发现你自己

关键词： 内在性 行为习惯 幼儿 教育

发现你自己（精选九篇）

发现你自己 篇1

【场景一】

小班幼儿结束了午休, 教师开始组织幼儿起床、穿衣、梳洗。这时, 浩浩小朋友对班主任李老师说:“老师, 这件毛衣我不会穿, 你能帮帮我吗?”我刚想上前帮忙, 却听李老师轻轻说道:“浩浩, 你把毛衣放平整, 前后对对好, 先把头套进去, 再伸胳膊。对了, 就是这样, 浩浩真棒!”在李老师的引导下, 浩浩很快就把毛衣穿好了, 他骄傲地笑了起来。

发现自己———基于对幼儿的理解与信念

美国教育家杜威说:“教师不替学生说学生能说的话, 不替学生做学生能做的事。”这首先是基于对幼儿的理解与信念。苏格拉底曾说:“未经省察的人生没有价值。”这同样基于一种对人的理解:人是有能力省察自己的人生的。而幼儿正处于自我发现的萌芽阶段。自己吃饭睡觉穿脱衣服, 这些看来微不足道的小事, 对独立意识和自理能力的发展有着非常重要的意义, 它影响着孩子走向独立的信心和进程。幼儿许多良好行为习惯的养成、各种技能的获得与教师的有效引导和长期坚持有重要关系, 只要站在促进幼儿长远发展的角度, 用足够的耐心, 坚持正确引导, 坚持积极鼓励, 每一个幼儿的发展都可能变成现实。

【场景二】

大班幼儿吃完午点后, 负责擦桌子的小值日生可可就开始工作了。不一会儿, 班级里的几张小桌子全部擦完了, 可可也准备和小伙伴们一起活动了。这时, 班主任潘老师走了过来, 她把可可带到其中一张桌子旁边说:“可可, 你从老师的这个角度看过去, 有没有什么发现?”可可仔细地观察了一下, 小声地说:“潘老师, 桌子上有水。”潘老师笑了笑说:“你也发现了, 那现在应该怎么办呢?”可可想了想, 到洗手间拿来擦桌子的抹布, 很快地将水迹擦干净了。

超越自己———引导幼儿在反思中获得成长

该园在全园开展的“今天我值日”活动, 旨在搭建平台为每一个幼儿提供为集体服务的机会, 培养孩子的劳动意识和责任意识, 使孩子们在学会生活的同时能够不断超越自己, 获得不同的生活经验和成长体验。潘老师巧妙地运用视角转换的方法让幼儿自己发现不足之处, 自己找寻解决的方法, 促进了幼儿内省式的发展, 达到了意想不到的教育效果。的确, 在对孩子的教育中, 欣赏、鼓励像阳光空气一样不可缺少, 但是, 当幼儿有做得不完善的地方, 教师则应及时提供帮助, 这种帮助并非批评指责, 而是针对具体行为作出恰当的引导, 让幼儿学会在反思和转换中获得成长。

【场景三】

中班幼儿吃完点心后, 都轻轻地搬起小椅子坐到了活动室中间。我们都以为老师要开始组织幼儿进行教育活动, 却听到传来了这样的声音:“亲爱的小朋友们和老师们, 下面是‘能干的我最神气仪表整理时间’, 你们准备好了吗?请大家帮忙检查。摸摸我的领子, 快快翻翻好, 如果有顶帽子, 细细拉平整……”在悠扬动听的音乐声中, 孩子们饶有兴趣地开始整理起自己的衣物, 整理好了, 还和小伙伴互相检查。

成就自己———促进幼儿在实践中自主发展

《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园的教育活动应是有目的的、有计划的教育过程, 组织活动应根据不同的教育内容, 充分利用周围环境的有利条件, 以积极运用感官为原则, 灵活运用集体活动的机会, 注重活动的过程, 促使每个幼儿在不同的水平上发展。”该园充分关注幼儿的年龄特点, 将养成教育的内容巧妙地融入到音乐中, 结合仪表整理的动作顺序, 自编易读易记、琅琅上口的儿歌, 融合了视觉、听觉等感官强化作用, 多维度促进了幼儿习惯的养成。同时, 通过互动式问题促进生生之间互相检查、互相帮助, 一方面让幼儿学会比较、发现、有序整理;另一方面, 在互动中让幼儿进一步发现了自己与他人的相关关系。这无论对提升幼儿的当下幸福感, 还是对促进他们未来的社会发展, 都将起到非常重要的作用。

高中发现你自己作文 篇2

曾子有言：“吾日三省吾身”;苏格拉底亦曾劝道：“认识你自己”。但是，请君试看芸芸众生，在时间车轮的重重倾轧和工作事业的催催相逼下还能真正认识自我者，普天之下又有几人?以余愚见，莫不是站立的平台尚不足以“一望众山小”、视野尚未能够欣赏“不尽长江滚滚来”所致?

只有站得更高，才能更好地发现你自己。

牛顿有一句名言“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。”对于科学研究如此，对于发现自己在社会的定位与透析自己成长的经历，高平台的重要性亦然。

站的更高，可以清晰地发现自己在世界大舞台上所扮演的角色，从而因时应事、因地制宜，找到适合个人发展的道路。我们不妨来了解几家商业巨头的风雨跌宕，以史为镜。苹果公司21世纪所收获的巨大成功，毫无疑问是领袖乔布斯，勇敢屹立于时代的潮头，一针见血地点出苹果在同行中所具备的`独特创造力与科技精神，巧妙避开自己不擅长的市场细分与低端市场血拼，洞悉世界科技产业的发展方向，居高临下、指点江山，创造性地打出了智能手机、平板电脑等具有划时代革命意义的产品，一举奠定了苹果在高科技产业的领导地位。相反，苹果在20世纪末的风风雨雨，则是被时代大潮裹挟，倾覆于世纪的狂风巨浪之中的贴切例子。无论是妄想与微软抗衡系统市场、还是与IBM争斗于家用电脑领域，都是由于苹果高层未能看清公司在美国科创业所处的位置，以致于做出自毁品牌高端形象、进军廉价市场的一溃千里的举措。类似的失败案例数不胜数，微软的Bing搜索、李开复领军的SIG的3D动画技术，根源都在于未能从高处着眼市场需求与发展动向，一股脑向前冲，最后终于撞得头破血流。小到个人与公司，大到国家与民族，此理亦然。新加坡，南洋一莞尔小国耳。李光耀先生高瞻远瞩，着眼于经济全球化、世界多极化的国际大背景，准确定位了新加坡国际贸易与金融中心的身份，而不是做军事腾飞、领土扩张的黄粱美梦，终于让这个国家成为亚洲四小龙之一，GDP稳居亚洲前茅。这何尝不是居高临下、因地制宜的范例呢?所以，站的更高，可以看清自己的定位，发力准确，避免南辕北辙的悲剧。

站得更高，也可以清醒审视自己的成长经历，从而不断完善自我、发展自我。正因为既享受过功成名就的快然自得，又承受过一败涂地的卧薪尝胆，所以人才能做到宠辱不惊、笑对人生，这样才有足够冷静的头脑来剖析自己，面对未来的决心与信心才会更加坚定。一代文学巨匠老舍先生，一生获誉无数，他为什么还有勇气写下《随想录》反思自己呢?我想原因有二：其一，老舍先生一生波澜起伏，已然阅过人生百般起伏沧桑，他看问题的视角，自然是从纵览全局的纵横捭阖，而不是拘泥于一城一池的得复与失，所以评价自己是非功过的头脑之冷静，非常人可比;其二，老舍先生一贯的思维方式，正是站在事物发展变化、站在时代兴替的角度看待问题。写作如此、做人亦如此。想必这就是为何老舍先生享誉无数却依然大笔挥挥作下《随想录》，为后世研究那段血雨腥风的岁月留下宝贵资料的原因吧。因此，要想客观剖析自己，发扬优点、改正缺点，就应该打破局限的思维方式，纵眼全局，拿出一股指点江山的眼界与气概来。

发现你自己 篇3

中国所有的哲学家在不知不觉中认为唯一重要的问题是：我们要怎样享受人生？谁最会享受人生？

No perfectionism, no straining after the unattainable, no postulating of he unknowable; but taking poor, mortal human nature as it is, how shall we organize our life so that we can work peacefully, endure nobly and live happily?

我们不追求十全十美的理想，我们不寻找那些得不到的东西，我们不要求知道那些不得而知的东西；我们只认识不完美的、终有一死的人的本性，我们要怎样调整我们的人生，使我们可以平静地工作着，旷达地忍耐着，幸福地生活着呢?

Who are we? That is first question. It is a question almost impossible to answer. But we all agree with the busy self occupied in our daily activities is not quite the real self.

我们是谁呢？这是第一个问题。这个问题几乎是无法回答的。可是我们都承认在我们日常活动中那么忙碌的自我，并不完全是真正的自我。

We are quite sure we have lost something in the mere pursuit of living. When we watch a person running about looking for something in a field, the wise man can set a puzzle for all the spectator to solve: what has that person lost? Some one thinks it is a watch; another thinks it is a diamond brooch; and others will essay other guesses. After all the guesses have failed, the wise man who really doesn’t know what the person is seeking after, tells the company:“I’ll tell you. He has lost some breath.” And no one can deny that he is right.

我们确信我们在患得患失的追求中已经失掉了一些东西。当我们看见一个人在一片田野上跑来跑去寻找东西时，智者可以编出一个难题给一切旁观者去解答：那个人丢掉了什么呢？有的猜是一只表，有的猜是一枚钻石胸针，其他的人则作其他的猜测。智者委实也不知道那个人在寻找什么东西，可是当大家都猜不中的时候，他会对大家说：“我告诉你们吧， 他有点喘不过气来了。” 没有人会否认他的话是对的。

So we often forget our true self in the pursuit of living, like a bird forgetting its own danger in pursuit of a mantis which again forgets its own danger in pursuit of another.

所以我们在人生的追求中常常忘掉了真正的自我，就像庄子在一个美妙的譬喻里所讲的那样，螳螂正要捕蝉，却不知道黄雀正在后面想吃它呢。

让学生自己发现问题 篇4

一、为学生创造环境,让学生敢于发问,乐于发问

创设恰当的问题情境来促使学生发现问题、提出问题对于学生问题意识的培养具有重要的作用。创设问题情境应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。教师要根据学生已有的知识和教学目的设置与学生的原有认知发生冲突但又处于学生最近发展区的问题,使学生的思维处于一种心求通而不得,口欲言而不能的“愤”“悱”状态,激起学生的积极思维和探究欲望。情境的创设,可采用知识生活化,演示的比较,故事诱思、图片操作、竞赛或游戏等方式,让学生感到喜闻乐见,密切联系生活实际。同时,课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、和谐的学习气氛,把微笑带进课堂,用真诚的微笑、和蔼的教态、饱满的精神、良好的情绪,不断加强师生间的情感交流。教学中要及时表扬、鼓励学生发问,即使学生提出一些很简单的问题,甚至是一些幼稚可笑的问题,教师也要给予鼓励,尤其是学困生。破除学生怕提问、怕师生嘲笑的心理负担,让学生大胆地问。

二、让学生成为课堂的主人,让每位学生都参与到提问中来,感受成功的喜悦

教师在创设问题情境后,要留给学生一段等待的时间,让学生明确“问题”到底是什么,其目的是什么,由问题到目的应扫除哪些障碍,要联系到哪些已有知识。学生明白这些以后,才可能提出问题。在这段等待的时间里,学生可以分组讨论,以使学生明确提出问题的努力方向。等待的时间,应由问题的难易程度以及学生对问题的熟知程度而定,提出问题的机会,也应均等地分给学生,让每位学生都参与到提出中来。应尽量让学生提出问题,因为学生提出问题的过程是锻炼学生问题意识的重要阶段。由学生提出的问题就可以看出学生是否真正把握了问题的特征。学生若能提出高质量的问题,则说明学生已把握了问题的真谛,反之,则要分析原因、继续引导,直至学生能够在总体上准确把握问题。

三、培养敏锐的发现问题的能力,使学生善问

1. 找题眼

如学习《草船借箭》一课,学生问:(1)谁向谁借?(2)为什么借?(3)怎样借?这一系列问题引起了学生认识上的冲突,激起了他们的探究欲望。学生有了求疑解题的心理,就能积极参与课堂教学活动,就能积极主动地参与学习、讨论,积极举手发言。

2. 抓中心词句

如《草船借箭》一课的中心句:“周瑜长叹一声,说:‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!’”一学生由此提出:(1)诸葛亮敢于用草船借箭,他算对了什么?(2)从“神机妙算”中看出诸葛亮是怎样的一个人?

3. 揭矛盾

如《十里长街送总理》中说:“一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵槐树,焦急而又耐心地等待着。”一句中老奶奶为什么焦急?为什么又能耐心地等待?我启发学生很好地动一番脑筋来解决这个矛盾。学生的思考从谬误一步步走向正确,从浅薄一步步走向深刻。可见,对矛盾处进行质疑是解决问题的不竭动力。

4. 比好坏

如《荷花》一课有句话:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。学生问:“为什么不用‘长’而用‘冒’?”通过讨论可以让学生体会到祖国语言文字的博大精深。

5. 抓感兴趣的部分

如《田忌赛马》一文,有学生问:“同样的马匹,为什么只调换了一下马的出场顺序,就可以转败为胜呢?”再如《凡卡》这篇课文,最后凡卡寄出一封信。由此,一学生问:“凡卡的信,他爷爷能收到吗?”从而引导学生展开激烈的讨论。

四、鼓励学生带着新问题走出课堂

1. 结课的艺术

在给一堂课下结束语时,有意识地给学生留下“言尽而意无穷”的意境,让学生去思考、去幻想。如学习《观潮》一文时,做了如下结尾:“今天,我们如临其境,观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮,我们通过有感情地朗读,理解并积累了好些语句,还学着用了用。你们学得真棒,那作者为什么还要写潮来前、潮过后呢?我们下节课继续学习。”

2. 设计拓展性练习

如《称象》结课时,教师可提出问题:你们还知道哪些反映人的智慧的故事?(司马光、诸葛亮)还想知道曹冲的其他故事吗?让学生走出课堂去寻找。

发现你自己 篇5

1、你是否不独占对话?

2、你是否倾听对方的话?

3、你是否遵守不多说、不寡言 ——适得其中的原则?

4、你是否经常致力于探出对方的价值?

5、你是否准备了丰富的话题?

6、你说话时是否条理井然?? 说者六诀

1、减轻对方的负担

2、说出内心的话

3、以全身说话

4、向对方的价值诉求

5、莫逞威，莫惧怕

6、使用敬语，造出对等的气氛做个说话能手家庭是人际关系的考场陶冶人格的起点推销是夫妻共同的工作设身处地强迫非正途

1、撤回你的量尺

2、听取别人的意见

3、亲切的波纹

4、不为意见而争论扩大交际的秘诀交际能手三则

1、仔细注视对方的脸孔

2、脸上要清楚显示出你对他深切的关心

3、集中注意力，别漏听对方的话? 十大准则

1、找出共同的话题

2、称赞对方

3、说出对方的姓名

4、严守对方的秘密

5、会话中不使用“我”

6、让对方有自信

7、从容大方的说

8、欣然改过

9、使自己开朗

10、不能启口的话扩大交际的秘诀小结：受欢迎的二十三个秘诀

1、具备认定别人优点的眼力

2、向对方的长处投以笑容

3、世上绝对没有“一身都是缺点的人”

4、对任何人都不能逃避

5、先相信对方，对方就会相信您

6、做个喜欢“别人”的人，做个能够珍惜“别人”的人

7、做个能够衷心喜欢与别人在一起的人

8、衷心爱别人如爱自己

9、做个诚实而能奉献与别人的人小结：受欢迎的二十三个秘诀

10、“今天能够遇到您，实在叫我高兴。”努力 造就这样的心境

11、事前调查要做的彻底，且持续到能够描绘 出对方的形象为止

12、与对方的形象不断交谈，要做到交情之深 与那个形象能相顾而笑的程度

13、只凭一己的好恶而想拥有多线的人际关系 无异缘木求鱼

14、关切别人的心要处于肺腑

15、先对对方深挚关切小结：受欢迎的二十三个秘诀

16、要拆除双方感情之间的那一堵墙

17、拿出勇气将友爱的精神推向前

18、以积极的寒暄向对方表示您的关切之情

19、将自己的善意用简短的一句话传达给对方20、任何人都渴盼别人听他的话

21、一般人都不乐意听别人说的话

22、与太太分享快乐

发现自己　因爱而活 篇6

查一路

父亲在世时，希望我诚实做人。而我在儿时却爱耍小聪明。每每自以为得计时，后脑勺却被赏赉一栗凿，父亲说：“你小子再聪明，还能看清自己的后脑勺？”我不服气，白眼斜翻，几乎脱出眼眶，终究无济于事。

后脑勺长在自己的身体上，是身体的一个部分。人活一世，于世间事物深究细研，于学术专业洞幽察微，于浮华名利鹰视狼顾。宏观的，能通过望远镜看到博大的宇宙和浩瀚的星系，巡天遥看一千河；微观的，借助显微镜，分子原子离子纤毫毕显，直至纳米技术显神通。可以说，目光所及，无所不至，无所不能。可是，到了自身这一块——看清自己，人却显得无可奈何也无能为力了。

性格成分里总有那么一小块被遮蔽的方寸之地，往往让人终其一生也无法洞见。春秋时期，齐宣王喜爱炫耀武功。朝会时，在朝臣面前鼓着胸大肌表演拉弓射箭。朝臣借机溜须拍马，说拉开那样的大弓需要九石的力气，齐宣王洋洋得意以为然。其实，大家心知肚明，那也就三石的力气。只有三石力气的齐宣王至死都以为自己是超级大力士呢。

美国第二任总统本杰明·富兰克林，年轻时也曾为看不清自己的“后脑勺”而苦恼。年轻气盛的本杰明·富兰克林曾经自以为是，不断地与人发生争执，不断地失去一些朋友。有一天，他终于意识到自己虽然才华横溢，却成了孤家寡人。当然，他自己不明就里，就请来过去的朋友，让大家帮他找出弱点。然后，他把自己性格中的缺陷一一罗列出来，开出一张清单。每次他发现自己已经改掉了一个坏毛病的时候，他就把这个毛病从清单上划掉。直到清单上所有的坏毛病都被划掉为止。他成了全美国人格最完美的人之一，每个人都尊敬他，崇拜他。当殖民地需要法国的帮助时，他们将富兰克林派到法国去。法国人是那样地喜欢富兰克林，除了满足一切所需，还让法国人爱屋及乌地喜欢上了美国人。他的人格魅力为美国赢得了有力的战争外援。

其实，伟人也很难看清自己的“后脑勺”，只不过他“善假于物”，借助别人的眼光来看清自己，别人的眼睛是一面面镜子，通过几面镜子的折射，就能看清视线之外的事物。

于世间万象、大千世界，普通的人即使没有能力去改变它，也要努力去看清它。做一个明辨是非、内心亮堂的人，除了不断地去发现世界，还要不断地发现视线之外的自己。

因爱而活

彭小云

一切的不幸始于那个春天，她与一群好友爬山，不经意就被树枝挂破了手，很小的一个伤口，然而却流血不止。本来还兴致勃勃的她，望着满山遍野的映山红，突然感觉是那样昏眩刺目。好心的同伴把她送进了医院，她被诊断患了血癌。从此，她惨白的脸上，再也没了如花的笑靥。

刚住院的那段日子，她整天沉默寡言，望着身边白色的墙，白色的床单，还有那些与她一样颓丧的病人，她感觉自己心绪成灰。

他就是这个时候走进了她的视野。他是她的主治医生，中等身材，口罩外的一双眼睛分外炯亮。每一回，当他走进病房，细细询问病史，耐心解答疑难时，她总会无来由地感觉心安。那时，她还不知道，医生对她保守的估计：她只有半年的生命。

他对她有一种格外的关注：她有一种凄清的美，身材纤细合度，举止淡雅庄重，上帝却不垂青于她。每当看到她，那么柔弱地躺在病床上，那么乖巧地接受治疗，他的心里，总是升腾起一阵阵的，与爱无关的痛惜。其时，他已有谈婚论嫁的女友。

那一天，她生命的指征出现了危象，血色素低得不能再低，而血站的血源告急，他毅然地挽起了自己的衣袖。他的血，那样美丽的生命之源，汨汨地流进了她的血管，望着她渐渐有了点血色的脸，他很庆幸上天给了他这个机会。之后，他淡忘了女友的相约，他花更多的时间陪她聊天，鼓励她勇敢地面对疾病。他知道只有他，才能使她走出困境。

他们从未谈到过有关爱的话题，她很想，长长久久地，看到他那双炯亮的大眼，听他说话时柔和温婉的语气，然而，她知道，这样简单的想念，此时却太过奢望。他呢，只是想让她早点好起来，只是不愿这世上又多一对伤心的父母，他觉得这是他作为医生的职责。

让人感到惊讶的是，她渐渐地就坚强起来，而病魔也仿佛被她逼退，因为，她心中有一个强烈的愿望，就是不能辜负他殷殷的期望。此后，她度过了医生所说的危险期，又去北京大医院进行了骨髓移植。

如今，她好好地活着，虽然没能和他在一起，但她很知足。

实验就是让学生自己发现 篇7

这是一位教师的公开课, 内容是苏科版初中生物七年级下册《生物体的基本结构》这一节中的“制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片”及“制作人口腔上皮细胞的临时装片”两个实验。

教学片断:

师:下面我们来认识一下你们座位上的实验装置。

生:盖玻片、载玻片、吸水纸、碘酒、牙签、洋葱、水杯、生理盐水、清水。

师:那么如何用这些器材来完成这两个实验呢?我们一起来看一下关于这两个实验的视频。

师:看完这两个视频, 大家应该清楚这两个实验该怎么做了。在做实验之前, 再强调几个注意点: (1) 洋葱鳞片叶要薄; (2) 在做“洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验时, 滴在载玻片上的是清水, 与之不同的是做“人口腔上皮细胞临时装片”实验时, 滴的是生理盐水; (3) 染色的时候, 要用碘酒多染几次。

学生进行实验, 教师在教室走动指导。

2.教学诊断

生物课程本就是一门以实验为基础的课程。所有对生物体结构的认识, 都是通过实验的手段才清楚地观察到的。同时, 生物实验可以帮助学生培养基本的观察能力和实验技能, 还能提高学生分析运用生物知识的能力。[1]除此之外, 生物实验能激发学生学习生物学的兴趣, 培养他们科学严谨的态度。

一堂好的生物实验课, 要把握好以下几个方面, 才能充分发挥实验课的作用。

对于刚升入初中的初一学生而言, 他们并没有中学生的概念, 自然也没有很好的自律能力。因此, 他们在进入实验室的时候, 往往是好奇感大过求知欲, 忍不住摸各种仪器, 看各类标本, 这样实验室的标本和设备非常容易在不经意之间被他们损坏。所以, 在他们进入实验室之前, 一定要先进行实验室纪律和安全的相关教育, 引导学生学习实验室制度, 同时与他们制定好上实验课的规矩。除此之外, 为以后上实验课更加方便管理, 教师还可以将学生分小组, 每组指定座位, 指定专人负责本组实验装置和纪律。

对于生物学科而言, 让学生认识和明确实验对生物学习的意义是极其重要的。学生总是期待上实验课, 因为少数学生把实验课误认为是去玩耍, 所以提到实验课, 学生的反应只有兴奋和激动, 很少主动预习和熟悉实验要求、过程、注意点。待到真正做实验的时候, 不知所措, 无从下手, 导致实验失败率高, 实验效果不明显, 实验完成后, 收获不大。还有些学生完成实验后, 实验桌就像战场, 又脏又乱, 还免不了少数牺牲的仪器。

好的实验效果, 离不开学生的自觉主动, 而自觉主动的实验又与明确实验目的息息相关。因此, 实验成功的前提是扎实的理论基础。这也就要求学生在实验前, 要明确书本上实验的目的, 同时还要有自己的小目标。比如一个实验要求掌握某一个操作技能。就拿“显微镜的使用”这一个实验来讲, 一方面, 学生需要掌握如何用显微镜来观察需要观察的洋葱表皮细胞装片和人口腔上皮细胞装片。另一方面, 学生还需要掌握如何取镜、如何对光、如何换镜头, 如何调节、如何收镜, 以及在观察的过程中, 有哪些注意的地方。这样一来, 既可以完成实验课的教学目标, 让学生掌握该掌握的知识和技能, 还能激发学生的学习兴趣, 让他们对实验课充满期待, 同时能让学生正确认识实验课, 体会到实验过程的乐趣, 以及实验成功的喜悦。

规范的操作, 是实验成功的基础。[2]但是在学生的实验过程中, 为了省事方便, 规范的实验操作往往被简单化。而这样被简化的操作很可能导致错误的认识。以“显微镜的使用”为例, 在进行实验时, 就有学生将本应该放在开始时操作的亮度调节放到最后进行, 在隐约看到物象之后, 觉得不够亮, 又去调节光圈和反光镜, 导致最后找不到物象, 重新再来。还有学生为了节约时间, 直接用高倍镜对准装片, 寻找物象, 这样既不容易找到物象, 还容易把装片弄碎。所以规范的操作, 在生物实验中极其重要。

想要通过实验来提高学生的生物学素养, 就必须要使实验课堂更规范, 实验内容更丰富。

摘要：实验是中学生物学习的基础, 规范的实验操作、合理的实验步骤、明确的实验结论, 对中学生物学习有着重要的作用。在实验课后, 对课程进行总结分析也极为重要。只有经过不断的尝试和探究, 发现并运用适合中学生的生物实验课型, 才能将中学生物实验课的作用发挥到最大化。

关键词：生物,实验课,中学

参考文献

[1]郭艳霞.简论中学生物实验教学的策略[J].山西青年, 2013, (13) .

发现你自己 篇8

今年香港书展的主题是“从香港阅读世界,在阅读中发现自己”。这应该是一句对阅读本质现实透彻的描述,然而几乎采访到的所有出版人、文化评论者、作家,包括随机采访到的观众,聊天的记者都反应——“有点儿抽象”。

也许抽象的不是这句话,而是在这个橱窗、电视、互联网、旅行都来分切阅读定义的时代,书,以及书背后的文化,在我们日常生活中的虚无。

怎样写自己的发现 篇9

(小博士)

“啊!我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧?如果让你把自己的发现写出来，与同学们分享、交流发现的快乐，应该怎样写呢?

首先，要留心观察生活，养成事事留心、处处留心的好习惯。因为只有细致观察，才能有所发现。在家里，在校园，在社会上，随时会产生各种丰富多彩的现象，为我们的发现提供了广阔的空间。然而，并不是所有的人都能有所“发现”的，它只偏爱那些事事关心、处处留意，善于从别人认为司空见惯的事物中寻觅到新意的“有心人”。这让我们想到英国的牛顿，当苹果落到他头上的时候，他并没有摸着被砸痛的脑袋发怒。而是在想：苹果离开树，为什么不向上飘，而是向下落呢?牛顿为此进行了深入研究，终于发现了“万有引力定律”。这个事例告诉我们，只有细致观察与认真思考，才会有所“发现”。

其次，发现的内容既要有趣又要新颖。对于我们小学生来说，不是要大家都像牛顿那样发现什么定律。但是，同学们的发现一定要有趣。什么叫有趣呢?有趣指的是能引起人的好奇心或喜爱。有一个同学看见蜗牛整天缩在自己的“小屋”里，他就想：蜗牛爱吃什么呢?为了解开这个疑惑，他作了探索：捉来一只蜗牛，试着给它吃不同的食物：鱼肉、猪肉、牛肉、狗肉、包子、大蒜。蜗牛面对这些食物都无动于衷，只有在放青菜时，蜗牛才一点一点地啃起来。原来，蜗牛喜欢吃蔬菜!疑团解开了。他把这个发现详细记下来，写出了一篇好作文。

发现内容“新颖”，就是不要重复别人的发现。有个同学写自己在书上看到一个有趣的发现，自己再去实验一次，证实这个发现是否正确，这其实不能算是自己的发现。每次写作文时，同学们都要尽量避免选这样的素材。

第三，要把发现的过程写清楚。任何事情都是一步一步发展起来的，不是一下子就做成的。只有抓住事物发展过程中的一个个步骤，整个过程才能清清楚楚。有的同学对自己清楚的环节，误以为读者也明白，往往不把这些需要表达清楚的环节写清楚，读者看了就会觉得事情的过程不完整。