校园安全演练体会

关键词： 避震 自护 保护意识 演练

校园安全演练体会（精选14篇）

篇1：校园安全演练体会

为了进一步落实幼儿园安全教育工作，限度降低自然灾害带来的损失，同时提高广大师幼紧急避险和自救自护能力，增强安全保护意识。20xx年9月10日上午，镇第一幼儿园开展了“防震安全疏散演练”。

活动前，各班教师对小朋友进行了紧急避震的安全教育课，以观看视频、情景再现的方式向幼儿介绍遇到突发情况，让幼儿掌握简单的自救常识，增强安全意识。

整场演练活动分“室内”和“室外”两部分进行，“室内”演练主要围绕“地震来袭时的就地紧急避险”，当第一次警报声响起时，师生现场情景模拟，幼儿以最快的速度双手抱头，躲在墙角或者桌子底下。当第二遍警报声响起，幼儿在老师和各楼层安全负责人的指挥下，按照《镇第一幼儿园地震应急预案》所规定的路线，有序、快速、稳步地撤离到指定位置，无一例伤害事故，整场演练仅需2分钟，达到了预期的效果。

该园园长表示：通过此次防震疏散演练活动，切实做到警钟常鸣，时时鸣，事事鸣;安全教育工作常抓不懈，时时抓，事事抓，确保幼儿身心健康成长，让安全演练真正地走进幼儿园的教育教学，让每一位在园幼儿安全、快乐、健康成长。

篇2：校园安全演练体会

（教学楼）

为进一步贯彻上级有关精神，积极打造平安校园，当学校发生紧急情况时，全校师生能安全、快速地进行疏散工作，我校特进行制定本安全疏散演练方案，并进行实际演练。一方面提高学校处理突发事件的能力，另一方面加强学生的安全意识、强化学生的安全逃生技能。

一、演练内容：《珍爱生命》-逃生演练（含消防知识、医疗救护知识内容）

二、演练时间： 2012-6-13上午课间操

三、演练地点：学校操场

四、1、领导小组

组 长：付宗武（付校长）

成 员： 学校中层领导各班主任

要求：各领导小组提前5分钟（9：45）到指定位置开展工作。

具体工作安排如下：

付宗武校长在旗台前总指挥本次安全逃生活动演练。

付有章在教学楼前负责一楼各班师生安全撤离。

魏天中负责二楼各班师生安全撤离。

张玉霞负责三楼师生安全撤离。

王学兵负责四楼师生安全撤离。

2、人员疏散组：各班班主任及本节课上课教师

3、发号施令人员：卢永才（广播室）

时间记录：耿宏斌（旗台前）

五、演练程序

（一）注意事项：

1、听到学校发出的警报声后，全校师生立即快速、安全

进行疏散，不能再收拾物品。严禁重返教室，以免影响疏散通道的畅通。

2、疏散集合地点：按出操位置在操场集中，如情况需要，再听从指挥安排。

3、通过演练达到安全教育目的，各班级要在演练前对全

体学生开展一次安全常识、自救、逃生知识的教育，使每个学生都掌握基本的安全知识。

4、所有参练人员必须服从指挥，人人参加，听从命令，不得干扰指挥。

5、整个演练过程应保持紧张、严肃，不准喧哗。

6.在宿舍楼内逃生过程中，学生应该弯下腰慢跑，同时用手帕等捂住口鼻，在教师的引导下按指定路线有序疏散逃生。

7.保持一定速度，但不能相互拥挤、推搡，勾肩搭背，不讲话，不逗笑、喧哗，保持安静，有序撤离，避免踩踏事件的发生；在撤离途中，如出现拥挤摔倒，后面学生及楼梯口应立

即大声喊“停”同时停止不动，各班老师（或楼层指挥）招呼本班学生停下，等险情排除后，再招呼按顺序撤出。

8.下楼梯一律靠右走，左边留一人行走的通道；

9.按规定线路疏散，不得串线。

10.疏散安排：

①听到安全演练信号发出后，每班靠门的学生立即把门打开，按座次撤出教室，以班为单位有序撤出。

②教室内学生疏散安排如下：靠近门的学生先疏散，前4排学生从前门依次疏散，后4排学生从后门依次疏散，要求有序、动作要迅速，出门后变成一路纵队，按指定方向跑步前行。③学生疏散到指定的安全地带后，各班班长迅速集合、清点人数，向班主任报告，再由班主任向年级（副）总指挥报告，年级（副）总指挥把整体情况及时、准确地报告总指挥。

（二）组织实施1、9月17 日上午第二节课下课前5分钟，学校安全演练领导小组检查演练现场布置；对学校各疏散区域、疏散线路、疏散步骤进行检查；视察各班级准备情况。

2、9：50分演练开始。学校安全演练领导小组组长启动逃生演练紧急警报。

3、紧急警报声发出后迅速组织学生疏散到安全地点。先

由上课的教师负责组织本班学生疏散逃生，迅速组织学生排队，安全有秩序地组织学生疏散。班主任及时到教室和上课教师共同组织本班学生到指定地点，按出操位置安排集结队伍。

4、其余教师迅速到最近楼到配合该年级师生安全疏散。

5、上体育课的班级立即在操场集合，由上课的体育教师

带领学生到安全地带集结。

6、具体疏散线路：

教学楼中间的两个班级从中间楼梯口疏散，教学楼两侧的班级分别从东、西两个楼梯口疏散，同时本节课上课老师站在本班学生疏散的楼梯口位置，护送所有通过该楼梯口的学生。

六、演练时学校启动应急预案。在操场建立临时抗震救灾指挥部；各个班级学生在老师带领下按预案规定的路线，迅速、有序地撤离至操场指定区域。各班主任开始清点人数，清点结果（轻伤、失踪人数）由班主任向学校临时抗震救灾指挥部汇报统计结果。（常建兴负责记录计时）

七、学校逃生演练小组组长对此次演练进行总结。（防震知识、如何逃生、演练用时等）

篇3：校园安全演练谨防三个误区

一、盲目图快孕育着安全隐患

通常情况下,规模较小的学校为几百人,规模大的学校为数千人,甚至更多。一栋教学楼往往只有两个楼道口,这也就意味着,一旦遭遇突发险情,应急疏散、应急逃生的所有师生都得从这两个楼道口出来。

突发险情并不是预知的,一旦来临,楼道、楼梯的人流量会在瞬间激增。一方面,应急疏散、应急逃生的师生要从楼道出来,另一方面,应急抢险、应急救援的人员要从楼道进入。疏散演练一味追求快速,极易造成楼道拥堵,导致逃生人员无法出来,救援的人员没办法进去。况且,在灾难面前,本能的求生欲望人皆有之,情急之下,巴不得能从人缝中一下子钻出去。在灾难面前,恐惧心理、恐慌情绪极易膨胀,只要有一个人失控,就会产生蝴蝶效应,那样极易发生踩踏事故,后果不堪设想。因此,校园安全演练首先应着眼于有序。哪怕第一次的演练耗时长达10分钟之久,只要各环节都做到了有序,便是成功的。第一次演练带来的首因效应会给参加演练的全体师生留下深深的印迹。常言道,欲速则不达。10分钟、9分钟……3分钟、2分钟,随着演练次数的增加,自然会有“无他,但手熟尔”的得心应手,应急速度自然而然会提升。

众所周知,地震、火灾等灾害留给人们的逃生时间是有限的,一般情况下只有2分钟左右的最佳逃生时间。应急逃生演练达成的时间目标也应设定为2分钟左右,但必须要从实际出发,通过经常性的演练逐步提升,不能急于求成,只能循序渐进。

二、重演轻练等同于敷衍塞责

虽然校园安全演练已经成了学校的常规工作,月月有演练科目,但演练效果并不乐观。我浏览过很多演练简报,第一感觉是简报上的图片与文字有很大反差。可以肯定,能进入简报的图片一定是经过精挑细选的,但图片上显示出的漫不经心、说说笑笑,甚至有抱着膀子的旁观者,这些虽非常态,却能折射出安全演练没能进入状态。演练非演戏,是实战的模拟。从收到避险信号的那一刻开始,就要全身心进入避险状态,也就是说,身处演练现场的所有人都要进入状态,在那样特殊的时刻,不应该有“观众”角色存在。如果仅仅把演练当成任务,即使天天进行,也不可能收到实效。

演练的目的是为了扎实掌握应急避险、应急疏散的方法和技能,提高逃生自救能力。因此,校园安全演练的重头戏是练。以避险科目为例,避险信号发出后,避险动作原则上要在12秒内完成。避险不等同于躲猫猫,必须熟练掌握动作要领。诸如快速用手或其他柔软物品等保护好头部,尽量蜷曲身体,降低身体重心,缩小面积。这些动作看似简单,但要达到规范程度并不容易。我观察过多次演练,发现保护头部的动作其实特别难。站着或坐着训练时,学生都能够用手或遮挡物护着头顶。一旦身体蜷缩下来,保护头部的动作却极少有改变,于是,保护头部的手或遮挡物从头部上方移动到了头部的侧边,因此失去了保护头部的作用。其实,护头的主要目的是不让坠落物伤及头部。也就是说,不论避险动作怎么变化,保护头部的手或遮挡物始终应该位于头部的正上方,只有这样才能有效抵挡或减缓坠落物对头部的伤害。举一个更直接的例子,如果避险时是埋头动作,那么后脑勺就暴露在正上方,此时护头的手或遮挡物便应该位于后脑勺的正上方。这些动作技能只有通过反复训练才能达到熟练的程度。

常言道,冰冻三尺,非一日之寒。在熟练掌握避险的相关动作要领的同时,还要学会当机立断,迅疾选择相对安全的避险场所,不要靠近窗口,尽量避开灯扇,就近蹲或躺在课桌、实验台、床铺的旁边或承重墙的墙根、墙角,等等,还要灵活处置和避免次生灾害的发生,视情况就近关闭火源、电源、气源等。没有扎实有效的训练,便不可能做到沉着冷静、辨明情况、思考对策、积极自救、互帮互助、听从指挥、有序疏散。

三、千篇一律无异于谋财害命

9月18日晚,一位校长在QQ交流群里晒了他们学校当天进行防空袭演练的图片。本来,他们利用当地防空袭警报试鸣放的契机进行防空袭演练的举动可圈可点,但晒出的图片却令人吃惊。要知道,防空袭演练的重点应该是避险,一旦防空袭警报拉响,最好的办法应该是立即进入防空洞。在无防空洞的情况下,应该就近寻找掩体,不让身体直接成为空袭目标。于学校而言,能有效藏身的地方唯有教室。但是,那位校长所晒出的图片显示,师生从教学楼疏散并集结到操场,被动防空袭演变成了主动等待空袭。我便与那位校长理论,他也知道了此次演习的硬伤所在,同时晒出了他们县防空演练培训观摩现场图片。我终于明白了,他们县所有学校进行的防空袭演练都如出一辙。那晚,我上网搜索浏览了部分学校防空袭演练预案和宣传报道,发现不少的防空袭演练都选择了疏散集结到操场的方式,换言之,选择了疏散而并未选择避险。我以为,防空袭演练的首要任务是避险而非疏散。当遭遇地震、火灾等灾害时,空旷的操场要比教室安全得多,而遭遇空袭,空旷的操场要比教室危险得多。应对不同的灾害,必须采用不同的策略,灾害来临时,有时只需要选择疏散;有时只需要选择避险;有时必须同时选择。制定演练预案时,必须具体情况具体分析,不能千篇一律。

篇4：校园安全演练的常态

一、利用活动日进行安全演练

活动日是指每年5月12日的全国“防灾减灾日”和11月9日的全国“消防日”。我们利用活动日开展安全教育的内容，主要是生命教育的宣传和安全演练的开展。结合日常的工作实际，我们的安全演练重点做好以下两个方面的工作。

1.制订好安全演练方案。安全演练方案，大致包括演练的主题、目的、人员分工、职责、流程、注意事项等。这方面特别是演练的流程，每一步做什么，如何做，一定要具体、明了。这样学生才能在总指挥的指挥下有序、迅速地行动，确保演练的效果。例如某校的疏散流程：总指挥宣布演练开始后，鸣笛→听到指令的工作人员立即停止工作，按照分工和职责到达岗位→任课教师组织学生站队，有序、迅速到达指定位置→检查教室有无遗留人员→任课教师清点人数并报告→总指挥总结本次演练情况→任课教师有序将学生带回教室，正常上课。这些演练流程，无论是从开始还是到结束都是有条不紊地进行的，让大家看完之后就会明白怎么做。

2.演练要具有可操作性。比如防火逃生演练，除了让学生明确口令，还应该讲一下安全常识，让他们明白基本的工具操作和逃生时如何做最安全等。可以利用安全演练时对学生进行强化，然后再在实际中运用。这样在演练中，学生就有了可操作的东西。例如遭遇火灾的安全演练，可以先向学生讲解火灾类别、燃烧的条件以及在火灾中如何自救逃生等。有了这些知识和内容作为铺垫，下面具体操作就好办了。紧接着，随着警报声，各楼道口浓烟滚滚，学生用湿毛巾掩住口鼻，俯下身子，迅速有序地按照疏散路线，从楼道内不同的安全出口撤出教学楼，迅速地奔向操场。学生来到操场之后，可以进行灭火器的使用方法的介绍，现场进行实验，进行灭火器扑救油盆火灾演练，会引得学生们跃跃欲试。如果条件允许，那就可以让每位学生尝试一下灭火器的操作，让他们体验灭火的过程，这样演练的效果会更好。

二、进行专题性安全演练

针对一些有可能发生的安全隐患设计预案，然后进行专题性安全演练，比如暴力伤害预防演练、防火逃生演练、地震灾害演练等。

1.暴力伤害预防演练。校园暴力伤害事故时有发生，这也为中小学安全教育敲起警钟。学校除了在安全保卫方面做好配置之外，也可以让学生参加暴力伤害预防演练，以增强学生自我保护意识和能力。校园暴力伤害预防演练首先要制订合理的演练方案，特别是演练情景模拟，然后进行实际操作。例如某校的暴力伤害预防演练，首先进行情景模拟，由一名人员扮演歹徒，不听门卫的劝阻，手拿利器闯入校园。这时，学校门卫拉响警报。然后学校启动紧急预案，除了报警外，学校门卫和保安，拿起钢叉、警棍围攻歹徒，其他教师把学生疏散到安全地带，听从统一指挥;若有伤害事故，第一时间将伤者边包扎边送入医院进行救治，并通知家长。整个演练的过程要程序清楚，措施到位。

2.地震灾害逃生演练。首先进行预防地震伤害的知识学习，让学生先了解地震发生的条件，规范逃生撤离的动作要领，安全撤离路线、地带和演练中要注意的安全事项，为演练做好充分准备。之后，在地震灾害逃生方案的指导下进行演练，对于地震晃动很严重、学生不能外撤的情况，由上课教师组织学生进行自我保护;在地震晃动不很严重的情况下，上课教师组织学生迅速、安全、有序撤离教室。演练结束后，由学校领导总结演练过程，并对这次演练进行评价，找出不足，在下次演练进行改进。通过地震灾害逃生演练，让师生了解更多紧急疏散、地震逃生的知识和要领，积累逃生的经验。

三、每周进行防踩踏安全演练

踩踏事故是频发的校园安全事故。由于学生众多，在集会和放学时，比较集中，这样就有可能发生安全事故。要把校园防踩踏安全演练作为学校的安全教育工作的常态来抓，并作为每周的工作落实到位。

1.利用升旗仪式进行演练。升旗仪式是每周必须进行的活动，可以利用升旗仪式时间进行安全教育。升旗仪式属于大型的集会，人员比较集中，容易发生踩踏事故，正好可以利用这个机会，让学生进行防踩踏演练。演练之前设计好方案。在方案的指导下，要求学生下楼梯时，听统一口令，分年级、分楼梯、分时段地进行，有序、迅速组织学生来到操场按指定位置集合，然后举行升旗仪式。升旗仪式结束后，也分年级、分楼梯、分时段上楼，回到各自班级上课。把学生按着年级、时段、楼梯分散，这样就分散了人流，减少了拥挤，保证了楼梯的畅通，同时楼梯每层安排有疏导员，协助学生集中上、下楼梯。通常情况，我们会安排低年级的学生先上下楼，其他年级等待，然后依次上下楼。这样就会在上下楼梯时井然有序。平时养成这样的习惯，就会在关键的时候起到作用。

2.放学时各年级自主疏散。放学时间不仅会造成楼梯拥挤，学校门口也会堵塞。根据这种情况，在学校提前制定放学实施细则后，各班最后一节课的教师自己掌握时间放学，而不再按着统一的放学时间放学，这样就减少了人流量，保证了下楼和学校门口的畅通。一般情况，可以实行间隔5分钟的放学时间，例如小学阶段，中午统一的放学时间11：30，现在我们安排一、二年级11：20放学;三、四年级11∶25放学;五、六年级11：30放学，并分楼梯有序下楼梯。中学阶段，中午统一的放学时间11：40，七年级11：30放学，八年级11：35放学，九年级11：40放学。这样把各个年级的学生分流放学，减少了拥挤，能有效预防踩踏事故。安全教育贵在平时，把日常上下楼梯的安全工作做好，就为学生养成安全行为习惯奠定了基础。

篇5：校园安全应急演练制度

一、要切实提高认识，进一步重视学校应急演练工作。制定出各种安全事故应急预案。切实落实科学发展观，牢固树立“科学发展、安全发展”的观念和“安全重于泰山”的意识，把应急演练工作落到实处。

二、加强应急队伍建设。学校要建立健全应急救援领导机构，成立以校长为组长的应急救援领导小组，把思想觉悟高、业务技术精、工作责任心强的人员充实到应急救援队伍中，加强应急反应能力的培训，提高其安全技术素质，建设过硬的应急救援队伍。

三、建立健全培训制度。学校要制定培训计划，积极参加上级组织的各类应急救援培训，通过不同形式的培训和演练，不断提高全体人员的应急反应能力和救援能力。

四、定期举行应急预案演练。应急预案演练是对应急能力的综合检验，学校要结合实际，以多种形式组织由相关各方参加的预案训练和演练，使应急人员进入“实战状态”，熟悉各类应急处理和整个应急行动程序，明确自身职责，提高协同作战能力，保证应急救援工作协调、有效、迅速地开展，每学期各预案的演练至少组织一次。

益海小学

学校安全应急预案 及定期演练制度

一、学校制定详细的安全应急预案和安全演习方法措施。

二、学校每两周进行一次安全防范演习。可各班自行安排，也可学校组织。

三、安全演练前要制定详细的安全应急预案，并对学生进行心理辅导和方法指导。

四、确定演习路线，保障提供好演习用具。

五、配备好安全员，确保学生演习安全。

六、严禁在危险地段进行安全演习。

七、严禁呵斥、责骂、体罚和变相体罚学生。

八、严禁无关人员进入演习现场。

九、需要在特殊环境（如：车辆、工厂等）进行演习，需报经上级有关部门批准。

十、需要家长配合时，要向家长详细说明

篇6：校园消防安全演练总结

本校学生积极热情地参加演练，这次仿真演练提高了我校学生的逃生技能和安全意识，增强了学生对消防官兵的崇敬之情，使学生切实感受到社会对未成年人成长的关心与爱护，进一步明确了“珍爱生命，关爱他人”的教育主题。

一、精心准备

我校针对这次演习进行了防火逃生安全教育，让学生们了解火灾的危害和怎样预防和火灾后的逃生。

制作了各个楼层的防火疏散图，学生在进入校内的时候可以一目了然，一旦发生火灾应该从哪个防火通道门撤离。

二、严密部署

针对这次防火演习，张校长召开全体老师会议，布置了消防工作的具体实施方案。

明确每个员工的具体位置和职责要求。反复强调此次消防演习的重要性和每个员工在这次演习当中的所起到的作用

三、消防演习

12月7日下午13：30，一声令下，学生们迅速从防火通道口撤离。

只见他们一个个表情严肃，用湿毛巾捂住口鼻，迅速而有序的从通道口撤离“火灾”现场。

楼内疏散人员按照预先的消防演习方案疏散学生，保证在楼内学生的安全，以免慌乱中出现拥挤或者踩伤学生现象。

学生们逃生到操场之后，就会找到相应的队伍排成方队。

本次消防安全疏散演习历时5分钟，可以说是在学校安全小组的认真组织下，是一次必要的、成功的全校师生安全疏散演习。

这次演练活动，安排周密，全校师生高度重视，工作人员各就各位，各司其职，认真负责，确保活动万无一失。

通过演习，使大家更加明确，一旦发生火情，每个人应该做什么;如何正确报警;如何正确扑救;如何疏散学生;如何自救和逃生。

演习中，学校教职工态度认真，团结协作，密切配合。

通过集中演练，使大家在实战中得到锻炼，取得经验，达到重视安全、防火工作。演习结束后张校长以“珍爱生命，远离火灾”为主题对本演习做小结。

本次演习取得了圆满成功。

篇7：开展防爆演练 共创校园安全

后港镇校园反恐防暴现场会在田桥小学召开

为确保校园安全，提高校园反恐防爆预控自救应急反应能力，5月29日，后港镇安置办在田桥小学组织召开校园反恐防暴专项工作现场会。后港镇党委、后港镇教育总支班子成员、后港镇各中小学幼儿园（园）长参加。

演练在预设有一名暴徒(恐怖分子)强闯校园升级为恐怖暴力事件情况下展开。反恐防暴警报响起时，学生首先是紧急关闭门窗，在老师的保护下紧急躲避，与此同时在校老师听到反恐防暴警报响起时，迅速集合并奋力对抗暴徒(恐怖分子)，并将其捉获使事件得到及时有效控防和妥善处置，进而达到反恐防爆预控自救的目的。

区教育局副局长鲍海兵主持会议并作讲话，要求各学校要认真做好校园反恐防暴专项工作，并按照近期省市区各级要求，就全区校园反恐防暴工作作了安排，提出三点意见。

一是充分认识大力开展校园反恐防暴工作对维护校园师生生命财产安全的极端重要性。鲍海兵指出，目前我国正处于深化社会改革的深水区、攻坚期，国际国内安全形势较为复杂，恐怖事件处于活跃期和扩散期，形势非常严峻。各中小学生、幼儿作为抵抗力、防御力相对较弱的群体，特别容易受到恐怖分子暴力侵害，特别容易成为反社会人员作案目标。我区各学校及周边环境还存在较多安全隐患，各校园长务必要从讲政治、讲大局、讲稳定的高度，切实增强反恐防暴的危机感、责任感和使命感，充分认识大力开展校园反恐防暴工作对维护校园师生生命财产安全的极端重要性，从思想上坚决筑牢反恐防暴的坚强防线，与当地党委政府、派出所、职能部门、全社会形成合力，齐抓共管，坚决杜绝暴力恐怖袭击事件在我区各校园发生。

二是切实做好校园反恐防暴相关工作。一要迅速开展校园反恐防暴“五个一”活动，即立即组织一次反恐防暴专项演练、立即制定一个反恐防暴专项预案、立即开展一次反恐防暴专项讲座、立即召开一次反恐防暴护卫人员专门培训、立即进行一次校园周边环境综合整治。二要切实做好校园“三防”工作。在人防上，要进一步强化学校门卫管理，要立即建立应急处突护校队，要积极联系、协调、依靠学校当地村社。在物防上，要按相关要求配齐安保器材，同时自行配备必要的木棒、钢叉、防刺衣、辣椒水等器材。在技防上，要积极筹资，妥善解决监控设备管理维护问题，提高科技防范水平，确保校园平安。三要全面开展反恐防暴安全隐患排查工作。要加强重点人员和学校安全隐患的排查，要加强安全教育、法制教育和心理健康教育，落实对学校电线线路、天然气、实验室危险化学药品的监管措施，进一步增强广大师生员工的安全防范意识，提高自我救护能力。

三是加强组织领导。一要强化责任抓落实。要将安全责任逐条细化，分解落实到人、落实到学校日常教育，要完善安全防控和应急管理体系，提高安全防范水平，确保校园安全稳定。二要确保畅通报信息。要强化反恐防暴信息报送工作，建立完善的信息收集、处理和报送制度，做到急事急报、特事特报、大事快报，确保信息渠道畅通无阻。三要全面督查严追究。要实施领导责任追究制、责任倒查制、一票否决制。

篇8：实施应急演练的做法和体会

1 一般资料

由急诊科全体医护人员、其他科室各抽调1名中级职称以上临床经验丰富的医生和护士, 检验科、血库、功能科、放射科、药剂科、总务科、保卫科各抽出科室骨干数名, 共计53人组成突发公共卫生事件急救分队。以分管院长为队长, 于2009年始在急诊科组织了数次模拟应急演练, 模拟病例分别为特大交通事故、集体食物中毒、集体一氧化碳中毒的抢救及大批量烧伤患者抢救的演练等。

2 方法

2.1 组织结构

成立急救指挥中心, 由分管院长为队长, 护理部主任、医务科主任为副队长, 下设医疗组由急诊科主任为组长、医技组由功能科主任为组长、后勤保障组由总务科科长为组长。各组分工明确, 相互合作。医务科根据疾病的好发季节及患者的疾病特征确定演练内容, 制定演练计划。对急救成员进行培训, 模拟突发事件急救方案及人员分工, 并组织实施。

2.2 医务人员培训

医务科每季度组织1次全院性的应急预案演练, 主要针对突发公共卫生事件, 包括特大交通事故、集体食物中毒、集体一氧化碳中毒等。演练前由医院统一培训, 培训内容包括:突发公共卫生事件的特点、遭遇突发公共卫生事件时应急预案的启动和应用。根据实际情况设置意外及突发事件模拟场景, 如特大交通事故发生时多发伤、复合伤、重度颅脑损伤时的抢救工作流程, 现场急救知识, 批量伤员抢救知识和急救理论知识[1]。急救技能如心肺复苏术、伤口的包扎处置, 各种急救仪器如除颤仪、吸引器、洗胃机、呼吸机的使用训练。

2.3 应急演练的实施

2.3.1 制定应急预案

根据以往的经验组织全体急救分队成员讨论突发公共卫生事件可能出现的情况和应对措施, 各组人员明确分工, 确定演练急救流程。

2.3.2 模拟演练

(1) 急诊外勤人员接到突发公共卫生事件的指令后, 立即通知医院总值班, 并同时赶赴现场进行救护。救护人员到达现场后迅速使患者脱离危险环境, 根据现场条件给予止血、包扎、吸氧、建立静脉通路。优先处理危及生命的如呼吸道阻塞、休克等征兆, 严格执行红、黄、蓝、黑4种颜色的腕带分类标记法, 分别扣系在患者手腕或脚踝部, 使急救人员在短时间内迅速了解病情并采取措施[2]。 (2) 总值班立即通知急救分队队长和成员, 启动应急预案。通知急诊科及相关科室做好急救准备, 并亲临现场进行指挥, 协调各科室充分利用医院的资源, 保证突发公共卫生事件的急救工作顺利进行。 (3) 医疗组负责实施患者到达急诊科后的进一步生命支持, 重症患者由2名主治医师和3名以上的经验丰富的护士迅速建立至少两路静脉通路, 给予抗休克、扩容、采集血标本、输血输液等治疗, 1名护士负责留置尿管、配合医师做好腹腔穿刺、加压包扎等急救措施, 并和医师核对口头医嘱的一致性及时记录抢救经过。 (4) 医技组及时认真做好各项检查检验, 并第一时间把检查结果反馈给医疗组, 以供医师及时根据检查结果给予患者及时有效的治疗提供科学依据;后勤保障组除做好物资保障工作外, 还负责患者在院内检查、住院、手术转运, 期间注意观察患者病情变化, 病情危重时优先处理。

2.3.3 评价反馈

全体演练人员分析讨论, 找出不足, 分享经验, 改进演练流程, 修订演练方案, 并将演练过程做好记录, 为下次演练提供参考依据。

3 讨论

3.1 应急演练可以有效提高医务人员的综合素质

突发公共卫生事件涉及的患者数量多, 患者轻重程度不一, 需要医务人员运用医学知识迅速对所有患者作出评估、分析, 判断患者所患疾病的性质采取及时有效的救治措施。模拟应急演练是真实场景的的再现, 需要医务人员依据复杂的情形综合分析、收集信息作出正确判断, 报告当地卫生主管部门, 增强其协调沟通和问题处理能力。模拟演练也提高了医务人员主动学习的积极性。

3.2 开展应急演练使医、护、技配合协调, 提高了医院的整体急救水平

在实际的抢救过程中, 在时间就是生命的抢救现场, 现场急救护理人员的娴熟技能、医护配合的协调与高效率直接关系到抢救的成功率[3]。医务人员遇到突发事件时能及时、迅速、有效地处理是患者能否有效救治的确切保障。医护技配合默契, 使患者能在最短的时间内得到有效的救治, 提高了抢救成功率, 提升了医院的社会声誉, 有效减少医患纠纷。

3.3 应急演练有利于发现平时工作中存在的问题, 完善各项规章制度

在演练过程中也发现少数医务人员态度不严肃, 认为是演练不是实战, 不认真对待, 对病情判断不细致;还暴露出部分人员对应急演练流程不熟悉, 法律意识淡薄等。针对这些问题, 医院领导予以特别重视, 对医务人员加强教育, 修订和改进应急预案, 将演练成绩作为考核医务人员的一项指标, 建立和完善了各项规章制度。应急演练提升了医院的急救水平、应急处置能力, 增强医务人员的防范意识和责任意识, 值得长期不懈地坚持进行。

参考文献

[1]谢晓梅, 孔悦.实施应急预案演练的做法与效果[J].护理管理杂志, 2009, 9 (4) :53-54.

[2]王伟玲, 张玉娟.护理应急预案在突发公共卫生事件中的应用[J].全科护理, 2011, 9 (4) :908-909.

篇9：消防安全演练感受

我们还不知道怎么回事，喇叭里就传来教导主任响亮而镇定的声音：“各位师生请注意，校园有火情，请大家听从指挥，火速撤离到安全地带。”话音未落，我们就赶紧从书包里拿出毛巾，倒上水，捂着口鼻，猫着腰，冲出教室，蹲下来有序撤离。我们教室在三楼，一路下楼的过程中，我看见老师们在各个拐角指挥疏散，同学们也特别听话，没有一个喊叫，都以最快的速度下樓梯。耳边不断传来老师们的叮嘱声：“快点！不要落下！”终于我们以最快的速度冲到了小操场上。负责清点人数的林老师跟教导主任说：“报告总指挥，五年级师生到齐，四年级师生到齐……”大操场上的老师这时也过来报告：“报告总指挥，全校师生撤离工作完成，楼道、教学楼里空无一人。”校长说：“这次演习非常成功，用时2 分55 秒！” 耶，我们紧张的心情终于可以放松下来，同学们欢呼着。（过程清晰，更从中看出你们学校师生一起努力的结果——大家有了初步自护自救意识与能力）

第三节课，结合刚才火灾的消防演练，班主任老师给我们讲解了火灾起因、应如何进行防火、如何救火、如何进行自我防护等等预防、救护的常识。最后，她情真意切地对我们说：“水火无情啊，我们每个人要时时刻刻、事事处处提高警惕，要预先采取强有力的措施，才能够防患于未然。让我们去珍惜生命，把消防安全牢记心中。” （再进一步正面说。好）

这次活动我认为很有意义，让我们知道了自救、互救的重要性，安全最重要！ （有认识，这样归拢认识，不错）

【郭老师看法】

关于安全，我们往往说的认识多，小作者却从一个小小的“故事”（安全演练）出发，写出了自己的经历与认识，因为是你亲身体验的，所以写得很是感人。

篇10：校园安全疏散演练活动讲话

（2013年3月）

老师们、同学们：

为了加强全校师生的安全意识，增强我们应对紧急事件的处理能力，保证我们在发生突发事件时能迅速撤离危险区域，最大限度地减少事故带来的损害，切实保护师生的人身安全。学校特举行了本次应急疏散演练活动。

今天我们举行应急疏散演练活动的目的，就是为了进一步提高全体师生的自我保护意识，提高面对突发事件的应变能力和处置能力，帮助全体师生提高遇到突发事件时的安全自救和互救能力，同时也是为了使广大师生学会紧急应对突发事件。

本次疏散演练活动全校共有一千多名师生参加。伴随着安全疏散演练开始指令的发出，全体人员都能严格按照突发事件应急预案，进入各自岗位进行及时疏散，各班学生在老师的认真指挥下按照指定的安全出口，迅速并有秩序地离开演练预定的危险区域，紧急撤离到安全地带，全部学生到齐共用了分秒。在演练过程中保持了安全良好的秩序和快速反应能力。整个演练活动基本达到了预期目标。

但是，通过本次演练也暴露出了一些不足，例如：在疏散的过程中有个别同学大声喧哗，不能听清疏导教师的口令；有的班级后门被杂物堵塞，降低了学生撤离班级的速度；有一些同学在教学楼内能快速撤离，但刚刚撤出教学楼后就放慢脚步致使后面的同学拥堵，降低了全体师生的疏散速度。老师们、同学们请你们记住在危险面前“时间就是生命”，今天这场演练给我们学校的安全教育上了生动的一课，各班班主任和全体同学回去后要认真总结，希望全体师生以这次紧急疏散演练为契机，进一步做好学校的各项安全工作，把安全隐患消除在萌芽状态，防患于未然。

最后，让我们一起行动起来，来创建一个“平安校园、和谐校园”！让我们共同祝愿，祝愿我们每天“平平安安到校，高高兴兴回家”，祝愿我们的校园真正成为全校师生安全的港湾，和谐的家园！也祝愿我们的亲人，我们的朋友，平安、健康、快乐、幸福。

篇11：校园消防演练的学生心得体会

火灾的发生，是由很多因素引起的，而避免火灾对我们造成的伤害，我们还是就应从不同方面采取相应的措施来到达杜绝火灾发生的目的。

例如，我们在校园，可能引起火灾因素主要有：人多不安全行为，例如在宿舍抽烟，乱扔烟头，不遵守校园的规定使用大功率电器，对有损坏的带电电线不加以保护等等。这些都有可能酿造事故的发生，而作为老师来讲，应当加紧对学生的这些不良行为，不安全行为予以警戒，杜绝这些违反校园规定的行为。透过安全素养课的教育让学生加强火灾防范安全意识，学习到消防安全意识，到达人人懂消防，个个会消防的目的。

篇12：陈官中学校园安全应急演练制度

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安全教育 加入时间：2010-6-21 9:25:42 来源：于秀刚 访问量：63

5一、要切实提高认识，进一步重视学校应急演练工作。

制定出各种安全事故应急预案。切实落实科学发展观，牢固树立“科学发展、安全发展”的观念和“安全重于泰山”的意识，把应急演练工作落到实处。

二、加强应急队伍建设。

学校要建立健全应急救援领导机构，成立以校长为组长的应急救援领导小组，把思想觉悟高、业务技术精、工作责任心强的人员充实到应急救援队伍中，加强应急反应能力的培训，提高其安全技术素质，建设过硬的应急救援队伍。

三、建立健全培训制度。

学校要制定培训计划，积极参加上级组织的各类应急救援培训，通过不同形式的培训和演练，不断提高全体人员的应急反应能力和救援能力。

四、定期举行应急预案演练。

应急预案演练是对应急能力的综合检验，学校要结合实际，以多种形式组织由相关各方参加的预案训练和演练，使应急人员进入“实战状态”，熟悉各类应急处理和整个应急行动程序，明确自身职责，提高协同作战能力，保证应急救援工作协调、有效、迅速地开展，每学期各预案的演练至少组织一次。

广饶县陈官中学

篇13：对学校安全演练的审视

2008年11月14日早晨6时10分左右, 上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾, 4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生, 当场死亡, 酿成近年来最为惨烈的校园事故。2009年3月11日上午8时20分左右, 湖北三峡大学教工住宅楼一外教居室内发生火灾。经消防人员及时扑救, 火灾被迅速扑灭。火灾中有一名30岁左右自挪威的德国籍女教师从楼上跳下, 经送医院抢救无效死亡。2009年3月7日清晨, 河南省信阳师范学院大学生公寓内突发火灾, 一间男生宿舍被烧毁, 百余名学生被紧急疏散, 幸好无人员伤亡。

学校的消防演练没少搞, 为什么那些都是成年人的大学生, 在灾难降临的那一刻, 还是手忙脚乱毫无章法, 有的被烧伤, 还有的丢失了宝贵的生命?倘若是未成年的孩子遇到这样的灾难, 他们真能躲过这一劫吗?消防演练只是其中之一, 在校园学习生活中, 孩子们还有许多的安全演练在等待。为了孩子的生命, 为了孩子的健康成长, 我们需要重新审视和反思, 我们的演练为何低效?

跟着形势走———安全演练缺乏能动性

安全演练的目的是通过演练来提高所有参演师生的应急响应能力, 让我们在灾难降临的那一刻能沉着应对、正确处理、顺利逃生, 让灾难造成的损失降到最低。同时, 它也是对学校突发事件应急预案进行检验和完善的必要程序。然而, 我们当前学校的安全演练许多都是出事后的“被演练”。

一是缺乏演练的责任意识, 敷衍了事。学校领导存在侥幸心理, 安全意识淡薄, 认为这样的校园灾难不可能在本校发生, 安全演练只是为了那白纸黑字的记录, 为的是能顺利通过上级检查, 为的是日后出事, 有个交代 (责任不在自己和学校) 。

二是缺乏演练的事前准备, 仓促上阵。如, 演练预案制定不详细、不周密, 缺乏调查研究;演练前没有针对学生的心理特点, 深入浅出地向学生讲解有关预防、报警、逃生等一系列的相关知识以及逃生应注意哪些问题等常识性内容。

三是缺乏演练的反思力度, 草草收兵。现在还有不少学校, 演练结束后, 写上演练记录, 就一了百了万事大吉。其实, 这就缺乏更深层次的反思。首先缺乏组织者的反思 (目前, 这种反思, 已经在部分学校得到了重视) 。组织者演练后应反思:演练前的准备工作是否充分, 演练过程哪些出乎我们的预料, 今后如何弥补不足, 演练结果是否是自己的预期, 应急预案还要进行哪些修正?其次缺乏参与的主体 (即学生) 的反思。这几乎是所有组织者所忽略的层面。其实学生的反思, 是安全演练的一个最重要的环节, 它关系到安全演练的终极目标的实现———学生能在独自面临灾难时, 运用演练所获得的知识和技能, 沉着应对、从容逃生。所以学校和老师要组织学生演练后反思:演练前我学的系列知识在演练中有用吗?在演练中我还存在哪些不足 (知识不足、心理准备不足、体能状况不足等) , 今后我该怎么办, 通过这次演练我有哪些收获, 今后遇到类似灾难我能否沉着应对顺利逃生?

跟着“导演”走——安全演练重“演”轻“练”

纵观我们当前的安全演练, 多数都像是演戏, 组织者一声令下, “演练”就按事先制定预案按部就班地进行, 没有演练突发的处置预案, 缺乏对演练过程的多重预设和周密思考, 只要演练顺利就大功告成。难道灾难发生都是在我们有条不紊的布置下才吗?灾难发生时, 真的都能有人指挥吗?这是彻头彻尾的重“演”轻“练”的表现。其实, 我们从“演练”字面上就可以明白, 演练应该是“演”和“练”的有机结合。那么, 如何改变这种重“演”轻“练”的现象, 让安全演练更具有实效呢?

俗语说, 不经风雨, 焉有彩虹?学校平时要加强学生这方面的练习。

一是让野外生存训练成为孩子的必修课。我欣赏日本的挫折教育:让孩子在哪里跌倒, 就让他自己在哪里爬起来;让孩子学习摸着石头过河;让孩子一个人在丛林黑屋中度过漫长的黑夜……这样可以磨练他们的意志, 战胜胆怯, 增强战胜困难的信心和勇气, 遇事沉着冷静。四川地震, 如果没有生存信念和战胜困难的勇气, 就没有9岁小男孩用自己柔弱的肩膀拯救自己和6岁妹妹生命的壮举, 更不会有被废墟掩埋一周毅然生还的奇迹出现。相反, 只会有2008年11月14日, 上海商学院徐汇校区4名女大学生遇火灾, 跳楼逃生而身亡的悲剧发生。

二是让培养自救能力成为孩子的选修课。大人们总是告诉孩子, 不能玩水, 会淹死人;电不能摸, 会触死人;鞭炮不能燃放, 易发生火灾……可有谁告诉孩子:溺水了, 怎么自救;同伴溺水了, 怎样实施救助;有人触电, 该怎么办;自己被困在大火中该怎么逃生……这些都是我们学校和家庭必须解决的问题。首先, 我们家长要积极支持孩子参与学校、社会举办的各类安全自救知识讲座、安全教育画展;其次, 孩子在家庭中, 家长不要讳疾忌医, 要积极告诉孩子处理意外事故的方法及自救常识。10岁的英国小女孩缇丽, 是海啸知识, 让她创造了成为普吉岛海岸上唯一没有死伤的人的奇迹。

三是让安全逃生演练成为孩子的常态课。会游泳的人都有这个体会:如果没有下河喝水的经历, 你是绝对不会游泳的。安全演练也是这样, 由于其具有许多不确定的因素, 有时也会有意想不到的情形发生。这就要求我们家长支持学校的安全演练活动, 鼓励孩子积极参与, 提高突发事件的应变和自救能力。正是因为安全演练没有走形式, 是真抓实干, 汶川地震中, 桑枣中学2300余名学生和全校98名老师在1分36秒全部安全抵达操场的安全地带, 无一伤亡。

跟着他人走———安全演练缺乏地域特色

几年来, 在我国各地校园发生了多起突发灾难, 如, 火灾、地震、食物中毒、楼道踩踏、疫病爆发、校园伤害事故等。灾难发生后, 政府和上级各级教育部门对此都高度重视, 召开了各种安全会议, 要求各学校要制定各种应急预案, 加强安全演练, 提高学生自救本领。但我们也发现, 学校安全盲从现象严重, 不注重地域特色。火灾发生了, 各校园都忙着搞消防安全演练;发生楼道踩踏了, 各校园都忙着搞楼道安全疏散演练;发生校园伤害事故了, 各校园就都忙着搞校园伤害安全演练……真是头疼医头, 脚痛医脚。如何改变这种现状?

一是统筹兼顾, 开展常规性安全演练。水、火、电、楼道、食品、交通、传染性疾病防治等安全问题是我们日常生活经常会遇到的危险, 是所有学校都必须要开展的演练项目。对于这些安全知识和救护知识, 学生必须从小掌握, 学校的安全演练更是必不可少。当然, 这些需要政府和学校加强基础设施建设, 便于学校将这些常规性安全教育和演练纳入学校校本课程之中。如果我们的孩子掌握了这些知识和技能, 就能确保他们在今后的日常生活中, 遇到类似的灾难从容不迫、化险为夷, 救助难友, 共同顺利逃生。对于地震等具有毁灭性的灾难, 学校也要纳入常规安全演练之中, 确保学生在不同学段都能参演。

二是因地制宜, 开展特色性安全演练。地方教育部门和学校领导要有高度的安全演练战略眼光, 深入了解本地区安全灾难隐患, 针对本地区的特点制定具有地域特色的安全演练计划。如, 沿海地区, 会常有风暴、台风、雷电的出现, 那就要举行防风暴、防台风、防溺水、防雷电等安全演练;四川等地山体结构松散并伴有地震发生, 那就要举行防地震、防洪灾、放山体滑坡、防泥石流等安全演练;我国北方地区寒冷, 暴风雪多, 那就要举行防冻伤、抗暴风雪安全演练……我们这样做了, 就能避免沿海地区长大的孩子淹死在内地湖泊的悲剧发生。

跟着感觉走———安全演练缺乏专业指导

学校的安全演练, 许多时候是凭借组织者 (包括领导集体) 自我感觉组织安全演练, 缺乏专业技术指导。如:防非典、防毒气、防火灾 (种类繁多, 预防演练方法不一) 等演练, 因为这些演练的专业知识极强, 需要专业人士作知识讲座和演练指导。如果没有专业人员的技术指导, 这样的演练不但不能达到演练的目的, 还会成为学生在灾难降临时的“自杀”武器。

篇14：学校安全演练要重“练”轻“演”

最近几年，中小学校安全演练成了学校安全教育的重要内容，不过，学校安全演练发生意外也并不是新闻。学校安全演练发生意外事故，有的是因为演练人员工作不细，物质准备不充分；也有的是因为师生心理上重视不够，视为“儿戏”，没有很好“配合”工作；还有的是因为演练预案设计不周；最主要的还在于不少师生对安全演练的“实用性”认识不足，“表演”意味浓。

据《北京青年报》报道，参加演习的一名八年级学生告诉记者，“警报响起的时候我们年级学生快速下楼，但学校安排七年级那栋楼放烟雾，所以他们需要等到放了烟雾之后才能下来”。“烟起来之后，七年级那边有的学生从没有烟的地方快速下楼，有的学生为了好玩在浓烟集中的地方打闹”。现场有老师拿着话筒不停地对这些学生喊着“拿湿巾捂住口鼻快速下楼”，但“有些学生还在磨蹭”。由此我们也不难看出，认为安全演练“好玩”和“表演”的学生不少，没想到“弄假成真”时，少了“真练”应具备的思想准备和逃生技能，于是真的伤害就发生了。

对于安全事故，有一种说法叫作“三分靠处理，七分靠预防”。人们也许还没有忘记，当年汶川特大地震中，在与灾情最惨烈的北川县毗邻的安县桑枣中学，2 400多名师生无一伤亡，而这恰恰得益于该校多次有针对性的安全演练。

学校安全演练不可少，更要常态化、求实效。去年3月，教育部发布了《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，内容不仅包括了《指南》编制依据、意义、范围和原则，还明确了演练准备、实施、总结等不同阶段的细节要领，并对应急演练的次数做了规定，要求中小学校每月至少要开展一次应急疏散演练，幼儿园每季度至少要开展一次应急疏散演练。同时，在校生较多的城镇中小学、农村寄宿制学校要适当增加应急疏散演练的次数。

避免中小学校安全演练发生意外，就要重“练”轻“演”。学校要认真组织学生“练”，学生也要在学校老师的组织下认真地“练”。真正多“练”几次，“练”的时间长一点，当灾难真正来临时，就能从“练”中获得“实战经验”，避免危险、保障安全。

（来源：中国教育新闻网 曹灿辉/文）

学校“曝光台”可曾考虑学生的人格尊严？

近日，笔者在某小学看到了该校的曝光台。曝光台毫无掩饰地呈现了违规违纪学生的姓名、班级、违规违纪行为等信息。

作为管理学生的一种形式，在校园里曝光学生的违规违纪行为似乎很有“市场”，不少学校都设立了校园曝光台。而且，曝光的平台逐步现代化，原始的黑板曝光台被电子显示屏替代；曝光的形式也多样化，有文字、图片或视频，甚至有的学校直接把学生“请”到升旗台上曝光。

按照某些学校的说法，校园曝光台的震慑力很大，效果十分显著，能够让不良行为无处遁形，让歪风邪气无处滋生。我顿生疑惑，既然曝光台如此神奇，那么，养成教育也就是一件十分简单的事情——设立更多的曝光台就行了。可为何学生的养成教育仍然是一个难题呢？在校园里设立曝光台有违教育的宗旨，难有教育效果。把违规违纪学生的姓名、照片或视频不加处理，直接曝光，损害的是学生的尊严，埋下的可能是对立的种子。

曾经，有一位家长找到笔者，希望把孩子转到笔者所在的学校——在原来的学校，他孩子因为早到校，被政教主任“抓住”，挨了批评。当天大课间，政教主任又把这个孩子“请”到升旗台上，再次批评，并要求全校学生引以为戒，按时到校，不得早到校。这个孩子的自尊心很强，经过批评“示众”后，任由家长“威逼利诱”，也不回学校上课。无奈之下，家长决定让孩子转学。把学生弄得不愿意上学，这还是教育吗？

校园曝光台不是万能的，没有某些学校鼓吹的那么神奇。把校园曝光台奉为圭臬，以便加强学生管理，杜绝学生的不良行为，是教育的简化或异化。

尊重是教育的前提，可是，曝光台上有多少尊重？曝光台上的教育只能被称之为没有温度的教育。只有当尊重成为学校管理者的习惯，而不是可有可无的点缀时，学校才不会将违规违纪的学生曝光于大庭广众之下。