教书奉献在岗 爱心感化学生

关键词： 教书 感化 奉献 爱心

教书奉献在岗 爱心感化学生（精选4篇）

篇1：教书奉献在岗 爱心感化学生

教书奉献在岗 爱心感化学生

——土门镇茅坪学校教师 宋绪鹏 尊敬的各级领导和全体同行，你们好：

时光易逝，2011至2012年教学工作已经结束。新的一年又将开始，在过去的学年里，我本人所带的班级在各级领导的正确指导下，在全体同行的帮助下，在自主教学模式的影响下，教学取得一点点成绩。为使今后的工作有更新的起色，在这里我占用大家几分钟的时间，交流一下教学中的几点做法。不足之处敬请大家指点，虚心向大家学习。一、奉献精神永驻，才能教好学生

教书这个职业非同其他行业，要有扎实的态度才能干好，教师的一举一动都是学生的楷模，学生的每一个知识点的掌握，甚至每一个生字的掌握都凝结着教师的汗水，教师的形象无时无刻的影响着每一个学生，对学生起着潜移默化的作用。

教好书是天职，无论自己站在什么位置，都以学生为重。上一学年，由于本人腿疾做过手术，花了几个月的时间。在腿疾还未痊愈时，学校缺少教师，本人看在眼里，急在心里，准备在行动，主动找校长要求上岗接任。最后担任了三年级数学和科学老师，使课程没有间断。虽然本人是中途接任，但还是不推脱任何责任，扎实开展教学工作。

半年来，为了上好课，总是认真的备好有实用价值的导学案；为了提高课堂效率，不断摸究自主教育方法，学生自主学习方法，自我深造，虚心向我校几位外出学习的优秀教师请教，好学多问，而且把学到的新技能、新方法，有选择性的运用到自己的教学中去。去尝试、去琢磨，不消磨时间，不摆“花架子”，力求课堂不走过场，能达到最好效果。本人在辅导学生的同时，也在寻找有效途径，为使学生成绩得到有效提高，有时候忙到深夜。当教学成绩出来以后，看到一个个学生在进步，才感知到自己奉献的价值和奉献的收获。自己始终牢记五句话：“教书人要以无私奉献的精神塑造好的形象，以较为丰富的知识去培养学生，以科学的方法去引导学生，以高雅的气质去影响学生，用辛勤的汗水去浇灌学生。”真正做到以身示范。

二、有爱心才能留住学生，有爱心才能转化“学困生”。

教书是“捧着一颗心来，不带半根草去”。看到每个学生健康、快乐的成长，自己才感到欣慰。教书是有学生才有书教，爱学生才能取得学生信任，书教的好才能得到家长的好评和社会的认可。能使学生安心读书也是教学的重中之重。现在很多学生的家长常年在外打工，学生缺少父教母爱，往往寒暑假期间在社会上学到了一些不良习惯。例如我班学生陈林，才三年级就城里转过几所学校，家长在无奈的情况下才将其转到我校，我校本着“治病救人”的职责将其收下了。经过认真调查，原来这个学生的父亲常年在外，继母另有孩子，只好与爷奶相依为命，长期以来养成了一个偷摸的坏习惯。在家常偷爷奶的钱，到同学家也偷。曾经偷了继母七千元钱，被打的全得全身是伤。家里人声称：“是死是活不管了”。来到学校不久就“负债累累”，一段时间内因怕继母不敢回家，不想上学，成了“游客”。经过再三努力才将其收回学校。由于成了“游客”衣服不洗，厚鞋热坏了脚，的确受罪，经过语文和数学老师全心全意的照顾才把他的脚治好。同时我们两位老师三番五次的与其爷奶交流才感动了他们，使陈林重返校园，安心读书，期末考试数学以九十八分的好成绩来答谢老师。“功夫不负有心人”，爷奶对我们的育人方法也是赞不绝口。

对“学困生”加倍关怀，才体现教师对学生的平等，才能建立良好的师生关系。我班学生王岳飞真是个“学困生”，不仅是作业不会做，性格也古怪，像患有小儿孤独症，寡言少语，学习上不闻不问，时常交空本作业。经过了解，发现了他的性格，我们对他采用“兵教兵、兵强兵”的方法施加辅导。并倡导全班同学帮助他，积极发现他的闪光点，以鼓励为主，鞭策他树立学习信心。后来他知道了在老师的眼里还有他，从此他的性格慢慢变得开朗了，成绩也在老师和同学的帮助下得到了显著的提高。今年期末考试，数学考了七十二分，虽然是全班最低，但甩掉了以前几分的帽子，这有利利于全班综合成绩的提高。这样的学生在我班几例。我没有放弃对他们的关心与照顾。我真正的做法是：眼中有学生，目中无差生，心中爱学生，优厚贫困生。班上的学生来自两省三镇，教好较难。正如刘校长所说：“城里孩子上茅坪读书是因为混惯了，学习成绩差了才来，我们把他们教好了，把他们的恶习改过来了，家长和社会是会认可我校的，我校才有学生，不要嫌他们差”。这话灵验了！近几年来，城里北上的学生纷纷而至。

三、合理安排时间是成绩得到提高的保障。

记得廖校长曾在茅坪学校说过这样一句话：“茅坪学校的学生有充足的学习时间是他们成绩提高的保障。”这也是对茅坪教师善于利用时间的一个好评价，的确也是这样。我认为我本人在校长的正确指导下，在我班教师朱礼东的熏陶下，时间没有白白浪费，虽然过去时间加汗水的陈旧观念早已过去，但在自主教育的模式下，课堂教学还是离不开辅导。没有充足的教学辅导时间，那些“学困生”怎能提高成绩？那些中等生怎能赶上优生？那些优生怎能保持好成绩？

教学常规准备也很重要，现在在自主教育模式下，学生养成了自主学习、合作学习、探究学习的习惯。我认为自己并不是无事可干，除了辅导外，还要备导学案（备学法指导，备辅导方法,备试题变练），教师有充分的准备才能把课堂落到实处，不能“脚踩西瓜皮”上课。

爱讨论、爱听课、重评课，是我校的一贯做法，本人也不例外，仅这半年时间，听、评课，次数多达二十余节。生活之余，我们几名同科教师也经常在一起讨论教学方法。

总之，本人合理利用每分每秒的教学时间，是有一定的收获的。有利利于学生知识的掌握，有利利于班级综合成绩的提高，有利利于学校声誉的建立。

当然，我所讲的只是本人的工作体会，在全镇、在我校比我优秀的教师举不胜举，他们的工作方法、教学经验，自主教育的开展与利用更是值得我借鉴，在优秀工作者面前，他们是师我为徒。今后还要以先进事迹为动力，以主管领导的正确指导为方向，以学生综合素质的提高为目标，扬长避短，再接再厉，进一步奉献！

2012.8.26

篇2：用爱心去感化学生

在教学工作中, 教师要以爱为主, 以勤为辅。“勤”即工作要勤恳。教师要教好每一名学生, 就必须兢兢业业, 尽职尽责, 必须做到“四勤”即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课, 注意观察学生细微的变化, 掌握他们思想的动向, 以便随时对学生进行教育, 防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化, 你得根据学生的年龄, 性格, 同学关系, 家庭状况或社会关系等各方面的因素, 找出一个适合于这个学生的方法, 解决他所遇到的问题, 使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中, 不会或做得不好的时候, 老师要亲自手把手的教学生, 帮助他们干好每一项工作, 让他们从不会到会。勤谈心指的是平时多与学生交流, 把学生当朋友, 推心置腹地与学生谈话, 谈谈自己的想法, 倾听他们的意见, 不断改进自己的工作方法。

具体说来也就是教师在平时的教学过程中教师要多给学生一些鼓励、信心, 少一些批评、挑剔, 用自己的爱心、诚心、真心和耐心去打动学生, 学生感受到教师对自己的爱才会自觉的听取教师的教诲, 愉快地接受教师传授的知识, 在用爱包围的氛围中不断的取得进步。

对学生, 教师要有母亲般的爱。教师对学生的爱一旦进入学生的心灵, 就会对学生产生巨大的力量, 不仅会点燃他们智慧的火花, 而且还会震撼他们的心灵, 使心灵萌发出崇高的情感。因此, 只有爱才能拉近教师与学生之间的距离, 只有爱才能使学生在学习的道路上不断前进。爱学生不是放纵学生, 更不是对学生错误的行为和思想给予漠视, 而是为了更好的塑造人才。爱学生不仅是教师最基本的素质也是教师最基本的要求。我想, 我们生活中的每一个人都渴望被爱, 被关怀, 在学生群体中也有一些学生特别需要教师的爱和关怀, 那就是“学困生”, 因此教师对学生的爱应该一视同仁, 不要划分等级, 善于发现“学困生”身上的闪光点, 对他们做到不抛弃、不放弃, 平时多和他们交流谈心, 拉近心灵上的距离, 让他们时时感受到教师对自己的爱和关怀。教师对学生的爱在平时生活中也不能忽视, 要在生活中多给与学生一些关怀和照顾, 比如学生在学校生病了要及时陪学生看病, 让学生感受到老师时时刻刻都在身边。

在教学中要对学生的点滴进步要及时给予鼓励。俗话说:“星星之火, 可以燎原”。教师要善于发现“火种”并将其点燃。在课堂上讲课时, 眼神要多关顾学生, 讲到有难度的问题时要给学生一些自信的目光, 就会给学生带去自信和鼓励;提问问题时, 学生只要回答的言之有理, 就应当给学生热情的笑容和表扬;在批改作业时, 要一丝不苟, 再加上一些热情的批语, 如:“老师为你骄傲”、“老师看到了你的进步, 为你加油!”、“你是一个品学兼优的好学生”等。当学生打开作业本看到这些批语后, 都会露出自信的笑容, 这些批语如同催化剂一般给学生带来自信和力量, 感受到老师对自己的爱, 在学习的道路上不断积极进取, 主动地学习, 找老师请教一些学习上的问题, 把学习上的苦恼和不足讲给老师听, 以便老师对学生能够做到有的放矢。

《爱的奉献》这首歌唱遍了大江南北, 也唱出了人们的心声。作为教师对学生的爱还会有更深远的意义, 对学生百般呵护是爱, 严格要求学生也是爱。

篇3：用爱心感化学生

【关键词】爱心感化 要真诚 有原则 持之以恒 不可估量

师生关系在学校的教育教学中占有举足轻重的地位，融洽的师生关系对改善教学环境、完成教学任务、创建文明和谐校园有百利而无一害。它可以促进学生老师万众一心，同舟共济，想方设法克服困难，去攀登知识的高峰。不融洽的师生关系会导致教师的指挥失灵，容易使学生走向教师的对立面，不仅影响教师教育教学的正常开展，得不到学生的真心配合，不能完成该完成的任务，而且使老师和学生在不同程度上都受到伤害，思想消极，敷衍了事，怠工怠学，使教育教学的质量得不到保证。所以学校的教育教学必须要有健康的、和谐的、融洽的师生关系。老师要有爱心，用爱心感化学生，以爱换爱，用爱熏陶、感悟、改善师生关系。

爱心要真诚，不能有半点虚假，才能以心换心，得人须得心，得心才得人，有心者方能成事。有一个住校生，由于家长工作很忙，每个周末总是不能按时到校接他回家，而每次老师总是陪伴着他，不管时间多长都要等到家长到校。有时家长因事晚来，老师就先把他接到家里吃饭。有个班主任，班里有几个留守儿童，过节时老师总把他们叫到家里共同分享节日的快乐，有时还带他们去玩，经常送些生活用品。用真诚的爱去赢取学生的心，老师的心和学生的心紧紧地贴在一起。老师的爱是如此真诚无私，视他如已，没有恻隐之心，爱得清澈透明，毫无瑕疵。只有真诚的爱心学生才信赖你、佩服你、追捧你。

爱心要有原则。要避免宠爱和溺爱，要分清是非，不能迁就、袒护，该表扬就表扬，该批评就批评。要有足够的耐心帮助学生扬长避短，发扬优点，改正缺点，有困难要主动帮助解决。在青春发育期的學生比较躁动，难免会犯这样或那样的错误，会遇到这样或那样的问题，老师就要引导学生分析原因，找出根源，明白利害关系。对于反复重犯屡教不改的学生切忌放弃不管，老师就要千方百计接近他们，了解他们的思想动态，消除他们的疑虑偏见，在不违反原则的前提下，对他们要既有哥们的豪爽，也有江湖的义气，想方设法与他们打成一片，心心相印，找机会沟通。用老师的热情唤醒他们的人性，消除师生间的鸿沟隔阂，处处体现老师对他们无微不至的关爱，在思想上、学习上、生活上帮助他们，慢慢地感化他们，使他们体验人生真情冷暖，学会知恩图报。缺乏原则的爱，很难体现老师的公平，会使学生产生老师有偏心的感觉，降低学生对老师的信任指数；缺乏原则的爱，很容易使学生产生不健康心理，导致学生更加难管难教。

爱心要符合学生的个性特点。每个学生都存在着个体差异，有自己鲜明的个性立场、性格癖好，所以对不同的学生要有不同的爱法，老师就要根据他们的特点投其所好，使每个学生都心满意足。有的学生个性很强特别喜欢表现自我，老师就要根据他们的表现适时适度表扬；有的学生自卑内向寡言少语，老师就要经常鼓励，在人多的场合巧妙地激发他们与其他同学交流，搭起他们沟通的桥梁，改善学生的心理素质，培养自我交流能力，克服自卑；有的学生性格古怪，不善于交友，这时老师就应成为他的第一个朋友，并让他分享到朋友的乐趣，帮助他发展自己的朋友；有的学生是弱势群体成员，老师就要对他们进行特别的呵护，组织学生帮扶，用群体的力量去保护他们。总之对学生的爱心应是灵活的，不管采用怎么样的方式，都要使学生个个开心，各自满足，从而达到感化学生的目的。

爱心要持之以恒。对学生的关爱不能水性杨花、三心两意。根据学生的年龄特点，他们的思想很容易发生波动，情绪涨落难测，很容易随身边事物、环境的变化而变化。所以老师一定要细心观察，“望、闻、问、切”把准他们思想的脉跳频率，随时随刻一如既往地关心他们，稳定他们的情绪，使他们平稳健康地成长。人生有限，爱无止境，久而久之水滴石穿必成现实。反之如果老师没有足够的耐心，没有持之以恒的爱心，又何以感化学生呢？只要工夫深，铁棒磨成针，这个家喻户晓的道理有谁还会怀疑呢？

爱心的力量是无限的，是不可估量的。有一个家长由于不善于教育孩子，动不动就动粗，导致孩子产生强烈的逆反心理，对谁都不信任。在学校里对老师的教育总是置若罔闻，你说你的他做他的。老师根据这个情况，首先做好家长的思想工作，改变家长的教育方法，要求家长凡事都要与孩子商量，多征求孩子的意见，学会与孩子沟通，互相尊重。在学校里老师又特别关注这个小孩，在家里得不到的爱在老师这里得到了，在学校里得不到的东西在家里得到了，老师的爱、家长的爱优势互补，使这个学生很快就改变了，逆反心理的现象得到了矫正。关爱学生、教书育人是老师最基本的职责。学生成为怎么样的人完全取决于老师的用心程度，知人要知心，治人先治心，育人须育心。在历代战争中有攻心术，在佛教界有心诚则灵。一个人的意志是否坚强，感情是否脆弱，实际上都是心理作用，心理作用决定一个人的行为。老师就要培育学生健康的心理，用师爱去影响学生的行为，陶冶学生的情操，矫正学生的不良；用师德去感染学生，唤醒做人的良知；让师魂渗透学生的思想，培养学生刚毅的性格，树立正确的人生观。只要老师真诚投入，用心耕耘，把真爱浇灌进学生的心田，融化师生关系的坚冰，营造学生成长的空间。春风化雨，阳光明媚，老师的爱心就一定会感化学生。

篇4：用爱心感化学生

关键词 师生关系；关心；关爱；关注

新课程强调，教学是教与学的交往互动，是师生相互交流、沟通、补充的过程，而这一过程只有在民主平等、轻松愉悦的氛围中才能真正精彩。因而和谐融洽的师生关系就尤为重要，我认为作为教师，不仅要以满腔热血挚爱教育事业，还要对学生捧出一颗超越血缘的爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。只要用爱心去感化学生，关心、尊重、爱护学生，就能获得学生的亲近和信任，“亲其师，则信其道”，师生之间充满“爱意”，教师才会游刃有余的教，学生才会自由自在的学。那么怎样用一颗爱心去温暖每一个孩子，去培养爱，去感受爱呢？在此笔者结合工作实际，谈谈自己的一些体会。

一、关心班集体，做孩子的好朋友

对学生的爱是教师生命的内涵，从教十几年来，我凭着这份爱，孜孜不倦，不懈努力，各方面严格要求自己，进入课堂总是以饱满的热情面对学生，精心设计每一节课，耐心进行课外辅导，细致及时批改作业。长期以来，严重咽炎一直困扰着我，嗓子时常沙哑，疼痛难忍 ，然而学生的一句“老师你歇歇吧，我们能管好自己！”让我浑身又充满了力量，这就是爱的回报，温馨而又和谐。虽然我不是班主任，我仍把自己融入班集体中，他们进步了，我和他们同喜悦，获奖了，我和他们同欢笑，教室地面脏了，我提醒他们打扫卫生，上课时他们和我探讨争论，下课了我和他们游戏聊天，在家里受委屈了可以对我诉苦，学习上有困难直接找我帮助，在学生眼里我就是他们的好朋友。教师的真爱会换来学生的真情，能促进师生关系的和谐融洽。

二、关爱留守儿童，做孩子的好妈妈

农村小学中，留守儿童占到了30%，他们缺失亲情，缺失管理，虽然有祖辈或其他亲戚管教，但隔代教育或“亲戚托管”都很难使管理到位，孩子形成“自我中心”，心理承受力差，学习动机不足，情绪不稳定。与这些孩子相处过程中，我深深体会到，教师要有一颗宽容之心、慈母之心，让他们体会到亲情、体验到关爱、克服逆反心理，以便将注意力集中到做人和学习上。我时常晓之以理、动之以情，与他们多交流，多沟通，用自己真挚的爱去帮助他们解决学习生活中的困难，激起他们积极向上的勇气和信心。武新宇，一个聪明可爱的男孩儿，平时父母忙于生意，大多时间都是他一个人在家，不规律的生活使得这个孩子很瘦弱，加上整天脏兮兮的，同学们都不愿接近他。看着孩子眼中越来越多的孤寂，我心疼了。于是中午一有时间我就带他到办公室，给他洗头洗脸，买来饭菜，和他边吃边聊，还鼓励其他同学帮他学习，陪他游戏，同时多次与家长电话沟通，介绍孩子在校情况，还告诉他们父母的爱对孩子成长的重要性，终于说服妈妈在家照顾他。慢慢地孩子开朗活泼了，知道爱干净讲卫生，并能自觉学习了。教师的事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，我一直都用发自内心的挚爱默默滋润孩子们健康快乐的成长。

三、关注学困生，做孩子的好老师

在一个班级中，帮助、转化学困生是最难最苦的差事，教学实践中，我注重对学困生的尊重、理解、鼓励、期待，真心实意关爱他们，耐心辅导，注意发现他们的闪光点，调动他们的积极性和主动性，激发他们的自信心。周安阳同学刚转入我班时，学习基础差且严重厌学，个性顽劣，自由散漫，听说是原校的“调皮名人”，仗着自己年龄大个子高，时常惹是生非，连高年级同学也怕他三分，我连续几次找他谈话，可丝毫不起作用。有一个周五下午的事改变了我对他的看法。那天放学后，我无意中发现“捣蛋鬼”也是值日生，只见他自己边扫边指挥别的同学倒垃圾、擦黑板，看着他脸上的一道道汗渍，我突然发现，平日淘气的他竟多了几分可爱，原来他也有自己的长处。于是，我和班主任商量让他担任班上的劳动委员，并多次鼓励他：“班干部要起到带头作用，在各方面严格要求自己，才能令同学们信服，你很聪明，一定能学好的！”此后，他将班上的卫生工作安排得井井有条，也能认真自觉学习了，和同学相处很好，还经常主动和我谈心。我知道这是尊重和信任的结果，在他身上我真切的感受到了老师一个关爱的眼神、一句鼓励的话语，都可能令学生从困难和阴影中走出。

曾记得一位哲学家说过：“爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是神！”当我们从爱孩子的角度出发，用欣赏的眼光平等地看待每个孩子，用尊重的态度真诚地对待每一个孩子，用宽容平和的心态耐心地教育每一个孩子，用充满鼓励的话语去激发他们的学习兴趣，用满怀期待的眼神去启迪他们的心灵，用丰富多彩的教学方式引领他们进入知识的大门，孩子们自然能享受到学习的乐趣，使所有孩子身心能够健康成长，学业有所进步，不正是我们做教师的最终目标吗？

一分汗水一分收获，通过努力，多年来我所带的班级学生学习数学的兴趣浓厚，班风学风良好，师生关系和谐，生生关系融洽，我真切的认识到，只要走进学生的内心世界，真诚的与他们进行心灵的沟通，用“爱心”去感化学生，就能构建和谐的师生关系，从而教育好每一个学生！

参考文献：

[1]教育部基础教育司，数学课程标准研制组编．全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿） [M].北京师范大学出版社，2002.