用爱心构建希望（通用8篇）
篇1：用爱心构建希望
我看的最多的是长辈们用自己的满腔热情关爱学生。而今长大后我也成了“他们”。带着饱满的热情与曾经的美好憧憬我接手了自己的第一个班级，成为一名年轻教师。但是，当真正的工作摆在我面前的时候，我才知道仅有热情是不够的。我的班上有55名学生，在这个温暖的大家庭里，和这些孩子们一起学习，一起生活，使我仿佛也回到了童年时代，看着他们天真的笑脸与求知的眼神，我觉得我的使命是何等的重要，我不能在这个充满神圣的工作岗位上有一丝的马虎，我要让他们永远对学习产生乐趣，要让他们不断的进步。程是我们班一个很例外的孩子，小脑袋聪明就是不爱学习，其实学习差点儿并没关系，只要有考试和分数总会有人得第一，也有人是倒数第一，只要勤奋努力，品行好，一步一个脚印，扎扎实实地向前进也就够了。但是只过了一周的时间，事实证明我确实是盲目乐观了。他在中午吃饭时，为了省钱买玩具连饭也顾不上吃，就跑到学校外去买他心想的玩具，别的同学来告他的状，他知道了竟然打起来了，为了保护孩子们的安全，学校是不允许让孩子中午私自外出。事情无疑是恶劣的，怎么办呢？纯粹的批评能解决问题吗？我没有着急，而是开始从侧面了解他的情况，然后对症下药。他父母在外边摆摊卖水果的，所以经常是起早贪黑，顾不得他的日常生活，学习方面就更无暇督促及辅导，刚刚接手这个班级就对他的印象比较深刻，因为他的穿着实在让人头痛，早晨穿的干干净净，可不一会工夫就变成“小灰球”了，从一年级就是让老师头疼的学生，不爱学习，爱打架，个人卫生差，一个典型的“双差生（学习差、纪律差）”。这是我了解到的有关他的全部情况。面对这样一份履历，我心里直打鼓：批评起作用吗？谈心有效果吗？我能改变他吗？用什么办法来转变？短期内看来不会有大的转机。有了心理准备，所以我没有就这件事直接批评他，而是避实就虚。我找了包括经常和他一起玩的同学谈心，每当他要插话的时候，我就故意让其他同学发表看法，一次，两次，三次，最后他着急了，说：“老师，你为什么总是打断我的话，让别的同学插话。”时机来了，“是呀，好汉子怕反个，谁都有等得不耐烦的时候，你不想别人加你的塞，那你加别人的塞，别人就能高兴吗？”他没想到我把事情引到了这上面，稍微愣了一下，说“那件事算我不对”。但是从他的表情和语气我能感觉到他并非心服口服。但是，我没有再深究下去，只是说，我相信你是个好孩子，只是脾气有点急，遇事要心平气和。这件事就这样过去了。但是对于他我并不放心。以后每隔一两天左右我就以补课为理由找他聊天，给他讲学习方法，讲解难题，最重要的就是让他把心多用在学习上理解和对未来的憧憬。开始，他对我并不信任，也不愿多谈自己的观点，更多的是在那儿坐着听我说，有时候有点心不在焉，甚至有点儿不屑一顾。许多次我自己都想放弃，觉得委屈，但是想想自己最初的梦想与誓言，想想他的前途，又不甘放弃。时间这样流逝，已经入学两个月了，他没有什么改变。
一天，机会终于来了，学校要举办秋季田径运动会了，在这个时候，每个同学都踊跃举手报名，但是我发现程对这件事非常热心。他跑前跑后，协助体委组织报名，安排训练。我开始发现他身上的一些闪光点，并及时地对他提出表扬和鼓励。他一高兴，对我的话也多了，他热爱体育运动，这次运动会他报了一个800米的长跑项目。我在心理暗暗对自己说：“没有一个人是一无是处的，每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是‘坏’学生。他们都只是在成长中遇到了一些小问题。”运动会那天我亲自站在场地边上为他加油，他的个子在这弯弯的跑道上是最小的一个，运动场上没有把目光都投向他，因为在他们眼里，个子这么小，怎能跑过个子大的同学，在第一圈的时候他还是跑在后面，但他并没有放弃，随着我班高声的呐喊，他的步伐越来越快，30米，20米，10米，一转眼，他就窜到最前面，这时所有人的目光都投向他，他成为这个操场上最亮的一颗星星，我心里一阵地激动，每一个学生都有他的闪光点。这时，我的脚步也随他一起向终点跑去，当他触到红线的时候我看见他最美的笑脸，我走到他面前，我已经望了该和他说些什么，但他的一句话使我的心一颤“老师，我追上前面那些同学了，又可以为咱们班级加分了”，他在赛场上一直把班级荣誉感放在第一位，是啊，他在努力赛跑的过程中并没有放弃自己，我又怎能在学习乃至其它方面因为他作的不好而放弃他呢？赛后在班级工作总结上，对于这次我班取得的团体第一名的好成绩，我在全班同学面前对他进行表扬与鼓励，他坐在座位上坐的比平时上课还直，还认真，孩子都是需要鼓励的。我把他叫起来，问：“程，你看，这次体育比赛你取得了这么好的成绩证明你是个热爱班级体，不甘落后的孩子，老师也相信，在以后的学习和纪律中，你也会不断进取，不断严格要求自己，争取在这些方面也发挥出你的光芒来，是不是？”其实，这时候不用语言我就相信他一定能做到，因为他在全班同学面前很自信的点了以下头，“精
诚所至，金石为开”，我的心思没有白费，我的付出有了回报。心与心是可以相通的。课后我把他单独叫到我身边来，“我觉得我们只是需要时间来互相了解，学习成绩不是唯一的评价标准，每个人都有自己的优势，比如说体育是你的强项，而且我发现你有很强的组织能力，而且特别热心，这都是你的优点。而且成绩的优劣是多方面因素影响的，只要你今后改进学习方法，合理利用时间，从基础抓起，你的学习一定会取得进步的。”我趁机鼓励他。“老师，你对我有信心吗？”“当然了，没有人天生比别人差，只要用心都会进步的。”“谢谢您，老师。”我用自己的真诚与爱打动了一个人的心，也许改变的将是一个人一生的生命质量。我得出了人生的一条经验：用爱心可以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚。
尽管有些“差生”很让人头痛，但一无是处的学生是不存在的，每一个学生都有他的闪光点。作为老师就应该尊重学生，承认学生之间的差异，以一颗平等对人的爱心，去发现学生身上的优点，并寻找合适的契机，采用合适的方法帮助指导学生，使其全面发展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这绝不是一句口号，更应该是一种实际的行动，教师应该关心爱护每一位学生，公平对待每一位学生。
篇2：用爱心构建希望
7月10日下午，在竹竿巷社区工作人员的组织下，来自社区各个角落的孩子们拿起画纸、画笔准备画一张至关重要的画，有多重要呢?这张画是以“用爱心托起希望”为主题，要送给7路车烧仿的小朋友的。
我思考片刻，天鹅不是向征美好的吗?和平鸽，小松鼠，彩虹⋯⋯咦?这是不是变成了大自然给的贺卡了吗?正好，我也热爱大自然。
于是，我下了神圣的第一笔：用曲线描出天鹅的脖子，第二笔，第三笔⋯⋯不知用了多少笔，画完成了。
篇3：用爱心点燃希望,照亮人生
我们学校的学生来自省内外, 他们年龄小, 思想水平和文化水准都参差不齐, 再加上受某些不良社会风气的影响, 他们中还有一部分“是问题学生”, 这些都给班主任工作带来了很多的压力。几年来, 在班主任工作实践中, 我抱着对学生负责的态度, 用爱心和真诚滋润学生, 为学生撑起一片爱的天空。
一、真诚奉献———用爱心去点那盏孤寂灯
如果说良好的师生关系对教育效果有无可比拟的影响, 那么情感则是这种关系的调节器。教师真心地关爱学生, 为了学生的一切, 才能达到感情的融洽, 形成良好的师生关系。正因为如此, 爱心教育在新形势下的现代社会里更是不可缺少, 让世界充满着爱, 爱心教育有着特殊的功效和不可替代的哲理。
班主任的爱是高度的事业心和工作责任感的结晶体。它是春雨, 无声滋润学生心田;它是爱火, 可以点亮那盏孤寂的灯, 给学生温暖和力量。
我担任药18班班主任时, 了解到班里绝大多数学生来自农村, 有的还是多子女家庭, 家庭经济很困难, 有些同学甚至为生活费发愁。针对这些学生的实际困难, 我尽自己的努力去帮助他们。药18班的刘金凤同学, 在来上学的前5天, 父亲因肺癌病逝, 学费都是由叔父垫付的。家中还有两个妹妹, 一个弟弟, 家里的一切全靠她妈妈支撑着, 生活非常艰难。可怜的刘金凤同学经常断了生活费, 几次提出要退学。当我每次找她谈心, 要她克服困难不要退学时, 她总是抱头大哭, 总十分怀念和追忆着父亲在世的时光。作为父辈和班主任老师, 我看在眼里, 痛在心里, 决心要多开导她、帮助她、支助她。在她生
●谭立人
活十分困难的时候, 我先后向她捐款、捐物5次, 金额达1 000多元。星期六、星期日及节假日我把她叫到家里吃饭, 并为她添置衣物及日常用品。在几年的学习和生活里, 她有过许许多多磨难, 可她没有向困难低头, 而是勇往直前、热爱生活、热爱学习。她说:“坚信在同学和老师的帮助鼓舞下, 没有克服不了的困难。我要艰苦奋斗、发奋学习、决不退学、走好未来。”
二、接力传替———把爱火燃成一片燎原之势
班主任在日常班级管理中实施爱心教育, 能带来有益的爱心传递, 使那些不太懂得关心别人的学生也学会了在别人需要帮助时, 毫不犹豫地献出爱心, 这对增强班级凝聚力和提高学生的道德素质无疑具有十分积极的作用。
我在带头为刘金凤捐款解决生活困难的同时, 发动学生献爱心, 捐献自己节省的零花钱。组织班里学生为她捐款4次, 近4000元。还向学校及学生科报告, 为她争取学校困难补助2次2000元, 从而多次解决了她生活中的实际困难。
对刘金凤同学的关心、爱护和帮助, 使我的灵魂得到了净化和升华, 也极大地鼓舞和感染了学生。关爱同学、艰苦朴素的良好风气在班上蔚然成风。团支书张晓同学主动为家庭经济条件较差的同学排忧解难, 经常从家里带些吃的、穿的东西给一些贫困同学, 给同学无私的帮助, 赢得了大家的好评。药18班宋玲同学家的房子不幸被洪水冲垮, 损失惨重, 生活陷入十分困难的境地。全班同学都主动支助, 共捐款1 000多元。诸如此类的爱心传递事迹在班里可谓是层出不穷, 数不胜数。
篇4：用爱心点亮希望
一、让后进生在老师期待中“自爱”
教师对学生的积极期待，会让学生产生一种努力改变自我、完善自我的进取动力。我班上学期从安徽转来一名学生，名叫周凤群，他家境不好，生活困难，学习成绩也很低下，第一次检测，语文只有27分，让我感到无比震惊。严重缺少家庭教育和良好的学习习惯；课后作业不做；张口骂人现象时有发生；不讲卫生，衣冠不整，蓬头垢面，让人丝毫看不出他有学生的模样；平时少言寡语，默不作声，开始我找他谈话，他还怀有戒心，不以为然。后来我多次与其家长联系，并多次进行家访，一次次根据实际情况对他提出不同的要求和希望，并预言他一定能吸取教训，取得进步，成绩是会有所提高的。同时，只要他有一点点进步我都给予肯定和表扬。记得全国优秀班主任任小艾曾说过：“如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。”因此，我又告知家长要予以鼓励，做到老师和家长携手共育的目的。一个多学期的教育，我尽量在他身上找寻闪光点，发现他很爱护集体、关心集体、积极参加集体活动，每天很早就到校，主动打扫教室。于是，我不失时机地在班上鼓励、表扬了他，他很激动也很兴奋。从那以后，他每天来学校就更早了，一到学校就主动打扫教室、清洁区。看到他的进步，我鼓励他说：“你关心集体、爱护集体行，学习也照样行，你愿意试试嗎？”听了我的话，他脸上露出了坚定的神色，这个神色让我看到了希望，看到了曙光。近几次的检测他都达到60分以上，我在班上表扬他，让他自己和自己比，从27分到60分，进步了几十分，同时也引导他和大家比，找出差距，同学们见他进步得很快也不再轻视他了。此后他更是劲头十足，现在他与刚来时判若两人，成为有朝气、有活力、具有良好习惯的学生。我又进一步对他提高目标，并预言他一定能达到。他就是在这样一步步的追求目标中，一次次取得成功的喜悦中提高和进步的。由此可见，教师对学生经常表示出积极的期待，这对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，培养学生良好的道德品质是十分重要的。
二、让后进生得到关爱
全国优秀班主任任小艾说过：“真爱是能够让人有智慧的。当你没有任何私心地爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。”对后进生要突出一个“爱”字，“爱”对后进生尤其重要，教师不能因他们学习差或纪律差就冷落，甚至歧视他们，这样会增加他们的反感和对立情绪，让他们永远“差”下去。后进生犯了错误时，他首先需要的是关爱和引导，这就需要教师不仅要拥有一套行之有效的教育方法，还要把握好教育时机灵活运用，及时地提供真诚的援助。此外，同学之间的互爱也是促进后进生转化的重要方法。教育者要善于做好其他同学的工作，在后进生周围形成一种友好、互爱的氛围，使后进生感到集体的温暖，激发他们的上进心。
三、让后进生在偏爱中“自强”
后进生的形成有许多内外不良因素，内在因素有：学习基础差，智力弱，性格怪，脾气犟等；外部因素有：社会、学校、家庭等不良因素的影响。对后进生要突出一个“爱”字，甚至是“偏爱”。巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”学习上、思想上、行为上的后进生需要爱，在爱中进步提高；而体质差、生活自理能力差的学生也同样需要爱，在爱中自强。我深深地感到，教师对学生的关心和爱护，是开启学生心灵的钥匙，是促使学生积极向上的动力；学生敬爱老师，就能敞开接受教育的心扉，结出美丽的爱心之果。
四、维护自尊心，培养集体荣誉感
自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。后进生既有自卑感，又有自尊心，两者交织在一起。如果老师嫌弃后进生，采取简单粗暴的方法，就会损伤他们最敏感的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育。因此，教师必须维护后进生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和信心。同时，教师还必须使后进生在增强自尊心的基础上培养其集体荣誉感，鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。
“没有爱，就没有教育。”作为一名教师，要有高度的责任感和一种无私的爱。教育后进生没有现成的妙策和固定模式，只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到后进生所存在的缺点，客观地分析后进生形成的原因，又要善于利用后进生身上的“闪光点”，作为转化的契机，就一定会使后进生变为先进生，培养出更多品学兼优的学生！
（作者单位 江苏省常州市谭市小学）
篇5：用爱心播种希望
-------郭锋
教育是植根于爱的。——鲁迅
今天的学生大多来自于独生子女，他们是家庭中的中心，是众多人所疼爱的对象。从小时候起，就是被爱心包围，有的甚至被宠坏。面对这样的学生，我们不能一下子就把他从温室中抛到寒冷的环境中去，我们应给他们适应的过程，这就需要一个适应的环境。因此，作为班主任，你得用爱心去营造环境，给他们爱，同时也教会他们去爱。爱自己，爱周围的人，爱生活，爱这个社会，爱这个国家。这样，他们会逐步坚强，会勇敢的面对社会，面对生活，面对困难，走好人生之路。立足于热爱学生的教育是成功教育的原动力。正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范，也只有达到这种境界的教师才能更好地在教育这项工作中实现主观与客观，个人与社会的统一，才能更好地实现教师的人生价值，也才能在教育中获得最大的喜悦。
爱是一切的源泉。罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己有阳光。”老师心中的阳光无疑就是那颗爱学生宽容学生的心。有了爱心和宽容心，面对学生，尤其是那些所谓的差生，才会多赞扬、多鼓励、少训斥、无讽刺；才能用爱心为学生陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造灵魂的目的。作为班主任，你是一群学生的导师，一个班级的灵魂，影响着这群学生的人生观和世界观的形成，成就一个学生，毁掉一个学生都是你可能的。班主任具有爱心，教育工作才具有灵魂。班级作为学生直接生活的集体，管理的核心是追求整体效应，为了实现班级管理的整体效应，班主任工作就要面向全体学生，而不是仅仅关注自己所喜爱的学生，充分调动学生的积极性，让每一个学生明确自己在班级中所处的地位和作用，用创先进集体的共同心愿和“我为班级添光彩”等活动把每个学生的作用统一起来，使集体具有感召力和约束力，要让每一个学生都感受到老师的爱。当然，在这中间需要班主任细心地呵护和不懈地扶持，严格的管理和真诚的理解。班主任只有将自己的“爱”毫无保留地洒向每一位学生，才能卓有成效地搞好班级工作，才能更好地教育好学生，尤其是那些差生。
班主任的爱心来自于自己平时的修炼。当你面临一个班级时，你要明白你面对的学生是千姿百态，形象万千的艺术品组成部分，正因为他们的不同才造就了一个五彩缤纷的世界。你要随时思考哪一个学生是哪一个部位的最佳组成部件，而他们又都是这个社会艺术品不可或缺的部分。于是，在你的心中，你会发现所有学生都有那么多的优点，而这些优点都是你在雕塑这个社会艺术品所必需的，自然就会产生对学生的爱，从而去亲近他们，关心他们每一个个体。
一、用爱心铸造一个团结能干的班干部队伍。
要培养学生的自尊、自爱和自信，简单的说教作用是不大的，我们要为他们提供机会，搭建舞台，关注每一个人，让每一个人都感到自己重要，让每一个人都富有责任感，让每一个人都成为班集体的建设者和奉献者，成为构筑和谐班级的生力军。
为每个同学安排一个合适的岗位，让学生感受到老师对每一个人的关爱。美国心理学家威廉·詹姆士说：“人性中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”在班干部的人选的安排上，我们本着“人人有事做，事事有人做，人人能做事”以及知人善任的原则，把班级岗位细化，让每一个同学都有岗位，让每一个同学都有机会参与班级的管理。在安排中尤其注意哪些学习成绩较差者，让他们认识到自己在班中的地位和作用。
在选择岗位时，我们先让同学们自己选择，然后根据实际情况在征求他们意见的基础上来统一协调，为每一个同学安排一个自己比较满意的，适合于他们特长的岗位，让每个人都能发现自身的优势，树立自信心，培养责任心。同时我们每学期岗位轮换一次，在再次分配岗位时，如果遇到几个人竞选同一岗位就让他们竞争上岗，这样不但增强了他们的责任心，也同时培养了他们的竞争意识。另外，我在班上还实施了值日班长制度。每天按学号安排，负责管理全班当天全部日常事务，并填写当天的值日报告单，晚自习前交给我，让我能在当天及时了解班级情况，处理相关事情。同时，也让我和学生一起来发现有各种能力的班干部后备人才，真正做到知人善任。
二、用爱心沟通，营造一种和谐友爱的班级氛围。
树立信心，热爱生活，这样的人生是精彩的；拥有爱心，懂得关爱，这样的人生是丰满的；学会沟通，懂得交流，这样的人生才是快乐的。对学生，我们关心的不仅是他们的学习成绩，更多的还是他们的成长。让学习成为习惯，让交流成为常规，用爱和宽容去沟通，这是我们不变的追求。班主任要用爱心去与学生沟通。因为有些矛盾通过沟通可以化解，而爱只有表达出来别人才能知道，才能化作一股清泉去滋润心灵。我给同学们的批语经常是：“你很优秀，很有潜力，如果你能改正„„方面的缺点，你将会有更好的发展。”学生也会回话表示谢意。每当学生犯错误时，我会在第一时间用真诚的语言、动作、眼神等告诉他，因为我是多么的爱他，关注他，当我在看到他犯错误时就会多么的难过，内心是多么的疼痛，因而，这时候你看到的老师情绪是多么的激动，行为或许是多么的不理智。这样的情况下，一般的学生都会因此而感到后悔和自责。这时，老师和学生之间多了理解和关爱，没有了对立，一切就变得更加美好起来。面对班上有犯大错误的同学，即使学校要给处分，我也要用各种渠道来告诉他我在为他的错误难过，同时为了他的前途，也在向各方面周旋，力争减轻对他的处罚。曾经班上的周文宇，现在还在班上的陈艳等都是这样被我征服了的，现在他们都对我心存感激，与我和谐相处。和谐的沟通使我们快乐着！
三、行为引领，让和谐友爱成为班级的主旋律。
班主任应该用人格影响人格，用品德熏陶品德，用灵魂塑造灵魂，用行为引领行为。班集体犹如一列奔跑的列车，班主任就是那动力十足的火车头；班集体像是一片百舸争流的江海，班主任就是指挥若定的领航员；班集体好似一只翱翔蓝天的风筝，爱心就是班主任手中的长线。班主任要修炼自己的人格魅力，提升自己的人气指数，要以身作则，淡泊名利，廉洁奉公，乐于奉献，要上承中华民族之传统美德，下扬社会主义精神文明，要胸襟开阔，豁达大度，让学生感受到教师的人格魅力，在潜移默化中学会做人。
班主任一项富有创意的班级活动，一次震撼心灵的谈话，一次雪中送炭的爱心扶助，甚至一句真诚的鼓励，一个友好的微笑，一个亲切的动作，一个无私的宽容„„都可能让学生终身难忘，成为一种永久的力量。教师的人格对学生心灵的影响是任何教科书和道德格言所不能代替的一种教育。关爱学生，要充分发挥班集体的作用。在同学遇到困难时，我们要组织献爱心活动，让同学感受到集体的温暖，在实践中学会关爱别人。学校或年级每一次组织的捐款活动，我都非常重视，大肆宣讲，并带头身体力行。班级中同学有困难，不管是物质的还是思想的，我都会尽可能让全班同学参与帮助，让同学们认识到集体的力量是无穷的四、让常规管理制度化，使老师的爱心平等不失偏颇。
班级的管理最简单而又最难的就是常规管理。清洁的扫除，学生的迟到早退，上课不守纪律，财产的损坏等等，都是一些琐碎而又麻烦的事情，但我们得天天面对。制度化的管理是最好的解决办法。制定制度，要关注学生的思想和情感需求，在全班同学中宣讲其重要，广泛征求意见，委托部分同学专门负责起草制度，再在全班同学中让大家修改，老师审定，班会通过。操行评分、值日班长和值日干部执勤、安全管理、学习监督、宣传、清洁卫生、锻炼、文娱活动、请假、班会、表扬、处罚、小组评比、、财产管理、监督等等，全都细化为制度，严格执行。由于有了制度，班主任处理事情不会因人而异，避免了学生中常说的老师只关注好成绩这一嫌疑，真正做到公正不偏颇，将爱心洒向班级中的每一个学生。
班主任工作应着眼于学生生命成长的需求，着眼于学生生命品质的发展，为不同的学生提供学习与成长的机会。班主任要有一种深层的民主的思想，对每个学生都加以赏识、信赖、接纳与期待，让每一位学生都能发挥自己的优势，体验到成功的快乐。因此，一个好的班主任不只是在学生成功时给予鼓励，而且能在学生遭遇失败时给以力量，要能为学生提供一个宽广的、无忧无虑的空间，一个温暖的、相互接纳和包容的和谐的学习场所，让学生不仅学到知识，而且能够从中获得生命成长的动力。
篇6：师德征文：用爱心点燃希望
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我是来自xx小学的杨xx。我演讲的题目是《用爱心点燃希望》。
初为人师的我常常在想：怎样才能做一个合格的小学教师呢？可能有人会说，要有扎实的教学功底，要有高深的学历文凭。两年的教学实践使我深深地感到：真正合格的教师首先应具有爱心，正像我国教育家夏丐（mian）尊说过的：“教育之没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，教师的爱更是天地之间最无私、最纯真、最贴心的爱，这种爱，源自于对事业的忠诚，源自于对教育的执着，源自于对学生真心无私的付出。这不禁使我想起了我的小学老师，是他坚定了我从事教育的信心和勇气。他是一位从教30年的民办教师，由于种种原因却一直没有转正，妻子因病失去了劳动能力。仅靠他微薄的工资，支撑着一个五口之家，生活极端贫困。然而，就是这样一位乡村代课教师却让他的学生中考升学率每年稳居全县第一，城里条件好的学校高薪聘请他，他都婉言谢绝了。他操着浓厚的乡音说道：“咱穷地方的孩子也需要老师啊，我不能说走就走。人的价值，咋能用金钱来衡量呢？更何况我是为人师者”。一句简单而朴实的话语，我读出了这位乡村教师执着的信念和最后的坚守——做一名有爱心的教师，为自己热爱的事业奉献一切!
从教两年来，我有过艰辛的付出，有过无助的困惑，有过真心的感动，有过收获的欣慰，更有过教学的快乐！我问过自己：笼中的小鸟最盼望什么？在蓝天中自由地翱翔；圈中的骏马最盼望什么？在草原上自由地奔驰；自由的心灵最盼望什么？一片广阔的天空！我尝试着扣开通向孩子心灵的大门，原来孩子的幸福体验是被释放，而不是被禁锢！我常常进行换位思考，假如我是孩子，我不喜欢老师疏忽我，我喜欢老师能多给我一点关爱；假如我是孩子，我不喜欢老师说我：“‘不能这样’、‘不准那样’。”我喜欢老师说：“你去试一下。”；假如我是孩子，我不喜欢老师说我：“怎么这么笨，这都不会！”我喜欢老师说：“老师相信你能行，加油！”……面对天真烂漫的孩子，我试着用一颗童心去聆听、去感悟、去发现。我将真、善、美放入孩子手中，引领他们迈向多彩的人生舞台。
我决定用爱心去呵护每一个孩子，把最美好的微笑给孩子。在我工作的第二年里遇到了这样一个小男孩，父母离婚了，他便跟着爷爷奶奶生活。我发现这个最有音乐天赋的小男孩，每天都眼神呆呆的，尤其是放学时看到同学的爸爸、妈妈亲亲热热的来接孩子，就总是一个人坐在角落里偷偷的看着。我看到了孩子的无助与脆弱，看着孩子那双忧郁的眼睛，我的心颤抖着，这毕竟还是个七岁的孩子。我想，孩子们的童年应该充满欢笑与阳光，于是在课堂上我鼓励他大胆地唱歌，充分展示自己的才能，课后多次找他交流谈心，双休日还把他领回自己家，给他买了衣服，还送一把小口琴给他，慢慢的孩子变了，脸上有了笑容，歌声也更甜了，其他课程的学习也有了明显进步，期末被评为三好学生，当孩子把奖状拿给我的时候，他笑了，我哭了，可这泪水是甜的。那天的阳光很灿烂，孩子满脸阳光，我知道他的心里也会充满阳光的。
有人说过：“孩子的心灵是一块空地，种啥长啥。”我想，作为老师的我就是在这块空地上辛勤耕耘的快乐农人，在这块空地上，我付出了汗水、泪水，更付出了真心、爱心，以心换心，以爱报爱，待到秋天来到时，满山红叶也为我报以烂漫的微笑，同时，我也赢得了孩子们收获的回报。
朋友们，对我们每一个生活在这个世界上的人来说，都是紧张而忙碌的，人每天都在重复着昨天的节奏和故事，而唯有爱，特别是老师的爱像每天的的太阳一样都是新的，让我们用真诚的爱温暖孩子们幼小的心灵，点燃明天的希望吧！
篇7：用爱心浇灌希望之花
-------------浅谈关于孩子的家庭教育问题
每个孩子都是一本书，都是一朵需要耐心浇灌的花，都是一支需要点燃的火把。如果一个孩子生活在鼓励中，他便会学会了自信。他们的心理脆弱，情绪易波动。充满爱的关怀，会改变一个孩子的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。
看看当今社会，家庭教育失败的例子不计其数:父母是苛求之人，很少鼓励孩子，造成孩子自卑、懦弱；父母喜欢打骂，使得孩子喜欢暴力或怒气十足；父母管得过多，时常责怪，包办、代替，使得孩子胆小、害羞、懒惰，不懂是非；父母对孩子要求过高，或父母对自己要求过低，使得孩子不上进；父母太过溺爱孩子，使得孩子自以为是；父母不和，家庭不包容，缺乏温暖，使得孩子不快乐整天板着脸，过于敏感、多疑；父母不爱学习或者认为学习不是有多重要，使得孩子不喜欢学习等等。
家庭教育的失败给了我启示：要做优秀父母，要给予孩子好的家庭教育，就得当好孩子的第一位老师，陪伴孩子，做孩子的良师益友，给他们创造温馨和谐的家庭，尊重他们的意愿，理解他们的内心，培养他们良好的生活习惯。
做孩子的良师益友。俗话说的好“良好的开端是成功的一半”。我们在日常生活中，随时随地有意识地从身边的小事影响着孩子。我们整天喜欢喝酒，抽烟、打麻将，孩子就会以为这样做是对的，从小跟着学，养成了一些恶习。我们喜欢下棋，游泳，骑自行车，打升级，K歌，这些普通人都会的本领，教给孩子一些生存的技能。我们诚信做人，善良做事，孝顺上辈，尊重他人，用自己的身体力行教给孩子为人处世的知识，我想，即便孩子长大没有学问，他至少是一个懂事的孩子。我们的教育应该有奖有罚，不过惩罚教育不等于简单的棒棍，当他耍赖时，我们大人绝不能妥协，这样会惯坏了孩子。小孩子之间的问题，我们做父母的不要过多掺和，尽量让他们自己去解决。
为孩子创造和谐家庭。每个孩子都有自己成长的家庭环境，家庭环境的不同，影响着孩子的一生。家庭是小孩的第一所学校，往往不少家长忽略了小孩的存在，经常在小孩跟前吵嘴，粗言乱语，甚至打架，变成家庭便饭，在这样的环境下小孩得到的是什么教育，显然这类小孩将来读书时大多数是不好管教。如果我们一家人在生活中相互照顾、相互信任；在工作中相互理解、相互支持；在家里时常交流工作体会，相互取长补短，遇到困惑相互开导，相互帮助，孩子又会受到什么样的教育是不言而喻的。
学会尊重孩子意愿。对孩子的尊重最主要的一个表现：他们的事情一定要独立。总结一句就是“非请莫帮，请了必帮”。像是那种从小追着“吃啊吃啊你还没吃呢”“穿啊穿啊今天冷啦”的情况，就很不好。孩子有自己的灵魂，有自由权，要给他思考的时间和空间，让他们独立起来，这样他们才能活得真实，活的幸福。比如：有些家长竭力反对孩子爱玩电脑这件事，我觉得别害怕孩子爱玩电脑，这是他们未来的工作、生活方式；有些家长老是盯着孩子的学习成绩，却没有关心孩子是否喜欢这所学校，学习成绩不好的原因；有些家长不接受孩子们收集各种废弃物，我觉得废弃物是孩子的宝贝，应该替他们保管；有些家长把孩子的朋友赶出了门，我觉得他们是孩子的客人，应该欢迎他们才对。
学会理解孩子内心。每个孩子都有自己的内心世界，我们做家长的，要时刻关注孩子，要和孩子坐下来谈，心平气和的谈，了解他们的内心，别让孩子代替你实现你没有机会实现的梦想。说到理解，我觉得理解都容易，但是更重要的一点其实是要理解完了产生情感上的共鸣。要是自家女孩儿喜欢上一男孩儿，你知道了。不理解就是“你怎么早恋啊，早恋了就危险了，就完了”，理解就是“很正常啊，你这个年龄喜欢上一个异性嘛，并且有那种羞涩的感觉，我觉得是很正常的”，这样就容易有情感上的共鸣。
学做孩子的好伙伴。家长不要以工作忙，没时间为借口，失去了陪伴孩子的机会。家长试试和孩子一起看看课外读物，耐心陪孩子玩游戏，即便你认为他的游戏内容很无聊；和孩子逛逛书店，下下棋，让孩子知道落子无悔，教育他对自己所做事要负责任，同时下输了要承认，家长有时也要放手让孩子赢一两盘，这对孩子来说很重要；和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事；和孩子看电视，可以适时地对里面的内容作一些讲解与讨论等等。
培养孩子良好习惯。在孩子小的时候，我们大人总是怕这怕那，不让孩子做事，这是一个不好的现象。是孩子，他要接受社会，要和现实打交道，要和同伴们一起长大，我们做家长的做好监护职责，把好关就行。比如：从小学开始，我们可以分点家务给孩子做：可以为他培养一种终生受用的兴趣，不论是高雅还是通俗，不论是大众还是小众，音乐，美术，文学，写作，集邮，手工，这些都很好；可以让他坚持一样体育运动，羽毛球，乒乓球，篮球，足球，排球都好；可以多让孩子看一些少儿节目：动画片、益智节目等。
篇8：用爱心构建希望
1 以身作则, 为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教, 要求学生做到的, 教师首先做到, 而且要做的更好, 更具有示范性, 在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任, 他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度, 都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人, 自己就应当是这种人。”教师希望学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情, 有一定心理承受力的全面发展的有用人才, 而教师首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体, 他们时时刻刻观察着老师的一举一动, 并在某些方面进行模仿, 所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中, 为了使每位同学都能认真、负责地完成任务, 我首先拿起一块抹布, 带头擦玻璃, 并力求擦的干干净净。行动是无声的语言, 不需要任何鼓动性的语言, 就已充分调动起学生的劳动积极性, 都自觉地按照老师的分工, 热火朝天地干起来, 并且在质量要求上还与老师比一比, 看谁干的又快又好。
事实证明, 在教育工作中要努力做到:正人先正己, 时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法, 教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累, 教师就必须做到亲自动手, 吃苦在前, 做好学生的带头人, 否则, 即使你说的天花乱坠, 头头是道, 而不注意自身修养, 也不会得到满意的效果。
2一视同仁, 严格要求
师爱是最神圣的, 其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说:“如果没有要求, 那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度, 严而有格。
记得那是一次语文测验, 也许是题目太难, 下课铃声刚刚响过, 教室里便躁动不安起来。这时, 我发现我们班的一个好学生正拿着别人的考卷小心翼翼抄着, 脸上露出喜悦的表情, 好像胜利正向她招手, 直觉告诉我———她在作弊。我一向嫉恶如仇, 岂能容她如此胆大妄为。于是我决计“迂回前进”悄悄地来到她的背后, 来个“人赃俱获”, 并准备当众没收她的卷子。当我出其不意地把手按在她卷子上面时, 我看到一张因极度恐慌而扭曲变形的脸, 双手紧紧地握住手中的笔, 用近乎哀求, 不!是乞求的目光怔怔地看着我。一刹间, 我忽然动了恻隐之心, 灵机一动, 将卷子拿起来, 装做看看她答的如何的样子, 然后就意味深长地说到:“好好检查, 不能有丝毫的侥幸心理, 也许让你懊悔的正是那些微乎其微的细节, 可是差之毫厘, 却失之千里啊。”只见她慢慢地低下了头。
过了几天, 我收到了她的纸条, 上面写着:“田老师, 我错了。我不该在测验时抄袭别人的试卷, 谢谢你当时没有直接批评我, 我以后要做个诚实的孩子。”
我庆幸自己不曾在刹那间做出那种鲁莽事来。我不敢想象, 一时冲动的我, 如果当着众人的面把她的自尊如此不屑地撕成碎片, 让她难堪得无地自容, 要强好胜的她会不会一蹶不振呢?曾经明朗的天空会不会从此给她留下一团挥不走的阴影?在我的启发、暗示下, 她学会了自我反省, 自我认识, 自我教育。的确, 教师尊重学生, 宽容学生, 能唤起学生的进取心。我的爱心为她筑就一个台阶, 等待她拾级而下, 结果, 真的如我所愿, 她知错就改。在我看来宽容是教育的秘诀, 惩罚是教育, 宽容也是教育, 却比惩罚更有影响力。
每一个孩子摆脱幼稚, 告别无知, 改变拙劣都需要一个过程, 让我们耐心等待。在等待中不忘播撒爱的阳光, 让等待充满憧憬, 寄托希冀, 倾注期望, 满怀向往。充满爱意的等待, 收获的是美好、甜蜜、幸福、感动……
3信任学生, 尊重学生
渴望理解, 渴望信任是人们的一种正常需要。对于中学生来说, 信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难, 有的同学是因为学习目的不明确, 再加上自己贪玩, 家长过于溺爱, 教育方式不正确, 造成了学习成绩及各方面都比较差, 常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察, 我掌握了学生的一些基本状况, 与他们单独交谈, 让他明确了学习的目标, 学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成, 学习习惯较差, 造成成绩上不去。面对这种情况, 我帮助他克服了懒惰心理, 校正了学习习惯, 让他变的爱学习了。作为班主任, 我对于这些特殊学生, 首先亲近他们, 尊重他们, 在学习上耐心引导, 生活中热心关怀, 经常同他们交谈, 了解思想状况, 抓住时机, 尽量做到多表扬, 多鼓励, 多给他们改错的机会, 树立自信心, 使他们感受到来自各方面的帮助, 尽快提高学习成绩。
这天早上, 我像往常一样, 一脸微笑地走进了教室。“田老师, 刑××又打仗了。”班长一边值日, 一边无可奈何地对我说道。“怎么又是他, 昨天刚和他谈过话, 还是旧病不改。”边想着, 没考虑后果, 一句气话就脱口而出:“刑××, 你给我到走廊里去反省反省!”邢××瞅了我一眼, 又垂下了眼皮, 坐着一动不动。我加重了语气, 又把刚才的话重复了一遍, 但刑××依旧一动不动。我一看这情景, 火气陡然往上蹿, 一把撕掉了握在手中的作业本, 冲到他的面前, 把撕烂的作业本往他的桌子上重重一拍, 一边怒不可遏地说:“刑××, 这儿不欢迎不爱学习的人, 你给我出去, 不反省好就别想进来。”同学们被我突如其来的举动惊呆了, 教室里鸦雀无声, 一个个呆呆地望着我。“出去, 你快给我出去……”僵持, 还是僵持……教室里的气氛顿时紧张起来, 望着刑××那耷拉着脑袋的孤力无助的瘦弱身躯, 望着同学们一个个慑于老师的震怒而紧张不安的脸, 此时的我渐渐清醒起来:高压之下独木难荫, 难道此时除了暴躁惩罚之外, 就别无他法了吗?我又不由想起苏联著名教育家马卡连柯因愤怒而失手打了一个调皮孩子一记耳光后愧叹自己“从教育的绳索上跌落下来”。难道此时我也会像他一样“跌落”下来吗?此时我才觉得自己刚才的言行是多么暴躁冲动, 多么愚蠢无能, 这么做除了无情地伤害刑××之外, 又有什么积极的成效呢?这样过了大约一分钟, 我的心渐渐平静下来, 转到讲台前和蔼地对大家说:“刚才老师太冲动了, 现在我提前给大家布置一篇作文, 题目是……”我转身在黑板上写下了一行大字:“早读课上的风波”“请大家根据自己的观察和认识发挥想象, 针对这起早读课上的风波发表自己的看法, 并设计一个理想的结局, 呆会儿语文课上大家一起写一写。”说完, 我拍拍他的肩膀后转身回办公室了。临走前, 我隐约看见一直垂着头的吴××的眼眶中噙满了晶莹的泪水……回到办公室后, 我的心情久久不能平静。或许是为自己的工作失误而自责, 或许是为自己挽回了一个孩子的自尊而感到庆幸, 也许几者兼而有之吧。
没等到下午, 这次的课堂作文竟然全部都交齐了。我连忙翻阅着, 同学们在作文中真实地流露了自己的看法, 有的责怪刑××太不上进了, 老惹老师生气, 实在不该;有的则对我提出了建议, 再给刑××改过的机会;更有同学说愿意伸出热情的手, 去帮助刑××……看到这里, 我又羞愧又悔恨, 为什么孩子对同学的过错都会等待, 能宽容, 我却不能, 最后我心情复杂地打开了刑××的作文本。“……田老师, 你虽然只教了我几个月, 但是您的教诲使我终身难忘, 要是没有你在学习上的督促辅导, 要是没有你在作业上的严格要求, 我的成绩一定会一落千丈……, 如果让我给这场风波设计结局, 那就是这样的风波以后不会再发生, 我要用自己的实际行动又赢得了老师的信任……”读着这一串串发自肺腑的话, 我提起笔, 在作文后面慎重地写下了这几行字:“刑××同学, 谢谢你对老师今天的过失的理解和体谅, 我为自己今天粗暴的言行向你道歉。看得出, 你是一个 (下转395页) 室。
1.2 优化结构、减轻自重、增大空间
采用有发展潜力的内浇外砌结构体系, 内墙采用140毫米厚清水混凝土墙, 建筑自重1.05吨/平方米 (普通住宅为1.65~1.70吨/平方米) , 该结构体系为进一步发展大开间住宅创造了条件。楼面采用90毫米厚清水现浇板, 整体性好、刚度大、基础荷载均匀。整体清水现浇板, 解决了空心板板缝裂纹质量通病, 没有抹灰层空鼓脱落问题;与120毫米厚空心板相比, 可增加室内净高50毫米或降低楼层层高50毫米。
1.3 设置给排水管道井, 改善居住环境
在楼梯间集中设置管道井, 给水立管、水表和排水立管设于管道井, 给水、排水水平管路设计于吊顶内, 给排水管路基本暗装。满足了住户的美观要求, 解决了塑料排水管路噪声问题, 方便了水表的计量、检修工作。
1.4 采暖设计与节能设计相匹配
本设计采用80毫米厚苯板与240毫米厚实心砖外墙外保温复合墙体, 饰面层采用钢筋钢丝网抹灰, 外窗采用单框双玻塑钢窗。屋面采用180毫米厚苯板保温, 底层地面第一地带、基础外侧均用60毫米厚苯板保温。楼梯间采暖、单元入口设门斗, 外层设电子防护门、内设保温门。
提高建筑标准和保温性能上, 最终实现造价与普通住宅相同或略低, 这一思路是成功的。
本住宅标准单元户建筑面积为60.46平方米, 使用面积为47.40平方米, 平面使用系数为78.4%。普通住宅平面使用系数为69%左右。如按平面使用系数69%计算, 本节能住宅户建筑面积相当于普通住宅建筑面积68.7平方米, 提高建筑面积8.24平方米。
本节能住宅若综合考虑减免投资方调节税、节约锅炉房配套费和提高使用面积等因素后, 每户节约投资近万元。
4 节能达标, 效果良好
本方案因充分考虑住宅的采光和通风要求, 建筑体形系数为0.32。为满足国家第二步节能标准建筑耗热量21.9瓦平方米的要求, 在设计中, 计算建筑耗热量为18.3E/m2, 增加了维护结构性能。从计算数据分析看, 本住宅墙体、屋面、地面的传热耗热量占30%, 窗传热耗热量占30%, 换气传热耗热量占40%。这一点表明, 虽然体型系数偏大, 但墙体和屋面的耗热量比例并不高。
本住宅经齐齐哈尔市建设工程质量监督检测中心实测, 外墙传热系数为0.48W/M2K, 相当于6.5B实心砖墙, 屋面传热系数为0.19W/M2K, 节能率达48.8%。
(上接316页) 挺懂事的孩子, 只要你愿意, 老师和同学们都愿帮助你, 愿你早日战胜自己。
4 正确评价, 鼓励学生
教师经常要对学生的工作进行评价, 教师的评价要公正, 只有公正地评价每一个学生, 才能使学生信服, 从而激发起奋发向上的愿望。因此, 我在教育中力求公正的评价每一位学生, 对成绩好的学生不护短, 对学习差的学生不歧视, 注意发现优生的不足, 防微杜渐;善于发现差生的闪光点, 并使之发扬光大。如大扫除中, 有些学习差的学生劳动表现积极, 不怕脏、不怕累, 争做重活, 而有些所谓的好学生却怕脏、怕累, 在一旁转圈。劳动结束后, 我及时作了全面的实事求是的总结, 同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格, 要求他们每周写出工作总结, 每月召开一次干部会议, 推广各自的工作经验, 对于取得成绩的同学适时地表扬, 使他们心理上享受到成功的体验, 以便更加努力学习。
