教学资料库建设

关键词： 语料库 语言学 建设 教学

教学资料库建设（精选十篇）

教学资料库建设 篇1

随着我国语料库的深入研究与应用, 网络语料库在英语教学资源建设上也得到了有效的利用。语料库在日常英语课堂教学和学生自主学习中能够起到多种作用, 作为一种高效的语言检索工具, 它所提供的大量真实语言实例能提示从构词、词短语到句法结构乃至语篇几乎所有语言单位的语言生态 (language ecology) , 包括语境、搭配规律、使用频率、语义和语用等。语料库的获得和个人建设虽然面临诸多困难, 但幸运的是, 开放的互联网为广大英语教师和英语学习者提供了接触和使用语料库的机会。笔者认为, 在我国, 语料库作为一种新型的英语教学资源的开发和利用还有很大的研究空间, 特别是校本语料中心的建立, 能使高职学生更加有效地利用网络语料库进行自主学习。

二、网络语料库作为英语教学资源的建设策略

近年来, 基于语料库的外语教学模式的理论探讨和实证研究逐渐兴起, 但目前国内的研究大都是基于纯文本语料库进行索引分析来辅助外语教学, 基于这种现状, 我们将语料库技术和大学城空间资源进行整合, 提出了基于空间教学的高职英语语料库应用模式。笔者基于国内语料库在高职英语教学资源建设方面所存在的问题, 提出以下建议:

(一) 利用大学城空间, 建设校本语料中心

目前, 国内大多数英语学习系统虽然都设计了语料库, 但是能够内嵌本校学生笔语、口语语料库的校本语料中心系统极为少见。笔者建议利用世界大学城空间这个平台, 建设校本语料中心, 其中包括:

(1) 写作语料库:例如学生课堂写作, 期末考试图表作文, 高等学校英语应用能力A级考试模拟作文, 四、六级真题作文等。教师将学生空间作业上传到大学城课堂作业这一栏目, 使在线自测系统和语料库建设形成同步, 这样既满足了语料库的动态需求, 同时克服了建语料库费时费力的困难。

(2) 口语语料库:我校自前年大学英语教学进行大力度改革以来, 相当重视培养学生的听说能力, 连续五个学期期末考试和质量抽查均以口语测评为主。学生以小组为单位, 根据所选话题, 进行情景会话并录制口语视频上传到大学城空间, 老师根据组长在群组所留的链接地址进空间观看并评分。学期末老师在自己空间建立口语语料库, 把学生所有的口语视频放在这一栏目实现资源共享, 学生不仅可以反复观看自己组的考试视频, 也可以点击其他组的视频, 开展同伴互评学习。这样不仅锻炼了学生的口语实战能力, 又可以将学生英语写作、口语语料作为课程资源放在大学城空间内, 为学生课外自主学习, 教师相互交流搭建平台。这就避免了大多数语料库中数据和学生之间没有直接关系, 在教学中不易引起共鸣这一弊端。教师还可以不断补充学生的各类写作、口语资料, 保持语料库的动态和开放, 这样便能在一定程度上激发学生的学习热情。

(二) 利用空间教学, 进行语料拓展资源库的建设

考虑到语料的多样性, 我们在进行空间教学时, 穿插英语歌曲和经典英美电影, 培养学生跨文化意识, 将其收录在拓展库中, 并添加一些英语演讲、辩论、时尚、娱乐、运动等方面的内容。还可结合专业特点, 开发与建设专业英语资源库, 例如计算机、文秘、管理专业词汇表等, 既凸显了专业特点, 又开阔了学生的视野。通过建设校本语料中心, 可以及时更新学习资源, 使学生能在线学习、提交作业, 能够与语料库建设同步。这样, 我们的英语学习资源就不仅仅局限于书本, 而是拓宽到大学城空间和语料库等多个层面上。利用语料库建立校本语料中心弥补了传统学习资源的不足, 丰富了学习内容, 实现资源共享。通过语料库的选择, 我们可以在空间教学中先教那些目的语本族语者最常用的词汇、语法和表达方式。

(三) 利用语料库构建数据驱动学习模式

数据驱动学习 (DDL) 是一种基于语料库的发现式学习方法, 是语言学习者自身在对大量真实语料观察和分析的基础上将问题解决的自主式学习, 它是语料库在外语教学与学习中运用的产物, 开辟了英语教学的新视野。教师在交流群组中利用空间所建的语料库指导学生课后自主学习, 设计并布置学习任务, 要求学生通过搜索检索词所在的语境, 观察, 分析和概括词在一定语境中的典型行为, 来发现它的搭配伙伴, 常用的语法形式等, 从而进一步提高学生的主动积极性, 获得真实的语言输入, 形成自下而上的归纳式学习方式。

结语

基于空间教学的英语语料库建设, 不仅能使高职学生进行个性化的学习, 自己控制学习进度, 还能通过使用空间语料库对自己的学习效果进行评估和反思, 从而进行自我修正, 能激发学生的潜能, 达到更优的英语学习效果。

参考文献

[1]杨惠中.语料库语言学导论[M].上海外语教育出版社, 2002.

[2]Baigent.M.Teaching in chunks:integrating a lexical approach[J].MET, 1999, 8 (2) .

[3]杨节之.网络语料库与课堂英语教学[J].外语电化教学, 2004 (10) .

[4]常宏等.网络英语语料库现状分析a与建设策略研究.中国电化教育, 2012 (6) .

竞争对手资料库建设思路 篇2

知己知彼，百战不殆。建立竞争对手资料库将对我们分析外部环境，制定市场竞争战略和企业发展规划都有关键作用。我们确实有必要开始着手进行，并把它作为我们市场部门的常规工作。结合我们现在的实际情况，竞争对手资料库的建设要考虑下面几个问题：

一、指导原则：

全员树立集体情报意识，赢得领导充分信任

二、操作步骤：

1、识别并确认竞争对手：建议抓住几个关键性的企业进行集中动态跟踪。

2、定位我们的情报收集目标：

竞争对手战略给最高管理层

竞争对手技术给研发部门

竞争对手战术给销售等其他部门

具体细化：举例，营销中心，目标情报有新产品、价格、渠道、广告、促销、管理、规模、销售人员、当前客户….3、情报收集的途径：

建立一个虚拟的客户网站，利用电话（外地）或诚信通等进行询价、索样等具体一线调查。明确的网络调查计划，从阿里、慧聪等门户网站、行业网站、竞争对手的公司网站上进行调查。

新闻调查，通过行业刊物、新闻搜索、竞争对手的内刊等进行调查

实地调查，通过实地考察竞争对手公司、或参加展览会

购买产品，通过解剖竞争对手产品

第三方，如行业的广告公司、行业协会、政府部门

客户，通过和他们的客户和我们的客户的沟通获得

通过有机会接触到竞争对手的人，如他们的前任员工，或现任员工

招聘：通过招聘面试可以接触大量的企业离职员工，我们也可以派人去对方公司面试 政府公正机构：工商局、315诚信网等

业务员工访谈：一线业务员对竞争对手非常敏感，能提供很多有价值的信息

…………………………….4、评估：落地操作的关键在评估和体炼有价值的情报。我们可以制作新闻简报，设立档案资料，建立内部反馈体系，成立竞争策略工作组。

5、制定分析报告，采用SWOT分析方法，形成分析报告，指导我们的竞争策略的制定。

6、时间规划和分配（略）：每天用1小时调查和收集资料，半小时制作新闻简报并进行档案资料归类。每周安排例会时间进行内部反馈和调查。每月制定一个分析报告。………

三、注意事项：

英语口语教学语料库的建设与应用 篇3

关键词：英语口语教学；语料库；语料库语言学

语料库语言学(corpus linguistics)是20世纪的新兴学科，是兼顾结构主义和功能主义研究的中间形态。目前国外已经建成了数以亿计的大型语料库，从类型上分为单语和双语，从领域上分为报刊、文学、军事、经济等专门语料库。我们逐渐达成了共识，那就是“以计算机存储的语料为基础的语言研究方法，是当今语言学任何分支学科研究的一种自然的、现代化的甚至是不可或缺的辅助手段”。虽然自从有外语教学以来就一直强调口语教学，也不断有文章论述口语课堂的教学法，诸如自主学习、师生互动到学生是课堂的主体、多媒体辅助教学等，但实际收到的效果各有不同，一方面与教师的水平和教学设备有直接关系，另一方面则归因于学生自身的积极性和素质的高低。授之以鱼不如授之以渔，我们秉承教学之中以培养能力為首要目标，在脱离教师的情况下，学生可以自己建立学习目标、寻找学习资料、循序渐进地自我训练，从而实现时时学习、终身不断完善自己的目的。

在此只是指出我们在当前英语口语教学实践中的一种状况，在分析了现存的一些问题之后，发现语料库自身的一些优势似乎正是口语教学的症结所在，正如M.Mc-Carthy(2006：48)所认为的，“语言是在社会语境中习得的，语言习得是社会化和文化适应的过程”。我们尝试自建语料库并用于英语口语教学，正如McCarthy(2004：1—2)指出的语料库可以解决的一些问题：

What are the most frequent words and phrases in English?

What are the differences between spoken and written English?

What tenses do people use most frequently?

What prepositions ibllow particular verbs?

随着以上问题的指引，我们接下来进一步深入语料库与语料库语言学的一些研究现状，我们的重点不是介绍具体的理论问题，而是通过对目前语料库研究内容的了解指导我们去自建口语教学语料库，从而把语料库应用到课堂教学，在丰富教学手段的同时达到提高教学效果的目的，最终实现学生有意识地自主学习。正如D.Biber等(2000：233)所言：“把语料库的方法用于教学为语言使用提供了一个新的研究视角。”

一、语料库与语料库语言学

语料库是语言材料的仓库，是大量真实语境中使用的语言数据的集合，“如果以在真实语境中使用的语言为分析的基础，那么势必会对语言学研究有益”。未经过加工的语料库为生语料库，而经过词汇标注、句法标注、语义标注等加工之后的语料库则成为熟语料库，相对于生语料库来讲，熟语料库在相关软件工具的辅助之下就具有了广泛的用武之地，成为语料库语言学的操作对象，可用于词典编撰、语言教学、传统语言研究、基于统计或基于实例的自然语言研究等。基于语料库的方法是现代语言学研究中继内省法、诱导法之后的第三种方法，Gena.R.Ben-net(2010：7—8)指出了语料库方法的特征：一是一种分析自然语言实际应用中的真实模式的经验方法；二是把按照一定原则采集的自然文本作为分析的对象和基础资源；三是借助计算机程序实现扩展性的分析；四是一种兼顾质的原则和量的原则的分析技术。

世界上第一个大规模的英语语料库是建于1961年的BROWN CORPUS，达到了100万词。时至今日，语料库的规模和数量急剧增长(如The Cambridge International Cor-pus达到了10亿词汇)，语料库语言学在二语教学和研究中作出了突出的贡献，许多著名的学者都曾经或正在致力于语料库语言学研究，如Leech，Biber，等。我国国内出现了大规模的语料库建设并且伴随着利用语料库进行的研究，英语界如桂诗春教授的“中国英语学习者语料库”就是关于中国英语学习者的作文语料，共100多万词，并标注了学生在作文中常见的62类错误，错误类型包括了拼写错误、词语搭配错误、词语用法错误以及语法结构错误等，这对于指导中国学生学习英语起到了积极的作用。

限于篇幅，我们不再赘述语料库的理论问题，重点是个人小型口语教学语料库的建设和应用方面，希望能通过拙文起到抛砖引玉的作用，使语料库能在口语教学中发挥应有的效果。

二、个人口语教学语料库的建设

语料库是按照特定目的收集起来的真实文本的集合，用于定量分析语言的使用信息，从而辅助直觉判断，所以根据建库的目的我们就区分出了不同的语料库类型，如一般语料库、专业语料库、学习者语料库、历史语料库、平行语料库、对比语料库、教学语料库(pedagogic corpora)等。一般语料库包含各种语言变体，可以在一定程度上代表语言的全貌，如BNC(the British National Cor-pus)，学习者语料库如ICLE(the International Corpus ofLearner English)，专业语料库如MICASE(the Michigan Cor-pus of Academic Spoken English)等。

在此，我们需要区分两个概念，即口语语料库和我们所指的个人口语教学语料库。在学术传统意义上，口语语料库指的是对口语特征进行深度研究的专门语料库，如语音语调的规律、语音合成等，以真实口语对话的采集和语音转录为内容。个人口语教学语料库则以教学为首要目标，意在为口语课堂教学提供学习的语料，同时培养学生的学习敏感性和对学习材料的把握能力，根据自身学习的状况建立个人语料库，成为所能收集到的有关主题的文本总集。虽然在规模上远未达到一般研究性语料库的要求，但是对个人学习却有着超出一般参考书的价值。下面我们介绍个人小型语料库建设的一些情况。

首先，语料库建设中涉及的主要问题包括：设计和规划；语料的采集；语料的加工；语料管理系统的建设；语料库的应用。

现在我们接触到的语料库都是具有一定词汇数量的电子文本集，如果达不到一定的规模，那么语料库就没有多大的说服力，因此，一个成功的语料库除了大量的生文本，还需要进行复杂的标注以及语料库检索和软件工具的设计，这除了要求具有语言学知识，还需要编程和软件设计等计算机知识和网络知识，这是一个集体性的工作，往往只凭个人的努力很难做到。但是，我们没有必要就此放

弃对语料库的使用，本文所谈的英语口语教学语料库，就是利用现有的硬件，如个人计算机、扫描仪，语料库软件工具，如TextSTAT，WordSmith Tools，MonoConc Pro，CLAWS4等，網络资源、图书、杂志、报纸等，尝试建设个人小型的语料库，把已有的资源整合化处理，实现最优化利用。

根据口语教学语料库的设计目的，我们以主题为基础进行主框架分类，在每一个主题下又进行了话题(sub—ject field)分类，如我们以leisure为一大类主题下又分为food，travel，fashio，sport，household，antiques，hobbies，garden－ing，每一个次话题的文本(sample)可以从教科书、网络、报纸、杂志上经过转写操作以电子文本的形式存储在计算机上。而之后采用国际通用的附码集(tagset)(standard gen—eralized markup language，SGML)，如BNC中每个单词的SGML标注，“可以使电子文本重复进行编辑、搜索、分析和排版”。现在网络上存在可以免费使用的语料库，如The linguistic data consortium，http：／／www.ldc.up-enn.edu，European corpus initiative，http：／／www.cogsci.ed.ac，uk／elsnet／eci，html.the international computer archive ofmodern English，http：／／www.hd.uib.no.口语语料库有自身的特点，除了文本头标注外，还应对口语类型(对话、独白、演讲等)、会话角色、话语特征(如语词重复、停顿、口误等)、语法错误等进行标注。

我们可以利用Google alert／设置好我们需要的内容，然后网络会定时地把信息发到我们设置的电子邮箱当中，这样通过人工筛选可以添加到我们自建的语料库当中作为生语料。Google alert的服务界面如下截图所示：

然后，通过以上手段收集到的自然文本，我们要通过一系列的步骤把它们存储到计算机当中，经过标注之后的语料库便具有了丰富的语言学信息，在一些软件的辅助下就可以发挥作用了。我们自建的个人英语口语教学语料库便经过了以下几个步骤：

第一，把收集到的文本形式统一转换为TXT格式，在每一个文本的抬头记录下该文本的来源、采集方式。

第二，校对文本内容。如拼写、标点等内容，对文本中各种非文字符号、标点、大小写问题等进行处理和歧义消除。

第三，标注，这是自然语言处理的基础。形态分析指对文本中的词形进行词性标注和赋码，目前已有成熟的词性赋码软件，可以对每一个词指定一个或多个词性码，就对纯英语文本而言，其赋码准确率一般可以达到98％。而句法分析和语义分析则以词性标注为基础，属于较为深入的研究而且非常复杂，在个人口语教学语料库中可以暂不涉及此部分内容。

第四，语料库应用软件的设计和使用。基于不同的研究目的和检索要求便会有不同的应用软件，使用在语料库中的软件就分为词性标注软件、分词软件、索引软件、句法标注软件、语义标注软件等。

文件夹下分为了不同的内容，通过提取标注后的样本文件，我们可以利用wordsmiths tools进行词频统计，得出在本话题讨论中最常见的词汇列表，去掉常用的如is，are，he，she，do等就剩下核心词汇，如blackberry，smartphone，bis，bes，appworld，desktopmanager，handheld software等，如果讨论blackberry in China的话题，我们还会看到ChinaTelecom和China mobile。学生可先行根据词频列表集中学习自己不熟悉的单词，然后根据主题选择自己的阅读。等学生进行完阅读以后，可就相关话题展开讨论，或自己表述，如：

Do you like blackberry?Why?

Could you say something about the future of blackberry inChina?

Is blackberry only a phone or something more to you?

What could you do with blackberry?

语料库可以为学生提供丰富和直观的语言素材，便于激发言说的欲望，使其有话想说、有话可说，从而达到使学生积极发言的目的。更为重要的是，提供了一种学习的方法，学生就某个自己关心的话题可进行自主查阅资料、积累语料，提高自主学习的能力和主动性。学生在上网的时候除了QQ、游戏、邮箱、娱乐新闻、看电影之外，不再因为不知道做什么而蹉跎光阴。

总之，在现有网络资源和计算机设备以及语料库应用软件的基础上，以丰富英语口语教学语料为出发点，以提

个人语料库属于特殊用途语料库，因此在设计和标注上不同于一般语料库，在样本的选择、语料库的规模上没有硬性的标准，语料库应该是可以及时更新的以便更好地代表一种语言或者语言的某一部分。

三、口语教学语料库的应用举偶

基于语料库的方法被称为现代语言学的三大研究方法之一，其中一个主要原因是语料库“以量化研究为基石，以概率统计为基本手段，以数据驱动为基本理念”传统语料库研究的重点放在了词频统计、语体风格分析、词语搭配(collocation)、固定表达(1exical bundles)、词汇语法(1exicogrammar)、语域(register)、特殊用途英语(Englishfor specific purposes)、语言差别(nuances of language)、教学大纲设计(syllabus design)等。

现就笔者感兴趣的blackberry的话题为例，通过自建小型个人语料库的辅助进行英语口语教学的展示。首先，按照我们语料库话题分类，blackberry属于applied science大类之下的technology and engineering，再次范畴划分为communications，用路径表示为：applied science＼technologyand engineering＼communications＼phone＼blackberryo高教学效果为目的，以培养学生自主学习能力为终极目标而开展的个人口语教学语料库的建设和应用研究体现出了其优势所在。需要指出，在肯定语料库在外语习得和教学中的巨大作用的同时，我们不能盲目地声称语料库语言学可以解决传统教学所存在的一切问题，我们需要发挥传统教学内省方法对语言形式研究的优势，同时结合基于语料库的以丰富的语言实例为数据驱动的教学方法，实现现代外语教学既重语言形式又重语言功能的全新理念。

参考文献

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[3]S.Hunston.Corpora in appliedlinguistics[M].北京：世界图书出版公司，2006.

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[6]文秋芳，王立非，梁茂成.中国学生英语口笔语语料库[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.

[7]http：／／www.googlealert.com[EB／OL].

教学资料库建设 篇4

语料库是指按照一定的语言学原则,运用随机抽样的方法,收集自然出现的连续语言文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文库。语料库的主要作用在于人们可以通过对语料库的观察把握语言事实,分析和研究语言系统的规律。比如在高职英语写作教学中可以建立范文库、句型库,可以进行语言错误分析,如果用语料库来讲评学生作文可以既全面又突出重点。本文将结合一次应用文写作练习语料,浅谈一下语料库在高职英语应用文写作教学中的实践指导意义。

一、建立语料库

笔者在多年高职英语教学中发现,非英语专业高职生英语基础很差,对写作普遍存在畏惧心理,勉强写出的作文也是错误百出。要提高高职生的英语写作能力,就必须先准确的找出他们在写作中常犯的错误,认真分析,然后才能有针对性的采取相应策略来帮助学生改正错误,提高写作水平。 以往笔者在学生习作讲评中,总是一贯强调要学生重视应用文格式以及语法、句型等,但从未有针对性的,有策略的对学生常见的错误进行分析、反馈。受语料库的相关研究启发,笔者决定建立一个高职生英语应用文写作语料库,来观察高职学生英语应用文写作语料的常见错误,并尝试使用语料库辅助英语应用文写作教学。

在收集语料时,笔者选取了笔者所在高职院校非英语专业一年级新生的随堂习作——100个单词左右的提纲式英文感谢信来建立语料库,用以观察新生入学时英语应用文写作真实情况。除了几篇字数过少和离题的文章外,笔者一共选取了200篇学生作文,全部准确输入电脑。然后,笔者将200篇作文中出现的79种常见的格式、词汇以及语法错误进行逐一标注,建成一个库容19235型符的小型赋码语料库。最后,在进行语料分析时,笔者使用了语料库分析软件Ant Conc3.4.3, 并将分析结果前十位按频数倒序列入下表:

二、结果分析和讨论

1.格式错误。从以上分析结果中可以看出,学生语料中的格式错误是非常突出的,200篇习作中出现称呼错误的有198篇,出现日期错误的有189篇,出现落款错误的有106篇。 也就是说,新生入学时对于常见英文商务信函的格式是完全没有概念的,基本上没有一篇格式正确的习作。而出现这种情况的原因应该是学生受汉语语言习惯的影响,缺乏英语思维能力,并在高中时期缺乏对英语信函格式的了解和训练。

2.句子结构错误。如上表所示,学生语料中的句子语法结构错误也高居第四,200篇习作中出现了221次。在普遍使用短句、简单句的学生习作中如此高频的出现句子语法结构错误说明学生基本的句子结构知识也是很欠缺的。除此外句子标点符号错误、句子意义费解和连词缺失或逻辑错误等也频繁出现在学生语料中。

3.词汇错误。从表中反映出的情况来看,词汇错误是最明显的。在表格中排名前三的分别是词汇拼写错误、选词不当,和名词使用错误。其中拼写错误出现的数量多的惊人, 高达570,选词不当,和名词使用错误出现的次数也超过300,另外,动词使用错误、单词缺失或冗余出现频次也达200左右。这些数据暴露出学生的英语词汇基础非常薄弱,这也是学生英语写作能力提高的最大障碍。

4.语篇错误。与上面三种错误类型相比,学生语料中的语篇错误并不算突出。连词的使用和句子逻辑错误出现次数只有75,没有进入前10,这并不是学生的语篇错误少,而是有些错误并未标注出来。比如:学生习惯性的用中式英语自我介绍作为英文信件开头,还有段落之间的连贯性不足等问题。这是本文语料库研究的局限。

通过建立学生语料库分析出的数据,可以明显看出高职非英语专业学生在学习英语应用文写作时所面临的困难是非常艰巨的。学生不但英语词汇基础非常薄弱,也缺乏基本的句子结构知识,并且对于英语应用文写作的应用性和重要性缺乏足够的认识。以上的分析可以帮助教师在教学过程中针对这些特点来采取相应的教学策略。下面笔者将对这些教学策略提几点建议。

三、语料库辅助高职英语应用文教学

通过研究学生语料库分析出的数据,笔者建议,教师在高职英语应用文教学中应注意:

1.向学生阐明英语应用文格式的重要性。针对学生对于英语应用文写作的应用性和重要性缺乏足够的认识这一情况,教师应将写作教学与学生未来职场加以联系,让学生意识到,以后在很多职业场合都会用到各种不同体裁的英语应用文,而应用文格式是非常重要的,同时,采用文本驱动模式,提供大量体裁写作的内容和应用文写作的习作范文,加深学生印象,让他们进一步熟悉英语应用文格式。

2.帮助学生克服母语干扰,培养学生的英语思维能力。 高职学生英语写作中受到汉语干扰的情况特别严重,很多句子乃至整篇文章的布局都是明显的中式英语风格,缺乏个人观点,句式单一。其根本原因在于学生习惯于用汉语的思维方式来思考。教师可以探索沉浸式教学法,采取各种方式,让英语进入到学生生活的方方面面,除了纸质教材,多媒体、网络等多种途径都可以用来扩大学生的阅读量和阅读面,让学生沉浸在英语语言环境中,自然能培养学生英语思维能力,从而掌握英语文章的常用句型和结构。

3.帮助学生了解语法规则,锻炼学生的句型意识。高职学生语法知识薄弱的特点是很明显的。语法学习是很枯燥, 对于高职学生来说,他们没有兴趣也害怕学习语法,教师应尽量将语法讲的简单,够用为度,避免将语法教条化,可以试着通过句型讲语法,让学生多讲多练,让学生在句型学习中自然去发现语法框架从而了解语法规则。这样才能在写作中避免出现过多的语法错误。

4.带领学生多读多练,扩大学生的基础词汇量。针对学生词汇量匮乏的现状,并没有什么捷径可以解决,教师还是应当尽量引导学生多读多练。从语料分析数据中可以看出, 学生写作中的拼写错误最为严重,解决这一问题,经常给学生听写是个不错的方法,听写的材料可以是一些英语应用文范文,这样,一方面帮助学生记忆常用词汇,另一方面也帮助学生记忆常用的英语句型。扩大词汇量除了正确拼写出单词外,还需学生掌握词汇正确的使用方法。从表格中可以发现,学生选词不当和名词、动词的用法错误这几种情况也很严重。这更要求教师在教词汇时不能仅要求学生记忆词汇本身,还需掌握词汇的用法、搭配以及使用语境。

总之,随着信息技术的快速发展,应用文体裁也在不断更新,因此学生的写作技能以及教师的教学内容也要不断变化和与时俱进,而语料库语言学可以帮助减小课堂教学内容和人们实际应用的语言之间的差距,在外语教学理论、内容、方法等方面正在起着重要作用。

四、结语

建设工程资料 篇5

建设单位资质文件

①营业执照②资质证书③税务登记证④组织代码证⑤企业法人营业执照 项目建设经理部文件

项目建设经理部成立文件②项目负责人任命文件(负责人从业资格证)③项目技术负责人任命文件（从业资格证）④项目各岗位从业人员资格证书⑤项目建设经理部各类公章起用文件⑥项目建设经理部组织机构及岗位职责 各项项目管理制度 前期资料

立项文件

2、土地文件

3、计划批件

4、规划批件

5、土地规划许可证 勘察阶段

勘察单位的招标文件

2、勘察单位的中标通知书

3、勘察合同

4、勘察单位文件：①营业执照②资质证书③税务登记证④组织代码证⑤企业法人营业执照

5、项目文件：①本项目组织机构②负责人任命文件执业证件③各从业人员执业证件

6、勘察报告

7、勘察报告审查文件及合格书

8、勘察部门无不良记录证明

四、设计阶段

1、设计单位招标文件

2、设计单位中标通知书

3、设计合同

4、设计单位文件：①营业执照②资质证书③税务登记证④组织机构代码证⑤企业法人营业执照

5、项目文件：①本项目组织机构②负责人任命文件（执业证件）③结构、建施、水暖、电器各设计人员的证号、姓名

6、设计图纸

7、设计图纸审查报告和审查合同书

8、设计单位无不良记录证明（当地建管部门）

五、图审机构

1、图审单位文件：①营业执照②资质证书③税务登记证④组织机构代码证⑤企业法人营业执照

2、审图人员证件：①负责人证件②各专业审查人员证件

3、审查通过的图纸：①审查通过的图纸必须加盖审图专用章

4、审查文件：①勘察：A、勘察审查报告

B、勘察审查合格书②设计：A、设计审查报告

B、审查合格书

六、行政主管部门

1、环保批件

2、避雷登记

3、抗雪审批

4、消防批件

5、人防批件

6、节能保温批件

七、监理单位资料

1、监理单位招标文件

2、监理单位中标通知书

3、监理合同

4、监理单位文件：①营业执照②资质证书③税务登记证④组织机构代码证⑤企业法人营业执照

5、项目监理部文件：①项目监理部成立文件②项目监理部组织机构及岗位职责③总监任命文件及证件④各专业监理任命文件及证件⑤监理部公章起用文件

6、监理资料

7、监理单位无不良记录证明

八、招标代理

1、招投标代理机构代理合同

2、代理机构文件：①营业执照②资质证书③税务登记证④组织机构代码证⑤企业法人营业执照

3、代理项目文件：①负责人从业证书②各专业人员从业证书

4、编制工程量清单

5、编制标高

6、审查标高

7、组织施工单位报审

8、组织开标工作

9协助施工、建设单位领取中标通知书、施工许可证

九、招投标

1、发放招标文件、工程量清单及图纸

2、组织现场勘查

3、图纸答疑文件

4、中标通知书

5、资审、招标相关资料

6、领施工许可证

十、施工单位

1、招标文件

2、投标文件（商务标、技术标）

3、中标通知书

4、施工许可证

5、施工合同

6、施工单位文件：①营业执照②资质证书③安全生产许可证④税务登记证⑤组织机构代码证⑥企业法人营业执照

7、项目部文件：①项目部成立文件②项目部公章起用文件③项目部组织机构及岗位职责

8、项目部人员：①项目经理：A、项目经理任命文件

B、建造师执业资格证

C、建造师注册证

D、建造师安全培训证②各岗位：A、技术负责人

B、施工员

C、质量员

D、安全员

E、材料员

F、资料员③特殊工种：A、电工证

B、焊工证

C、架子工证

D、塔吊人员证件

E、塔吊指挥人员证书④各工种人员：A、木工证

B、钢筋工证

C、瓦工证

D、砼工证

E、防水工证

F、水暖安装工证

G、粉刷工证

9、相关保险

10、施工资料详见总目

11、规划部门

十、质量安全监督部门

1、质量监督申报书

2、质量监督计划书

3、材料试验计划

4、安全监督申报书

5、安全监督计划书

6、安全备案

十一、地基承载力检测部门

1、检测合同

2、检测单位文件：①营业执照②资质证书③税务登记证④组织机构代码证⑤企业法人营业执照

3、项目文件：①负责人任命书及从业证件②各岗位人员证件

4、检测报告

施工报审程序及包含资料（大开挖带地下室6层砖混结构）

一、开工报验部分

1.工程开工/复工报审表

A1

(监理)

B1001 单位(子单位)工程概况表（施工）

B1003 建设工程主要审批文件施工许可证、中标通知书等一览表（施工）B1004 开工报告（施工）

B1006 建设工程各责任主体单位及主要机构负责人简况表（施工）B1007 工程项目施工企业主要管理人员名单（施工）

B1009 岩土工程勘察报告结论及建议、桩基工程试桩结论（施工）B1010 桩基、人工地基处理、人工地基检测报告（施工）结论及建议、深基坑支及监测结论 B1012 取样、送检人授权书（施工）B1014 拟选检验单位报审表（施工）B1016 开工前施工图纸会审记录 B1018 洽商记录

B1039 施工现场质量管理检查记录 B1048 工持有效证件上岗登记录

B1049 土石方开挖工程机械操作技工登记表 B1050 钢筋工程操作技工登记表 B1051 混凝土工程操作技工登记表 B1052 砌体结构工程操作技工登记表 B1053 装饰装修工程操作技工登记表 B1054 地下防水工程操作技工登记表 B1055 屋面防水工程操作技工登记表 B1056 给排水与采暖工程操作管工登记表 B1057 建筑电气工程操作技工登记表 2.施工组织设计（方案）报审表

A2

B1008 施工组织设计(施工方案)报批表 3.施工进度计划报审表

A10 4.分包单位资格报审表

A3 B1007 工程项目施工企业主要管理人员名单（施工）二.地基与基础分部

1.基础施工测量放线报审表

C1201

规划部门的定位坐标、高程控制摘录 C1202

施工放线控制网记录 C1203

施工放线验收记录 2.基坑开挖报验申请表

A1001

.土方开挖工程检验批质量验收记录表 3.问题坑及局部软弱填土地基处理报验申请表 C1107

问题坑及局部软弱填土地基处理记录 4.基槽报验申请表

B1060

工程质量责任单位地基验槽验收记录 C1106

地基验槽记录 5.试桩放线报验申请表 C1117

桩位放线测量记录 6.试桩成孔报验申请表

C1127人工挖孔灌注桩施工记录表

C1128 扩底、嵌岩灌注桩成孔质量检验记录表 C1129 钻(挖)孔灌注桩成孔质量检验记录汇总表 C1130 钻(挖)孔灌注桩成孔质量检验记录表 C1131 钻(挖)孔灌注桩成孔质量检验记录表 7.试桩钢筋报验申请表

A1031混凝土灌注桩（钢筋笼）工程检验批质量验收记录表 A2004 钢筋加工检验批质量验收记录表 A2005 钢筋安装工程检验批质量验收记录表 B1023工程隐蔽验收记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 8.试桩混凝土浇注报审表

A2006 混凝土原材料及配合比设计检验批质量验收记录表 C1210 混凝土浇筑申请表

C1211 混凝土配合比用水量调整及开盘鉴定记录 C1212 混凝土配合比及浇筑施工记录 C1213 现浇混凝土全过程施工记录 C1217 混凝土坍落度检查记录 9.试桩混凝土报验申请表

A1032 混凝土灌注桩工程检验批质量验收记录表 10 灌注桩放线报验申请表 C1117

桩位放线测量记录 11.灌注桩成孔报验申请表

C1127人工挖孔灌注桩施工记录表 C1128 扩底、嵌岩灌注桩成孔质量检验记录表 C1129 钻(挖)孔灌注桩成孔质量检验记录汇总表 C1130 钻(挖)孔灌注桩成孔质量检验记录表 C1131 钻(挖)孔灌注桩成孔质量检验记录表 12.灌注桩钢筋报验申请表

A1031混凝土灌注桩（钢筋笼）工程检验批质量验收记录表 A2004 钢筋加工检验批质量验收记录表 A2005 钢筋安装工程检验批质量验收记录表 B1023工程隐蔽验收记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 13.灌注桩混凝土浇注报审表

A2006 混凝土原材料及配合比设计检验批质量验收记录表 C1210 混凝土浇筑申请表

C1211 混凝土配合比用水量调整及开盘鉴定记录 C1212 混凝土配合比及浇筑施工记录 C1213 现浇混凝土全过程施工记录 C1217 混凝土坍落度检查记录 14.灌注桩混凝土报验申请表

A1032 混凝土灌注桩工程检验批质量验收记录表 15.垫层施工测量放线报审表 C1203 施工放线验收记录 16.垫层模板报验申请表

A2001 模板安装工程检验批质量验收记录表 C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 17.垫层混凝土浇注报审表

A2006 混凝土原材料及配合比设计检验批质量验收记录表 C1210 混凝土浇筑申请表

C1211 混凝土配合比用水量调整及开盘鉴定记录 C1212 混凝土配合比及浇筑施工记录 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 B1025 工程予检、竣工予验收报验单 C1217 混凝土坍落度检查记录 18.垫层混凝土报验申请表

A2003 模板拆除工程检验批质量验收记录表 A2007 混凝土施工检验批质量验收记录表

A2011 现浇结构外观及尺寸偏差检验批质量验收记录表 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 15.条基施工测量放线报审表 C1203 施工放线验收记录 16.条基钢筋报验申请表

A2004 钢筋加工检验批质量验收记录表 A2005 钢筋安装工程检验批质量验收记录表 B1023工程隐蔽验收记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 17.条基模板报验申请表

A2001 模板安装工程检验批质量验收记录表 C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 18.条基混凝土浇注报审表

A2006 混凝土原材料及配合比设计检验批质量验收记录表 C1210 混凝土浇筑申请表

C1211 混凝土配合比用水量调整及开盘鉴定记录 C1212 混凝土配合比及浇筑施工记录 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 B1025 工程予检、竣工予验收报验单 C1217 混凝土坍落度检查记录 19.条基混凝土报验申请表

A2003 模板拆除工程检验批质量验收记录表 A2007 混凝土施工检验批质量验收记录表

A2011 现浇结构外观及尺寸偏差检验批质量验收记录表 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 20.砖基础施工测量放线报审表 C1203 施工放线验收记录 21.砖基础报验申请表

A2017 砖砌体工程检验批质量验收记录表 A2021 配筋砌体工程检验批质量验收记录表 C1227 砌体质量控制施工记录

C1228 构造柱配筋砌体配筋、拉结筋施工记录 22.柱基地圈梁钢筋报验申请表

A2004 钢筋加工检验批质量验收记录表 A2005 钢筋安装工程检验批质量验收记录表 B1023工程隐蔽验收记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 23.柱基地圈梁报验申请表

A2001 模板安装工程检验批质量验收记录表 C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 24.柱基地圈梁混凝土浇注报审表

A2006 混凝土原材料及配合比设计检验批质量验收记录表 C1210 混凝土浇筑申请表

C1211 混凝土配合比用水量调整及开盘鉴定记录 C1212 混凝土配合比及浇筑施工记录 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 B1025 工程予检、竣工予验收报验单 C1217 混凝土坍落度检查记录 25.柱基地圈梁混凝土报验申请表

A2003 模板拆除工程检验批质量验收记录表 A2007 混凝土施工检验批质量验收记录表

A2011 现浇结构外观及尺寸偏差检验批质量验收记录表 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 26.基础回填报验申请表

A1002 土方回填工程检验批质量验收记录表 A1011 灰土地基工程检验批质量验收记录表 C1101.土及灰土地基(垫层)回填现场试验记录 C1104 分层回填现场抽样试验点位示意图 27.地下室砌体施工测量放线报审表 C1203 施工放线验收记录 28.地下室砌体报验申请表

A2017 砖砌体工程检验批质量验收记录表 A2021 配筋砌体工程检验批质量验收记录表 C1227 砌体质量控制施工记录

C1228 构造柱配筋砌体配筋、拉结筋施工记录 29.地下室构造柱钢筋报验申请表

A2004 钢筋加工检验批质量验收记录表 A2005 钢筋安装工程检验批质量验收记录表 B1023工程隐蔽验收记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 30.地下室构造柱报验申请表

A2001 模板安装工程检验批质量验收记录表 C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 31.地下室构造柱混凝土浇注报审表

A2006 混凝土原材料及配合比设计检验批质量验收记录表 C1210 混凝土浇筑申请表

C1211 混凝土配合比用水量调整及开盘鉴定记录 C1212 混凝土配合比及浇筑施工记录 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 B1025 工程予检、竣工予验收报验单 C1217 混凝土坍落度检查记录

32.地下室构造柱混凝土报验申请表

A2003 模板拆除工程检验批质量验收记录表 A2007 混凝土施工检验批质量验收记录表

A2011 现浇结构外观及尺寸偏差检验批质量验收记录表 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 33.地下室梁板钢筋报验申请表

A2004 钢筋加工检验批质量验收记录表 A2005 钢筋安装工程检验批质量验收记录表 B1023工程隐蔽验收记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 34.地下室梁板钢筋报验申请表

A2001 模板安装工程检验批质量验收记录表 C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 35.地下室梁板钢筋混凝土浇注报审表

A2006 混凝土原材料及配合比设计检验批质量验收记录表 C1210 混凝土浇筑申请表

C1211 混凝土配合比用水量调整及开盘鉴定记录 C1212 混凝土配合比及浇筑施工记录 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 B1025 工程予检、竣工予验收报验单 C1217 混凝土坍落度检查记录

36.地下室梁板钢筋混凝土报验申请表

A2003 模板拆除工程检验批质量验收记录表 A2007 混凝土施工检验批质量验收记录表

A2011 现浇结构外观及尺寸偏差检验批质量验收记录表 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 37.地基与基础报验申请表

B1041 分部（子部分）工程质量验收记录 B1040 分项工程质量验收记录

B1025 工程予检、竣工予验收报验单

B1027 分项、分部（子分部）工程通过验收各方会签表 C1225 基础结构工程检查记录 C1224 地下室结构工程检查记录 三．主体结构 一层-----六层

1.1层砌体施工测量放线报审表 C1203 施工放线验收记录

C1204 多层高层的各层放线测量记录 2.1层砌体报验申请表

A2017 砖砌体工程检验批质量验收记录表 A2021 配筋砌体工程检验批质量验收记录表 C1227 砌体质量控制施工记录

C1228 构造柱配筋砌体配筋、拉结筋施工记录 3.1层构造柱钢筋报验申请表

A2004 钢筋加工检验批质量验收记录表 A2005 钢筋安装工程检验批质量验收记录表 B1023工程隐蔽验收记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 4.1层构造柱报验申请表

A2001 模板安装工程检验批质量验收记录表 C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 5.1层构造柱混凝土浇注报审表

A2006 混凝土原材料及配合比设计检验批质量验收记录表 C1210 混凝土浇筑申请表

C1211 混凝土配合比用水量调整及开盘鉴定记录 C1212 混凝土配合比及浇筑施工记录 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 B1025 工程予检、竣工予验收报验单 C1217 混凝土坍落度检查记录 6.1层构造柱混凝土报验申请表

A2003 模板拆除工程检验批质量验收记录表 A2007 混凝土施工检验批质量验收记录表

A2011 现浇结构外观及尺寸偏差检验批质量验收记录表 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 7.1层梁板钢筋报验申请表

A2004 钢筋加工检验批质量验收记录表 A2005 钢筋安装工程检验批质量验收记录表 B1023工程隐蔽验收记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 8.1层梁板钢筋报验申请表

A2001 模板安装工程检验批质量验收记录表 C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 9.1层梁板钢筋混凝土浇注报审表

A2006 混凝土原材料及配合比设计检验批质量验收记录表 C1210 混凝土浇筑申请表

C1211 混凝土配合比用水量调整及开盘鉴定记录 C1212 混凝土配合比及浇筑施工记录 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

B1024工序交接、中间交接、单位之间交接检验记录 B1025 工程予检、竣工予验收报验单 C1217 混凝土坍落度检查记录

10.1层梁板钢筋混凝土报验申请表

A2003 模板拆除工程检验批质量验收记录表 A2007 混凝土施工检验批质量验收记录表

A2011 现浇结构外观及尺寸偏差检验批质量验收记录表 C1213 现浇混凝土全过程施工记录

C1214 现浇混凝土模板安装、拆除施工记录 主体与结构报验申请表

B1041 分部（子部分）工程质量验收记录 B1040 分项工程质量验收记录

B1025 工程予检、竣工予验收报验单

刍议高中思想政治多媒体资料库建设 篇6

关键词：政治；多媒体；资料库；建设

中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1673-8454（2008）24-0067-02

随着社会经济的发展，各类学校办学条件有了显著改善，计算机等多媒体设备有了明显的升级换代，教师的信息素养伴随着继续教育和校本培训逐步提高。利用计算机进行多媒体辅助教学已经不是什么新鲜事了。可是，巧妇难为无米之炊，制作精美、富有实效的课件离不开素材的积累，故而在平时有目的地构建多媒体资料库是十分必要的，这点对于高中政治课来说显得尤为突出。本文结合一线的教学实践，浅谈建设高中多媒体资料库的一点体会和感受。

一、认识多媒体素材是建设的前提

为了更好地建设多媒体资料库，必先初步了解多媒体素材。一般来说，多媒体就是指将影像、声音、图形、图像、文本、动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能实现一定的功能，就称之为多媒体。多媒体素材便是用于设计多媒体课件而准备的材料。各种类型、与各年级教学内容相适应的素材所形成的有机统一体，便是这种多媒体资料库。高中政治课具有极强的时效性，所以，现成的辅助教学课件和用于制作课件的素材较少。这就需要教师与时俱进地建设和完善具有本校特色的多媒体资料库。

多媒体素材包括文本、图形、图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素，下面以图表的形式将几种常用素材的特点、作用、格式作一简单介绍。如表1所示。

高中思想政治课在性质上有其特殊性，我们不仅要教授学生知识，更重要的是要提高学生的思想道德素质。正是这种课程性质决定了用于高中政治教学的多媒体素材具有鲜明的个性特征。

1.思想导向性

这是政治课多媒体素材区别于其他学科多媒体素材的典型特征。所以，政治多媒体素材应适当地具有意识形态的渗透，是非观、价值观明确无误。

2.时效性

随着现代化建设，党与时俱进地推动了理论创新，将马列主义普遍原理中国化，将毛泽东思想、邓小平理论时代化。所以，政治多媒体素材的时效性就非常突出。

3.全国性与区域性统一

政治多媒体素材除了适合全国通用外，还有一些体现地方特色和本校特点的内容。这样更能调动学生学习的积极性，比如，经济生活中“价格波动影响因素”素材的准备就应以本地家喻户晓的菜市场几种蔬菜价格变动设计多媒体素材。

4.学科交叉性

这种特点尤其表现在《哲学常识》中。在这门课程中多媒体素材内容往往会涉及历史、地理，甚至是一些理科课程。

二、建设多媒体资料库的原则、途径

高中政治多媒体素材获取渠道多、形式多样，且具有自身特点，多媒体课件既要有利于知识的传授，又要有利于情感、态度和价值观的养成。所以，收集、加工、制作多媒体素材必须符合以下原则。

第一,教学性原则。多媒体素材无论是用于教，还是用于学，都要体现教学目的和教学内容。表现在教学目的上，主要是要明确这一素材可能为实现什么样的教学目的服务。一种素材可以为不同教学目的的实现而服务。如笔者在准备高中新课程《政治常识》多媒体素材时，就收集和加工这样一幅图——“人民大会堂和国务院的正门特写”。主要目的有两个，既可以用来帮助学生认识我国政府是人民的政府，也可帮助学生理解人大在国家机关体系中的地位；表现在教学内容上，主要考虑的因素有：那些理论性强、口述难以表达清楚的内容适宜辅助多媒体素材。相反，则不需要收集多媒体素材。否则，教材资源可能会被闲置而造成浪费。

第二,适度直观性原则。目前多媒体素材的选择，加工中存在着一种普遍性趋向，即不考虑客观实际的需要，盲目地追求形象生动，从而导致了理论性的讲解过于肤浅。虽然热热闹闹，刺激了感官，但对内容学习、能力训练、情感养成没什么帮助。

第三,分类科学性原则。多媒体素材呈现多格式、多题材化，收集、加工多媒体素材的同时应做到科学的分类。否则，制作CAI课件时无法准确找到最能体现教学特色的素材。那么，如何将收集来或加工好的素材进行科学地分类呢？首先应以高中政治学科体系进行科学规划，即分为三大模块：旧课程资料库、新课程资料库、新旧共用资料库。每个模块下对应具体的学科内容建立子模块，以素材的类型为依据在子模块下进行整合。其次，在分类整理时需要给每个素材起个名称，这个名称应能简练地反映该素材的内容，但是素材名称不宜过长。

获取多媒体素材的渠道十分宽广。具体说来，可以分为三大类：第一类是对课本素材的提炼和加工。高中政治，特别是高中新课程教材提供了相对较为丰富的素材，只不过需对其进行一定的处理，或将图片扫描成电子信息，或将书本的漫画制作成Flash动画。第二类是从浩瀚的网络世界搜寻。央视网络提供的视频素材十分丰富，尤其是新闻视频，不过下载后需利用视频剪裁工具进行截取。常用的视频剪裁工具便是Windows Movie Maker。而新华网所提供的图片资源是比较丰富的。第三类便是取自于生活。高中政治作为一门人文科学有许多内容来自于生活，所以从生活中获取多媒体素材便显得异常亲切。取自于生活的素材以积极正面为主，且以中学生所能接触的生活范围为限。如为“影响价格的因素”准备素材时，可选择的余地很大。试想一下，倘若下载截取一段房产价格波动、钢材价格波动的视频或图片，这给学生的印象能深刻吗？若以本地西瓜价格波动制作演示动画或图片进行辅助教学时，教学效果可能要好得多。

三、小结

论高职院校的职业资料库建设 篇7

关键词：职业资料库,资源数字化,非书资料建设

高职院校的图书馆由于建馆时间短, 又缺乏足够的经费保障, 与普通高校图书馆比较, 总体而言呈现馆藏规模不大、文献资源短缺、馆藏结构单一、服务功能不强等几方面的不足。近年来, 随着政府对高职教育支持力度的加大, 高职教育得到了长足的发展。不少高职院校的在校生达到了数万人, 校园面积超过千亩, 图书馆的建筑面积也随之扩大到了1万平方米以上。图书馆的硬件条件改善了, 但资源建设和读者服务能力亟待改善, 尤其是有关高职教育的特色文献资源建设仍缺乏有效的设计规划和实质性推进。下面就高职院校的特色资源建设内容之一———职业资料库建设问题谈几点粗浅的看法。

一、重视资料库建设的总体规划

目前高职院校的文献资源建设大多缺乏科学规划, 即使有, 也是过于笼统、空泛, 没有特色, 没有针对性, 没有可操作性。在文献资源采购、专业资料积累等方面, 缺乏长远的考虑。以至于多年的经费投入见不出明显效果, 多年的资源积累形成不了自己的特色, 这都是跟缺乏整体规划运筹有关。

文献资源建设最重要的任务是进行整体规划, 确立资源建设的目标任务, 明确主攻方向, 确定建设策略和原则。一般而言, 要依据所在高职院校的发展规划, 分析学校职业教育人才培养对于文献资源的客观需求, 制定职业资料库建设的目标任务。同时还要根据所在学校重点专业或专业群建设情况, 制定相应的特色文献资源建设计划、原则和策略, 根据财力状况, 在确保重点的前提下分步实施。只有在宏观战略的有效指引下, 资料库建设才能有的放矢, 有序推进, 有所建树。

高职院校的任务是进行职业教育。无论是科学研究还是教学工作, 都离不开职业的范畴。图书馆的资料库建设, 其工作内容和重点当然也是需要围绕职业资料的建设而展开。作为高职院校图书馆, 其中心工作就是要建设一个强大的足以能够满足本校职业教学和科研工作需要的职业文献资料库。所以, 所谓高职院校的文献资源建设总体规划, 其实就是职业资料库建设的总体规划, 必须围绕职业培养这一中心工作而进行设计和制定。

二、重视资料库建设的平台设计

职业资料库建设制定宏观规划, 只是确定了战略目标和方向。要实现宏观目标, 必须建立一个有效的实施平台———职业资料库管理平台。

有些高职院校的图书馆, 也很重视职业文献资料建设, 采购了大量的图书资料、工具书、光盘及磁盘资料、课件等其他多媒体资料, 但大多散放在各阅览室和馆藏书库, 有的由于管理不善, 散失在各院系甚至变成个人的资料。职业文献不能集中管理, 就会导致辛辛苦苦积累了多年的资源不能得到有效利用, 形成不了特色和优势。因此建立一个集中统一管理的职业资料库平台, 显得尤为重要。

职业资料库的平台设计, 一种途径可以借助于图书管理系统的模块改造来实现。目前的高校通行的图书管理系统, 是针对所有类别的图书而开发的。其分类法是采用中图分类法, 基于学科分类而设计的, 而且目前尚不支持在图书管理系统中进行个性化设置, 比如设置“专业资料馆”或“职业资料馆”, 读者用户在检索自己所需的职业资料的时候, 很难实现较高的“查全率”, 即使采用关键词检索, 同样也不易查全。如果在图书管理系统中, 加入自定义模块, 设置独立的“职业资料库”, 同时对所有与职业资料有关的文献进行特殊的标引, 在职业资料库中进行独立检索, 就可以方便管理和查检。

另一种途径就是自建一个职业资料管理系统。新建管理系统的最大优势就在于可以按照自身馆藏建设的需要, 设计功能和模块, 充分体现个性化馆藏的特色和需求。从目前的计算机自动化管理技术看, 新建系统已经不存在任何技术障碍, 关键是功能设计的科学性。在平台设计时, 除了考虑管理系统自身的独立运行外, 还要兼顾与其他平台的数据对接和联网检索使用的方便。比如与本馆使用的其他图书管理系统的书目数据的对接, 与光盘管理系统的数据对接, 与教学平台的资源对接等等, 在技术上尽可能做到便于管理和方便查检。

三、重视职业资料的采集和积累

资源的采集是职业资料库建设的重中之重, 也是长期的重要任务。做好职业资料的采集, 一是要能够广开采购渠道, 利用各类书市集中采购, 利用专业书店长期采购, 利用与出版社的合作进行个性化采购。二是要充分利用教师的专业优势, 鼓励教师采购。教师由于熟悉专业资源的分布, 可以利用教师外出开会、出差等, 帮助图书馆采购职业方面的专业图书。三是利用网络采购。现在网上有很多可以网购的书店, 如亚马逊、苏宁易购、当当、新华书店网上书店等, 可以采购很多专业图书, 进行馆藏补充。

积累职业资料既是长期的任务, 也是细心的工作。要广泛关注职业动态, 勤于收集, 才能积少成多, 集腋成裘, 形成规模。除了从正规发行渠道采集资源外, 还要关注各种职业会议资料、研究动态资料, 各种政府文件资料, 各种调研性资料, 各种职业方面的年鉴报告等。尤其在网络时代, 网上有许多有参考价值的资料也要留心收集, 如一些专业网站、职业专家的博客文章等, “在投入经费相对紧张的条件下, 借助现代网络技术、资源共建共享等方式, 构建职业院校文献资料库”[1]242。安排专门的岗位, 或采取有偿征集的方式, 广泛拓展采集渠道, 动员一切力量, 甚至包括在校学生, 一起组成采集团队, 就能有效地收集到各种职业资料, 提高职业文献资料的采购效率。

四、重视职业资料的加工和制作

职业文献资料的有序化管理是一个难点。传统图书的加工已经十分成熟, 图书馆行业已经有了很规范的加工流程。而由于职业文献的来源多元化, 尤其是大量的非书资料, 其加工的规范化还有待于进一步完善和探索。比如会议资料、网上资料等, 怎样才能加工成数据库资源供读者使用, 必须有效解决其编目和标引等技术问题。现在的视听资料十分丰富, 各种音像出版社出版的大量教学磁带、光盘、机读软件、录像带等各种介质, 采集入库后如何保存和加工利用, 是图书馆资料管理很棘手的工作。目前许多高职院校图书馆不重视视听资料文献的加工管理, “有些馆入藏的视听资料, 既不登记入账, 又不建卡, 也无借阅手续。疏于管理的结果, 只能造成视听资料的损坏和丢失”。“因此, 凡购入的视听资料, 都应有严格的管理制度, 严格的借阅手续, 对入藏的视听资料, 作为特种文献, 进行登录、分类、典藏验收, 以保证入藏的视听资料完整无缺。”[2]63音像等非书资料的有效管理, 当然必须依靠科学的编目加工, 只有按规范进行加工入藏, 才能正常投入检索和利用。

非书资料的数字化工作也十分重要。非书资料的数字化制作技术已经十分成熟, 社会上有各种制作的设备和软件, 关键在于如何组织专业人员实施数字化加工工作。职业院校图书馆要形成特色馆藏, 必须重视数字化工作, 要加强对非书资料的数字化加工制作, 逐步积累数字化资源, 这样可以大大方便读者的远程检索和利用。

五、重视职业资料的使用和服务

图书馆的资料建设, 除了积累外, 更重要的是提供服务。职业资料库建设在规划和平台设计时, 就要考虑如何方便读者使用的问题。比如职业资料的纸质资源馆藏布局要考虑读者利用的方便, 究竟采用分布馆藏还是集中馆藏, 是建设独立的职业资料馆还是在馆藏库内设置独立的存放区, 都要视本馆实际条件和师生利用是否方便而定。在数据库平台建设过程中, 也要考虑读者如何才能一站式检索到有关的资源目录, 尤其是数字化资源, 能否在一站式检索的同时实行全文链接和阅读等, 这些都是在前期建设过程中要充分考虑的问题。

当职业文献资料库建成投入使用后, 图书馆的工作重心就要转移到读者服务上。做好读者服务, 除了有好的服务态度外, 关键还要处理好三个问题:首先是开放时间问题, 要根据读者需要和本馆实际服务能力, 设置开放时间。数字化网络资源包括全文资源和目录检索, 应实行24小时服务, 其他常规的纸质图书要尽可能每周有两次以上的开放服务。其次是文献传递服务问题, 图书馆要提供文献传递和馆际互借服务, 尤其是校区分散的图书馆, 做好文献传递和馆际互借工作可以解决读者来回奔波的不便, 充分体现服务的人性化。再次是使用的技术保障问题。图书馆需要加强对于职业文献资料库使用的技术服务, 为读者举办信息使用培训讲座, 解决他们在使用过程中遇到的各种技术障碍, 使读者在利用图书馆的时候不会因技术问题而影响对于资源的获取和利用, 最大限度地保障读者的使用便捷。

参考文献

[1]陈宇鹰.高等职业技术院校文献资料构建模式探寻[J].科技信息, 2010 (2) .

区级图书馆资料库的建设与完善 篇8

关键词：区级图书馆,资料库,建设,完善

引言

地方的文献资源与文献储备是对一地区不同时期的经济发展、文化发展及政治演变等基本状况的真实记录, 能够在很大程度上体现了一地区社会发展的基本状况, 对一地区地方文献的有效收集与整理, 能够有效完善地方图书馆的资料库, 推动资料库不断为社会发展服务。

一、区级图书馆资料库建设理念分析

区级图书馆资料库建设主要是地方文献库的建设, 目前很多区级图书馆基本上都建有自己的文献库或者资料库, 但每个馆资料库建设规模、服务效果、建设效果等有很大差异。有些区级图书馆的文献数据库中包含有当地的县志、府志、年鉴、史志等, 还有些图书馆收集了地方的名人著述、地方出版物、地方新闻摘要等。但这些馆藏文献大部门没有得到充分有效的利用。但随着经济的不断发展以及对文献信息的多样化需求, 很多读者需要持续不断的获取最新的与地方持续发展相关的年鉴等资料数据, 来不断了解地方发展历史并推动地方实现可持续的发展。因此地方文献资料库必须要转变传统的管理观念, 突出创新管理思维, 将管理的重点放在对地区有效信息的及时采集上, 突出区情资料库的建设。

二、区级图书馆资料库建设的重要性分析

1、推动系统的信息资源系统的建立

区级图书馆资料库的建设能够在很大程度上推动区级信息资源系统的建设。在创建区级图书馆资料库的过程中, 图书馆应从地方实际发展角度入手, 着眼于对信息资源的有效采集, 充分实现对地方信息资源的最大化存储。同时还应重视对不同信息资源的分类与整合, 以形成一套完善的图书馆信息资源库。另外还应该不断突出图书馆信息资源库内所存储信息的价值, 推动这些信息资源不断为群众服务, 促进人们生活与学习的积极与深入发展。

2、推动信息查询平台的建立

区级图书馆的资料库建设在很大程度上会促进区级信息资源系统的不断完善与发展, 因此可以说区级图书馆资料库是保证区域经济社会持续发展的基本信息载体。图书馆的资料库是一个相对完善的信息资源系统, 当读者需要某一方面的信息时, 可以通过资料库进行方便的查询以推动图书馆服务效率的发展。因此图书馆资料库建设在很大程度上推动了信息查询平台的建设, 通过信息查询平台使读者方便的查询到所需要的资料。另外由于图书馆内部资料相对较多, 因此建设信息查询平台能够有效的利用信息技术对资源进行分类, 以推动快捷索引技术在图书馆内部的应用, 提高图书馆的工作效率。

3、完善人类基本文化知识

区级图书馆是保存地方文化遗产的重要场所, 其对社会持续发展发挥着重要的作用, 有效完善区级图书馆资料库建设能够充分汇聚人类文化遗产, 加强对文化遗产的有效保存, 最终形成完整系统的人类文化体系。

三、区级图书馆资料库建设的过程分析

1、区级资料文献库的建设

区级图书馆资料库建设的基本内容应该包括地方历史上各个时期的行政地图、地方报纸及期刊、地方志与统计年鉴、地方统计公报、地方电话簿以及地方历史史实资料研究与名人著作或者自传, 还应该包括地方不同时期不同类型的宣传读物及画册、地方各单位的工作简报、地方各级政府及相关部门的信息简报、地方相关电视专题视频及音频资料以及其他相关的地方资料等文本文件或者电子文件等, 初次之外还应该有地方新闻的摘了、地方发展资料汇编等内容。

2、区级图书馆文献资料库与资料专题库建设

在区级图书馆资料库的建设过程中, 应重点突出区级图书馆地方文献数据库与资料专题库的建设。首先地方文献数据库应更加重视数字化的管理与应用模式, 全面系统的收集与地方发展有关的一切文本资料及电子资料, 最大程度地方便读者进行查询, 同时针对不同层次的读者的不同需要, 以及通过电子统计得出的利用最多的资料与数据等, 按类别进行分类, 建设资料专题库, 方便读者查询阅读。在资料库建设的过程中, 要重视文献查找的基本线索, 突出文献开发与利用的自动化。

另外, 针对区级图书馆多种类、大数量的区情文件, 区级图书馆还需要从当地实际经济发展状况及社会发展方向等角度出发, 分析如何突出地方发展相关资料的对外传播, 这要求区级图书馆要分层次的建设一些与社会经济发展与和谐社会建设相关的主题资料库, 比如地方全文数据库, 地方特产、人物资料库等。在这些主题资料库建设的过程中, 还需要充分应用现代化的传媒技术与手段, 突出信息传递的高效化, 积极应用音频、视频、文字、图像等信息开发方式, 突出主题资料库的现代化建设[3]。

3、突出区情资料数据库的建设

在区级图书馆资料库的建设过程中, 还应该充分的挖掘并不断传播与本地区经济发展有关的资料, 尽可能多的存储一些新的资料, 及时收集并不断更新区域发展的基本信息, 形成多元化、全方位、多形式的现代化全媒体区情资料库的建设, 推动区情资料文献及相关文献数据库的最大化发展, 并引进先进的信息索引技术, 方便读者以最快的速度查询到自己所需要的资料, 推动区级图书馆的信息化建设的发展。

结论

综上所述, 区级图书馆的建设是有效完善区级图书馆社会功能与价值的重要基础和前提, 而区级图书馆资料库的建设又是有效推动区级文化建设与社会和谐发展的重要影响因素。针对区级图书馆的重要作用, 本文提出在区级图书馆资料库建设的过程中, 要不断更新信息资源, 推动信息索引技术及相关的资料库管理技术的发展, 不断完善区级图书馆资料库建设, 促进图书馆的完善发展, 推动图书馆对社会发展的重要作用的充分发挥。

参考文献

[1]胡晓燕:《论创建图书馆资料库的重要性及有效方案》, 《北京电力高等专科学校学报》 (社会科学版) , 2012, 29 (1) 149。

[2]张乃清:《区级图书馆应重视区情资料库建设》, 《图书馆杂志》, 2006, 25 (1) 25。

教学资料库建设 篇9

1 专用语料库研究现状及“黑色金属”语料库的建库目的、意义

国内的专用语料库建设始于科技英语语料库 (JDEST) , 是当时国内第一个上专用语料库。随后, 各大高校纷纷投入到语料库的建设之中, 之后建成的影响较大的专用语料库有军事英语语料库 (解放军外语学院) 、中国英语语料库 (河南师范大学) 、广州石油英语语料库 (中国石油大学—广州分部) 、新视野大学英语教材语料库 (上海交通大学) 。

互联网上关于专业语料库的信息微乎其微, 大多都是但闻其声不见其形, 有的连基本的库容信息都看不到。从国内第一批建成的语料库 (包括科技英语语料库和广州石油英语语料库) 到现在, 专业语料库不进反退, 这不得不令人反思。“黑色金属”语料库的建设可推动材料英语语料库到的发展, 为后续的研究提供支持, 主要有以下意义:

①能够积极促进材料英语学科建设, 促进专业英语语料库的发展;

②给材料学科相关专业研究人员提供一个学习专业英语的新途径;

③能够丰富补充国内电子教育资源和研究资源。

2“黑色金属”语料库的容量设置

用于某一特定专业的语料库的容量按照大小可分为四个层次, 包括tokens (词次) 、number of samples (层间样本数量) 、number of texts (库文本数量) 和sample size (库样本容量) 。

一般来说, 根据研究者研究的目的不同, 语料库的建设需要考虑以下特点, 根据需要合理的分配四个层次之间的比例, 确定建设容量:

其中, 百万词的语料库仍然是语言研究的重要工具, 因为其具有以下特点:语料的收集代表性强、随机性采样和合理的语体比例分配。典型的代表有Brown语料库和Lob语料库。

根据Science Direct的学科分类, 材料科学分为“陶瓷与复合材料”、“材料化学”、“纳米材料”、“通用材料学”、“金属与合金”、“电子、光学和磁性材料”、“生物材料”、“耐磨和薄膜材料”, 本项目初步只涉及金属材料中的“黑色金属部分”, 主要包括铁、铬、锰相关的语料, 每种学科涉及语料约5万左右。

本文将“黑色金属”语料库的容量设定为开放性的, 库容初步设计为15万词次, 基本可以满足与“黑色金属”相关材料学科的教学和研究。

3 关于“黑色金属”语料库的建设方法

选择语料时要考虑语料代表性和平衡性, 注重各类型内容之间的分配比例, 便于建成后对“黑色金属”语料库的研究。语料的采集主要来源于Science Direct中相关领域近10年的期刊文章, 语料采集的途径网络下载。主要包括以下几个方面:

3.1 PDF文档处理方法

要使用Power Conc、Wordsmith等语料库分析软件对语料进行深度挖掘, 在建设语料库时就得将收集好的PDF格式的素材转换为TXT格式 (Ant Conc、Wordsmith等典型的语料库分析软件只能分析纯文本TXT格式的语料信息) 。笔者使用国际知名的专业的OCR转换软件 (ABBYY Fine Reader 12 Professional) 将下载的PDF文档批量转换为TXT格式文档。

3.2 粗语料 (TXT文本) 的整理

下载好的PDF文档具有以下特点:

①PDF维持了原文的排版和布局, 将PDF导入ABBYY Fi⁃ne Reader 12 Professional中转换时, 会导致生成的纯文本文件中出现大量的软回车, 严重时会打乱原文文章上下文的排列次序。

②因为是建设的是理工科的语料库, 所以下载好的PDF文档里会包含有数学公式、数据表格及说明图等相关内容。AB⁃BYY Fine Reader 12 Professional软件无法提取数学公式、数据表格及说明图里的资料信息, 会在TXT格式中生成乱码、空格等无用信息。

③文章中的注释、关键词、参考文献、页码等内容只是文章的附属部分, 将注释、关键词、参考文献、页码放在语料库文本中对于科学研究的作用不是很多大。

上述原因导致生成的TXT纯文本文档中存在大量的无用信息和冗余符号, 使文档的可研究性大大降低, 因此需要对TXT格式的文件进行整理和清洁。要提高清理文档的效率, 得选用专用的软件进行操作。

本文选择使用Ultra Edit和notepad++将TXT文档导入软件进行批量的替换和删除处理。然后手工对照文本的整洁度, 对于过乱的TXT文件, 将其导入Word办公软件单独处理。首先建立不同文件夹, 并按照期刊种类和日期进行命名, 然后将处理好的TXT文档存放入对应的文件夹, 处理好的TXT纯文本文件被作是原始的粗语料资源, 可使用Wordsmith和Power Conc等软件进行分析研究。

3.3 对TXT粗语料的赋码

对粗语料文本做单词的切分处理和词性赋码标注等工作, 便于对语料库做句法结构和单词词性的研究。建设好的粗语料库经过赋码和标注处理可以使语料库的数据分析更加的系统化, 同时也可提高学术研究和数据分析的精确性和可靠性, 有利于对特定的数据信息的进行再提取和进一步的研究工作。本文选择对词类进行标注工作, 便于以后对词的频次和搭配进行分析研究。

在这里选择使用国际上较为成熟的赋码软件Claws4。Claws4曾经服务于BNC的赋码和标注工作, 是目前国内外较为权威的赋码标注软件之一。本文使用单机版CLAWS4软件将生的纯文本语料导入进行批量处理, 将其转化为标注语料请本 (Tagged Texts) 。

4“黑色金属”语料库操作使用方法

语料库的主要涉及研究数据的提取。根据学者研究的目的不同, 可以在使用某一种或多种分析工具。最基本的语料库工具如下:

4.1 语料库的索引

建设好的语料库 (无论是粗语料还是标注语料) 都可供研究者进行索引。索引可以帮助研究者有效的对语料库文本进行研究和分析, 是一种基础的文本分析方法, 是文本分析中的应用比较广泛的一种研究方法。本文选用语料库索引软件BF⁃SU Power Conc作为语料库的索引工具, 可以为语料库语言学的研究和英语教学研究提供帮助。

BFSU Power Conc由外语教育研究中心 (北京外国语大学) 开发。该分析软件同时支持英语和汉语两种语言, 运行在Windows操作系统里, 支持研究者对粗语料和标注语料的检索。BFSU Power Conc可以实现基本的检索功能, 包括统计搭配词、定位、查看、生成词表、统计词语型式、排序、简单检索、统计语篇、提取主题词以及利用正则表达式进行深度检索。同时, 该工具还有搭配统计, 计算主题词, N-gram提取等作用。和同类软件 (WTS, Xaira以及Ant Conc) 相比, BFSU Power Conc简化了操作流程, 使研究者能够将主要精力集中到学术上, 而不是工具的使用上。Power Conc提供了基础的检验统计功能, 使一些基于语料库的定量研究更加便利。

4.2 常用的语料库分析工具

目前比较有特色的其他文本分析工具有以下几种:由北京外国语大学外语教育研究中心编写的Patcount、BFSUCollocator和BFSUColligator, 其中Patcount用于文本特征分析, BFSUCollo⁃cator用于词的搭配分析, BFSUColligator用于类联接分析。另外, Power GREP可用于语料库查询和语言特征提取。

5 结束语

本文介绍了专业语料库的发展现状, 着重介绍了“黑色金属”语料库的建设方法和操作使用, 为以后相关研究提供了一定的借鉴意义。

摘要：作为英语教学及学科研究的重要组成部分, 材料英语语料库 (Material English Corpus, MEC) 的建设和研究很少被人关注。该文就材料英语语料库的建设进行初步的探讨, 主要涉及材料学中“黑色金属”语料库的建设及其操作使用方法, 以期为今后材料英语语料库的建设提供相关理论支撑和方法借鉴。

关键词：材料英语,语料处理,黑色金属,应用软件

参考文献

[1]秦平新.建筑英语语料库的建设思想、方法及应用[J].广东工业大学学报:社会科学版, 2009 (3) :70-73.

[2]甘莹.城市建设领域专业英语语料库的开发实践[J].疯狂英语:教师版, 2012 (2) :156-207.

[3]王敏, 李丽霞.动物科学国际期刊论文语料库的创建与应用[J].安徽农业科学, 2014 (20) :6854-6856.

[4]章国英.专门用途医学英语语料库构建的意义及实践[J].中国医学教育技术, 2014 (2) :146-149.

[5]郑志恒.美英报刊英语标注语料库建设研究[J].外语研究, 2007 (2) :32-38.

[6]杨江.近十年国内语料库语言学研究中的若干问题综述[J].湘潭师范学院学报:社会科学版, 2008 (1) :105-107.

教学资料库建设 篇10

一、国库统计分析工作的现实意义

一是开展国库统计分析工作是基于国库统计分析与会计核算具有辩证统一性。实践证明, 国库会计核算是国库统计分析的源头和基础, 国库统计分析则是国库会计核算的升华和深化, 是对国库会计核算成果的重新分类、加工、整理和深层次的利用。

二是开展国库统计分析工作能为上层决策者制订和实施有效决策提供充足依据。国库统计分析通过对国库资金的收入、支出、退付和库存数据信息的收集、整理、分类、汇总和加工, 最终为决策者实施货币政策、财政政策提供必要的信息。

三是可以形成以国库统计分析资料库为信息平台和载体的现代国库统计分析工作机制和模式。建立资料库顺应了当前国库统计分析工作发展的总趋势, 同时一定程度上成为决定国库统计分析工作质量好坏的主要因素, 被各级国库部门领导所重视和强调。

二、做好县级国库统计分析及资料库建设工作的建议

(一) 建立健全国库统计分析领导机制, 完善国库统计分析队伍建设

一是领导要给予国库统计分析工作足够的重视, 不断更新国库统计分析观念, 积极探索建立国库统计分析人才队伍建设长远目标。部门领导对国库统计分析工作重视程度以及统计分析队伍建设状况如何, 直接影响着国库统计分析工作水平的提高。必须强化国库统计分析领导机制的建立, 完善国库统计分析队伍建设。二是不断加强国库统计分析队伍建设。国库部门应强调国库统计分析工作独立性的重要性, 将熟悉国库核算业务, 了解宏观经济政策、知识面宽, 有较强判断分析能力和写作能力, 具备一定计算机应用基础的人员, 充实到国库统计分析岗位, 提高基层国库统计分析工作质量。

(二) 加强统计分析人员统计学知识的学习和普及, 为国库统计分析及资料库建设构筑理论根基

一是将知识培训作为一项必修内容纳入统计分析岗位继续教育的范畴, 并作为对国库统计分析人员的业务考核机制。二是建立集中培训与自学为主的学习机制。让统计分析人员掌握一种成熟的统计分析理论、统计分析方法, 再通过对这些知识的不断汲取和研修, 达到学以致用的目的。

(三) 建立符合基层实际的国库统计分析方法及资料库

国库统计分析工作是一个动态的知识更新和转化过程。实践证明, 只要有一种实用的统计分析方法和一套实用的国库统计分析资料库, 足可以有效开展国库统计分析工作。结合实际工作体会, 我们认为, 建立符合基层实际的国库统计分析方法及资料库应分三步走:

一是系统完整地建立国库内部统计分析体系和指标。要注重加强对历史统计分析资料的收集, 科学分类, 对比分析, 成为统计资料库历史信息源;加强对国库收入、支出、库存三大数据指标的收集、整理、分类和汇总, 使基础指标能够在实际统计分析工作中, 无论是横向还是纵向比, 都能做到数据准确真实, 具有一定的基础数据作用。

二是寻求相关指标体系的建立。加强与地方财税部门建立信息共享机制, 从财税部门取得有关预算执行中信息资料, 从而全面了解和掌握有关税收变化情况, 成为推动国库统计分析工作向前发展的坚实基础。指标体系主要有;金融统计指标、社会相关统计指标和重点利税企业监测指标等。这些指标的建立一定程度上为国库统计分析工作向纵深发展提供了保障。