三好学生评选--先进事迹

三好学生评选--先进事迹（共16篇）

篇1：三好学生评选--先进事迹

三好学生评选先进事迹范文

xxx，xxx学院xxx班学生，2015—2016学年任xxx学院xxx职务，中共党员。工作认真务实，学习成绩优良，为人热情坦诚。自2013年进入某大学以来，经过三年多的大学生活，在校、院领导及各位老师的悉心关怀、孜孜教诲下，在同学们的无私帮助下，无论是思想工作上还是学习生活上他都取得了很大的进步。现就我在思想、工作、学习、实践、生活等各方面的事迹表现做如下汇报：

一、思想政治方面

自2013年9月升入大学以来，我以一名党员的标准严格要求己，旗帜鲜明，立场坚定，坚决拥护中国共产党的领导；其次，积极参与学校组织的各项党员活动，以及学校组织的预备党员党课培训班，并通过了党课培训。在活动中学习理论，在活动中实践理论，尽量做到学以致用，也符合马克思的理论和实践相结合的原则；再次，按时缴纳党费，不拖后腿，争取为党的事业贡献自己的微薄之力。此外，认真遵守各项规章制度，不参加非法组织。坚持中国共产党的领导，政治立场坚定，自觉服从党的要求，拥护党的领导，坚持党的基本路线，在思想上与中国共产党保持一致，以“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭。积极向党组织靠拢，定期向党组织递交思想汇报。各方面始终严格要求自己，向优秀党员学习，处处以他们作为我的榜样来督促自己，以便更好的检查自己，反思自己思想、行为是否稳重、正确。并学会用两面性的思想来看待问题，敢于质疑一些网上的一些容易制造人们思想混乱的信息，学会带着疑问看问题。同时加强学习，提高思想觉悟，以提高自己的政治素质和理论水平。

二、工作方面

大一时，为了能够锻炼自己的能力，我参加了学生会的干事面试，并通过面试成为学生会生活部的一名干事。除此之外，我担任了班里的纪检委员，积极地为班级的同学服务，提供帮助。而且我还积极配合其他班干完成各项工作任务。

大二时，基于学长学姐们的信任，我成功当选为学生会生活部部长和计算机协会宣传部部长。在担任生活部部长的一年里，我认真的完成学生会承办的院里面的各项活动。积极指导学弟学妹使用各种宣传技术。锻炼了我的交际能力和团队协作能力。在做计算机协会的宣传部部长的过程中，使我逐渐的意识到互利共赢的重要性，我参与宣传了计算机协会的许多优秀活动，如装机大赛，软件设计大赛等，这些都让我受益匪浅。

大三时，受学院领导、老师、学院本科生党支部各位党员同志的信任以及支持，我成为某班的下班党员。在做下班党员的过程中，我不断引领该班同学在思想上，行动上，向党组织靠拢。

三、生活方面

首先，我积极与室友、同班同学搞好关系。所以一直以来与人相处都十分融洽。我深刻意识到搞好同学、朋友之间的关系非常重要，这直接关系到我今后四年的大学生活能否过得充实。我需要做很多事情去充实我这漫长的生命。而这就需要朋友的帮助来完成整个过程，无论在班里，还是在整个学院，我都结交了许多朋友，与朋友沟通。

四、学习方面

在学习方面，我一直都是以学习为重，在上大学之初，就制定了明确的目标，在之后的学习生活中，我刻苦学习，认真钻研，努力学习专业技能，练就了扎实的计算机技术。乐于帮助其他同学，取长补短，达到共同进步的目的。上课时认真听讲、做好笔记，积极思考并回答来时提出的问题。课后认真完成老师的作业。从大三下学期开始，我就开始准备考研，每天都在有为自己梦想在奋斗，期望能考到一个好成绩。

篇2：三好学生评选--先进事迹

思思担任育红小学五年级二班班长。她品学兼优，多才多艺，活泼热情，学习成绩一直名列前茅。在学校是老师的得力小助手。五年内连续获得“校三好学生”、“校优秀班干部”称号。

作为班长，她勇于负责，处处以身作则，起少先队员模范带头作用。老师交给的任务，她都能乐意接受，做到有始有终。她每天7:30准时到校协助老师督促大家早读，放学后积极组织队伍带领同学有序离校。主动地带领同学参加学校组织的各项活动，并在学校赢得好评。

她和同学关系融洽，同学们都很喜欢她，信任她。平时同学之间有了矛盾冲突，她都主动帮助调节；对于学习上的后进生，她总乐于伸出援助之手，给予力所能及的帮助。

在学习上，她刻苦好学，勤于动脑。课前主动预习，上课专心听讲，课后认真复习，不仅及时完成老师所布置的作业而且还进行拓展练习，并讲究学习方法，各科成绩一直在年级名列前茅。

篇3：建议取消“三好学生”的评选

取消“三好学生”评选主要有以下几方面原因。

一是“三好学生”历来是“优秀生”的代名词, 传统意义上的“三好”, 不符合当今社会的人才质量观。教育的真义在于它的时代内涵, 在于它对时代精神的吸收容纳, 在于它对时代之需的映照贯通。建国初期, 党的教育方针是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展, 成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。当时, 对人才素质的要求是德、智、体全面发展。随着社会的进步、教育的发展, 特别是知识经济时代的到来, 对人才素质提出了新的要求, 它需要学生具备完整的人格、独特的个性、创新的能力、团队协作的精神, 具备科学素养和公民素质, 树立终身学习的观念, 具有国际意识、参与意识、人权意识和生命意识。其中, 创新能力是现代人才素质的核心。因此, 现在仅用“三好”来评价学生, 显然是不全面的, 不符合当今的人才质量观。“三好学生”的评选是对学生的一种评价, 而评价是一个价值判断过程。教育的价值在很大程度上规范着教育活动的目的和指向, 它激发人们对其所向往的价值进行不懈的探究与追求。如果我们把评选“三好学生”作为对学生全面素质的评价, 就与当今人才质量的要求相脱离, 使教育活动没有很好地朝着教育目标来进行。

二是“三好学生”的评价体系有失科学性。“三好学生”的评选标准没有量化, 评选出的学生是否真正优秀是值得商榷的。学校在评选“三好学生”的具体操作中, 通常是按照不同学校、年级、班分配指标, 由学生、教师选举产生, 造成标准的不统一。即使是参考一定的条件, 也多是看学习成绩, 致使很多班级评选的标准, 实质就是学习成绩优秀, 突出的是学习成绩, 鼓励的还是学习成绩优秀者, 违背了素质教育的思想, 远离了培养目标。

三是过早地把学生分类, 对学生的成长和发展带来负面影响。评选“三好学生”, 特别是小学评选“三好学生”, 过早地给学生划分等级, 贴上标签, 容易使评上“三好学生”的学生产生优越感, 也容易伤害其他学生的自尊, 对学生成长不利。学生启智有早晚, 晚不等于不智。历史上有许多的科学家、名人在青少年时期, 并没有显示出超常的才能, 像伟大的物理学家爱因斯坦、发明家爱迪生等, 他们小时候学习成绩一般, 数学家华罗庚甚至没有上过大学, 但他们后来为人类的进步都做出了巨大的贡献。因此, 学生在青少年时期的可塑性是很强的, 发展空间是很大的。教育的功能就是要促进人的发展, 而人的发展又是不均衡的。在教育实践中, 我们应该以每个学生的发展为本, 发展学生的个性, 培养学生各方面的才能, 因为社会是多元的, 社会需要的人才也是多元的。只有这样, 学校教育才能真正发挥应有的功能, 为社会服务。

四是如今“三好学生”的评选, 带有较多的功利色彩。目前, “三好学生”的评选与太多的利益挂钩, 许多项目与“三好学生”有关。例如, 高中两年荣获“市三好”, 高考可以加20分;有的地区小学升初中, “市三好”可以直接进入重点中学学习等, 使“三好学生”的评选, 失去了本来的意义, 更多地染上了功利的色彩。许多家长为了让孩子评上“三好学生”, 托朋友, 拉关系, 采用不正当手段;学生之间为了争“三好”, 恶性竞争, 闹不团结, 失去了谦让的美德;有的学校为了平衡各种关系, 评选工作失去了公平和公正。学校育人这块净土沾染了社会的浮躁、功利, 会对学生的教育产生极为不良的影响。

篇4：终止“三好学生”评选是教育妥协

消息一经披露，立即引起了社会各界的广泛争议。众所周知，评选“三好学生”，绝不是为了给学生作甄别，更不是要给学生贴标签。“三好学生”的评选作为表彰先进的一种手段，可以给学生们树立一个良好榜样，让学生明辨是非，激发学生的荣誉感和上进心，它对引导中小学生形成良好的世界观，规范学生的言语行为，激励先进、鞭策落后都具有积极的意义。一方面，良好的评选标准可以成为学生成长的指路灯，引导学生向善向美，促进学生德、智、体全面发展；另一方面，规范的评价体系可以成为学生民主训练的契机，引导学生珍视权利，珍视主体，调动学生参与生活、参与社会的热情。这些与新课改的精神和当前的素质教育要求无疑都是相符的。因此，几十年来它一直深受广大中小学师生的追捧，深刻地影响着中小学教育教学，并激励了一代又一代青少年学生的健康成长。

然而，我们并不否认，由于受应试教育和一些外在功利因素的影响，导致一些学校的“三好学生”评选变了样，受到了非议。但是倘若因为个别学校、个别人在评选上出了问题，就以一概全，对一项可以发挥积极意义和良好引领作用的教育制度武断叫停，彻底否决，则实在是教育的妥协主义。因为在任何年代，任何时候，教育都绝不是回避问题，而应当是正视问题，解决问题的，与其废除“三好学生”评选，矫枉过正，还不如积极面对，加以合理地改进和完善。

首先，可以进一步完善“三好学生”评选的标准，从关注学生个性，注重让所有孩子都能得到尊重和发展的角度出发，与时俱进，既重视个体差异，又重视个体努力，为“三好学生”评选注入新的元素，诸如变“三好”为“五好”，评选奋进少年、文明少年、礼仪少年等，从而实现评价的多元化，让更多学生都有被肯定的机会；其次可以完善评价机制，激发学生参与的热情，让“大家奖大家评”，实现评价的民主性和规范性，做到公平公正，使评选过程真正成为学生自我激励和自我教育的手段；再者可以完善评价结果，不妨去掉“三好学生”的加分、上重点校优先之类的外在的功利因素，减少评选的功利化倾向，杜绝滋生教育不公平的现象，让“三好学生”评选这一影响了几代人的教育手段继续激励中小学生积极向上。

总之，因噎废食绝不是正确的教育作为，真正的教育应当是直面问题，让人们更真切地感受到教育的力量，而不是简单地一遇问题就妥协。

篇5：评选三好学生事迹申报材料

一、尊师守纪、积极进步。

xx同学在第十一中学就读的这段时间里，能模范地遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度；能认真刻苦地学习科学文化知识，团结同学、尊敬师长。曾经有一段时间该班学生的组织纪律性较差，旷课、迟到、早退以及上课讲话现象时有发生，一时整个班级未能形成一个良好的学习氛围。但是，唯独他－－－xx同学“出淤泥而不染”，能够端正学习态度，认真学习，与不良习惯划清界线。同时他能一如既往地做到上课前预习好，课上认真听讲，课后完成好老师布置的作业及复习好功课，受到各任科老师的一致好评。同时他还在思想认识上积极要求进步，向团组织靠拢，通过自己的努力，于２０12年11月光荣地加入了中国共产主义青年团，圆了自己的团员梦。从而便时时以一个共青团员的标准来要求自己，身先士卒，以身作侧。

二、刻苦勤奋、成绩喜人。

自从上中学以来，xx同学就以“勤奋务实、永争第一”作为自己的座佑铭。现实生活中他也以此来鞭策自己，学习态度严肃认真，学习目的明确。每个学期，他都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。这样，在上中学以来的每次考试中都能取得骄人成绩，多次在学科考试中名列全年级之首，一时成为学校的“常胜将军”。然而，虽然取得的了如此喜人的成绩，但是他从不骄傲，反而更加刻苦、认真；三年来，他从不迟到、早退、旷课，从来没有缺交过一次作业，持之以恒。他经常说：“我的未来在明天。”

三、带领全班、共同进步。

xx同学不仅自己学习认真刻苦，而且他还热心帮助同学。他认为“一花独放不会香，百花齐放香满园”。因此，当有同学在学习上遇到疑难问题时，他总是会耐心地帮助他们讲解，毫无保留地教给他们解题的方法和学习的技巧，希望全班同学都能共同进步。有一次，班里的同学都忙着复习，因为再过一天就要考试了。有一位同学遇到一道自己始终弄不明白的数学题，愁眉苦脸的；他见状，便二话没说，马上放下手中的书本，去帮助那位同学解答难题，直到那位同学的眉头舒展开来，他才继续复习。虽然他牺牲了许多时间，但是他还是挺高兴地，毫不介意。此外，该班还在他的倡导下，组建起一个学习互助小组，专门针对班上的学习“困难户”进行辅导，以至于该班在多次考试中各科成绩都名列全年级之首，受到学校各位老师的称赞。

四、做好助手、展现能力。

虽然xx同学学习刻苦、勤奋，但是他不会忘记自己是班里的班长，他能够努力扮演好班主任的助手角色。因此，在去年重阳节来临之际，他就会向班主任建议，带领学生到汴河镇敬老院，以示节日的祝贺，培养同学们养成良好的尊老爱幼的思想品德。班主任见他如此积极主动，就让他亲自组织。结果，张冠同学的组织带领下，全班同学纷纷捐出自己积攒多年的零花钱，在节日期间给敬老院的孤寡老人送上一份小礼物和一声问候。此外，他还多次组织全班同学到水果批

发市场和市敬老院，“学雷锋”做好事，组织同学向扶贫基金捐款等。同时他还把班级的各项劳动任务安排的井井有条，出色地扮演好一个助手角色，充分地展现了自己的工作能力。

五、关心班级、爱护公物。

张冠同学作为班长，知道以身作侧，以大局为重，毫不吝惜牺牲个人时间，每当学校布置墙报任务时，张冠同学就带领同学找资料，出墙报往往要用上一两天的课外时间，但他毫无怨言，他经常说：“只要为班集体争得荣誉，牺牲个人利益毫不足惜矣！”有时，班上的劳动工具、讲台、门窗和同学们桌椅坏了，他会积极主动地利用课外时间，把工具、讲台、门窗和桌椅修好，而从不计较个人得失，被同学们誉为“新世纪的活雷锋”。

篇6：三好学生评选--先进事迹

根据xx文件精神及xx区社会事业局的相关文件要求，为贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，引导中学生积极践行社会主义核心价值观，我校今年将继续开展市级三好学生、优秀学生干部和先进学生集体评选工作。

一、领导小组

组长：

副组长：

成员：xx及x位初x班主任

二、评选条件及要求

1.市级三好学生、优秀学生干部推荐名单须在我校正式在籍初三学生中产生。

2.市级三好学生必须具备以下三方面条件：

(1)品德表现突出，学习成绩优良，德、智、体、美全面发展;

(2)综合素质评价达到优良等第(道德品质、公民素养、交流与合作达到合格，学习能力、运动与健康、审美与表现三方面都达到B级等第以上);

(3)市级三好学生在我校连续三年被评为校级三好学生中产生。

(4)同等条件下，参加过市、区级足球、啦啦操、大合唱等活动，并为学校争得荣誉的优先评定。

3.市级优秀学生干部必须符合相应的校三好学生条件，并是毕业班现任正副班长、正副团支部书记以上职务的学生干部。

4.市先进学生集体应从校级以上优秀学生集体中产生。

5.名额分配：三好学生两名，优干一名，先进班集体一个。

三、评选程序及具体办法

学校按照班级学生推荐、任课教师和年级组评议、全校张榜公示(1周以上)、学校党政联席会议组织审核的程序确定名单，报德育处备案。

学校上报推荐名单时，应附下列材料：

①张榜公示的起止时间、地点位置、公示方式、小样及收集的有关意见，书面记录原件。

②党政联席会议记录、校长签字的复印件。

③被推荐学生的推荐表(表中签字手续应完备)。

学校上报的附件材料由各区教育主管部门留存，直属中学上报材料由市教育主管部门留存。

篇7：三好学生评选--先进事迹

一、评选项目及条件

（一）评选项目 1．校级三好学生 2．校级优秀学生干部 3．校级先进班集体

（二）评选条件 1．校级三好学生 ⑴思想品德好

热爱社会主义祖国，热爱人民，拥护中国共产党；具有报效祖国的思想和意识，关心时事政治，热心为集体服务，积极参加公益劳动，积极参加社会实践活动；尊敬师长，团结同学，有良好的道德品质和健康的心理素质。高中学生还应初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观、世界观、价值观；具有公民的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律、法规；有正确的道德评价能力、自我教育能力；模范执行《小学生一日常规》

和《小学生礼仪规范》，其言行在同学中能起到表率作用。

⑵学习好

学习目的明确，学习态度端正，勤奋刻苦，善于动脑筋，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能。学生各科总评达到90分以上，以上成绩必须以前两期期末考试成绩为准。

⑶身体好

坚持锻炼身体，积极参加文体活动，有良好的卫生习惯，身体健康，体育课成绩应在80分以上。

国体达标必须在良好以上，如体育成绩和国体达标都不合格者给予一票否决。

2.校级优秀学生干部

符合“三好”学生条件，并担任班（队）委及以上职务；自觉树立为学校、班级和同学热情服务的思想，积极为班级和同学服务，为形成良好的校风和班风努力工作；有较强的奉献精神和组织能力，较好地发挥学生干部的示范和带头作用；能出色地承担管理工作，其承担的学生工作有实绩，在同学中有威信，并受到师生的普遍好评。

3．校级先进班集体

重点考核班级组织管理，班风好、学风好，班级同学互相帮助，团结友爱，遵规守纪，有正确的集体舆论，在学校举行的各项体育（校运动会、县运动会、市运动会）活动中

有突出表现，有较高的声誉，以上期各班文明班级数、控流情况、期末班级平均总分等三项为基础。（注：有重大事故的班级不能参加本次校级先进班集体评选活动。）

二、评选名额及时间

1．评选工作要坚持标准，实事求是，充分发扬民主。不得随意降低评选标准，不得弄虚作假和敷衍草率，严格按照评选条件评选。

2．校级三好学生和优秀学生干部以班级为单位，每班名额各为2名；校级先进班集体以年级为单位，每年级一名。3．推选出的学生报德育部，经评议合格后报学校审批。

4．评选时间为5月1日——6月1日。

三、奖励办法

1．坚持以精神鼓励为主，物质鼓励为辅。

篇8：不妨善意看待“三好学生”评选

其实, 三好学生评选由来已久, 它曾是我们无数人少年时代期盼和向往的光荣称号, 也曾经直接影响了我们好几代人的成长, 那么, 面对现在学生得到的三好学生称号, 一些家长为什么会感到心态复杂, 为什么又会引起人们的争议呢?无怪乎是因为班上获得三好学生荣誉的学生多了, 学校的奖励面扩大了。但是, 获得三好学生殊荣的学生多了, 给予学生的奖项多了, 就需要引起我们的大惊小怪吗?其实, 笔者以为大可不必。

众所周知, 三好学生评选作为表彰先进的一种手段, 更多的是一种精神激励, 可以给学生们树立一个良好榜样, 让学生明辨是非, 激发学生的荣誉感和上进心, 它对调动学生的主观能动性, 引导中小学生形成良好的世界观, 规范学生的言语行为, 激励先进、鞭策落后都具有积极的意义。一方面, 品学兼优的三好学生可以成为学生成长的指路灯, 引导学生向善向美, 促进学生德、智、体全面发展, 更重要的是获得三好学生的荣誉称号对于学生自身更是一种肯定, 一种激励, 可以更好地增强学生学习的信心, 激发学生学习的动力, 让学生充满更大的学习热情。一个学生就如同一杯没有倒满的水, 我们不能总是看到一部分, 更重要的是要看到杯子里已有了多少水, 要多给学生鼓励, 多给学生信心。因此, 从这一层面上来讲, 让三好学生这样的荣誉多一些, 又何尝不可呢?

其次, 让更多的学生找到被关注, 被肯定, 被赏识的感觉, 这和我们今天倡导的赏识教育, 激励教育也是一脉相承的, 它对于那些心智尚未完全发育成熟的中小学生来说具有十分积极的意义。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。而我国著名儿童文学家郑渊洁更是直言不讳地这样说:“如果我做了教师, 要做的第一件事便是变着法子表扬学生。”可见, 帮助学生及时地发现自己的优点, 并适时地肯定他, 表彰他, 对于学生成长具有非常重要的作用。因此, 从赏识教育的角度来看, 根据学生的实际情况, 让更多的学生进入“三好学生”的行列, 或者让他们戴上“进步之星、体育之星、阳光少年”等荣誉的光环对他们的成长也未尝不是一件好事。

当然, 有的人可能认为这么多的学生能够获得荣誉称号为了顺应“需求”———顺应家长的需求和升学的需求。不能否认, 一定程度上, 这两个“需求”确实存在, 但其实我们不能否认的是, 还有一个更为重要的“需求”, 那就是学生成长的需求。因为无论是应试教育还是素质教育, 有一点我们必须要承认:每一个学生都存在他的个性差异, 每一个学生都有他自己的优点和长处, 哪怕是在最差的班级里, 也有最好的学生, 哪怕是成绩最落后的学生, 也有他自己的闪光点。对于学生来说, 还有比什么比获得被肯定被赏识被激励并因此积极向上更重要呢?作为教师, 要做的就是帮助学生找到这些闪光点, 肯定他, 激励他, 并引导他更好地成长和发展。况且, 在如今这样一个多元化的时代里, 我们对于“好”的标准也应该更加的丰富与多元。因此, 在我们提倡素质教育的今天, 就应该大胆的发现学生身上的优点, 并用恰当的方式对其肯定和表彰, 而三好学生评选无疑就是一种良好的方式。学生在争当“三好学生”, 在评选三好学生, 在守护个人获得的“三好学生”荣誉的过程中, 不仅可以唤醒自身内在的学习潜能和动力, 而且可以营造良好的学习和成长氛围, 在班级中营造互帮互学, 互帮互助, 比、学、赶、帮、超的快乐、和谐的成长氛围, 这对学生的发展和进步无疑是“善莫大焉”。

德国教育家斯普朗格说:“教育的核心是人格心灵的唤醒, 教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来, 将生命感、价值感唤醒。”我们应当相信, 在这个世界上, 每一个学生都是天使, 都是一颗可以良性自转的行星。只要老师和家长相信他, 支持他, 给他以适当的引导和推动, 带他进入良性自转, 他一定会自己轻松地运转起来。作为教师, 一定要想方设法点燃学生生命中理想和希望的火炬, 让学生主动地、创造性地调动自身的一切能量和智慧, 学会自我教育、自我学习、自我选择和自我发展, 成为有利于社会发展的人。

篇9：三好学生评选--先进事迹

作为班主任，每到学期期末评选三好学生的时候，望着班级的学生名单，和每个班仅有的几个“三好学生”名额，如何取舍往往都难以抉择。不得不承认，很多孩子在某一些方面确实很优秀，但是综合考虑也许就会选不上，令人惋惜。

先看看我经历的一次关于评选三好学生的“风雨”吧。

张同学一向上课认真听讲，积极回答问题，还写得一手好字。作为班级劳动委员，他的工作积极性也是很高的，在他的带领下，教室每天都被打扫得干干净净。按照往年评选“三好生”的惯例，我根据学生平时的表现，征求其他任课老师的意见之后，拟定了若干候选人，然后再由全体同学投票选举，候选人中就有这位张同学。班会课刚开始进行得很顺利，可在民主选举的环节出现了问题：许多同学坚决不同意选他作为三好学生，理由是他每次安排值日的时候态度都非常的粗暴和嚣张！话匣子一旦打开，评选现场叽叽喳喳，有的同学甚至说：“我宁可自己不当三好学生，也不能让他当！”张同学听后放声大哭。一时间，哭声、抱怨声、叫好声充斥班级的每个角落。还有同学趁机扯着嗓子喊：“老师，你选的不公平，我们不服气！”“我们每个人都应该有机会成为三好学生，除了这几个候选人，我们表现也不差呀！”评选活动顿时陷入了混乱之中。

“同学们，看来是我考虑得不太周全，我向你们道歉。对于‘三好学生的评选，你们有什么好的建议？”我趁势向学生提问。也许，他们能帮助我解开如何更加科学评选三好学生的困惑。

随着这个问题的抛出，有一瞬间的安静，随后学生们就开始叽叽喳喳地讨论了起来。

“我知道，我知道。”我们班的“小机灵”已经有点儿迫不及待了。

“我觉得应该给以每个同学评选的机会，由同学们自愿报名，另外不能只看重考试成绩。”他特别强调了成绩这一点！

“可是也不能完全不看成绩吧，最起码成绩要超过全班的50% 。”平时学习用功的这个小姑娘坐不住了。

“我认为，我们应该让三好学生的评选形式丰富起来，候选人要发表竞选演说，然后由班干部组成民主评议小组，再由全体学生表决通过。”看来，这个小家伙对时事政治关注可不少，不仅说话的逻辑缜密，而且“民主意识”浓厚。

“还有人要对问题进行补充么？大家今天可以畅所欲言，机不可失哦。”我进一步诱导那些平时有些腼腆，想说又不敢站起来的同学们。

“也许，我们可以不单单评选出三好学生，有的同学在某一方面比较优秀也值得表扬呀，比如我的同桌特别乐于助人。”一个女同学怯生生地站了起来说。

“哦，如果你要给他颁奖，你觉得他可以得什么奖？”我来了兴趣。

“嗯，可以是小雷锋奖，三月学雷锋，雷锋叔叔就是以乐于助人著称的嘛。”她歪着脑袋，想了一会，接着说，“字写得好的，可以得‘小怀素奖。”嘿，平时真看不出来，这小姑娘还蛮有主意的，我情不自禁地为她鼓起掌来。

最后，在我们的共同努力下，修正了三好学生的评选要求，制定出相对合理的三好学生评选细则，还增设了单项奖。只要达到中位数以上的成绩都可以竞争三好学生的名额，而额外设置的单项奖则力求淡化考试分数，注重素养和平时表现。

课后，每个同学对照要求，领取评选表格，自己申报参加评选的项目，然后利用班会课进行竞选演说，班干部组成民主评议小组结合评选要求进行民主评议，再由同学们表决通过，最后由我审核上报。

经过重新申报、竞选、评审之后，同学们难掩兴奋：有的同学得到了“三好学生”的称号，有的同学得到了“小博士奖”，有的同学得到了“小雷锋奖”、进步最快的得到了“骏马奖”。那位张同学虽然没能当选三好学生，但他得到了标志学习成绩优秀的“小司马光奖”。

下课了，我看到张同学弯着腰，手里不停地摆弄着书角，心里肯定有些失落。这个孩子能力比较强，在平时工作中为班级实实在在做了很多事情，而他被同学孤立，我作为班主任忽视了学生在团结同学方面的教育，也是有责任的。放学的时候，我搂着他：“继续努力，不要灰心，还有机会！”他冲我笑了笑。我知道，他心里基本上明白了。

经历风雨见彩虹。这次评选三好学生所经历的挫折、引导、回正过程，给了我关于评价和育人一些启示。

多一些公平，珍视评价过程之乐。通常的三好学生评选，要么是班主任直接确定三好学生的名单，要么是班主任提出三好学生的备选名单，学生在既定的范围内进行着形式上的“选举”。在那样的评价过程中，班主任成为了评价的主体，掌握着评价过程中的所有权利，虽然學生可以投票，但实际上学生只是被所谓的评价绑架而已。而这次学生们提出的评选方案，由申报、演讲，到民主参评，最后到投票选择，层层递进的动态过程，充分发挥了学生们的主体参与作用。学生成为了评选的主体，教师重点对评选过程加以适度的引导，使评选过程发挥自我教育、自我激励的作用。这里，全体学生不再置身事外地举手、投票，而是兴致勃勃地参与其中。这种评选方式方法给学生提供了展示自我的舞台，增强了他们的自信心，锻炼了他们的能力，提高了他们的积极性，使评选活动成为学生自我认识、自我激励的愉快过程。

多一把尺子，珍视不可测量之物。在三好学生评选活动中，“一好”代“三好”的现象十分严重，因为当下学习好是可以通过考试来替代测评的，思想好则难以选拔，身体好往往是体育分数达标，这样就势必会造成学习优秀的学生对三好学生的垄断。诚然，青少年的成长需要榜样引导，体现全面发展精神的三好学生榜样教育是无法取代的。然而，对于那些综合素质并不特别突出的学生来说，三好学生是“可望而不可及的”，班主任常常主要考虑学生的考试成绩，而忽略了学生在平时的综合表现，以“一好（学习好）”来涵盖“三好”，长期的挫败感会让孩子们不敢想，甚至不会去努力争取做“三好学生”。这就需要我们对三好学生制度进行改革和完善，建立以三好学生的评选为基础，多种个性化单项奖为补充的激励制度，旨在激励孩子发展自己的优势。增设个性化奖项有利于促进学生个性化发展，激发每个学生的自信心，而原有的三好学生奖引导学生全面发展，两者相互补充，都起着促进儿童的素质发展的作用。

多一点引导，珍视动态生成之美。教师和学生在人格地位上是平等的，关键时刻勇于承认错误不仅让我摆脱了尴尬的局面，也以身作则地教育学生如何正确面对工作失误。既然分歧已经形成，面对学生的质疑，我就顺势引导学生充分表达自己的观点，在学生的质疑声中，我当即邀请他们提出建议。课堂中的偶发事件是预料不到的，也是无法回避的，如何能在紧要关头化解尴尬，扭转局面是一个教师教育艺术的生动展现。孔子云“不愤不启，不悱不发”，在启发与诱导之下，同学们群策群力，自己把提出的问题解决了。不仅仅为我解决了评选“三好生”的问题，更让他们明白了：在生活中，面对不合理的现象要敢于质疑，敢于说“不”，更要积极思考解决的办法与途径。

篇10：三好学生评选--先进事迹

评选标准

一、“三好学生”标准：

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，学雷锋做好事。讲文明、懂礼貌，遵守《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，谦虚诚实、孝敬父母、尊师爱友、艰苦朴素、关心集体、热爱少先队组织，完成学校班队交给的任务。敢于对不良现象提出批评。讲究个人和公共卫生。积极参加雏鹰争章活动。

勤奋学习文化科学知识，上课专心听讲，积极思考问题，踊跃发言，自觉认真完成作业，多看课外书籍，积极参加学校兴趣小组活动，学习成绩优良。

认真上好体育课，坚持参加体育活动，有良好的卫生习惯和健康的身心素质，达到“体质健康标准”要求，自觉认真地做好广播体操和眼保健操。

二、优秀学生干部标准:

具备三好学生条件的班队干部，有一年以上的任期，热心为集体工作，为同学服务，工作积极肯干，有工作成绩，有较强的组织领导能力，在同学中有较高的威信，能起骨干作用。

三、先进班集体条件:

1、班级有明确的奋斗目标，形成正确、健康的舆论，朝气蓬勃、积极向上的班风和良好的班级环境，班级规章制度健全，全体同学遵规守纪，无违法现象发生。

2、班级学习气氛浓厚，总体成绩良好，无考试舞弊现象。全体同学积极参加体育锻炼，学年体育达标90%以上。

3、班级活动丰富活泼，各项活动评比积分居年段前列。

三好生、优秀学生干部评选办法:

1、各班在达到条件的同学中由班级同学投票差额选举产生候选人。

2、候选人要参加体育达标测试和德育、少先队基本常识及综合能力测试。

3、三项测验均合格者参加校级投票选举。

篇11：三好学生评选--先进事迹

一、评选条件

1.三好学生：具有坚定正确的政治方向，坚持党的基本路线，积极参加政治理论学习；具有良好的道德品质，模范遵守校规校纪，积极参加集体活动和社会实践活动；热爱所学专业，学习勤奋刻苦，成绩优异；为人正派，办事公道，关心集体，团结同学；积极参加体育锻炼，达到《国家体育锻炼标准》；学习成绩在年级前30%以内。

2.优秀学生干部：具有坚定正确的政治方向，坚持党的基本路线，积极参加政治理论学习；具有良好的道德品质，模范遵守校规校纪，积极参加集体活动和社会实践活动；热爱所学专业，学习勤奋刻苦，学习成绩良好；工作能力强，能发挥骨干带头作用，有奉献精神和大局意识，敢于同不良行为做斗争，作风民主，在同学中有较高的威信；学习成绩在本年级前50%以内的品学兼优的学生。

3.先进班集体：班委会成员民主团结，有凝聚力，号召力；班级全体同学积极上进、关心集体、团结友爱、互相帮助；有良好的班风，课余文化生活健康丰富；模范遵守校规校纪，本内没有受过学校纪律处分。

二、评选范围和比例

1.三好学生按学生人数的3%评定。

2.优秀学生干部按学生人数的1%评定。

3.先进班集体按班级数的1/6推选。

三、评选方法和时间安排

1评定时间：每年9月份

2.评定方法：首先由各学院组织本学院各级学生组织民主推荐三好学生、优秀学生干部人选；然后由学院学生工作领导小组对本学院所有推荐人进行评审，按学校分配名额确定本学院的推荐人选；推荐人选名单需在学院内公示三天后，填写三好学生、优秀学生干部、先进班集体登记表。最后，将所有材料按照学校规定的时间要求上报学生工作处（先进班集体附典型事迹材料），由校学生工作领导小组审查批准。

四、奖励办法

1.被评为校三好学生、优秀学生干部、先进班集体荣誉称号，颁发证书或奖状，并给予一定物质奖励。

2.获三好学生、优秀学生干部荣誉称号，按学生综合测评相关规定加分。

3.学院要加大宣传三好学生、优秀学生干部和先进班集体事迹的力度，激发全体学生奋发向上。

五、受限条件

1.故意拖欠学费、住宿费的同学不予评定三好学生和优秀学生干部。

2.考试违纪者不予评定三好学生和优秀学生干部。

篇12：三好学生评选--先进事迹

“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀毕业生”、“先进班集体”评选办法为树立良好的校风学风、鼓励先进、鼓励竞争，促进学生德智体全面发展，根据《普通高等学校学生管理规定》关于开展“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”评选活动的要求，结合我校实际情况，制定本方法。

一、评选范围：具有我校学籍的在校生及班集体。

二、评选时间：“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀毕业生”、“先进班集体”每学评选一次。

三、评选名额：

“三好学生”原则上控制在本专业同年段学生总数的8%之内；“优秀学生干部”原则上控制在本专业同年段学生（学生干部）总数的5%之内、“优秀毕业生”原则上控制在本专业同年段学生总数10%之内、“先进班集体”原则上控制在同年段班级总数的10%之内。毕业班学生最后一学年不参加评选“三好学生”、“优秀学生干部”，只参加“优秀毕业生”评选。

四、评选条件：

1、“三好学生条件”

（1）基本条件：热爱社会和祖国，坚持党的基本路线，积极参加政治学习，具高的政治觉悟，能够正确处理国家、集体和个人三者利益关系，模范遵守《高等学校学生行为准则》和校纪校规，有良好的道德风尚。专业思想稳定，勤奋学习，成绩优良。尊敬师长，团结同学。关心集体，在各方面起模范带头作用，自觉参加校园文明建设活动，热爱劳动，坚

持参加社会实践和校园文化活动，积极参加早操和各项体育锻炼活动，具有较高的综合素质。

（2）同时具备以下条件；1）本学年内无受通报批评或纪律处分，本学年所修课程（必修课和专业课类选修课）成绩在良好以上。统考课程全部通过。2）本学年获得二等奖学金（含校外奖学金，校内单项）；3）本学年早操出勤率达95%以上；4）遵守宿舍管理规定，宿舍内务卫生个人成绩达良好；5）在同等条件下，有发表论文和参加科技、文艺等活动获奖者优先。

2、“优秀学生干部”条件

（1）基本条件：坚持四项基本原则，坚持正确的政治方向，热爱社会主义祖国，维护党的路线、方针、政策、积极参加政治学习，思想政治觉悟高，品德优秀。模范遵守《高等学校学生行为准则》和校规校纪。尊敬师长，团结同学，在工作中有较强的组织，领导和协调能力。能够正确处理国家、集体和个人三者之间的利益关系；在学习、工作、生活和学院组织的各项活动中，能起模范带头作用，坚持参加早操和各项体育活动；认真履行职责，工作成绩突出，完成任务好，对学校的学生工作和精神文明建设有较大的贡献，在老师、同学中有较好的影响。

（2）同时具备以下条件：1）本学年内无受通报批评或纪律处分，所修课程无重考，重修的现象；2）本学年每学期的综合素质评分排名在本班学生数的15%以内；3）本学年早操出勤率达95%以上；4）遵守宿舍管理规定，宿舍内务卫生个人成绩达良好；5）学生干部考核成绩达到优秀。

3、“优秀毕业生”条件：

⑴基本条件：坚持党的基本路线，政治态度端正，具有良好的思想品德，热爱党、热爱祖国；能够正确处理国家、集体和个人三者利益关系，服从国家的需要。在校学习期间德、智、体全面发展；

⑵同时具备以下条件：a)本学年内无受通报批评或纪律处分；b)本学年得过奖学金（含校外奖学金、校内单项奖）；c)获得两次以上（含两次）校级以上的“三好学生”、“优秀班干部”或其他先进个人称号。d）专业毕业论文（设计）、毕业成绩达到良好以上；毕业实习成绩达到良好以上；e)历学年《大学生体育合格标准》成绩平均达良好以上；f）军训成绩良好。

⑶同等条件下，有在学术性刊物发表论文和参加校级及以上科技、文艺活动获奖者优先。

4、“先进班集体”评选条件

全班学生政治思想素质好，积极上进，团结友爱，乐于助人，尊敬师长，尊纪守法，没有受处分现象。集体观念强，学习风气浓，课堂纪律好，行为举止文明，具有良好的班风，所修课程平均成绩在中等以上，学历文凭考试班级统考通过率在50%以上。班级干部能在各项工作中起模范带头作用，各项工作都取得良好成绩。文化科技活动和课外活动、社会实践活动开展得丰富多彩，宿舍内务及环境卫生成绩良好。全班学生积极参加体育锻炼，全部达到《大学生体育合格标准》要求。早操平均出勤率达90%以上，班级在生产、实习、公益劳动、青年志愿者活动等方面都有突出表现，在精神文明建设中富有特色，成绩突出。

五、评选办法和要求：

1．“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀毕业生”、“进步奖” 的评选由班级民主评议推荐，由辅导员根据班级推荐，审核确定符合条件的候选人上报学院。

2．学院成立评审小组，根据条件进行评审确定获奖人选。评审小组有分管学生工作的院级领导、学工处负责人、辅导员等组成，负责评选的宣传、组织和审查、上报工作。

3．“先进班集体”的产生由班级申报，各系评审后报院评审。

4．各级评选要求作到严格把握评选条件，坚持宁缺勿滥的原则。

5．评选工作要充分发挥民主，上报之前要张榜公布初评名单，广泛听取和正确对待师生的不同意见。

6．各班级要按时组织评选申报，逾期则视为放弃。

六、奖励办法：获得“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀毕业生”称号的学生由学校发文表彰，颁发荣誉证书。审批表载入个人档案。获得“先进班集体”的集体同学学校发文表彰、颁发荣誉奖状。

七、本办法解释权归属学生处。

篇13：三好学生评选--先进事迹

在社会是“好公民”, 在学校是“好学生”, 在家里是“好子女”。近日, 从武汉市教育局获悉, 该市首次评出2787名“新三好”学生。

“新三好”取代了传统的“德智体”的“旧三好”标准。“好公民”包含爱国情感、社会责任、社会公德, 还要文明上网, 慎交网友, 不进营业性网吧等;“好学生”包含学习习惯、行为规范、身心健康, 具体包括穿着合适、会自我保护等;“好孩子”则包含孝亲敬长、自我服务等, 还有不攀比、不乱花钱。

传统“三好学生”评选只是学校的事情, 能否评上完全取决于学生在学校的表现。“新三好”的评选强调家庭和社区德育环境的营造。“好孩子”和“好公民”的评选都要家长和社区推荐。

篇14：三好学生评选--先进事迹

“三好学生”，一个极具中国特色的教育名词。“三好学生”评选在我国已有几十年的历史，引导、激励过几代人的成长。但是随着时代的发展、教育观念的更新，人们开始对传统的“三好学生”的标准、对评选“三好学生”的做法提出了质疑。特别是随着“三好学生”与中考、高考加分和录取挂钩，“三好学生”似乎由一种光荣的称号变为一种实际的利益，“三好学生”似乎成了特权学生，于是“三好学生”的评选，似乎也有了更复杂的意味。于是，应不应该继续评选“三好学生”，便成为人们关注的一个话题。

本期稿件就辩论而言，正方能直击“三好学生”评选中的弊病，略胜一筹。来自上海的反方小辩手王恩泽和来自河南的正方小辫手刘格昌获得本期最佳辨手奖，典子将各送他们一本《佐贺的超级阿嬷》。六位小辩手都将获赠典子亲笔签名的本期样刊!

[辩论材料]

最近，有专家呼吁停止评选“三好学生”，因为评选会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。此言论一出即引发了人们对“三好学生”这个在我国中小学实行了数十年的评奖制度的关注和争论。

这位专家认为，中学生和小学生处于基础教育阶段，都是未成年人，评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等，这样会给学生造成一定的心理压力，同时在感情上也会伤害未被评上“三好学生”的孩子，不利于学生健康成长。专家说，有的孩子大器晚成，在中小学阶段会表现得非常一般，如果过早地给他一些“你不如别人”的心理暗示，会影响孩子日后的成长。

不少教师对此观点表示支持，还有的老师认为被评上一定级别的“三好学生”，在升学中能得到“加分”的好处，也使“三好学生”的评选变了味。但也有老师有异议，他们认为评选“三好学生”能树立榜样，让学生有动力。评选“三好学生”关键是不能只看学习成绩，在评选过程中应正确引导，别让没评上的学生有思想包袱。

我赞成停止评选“三好学生”，原因有三点：

一、评选“三好学生”大多实行“民主投票”，而初中生眼中的“民主”无非就是“谁和我好就选谁”。这样一来，“三好”岂不成了“人缘好”?

二、现在评上“三好学生”的同学大多会骄傲自满。而没评上的则有可能对自己失去信心，从而导致学习成绩下降。

三、所谓“三好”就是指德、智、体三方面的发展都要好。其中“智”和“体”可以通过考试来评定优劣，但“德”却不行。因为“德”涉及生活的方方面面，学校无法全面考查。所以，有的同学在家中是一个“小霸王”，在学校却安分守己，以此来获得“三好学生”的称号。这不是有悖于“三好学生”的要求吗?如果不能判断学生是否达到了“德”的标准，“三好学生”评选也就失去了意义。

所以，我认为应当停止这项过早给学生评定优劣的评选活动。

我认为不应该停止评选“三好学生”，理由如下：

评选“三好学生”的作用是有目共睹的，对优秀学生肯定和鼓励，并为普通学生树立榜样。至于有人担心会对未被评上的学生造成心理压力，我认为这是杞人忧天。

如果现在的学生仅因为没评上“三好学生”就觉得受到伤害，那将来社会的压力，他又如何承担得起?教育不是一味呵护而是积极锻炼，花儿需要风吹雨打才更娇艳，好铁百炼才成钢。至于说没评上“三好学生”的同学会失落，我看不至于。群鸟争食，未争到者不会放弃，生存的压力告诉它：下次一定要争到。树木争阳光，小树不会因为争不过大树而放弃，反而会更努力地长高。我们当代的学生生机勃勃，会因为没被评上“三好学生”而失落吗?别为我们担心。我们是坚强的。

至于评选“三好学生”是否变味的担心，也是多余的，制度可以完善，但不能因噎废食。我赞成停止“三好学生”评选，理由如下：

在学习中最重要的就是要有自信心。自信心是学习的动力，动力来自于老师的好评、家长的肯定，现在“三好学生”评选，大多数老师只偏爱学校中的那些“宝贝儿”，名额几乎全给了班级的前三名。不按德、智、体、美、劳等方面评选，只考虑学习成绩的好坏。大部分学生得不到肯定，也就渐渐失去了上进心。

现在我们学校停止了“三好学生”评选，而用“星级评选”代替，分“学习星”、“遵纪星”、“爱校星”、“才艺星”、“正义星”、“礼仪星”、“整洁星”等，每一项评选出两到三名，这样能使只有一技之长的同学也能得到大家的肯定，能让更多学生得到鼓励，看到希望。

没有十全十美的学生。“星级评选”活动更科学，几乎能让每个学生的优点都得到了肯定，这种评比活动更符合现在的教改方向。

停止评选“三好学生”?这是多么可悲的想法。评选“三好学生”的初衷就是激励学生积极向上，希望通过这个荣誉，让同学们在品德、学习、体质三方面全面发展。我认为，不能停止评选“三好学生”，但评选方式可以改进。

一、扩大评选范围。现如今有些学校评选“三好学生”仅限于年级或班级学习成绩前几名的同学，而忽略了身体素质好、品德优秀的学生。

二、改变评选决定权。在一些班级中，“三好学生”的决定权被老师独揽，而老师只挑学习好的同学上榜，于是“三好学生”失去了应有的激励作用，后进生学习的积极性被大大挫伤。

再来思考另一个问题，评选“三好学生”为什么会变了味?主要是操作过程出了问题，“三好学生”被赋予了不应有的特权，人们对“三好学生”的态度出了问题。但我们不能因为有这些问题，就对“三好学生”全盘否定。

总之，只要我们正确对待评选“三好学生”，改进评选方式，评选“三好学生”这个“传统”会产生更加积极的意义。

我赞成停止“三好学生”评选。

因我本人不是“三好学生”，所以我深知没被评上的学生内心的痛苦。有些老师说评选“三好学生”关键是不能只看成绩，还说在评选过程中应正确引导，让没评上的学生不要有思想包袱。但是有几个学生能做到没有思想包袱?又有几个老师能做到正确引导?好，退一步说，就算老师做到了，但谁能保证那些评上的学生不去嘲笑那些没被评上的学生呢?谁又能保证那些被嘲笑的学生的心灵不会受到伤害?

有人说评选“三好学生”能树立榜样让学生有动力。胡说，净胡说，考试后，只要你把分数公布了。大家都会看在眼里记在心里，谁考得好谁考得坏，一目了然，不用再给考得好的同学戴个高帽了。如果愿学，那他自己在心里就已经给自己定下目标，如果不愿学，不要说给他评“三好学生”就是给他评“六好学生”又有什么用?不过据我所知，那些不愿学的学生，有的就是因为被所谓的“三好学生”嘲笑后，对自己失去信心的。

所以，评选“三好学生”弊大干利，还是取消的好。

我不赞成停止“三好学生”评选，其原因有三：

一、“三好学生”是老师与同学对一个学生一个学期来各个方面的综合评定，它不仅看学习成绩，还关系到平时的表现，它客观地反映了一个学生一学期来的表现，使学生对自己的情况有个大致的了解，看清自己在班里的位置。

二、被评为“三好学生”的同学，在班级里可以成为一个榜样，起到带头作用。同学们见到“三好学生”名单里没有自己，就会开始反省自身的不足，这样可以促进学生积极向上，改掉小毛病。

三、学生争当“三好学生”，促进了同学之间竞争意识的培养，使他们感受到一定的压力，有利于将来更好地适应社会，

篇15：三好学生评选--先进事迹

楚雄师范学院“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体” 评

选

办

法（修订）

第一章总则

第一条为认真贯彻党的教育方针，全面提高学生素质，倡导创先争优风尚，激励广大青年学生刻苦学习、奋发成才，促进我校校风、学风建设，根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》的规定，结合学校实际，特制定本办法。

第二条 “三好学生”、“优秀学生干部”评选对象为二、三、四年级按规定注册的学生，其中“优秀学生干部”必须是担任班委、学生会（正副主席、各部门负责人）、学生社团（社团的主要负责人）的主要干部，且任职期限在一年以上（含一年）。

第三条 “先进班集体”以班级为单位参评，范围为二、三、四年级各班级。

第四条 “三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”每学年评选一次，在每年的4月份评选。

第二章评选比例和条件

第五条

评选比例：

（一）“三好学生”评选比例。按实际注册学生总人数4%的比例确定；

·223· 楚雄师范学院学生手册

（二）“优秀学生干部”评选比例。按实际注册学生总人数1.5%的比例确定（校学生会和学生社团按实际注册学生总人数2.5‰的比例确定）；

（三）“先进班集体”评选比例。按照班级总数15%的比例确定。

第六条 “三好学生”评选条件：

（一）认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极践行科学发展观，有正确的政治立场、观点和态度，拥护党的基本路线，具有良好的品行修养和高尚的道德情操；

（二）模范遵守《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》和学校的各项规章制度，诚实守信、按时按规定缴纳学费和各种费用，无违纪、违法行为；

（三）热爱所学专业，学习目的明确，学习态度端正，学习刻苦努力；

（四）积极参加体育锻炼和文娱活动，有良好的卫生习惯和健康的身心素质；

（五）积极参加社会实践、文化科技活动和公益劳动，集体观念强；

（六）个人综合素质测评成绩在本班级上一年排名居前8%，学习成绩在本班级上一年排名居前10%、无补考、重修科目。

第七条 “优秀学生干部”评选条件：

（二）模范遵守《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学 · ·224楚雄师范学院规章选编

生行为准则》和学院的各项规章制度，诚实守信、按时按规定缴纳学费和各种费用，无违纪、违法行为；

（三）热爱所学专业，学习目的明确、学习态度端正，学习刻苦努力；

（四）有较强的组织、领导和协调能力，积极带领广大同学参加学校组织的各项活动，主动承担社会工作，热心为同学服务，廉洁自律，工作实绩突出，群众基础好；

（五）作风正派、严谨，有奉献精神，处处严格要求自己，以身作则，敢于同不良行为作斗争；

（六）个人综合素质测评成绩在本班级上一年排名居前25%，学习成绩在本班级上一年排名居前40%、无补考、重修科目。

第八条 “先进班集体”评选条件：

（一）班级组织健全。班、团干部团结协作，联系学生，班、团干部能在各项工作中起模范带头作用，各项工作取得良好成绩；

（二）有良好的班风。全班学生政治思想素质好，集体观念强，诚实守信，团结友爱，乐于助人，尊敬师长，遵纪守法，上一年内无同学受任何纪律处分，按时按规定缴纳学费和各种费用；

（三）有优良的学风。班级学习风气浓厚，课堂纪律好，学生刻苦努力；在上一年内，班级综合素质测评平均成绩位居本学院前列；

（四）积极参与创建文明校园活动和文体活动，表现突出、效果显著。

第三章评选程序

·225· 楚雄师范学院学生手册

第九条

评选工作的组织实施：

（一）学校学生工作委员会负责全校学生评先选优的审定工作，团学工作部负责评审的组织与监督工作；

（二）各学院学生工作领导小组具体负责本学院学生评先选优工作的组织实施，评定工作中应吸收部分师生代表参加；

（三）“三好学生”、“优秀学生干部”由班主任召开班会进行民主推选，推选名单上报学院评审工作小组。学院评审工作小组对各班上报的推选名单进行审核，确定初评人选，向本学院全体师生公示，公示时间为三天，公示结束无异议后，将初评名单报送团学工作部。团学工作部根据评审条件进行审核公示，公示时间为五天，公示结束无异议后报学工委讨论通过；

（四）“先进班集体”的评选由各学院根据本办法规定的评审条件，确定推荐班级，向本学院全体师生公示，公示时间为三天，公示结束无异议后，报送团学工作部。团学工作部根据评审条件进行审核公示，公示时间为五天，公示结束无异议后报学工委讨论通过。

第十条

各学院所报送的初评人选应按照“楚雄师范学院三好学生、优秀学生干部评审登记表”的要求认真进行填写和签章，先进班集体应比照本办法规定的评审条件上报书面材料。

第十一条

在推荐、评选过程中要坚持实事求是、民主、公平、公开的原则，严格把关，坚持宁缺勿滥。

第四章表彰与奖励

· ·226楚雄师范学院规章选编

第十二条

被评为“三好学生”、“优秀学生干部”的学生，由学校统一发文表彰，并颁发荣誉证书、奖金，相关材料装入学生个人档案；被评为“先进班集体”的班级，由学校统一发文表彰，并颁发荣誉证书、奖金，先进事迹在全校范围内宣传报道。

第十三条

推荐参加上一级别的“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”的评选只能在已评选出的校级“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”中进行遴选。

第五章附则

第十四条

对在评选工作中弄虚作假或违反规定者，一经查实，学校将取消其荣誉称号、追回获奖证书和奖金，情节严重的，将给予纪律处分。

第十五条

各学院可参照本办法的规定，制定评选办法，评选院级“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”。

第十六条

本办法由团学工作部负责解释。第十七条

本办法自2014年1月1日起实行。

篇16：三好学生评选--先进事迹

号

关于评选2013省级

“三好学生”、优秀学生干部、先进班集体的通知

各位辅导员：

为认真贯彻落实省教育厅关于印发《贵州省普通高等学校“三好学生”、优秀学生干部、先进班集体的通知》(黔教学发[2013]415号)文件精神，经商务学院领导研究,应认真组织开展好这次省级“三好学生”、优秀学生干部和先进班集体的评选工作,现将有关事项通知如下:

一、评选细则

1、评选范围及条件：

“三好学生”为商务学院2010、2011、2012级在校学生，应符合以下条件：

（1）在2012—2013学年被评为得校级“三好学生”；（2）全国大学英语四级考试成绩要达到合格线（425分）及以上和获得国家计算机二级及以上考试合格证书；（3）该生在2012-2013学年没有受到任何处分。（4）该生入学以来无不及格科目。

（5）一名学生不能同时评选省级“三好学生”和省级优秀学生干部。

优秀学生干部为商务学院2010、2011、2012级在校学生，应符合以下条件：

（1）在2012-2013学年被评为校级“三好学生”或优秀学生干部；

（2）全国大学英语四级考试成绩要达到合格线（425分）及以上和获得国家计算机二级及以上考试合格证书；

（3）该生在2012-2013学年没有受到任何处分。（4）该生入学以来无不及格科目。

（5）一名学生不能同时评选省级“三好学生”和省级优秀学生干部。

先进班集体为商务学院2010、2011、2012级所有班级，应符合以下条件：

（1）在2012-2013学年获得校级优良学风班；

（2）班级全部学生在校期间无人被处分，班级整体英语过级率、计算机过级率、整体成绩、出勤率高。

2、商务学院应参评省级“三好学生”26名，在达到前述条件后，按2012-2013学年综合测评表总成绩分值排序，根据排序情况，通过大学英语六级的优先，兼顾专业和年级间平衡评出；

省级优秀学生干部9名，在达到前述条件后，按2012-2013学年综合测评表总成绩分值排序，根据排序情况，通过大学英语六级的优先，兼顾专业和年级间平衡评出；

先进班集体2个，达到前述条件后，按班级整体英语过级率、计算机过级率、整体成绩等情况评出。

二、评选程序

1、请各辅导员老师于2013年10月15日将符合评选条件的“三好学生”、优秀学生干部的同学的大学英语四、六级成绩报告单原件和复印件（需要辅导员签字）、计算机的二级合格证书原件和复印件（需要辅导员签字）、学生的各项综合情况一览表，其中的综合测评分要和提供给学生工作部刘老师的数据一致，评先选优加分需要详细的加分明细表，附上相关证书复印件作为证明材料，并且辅导员老师审核签字。（按附件9的格式报送，需要电子版、纸质版，辅导员签字）、教务部门盖章的学生入学以来所有必修课成绩单（原始成绩）等材料交到学生工作部易丽原老师处。

2、经过审核、筛选后符合条件的学生，按综合测评分数排序后，报院领导研究确定推荐名单，之后再通知被推荐学生填写相关表格。拟推荐学生的辅导员请于2013年10月22日前将每个学生的先进事迹2000字左右一式一份（含电子版）、推荐登记表（附件3、4）一式二份、教务部门盖章的学生入学以来所有必修课成绩单（原始成绩）、获得奖项的相关证明材料、推荐汇总表（附件6、7含电子版）一式一份报给商务学院学生工作部易丽原老师。

3、参评先进班集体的班级由辅导员核查班级学习、处分情况后，填写先进班集体各项指标一览表，需提供过级证书的复印件和全班学生成绩作为证明材料，并且辅导员老师审核签字。（按附件10的格式报送，需要电子版、纸质版，辅导员签字）于2013年10月15日交到学生工作部易丽原老师处，报学生工作部审核，后报院领导研究确定名单之后再通知被推荐班级填写相关表格。拟推荐班级的辅导员请于2012年10月22日前将班级的先进事迹材料2000字左右（要求装订成册，有封面、目录、正文等，要用字规范，图文并茂）一式一份(含电子版）、推荐登记表（附件5）一式二份、推荐汇总表（附件8，含电子版）一式一份报给商务学院学生工作部易丽原老师。

附件：

1、贵州财经学院商务学院关于评选2013省级“三好学生”、优秀学生干部、先进班集体评选办法

2、贵州财经学院商务学院评选2013省级“三好学生”、优秀学生干部、先进班集体名额

3、贵州省普通高等学校“三好学生”推荐登记表

4、贵州省普通高等学校优秀学生干部推荐登记表

5、贵州省普通高等学校先进班集体推荐登记表

6、贵州省普通高等学校“三好学生”推荐汇总表

7、贵州省普通高等学校优秀学生干部推荐汇总表

8、贵州省普通高等学校先进班集体推荐汇总表

9、学生各项综合情况报送模版

10、先进班集体各项指标一览表

中共贵州财经大学商务学院委员会