提高企业人才利用效率

关键词： 利用效率 能源管理 节能 天津

提高企业人才利用效率（精选九篇）

提高企业人才利用效率 篇1

资金是一个企业经营、融资、投资必不可少的重要元素。资金支持者企业从采购到投产, 到最后产出的整个过程。资金的循环过程是产品产出的基本保证。而资金管理又是企业财务管理和经营管理的重要环节。由此可见, 有效的资金管理对于任何一个企业而言都是十分重要的。然而目前我国的不少企业, 无论大型企业、中型企业还是小型企业, 都或多或少的面临着一系列资金管理方面的问题。因此, 加强企业资金管理, 提高企业的资金利用效率成了企业经营管理迫在眉睫的事情。

二、我国企业在资金管理上存在的问题

(一) 融资渠道有限, 资金来源不足

企业想要正常运营, 就必须有充足的资金作为保证。然而目前不少企业面临着融资渠道有限, 资金来源不足的问题。由于民间借贷等融资渠道还没有真正合法化, 因此企业的融资渠道是十分有限的。基本上只能通过银行借款以及发行企业债券等形式来进行融资。由于发行成本以及资金周转的问题, 再加上很多时候企业信用不够支撑大数额的融资, 因此往往很多企业在融资的时候存在很大的困难 (高开阳, 2012) 。资金来源不足的企业往往产能也不够, 因此销量不佳, 进而陷入一个恶性循环之中。因此, 无论是什么样的企业, 在进行资金管理的时候, 首先要做的就是解决融资渠道有限的问题, 丰富企业的资金来源。

(二) 企业资金管理内控制度有待完善, 缺乏事后考核与监 督

首先, 企业资金管理的内控制度缺失主要体现在由于财务人员和管理层人员素质差导致的私设小金库, 白条抵库, 多头开户, 账账不符以及账实不符等一系列的问题。很多企业并没有将资金管理与企业的内控制度紧密的联系起来, 但是好的内控制度是一个企业进行有效的资金管理的重要保障, 没有建立有效内控制度或者内控制度名存实亡的企业的资金管理效果也可想而知。目前许多企业并没有从这个源头上做起, 遏制舞弊, 避免企业资金的流失, 因此这些企业的资金管理上存在重大的漏洞。其次, 缺乏事后的考核与监督, 企业资金的流向必须得到有效的监督与控制, 即前用在什么地方, 是否是正当的用途, 用了多少。许多企业也并没有严格的制定出监督和控制企业资金的制度, 因此, 资金管理低效也就可想而知了。

(三) 企业资金预算制度存在漏洞

企业资金管理中的预算制度是资金管理有效进行的重要保障。而目前我国许多企业的资金管理却是有名无实, 名存实亡。预算管理制度要求企业将某一会计期间所要发生的会计资金支出以及收入等做一个事前的估计, 在进行实际投产之后再与预算中的资金做一个比较, 以保证企业资金的使用控制在一个合理的范畴之内, 避免企业收不抵支和资金滥用的现象发生 ( 高开阳 , 2012) 。然而很多企业由于财务人员素质不佳以及为了节约成本的考虑, 往往没有按照相关会计制度的规定进行财务资金预算的编制。因此, 资金预算制度在企业真正得到有效的实行才能使得资金管理有效的完成 ( 肖玉杰 , 2008) 。

(四) 重视表面的利润, 忽视实际的现金流

实质重于形式是企业会计中的一条重要的原则。然而许多企业往往只重视表面的利润最大化, 而忽略了实际的现金流量。以零售行业为例, 首先是企业资金周转方面存在问题, 大量的库存积压的问题得不到有效的解决;其次是其只重视表面的利润, 可用于生产和周转的现金流往往十分有限, 并且利润结构十分不合理, 商品利润和渠道利润比例大概是1:8左右 (高开阳, 2012) 。由此可见调整利润结构, 加快资金周转, 增加实际现金流而不是仅仅追求表面的利润数量是目前的大多数企业需要解决的资金管理上的问题。

(五) 风险控制较差, 投资无度

投资项目管理也是企业进行资金管理的一个重要方面。企业在进行一项投资决策的时候首先要做到对该项投资的风险进行事先估计, 即该投资的可行性分析报告 ( 肖玉杰 , 2008) 。可行性分析报告中至少应当包括对投资产品所在行业的预测和估计来基本估计该项投资最终能否收回以及最后能不能盈利。如果对投资项目的风险不能好好地进行评估的话, 那么投资无度和投资失败的问题层出不穷也是有因可循的。投资项目一旦失败, 一个企业很可能就因此而倾家荡产。因此, 慎重投资, 进行有效的风险评估才能保证投资项目资金得到有效的回收。

三、加强资金管理, 提高资金利用效率

(一) 拓宽融资渠道, 丰富企业资金来源

首先, 通过股本融资。对于非上市企业而言, 拓宽融资渠道的主要手段就是通过IPO上市之后进行社会融资, 上市后的公司资金来源远远超过非上市公司。而对于上市公司而言, 拓宽融资渠道的主要手段包括增强市场表现, 吸收更多投资者的资金。由于股本融资的融资成本低的特点, 因此, 无论什么样规模的企业进行股本融资永远都是一种比较可行的方式。其次, 随着民间借贷在融资市场上不断合法化, 相信在不久的将来, 民间借贷可以成为一个企业的主要融通资金的手段。通过以上两种方式

(二) 完善内部控制制度, 加强监督

在企业内部建立一个完整的、健全的内部控制制度是进行有效资金管理的重要保障。使企业相关部门人员权责分离, 避免舞弊的产生, 使得账账相符、账实相符, 避免白条抵库等现象再次发生是有效控制企业资金流向的重要措施。企业资金只有合理使用在生产运营、融资、投资等地方才能保证企业的正常运行。成立一个内审机构, 独立于任何其他部门, 加强对人员以及资产使用的监督, 尤其是加强对现金等货币资金的监督。保证资金不被坐支或者滥用, 避免管理层或者财务人员滥用全职, 导致企业资金的流失 ( 武晓虹 , 2010) 。

(三) 加强资金管理, 建立完善的资金管理制度

建立完善的资金管理制度要求企业财务人员和管理者在企业内部首先制定出书面形式的企业资金管理制度, 并且将这套资金管理制度有效的实施到企业中去。完善的资金管理制度包括详细的制定资金使用计划、资金周转的控制、预算管理以及资金监管和控制制度等等。有效的资金管理制度必须是可以实 行的, 操作性强的, 不能是有名无实的。资金管理制度还必须有序的进行, 不能贪多求快, 导致企业资金周转困难, 滞销或者滞账等现象的产生 ( 武晓虹 , 2010) 。建立标准成本制度、结算中心制度以及全面预算制度能够有效保证资金的归集, 是企业资金能够按照计划使用而不是滥用。加强资金管理还包括提高管理层和财务人员的综合素质。财务人员的素质是资金得到有效使用的保障, 而高综合素质的管理层能够制定合理有效的资金使用和回收计划, 能够保证资金使用决策的有效进行, 避免资金滥用等显现产生 ( 高开阳 , 2012) 。

(四) 提高资金使用效率, 注重实质性的现金流

如前所述, 包括零售行业在内的许多行业中的企业都存在着企业资金使用效率过低的现象。许多企业高利润的表象下面往往都存在着资金周转困难, 以及现金流匮乏等等问题。因此, 企业财务人员应当将工作重心放在企业的现金流量表上而不是仅仅关注利润表的数据。企业现金流量表是以收付实现制为基础的, 能够客观地、有效地反映出企业真正可供使用的资金的数目, 反映企业的真正的经营实力。因此, 财务人员应当注重企业的现金流量, 不应过分追求高利润 ( 肖玉杰 , 2008) 。此外, 财务人员还应当注重资金使用的效率, 对资金使用项目的风险做出有效的评估, 避免资金的浪费。将每天一份资金有效的利用在改用的地方。

(五) 建立资金风险评估机制, 加强企业投资项目管理

俗话说, 投资项目的失败是真正的腐败。这句话不仅仅适用于政府的投资决策, 对于任何一个企业也是一样。有效地评估投资项目的风险, 谨慎地进行投资是避免企业资金链断裂的有效方法。做好投资项目事前的可行性分析, 尤其是资金投入使用以及回收的可行性分析 ( 肖玉杰 , 2008) 。投资资金不能超出企业的能力范畴, 必须按照谨慎性的原则进行。将企业的投资项目与融资、日常经营有机地结合起来, 达到最佳的资金使用状态。

四、结论

资金管理是企业财务管理和经营管理的首要任务与重要环节, 高效、有序的资金管理对于任何一个企业而言都十分重要。我国大多数企业在资金使用方面存在着资金管理制度不健全、投资和融资无度、资金监督管理乏力等等问题。通过建立完善的资金预算管理制度、提高财务人员和管理层人员的素质以及 加强风险控制和监督可以有效地提高资金使用效率。但是如何让企业资金达到最佳使用状态, 真正提高企业资金的使用价值, 还需要在实践中不断加强管理以及在理论上加强研究。

摘要：企业资金管理是企业经营管理、融资管理以及投资管理等方面的重要内容。我国企业在资金管理方面尚存在资金周转困难、考核与监督乏力等问题。本文首先以企业资金管理对企业的重要意义作为引入, 继而介绍企业资金管理方面目前存在的问题, 并给出相应的解决对策和措施, 最后给出一个概括性的结论。

关键词：企业,资金管理,利用效率

参考文献

[1]高开阳.企业资金管理问题探讨[J].企业研究, 2012 (04)

[2]武晓虹.论企业资金管理与风险防范[J].商场现代化, 2010 (11)

科学利用时间，提高复习效率 篇2

一、制定周密的复习计划。复习越紧张，越应加强计划性。复习之前，要根据老师的复习指导计划和个人学习基础，拟定一份个人复习计划。复习计划要有明确的目的和要求，对复习内容、复习时间都要有具体安排。复习时，照章办事，切忌“三天打鱼，两天晒网”。

二、根据学科特点，穿插安排各科复习。对于初中生来说，一般在一个小时内是能够集中精力对一门学科专心复习的，如果时间再长就容易疲劳。因此，文、理科要交叉进行复习，这样，方可提高复习效率。此外，注重锻炼，做到劳逸结合，让大脑得到适时、足够的休息也很重要。

三、巧用零碎时间。一般的同学对时间的利用往往只注意整段时间，而忽略了零碎时间。殊不知，科学地利用零碎时间，既不会使大脑疲劳，又不影响别的工作和学习，能大大提高复习效果。利用零碎时间的诀窍，一是重视；二是坚持。具体的方法，同学们可以自己在学习中摸索。

提高企业人才利用效率 篇3

本溪地区自然资源丰富，已发现的矿产资源100多种。金属矿产有铁、石灰石、滑石、粘土、硅石、石膏等。解放后经过六十多年的建设，至今已形成以钢铁、煤炭、化工、建材、机械、医药为主，门类齐全的现代化工业城市。但在煤炭钢铁生产的同时，也随之产生各种大量固体废弃物和危险废弃物。据统计，本溪市历年积存尾矿、煤矸石、矿渣等各种工业废弃物17.55亿吨。其中尾矿16亿吨、冶金渣908.71万吨、锅炉渣30.41万吨、粉煤灰27.01万吨、煤矸石1.2亿吨、废钢50万吨，还有大量重油、切削液、废酸、废碱、橡胶等。每年新产生工业废弃物2 700多万吨。每年可利用工业废弃物1 500万吨，年综合利用率达56%，年产值18亿元。

近年来，本溪市溪湖区委、区政府始终高度重视资源综合利用工作，为了响应绿色化、环保化生产的要求，溪湖区充分利用历年积存和目前生产的工业废弃物，积极构建资源综合利用产业集群，在多次聘请国内有关专家到溪湖区进行调研、取样化验分析及召开专家专题论证后，2010年3月，中国资源综合利用协会确定溪湖区为“中国资源综合利用（溪湖）实验区”，并帮助制定了《资源综合利用产业规划》。2011年2月，本溪市被国家工信部授予第一批工业固体废物综合利用基地建设试点，本溪市确定由溪湖区具体实施基地建设试点工作。我们充分利用国家有关部门给予的相关政策，经市委批准建设成立了市级本溪湖资源综合利用产业园，并组建了管理委员会，明确了人员编制和干部指数；进一步明晰工作思路，依托本钢以企业项目推动产业发展，以产业发展推动基地建设，当前主要以消耗增量逐步消化存量的发展模式形成“静脉产业”。该园总规划面积78平方公里。为“一园、八区”，一园：即一个资源综合利用产业园；八区：即废钢铁加工区，综合利用区，冶金渣利用区，煤矸石利用区，粉煤灰利用区，矿冶设备加工修复区，废油处理区和物流园区。力争2012年末实现产值30亿元，税收1亿元，到2013年实现产值100亿元，到2015年实现产值300亿元。目前园区各项工作正稳步发展。

一是打造发展空间。园区已整理出土地1.856平方公里，动迁居民2 945户，国土部拨付的废弃矿山环境治理专项资金4 500万元已到位，计划整理土地1.5平方公里。二是加强基础设施建设。园区道路、桥梁、铁路、电力、给排水、供气等基础设施建设陆续展开，已先后投入资金5 000万元。目前园区基本具备“五通一平”入驻条件。三是拓宽融资渠道。在依托园区城投公司融资建设平台的同时，还充分利用市城投公司开行贷款和鼓励、支持社会资本、民营资本进入等方式进行园区建设。目前已向广发银行贷款1.2亿元，并正与国家农发行协调贷款2亿元，主要用于拆迁、土地整理和基础设施建设。四是强力推进招商引资。成立7个招商分局，依托本溪钢铁集团进行上下游招商。目前已引进重点项目园48个，总投资额83.86亿元。

园区内现有资源再利用项目12个，具有一定科技含量的项目为3个，正在成为新的经济增长点的项目7个，形成新的产业项目2个。其中：

1.具有一定科技含量的建设项目

本溪中研复合材料有限公司防火保温板材料项目。总投资4 500万元，主要产品为利用优质粉煤灰、水泥等原材料生产A1级外墙防火保温板、保温装饰一体板、轻质隔离板、防火隔离带等多种产品，年产量500万立方米。预计年产值3 000万元。

本溪环宇磁业有限公司高档磁瓦加工项目。占地2公顷，建筑面积5 000平方米，总投资1.2亿元，产品原料为炼钢废弃物铁锈（氧化铁红）生产磁性材料。企业每年年产铁锈1.8万吨，建设年产1万吨湿压异性永磁铁氧体磁铁的生产线需铁锈2 000吨，年产值2.3亿元。首条生产线已投产。也是东北第一条磁性材料生产线，产品主要用于汽车、航空等领域。目前产品出口并供不应求。

煤矿地下膏体充填开采项目。总投资5 000万元，该项目主要利用煤矸石、炉灰渣、粉煤灰等原材料，采用“地下膏体充填技术”充填煤矿地下巷道，开采地下原有的呆滞煤资源。可年产煤30万吨，预计年产值1.5亿元。

2.正在成为新的经济增长点项目

本溪东风湖钢铁资源利用有限公司渣铁铸件项目。占地面积7公顷，建筑面积9 000平方米。总投资7 000万元，利用本钢特钢废渣生产渣铁铸件，已竣工投产。预计年产铸件8万吨，实现年产值3.5亿元，纳税1 750万元。

本溪东风湖钢铁资源利用有限公司尘泥综合利用项目。占地面积6公顷，建筑面积7 500平方米，总投资7 000万元，利用本钢废弃尘泥生产球团，已竣工投产。可年产球团3万吨，预计年产值1.5亿元。

本溪远通物资回收有限公司废钢材加工经销项目。占地3.6公顷，建筑面积10 000平方米，总投资1.6亿元，进行废旧钢材加工、配送，向省内钢厂提供原材料。年加工能力30万吨，产值10亿元。

本溪钢铁大族激光再造有限公司激光修复轧辊加工项目。建筑面积5 000平方米，总投资0.5亿元，新建激光修复轧辊生产线，已竣工投产，年产值2亿元。

本溪钢铁协力发展有限公司冷拔丝项目。总投资3 000万元，主要原材料是本钢板材冷轧板的切边，年可消耗原材料5万吨，已竣工投产，年产值可实现3亿元。

本溪市昌泰橡胶制品项目。占地面积3公顷，建筑面积6 800平方米。总投资1亿元，主要大型矿车轮胎顶制作、轮胎翻新等橡胶制品。可实现年翻新轮胎2万套、胎顶制作7万套，预计年销售额1.2亿元，纳税1 500万元。

本溪融达洗煤厂技改与污泥处理项目。占地面积3公顷，建筑面积5 000平方米。总投资1亿元，主要为扩建、改建洗煤厂，并新上污泥处理项目。可实现年处理污泥3.5万吨，洗煤30万吨。2012年底前建成。预计年产值3亿元。

3.将形成新的产业项目

辽宁矿渣微粉有限责任公司矿渣微细粉项目。总投资2亿元，本钢年产水渣400万吨，主要用于该企业的用料需求。2011年建成投产，年产矿渣微细粉120万吨，可实现产值2亿元。

本溪丰源钢渣资源综合利用有限公司钢渣微粉生产线建设项目。占地面积1.3公顷，建筑面积3 500平方米。总投资1.5亿元，建设年产50万吨水泥用钢渣微粉生产线一条。预计年产值2亿元，纳税1 600万元。

目前该类资源综合利用项目已经建成了5条水渣生产线，正在建设5条水渣生产线，2条钢渣生产线，已探索出一条适合溪湖区结构调整，转变经济方式之路。

本溪市溪湖区工业固定废物综合利用工作刚刚起步，与国家、省、市领导的要求还有差距，与各兄弟基地相比存在起步晚、规模小等距离，存在尾矿利用率低、尾矿利用项目少等问题。我们将以此次会议为契机，更加努力做好工业固定废弃物综合利用工作。

下一阶段，溪湖区将围绕资源综合利用产业发展定位，加快实施分级详细控制规划；进一步完善招商优惠政策和产业扶持政策，大力组织开展招商引资，吸纳符合产业定位的大项目、新项目入园投资建设；大力培育支柱型龙头企业。在“十二五”期间建成以工业固体废物综合利用为主，危险废物处理利用为辅，兼顾矿冶设备修复，集工业废物资源综合利用的研发、分析检测、规模化生产的高水平省级资源综合利用产业建设示范平台，2015年，园区年产值实现超过300亿元。

建设资源节约型、环境友好型社会是工业化、现代化发展战略中极为重要的组成部分。资源综合利用不仅能够有效的缓解溪湖区资源瓶颈约束，加快经济转型步伐，而且也是治理污染、保护生态的重要手段，是解决就业，实现资源效益、社会效益和环境效益统一的重要途径。只有经济增长切实建立在节约能源资源和保护环境的基础上，溪湖区才会真正做到节约发展、清洁发展、安全发展、可持续发展，溪湖区必将走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

作为老工业基地的溪湖区，曾经为国家的经济建设做出了不可磨灭的贡献。今天，面对经济发展方式单一，产业结构不合理的局面，溪湖区正在积极谋求经济发展方式的转变，大力发展循环经济，坚定不移地走可持续发展的道路。一个经济发展、社会开放、充满活力的新溪湖已经展示在世人面前。

(作者系辽宁省本溪市溪湖区副区长）

提高企业人才利用效率 篇4

天津雀巢有限公司是由食品制造商雀巢有限公司投资建立的外商独资企业, 主要生产耗能为电力、天然气、蒸汽、水, 均为外购。天津雀巢公司始终致力于节能降耗工作, 通过我们不断挖掘节能潜力, 公司的产品单位产量综合能耗已连续下降, 2010年、2011年、2012年产品单位产量综合能耗下降率分别为11%、9%、4%。2013年生产糖果及巧克力威化37579吨、冰淇淋13262吨、谷物早餐1800吨, 实现节能量184.3吨标准煤。公司通过实施一系列节能减排改造项目, 每年减少CO2排放约600吨。

1、设置专职节能管理机构

天津雀巢有限公司的能源管理系统实行工厂、使用部门的两级能源管理体系。公司日常能源管理的组织、监督、检查和协调工作由安全健康环保 (SH&E) 部和工程部负责。

2、建立健全能源管理制度

作为跨国企业, 通过ISO14001 (环境管理体系) 和OHSAS18001 (职业健康安全管理体系) 认证;公司建立能源消耗定额管理制度、考核和奖惩制度等。定期追踪能源目标指标管理状况。

3、节能教育和培训覆盖全员

雀巢公司秉承“0”、“1”、“100” (零浪费、一个团队、100%的参与) 的原则和信仰, 杜绝在生产过程中的任何浪费。

(1) 节能培训

公司有着完善的教育培训制度, 为全体员工提供各种知识获取的渠道和资源, 以提升员工意识和技能。公司人事部门每年年初制定全年安全、健康、环保节能培训计划, 由安全、健康、环保部主讲, 受训者包括所有员工。

(2) 节能活动

开展系列节能宣传活动。2014年3月公司开展了安全环保行为观察workshop培训活动, 面向全厂所有一线员工及管理层, 使更多的员工在工作中做到节约资源, 不浪费。

4、用信息化管理控制能源消耗

天津雀巢有限公司生产用能主要是电力、天然气、蒸汽和自来水。

公司实行集中统一管理, 控制、协调企业能源, 用信息化管理节约能源。配备计算机和各种监控仪表等相应设备, 达到能源流向的监测、能源供应和使用平衡、能源信息预测预报等功能。确保生产用能的稳定供应、集中管理与自动化操作。结合生产动态情况对能源进行优化管理、优化调度和监控功能, 有效降低系统能源介质的放散损失。

围绕提高设备热效率 (锅炉、燃气烤炉) 和大功率电机运行效率 (制冷机、空压机等) 的工作思路, 各方面取得了较好的节能效果, 特别是电力节约成效显著。

5、签订节能目标责任书

切实加强企业节能管理, 与节能办公室签订了节能目标责任书, 2012年承诺节能210吨标准煤。通过持续实施的各项节能项目贡献了871吨标准煤, 超额完成了2012年的节能任务。

2013年公司与开发区节能办公室继续签订节能目标责任书180吨标准煤。实际节能184吨标准煤, 圆满完成了2013年的节能目标。

6、先进的生产工艺和节能设备

公司产品以巧克力威化为主, 威化烘焙设备采用新型的节能燃烧器系统, 提高了燃烧效率, 较老式燃烧器降低了60%的一氧化碳的产生;降低了20%的天然气的消耗, 降低运行成本, 节省能源消耗。

7、光导照明项目节能效果显著

光导照明系统是通过室外的采光装置捕获室外的自然光, 均匀导入室内需要光线的任何地方。该照明系统把室外的自然光经过系统将热量和有害的光线隔绝后进入室内, 减少、甚至完全取代白天的电力照明。

8、加强节能项目管理, 有效提高产品质量

利用本土资源 提高教学效率 篇5

一、合理整合，优化课堂

根据教学目标，选择适宜的资源。教学目标是课堂教学活动预期并最终实现的教学质量标准，是课堂教学活动的灵魂和动力，它最终决定了课堂教学活动的内容、方法，也决定了教学活动成功与否。因此，教师应根据目标去开发课程资源，选择合适的资源开展本土课程。如《我和大师交朋友》一文，就是试图通过儿童与在人类社会发展史上作出重大贡献的大师之间的互动，激发他们对大师的羡慕和尊敬之情。在教学时，教师可组织学生寻访大师的童年，了解大师成才的故事，使他们对大师的人格魅力产生由衷的倾慕；或带领学生到名人纪念馆、故居去瞻仰，让学生亲身感受一下自己的偶像，再到相应的场馆了解大师的生平事迹与成就。通过本土课程资源与大师零距离接触，大师变得有血有肉，成为激励学生不断进步的榜样。

精心设计活动，巧用活动资源。为提高品德教学实效，我们可以灵活运用本土课程资源，在时间和运用方法上都可不拘一格，使其更好地促进品德教学。

课前准备善用资源。做好课前准备是上好品德课的前提，如教授《家在自然中》这一单元前，教师应要求学生在父母的带领下走进动物园、植物园等场馆，对有特色的动植物的外形、特点、作用等方面进行研究，通过观察、验证，了解一些生物具有的生命现象，感受大自然的美好和神奇。这样，学生们在品德课上就有许多生动的体验，提高了学习效率。

课堂呈现巧用资源。品德教师应成为有心人，把每次活动内容用各种形式记录下来。当品德课堂涉及相关内容时，教师就可以将它信手拈来呈现在学生面前，唤起学生已有的经验和体验，这样学生就会有更真切的感受。如教授《美丽的大自然》一课时，教师可引领学生回忆秋游时去了什么地方、开展了哪些户外活动、有什么有趣的事等问题，这样学生回答问题的积极性自然会高涨。

课堂延伸活用资源。品德课堂教学的结束，并不意味着德育的结束，还应该通过课外延伸活动，来巩固课堂教学成果。如学了《生活中的你我他》一课后，学生对各行各业的劳动者就有了初步了解。这时，教师可让学生走进青少年活动中心，去体验不同行业的工作，让他们在实践活动中体会各种职业的劳动对社会的重要性，领悟到任何一种职业都是光荣的，都应该得到尊重。

有机整合活动，挖掘课程资源。品德教师在开展课程拓展活动时，应充分挖掘人力资源，让家长、博物馆工作人员等都成为品德教师，引导学生走出教科书，走进本土课程，在社会大环境里学习和探索，使活动切合实际而富有成效。

与德育活动整合。品德课应与少先队活动和其他学科活动进行有机地整合。如学校少先队每学年都要在春游、秋游以及节假日安排“本土课程”的社会实践活动。我们可组织大队辅导员及各中队辅导员根据各个年级的特点，安排开展与品德学科相关的活动。这样，品德课的教学目标与少先队员的活动目标就会在丰富多彩的社会实践活动中达成共识，让学生在快乐的活动中得到发展。

与亲子活动整合。加强品德课与家庭教育的紧密联系，有利于形成教育合力，提高教育实效。家长也是品德课程资源之一，他们有独特的专业知识和能力，能为学生开展本土课程活动提供帮助。我们可开展“家长义工”活动，让家长自愿做学校义工，点燃家长的参与热情，带领孩子走进本土课程。

与假日活动整合。一年中的寒假、暑假，加上法定的节假日，这些假日为开展本土课程活动提供了充足的时间。儿童有着共同的兴趣、爱好，假日小队是深受他们喜爱的活动形式。但活动开展之前，教师应给学生明确活动的目标和内容，并引导他们做好活动计划和各项准备。如上了《我看家乡新变化》一课后，可让学生自由组织假日小队，到家乡各地走一走，看一看，了解家乡的昨天、今天和明天，感受家乡的巨变。在小队活动中，学生学会了在生活中观察，在问题中思考，在交流中提出自己的观点，学会了互相帮助，团结合作，为他们的个性发展和良好道德的形成起了积极的推动作用。

二、形式多样，丰富课堂

资料收集。收集资料是学生自主学习品德课的主要方式，教师可根据品德学科学习内容的要求，以及学生的兴趣和水平进行组织与指导，确定收集的目标和范围，并将获得的资料进行整理、利用和交流。如上《民俗民风知多少》一课时，可让学生自愿组成采风小组到家乡各地去走一走，看一看，了解家乡的一些时节对我们的生活有哪些影响?并给家乡的民风民俗把把脉，看看哪些是消极愚昧的?哪些是积极健康的?

参观访问。组织学生到本地相关场馆参观访问，是了解真实社会比较好的学习形式。参观之前，教师要向学生交代参观的任务，保障参观活动的效果；参观时，要引导学生专注地进行观察，对场馆中的题词、雕塑等都要细细品味，可以做一些摘抄，拍一些照片，画一些示意图等，这自然而然地激发了学生爱家乡、爱祖国的情感。

操作实践。品德课程是建立在儿童的生活基础之上的课程，无论是经验的积累、认识的提高，还是能力的发展、行为的养成，都需要他们直接去参与各种实践活动，才能产生真实的感受和情绪体验。而本土课程的场馆中正好有不少操作性、实践性的活动设计，让儿童动手动脑。

主题探究。结合本土课程资源，教师可让学生适时开展一些探究性学习，还可事先帮学生选择探究主题和探究方法。如教学《寻找巴金先生的足迹》时，教师可引导学生根据探究主题，走进其博物馆、故居等，去调查分析、收集资料、参观访问，在充分了解的基础上，提出自己的观点，总结出自己探究的成果。

三、讲究方法，提高实效

开发的目的性。本土课程资源开发具有很强的目的性，教师只有把具体资源和课程目标联系起来，才能避免单纯从所谓鲜活性、趣味性和新奇性的角度去取舍，才能使资源真正为教学目标服务。但资源并非越多越好，教师应紧扣教学目标，进行精挑细选。

活动的序列性。如果不考虑资源的难易程度、使用范围、投入时间及不同类型的互补，主题活动的推进就会显得凌乱而无序。如我校开展的市级课题《若水教育理念下，主题式德育活动研究》就是紧紧围绕培养“上善之人”的目标，对开发的本土课程资源进行梳理和整理，根据难易程度，有序、渐进、交织地将相关资源引入课堂活动，最终形成有主题的立体式德育网络，切实提高德育的实效性。

作业的实践性。为指引学生对本土课程实践活动的有效开展，教师应针对不同学段的学生在不同基地的活动，设计具体的活动项目和作业单。有了作业单，学生的实践活动就有了具体目标和要求，教师就可依据作业单的完成质量进行评价和激励。

总之，只要我们准确把握目标，找准本土资源和品德课程的结合点，精心设计课前、课中、课后的品德实践活动，并有效整合相关资源，采用学生喜闻乐见的形式，就一定能提高品德教学的实效性，能丰富、提升学生的道德生命。

作者单位　四川省成都市双水小学

利用心理要素提高教学效率 篇6

一、引导学生积极思维, 提高课堂教学效率

在教学过程中, 每节新课的教学内容都可以把知识分解为学生已知的、半知的和未知的三部分。已知的知识, 教师提出问题由学生回答, 复习巩固;未知的知识, 在教师的启发下由学生分析讨论得出结论;未知的知识, 教师要针对实际授课内容, 让学生发现问题, 分析问题, 设法解决问题或寻找解决问题的途径。这样一分解, 学生全然不知的知识所剩无几了, 便于调动学生学习的积极性, 使学生注意力集中到研究对象上来, 突出重点, 解决难点, 对确实搞不懂的问题, 深入浅出地讲清楚, 这就必然促使学生紧张地思考, 积极地参与, 使学生成为课堂教学教学中“发现问题”的主体, 最后由教师归纳总结。这既调动了主体作用, 又发挥了主导作用。例如, 对于一段电路的欧姆定律在初中时学生已经接触过, 教师稍加点拨, 学生很快就可接受。但对于全电路欧姆定律, 学生是陌生的, 教师要重点讲解, 发挥教师的主导作用。

另外, 课堂教学中要充分体现学生的主体作用, 大胆让学生自己去获得知识, 抓住重点。如讲常用电工工具的使用时, 由于理论性不强, 课前让学生们自己根据生活体验去收集, 课堂上把同学们的意见统一起来。学生举了很多丰富的实例, 说明使用电工工具应注意的问题。通过分析讨论、争辩, 课堂气氛热烈, 学生思想活跃, 主体作用得到发挥, 结果只用一堂课就把这一节知识掌握得很好。可见, 在课堂上主体并不是被动地接受知识, 主导在教学中也不是一成不变地去“导”。

二、增强“注意”, 提高课堂教学的效率

“注意”是心理活动对一定事物的指向性和集中性。注意要集中指向某事物, 才能对这一事物有清晰的反映和深刻的印象, 对周围的事物才会视而不见, 听而不闻。上课要用心听讲, 就是指要增强对讲课的注意。注意分有意注意和无意注意两类, 那怎样才能增强学生的注意呢?

(一) 要善于引导学生形成有意注意中心。

有意注意需要学生有一定的自觉性和付出意志的努力, 因此, 教师在教学中要经常引导学生树立明确的学习目的;还要将新的教学内容和旧有知识有机地联系起来, 让学生了解知识之间的内在联系, 激发学生学习新知识的热情;还应适当地层层设疑、提问和启示, 引导学生步步深入思考, 及时地有效地调节大脑皮层的兴奋中心, 使学生通过自己的思维活动自觉地掌握知识;切忌采用平铺直叙的讲授方法, 因为这种方法容易使学生们大脑皮层疲劳, 失去注意中心。例如三极管放大电路———对直流工作点的教学, 在教学实践中遵循以下几个环节, 有助于学生对直流工作点的理解和掌握: (1) 用示波器观察放大电路输入小信号波形Ui, 观察输出端信号波形Uo, 从中说明放大电路的作用; (2) 改变基极偏置电阻RB, 使其变大, 工作点会发生变化, 观察放大电路输出波形; (3) 改变基极偏置电阻RB, 使其变小, 工作点会发生变化, 观察放大电路输出波形。学生可以切实体会到RB的变化改变直流工作状态, 影响输出波形的变化。对工作点的认识加深了, 直流工作点的作用———没有直流工作状态就没有基本放大电路的正常工作。这样, 从教学实践上避免学生从一开始就面对电路、关系式或波形曲线抽象的概念, 而采用先提出概念, 接着实验验证再理论深化的教学形式, 学生在实践的基础上认识理论, 更符合其接受知识的基本规律。

(二) 恰如其分地运用无意注意规律, 使学生的注意力紧跟老师的教学进程。

由于无意注意要付出意志的努力和较强的自觉性, 因此, 这种注意是不可能持久的, 并和外界刺激的强度有关, 故一些图表、图形在电工电子课中可充分加以利用。

(三) 有目的地交替使用有意注意和无意注意。

各种注意都是由人的大脑皮层的活动引起的, 当人的注意集中于某一事物时, 在大脑皮层中形成一个优势兴奋中心, 其他部分或多或少受到抑制。如果长时间集中注意某一事物, 大脑皮层某一区域应会处于疲劳状态, 注意事项程度应会下降。因此, 在教学中要不断地调整学生的注意中心, 使有意注意和无意注意交替使用, 才能取得良好的教学效果。

(四) 防止同时出现几个注意中心。

若周围环境和教学活动同时有几个现象引起学生的注意, 大脑皮层中就同时形成几个注意中心, 它们之间互相干扰, 结果对什么东西也不能形成清晰的印象。为了增强学生的注意, 教师应加强对心理活动的研究和自我锻炼。老师要具备分配自己注意中心的能力, 既要讲课, 又要顾及学生反映, 善于通过观察学生的表情, 来洞察其心理活动, 及时采取措施, 把学生的思路引导到正确的轨道上来。

三、理论联系实际, 提高课堂教学效率

要抓住学生感兴趣这一心理特点。电工电子技术这门课有些知识是很风趣的, 善于利用这些特点去吸引学生, 去激发学生的学习动机。课堂教学应在完成主要教学任务的同时, 加大知识信息量, 来满足学生的求知需要。但课堂时间毕竟有限, 因此引导学生把这种求知的兴趣带到课下, 让他们主动学习, 去发现问题, 获得知识, 这样的兴趣才是深层的、持久的, 把课堂延伸到课外, 主体能量得到发挥。有些知识在生活中是常常用得上的, 因此在教学中应注意把课本内容和日常生活、生产中的事联系起来, 使学生认识到学的东西有用。例如:日光灯电路的接线安装、触电急救方法、常用电子仪器的使用、熔断器的选择和使用等。当学生掌握了一定的基础知识之后, 应在教学中提高对学生的要求, 使学生认识到科学内容是极广泛的, 极深刻的, 目前的知识只是大海中的一粟, 只有刻苦努力才能攀登科学高峰。同时, 又要注意不能对学生提出过高的不切实际的要求, 如果要求过急过高, 他们做不到, 就会对学习失去信心和兴趣。

总之, 教学中研究学生的心理特征, 不同教师上课可能采用不同的方法, 但都服从于统一的教学规律, “教无定法, 有规可循”, 最后达到最优的教学效果。

(本溪化学工业学校)

摘要：心理学在众多领域发挥其重要作用, 本文论证了如何用心理要素去提高《电工与电子技术》课教学效率。

利用情感因素提高课堂效率 篇7

一、教师要有良好的主导情绪状态

课堂教学中教师的主导情绪应该是快乐的, 教师的情绪极易感染学生。当教师阴沉着脸走进教室进行教学时, 学生就会感到情绪压抑, 从而影响学习效果。而当教师面带微笑, 怀着喜悦的心情进入课堂教学时, 学生会倍感亲切, 快乐之情油然而生。以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪, 会使学生思维活跃, 更有效地接受课堂信息。

教师的情绪状态应该始终是饱满和振奋的。德国教育家第斯多惠特别强调教师的这种情绪状态的重要性。他说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋情绪, 怎么能激励人?没有积极主动性, 怎么能唤醒沉睡的人?没有勃勃精神, 怎么能鼓舞人?只有生机才能产生活力, 所以你要尽可能使自己习惯于蓬勃的生机。”只有这样, 才能感染学生, 使学生的情绪兴奋起来。

二、教师要加强对教材中情感因素的利用

教师在教学中, 应该富有情感地讲授课文内容, 给学生以情感上的感染, 使学生在接受认知信息的同时, 也能接受相应情感因素的传递, 达到以情生情、以情促知、知情共育的效果。

首先, 教师要善于挖掘教材中的情感因素。教师在备课时, 不仅要把握教学内容的重点和难点, 还要分析和挖掘教材中各种思想感情, 努力体验其中的情感, 以便真正把握教学内容的情感因素。既要备好知识、技能、思想等认知因素方面的内容, 也要备好情感、表情等情感因素方面的内容。高中物理教材中出现的知识, 大多是以定律、定理等形式出现的, 如牛顿运动定律、库仑定律、动能定理、动量定理等, 这些物理规律都是人类在征服自然的道路上, 经过无数次的挫折、失败和反复探索后所取得的, 甚至经历了几代人的努力才日趋完善, 不仅凝聚了前人的智慧和创造才华, 而且凝聚了他们对科学执着追求的毅力和献身精神。在教学中, 教师若结合有关教学内容, 给学生介绍这方面的知识, 将这些物理知识与科学家们有血肉、有情感的创造性活动联系起来, 不仅能够激发学生的学习兴趣, 而且使学生对这些物理知识产生亲切感, 让学生难以忘怀, 既提高了学习效率, 又对学生适时地进行了思想教育。

其次, 教师要善于用表情来传递教材内容中的情感。教师在教学中使用最多的是语言表情, 一般的教学比较重视语言的通俗易懂、简明扼要, 做到准确清晰即可。而在情感处理上, 则要求教学语言生动、活泼、形象, 富有情趣和感染力, 以便使课堂语言既传神又传情, 获得科学性与艺术性的完美统一。当然, 这就要求物理教师具有扎实的语言功力, 教师抑扬顿挫、缓急有致的讲课声, 既能传情达意, 感染学生, 又能帮助学生理解内容, 激发学生的学习兴趣。

最后, 教师要善于用情境来烘托教学内容中的情感气氛。教师可配合教学内容, 运用一定的教学手段, 创设某种教学情境, 使学生更好地体验其中的情境, 帮助学生理解物理意义及实际应用。如, 在“牛顿第三定律”的教学中, 可用手指挤压手掌来体验力作用的相互性;在“动量守恒定律”的教学中, 可用录像展现我国用长征系列火箭发射卫星的情境, 以激发学生的求知欲。

三、教师要重视不含情感因素的教学内容

有些物理知识本身不含情感因素, 但从情感教学的角度看, 教师也可以从外部赋予它某些情感色彩, 让学生在接受这些知识时, 同样感受到某些情趣, 以增强学生的学习热情。如, 在“楞次定律”的教学中, 可把线圈比喻为具有双重性格的“人”, 时而表现为“冷酷”, 时而表现为“多情”, 从“阻碍磁通量变化”的角度看, 可把该定律归纳成“增则反, 减则同”;从“阻碍相对运动”的角度看, 可归纳成“来拒去留”, 这样学生听了能加深理解和记忆。

利用错题集提高学习效率 篇8

1. 如何建立错题集

选择错题的范围应包括课堂练习、作业和考试中的典型错误。这里特别强调一点, 选题时必须注意隐性错误。显性错误同学们一般比较重视, 而隐性错误往往被忽略。隐性错题主要是一些选择题、判断题, 在答题时运用一些技巧, 或排除, 或猜想而得出了答案, 事实上自己对这个题目并不十分懂。关于这类题目, 我建议同学们在做题时在题号前做上标记, 老师讲评时, 不论这些题目是对是错都应归入错题范围。

在整理错题集时, 可把错题按照科目归类整理, 如把数学题整理在一起, 生物题整理在一起。对于每一科, 还可以把错题按照所考查的知识点归纳整理, 如生物错题集可分为生命的物质结构基础及延续、新陈代谢、生命活动的调节、遗传变异和进化、生态、生物工程几个分集。分门别类整理错题集, 有利于学生从整体上把握知识、理解知识, 有利于我们理清知识结构, 综合掌握知识, 灵活运用知识, 加深对每一个知识点的理解。分门别类整理错题集还有一个好处, 就是学生对每一科、每一知识点学习的程度不一样, 所犯的错误肯定不同。这一点在错题集上也会有所反映, 记载下来的错误越多, 说明学生对这一科的掌握还存在很大的不足, 需要投入更多的精力。通过错题集, 可及时调整学习、复习计划, 加大薄弱科目的学习、复习力度。

对于错题的整理要不拖拉。不拖拉, 意思是遇到错题, 当场解决, 不要隔一段时间再去解决。因为经过一段时间的间隔, 加上每天做的题多、学的科目多, 很可能造成遗忘, 让你想不起自己当初怎样犯的错。因此在平时学习中, 及时总结得失, 对提高学习效率具有举足轻重的作用。整理错题集还是一项持久性的工作, 做错题集之初, 可能收不到立竿见影的效果, 但是坚持防范错误, 找准出错的原因, 规避从前的错误, 强化正确的知识, 在潜移默化中培养一种良好的思维方式, 对真正掌握知识大有裨益。经过长期积累, 犯的错误会越来越少, 考试中的正确率也会逐渐提高。

错题集不仅仅是错题的汇集。在建立错题集时, 把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上, 并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上。原来错误的答案不去掉, 是为了给自己一个警示, 告诫自己曾出现什么样的错误:是概念不清, 还是缺乏综合分析的能力;是理解不透, 还是知识应用失误, 以后不要再出现类似情况。并在每一错题的下面留一块空白, 用红色笔记下自己没有做出来或做错的原因分析, 并整理与典型题目相关的知识点。最后按老师讲的正确思路, 规范地把原题做一遍, 以便加深印象。整理与题目相关的知识点是因为无论是从高考试卷看, 还是从高考说明、大纲对学生的要求看, 考查的主干知识基本都没变, 对学生的能力要求变化也不大, 即“宗”没变。但每年的考试题目在变, 考查知识的角度也在变, 学生怎样才能在这“万变不离其宗”的高考中应对自如呢?勤于归纳, 善于整理, 学会小结, 特别是由于知识掌握缺陷导致的错误, 应该将与此相关的知识、相关的题目进行思考, 并整理下来, 达到触类旁通、举一反三的效果。例: (2007全国理综山东卷8题) 以测定的CO2吸收量与释放量为指标, 研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响, 结果如图所示。下列分析正确的是 () 。

A.光照相同时间, 35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃相等

B.光照相同时间, 在20℃条件下植物积累的有机物的量最多

C.温度高于25℃时, 光合作用制造的有机物的量开始减少

D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等

这题主要考查了几个关键的生物量: (1) 总光合作用=净光合作用+呼吸作用; (2) (光合作用) 制造的有机物=合成的有机物=积累的有机物+消耗的有机物 (呼吸作用) ; (3) 叶绿体固定的CO2=光合作用所需要的CO2=从外界吸收的CO2+呼吸释放的CO2。由于在光合作用和有氧呼吸过程中CO2有机物的量存在一定的比例, 因此, 可以用CO2的量来反映有机物的变化量。所以, 图示的虚线表示光合作用净积累有机物的量, 实线表示呼吸作用消耗有机物的量, 总光作用=制造的有机物=虚线量+实线量。可逐一计算出20℃、25℃、30℃、35℃条件下, 光合作用制造的有机物的量。并可得到推论:植物积累有机物的量与植物从外界吸收的CO2量成正比。光照相同时间, 35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃时相等, 都是6.5, A正确;光照相同时间, 在25℃条件下植物积累的有机物的量最多, B错误;25℃时、30℃、35℃光合作用制造的有机物的量分别为6、6.5、6.5, C错误;两曲线的交点表示光合作用积累的有机物与呼吸作用消耗的有机物的量相等, D错误。

错题集除了记录平时作业及考试中做错的题目, 也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。例: (2009江苏高考28题) 下图为某种真菌线粒体中蛋白质的生物合成示意图, 请据图回答下列问题。

(1) 完成过程 (1) 需要▲等物质从细胞质进入细胞核。

(2) 从图中分析, 核糖体的分布场所有▲。

(3) 已知溴化乙啶、氯霉素分别抑制图中过程 (3) 、 (4) , 将该真菌分别接种到含溴化乙啶、氯霉素的培养基上培养, 发现线粒体中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推测该RNA聚合酶由▲中的基因指导合成。

(4) 用α-鹅膏蕈碱处理细胞后发现, 细胞质基质中RNA含量显著减少, 那么推测α-鹅膏蕈碱抑制的过程是▲ (填序号) , 线粒体功能▲ (填“会”或“不会”) 受到影响。

本题以图文为资料考查转录翻译相关知识。 (1) 过程 (1) 为转录, 需要从核外获取ATP、核糖核苷酸、酶。 (2) 过程 (2) 表示翻译, 场所核糖体, 在细胞质基质, 线粒体中能进行过程 (4) 翻译, 所以线粒体中也存在。 (3) 已知溴化乙啶、氯霉素分别抑制图中过程 (3) 、 (4) , 但是将该真菌分别接种到含溴化乙啶、氯霉素的培养基上培养, 线粒体中RNA聚合酶均保持很高的活性。所以RNA聚合酶不是线粒体的基因控制合成的, 而是由细胞核中的基因指导合成。 (4) 用α-鹅膏蕈碱处理细胞后细胞质基质中RNA含量显著减少, 所以抑制了转录合成RNA的过程 (1) , 线粒体由于前提蛋白减少, 功能受影响。答案: (1) ATP、核糖核苷酸、酶; (2) 细胞质基质和线粒体; (3) 核DNA (细胞核) ; (4) (1) 、会。

2.如何利用错题集

1.经常阅读。错题集不是把做错的习题记下来就完了, 错题集建立后, 千万不要“束之高阁”, 一定要经常在空闲时间或准备下一次考试时, 拿出错题本, 浏览一下, 对错题不妨再做一遍, 这样就能使每一道题都发挥出最大作用。在今后遇到同类习题、同类知识点时, 会立刻回想起犯过的错误, 从而避免再犯。做到同一道题不能错两次, 同一类题目不能错两次, 从而减少习题量。常翻、常看、常思考、常总结, 才能使错题集真正起到促进学习、提高能力的作用。否则, 再精美的错题集也毫无意义。

2. 相互交流。由于基础不同, 各位同学所建立的错题本也不同。通过交流, 同学们可以从别人的错误中吸取教训, 得到启发, 以此警示自己不犯同样的错误, 提高练习的准确性。

“为学之道, 所在积累”, 错题集表面看是一项难度大负担重要求高的作业, 但从长远看为学生提供了反省机制, 能帮助学生进行自我分析和评价, 培养检查、补救的习惯, 令学生的学习更自动、更有效, 是从简单的“学会”到广泛的“会用”的捷径, 能令学生一劳永逸, 终身“减负”。如此学生不仅能获得一本有针对性的学习参考资料, 而且能在整理中提高能力, 加强学习的主动性, 培养锲而不舍的求知精神, 为今后的学习铺就一条可持续之路。

吃一堑, 长一智。如果学生们能从做错的题中得到启发, 从而不再犯类似的错误, 成绩就能有较大幅度的提高。高考并不需要灯光下的熬夜苦战, 也不需要题海中的无边漫游, 有一套适合自己的学习方法最为重要。

摘要：错题集是指每次考试、测验和平时作业之后, 将做错的试题记录下来, 分析错误, 找出原因, 使自己以后不再犯同样的错误。建立错题集要及时, 可分科整理, 并整理与典型题目相关的知识点等。建立错题集后, 要经常阅读, 同学间可相互交流。本文分析了如何建立错题集及如何利用错题集。

利用合作学习 提高识字效率 篇9

关键词：低年级；识字教学；效率；提高

识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。但是识字本身是枯燥的，特别是低年级的学生最不喜欢墨守成规的教学。如果学生一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展，如何突破识字教学这一难点呢？一年来，我以“课堂教学中合作学习的有效性策略研究”为课题，把“合作学习”与“识字教学”充分结合不断探索，总结出一些行之有效的合作学习方法。

一、优化组合，培养合作识字的兴趣

学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度地互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我在编组时采取“异质”分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。我采取的是大组套小组的分组法，将全班分成四大组，每大组共3小组，每小组4人。小组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。在选小组长时，初期可以让学习成绩最好的学生当，在学生都熟悉这种自主学习方式后，则可采取小组成员轮流担任小组长的方法，让学困生也有机会当“小组长”，这样他们在学习中也会特别的认真，更能激发他们的学习兴趣。

课堂上，先由小组长带领大家轮番读音，认字形、找朋友。接着大家一起讨论识字方法，你启发我，我点拨你，取长补短，共同学习、共同进步。最后全班交流独特的、有效的识字方法：1.想象：“一”就像一支铅笔，也像一根棍子；2.加一加：“日”加一笔可变成（白、目、田、旧、旦）。3.减一减：与加一加类似。4.换一换：“听”换朋友变成“近”。5.比一比：“升”和“开”比一比，再组词。6.拆一拆：“树”可拆成“木”“又”“寸”。7.讲故事：讲“两个小朋友在山下踢足球”的小故事，一个复杂的“蹦”字就很容易记住了。8.编顺口溜：教学“全”时，编了一句顺口溜：“大王头上一个人”。多么形象、多么有趣，学生乐学、会学，比一个人自己学习的效率还高，课堂情意浓浓。

二、定位准确，落实合作识字的任务

无论是识字教学、阅读教学还是其他学科的教学实践，学生的合作行为都不会自发产生，特别是小学低年级的学生，其群体中“人人为我，我为人人”的意识缺失，这就需要教师的精心指导。在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，要把学生当成平等的、活生生的人，尊重他们、信任他们，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。教师的导引恰到好处地在课堂教学中起“穿针引线”的作用。

三、相互竞争，扎实合作识字的结果

有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。

比如，学习每一篇课文的第一课时，一般都要求学生把课文读流利。怎样将枯燥的课变得生动起来呢？我的方法是：小组内比赛读→小组与小组比赛读→大组与大组比赛读→男女同学比赛读。小组内比赛时，相互间指出不足，小组与小组，大组与大组比赛时相互指出不足。并根据错误的多少和朗读的水平打出分数，小组的得分累计起来就是大组的得分，最后评出优胜大组，再示范读，这样那些难读的词语、句子和语气等就迎刃而解了。无需教师在班上反复强调了。通过比赛，学生认真倾听，互指不足，使小组合作学习的结果更扎实了，学生也感兴趣。

四、拓展途径，扩大合作识字的范围

生活中处处有语文，处处是课堂。故事书、广告牌等无处不显示着祖国文字的倩影，她们成了孩子们识字的不尽资源。于是，我先引导学生编了一首《识字途径歌》：“小朋友，本领高，识字途径真不少；你的名，他的姓，商店招牌看得清。商标电视其他书，上面的字多如星，早认多识中国字，头脑越用越聪明。”接着利用家长会动员家长密切配合，比如，看书报时有意识地让孩子读一段，不认识的字及时记下并给予热情指导和帮助，学生在阅读的过程中识字，在识字的过程中阅读。