安全应注重具体的细节步骤

关键词： 细节 课堂教学 环节 导入

安全应注重具体的细节步骤（精选6篇）

篇1：安全应注重具体的细节步骤

安全应注重具体的细节步骤

对于企业来说，安全生产是头等大事，没有了安全，何谈经济效益。我们的安全理念是不在不安全状态下干事，不干不安全的事。安全文化的形成，不仅是安全思想构架，安全工作怎样具体实施才是重中之重。

一、安全需要一种严谨、端正的态度

我们常讲：“以人为本，安全第一。”这就是我们的态度，也是我们的原则。安全是保证我们事业顺利完成的法宝，是我们取得效益的前提，安全对我们来说至关重要。摆不正安全与生产的关系，也就不能加强对职工的安全教育管理，更不能保证设备设施的本质安全，使违章行为不断出现，导致事故的不断发生。我们要充分认识到：安全工作就要像工作效率一样真抓实干，不能只停留在形式上。那么如何把安全工作落到实处，达到真抓实干的效果是工作的重点？作为企业的管理者，要时刻保持清醒的头脑，牢固树立“安全第一”的思想。工业生产工作由于特殊的作业环境，必然产生诸多的不安全因素，我们要保证安全就必须端正态度，始终把安全放在第一位，不能有丝毫的侥幸心理。安全生产是一项细致的工作，生产中的每个环节、每道工序都应小心翼翼，谨慎从事，不能有丝毫马虎，任何无知的胆大，无谋的勇敢，无常识的松懈，都是对生命的漠视，都是对规章制度的践踏，都将导致悲剧的发生。所以说，要保证安全，我们企业从上至下对安全的认识态度至关重要。

二、安全需要“细致入微”

细致入微，体现的是一种安全意识和认真敬业的工作精神。因为细致入微，工作中才会处处考虑到安全，才会时时防止事故的发生，使事故消灭在萌芽之中。因为细致入微，工作才能做到一丝不苟，不给安全隐患留下丝毫漏洞。有了这种细致入微，就会时时给自己敲警钟，把安全二字深深地烙在心上。有了这种细致入微，就会时时刻刻绷紧安全这根弦防止事故的发生。

现在大家对安全都有一定的认识了，但是如何做好安全却并非人人都能有具体概念的。我认为，企业要做好安全工作，并不缺乏大的框架，而是如何实施的细节问题，普遍稍有欠缺。根据本公司的安全状况，个人思考总结后，认为应该注重以下几方面：

（一）新工培训。作为生产企业要有计划的定岗定员，对于定岗定员新招的工人，企业要定培训计划，必须经过厂级、车间级、班组级安全培训，相关管理部门如安全质量管理部、人力资源部、车间等要视岗位安全级别对新进人员进行为期三天到一周不等的培训，并进行考试，合格者可以开始上岗，不合格者继续学习安全知识；本厂的师带徒活动也需要将安全作为常规帮教内容，时时强化学习。通过培训，新工对本厂工作及安全只是有一个全方位认识，并熟悉本岗位工作职责，进一步对安全生产管理理念有更加深入的体会和学习，为安全生产奠定了良好的基础。

（二）安全学习。定期对本厂工人进行集中安全培训教育，学习上级部门的文件和有关政策，以及安全相关法律法规、技术知识、操作规程等，进一步发展好青安岗的安全作用，使工人不断的加深对安全的了解，同时开展狠抓“三违”的活动，要真正将我们的安全文化理念传输、渗透到每一位职工的思想、意识、操控、行为，真正做到本质安全。由于学习一项技术是需要时间的，而人的精力、脑力、生命都是有限的，一旦从事某工作，多数是贯穿一生的，职工长期从事同一工作，容易凭经验干活，对安全的认识有侥幸心理，经验不等于正确，违章作业正是由于经验主义，违章行为不能得以纠正，久而久之也就形成了习惯性违章。特别是本公司不是煤矿一线生产企业，重大安全事故是不可能发生的，因此职工更加容易麻痹大意，不把安全放在重要位臵，总是认为安全是领导的事情，是别人的事情与自己无关，却不知一旦因违章而发生事故，所伤害的不仅仅是自己，还可能伤害他人或被他人伤害。

（三）开好班前会。开好班前会是搞好安全生产工作的一个重要方面，通过开班前会宣讲安全教育，布臵安全生产工作，并对工作中的安全问题提出要求以及落实，能够发现隐患、发现问题，并集思广益，对安全工作提出切实可行的办法。同时搬迁会上较易发现工人的思想情绪和状态，如有异常也可及时化解，从一切可能的方面避免安全事故的发生。

（四）落实制度。安全生产要做到有一整套好的安全管理制-3-

度，建立建全企业的各项安全相关制度是势在必行的。建立完善安全生产制度首先要严格贯彻执行国家有关煤矿安全生产的方针、政策、法律法规及上级有关煤矿安全生产的指令和决定，并组织落实安全目标管理、安全生产检查、安全隐患排查、安全奖惩兑现等各项规章制度；同时狠抓全员安全培训，加大排查安全隐患、追究安全责任的力度，开展安全质量标准化活动。没有制度的企业只是一团乱麻，要用制度来约束工人，达到安全生产管理的目的。安全制度制订出来了，还有待于职工的认真落实，检验安全制度完善与否、全面与否、先进与否，注重借鉴落实制度过程中的反馈意见是必不可少的，而验证安全制度的有效途径就是与生产相结合，到生产一线去。

（五）现场管理。为职工提供一个良好的安全工作环境，也就容易搞好生产、安全等工作，企业才有效益。因此班组安全管理是抓好现场安全管理的前提，是创造安全、质量、生产一流的必要条件。同时，这也是验证安全制度好不好的关键。

（六）落实“以人为本”，提高职工安全认知能力。提高职工安全认知能力，能够认识隐患，做好各种隐患的排查，防患于未然，真正把隐患消灭在萌芽状态；本质安全讲究内在的本质安全，首先要抓人的本质安全，因为人是决定不安全生产的重要因素，所以就要对职工抓安全素质教育，实行正面引导，真正在职工中牢固树立安全生产观，真正把“安全第一，预防为主”体现在工作中的重要环节、整个过程。

安全是企业发展之本，要使生产进入安全高效的良性状态，有生产设施、设备和安全制度是不够的，还必需要从细微之处着手落实安全管理。通过大家的积极探索和共同努力，具有公司特色的企业安全具体措施必将在公司的生产过程中发挥基础性、战略性的作用。

篇2：安全应注重具体的细节步骤

初三学霸的日常学习计划表

6：20-----住校生每天这个时间必起，要坚持下去，不可懒惰!不住校的学生算一算从家到学校需多长时间，就早起多长时间。洗漱之后去运动，锻炼身体。还剩时间的话，可以背背书。

7:30—8:00：到七点半的时候，专心的去吃早餐，规定半小时内吃完。

8:00—9:00：这个时间段，人的精力比较充沛，可以让自己复习一些逻辑性强、难度大的课程，比如物理、化学、地理、数学等课程。

9:00—11:00：此时短期记忆力效果好，对于老师即将要考察的内容突击记忆一下，平时半小时能记下来的东西，这时记忆十几分钟就能背下来，可谓事半功倍。

11:00—12:00：离午饭时间不远了，复习了一上午的内容，肯定会有些疲劳，这个时间可以进行常规练习题的复习，巩固之前所学的基础知识。

12:00—13:00：初三学习任务重，时间紧张，不过还是要做到劳逸结合，才能高效复习。此时是午饭时间，可以让自己听一些舒缓心情的音乐，让自己适当休息一下。

13:00—14:00：吃完饭之后，肯定会有些困乏，实在很困的，就午睡半小时，醒来之后看看课外阅读。

14:00—16:00:此时长期记忆的效果好，可以给自己安排一些重点的内容永久记忆。

16:00—18:00:这个时间段，人的心境比较平和，适合做一些复杂计算又费劲类的工作，比如数学等课程。

18:00—19:00:学了一天，肯定很累了，利用这个时间段好好吃饭，好好休息，让大脑放松下。

22：10-----初三的课程很多，但要学好，并不是一日就可完成的，因此为了明天有精力继续学习，这个时间必须入睡。

怎么做到合理安排时间?

初三学生要想做到合理的安排时间，就要有一个工具，手表，尽量不要带手机，以免自制力下降，毕竟电子产品很容易吸引你，一不小心就去刷微信朋友圈了。

另外，还需要准备一个辅助时间管理的工具，即手账本。手账本都有一定的周期，学生可根据自己情况安排一周或者更长时间的计划，制定计划时，想好每天要做什么，需要多长时间，有目标的学习可以提升学习效率，免得东想西想东摸西摸的，把时间无缘无故浪费了。

学习期间应远离游戏、社交媒体等，这些还不适合学生时代的我们，应该把主要精力放在学习上，汲取更多有用的知识，为能有一个美好的未来，这些付出都是值得的。

如果你也想成为一个学霸，可参考本文的学习时间表，要知道学渣和学霸的区别在于，学霸能合理利用时间，高效学习，而学渣的学习效率却很低。看完之后，赶紧制定一份学习计划，让自己有目标的复习，提高学习效率，马上就要中考了，争取考入理想的高中。

学习计划表具体步骤

1、根据自己的优势和不足来制定学习计划。

在制定计划之前，要对自己有个评估，看看自己有哪些成长中的优势是值得发扬的，有哪些成长目标是希望在寒假达到的。针对自己的兴趣和自我要求来制定目标，是能有效完成的第一步。

2、跟同学交流交流，听听同学的建议。

俗话说，不识庐山真面目，只缘生在此山中。对于自己的优缺点，有时候我们自己是很难发现的，在制定计划之前，可以问问同学自己哪些方面可以做得更好，对于同学提的合理建议，也可以考虑到自己的寒假计划中去。

3、召开家庭会议，探讨学习计划。

在生活中，最了解自己的肯定是父母，所以，在制定寒假计划的时候，可以提出自己的想法，邀请父母一起讨论修正，父母的参与会让你得到更中肯而精确的意见。

当孩子将心愿单列好后，家长在尊重孩子的心愿单情况下，作出合理调配和安排，并帮助孩子制作好表格打印出来，以便随身携带。以下是一份慧思网课提供的寒假计划模板，一个寒假一张表，按类规划，按天监督，时间顺序完全由孩子自己规划。

注意事项：

学习计划表要劳逸结合，不能光玩不学，也不能光学不完，并每天抽时间给孩子评价完成情况。

篇3：浅谈生猪养殖过程中应注重的细节

1 种猪的选择与管理

1.1 应注重生产性能, 不要片面求纯

“纯”是相对的, 不是绝对的。同一品种不同品系间杂交的后代仍然是纯种, 因为同一品种内可以包含多个品系。但只要参与杂交的品种均具有高生产性能, 选购种猪时更多的关注生产性能, 唯此才能带来利润。

1.2 应注重繁殖体型, 不要片面求肥

在选择母猪时, 在体型方面不能要求臀部过度丰满 (适当丰满是必要的) ;腹线微弧形是优点, 不是缺点。中躯适度长, 但不过长;背线平直无凹陷。有效奶头不少于12个, 排列均匀;阴户的大小与年龄、体重相适应。过肥或过瘦的母猪往往不发情, 繁殖性能差, 导致饲养成本增加, 出栏率低。

1.3 应注重种猪运动与及时淘汰问题猪

有些猪场母猪一年中有300 d以上困在限喂栏或产床中, 没有种猪运动场所, 容易造成猪体质下降, 容易感染疾病, 也易造成种猪利用年限短, 这样饲养成本无疑就增加了, 应注重种猪的运动, 提高体质。

应及时淘汰一些问题猪, 有的猪场对久不发情、屡配不孕、产仔数低、流产等种猪不予淘汰, 这样饲养成本上升, 出栏猪减少, 猪场效益低下。

此外, 应加强猪群档案管理, 资料及时登记, 及时分析猪群生产数据。

2 种猪的保健

2.1 注重免疫程序和效果的监测

在免疫中应注意: (1) 购进的疫苗质量是否合格; (2) 疫苗的保存是否妥当; (3) 疫苗的稀释是否不当; (4) 稀释后是否久置; (5) 注射部位是否错误; (6) 是否进行了消毒, 是否打了飞针。免疫注射后应定期对猪群的抗体水平进行监测, 根据监测结果调整免疫程序。

2.2 注重驱虫

大多数猪场只重视病毒性疾病和细菌性疾病的控制, 认为现代养猪场舍外活动少、吃青料少, 寄生虫问题不严重, 甚至常年不驱虫, 容易造成猪只的消瘦、死亡和母猪空怀、死胎、流产、生长速度慢, 严重影响经济效益, 应每个季度驱虫一次。

2.3 应注重猪群的药物保健

应改变重“治”轻“防”观念, 因为药物保健, 可增加机体免疫力、杀灭体内潜伏感染的病原体。

3 种猪及仔猪的饲养管理

3.1 注重母猪不同生理阶段饲料要求

多数猪场的喂料都比较单一, 易造成产仔数少、产仔轻、母猪缺奶等现象, 应根据母猪的不同生理阶段配制饲料, 分为配种前期料、怀孕初期料、怀孕后期料以及哺乳料。其中怀孕初期能量要低, 其他时期能量要高。母猪配种后当天立即减料, 配种后的母猪必须及时与未配种母猪分养。

3.2 注重冬季断奶仔猪保温

一般来说, 对哺乳猪的保温是重视的, 措施也较到位, 但断奶后转入保育阶段, 温度可能从哺乳舍的27℃突然下降到15℃左右, 容易造成由于降温的不适当, 产生应激诱发多种疾病。断奶后应打开保温灯或热风保温, 保育栏内垫上稻草。

3.3 注重病猪的及时隔离

篇4：班级管理应注重细节-班级管理

何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果班主任能够关注细节，并且及时妥善解决这些细节问题，班级管理就可以避免许多失误。

一、注重细节，形成学生良好个性品质

学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。常言道：“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。在与学生的交往过程中，教师仿佛时刻身处聚光灯下的演员，你的一言一行、一举一动都在学生的关注之下。一个不起眼的细节，可能会让你成为学生真心崇拜的偶像，也可能会让你好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦。马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。相信下面这些现象是我们常常看到的：有些老师在升旗时与同事小声讲话，或将手插在口袋里，或东张西望；有些老师开会时不停地接、打手机；有些老师答应学生的事却不兑现；有些老师服饰随意，要么不修边辐，要么过于暴露；有些老师办公桌上杂乱无章；有些老师当着学生的面抽烟；……试想，如果我们的老师自己尚不懂得做人要遵守诺言，言谈举止要谨慎小心，要体谅他人，又怎能让学生信服你讲的那些“要爱祖国，要尊敬他人，要诚实守信，要注意仪表，要……”的大道理呢？身教重于言教。你想让学生学会尊重人吗？那么请记住在与学生谈话时要轻言细语；你想让学生学会爱护环境卫生？不妨在看到地上的果皮纸屑时轻轻捡起；你想让学生学会团结友爱？你想让学生……？我们总是对学生有许多美好的期许，但“打铁还需自身硬”，要求学生做到的，我们自己首先要做到。关注自身言行的细节，有助于我们成为学生的榜样，形成学生良好品质。

中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”这句话揭示了班主任形象的重要性。（班主任）夸夸其谈的班主任，他的学生往往喜欢吹牛皮；说话和气的班主任，教育出来的学生多数温文尔雅……为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。

二、注重细节，促进学生个性健康发展

班主任工作本身就是平凡而琐屑的，我们全身心投入做好了这些小事，自然就能成为学生的贴心人。从细节入手，能很快走进学生的内心。例如，天气变化时，你会提醒学生及时加减衣服吗？上课时，看到学生坐姿不正确，你会耐心提醒——坐直吗？你的抽屉里，是否常年备有创可贴和女生用的卫生巾等。因为工作经验告诉我们，活泼好动的男生经常会弄出点皮外伤，而刚进入青春期的女孩子常会遭遇措手不及的尴尬……尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。再如，对于新接手的班级，你在观察学生时，可能会发现，一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。任何事情的发生都有其先兆，正所谓“山雨欲来风满楼”。班主任要能见微知著，才能因势利导，管理好班级。我自己也曾在不注意细节上受到过教训。有一年，我带高三毕业班，我班有一个女生，从小失去母亲，父亲脾气暴躁，使她养成了孤僻、自封又自卑的性格，我在班上检查她的作业时，看到她写的答案与标准答案完全一致，就顺口说了一句，是抄的吧。结果几天后，我收到了这个女生长长地一封来信。她在信中写到：她不会做，是看完答案看明白了，才抄上去的。还说道：她已经有两三天没有吃好饭、睡好觉了，说我瞧不起她。看完信后，我立即与这个女生进行面对面的沟通，我把我的真实想法说给她听，同时也倾听她的想法，最后诚恳又委婉指出她个性上的某些不足会给她的人生带来哪些负面的影响，我们达到了互相理解，使得她能够心态稳定地投入到高考复习中去。如果老师在日常工作中注意细节，并为学生考虑得细致周到，学生自然从心底里感激热爱老师！

三、注重细节，培养学生良好行为习惯

“千里之堤，毁于蚁穴”，“细节决定成败”，这样的道理同样适用于学生，有经验的老师都知道，学生绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题。要促使学生健康成长就要在这些“小节”上下功夫。比如，我带班时对班上学生的发型、服饰都有严格要求，绝不许违反学校制定的各项规章制度。前些年我国足球职业联赛相当火爆，高中生中有相当一部分人也是球迷，不仅看球、踢球上瘾，就连行为举止也有所追求。我班有一男生，特别崇拜英国一个球星，不仅留着与那个球星一样的发型，而且把前面的发梢染成红色，当我看到这个情况时，并没有立即勒令他洗去染红的头发，而是问明原因，他告诉我，只因为那个球星的头发是红颜色的。其实，在中学生中有崇拜的偶像并不是什么坏事，关键是我们教师怎样去引导，应该崇拜谁，崇拜的是什么？事情发生后，我跟这个男生交换了看法，我告诉他，你崇拜那个球星并没有错，问题在于你注重的是追求球星外在的东西，而没有注重球星身上表现出来的一种精神，一种对事业执著追求的精神，一种勇于进取，勇于拚搏，永不服输的精神，让他自己悟出，他的追求是很浅薄的，应追求更深层次的内涵。把这种精神渗透到学习中去，勤奋学习、立志成才；渗透到做人中去，做一个热爱生活、勇于进取、积极向上的人。他心悦诚服的接受了我的意见，愉快的洗去了染红的头发。再如，过去学校经常组织各种比赛，也经常因为比赛发生班级之间的摩擦，使得学校现在不敢组织篮球、排球、足球比赛，怕学生打架滋事。反思一下，我们的教育有没有问题呢？我想是有的。我们班主任是否教育了学生要“友谊第一，比赛第二”，要学会欣赏对手的出色表现……。我认为教师要随时关注学生成长中的这些细节，通过师生的共同努力，一定能帮助学生尽早养成良好的习惯并让他们受益终生。

篇5：高中语文课堂教学应注重细节

一、抓住细节巧妙导入

课堂教学的导入环节非常重要, 一个精彩的、“拿魂”的导入, 能够提振起一节课堂的“精气神”。好的课堂环节导入往往能奠定或营造好整节课堂的氛围, 能够直插课堂教学的核心和重点。如何寻找和挖掘课堂教学的导入点, 至为重要。如果能结合具体教学情境, 适时抓住细节进行导入, 往往能出新出彩。

如笔者执教《项脊轩志》, 在前一天布置晚自习预习, 偶然听到两位同学的悄声谈话。两位学生小声嘀咕:“归有光的奶奶好像挺奇怪嘛, 说话这么文绉绉的, 一个老太太能这么说话吗?”同学表示认同:“这应该是作者自己胡编的, 特别是这老太太还挺官迷的, 呵呵。”听到这个对话, 我灵机一动, 突然想到了这篇文章的课堂教学切入点了。本来我是想从作者对大母、母亲、妻子的追忆之情角度切入, 但一来比较老套, 二来学生也不会感兴趣。于是我就连夜备课, 改变教学导入。在第二天的课堂上, 我是这样来导入的:

古人常说, 女子无才便是德。可见, 在封建社会, 女人受教育的可以说是凤毛麟角, 大部分一般家庭的女子可能连字都不认识几个, 大多过着的是家务劳作的生活。然而, 我们今天要见识一位不同寻常的女性, 她说起话来俨然高级知识分子, 文绉绉的;她有理想和追求, 对家族的败落忧心如焚;她一心渴望自己的孙子能够中兴家族, 这样有责任感的女性即使在今天也不多见。同学们, 大家想不想一起来看一看她的孙子是怎么回忆她的吗?想不想知道她为何能说出那么文绉绉的语言吗?

当我看到大家一脸好奇, 特别是昨晚悄声讨论的两位同学虽然脸红, 却依然大喊着“想”的时候, 我知道这堂课的导入成功了。接下来, 我就以此切入, 从作者的家世背景角度深挖作者文中的忆人之情, 以及背后深层次的家族之情。同时, 也为好奇的学生揭开谜底, 老奶奶嫁给的是作者祖父, 其时归家正兴隆, 所娶女子自然有一定文化;且其夫长期为官, 有一定见识;另外, 作者艺术加工, 自然如此。这样一解, 大家也基本认同了。

二、立足细节差异评价

语文课堂教学如想获得学生的认同, 一定要师生互动, 那么对学生少不了。对于学生的评价, 如果一味批评, 则有伤学生的积极性;如一味赞美, 则属于廉价的表扬, 难以激发学生的兴趣;如千篇一律进行无意义的评价语, 如“好”、“不错”等, 更是让学生无所适从。其实, 对于学生回答的细节应该进行差异化评价, 就如孔子所说, 因材施教, 我们的评价也是因人而异, 因细节而异, 但是总而言之, 把握住对事不对人、不一概否定的原则, 对学生的回答不仅要评价, 还要有促进思考的诱导式评价。

如笔者执教《长亭送别》时, 关于莺莺对张生那种超乎寻常的担忧问题, 在要求学生讨论的基础上, 进行了互动回答。学生甲回答说:“那是因为初恋的人都舍不得分离, 莺莺张生刚刚在一起, 又要分开, 对于热恋中的人是很残酷的。”同学们会心一笑。我也笑着评价说:“这位同学看似有一定经验, 其实看来肯定不会有早恋现象。”同学们更是哈哈大笑, 同时又有疑问, “仅仅是热恋中的离别, 虽然有伤感, 但不至于生离死别。恋爱更多的兴奋, 而不是凄恻, 对吧!”大家笑着认同, 如果我单纯肯定或否定对于接下来的讨论都不合适。同学乙回答说:“因为古代交通不变, 离别之后很难说有什么情况发生, 因此古人的情感比今天要热烈。今天即使身处两地, 坐飞机、火车一天就能见到, 实在不行可以视频、电话、短信嘛!”我评价说:“你能意识到古今之变, 说明思考已经很深入了, 确实古代没有今天这么发达的通讯手段, 但同样的古人对离别的忍耐力也大于今人, 你还是没有完全回答出莺莺心中最大的担忧和伤心是什么啊?”这个评价既有肯定, 也有否定, 是引导学生进一步评价。学生丙回答说:“我觉得应该是因为他们两个的爱情, 家里人是反对的, 所以这一分别, 莺莺害怕情况有变。比如回去被老太太逼着相亲, 张生考不上状元, 等等, 这样就没戏了。”大家在笑的同时, 发现这个回答也有道理。我进一步评价说:“确实, 正如这位同学所言, 没有家庭的支持, 莺莺张生的爱情就一直悬而未决。只要有一点差错两人都会劳燕分飞, 莺莺的泪水不仅仅是离别的伤心, 还有对别后渺茫境遇的担忧, 害怕家里的变卦、张生的路途安全、张生考不上状元不来见自己, 张生考上状元变心, 等等, 这也正是封建社会女人地位相对较低的缘故, 希望只能寄托在张生身上。”可以说, 这一番总结, 是建立在对学生讨论的评价基础上的, 自然赢得学生的认可。

三、结合细节布置任务

课堂教学总有结束的时候, 很多教师在课堂结尾习惯总结课堂教学, 这有一定的必要, 但不是最好的选择。课堂教学的结尾可以抓住教学中的细节有针对性地布置学习任务, 将课堂教学延伸到课堂之外, 既可以对课堂教学进行提升, 也可以弥补课堂教学中的不足之处。

如笔者执教《一个人的遭遇》这篇小说, 深感这篇小说比较长, 内容情节虽然很动人, 但因为是翻译作品, 常常难以得到学生的认同。我发现在阅读环节中, 不少学生对于凡尼亚这个人物很感兴趣, 针对这个细节, 我想到了如何对这次课堂教学进行弥补和提升。于是, 在课堂教学的结尾, 我针对性地布置了下面的学习任务:请同学们以凡尼亚的口吻对这篇小说进行改写, 对小说中不涉及到凡尼亚的可以不写, 可以自由裁剪相关情节。

篇6：初中物理课堂教学应注重细节

一、导入要新颖

好的导入能瞬间抓住学生的注意力, 使学生产生强烈的探究欲望和学习兴趣, 为教学的成功打下良好的基础。有的教师每堂课的导入是“一成不变”“千篇一律”的形式, 学生早已熟知, 当然提不起兴趣。因此, 物理课的导入要精心选择与学生的生活紧密联系、符合学生心理特点和认知水平、容易引起认知冲突或激发兴趣的题材, 导入方式可采用提问设悬、做小实验、讲小故事等方式。例如, 我在讲“惯性”这节课时, 采用了提问设悬:“同学们, 在公交车上, 当车子急刹车时, 站着的胖子和瘦子谁最容易摔倒?”问题一出, 马上引起了学生的浓厚兴趣, 学生进行了短暂争辩, 谁也说服不了谁, 我立即收回话题:“这个问题与惯性有关, 要想知道正确答案, 我们先来了解什么是惯性吧!”使学生怀着极大的热情参与到学习中来了。

二、细心处理教学语言

教学语言是课堂教学的重要载体, 是学生“听、看、练”活动中的关键要素, 直接影响课堂教学的成败。时而听见学生说“这位老师的课听得懂, 那位老师的课听不懂”。什么样的教学语言才能让学生“听”得懂呢?笔者认为, 教师应在课前做好以下精心准备。

(1) 用词要准确、贴切、生活化。物理知识具有较强的抽象性, 学生的理解难度更大, 因此, 教师在教学语言中要避免使用枯涩、生硬、容易产生歧义的词语, 用词要准确且要贴近学生的生活实际, 以降低学生的理解难度, 这需要教师在课前多推敲。

(2) 教学语言要有严密的逻辑性。物理知识的讲解往往涉及推理的过程, 因此, 教学语言要符合学生的逻辑思维特点, 语言要连贯, 思路要清晰, 逻辑性要强。有的教师推理语言不连贯、前后错位, 漏句重句不断, 推理语言和结论语言混为一谈, 东一句西一句, 学生不知所云, 当然就会出现学生“听不懂”的现象。这就要求教师在课前要充分准备, 多次演练, 哪句话先说, 哪句话后说, 哪句话必说, 哪句话可不说, 都要做到心中有数。当然, 在实际教学活动中也不能机械重复, 不能让它束缚自己的激情, 要根据课堂需要作灵活调整, 以顺应课堂的自然、激情和互动。

(3) 教学语言要有激情、生动有趣。激情的语言能感染学生, 让学生精神振奋;有趣的语言能抓住学生的注意力, 使学生欲罢不能, 在快乐中学习。

(4) 不要忽视过渡性语言。知识板块之间要有恰当的过渡性语言, 过渡性语言能使一堂课有机结合、浑然一体, 避免学生产生“生拼硬凑”的感觉, 影响学习兴致;过渡性语言能起到知识导航的作用, 使学生的注意力自然地从上一知识板块转移到下一知识板块上来;好的过渡性语言还能激发学生探索下一知识板块的欲望, 并让学生明白探索的主题和目标, 其常见的方式有承上启下、提问设悬。

三、教学环节安排要恰当

一堂课是由多个教学环节组成的, 就像一篇文章由几个段落组成一样, 教师在课前要根据学生的认知规律对教学环节作有序安排, 哪一块先学, 哪一块后学, 做到心中有数。教师要根据重难点合理分配好时间, 不要出现“前松后紧”或“前紧后松”的现象, 要给学生足够的自主探索、合作交流和动手操作的时间。

四、要加强师生间的互动

当你发现学生在自己上课时总是无精打采、兴趣不浓时, 就该想想是否缺少师生间的互动。学生只有作为学习的主人, 参与学习活动, 认识到自己不是旁观者, 不是多余的人, 而是作为主角与老师和同学在共同探讨, 才会激发其兴趣, 提起精神。

五、不要把自己的坏心情带进课堂

每个人的生活中总有这样那样的不如意, 当你心情不好时, 一定要在课前进行调整, 不要把坏心情带进课堂。教师的情绪很容易传染给学生, 教师没有好心情, 学生怎会有好心情学习呢?此时, 教师要当一个好演员, 忘记生活中的自己, 要怀着饱满的热情演好教学主导者的角色。

六、重视提问的艺术

提问有助于教师了解学生学习的反馈信息, 便于及时调整课堂教学;提问能帮助学生抓住中心主题, 明白学习的对象、目标、重点和要求;提问能激发学生的探索欲望, 提高学习兴趣;提问能集中学生的注意力, 使学生能专注于某一知识点。在难点处分梯次提问, 能让学生轻松突破;在重点处多角度提问, 能让学生牢固掌握。一个充满提问的课堂一定是活跃的、有生气的课堂。但是, 提问要避免习惯性的“废问”, 例如“是不是?”“对吗?”, 这样的提问根本不能训练学生的思维, “废问”多了反而让学生觉得枯燥, 形成习惯性“不思维”, 冲淡了其他有价值的提问。教师提问后不要马上自答, 要留有适当的时间让学生思考。对学生的回答, 教师要耐心倾听, 让学生感受到老师对他的重视;对学生的答案, 教师要及时点评, 以便学生形成正确的知识。这就要求教师在课前对教学各环节的提问作充分准备。

七、不要忘记给学生一个表扬

兴趣是学习的好老师, 而表扬是兴趣的源泉。教师要善于抓住学生的闪光点, 在课堂上不要吝啬自己的“表扬”, 学生回答正确要及时表扬, 学生回答不完整或错误也要给予鼓励:“某某同学通过认真思考, 已经正确答出问题的两个方面, 还有其他方面吗?”“你能积极动脑, 很不错!继续努力, 下次一定答对。”

八、教师的板书、实验、体态对学生影响很大

学生的模仿能力很强, 教师的一言一行, 对学生的影响很大。当你发现学生的作业混乱、格式不完整、不带单位、漏写文字公式步骤时, 就该想想自己的板书怎么样, 不要为了节省时间就随意处理板书, 学生随时在模仿你, 当学生形成不好的习惯后再改就不容易了。教师做演示实验时也必须一丝不苟, 每个细小的环节都要正规操作, 因为学生看在眼里记在心里。教师上课时的衣着体态也要做到得体, 有什么样的老师, 就会有什么样的学生, 因此, 教师在这些细节处一定要多注意。