【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量

关键词： 过程 实践 教学 管理

【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量（精选8篇）

篇1：【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量

教学质量是学校的生命，也是学生继续发展的基础，【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量。这两年，从县局的工作重点，到镇的活动安排，都把提高教学质量放在了首位，恢复了教学在学校工作中的中心地位。本学期，我校在学习研究县教育工作重点，学习研究县教研室会议精神的基础上，确立了“加强过程管理，提高教学质量”的指导思想。具体做法和想法包括六个方面：

一、明确质量内涵，开齐开全课程教学是学校的中心工作，这谁都理解；质量是学校的生命，这谁都懂得。但是，在相当一部分教师心目中教学质量就是语数外成绩，就是运动会名次。随着学校现代化创建工作的深入，我们越来越明确了教学质量的内涵。当然，原来的语数外成绩和运动会名次，仍然是教学质量的重要方面，但绝不是全部。学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯，学生的思维品质、动手能力、探究意识、合作精神，学生的艺术根底、审美情趣、健康体魄，无不是教学质量的重要体现。因此，开学伊始，我校就把开全、开齐课程作为提高教学质量的一个抓手。无论是国家课程，还是地方课程都按课程计划落实到人。为了现代化验收的顺利达标，本学期我们还将积极创编校本教材，开发学校课程资源；继续开展读书演讲活动、兴趣小组活动和大课间活动，努力上实上好综合实践类课程。确保在课程安排上落实课程计划，在教学质量上再上新的台阶。

二、表彰质量样板，树立身边典型本学期的第一周，我校就召开了教学质量动员表彰大会。对在期末考试中取得优异成绩的“学习特长生”，和上学期进步明显的“学习进步生”，以及在上学期“读书演讲比赛”中取得优异成绩的学生和班级进行了表彰。会上，学生代表还分别介绍了他们取得成绩的做法和经验，发言中享受读书乐趣、享受成功喜悦的心情溢于言表，工作汇报《【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量》。那些实实在在的身边同学的做法又为其他学生竖起了“质量”的样板。可以说，学期初的“表彰动员会”为本学期全面提高教学质量擂响了战鼓。

三、明确阶段目标、扎实提高质量本学期的第二周，我校就召开了学期教学工作会，具体布置了本学期的教学工作，特别明确了提高教学质量的几个“节点”。这就是：五一前的兴趣小组成果展，第十周的期中考试，十六周的读书演讲比赛，六月份的县抽测……我们要求教师盯准这些“节点”，注重平时积累，适时拿出成果。对于“小学科”我们除要求按课点、依教材上好每一节课外，还要求提早着眼县抽测。于期中前、五月底拿出本学科的复习资料与提纲试卷，为在县抽测中取得良好成绩早作铺垫。凡事预则立，相信“小学科”是提高教学质量的一大依托，必须立足于“早”和“实”。在第一周的教学工作动员表彰会上，我们也明确了各阶段验收与表彰的办法，让师生都有奔头。

四、加强课堂指导、提高课堂效率从本周开始，我们启动了为期一个月的“现代化课堂推门达标指导”活动。要求每位教师至少准备两节不同学科课程，学校按课表随时进入课堂听“推门课”。这既是迎接现代化验收的需要，也是提高常态课堂效率、提高教学质量的需要。在听课的同时，我们主动及时与教师交流，检查教案、听取教师的反思、想法和建议。我们还预计在每人听完一节后组织反馈交流，整个活动结束后组织展示与研讨活动。力争为教师上实上好常态的每一节课树立起身边的样板。我们认为提高教学质量的主阵地在课堂，引领教师上实上好每一节课是提高教学质量的根本所在。

五、加强过程管理、实现精细评价“质”是“量”的积累，要真正全面提高教学质量，必须落实在过程之中，学校对过程的严格精细管理是提高教学质量的又一个抓手。在本学期的教学活动过程中，我们安排了两次作业检查与展评，两次教案检查，两次质量分析、两次小学科资料收缴。再加上平时的抽查，可以说对教学的全过程、各环节力争实现全覆盖监控，并力争做出具有说服力的评价，提出反馈指导意见，并记入教师业务档案。我们现在的工资制度确实很难调动教师的工作积极性，但是学校还是要把教师的平实表现记录在案，多数教师对此还是很关注的。这点做好了，多数教师就会气顺、劲足，通过“过程”的努力，最终落实在“提高教学质量”上。

六、培训教师队伍，提高教师能力教学质量是教师教出来的，要提高教学质量必须有一支高素质的教师队伍。基于这一思考，我校本学期仍将加大教师培训力度。除校本教研、反馈指导、帮教结对外，学校将抓住一切外出学访的机会，尽量让更多的教师走出去。例如，学期初的县分科教研活动，音、体、美、劳技等学科都是要求每镇一名教师，我校各学科都派了老师，回来后还利用教研活动时间组织了二级培训，让每位教师都清楚上级的精神和活动，让每位教师都能够科学的上好自己所任学科的课程。我觉得这也是提高教学质量的基础环节。以上，是我们提高教学质量的一些做法和想法，希望得到兄弟学校批评和指教。

篇2：【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量

邯郸市职业教育中心副校长王永进

邯郸市职业教育中心是由教育局直属的原邯郸市第一职业中学、邯郸市职业工业中专、邯邢冶金矿山局技工学校、邯郸市第四职业中学合并建立的新学校。经过打拼，我校成功晋升为国家重点职业学校，实现了“规模大、声誉好、有特色”的目标，为创建国家示范性学校奠定了坚实的基础。没有最好，只有更好，我校的教育教学工作只有不断改革、创新和进步，才能真正实现示范校的品牌价值。

一、教育教学指导思想

坚持职业教育就是就业教育的思想，发挥就业的导向作用，兼顾对口升学，以质量为根本，向管理要质量，提升教师素质，坚持“双元制”一体化教学实践，造就“肯吃苦、上手快”的学生培养特色，为学生的终生发展奠基，为区域经济建设和邯郸职业教育发展多做贡献。

二、教学管理基本目标

（1）毕业合格率95%以上。（2）双証合格率95%以上。（3）用人单位满意率75%以上。

（4）对口升学突破07年水平。（5）实习降耗10%。（6）实习事故率为零。

三、工作思路和措施

（一）加强师资队伍建设努力提升师资水平

教师是提高教学质量的关键，职教教师更应具备“双师型”特点，才能适应“双元制”一体化教学的要求。

1、加强学习，提升教师综合素质。（1）注重学习、培训，不断认识自我，洗脑、充电，克服满足于现状的思想，教务处要积极营造学习型组织。（2）通过专题会议、骨干教师培训、进企业参观学习、进实训室操作练习等，不断培养师德，优化师能，净化师风，提高综合素质。

2、继续加强“双师型”教师建设。（1）教务处要有目的的给骨干教师压担子，定任务，选送培训，使骨干教师技能水平得到锻炼提高。（2）教务处要营造争做“双师型”教师的氛围，使懂理论、会操作的教师得到重用，感到光荣，成为学科骨干和带头人。

3、通过教研提升教师水平。教研是提升教师水平的有效途径，教研室、教务处要引导教师主动参与教研。（1)加强专业、模块组内部，专业、模块组之间的教学观摩活动，专业部内公开课、观摩课、要及时评课，使听课者和授课者都有收获。教研室牵头，有计划的安排校级观摩课、示范课，每个部每学期不少于2节，观摩课后要开展扎实的说课、评课、反思总结活动，使观摩课、示范课收到发现差距、规范教学，改进教学、提高质量 1的目的。（2）教研室组织教师积极参与市级以上教研活动，通过参与，广泛学习交流，增长见识，提高水平。（3）教研室牵头，教务处配合，专业部积极参与，开展“五个一”活动，即：订或固定读一份教育教学刊物；做一本教育教学心得笔记；上一节体现新教育理念的好课；参加一个小课题研究；写一篇经验文章或论文。教研室收取每人计划，并进行期中、期末两次考核。（4）提倡“课后教研”。教师课后要记“课后记”，“课后记”要在教案中体现并成为教案的一部分，为改进和优化教学积累素材。教务处做好考核、总结。

（5）呵护“小教研”。以专业、模块组为单位，开展教学方面的讨论，解决教学中具体问题，为开展行动研究积累素材。（6）精心组织“大教研”。教务处出题，教研室牵头，研究教学共性问题，让教师将教育教学中积累的成功经验、失误和教训等结合教学理论作深

刻剖析，形成论文、论著。教师们在静心反思与交流中丰富教学经验，促进理论水平提高。

（二）向管理要质量要效率

好的管理是提高质量和效率的关键，要不断完善管理，学习科学管理方法。

1、教师的管理。（1）教务处要引导各专业部有意识的加强师德、师风建设，利用各种形式营造积极文化。（2）加快模块组建设研究，尽快将专业组建设成为模块组。模块组就是以专业工种为中心，将相关教师组织在一起的编组结构，一个专业可以根据培养层次选择一个或几个模块来完成教学，模块组可分为文化模块类、基础模块类、专业模块类。模块组最大特点是使教学更贴近学生需要，为学分制打基础。模块组开展教学的特点是专业性强，既体现知识的学习，同时又能突出学生的操作能力培养，真正实现一体化教学特点。以模块组为主的教学方式，教学目标的重点应放在具体技能（课题）的完成上，为了完成这个技能（课题），学生不仅要参与学习，了解情况，收集必要的资料，更要去参与操作，发挥自己的特长。所以，模块组教学目标也可以说是一种任务目标，它不再是以知识传授为中心，而是在任务驱动下的学和做为中心，就是我们所称的“一体化课题式”教学的核心。

教务处要认真研究模块组建设，要以实现上述目标为目的，选好组长，将教学常规管理、教学环节的实施细化到组，并加强监督、考核、评估。

2、加强教学过程管理。教学质量的提高依靠教学过程中各环节的实实在在的落实，教务处要全过程的抓好教学各环节，不放松任何一个环节，使教学这个链条完整、有序。教务处成员要细化分工，把考核、监督备课、上课、辅导、实习、作业、考试等环节，作为工作的主要任务，要发现问题，要抓住关键问题，及时评价、纠正，不断扬弃。保证每位教师的教学、管理围绕“质量”开展。

3、加强课堂教学管理。教学的主要环节是课堂教学，如果放松或放弃课堂，靠加班加点提高质量，则是本末倒置。（1）教务处要引导教师改变课堂教学模式，要改“照本宣

科满堂灌，学生无趣被动听”的现象，让师生能和谐有机的形成教学共同体，使课堂变成师生互动、互助、互相促进的过程。（2）教务处加大教案检查密度，教案实行逐级签字制。要引导教师提高课堂效率，无目标、无意义的课不要上；引导教师从课堂教学的深度、广度、梯度和效果上下功夫。

4、建立听课、评课制度。（1）教务主任每周至少听1—2 节课，并及时评课；组长每周至少听一节课。教师之间继续开展“推门听课”。主任听课学校考核，组长和教师听课教务处考核。（2）评课要坚持“有听必评”原则。教务处、教研室组织的听课，全体教师参与评课，组内听课，部门主任和全体组员参与评课。

5、加强实训管理。（1）实施“晋级实习制”，分层指导以优带差，提高实习效率。（2）按“一体化课题式”教学要求，实习教学与理论教学紧密配合，基本实现理论与实践1：1，搞好理论与实践课的有机结合。（3）加强安全管理，实训室明确专人负责安全。

6、加强尖子生的培养。（1）总结近几年的升学经验，实行高二考试、考核分流的办法，通过考试、考核选择基础好、有潜力的学生编制为高三升学班，进行对口升学培养，升入高职、高专院校。（2）每个专业要选择5—10名综合素质好，动手能力强，有发展潜力的学生重点培养，强化训练，培养技术能手，积极参加各种技术比武，技能竞赛。通过技术能手培养，带动学生整体素质的提高。

（三）、继续深化教学改革使教学方法更贴近学生实际

1、以“一体化课题式”教学为主线，坚持“双元制”教学模式的探讨和实践。

2、优化教学方法和学习方法。职教培养的学生要具有较强的岗位技能，要具有较高的综合素质，要具有较宽的职业思维。这就要求职业教育必须打破普教模式。建立以技能培训为本位，以实习教学为主导，以理论教学为基础的职业教育模式。调整教学计划和内容，满足用人单位的需求和上岗要求。（1）在教学方法上：要求教师针对培养对象调整教学方法和内容，课堂教学以学生“听懂、学会”为原则，在教学中注重一体化案例式教学，“先实践、后理论”，遵照“专业入门实践----专业认识学习----技术技能训练----理论深化学习----实践操作提高”的途径，注重实效，扬学生动手能力之长，避学生文化基础差之短。（2）在学习方法上：坚持“先动手、后知理”的原则，“减文增技”加大实训操作比重。对于学习兴趣缺乏的学生，通过边练边学趣味教学，调动学生学习积极性。针对学生基础差、学习信心不足的现实，注意日积月累，使学生每天有成就感，每天有小收获。

（3）在教学内容上：按照“必须、够用”的原则安排教学内容，使知识深入浅出，减繁就简，提纲携领，简便够用。（4）教研室按照“必须、够用”的原则，探索研究编制“校本教材”。

3、开展工学结合、半工半读教学试点。选择汽修、冶金、机电、服装、幼教等专业

开展试点，主要采取“学生集中在学校学习一段时间，然后到企业顶岗实习”和“引企入校”工学交替的模式。不断总结试点经验，分阶段达到全面铺开。

4、加强就业指导。总结近几年的就业情况，“就业指导课”要培养干一行、爱一行、钻一行的品质，培养学生应聘能力，指导学生从理论就业转变为现实就业。（1）教务处把就业指导课的备课、上课、考核作为监督重点，加强考核和指导。（2）就业指导课择专人负责，教师实行交流备课，统一标准上课，加强就业指导课的教研创新，使就业指导课收到实效。

5、继续做好安全培训和特殊工种培训工作，不断开拓市场，使培训质量高、数量大。

四、几点具体要求

1、坚持主任每周听1—2节课制度，听课要有记录，及时与教师勾通。

2、实施考、教分离制度，搞好试题库建设，抓好专业组试卷分析、单元过关统计，期中、期末教学检查工作，做好记录，建好档案，及时讲评纠正。

3、加强各项教学安全检查，确保师生安全。

4、教师要认真备课，坚决杜绝无教案上课，要超两节备课，教案执行专业组长签字制度，组长教案部主任签字，部主任教案教务主任签字。无签字教案为不合格教案，不得评优，要及时整改。

5、教师上课要早到场2分，晚走2分，坚决杜绝“放羊式”教学，认真指导、监控课堂每个环节，确保课堂质量和安全，不许脱岗、带手机上课或干与教学无关事情，课堂安全执行责任追究制。

6、上课要点名，记录好教室日志，有问题及时处理，重大问题报部门主任。

7、教务处每学期组织两次学生对教师的评价，评价结果列入考核。在此基础上开展“最受学生欢迎的教师”评选活动。

五、对处、部主任的要求：

（一）素质要求

1、讲团结、讲大局、讲奉献、比贡献。

2、不怕困难，负重攀登，勇往直前。

3、多谋事，勤干事，干成事。

（二）工作要求

1、认真制订部门考核细则，组织考核、监督。

2、善始善终，忌虎头蛇尾，要思路清，干事精。

3、要眼勤、嘴勤、腿勤，雷历风行，日事日毕。

篇3：【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量

一、加强高校教学过程管理的必要性

（一）教育管理者观念的误区。

有些教育管理者认为，高校学生多数属于成年人，能够约束自己的思想，能够为自己的行为负责，所以没有必要再进行严格管理。很多高校实行了开放式教学，甚至出现“放羊式”管理，导致教风、学风日渐低下。

（二）高校学生自身观念的转变。

有少数同学错误地认为高中的辛苦是为了换来大学的享乐，产生了船到码头车到站，想歇一歇好好享受一下的念头，期待着完全放松的高校学生活[1]。高校学生有了强烈的独立感，甚至不愿服从校纪校规，因此迟到、早退、旷课现象时有发生，上课纪律涣散。

（三）客观环境的变化。

面对崭新的学习生活环境，同学们既充满了好奇和兴奋，又容易产生不适，遇到困难。大学新生入学以后，周围的环境变了，大学校园的社会化程度远远高于中学阶段，因此，高校学生心理和行为会随着环境的变化而变化。一方面高校学生由于客观环境压力自我适应性增强，另一方面由于社会环境和教育条件的不同，许多人在心理上也产生了很强的依赖性。宁波大学心理学研究所的一份调查显示:80.1%的新生不知道在大学里怎样学习，50.9%的大学新生在老师没有布置作业的情况下觉得无事可做[2]。

另外，随着经济、科技的发展，电脑已经成为普通消费品。高校学生为方便学习，有的购买了电脑，学生宿舍也接通了宽带上网。这一方面确实为学生的学习提供了方便，但另一方面也造成了不良后果，有些学生禁不住网络游戏的诱惑，把很多时间浪费在玩游戏上，因而荒废了学业。

二、如何加强教学管理

为了切实提高高校的教学质量，很有必要对高校教学过程进行严格管理，可以从以下几个方面加强教学过程管理：

（一）端正态度———教学态度和学习态度。

任课老师须端正教学态度，增强教学基本功训练。年轻教师，特别是刚刚从事教学工作的教师要注意学习教学方法，在教学工作中，要充分备课，避免照本宣科，增加讲授的生动性和感染力;讲授知识要条理分明，重点突出;注意课堂板书的规范性和课件的生动性;注意师生互动。只有良好的教学态度才能产生良好的教学效果，全院教师都要以勤恳的工作态度、扎实的工作作风、高度的责任心完成所承担的教学任务，同时要循循善诱，帮助学生端正学习态度，调动学习积极性。

（二）课堂教学和辅导相结合。

课堂教学中要因材施教，既要注重基础知识和基本技能的学习和巩固，又要注重知识更新和培养学生的创新意识。任课老师须合理安排课堂教学时间和辅导时间，通过多种方式，安排一定时间进行辅导。

（三）认真布置和批改学生平时作业。

任课老师应针对教学重点布置学生作业。合理掌握作业次数，不能太少而达不到巩固已学知识的效果。对于学生每次的作业，任课老师必须认真批改，各教研室要不定期检查任课教师批改作业情况。

（四）加强课堂教学秩序管理。

疏于课堂管理是目前存在的问题之一。各任课老师须本着对学生负责的态度，将加强课堂教学秩序管理作为自己的一项责任和义务。任课教师要关注学生出勤情况，采取灵活、有效的措施考核学生的出勤状况。严肃课堂纪律，严格要求学生不迟到、不早退，不在上课过程中随意进出教室。关注学生的听课状态，及时提醒并有效制止学生在课堂上睡觉、随意讲话、看与本课程无关书籍等违反课堂纪律的行为，确保良好的教学秩序与学习氛围。

（五）加强教学质量监控。

教研室主任要了解教师的授课情况，包括上课准备、教学内容、教学方法等情况，要了解学生听课情况，包括学生到课率、精神面貌、课堂学习气氛等，也要了解教师履行教学工作规范和学生对教师教学工作反映等方面的情况。

（六）规范期中、期末考试制度。

深化考试改革，加强与规范考试过程的管理，对提高教学质量起着关键性的作用[3]。在高等教育理论中，考试是检查课堂教学效果、评价教学质量、督促实现教学目标的重要手段，是教学过程中的重要环节。加强考试管理，改革考试制度，使考试更加科学化、规范化、合理化，充分发挥考试的积极作用，从而提高教学质量，是高校深化教学改革的重要方面[4]。

高校由于设置的专业不同，培养的人才也是各个方面的。不同的教学目标要求不同的考试方法，考试形式应该多样化，应符合各个专业的特殊性。开卷考试由于没有统一的答案，会给阅卷带来误差和不便;口试时学生较紧张，难于深思熟虑，而且时间一长，教师易疲劳，精力易分散，影响评分的准确性;标准化考试存在对学生的分析和创造能力的考核效果较差和部分试题凭猜测也能过关的不足。上机考试能考查学生实际操作的能力。而目前考试形式却多以书面、闭卷的方式进行，考试形式比较单一，较难考查学生运用知识的灵活性与综合能力。因此，要做到开卷、闭卷相结合，笔试、口试、答辩、机试考试形式相结合。

期中考试和期末考试考核内容要全面，试题对课程的知识点覆盖面要全，体现教学大纲的规定的基本内容，体现课程的重点内容。试卷难度要适中，“三基”部分、综合部分和提高(扩展)部分都应占一定比例。

三、结语

由于教育管理者、高校学生观念存在的误区，以及客观环境的变化，因而有必要加强教学过程管理。加强高校教学过程管理是提高教学质量的根本途径。

参考文献

[1]余爱华.大学新生入学教育的实践与思考[J].无锡职业技术学院学报, 2008, (6) :9-11.

[2]湖北经济学院学报 (人文社科版) , 2006, VOL3, (10) :132-133.

[3]刘伟利.高校考试管理改革刍议《湘潮》 (下半月) , 2009, (6) :108-109.

篇4：【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量

关键词：计算机；教学质量；研究生；过程管理

中图分类号：TP39 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0174-02

一、优选教材、精讲理论

随着计算机软硬件技术的快速发展，计算机专业的基础课和专业课都是变化比较快的课程，尤其是专业课变化得就更快，几乎每年都有变化。因此，选择适合计算机专业研究生的教材就显得十分重要。选择教材的基本原则有：（1）重视基本理论。任何计算机软硬件技术都是在一定理论基础的支撑下建立起来的。因此，只有精讲计算机专业理论，使该专业的研究生掌握好这些理论，才能扎实地理解所使用的技术，才能不断改进所使用的技术，并最终可能发明新的技术。（2）重视教材讲授技术的先进性。计算机教材虽然更新速度是比较快的，但是还是有一定的滞后性。因此，选择教材时要注重教材所介绍技术的先进性。

二、认真备课、组织讨论

在教学过程中，上好一次课的前提和基础是备课。在具体的教学实施过程中，特别强调教师对讲授内容的理解和把握，强调课堂上的师生互动和对讲授内容的前沿性的领悟。因此，充分的课前准备是上好一次课的前提。只有备好课才能确保按照预期的目标进行课堂教学，才能确保课堂的教学效果。那么，怎样才能保证教师备好一次课呢？显然，集体备课是一种好形式，可以集思广益，把教师的个人行为变为集体行为，在研讨中互相交流、互相促进、互相提高，从而最终实现提高教学质量的目标。然而，在普通高等学校中，由于教学师资有限和计算机专业课所涉及知识快速发展的特点，几乎是每门专业课只有一个教师能上，其他教师没有时间也没有太多的精力参加集体备课。根据这种具体教学环境，我们认为集体备课思想是可以借鉴的。首先，任课教师在讲授专业课之前，需要个人做好充分的准备，需要认真钻研教材，需要分析学生的具体情况，设计自己的教学方案，列出自己感到困惑的问题。然后，查找相关的论文和参考书，精心研读，以达到解决问题的目的。其次，在教授课程之前，由主讲教师把主要内容进行讲授，列出还存在的问题，供听课教师进行讨论。这种通过集体研讨、交流解决存在问题的方式在许多的情况下还是非常有效的。再次，通过集体讨论后，任课教师要认真归纳和整理解决的方案，以达到进一步提升和再创造，体现这种备课的教学特性。最后，必须重视问题的反复思考，为以后的教学奠定基础。

三、教师主导、学生能动

从某种意义上看，备课还仅仅是“纸上谈兵”，备课的效果如何，所设计的教学方案是否符合研究生的实际接受能力，是否能达到预期效果，还要靠课堂的实际教学来检验。实践出真知，课堂教学的结果是检验备课好坏的唯一标准。主讲教师对备课内容的演讲和组织是非常重要的，可以很好地解决这个问题。在课堂上，必须要充分发挥主讲教师的主导作用，实现教学方案设定的目标。主讲教师要勇于创新，敢于设计不同的教学方法，实施不同风格的教学活动，追求富有个性和创造性的教学状态，实现最佳的教学效果。发挥教师在课堂上的主导作用是实现教学目标的重要组成部分之一，而发挥研究生在课堂上主观能动性是实现教学目标的另一个重要组成部分之一。课堂教学的最终目标是让研究生完全理解教师讲授的内容，能把这些知识应用到实际的生产中去，并有一定的创新和发明创造。因此，在教师的引导下，设计有趣的教学方法，积极发挥研究生的能动作用，为教师和学生创建一种宽松、自由、民主的教学研究氛围，既可以发挥教师的主导作用，也能发挥学生的主观能动性的教学环境是必要的前提条件。创造这种条件的前提是教师要精讲授课的主要内容，留出足够的课堂时间，抛出一个或多个与本次课程有关的讨论题目，也可以在讨论和交流中产生有关的讨论题目，使得师生可以自由发表自己的看法，可以交锋、可以辩论、可以倾听、也可以倾诉。总之，课堂讨论是一种以“教师为主导，学生为主体”的教学方法，是教师与学生、学生与学生互动的教学方式。这种教学方式通过精读教材、查阅相关文献、撰写讨论稿，促进了研究生的阅读文献的热情，是培养研究生学习能力的一种手段。为了避免讨论的随意性和肤浅性，最好在课前做好细致的准备工作，力求达到最好的效果。

四、重视操作、重视实践

计算机专业的一个重要特点就是要求学生不但有扎实的理论知识，而且还要求学生有熟练的基本操作技能。因此，计算机专业的学生应该重视实践教学，应该端正对实践操作的正确认识，不能把上机等一些实践环节看得很简单，只要按照书本上讲的操作过程就可以得到实验的结果。事实上，计算机的实践教学过程中会经常出现意想不到的情况。如果学生没有注意操作的细节，就会常常得不到所要求的结果。为了培养研究生的实践能力和独立的科研能力，首先要使参加实践活动的研究生端正态度，使他们充分认识到参加实践教学不仅仅是为了完成任务拿学分，更重要的是通过实验课能提高他们的上机动手能力，能学会应对生产实际中可能出现各种问题的能力。

五、把好“出口关”、重视论文质量

学生的毕业论文体现了研究生的综合能力，其质量反映了硕士研究生的培养质量。随着研究生招生规模的不断扩大和师资力量相对较少的原因，确实有部分研究生的学位论文质量不是很高。因此，要提高硕士研究生的培养质量，就必须严把论文“出口关”。具体措施是实行论文的“盲审”制度、“查重”制度和学位论文的“淘汰”制度。所谓论文“盲审”就是把所有的论文全部请外单位的专家进行“匿名”评审，能比较合理地反映学位论文的质量；“查重”是使用相应的查重软件对学位论文进行检查，查看是否抄袭了他人的论文；而“淘汰”是指应届毕业生中不是百分之百的毕业，应有一定数量的研究生不能毕业。指导教师应对研究生的毕业论文的修改和定稿进行详细的指导，包括开题的指导和收集材料的指导等等。

总之，对研究生的培养是一个系统过程的培养，只有抓好每一个环节，才能保证培养出优秀的毕业生。

参考文献：

[1]姚秀颖.研究生学位论文质量影响因素研究[J].学位与研究生教育，2008（3）：2-6.

[2]欧宗启.如何在研究生教学中培养研究生的教学能力[J].学位与研究生教育，2008（6）：12-14.

[3]计国菊.研究生教学质量监控体系的构建与创新[J].长春师范学院学报，2008（12）：33-36.

[4]蒂尼尔.质量与研究生教育[J].学位与研究生教育，2009（3）：65-72.

[5]赵德平，李孟歆，钟辉.计算机专业研究生培养方案与教学质量保障的探索与实践[J].沈阳建筑大学学报，2010（12）：122-124.

基金项目：本论文由辽宁省研究生教育创新计划项（200901）资助

篇5：【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量

——中石化集团第四建设公司提高工程质量的措施

内

容

摘要

工程建设项目的质量管理是一个系统工程，必须对工程项目建设进行全过程的质量管理。本文以中国石化集团第四建设公司海南项目部为例探讨了加强质量管理，提高工程质量的措施。

中石化四公司海南项目部承担了海南炼油项目工程6个单项工程的施工任务，本文以海南项目部为实例对该项目部质量管理的实际情况及主要措施进行了分析。

本文采用实证分析法论述了海南项目部通过建立完善的项目管理组织机构和质量保证体系、加强材料可追溯性过程管理、严格执行报检制、强化工程项目过程控制等措施使工程建设项目的质量达到了较高水平。

关键词：工程质量

过程管理

质量意识

过程控制

目 录

一、中石化四公司海南项目部质量管理情况........................................1

（一）建立完善的项目管理组织机构和质量保证体系................................1

（二）加强材料可追溯性过程管理................................................2

（三）施工阶段严格执行报检制..................................................2

（四）加强质量过程控制........................................................2

（五）及时处理质量问题........................................................3

（六）以P3为核心，强化工程项目过程控制.......................................3

二、对中石化四公司海南项目部质量管理问题的分析................................3

（一）应加强对施工分包人员的资质检查..........................................3

（二）应进一步提高全体人员的质量意识..........................................3

（三）要加强施工过程中资料管理................................................4

（四）必须加强各方的信息交流与沟通............................................4 参考文献......................................................................4

加强过程管理提高工程质量

——中石化集团第四建设公司提高工程质量的措施

质量是企业的生命，质量是企业发展的根本保证。工程建设项目的质量管理是一个系统工程，涉及企业管理的各层次和施工现场的每一个操作工人，再加上工程建设项目生产周期长、自然环境影响因素多等，决定了工程建设项目质量管理难度大的特点。因此必须运用现代管理的思想和方法，按照国际质量管理标准建立质量管理体系并保持有效运行，切实加强工程建设项目全过程的质量管理，才能保证工程建设项目质量水平不断提高，从而使企业在激烈市场竞争中立于不败之地。中国石化集团第四建设公司是国家工程施工总承包一级企业，主要从事石油化工工程建设，被誉为石化战线上的“铁军”。公司奉行“质量第一，持续改进，以向客户提供优质工程产品和完善的跟踪服务为已任”的质量方针，把满足客户要求并超越客户期望作为永恒的追求。下面以该公司承揽的海南炼油项目为例，介绍一下他们提高工程质量的措施。

一、中石化四公司海南项目部质量管理情况

海南炼化是中国石化集团公司投资建设的二十一世纪第一个世界级炼油厂。中石化四公司海南项目部共承担了海南炼油项目工程6个单项工程的施工任务，其中包括：800万吨/年常减压蒸馏装置；310万吨/年催化预处理装置；中央控制室；70万吨原油罐区；中间油成品油罐区；厂内给排水及消防管网。该项目部同时要和两个总包单位、五个监理单位以及质监总站、业主，海南省消防局，海南省锅炉、压力容器检验所等单位进行相关资料的报验，上级部门管理层次多，给项目增加了一定的管理难度。为了实现预期的质量目标，海南工程项目部建立了完整的质量保证体系和各项管理制度，加强了全过程的质量管理。

（一）建立完善的项目管理组织机构和质量保证体系

中石化四公司海南工程项目部，建立有完整的质量保证体系和各项管理制度，为了确保质量管理体系在海南项目上的有效运行，项目实施前于2004年分别编制了原油罐区、中间及成品油罐区、800万吨/年常减压蒸馏装置、310万吨/年催化预处理装置的《施工组织设计》指导现场总体施工规划与实施。

海南炼化项目是集团公司重点工程项目之一，得到公司领导的高度重视。在项目组建上，按工程的不同阶段，派出了项目关键人员。建立并健全了质量管理体系。负责项目施工质量从整体到细节的层层把关。针对本项目特点，项目部制定了管理人员岗位责任制和质量责任制，使人人各尽其能，各负其责。

项目部利用公司现有资源和社会资源相结合的组织结构，对分包商的资质、能力、技术装备都有严格的控制程序，充分发挥资源优势，实现工程与资源的有机结合，进一步确保工程质量。为使项目实现合同质量目标，海南项目部组织编制了《项目质量计划》、《检试验计 划》、《质量创优计划》、《质量奖惩办法》、《质量管理手册》等各种控制计划和规定，对项目顺利、有序地开展质量工作起到了重要的保证作用。

（二）加强材料可追溯性过程管理

对项目自购的工程用材料按公司作业文件的要求，对验收合格的材料在材质证书上编写入库编号，在实物材料上作好相应入库编号标识。特别对焊材的管理，项目配备了符合焊材保管、烘焙专用设施和设备，并采用焊条领用票领取焊条，确保焊材施焊的位置、材质规格符合焊接工艺的要求，保证了工程的质量。

项目部每月组织召开一次质量例会，每周进行一次内部质量检查，并不定期组织各专业质检员对装置工程质量进行巡检。查出的质量问题以“工程质量检查记录”形式下发，由质检员督促整改。

（三）施工阶段严格执行报检制

按照检试验计划，依据质量控制点的划分，经施工自检合格后，填写报验申请单，提前24小时书面层层报检，使参与工程主体建设的相关单位质量职责得到有效落实。如项目电气专业共报验90次，其中A级控制点30次；B级控制点40次；停监点20次；报验一次合格率100%。仪表专业共报验85次，其中A级控制点19次；B级控制点52次；停监点14次；报验一次合格率100%。质量控制点未经确认，不得进行下道工序的施工，有效保证了工序质量。在对控制点进行检查确认时，对重点部位的允许偏差点进行抽验和复验，如：变电所内的盘柜以及DCS机柜单体垂直度、盘间隙、机柜间接地电阻、浮筒及玻璃板的垂直度、电缆的绝缘电阻等。共测点80点，其中合格78点，测点一次合格率97.5%。

（四）加强质量过程控制

在项目准备阶段要熟悉管线的单线图、流程图、施工方案、工艺卡及相应规范，建立相应过程控制资料。对施工班组进行技术交底，有必要时组织专业培训，严格按照施工程序、施工工艺的要求进行预制和安装工作。施工过程中严格按照各种规范要求、施工方案及项目所编制的《检试验计划》进行各种检测。加强现场的巡检力度，对现场发现的问题及时要求施工人员进行整改，能留下证据（数码照片或有关责任人签字）的要留证据，情节严重的下发《质量整改通知单》并限期整改，对于性质恶劣的下发《质量处罚通知单》并要求施工方立即整改，作好复查工作。

对于经手资料的报检，加强审核力度，确保资料的正确性，减少资料的返工，并且把报来的资料及时的报出，对报出的资料作好跟踪，确保资料在报检过程中不丢失，在最短的时间内返回资料。质量大检查提前作好准备工作，质检员先进行大力度的自查，对于查出的问题及时整改。

（五）及时处理质量问题

建设单位组织总承包、生产、施工、设计单位进行了“三查四定”工作，常减压蒸馏装 置共查出尾项1650项。催化预处理装置共查出尾项639项,按尾项存在原因划分出责任单位，落实整改人员、整改时间。不管是设计问题，还是生产操作要求，都及时积极组织整改,对整改问题自检合格后经业主、总包、监理等各方确认后统一消项。项目部的整改原则是，不论问题大小，哪怕是一条螺栓，一个垫片也不放过，做到一个尾项不留，满足业主要求,。为装置投料试车一次成功并达到“长、满、安、稳、优”运行打下了坚实地基础。

（六）以P3为核心，强化工程项目过程控制能力

项目部为预算、供应、劳资、设备、技术、财务等部门相关人员配备计算机，各部门通过网络读取工程文件，按P3给出的作业时间安排工作计划和工料机的准备，并按时提供本部门的有关数据，使整个项目成为一个有机的整体，有效协调项目管理中各个部门的工作。在工程开始阶段，根据业主提供图纸和材料的计划日期、工期要求以及计划投入的资源，运用P3软件编制总体控制计划和详细施工计划，对工程的组织过程和项目实施步骤进行全面的规划、编排。在进行多方案比较后，确定最佳目标进度计划。在项目实施过程中，根据业主及公司批准的网络计划，编制执行性周计划，使用P3软件对进度情况进行分析对比，根据人力和工料机的实际情况给出未来的施工和施工准备计划，生成三周滚动计划，下发到各作业单位和项目相关部门。

二、对中石化四公司海南项目部质量管理问题的分析

中石化四公司承建的海南炼化项目无论是工程实体还是终交资料均得到总包、监理和业主的认可，项目单位工程质量优良率为96%，高出合同0.6个百分点。焊接一次合格率为 98 %，高出合同0.2个百分点，整体质量较高，但同时也存在一些问题，影响工程质量的进一步提高。

（一）应加强对施工分包人员的资质检查

人员素质是影响工程质量的一个重要因素。成品油罐区41单元3#、5#罐焊接一次合格率低。其主要原因为对分包队伍了解不够。十二化建是储罐安装分包单位之一，该队伍对石化建设了解不够，认识不足，加上管理人员欠缺，工装落后，工人技术水平差且流动频繁，队伍不稳定是导致3#、5#罐施工质量低下的主要原因。项目部在其焊工管理上也存在漏洞，因焊工力量不足，施工单位为了抢工期，存在只顾进度，不顾质量的现象，个别时候施工队安排无证焊工焊接。因此，今后必须加强对施工分包人员的资质检查。

（二）应进一步提高全体人员的质量意识

质量管理应是全体人员的质量管理，个别人员的质量意识差，工作质量低，往往会给工程质量造成很大影响。如该项目预处理装置反应器R-101A、R102A分配盘安装过程中，供应材料计划员对原材料未加严格的检验，供货到现场，设备公司将分配盘变形超标的配件直接安装，导致后续工序剩水试漏不合格，设备公司施工员不从根本上发现问题，解决问题，只对反应器技术说明断章取意，在分配盘与梁连接出加硅叫胶进行密封，各别质检员工作不认真，检查不到位，形成质量隐患。造成返工，其教训值得深思。

（三）要加强施工过程中资料管理

本项目未能有效利用管道软件，日报日检控制不到位，导致后期做试压包资料相当的困 难，对过程中的质量亮点和不合格的地方留下的“证据”不够全面，以后的管理中应加强日报日检管理。在前期的高压法兰安装过程中，实行的是内部自检制度，未找监理、业主等人签字确认，造成后期许多的打开法兰重新检查，浪费了很大的人力物力，在安装过程中未找有关责任人签字确认。所以，今后必须要加强施工过程中资料管理，健全各项资料管理制度。

（四）必须加强各方的信息交流与沟通

资料报检要求及时准确、内容齐全，发现问题要及时向总包和监理反馈，有疑问要及时沟通。例如：洛阳石化管件厂的175件厚皮管件，在无损检验过程中，没有发现问题，报验合格，而在施焊前发现厚度超差无法使用，经过协商，在不影响工程进度的情况下，退回厂家更换。济南三通的质量问题也是在施工过程中发现的，在四公司的成品油罐区、常减压、催化预处理共分布370多件，炼化要求增加了100%硬度检验，为了不留下隐患，100%更换。阀门试压是监理、业主跟踪的重点，试压不合格的阀门及时退回甲库更换。在报检过程中，由于甲库和第三方检测的信息反馈不及时，造成三方报告不齐，按照业主、监理要求，质检中心到施工现场去检测，需要主动配合检测人员的工作，保证资料的完整性。

参考文献

1.梁世连、惠恩才，2001：《工程项目管理学》，东北财经大学出版社。

2.邱国林、王志新，2005：《工程项目质量管理》，化学工业出版社。3.中国建设监理协会，2003：《建设工程质量控制》，中国建筑工业出版社。4.中国建设监理协会，2003：《建设工程进度控制》，中国建筑工业出版社。

5．全国一级建造师执业资格考试用书编写委员会，2007《建设工程项目管理》，中国建筑工业出版社

篇6：【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量

为了认真贯彻落实“提高教育教学质量行动”试行方案，进一步加强学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。现结合我校实际，就如何加强教学管理，提高教育教学质量制定本计划。

一、指导思想

以乌拉特前旗教育局提高教育教学质量行动试行方案为指导，坚定“质量就是形象”的意识，加强教学常规管理，以深入推进基础教育课程改革为动力，坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线，以提高课堂教学实效为主渠道，在教育教学质量上下功夫，并不断创新，形成特色，全面推进素质教育。

二、学校现状分析

1.我校建于1968年，有近四十多年的悠久历史。经过一批批教师的不懈努力，取得了显著成绩，现已成为本地区教育届的名校，同时也为我旗教育事业的发展做出了贡献。

当前，学校生源以本地生为主，外地生达到20%以上。我校近年来在干部教师共同努力下，学校教育教学质量不断提高，师生精神面貌焕然一新，学生讲文明守纪律。学生、家长、社会对学校的变化、发展非常认可，来我校就读的学生也逐年增加（现已人满为患，体现为班容量过大）。但学校领导班子团结一心，将主要精力用于学校的教育教学的管理，工作踏实，有创新意识，根据学校实际开展教育教学活动，成绩显著。上学期我校就成功的开展了活动类校本课程，在社会上收到了良好的教育效果，提高了学校的知名度，同时让学生在德、智、体、美、劳几方面得到全面发展。

学校能为教师的发展创造条件，先后开展了具有学校特色的校本研训活动，组织教师外出学习，邀请教育专家来校指导教科研等活动，促进了教师专业水平的不断提升。现在，学校有浓郁的学习氛围，教师心情舒畅，大家共同积极地为学校的发展做贡献。

2．不足之处

①教职工思想政治工作需进一步深入；教职工自觉提高专业素养、自觉向高层次高水平发展的意识还需进一步激发；教师的新课程理念在教学过程中的有效运用有待于进一步研究。

②常规管理的精细化程度有待于加强，如：教案实用性需加强、集体备课研的氛围不够浓厚、自我反思做不到位等等。

③青年教师较多，需要一定成长周期。④课题研究的氛围没有形成。

⑤仍有个别教师把加重学生课业负担当成是提高教育教学质量的主要手段。

二、活动目标

以教学常规管理工作检查为活动载体，强化教学常规的过程性管理，促进教师素质的专业化成长，高效率地完成教育局下达的各项教学任务。本次活动的工作重点是：

1．加强组织领导，营造活动氛围； 2．加强队伍建设，促进教师发展； 3 强化常规管理，提高教学质量； 4．优化校本教研，推进课程改革； 5．强化常规检查，增强工作实效； 6．完善奖惩机制，激励教师拼搏。

三、具体措施

（一）加强组织领导，营造活动氛围

1．成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教导主任、各教研组长为成员的教学常规管理领导小组，全面负责教学常规的过程性检查工作。

2．通过教师会、学生集会、宣传栏、广播等形式进行广泛的宣传和发动，从而让全校师生知晓并参与到此次的活动中来，在学校里、社会上营造良好的氛围、正确的舆论，以促进此次活动规范、有序、深入地开展。

3．学校领导深入教学第一线，及时了解教学工作情况，随时深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于60节，利用每周的教学例会安排时间专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施，并以“学校---教导处---学年组”三级管理网络，层层要做好督促指导工作，为了让此项工作落到实处，我校特组织安排领导包组活动。

4．学校组织安排校长、园长、书记登台讲课或讲座，这是上级的要求，也是校长、书记的本职工作。只有这样才能使校长、书记更能感受到课改的艰辛与乐趣，而且能起到带动、激励教师的巨大作用。

（二）加强队伍建设，促进教师发展 1．开展校本培训，提升教师专业素养

①坚持每组每月至少两次的集体备课活动。每次活动要做到四定即定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人，同时要求包组领导必须参与此项活动。

②建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。

③利用每组的教研组活动组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。

④建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，每学期完成6000字的读书笔记，并将此做为教师评选评优的必备条件。

2．建立教师“结对帮扶”制度

学校的名师必须承担对“结对子学校”送教下乡及本校年轻教师的结对帮扶工作。学校与结队教师双方严格执行名师考核制度，明确帮扶的相应职责，年终进行相应的考核。

3．建立健全教师成长记录袋

为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立成长记录袋。档案袋中包括以下内容：

①教师的基本信息，专业发展计划书（明确每年在专业上的努力方向）； ②论文、案例、交流材料等； ③公开课相关材料；

④专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等； ⑤承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料。

⑥教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况。

⑦教师常规检查情况表。

（三）强化常规管理，提高教学质量

严格落实新的课程方案，开齐课程，上足课时，并在教学管理中加强对教师教学的过程性管理，实现教学工作“五认真”。

（1）备课

①坚持个人备课与集体备课相结合。同年级学科任课教师每月定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备教师）开展一次集体备课（含说课），作到教学进度、目的和练习辅导的大体同步。主备教师提前3天写好“教学案”初稿。其他教师必须在备课组讨论之前认真审阅“教学案”初稿，提出自己的修改意见，写在初稿上。

②备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。另外，做好每月至少一次的公开课，公开课要定主题、定人员。

③严格落实教师教案的抽查和检查制度。检查组对教师教案进行定期或不定期的抽查，每月进行一次教案质量的全面检查，实行每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。青年教师要求写详细的教案。；经验丰富的老教师可以写简明扼要的教案，写出特色。

（2）上课

①树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课堂节奏，努力提高课堂40分钟的质量和效益。②实施分层次教学模式，逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，学生思维活跃，着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。

③加强对教师课堂教学质量的监控，每位教师每学期听课都有统一规定。（青年教师不少于20节、中老年教师不少于15届），每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。

④每位教师每学期至少上一节自评反思录像课并附有反思材料。要求教师在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。校级以上的名师每学期必须上两节示范课。

（3）作业布置和批改

①要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进行不加选择的布置作业。作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。

②对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。

③提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评；鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。

（4）课外辅导

①建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科辅导计划，并在平时教学过程中加以认真实施。

②提倡教师下班个别辅导，严禁课后、节假日和其它休息时间进行集体补课。要求教师加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导。

③从学生需求出发，对学习有困难的学生予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。

（5）考试考核

①严格执行《考场规则》、《监考制度》，严肃执行考场纪律，保证成绩的真实性；实行评卷流水线作业方式，减少评卷中的失误和偏差。

②及时做好试卷分析和学生情况分析，认真查漏补缺，改进教法、学法及分类辅导的方法和措施。学期结束，每位教师应缴交一份期末考试质量分析（包括试卷分析、学生成绩分析、学生答题情况分析、教学改进策略、措施等）。

③加强对近年来各科统考试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织教师对近三年的试题进行研究分析。

（四）优化校本教研，推进课程改革 1．加强学校的校本教研管理。

（1）健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展。

（2）学校领导定期对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。具体要求如下：

①教研组学期初要及时制订每学期校本教研工作计划，做到定时间、定内容、定人员。

②教研组每周开展一次主题教研活动，活动要与研究的课题相结合。③教研组长应做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结。

④教导处加强对各教研组的研究课题、活动内容、研究成果、存在问题进行指导。

2．积极开展课题研究活动。每位教师都要参与课题的研究，把课题研究作为教师教学工作的一项重要内容，并纳入教师的业务考核。教师要按照校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题解决积累制度，结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，并将课题研究与教研活动有机结合，按“教学问题--教学设计--教学行动--教学总结和反思”的基本流程开展校本教研活动。参加课题实验的老师，每学期应撰写一份有关课题研究的反思和一篇课题研究论文。

3．积极开展教学反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。同时，要求每个教师要养成反思的习惯。具体要求如下：

①要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思；

②在教研活动过程中进行反思；

③每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。

（五）强化常规检查，增强工作实效

以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。学校教学常规检查小组的主要工作有：

1．学校领导随时进行抽查，总结各组的教学常规落实情况；

2．每月不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改情况，并与授课教师交流意见，写出评价意见；

3．每月定期检查教师的备课情况、教案编写、作业批改和单元测试情况，并认真做好记录；

4．每周检查各备课组的教研活动情况，查看教师听课笔记，检查教师出席情况，并认真做好检查记录，期中、期末各检查一次各教研组、备课组的教研记录情况；

5．期初、期中、期末各检查一次课题实施的进展情况，加强对教师教学科研的业务指导，要求每个课题组认真做好课题研究过程的材料整理和归档工作；

6、不定期抽查教师业务档案、教研专题发言稿、教学反思、公开课开课情况等工作的完成情况；

7．每学期进行一次教案或论文、课件评优活动，对优秀教案、特色教案或优秀论文、课件进行表彰。

（六）完善奖惩机制，激励教师积极性

结合我校实际，制定教师教学常规工作量化考评办法，以积分形式进行量化评比，对表现优秀的给予表彰奖励，并在年教师考核中给予加分，对成效差、工作不落实不到位的教师进行批评教育，限期整改，并进行跟踪。检查组将各阶段检查的情况及时进行通报，常规检查的具体情况，将作为教师在校工作表现、评优评先、职称评聘、教师聘任的重要依据，记入教师个人档案，纳入教师年终目标管理及考核范围。

篇7：【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量

教学常规管理是实现教学目标，规范教学行为，使教学工作有效运转的重要途径，它是创造正常稳定良好的教学秩序的最基本的保证。近几年来，我校十分重视教学常规管理工作，已基本形成了比较完整的管理模式，并取得了良好效果，学校教学质量稳步提高，在全镇同类学校中名列前茅，在社会上形成了良好的信誉度。在积极实现“让学生成才，让家长放心，让人民满意”的办学目标中，提 高了办学效益。我们的主要做法是：

一、重在一个“实”字

抓常规管理，重在务实。这个“实”，首先是符合实情。定常规，抓管理，只有从实际出发，才能抓住牛鼻子，才会出现“一年一大步，步步上台阶”的良好效果。其次是便于实际操作。教学常规管理不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。再次是要在教和学的方面收到显著实效，不能为抓常规而抓常规，切忌 形式主义。

为此，我们在组织上首先做到了落实，成立由校长亲自挂帅，分管领导参加，教师代表参与的教学常规管理领导小组。在制度上我们先后出台了《熊集镇中心小学教学常规十条规定》、《熊集镇中心小学教师岗位责任任务书》等常规管理 方面的管理办法。

在组织落实、制度落实的同时，我们在具体措施和相关环节上也做了实实在在的工作。在备课方面，我们狠抓了周签字。从形式上说，我们要求每个教师在每个星期五之前，要自觉将备课教案送教研组长处签字，组长签后，如实填写《熊集镇中心小学教师周备课情况登记表》，并于星期五下午预备前上交教导处，然后由教导处抽查核实。对核实中发现的问题，我们一是一，二是二，是教师的问题，我们按规定扣教师的分，是教研组长的问题，扣教研组长的分。从备课质量上说，我们签字时，要求组长做到“两看”，一看数量是否够数，是否超前一周备课且只能超前一周；看环节是否齐全，质量是否过关，特别注意检查教师备课时容易忽视的环节，如：教法学法，作业设计，板书设计等，特别注意检查教师的备课是否符合课改精神，以语文学科为例，我们着重检查教师的备课中的教学目标是否体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，教学过程、教学策略是否体现了读书、感悟、讨论、合作、积累、运用等语文实践活动。在课堂教学方面，我们采取让每个教师每个学期讲一次公开课的办法，让学校老师围绕一定的教研专题进行公听公评，重点观摩授课教师是否越俎代庖，是否注重调动学生的学习情感，是否注重了启发、点拨，是否注重了学生自主学习、合作学习、探究学习，学生是否会学善学。另外，我们还采取推门听课制度，即不 打招呼，不定时、不定人，随时进入课堂听课，了解教师平常的教学行为。

在作业批改方面，我们每月雷打不动地进行一次月检查，或普查，或抽查，无论普查或抽查，我们都做到“五看”一看作业量是否符合规定；二看作业的内容和形式是否符合教学的要求；三看学生的学习态度是否认真；四看教师的批改是否仔细；五看批改记载是否够数。一句话，在常规教学管理上，做实实在在的 工作，做卓有成效的工作。

二、坚持一个“恒”字

抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终，忌三日风两日雨，虎头蛇尾，要坚持做到持之以恒，一抓到底，决不动摇。首先是，严格制定各种纪律制度,比如，校委会成员奖惩制度，教导处成员奖惩制度，常规教学管理领导小组奖惩制度等，保证常规管理持之以恒地实行。同时，采取积极有效的方式方法，变各种“压力”为自觉执行常规的“动力”，从思想上引导大家结成共识，明确提出向 常规要习惯要品质要质量的观点。

打铁先要自身硬。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，我们学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率。常言道：正人先正己。只有领导做好了，才更有说服力，只有领导做好了，才能更好地检查、指导教师的工作，常规教学管理，才会有条不紊地、持之以恒地坚持下去。比如要教师坚持每学期听课不少于１６节，中层以上干部首先坚持每学期听３０节以上，并且实行中层领导听课由校长检查、校长听课由教务处检查的循环制度，逐月公布。要教师认真备课，干部首先坚持无论行政工作多忙，都要认真备课，备足课，备好课，教案让教师学习。学校要求教师课内外讲普通话，学校领导在各种集会场合率先使用普通话讲话，一次都不例外，总之，凡是要求教师做的，我们领导干部首先做到，用模 范遵守常规的行动对全校师生进行潜移默化的熏陶。

其次，我们要求班子成员立场坚定，坚持原则。只有立场坚定，坚持原则，照章办事，才能使常规教学管理工作畅通无阻，减少麻烦。因此我们要求学校班子成员该管的不放，该说的不避，该批评的不软，该谈心的不拖，该坚持的不让，该关心的不失信，该表彰的及时兑现。不该说的话不说，不该吃的饭不吃，不该去的地方不去。站自己的岗，做自己的事，使班子逐步形成具有号召力、凝聚力、战斗力、团结而有威信的领导集体。

第三，加强计划性，保证常规管理工作持之以恒。在学校常规教学管理中，我们坚持搞好计划，学期计划，月工作计划，周工作计划的制定与实施。计划，学年初制定，学期计划，学期初根据计划制定，月工作计划，月初学期计划制定，周工作计划，每周一前根据月工作计划制定。这些计划中，计划，学期计划，月工作计划最终都要落实到周工作计划中，因此我们在平时工作中，非常注重周工作计划的制定与实施。每周一前，我们将本周要做的常规工作，要达到的标准，要完成的时间，牵头人是谁，具体责任人是谁等详细安排汇成“一览表”，打印出来，发给每位学校领导和教师。每周结束后，学校分管领导要如实地总结上周工作，哪些工作落实了，落实得怎么样，哪些工作没落实，原因是什么，下一步怎么办。这样，由于计划性强，可行性强，保证了常规教学 管理持之以恒地开展。

三．追求一个“新”字

抓教学常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教师的积极性，提高教学质量。因此，抓常规切不可抓死，变得僵化，而要 抓而不死，抓能出新。

就组织管理来说，过去在组织管理上，教学常规管理分归教务处负责，而现在是校长领头，分管领导和教师代表参加的领导小组专门负责。注意民主管理，各种常规制定时，由教师先讨论，自下而上。草稿拟好后，由教代会讨论通过。执行过程中也让教师参与常规检查，调动大家，共同遵守常规，民主管理学校，且注意让学生参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。

就管理方法来说，过去我们把教师平时完成工作的情况，记在本子上，但时间一长，难免会出现扯皮的现象。现在我们建立教师常规管理档案，某个教师平时请假、旷课、没有完成工作任务，我们现成分管领导填写相关卡片，找到当事人签名，再由学校领导签字，最后将其装入教师常规管理档案，作为期末考评的 有力证据。就对教师的评价来说，过去我们主要重视结果性评估，满足于给教师画一个句号。现在我们更重视形成性评估。一是采用平时跟踪检查法，比如在检查评估教师的课堂教学方面，领导可以不打招呼，随时可以听课，掌握真实情况；课堂教学既看课堂教学常规的落实，又看教师是否积极进行教法改革，是否调动学生学习的积极性，是否符合课改精神；在衡量是否好课时，还要看是否调动了学生的情感因素，是否体现了学生主动、生生互动、师生互动的原则，是否处理好了 学生合作、探究学习的教学环节。概言之，在教学常规管理中，我们尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，最终全面提高教学质量。

成绩只能说明过去，重要的是立足现在，放眼未来。我们在常规教学管理上虽然找摸到了一些门道，但是面对新课程的改革，我们要做的工作还有很多。今后我们将在镇中心学校的领导下，扬长避短，与时俱进，改革创新，再创辉煌。

一、备课检查制度

每学期分别在期中、期末组织教研组长，检查教师备课，明确本学科的目的任务和要求，备课内容要有教材分析，目的任务，具体要求，改进教学，提高教学质量的措施，进度安排，要有集体备课，集思广义，做到教学目标、要求、重点、难点、深度、广度力求统一，每授课要写出“教后感”要体现新课改的教学理念。学校领导经常深入教研组，进行督促和检查，定期检查教案和教学笔记。通过检查，对于在备课中创造性的应予以表扬，发现问题要及时提出，并提出改进意见，定期举行教案展览和评比，以交流经验，表彰先进。

二、作业批改制度

作业批改必须及时，一般情况下作文必须在下次作文前一天批好发给学生，最迟必须在下次作文前批改好，其他作业应在作业交后两天内或下次上课前批好发出。各科作业批改的份量和方法及评分标准，按学校规定做。严格要求学生认真、按时、独立、整洁的完成作业，教师要及时检查，对无故缺作业的学生要及时批评教育，不做、抄袭、马虎的要重做。教师都应有专们的作业批改记录，将学生作业中重要错误随时摘记，发还作业本时要对全班学生进行作业情况的评讲，鼓励进步，指出缺点，如能达到教师的规格，应给予“优秀作业标志”，以示鼓励。

三、课检查制度 为优化课堂结构，提高课堂授课水平，不定期抽查听课，检查教师的上课情况。教导处规定任课教师每周听课至少一节，教师有事请假必须首先调好课，无故旷课教师学校查实后作为教学事故记入教师档案。

四、考试评估制度

篇8：【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量

1 建立临床见习质量评价体系

建立《临床见习管理制度》、《临床见习考核办法及考核标准》、《带教老师评价标准》等一套完整的见习质量评价体系,加强临床见习教学管理工作,规范见习学生行为,提高临床见习教学质量,保证临床见习的常规性开展。通过制度建设,推动临床教学工作,提高临床教学的管理水平,量化学生的见习质量(将学生见习情况转化为临床课程的考试成绩,临床见习成绩可以占课程总分的10-20%,甚至更大比例),了解带教老师的带教情况,及时发现见习过程中存在的问题,提高教师和学生共同参与临床见习的积极性,把“要我教”变成“我要教”,把“要我学”变成“我要学”。

2 加强学校和医院的互动

学校和见习医院都是为社会培养医疗人才的基地,医院是学生见习的主要场所,学校和医院要密切联系,要取得医院的支持和配合,把见习工作纳入重要议事日程。可以通过互设教学基地,资源共享,合作办学,优先选择毕业生等形式,形成良好的合作双赢关系。在此过程中学校领导要高度重视,主动协调,投入一定的人力和物力,保证临床见习的顺利开展。

3 精心组织,合理安排

在学生见习前,学校主管见习工作的部门应到各见习医院联系,协商好见习时间和科室,了解见习期间医院的主要病种,听取医院对见习工作的要求,协商制定出具体的见习工作方案。教学秘书要按照各医院科室情况和见习期间病种的不同,制订出科室轮转表,对各专业学生进行分组,安排好带队教师、实习队长。一般2-3人为一组为宜,避免人数过多影响医院正常的医疗秩序,安排组织能力、组织观念强的学生担任实习队长和实习小组长,医院和学校要安排临床经验丰富,有一定带教经验的老师师带教,科室轮转实行交叉轮转,保证每一个学生见习期间都轮转到对应的专业科室。

4 精心挑选带教老师

带教老师是学生见习的引导者、启发者、指导者,(1)临床老师不仅带业务、带技术,更重要的是带思想、带品德,(2)尽量选拔一些理论知识好、临床经验丰富,具备良好职业道德的老师担任带教工作。带教老师要提前深入病房,要主动联系主管医师及病人,取得他们的理解、支持与配合,在不会导致病人病情加重的前提下,尽可能地让学生多接触病人,创造更多的观摩机会和在教师指导下进行操作的机会。要制订出科室见习工作方案,写好见习教案(见习目的、教学内容、步骤、时间分配、教学重点)。在学生进入科室之前,带教老师要把见习内容,具体要求对学生进行系统地介绍,把见习过程中可能遇到的情况及相关的基础知识交代清楚,明确应该何做什么,不应该做什么,什么可以做,什么不能做,以便学生提前作好心理准备。在带教中过程中,带教老师必须以身作则,体现对病人的关爱,做到既教书又育人,(3)以自己行医处事的方式来感染学生。

5 做好见习前的宣传教育工作

见习是医学生第一次接触临床,学生感到很鲜新,兴趣非常浓厚,积极性高。但学生普遍认为见习可以缓解因学习紧张造成的压力,对见习的重要性认识不够,心理准备不足。学校应组织辅导员在班级进行广泛的宣传和动员,让学生了解临床见习的意义和重要性,强调学校安排见习的不易,应该珍惜和把握见习机会,不要浪费宝贵的学习时间,见习不是放假,更不是好玩,期间更要加强临床知识的学习,为见习做好充分的心理准备。要遵守医院的规章制度,听从老师的安排,加强组织纪律性。在临床见习的过程中,不仅要学习相关的临床知识,还应注意学习带教老师的行医处事方式,了解如何处理医患关系,为将来成为一名合格的临床医生打下坚实的基础。

6 解决好教学进度和见习内容之间的矛盾

见习和实习不同,见习阶段是在学生学习临床课程期间,而实习是在学生学完整个临床课程之后。合理的见习安排应该是在理论课后的近期安排该病种的见习,但临床上不可能恰好就在理论课后提供足够的病例作,而常常是根据病房的病员、病种决定见习的内容,这样往往会出现见习内容和教学内容之间不一致,有些病种可能在课堂上讲了很久,有些可能还没有讲。如果直接让学生去面对病人,就会导致由于理论知识的缺乏而影响到见习的效果。临床课教师可以通过见习期间医院可能出现的常见病、多发病提前调整教学计划,让见习内容和教学内容尽量匹配,或在见习前将见习内容告诉学生,强调重点内容和注意事项,使学生快速了解见习内容的理论知识,做到有的放矢。对于病种不齐的科室,可以选择一些好的临床病例的病历用作教学,再结合典型病例的录像达到身临其境的效果。

7 加强见习期结束后的总结工作

见习期结束后,学校应组织学生代表、带教教师、医院主管部门召开专题座谈会,掌握学生见习情况,发现见习过程中出现的问题,积极总结经验教训,研究出更有益于医学生临床见习教学效果的新方法,使见习教学质量得以持续改进与提高。

总之,临床见习是现代医学教育的重要环节,是医学生进入临床的关键一步,要做到重视过程、细化流程、明确目标及建立完善的评价系统,还需要广大教育工作者和医务工作者的共同努力。

摘要：临床见习是临床实践教学的重要组成部分,是临床教学的三大教学环节之一,重视见习过程管理、细化管理流程、明确管理目标、建立质量评价体系是保证见习教学质量的关键,本文结合多年对学生见习工作的安排,谈谈如何加强学生临床见习的过程管理。

关键词：临床见习,过程管理,教学质量

参考文献

[1]路会侠,李绍波.在临床见习中建立新型师生关系的思考[J].陕西教育,2007(11):115.

[2]曾超,李亚蕊.儿科临床见习中存在的问题及对策探讨[J].山西医科大学学报,2010.12(5):532-533.