少儿艺术展演活动方案

关键词： 展演 观念 材料 艺术

少儿艺术展演活动方案（精选10篇）

篇1：少儿艺术展演活动方案

一、活动宗旨：

为迎接20__年第19届亚运会，弘扬体育精神，传达面向未来、共建亚洲和人类命运共同体的良好愿望，同时让更多少年儿童关心亚运、了解亚运、参与亚运，激发少年儿童崇尚科学、热爱运动的良好品德与习惯，展现宋小人积极助力运动精神风貌，喜迎盛会、由衷祝福的良好愿望，以多元化的绘画角度，描绘体育精神。

二。具体安排：

1、五年级每班选派4位学生代表班级参赛

2、请五年级各班于4月27日上报参赛学生名单，4月29日中午12：00在美术教室参赛学生开会，准时参加。

3、要求所有的作品都必须现场绘画，比赛时美术组教师将组织巡视。

4、比赛时间：20__年5月17日周二中午12：00至下午第三节课结束。

5、比赛地点：宋诏桥小学实验楼三楼

三、作品要求及绘画工具准备：

1、班级学生合作创作的艺术作品，画面内容切合本次活动主题。

2、绘画作品形式多样，可以是国画、水彩画、水粉画、中国画、漫画、线描画。

3、学校将提供长卷的材料。绘画工具学生自备(包括水粉颜料，蜡笔，记号笔，国画材料等，根据画种而定)。

四、评奖：

本次比赛分别评出团体一等奖1班，二等奖3班，三等奖5班。

五、活动负责人员：陈寅翼、毛立波(美术组)

篇2：少儿艺术展演活动方案

为深入推进素质教育，丰富校园文化生活，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长，推动学校艺术教育的改革与发展，建设良好的文化艺术教育氛围，为有艺术特长的学生提供表现的平台，充分让学生展示的艺术风采和学校艺术教育的成果，让学生在浓厚的艺术氛围里开启多种感知通道，打开情感的闸门，激发学生对艺术的兴趣与爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进综合技能的发展。

二、活动主题

“阳光下成长”

三、活动对象

一至六年级全体同学

四、活动时间

20__年4月——5月

五、活动内容安排

(一)音乐类比赛

比赛项目：独唱、独奏、独舞

报名时间：4月13日-4月20日

报名地点：各班音乐老师处

班级初赛时间：4月21日-4月26日

要求：初赛由班主任推荐及家长、学生自愿报名，音乐老师进行选拔。每班每个项目不超过2人，如有特别突出的，可酌情加人。

学校决赛时间：4月27日(周三中午)

(温馨提示：小选手们自己化好妆、穿好演出服装、自带音乐U盘，U盘中只能放表演用音乐)

参赛要求

独唱比赛

1、内容要求：健康向上的校园歌曲。演唱方法不限，伴奏自备(MP3格式)。

2、评分标准：

1音准节奏正确。

2吐字、咬字清晰，气息流畅。

3理解歌曲内涵，情感投入，到位，台风良好，仪表，表演及动作设计恰到好处。

Image

独奏比赛(用视频参赛)

1、内容、形式：形式不限，演奏乐器不限(弦乐、管乐、打击乐等)。乐曲内容要求健康向上，能陶冶性情，充分展现自己才能，须具有独奏曲性质。

2、评分标准：

1参赛曲目要健康向上，格调高雅，清新活泼。

2舞台表演：参赛演员音准、音色、节奏把握准确，乐器技巧娴熟，能较准确地表达音乐风格、内涵。

3舞台形象：舞台表现力强，具备良好的精神面貌。

视频拍摄要求：视频比赛视频表演前需自我介绍(班级、姓名、表演名称。例：尊敬的评委老师，大家好，我是来自X年级__X班的__X，我今天演奏的曲目是__X)。

3、横屏拍摄、背景干净、一个机位、画面清晰，视频为MP4格式，

4、声音和图像需参赛选手本人同期录制，拍摄不能有滤镜、特效或后期配音合成、修音等处理，不可进行剪辑等后期制作;。

5、每个节目视频不超过3分钟，作品需充分展示小学生积极向上的精神风貌和健康高雅的审美情趣，时长控制在3分钟以内。可以节选精彩选段表演。每位选手视频以单独文件制作。用U盘拷贝好比赛视频，U盘内有且只有一个参赛视频(文件命名为班级+姓名+类别+作品名称)，U盘上用标签贴标明班级与姓名，并交与本班音乐老师。

独舞比赛

1、内容、形式：健康向上，富有童趣;具有浓郁的地方特色和民族风格的舞蹈;形式不限，可以是现代舞、民族舞、古典舞等。

2、评分标准。

(1)舞蹈整体编排具有合理性、连贯性、完整性。

(2)对舞蹈音乐的理解准确，舞蹈动作吻合音乐旋律，有节奏感。

(3)表演过程中动作流畅协调，表现力和技巧性强。

(4)表演者精神饱满、台风端正，现场反映良好，如遇突发情况处理得当。

(5)服装造型符合舞蹈表演形式。表演者表演过程中流露出一种良好的艺术气质，营造出一个良好的舞台效果。

(二)美术类比赛

参赛作品要求围绕“阳光下成长”主题，以育人为宗旨，将社会主义核心价值观有机融入生动丰富的美育活动之中，体现青少年在党和国家的温暖怀抱里健康成长的美好情怀，让学生在感受美、表现美、鉴赏美、创造美的过程中提高审美和人文素养。

1、比赛项目：绘画、书法、摄影比赛

(注：美术比赛没有班级预选和初赛，直接以学生作品参评)

2、报名地点：各班美术老师处

3、作品截稿时间：4月22日

4、作品评选时间：4月26日

参赛要求

作品类别为：绘画、书法(软、硬笔)篆刻、摄影。所有参赛者只能参加一个项目，所有作品均不予退还。

评选会根据年级分小学小低组(1-3年级)、小学小高组(4-6年级)来进行，所有作品请在背面右下角写好：学生姓名、区、学校、年级、作品名称、作品种类、指导老师。

例如：

绘画作品要求

国画、水彩/水粉画(丙烯画)、版画，或其他画种。尺寸：国画不超过四尺宣纸(69cmx138cm)对开，卡通画：单幅尺寸为4开;或短格，每格尺寸为16开。其他画种均不超过四开(40cmx60cm)。

书法作品要求

软、硬笔书法字体不限，软笔书法尺寸均不超过四尺宣纸(69cmx138cm);硬笔书法尺寸均为A4纸张;篆刻作品不少于四方。

摄影作品要求

单张照和组照(每组不超过4幅，需标明顺序号)尺寸均为14英寸(30。48cmx35。56cm);除影调处理外，不得利用电脑和暗房技术擅改影像原貌。

六、活动要求

1、各班须认真组织，精心安排，组织报名，并在此基础上督促选手作好比赛准备。学校将选拔优秀的选手参加县、市级赛以及校内外的演出表演、比赛;(包括独唱、独舞、独奏、绘画、书法、摄影)

2、音乐类参赛学生服装须整洁大方，美术类作品符合主题要求，体现良好精神风貌。

七、奖项设立

1、分类别按比例设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖;

2、奖励预设置：特等奖占比赛名额的5%，一等奖占比赛名额的20%，二等奖30%，三等奖30%，学校将颁发奖状，奖品。

3、音乐类获学校特等奖的学生推荐参加市、县“三独”比赛以及参与校内外活动及表演。

篇3：校内外少儿艺术教育活动探索

我校是一所大型公办小学, 学生生源层次复杂、跨度较大。课堂教学存在着以教科书教学为主, 教学内容粗浅、单一、表面。随着社会的发展, 学生们已经远远不能满足局限于室内的艺术课堂, 他们迫切需要适合自己的艺术教学。多彩的课堂之外的艺术教学资源能极大地拓展孩子的视野, 课外资源也是艺术课堂教学的延伸与扩展。

二、研究课外艺术教学资源的目的

开展课外艺术实践体验活动迫切需要各类教学资源, 这些资源不能只局限于校内, 校园围墙之外有更广泛的社会艺术教学资源。因此, 只有积极开发并合理利用校内外各种课程资源, 才能丰富学校艺术教学, 补充课内教学资源的不足, 提升学生的艺术素养和审美能力, 使学生终身受益。

最终目的: 整合优化小学艺术教学中校内外课程资源, 并利用这些资源丰富艺术教学, 培养和提升不同层次学生的艺术素养、艺术技能及审美能力。

三、研究课外艺术教学资源的策略

1. 整合资源。结合美术、音乐教材中的欣赏课, 安排学生实地参观博物馆、美术馆、音乐厅等, 与艺术大师的作品零距离接触, 艺术课由平面走向立体。让不同层次的学生都能感受到艺术学习的成功与快乐, 使校园艺术教学真正地适合学生的发展需求。

2. 利用资源。通过社会实践、参观活动、尝试练习等活动, 实现资源利用; 通过数据对比手段搜集资源利用价值; 通过评价、反思提升资源利用的质量; 最终罗列出资源目录, 确保资源利用的有效性和良性循环。

3. 资源序列。校内资源: 社团、环境布置、艺术节、作品展示、艺术比赛、午间音乐。校外资源: 美术馆参观学习、博物馆拓展视野、音乐厅欣赏展演、各级各类艺术比赛、社区志愿者讲座

4. 评价方式方法。活动展示; 活动任务单反馈; 活动评比; 家长、校领导、专家点评。

四、研究课外艺术教学资源的过程

1. 前期: 实践准备。 ( 1) 探寻硬件资源, 学校对艺术活动经费的保障; ( 2) 探寻软件资源, 与校领导积极沟通, 动员艺术特长教师、家长参与教学, 梳理艺术特长生和艺术爱好学生; ( 3) 探寻学科内部资源, 艺术学科内部资源的整合; ( 4) 探寻信息技术资源。教学上通过多媒体、视听及音像资源的辅助, 能极大方便教师的教学工作, 也使学生学习音乐、美术, 领略高雅艺术更直接、更快捷。

2. 中期: 实际操作。艺术教师首先要明确一个目标, 到底要给学生哪些知识, 对艺术活动课程内容的设计与安排进行巧妙的构思, 从而精心设计具有个性特色的教学方案, 让教学内容有“新鲜”感, 尽量给学生以多样化的学习方式。

3. 后期: 反思提升。制定、提升可持续性的计划及发展模式。通过对课余教育教学活动资源的探索, 我们对教学活动也进行了思考: 其一, 课余艺术活动资源内容涉较广泛, 要进一步研究艺术资源, 提取其精华来传授与小学生。其二, 艺术文化资源在班级文化建设中要进一步普及。

五、课外艺术教学资源的有效利用

1. 界定了学校艺术资源的含义

凡是有利于实现课程教育教学目标的因素都可以称作课程资源, 课程资源包罗万象, 有学校、社区、家庭, 特别是社会公共资源。“资源”它本身就应该是丰富多彩的。我们应该在课程资源这个“七彩天地”里“大有作为”!

2. 确定开发整合资源的各类途径。 ( 1 ) 走出去: 教师带领学生走出校门, 有的以社团的形式, 有的以学校组织的形式外出参观学习。 ( 2) 请进来: 师生合作, 请教研员、专家等来校指导学生课程。师师合作, 与有艺术特色的学校开展校际联动教学活动, 切实提高授课老师的艺术教学水平。生生合作, 每个学期结束, 学生参与大厅绘画布置展示。

3. 制定利用资源的各类活动方案。对艺术学习普及型的学生: 布置活动任务, 保质保量完成。对艺术学习有特长的学生: 要求展示个性, 体现艺术特色。对艺术学习有困难的学生: 带动积极参与, 享受活动过程。

4. 确立了保障机制。通过研究达成共识, 认识上的统一、组织形式上的统一、选择安排上统一、师资队伍统一。在安排上既要保证经常性和连续性, 也要防止活动过于频繁, 造成学生负担过重。

5. 确立了评价机制。分阶段多元化评价; 校领导与艺术总指导对每次活动进行总结、反思。

6. 家庭资源的有效利用。与有一定艺术修养的家长和亲友建立联系, 使之积极配合学校进行艺术教育, 效果十分理想。鼓励家长多购置孩子喜爱的文艺书籍、音像资料, 开拓学生的艺术视野。

六、研究课外艺术教学资源后的效益

1. 教师们注重学生自身的感受和体验, 让学生通过课余艺术活动, 在交流过程中相互学习, 发现问题、思考问题、讨论问题最后去解决问题, 从而掌握一种学习的方法。

2. 师生们学有所获, 在艺术方面取得了累累硕果。在器乐方面: 全校同学通过艺术活动, 渲染了艺术氛围, 彰显了校园文化特色。

3. 让我们看到了艺术的魅力在孩子们身上发出耀眼的光芒。孩子们的艺术展示, 不管成功与否, 都是成长道路上一笔可观的财富, 一次宝贵的经历。

通过总结, 教师树立了新的课程资源观, 挖掘一切对艺术教育教学工作有利的相关资源, 引导学生走出教科书, 走出课堂和学校, 充分利用校内外各种资源, 在社会的大环境里学习和探索。

教学资源就在我们身边, 我们开发与利用各种资源, 为学生学习艺术文化提供丰富的学习内容, 创设多彩的艺术环境, 提高了审美素养。让艺术资源离孩子们近一些, 再近一些!

摘要：学校艺术教育教学是实施美育的主要途径, 与系统的课堂艺术教学相比, 课余艺术活动内容更丰富甚至更专业。但课余艺术教育教学需要整合各类艺术资源, 来补充、丰富其活动内容。突破校园围墙隔绝校外艺术教学资源, 探寻校内外艺术课程资源有效途径, 确立开发利用资源的有效途径、保障体系、评价机制等能更好地发挥艺术教学功能。

篇4：校内外少儿艺术教育活动探索

学校艺术教育课余艺术教育活动探索一、研究课外艺术教学资源的背景

我校是一所大型公办小学，学生生源层次复杂、跨度较大。课堂教学存在着以教科书教学为主，教学内容粗浅、单一、表面。随着社会的发展，学生们已经远远不能满足局限于室内的艺术课堂，他们迫切需要适合自己的艺术教学。多彩的课堂之外的艺术教学资源能极大地拓展孩子的视野，课外资源也是艺术课堂教学的延伸与扩展。

二、研究课外艺术教学资源的目的

开展课外艺术实践体验活动迫切需要各类教学资源，这些资源不能只局限于校内，校园围墙之外有更广泛的社会艺术教学资源。因此，只有积极开发并合理利用校内外各种课程资源，才能丰富學校艺术教学，补充课内教学资源的不足，提升学生的艺术素养和审美能力，使学生终身受益。

最终目的：整合优化小学艺术教学中校内外课程资源，并利用这些资源丰富艺术教学，培养和提升不同层次学生的艺术素养、艺术技能及审美能力。

三、研究课外艺术教学资源的策略

1.整合资源。结合美术、音乐教材中的欣赏课，安排学生实地参观博物馆、美术馆、音乐厅等，与艺术大师的作品零距离接触，艺术课由平面走向立体。让不同层次的学生都能感受到艺术学习的成功与快乐，使校园艺术教学真正地适合学生的发展需求。

2.利用资源。通过社会实践、参观活动、尝试练习等活动，实现资源利用；通过数据对比手段搜集资源利用价值；通过评价、反思提升资源利用的质量；最终罗列出资源目录，确保资源利用的有效性和良性循环。

3.资源序列。校内资源：社团、环境布置、艺术节、作品展示、艺术比赛、午间音乐。校外资源：美术馆参观学习、博物馆拓展视野、音乐厅欣赏展演、各级各类艺术比赛、社区志愿者讲座

4.评价方式方法。活动展示；活动任务单反馈；活动评比；家长、校领导、专家点评。

四、研究课外艺术教学资源的过程

1.前期：实践准备。（1）探寻硬件资源，学校对艺术活动经费的保障；（2）探寻软件资源，与校领导积极沟通，动员艺术特长教师、家长参与教学，梳理艺术特长生和艺术爱好学生；（3）探寻学科内部资源，艺术学科内部资源的整合；（4）探寻信息技术资源。教学上通过多媒体、视听及音像资源的辅助，能极大方便教师的教学工作，也使学生学习音乐、美术，领略高雅艺术更直接、更快捷。

2.中期：实际操作。艺术教师首先要明确一个目标，到底要给学生哪些知识，对艺术活动课程内容的设计与安排进行巧妙的构思，从而精心设计具有个性特色的教学方案，让教学内容有“新鲜”感，尽量给学生以多样化的学习方式。

3.后期：反思提升。制定、提升可持续性的计划及发展模式。通过对课余教育教学活动资源的探索，我们对教学活动也进行了思考：其一，课余艺术活动资源内容涉较广泛，要进一步研究艺术资源，提取其精华来传授与小学生。其二，艺术文化资源在班级文化建设中要进一步普及。

五、课外艺术教学资源的有效利用

1.界定了学校艺术资源的含义

凡是有利于实现课程教育教学目标的因素都可以称作课程资源，课程资源包罗万象，有学校、社区、家庭，特别是社会公共资源。“资源”它本身就应该是丰富多彩的。我们应该在课程资源这个“七彩天地”里“大有作为”！

2.确定开发整合资源的各类途径。（1）走出去：教师带领学生走出校门，有的以社团的形式，有的以学校组织的形式外出参观学习。（2）请进来：师生合作，请教研员、专家等来校指导学生课程。师师合作，与有艺术特色的学校开展校际联动教学活动，切实提高授课老师的艺术教学水平。生生合作，每个学期结束，学生参与大厅绘画布置展示。

3.制定利用资源的各类活动方案。对艺术学习普及型的学生：布置活动任务，保质保量完成。对艺术学习有特长的学生：要求展示个性，体现艺术特色。对艺术学习有困难的学生：带动积极参与，享受活动过程。

4.确立了保障机制。通过研究达成共识，认识上的统一、组织形式上的统一、选择安排上统一、师资队伍统一。在安排上既要保证经常性和连续性，也要防止活动过于频繁，造成学生负担过重。

5.确立了评价机制。分阶段多元化评价；校领导与艺术总指导对每次活动进行总结、反思。

6.家庭资源的有效利用。与有一定艺术修养的家长和亲友建立联系，使之积极配合学校进行艺术教育，效果十分理想。鼓励家长多购置孩子喜爱的文艺书籍、音像资料，开拓学生的艺术视野。

六、研究课外艺术教学资源后的效益

1.教师们注重学生自身的感受和体验，让学生通过课余艺术活动，在交流过程中相互学习，发现问题、思考问题、讨论问题最后去解决问题，从而掌握一种学习的方法。

2.师生们学有所获，在艺术方面取得了累累硕果。在器乐方面：全校同学通过艺术活动，渲染了艺术氛围，彰显了校园文化特色。

3.让我们看到了艺术的魅力在孩子们身上发出耀眼的光芒。孩子们的艺术展示，不管成功与否，都是成长道路上一笔可观的财富，一次宝贵的经历。

通过总结，教师树立了新的课程资源观，挖掘一切对艺术教育教学工作有利的相关资源，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校内外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。

篇5：少儿艺术展演活动方案

为深入贯彻落实《教体局关于举办第十一届中小学生艺术展演活动的通知》要求，我校决定举办小学生艺术展演活动（以下简称展演活动）。特制定如下方案：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入学习贯彻党的十九大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，落实立德树人根本任务，弘扬社会主义核心价值观，植根中华优秀传统文化深厚土壤，坚持以普及促提高、以提高带普及，引导学生树立正确的审美观念、陶冶健康的审美情趣、培养良好的艺术修养，促进学生德智体美全面发展，推进学校美育改革发展，以优异的成绩向伟大祖国70周年华诞献礼。

二、活动主题

本届展演活动的主题是“阳光下成长”。

展演活动的各项目和内容要紧紧围绕主题，全面展现新时代青少年学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，树立远大志向、培育美好心灵，努力学习、全面发展、勇于开拓进取的精神风貌。

三、活动原则

篇6：少儿艺术展演活动方案

为了更好的贯彻落实《哈尔滨市第五届中小学生艺术展演活动的通知》，加强香坊区校园文化建设，发挥学校艺术教育在两个文明建设和创建和谐校园中的重要作用，加强学校艺术教育的工作力度，检验学校艺术教育成果，经教育局研究决定，特制定香坊区第五届中小学生艺术展演活动方案。

一、指导思想

坚持育人为本，以学校为基础，面向全体学生，开展丰富多彩的艺术活动，充分发挥艺术教育的育人功能，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，提高学生的综合素质，加强校园文化艺术环境建设，营造良好的校园艺术文化氛围，让学生在艺术活动中获得终身受益的体验。

二、活动主题

展演活动的主题是

1、“我阳光、我快乐”

2、“相约动漫，放飞梦想”

学校要围绕主题，开展丰富多彩的、具有时代特征、校园特色和学生特点的艺术活动；让学生在艺术活动中，更多的了解动漫、参与动漫、走进动漫，为培养更多的动漫人才奠定良好的基础。

三、活动内容和要求

活动分为艺术表演类和艺术作品类两项。

（一）艺术表演类，声乐、器乐、舞蹈、校园剧或课本剧。

（二）1、声乐---大合唱，成员60--40人以内，时间不超过8分钟；小合唱、表演唱、15人以内，时间不超过6分钟；二重唱、三重唱、四重唱，时间不超过5分钟。

2、器乐---管弦乐合奏，成员65--30人以内，时间不超过8分钟；小合奏，8人以内，时间不超过6分钟。

3、舞蹈---群舞，成员36--20人以内，时间不超过8分钟；双人舞、三人舞，时间不超过6分钟。

4、校园剧或课本剧---成员8人以内，时间不超过10分钟。

（三）艺术作品类：

1、绘画

2、书法（篆刻）

3、摄影、4手工制作等

艺术作品内容以“相约动漫，放飞梦想”为主题。

※学校把学生参赛的优秀作品，以学校为单位用造型展示出来，在造型中体现学校名（造型可是三角形、四边形、菱形也可是棵大树、蘑菇、动漫人物等），美术教师要动脑、要结合学校两个活动小组内容，形成本校特色的作品。

各校参照本方案自行制定展演方案，组织学生参加展演活动，此项工作将纳入督导评估和教学质量年目标考核中。

四、参赛对象

全区各小学、初中、高中、中等职业学校。

五、时间安排

艺术展评活动分六个阶段进行

1、第一阶段：学校开展活动（全年）

以学校为单位，贯穿全年，开展内容丰富、形式多样的艺术活动，广泛发动全体学生参与“三队两组一歌和高雅艺术欣赏”，达到每个学生至少参加一项艺术活动，并有记实。

2、第二阶段：4月14、15日学校上报展演活动节目和艺术作品内容到体卫艺科。（957704021@qq.com）

3、第三个阶段：5月9—20日检查节目

4、第四个阶段：6月份区艺术展演成果汇报

5、第五个阶段：组队参加市级艺术专场比赛（八月、九月）。

6、第六个阶段：总结、表彰（年末）

六、奖项设定

1、艺术表演和艺术作品分设一、二、三等奖

2、指导教师奖同上

3、优秀组织者奖

七、组织机构

组长：邱晗

副 组 长：王春明

秘 书 长：那正辉

副秘书长：各校主管艺术教育校长

篇7：第十五届少儿艺术节活动方案

一、指导思想：

为了庆祝锦州世博园开园，激发广大学生爱祖国、爱家乡、爱学校和热爱艺术、勤奋学习、努力成长的热情与动力，进一步繁荣校园生活，促进和推动我乡小学校园精神文明活动的蓬勃发展，展示学生积极向上的精神风貌。通过开展一系列文化、艺术汇报演出活动，陶冶学生的性情，丰富学生的知识，使少年儿童在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长，使艺术之星脱颖而出，形成良好的校园文化氛围，为世园会献上一份厚礼。

二、活动主题：

倾情世园展特色，放飞梦想绽未来

三、活动时间：

初定2013年5月31日

四、筹备小组：

成立艺术节活动筹备小组，负责活动的组织协调、督促检查工作；负责对艺术节活动全过程的总体策划；负责对艺术节活动期间活动的指挥、监督和协调工作，保证艺术节各项活动顺利进行。

组

长：冷

娟

组

员：

吴国峰

徐 敏

姜 洋

李 伟

五、活动要求：

1、加强领导，高度重视。

各部门要充分认识这次活动的意义，组织学生能够全员参与，促进素质教育的实施，抓好各方面工作的落实。

2、分工明确，通力合作。

艺术节规模大，参与面广，各校领导、班主任要发挥优势，有计划地制定工作进度和把握好活动整体方案，积极有效地开展各项工作。

3、高度负责，确保质量。

节目和作品的质量是这次活动的重要内容，各校要树立质量第一的意识，严格选定节目和作品，确保本次校园艺术节的高质量。

4、重在参与，团结协作。

体现艺术节的主题，注重在活动培养学生的集体意识，团结协作的能力，提高自主教育的能力。

5、注重质量，节约资金。

本着节约办艺术节的宗旨，要精打细算，少花钱多办事。尽量减轻学生家长的经济负担。

六、具体活动安排：

（一）艺术节准备动员阶段：

1、各校成立艺术节指导小组。

2、制定计划。

3、选拔各类节目。

（二）艺术节活动实施阶段： <一>、开幕式：（8:00~8:20）

1、升国旗仪式

2、致辞

3、宣布开幕

<二> 文艺汇演：（8:20~11:00）

1、集体节目（1）大合唱。要求：

A、形式：各校采取自行组织编排、训练，形式不限 B、内容：以歌颂党、歌颂祖国、歌颂家乡、歌颂教育事业蓬勃发展、歌颂美好生活为主要内容。

C、时间：每校不超过10分钟。D、人员：人数不限。E、服装整齐、形式新颖。（2）威风锣鼓（小学荒山）（3）教师节目（每校必出一个）

2、文艺汇演。要求：

（1）各校做好节目的衔接工作，活动前，要由专人负责光盘、舞台演员的组织、调控，人员要集中在后台等候。

（2）做好各项道具的准备，如学生的绘画用具、各种乐器等，要提前准备好，以节省时间。

（3）指导教师，要远离舞台，保证节目的效果。（4）做好表演后的物品收集、整理工作。（5）校与校之间要做好互动，烘托舞台气氛。

（三）总结表彰阶段：

1、总结艺术节总体活动情况。

2、表彰优秀节目的学生和指导教师。活动准备：

1、各校做好艺术节期间的安全工作，各校要上交一份艺术节活动安全预案。（中心小学由刘书俭副校长负责）

2、艺术节场地总策划：王宝元（并负责场安排艺术节场地示意图）

3、舞台总导演：徐敏。同时负责舞台节目串词、主持人训练。

4、各校校长、有关节目的负责教师，要把握好节目质量关。

白台子乡中心小学

篇8：少儿艺术展演活动方案

关键词：少儿,艺术社团,模式,实践

在我们研究少儿艺术社团活动模式的过程和实践中, 我们发现, 社团活动模式不是单一不变的, 而是个三重立体多轨道并行的开放式模式, 层次清晰, 内容丰富, 下面笔者就试着将自己的研究和大家探讨。

一、少儿艺术社团活动中三要素的合作互助模式:文化馆→教师→学生→家长

1. 文化馆

东海县文化馆为发展全县公共文化活动, 本着为民、惠民、乐民的工作要求, 为挖掘和培养东海县优秀的少儿艺术人才, 丰富少年儿童的课余文化生活, 帮助少年儿童在艺术实践中提高审美情趣和艺术修养, 现面向全县儿童发起一项社会公益性文化活动。组建少儿艺术团, 馆里要免费提供活动教室、演出比赛机会, 演出服装、道具等一系列服务。是保证少儿艺术团正常活动的强力保证和坚强后盾。

2. 教师

教师是落实贯彻学校社团活动精神的执行者, 是社团活动的实际组织者、操作者, 各个社团活动计划的制定者、实施者, 教师的素质和执教能力决定了社团活动开展的质量与成效。所以选择专业素养高、热爱社团建设、责任心强的老师担任社团课程的任课教师极为重要。这就是我们通常所说的“硬软件”。我馆在聘任艺术社团任课教师时, 采取双向聘用的原则, 先是老师们选择自己擅长、能够胜任的艺术项目申报社团, 文化馆根据申报情况进行考核。并要求每个社团均要有计划、有记录、有总结。馆里统一安排活动时间、活动地点, 并向任课教师发放统一表格和记录本, 定期检查。通过考核的老师颁发聘书, 面向全县争招社团成员正式授课。

3. 学生

学生是少儿艺术社团活动的主体, 也是整个社团活动的受益者。社团活动强调由学生自愿报名, 自主选择任教老师, 充分发挥学生的自主能动性。在社团活动中, 学生的自主能动性可以得到充分发挥, 因为社团活动相对于课堂教学来说, 是个相对自由的活动载体, 在实践过程中, 学生可以不断体验自己感兴趣的艺术形式, 学习专业知识, 提高自身艺术表现力, 并有更多向专业教师提问的机会。

另一方面, 社团活动的主体对象是学生, 学生的参与度、主动性及表现力、创造力的提高, 很大程度上是衡量社团活动是否成功的标准。离开学生, 社团活动就无从开展。我们的艺术社团从组建初期, 就立足学生, 设计问卷调查表, 对学生的爱好、兴趣、喜欢的艺术社团的类型、喜爱的社团老师等方面进行了调研, 根据调查结果和教师自我申报情况, 开设艺术社团课程, 决定艺术社团人数、聘请艺术社团教师等等。

4. 家长

少儿艺术社团的活动, 不是上一次两次课就能有所成效、有所收获的, 学习艺术表演, 形成一定技能, 也不是一天两天就能一蹴而就的, 需要耗费相当多的时间和人力, 甚至是物力、财力。在如今课程压力越来越大、家长对孩子期望值越来越高的大环境下, 开展艺术社团活动, 还需要家长们的大力支持。

我们的少儿艺术社团都是每周六、周日固定时间开展活动, 如有社团展示或比赛活动, 老师们会增加活动时间排练节目、指导学生作品, 有时甚至会牺牲休息时间。还有些艺术社团活动会与学校上学时间上有冲突, 涉及到比如请假、完成学校的作业、接送等问题, 都需要家长的理解与支持。馆里通过《致家长一封信》、定期召开家长会、通过短信通知等形式主动和家长沟通, 争取家长们的最大理解与支持, 为少儿艺术社团活动做好有力的后勤保障。

文化馆、教师、学生、家长是少儿艺术社团三重立体活动模式中第一层面的四项重要组成部分, 正可谓是“四位一体”, 打下少儿艺术社团活动的重要基石。

二、少儿艺术社团活动中流程的动态发展模式

少儿艺术社团活动具有定向发展的特征, 因此其发展过程呈现明显的进取性, 社团活动的动态流程具体体现在如下过程:

学习理论知识→制定艺术社团活动计划、实施方案→开展艺术社团活动实践→形成高层次的艺术社团活动目标导向。

1. 学习是实践之母

在我们开展艺术社团活动实践之前, 首先要搞清楚什么是艺术社团活动, 它的起源、本质、特点及在国内外的发展过程及流行趋势, 并分析本地区开展艺术社团活动的实际情况和实际需求, 不能一味地跟风顺行、闭门造车, 想当然地随意开展活动。

当下是信息爆炸的时代, 各方面的资料互通性较好, 针对许多教师平时工作忙、时间少的困难, 为了不增加社团任课教师负担, 馆里办公室会上网搜索各项有关艺术社团活动的资料, 整理成册后, 发给任课老师, 共同学习, 极大地方便了老师学习, 也减少了不必要的时间浪费。

2. 计划是实施之本

当理论知识已武装我们的头脑, 我们刚有跃跃欲试的冲动时, 一定要理好思路, 坐下来, 写条理清晰的计划书。广义的计划是指制定计划、执行计划和检查计划执行情况三个紧密衔接的工作过程。狭义的计划工作则是指制定计划, 即根据实际情况, 通过科学的预测, 权衡客观的需要和主观的可能, 提出在未来一定时期内要达到的目标, 以及实现目标的途径。我们拿狭义计划为例, 不难看出, 计划中的核心便是目标。所以, 艺术社团的老师们, 当你不断问自己:“我开展社团活动要做什么?为什么做?何时、何地做?谁去做?怎么做?”时, 就已不难确定合适的目标以及实现目标所需要的方法了, 这是艺术社团活动计划中最需要解决的问题。

3. 在实践中不断修订目标

目标的制定是我们经过一番深思熟虑慎重决定的, 具有很强的指导性。但任何事都不是一成不变的。因为实施对象和参与者都是活生生的人, 可变性和个性差异便更大, 当我们从理论高度上设定的目标与实际操作有所偏离时, 便要不断的修正原先目标, 使之和实际活动联系起来, 具有更强的可操作性, 而不是变成一纸空文, 纸上谈兵。

4. 达到崭新高度

实践是检验真理的唯一标准。只是空洞的学习理论而不经过实际检验, 对学习者来说, 只能得到片面的理论教条。艺术社团的老师们在亲身参与和引导孩子们在社团活动中学习、体验、发展, 得到了第一手的新鲜资料, 也是自己学习成长的一个新过程。当完成目标和不断修订原有目标的过程结束, 回头总结这段教学、活动经验时, 老师和同学们对艺术社团的体验都已达到了一个新高度, 这就为以后的社团活动设定了新的目标导向, 从而促使艺术社团活动更好的向前迈进。

三、少儿艺术社团活动中学生的体验发展模式:自身需求→活动体验→表现创造→形成技能→提升素养

1. 自身需求

有人说:“只有跟着兴趣走才能真正有做事情的动力”。兴趣是激发我们做事情的内在需求。当孩子们不受任何逼迫, 纯粹的从自身兴趣出发, 来参与艺术社团活动时, 就有了成功的一半要素。有时, 我们也会遇到一些兴趣广泛的孩子, 想参加很多艺术社团。社团活动开展的时间基本统一, 不能满足孩子的全部需求。这时我们会给孩子相对开放的自由和空间, 允许孩子去不同社团试听一节课, 帮助他们选择自己真正感兴趣的社团参与活动, 培养其兴趣爱好, 发展特长。

2. 活动体验

这是社团活动中真正让人着迷的一部分, 孩子们从自己的兴趣爱好出发, 在专业教师的指导引领下, 自由翱翔在艺术的海洋里, 感受艺术活动给自己带来的乐趣, 体验不断进步、不断成长的快乐。

(1) 培养审美感知力。艺术的核心是审美, 在艺术社团的活动体验中, 审美感知也应贯彻始终。无论是音乐中的声乐、舞蹈、器乐等社团活动还是美术中的社团中的儿童画、书法、剪纸、泥塑等, 无一社团不是围绕着艺术审美进行教育和开展活动。孩子们在活动中不断的接触美、感受美、发现美、表现美、创造美, 提高了自己的审美感知力和审美鉴赏力。

(2) 提高自主探究力。成熟的社团均以培养学生在社团活动中的主动性、提高其自主探究能力为主要目标。学生在社团活动中不是被动的受体, 而是主动参与到各项活动的制定、实施中。社团中担任社长、副社长、委员等职务的同学要主动帮助社团教师承担社团活动的一些组织任务, 督促成员做好各项活动准备, 而这些职务也经常会调换进行, 培养每一个孩子的组织能力。

(3) 丰富艺术想象力。伟大的科学家爱因斯坦曾说:“想象力远比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括了世界的一切, 并且是知识的源泉”。艺术需要想象, 没有丰富的想象力, 也无法创作出优秀的艺术作品。参加艺术社团的活动, 在提高审美感知力的同时, 更会丰富孩子们的艺术想象力。

3. 表现创造

艺术是一个相对比较抽象的概念, 当孩子们在艺术社团活动中, 充分体验感受了各种艺术形式的魅力, 积累了一定的经验时, 便逐渐开始了自我艺术表现的过程。如自己开始比较完整的进行演唱、舞蹈、演奏、绘画、书法等多种艺术形式的表演, 并在表演过程中, 加入自己的再创造, 从而将歌谱、动作、剧本等没有血肉的艺术素材演绎为活生生的艺术作品, 并注入表演者自身的理解和特有的表现力、表现手法。此过程将学生的艺术社团体验过程提升到艺术表现与创造的高度, 培养了孩子们的艺术表现力和创造力, 促进他整体素质的有效提高。

4. 形成技能

当艺术感受和艺术再现以及艺术创造积累到一定阶段时, 随着不断练习专业技巧, 久而久之, 学生便会掌握一定的专业技能。反过来, 专业的技能技巧都是为艺术表现服务的, 只有技巧没有表现力的艺术作品, 是没有生命力和感染力的, 当孩子们在社团开展活动时, 社团辅导教师一定要正确对待技能技巧与艺术表现之间的关系, 不能为了达到一定的技能技巧, 而忽略了孩子们艺术表现力的提高。

5. 提升素养

自由快乐的艺术社团活动使孩子们在潜移默化中, 迅速成长。通过丰富多彩的活动和各级各类比赛的锻炼、展示, 孩子们的专业技能技巧得到有效提高, 慢慢的, 将表象的展现转化为内在的收获, 吸收消化艺术土壤里的大量营养, 组建提升自身素养。学生素质提高了, 整个校园文化氛围便得到了有效的净化和提升。

少儿艺术社团活动模式的实践与研究是个较大的范畴, 研究的内容多、细、杂, 不是仅靠几个人, 一段时间便能研究深、研究透的。我们文化馆的全体教师本着实事求是、科学严谨的态度, 努力钻研, 认真做事, 提炼出以上三个层次的三种模式。还有许多内容和范畴没有涉及, 我们将在今后的活动和实践中, 积极开拓, 勇敢探索, 力争将东海县少儿艺术社团活动模式的研究更上一个新台阶!

参考文献

[1]张彦, 韩流.《学生社团组织与学生成长成才研究》.北京大学出版社, 2012 (10) .

[2]王乐.《大学生社团》.北京理工大学出版社, 2011.12.

篇9：“贫穷艺术”的中国演译

在今日美术馆开幕的的库奈里斯个展，是这位“贫穷艺术”的大师在中国的首次亮相。艺术家1936年出生在希腊，从60年代开始，库奈利斯就被认为是“贫穷艺术”的代表人物，并参加了包括卡塞尔文献展，威尼斯双年展在内的许多重要国际性大展。此次展出的作品呈现了艺术家对中国社会和文化的分析，突出了现实、传统、记忆和语境的内在联系。艺术家运用古老的瓷片进行其创作，对艺术家而言，这些看似破碎的，毫无价值的东西恰恰是历史的存在和传统的根源。

库奈里斯把现代与传统、日常与异常的关系理解成一种辨证的视觉哲理。艺术家从未为了创作而创作，因为在他看来，生活本身就是一场艺术，生命的过程就是一场伟大的艺术创作。而这一点恰恰就是“贫穷艺术”的核心所在-----关注日常，关注周遭发生的一切，一切都是创作的材料，都是创作的主题。与观众看到的煤块，金属材料所不同的是，库奈里斯并没有将它们简单地视为材料，因为“材料”的称呼具有对象化、工具化的危险，库奈里斯更喜欢把材料升华为内在的情感因素，并以此来瓦解主体与客体之间的界限，瓦解文化产物与自然产物的区别。库奈里斯始终秉持着“艺术家必须要像一个战士一样”的信念来进行他的创作。”

库奈里斯一直在其作品中有意强调艺术作品对现代社会和人的心理意识问题、精神问题、以及对历史文化问题的反思和批判。库奈里斯将物质塑造成了“某种具有理性思考和观念意义的媒介”，并用其惯用的材料来创作——煤炭、钢板、铜板、麻袋、木头等，无疑反映了他始终坚持的朴素、自然、原始的美学原则。

在时下艺术品拍卖市场愈演愈烈，价格早已被推高到让人麻木的时候，做这样一个关于“贫穷艺术”的展览，多少让人觉得有些另类和不合时宜。但相反的是这个展览来的恰逢其时，它给当下充满浮华，一味追求作品表面效果的中国当代艺术的发展来了一剂清醒剂。展览带给艺术圈的更多是思考和自省，当代艺术在目前中国的发展存在的问题远比人们所看到的繁荣表象严重的多。架上绘画的海报化，装置艺术的舞台美术化趋势十分明显，国内艺术家往往相信好的作品是要靠大的资本投入才能生产出来的，于是我们看到的很多作品便成了贵重材料外加漂亮的表面效果相结合的产物。

笔者认为目前中国艺术家的创作中存在的问题集中在以下几个方面：一是绘画、装置、雕塑等作品继续向着大面积、大体积的趋势发展，即创作要有大体量的作品。以前架上作品尺寸在两米左右已经是一件尺寸不小的作品了，可是如今动辄五米甚至十几米的巨幅作品都已经司空见惯了，在798艺术区我们常会发现硕大的展厅里常常只有4-5件作品，但除了给人在视觉上比较强烈的效果外，再无任何感受，部分艺术家仍然幼稚的相信作品的价格是由作品的尺幅决定的。其次是在作品创作上，利用当代中国的特定的图像符号来完成对作品的再造。起先是流行文革波普风格，在这阵“流行风”中，一些艺术家直接照搬大量的毛泽东形象进行所谓的“当代”创作，而这里“领袖形象”已是一种商业消费符号而不再仅作为一种政治符号。艺术家已经把这一崇高的形象作为一个消费符号，以一种游戏化的调侃方式去描述，直至后来又发展到艳俗化。三是大量的所谓当代艺术作品普遍缺乏思想的纬度，以及最基本的人文关怀，更多的是无病呻吟的做作，于是我们满眼看到的就是由廉价的玻璃钢做成的粗糙而毫无美感可言的作品，它们唯一的区别就是或人或猪，这些外强中干、造型丑陋的作品只是对市场的搔首弄姿而已。不可否认地是目前市场因素对中国当代艺术发展的影响：市场导向深刻的影响了艺术家的创作，市场销售关注的重点是“贵不贵”？作品是否有“卖相”？一件艺术品是否能够屡创新高，不断刷新价格纪录。对于中国当代艺术的发展，在目前缺乏明确的评判标准的前提下，在市场因素的影响下显然会出现比较危险的问题，那就是随着艺术市场的日渐火爆，商业因素开始成为主导艺术发展的力量，许多艺术家开始密切关注市场，越来越多的投机者正在根据艺术市场的反馈信息，“夜以继日”地生产那些风格和题材受到市场追捧的作品，而不再沉下心来专心自身的艺术创作了。

由于资本的推动，中国当代艺术迎来了空前的繁荣与发展，同时也在资本的泡沫中扭曲和迷失。艺术市场上价格与价值相背离的现象比比皆是，一些作品艺术质量不高但其价格上涨了几倍乃至几十倍，导致部分短视的艺术家关注的是什么样的艺术才能带来中短期的收入和名声效应，由此轻易地放弃了自己的艺术个性，艺术思想，艺术自由，而沦落为只为市场规则服务，迎合市场的画匠，因为只有这样你才能参与到这个游戏里面并从中获得利益，这就是所谓的艺术市场体系的游戏之道。艺术圈完全变成了一台以艺术资本为轴心高速运转的机器。这种现象加剧了艺术家创作的功利化，并继而左右着艺术家的创作方向，更导致了艺术评判标准的失语。更多时候人们直接以作品的市场价值作为评价标准：谁的市场价值高，谁就能进入艺术史。这就直接导致了当下艺术创作的功利实用主义。当我们论及当代艺术市场时需要明确两点：第一，在一个具体时期，市场的火热不一定就意味着艺术水准的提高，市场上的高价格也不一定代表艺术上的高价值。因为艺术市场说到底是一种经济行为，这个行为的基本动机是利益的驱动。第二，今天的艺术市场更多地是充当了一个遴选者的角色。而一味追求眼球效应的应时之作，最后落得昙花一现也是其必然结果。

艺术家的生存体验与日常态度对其艺术创作具有极其重要的影响,艺术来源于真实的生存体验,并在不断自我完善的过程中启发着艺术家的创作,使其成为艺术作品真正的灵魂.而目前中国的当代艺术最缺乏的就是独立的思考,真诚的创作,和对消费文化的警惕。作为一种在西方展览体系中的语言策略，中国符号的艺术作品被西方人认为有一种具有中国特征的当代艺术即——中国符号的艺术。如果这些作品不使用本国符号形象，很难想象他们的作品会在西方引起关注。艺术的创作最终应该回归到日常的状态,从自身体验中表达艺术观点，最重要的其实是艺术家严肃的创作态度而绝不仅仅是材料和技法的简单叠加。要知道艺术作品中的观念也好，手法也好，都是与特定阶段的文化背景有关的，否则，创作出的作品就只能是满眼的符号堆积而无任何艺术可言了。因此，中国的当代艺术应该从中国当下的现实情境中去提炼问题与观念，并用中国式的视觉方式与智慧来表达。

艺术的创作如果没有真正的情感投入,没有精神上的感染力,再好的表面效果也是苍白无力的。艺术上的独特性往往不是艺术家的选择,而是艺术家人性和生活经历的自然反映。正如库奈里斯所说：“我最想带给大家的就是能量。在中国这么大的空间，我感到一种能量，作品背后的动力来自一种爱，所以我想通过这次展览来展现能量与爱的回归。”那么作为真正“在场”的中国艺术家能否从此次展览中汲取到一些有益的启发呢？

篇10：学校艺术展演活动总结

《学校艺术展演活动总结》是一篇好的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，重新整理了一下发到这里[http://]。篇一：艺术展演活动总结

海军希望小学艺术展演活动总结

为丰富少年儿童的精神文化生活，加强未成年人思想道德建设，提高学生的能力和特长，促进校园文化的深入发展，我校以 “同在蓝天下，携手共成长”为主题，开展了庆六一”校园艺术节展演活动。

1、成立工作领导小组。为了切实抓好艺术节展演工作，成立了工作领导小组。校长任组长，教导处、总务处、大队部配合，大队部具体抓实施，各班主任协助工作，形成了艺术节展演活动

工作网络体系，从组织上加强了领导。

2、本次艺术节展演活动，学生100%参加

本次艺术节活动各班认真组织，充分调动学生积极参加，做到“班班有展演，人人都参与”，面向全体学生，让孩子们在展演中受到教育、得到锻炼、提高艺术素养。

3、存在的问题开展校园艺术节工作经验不足。缺乏艺术教学师资和设备。

4、今后工作的思路

A、不断地完善艺术教学设施，筹措资金购置设备。

B、强化艺术教学管理，积极开展艺术教学教研活动。

C、加强教师业务培训，加快教师专业发展步伐。

最全面的范文参考写作网站总之，丰富多彩的艺术节活动创设了多样的教育情境，丰富了学校育人的手段，增强了学生感性的体验，促进了校园文化建设，使学生们生动活泼、主动地全面发

展，今后我校还要一如既往，扎实有效地搞好学校艺术教育工作，让艺术之花绽放在孩子们的心田。

海军希望小学大队部

2014年6月1日

篇二：中学第四届中小学生艺术展演活动总结

饶河农场中学第五届中小学生艺术展演活动总结

按照农垦总局教育局关于转发黑龙江省教育厅《关于举办全省第五届中学生艺术展演活动的通知》，结合我校教育的需要，于 2015 年 3－4 月组织开展了饶河农场中学艺术展演活动。通过精心组织，艺术展演活动已圆满结束，收到 了预期的效果，成为饶河农场中学教育发展中的闪光点。总结本次艺 术展演活动，主要取得了以下几方面的经验和成效。

一、认识明确，组织得力。

为了搞好本届艺术展演活动，学校组委会进行了认真研究、作了精心布置，从实效性出发，制定了活动实施方案，范文写作使全校师生对艺术展演活动的意义更加明确，深深感到：开展中小学生艺术展演活动，是全面贯彻教育方针的需要，是实施 素质教育的重要内容，是推动学校艺术教育、加强特色学校建设、丰富校园文化娱乐生活、培养学生特长，促进精神文明建设的重要措施。都把艺术展演活动列为教育工作的重要议事日程，并进行了精心的谋划，加强了组织领导，保证了艺术展演活动的健康开展。

学校开展艺术展演活动之前都坚持组织了书法、绘画、摄影和文艺演出评比活动，推荐出节目及作品参加校艺术展演活动，使学校艺术展演活动开展得有声有色，收到了实效。

二、参与广泛，形式多样。

参与广泛，形式多样是本届艺术展演活动的突出特点。直接 参与师生达五千余人，形成了人人都参与的良好氛围。本届艺术展演活动突出了自我创作，活动形式新颖多样，为广大师生喜闻乐见。

上演的节目有独唱、朗诵合唱和舞蹈，可谓丰富多彩，充分表现了广大师生的创造性和表现力。

三、内容健康，教育性强。

以 “阳光下成长”为主(转 载 于: 在 点 网:学校艺术展演活动总结)题，学生作品和演出的节目选择充分体现了 弘扬正气、崇尚科学、反对迷信、抨击邪教和不良倾向，歌颂教育的大好形势和教育成果，反映师生良好的精神风貌，具有很强感染和教育作用，使广大师生从思想、情操观念等方面得到了陶冶和升华。

四、收效显著，硕果累累。

本届艺术展演活动，由于目的明确，组织严密，指导得力，取得了丰硕成果，主要有以下几个方面：

1、促进了艺术活动水平的空前提高。艺术展演活动的开展，为广大师生提供了施展特长和才华的广阔空间，竞争意识普遍增强，“精益求精、争创一流”。

2、艺术活动辅导教师展现了很强的敬业精神和争创意识。艺术展演活动期间，为了组织好各类活动，多出精品，教师牺牲了大量休息时间，投身于学生活动的辅导和排练。也有相当一些教师为了提高辅导水平，教师相互间交流、请教、借鉴经验，才换得了艺术活动的累累硕果。

3、艺术展演活动引领了教育思想和教育观念的转变，促进了规范办学。通过艺术展演活动，广大教师对艺术教育在实施素质教育中的作用有了更加明确的认识，进一步提高了全面贯彻教育方针的自觉性。

艺术活动不仅是活跃学校生活、发展学生特长，而且对陶冶学生的情操，强化德育工作、培养学 生的荣誉感、上进心和集体主义观念有着潜移默化的作用。实践 证明，凡是艺术教育搞得好的学校，师生风气正，凝聚力强，具 有生机和活力。

饶河农场中学艺术展演活动取得 的成效有目共睹，范文TOP100令人欣慰。我们还要进一步系统总结本届艺术展演活动的情况，找准优势和劣势，全面加强对艺术教育活动的组织和领导，采取积极有效措施，鼓励先进，督促后进，认真解决好障碍艺术活动开展的一些实际问题，努力探索，扎实工作，逐步形成有效的运行机制，再创老饶河农场中学艺术教育的辉煌。

2015年5月

篇三：阳光下成长艺术展演活动总结

“阳光下成长”艺术展演活动总结

我校于2015年4月17日成功举办了“阳光下成长”艺术展演活动。本次艺术展演旨在丰富学生校园文化，全面提高学生的综合素质、人文精神。本次汇演在各班主任、老师和工作人员的共同努力下，同学们精心准备、倾心演绎，节目共有30个，节目分为独唱类、朗诵类，师生们都积极参与到活动中来，学生参与热情高，节目演出效果好，受到

了一致的好评。此项活动推动了我校素质教育的发展，丰富了校园文化生活、构建了和谐的校园环境，营造了浓郁的校园文化氛围。为了激励先进，也为了提高在以后各项活动中师生们的参与热情，特表彰一批在此次活动中表现尤为出色的师生们，名单如下： 独唱类：一等奖：《军中绿花》演唱者李炎章

二等奖：《时间都去哪了》演唱者李鑫

思想汇报专题《我相信》演唱者吴涛

三等奖：《兄弟抱一下》演唱者苏菲同

《家乡》演唱者王聚元

《雨花石》演唱者李一

表演类：一等奖：《当你回来的时候》表演者李冬雪 二等奖：《匆匆》表演者刘思源

《再别康桥》表演者王楚涵

三等奖：《我们热爱二中》表演者李晴 焦诗光 陆元一 姜宇鑫 《当你老

了》表演者吕玉鑫《回延安》表演者陆雪

我们相信本届艺术展演活动的成功举办必将极大地推动我校艺术类活动的深入持久开展，也必将极大地促进我校各项工作又好又快发展。也希望在以后的活动中同学们能更加踊跃的参加，提高自身素质，积累人生阅历，增长各类知识，为自己的美好人生涂抹靓丽的一抹色彩。

伊通二中 2015年6月8日