幼儿园班主任工作讲座

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幼儿园班主任工作讲座（精选8篇）

篇1：幼儿园班主任工作讲座

小学班主任工作交流讲座

龙坡小学教师：彭治凤 2015.5.班主任工作是平凡而繁琐的工作，在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为班主任老师应该会做事；会夸奖；会沟通；会宽容；会创新。在工作中有爱、有智慧，对学生要求严格，时时处处细心，经常反思。以下是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

爱

“爱，是教师最美的语言；爱，是教育的灵魂和生命。这份真爱来自人性，更来自心灵。这份教育来自责任，更来自天职。它是沟通师生心灵的桥梁，它是成功教育的基石。”所以，学会爱，懂得爱是班主任的最基本的素质。

1、爱不是盲目的付出，而是耐心和尊重。尊重学生的个性，容忍学生的缺点，始终以呵护孩子的心灵为首。在必要的时候，放下老师的权威，试着从孩子的角度和立场去思考，用宽容的心态给予彼此沟通的机会。

2、爱从来不是肤浅的表达，而是理解和宽容。对学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些责罚。那么你的宽容，关爱与欣赏就会浇灌出一片生机，让每一块金子都闪闪发光。

智慧 在平常的工作中，我们不难发现很多班主任忙得“不亦苦乎”，有些班主任“日理万机”，从早到晚全在工作上，非常的累但工作成效却很低。甚至有些班主任的辛苦还得不到孩子们的认可，总会同孩子发生冲突。如何解决这样的困惑？我觉得班主任要有新理念新思路，要转换工作方式，要自我修炼教育智慧，要做智慧型的班主任！

1、班主任工作方式必须转换，即从“管”走向“导”。

2、智慧型班主任需要自我修炼，要修炼沟通的艺术、做学生精神的守护者。

3、不凭生活经验的一般判断，不凭一时的情感冲动去处理问题而是要用专业思维、专业方法、投入情智处理教育中的实际问题。处理问题时切记要冷静！生气时不教育，教育时靠智慧。打破思维定式，换一个角度，给每一个学生多一点展示自己的机会。

4、因材施教：不同的学生有不同的教育切入点，找准点，巧用力，效果佳。

严格

“严在左，爱在右，学生才会 “亲其师，信其道”。可见，我们只有严慈相济，把严格要求和爱心水乳交融，教育才能变得美好而神奇。我们要明白：

1、严的教育并非指责与挖苦，而要严中有情，让严与情并存。千万不能轻易伤害孩子的自尊心。

2、严格要求学生，首先要严格要求自己。“学高为师，身正为范”，学生观察、模仿着班主任。”所以，以身作则，率先垂范，远胜于一切空洞的说教。

细心

教育是塑造人的艺术，需要雕塑大师罗丹般的精心与细致。因为，成功源于细节。班主任工作也是如此。要把学生思想工作做到实处,必须从大处着眼,小处着手,关注细节。这一法宝提醒我们：

1、善于思考，从细节入手发现问题，研究问题。

班主任要善于对身边经常发生的习以为常的小事或现象进行观察和思考，从细节中发现问题。可以说，“发现”是工作的第一步。不细心，不关注细节，思想工作就会一般化，失去了针对性，难以取得好效果。

2、抓细节求实效。

我们关注教育细节，不是婆婆妈妈，而是充满智慧的审视学生成长中的具体问题，解决好学生成长中的难题，引导好孩子成长的方向；我们关注教育细节，不是面面俱到，事事包办，而是有所取舍，科学教育，艺术引导。

反思

人无完人，孰能无过？班主任也是如此，在班级管理中会遇到各种各样的问题。当与孩子发生矛盾冲突时，当遭遇满腔热情付之东流的遗憾事，当班级管理陷入困境时，当我们的真情遭遇家长的误解时……我们不要过多抱怨，要平静下来，留一些时间来反思一下自己的工作。在反思中发现自己的不足，在反思中成长。美国的教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验就是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。所以，班主任要学会反思。我们要明白：

1、班主任也是人，在工作中也可能会犯错误，犯了错误不要在学生们面前总是原谅自己，放任自己，而应该勇于承认自己的错误。让我们牢记：“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”

2、在日常教育生活中不断积累教育反思的智慧，多看，多听，多想，多请教。

3、反思后要在实践中不断创生教育智慧。

在现实生活中，我们经常会听到一些班主任们抱怨现在越来越不会当班主任了。这是为什么呢？难道他们就不懂这些经验和法宝吗？肯定不是。随着现代社会的发展，学生个体也发生了很大的变化。现代学生接受的信息量大，思维活跃，个性张扬。与此同时，各种违反校规校纪的现象也屡见不鲜，学生的集体荣誉感不强；学习动力不足，自制力差，缺乏刻苦学习精神；由于学生绝大多数为独生子女，自我意识强烈，同学之间缺少宽容，时常出现摩擦。这些事情处理起来总让班主任焦头烂额。学生少了以前那种对老师权威的崇拜，老师也不像以前那样在教学和班级管理中振臂一呼响应者云集。师生关系开始变得紧张。所以，应对这样的教育环境，班主任还应具备两大素质：具备辩论家的口才和心理医生的心理辅导能力。

拥有辩论家的口才其实就是指班主任要会讲话，具备宣传说服能力。班主任依靠它来教育学生，组织活动，激发学生热情，调动学生积极性。我们知道，现在的学生更具有独立的思想，再不像以前那样对老师惟命是从了。对待学校和班级的各项制度和规定总是喜欢说三道四，发牢骚，喜欢与老师对着干。那么，这时班主任首先就要用“嘴”来征服他们。伶牙俐齿，用三寸不烂之舌说服学生，做好思想工作。要能说得过学生，首先要善于清楚地，有逻辑地表达自己的意思。其次，要讲究语言艺术和技巧，让学生被你说得心服口服，无法可说，最后他们只能照着办。如果一个班主任不善于讲话，不懂得沟通艺术，无法说服学生，那么他的工作只能处于被动局面，无法正常地开展班级工作。

另外，班主任还要学会充当心理辅导者的角色，了解基本的心理咨询和心理疏导的方法，即班主任要学会医治心理病。由于环境，家庭背景以及自身各方面的因素，造成了一些学生心理上出现障碍，患上了心理疾病。而这些问题只能用心理治疗的方法来解决。如果班主任不懂得心理学，那就很容易“对牛弹琴”，浪费精力，贻误青春，甚至收到相反的效果。所以，雅斯贝尔斯曾经说过：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。” 因此，要当好班主任一定要学好心理学，在了解学生和自身心理的基础上不断探寻心灵教育的规律，让我们的教育真正抵及学生的心灵，这才是最打动人心的教育。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任工作确实是一门学问，有很多值得我们大家探索和研究的地方。今后，我们将继续勇往直前，奋斗不止！

篇2：幼儿园班主任工作讲座

（一）作者：褦襶子 作于：2005-11-6 16:43:00 访问：2172 评论：0（查看评论）放大字体 缩小字体

班主任工作系列讲座

（一）——本文系工作中应用之讲座，采纳了自己多年积累的材料。相当一部分已经无法明确引用自何处。因材料性质所限，文法上可能有未注明“引用”之处。如果其中有引用部分被作者见悉，当在此深表谢意。发表此文意在交流班主任工作经验，无有窃取他人劳动成果之意。

当代班主任的必要素质

１、学识渊博，有较强的语言表达能力。

知其所知，初中学生的世界观不成熟，他们懂的，你不懂，他们就认为你没学问。尽管老师懂得许多学生不懂的不会的学问，可是那不是短时间内就能让学生明白的道理，尤其是难以让文化基础较差的学生明白。同时，他懂的你班主任不懂，就拉开了同学生之间的距离。只有在认识上找到交点才能便于与学生勾通。

２、教学方法独特新颖，有超强的驾驭课堂的能力。

老师渊博的知识，学生短时间内是难以知晓的。所以老师慑服的主要还是课堂教学。新颖的教学方法，可以使那些学习好的学生强化记忆，增强学习效果。学习差的学生也会为新颖独特的教学方法所吸引。老师是知识的象征，一个有着丰富知识的教师是足以使学生敬畏的。这种敬畏会很快使班级管理进入正常运作。学生对老师的这种“怕”是受基础教育时期的学生所必须具备的一种情感。孙中山说过：世界上有两种人是不自由的，一是军人，二是学生。受基础教育时期的学生，正在感受社会秩序，不可以让自由泛滥。自由必须有个从约束到自由的过程。这样学生才能认真对待并遵守社会中必要的秩序。每个学生都有着向善的愿望，就是上课自己淘气的学生，也不希望班级课堂乱七八糟。因为本能的善良告诉他们，他们须要一个安静的学习秩序。驾驭课堂是一门技术，那种敲山震虎提醒，简单的口头阻止，都是拙劣的。学生知道上课不该说话，可他们为什么还说话呢？因为这绝大多数是一种下意识行为（即使是有意识的，也是因为有某种思想问题，不解决思想问题，简单阻止是没有效果的），它由孩子们的生理特征所决定的。初中的年龄段的孩子们精力集中的时间最多只在二十五分钟左右，教师应该针对这个年龄段的孩子的生理特征去计划课堂教学。同时应该采取多种方式，勤提醒的方法来组织教学。体态语言就是很好的组织教学方法。从前我曾写过这方面的论文。总之，不是你所了解的，就是不是你所有的。

３、豁达，富自我批评意识。有较强的处理人际关系的能力。

宽阔的胸怀是从事班主任工作必不可少的素质。初中年龄段的孩子们世界观不成熟，阅历短浅。缺少理智，易冲动。难免做出侵犯师尊的胡搅蛮缠之事来，有时甚至不分青红皂白，即使是经常关心他的老师也会顶撞。所以作老师的不能以平常之逻辑来认识学生的行为。尤其要正视学生的顶撞。一个唯命是从的学生是没有发展的。学生学习的最高境界是要有独立思考的能力，具备创新意识。所以以听话与否为衡量学生好坏为标准的时代已成为历史。“吾爱吾师，吾更爱真理。”对师傅最大的尊重，就是学有所成。因此，每一个从事教育的人，都应该以理念战胜本能。师道尊严，在今天应该有新的概念。重视学生的顶撞，是一个为师者的教育从本能升华为理念的开始。

首先，学生开始顶撞老师，不应该简单视为学生对老师的不尊敬。要从多角度去认识，发现学生行为的积极因素。学生开始有了与教师不同的观点，哪怕只是出于一种自我保护意识的本能诡辩，也是难能可贵的。是一种进步。因为学生开始冲出老师头上的光环是要有勇气的。对这种本能要是善加利用，诱导其把这种勇气用在追求真理上。这种情况下，为师者要用道理说服学生，并鼓励学生用道理说服老师，鼓励学生以与老师辩论的方式解决疑问。

其次，学生顶撞老师是一种积极的信息反馈。它说明教育通道堵塞，学生与教师之间已产生隔阂，如果这种隔阂隐藏下去，势必为教育造成为可估量的损失。因此学生顶撞老师，切不可以力压服，否则会埋下隐患。应诱导学生从本能的自我保护式的顶撞，过渡到用道理为自己的行为找根据，直至在学习上大胆质疑，培养学生的独立创新意识。

再次，学生开始顶撞老师，应视为学生扫除心理障碍的最佳机遇，在中国师道尊严是传统，学生生活在中国的国情里，如果没有巨大的心理障碍，是绝少能与老师顶撞的。所以，简单地压服学生对老师的顶撞，将使学生失去清除心理障碍的最佳时机。这个时候，教师要想办法让学生把其内心的所有想法都说出来。用为师者的睿智帮助学生清除心理障碍。

再次，顶撞也是一种交流。虽然它是一种消极交流，但却为变消极交流为积极交流提供了可能。压制只能把交流变成无声的消极对抗。势必大大提高教育工作的难度。应鼓励学生，尊师的最高境界是把不懂东西弄懂，而不是无条件的逆来顺受，逆来岂能顺受。开明的教育工作者，会把顶撞视为进步、成长，至少是进步、成长的消极表现。

再次，顶撞是自我意识形成的表现。如果说“否定自我”是人成长的第一步，顶撞则是“否定自我”的第一步（学生开始向自己最初所受的教育观念挑战，这是学生开始否定第一个理性自我。这同否定人生第一个本能自我来比意义还要重大）。因为有了新的自我意识，学生才会顶撞。最可悲的是学生无自我意识可言。所以当学生顶撞老师时，教师应真诚地表扬学生长大了，有了自己的观点，有了自我意识。拉近与学生之间的距离，了解学生顶撞的潜意识根源。从而有的放矢地解决学生成长过程中的心理障碍。

为了能面对学生成长过程中这种种非正常现象，教师的胸怀必须是宽阔的。而豁达的最高表现形式，还不仅是接受学生的非正常反应，而是应该利用这个机会指导学生如何学会与人勾通。教会学生与人勾通，是新时代赋予班主任的历史使命。

４、直接或间接具有丰富的人生阅历，具备深邃洞察力。

如今全国相当一部分地区还没有普及高中教育，许多的孩子将初中毕业后走上社会独立面对生活。如何提高孩子们初步走上社会时的生活质量，这是孩子们最关心的，也是最现实的目标。并且是孩子们学习生活的主要动力。因为向往美好幸福的生活，是每个正常人的本能。所以老师必须有对生活的深刻认识，洞察生活的真谛，通晓生活的哲理。以自己通俗据有说服力的语言给孩子们描写一幅逼真的生活画面。

５、具备独立思维意识和认识社会的能力，富有强烈历史责任感。

孟德思鸠曾经说过：知识分子应该是时代的先驱，是时代的批评者。作为培养未来世界的人，教师必须对未来世界有超前认识，能基本准确地预见未来社会的发展变化。可这并不是所有人都能做得到，绝大多数的人是做不到的。因此，在老师以未来社会须要来培养学生时，势必会遇到愚顿者的不理解，甚至反对。所以教师要有强烈的历史责任感，能忍辱负重。并且教会孩子们用脑袋去认识世界，不要过分地相信眼睛和耳朵。比如说入世带给中国城乡的人口互动，大大增强了原城市孩子的就业竞争难度。可以以此鼓励学生利用学校的大好时光，主动磨练自己的意志，增强学习动力。鼓励男学生勇于承担责任，做生活的强者，以文明社会准则来要求自己，提高文明水准。学会尊重关爱女性，学会与人勾通，与人协作。教育女学生，要自重、自立、自爱，自己来把握自己的命运；用事实让学生明白，把命运交给来把握，是一切痛苦生活的开始。将现实与孩子们的学习生活联系在一起，孩子们就会觉得有说服力。

６、具有强烈的原则性与责任感，富有坚持真理不屈不挠的人格魅力。

忌朝令夕改，在原则问题上绝不让步。事情发生，要勇于承担责任。可在自己的教育疏漏处承担连带领导责任（甚至为达到教育目的，可人为制造个疏漏。）。在真理问题上绝不让步，并坚持始终。以不屈不挠的价格魅力来影响学生。

７、具备处理突发问题的机变能力。（以科学非科学的方法达到科学的目的）

要有机变能力，对突发事件要相机处理。回避问题是最影响教师形象的。

８、具备健康的体魄，能承担繁重教育教学工作。（充沛的精力据有重要的战略意义）

充沛的精力，能给孩子们以信心。

※荡涤陈旧的观念，接受新的思想

① 学生只有个性差异，没有好坏之分；

②平等对待全体学生（允许学生怀疑、质问老师；但要从礼仪的角度，教育学生掌握好时间地点场合）；

③ 谨慎对待学生的虚荣，虚荣是孩子精神世界里文明与野蛮的最后一道屏障。诱导好好，虚荣心可以变成自尊心，否则将使孩子失去生活的信心。

④ 不良行为习惯多的孩子是脆弱的，对待他们要禁用刺激性语言。一时骂老实了，等于火山爆发前的宁静。即使是女教师也不能用“骂”压服学生。

⑤ 正确对待男女学生之间的交往，禁止教师人为地给学生下早恋的定义。男女学生之间的交往，教师要给予指导。而不是简单地阻止。

⑥ 以施恩不图报的态度对待学生，就不会有委屈可言，一切与学生之间的委屈都来源于对学生回报的潜意识期待。

⑦ 新时代的教育要求，老师必须是学生的“出气筒”，这是心理健康教育的须要。学生的“气”就是学生心理上疾病，如果不当着老师面发泄出来，老师怎能对学生进行针对性心理治疗。十五六年的教育不是只为了造就一个一般意义上的人，它所造就的是一个内心能容纳世界的超凡的播火者——人类文明的使者。

⑧ 老师要有责任感，一个最没有责任感的老师是最不受孩子们欢迎的。虽然当今许多家长喜欢讹诈老师，可这不能作为推卸责任的借口。教师应该用智慧来解决那些不善的来者。

作者声明：

篇3：如何做好幼儿园班主任工作

一、 怀有一颗爱心, 让孩子感受到爱的阳光

“ 热爱教育事业, 热爱学生” 是教师职业道德的核心, 也是班主任工作的前提和基础。 就像高尔基所说的:“ 谁爱孩子, 孩子就爱谁;只有用爱, 才能教育孩子。 ”作为一名幼儿教师, 要深入到幼儿的内心世界, 随时分析幼儿的心理活动, 这样你才会明白他们为什么要这样或那样做, 他们无数“ 不合理”的要求才会被你理解并接受。

既然是一名幼儿班主任, 对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心, 要有不怕累不怕烦的精神, 凡事从孩子的需要和兴趣出发, 决不能急于求成。 可以说, 幼儿的每一个举动都有她的理由。 教师只有细心观察, 耐心询问, 了解幼儿的动机, 对症下药, 才能从根本上教育他们。 尤其对在学习上反应慢的幼儿, 更要有诲人不倦的精神, 循循善诱。 再者做幼儿工作, 不能简单处理, 要考虑到幼儿的心理行为、个体需求, 晓之以理, 动之以情, 耐心帮助他们克服自己的缺点, 不采取粗暴、过激的态度, 凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿, 就一定能产生良好的教育效果。

二、运用科技手段, 提高自身素质, 提升教育质量

现代社会的发展日新月异, 新的教育理念和方法也不断更新, 教育过程中也会不断遇到新情况、新问题。 作为幼儿班主任, 必须不断学习, 提高自身的业务素质、形象素质和品德素质。 现代科技, 为形象直观的幼儿教学提供了有利条件。 比如, 运用电子备课, 学习制作课件并运用到教学中, 可以不断提高幼儿的学习兴趣。 又如, 进行更高层次的理论学习, 以接受最先进的教育思想及教育方法, 大胆进行教改教研等, 使自己成为一名具有创新精神与创造性能力的教师。 只有不断的学习, 才能不断的提高。

1. 教师的形象随时都在潜移默化地影响着每个幼儿。幼儿班主任必须做到:敬业爱岗, 教书育人。 着装朴素、简洁、大方, 不浓妆艳抹。 不乱说话, 服从领导, 听从安排等等。这些本身就是教师形象素质的具体体现。

2. 以诚待人。 幼儿班主任最应有的品德素质有:协调好与各个班级教师之间的关系, 和每位教师都要开诚布公, 不要因小事伤了和气。 不要争强好胜, 凡事以大局为重, 不传播谣言, 不中伤他人等。

三、做好班级安全卫生工作

安全工作重于泰山。 安全是我们时刻关注的问题, 也是每次例会必谈的问题, 更是工作的重中之重, 没有了安全, 教育无从谈起。 在日常活动中, 我们重视幼儿的安全防范和保护, 及时排查各种安全隐患, 随时关注每位幼儿身体健康状况、 精神面貌、情绪变化, 及时、恰当地给予照顾和引导。

幼儿园提的是保教工作, 保育在先, 教育在后。 为了确保每个幼儿在健康的环境里成长, 一定要做好班上的消毒卫生工作。 作为班主任, 我每天督促保育老师每餐消毒桌面, 每天消毒地面、毛巾, 使用过的口杯用消毒水浸泡消毒, 定期清洗被套, 吃东西前组织幼儿用肥皂洗手, 并教会幼儿正确的洗手方法。 此外还积极取得家长的配合, 请家长在家中督促幼儿养成良好的卫生习惯。 对于个别卫生习惯较差的幼儿不另眼相待, 利用班级的榜样示范效应影响同化他们, 帮助他们养成良好的卫生习惯。

四、做好家长工作, 取得家长强有力的支持

随着教育观念的转变, 家长对孩子的重视程度也逐步提高了, 家园合作也就成为我们必须做好的工作。 我们要让家长成为我们的合作伙伴, 成为我们的资源, 要加强与家长的沟通。 切实开展多种形式的家长活动, 有效地丰富家长的家教理论, 提高家长关注幼儿学校生活的主动性, 引发家长参与幼儿园活动的积极性, 有效地促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。

在每学期开学初, 我们都要召开家长会, 向家长介绍班级情况、幼儿发展水平、家长配合等, 每月更换家园联系栏内容, 向家长介绍科学的育儿知识, 每周对一至两名幼儿家访, 利用入园、离园时和家长交流, 及时反馈幼儿在园在家情况。 结合主题活动, 发动家长和幼儿一起收集主题相关资料, 让家长了解幼儿园教育, 关注幼儿学习。

篇4：如何做好幼儿园班主任工作

一、制定班级计划的能力

做什么事情都要有计划，比如在学期初认真仔细的制定各类计划是学期工作的重要一环，对将要完成的事情做到心中有数，提前将解决问题的措施想好。比如，环境创设，要首先自己心里有一个大致的方向，然后不断地收集资料，再组织孩子进行参与布置。

二、创设轻松的活动环境，构建和谐的师幼关系

1.幼儿园班主任是幼儿的组织者，也是幼儿的领导者和教育者，作为班主任，要带领幼儿创设出生机盎然、富有情调的环境，与幼儿手拉手的共同美化我们的生活。幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计、创设教室的环境，这样的环境对幼儿来说也更具有教育意义。小、中班幼儿可参与收集一些资料，大班的幼儿就可以在老师们的帮助、激励下创设布置自己的活动室，他们不但体验到了合作的快乐，更为自己的作品得到了展示而快乐。

2.凡事从孩子的需要和兴趣出发，班主任在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的爱感化每一个孩子，要考虑到孩子的心理行为，晓之以理，耐心帮助他们克服自己的缺点，尊重幼儿，公平公正对待班内每一个孩子。

三、建立良好的常规，形成良好的班风

1.和孩子共同制定活动规则。期初让孩子共同讨论制定区域活动的规则，学习活动的规则，户外活动的规则，进餐、盥洗、午睡等活动的规则，可以让幼儿更加明确遵守活动常规的重要性与必要性，如果有幼儿不遵守，那么就有其他的幼儿进行提醒、监督，及时让该幼儿进行改正。

2.将评比具体化，提高幼儿的自觉意识。班级每星期定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子。

3.设立“小小监督员”，促进良好班级常规的形成。例如在盥洗常规中，我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大声吵闹，不玩水，随手关水龙头。我们请能力强、自控能力好的幼儿来担任小小监督员，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，同时还可以锻炼幼儿为大家服务的意识。

4.使良好的常规在家庭中能得以强化。家庭是幼儿的另一个学习园地，家长是另一位老师，我们要做好家长工作，让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规。我们在班级中设置了“好行为好习惯”的评比栏，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，还会帮助大人做一些力所能及的事，就让爸爸妈妈写下来，并在“好行为好习惯”的评比栏中贴上一朵大红花。

5.常规建立的坚持性。确定了的规则必须坚决执行，教师尽量避免以临时的指令代替规则，尤其避免与规则相悖的指令代替规则。在规则的执行过程中，让幼儿体验规则的公正和互惠，从而提高幼儿遵守规则的自觉性，避免幼儿总是用规则去要求别人，而很少要求自己。

四、做个家长满意和认可的班主任

1.作为班主任，应做好家园共育，通过“家长开放日”“节假日亲子活动”“家园联系栏”等，让家长了解自己孩子的表现和进步，在行动上真正与老师要求保持一致，让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习、相互尊重、相互理解、相互鼓励。

2.作为班主任，应该主动与家长交流沟通，对孩子教育内容上尽可能的达到一致。家长的一些教育误区我们要敢于提出，当然这是个循序渐进的过程，提出的同时要注意方式方法，要用委婉的语气告诉家长。如：家长会上，老师要对孩子们的发展做总体评价，提出本学期要求，并对家长反映的有针对性的问题进行解答，在其中引用一些教育观念，会让家长觉得老师的确很专业。

3.作为班主任，要及时的向家长反映孩子在园的表现情况，力求得到家长支持，要求一致相互协调配合教育孩子。让家长学会反思自己的教育方式，如对家长说：“你觉得你的孩子在某某方面有什么困难吗？”或“你觉得在某某方面帮助你的孩子进步有什么困难”然后帮助家长一起找出问题的原因及解决的办法。

五、加强学习，提高自身素质

作为班主任，要增强学习管理理论的意识，提高管理理论水平。利用空余时间多看专业方面的书籍，在互联网上获取幼儿教育方面的知识，争取更多的机会和同行一起探讨幼儿教育，以此来了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。

篇5：班主任工作讲座心得体会

10月30、31日、11月1日学校安排我们一行15人参加了在省会郑州举行的第七届班主任技能提升暨德育主题班会培训会，尽管连续3天听课学习十分劳累，但通过聆听专家教诲，观摩主题班会使我受益非浅，深感不虚此行。通过学习，我领略到了班主任工作艺术的内涵与境界,我也认识到在平时班主任工作的粗糙与不足。我感觉到自己对班级管理的知识增长了许多，自己的思想认识也得到了大幅度的提升。经认真反思有以下心得与体会：

一、更新观念，提高自身素质，班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些专家报告中中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我们的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，通过知行学习，我深深意识到班主任不仅仅应该是班级的组织者和管理者，更是班级管理的实施者。班主任的言行举止，在学生成长过程中，有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习班主任管理的先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，指导自己进一步提高自身素质，班级工作才能得心应手。

（1）勤跟勤谈、爱心为本。

有一颗爱心是当好班主任的基本条件。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不能只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成功。我们要用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。（2）民主平等、细致耐心。

现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，身为班主任，更应为人师表，以身作则，身先士卒，用高尚的品格感染学生。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。班主任应树立班级的主体是学生、师生共同管理班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。遇到问题，在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

（3）善于学习、创新开放。

现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科

知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还应具备广博的其他各门学科的知识，具有广泛的文化素养和兴趣爱好，努力做到博学多才、一转多能；如在作报告的专家中叶德元老师川剧唱得好，赵志祥老师古文朗诵功底深厚不但赢得学生欢迎，也受到与会同行的好评。要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。在班级管理中，班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、讲究艺术，做好班级工作

1、巧妙使用表扬和批评，善于激励学生

与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”树立学习上孩子们没有错，要多看到孩子们的努力，行为习惯上人人休想越雷池一步，所谓优生更应该严格要求的意识。课上讲尊严，课下是偶像，节假日是朋友。

2、营造富有特色的班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造

宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。报告会安排两名专家贾高见、李虹霞讲了幸福教室的创建，各具特色。叶德元老师讲特色活动促进班级个性发展，为班级德育工作找到了很好的载体和抓手。通过开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可接受的方式去接受。

作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。在任何时候都要把严与慈结合起来。尤其是对待犯了错误的学生，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，多用发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成放错行为的的原因，从而找到避免放错或解决问题的策略，创设良好的师生关系。

篇6：班主任工作经验介绍专题讲座

主讲人

国庆

光明山镇中心小学

2011年9月17日

班主任工作经验交流专题辅导讲座

主讲人：国庆

今天这次会议不是什么经验介绍，只是一个经验交流会，大家互相取长补短，共同提高。

今天的会议议程安排大致有两个：

1、我们先来一个座谈，每一位班主任老师都动口说说自己自参加工作以来的成功和失败之处；成功的地方就是经验，供大家借鉴；失败的地方就是教训，让大家引以为戒；避免工作中走弯路，这样的工作效率才会大幅度的提高。

2、我来谈谈从教28年以来，担任班主任工作的一些做法和体会；

下面我们就来进行第一个议程：

接着我们来进行第二个议程：说说我担任班主任工作的一些做法和体会。

我是1983年参加工作的，自参加工作以来，我是多年担任班主任工作，多年的班主任工作实践使我深深地认识到：做一个班主任容易，但是做一个模范、合格的、优秀的班主任，难啊！

班主任是学校里最艰巨的工作岗位。在班主任工作中，我感触颇深，几分劳动，几分收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、爱护每一位学生，做好学生的思想工作

有句俗话：“尊人之，人尊之”老师只有去尊敬每一位学生，学生才能从心里去尊敬老师的，一个好的班主任，他不会动辄发怒，而是耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“学困生”，他们最容易产生自卑感，这时作为班主任不能去指责他们。年轻的教育家魏书生说过：“对于这样的学困生，咱们不能埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的”。从这个意义上讲，学困生帮助了咱们提高了教育水平，此时班主任若能给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。对于学困生我们应该采取什么样的措施呢？首先在班级同学面前为他树立威信，让他自己有充足的信心，教师要在课堂上多给他一些展示自我的机会，课余时间经常为他补习所欠下的功课；采用多人帮一个的方法，尤其是在座位的编排上，安排一个学习成绩优秀，有耐心、责任心强的同位，随时随地的帮助他解答学习中的疑惑，作业布置上要根据它的实际适量布置有针对性的作业；家长的力量更是不可忽视的，定期召开家长会、或适时深入家庭走访家长，沟通家长，让家长肩负起第二任教师的重任，在家庭中让家长做好学生所欠功课的辅导工作，督促看管孩子的作业任务。经过这样多方面的努力，相信学生的知识欠债一定会在最短的时间内迎头赶上。

二、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一个班级好几十名学生，每名学生的性格、气质各不相同，千差万别。有虚心上进、文明礼貌的好学生；也有不求上进，时常违纪的差等生，这就要求教师对这样的学生要因人而异，采取不同的方法针对每一名学生。那么对一些一贯不完成作业的学生该怎么办呢？教师要爱护学生的自尊心，用爱去体贴，温暖学生幼小的心灵，让他们感受到老师带给他们的温暖。接着弄清楚学生不完成作业的原因，是懒惰、是贪玩、还是不会做等等，针对作业问题，我觉得解决这个问题的有效办法，首先要教育学生明确做作业的目的，发动家长当好学生做作业的督查员，督促学生做作业，检查学生的作业质量，教师有布置必有检查，另外作业的布置量，和作业的难度都要适度，否则也是导致学生不做作业的原因之一。

三、用科学的方法管理班级，实现班级管理自动化 班级的管理是班主任工作的重要组成部分，一个班主任工作好与坏，主要体现在班级管理上，能把班级管理的井然有序，形成一个团结、向上、努力、进取的良好班集体，这需要班主任做一番耐心细致的工作，首先要统一思想，一个班级好几十名学生，每个人有每个人的性格特点，因此思想工作要因人而异，抓住时机，因势利导。采取切实可行的办法做好他们的思想工作。让他们心往一起想，劲往一处使。对学生的要求要严格，始终以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》严格要求每一名学生，在班级内形成一种遵守纪律光荣的良好班级风气。在班内树立典型，我们知道榜样的力量是无穷的，让这些典型去带动一批落后的学生；采用激励机制，多鼓励，少批评的办法，推动班级管理工作深入开展。比如我们可以设计一张“比一比，看看谁的得多”红花榜，张贴在班级醒目的位置上，这张红花榜将记录着班级每一名学生一学期以来各方面的表现情况，期末要累计红花的朵数，予以表扬和奖励的。学生不论在学习、纪律、卫生等各方面，表现突出，将得到红花一朵。具体操作过程要通过互相评价的方法来实行。即班干部对普通同学进行公正评价，普通同学又要为班级干部进行评价。这样一来，普通同学的言谈举止将受到班级干部同学的监视，有利的杜绝了普通同学不听班级干部指挥这一弊端。而班干部的表现受到普通同学的监督，他们会给班干部同学予以公正的评价，促动班干部更好的为班级同学起到带头作用，这种激励机制根据多年的实践，操作起来简便易行，起到了互相制约，共同进步的作用。班干部的有效利用是班级管理又一个方面，一个班级的管理工作是多方面的，不能完全依靠班主任，要充分利用班干部，给他们一个施展才能、锻炼成长的机会。在班级的整体考核中为优秀的，任用为班级干部，给他们各有分工，让他们各负其责，认真起好带头作用。在班级干部的管理上，我采用动态的管理模式，废除干部终身制，即“能者上，庸者下”。也就是普通同学中整体考核有超过班级干部的马上予以更换，使班级干部有一种危机感和紧迫感，给普通同学一个上进的机会，形成一种动态的管理机制。

四、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，那是错误的。谁说他们没有优点？班级的某某同学每天为班级开门锁门，某某同学为班级摆桌椅，某某同学主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费„„好学生是表扬出来的。绝不是挖苦出来的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。我们知道：老师的爱与期待是学生不断前进的最大动力，对于后进学生更是如此。捕捉他们的闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

五、管理到位，成绩显著

要把一个班级管理好，必须制定出一套符合学校实际和班级实际、切实可行的规章制度。这是全班学生工作、学习和生活中必须遵守的准则。建立健全班级的各项规章制度，能使班级的工作和师生的行为有一定的准则，使管理工作有章可循。

工作业绩是班主任工作的最重要的一个方面，各方面成绩都上不去的班主任，不成其为一个好班主任。一个班集体，就是一个大家庭。每一个学生都有自己的爱好，老师要满足他们的欲望，调动他们的积极性，发挥他们各自的特长，让他们在不同的领域，不同的学科，亮出自己的闪光点。再则班主任教师要认真钻研新课程标准，仔细地挖掘教材，细心的设计课堂的教学过程，多参加一些教研活动，多给学生一些自主学习的空间，精心打造四十分钟的高效课堂，让四十分钟的课堂百花齐放。全面提高教学质量。

此外，像学生的座位编排，要讲究科学。好差分开，一一搭配，与此同时还要兼顾学生的性格、智力等多方面因素，即抑郁质的学生和胆汁质的学生调配开；违纪的和守纪调配开，以提高对差生的辅导效果。这样方便了差生的辅导，避免了有的差生有问题而不敢请教老师的现象，再如，对班级中学困生的辅导工作，要分槽饲养，积极争取得到多方面帮助，各个击破，针对要强。切不可吃大锅饭，眉毛胡子一把抓。

学生家庭作业的布置有学问，要分门别类，有针对性的。不要千篇一律，一刀切。有布置就要有检查，有检查就要有评价。避免布置一些重复性的，机械性的作业，既不利于对知识的巩固和复习，又会加重学生的课外负担，甚至会滋生学生不完成作业的坏习惯。

再如，学生的学习习惯培养，和行为习惯的养成，都不是一朝一夕的，要求教师在平日的工作中一点一滴的从头做起。

总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

谢谢大家!

光明山镇中心小学

篇7：陈宇老师班主任工作讲座学习心得

今年七月，县教育局中教科组织全县政教主任进行暑期班主任工作培训，让我有了第二次聆听陈宇老师有关班主任工作的经验介绍的机会，真的觉得很荣幸。

听完陈宇老师的讲座，让我学到了很多东西，我觉得陈宇老师成功的关键主要是处处用心，点点滴滴都彰显智慧。他从“如何管理学生手机”的案例介绍，进入了培训主题。通过案例分析给我们一个启示，就是我们遇到各种教育问题时要多思多想，分析原因，寻找方法，关注人性，处处闪现智慧的火花。

关于学生手机的管理，陈宇老师就比我们高明多了。第一步，宣传造势，观察准备。

学生最好不带手机到学校，避免麻烦。陈宇老师首先向学生讲清道理，可以让一部分学生自觉遵守。对于带手机到学校的同学，陈宇老师首先强调学校的要求，告诉学生们这是违规的行为，让学生在学校使用手机成为一种偷偷摸摸的行为，首先制造这种氛围，让学生感到难受。

第二步，尊重民意，制定规则。

对于个别抱着侥幸心理在铤而走险的学生。总会有被老师发现的时候，陈宇老师对犯错的学生来了一个“春风化雨”，不厌其烦地讲道理，分析利害关系。让学生口服心服，写出认识，暂时扣留手机一个星期，不通知家长。

班会课，召开班级大会。讨论的主要议题就是手机，大家对此发表意见。得出了共性的东西：

1、上课使用手机违规；

2、确实有人不顾禁令继续在课堂上使用手机；

3、这件事必须要管起来，不然不良风气会蔓延；

4、目前要想完全禁止带手机到学校并不现实，所以，关键在于管理。

大家意见基本一致后就开始讨论处理办法。又是一番讨论，再次得出共性的东西：

1、第一次发现，暂扣一个星期，不必事先警告，因为规定已经强调过多次了；

2、第二次发现暂扣手机一个月，第二次的意思不是在同一个同学身上发现两次，而是只要有一个人被处理了就算第一次，下一次另一位同学违规就算第二次；

3、第三次发现则永久性禁止手机带入学校；

4、每次违规都要告知家长。

讨论结果由班长记录下来，作为政策执行。完了以后把这些内容打印好，每个人自愿签字，作为共同遵守的游戏规则。第三步，加强监管，一步到位。

由于前期工作充分、细致，逐步推进，大部分学生都对学生使用手机有了正确的认识，下面就是执行的问题。

首先，每位同学登记手机号码，没有的填“无”，把号码全部整理好，和家长逐一核实。确认无误后进入监管、检查程序——上课期间随机拨打登记的号码，如果出于开机状态则视同于使用手机。这事前陈宇老师和学生们讲明白道理，让大家都能理解，上课时完全没有必要开机，反之，开机就有使用的嫌疑。从规定出台之后到目前为止，随机抽查若干次，无一人次被发现上课时手机开机。管理基本成功。

从某种意义上说，班主任做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞班集体建设很像是带兵打仗。打胜仗不是靠蛮干的，而是要靠“智慧”，做任何事都是要用智慧的，做事情不动脑筋只能是事倍功半。

但是，一个人的力量是有限的，一个智慧的班主任，一定是善于整合手头的资源，发挥其最大的效益的。所以，优秀的班主任一般情况下可以从以下一些地方寻找到帮助：

一、来自集体的智慧。道理大家都明白，不多说了。所以，有了困难想不到解决办法，千万不要闷在心里，不妨拿到集体中讨论一下，群策群力，头脑风暴，大家讨论一番，往往有意想不到的收获。

二、来自同事的建议。理由同上。遇到困难主动问问有经验的同事，人各有所长，多问问人总是有好处的。

三、来自家长的帮助。只要是为班级做事、为帮助孩子的成长做事，你就可以大胆地求助于家长，而家长通常也乐意发挥自己的强项为班级做些贡献。

四、来自你能找到的其他资源。

现在网络很发达，有问题可以上网搜寻，与优秀老师交流，有了这些资源的帮助，还愁战胜不了困难吗？

篇8：幼儿园班主任工作艺术初探

一、用爱心呵护幼儿, 用爱心管理班级

苏霍姆林斯基曾经说过:“幼儿幼小的心灵犹如荷叶上的露珠, 既晶莹透亮, 又需要小心呵护, 稍有不慎, 就会让它‘滚落破碎’”。幼儿娇小可爱, 他们就像一颗颗美丽的露珠, 需要教师用爱心关爱与呵护, 尽量为幼儿营造充满爱的环境, 建立与幼儿良好的师生关系, 让幼儿喜欢教师, 对教师产生信任感。构建良好、平等的师生关系, 是建立积极向上教育氛围的重要前提, 需要教师真正做到岁幼儿“热爱”有加, 前苏联著名教育家、心理学家赞可夫曾经说过:“当教师必不可少的, 甚至几乎是最主要的品质, 就是热爱儿童, ‘爱’是促使每一个孩子健康成长的必不可少的生长素”。幼儿园中应该充满爱, 尤其是班主任, 应热爱每一个孩子, 用真诚的态度面对他们, 用亲切的语言与之交流, 让幼儿感受到母亲般的关爱。首先, 班主任要主动亲近幼儿、爱抚幼儿, 给他们讲故事, 陪他们做游戏;其次, 要真正关心幼儿的教育问题和生活问题, 从吃饭到睡觉, 从起床到喝水, 一定要事事关心, 随时观察幼儿的身体健康情况, 使幼儿时刻感受教师的关爱与帮助, 从而主动参与各种集体活动。在传统的幼儿教育模式中, 教师往往处于主体地位, 幼儿与教师之间的关系是顺从与服从, 而现在, 为了构建以幼儿为主体的教育环境, 必须从幼儿实际情况出发, 避免对幼儿采用指令性的语言, 尽量减少对幼儿行为的控制, 拓展幼儿的活动空间, 采用启发式教育, 鼓励幼儿敢说敢做, 激发他们的内在潜能。只有让幼儿时刻感受到教师的关心和关爱, 才能使“爱”充满整个班级, 充满幼儿的心房, 让幼儿感受到学习和成长的乐趣。

二、培养幼儿的良好习惯, 形成良好的班风班貌

3~12岁这一年龄段是帮助幼儿建立良好行为习惯的关键时期, 这一年龄段的孩子具有很强的可塑性, 大部分行为基本都会固化在这一阶段, 而幼儿园的小朋友们在3到6岁这个阶段, 正好是培养良好行为习惯的黄金时间。因此, 我们要注重培养幼儿们良好的行为习惯, 提高幼儿的综合素质。而帮助幼儿形成良好习惯的有效方式之一, 就是注重常规教育, 作为幼儿班主任教师, 应每天拟定当天的常规教育计划, 并经常与其他班级的教育探讨怎样才能搞好常规教育, 帮助每位幼儿形成良好的行为习惯。如良好的礼貌用语习惯、卫生习惯、作息习惯、饮食习惯, 等等。只有形成了良好的班风班貌, 才能让每一位教师积极向上、充满干劲, 也可以使每一位幼儿感到轻松愉悦、热情洋溢, 为幼儿将来的发展奠定扎实基础。

三、搞好教师之间的团结, 开好班级各项会议

班主任作为班级的管理者, 只有与其他任教老师搞好团结, 才能协调好班级的教育教学工作, 更好地对班级进行管理。首先, 注重班级教师之间的团结与合作。作为幼儿班主任教师, 一定要与各位带班老师做到相互信任、相互帮助、团结合作, 努力提高班级幼儿管理工作。为了高效、有序地搞好班集体, 应每周开一次班会, 会议内容包括:总结本周工作效率, 明确下周工作方向;对未能解决的问题进行协商, 提出最好的解决办法。其次, 不但要团结合作, 还要明确责任。真正的合作不但要团结互助, 还要明确分工, 虽然分工不需要划分特别清楚, 但是一定要在合理分工的基础上, 充分发挥每个人的个性特长, 保证教育教学工作的高效完成, 并且能够在工作过程中互帮互助, 不要有所遗漏。只有这样才能保障班级教育工作的高效进行, 才能让班主任更好地了解幼儿们, 并对幼儿们实施有效管理。

四、根据实际分析问题, 提高教育管理质量

从幼儿的身心发育方面来看, 3到6岁的幼儿正处于身心发育时期, 他们活泼好动, 对任何事物有具有强烈的好奇心, 所以幼儿的注意力难以集中, 大都以机械记忆为主, 而且口齿不清晰, 语言表达能力差, 动作协调能力差;从社会化方面来看, 幼儿刚刚从家庭步入校园, 没有任何集体观念, 加之每个幼儿的成长与生活环境不同, 家长对幼儿的教育方式也不同, 导致幼儿具有不同的个性, 对事物的接受能力也有强有弱。有的孩子比较乖巧听话, 有的孩子喜欢捣乱, 有的孩子蛮不讲理, 还有的孩子比较娇气, 整天哭哭啼啼。作为班主任, 要根据每个幼儿的具体表现与之交流和相处, 做孩子的知心朋友, 并在幼儿中树立威信, 带领幼儿在各个方面都获得发展与进步。只有全面了解了幼儿的脾气秉性, 才能投其所好, 满足幼儿的成长需求, 特别是对那些经常犯错误的小朋友, 我们作为班主任要善于发现这类幼儿的闪光点, 并不失时机的给予表扬和鼓励, 点燃幼儿自信的火花。正所谓“冰冻三尺, 非一日之寒”, 要想融化幼儿冰冷的内心, 也需要我们班主任多拿出一些时间与其交流和沟通, 用自己的热情来感化他们, 用自己的真诚来改变他们, 培养与幼儿良好的师生情感, 为做好班级管理工作奠定基础。

五、加强与家长的联系, 做到家园共育目标

幼儿的管理和教育仅仅靠在幼儿园的时间是不够的, 作为班主任应该深刻认识到, 幼儿教育工作必须取得家长和社会的共同支持。因此, 做好家园联系工作是非常必要的。班主任要每天与加强进行沟通和交流, 只有做好家园联系工作, 才能获得幼儿发展的最新动态, 有助于教师及时了解幼儿的成长特点, 从而在教育工作中有的放矢、对症下药, 提高幼儿管理工作的有效性, 稳步提升幼儿园的教育质量。反之, 如果缺乏家园沟通与联系, 在工作中对家长态度冷漠, 甚至对家长反馈的信息不管不问, 不对家长反馈幼儿的表现情况, 这样的教育结果势必是失败的, 也会损害幼儿园的声誉。

总之, 在素质教育改革大潮中, 幼儿班主任教师, 一定要及时更新教育观念, 做到与时俱进, 不断提高自身的素质修养, 用爱心培养幼儿, 用责任提醒自我, 积极投身于幼儿教育事业, 为祖国培育优秀的花朵。

摘要：幼儿园班主任既是班级的管理者, 同时也是幼儿的教育者。可以说, 班主任的工作艺术对于幼儿们的成长和发展意义重大。从自身幼儿园班主任工作实践出发, 经过多年的探索尝试, 就幼儿园班主任工作艺术谈几点个人的认识和建议。

关键词：幼儿园,班主任,管理工作

参考文献

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[3]潘如文.幼儿园班级管理方法谈[J].陕西教育 (行政版) , 2010, (Z1) .

[4]张娇.润心细无声——浅谈幼儿班主任工作[J].新课程 (教师) , 2010, (10) .