存在的一些问题，是对农村骨干教师在“国培”中学习的忧虑，希望能够得到相关部门的重视，以利于我地教育工作顺利进行和持续发展。内容提要：我在农村工作23年，深知农村教师对培训的渴望，同时也知道他们在学习培训中的困难和尴尬。2013年，有幸成为“国培”的初中思品教师，在辛劳而充实的辅导中，发现我们的同伴在“国培”中存在的一些问题：抵触培训，对培训认识不足；在校教学工作任务重；不会用电脑做作业，弄虚作假严重；与同班学员交流少；随心所欲，对个别模块轻易放过；“国培”辅导教师专业不对口或随便抽人顶岗；辅导教师的培训等等。这些存在的问题，不只是参训教师的事，通过我的分析、研究，“国培”是一个教师专业发展的系统工程，不是仅仅有人教和有人参与学习就顺理成章的，需要教育主管部门、学校的严格管理，需要参训教师个人的不懈努力，培训才会取得预期的效果，否则，教师参训的消极、倦怠的负面行为会影响到平时的教育教学中去。

从事教育教学工作的农村教师，都热爱本职工作，在讲台上一丝不苟，关爱学生，有把学生的成绩提高的心愿和行动，但在有限的业务培训中，包括“国培”，显得参训教师没有全身心地投入其中，结合我多年在初中数学教师专业发展方面的研究及做过的一期“国培”的初中数学辅导教师，把农村初中数学教师在“国培”中存在的问题记录下来，做一个分析，并给出相应的对策。

一、参训教师对“国培”的认识不到位。我所做的初中“国培”是“中西部农村骨干教师培训”，其方式是远程教育培训，培训项目，凡是得到参训的初中教师，应该说是幸运的。“国培”的目的只有一个，即是为中小学教育工作者的自我成长、自我更新和自我提升，搭建高效、便捷的学习交流平台。这样好的学习机会，许多学员没有珍惜，没有重视，反而认为是一项负担和增添一个任务，有的背地发牢骚，有的认为学校选派是被整了，在开班后的第二天下午，仍然有多人未报到，居然有人对开班没有反映，这正是“国培”所必需的缘故，中西部地区比其它地区落后，从开班的头几天就能看出端倪。

地方偏僻不可怕，但人的观念落后是最伤神的，国家给你培训学习机会，你不理睬，认为是多此一举。以前我们中西部的文化就比其它地方落下一大截，现在在岗的教师对培训的认同度又有差距，可以想见，我们的中西部教育比别人到底落后了多少？

解决教师对“国培”的认识问题的对策。新课改进行了多年，对教材的把握和处理，对站在讲台上的教师来讲，都是新的挑战，对“国培”要有新的认识，需要做以下的工作。

1、学校对教师要做“国培”的学习准备的动员工作，学习“国培”的文件精神，深刻认识是党和国家对我们中西部农村教师及教育的关怀与重视；

2、把培训看成是提高教师自己业务素质的一个重要活动，是一个千载难逢的机遇；

3、每一位教师都要做好充分的心理准备和物件准备，积极配合国家的长远教育计划的实施；

4、参加“国培”，是学校对参训教师的关注和培养；

5、是对学生未来负责任的一种学习活动；

6、新课改的要求之高是以前所没有的，所需要的教学技能，之前获得的许多已经过时，新的时期，必须及时补充知识营养，方能胜任教学工作。

二、参训教师教育教学工作任务繁重，与培训发生冲突。参加“国培”的教师是各个学校选送的骨干教师，70%的人在乡镇中学从事教学，有的还是在九年一贯制学校上课，作为学校的骨干教师，有多人任班主任，学员送交作业基本都是中午或晚自习后，都是匆匆忙忙的，晚自习后发帖的人最多，从他们的时间上分析，在培训期间，是没有休息时间的，因此，这部分人在网上学习时间有限，上传的作业质量不理想。

繁重的教育教学任务与按部就班的“国培”发生了冲突，培训中的每一个模块，一般只有七天，学习内容较多，必做的作业在2次以上，如果投入的时间少，是难以完成任务的。解决“冲突”的对策。骨干教师自身要发展，要学习，骨干教师是学校学校的宝贵财富，学校的发展需要骨干教师，对在参训的骨干教师要创造条件给予大力支持。

1、学校教务处要适当减少骨干教师“国培”期间的工作。各个学校都在给骨干教师压担子，都相信骨干教师的教育教学能力，但必须考虑骨干教师的精力的承受量。

2、骨干教师具有辐射带头作用。这一点是学校领导容易忽视的，不用发展的眼光去思考学校的发展和教师的业务提高，直接把担子压在骨干教师肩上，是杀鸡取卵的做法，应该重视骨干教师的合理利用，让他们带几个同行，在业务上进行指导，把指导工作列入骨干教师的工作总量，让他们安心去培养新生的教育教学力量，三五年可以“脱师”一批人，十年能够培养2至3批人，这样做才是长远之计。

三、“国培”期间，平常少参加学习，待每个模块快结束时，常用突击的方式完成任务。我做的“国培”辅导，每个模块大概是一个星期，一般头几天很少有人上交作业，连到培训平台上看一看的人都少，这里面有几个原因：一是不知道怎样写，等待别人有了作品上交了，再仿照跟帖；二是时间不到没有必要忙，应付心理作祟；三是不把“国培”当成一回事，认为专家、辅导教师所做的事情都是走过场；四是不想学，有的人学习是别人替代的，当我们辅导教师向他（她）反问一些事情时，全然不知，稍微分析就知道是假的；五是学员培训期间，学校不重视，培训学员的工作任务不减反加。

这种情况的发生，是一个常见的现象，现在的教师多多少少还是经过一些培训的，特别是在通识培训，专家讲着大道理，那是因为各个学科都适合，需要那样讲，但到了专业培训，学员的心理仍然停留在原来的层面上，校方的领导存在着同样的想法，助长学习中前松后紧的拖拉习惯。

四、学校设备差或不熟悉信息技术，参加“国培”的骨干教师很被动。

在培训班里，开始不会按照培训平台的指导资料学习的人，还有不少，有的人只会简单的操作，如跟帖，对稍微难一点的就不会了，特别在上交作业的时候，常常交不上，或者发错了地方，可以看出，我们的许多数学教师在信息技术方面还是门外汉，已经是落伍于时代。学校电脑稀少，严重影响参训教师的学习。班上有那么多学员是农村学校的教师，各个学校的发展不平衡，电脑的配备不一样，在学校没有电脑的情况下，每周跑到别家去上网学习一两个小时，他在给我的留言中写到：“我的培训是相当困难的，学校没有电脑，每周到别家去上网，传交作业，尽管别人对我很好，我仍然觉得这个‘国培’是一件很尴尬的事情。”有的学校电脑不够用，几位老师共一台电脑，轮流着用。这是农村中学的信息技术的现状，与“国培”的高要求相差甚远，我省部分农村中学的确需要大力投入资金，完善远程培训的基础设施。

五完成作业的质量不高，抄袭严重。

“国培”是业务培训，按照“国培”宗旨，是为了提高教师的专业素质及更好地驾驭课堂教学，本应该认真参加学习，不会就学，不会就问，可是，在培训的过程中，却发生了违背“国培”宗旨的事，学员不会做作业（应该是不想做作业），在学员里面，在上交的作业中，不抄袭大概只有三成，其余的或多或少的把别人现成的东西变成自己的作业，这是远程学习培训存在的最大不足，这不是培训机构的错，而是学员的事情，为什么总是想到从网上下载？难道自己身边没有教育教学的快乐和幸福事发生？

抄袭作业、下载别人的东西充当培训的作业，是不应当的，学员是“农村骨干教师”，平时在学校教学，对学生挺严格的，把学生抄作业的陋习学得滴水不漏。这种抄袭作业的培训不如不做，做了是一种形式。

篇8：安全培训存在问题

安全培训是提高全员安全素质, 实现安全生产的基础。通过安全培训, 提高企业各级生产管理人员和广大职工搞好安全工作的责任感和自觉性, 增强安全意识, 掌握安全生产的科学知识, 不断提高安全管理水平和安全操作水平, 增强自我防护能力。

安全工作是与生产活动紧密联系的, 是与经济建设、生产发展, 企业深化改革, 技术改造同步进行, 只有加强安全培训工作才能使安全工作适应形势的需要。如企业实行承包经营责任制, 促进了经济发展。但是, 一些企业在承包中片面追求经济效益的短期行为, 以包代管, 出现拼设备、拼体力、违章指挥、违章作业。其主要原因是安全教育培训没有跟上, 安全意识淡薄、安全素质差。因此, 在新的形势下, 强化安全培训是十分必要的。

1 企业安全管理人员安全培训的重要性

一般来说企业安全事故的发生, 通常都是有两方面不安全因素所导致的, 其一是人的不安全行为、其二是物的不安全状态。在这两者当中由于人的不安全行为所导致的安全事故数量在安全事故总数中占据了很大一部分比重。因此有效减少安全事故发生的主要措施就是控制人的不安全行为。而对企业安全管理人员进行安全教育和培训, 是提高一线生产人员安全的有效方法。通过对企业安全管理人员进行安全教育和培训, 可以使企业安全管理人员了解安全生产知识, 熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程, 认识和掌握生产中的危险因素和生产安全事故的发生规律, 正确运用科学技术知识加以治理和预防, 及时发现和消除事故隐患, 保证安全生产。可见, 对企业安全管理人员的安全教育培训工作是生产经营单位落实“预防为主”、实现安全生产的重要措施, 是提高员工安全意识和安全素质、防止产生不安全行为、减少人为失误的有效途径, 是安全生产管理一项十分重要的基础性工作。

2 企业安全管理人员在安全培训中存在的问题

2.1 企业安全管理人员的安全培训大都流于形式、效果不佳

在很多参加安全培训的企业安全管理人员当中, 并不是认真对待安全培训的。有许多企业安全管理人员由于自己对安全培训工作态度的不认真, 并且企业方面没有给予他们很高的学习目标, 再加上很多的安全培训机构只收钱不认真考核的现象给安全培训工作带来了安全培训口号喊的很响但实际培训效果不佳的结果。更有甚者, 代企业安全管理培训之口行公款旅游公费休假之实, 不仅没有为企业带来什么好处, 反而给企业造成了新的浪费, 也为企业的转机建制制造了一些障碍。

2.2 教学方法内容不够灵活、缺乏科学性

企业安全管理人员不同于在校学生, 由于他们本身具有一定的安全常识与经验, 因此在选配培训教师上应尽力选用一方面专业知识渊博, 另一方面又有相当丰富的安全管理经验的优秀教师。

在培训课时安排上缺乏科学性。目前大部分安全培训都是选在闲余时间连续上课培训, 实行半个月甚至几天时间的集中授课方法, 这种方法使得学员在每年度授课之间有较大的时间间隔, 再加上平时要工作, 势必使学习有明显的脱节感, 这样就很难达到预想的培训效果了。

2.3 缺乏对企业安全管理人员行为规范的教育

这是目前企业管理人员安全培训中往往很容易忽略掉的一个问题。一个好的企业安全管理人员在日常活动中呈现给员工、客户甚至对手更多的是他的内在修养和个人魅力。以自己独到的安全管理观念影响企业员工对安全工作的重视。因此在对企业安全管理人员进行岗位培训时, 不应忽视对其行为规范的教育和人格的培养。具有优秀人格的管理人员才能得到全体员工以及企业的认可。

2.4 安全管理人员专业知识结构不合理

企业安全管理人员大部分都不是“正宗”的安全工程专业毕业的人员, 很多都是文科理科类或者经管类专业毕业生。企业一般没有对这类专业非安全类员工开展系统专业的进修, 也没能锻炼他们对安全隐患进行排查的能力, 安全管理类人才大量缺失与安全生产的顺利进行不协调。

3 做好企业安全管理人员安全培训工作的思路与对策

作为企业日常安全生产管理以及技术实现的具体的实施者, 企业安全管理人员是企业能否实现安全生产的最主要的因素。企业安全管理人员首先在学历方面需要有一定的专业水平, 并且要熟练的掌握一些专业知识和技能。在日常的工作中, 企业的安全人员不仅需要生产的经验还需要掌握生产技能。建设企业安全管理人员队伍是进行企业安全管理的重要措施, 不仅需要企业管理层的重视, 还需要各个安全管理人员自身的努力。

3.1 提出企业安全管理人员的安全教育培训目标

伴随着社会的不断进步和发展, 企业的安全问题也越来越得到重视, 企业对安全管理人员的要求也越来越高。传统的企业安全管理员仅仅是能够指出企业安全的问题所在, 但是却无法适应企业的生产、经营和发展的需求。企业强烈呼唤复合型的安全员。通过对企业安全管理人员的安全教育培训, 使他们除了具有安全方面的一系列知识体系外, 还应该具备如下条件:一要有广博的知识, 二要有敬业精神。

3.2 提高企业安全管理人员的安全教育培训方法

对企业安全管理人员的安全教育培训, 一是通过学校的学历教育;二是对在职安全管理人员通过讲授法、研讨法、读书指导法等进行安全教育培训, 使其不断获取新的安全知识。安全管理人员的学历教育在专篇进行论述, 在此仅谈谈日常对在职安全管理人员的安全教育培训方法。

要提高安全专业管理人员的素质, 适应21世纪安全管理的需求, 就需要对安全管理人员有计划地进行培训。

(1) 充实安全队伍, 将年富力强的人员安排到安全队伍中。年轻人有一个绝对优势就是接受新事物、新知识比较快。

(2) 抓培训学习、充实基本功。既然安全队伍来源比较复杂, 就必然存在着水平参差不齐的客观现实, 要适应安全知识不断更新、不断发展的特点, 就必须经常对他们进行培训, 使其通过学习不断充实基本功。

(3) 勇于实践、善于总结, 使新科技为安全工作服务。21世纪是科学技术迅猛发展的时代, 如何使新科技成果不断地应用到安全管理中, 是未来也是当前的一个焦点问题。

(4) 多开展交流活动。经常性的经验交流活动, 是搞好工作的有效方法之一。安全员的健康成长也不例外。通过走出去, 请进来, 使安全队伍开阔视野、丰富见识, 进而取长补短。

3.3 不断更新观念, 创新培训方法, 大力提升安全培训水平, 提高从业人员素质

第一, 牢固树立“安全第一, 预防为主, 全员参与, 常抓不懈”的安全意识, 落实国家《安全生产培训管理办法》规定:“依照有关法律、法规应当取得安全资格证的生产经营单位主要负责人, 安全生产管理人员, 特种作业人员, 井工矿山企业的生产、技术、通风、机电、运输、地测、调度等职能部门的负责人应当由取得相应资质的安全培训机构进行培训。”

第二, 要创新培训方法和培训内容, 安全生产培训要不拘形式, 注重效果, 按照“因地制宜, 因人而宜, 因材施教”的原则, 参与培训对象不同, 培训内容应该有所区别。比如, 针对生产经营单位的主要负责人、安全生产管理人员、职能部门负责人, 应侧重于遵守国家有关法律、法规意识的强化培训, 确保其在工作中起到积极带头作用, 从爱护国家财产和人民生命健康出发, 重视安全生产, 做到不违章指挥;而特种作业人员、初上岗人员等生产一线的工作人员, 他们往往因安全思想淡薄, 对生产中的关键环节不懂, 对生产中危险程度不够重视, 而引发安全事故, 针对这样的群体, 应增加安全事故案例教学内容, 以案释法, 增强安全操作技能、掌握作业场所和工作岗位存在的危险因素及防护措施、应急措施教学, 增强其自身保护意识, 杜绝违章操作等方面的培训教育内容。