农远教育资源网

关键词：教育资源工作教育教学

农远教育资源网（共9篇）

篇1：农远教育资源网

五站中学远程教育应用计划

为充分发挥我校信息化资源建设优势，规范远程教育使用管理，确保远程教育资源为教育教学充分服务，为师生的不断发展营造现代化的教育环境，结合本校实际情况，拟此计划：

一、目标任务：

1、探索远程教育环境下新的教学理念、教学结构模式、教学策略，提高教师利用信息技术手段和资源的素养。

2、通过校本培训提高全体教师基本的应用技能。培养和提高教师现代教育技术与学科教学整合的能力。

3、通过现有信息设备的使用和远程教育资源的运用，形成丰富的课内外学习资源，为学生提供协作学习、个性化自主学习环境，使学生学会收集、处理、利用信息，提高实践能力。

二、具体要求

（一）建设与管理

1、学校成立领导小组。由校长任组长，各科备课组为成员。

2、配备远程教育管理教师，指导全体任课教师会操作、会应用。应用计算机教学技能：学科教师会使用远程教育网上的多媒体课件辅助教育教学，班主任会利用专题教育等资源进行学生品行教育和行为培养。

3、制定远程教育资源使用计划，有检查落实。

4、管理员对设备运行情况随时进行监控、检查、维护，发现问题及时解决，保证接收和使用系统良好运行。

（二）使用要求

使现代教育技术成为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、丰富的教学环境创设工具，努力将这些工具全面地应用到教育教学过程中，使各种教学资源、各教学环节经过整理、组合、融合，产生聚集效应。

1、基于学生全面发展的需要，教师要树立大课程观意识，从只“教教材”的桎梏中解放出来，借用远程教育资源，丰富知识，开拓视野，培养能力，改变农村学校教育教学资源单一匮乏的现状。

2、教师要每天浏览远程教育网（时间与上课教学协调），熟知远程教育资源覆盖的主要板块内容，把它分做学科教学资源、教师专业化提高、学生思想教育及行为习惯培养等几大部分进行备课内化。

3、任课教师根据教学实际，可以直接使用网上教学课堂来上课，也可以进行资源的简单剪辑、修整和改造，为我所用。

4、学科教师每月要有4节课利用资源、设备进行教学。要体现在教案设计中。

5、各教师如实填写使用情况记录表，将教师利用资源、设备上课情况与考核、奖惩挂钩。

6、管理员对本校教师进行远程教育使用技能培训指导每周一次。利用每周教研活动时间学校将教师使用现代远程教育设备的技能当作一项基本功来训练，学期末并进行考核。

7、学期末每位教师对应用远程教育资源情况进行总结。学校评出先进，典型推广，予以奖励。

篇2：农远教育资源网

发布时间：2009-05-15作者：刘克清来源：西湖中心校浏览次数：3032学校地图

农村中小学现代远程教育项目工程的启动，在农村中小校掀起了一场教育信息化的革命，为农村师生送来了丰富实用的远程教育资源，使农村中小校的教育转瞬间生机盎然。然而，要充分利用远程教育资源，逐步实现乡村教育“教学内容的呈现方式、教师的教学方式和学生学习方式的变革”，就必须把它合理应用于课堂教学，使之为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，真正实现远程教育资源“走进课堂、面向学生，用于教学”目的。结合我镇这两年的应用情况，我谈一下三个方面的问题：

一、“农远工程”教育资源的特点

1．教学光盘教育资源的特点：教育资源主要由教育部门组织教科研人员、优秀教师或由专业公司组织科研人员、技术人员，根据教学需要设计、开发的教育资源。其优点是具有一定的权威性、系统性、针对性与实用性，储存、保管和应用较为方便。明显的不足是普适性不强，光盘教育资源一旦形成，一线教师在教学实践中无法进行必要的修改，只能根据实际需要选用。此外，在实际教学活动中的信息互动性也不强。

2．卫星收视教育资源的特点：主要通过卫星接收设备，将一台计算机连接到网络接收设备和电视播放器，由教师播放从远程教育终端通过网络传输下载的教育资源。这些教育资源也是由教育部门组织教科研人员、优秀教师或由专业公司组织科研人员、技术人员研发制作的，其权威性、系统性、针对性和实用性都较强，教师在应用过程中对不同教育资源的选择范围得到扩展。同时，与教学光盘播放相比，它的交互性能大为改善。

3．计算机网络教育资源的特点：计算机网络教育资源是指通过Internet获取的教育资源。由于在网络计算机教室建设模式中把计算机网络作为教和学的主要工具，教育资源的获取有赖于计算机网络。特点是信息量大、交互性好。不足是由于信息量过大，加上优劣并蓄，良莠不齐，在扩充筛选范围的同时也增加了采集提取的难度。

远程网络教育资源不仅具有纸质课本的功能，更增添了三维动画和音频效果，画面生动友好，声音动听悦耳，易于激发和保持学习者的兴趣。这是三种建设模式所提供的教育资源的共同点。

二、当前农远资源应用存在的问题：

1、师资问题。

教师的电脑基础差，培训的效果不太理想，致使远程教育师资缺乏。农村学校大多数没有专业的电教老师，在小学表现的特别突出。设备安装到位，并且调试好后，农村教师大多不会电脑，不会自主进行调试、接收，更不用说利用它们为教学服务。稍有点问题不能自己解决，要技术人员进行维护，这就使设备的使用率大打折扣。有的农村学校师资严重不足，配备的一线教师多为兼职，而且是身兼数职，课时多，任务重，没有足够的时间对教育卫星电视节目和教育网络节目进行有效的接收，错过了许多节目的播放时间，影响了资源的使用。

2、观念问题。

农村学校老教师占有相当大的比重，由于长期的教育思想根深蒂固，许多教师的观念未能及时转变，预见不到信息化对现代教育发展的影响。

一方面，有很多教师没有充分认识到运用现代教育技术手段进行教学的必要性，不能正确把握运用现代教育技术与深化教育教学改革、实施素质教育的关系。习惯于传统的教学模式和“一块黑板一支粉笔”的教学方式。另一方面，很多教师没有看到国家实施农村现代远程教育工程的重要意义之一，就是资源共享，促进城乡教育资源均衡化，让农村教师和学生也享受到优质的教育资源。同时，资源共享也可为农村教师备课、教学以及学生自主学习、教师培训等方面提供大量鲜活的资源。

3、硬件、软件问题。

农远资源的应用，离不开一定硬件条件。现在我们农村学校大多数没有多媒体室，网络室，更没有教师用机，这也在一定程度上限制了资源的应用。由于经费问题，农村学校设备的更新及维护不能保证，经费问题将是制约农村中小学现代远程教育工作实施的最大因素。另外，由于课改实施时间的不同和各地教材版本的不同，部分学科与远程教育资源不相符，远程教育资源无法照顾到各种版的教材，在使用教材上无法同步，影响到了远程教育资源在农村学校的应用。

三．主要解决思路

1、领导要重视

学校的校长及要充分认识到农村教育滞后原因及当前教育现状，只有充分借助现代远程教育手段，使优秀教育资源、教育信息从空中源源不断地送到广大农村，让农村的孩子享受到优质教学，教师们了解先进的教学方式方法，更新教育教学观念，大幅度提高农村教师队伍整体素质和教育教学质量。校长要充分认识应用农远资源是缩小教育差距的举措，是改变农村中小学教育落后面貌、实现城乡教育均衡发展和基础教育现代化的途径。要高度重视现代远程教育资源的应用工作，加强领导，安排专人负责现代远程教育应用工作，制定切实可行的开展远程教育教学活动的方案，把现代远程教育的应用作为学校教育改革和发展的突破口。要在经费预算中充分考虑远程教育发展的经费，落实投入机制。必须的设备添置和维修要保证，教师学习培训要保证，管理员的待遇要保证。

2、加强师资培训。

从学校来说，可以从以下四个方面进行培训：

一是学校领导的培训。对于校级领导的培训主要是思想上的培训，让他们转变观念，重视远程教育工作。

二要对网络管理人员资源接收人员的进行培训。让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，计算机网络的发展、分类及应用、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源及网络维护。掌握计算机的基本知识，基本原理和操作方法，多媒体技术，教育资源网接入，资源下载，查询信息，获取网上资源以及设备的使用、维护、播放的方法等。

三是对学校骨干教师培训，让他们了解计算机辅助教学理论，并制作简单的课件，能指导其他教师在教学中使用计算机多媒体辅助教学。

四是学科教师培训，帮助教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中。

3、资源的收集整理保存工作要做好。

学校的收集整理是很重要的一环，除了要保证按时接收，按时分类整理之外，还要对资源进行保存，全程应用。资源保存有如下几种方式：A、硬盘保存资源，学校可购置硬盘作为资源库的储藏库，对一些需要保存得较久的，有利于连续应用的资源存在这一个硬盘内，这样，资源也不会丢失。B、光盘保存资源，对一些适用于课堂教学的资源或为农服务的资源，教学有用的课堂实录，教学辅导等内容可刻录成光盘进行有效利用。C、纸质保存资源，对一些参考资料，可打印成册，建立分类档案，供老师们借阅参考。D、教师个人自建文件夹保存资源，教师还可以把资源进行修改、应用，建立共享文件夹，利于信息的反馈、交流。一期结束后，可将一期的资源进行筛选、分类、归档、整理，建立相应的保存方法，形成一套完整的可利用资源；有局域网的可以将资源发布到局域网，供教师查阅。有校园网的将资源链接到校园网，设置好会员登录，教师注册登录用户名、密码方便教师在家查阅、备课。

4、加强资源的管理与应用。

一是要将农远资源的应用工作纳入到学校的工作计划中，二要建立健全农远资源应用的各项制度，如工作人员的责职、考核细则、奖惩制度等，三要认真做好每学期一次的考核评比，奖优罚劣。对农远资源，不仅仅是收集、整理，更主要的是让其走进课堂，服务教学。通过远教播放设备，让学生观看优质课、示范课，达到师生共同学习名师名校教学方法的效果；充分利用空中课堂实录，让学生享受优秀教师的教育教学指导。

5、利用农远资源搞好课程整合与课题研究。

应用农远资源与学科整合，加快教改步伐。要把运用资源中遇到的问题与课题立项结合起来，要探讨农远模式下的备课、教学、教研、辅导、培训等方面的新思路。发扬创新精神，让资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，加快教改步伐。推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段用于课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。利用远教资源举办的各种公开课教学，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法，有全面的理解和掌握。

篇3：农远教育资源应用与改革初探

一、当前农远资源应用中存在的问题:

1、师资问题。

农村学校大多数没有专业的电教老师, 教师大多不会电脑, 不会自主进行调试、接收, 更不用说利用它们为教学服务。有的农村学校师资严重不足, 配备的一线教师多为兼职, 课时多, 任务重, 没有足够的时间对教育卫星电视节目和教育网络节目进行有效的接收, 错过了许多节目的播放时间, 影响了资源的使用。

2、观念问题。

农村学校老教师占有相当大的比重, 许多教师的观念未能及时转变, 预见不到信息化对现代教育发展的影响。很多教师还习惯于传统的教学模式和“一块黑板一支粉笔”的教学方式。没有意识到远教资源资源为农村教师备课、教学以及学生自主学习、教师培训等方面提供大量鲜活的资源。

3、硬件、软件问题。

农远资源的应用, 离不开一定硬件条件。现在我们农村学校大多数没有多媒体教室, 网络教室, 在一定程度上限制了资源的应用。另外, 由于课改实施时间的不同和各地教材版本的不同, 部分学科与远程教育资源不相符, 远程教育资源无法照顾到各种版的教材, 在使用教材上无法同步, 影响到了远程教育资源在农村学校的应用。

二、主要解决思路

1、领导重视

校长要高度重视现代远程教育资源的应用工作, 加强领导, 安排专人负责现代远程教育应用工作, 制定切实可行的开展远程教育教学活动的方案, 把现代远程教育的应用作为学校教育改革和发展的突破口。

2、加强师资培训。

学校可以从四个方面进行培训:

一是学校领导的培训。对于校级领导的培训主要是思想上的培训, 让他们转变观念, 重视远程教育工作。

二要对网络管理人员、资源接收人员的培训。让他们掌握计算机的基本知识, 基本原理和操作方法。

三是对学校骨干教师的培训, 让他们了解计算机辅助教学理论, 并制作简单的课件, 能指导其他教师在教学中使用计算机多媒体辅助教学。

四是学科教师培训, 帮助教师应用现代教育技术将教育资源融入到学科教学中, 实现信息技术与课程的整合。

3、做好资源的收集、整理、保存工作。

学校对资源收集整理是很重要的一环, 除了要保证按时接收, 按时分类整理之外, 还要对资源进行保存。资源保存有如下几种方式:A、硬盘保存资源, 学校可购置硬盘作为资源的储藏库, 对一些需要保存较久的, 连续应用的资源存在硬盘内。B、光盘保存资源, 对适用于课堂教学的资源或为农服务的资源, 对教学有用的课堂实录, 教学辅导等可刻录成光盘进行保存。C、对一些参考资料, 可打印成册, 建立分类档案, 供老师们借阅参考。D、教师还可以把资源进行修改、应用, 建立共享文件夹, 利于信息的反馈、交流。一学期结束后, 可将一学期的资源进行筛选、分类、归档、整理, 建立相应的保存方法, 形成一套完整的可利用资源;有局域网的可以将资源发布到局域网, 供教师查阅。有校园网的将资源链接到校园网, 设置好登录用户名、密码方便教师在家查阅、备课。

4、加强资源的管理与应用。

要将农远资源的应用工作纳入到学校的工作计划中, 建立健全农远资源应用的各项制度, 认真做好每学期的考核评比, 奖优罚劣。对农远资源, 不仅仅是收集、整理, 更主要的是让其走进课堂, 服务教学。通过远教播放设备, 让学生观看优质课、示范课, 让师生共同学习名师名校的教学方法;充分利用空中课堂, 让学生享受优秀教师的教育教学指导。

5、利用农远资源搞好课程整合与课题研究。

要把运用资源中遇到的问题与课题立项结合起来, 探讨农远模式下的备课、教学、教研、辅导、培训等方面的新思路。让资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合, 加快教改步伐。积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用, 逐步实现教学内容、学习方式、教学方式的变革, 播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台, 教育网站收集的教研教改、课程改革的信息资源, 使广大教师, 特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法, 有全面的理解和掌握。

农远资源应用与探索, 是一个有挑战性的课题。各位教师只要依靠平时在课堂中实践创新, 就能真正让农远资源成为学科教师的好助手、好工具, 早日让远程教育资源成为提高课堂教学质量的催化剂和加速器!

摘要：利用农远资源, 将传统教学方法与多媒体手段相结合, 优化了课堂结构, 激发乐学生的学习兴趣, 提高了教育教学质量。然而, 我县目前农远资源的使用情况并不容乐观, 有“高投入低收效”之态。我们必须要端正思想, 提高素质, 强化技能, 将农远资源的使用与新课程改革紧密结合起来, 提高我们的教育教学质量。

篇4：农远教育资源使用的经验之谈

虽然我们很早就接触了互联网，网上的教育资源也对我们的教育教学工作起到了很大的促进作用。但在使用过程中，真正适用的资源并不太多，而且要花费很多的精力去搜集整理。农远工程开发了很多好用有效的教育资源，包括教学设计、课件、多媒体、动画等，而且大多属于积件性质，我们可以很方便地进行二次加工，更有效的运用于教学。实施农村中小学现代远程教育工程的根本目的，就是要运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的山区和贫困地区，并为实现城乡优质教育资源共享提供了可能。从个人运用农远资源的角度出发，简单谈谈自己的两点肤浅认识。感受只有两点：一，农远工程让教学变得简单；二，农远工程让教学变得更加困难。

一、农远工程让教学变得简单

1. 我们可以用丰富的远教资源进行备课。我们语文知识树的梳理完全可以借鉴名师对教材的把握和理解。以前备课时只有教材、教参等参考资料，现在有了远程教育工程，网上教育教学资源非常丰富，为我们的教学设计提供了很多可以借鉴的资料。比如在进行教学设计时，我们可以进入资源主页选择"教案示例"，看一看优秀教师的教学设计，从设计中学习他们先进的设计理念，然后结合自己的课堂教学选取合适的教学环节。我们还可以找“媒体展示”中的“扩展资料”“典型例题”“习题精选”“探究活动”中的有关内容来充实自己的教学。

2. 上课"媒体展示"中的大量的课件可以用来直接教学。这些优秀的课件是许多优秀的教师经过精心设计的，有很强的借鉴性，根据教学内容的需要，我们可以采取拿来主义的方法直接使用。但要注意的是，我们应该提前对资源有一个详细的了解，要注意克服犯"拿来主义"思想的错误，不能照搬照抄，应将资源提取，利用远程教育资源的直观性，激发学生兴趣。远程教育资源集声、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌式的教学方式，它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的知识直观显示出来，把学生带入特定教学生活情境中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，有效地提高教学效果。

二、农远工程让教学变得更加困难

1. 语文农远教学源于传统教学，而高于传统教学

要学会选择性使用。有些网上提供的资源，是作者根据他自己的思维创作出来的，并不一定完全符合我们的教学需要。这样，我就根据我们的教学需要，选择其中的一部分或几部分来使用，进行深层次整合，这是使用网上资源的最高境界，也是我们追求的最高目标。

2. 农远资源的内容安排应该合理

安排教学内容多而全面。计算机技术难度高的作品并不一定是好课件，而那些设计简而优、少而精，具有准确、简洁和恰到好处的教学实用性的课件才能真正获得大家的青睐。

现实教学中，多媒体课件的设计普遍趋向将简单问题复杂化，对复杂问题则绞尽脑汁，花样迭出，力图能吸引学生的眼球，可是课后学生却几无所获，稀里糊涂。有些甚至将传统教学中逐句分段分析课文的方式照搬到多媒体课件设计中，根本未能显示多媒体教学真正的优越性。作为语文多媒体课件的设计者必须明白，教学的过程并非肢解课文文本的过程，而是利用多媒体手段将课文的各知识点巧妙地串联起来，尤其是在分析课文结构、层层深入理解作品所要表达的中心思想等方面起着重要作用。

为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我们可以利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点对农远资源的很多组件进行了重新组合。在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点，根据课程内容的特点，选择合适的组件，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然。把一些学生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中，拓展学生的知识面，这样做可以突破课堂教学的局限性。

篇5：农远教育资源网

矶滩中心学校胡映华

随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍应用于课堂教学成为新世纪教育最具特色的一道亮丽的风景线。借助农远教育资源，有效地改革了数学教学活动的模式，使数学信息的传递形式更加准确，教学内容更加形象，学生的思维更加活跃，拓展了学生的想象力，让学生在动静和谐、劳逸结合的课堂氛围中学习，优化了课堂教学，提高了课堂教学效率。

一、激发了学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生感兴趣，才能真正的让学生参与到学习中来，才能取得最佳的教学效果。借助农远教育资源，下载一些根据实际需要的多媒体课件，以其形象、直观、生动的特点，使枯燥又抽象的数学知识在声光电的氛围中变得生动具体而有趣，吸引了学生的注意力，使数学教学具有强烈的真实感和表现力，大大激发了学生的学习兴趣。

二、突出重点，突破难点

数学教学内容中有许多的重点、难点，需要有效的强化、分解，将抽象复杂性数学知识进行解剖，通过动像、静像的有机结合，根据教学过程中出现的问题，进行慢放、快放、定格、重复等处理，以利于学生了解知识的形成过程。在大与小、远于近、快与慢、动与静、内与外、整体与部分等方面的相互转化的过程中，数学概念的形成、规律的推导、命题的证明便清晰而形象的呈现在学生面前了，突出了教学重点，突破了教学难点。而这种课件如果自己亲自去制作，既费时又费力，有的还有可能制作不出来，而利用农远教育资源，进行课件下载，既方便又实用。

三、增大课堂容量，提高课堂效率

借助农远教育资源,可以通过筛选、下载许多能够体现新课改理念、掌握命题方向的例题、练习题，将它们制成课件，课堂上根据需要随时播放，可以节省大量的板书时间，甚至可以把例题、习题的解答方法、解答过程下载后制成课件，极大的提高了课堂容量，从而为学生提供了更多的练习材料和机会，让学生更多地展示了自己的才能，也为教师提供了更多的反馈和矫正机会，大大提高了课堂效率。

四、培养学生的自学能力和参与意识

借助农远教育资源中的同步课堂，组织学生访问同步辅导资源，可以培养学生的自学能力和创新精神。现代教学思想有了很大的转变，一节课是否成功，不在于教师“讲”了多少，而在于教师”导”了多少，在于学生是否真正积极的参与到教学中去，发挥了自己的主体作用。利用机上访问同步课堂、同步辅导等资源，利用其“点对点”和“交互性”的特点，可以对学生进行分层次教学，解决了学生学习能力上的差异，因材施教，为学生自主的参与学习起到积极的作用，使他们真正成了学习的主人。

篇6：农远教育资源网

四．教育部关于印发《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的通知 http://

关于甘肃教育卫星网参数调整的通知

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发布时间：2010-12-23 11:27:37 字体大小：【大】【中】【小】

篇7：农远资源的优化管理与有效利用

各位领导、各位老师大家好：

我负责学校农村远程教育资源接收和下载，我们学校在2007年11月安装了农村远程设备模式二。包括一个光盘播放室和一个卫星接收室。在深入推进和全面实施义务教育的新形势下，在新课程改革的背景下，城乡义务教育发展水平还很不平衡，农村地区的基础教育教学资源相对还比较缺乏，尤其是信息化教学手段的使用还处于初级阶段。如何使“农远工程”更好地服务于新课程教学，缩小城乡差异，提高教师、学生的整体素质，已经成为目前我们必须引起重视并亟待解决的一个重要问题。在新课程背景下如何充分利用农远资源服务于教学，服务于教师的上课，对于我们农远管理员来说是一个非常重要的工作：下面，我就以我们学校为例，分三个方面说一说我是怎么做的。

一、及时完成资源的录入和接收，为资源的使用做好充分准备

农远工程给我们提供了一个资源共享平台，设备安装初期，我们学校的这几个专用教室是各自独立的，教师要在多媒体教室上课的话，必须事先把卫星接收室电脑中要用到的资料，数据等先拷贝到u盘上，再把u盘上的资料拷贝到多媒体教室的计算机上，遇到大的文件比如视频格式的，u盘还拷不下，只能分几次拷贝，这样即浪费时间，又比较麻烦，在中心校金校长的建议下，将这几个专用教室进行联网，我们自己连接，将卫星接收室、多媒体投影教室、光盘播放室，都连接到卫星接收室电脑上，然后设置局域网共享。设置局域网共享比较麻烦，特别是WindowsXP系统的安全性很高，即使设置了共享模式，有时也打不开网上共享资源，我们上网找这样类似开启局域网共享的小工具，使用起来就比较简单了。然后再设置资源文件共享这样在其它的计算机上就可以访问到服务器中的资源了，教师在多媒体教室就可以浏览服务器中的资源，也可以上网自己查找相关的资料，进行相应的补充，这样就极大的方便了教师查找资料。提高了对资源的利用率。同时我们也在光盘播放室安装了一台计算机，并且同电视连接，进行电视输出。光盘播放室中的电脑也

能够连接到其它计算机上，这样，我们从卫星接收机上下载的视频文件就不需要刻成视频光盘了，而只要从这台机器上调用就可以通过电视输出给学生观看，这样就省去了刻盘的麻烦，但同样有利也有弊，卫星接收机的硬盘很快就下载满了，为了不影响接收，我将卫星接收机硬盘中的数据分别拷到电子备课室、微机室的联想电脑中，这样再也不用担心硬盘空间不够了。

卫星接收机接收的IP数据比较散乱，大部分是网页格式的文件，附带有图片、视频、声音、等等。这里相对来说，视频文件占用的空间比较大，有的单个文件的大小达到 800MB，远远超过一张CD的容量，而我们卫星接收机附带的刻录机只能刻录CD盘，这样刻录视频文件的时候，我们就得把视频文件分割成几个文件以便能刻录到CD上，比较麻烦，而且也浪费CD盘，于是我利用电子备课室中的DVD刻录机，安装在卫星接收机上，然后把所有接收到的数据刻录成DVD数据，一张DVD光盘的容量是6倍CD的容量，以往刻录10CD盘，现在只需要2张DVD光盘，即节约了成本，又节约了时间。

每天早晨上班我都准时把卫星接收机打开，进行资源接收，下班后再把所有的电源关闭掉，确保硬件的长久使用。相对来说我们小学学校，周一接收内容较少，周三、周五接收内容较多。有时一个月下来就接收到１０个Ｇ的数据量，这时就有必要进行刻盘操作，我通常都是将资源刻录成数据格式光盘，这样比较方便一些，而且在刻录的时候用刻录文件的绝对路径，因为有些网页里链接的图片，文件都是取绝对路径的，如果你把所有的文件都刻录在光盘根路径下，这样，打开光盘上的网页时就找不到相应的图片和视频文件，举个例子：D: XXpdshangshuxueindex.htm在shuxue文件夹中有很多文件，那我刻盘的时候通常是把XXpd这个文件夹直接拖拽到刻录盘的根目录下，这时如果文件的容量大于光盘的容量，我们直接到刻录光盘的Czpdshangshuxue 这个文件夹中把相应的文件删除，以便能刻录下为止，再把剩余的文件还按照这个方法进行刻录，直到刻录完为止，然后把这几张光盘分别编号为XXpdshangshuxue01、02、03„„等等。当某

个老师需要使用这个内容的时候，我就把这几张光盘直接拷贝光盘根文件夹XXpd到相应的盘上就行了，这样就保证了文件的完整性。避免了打开网页文件时找不到相应文件的错误信息。

二、加强培训与应用，实现农远资源效率最大化

农村中小学实施现代远程教育工程是推进农村教育跨越式发展，城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。利用科学的、先进的、多边的教学资源，解决师生在教与学过程中的困惑，解决实际教学工作中遇到的问题，是使用现代教育技术的关键目标。为了实现这一目标，我们在组织教师学习、运用远程教育技术上大体分成四个阶段实施：

（一）准备学习阶段。从基础抓起，首先进行基础培训，解决教师应用计算机的能力问题。我们学校的教师虽然都取得了计算机二级培训证书，但是由于长时间的不使用计算机，对于计算机的基础操作还有一定的困难，还不熟练，这样张校长制定了培训计划，利用单周周三下午业务学习时间，对教师进行计算机基础知识培训。培训采取集中培训和分散自学的方式，我们学校的计算机教室有25台电脑，能容纳全校教师同时学习，校长也参加培训，并把培训列为学校的考勤制度，要求每名任课教师都参加，在培训过程中，我们把教师两个人分成了一组，即一个年轻教师带一个年纪较大的教师，年轻的教师容易接受，我们就多讲一些，深讲一些，多扩展一些，然后他再给年纪较大的教师进行演示操作，这样既巩固了他自己的学习，又解决了管理员一个人忙不过来的局面。很快我们学校的每名教师都能够比较熟练地使Word2003、Excel2003和PowerPoint2003。现已有75%的教师能较熟练的使用上述几种软件。

（二）初始学习阶段。这个阶段主要是让教师熟练地掌握有关远程教育技术的入门知识。如：了解我校校园网系统；学会启动、登录、退出个人办公平台；能够自主地查找意向中的所需资料，特别是教学中的各种指导性资料，下载资源，编写教案，生成板书；学会使用光盘播放机播放教学光盘及电视教学接收等。这一阶段的学习和练习，我们是直接在光盘播放室、多媒体教室进行实物操作的。对着实物给教师讲解VCD的使用方法，对于资源的下载，我给教师介绍了常用的几种下载工具，如迅雷7等。我们常用的下载主要有三个方面、一个是文字的下载，文字下载我们只要使用复制、粘贴的方法，把所要下载的文字粘贴到Word文档中，再进行编辑就可以了。二是图片的下载，对于图片下载只要在图片上单击右键另存为就可以把图片保存下来。

三、对于软件的下载，我们可以使用迅雷等下载工具，也可用Windows自带的下载工具进行，将软件下载到某一个指定的文件夹中，再进行安装，就可以使用了。通过这样的培训，我们的老师都可以自己上网查找和下载自己想要用的资料了。

（三）学科应用阶段。在这一阶段中，我们强调各学科教师做到把查询和下载的教学资源与具体的教学情况相结合，充分利用资源优势，深入浅出地解决教与学当中的实际问题。我在学校的所有上课用电脑上分别建立了教学资源目录文件夹（以学科——教师名命名），每一名教师下载的文件都保存到自己的文件夹中，这样其他的教师也可以访问别人文件夹中的内容，大家群策群力，不断积累，共享的资源越来越多。同时我们还组织教师收看教学名家的课堂实录和专题讲座，学习他们先进的教学理念、民主融洽的教学氛围、改革创新的教学方式、亲切随和的教学态度，以及电化教学手段在课堂教学中的具体运用。通过指导、学习和实践，教师们都认识到电教媒体在课堂教学中的重要性，也都自觉地在自己的课堂教学中学习借鉴并加以运用。经过坚持不断地学习实践，如今，我校已呈现了教师上课离不开电教媒体的良好局面，教师的素质也在不断地得到提高。到目前为止，我们的老师不仅把课余的大部分时间用在了坐在微机前、下载各种图片、资料，建立上课用的简易课件、教学资料，书写自己上课中的心得与反思，编辑教学信息，调阅整合信息，而且能够针对教育教学的问题展开研讨，进行各种教学设计，撰写教学论文，开启同步教学、实施课程与资源的整合。我们认为合理应用远程教育资源，开展师资培训，可以较好地解决农村中小学教学资源缺乏，实现教学信息快速传递等实际问题。

（四）资源整合，教研结合阶段。在使用资源的过程中，我们结合实际教学情况对资源进行合理的使用。

1、直接利用现成的资源。如调取文件、图片、动画、音频、视频等直接供教师进行整合使用。任课教师只要把相应的对象放到Powerpoint幻灯片中，再进行简单的设置就可以了。这里我们要求教师所做的幻灯片配色要温和、文字和背景颜色要突出。在幻灯片教学过程中尽量少用过度效果和声音。以免分散学生的注意力。

2、“二次加工型”。对于一些资源内容，按教材版本的不同需要和实际的教学情况，教师可根据自己的教学设计思路整合出有自己特色的教学课件。“二次加工型”也是比较粗浅的再加工，我们通常利用Photoshop软件对图片进行修改，对文字进行相应的修改、位置变换等等。

3、“资源的反传再利用”。我让每名教师把自己所做的课件都上传到服务器中自己的文件夹里。这样当其他的教师也讲授此课时，就完全可以“拿来主义”直接使用同一课件进行上课。以达到资源的二次利用，进行资源的共享。

三、好设备维护，确保农远资源的有效利用

如何使设备长时间的正常使用、延长设备的使用寿命，这也是我们管理员的职责范围。要做好这些，就需要我们管理员平时的悉心管理。我负责卫星接收室的设备维护及卫生情况，刘文胜老师负责光盘播放室。我们二个人各负其责。每天下班的时候我们都到各个教室检查一下，看看教室内的机器设备是否正常关机。电源是否关闭，卫生是否干净，并且整理好当日的使用记录。我在每个教室都放置了使用记单，哪位教师上课时都要填写使用记单，做好对设备的使用记录。对于多媒体计算机教室每周五我都组织学生进行卫生清扫，清除地面的灰尘、清除机器上的灰尘，这样，就保障了主机中风扇的正常运转。减少故障的发生。

同时我也告诉我们上课的教师不要反复开关投影机，也不要在关闭投影机后马上关闭电源，而是要等到投影机的风扇停止运转后再切断电源。

只有平时的细心管理，我们的农远设备才能更好的应用于教学当中，为教学服务。远程资源的应用，使得教学信息的获取与交流不再困难。现在只要在计算机上轻轻点击，就能如愿以偿，世界的距离因为有了网络而不再是那么遥远；趁着农远工程有劲的东风，我觉得我们管理员的任务任重而道远，我们要做好自己的工作，完成自己的职责。为学校的教育教学工作，再上一个新的台阶而努力奋斗。

篇8：农远教育资源优化了数学课堂教学

一、农远教育资源使教师在多媒体课件开发中具有了较高的制作课件的能力和实践操作技能

农远教育工程普及后, 教师利用课件制作培训机会下载适用资源帮助自己制作课件、设计教学。由开始制作简单的幻灯片到使用几何画板, 再到简单的Flash制作技术, 逐步具有了较深的制作课件能力和实践操作技能, 将远程教育所提供的教学资源不断运用到数学课堂教学中去。

二、农远教育使教师利用多媒体课件改变了数学教学的信息传递形态, 化难为易

传统的数学教学, 主要以静态形象和口语交流为主, 以模型、挂图、板书和实物演示为辅, 学生在学习知识的过程中, 常常感到单调、枯燥、注意力易分散, 学习效果不理想。而多媒体教学具有形象具体、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势, 可以调动学生各种感官协同作用, 解决教师难以讲清, 学生难以听懂的内容, 从而有效地实现精讲, 突出重点, 突破难点。

如曾经听到的“勾股定理”一课, 为了让学生更好地理解和掌握勾股定理推导这一重点, 教师利用课件为学生搭建了攀登“支架”, 使其探究形成过程。

(一) 在方格纸上通过计算面积的方法探究勾股定理, 探究面积关系。

1.课件展示以等腰三角形三边为边做三个正方形, 探究面积关系。

2.做一做, 以一般直角三角形三边为边作三个正方形, 探究面积关系, 由此得出直角三角形三边关系, 探索勾股定理。

3.自己任意画一直角三角形, 验证自己的发现。

在课件展示时, 由特殊到一般, 采用“几何画板”体现变化, 探索规律:1、2当中的三角形分别是等腰直角三角形和一般直角三角形, 分别计算三个正方形面积, 寻求三个面积的关系并发现规律。

(二) 讨论锐角三角形和钝角三角形是否满足a2+b2=c2

1.学生用数方格的方法判断:如果三角形不是直角三角形, 那么它的三边a, b, c不满足a2+b2=c2。

2.教师用课件展示锐角三角形、钝角三角形三边不满足勾股定理。

通过课件作为“支架”为学生搭建了探索的桥梁和梯子, 对知识的形成加以展示和探索, 并验证了探索出的规律, 从而推导出勾股定理, 使得这节课的重难点轻易地突破, 这样的教学, 既吸引学生的注意力, 又给学生丰富的感知、表象, 化难为易, 知识掌握得较扎实, 大大提高了教学效率, 培养了学生的探究能力。

多媒体技术在教学中有着巨大的优势, 因为它图文并茂, 既可以化静为动, 又可以化难为易, 还可以化抽象为具体。因此在数学教学过程中, 教师充分利用了多媒体的优势, 把图片情境由静态变动态, 知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在了学生的眼前。

三、农远教育使教师利用多媒体课件让学生变被动学习为主动学习

利用远教设备下载的资源结合教学实际配以声音、图像、文本等信息, 能生动地再现问题情境, 吸引学生的注意力, 使学生产生身临其境的体验、感悟。让学生在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务, 为学生提供了有效的辅助工具。传统的教学模式教学, 学生很难接受, 收效甚微, 如在《旋转》一课教学中, 可为学生提供声像并茂的画面———张丹、张昊在世界双人花样滑冰比赛的片段。直接展示教学难点, 指导学生对重难点加以直观形象地理解, 深刻地感悟“旋转”的特点, 并且通过引人入胜、化静为动的画面能使学生仿佛置身于旋转的世界之中, 感受旋转之美, 这不仅大大充实、拓展了教育信息的表现力。学生也会因亲自感受到旋转就在身边, 而学得高兴, 知识体会深刻, 使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去, 并能创设良好的学习情境, 使学生的学习状态由被动变为主动, 使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

四、农远教育使教师利用多媒体课件培养了学生自主学习的精神

卫星教学通过“教学目标—引入资源—开展活动—师生参与—发展评估”五个环节的教学模式重视了学生的参与性, 并把教学过程转变为目标明确的专题活动过程, 符合教学改革的趋势, 在此过程中也可实现师生之间互动的全新局面, 实现师生之间、生生之间的多向互动交流。更有利于培养学生收集、处理信息的能力。

五、农远教育使教师利用多媒体课件激发了学生的创新意识

培养学生的创新思维, 不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围, 还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生, 相信每个学生都有巨大的发展潜能, 同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式, 这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理, 孩子的创造思维火花才能迸发出来。

可见, 在现代农远教育条件下, 乡村教师已经学会利用多媒体技术组织教学, 使学生在课堂学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中。相信, 随着现代农远教育的发展, 根据教学目标和环境因素, 原有的教学模式、教学手段、教学方法会不断地发生改变, 使数学课堂获得最佳的效果。

参考文献

篇9：农远教育资源网

摘要:本文介绍如何充分发挥农远资源信息效益,将“农远信息资源”转换成教育生产力。

关键词:农远工程农村教育

解决农村优质教育资源信息匮泛、弥补师资力量不足,为落实“跨世纪素质教育工程”提供必要保证。

一、农远资源信息的有效转换

1.资源信息的下载

把“农远工程”的资源信息完整的下载和保存,转换成有效实用的信息后才能保证资源信息在教学中更好的为教育教学工作服务。小学资源信息的下载主要是在星期一、二、三首播,星期五、六是部分资源信息的重播。如果不清楚可查看传输资源信息的通知,从中可以很清楚的知道传输的准确时间。

2.资源信息的整理、分类和保存

“农远工程”资源信息下载的时候都建立了固定文件分类,但对于大多数教师来说不太容易找到,所以我们还必须根据需要对资源信息进行适当的整理和分类,方便将来的查阅和使用。然后将下载的数据用光盘刻录保存下来。现在技术发达,硬盘容量已经达到500G了,使得农远资源信息的下载存储变的更为方便快捷。

3.部分资源信息的进一步转化

有时一些教学资源信息需要在DVD播放机中播放,但是将这些下载的ASF、Flash等格式的视频文件直接刻录到光盘上,在DVD上是不能播放的,要解决这个问题就可以利用Flash Move视频下载器软件将其转化成AVI格式的视频文件,也可利用SWF2Video Pro 1.0.1.2汉化版来转换格式。最大限度解决应用中的难题,有效提高工作效益,更好地服务于全体教师。

4.资源信息的管理和应用

对于下载的未刻录的资源信息,教师可以直接在计算机中调用,而对于已经刻录的资源信息,教师必须要查找到光盘才能使用,因此,要把光盘标签所表示的内容用表格形式表示出来,这样才能让教师方便快捷的应用这些资源信息。还要建立合理规范的使用登记制度,专人负责管理。并定期对光盘进行核对检查,发现问题及时的弥补,保证资源信息的完整保存。

“农远工程”小学资源信息在小学教学工作中,具有重要的作用,而发挥这些作用,使资源信息有效的得到运用还要做好更多的工作。在一些偏远地区的小学,如我校下属建平镇城西小学、建平镇白塔小学,受限于师资力量、设备缺乏等条件,无法开设英语课,导致许多家长反映孩子上初中后英语完全跟不上,这让许多农村小学的教师心急如焚。现在看来利用英语教学光盘教学是最好的辅助教学手段之一,光盘的内容和教材同步,教师口音纯正,音画结合,形式也新颖,实际工作中已有相当成功的范例了。

二、“农远资源”信息提高了教师的教学能力和水平

1.现代“农远工程”对于农村教师是一门新科学、新技术。许多教师对于计算机的认识有限,只会一些最简单的基础操作。为此,我校制定了切实可行的“农远工程”教师培训计划,通过一系列的培训,我校教师都能熟练地使用“农远工程”设备,为有效地把“农远工程”资源信息应用于课堂教学提供了保障。

2.为了帮助农村小学教师提高对农远资源信息利用、课改精神下的课堂技能等教学课题的认识,锻炼年轻教师利用农远资源信息进行教学的相关技能。我校结合实际情况开展了如下各种形式的教研活动:

(1)每学期组织二次农远资源信息应用骨干教师到村小进行“农远资源信息示范应用课例展示”活动;(2)本校教师开展校本培训作课活动;(3)抽调参加市县优质课获奖教师作课活动;提高教师的教学理论水平和业务能力,加强教师之间的协作,促使教师用好、用活“农远工程”资源信息。

3.总结交流,不断提高。我们要求每位教师在使用“农远工程”资源信息上课后,必须提交一篇教学设计,一篇教学反思,一篇说课稿,反思自己在运用“农远工程”资源信息中的不足和缺点;要求以语、数、综合教研组为单位在使用“农远工程”资源信息的过程中的得与失进行交流总结,并在学校专题教研活动会上交流,从而提高全体教师的教学水平。

三、“农远资源”信息提高了教育教学质量

实践证明:中小学生对现代“农远工程”兴趣非常浓厚,普遍认为这种教学模式内容丰富、生动直观,易懂、易记,便于理解。广大教师普遍认为教学光盘和卫星资源信息学科比较齐全,内容丰富,适应面广,实用性强,符合农村学校的教学实际,大大弥补了学校资源信息的不足。同时,学校师生还根据学习需要,打破教材的限制,主动在网络中浏览和下载有关学习内容,拓宽视野、自主学习、增长见识、丰富生活。教师的教育教学观念有了全新的改变,新的学习理念和学习方式在学生中逐步树立,师生的创新意识和创新能力不断增强。我校教师在利用“工程”提供的资源信息和手段进行教学的过程中深切地感受到,利用多媒体教学,学生注意力集中,并受到多重感官刺激,易于知识的获取与保持;使抽象的概念具体化,容易使学生将感性认识转化为理性认识;能够在一定程度上创设自主学习环境,形成愉快的学习氛围;容易实施启发式教学,有助于学生创造性思维能力的培养;能节省教学时间,提高教学效果和效率。