中学生信息安全教育论文

关键词：便捷性中学生网络教育

湖北省襄阳市第四中学【摘要】对中学生进行安全教育，是关乎学生健康成长的重大工作。文章分析了中学生安全教育方面存在的突出问题及表现，阐述了加强安全教育的必要性、主要内容和主要措施，以增强中学生的安全意识，提高中学生的自我保护、防范能力。今天小编给大家找来了《中学生信息安全教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

中学生信息安全教育论文篇1：

关于中学生网络信息安全教育的若干思考

摘要：随着计算机和网络技术的发展，我们已经进入信息时代。网络的普遍性和便捷性为人们提供了方便。时至今日，“上网”已经成为人们日常生活的一部分。而中学生作为网民群体的绝大部分，其数量仍在逐步增加。因网络而产生的中学生网络信息安全问题也愈发突出，所以，培养中学生的网络信息明辨能力、自身网络信息的保护能力以及其对网络的自律能力是一项重要而紧要的任务。从网络信息安全着手，探讨了中学生对网络信息的认知及其对自身网络信息安全的保护，从而提出了中学生网络信息安全教育的主要思想。简言之，即明辨各类网络信息，保护自己的网络信息，不侵犯别人的网络信息。

关键词：中学生；网络信息；信息安全

一、网络信息安全及问题

（一）概念

网络信息安全是一个关乎国家安全和主权、社会稳定、民族文化继承和发扬的重要问题。其重要性正随着信息全球化步伐的加快而越来越重要。网络信息安全是涉及计算机科学、通信技术、密码技术、信息论等多学科的综合性学科。主要指网络系统的软硬件及系统中的数据不受到偶然或恶意的破坏、更改、泄露，系统连续可靠正常地运行而不中断。网络信息安全具有完整性、保密性、可用性等特征。

（二）网络信息安全问题

1.我国的网络信息安全问题日益严重

黑客攻击、网络欺诈、网络侵权等网络犯罪严重威胁到了党、国家和个人的安全及利益。

2.我国有关互联网管理的法律体系尚未健全

多年来，我国一直在为改善网络信息安全管理水平、提高网络信息安全防御能力进行不懈努力，但相对于日新月异的网络技术更新，法律法规建设仍然滞后。当前信息安全的研究正处在封堵现有信息系统安全漏洞的阶段。要彻底解决这些问题，应该着力建设信息安全保障体系，依据我国国情，建立和完善法律保障体系并加强监理。

3.网络信息管理水平有待进一步提高

各种利益群体借助日益大众化的网络表达诉求，借助热点或在敏感时期借机炒作，更有甚者，借助全职的“网络推手”和“网络公关”有计划、有目的地“炒热”事件。各种舆论的相互摩擦使得社会不稳定因素空前放大。网络信息管理要能够及时捕捉敏感信息和热点信息，其水平需要进一步提高。

二、网络信息安全素养及问题

（一）网络信息安全素养

指在信息化的条件下，人们对信息安全的认识以及对信息安全表现的各种综合能力，包括信息安全意识、信息安全知识、信息安全能力、信息伦理道德等具体内容。这要求中学生能充分辨别纷繁的网络信息，正确处理网络世界和现实世界的关系。

（二）网络信息安全素养问题

网络犹如一把双刃剑，在增强中学生与外界沟通和交流的同时，不良信息也会影响他们的身心发展。网络是一个信息宝库，同时也是一个信息的垃圾场，学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种各样的黄色、暴力信息混杂在一起，使网络成为信息的大熔炉。

1.学生网络信息安全意识的缺失

中学生对于网络信息的辨别能力薄弱，缺乏相应的信息安全知识与技能，再加之自身的生理、心理都未成熟，难以抵挡网络强大的吸引力，所以长期浸泡在色情和游戏及其他非法网站中。

2.各界对学生网络信息安全教育的缺失

面对学生因各种网络信息而产生的种种不良现象，相应的各界对学生的教育却不容乐观。学校对学生信息安全教学知识的滞后性，家长对网络信息安全认知的不足，社会对信息安全的约束力，甚至国家的立法都存在一些不足之处。

三、网络信息安全教育提出的紧迫性

（一）互联网给青少年带来的负面影响早已引起我国社会各界的广泛关注

早在2000年5月，江泽民同志在接受美国《科学》杂志主编专访时指出，世界各国都关注确保人们不受互联网的负面信息影响。2001年7月11日，中共中央就运用法律手段保障和促进信息网络健康发展举办法制讲座，时任国家总书记的江泽民同志主持讲座并做重要讲话，再次强调“对信息网络化问题的基本方针是积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用，努力在全球信息网络化的发展中占据主动地位。必须看到信息网络化的发展也为我们的政府管理和社会管理提出了新的问题。比如，网上一些迷信、色情、暴力和其他有害信息的传播，对人民群众尤其青少年的身心健康造成了很大危害。在加强网络安全保障体系建设的同时，更要注意充分运用法律手段搞好对信息网络的管理工作，以推动信息网络的快速健康发展”。而国外的相关研究表明，仅仅依靠技术、法制或教育的某一方面的努力是远远不够的，基于三者有机整合的中国网络信息安全教育的行动不仅重要，而且十分迫切。

2001年，笔者上小学四年级，如今大四在读，11年过去了，作者还是没有切身品尝到立法及实施的硕果，老师在教我们PhotoShop的时候也没告诉我们要保护好自己的网络头像，以免被恶意利用和歪曲。

（二）网络犯罪时有发生，打击网络犯罪有待加强

严峻的网络信息安全形势告诉我们，保护网络信息安全、打击网络犯罪刻不容缓。如今中国的网民已超美国，位居世界第一。互联网的飞速发展，黑客、计算机病毒等对计算机系统产生极大的安全威胁。前几年的熊猫烧香病毒、近几年的蠕虫病毒等使很多用户的计算机陷入瘫痪，有的部门受到黑客的攻击，网页数据被严重更改。这些网络信息的不安全现象，一直伴随着网络的发展，其破坏性十分巨大，严重扰乱了社会的正常秩序。

（三）我国的网络信息安全教育现状令人担忧

世界各国历来重视信息安全人才培养，纷纷出台了各类教育项目，如美国政府在“信息系统保护国家计划”中对各阶层制定了信息安全教育项目——针对中小学生的“中小学拓广项目”、针对本科生和研究生的“服务奖学金项目”。美国的这些信息安全教育项目表现出了很强的层次性和衔接性，同时更具备战略性。在国内，2000年武汉大学建立了全国首个信息安全本科专业，我国自此开始了信息安全本科生的培养。笔者认为，我国在基础教育阶段对信息安全教育的关注度不够，而且教学、师资远远落后于西方。

四、网络信息安全教育的具体方法和建议

（一）具体做法

1.培养中学生的网络信息安全的自我保护意识

网络是一个开放的空间，除了要做到自己不受到别人的攻击，还要学会预防来自外界的攻击。例如，教会中学生利用防火墙和杀毒软件来防黄防毒。在网聊时注意保护自己的隐私，不要随便把电话等其他信息告诉对方，更不能在没有父母同意的情况下和网友见面。在网上申请服务时，涉及自己的一些真实情况，如地址、证件时一般不要轻易填写。要保管好自己上网时的各种密码，不要轻易告知别人，并时常更换。

2.要合理利用网络，学会判断和自律

中学时代是一个人身心成长的关键期，养成良好的学习及生活习惯至关重要。迷恋网络世界挤占大量课余时间，甚至挤占正常的学习时间，不利于身体健康，更不利于学习。网上的信息浩瀚如海，大多是有益的，但也有不少是有害的。要让中学生避开这些有害信息，一味地控制不见得可行，唯有让中学生学会判断才是最好的办法。学会判断仅仅是第一步，学生具有充分的自律能力才能避免有害信息的骚扰。自律能力的提高，主要靠自己，也有赖于老师和家长的提醒和监督。

（二）建议

1.转变观念，提高认识

中学生网络信息安全教育能否纳入整个教学工作并切实抓好，学校各级领导，尤其是相关领导的思想转变是关键。只有深刻认识到中学生网络信息教育的必要性和紧迫性，只有认识到中学生网络信息教育内容的科学性、系统性和方法的开拓创新，才能把日益迫切的、系统的信息安全教育同培养高素质合格人才的素质教育有机地结合起来，才能适应社会主义市场经济和经济全球化发展的需要，日后为党和国家培养全面的高素质的合格人才。

2.加强普法教育，重视人才培养

把网络信息安全领域已有的法律、法规等纳入全面普法教育内容认真学习，并注重学习的效果和质量。结合网络违法犯罪的案例进行宣传教育，使中学生对网络信息安全领域的法律法规做到知法、懂法、守法、护法。

3.重视网络伦理道德教育

网络对学生原有思想观念的强烈冲击。网络将地球变成了一个“村落”，使得人们在网上交换信息的过程中超越了国家、地域间社会制度与意识形态的藩篱，尤其青少年学生，不得不承受来自不同文化背景、思想观念、宗教信仰和生活方式等方面的巨大冲击，这种冲击甚至会破坏他们原有的价值取向。传统的道德教育已经难以帮助青少年有效应对这种跨文化的心灵震荡，唯有网络信息安全教育方能承担起这一历史新任务。

除了法律，现实社会主要是依靠道德和舆论来约束人的行为。与之相对的是，网络社会更强调人的“慎独”，也就是道德自律，强调对自己行为负责的同时还必须对社会负责。换句话说，现实社会中的道德规范在网络虚拟社会中并不适用，唯有上升到道德习惯和道德信念的层次，才能更有效地规范个体的网络行为。

4.教育制度规范化

改变当前中学网络信息教育的随意性，把中学生网络信息安全教育纳入规范化、制度化的轨道是解决问题的关键。从领导、计划、内容、时间、教师和考评等方面都应制定详尽的规章制度。这样一来，中学生的网络信息安全教育才能避免随意性，避免走过场，走向规范化，转向系统化，使中学生网络信息安全教育切实落到实处，取得预期效果，提高到一个新的水平。

5.健全网络信息安全教育运行的长效机制

建立健全中学生网络信息安全教育运行机制，首先应建立学校中学生网络信息安全教育领导机构，负责对中学生的网络信息安全教育，确定教育内容，制定教育计划，组织授课，考评教育效果等。其次是理顺安全教育体制，把中学生网络信息安全教育纳入学校整个教学计划，在学校教务处的指导下开展工作。第三是建立和完善保证中学生网络信息安全教育健康运行的一系列制度。第四是明确中学生网络信息安全教育的基本载体。主要是系统的课堂教育与各种讲座及网络信息安全教育活动相结合，从而保证中学生网络信息安全教育全面得到落实。

6.对中学生家长的建议

对中学生网络信息安全教育的任务不仅仅是学校的责任，家长亦有应尽的义务，现在很多家庭都配置计算机网络，在中学生离校回家后不可避免地会使用网络。在家长对中学生网络信息安全教育和监管上提出以下几点具体的建议：（1）不要将电脑安装在孩子的卧室，最好放在家中的明显位置，例如书房、客厅。（2）适当控制孩子使用电脑的时间和方式。（3）经常了解孩子的上网情况，共同讨论网络趣事。（4）在电脑上安装禁止访问不良网址的软件。（5）非经父母许可，不可与网上结识的陌生人会面。（6）告诫孩子远离网上聊天室。（7）教育孩子不要轻易将个人信息在网上发布。（8）提倡与孩子一起上网，至少不要让孩子关上房门单独上网。

五、综述

网络是现代文明的产物，是现代生活不可分割的一部分，它与中学生的学习、生活息息相关。所以，我们要让中学生树立全面、辩证的网络观，明辨各类网络信息，及时有效地保护自身的网络信息，同时不侵害别人的网络信息安全。

保障与促进中学生的网络信息安全的健康发展，需要将技术措施、法律手段与道德教育结合起来，应当体现可持续发展的思想，积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用，努力在全球信息网络化的发展中占据主动地位。

参考文献：

[1]鲁亚华.中学生网络信息安全素养形成的课程化实践[J].读写算素质教育论坛，2011（5）.

[2]唐恩涛.浅谈对中学生上网的安全教育[J].保山师专学报，2005（5）.

[3]王凤卿.浅谈中学生网络信息安全教育[J].新课程：教师版，2011（4）.

[4]徐明，张海平.网络信息安全[M].西安电子科技大学出版社，2006.

（作者单位陕西西安延安大学西安创新学院）

作者：马文婷

中学生信息安全教育论文篇2：

加强中学生安全教育的思考

湖北省襄阳市第四中学

【摘要】对中学生进行安全教育，是关乎学生健康成长的重大工作。文章分析了中学生安全教育方面存在的突出问题及表现，阐述了加强安全教育的必要性、主要内容和主要措施，以增强中学生的安全意识，提高中学生的自我保护、防范能力。

【关键词】中学生安全教育必要性主要内容措施

随着社会的发展，中学的办学规模不断集中、扩大，在校学生日益增多，校园周边环境日趋复杂，给中学生安全教育管理带来许多新的难题，安全事故时有发生。中学阶段是人生成长的重要时期。加强中学生安全教育，提高中学生安全防范能力，可以有效减少和避免各种安全问题，促进中学生身心健康发展。

一、对中学生进行安全教育的必要性

当前中学生安全意识普遍比较淡薄。例如学校一再宣读《学生校内外安全公约》及处罚办法，让学生学习《安全事故手册》。但学生总有追逐打闹，滑行楼梯扶手的；有翻越校门、围墙的；有体育课上不听从老师要求的；实验课上未经老师允许，擅自使用药品进行违章操作的；在校外有不遵守交通规则和公共秩序的；有私自闯入施工现场的；有结伙斗殴、盗窃、惹是生非的；财物随意乱放，离开宿舍不关门窗，给犯罪分子以可乘之机。另外，中学生缺乏自我保护意识，对社会了解不够，一些社会上的犯罪分子、小混混利用中学生在校内学习生活而接触社会少、辨别是非能力差等特点，骗取中学生财物。还有的中学生不注意用电、用火安全，夏天不注意游泳安全，冬天不注意滑冰安全，平常不注意饮食安全，往往容易造成安全事故。因此，要切实加强中学生的安全教育，增强中学生安全意识。

二、对中学生进行安全教育的主要内容

安全教育涉及的内容非常广泛。学校应结合中学生的特点，与一切教育活动相联系，重点进行五个方面的安全教育。

一是进行遵纪守法教育。学校应根据中学生的生理、心理特点，采用文本材料学习与视频材料学习相结合，法治课堂与法治知识竞赛活动相结合的方式，聘请法律工作者或公安、法院、检察院干警，结合工作实际与典型案例进行教学，使广大中学生知道哪些事能做，哪些事不能做，深切感受到法就在身边。这不仅对中学生健康、安全成长有益，而且对其走向社会乃至一生都有益。

二是网络安全教育。随着信息时代的到来，网吧、智能手机、微型电脑如雨后春笋般走进人们的生活。一些学生迷上网络游戏后，便欺骗家长和老师，设法筹资，利用一切可利用的时间去网吧上网；一些学生经常浏览不健康的网页，导致学习成绩下降，甚至走上违法犯罪之路。针对这种情况，学校首先要加强网络法律法规宣传教育，培养中学生网络安全意识，使中学生在思想上形成一道能抵御外来反动、邪恶势力侵蚀的“防火墙”。其次要积极开展呼唤网络文明，净化网络环境等宣传教育活动，大力提倡网上道德，树立良好网上风气，摒弃不文明、不道德的网上行为，自觉抵制网上有害信息的侵蚀，倡导文明、健康的网络生活。再次要积极开展网上正面宣传教育活动，用科学的理论占领网络阵地，教育中学生不登录反动网站，不看淫秽及内容低调的网页，不下载传播反动及煽动性信息，不在网上发表煽动性言论，对个人电子信箱中接收到的反动信件要自觉删除，保证不转发、不投递。

三是消防安全教育。当前中学生消防安全意识淡薄，缺乏必要的消防常识和自救逃生技能。有的学生遇到火灾发生时惊慌失措，不知道如何报警，由于没有掌握简单的救火常识，往往小火酿成大灾；也有的学生在大火发生时，因缺乏自防自救的知识和能力，丧失了逃生的最佳时间，最终被火魔无情的吞噬。针对上述问题，学校首先要组织中学生学好、用好消防法规，增强依法治火的观念。其次要大力普及消防安全知识，使学生掌握灭火技能和火灾发生时逃生、自救、互救本领。学校可通过开展消防知识讲座、图片展览、演示各种灭火器材的使用等方式教给学生常见火灾的扑救方法和不同情况下的逃生自救方法，让学生熟悉防火、灭火全过程，学会使用灭火器材扑灭初起火灾，懂得疏散自救。

四是自我防范保护教育。中学生在社会交往中要防止上当受骗；遇到险情，看到犯罪行为发生时要及时采取适当方式报警；正确处理同学、舍友之间的纠纷；夜间不独自外出；不吃霉变食物和过期食品；注意保护好自己的财物；不酗酒，不参与赌博；不携带易燃易爆有毒的物品；不拉帮结派，不打群架，不惹是生非，不染社会不良习气，不参与社会恶势力等非法组织；不进歌舞厅、游戏室等娱乐场所；遵守交通规范，注意交通安全，不横穿马路，不抢道，不强行爬车、超车；既要防止性骚扰、性攻击，也要自尊、自重、自爱；有困惑时，应向老师、同学倾诉，听取别人劝说；受到伤害时，要学会防身自卫和寻求法律保护；等等。

五是心理安全教育。成绩下降、考试压力等情况，容易导致中学生产生焦虑、强迫、恐惧、抑郁、冷漠、固执、消沉、暴躁等心理问题。中学生正处于成长发育之中，尚未成熟，其心理上的不良反应和适应障碍伴有强烈的情緒色彩和偏激的行为特征。近几年发生在学生中的打架斗殴、偷盗、染上不良习气等行为，相当一部分是由心理问题引起的。因此，学校要特别重视学生的心理安全教育，应采取普遍教育与个别教育相结合的办法，有针对性地进行人际关系的和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、性教育、心理卫生知识教育、挫折教育以及心理疾病预防教育，提高中学生的心理素质，促成中学生健康人格的发展和完善，从而避免各类安全问题的发生。

三、对中学生进行安全教育的措施

第一，调动力量，形成齐抓共管的局面。对中学生进行安全教育，要依靠学生管理工作者、学生组织及学生家长等有关部门和人员的共同参与，形成齐抓共管的局面，特别是要发挥思想教育阵地的作用，利用学校思想政治教育的工作体系和优势。要根据实际情况和需要，因人因事，有针对性地进行安全教育。发挥课堂教学的主渠道作用，在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。严厉打击危害学校及中学生安全的不法行为，切实改善校园周边治安状况，优化育人环境。对校门口的一些摊点，校园附近的一些黑色网吧，对中学生存有安全隐患的一切问题，严管重查，从苗头上杜绝安全问题。

第二，突出重点，提高安全教育的实效。一是安全教育的内容要以防人身伤害、防财务受损、防心理失常、防违法犯罪、保学业完成为重点。二是针对不同的教育对象开展不同内容的教育。如对有不良行为的后进生要以防违法犯罪为主要内容，帮助、引导学生健康成长，使其成为遵纪守法的好学生；对喜爱运动，行为又过于冒险的学生，要加强防运动损伤教育，教育他们做好安全防护工作；对有心理失常表现的学生要加强心理健康教育，帮助他们消除心理障碍；等等。

第三，积极引导，激发学生的参与意识。学校要经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，查学生宿舍，召开学生宿舍办公会，听取学生意见，解决学生提出的问题；还可以利用校团委的组织活动、各个课外小组活动进行学生安全教育，培养学生的安全防范意识，提高学生的自我安全管理能力。建立健全和完善从校到班、从大的团队组织到小的兴趣小组的学生自我管理方式，让学生参与学校各方面的日常管理工作。

作者：刘皓宇

中学生信息安全教育论文篇3：

当下中学生面临的安全问题与解决建议

摘要：中国中学生安保意识有限，安全教育亟待提高，现存安全教育资源未能考虑受众需求。笔者关注中学生安全问题，计划设计手机APP“安全+”，为中学生提供系统性的安全防范信息，提高他们的自我保护意识和能力。

关键词：安保意识；安全教育

根据教育部和公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市所做的调查显示，全国每年约有1.6万名中小学生死于意外，平均每天约有40名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。然而，约80%的非正常死亡本可以通过预防措施和应急处理避免。2015年，中、日、韩三国的青少年研究中心联合美国艾迪资源系统公司针对这四国的中学生安全意识及问题进行了比较研究。调查结果表明，中国中学生遭遇交通意外的比例较高，比如，28.6%的学生被自行车撞过，在四国中比例最高，比美、日高出两倍多。我国中学生遭受暴力等侵害侵权的现象也十分突出，比如，40.5%的学生被当面讥讽或辱骂过，比例虽明显低于美国，但高于日、韩，在亚洲三个国家中最高。然而，在安全教育方面，中国中学生有8项居于末位：火灾避难训练（85.8%）比最高的美国低7.2%、地震台风等自然灾害避难训练（78.5%）比日本低8.7%、网络安全教育（61.6%）比最高的日本低25.1%、防范暴力或犯罪侵害的自我保护教育（47.8%）比韩国低30.4%、有害环境或信息中的自我保护教育（46.3%）比韩国低15.6%、心脏复苏等急救措施训练（37.3%）比最高的韩国低51.7%、运动伤害预防和应急处理办法（39.4%）比最高的日本低28.3%、户外活动安全教育（35.7%）比美国低29.7%。

中学生是这个社会庞大而又脆弱的群体，也是备受社会关注和重视的群体。每件安全事故都以血和生命的代价敲响了安全教育的警钟。中学生安全问题也因此成为全社会共同关心的热点话题。然而，当今生活环境的千变万化，社会诸多的不确定因素，家庭的过多保护，使许多学生面对具体问题时显得束手无策。无论是教师、父母或是警察，都不可能给任何孩子一生的安全承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和自护能力，才能更好得保护自己。因此，培养学生的安全意识，形成自救自护的能力迫在眉睫。

一、中学生安全与安保意识现状调查

为了更好地了解中学生遇到的安全问题，我和我的三位组员着眼我们生活与学习的城市南京，共收集了1004份面向中学生的问卷调查，面对面采访了40名中学生以及他们的家长、40名中学老师、10名中学校长以及16名安全领域的专业人士。

问卷调查显示，大多数中学生掌握的安全与安保知识非常有限，仅13.11%的受访者对相关知识有系统的认识，而1.87%的受访者对此一无所知（表1）。细分安全防范知识，南京的中学生对食品安全最为关注。相比之下，只有不到一半的人对运动、交通、互联网使用以及意外暴力等方面的安全问题有所意识（表2）。

表 1 表 2

采访结果进一步证实了问卷调查得出的结论。绝大多数受访者认同中学生有必要提高自我保护意识并学习自我保护知识的观点。大约一半的中学生在受访时表示，他们经常在运动中受伤，却不熟悉急救措施和损伤预防。超过一半的学生受访者没有意识到互联网上的潜在安全问题，其中四名遇到过网络诈骗。受访的中学生中有八名遭到暴力侵害，却不知道如何应对。所有家长都认同孩子有必要去学习如何保护自己。受访的校长和大部分的老师都认为，应强制规定加强学生的安全与安保教育。其中有六名中学老师提出，学校设计系统课程并合理安排授课计划有一定难度。我们采访的专业人士包括警务人员、消防员以及医护人员。警务人员认为，近年来中学生安全事故的发生率有所上升，强烈建议中学加强安保教育。医护人员和消防员都认为很大一部分中学生不具备基本急救能力，无法在危险情况下采取正确的保护措施。问卷调查和采访结果证实，大多数中学生对安全防范不甚了解，缺乏系统性认知。面对不安全事件，无法科学有效地进行自我保护。更为严峻的是，即使认识到了问题的严重性，但迫于客观条件，大多数家庭和学校不能为中学生提供行之有效的解决方案。不过，令人欣慰的是，绝大多数受访者对于学习安全防范知识表现出极大的热忱和兴趣。那么，现存的安全防范教育资源能满足中学生的学习需求吗？

二、现存安全教育资源分析

1. 学校安全教育平台（www.xueanquan.com）

学校安全教育平台在公安部、消防局、教育部等部门的支持下，各地区细分为不同的子平台，面向以学校为单位的学生，使用其个人账号登陆平台，通过各类经专业机构优化过的视频、小游戏、文字内容等传递安全知识，以强制学生观看的形式，进行安全教育。

优势：平台同时与心理、公安、防震减灾专家合作，完成度高。

不足：游戏、视频过于低幼化，文字资料过于成人化，忽视中学生群体的接受度。另外，其安全教育内容大多是针对学生家长或是安全常识科普，对于学生群体缺乏实用性。

2. 安全体验馆

安全体验馆通过VR技术模拟，使人身臨其境了解危机现场，于场景中提供专业防护建议，提高安全意识。

优势：模拟场景多种多样，情节栩栩如生，适合各年龄受众。

不足：目前管理运营正规的体验馆过少，相关报道、推荐也都无处查证；宣传效果不到位，最终的教育效果不甚理想。

3. 安全知识普及图书

市面上的图书面向父母以及有阅读能力的孩子，通过文字内容、插画、漫画等进行安全教育，如《中小学生安全教育读本》等。

优势：一定程度上进行系统化、专业化的安全知识教育。

不足：文字过于乏味，缺乏吸引力，插画、漫画过于抽象，不便于理解。此外，市场上的图书种类众多，常有鱼目混珠的现象，某些不专业的书籍滥竽充数，给安全教育带来了负面效果。

4. 视频网站上的教学视频

视频包括动画片系列，这类动画片多超过20集，蕴含了各种安全防护知识。此外，还有各类专家的说教片和专业纪录片。

优势：动画片通过形象有趣的视觉效果吸引学生，而专家的讲解和纪录片够专业、够权威，有效传播了安全知识。

不足：动画片虽有趣，但道理过于浅显且不具实用性，而纪录片由于专业性强又过于乏味，缺乏对学生群体的吸引力。大多数视频集中于消防安全、用电安全、烟花爆竹防护等话题，有关暴力事件、运动安全以及网络安全等在中学生群体中日益突出的安全话题过少。

5. 班级主题班会和学校教育

优势：大范围学生群体统一接受教育，引起学生对安全问题的重视。

不足：针对已发生的事故进行临时性教育，缺乏连续性和深度。

三、解决建议

1. “安全+”APP介绍

基于对中学生群体安全问题的现状调查数据，我们也咨询了拥有商学背景的大学教授以及创业成功人士。我们计划设计一款手机APP“安全+”（图1），为中国15至18岁的中学生提供系统性的安全防范信息，并定期更新一些迷你课程，提高他们的自我保护意识和能力。平台预期设计如下：

1.1 不同类型的迷你课程

“安全+”APP提供了三种不同的安全迷你课程，将不时发布最新安全信息。

1.1.1 暴力侵害预防课程

传授自卫策略，预防打架、勒索和虐待等暴力侵害的发生。我们将和警察训练学校以及业余训练学校合作，教学生自卫技能。

1.1.2 运动损伤预防课程

讨论在运动训练前进行热身活动时和具体运动（特别是接触性运动）过程中的自我保护。我们将和医疗人员合作开展急救演练，教学生基础急救措施，如心脏复苏和骨折处理。

1.1.3 网络安全课程

引导学生识别并远离有害的网络环境，特别是网络诈骗、网上交友陷阱和侵犯隐私等。我们计划和网络警察合作，提醒学生哪些是具有潜在危险的网络行为。

1.2 呈现方式

这三种迷你课程的初期布局将会以如下三种方式呈现：

1.2.1 案例分析

我们将邀请专家对最近发生的一些案例进行分析，提高学生自我保护意识，促进自我保护知识的学习。

1.2.2 场景模拟

我们会定期更新教学视频和文章，学生可以学习如何应对不同类型的安全问题，从而保证自身安全。

1.2.3 现场讲座

中学可以与我们取得联系，通过讲座来宣传安全教育知识，和迷你课程形成线上线下的互补。

1.3 支持和服务

1.3.1 常见问题

对于用户提出的安全与安保问题，将有专业人士给出专业解答。

1.3.2 本地服务

用户随时随地注册，即可获取所在位置附近警察局、医疗中心以及社区中心的联系方式。

1.3.3 安全产品

迷你课程中提及的安全产品会附上相应的链接供用户购买。

2. 目标市场

“安全+” APP针对的群体是中国15至18岁的中学生。国家统计局和教育部最新数据显示，目前中国有3万多所高中，注册入学的学生大约有2370万。那么，即便只有一部分的学生使用“安全+” APP，这也是一个相当庞大的用户群体。他们中很多人都意识到周身潜在的安全与安保问题，想提高自我保护的能力。家长和学校关注学生的安全问题，也会鼓励他们下载和使用“安全+”APP。在不久的将来，我们希望在以安全与安保为主题的众多APP中，“安全+” APP能够成为中国中学生群体使用率最高的APP。

3. SWOT分析

中学生群体作为备受社会重视的对象，是整个社会的希望。越来越多的人开始关注中学生的安全与安保问题，参与到宣传安全與安保知识、提高中学生自我保护意识和能力的队伍中。我们作为中学生群体中的一员，理应更加积极投入这项事业中。我们将关于“安全+”APP的创意和方案递交了特拉华大学举办的美国钻石杯创业挑战赛组委会，并成功晋级参加了中国赛区的比赛，荣获“最佳社会创意”奖，之后赴美国参加半决赛。经过国内外名校教授和相关专家的点评与指导，我们对“安全+” APP的方案进行了更为全面、系统的设想和改进，相信一旦投入运营，必定可以在中学生安全与安保问题方面做出贡献。