一例单亲孩子逆反心理的案例分析报告

关键词： 子女 增多 单亲 教育

一例单亲孩子逆反心理的案例分析报告（精选6篇）

篇1：一例单亲孩子逆反心理的案例分析报告

一例单亲孩子逆反心理的案例分析报告

赵秀梅

通辽市开鲁县坤都岭中学

摘要：

本案例是一单亲孩子逆反心理的咨询案例研究，求助者认为自己缺少爱，没有人关注他，近期总想引起别人的注意，因此无心读书，睡眠不好，结合咨询过程，运用谈话疗法对求助者心理问题的形成原因与发展过程进行了解释和分析，经过四次咨询，初步建立了理解与爱同在的想法，情绪和睡眠问题基本解决，取得了较好的咨询效果。一、一般资料

1、人口学资料：张某，男，15岁，初二学生，妈妈离婚后外出打工，自己姑姑家，姨妈家等漂泊。

2、个人成长史：求助者性格内向，在熟悉的人面前言语较多。是独生子，父母均为农民，父母因感情问题在他13岁时离婚了，妈妈离婚后外出打工，自己在姑姑家、姨妈家等漂泊。由于过着几乎流浪的生活，处处小心谨慎，表面很坚强，内心很脆弱，原来学习很好，表现很好，老师也很喜欢他，但到了青春期，有了逆反心理，也有了破罐子破摔的心理和行为，总爱和老师作对，爱打架。无重大躯体疾病史，无精神病家族史。

3、精神状态：意识清醒，思维正常，情绪焦虑易紧张，有一定的自制力但易激动。

4、身体状态：近二个月睡眠较差，经常失眠。日渐消瘦。

5、社会功能：人际关系紧张，最近学习状态不好，自己在外面经常喝酒。

二、主述和个人陈述

主述：健康状况良好，13岁时父母离婚，母亲在外打工，给孩子生活费，只是孩子没有固定住所，小时侯学习很好，智力非常好，最近不往学习上用，好打架，不听话，爱与老师对着干，有逆反心理。

个人陈述：从小有爸爸、妈妈的宠爱，要什么有什么，而现在连个家也没有了，现在想明白了，谁也别想欺负，老师讲课实际上挺好的，听它又有什么用，学好了，考上大学，再养他们的老，就是不学习，父母也别指望张某。也想让他们谁也别学好，有时自己也觉得不太对，一看他们那神气样就生气，特别有些老师偏向太严重，太不公平了。

三、观察和他人的反映

1、姨妈诉述：近二个月失眠，一点也不学习，还自己出去喝酒，有时也知道自己这样不对，也挺可怜的，还曾刻字发誓，再也不犯错了，几天就又犯了。

2、咨询师了解及观察到的情况：求助者比同龄孩子消瘦，面色发黄，易激动，情绪不稳定，谈及父母的情况很反感，不能坦然面对现实，很有同情心，是表面上强硬，内心非常脆弱的，求助者意识清楚，自知力完整，应答切题，情绪略焦虑，面色忧郁。

四、评估与诊断

1、评估：根据对临床资料的收集，该求助者智力水平正常；个性偏内向的忧郁型，孤僻、固执、任性、敏感、不易受暗示、情绪不稳定。整体心理健康状态较差，问题主要表现为认知上存在错误的观念；心情压抑，人际关系紧张，心理问题引发的躯体症状表现为睡眠不良，消瘦，病程两个月以上。

2、诊断：对求助者诊断为一般心理问题。诊断依据

1）根据病与非病的三原则，该求助者知情意协调一致，个性稳定，主客观世界统一，自知力完整，主动就医，并且没有幻觉、妄想等精神病症状，无精神病家族史，因此可以排除精神病。

2）该求助者病程的症状表现不足三个月，精神痛苦程度不强烈，没有影响逻辑思维，对社会功能没有造成严重损害，内容尚未泛化。该求助者的心理问题并不严重，时间也较短，可以排除神经症和严重心理问题。

3）该求助者的心理问题是在近期（青春期）发生的，内容是限在家长、同学、老师之间，尚未泛化，反应强度强烈，能找到原因，思维合乎逻辑，人格无明显异常。可以对该求助者诊断为一般心理问题。

3、病因分析 1）生物学因素：该求助者的问题中没有明显的生物学因素。2）社会性因素：存在负性生活事件。

3）心理因素：存在不良认知；个性特征孤僻、缺少人际沟通。

五、咨询目标的制定

经双方共同协商，确定如下咨询目标：

1、具体目标：改变求助者认为没人关心，老师偏向严重的看法，树立大爱无言，爱与被爱是相互的、理解与爱同在的正确的人生观；改善求助者焦虑情绪和人际交往状况；改变求助者的睡眠状况；平衡与他人比较而产生的逆反心理，纠正其负性情绪和错误认知。

2、近期目标：正确面对父母的离异，提高心理承受能力。

3、长期目标：完善求助者的认知，树立正确的价值观和人生观。

4、最终目标：促进求助者的心理健康和发展，达到人格完善。

六、咨询方案的制定

1、主要咨询方法与适用原理：会谈法

求助者的心理问题主要表现为缺少爱，用反面的做法来引起别人的注意，其原因是在成长经历和个性特点的基础上，不能有效的应对家庭的影响、师生关系的处理等应激性社会事件。不过求助者目前的心理和行为异常还没有达到较为严重的程度，还只是一般心理问题。以谈话疗法为主，使其消除错误的认知模式，建立新的、合理的认知模式，循序渐进的矫正不良行为，建立起新的行为模式，并在新的认知模式的指导下，逐步内化成为求助者的自然行为。

2、双方的责任、权力与义务 求助者的责任、权利与义务 责任

1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料； 2）积极主动的与咨询师一起探索解决问题的方法； 3）完成双方商定的作业。权利

1）有权利了解咨询师的受训职业资格； 2）有权利了解咨询的具体方法过程和原理； 3）有权利选择或更换合适的咨询师 4）有权利提出转介或终止咨询；

5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。义务

1）遵守咨询机构的相关规定；

2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；

3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。咨询师的责任、权利与义务 责任

1）遵守职业道德、遵守国家有关法律法规； 2）帮助求助者解决心理问题；

3）严格遵守保密原则，并说明保密例外； 权利

1）有权利了解与求助者有关问题有关的个人资料； 2）有权利选择合适的求助者；

3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或终止咨询。义务

1）向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和职业资格等相关证件；

2）遵守咨询机构有关规定；

3）遵守和执行商定好的咨询方案和各方面的内容；

4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。

3、咨询时间

咨询时间：每周一次，每次一小时左右。

七、咨询过程 咨询阶段大致分为：

1、诊断评估与咨询关系建立阶段；

2、心理帮助阶段；

3、结束与巩固阶段。具体咨询过程：

第1次 2009年8月7日 方法：会谈、心理测验 过程：

1）填写咨询登记表，询问基本情况；介绍咨询中的有关事项与规则；

2）向姨妈了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；

3）确定咨询目标；

4）与孩子交谈，收集临床资料，探寻孩子的心理矛盾及改变意愿；

5）将测验结果反馈给姨妈及孩子，并作出初步问题分析。6）布置咨询作业：

a.让姨妈与其母亲联系：要求妈妈与孩子多联系，或回来与其沟通，尽量能创造一个小家的环境，让孩子体会到家的温暖及同龄人应有的爱。

第2次 2009年8月14日 方法：谈话疗法 过程：

1）向姨妈说明孩子成长环境中的不利因素和孩子目前存在的主要问题；

2）谈话疗法：帮助她建立自信，树立正确的家庭观和价值观； 第3次 2009年8月20日 方法：系统脱敏（行为疗法）过程：

1）系统脱敏（行为疗法）：让孩子看他小时候的玩具，小时候母亲为其做的衣服，并看一个广告短片，农民工在工地劳动的场景，播放母亲想孩子而不能回来时的母亲录音，让他正确认识到母亲的大爱，正确认识到理解的含义。

2）和孩子交流，观察他的表现及情绪变化，让其描述具体想法。3）布置咨询作业，回去写一篇自己的感想。第4次 2009年8月27日 方法：谈话疗法 过程：

1）看了孩子写的感想，初步建立了正确的人生观。2）看到脸上的笑容，比刚来时热情了，说话也没有刚来时的火药味了。

八、咨询效果评估

1、求助者与姨妈的评价：不象以前那样恨我的父母了，他们也都不容易，自己象原来那样努力学习，让老师们看看我的成绩，上课捣乱引起他们的注意，实在不高明；很喜欢这孩子了，懂事了，帮姨妈做好多事呢，很关心我，最近老师的评价也不错，还主动给妈妈打电话。晚上学习很晚。”

2、咨询师的评估及总结：

通过回访和跟踪，发现咨询已基本达到预期目标：克服了逆反心理，能很好的与同学们友好相处，躯体症状（睡眠不良）已消除，能够理解父母的不易。咨询过程较完整，有条理。

总结：本案例中的求助者的逆反心理是因其认知上存在的错误观念，因焦虑和逆反导致心情压抑、人际关系紧张、睡眠不良。根据病与非病三原则和症状标准，诊断为一般心理问题，与求助者共同协商制定了可行的咨询目标与咨询方案，整个过程以消除错误的认知模式，建立新的合理的认知模式为核心，循序渐进的矫正不良行为，经过四次的心理咨询后，根据所定的咨询目标进行评估可知：本案例运用的谈话疗法，使求助者的焦虑和逆反情绪得以缓解，初步建立了正确的价值观，社交能力、心理承受能力得到了提高。

参考文献：

[1]曾文星编著的.青少年的心理与治疗.北京医科大学出版社.2001 第1版 P156-158 [2]郭念锋主编的国家职业资格培训教程.心理咨询师.北京民族出版社.2005 第1版

[3]李争平王爱莲编著.青少年心理健康测试治疗与调适.京华出版社.2007 第1版

篇2：一例单亲孩子逆反心理的案例分析报告

湖北民族学院法学院1109403班 石玲

摘要：单亲家庭的特殊环境形成了单亲家庭孩子不同于正常家庭孩子的心理。我们应该更多的关心和爱护他们，使得单亲家庭的孩子们的生理、心理健康协调地发展。

单亲家庭的形式古已有之，然而单亲家庭概念的提出，却产生于欧美国家对当代婚姻现实状况的考察：欧美国家六七十年代的离婚高峰促成了大量离婚式单亲家庭的出现。中国从改革开放至今，由于快速增长的离婚率，离婚式单亲家庭比重逐渐上升，由此而引发了单亲家庭孩子的心理状态、生理问题、生活状况，教育等一系列问题。

所谓“单亲家庭”是指由于丧偶、离异、分居或者构成家庭主体的成员不齐全的家庭.由母亲或父亲单个抚养的孩子即为单亲家庭的子女.近年来随着离婚这一新的社会问题的出现，单亲家庭的孩子的心理问题也逐年增加。由此，我通过该次调查报告初步的调查和分析了单亲家庭对孩子的心理发展所产生的影响。

通过调查显示，一、在认为父母离异对孩子的心理健康是否有影响，94.4%人为有影响，5.6%认为没有影响，由此可看出绝大部分的离异父母认为离异对孩子的心理健康有很大的影响，但 又迫于种种原因，从而不得不给孩子带来这些不良的影响。

二、在是否认为单亲家庭的孩子存在心理问题时，近54%的被调查者认为存在，父母的离异等因素造成家庭的不完整使得他们悲哀、愤怒甚至反叛的心理，而对单亲家庭的孩子来说这种家庭会让他们感到孤单、寂寞、无助。在此问题中只有近8%的被调查者认为不存在心理问题，38%的认为只有少部分存在。

三、有近63%的被调查者认为单亲家庭的孩子比家庭健康的孩子更容易出现心理问题，首先，许多父母认为在单亲家庭中，由于单亲父母的心理变异，“过分保护”或“重养轻教”，使得孩子失去自我；其次，单亲家庭的孩子的心理压力比其他孩子大，主要来自残缺不全的家庭本身，父母离异或丧偶是单亲家庭形成的原因，而不管离异或丧偶，对孩子来说都是一种心理打击或折磨；最后，孩子的心理压力不容易找到正确的宣泄渠道，有些被调查者（老师）认为对生活在单亲家庭的孩子来说宣泄是很重要的，只有将心中的不愉快发泄出来，才不会影响他们的生活和学习。

四、在你认为单亲家庭孩子存在哪些心理问题时，抑郁孤独有72%，没有安全感有64%，放任逆反有63%，情绪压抑有61%，怯懦自卑有56%，多疑、嫉妒有47%，厌学渺茫有36%，单亲家庭孩子由于在家庭里得不到父母离异之前的那种完整、温馨的亲情，在学校里又容易受到同学们有意无意的歧视，很容易出现自我心理封闭、自卑、忧郁、冷漠，甚至厌恶与他人接触。同时，自卑感又往往与强烈的自尊心相伴，极具反抗性，一旦有人对自己有不利言行，会马上反抗。对自己不喜欢的人提出的建议，即使明知是正确的 也不会执行，表现出较强的嫉妒、猜疑、主观偏见等心理。由于存在上述心理困扰，容易出现一定的人际交往障碍。同时，父母离异、家庭变故，有可能影响到孩子的行为方式和应对方式。父母离异前的吵闹、打架，已经破坏了家庭原本和谐温馨的气氛，而家庭的破碎，更使孩子必须忍受失去父爱或母爱的痛苦，失去原本的安全感和幸福感，这突如其来的打击，势必使得这些孩子在失落中惶恐不安，感到恐惧、悲伤，甚至会对自己身处这种境地愤怒不已，他们害怕被别人讥笑和排斥，害怕失败，对孤独和不明朗未来的恐惧渐增。

随着社会的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂，从而导致了许多孩子心理发展的不健全。相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对孩子的正常、健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。反之，没有一个完整稳固的家庭的孩子，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。作为学习社会工作的我，将其也应该作为服务帮助的一个方面，关注单亲孩子的心理特点并实施正确的社会工作专业的方法去帮助这些单亲家庭的孩子走出心灵的阴影，使他们的生理、心理健康协调地发展。

参考文献：

1、齐麟;论单亲家庭；人口学刊；

2、朴永馨;特殊儿童及其心理发展；心理学报；

3、儿童青少年心理发展社会化 ；南京师范大学出版社； 附录：

单亲家庭对孩子心理发展的影响调查问卷

现代社会，科学技术日新月异，不断发展，人们的物质生活达到了高水平。但日益增长的离婚率与交通事故等意外事件，已使越来越多的孩子生活在单亲家庭中。因为家庭的残缺，这些孩子的心理发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷，甚至成为双差生。因此，我对近50名单亲家庭的父母、出生于单亲家庭的孩子和一些正常家庭做了一次以调查问卷形式为主的初步调查，通过调查来使得我们社会工作者更多地去了解，去关爱这些最需要了解、关心的孩子，使他们重新找回自我。

第1题： 你认为父母离婚对孩子的心理健康有影响吗？[单选题] A、有

B、没有

第2题： 你认为单亲家庭孩子是否存在心理问题[单选题] A、大部分孩子都存在 B、不存在 C、只有少部分的人存在 第3题： 你认为单亲家庭的孩子比家庭健全的孩子更容易出现心理问题吗？[单选题] A、是

B、不是

C、不一定

第4题： 你认为单亲家庭孩子存在哪些心理问题？[多选题] A、怯懦自卑

B、厌学渺茫

C、抑郁孤独

D、放任逆反

E多疑、嫉妒

F、情绪压抑

G、没有安全感

篇3：一例单亲孩子逆反心理的案例分析报告

一、走近案例

1. 学生基本情况。

小凯 (化名) , 男, 16岁。2009年就读于某职高高二财经专业。5岁时父母离异后由父亲监护、抚养、教育。

2. 问题行为概述。

刚入高一时, 小凯个性开朗阳光。学习在班级处于中等偏上, 尤其数学和英语成绩突出。他很喜欢会计这个专业, 在高一第一学期末的职业生涯规划中写出自己的职业理想是要做一名银行职员。奇怪的是过了一个暑假, 小凯上了高二后, 好像变了一个人似的, 在学习上和班级活动中表现都不是很积极。情绪一直都很低落, 寡言少语, 我行我素。而且我发现他的抵触情绪很大。有几次他与任课老师在课堂上发生冲突, 虽然事后在我的劝说下跟任课老师去道歉了。他还无视学校的校纪校规, 特别是违反仪容、仪表规范, 留起了长发, 还做时尚发型, 导致好几次给班级扣分。高二上学期, 他多次在周五下午他都以胃病为由提前请假回家, 经与他家长核实, 其实他是故意逃避学习。身为班主任兼心理老师, 面对小凯的种种不良表现, 初步认定他有自暴自弃的心态。

3. 背景资料了解。

(1) 既往学习情况:我到校档案室查看了小凯的初中档案, 学习成绩属良好。初中班主任对他的评价很好, 我再结合他的高一成绩和表现, 说明他原本是一个智商和情商都较高的学生。

(2) 近期交友情况。我把小凯在班上关系较要好的几个同学叫到我办公室, 了解了小凯近期的交友情况和思想动向, 同学们都认为他的变化让人难以捉摸, 同学们跟我透漏了一些信息, 说小凯最近好像是在网上认识了一位女友, 还说他有时请假回家其实是去网吧聊天。 (这样正好印证了我原来对他周末请假的看法) 他们还说小凯接触了一些理发店的朋友, 说小凯想早些步入社会, 到理发店工作挣钱养家。

(3) 现实家庭情况。我趁周末休息时间走访了小凯家。小凯一家三代住在市区繁华地段的一栋破旧的单元楼里, 与小凯的爸爸见面交谈后, 才得知小凯的爸爸妈妈早在他5岁的时侯就离异。多年来, 小凯就与他妈妈不再见面, 他一直跟随他爸爸、爷爷、奶奶生活。但从他爸爸的表述中, 我认为小凯对他妈妈没有一丝眷恋, 反而充满了憎恨。我顿时感觉到小凯身上那倔强的性格和青春期的莽撞。小凯爸没有再婚, 没有固定的职业, 多年来身体也不好, 有手术后遗症, 经常要做定期检查。可以看出, 小凯家经济条件拮据, 当时我想到了这也许就是小凯来读职高的主要原因吧。

二、案例分析

早年的父母离异已经在年幼的小凯心里留下了深深的创伤, 只不过因为年少时不懂事, 他不会想太多, 但是随着年龄的增长, 他逐渐懂得单亲家庭对他来说有一种无法言喻的痛苦。再想想爸爸多年一直陪着他没有再婚, 现在已经长大的小凯认为他爸爸为他付出的太多了, 这反而使他感到很内疚。而且这种内疚之感日渐加深。这样就造成单亲的小凯思想负担加重, 无法专心学习和快乐生活。再看看家中唯一的劳动力———他爸爸身体不好, 又没有固定工作。爷爷奶奶已经年迈, 家里没有其他经济支柱。小凯看着眼前这种不尽人意的现实状况, 与同龄人相比, 小凯认为生活对他太不公平, 使他情绪日渐消沉, 心态也越来越差。于是他就敷衍学习, 决定在高二结束后去实习, 想早点参加工作由他来挣钱养家。

三、辅导策略

面对小凯在生活和学习上的困惑, 我主要采用理性情绪疗法, 兼以认知疗法和行为疗法的结合。首先, 对他的不良情绪表示积极关注, 从关心体贴致使他能够对我建立信任感, 鼓励他倾诉心事并宣泄不良情绪;其次, 帮助他纠正认知偏差, 学会理性、客观地看待和分析问题;最后建立自信, 转移注意力, 走出情绪低谷。

四、辅导过程

1. 采用理性情绪疗法进行指导。

让小凯认识到他的处境确实让人同情, 但不能自怜自艾, 特别是作为男子汉大丈夫不敢面对现实中的挑战, 这种做法是不可取的。从他的表现, 可以看出他的烦恼和情绪困挠主要源于他对人、对事不成熟的看法。先告诉他父母亲对待生活的选择也应有他们自己的权利, 做子女的应该学会尊重他们的真实情感和慎重的选择, 而不应为此而加深烦恼。还提醒他更不该与他母亲反目为仇, 毕竟母子血浓于水。再者, 我采用举例子的方式让小凯认识到家境命运改变的希望还是要寄托在他这个年轻人身上的, 但肯定是要靠他自己的自强不息。为此, 我建议小凯看一些励志性的影片, 并要求他写出观后感给我看:比如《当幸福来敲门》《肖申克的救赎》《三傻大闹宝莱坞》等优秀影片。

2. 采用中心疗法进行指导。

在辅导过程中, 我本着真诚、尊重和理解的原则, 鼓励小凯积极、毫无保留地宣泄心中的不良情绪, 从而感受到小凯由刚开始不愿讲到后来的完全敞开心扉的心理过程。他无忧无虑地开放自我, 直抒己见, 这样我跟他之间就很容易形成了一个充满温暖的信任气氛, 也更加方便我掌握更多的详细资料, 加深对他内心世界的了解。

3. 采用行为疗法进行指导。

为了保持谈话的效果, 也为了让小凯能够重新形成良好的学习和生活习惯, 我每周都主动与他接触, 一直坚持了两个月。我发现他对待学习的态度在慢慢好转, 从他跟我谈话的语气中我能明显感觉到他的性格也日益开朗, 而且我还常从其他任课老师那里了解他的学习态度和学习成绩。小凯的四门主科成绩确实都有了提高, 且各科任课老师都给他以肯定, 这无疑更能增强了他的自信心, 由于小凯爱好打篮球, 我特推荐他参加校高二男子篮球比赛, 他的现场球技更是赢得阵阵掌声。另外, 我在班级开展了英语单词比赛活动, 他也取得了优异的成绩。让小凯参加集体活动就是为了让他认识到自己的能力与特长, 进一步帮助他树立自己的目标和理想, 努力追求个人价值的自我实现。

五、辅导效果

看着小凯逐步摆脱了情绪困扰, 不再因家环境而默自神伤, 性格比以前更热情开朗了, 与老师、同学的关系也相处得融洽了, 日常行为习惯也转变好了, 特别是他最看重的发型也做了彻底的改变, 严格按照学校“男生不留长发的标准”来要求自己的发型。整个人给人一种很清爽的感觉, 显示出重创优秀的决心。看着他的这些变化, 我的心情也舒坦了许多。

基于小凯不错的学习基础, 他的成绩也提升得很快。高二结束时的分流考试顺利通过, 他参加到了高职考的队伍当中。在一年后的高职考中, 他考取了583分的好成绩。被浙江商业学院会计专业录取。

篇4：如何应对单亲孩子的消极心理

负疚和抱怨

主持人：幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。父母离婚，意味着家庭破碎，对于孩子幼小的心灵来说，无疑是一场灾难。当然，每个家庭的具体情况不同，孩子所受的消极影响也不尽相同，有的很轻微，有的很严重，所以家长要留心甄别，及时干预，力争把伤害减到最小。

陆曦文（4岁男孩的父亲）：我和孩子的妈妈半年前离婚，孩子随妈妈生活，我每周有一天探视时间。每次探视，孩子都很不开心，连他最爱吃的肯德基都不感兴趣了。我问他怎么回事，他反问我：“你们离婚，是不是因为我不乖？”我心里难受极了，真不知道小家伙的心灵经受着怎样的煎熬！我想安慰他，却不知道对一个4岁的孩子怎样开口。

叶春林：负疚是单亲孩子最常见的消极心理，说明孩子很善良，遇到不好的事情先从自己身上找原因。建议您郑重其事地告诉儿子，父母离婚是父母之间的事，与他无关。父母虽然分开了，但还会像以前一样无条件地爱他，无微不至地照顾他，即使爸爸不能天天在身边，也会天天想着他，同时，希望他坚强起来，照顾好妈妈，尽快适应新生活。如果孩子听不懂这些，就耐心多解释几遍，因为他需要明白这些道理。

曹慧（10岁女孩的母亲）：我两年前离婚，带着女儿自己过，倒也清静。不过，最近女儿情绪反常，学习成绩也下滑不少。我和她谈心，她说：“唉，家都这样了，学习再好有什么用？”我批评她，她急了，说：“都是你们俩害的，生在这个家真倒霉！”平时，每当她犯了错误，或什么事情做得不好，都会把原因归结到父母离婚这件事上。我知道离婚对不住孩子，所以常常无言以对。

叶春林：与负疚相反，抱怨这种消极心理是把责任推到离婚的父母身上，不过，不能说明孩子不善良。孩子还很弱小，没有能力承担父母离婚带来的痛苦，本能促使她逃避，而抱怨即是她的逃避宣言。建议您告诉女儿，世界上没有不犯错误的人，有缺憾的人生才是真实的人生。面对生活的磨难，泪水只会让视线模糊，抱怨只会让痛苦加倍，怨天尤人和顾影自怜只能让你成为虚弱、可怜之人，于事无补。积极的做法是勇敢地面对现实，接纳自己的处境，努力创造自己的生活。

主持人：除了负疚和抱怨，单亲孩子还容易出现哪些消极心理？请叶先生给我们细细分析，找出相应的对策。

叶春林：根据十多年的咨询经验，我总结出8种单亲孩子较常见的消极心理，除了负疚和抱怨，还有孤独、憎恨、自卑、自闭、悲观和厌世。

孤独和憎恨

赵洁玉（15岁男孩的母亲）：离婚四年来，我发现儿子胆子越来越小，被同学欺负他从来不敢还手，也不告诉我。被我问急了，他就细声细气地说：“告诉你，你能保护我吗？”他这样说，分明是希望爸爸在身边。但他不承认，说：“老婆孩子说不要就不要了，爸爸不算爷们儿，不值得信赖。”您说，这孩子到底是怎么想的？

叶春林：安全感过少，失落感过多，其实都是孤独这种消极心理在作怪。单亲孩子或多或少都会有孤立无援、怀疑一切的心理体验，有的是暂时的，有的会延续很长时间。对这种孩子，首先要让他把憋在心里的消极情绪宣泄出来，比如痛哭一场，然后告诉他，没有安全感的人，并不是他的世界更危险，而是他比别人更担心。这个世界上唯一让人害怕的就是害怕本身。永远不要想从别人那里得到安全感，人最终都要依靠自己，只要自己坚强、独立，生活就没有什么让人担心的。还要告诉他，爸爸妈妈虽然分手了，但他们都是你的亲人，依然爱你。不负责任的父母绝对是少数。假如你真的遇到这种情况，也不要紧，不要说单亲，孤儿又怎么了？“德不孤，必有邻”，只要你自己发展得好，待人好，你随处都能感受到温暖，你依然会有一个很幸福的人生。

席斌（16岁女孩的母亲）：两年前，我发现丈夫背叛了我，于是愤然与他离婚。为了女儿不受委屈，我拒绝了好几个追求者。女儿支持我，她说：“男人都不是好东西，离他们远点儿！”还说：“你交男朋友我不反对，但千万别再婚，吃一次亏还不够吗？你能保证没有别的狐狸精同你抢丈夫？婚姻，哼，无非是一个骗局！”您听听，这话出自一个16岁花季女孩之口，可怕不可怕？感觉她比我这个过来人还要憎恨男人！两年来，她还一直拒绝与爸爸见面。去年她生日，她爸爸捧着蛋糕在寒风里站了两个多小时，她都不肯打开窗户朝外看一眼，当然，更别说开门了。

叶春林：女孩子这种憎恨男人和婚姻的心理一定要警惕，任其发展下去，后果不堪设想。事实上，她憎恨的不仅是男人，还包括第三者和男女之间美好的爱情。16岁女孩正值青春期，本应该对异性感兴趣，对爱情充满期待，却如此绝情，表面看是父母离婚造成的，其实是父母离婚的坏影响被她无限放大了，变成了挥之不去的心理阴影。建议您经常与女儿谈心，慢慢告诉她，正如不能因为某天风雨交加就断定以后每天都将如此一样，你不能因为父母婚姻破裂而断定所有人的爱情和婚姻都必然失败。爱情是人类最美好的感情之一，婚姻是人类精神和情感归宿的一种重要形式，也是生命传承的一种需要，只不过需要我们有足够的成熟去把握。其实，什么事情不需要我们好好把握呢？爱情和婚姻正如其他事情一样，本身并没有特别的危险。如果情况没有好转的迹象，建议您寻求专业心理人士的帮助。

自卑和自闭

窦海滨（8岁男孩的父亲）：我两年前离婚时，儿子还没上小学，什么都不懂，加上我和前妻对孩子都挺好，有时还一起带孩子过周末，所以他好像也没受什么伤害。可是儿子上学以后问题就来了。我发现他总是闷闷不乐的，放学以后很少出门找小伙伴玩。我问他是不是哪里不舒服，他问：“为什么咱家跟别人家不一样？”我知道他是想问妈妈为什么不回家来住，却不知道怎么回答。儿子见我迟疑，也不追问，眼圈红红地说：“我感觉两个人的家不像家！”老师也反映，儿子在学校有点孤僻，上课也很少举手回答问题，好像挺自卑的。我很苦恼，离婚已既成现实，我和前妻能做好自己的事，却无法为孩子挡住外界的干扰。我该怎么办呢？

叶春林：孩子年龄尚小，无法理解离婚的本质，对他来说，父母离婚就是亲人分离，是不好的事。所以，您也急不得，有些道理孩子长大一些自会明白。现在您需要做的是，与前妻配合，继续给孩子关注和爱，但要注意不要有补偿心理，越自然越好。在此基础上，慢慢让孩子懂得，每个人的命运都是独一无二的，差异是世界上再自然不过的事情，单亲家庭不过是万千区别之一罢了。单亲家庭不是另类家庭，是健康家庭的一种，而单亲孩子当然也不是怪物，所以不必自卑。

需要提醒的是，自卑是一种心理腐蚀剂，若不及时矫正，很可能恶化成自闭，表现为多疑、忧郁、寡言、拒绝社交、自我孤立。矫正要点是：自卑和自闭的孩子，其实自尊心很强，特别在意自己在别人眼中的形象，他拒绝与人交往是害怕获得负面的评价。所以，应该多给他赞赏和鼓励，用外界正面的评价抵消他内心的负面预期，帮助他逐步认识到自己和别的孩子没有什么不同。如果孩子已经发展为自闭症，一定要寻求心理医生的帮助。

悲观和厌世

郭志鹏（15岁男孩的父亲）：我儿子不自闭，却有自暴自弃的念头，不用功学习，还学会了抽烟。

马燕平（16岁女孩的母亲）：我女儿也是这样。她甚至认为自己来到世上是一个错误，多次扬言要自杀。她还发誓一辈子不结婚，因为她不想让悲剧重演。

叶春林：我曾遇到过一个这样的单亲男孩，父母离婚使他很受打击，整天逃学，和几个社会青年赌博，输了不少钱。我和他谈了很多道理，都没用。最后，我无意中引用的网上流传的一句话打动了他。我说：“生命的意义不在于起到一把好牌，而在于把手里的烂牌打好。”从此他便戒了赌，回学校上课了。这个案例给我的启示是：第一，讲大道理没用，孩子根本不理解；第二，只要孩子理解了，通常效果极好，因为孩子悲观厌世多是一时的情绪，就像遮住太阳的乌云，就看父母能否用情和理的春风为他们驱散。

主持人：生命是一种偶然，也是一种幸运。生命的美好与否，不取决于生命的处境，而取决于人的处世态度。乐观的人拥有快乐的理由，悲观的人拥有悲观的理由。两种人的理由同样多，可是乐观的人积极应对，生活会变得越来越明朗；悲观的人怨天尤人，生活会越来越晦暗。

叶春林：以上分析了单亲孩子容易出现的8种消极心理，希望能够引起家长的注意，积极防范，合理应对。需要说明的是，这些只是思路上对孩子的引导，生活中给孩子营造一个安全、温暖的环境，以及和孩子积极的互动则更为重要。

篇5：《单亲孩子心理问题分析初探》

在单亲家庭中，由于家庭的变故，使他们经常处于不安、紧张、忧愁和思念的情绪之中，严重阻碍其生理及心理的健康发展。特殊的家庭环境、孩子们的特殊经历、父母离异所产生的影响都造成了这些孩子们的特殊心理，主要表现为：失落、自卑、恐惧、逆反心、有攻击性等。

1、孤独、冷漠。父母离异，往往让孩子在内心深处产生被遗的感觉。特别是在看到同龄孩子都有父母陪伴的时候，就更容易感到内心的孤独。同时，家庭的破裂，对年幼的孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，加之他们还不具备自我调整心理的能力，一时还难以面对家庭破损的严酷现实，因而会感到无所适从，闷闷不乐，他们不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理，甚至会觉得不满和冷漠。比如我班的王茹，上课从不主动回答问题，老师提问它不仅不回答问题，更是站在那一言不发，平日里也好很少和同学玩耍，下课总是一个人趴在课桌上呆呆的想事情，学习成绩很差，不热心集体活动，组织能力差，自控能力弱。

2、自卑、自责。由于一直生活在完整的家庭里，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受眼前的现实，他们会拿自己的现在与过去比，拿自己与健全家庭的孩子比，自感境遇不如以前，甚至觉得不如别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信缺乏进取和积极向上的精神。而且他们对自身的能力和品质做出偏低的评价，于是自我责备。自我鄙视，自我轻蔑，将一切的不如意归因于自己不好。父母是孩子心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世上最了不起的人。孩子们在一起的时候，总会夸自己的爸爸多么有知识，怎么有力气，甚至多有钱，如果是一个处在没有爸爸或者妈妈的家庭里，孩子就会缺少这样的优越感，也出于世俗的偏见，通常都会认为离婚总是不光彩的事情，来自单亲家庭的孩子他们的自卑感油然而生，如果小孩子们在闹别扭的时候，自然而然就会觉得自己很无助。但是他们的内心却在想，我要有爸爸妈妈在身边，你一定不敢欺负我！比如我班的王茹，很少和人交流，从来不和别人谈她家里的事情，不提父母，对任何人都保守着自己的小秘密，就连老师都是和家长交流中得知的，并且他们很少参加班级活动，总是独来独往。遇到困难不敢向老师同学诉说，害怕别人知道自己家庭不完整，怕别人笑话，怕别人瞧不起，这类孩子的自卑感不仅体现在语言方

面，有时候别人的一个细微的动作，甚至是一个眼神都会引起他们的质疑。

3、焦虑、多疑。离异单亲家庭为成年子女在他们父母离婚的过程中看到的是人与人之间的互相攻击，学习到的是讨价还价，相互敌视，因此，他们对人与人之间的交往缺乏信心，孩子生活在提心吊胆中，对人与人之间的交往感到焦虑，多疑，他们在众人面前感到不安、敏感，结交伙伴时总怕别人说自己的坏话，时常怀疑别人在议论自己。

抑郁、易怒。家庭的破裂常常给孩子带来心情上的郁闷累积，久而久之就容易形成情绪暴躁，遇事冲动的个性，因为父母的分裂，必然带给家庭的硝烟与冷漠，孩子长期生活在压抑的空间，没有安全感，于是对同伴永远保持距离，对别人的关心表现出极为的冷淡，在挫折面前非常脆弱，经不起风雨坎坷，稍有不顺心就容易冲动，自我保护意识过强，敌对情绪很大，常常感到压抑、郁闷、烦躁。

4、逆反、粗暴。离异单亲家庭中的孩子，容易成为别的孩子奚落和欺负的对象，然而他们也渴望尊严，渴望被人欣赏，于是在言行上刻意地表现出与众不同，有时甚至喜欢对着干，以显示自身的存在，另外，由于家庭的缺损，孩子在家庭里得不到足够的温暖，心理安全感较弱，容易产生不良情绪，为消磨时间，时而挑起事端，打架斗殴，惹是生非。出现矛盾不能与人沟通，考虑问题简单，行为粗暴，不计后果。比如我曾教过的一个单亲的孩子李毅，他不愿意跟父母说话，和父母对着干，家长越是说让他好好学习，他就偏偏不写作业，旷课，逃学，甚至都不愿意参加考试。

导致小学单亲家庭学生有特殊心理现象的原因

（1）离婚前冷战，疏远孩子

离异前的家长总是无休止的争吵，家庭气氛中充满了火药味。孩子长期生活在紧张的气氛中，无法享受家庭的温暖，父母的关爱，再也不能在他们的怀里撒娇，家里没有了欢声笑语，冰冷的气氛让孩子压抑的不知所措，和谁也不敢说话，表现得很胆怯；还有家长的吵闹总会让同学知道或者邻居看到，孩子感觉很丢人，感觉别人会用异样的眼光看自己，背后总是对自己指指点点，感觉在外人面前抬不起头来，从而逐渐产生自卑感与羞耻感，此时的家长想的更多是自己的利益，从而忽视了孩子的感受，从感情上来说疏远了孩子，也忘了自己所作所为会对孩子造成不良的后果，孩子会感觉爸爸妈妈不爱我了，不要我了、我成了没人疼没人爱的孤儿了。从而逐渐形成嫉恨心态，以后他们会表

现出对什么都不信任了，并且看待事情很冷漠，对自己不利的事情总会怀恨于心的。

（2）家长吵架，拿孩子当“出气筒”

家长双方之间频繁的吵闹充满敌意和暴力，有时孩子并不能幸免，相反成了对方的替身，成了夫妻战争中的牺牲品。无形中父让孩子学会了憎恨。比如说，孩子犯了错，家长常指责孩子“你就是遗传了你爸爸（妈妈），学不了点好。”这样的语言会让孩子的情绪有很大的影响，它会导致在孩子心灵上留下难以抚平的创伤和印痕，将伴随他们很长时间，甚至影响到他的一生。

（3）家庭成员缺席的影响

单亲家庭无可回避的事实是：在孩子成长过程中，家庭成员中的父亲或母亲角色的缺席，或者说，父亲或母亲在孩子成长中的低参与度。同样的事实是：一个人的心理成长期间，父亲或母亲都不可缺少，缺失了某一部分，就必然在其心理成长上反应出来，一个不完整的家庭很容易造成儿童的心理问题或不良性格。由于父母和子女之间存在着血缘上的联系和经济及伦理上的关系，儿童对父母从生活上感情上都十分依赖，因此亲子关系直接影响儿童的心理发展。

（4）家长不良行为对孩子的影响

篇6：单亲家庭孩子的心理问题

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杨女士是一名单亲妈妈女儿今年8岁。孩子3岁时她和丈夫离了婚孩子一直由她抚养。爸爸很少来看女儿女儿也不说想爸爸的话。但是孩子跟奶奶的感情很好因为从小是由奶奶带大的。他们离婚后杨女士和女儿仍然跟奶奶走的很近。今年8月份女儿放暑假的时候奶奶由于生病去世了杨女士带着女儿赶到的时候没有见上奶奶最后一面。杨女士在信中写道“我也很伤心随着日子一天天过去我们都从悲痛里走了出来但是我发现孩子最近无论是在学习还是生活中总是打不起精神心不在焉的样子。我问她有什么心事她说她想奶奶了说奶奶最疼她了为什么疼她的人越来越少了孩子的话让我很揪心但是我又不知道该如何开导她。您能帮帮我吗”

单亲家庭的孩子情绪上和别的孩子不一样更敏感多疑。

“通过家长的来信我感觉这个孩子的情绪肯定有问题。”郑州飞扬家庭教育心理咨询中心、青少年心理咨询专家刘林对记者说“但是由于她的年龄小还没有到心理形成障碍的地步。”孩子越小越需要安全感需要爱尤其是单亲家庭的孩子爱的缺失比较严重。但是小孩子不会像大人一样理性的来看待这个问题她是感性的。比如她看到别的同学都是爸爸妈妈来接而她只有妈妈有的同学会拿着爸爸买的礼物向同学炫耀“这是我爸爸出差给我买的玩具”这些事情就算老师再回避再注意但孩子的眼睛是亮的她会比较因为小孩子都是模仿性的她会觉得我少了爸爸跟别人不一样。这些都会带给孩子内心一种震荡而且这种震荡不是短期的是时时发生的。这是孩子爱的缺失缺失多了孩子就没有安全感她觉得自己是孤独的是不被人喜欢的被人忘记的。

父母离婚往往会让孩子的学习受到很大的影响因为孩子的情绪受到了干扰如果没有一个持续的调整的话她的性格会形成问题然后就是心理的发展人格的发展形成上都会受影响。

从信中可以看到杨女士为了孩子全身心付出但是家长的劲儿使在哪儿孩子的内心需求又是什么她可能不太懂。尤其孩子现在是学龄期家长可能更关注的是学业她在信中也承认“自己对孩子的要求比较高其中的艰辛一言难尽”。一般的离异家庭都会这样认为我已经失去了另一半孩子就是我的唯一望子成龙的意念更强。在这种意念的驱使下家长会更关注孩子的学习关注孩子在班里的位置但往往是在这个时候问题发生了。

孩子对周围爱的认知需要大人引领。

刘林说“如果孩子跟小朋友玩儿得很好非常快乐她可能也不会说出疼她的人越来越少这样的话。”

当然也许老师同学对她都挺好但是她不觉得。这个年龄的孩子还没有形成自己的认知她是以大人的认知来确定自己的认知。这是低龄孩子的一个特点孩子的自我评价是很低的。所以同学对她很好她不觉得需要我们大人的引领。“你看同学们多关心你呀”“你看她借给你橡皮其实她也需要用的”。家长如果不去引领孩子认识这是同学对你的爱的话孩子会认为这有什么可能老师也很关心孩子知道孩子是单亲家庭但是孩子并不懂。

杨女士的失误在于

一、没有引领孩子多享受爱。

二、没有给孩子创造一个玩儿的环境快乐的环境妈妈可以带女儿和同事的孩子、亲戚家的孩子或是周末跟社区里的小朋友一起玩儿。

三、由于婚姻的失败转加到对孩子的高期望上而对孩子心理感受体察的少。

在奶奶去世的问题上是杨女士最后一个误区。也是孩子情绪低落的导火索其实她的这些情绪早就有了只是一直没表现出来。大人有治疗心理创伤的能力而孩子没有。妈妈应该对孩子说那天咱们没有赶到是因为什么什么原因比如参加辅导班奶奶要是知道了不会怪你的只能说你是好孩子。可以让孩子对着奶奶的遗像或照片把这些话说出来。过后再对孩子说奶奶在天是有灵的她希望你快乐你快乐了奶奶一定很高兴。这样可以将孩子心中的遗憾做一个弥补。

孩子需求是什么是妈妈有时间多陪她玩儿听她在学校的感受和她一起分享小笑话的快乐这样可以把孩子对爱的缺失和没有安全感降到最低。

一、不要太关注孩子的学习毕竟才二年级。要跟孩子一起玩儿哪怕孩子玩儿的是你认为很幼稚的游戏也要玩儿家长要把自己“小化”。只要她开心就好。

二、要引导孩子感受周围的人给予她的关爱。

三、要为孩子创造同伙伴交往的条件。鼓励她积极参加集体活动引导她玩儿得开心。

四、要跟孩子多聊天听听她的心里话可能妈妈也很不容易又要赚钱又要养孩子很辛苦但是不管多辛苦每天都要抽出半个小时跟孩子共享欢乐时光这样会及时发现孩子的问题。孩子心里不高兴呀或是同学说的哪句话、提到的一个家庭幸福的场景刺激了孩子家长都可以捕捉到及时把这个扣给孩子解开。

五、妈妈应该经常跟老师联系及早发现问题。