九年级化学人教版教案

关键词： 人教版 化学 绪论 教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《九年级化学人教版教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：九年级化学人教版教案

人教版九年级化学绪论教案

绪论教案 【教师】：本学期我将担任同学们的化学老师，化学是初三新开设的一门课，不知道同学们对这门新开设的学科有什么样的问题或想法?或者说你想通过化学解决什么问题? 【学生】：

板书学生的问题

【教师】黑板上的这些问题，其实都是可以通过对化学的学习以及研究得到解决的。当然有一些比较棘手等问题目前还是没办法解决的，这要留给以后的人们也就是你们去思考解决。 今天，同学们提的很多问题其实都可以在今后的学习中找到答案。所以学化学其实是很有用的，可以解决很多实际的问题。在解决这些实际问题之前呢?我们先来解决两个问题?我们为什么要学习化学?，化学是什么? 【教师】什么是化学呢? 展示ppt 原来化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。那我们又为什么要学习化学呢? 展示PPT 【教师】其实在之前的问题中，我们就已经知道了学化学的目的。那就是化学与我们的生活息息相关，学化学可以解决很多实际的问题。可是大家知不知道很多实际的问题到底是什么问题呢?下面我们来看一些图片。 展示PPT 【教师】其实同学们在生活中不知不觉地接触了很多有关化学的问题，比如蛋糕、冰淇淋、包子、酒等食品的制作，再比如洗衣粉、锅、烟花等的制作都离不开化学知识。除此之外，一些生活问题的发生或者解决也是离不开化学的。下面就让我们看一些图片还有视频，来了解生活中的化学问题。 播放视频

【教师】除了这些播放的视频之外，其实生活中还存在许多的污染，这都严重影响了我们的生活。想要解决问题，就要对化学有深入的了解。这也就是我们为什么要学习化学的原因了。 因为化学跟我们的生活是息息相关的，而且能丰富我们的生活。前面我们就已经看到了一些与化学有关的物质，比如洗衣粉，陶瓷等的制造都与化学有关。除此之外，还有很多东西的制造都是离不开化学的。所以学化学是很有用的。在接下来的学习中我们将知道剑，烟花等物品的制造原理是什么，如果你将来选择了化学专业，那你将可以知道更多，比如女孩子可以知道怎么样制作唇膏，面膜，粉底，指甲油等化妆品，男生将可以学到怎么样制作鞭炮，刀剑，发蜡等。

第二篇：人教版九年级化学一单元教案

[新授课]第1周授课人：

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

情境导入：

1、课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板中央。让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。 (创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。 )

2、要求学生看教材中插图、图1-9及图 l-10看图片思考

教师小结：这些精美的图片都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。这节课，我将与大家一起走进化学世界，领略化学魅力。

合作探究：组织学生阅读教材，并思考下列问题：

(l)什么是化学?

(2)化学与人类的关系?

阅读教材后，分小组讨论，交流对化学的认识。

归纳总结：普通铜制品和纳米铜的性质与用途，提高学生对“组成、结构、性质、变化规律” 的认识。

从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。

变式训练：让学生列举生产、生活中与化学有关的现象或事例。

[假设]：如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化?

生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩

拓展提高：

1、绿色化学的主要特点。

(1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。

(2) 在无毒、无害的条件下进行化学反应，以减少废物向环境排放。

(3) 提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所接纳，实现“零排放”。

(4) 生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境良好产品。

2、了解几种高科技的化学产品 , 如具有超塑延展性的; 隔水透气的高分子薄膜;小猫安详地坐在高温火焰加热的平板上，也是高分子化学材料，其特点是具有绝热的性质;超强拉力的尼龙绳等。

3、家庭小实验：(请每位同学回家都动手做一做)

将一个鸡蛋洗净后，放入装有食醋的杯子中，观察到的现象原因是因

为明鸡蛋壳中有物质。

活动与作业

(1)阅读“绿色化学”。

(2)预习课题2。

课题1物质的变化和性质

情境导入：我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。

[板书] 第一单元走进化学世界

课题1物质的变化和性质

教师小结：化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

合作探究： 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。

演示[实验1-1]

水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。

演示[实验2]首先展示胆矾晶体

蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末

[提问]实验

1、2有什么共同特征?

以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

[板书]

一、物质的变化

归纳小结：物理变化

1.概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。

演示[实验1—3] 由学生描述并记录实验现象

两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。

这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 演示[实验1—4]由学生描述并记录实验现象

加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。

[提问]实验

3、4有什么共同特征?

这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。

我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

[板书]

(二)化学变化

1.概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。(又叫化学反应)

2.特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等

②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。

[讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么?

[练习]口答课本第10页

1、2。

[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

[板书]

二、 物质的性质

(一)化学性质

物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

[讲解]例如，我们刚刚做的实验

3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。

请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

蜡烛(纸张、木材等)能燃烧;铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈;

[小结]化学变化和化学性质的联系

在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。

例如：

(1)木柴燃烧—化学变化

木柴能燃烧—化学性质

(2)铁生锈——化学变化

铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质

铁(在干燥的空气里)难生锈——化学性质

(3)胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化

胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质

物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

(二)物理性质

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质

这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质;一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。

演示[实验1—5]

[讨论与交流]氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。

变式训练：课堂小结

这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。 拓展提高：

习题

1、

2、

3、

4、

5课题2 化学是一门以实验为基础的科学

情境导入：

1、引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢?

2、讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉?我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

教师小结：

导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。(板书：课题二 化学是一门以实验为基础的科学) 合作探究：

1、对蜡烛及其燃烧的探究

组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。(提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度)

[(1)蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的;一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体;特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的;蜡烛一般都具有轻微的气味。(2)如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。]现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。[火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃]

2、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

组织学生以小组为单位开始探究以下问题，提醒学生作好实验记录。(1)分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象?说明了什么?[滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些;说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。]

(2)将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生?说明了什么?

[插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长;说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量，或者说空气中二氧化碳的含量小于人呼出的气体中二氧化碳的含量。]

(3)取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生?说明书了什么?[对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠;说明人呼出的气体中含有较多的水蒸气。]

归纳总结：总结本课时的教学内容。

拓展提高

1.某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格

(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水。

(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。

结论：蜡烛火焰的层温度最高。

(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。 取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡中一定含、元素。

2.蜡烛在空气中燃烧生成了()

A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D灰烬

3.人呼出的气体中的主要成分是()

A、水蒸气B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧气D、氧气

4.能够使澄清石灰水变浑浊的是()

A、氧气B、二氧化碳C、水蒸气D、石蜡

5.方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么?

6.在本课题的实验探究中，我们使用了排水收集二氧化碳，这说明了二氧化碳具有什么性质?

7.在人工呼吸的时候是吸气还是呼气?请说明理由。

课题3走进化学实验室

情境导入：教师引导学生回忆以前学习物理或生理实验时的一些注意事项。

合作探究：

一、初中化学实验常用用仪器和药品的取用规则

(一)初中化学实验常用用仪器

可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等

能间接受热的：烧杯、烧瓶(加热时，需加石棉网)

常 、细口瓶(液体)、滴瓶(少量液体)、

集气瓶(气体)

用 加热仪器：酒精灯

计量仪器：托盘天平(称量)、量筒(量体积)

仪分离仪器：漏斗

取用仪器：药匙(粉末或小晶粒状)、镊子(块状或较大颗粒)、胶头

器滴管(少量液体)

夹持仪器：试管夹、铁架台(带铁夹、铁圈)、坩埚钳

其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽

1.

(1)用途：a、在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。

b、溶解少量固体c、收集少量气体

(2)注意事项：a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀预热，然后才能集中受热，防止试管受热不均而破裂。

b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上(短时间加热也可用试管夹夹持)。

c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，避免管口冷凝水倒流使试管炸裂。 d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3(防止液体受热溢出)，使试管与桌面约成45°的角度(增大受热面积，防止暴沸)，管口不能对着自己或别人(防止液体喷出伤人)。

2. 试管夹

(1)用途：夹持试管

(2)注意事项：①从底部往上套，夹在距管口1/3处(防止杂质落入试管)

②不要把拇指按在试管夹短柄上。

3. 玻璃棒

(1)用途：搅拌、引流(过滤或转移液体)。

(2)注意事项：①搅拌不要碰撞容器壁②用后及时擦洗干净

4. 酒精灯、胶头滴管、滴瓶、铁架台(包括铁夹和铁圈)

(1)

5、烧杯、量筒、集气瓶、蒸发皿

(二)实验室药品取用规则

1. 取用药品要做到“三不原则”①不能用手接触药品 ②不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味 ③不得尝任何药品的味道(采用招气入鼻法)。

2. 注意节约药品。如果没有说明用量，液体取用1~2ml，固体只需盖满试管底部。

3. 用剩药品要做到“三不一要”①实验剩余的药品既不能放回原瓶 ②也不能随意丢弃 ③更不能拿出实验室 ④要放入指定的容器内。

(三)固体试剂的称量

(四)连接仪器装置

1. 玻璃导管插入塞子

2. 玻璃导管插入胶皮管

3. 塞子塞进容器口

二、药品的取用

1、固体药品的取用;

2、液体药品的取用

三、物质的溶解

四、物质的加热

五、仪器的洗涤

拓展提高：

1. 把碳酸钠粉末装入试管，正确的操作是()

A、用镊子B、用玻璃棒C、用药匙或纸槽送入D、直接倒入

2.实验时，不宜用作反应容器的是()

A、烧杯B、烧瓶C、试管D、量筒

5.下列实验操作：①用量筒量取溶液时，将量筒放在水平的桌面上，右手握试剂瓶(标签向手心)慢慢将液体倒入量筒中;②用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中;③实验室里有两个无标签的试剂瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食盐，可取少量固体品尝味道。其中()

A、只有①正确B、只有②正确C、只有③正确D、全部错误

第三篇：人教版九年级化学第六单元复习教案

复习目标：

1、 记住常见的碳单质、性质、用途

2、 掌握二氧化碳的性质、制法、用途

3、 掌握一氧化碳的性质、用途、污染 知识要点：

一、碳的几种单质

1、金刚石(C)是自然界中最硬的物质，可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。

2、石墨(C)是最软的矿物之一，有优良的导电性，润滑性。可用于制铅笔芯、干电池的电极、电车的滑块等

金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。 CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。

3、无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等. 活性炭、木炭具有强烈的吸附性，焦炭用于冶铁，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。

二、.单质碳的化学性质: 单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同!

1、常温下的稳定性强

2、可燃性: 完全燃烧(氧气充足),生成CO2 : C+O2点燃CO2 不完全燃烧 (氧气不充足),生成CO：2C+O2点燃2CO

3、还原性：C+2CuO 高温 2Cu+CO2↑ (置换反应) 应用：冶金工业

现象：黑色粉末逐渐变成光亮红色，石灰水变浑浊。 2Fe2O3+3C高温4Fe+3CO2↑

三、二氧化碳的制法

1、实验室制取气体的思路：(原理、装置、检验) (1)发生装置：由反应物状态及反应条件决定：

反应物是固体，需加热，制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。

反应物是固体与液体，不需要加热，制气体时则用制H2的发生装置。 (2)收集方法：气体的密度及溶解性决定： 难溶于水用排水法收集 CO只能用排水法

密度比空气大用向上排空气法 CO2只能用向上排空气法

密度比空气小用向下排空气法

2、二氧化碳的实验室制法

1)原理：用石灰石和稀盐酸反应： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 2) 选用和制氢气相同的发生装置

3)气体收集方法：向上排空气法

4)验证方法：将制得的气体通入澄清的石灰水，如能浑浊，则是二氧化碳。

验满方法：用点燃的木条，放在集气瓶口，木条熄灭。证明已集满二氧化碳气体。

3、二氧化碳的工业制法：

煅烧石灰石： CaCO3高温CaO+CO2↑

生石灰和水反应可得熟石灰：CaO+H2O=Ca(OH)2

四、二氧化碳的性质

1、物理性质：无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体----干冰

2、化学性质: 1)一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸

2)与水反应生成碳酸： CO2+H2O==H2CO3 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红，H2CO3 == H2O+ CO2↑ 碳酸不稳定,易分解

3)能使澄清的石灰水变浑浊：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 本反应可用于检验二氧化碳! 4)与灼热的碳反应： C+CO2高温2CO

(吸热反应，既是化合反应又是氧化还原反应，CO2是氧化剂，C是还原剂)

3、用途：灭火(灭火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑) 既利用其物理性质，又利用其化学性质

干冰用于人工降雨、制冷剂

温室肥料

4、二氧化碳多环境的影响：过多排放引起温室效应。

五、一氧化碳

1、物理性质：无色，无味的气体，密度比空气略小，难溶于水

2、有毒：吸进肺里与血液中的血红蛋白结合，使人体缺少氧气而中毒。

3、化学性质: (H

2、CO、C具有相似的化学性质：①可燃性 ②还原性) 1)可燃性：2CO+O2点燃2CO2 (可燃性气体点燃前一定要检验纯度) H2和O2的燃烧火焰是：发出淡蓝色的火焰。 CO和O2的燃烧火焰是：发出蓝色的火焰。

CH4和O2的燃烧火焰是：发出明亮的蓝色火焰。

鉴别：H

2、CO、CH4可燃性的气体：看燃烧产物(不可根据火焰颜色) (水煤气：H2与CO 的混合气体 C + H2O高温 H2 + CO)

2)还原性： CO+CuO △ Cu+CO2 (非置换反应) 应用：冶金工业

现象：黑色的氧化铜逐渐变成光亮红色，石灰水变浑浊。

Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2(现象：红棕色粉末逐渐变成黑色，石灰水变浑浊。) 除杂：CO[CO2] 通入石灰水 或氢氧化钠溶液： CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O CO2[CO] 通过灼热的氧化铜 CO+CuO △ Cu+CO2 CaO[CaCO3]只能煅烧(不可加盐酸) CaCO3高温CaO+CO2↑

注意：检验CaO是否含CaCO3加盐酸 ：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

(CO32-的检验：先加盐酸，然后将产生的气体通入澄清石灰水。)

六单元检测题一

一、选择题

1、下列物质的四种用途中，有一种使用的原理不相同的是( ) A、冰箱中放入去味剂 B、制糖工业中用活性炭 C、用石墨做铅笔时加粘土 D、滤毒罐中加入活性炭

2、检验二氧化碳气体最简单的方法是( )

A、用燃着的木条伸入气体中 B、将气体通入紫色石蕊试液中 C、通过观察并闻气味

D、将气体通入澄清的石灰水中

3、下列各组物质中，化学式不同的是( )

A、红磷与白磷 B、水和冰 C、金刚石和石墨 D、氧气和臭氧

4、确定某种气体的实验室制法，不需要考虑的是( )

A、反应所需的药品和反应条件 B、实验装置 C、气体的验证 D、气体的用途

5、具有保存价值的档案、账本应用碳素墨水书写。这是因为( ) A、碳能被氧化成稳定的物质

B、碳能被还原成稳定的物质 C、碳能与纸的成分反应生成稳定的物质 D、常温下碳的化学性质稳定

6、关于下列转化过程：H2→ H2O、CO→ CO2 、CO2→CO、C→CO2说法不正确的是( ) A、都有可以通过置换反应实现 B、都可以通过氧化反应实现 C、都有可以与单质反应实现 D、都可以通过化合反应实现

7、金刚石是天然存在的最硬的物质，石墨是最软的矿物之一，C60 是形似足球结构的分子，下列说法错误的是( )

A、它们都是单质

B、它们是由同一种元素组成 C、它们的化学性质相似 D、它们是同一种物质

二、填空题：

8、“活性炭具有吸附性，故可做冰箱去味剂。”请你另举两例，说明物质的用途是由它们的性质决定的：(1) (2) 。

9、为保护我们人类赖以生存的地球，应该限制二氧化碳的排放量，以控制日趋严重的温室效应。(1)科学家采取分组转化技术，将二氧化碳和氢气以一定比例混合，在一定条件下反应，生成一种重要的化工原料和水反应方程式为 2CO2 + 6H2 == ( )+ 4H2O 该重要化工原料化学式为 ;

(2)为了减缓大气中CO2含量的增加，以下建议可行的是( ) ①大量植树造林，禁止乱砍滥伐

②禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料 ③更多的利用核能、太阳能、风能等

第四篇：人教版九年级化学第一单元复习教案

教学目标

1、通过复习能将化学变化和物理变化 化学性质物理性质区分

2、能熟练操作实验并能运用实验原理自如的做一些书面习题

3、了解运用化学知识制造的高产品和绿色化学的重要性

教学重点与难点化学变化和物理变化 化学性质物理性质区分

实验操作中的注意问题

教学准备与手段看书----做题----归纳----反思

板书设计

1、物理变化和化学变化的比较

(1)

定义(2)特征(3)举例(4)判断方法(5)联系

2、物理性质和化学性质

物理性质不需要发生(

)就表现出来。如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等，化学性质是物质在(

)中表现出来的性质。如蜡烛能燃烧，铁能生锈等

教学反思培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱化学并热爱生活的思想感情 师生活动

课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩

【考点透视】

一.考纲指要

1.认识化学学习的价值。

2.关注与化学有关的生活、社会问题，如绿色化学等。

3.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

二.命题落点

1.关注与化学有关的新技术，关注人们的生存环境，提高生活质量，如例1。

2.化学学科研究的领域，如例2。

3.化学新技术与其解决的问题，如例3。

4.以科技新成果为背景进行设计命题，如例4。

【典例精析】

例1：目前，下列化学制品在生活中不准使用的是(

)

A.含磷洗衣粉 B.可降解塑料袋 C.高效低毒蚊香 D.合成纤维衣服

解析: 本题考查与化学有关的生活知识。关注与化学有关的新技术，关注人们的生存环境，提高生活质量。含磷洗衣粉的使用可以使水体的富营养化，水中营养元素含量过高而导致藻类的疯狂生长，从而影响水中鱼类等动物的生存。可降解塑料袋的使用可保护环境，应提倡使用。高效低毒蚊香和合成纤维衣服的使用都可为人们的生活带来极大的方便，也应提倡使用。

答案：A

例2：(2004·吉林)我们知道化学在人类社会发展中起着重要的作用。请你分析下列选项中化学学科不涉及的研究领域是(

)

A.开发新的能源

B.合成新的物质

C.空间形式和数量关系

D.防治环境污染

解析： 本题考查化学学科研究的领域，化学学科研究的领域包括研究自然界存在的物质以及变化;研究和创造自然界不存在的物质;研究物质内部组成、结构等;研究如何利用化学知识更好的利用资源和保护环境，实现“绿色化学”。开发新的能源、合成新的物质、防治环境污染都属于化学学科研究的领域。空间形式和数量关系不属于化学学科研究的领域。

答案：C

例3：(2004·厦门市)下列化学新技术与其试图解决的问题的联线不正确的是(

)A.厦门三达膜技术公司开发的海水淡化膜--------------资源问题

B.海尔洗衣机厂开发的不用洗衣粉的洗衣机------------污染问题

C.应用于计算机领域的导电塑料----------------------能源问题

D.中科院开发的纳米玻璃用于国家大戏院--------------材料问题

解析： 本题是有关化学新技术与其试图解决的问题的内容。A中利用海水淡化膜技术解决淡水资源问题;B中开发不用洗衣粉的洗衣机可以避免使用含磷洗衣粉对水带来的污染，防止水体的富营养化;D中的纳米玻璃属于材料问题;C中的导电塑料属于材料问题，不属于能源问题。

答案：C

例4：(2003·安徽省)中国科学技术大学钱逸泰教授等人以CCl4和金属钠为原料，在700℃时制造出了纳米级金刚石粉末。该成果发表在世界权威的《科学》杂志上，立即被科学家们高度评价为“稻草变黄金”。同学们对此的一些“理解”，不正确的是(

)

A.金刚石属于金属单质

B.制造过程中元素种类没有改变

C.CCl4是一种化合物

D.这个反应是置换反应

解析：本题以科技新成果“稻草变黄金”为背景进行设计命题。题目重在考查学生接受、处理、迁移新信息的能力。根据题目所给信息，CCl4和钠发生化学反应的方程式为：

700℃

CCl4+4Na

4NaCl +C。这个反应显然是置换反应，生成物中的金刚石是碳元素的非金属单质。所以本题应选A。

答案：A

【常见误区】

1.忽视化学与新科技、生活的联系。如例3和例4。

从上述例子中不难看出，中考其实很重视对化学与生活、科技的联系的知识点的考查。

2.忽视总结规律，造成知识迁移失误。

【基础演练】

1.“保护环境，从我做起”。以下做法不利于环境保护的是(

)

A.随意丢弃废旧电池

B.不用或少用含磷洗涤剂

C.垃圾分类回收 D.实验时在不影响实验效果的前提下尽可能减少药品用量 2.我们的生活中离不开能源。下列做法利用了化学能的是(

)

A.太阳能热水器

B.水力发电

C.干电池

D.温泉浴

3.下列关于化学的看法错误的是(

)

A.化学可以为人类研制新材料

B.化学正在环境保护中发挥重要作用

C.化学可以为人类提供新能源

D.化学的发展必然导致生态环境的恶化

4.享受生活离不开化学知识。下列有关生活常识的说法错误的是(

)

A.冬天用煤火取暖时，要注意室内通风

B.人体缺少必需微量元素硒时，应大量食用含硒元素的营养剂

C.用甲醛水溶液浸泡的水产品，不宜食用

D.不能用工业用盐亚硝酸钠作为调味品来烹饪食品

5.垃圾可分为可回收垃圾和不可回收垃圾。为减小污染，回收可利用资源，下列垃圾中可回收利用的是 (

)

a废旧电池

b废纸 c废饮料瓶

d 果皮 e 废旧金属

f 变质食品

A. abcd

B. abce

C. bcef

D.全部

6.下列有关环境保护问题的叙述中错误的是(

)

A.乱扔塑料袋、泡沫快餐盒，会造成白色污染

B.城市一般能见度低，主要是烟雾和粉尘污染所致

C.公园里大理石雕塑被腐蚀，这是温室效应所致

D.不合格装饰材料中常含有甲醛、苯等致癌物，会导致室内污染

7.世界每年产生有害废物达3亿吨—4亿吨，对环境造成危害，威胁着人类生存，所以科学家提出绿色化学概念。下列哪项不属于“绿色化学”研究的内容(

)

A.绿色化学研究对环境无污染的清洁能源的开发

B.绿色化学研究可降解塑料的开发

C.绿色化学就是利用化学原理从源头消除污染

D.绿色化学研究记忆合金的开发和应用

8.化学是关于人类如何应用物质的科学。根据你对化学反应的理解，回答下列问题：

(1)人类利用化学反应，可以获取生活和生产所需的

和

。另外，人类还利用化学反应消除有害物质。

(2)在铁制品表面镀上一层保护膜，是为了防止和减缓铁的锈蚀;在实验室里用氯酸钾制氧气时，加热和加入二氧化锰是为了加快反应速率。虽然物质之间的化学反应极其复杂，但是人类可以根据物质的

，通过改变

来控制化学反应。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学

【考点透视】

一、考纲指要

1.认识化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段，科学探究是人们获取化学知识、认识客观世界的重要途径。知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。

2.知道提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。

3.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。

4.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

5.知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

二、命题落点

1.对化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段的考查，如例1

2.对科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断的考查，如例2

3.考查对实验现象进行观察和描述及结论的得出及对控制变量的实验探究的考查，如例3 【典例精析】

例1：化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是(

)

A.计算

B.测量

C.实验

D.推理

解析: 本题考查学习化学的重要方法。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。

答案：C

例2：小英在做饭时，发现很多因素都能影响食盐在水中溶解的速率。

(1)从你能想到的可能影响食盐在水中溶解的速率的因素中，写出一项，并预测此因素对食盐溶解速率的影响。

因素①____________________，影响_____________________________________;

因素②

，影响

。

(2)从你列出因素中选出一个，通过实验验证你的推测。你设计的实验方案是?

解析：本题是探究设计变量的实验探究。控制变量是实验探究的重要方法.控制变量法是指当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。在使用控制变量法进行实验探究时应注意：① 研究的课题要具备一定数量的变量。②尽可能全面地找出影响因素。③在操作时，强调对其它影响因素的控制，注意控制变量法的严谨性。

答案：(1)①温度

温度升高食盐溶解速率加快②水的质量

水的质量越多食盐溶解速率加快(2)在两个烧杯中分别放入70℃和20℃的水各50mL，分别在两个烧杯中放入2g颗粒大小相同的食盐，观察并记录两个烧杯中食盐完全溶解的时间。

通入人呼出的气体十五秒

通入空气十五秒

现象：

变浑浊

无明显变化

例3：小明用如图装置进行“人体呼出的气体中的CO2是否比吸入的空气中的CO2含量多”的探究实验。实验操作及观察到的现象如图所示：(1)根据实验现象，小明得出的结论是

。

(2)小明想进一步了解人体呼出和吸入的气体中的CO2含量变化的原因，通过查阅资料，知道这是由于在人体内的肺泡与血液、血液与组织细胞之间发生了

交换。

解析： 利用二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的性质来探究吸入与呼出的气体中二氧化碳的含量,在同体积、同组成的澄清石灰水中分别通入同时间的人体呼出的气体和空气,白色浑浊越多,表明二氧化碳的含量越高.为了保证实验结果的客观性,实验是在通入气体的时间、石灰水的组成、石灰水的量这些变量相同的条件下进行.

答案：(1)人体呼出的气体中的CO2比吸入的空气中的CO2含量多

(2)气体

【常见误区】

1.对实验探究过程、现象的分析不条理、思路不清晰，导致问题的解答和有关化学方程式的书写出现错误。中考中非常重视对实验探究能力的考查。如：例2

2.只注重对实验探究的观察和实验，缺乏对实验探究的推理、分析和判断。

【基础演练】

1.某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性。在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的(

) A.假设

B.实验

C.观察

D.做出结论

2.学习化学的一个重要 途径是实验，通过实验以及对实验现象的认真

、准确

和分析讨论，可以验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。

3.某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格。

(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水

。

(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的

处最先碳化。

结论：蜡烛火焰的

层温度最高。

(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡中一定含

、

元素。

4.酒精灯是中学实验中常用的加热仪器，所用燃料是酒精。某学习研究小组对酒精灯燃烧产生的气体成分进行了探究。

(1)提出问题：酒精燃烧产生的气体中会含有哪些物质?

(2)猜想与验证：酒精燃烧后的气体中含有二氧化碳，验证二氧化碳的方法是

，出现的现象是

，验证二氧化碳的化学方程式是

。气体中还可能含有哪些物质(有几种写几种)

。

5.小明同学对“木炭燃烧和木片燃烧及其现象有什么不同”进行了探究。

探究步骤：

①分别在空气中点燃木片和木炭，观察到的现象：

a.

木炭燃烧：

b.

木片燃烧：

②在火焰上方分别罩一个冷而干燥的小烧杯，发现红热木炭上方罩的烧杯壁上没有水雾，将烧杯倒转过来，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明木炭燃烧没有生成

，生成了

。而罩在木片火焰上方的烧杯内有水雾产生，倒转过来，向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明木片燃烧既产生了

，又产生了

，由此得出的结论是：木片和木炭的成分

(填“相同”或“不同”)。

6. 小明和小红对市场上销售的一种分袋包装的蛋糕发生了兴趣，因为蛋糕包装在充满气体的小塑料袋内，袋内的气体充得鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。他们认为这种充气包装技术，主要是为了使食品能够较长时间的保鲜、保质。那么，这时什么气体呢?小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。

(1)请你帮助他们设计一个简单的实验方案，来判断小明的猜想是否正确，简要写出实验步骤：

。

(2)小明的猜想如果正确，现象应是

。

(3)你认为食品充气包装，对所充气体的要求是①

;②

;③

。

课题3

走进化学实验室

【考点透视】

一、考纲指要

1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。

2.能根据实验目的选择实验药品，并能安全操作。

3.学会配制一定质量分数的溶液。

4.初步学会根据某些物质的性质检验和区分一些常见的物质。 5.初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

6. 初步学会运用简单的装置和方法制取某些气体。

二、命题落点

1.仪器的分类，如例1。

2.酒精灯火焰的区分，如例2。

3.固体粉末取用、试管里滴加液体的基本操作及不正确操作带来的后果的考查，如例3。

4.液体的倾倒、酒精灯的熄灭、试管中液体的加热的基本操作的考查，如例4 5.基本操作与实验相结合内容的考查，如例5 【典例精析】

例1： 可在酒精灯火焰上直接加热的玻璃仪器是(

)

A.量筒

B.试管

C.滴管

D.烧杯

解析：本题考察仪器能否直接加热，题目中指的是玻璃仪器且应“直接加热”。量筒是用量取一定量液体体积的，滴管是用来滴加少量液体药品的，两者都不能用来加热，试管和烧杯都能用来加热，但烧杯需垫上石棉网进行加热。

答案：B

例2：取三支试管，各加入4mL水，将第一支试管的底部与灯芯接触加热;第二支试管的底部在离酒精等灯火焰1-2cm处加热;第三支试管底部放在酒精灯外焰加热，记录水加热至沸腾时各自所需要的时间。发现第二支试管所需时间最长，第三支试管所需时间最短，第一支试管所需时间介于另两支试管之间。你从中发现了什么规律?

解析： 本题考查酒精灯火焰的温度，酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，将三支试管分别在酒精灯不同的部位加热水至沸腾时，记录各自所需要的时间发现外焰温度是最高，加热时要用外焰加热。

答案：外焰温度是最高，加热时要用外焰加热。

例3：(2005·西宁市)下列实验操作中正确的是(

)

A.在量筒内稀释浓硫酸

B.用剩的药品放回原试剂瓶

C.用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯

D.制取气体前，先检查装置的气密性

解析：稀释浓硫酸时应在烧杯内，而不应该在量筒内，量筒是量取液体的容器，而不能做反应容器，且要注意稀释浓硫酸时要沿着器壁把浓硫酸慢慢倒入水中，切不可把水直接倒入浓硫酸中，防止酸液飞溅。剩余药品的处理原则是实验时剩余的药品不能放回原瓶;不要随意丢弃;更不要拿出实验室，而是要放入指定的容器中。使用酒精灯时酒精灯要用火柴点燃，不能用燃着的酒精灯点酒精灯，否则易引起火灾。制取气体前，先检查装置的气密性，防止气密性不好会造成气体泄漏，检查装置的气密性的方法是将导气管的一端浸没在水中，用双手握住试管外壁片刻，水中导气管口有气泡冒出。手移开后，导气管内有水柱上升，且较长时间不回落，说明气体发生装置气密性良好。

答案：D

例4：化工厂一试剂罐的标签上有下图所示的图标，该试剂罐中装的可能是(

)

A.NaOH

B.NaCl

C.CuO

D.CaCO3

解析： 该题没有直接考察实验基本操作，而是通过试剂罐的标签上有如图所示的图标来判断所给答案中具有腐蚀性的物质是氢氧化钠。

答案：A

例5：初中化学教材中“家庭小实验”是利用家庭日常生活用品进行化学学习和探究的活动。食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中常用的物质，利用这些物质你能完成的实验是(

)

①鉴别食盐和纯碱

②检验鸡蛋壳能否溶于酸③除去热水瓶中的水垢

A.①②③

B.①③

C.②

D.②③ 解析： 该题考查物质的鉴别与有关物质的性质以及物质间的反应。食盐和纯碱可以用食醋来鉴别，因为食醋遇到纯碱会产生二氧化碳气体，而食盐与食醋不发生化学反应，无明显现象。检验鸡蛋壳能否溶于酸，也可以用食醋来完成，因为食醋属于酸。热水瓶中的水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，不溶与水的碳酸钙可与食醋反应生产可溶于水的醋酸钙，氢氧化镁可与食醋反应生产可溶于水的醋酸镁，达到除去水垢的目的。

答案：A

【常见误区】

1.对有关实验基本操作掌握不够熟练，应用不准确。

2.实验基本操作与实验探究或实验内容相结合的题目，如仪器的选择、步骤的描述等方面易出现仪器的选择不够准确、表达不确切。

3.分析实验装置的选择、气体的制备、气体的干燥或气体的验证时不看反应物的状态和反应条件选择气体的发生装置或不考虑应根据气体的性质来进行气体的收集、干燥或验证。

第五篇：化学用语和化学量九年级化学复习教案四 新课标 人教版

化学用语和化学量九年级化学复习教案四

一、教学目标：

知识目标：

1.熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式等化学用语，并能准确、简捷地使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化。

2.深入理解相对原子质量和相对分子质量的含义。

能力目标：培养学生应用化学用语和化学量进行思维和综合演绎的能力。

情感目标：培养学生实事求是的科学态度以及规范书写化学用语的良好习惯。

二、教学重点、难点：

教学重点：化学式、化学方程式表示意义及熟练书写和应用。

教学难点：化学式、化学方程式表示意义及熟练书写。

三、教学过程：

[基础知识归纳与整理]

(一)

(二)

(师生共同探讨，归纳出这部分知识的知识结构、体系)

[关键知识点拔]

(一)

(二)化学式

用心 爱心 专心

121号编辑

(三)化学方程式

(四)化学量

[典型例题讲解]

例1.按要求用正确的化学符号表示：

(1)1个氮分子____ (2)2个氢原子____

(3)3个钠离子____

(4)4个水分子____ (5)3个亚铁离子____ (6)n个硫酸根离子____

(7)m个氢氧根离子____ (8)+2价的镁元素____

[解析]本题主要考查同学们对化学用语的书写能力。解题关键是要看清化学用语所表达的对象(分子、原子、离子还是化合价)，只有分清所表达的对象后，在化学符号前或其它位置加上适当的计量数就能完整地表达意义。

答案：(1)N2

(2)2H

(3)3Na+ (4)4H2O

用心 爱心 专心

121号编辑

2

(5)3Fe2+ (6)nSO

(7)mOH- (8)Mg+2

例2.下列符号只有微观意义的是( )

A.N

B.O2

C.Fe

D.2N

[解析]元素符号的意义有两点：(1)表示一种元素;(2)表示这种元素的一个原子。前者属于宏观意义，后者属于微观意义。N表示氮元素(宏观);又表示一个氮原子(微观)。Fe的意义：(1)表示物质铁(宏观);(2)表示铁元素(宏观);(3)表示一个铁原子(微观)。O2的意义：(1)表示氧气(2)表示氧气由氧元素组成(均为宏观意义);(3)表示一个氧分子(4)表示一个氧分子由两个氧原子构成(均为微观意义)。2N仅有微观意义，表示2个氮原子。

答案：D

例3.判断下列化学符号中数字“2”表示的意义，将其序号填在相应的横线上：

A.Ca2+ B.NO2 C.2NO D.E.

①表示分子个数的是____

②表示一个离子所带电荷数的是____ ③表示元素化合价的是____ ④表示一个分子中所含原子个数的是___ [解析]对化学用语表示意义的正确理解是解决本题的关键。 答案：①C ②A ③D ④B

例4.一个CO分子的质量为akg，其中氧原子质量为bkg，若以一个碳原子质量的标准，则CO的相对分子质量为( )

作为

A.

B.

C.

D.

[解析]相对分子质量化学式中各原子的相对原子质量的总和，而相对原子质量是以一种碳原子质量的为标准，其它原子的质量跟它相比较所得的值，所以相对分子质量也是以碳原子质量的为标准，用分子质量除以它所得的值，因此可先求出一个碳原子的质量。碳原子的质量=akg-bkg，则CO的相对分子质量。答案：B

例5.大运河岸边某化工厂甲、乙两车间排放的废水中分别含有较多量的Na2CO3和有毒物质CuSO4。两车间排放的废气中含有较多的SO2等有害气体。环保部门建议选用生石灰、铁屑和水等廉价易得的原料，综合治理上述污染，并回收得到的铜和亚硫酸钠等有用物质。写出实现上述要求的化学方程式。

[解析]书写化学方程式关键要从分析废水，废气中所含物质(CuSO

4、Na2CO

3、SO2)与所给原料(铁屑、生石灰、水)之间的相互反应规律入手，同时考虑最终能否得到所需的副产品Cu和Na2SO3。

答案：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4

CaO+H2O=Ca(OH)2

Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH

SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O

[综合测试]

一、选择题：将正确答案的序号填入括号内。

用心 爱心 专心

121号编辑

3

1.下列化学方程式书写正确的是( )

A. B.2FeCl3+3Mg(OH)2=2Fe(OH)3+3MgCl2

C.Fe+2AgCl=FeCl2+2Ag

D.

2.下列符号中既能表示一种元素，又能表示这种元素的一个原子，还能表示该元素组成的单质的是( )

A.Al

B.N2

C.Cl

D.H

3.下列各组物质的名称、俗称、化学式，表示同一种物质的是( )

A.氢氧化钠、纯碱、Na2CO3

B.硫酸铜晶体、胆矾、CuSO4

C.消石灰、生石灰、Ca(OH)2

D.氯化钠、食盐、NaCl

4.一个碳原子的质量为1.993×10-26kg，某元素的一个原子质量为9.288×10-26kg，则该元素的相对原子质量为( )

A.46.6

B.56

C.56g

D.9.288×10-26kg

5.元素R在化合物中只有一种化合价，下列物质的化学式中错误的是( )

A.R(OH)2

B.RCl3

C.R2(SO4)3

D.R2O3

6.现有化学反应：，其中化学计量数之间关系正确的是( )

A.2z=x

B.3x=ω

C.2x=z

D.y=2z+ω

二、填空题

1.说明下列符号中数字“2”的含义：

2HCl____ 2H____ Fe2+____

____ 2H2O____ 2S2-____

2.从H、O、C、Cl、S、Na六种元素中选择适当的元素，组成下列类型的物质，用化学式填空(各举一例)

(1)酸性氧化物____

(2)碱性氧化物____

(3)无氧酸盐____

(4)含氧酸____

(5)相对分子质量最小的氧化物

(6)最简单的有机物____

3.用化学用语填空：

(1)地壳中含最多的金属元素____

(2)水通电分解过程中的最小粒子____

(3)构成硫酸钠的阳离子的结构示意图____

(4)保持酒精化学性质的最小粒子____

(5)在氧化铝中铝显+3价____

(6)两个铵根离子____

(7)同种元素表现出两种化合价的物质____

(8)氩气____

4.一个SO2分子的质量为akg，一个SO3分子的质量为bkg，若以氧原子质量的为标准，则硫的相对原子质量为____，SO2的相对分子质量为____。

5.请从大理石、氯酸钾、盐酸、氢气、锌粒、二氧化锰、氧化铜等物质中，选择合适的物

用心 爱心 专心

121号编辑

4

质，按下面的要求写出化学方程式：

(1)有气体产生的置换反应____

(2)有金属单质生成的反应____

(3)有助燃性气体产生的反应____

(4)有不支持燃烧的气体产生的分解反应____

6.火柴是生活必需品，火柴头上的深色物质的主要成分是氯酸钾、二氧化锰、硫和硫化锑(Sb2S3)，火柴盒侧面涂有一层红褐色物质(红磷和玻璃粉)。划火柴时，发生氧化反应引燃木条。试写出其中四个主要反应的化学方程式。

(1)一种氧化剂在一种催化剂作用下，借助于摩擦，产生热量放出氧气.

_______________________;

(2)O2和Sb2S3反应生成Sb2O3和SO2

_______________________;

(3)红褐色物质与O2反应，并产生白烟

_______________________;

(4)硫与氧气的反应

_______________________。

附：综合测试参考答案。

一、1.D 2.A 3.D 4.B 5.A 6.BC

二、

1.两个氯化氢分子;两个氢原子;一个亚铁离子带两个单位负电荷;铁元素显+2价;两个水分子，每个水分子中含有两个氢原子;两个硫离子，每个硫离子带两个单位负电荷

2.(1)CO2或SO

2、SO3

(2)Na2O (3)NaCl或Na2S

(4)H2CO3或H2SO

4、H2SO3

(5)H2O (6)CH4

3.(1)Al

(2)H、O (3)

(5)

(4)C2H5OH (6)2NH

(7)NH4NO3 (8)Ar

4.

5.(1)Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑

(2)

(3)

(4)

6.(1)

(2)

用心 爱心 专心

121号编辑

用心 爱心 专心121号编辑

(3)

(4)