毕业的留恋初三作文

毕业的留恋初三作文（共15篇）

篇1：毕业的留恋初三作文

毕业了，有人期盼;有人不舍;有人欢笑;有人悲伤。

期待暑假的到来，谁都会。这一年，我们毕业了，尝过小学的毕业，觉得没什么，只是不在一起了，可能会更好;可是，现在，我们都长大了，懂事了，分离对我们来说，会有太多太多的感情，大多是不舍。

三年来，大家一起奋斗，一起努力，一起拼搏，我们是初三年级认可的差班 ;但是，我们大家都清楚，我们不能被老师和其他成绩好的班贬低，我们知道努力，即使成绩再差，我们也能很自豪的说一声：我们尽力了!

从刚进学校起，我们都不熟悉彼此，久而久之，认识了，玩在一起了，渐渐地，大家都学会了，珍惜彼此，学会了团结，合作，互帮，互助!

第一次，学校举行的拔河比赛，我们大家都很踊跃，没有被选上的，也积极充当后勤队员，啦啦队!比赛时，其他班上，喊加油的没几声，而我们班上，声势浩荡，给我们鼓了很大的气，我们也一鼓作气，赢了比赛，直到最后，因为中途多参加了一场比赛，耗费了为大量的力气，我们最终得到了第二名，也算不错，我们并没有抱怨，而是继续加油!还有学校的乒乓球赛，校运会，元旦晚会，我们都很积极参与，我也很荣幸为班上做贡献，每一次，我都是体育运动员，呵呵，班上同学们也都很给力，为我们加油助威!

三年同窗，共沐一片阳光;一千个白昼，谱写多少友谊的篇章?愿逝去的岁月，都化作美好的回忆。永留在心房。

毕业那天，是真的分别了，离别，男生，逢酒必喝，逢喝必醉，逢醉必倒。莫名其妙的感动，走得越来越多，宿舍也越来越空。互道一声珍重，彼此各处天涯，真的不想说再见。不想和这三年，和这些朝夕相处的兄弟姐妹们说再见，不管是挥手作别，还是拥抱再见，大家都不敢看对方的眼睛，眼里肯定全是泪水。

相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

篇2：毕业的留恋初三作文

转眼间两年过去，回首初中的前两年时光，艰辛，挫折与欣喜并存。每一次考试都犹如是一场没有硝烟的战争，没有一个考试不是奋笔疾书，争分夺秒，去获得那些象征着荣誉与学习成果的分数。跨过初二的门槛来到初三后，迷茫与恐惧扑面而来，让人望而生畏，而面对更加繁重的学业与接二连三的考试，我们能做的却似乎只有熬夜，再熬夜;夜深宁静中，万家灯火早已熄灭，只有那桌前微弱的灯光与堆积如山的作业是我们在黑暗里唯一的依靠。

刚步入初三没多久，第一次月考就接踵而至，面对试卷上那一道道看似冷冰冰的题目，心里不禁觉得十分的战战兢兢，心里总是想着没考好我该怎么办，该如何面对老师和家长……顿时一种莫名其妙的孤独感油然而生，内心似与外人隔了一层坚冰似的围墙，只知道以冷漠对待他人，静静的等待着一场暴风雨的来临……果不出乎我的意料，这次月考我惨败而归，面对着冷冰冰的分数，内心的波浪却总是难以平静。本以为会受到方老师的一顿痛斥，但方老师的举动却大大出乎我的意料;她细心的帮我们每一个人总结出了需要努力的科目和提高成绩的方法，让我倍受感动。也许失败带给你的不仅仅是一种警示作用，更是让你在逆境中坚持与奋斗的信念。

时光总是无情的流逝，三年的初中时光即将离我们远去。此时此刻，我的内心中更多的不是惋惜与悲伤，而是对现在的时光的无比珍惜。因此，对于这越来越少的初三时光，我将用我最多的精力去投入与倾注，让这最后一年的初中时光成为我一生中最美好的回忆。

人在初三，感动颇多。

篇3：初三毕业班中后期管理的策略

目前，毕业班教学管理上，一些教师、学生和教学管理人员通常存在以下的问题。

1陷于表象，把不准问题

即：不能从“一模”数据中分析和把准学校、班级存在的问题，缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力，停留于表面的现象，被表象所迷惑。

2抱怨客观，弱化主观

一些教师发现问题，解决问题的办法不多，缺乏解决问题的灵活性和变通性，强调客观困难，弱化个人的主观努力，工作陷于高原期，推而不动，议而不决，在等待中错失发展机遇。贻误学生，冷落了教师。

3复习倦怠，手段单一

教师出现复习的疲劳和工作倦怠，学校有效调节的手段不多，甚至没有。教师教学方法单一，课堂调节气氛的办法没有，教师讲得辛苦，学生听的痛苦。即教师复习盲目，学生听课麻木的状态。领导要经常到年级组坐阵，与教师同甘共苦，能缓解教师的烦躁的情绪。教师希望领导的关注和及时肯定。

4反馈不力，检查缺位

部分教师忙于下发练习试卷，增大学生复习强度，而忽视了教学反馈后的检查与落实。大量的随堂作业，不收不改，随堂训练报答案。复习失去针对性，只顾追求练习数量的增加而导致课堂学习质量的下降，进而使学生被大量作业包围，既没有得到有效训练，相反陷入被动复习，疲劳复习，从而使学生的课堂复习接受能力下降，复习的进展不大。

5盲目复习，把握不当学生缺乏复习的实用技巧，没有明确复习的重点。复习陷入盲目性，没有自主思考、自主复习时间。相当部分的学生看书或看笔记停留于形式上的翻阅和浏览，没有实质性的进展和收获。对重要内容和重要考点把握不准，复习精力分配不当。

6学科误诊，忽视激励

教师对不同层次学生的指导缺乏层次性和针对性，教学设计缺乏梯度，尤其对“一模”考试中出现问题、而又有提升潜能的学生没有提供及时有效的询问、谈心和有效指导。我们应当关注一些临界学生，比如“一模”470分中等偏下的学生有一定的发展空间。教师要善用激励方式，充分信任学生，鼓励学生，给学生提供真实而非虚伪的帮助。一些尽管目前260-300分的学生，通过帮助，鼓励。有相当一部分学生的中考总分能上涨100多分。

7缺少协同。单兵冒进

部分学科过分突出学科本位，只为提高本学科分数而努力工作，抢时间，多布置作业。侵占了其他问题学科的矫正时间和矫正对象。从而使学生总分不突出，学科不均衡。

8招生侵扰，精力分散

中考招生工作启动，对教师教学，尤其是班主任工作精力有些牵扯，不能安下心做学生问题诊断，而忙于应付家长的低水平招生政策咨询。从而使教师工作精力分散。学校要对招生进行整体安排，强调纪律。

二、毕业班中后期管理要落实“四个抓好”，处理“五个关系”

1落实“四个抓好”

(1)抓好复习时间管理。把课堂时间还给学生。课堂上把反复重复的内容减少，缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。指导学生个人要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”。着力理顺两个“时间比例”关系。第一。要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。告诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。越临近中考，越不宜千篇一律控制过死。更要把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。如果课堂时间都被老师占领，一方面学生被牵着鼻子而失去自主权，另一方面也极易引起学生反感，实际效果也往往欠佳。对此，班主任应予以足够的重视。

(2)抓好作业练习管理。作业要少而精，试卷要批而评。校外资料的要有选择性，不能盲目地指望用量的增加来代替质的提升。在复习的练习环节上，有些教师做得很实、很规范，有布置、有检查、有批改、有讲评，同时采取二次反馈、循环反馈的方式，让学生能收到实实在在的效果，感到受益匪浅。

(3)抓好学生心理管理。班级的学生常规要常抓不懈。教师要少于动脑，多给学生一些激励和表扬，充分调动学生学习的积极性，克服烦躁心理。中考是考学生，同时也是考家长，对于许多有考生的家长来说，他们也在经历着另一场中考心态中考。如何将考生和家长调整到最平和的状态，是考生取得成功的关键所在。有些学生的压力不是来自自身，而是来自家庭。父母的过分关爱，不停的嘘寒问暖，使得学生不知所措，甚至学生们怕看父母充满期望的目光，时刻被“考不好如何向父母交代”困扰着。于是作为班主任应及时与家长取得联系，把这些情况反馈给家长，让家长们认识到自己给孩子造成的影响，要求家长们为自己定好位。不要过多地介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的环境。让学生在父母面前敢说心里话，有机会释放心理压力。从而轻松地投放中考。

(4)抓好常规纪律管理。稳定是取得良好学习成绩的关键，在毕业班后期的管理中，由于学习成绩的严重两极分化，很多学生压力增大，对学习前景充满忧虑，还有的学生自认为无望而放弃复习。客观上会引起常规管理的松懈。毕业班后期，应加强纪律观念，特别加强纪律约束。大量事实证明，守纪与否能折射出一个学生的心态，我们透过学生的纪律表现可以判断学生的思维方式、内心变化，学习越是紧张，纪律越要加强。毛泽东说“加强纪律性，革命无不胜”，学习亦是如此。紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛。对此，可采取学生自管和共管的形式，人人是主人，大家来监督，让学生以守纪为荣，以守时为准则，强烈的时间观念和集体意识保障了学生的高效率。

2处理好“五个关系”

(1)考纲、教材与资料的关系。近年来，中考命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，体现教育功能”的命题方向和风格，在体现学业水平考试功能和兼顾选拔功能的具体做法上，又体现出“稳定中渗透新理念，稳定中体现区分度”的特点。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。要抓纲、务本。抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用；务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。众所周知，教材是按知识块螺旋上升安排的，教学又是把每一个知识块分解成知识单元或片断来讲授的，中考复习就是要把它们由粗到细、由大到小整理成知识网络，这不仅有利于“弄清家底”，而且有助于理解与记忆，还便于提取与应用。因此，越到后期越应回归教材，同时也可以对教材中的补充内容作些研讨。现在的复习资料很多，质量也是参差不齐，教师因为复习阶段的事务性工作多，有时在资料选择上缺少了耐心，资料选择上就失去针对性。建议复习资料严格筛选，决不能滥用。要认识到，用资料的主要目的是用功能而不是简单的答题。因此，要选用那些能体现新课改理念，与教材思想和思路相吻合的材料，建议以中考指导说明为基础，再辅以其他精选的材料，做到择其“精”者而用之，

坚持举一反三，“以一当十”，即听懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现在阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，对这种现象教师要注意引导，决不能舍本逐末。

(2)教师引导复习与学生自主复习的关系。教师引导学生复习是中考复习的主要手段，但毕竟只是外因，要让内因真正起作用，复习效果才会更好。因此，教师指导复习应坚持教师主导，学生主体，主动复习。要腾出时间鼓励学生自主复习，教师要引导、帮助学生根据各自的情况刷选出知识点，进行梳理，形成主干知识体系，并及时查漏补缺。要引导学生提高复习效率。要优化讲评课，做到重点突出，不面面俱到，针对性要强，实效性要高，应坚持“宁愿课堂多听课，少在课外做废题”，切实把学生是否“掌握了、会用了、做对了并且规范了”作为衡量复习教学有效性的基本尺度。恰当处理好“会做”与“得分”的关系。将你的解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现的“会而不对”、“对而不全”的情况。

(3)本学科与其他学科均衡的关系。要培养合作意识。一要增强教师之间的合作意识，不仅同学科之间要合作，各学科之间都要合作，要形成合力。要坚决杜绝那种各科争抢课时、“跑单帮”、“个体户”、个人主义的行为。二要增强知识、思维方法及媒体的融合。复习中要跳出学科看学科，既要注重从单学科向多学科辐射，又要注重促进各学科之间知识的有机渗透。还要注重合理运用各种媒体，切实提高课堂教学效率。

(4)智商与情商的关系。在复习阶段，智力因素的培养肯定是重中之重，但更应注重对非智力因素的培养。心理学研究表明，人的智力和知识水平发展到一定程度以后，非智力因素就成为决定一个人能力高低的关键了。所以教师除了引导学生注意学科知识的复习外，应注重培养学生的非智力因素，如认真审题的习惯，合理解题的思路，答题的正确书写方法，答完题后认真检查等应试素质和技巧。特别是审题和书写，以往中考时，有不少学生在这方面吃了亏，要引以为诫。还要注重正确的学习态度。必胜的信念和顽强毅力的培养，教师要善于鼓励和激励学生，引导学生树立勤奋严谨、不折不挠的学风，学会自我控制、自我调节，保持积极稳定、乐观的情绪等，让学生能以最佳的精神状态和心理状态迎考。处理好毕业与升学的关系。

(5)整体推进与分类指导关系。各校要结合“一模”考试成绩，认真分析，摸准学情，分析教情，找出差距，强化措施。要认真研究学生在高强度的学习压力下如何克服效率不高的原因、方法及对策，要加大培优补差的工作力度。对优生要指方向、定目标、压担子、留空间；对差生要低难度、缓坡度、小目标、快步子，要克服一张卷齐步走的现象，满足学生层次需求。要进一步落实培优补差的对象、内容、时间、措施与方法。既补知识，更要补情感、补信心、补方法。教师绝不能只重视抓少数高分的尖子生的培养，而忽视全体学生素质的提高。“面向全体”绝不是只停留在口头上，面向全体和分类指导二者兼顾，才能实现真正意义上的毕业和升学的“双赢”，确保我们培养的每一名学生都是合格的毕业生，同时为高中输送学力能持续提升的学生。

另外，还要引导家长，处理好志愿填报与复习迎考的关系，不要让考前签约和招生工作影响学生正常复习。总之，毕业班的中后期管理是“头绪多，任务重，风险大”，管理是手段，关键在落实。各校进一步强化管理意识，认真梳理管理工作中存在的问题，统一思想、重心下移，落实责任，增添措施。实行一把手亲自抓，分管领导具体抓，其他领导配合抓，处室、年级、班主任落实抓的工作格局。校长要深水作业，深入教师，深入课堂，了解教情、学情，全面掌握初三工作情况，指导初三毕业班工作。分管校长要全面落实管理过程，出思路、想点子、抓督促。处室、年级、班主任要细化工作目标，落实工作环节的精细化、实效性。从而形成上下一心，齐抓共管的工作局面，努力营造良好的初三工作氛围，把初三工作的目标要求、责任要求自觉落实在工作的各个环节，让管理激发动力、发挥效益。

篇4：留恋的时刻初三作文

我轻抚它的脸庞，它便对我笑了，微风从它碧绿的小脸上拂过，它便舒服地眯起眼眸，不由得随风舞一曲来。

阳光懒洋洋地在我头上安眠，整个世界都镀上了一层金膜。我赤着两个小脚丫，漫步山脚下，又用手轻轻推开两旁的枝丫，面前便出现了一条清澈见底的小河流，我熟门熟路的走到河流边，它似乎是欢迎我的到来，唱起了歌。你瞧，风呀，草呀，花呀，也跟着掺和起来了。我静静地站立着，任由微风亲吻我的脸庞。看，它又调皮地揪起我的青丝，拥着一起，和花儿、小草共舞起来。

不顾是否有泥土爬上我的衣裙，我席地而坐，似留恋般大力吸气，呼气，鼻腔瞬间充斥着一股花草的清香。闭上双眼，我仿佛走进大自然的殿堂，步入那唐诗宋词里极力描绘的江南来，走进诗的回廊。我仿佛遇见千百年前倾国倾城的西施，她莲步轻移，一颦一笑，美丽绝伦，向我走来。又突然化作花瓣飞散，我伸出手，似要挽回，却什么也没有碰见。又见一人书生打扮，拾起花瓣，深情、空洞地望向那西湖，吟出“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句来。

不为烦恼复杂的数字、公式忧心，我的心中铺展出一幅幅图画来。是那盛夏悠然行走于山间，再捧一清泉，拾一落叶，细看那叶脉纹路;有那边疆荒芜沙漠，宏伟落日，热血战场，千古英雄;也是那大唐盛世，热闹繁华……

我又抬眼望那河流，眼中翻涌不断，似惋惜，似激情，似向往。

身后传来母亲的呼唤，我起身离开，恋恋不舍，回望那江南萦绕心间，飞花散落的画卷。

篇5：留恋校园作文800字初三

香江学校的校门庄严、雄伟，门上刻着“精育人才”四个大字，这是我们学校的教育理念。走进校园就可以看到一个美丽的喷水池，池中有一座假山，假山周围是喷水孔，四周喷水时一串串水珠会形成一个漂亮的半圆，就像一朵水蘑菇。水珠起起落落，好似无数珍珠同时撒空中，在灿烂的阳光照耀下闪闪发光。夜里这里会亮起彩灯，灯光使喷水池更加美丽，大家都会在这里驻足，不愿离去。

站在校门口抬头望去，淡黄色的教学楼在一片绿色之中显得十分高大，楼上刻着校风学风。不用提建筑的宏伟设计，也不用提排列的错落有致，当当是那充满活力与生气的塑胶运动场就足以让人感受到学校的博大胸怀，她张开双臂怀抱着学校的莘莘学子。

学校教学楼旁边有一座孔子像，这是上一届毕业生的留念礼物，他安静地站在教学楼前，看着同学们在运动场上玩耍运动的身影，笑容和蔼可亲。最有意思的是，每到考试时都有同学会来祭拜孔子，希望自己能改掉粗心的毛病，考出好成绩。

运动场周围是一片绿色，芒果树三角梅各种植物装点着我们的校园。三角梅像一团团火焰在围墙上高高地昂着头又像一床厚厚的火红的被子，把围墙盖得严严实实的。许多树排列一起，十分挺拔高大，好像一个坚定的士兵一动不动地站着。

走到操场尽头迎面而来的是鲜艳的五星红旗，它迎风飘扬，在悠悠白云的衬托下显得更加神圣。此时此刻，我不禁想起了升旗仪式的画面，大家唱着国敬队礼的动作是多么的认真，场面是那么的专注，想起那庄严、振奋人心的时刻，我的心情就激动不已，国歌时刻在我的耳边回荡。

升旗台的一旁有一幢楼是我们学校的体育馆。一楼和二楼是食堂，三楼是舞蹈室和乒乓球场，四楼是篮球场。在周二和周四会有许多同学在楼上训练，那是校队洒汗水的地方，这里留下了大家刻苦训练的身影。

黄昏时分，校园被一片金黄色的余晖笼罩着，操场上回荡着踢足球时的嬉戏吵闹的声音。我站在教学楼上俯看着校园里的一切，四年的学习生活让我难以忘怀，过去的开心、难过、成功，失败像电影画面一般在我脑海中不断地闪过。

篇6：留恋初三优秀作文600字

同样的星期五，不同的地点。

因为北京再发疫情，教育部发布通告，所有学校均停止线下授课，重新回到线上授课的模式。即将再次离开校园，而那一天的第八节课，就是我们这个学期坐在教室中上的最后一节课，也是初一学年的最后一节课了。

尽管已经入夏，但窗外却阴沉着，风一吹过，吹得胳膊会很冷，让人忍不住一抖。这节课静得可怕，或许每个人心中都有不同的想法，但更多的，还是对学校、老师，以及同学们的不舍，毕竟，如若再想相聚，只能等到九月份再度开学了。

我停下手中的笔，抬头看向表，5：29，距离放学只剩一分钟了。旁边的然然依旧睡得正香，前面的昊昊如同往常一样，仍埋头学习，后面的群群和堃儿早就收拾好了书包，只等着放学铃声一响，冲出教室……

一切，如平常一样;一切，又和平常不一样。每个人都在干与平常同样的事，只是每个人的心境都发生了改变。

留恋不是对现实的逃避，而是对平常生活的珍惜。

这一分钟，是不舍的留恋，虽然我们并不会就此别离，但我们来之不易的短暂过往和欢乐，却已成为不舍的回忆。世界就是如此，不论你舍与不舍，它总会将那提前设定的答案霸道地塞给你。

这一分钟，也让我对平常生活有了新的感悟：平常生活亦无常，在这忽然降至的无常中，求坦途者难免遇荆棘，求完美者难免存遗憾，也许多一分积极我们就能得圆满，多一分坦然我们就能得平和。

“叮铃铃——”放学铃声响了，酣睡中的然然忽然间醒了，她朦胧地问了我一句：“放学了?”

篇7：牙签的留恋

后来他们相爱，第一次到他家里去吃饭，发现饭后的他到处去找火柴来剔牙。她的心里有酸酸涩涩的疼，纵使再细心的男人，没有爱他的女人来照顾，也不会记得为自己买上一包牙签。她决定好好爱他，照顾他。

于是，在出租的小屋里，她买了漂亮的卡通牙签盒，然后将上等的竹牙签买来放进去。看他吃完饭，方便地从盒子里弹出一枚牙签，她的心便是满溢的幸福。

那时，他们爱得很浓，整天腻在一起有说不完的话，享不尽的甜。牙签盒空了又满，满了又空。牙签盒第三次满的时候，他们结婚了。

她依然会在牙签盒快空了的时候，记得买回牙签，在超市的货架挑呀挑，挑那种最好的竹签。就像他们的爱情，是最好的时候。

日子平静，她生了女儿，每日辛辛苦苦。结婚第三年的一天，吃完晚饭，他习惯地去牙签盒里拿，却发现盒子空了，就只好又到处找火柴。她看见了，心想，明天该买牙签了！

可是又忘了，看他饭后又到处找火柴的时候，她有些自责，想：明天一定别忘了买！

结果一直是忘记，一个月过去了，看他每日饭后找根火柴来剔牙，竟也成了习惯。

一次次的争吵渐渐多了起来，差不多有一年的时间，他不再拉她的手逛街；不再附在她的耳边亲昵私语；对给她打一盆洗脚水这样的小事开始不屑一顾。他迷上了电脑游戏，没日没夜地坐在电脑前玩得昏天黑地，而她从最初的失望到怨恨到心凉到麻木。慢慢她学会了一个人逛街、买东西、苦乐自解、学会一个人睡在孤单的大床上，辗转！只是，再也不记得，为他，买一包牙签！

牙签盒就一直空了下去。琐碎的日子，谁也不记得那个漂亮卡通盒子的使命了，女儿就把它拿来做了玩具。

当婚姻只剩下粗粗拉拉的过日子，爱情便也没了位置。终于，结婚的第四年，他们平静地分手了。没有爱和留恋，仿佛，曾经甜蜜如许的过往，从不曾有过。

小小的牙签，虽尖利细小，却能轻易剔除牙缝里的东西，让它不至于留在口里发霉。他知道，饭后嘴里的东西总会让他不舒服，只好剔掉，却没发现生活和心里的小垃圾早就添满了生活，让他和她，都不再舒服！

有时候，两个人轰轰烈烈的爱情，也真像牙签一样，如果不时时探询生活中细小的缝隙，就很容易让尘世的污垢轻易的侵入，乃至发霉，将原本的美好搅得一塌糊涂。

（责任编辑：紫雨无痕zayz2008@126.com）

篇8：毕业留恋作文

老师与我们一起算了一下我们在小学学习的时间还剩下几天，真是屈指可数——去掉双休日，去掉考试与毕业典礼——还剩十天都不到了!我不由得长大了嘴巴。

一起生活了六年的老师、同学，在这里成长了六年的校园，怎能舍得分别!

九年义务教育，九年时间会遇到许多不同的老师，小学老师就教了我们六年!并且我知道，小学老师是最关心我们的老师，老师为我们操劳了六年，就是我们的第二个母亲，我们怎能舍得与我们的母亲分别!

九年中，更会交到非常多的朋友、同学。但有谁能比得上相处在一起六年的小学同学!朝夕相处的每一个日子，每一个美好的瞬间，都已深深地刻在了我的脑海里。如果就这样分开，不辞而别，再当回陌生人……这是多么的伤感。

还有我们的校园，它像一弯宽硕的手臂，把我们搂在怀里。我们成长的点点滴滴都记录在了这个校园里——每一次成功，每一次活动，每一场运动会……像记在我们自己的脑子里一样也铭刻在了这里。这里记录了我们的成长学习过程，再这样离别，真深感了离别的痛苦。

篇9：毕业留恋作文

不管是男生还是女生，总之，每一个人都是这个班集体的一员。六十二朵鲜花盛开在校园的旗帜上，我们是朋友，是兄弟姐妹，生活在一个大家族里，老师是我们的母亲，我们从一年级时，就开始了小学生涯。

虽然曾经我们有过很多矛盾，有过很多困难。但是，今天，还不是挺过来了吗!我们一起经历了风风雨雨，手牵手，用团结的力量，战胜了困难。此时，我真的好想与你们再一起并肩作战。说真的，我要感谢你们，对你们说声——谢谢。

说实话，在一起虽然六年了。但当快离别时，总觉得六年的朝夕相处太短暂。我真后悔，自己没有珍惜快乐时光。有时候，我真想哭，但泪水洗不掉我的悲伤，我觉得离开你们，是给我的折磨。

六年了，我们一起走过了艰难的路程，一起在阳光下快乐成长，一起在蓝天下自由地飞翔，一步步的脚印要用实际的努力才能取得成功。年复一年，我们学到了知识，得到了快乐，值得!

朋友们，我的记忆，永远停留在那快乐的时光里。我想，想你们的面容，像你们的习惯，想每一个人的笑容。想我们再一起的时光。

同学们。我们永远都是好朋友，我永远也不会忘记你们给予我的帮助。我要用一颗感恩的心来感谢你们给我的快乐，来感谢你们对我的鼓励，我要向自己的理想奋斗前进。你们，便是照亮我前进的那一盏盏路灯!

篇10：毕业留恋作文

六年的小学生涯就这样结束了，我们要离开我们熟悉的校园，离开我们在一起相处了几年的老师和同学，没到想起时心中就有一种说不出的酸痛。

从前总以为还有很久才要离开母校，可是转眼间，自己就要离开了。珍惜着每天的时间，留住每一个快乐的瞬间，珍惜每一个相处的机会，从前总是不懂珍惜同学之间的情谊，现在快毕业才懂得把握，希望能在最后这个学期，给所有的同学和老师还有领导留下好印象。在这六年里，老师教给里我无穷无尽的知识，教会了我做人的道理，使我在成长的道路上学会了懂得怎样去照顾自己，学会去关心别人，帮助别人。

母校我想对您说我爱你，你就是祖国的园丁，您培育了一批又一批的学生，有多少学生在你的培养下成长。您多少学生遮风挡雨，为多少学生默默的付出，在这途中，您为多少学生生过气，为多少学生操了心。这些年，你无怨无悔得助我们成才，从我们学校走出，考上大学的学生，那也有你的功劳，因为您教育过他，我们对您表示深深的祝福，希望您的学生越来越多。

篇11：谈初三毕业班学生心态及调节

初三学生正处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，是自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的时期，因此极易出现种种心理上的困惑和矛盾。到了初三，学生的学习负担加重了，而对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。对初三紧张的学习生活缺乏足够的思想准备和承受能力，从而产生了不同程度的心理障礙。其主要表现为：面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心。虽然努力，但成绩见效不快，又苦于找不到好的学习方法。希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰；父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学习情绪就会受到影响。

进入初三随着学习压力的增大，学生容易出现对自己没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象，这些现象会对中考产生不利影响，班主任必须挤出相当的时间来，特意走近学生，拉近跟学生的情感距离，去做学生真诚的益友，充分地去了解他们，真诚地去关爱他们，想其所想，急其所急。惟有如此，学生也才会将自己的内心世界向你敝开，从而，班主任也才会有机会了解到他们从未了解到的、学生真正的内心世界，从而，也才会使班主任工作出现一个广阔而全新的转机，出现一个卓有成效的美好前景。

一、面向全体，整体促进

在初三随着中考的脚步一天天逼近，一些学习基础较差的学生，往往有自我放弃的现象。对于这种现象，一些班主任似乎司空见惯，缺乏认真对待的态度；他们显然更多地是把希望寄托在好学生身上，寄托在那些在他们看来，能够考上重点高中的学生身上。因此，这些班主任在客观行为上，就不自觉地表现为一冷一热：对前者，显得疏远、冷淡，漠不关心；对后者，则显得亲近、热情，关照有加。一个班级整体的好学风，往往不是取决于好学生的优胜，而是取决于后进生进步的程度；也就是说，在一个班集体里，只有把那些后进生的工作搞上去了，则班集体的整体学风才能搞上去。抓后进，促先进。这样，就既为一些好学生创造下了学习的有利环境，同时，也就会从根本上避免因“开小灶”而带来的其它不良现象；当然，这样同时也就体现出了公平对待学生的原则。则整个班级必将人人上进，个个争先；好学生更显优秀，后进生亦不甘落后。由此可见，在中考前夕下功夫抓后进生的思想工作，看似简单，而实际上却有着重要的意义，相对于整个班集体而言，可起到“点铁成金”的作用。做好后进生的工作，最重要的一点，就是要树立他们的自信心。班主任应千方百计，通过各种渠道，运用各种形式、方法，使后进生在一定程度上恢复自信——必须同样重视他们，鼓励他们，使他们确信：自己在某些方面的进步还是很快的，只是自己没有注意到罢了；不管自己在过去一惯表现怎样，学习基础怎样，也不管将来考得怎样，但只要现在以积极上进的心态来对待中考，考出自己的真实水平，那么就是好样的，将来就是一个可用之才，因为，未来社会对人才层次和类型的需求是多姿多彩的。

一是多采用启发式教学，课堂上发挥学生的主观能动性，让学生与学生展开讨论并有意的引导差生参与，在讨论中吸引学生，带动学生的学习积极性；二是：任课教师要主动和学生进行沟通，家长要鼓励孩子多和任课教师接触，以帮助学生建立对任课教师的信任，重新树立起学好该门课的信心。同时，要通过改变学生的注意力结构，促进其注意力和记忆力向思维能力的转换。

二、针对个别，侧面暗示

一个优秀的班主任，在思想工作的具体方法上，往往既重视自己的言行在面向班级全体同学时的影响力（如精神上的鼓励、心理和方法上的指导等），重视对班集体整体精神素养的培养，重视对班集体整体学习氛围的营造，更注重自己的言行在针对个别学生时的影响效果，注重针对个别学生，施加自己富有策略性、目的性的言行，以期取得侧面暗示、曲径通幽的良好效果。这两种方法，相辅相成，缺一不可。但二者相比较而言，则后者更具有“和风细雨滋万物”的特点，因而，其所取得的效果也就相应更为明显。举例来说：一个班主任，他即使在一定程度上讲究策略，在面对全班学生时，以热情洋溢的语言表扬一些学生，以较温和的语气批评一些学生，但这种“表扬”或“批评”，作为班集体整体的思想导向，当然会有一定的作用，而从被“表扬”或被“批评”的对象本身所产生的变化效果来看，则显然是微不足道的，甚至其负作用倒是较为明显的：前者或习以为常，或沾沾自喜；后者或习以为常，或忧郁愤懑。引导学生根据自己的实际，制定出奋斗目标。在制定目标时，要提醒学生正确地评估自己，要实事求是，目标不要太高，也不要太低。目标可分远期目标和近期目标。远期目标就是你长大后想成为什么样的人，中考时想考什么样的学校。近期目标就是在每次考试中你要达到怎样一个水平。这其中，我们尤其要鼓励后进生制定适合自己的目标，要使后进生看到希望，增强努力的决心。目标一旦确定，就要求学生敢于公开，在全班进行交流。这样，自己可以给自己增加前进的动力，另一方面也可以得到老师、家长、同学的督促。

三、对学生合理的期望

教育是通过教师对学生的影响过程，如果教师能够合理地预测学生的行为，这对教育工作的意义非常重大。教师根据对不同学生所观察获得不同的信息，就形成对不同学生的不同期望，因而，自觉不自觉地影响不同学生的行为。教师对每个学生的不同态度和行为，一旦为学生所认识、所理解，就直接影响学生学习努力程度，进而影响学习成绩。在日常教学中，每个教师都可能有这种体会，学生对自己喜欢程度不同，对自己所教学科努力学习的程度也不同；在学生中也经常听到：某科老师喜欢过，某科老师讨厌我的议论，在这些学生身上可能出现偏科的现象。教师对每个学生都要一视同仁，都要和蔼可亲，使学生觉得老师爱自己，喜欢自己。这一点说起来容易做起来却很难，特别是当某个学生因为成绩不好，影响班级成绩时；当日复一日，上课下课，批改作业，拖着疲劳的身体回家，还得对有的学生进行个别辅导的时候，就可能亲切、耐心不起来。至于一视同仁就更困难，教师喜欢学习好的学生是人之常情。当然，总的来讲，从小就聪明成绩好，长大了成才的比例较高。但也有很多淘气的孩子是后来成才的，教师的期望，态度及正确引导是非常重要。

四、教育学生处理好几个关系。

1.与家长的关系。家长对学生的教育方法、对学生的关心程度各有不同：有的放在面上，有的放在心上，有的喜欢唠叨，有的不大过问。有的学生嫌家长罗嗦，有的学生怨家长关心不够。家庭经济状况、家庭突发事件等等，也都会影响到学生的情绪。对这些可能出现的问题，班主任要及时做好疏导工作，协调好学生与家长的关系。

2与老师的关系。在教育与被教育的过程中，师生之间往往会产生不协调的情况。因此，教师要不断提高自身的素质，另一方面也要教育学生尊重老师，虚心接受老师的教育，理解老师的良苦用心，做到“有则改之，无则加勉”，不要因为老师的批评严了点、过火了点，就想不开，就赌气，就丧失信心。

3与同学的关系。学生的性格、习惯、爱好、志趣各异，长时间相处在一起，难免会有隔阂、磨擦。我们要积极倡导集体主义思想。我们要让学生懂得，讲爱国就要先从爱家长、爱集体、尊敬老师、热爱同学做起。同学间要团结互助，不能只顾自己，不顾别人。遇到矛盾要讲风格。有什么委屈，可以向老师、家长提出，决不能把同学间的矛盾交给社会上的“朋友”来解决，这样做只会扩大事态，有害无益。

篇12：毕业留恋作文700字

相逢也只是偶然，相逢即刻将又分手。数个春秋以后的时光，谁人能将它颊料?每个人都有自己的奋斗，无需思念着相逢，我们的周围有层出不竑的朋友，何必时时忆起过去的少数，只要心里有一星光阁动，偶然的相逢时能有一丝清纯纯的激动，能有一声问候，这就最好，也就足够。也许我们还能再次合作，能否为著这份情谊，共同奋斗?也许我们天意会聚在一起，许是新春，许是中秋，就让我们喝一杯酒。当脸红的时候，我们狂欢一曲。也许，毕业后我们相会不能，即使偶然的相会也得离去匆匆。只愿在未来的日子里，能微微地递来一个笑容，让如今的岁月留存心底，不求又有如何的回忆。也许我们还将作为校友返回母校，也许是你，也许是我。如果，就像现在;如果，握手不能，点头不能，就让我们的目光对流，作为人生，也不可奢求。

两年同窗，共沐一片阳光;六百个白昼，谫写了多少友谊的篇章?愿逝去的岁月，都化作美好的回忆。永留在心房。生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇著欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前方，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜红的大旗飞舞……从五湖四海来，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什黱岗位，让我们继续填好人生的履历表，为母校的旗帜增辉添彩!

时光飞逝，转眼间六年的小学生涯即将统束，再这六年经历了。

篇13：毕业了真留恋作文

我记得，初次见到赵老师时，柔软的长发披在肩上，一束阳光洒在赵老师的脸庞上，亲切地冲我一笑，眼睛里闪烁着自信的光芒，那一瞬间，我感觉校园不再陌生，找到了团体的归属感。

我还记得，我初次来到六(2)班时，那个带着温暖微笑的女孩。柔顺的咖啡色长发扎成马尾，嘴角的微笑使人如沐春风，感觉元气十足。一双灵动的大眼睛，更为她增添了一丝风采。而她，就是我们班名副其实的“学霸”——徐子涵。也正是徐子涵成为了我在六(2)班的第一个好朋友。她曾为我受伤而担心，为我得到成功而喜悦，我也十分在意她。

我更记得，上课时严肃认真，下课时就像个“女汉子”一样的谢汶洁。谢汶洁呢，只能用我们班男生的一句话来形容“没有最彪悍，只有更彪悍。”所以她的出现，总会让那些男生像老鼠见了猫一样到处躲闪。

往事如风，清浅的吹起记忆之海的海面。却在我们心里烙印了永不磨灭的痕迹。

敬爱的老师，亲爱的同学，六年的时光，我虽不曾参与五年，但一年光阴使我爱上了六(2)班，爱上了这种温暖的感觉，但我们告别美好的童年，飘扬的红领巾，进入风华正茂的少年时代。迎接团徽的召唤。

再见，敬爱的母校，在您的怀抱中，我们一天天成长，从胆小懦弱到机智勇敢，我们的足迹踏遍了校园。今天，我们因您而骄傲;明天，您一定因我们光荣。

再见，尊敬的老师，是您教会了我们为人处事，为我们打开了一扇心灵的窗。老师，今日哺育之情，没齿难忘。

再见，亲爱的同学，我们曾经一起谈笑风生，一起互相帮助。是你们让我们明白了朋友的重要!请你记住我们之间的点点滴滴，记住那些留在岁月里的纯真笑容。

篇14：初中作文毕业了真留恋满分

毕业了真留恋作文1：毕业了真留恋

毕业了真留恋作文2：毕业后的留恋

毕业了真留恋作文3：毕业，留恋

毕业了真留恋作文4：初中毕业后的挽念

毕业了真留恋作文5：怀念毕业时光

毕业了真留恋作文6：不想说再见

篇15：你是我的留恋

祁书澜看上去和绝大多数的都会女青年并没什么区别：细皮嫩肉，肤如凝脂。

但当她洗过澡穿着睡裙从卫生间出来时，热气蒸腾，腿上那块硬币大小的伤疤就会显得愈加狰狞——四年前，曾有一发子弹击中她，留下这难以磨灭的痕迹。

而这天早一点的时候，她从“南极科研圆桌会议”会场出来时，有个人叫住了她。

“祁书澜？”不太确定的语气，但似乎难掩期待与激动。

她就站住了，回过头去。

面前是个穿着短袖T恤的男人，高大挺拔，精气神特别好，见了她就笑：“真的是你啊！我还担心别是看错了呢。”

旧友重逢，祁书澜照理应该特别热情地回应他，但她一眼扫到对方胳膊上的长条疤痕，心里不由瞬间五味杂陈，神经亦紧绷起来，须臾间竟不知如何开口，只能机械地站着，愣愣望着面前的人。

对方也不觉得尴尬，笑着揶揄道：“这是怎么了，只是因为在人群中多看我一眼就五月的晴天闪了电？”

祁书澜这才松弛下来，忍不住笑：“佑卿你别逗，现在是八月好吗！”

林佑卿拉长音“哦”了一声：“原来你还记得我是谁啊……”

“记得，当然记得，绝不能忘。”

祁书澜第一次见林佑卿是在2011年的利比亚。

彼时当地战事正酣，她和两个摄像深入利比亚开始第一线采访，入住班加西一家国际媒体人聚集的酒店。

而林佑卿与摄像王浩宁就是隔壁房间的住客，两人见来了国内记者，便主动登门打招呼，询问他们有什么要帮忙的。

确实有。祁书澜他们初来乍到，人生地不熟，林王二人就细致地讲当地局势、民俗风情甚至保命要点。他们吃不惯阿拉伯甜食，隔壁那两位就愣是把仅剩的几包榨菜方便面拿出来共享。

夜深的时候，小房间里常常充斥着方便面的香味，五个人窝在一起吃着面条讲讲每日的险境与奇遇，在战火纷飞的大环境下，彼此建立起了坚不可摧的友谊，并且都不可避免地把每天的平安重聚当成是最好的恩赐。

曾有一次，祁书澜和林佑卿去餐厅吃水果，对方问她：“为什么决定来这里，别是失恋吧？”

祁书澜哈哈大笑，“理想！理想懂不懂！”但稍后有片刻沉默，“他拼命阻止我来，所以，现在确实分手了。”

林佑卿递给她一个无花果，像是安慰：“小事而已。你看看外面，就知道这些根本不足挂齿。”

战争仍在继续，由于住在相对安全的大后方，因此想要报道前线战况，就不得不每天驱车四五个小时赶赴前线。

六月下旬，反对派与政府军在苏尔特交火。一行人打算及早前往，却不料林佑卿与王浩宁租下的车出了故障，只能搭了祁书澜他们的车奔赴目的地。

一路过去，双方已经暂时停了火。做完采访，祁书澜打算进路旁的酒店赶一赶稿子，摄像王哥在后面收器材，还远远地喊：“帮我叫杯果汁，我这就过来。”

祁书澜正要答应，忽然“突”一声枪响，腿上一阵麻木，她还来不及反应，周围机枪声已骤然间密集起来，紧接着整个人被扑倒。

交火来得太突然，四周的平静瞬间被打破。

直到枪声渐远，护住她的那个人才声音颤抖着问：“你没、没事吧？”——林佑卿臂上的那条疤痕，就是扑倒她的时候被子弹擦伤留下的。

此后她行动不便，第二日便取道希腊离开利比亚，因为走得太匆忙，回国想念五人间的情谊时才发现，她其实无从联系林佑卿。

而这无从联系，一直延续到重逢的今日。

展览中心门口车水马龙，人来人往，彼此来不及好好叙旧，只能互留了电话号码。

而此刻，祁书澜握着手机犹豫要不要主动联系对方，手机屏幕竟似心有灵犀般跳出“林佑卿”三个字。

她接起来，对方笑意盎然，“李哥和你说了没，明天咱们聚聚。利比亚回来后还没一起吃过饭呢。”

祁书澜当然不会拒绝，但到了指定地点一看，差点崩溃，“还嫌在外面不够担惊受怕啊，回来还特地感受枪林弹雨？”居然是真人CS。

不料男人们兴致勃勃，“这叫忆苦思甜。”

祁书澜不由狠狠“呸”了一声，但还是穿戴完毕，一头扎入万恶的“战争”中。十几个人分成两组打突围战，五个真正经历过烽火的人被分在一起。打到白热化的时候，祁书澜和林佑卿躲在墙角伏击对手，但老半天没人出现，两人免不得面面相觑，祁书澜正犹豫着要不要开口说点什么，忽然斜刺里闯出来一个端着激光枪的男人，说时迟那时快，她一个侧身挡在林佑卿面前，猛咳一声：“还、还你了……”

报完仇后的林佑卿蹲下来问“奄奄一息”的人：“就这么想和我两清？”

祁书澜避开他炙热的眼神，侧过头去犹豫了一下，终于说：“不想。但舍不得你死。”

林佑卿愣了一下，不由失笑：“玩游戏都这么认真的人还真是可爱。”

祁书澜自知入戏太深，不由尴尬得满脸通红，站起来拍拍身上的土，自己找台阶下说：“我演技是不是超好！”

“嗯，超好。但如果不死就更好了。”林佑卿一脸春风般的笑意，“走吧，先去休息会儿。”

“嗯。”祁书澜转过身去。

“等一下！”

“嗯？”

林佑卿放下手里的武器，往前走了两步，忽然一把抱住祁书澜，用像春风拂过柳条般的声音说：“谢谢你。”

CS大战过后的24個小时，祁书澜都在琢磨林佑卿那个结实的拥抱到底是什么意思。怎么看，这都不像是表达兄弟情谊啊，何况还配上了他那一脸无比荡漾的笑。

祁书澜越想越觉得对方心怀不轨。而羞涩的是，她对这不轨竟然无比期待。

果不其然，48小时后，对方打来电话邀她共进晚餐。