课堂教学中的师德

关键词： 课堂教学 学生 教师 教学

课堂教学中的师德（精选6篇）

篇1：课堂教学中的师德

课堂教学中的师德

课堂教学是教师教学工作的中心。教师的言行是教师个体职业道德具体表现。那么，课堂教学中的教师言行，无疑是教师职业道德的集中体现。要体现出来，我觉得要做到以下几个方面。1，关爱学生。

在尊重学生的前提下，只有尊重了学生人格，才会平等公正地对待学生，并在教学过程中建立和谐的良师益友般的师生关系，关心爱护学生也才能得到真正的落实。“关爱”“尊重”，是教师的责任，是课堂教学中教师师德行为的核心要求。关爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。在课堂教学中，关心爱护学生，尊重学生人格，教师就必须做到面向全体学生，关注每一片绿叶，把阳光洒向每一扇心扉。

课堂教学要做到平等公正地对待学生，教师不应该出现以下师德缺失行为：偏爱少数学生，尤其是成绩优秀的学生，而漠视其他学生的存在，用语言伤害给自己“麻烦”的学生，甚至袒护出错的“关系生”；偏心少数学生，给予他们较多的回答、练习、表现自我的机会，而不关注学习困难的学生，不给予针对性的指导和主动性的帮助。

课堂教学面向全体学生，克服偏爱偏心行为，教师应起码做到以下两点：

1、阳光普照。这需要教师从人格平等的角度看待每一个学生，并给予充分的尊重。教师应把每个学生都当作天使。

2、机会同等。这需要教师从权利平等的角度对待每一位学生。课堂教学行为和学习活动等，要通过合作学习、共同探究、平等对话、分层练习等途径，尽可能给不同层次的学生相同的学习空间和表现平台。

二、严慈相济

学生如果是一棵棵禾苗，教师的言行就应是阳光雨露，是和风细雨。精心呵护每一棵嫩苗，依靠的是教师对学生心灵的关照，需要的是教师的谨言慎行。

1、把握好严格要求的度。严格要求学生，是师爱的应有内容。听之任之、放任自流，是对学生成长发展的极大戕害，是不尊重学生生命的一种表现。如果把握不好度，往往会走向“严厉”，甚至“严酷”，因此发生讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生现象：不尊重学生生命的极端表现。

2、以学定教，因材施教。全面掌握学生的学习需求，用心体会学生的个体特点，是尊重学生的主要内容之一。不根据学生学习需求开展教学活动的教师，一定不会确立学生的学习主体地位。不依据学生个体特点进行教学的教师，必然在课堂教学的学习活动组织方面缺乏针对性、层次性。

3、认真倾听，耐心等待。倾听是对人的一种尊重。学生发言时，教师的动作、神态和目光等，对学生的心理影响很大。学生回答时，教师不注视着学生，来回走动，甚至做其他事情（如板书）等，在不经意间伤害着学生的自尊心。对于不能立即回答问题的学生，教师不要急于叫别人回答，而要用真诚信任的目光注视他、等待他。

4、积极评价学生的表现。教师的评价对学生的心理影响也很大。教师的课堂教学评价语言，要时刻注意起到积极的引导激励作用。一定要宽容学生的错误，切忌训斥、指责，更不可把答对与答错的学生进行对比。“我们请一位学生站起来，一定要让他体面地坐下，这是一种心理上的呵护。”

“幼吾幼以及人之幼”，洒向学生的都是爱。尊重每一个学生的人格，尊重每一个学生的内在需求，让博爱、平等造就师生关系和谐的课堂，成就职业道德高尚的教师吧！

在做到这些后，我们就基本把握了课堂教学中的师德。尊重每一个学生的人格，尊重每一个学生的内在需求，让更多的尊重，更多的关怀造就师生关系和谐的课堂，让我们成就师德优秀的教师吧。

篇2：课堂教学中的师德

郑启雄（梅州市五华县横陂中学）

常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒；口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。善良温暖的语言能融化学生心头的冰霜，排除学习障碍，温暖学生的心房；而尖酸刻薄的语言会像尖刀，刺伤学生的心，使学生丧失学习的信心，对学习产生厌倦情绪，更有甚者一蹶不振，从而“破罐破摔”，毫无进取心。在课堂教学评价中是“良言”还是“恶语”；是“玫瑰”还是“蒺藜”；是“善良温暖”还是“尖酸刻薄”。这取决于一个教师的师德修养，因为教学本身就是一项道德事业，是由于教学的教育性和教育的科学性所决定的。所以若想提高课堂教学评价的价值，达到育人效果，首先必须提高教师自身的道德修养。通过我的学习与实践的体会认为主要从以下三点入手：

一、以强烈的责任感伴随良好的心理素质评价学生。

我们知道一个没有责任心的人，不管干什么工作都是不会干好的。尤其是教师的确是一个需要有高度责任感的职业。特别是在市场经济大潮的影响下，教师作为社会的一员，其心理上或多或少受到一定的影响，产生一些心理上的不平衡，人生观、价值观不断面临新冲击。这样的状况下，教师的责任感显得颇为重要，认准教师是一项清贫而艰苦的工作。我们教师要“干一行、爱一行”，要具备良好的心理素质，性格急躁、焦虑、心理不平衡都会影响教育效果。不管遇到什么结果都要心平气和，以积极的态度评价学生，千万不能把对社会的个别阴暗面的不满在学生头上发泄，更不能拿自己心理上的不平衡乃至家庭的不愉快在学生头上出气，恶语伤人，严重伤害学生幼小且脆弱的心灵.对待学生要和谒可亲，循循善诱，给学生更好的理性的教育。一个心理不平衡而又缺乏责任心的教师，轻者会出现对学生评价不公，没有激励的口气，重者还会对学生实施体罚，造成教育的最大失败。

二、以现代的教育理念伴随民主和谐的师德师风评价学生。

现代的教师必须更新陈旧的教学观念，要用现代教学理念充实头脑。要讲民主、和谐。以前的老师就是权威，是高高在上的，是不可亲近的，老师说的答案是毋容置疑的。十几年前有许多老师受这种传统的教育观念的影响，在课堂上当学生说出老师的错误时，心里就不高兴了，认为是学生不给老师的面子，并气汹汹地说：“是你教我，还是我教你,你有本事可以不听我上课。”这样极大的挫伤了学生上课认真思考的积极性，摧残了学生仔细观察的良好习惯，师生之间处于一种对立状态。经过现代教育理念的冲洗，这种现象应该得到彻底转变，我也发现现在有的老师当学生指出老师的错误时，是这样评价学生的：“你的问题提得很正确，是老师疏忽了，我愿意接受你的指正，你这种严肃认真，实事求是的学习态度值得大家学习，有这种学习态度老师相信你一定会成功的。”不一样的态度再加上不一样的评价势必会带来天壤之别的育人效果。所以新时期教师应有意识地学习现代的新的教育教学理论，努力向同行中的高手请教，掌握符合时代发展的方法，使整个课堂教学评价处在平等、民主、和谐的气氛中。

三、以严慈相济的师爱伴随师生平等的伟大师爱评价学生。课堂教学活动主要体现在教师怎么教，学生怎样学，也就是教师和学生之间的互动、交流的效果。教学中的师生关系也就成了教师道德的具体反映，课堂教学不仅要富有道德生活，更应该把握师生交流这一课堂生活的关键因素。我认为在课堂上要用平等和爱来教育学生。教师既不是知识唯一的拥有者，也不是道德唯一的榜样，那么凭什么来塑造教师新角色呢？那就用“师爱”，它是师德的核心，这种爱是教师与学生交流的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也就是说这种“师爱”必须贯穿于整个评价过程中。教师对学生的爱，追根溯源还是对教育事业的爱，是一种甘为人梯的育人意识，他是只讲付出不图回报的，无私的，广泛而没有血源关系的爱，是一种严慈相济的神圣的“师爱”。课堂教学中的每一次评价及无论是对谁的评价都应是殷切的期待，是不吝的鼓励。并且老师对学生的爱是建立在平等的基础上。不只是师生关系的平等，也是对待每位学生的平等。我们只有蹲下身子，用儿童的眼光来看待孩子的世界，才能理解学生的所思所想，才能真心做到因人因材施教，我们的评价才会犹如一股甘露融入学生的心窝。

篇3：课堂教学中的师德

一、爱岗敬业是当代师德的基石

献身教育, 爱岗敬业, 是师德大厦的基础一环, 是对教师工作的起码要求。梁启超曾说过:“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。”教师肩负着培养学生的重任, 学生的发展又关系到民族的进步和发展, 因此需要教师树立自身的责任意识和奉献意识, 并学会享受, 享受教育工作带来的乐趣, 将自身的发展和进步与我国的教育事业紧密联系到一起, 只有这样才能够毫不保留地奉献自己的全部热情和精力, 才能带动我国教育行业的发展啊进步, “三尺讲台酬壮志, 一方黑板育群英”应该成为每一个教育工作者的座右铭和价值观。不计名利, 积极进取, 努力创新。

市场经济, 机遇与挑战并存, 企业追求经济利益的最大化, 人也追求自身利益的最大化, 忽视对于周围人产生的恶劣影响, 人员的流动性较强, 对于企业的奉献意识和忠诚度较差, 这样必然会影响自身价值的实现, 因此企业想要人获得成就, 需要有干一行爱一行、干一行研究一行的热情, 热爱岗位、珍惜岗位的过程中敬业、立业, 实现自我的价值。教师职业与其他职业相比具有一定的特殊性, 需要教师具有较强的责任意识, 爱岗敬业, 目前我国教育体制处于改革的关键时期, 教师直接对学生进行教育, 因此教师的教育理念和教育方式直接影响着学生未来的发展, 因此需要在新的教育理念的指导下, 强化自身的责任意识, 培养出更加优秀的人才。笔者所在的金寨一中有省人大代表、特级教师樊兴安校长, 有全国优秀班主任徐道奎, 有优秀党员教师蔡先继, 有“皖西好老师”王燕, 有专家库成员樊兴安、吴述江、朱浩、蒋晓兰等领导和老师……特别是在当前“社会主义荣辱观”和“社会主义核心价值观”的引领下, 老师们更是激情高涨, 追求一流, 乐于奉献, 涌现了一批批“先进人物”和优秀党员教师。

二、爱每一个学生是当代师德的准则

当前, 我国客场改革全面深化, 与传统的教育方式相比素质教育最大的特点就是要尊重学生的, 在课堂上充分地发挥学生的主体地位, 创建轻松愉悦的课堂环境, 建立和谐的师生关系。然而, 在急剧变化的现实社会, 人们的各种观念、各种关系发生裂变。这一变化同样波及到教师及教育领域, 师生关系也悄然地发生变化, 特征是渐趋紧张, 如传统的师生观让教师极力守住“师道尊严”这块领地、维护自己的权威, 与学生不断增长的成人意识、平等观形成冲突。在这种社会背景下, 怎样去爱自己所培养的对象?这需要教师具有良好的思想道德素质和职业素质, 教育不仅需要教师具有良好的知识, 还需要教师热爱自己的学生, 将全部精力奉献给祖国的教育事业, 不追名逐利, 这样的教师可以在平凡的岗位上, 创造出并不平凡的贡献。近年来, 笔者所在的金寨一中高考升学率连年攀升, 且数量和含金量都实现了重大突破, 被北大、清华名校录取的人数连续四年每年都在两个以上, 今年四位同学考取北大、一位同学考取清华。

严在当严处, 爱在细微中, 严慈相济。对学生的“严”, 首要的是教其“做人”, 有时甚至是“宁给好心、不给好脸”。因为一流人才的基础是砥砺一流品性。故对学生的“严”要强调理想信念、艰苦奋斗、厚德载物的传统美德。素质教育要求, 教师在工作的过程中, 要充分地发挥自身的引导作用, 尊重学生, 倾听学生的想法和意见, 创造良好的教学环境, 激发学生的学习热情, 同时教师可以创新教学方式, 提高学生的学习兴趣, 提高学生对于教师的信任。老师爱学生并不是一件容易的事, 让学生能体会到老师的爱就更难了。教师热爱学生的另一种表现就是要根据学生的需要选择适合学生的教育, 更新教育方式, 而不是挑选适合教育的学生。通过鼓励的方式来激发学生的学习热情, 并设置更多的体验课程, 给学生创造跟多表现自己才华的机会, 提高学生的自信心, 此时此刻, 我想起在《读者》上面看到的一句话:“人嘛, 都这样。你对他表现出兴趣, 他也会对你感兴趣的。”

近年来, 笔者所在的金寨一中提出并大力贯彻的“中等生”战略, 让中等生跳起来摘桃子, 效果非常显著。我校是后起的进入省示范行列的一所县级普通高中, 生源的质量在六安市省示范学校中可以说是欠佳的, 但我们既爱优等生, 也爱后进生、学困生和特困生。近几年教育教学硕果累累, 社会影响很大。特别是2014年高考成绩斐然, 以绝对优势稳居全县第一, 一本达线占全县的88%, 且有5人被北大清华录取。

教师与学生是生活中的朋友, 是学习中的伙伴, 这样教师才能够起到良好的引导作用, 促进学生的长远发展, 提高我国的教育水平。

三、自尊自爱是当代师德的核心

教师是人类灵魂的工程师, 他不仅要教好书, 更重要的是育好人。育人者必先行为世范、为人师表, 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响, 教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此, 古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。我国古代大教育家孔子说:“其身正, 不令而从, 其身不正, 虽令不行。”现代教育家陶行知也认为教育工作者的全部工作就是为人师表。在教育的历史发展中, 为人师表已成为对教师最起码的道德要求。当前, 由于市场经济的转型导致利益关系和分配方式的变化, 使得教师作为一个普通的人, 他的权利、他的生存必要条件和他应当承担的道德责任之间的关系出现了新的变化, 不平等的竞争、金钱主义、功利主义、享乐主义与教师内心应当遵从的操守之间往往发生冲突, 导致个别教师不注意师尊, 职业道德滑坡。如工作消极、纪律涣散、弄虚作假、沽名钓誉等。在社会和学生中都造成不良的影响。纠正这些不良现象, 要从思想作风到生活作风, 从言行到举止, 从心灵到外表, 都做净化社会风气的表率。命令只能指挥人, 榜样却能吸引人。

身教重于言教。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多, 能达到无声胜有声的教育境界, 特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。李岚清曾指出:“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象, 有的甚至影响学生一辈子。因此, 教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则, 自觉率先垂范, 真正为人师表。”教师凡是要求学生做到的, 自己率先做到;要求学生不能做的, 自己坚决不能做;有些看似区区小事, 实则是细微之处见精神。身教是一种无声的教育, 但它爆发的内驱力不可估量。身为省人大代表、金寨县教育局党组成员副局长、金寨一中第十四任校长樊兴安, 不失时机在多年前就根据学校实际制定出《师德师风建设十项规定》, 成为师德规范的操作底线, 并且在媒体公布, 接受社会监督, 在社会上引起了很好的反响。

“言必信, 行必果”, 行动实践远胜于说教。师德不是简单的说教, 而是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实, 在日常的教育教学工作中, 教师都应以自我行为来诠释师德师风的真正内涵。

四、热爱学习是当代锤炼师德的源泉

作为教师应热爱学习、不断学习、善于学习, 做终身学习的楷模。作为中学教师, 还必须积极投身课程改革, 在比较中外教育利弊的基础上, 深刻理解当代基础教育的重要性;坚持素质教育, 努力克服影响学生长远发展的应试性的学习弊端;变革学习方式、改善我们的教学方式, 努力为教育的创新发现新规律、提供新方法、积累新经验。你不掌握这些新东西, 你就跟不上时代的潮流。学生看老师既看才也看德。无才无德, 学生鄙视你;有才无德, 学生厌恶你;有德无才, 学生可怜你;德才兼备, 学生才会真心拥戴你。

我校在师资配制上的尝试, 引发了老师不论是中青年, 还是中老年, 都积极学习向上的良好效应。这种日益完善的师资配制机制就是“学校推选班主任, 然后由班主任选聘课任老师”。每学年的校本培训、继续教育, 还有在不同时间不同地点举办的新教材培训、新课程改革及高考制度改革报告会, 老师们积极踊跃报名参加, 通过学习努力提高自己。我校非常重视对青年教师的培养, 让青年教师争取早日成为学科骨干教师。学校的持续发展不能在青年人身上脱了节。青年教师的到来, 既给师资队伍注入新鲜的血液, 同时又是教学“新”手。为了解决这个问题, 金寨一中的以老带新、结对帮扶的“青蓝工程”很是为人称道。一次, 樊兴安校长在青年教师座谈会上特别强调指出, 青年教师要以“一年出师、三年出绩、六年出名”为目标。

有人把教师分为三种境界:教书匠、能师、人师, 不无道理。因为这三种境界的老师平时爱学习的程度是不一样的, 而现实中纯粹的教书匠、绝对的能师、完全的人师都是少有的。古语曰:“经师易得, 人师难求。”只有在教育这块沃土上, 老师们学习、学习、再学习, 传授假知的要向传授真知的方向努力;传授真知的要朝能师方向努力, 把传授知识和启迪智慧统一起来;能师还要进一步朝人师方向进取, 把教书和育人在更高层次上有机和谐地统一起来。

信息时代, 使得我们每一位教师都深深感到“教学相长”这个词的真正含义。当我们谆谆教诲学生“三人行, 必有我师焉”的时候, 我们岂能在践行上落后于学生?总之, 爱是师德之魂。以上谈到的“爱岗敬业”、“爱学生”、“自尊自爱”、“爱学习”等并不囊括师德师风的所有内涵, 这几方面只是本人从教十多年来在教育教学实践中对师德师风的体察和感悟。爱, 被誉为教育的“润滑剂”;爱, 是无私的;爱, 是伟大的;爱的力量, 是无穷的。

摘要：教师要想做一名人民满意的好教师, 就要做到爱岗敬业、爱学生、自尊自爱、爱学习, 不断锤炼师德, 教学相长。

篇4：谈和谐课堂教学中的师德建设

我国的基础教育长期以来就形成了“教师是权威，一切听从教师安排”、“上课应该是老师讲学生听”的观点，也逐渐形成了学生对老师的依赖性，习惯于被动接受。学生不敢也不想向教师提出质疑，更不会向书本提出自己不同的观点，学生的个性和创造性就这样被抹杀掉了。新课改带来了新的教育理念，我们必须摒弃“老师讲学生听”的观念。把课堂还给学生，还学生一个自由驰骋的空间，树立新的观念：“老师是学生成长的服务者、指导者、合作者。”使教学真正成为一种在教师的参与、指导和建议下，學生积极主动地获取知识和应用知识的活动形式。这就要求每一位教师必须与时俱进，转变传统教学观念。

一、和谐课堂教学中师德建设的重要性

校园中的学生，由于他们有着不同经济地位、政治地位、社会地位的家庭背景，所以，客观上他们之间又是存在着差别的，校园中各种关系也充满了不确定性。课堂和谐教学，并非是消除这种客观存在的不平等性和差别了事，而是要通过教师、学生、家长等多方面的共同努力，妥善处理各种利益关系和矛盾，形成一种互相包容、相互和谐的人际关系环境，使课堂教学中各种力量达到一种和谐状态。有关资料调查表明：教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人，也常常是最能影响学生的人。中小学教师面对的是天真可爱、充满梦想、有强烈的好奇心和求知欲、可塑性很大的青少年，而青少年阶段又是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，教师的思想道德、言谈举止、为人处世等，无不在潜移默化中对学生产生影响，这就决定了教师在课堂和谐教学中的关键作用。课堂和谐教学首先是人际关系的和谐，其中最重要的是师生关系的和谐。民主、平等、和谐、合作的师生关系，是推进教育改革、提高教育质量、课堂和谐教学的关键，影响师生关系和谐与否的因素是多方面的，如教师的师德、观念、行为、学识、学生的家庭背景、学校的校园文化等，其中，师德是形成良好的师生关系、构建课堂和谐教学的关键。

二、必须实现“教师为中心”向以“学生为中心”的转变

新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分的发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平的对待学生，不能厚此薄彼，师爱是师德的灵魂。现代人本主义心理学告诉我们：“爱”与“被爱”就如饮水起居一样是人类的天性，对于成长中的少年儿童更是必不可少的“营养剂”。所以，教师要用心去爱每一个学生，并落实在日常教育中。“爱的教育”，可以“以己之爱，启动心灵”；师爱是阳光，可以把坚冰融化；师爱是雨露，可以使枯萎的小草发芽；师爱是神奇，可以点石成金。教师对学生的爱是教育学生的感情基础，师爱可以浸润孩子幼稚而坚强的灵魂，满足孩子被爱的需求，从而给孩子一种安全感，促进孩子身心健康发展有利于营造课堂和谐教学氛围。同时，师德具有十分明显的典范性，教师是孩子模仿的对象，学生可以从师爱中得到熏陶、感化，从而学会团结友爱、善待他人，让关心同伴、同情并帮助弱者、关爱他人的种子，在孩子们幼小的心灵中发芽，长大以后，他们就是能够适应和构建和谐社会的人。

三、尊重使和谐课堂教学成为可能

尊重学生，就应该尊重学生的个性特长和兴趣爱好，要因材施教。同样的内容、同样的方法、同样的要求，就谈不上以人为本。学生是千差万别的，兴趣爱好不同、家庭背景不同、接受能力不同、性格气质也不同；教师要走近学生，“认识”学生，善于发现学生身上的闪光点和积极因素，给予表扬和鼓励使学生的自尊得以强化。同时教师要为学生营造氛围，提供舞台为其个性特长的充分展示创造必要的条件，使学生的兴趣爱好得到尊重，也能感受到自己的人格得到尊重。充满个性与人情的教育，可以使学生学会友爱与宽容，学会自信与尊重，可以使校园变得和谐起来。

四、民主是和谐课堂教学的基础

课堂和谐教学中的“和”的真谛是“和而不同”，因此，我们应确立尊重不同、保护不同、协调不同的理念和意识，体现在教育教学中，就是要充分发挥教学民主，要建立平等的师生关系，尊重学生与众不同的观点和思路，要循循善诱。

“传道、授业、解惑”，几千年前的孔孟儒家文化，形成了“师道尊严”的思想，并长期延续，深入骨髓，在这种观念下，教师是权威，学生无条件服从，教师可以在学生犯错后大发雷霆，而学生却没有解释的权利。在日常教学中，教师有意无意的表露着与学生的不平等；上课时教师高高在上，学生需要仰视；课间谈话时教师坐着学生站着；大扫除时教师指挥、学生劳动等等，这样无形中就拉开了师生之间的距离。随着教育改革的不断深入和新一轮基础教育改革的全面发展，我们已逐渐认识到：教师与学生都是具有独立人格的个体，两者在人格上是民主、平等、互相理解的，学生是学习的主体，教师是学生学习的辅导者、激励着、促进者，教师应该与学生同学、同玩、同乐、同忧，既像教师又像朋友、兄长，与学生建立一种平等关系，而不是靠严厉来建立自己在学生中的威信。魏书生曾说过：“我的教育经验就是民主加科学”，教师要靠自己的学识与人格，靠平等和谐的师生关系，才能使学生“亲其师，信其道”，达到理想的教育效果，而要建立平等和谐的师生关系，唯有教学民主才能实现。

五、结束语

篇5：课堂教学中的师德

师德，即教师的道德。既包括教师的职业道德，也包括教师的个人道德。关爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。在课堂教学中，关心爱护学生，尊重学生人格，教师就必须做到平等对待全体学生，关注每一位学生，把阳光洒向每一扇心扉。

当然，现实生活中也有不少教师职业道德缺失的现象，如偏爱少数学生，尤其是成绩优秀的学生，而漠视其他学生的存在；又如偏心少数学生，给予他们较多的回答、练习、表现自我的机会，而不关注学习困难的学生，不给予针对性的指导和主动性的帮助。记得有这样一句话：品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子都有可爱之处，正所谓每位学生都是一个独特的个体，只要你细心观察，每个人有有优点。很多时候并不是没有美好的一面，而是我们缺少发现美的眼睛！

我认为要克服偏爱偏心行为，教师应做到以下两点：

1、关爱每一位学生。这需要教师从人格平等的角度看待每一个学生，并给予充分的尊重。教师应把每个学生都当作天使，不把学习成绩当作评价学生的唯一标准。

篇6：课堂教学中的师德

有一次，我在激情高亢的讲解着，一名学生专注的在玩着手里的计算器，我发现后，大声说了他一句，进行警告。该生马上放下了计算器，准备认真听讲。十分钟后，该生再次不由自主的搞起了小动作，我发火了，质问该生为什么总违反课堂纪律?该生说不出个所以然来。我一怒之下把该生轰出教室以此来惩戒该生，同时也是对其他想违反课堂纪律的学生的示警。

虽然这节课的纪律好了，但我也深深地意识到：该生对我的做法很不认可，心里对我的做法有了一份怨恨和敌意，会给我进一步课堂管理，构建良好的师生关系留下了更深的隐患。果不其然，在我以后的课堂上，他老是违反纪律，数学成绩也是一落千丈。这也是我越来越担心他，同时也反思自己的做法，当时由于强烈的“要尽快制止该生的行为，好继续上课”的意识，处理的不是很恰当。

为了解决好我与该生的问题，使他以后能认真学习，把成绩提高上去。我找他好好的聊了下。在聊的时候，我动之以情，晓之以理的分析了我与他之间的行为以及各自应该承担的`错误，同时也告诉他，学习是自己的事，不要因为任何人任何事放弃自己的学习。该生也主动承认了错误，并保证以后上课会认真听讲。

通过这次的谈话，在我以后的课堂中，他都认真听讲了，而且课堂表现也不错，现在成绩也能赶上前面的同学了。