团结合作观后感

关键词： 心愿 团结合作 洛克 观后感

团结合作观后感（精选13篇）

篇1：团结合作观后感

《洛克王国之圣龙的心愿》观后感：团结合作 互帮互助

2月5日星期二，我在常州亚细亚影城看了一部电影叫《洛克王国之圣龙的心愿》。通过这部电影我认识了片中的许多人物，啊布、喵喵、水蓝蓝、小火苗、龙星、法比亚、小桃。他们在洛克王国里发生了一个奇妙的`故事。

一天早上，小洛克们在抢新年彩蛋，他们追来追去。彩蛋一会儿在小火苗的手里，一会儿在喵喵的手里，后来喵喵没看着前面，一下子撞到了东西，于是，彩蛋从喵喵的手里掉了下来，最后，啊布抢到了新年彩蛋，结果阿布赢了。忽然，龙星看见阿布慢慢的变成透明的，马上要消失了，他们听说精灵王能帮助阿布，于是，他们就去找精灵王了。在寻找的路上，他们团结一致，战胜了鸡牛战队、诗洛克等，最后他们终于找到了精灵王。龙星和乐维都实现了自己的愿望。

这部电影很感人，它教育我们，朋友之间一定要团结合作，互相帮助。

篇2：团结合作观后感

结合作才能胜利

“加油，加油，向前爬，加油……”火辣辣的太阳像一只雄狮向大地放射出一道道怒火，可是就在九溪的山外山拓展训练营基地内，却可以听见大家那激情的呐喊加油声，和教练那贴心的鼓励声。原来，今天有许多来自各地的阳光少年聚集在这里，超越自我，展现自己的能力。我们首先要进行的是一个“穿越红外线”的项目。这个项目需要的是团队的团队协作能精神。每次派出一位同学，这位同学必须带上眼罩，在其他同学的指引下，穿越密密麻麻的红线，取到对面的瓶子。我们组首先派出的就是一个小男生。我们先研究了一下穿越“红外线”的方案。然后，就开始了这项活动。“先趴下，越低越好。”一个高大的男生好像生怕他会在第一根线交叉的地方就失败，于是不停的地提醒他要尽量弯腰。很快，在我们大家共同的加油和指挥下，他顺利过了第一个危险区。“好，现在慢慢地向右爬。行了!”接着，队长又不紧不慢地为男同学指路，现在的我们好象就是那位男同学的眼睛。这时，他不小心拐错了方向，差点就碰到了线，还好我们大家眼疾手快，几乎异口同声地说：“停，停，错了，是向左。还有手再往里放一点!”一路上，我们一直不停地提醒。俗话说，“万事开头难”，终于，第一位同学为我们开了个好头，成功了!后面的同学也不赖，在大家的互相帮助下，都一一成功了。

篇3：在游戏中让学生学会团结与合作

小学阶段, 团结和合作精神是学生进行良好的人际交往所必备的心理品质, 也是建立良好的班集体必须加以培养和训练的;是小学生团体发展性心理教育的重要内容。目前小学生多为独生子女, 在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群, 不善于与人合作的弱点。因此, 培养小学生的团结合作意识、合作精神和合作能力非常必要。在本节课的教学中, 本着充分发挥教师的主导作用的原则, 引导学生主动探究, 在游戏中体验团结合作, 学会团结合作。

[活动目标]

1.了解团结合作的重要性和必要性。

2.体验团结合作带来的快乐情感, 增强合作意识。

3.初步掌握如何进行团结合作, 培养合作能力。

[活动形式]

游戏、讨论。

[活动对象]

小学三年级学生。

[活动准备]

一次性筷子、长凳、课件、空酒瓶、彩色笔等。

[活动过程]

一、游戏导入, 初步体验。

(1) 我们来比一比谁的力量大:我这里有一根筷子, 你能把它折断吗? (出示2根, 5根, 10根让学生尝试折断) 你猜猜他能折断吗? (学生猜后, 试验证明)

(2) 谁还愿意上来在试一试?

(3) 提问:为什么1根, 2根的时候那么容易就折断了, 而10根的时候就折不断了呢?

(4) 师小结:如果我们把这一根筷子看做一个人, 把这一捆筷子看做几个人或全班同学, 你们会联想到什么? (指名回答:人多力量大, 团结起来力量大) 教师板书“团结”。

二、深入体验, 感知团结还需合作。

1.坐凳子

方法:准备4张长凳 (两人凳) , 4个小组, 每组6人, 在教师让坐下时, 组内的同学要想办法在一张凳子上坐下来。

(1) 师发口令。

(2) 学生活动, 反复两次。

(3) 小结、评选优胜组。

(4) 交流分享:说一说怎样才能取胜。

(5) 小结:人多并不一定力量就大, 人多还得心齐。看来我们要想战胜对手, 取得比赛的胜利, 就必须心往一处想, 劲儿往一处使。教师补充板书“合作”。

2.《紧急脱险》

(1) 讲解游戏规则:每一个小组前面都有一个空酒瓶, 这个酒瓶代表一座即将塌陷的城楼, 里面放了四个用线拴着的粉笔头, 它们代表着四个“陷入危险境地的人”。现在请每小组选派四名代表参加, 在老师喊“开始”后, 赶紧将代表你自己的“粉笔头”从瓶子里提起来, 只有在老师规定的时间内提出来的人才算安全脱险, 否则, 就只能算你壮烈“献身”了。这一过程的时间很短, 只有四秒。

(2) 推选出小组代表, 进行比赛。

(3) 请各代表队谈谈体会。 (输的原因, 成功的做法和原因, 你比赛的体会)

(4) 教师总结:从刚才参加游戏的同学的体会中, 我们明白:很多时候, 大家需要团结起来, 心中不仅仅想着自己, 也要想着他人, 既尽自己最大的努力完成任务, 又注意相互间密切配合, 这样才能共同把一件事情办好, 才能让自己“脱离危险”。

3.我们为画添色彩

方法:四人小组团结起来一起合作为这幅图画添上美丽的色彩。

(1) 学生合作为图画添上色彩。 (配乐《团结就是力量》)

(2) 学生评一评。

(3) 小结:你们的图画之所以会变得那么栩栩如生, 都是因为你们小组团结合作取得的成果。

三、联系生活, 深化理解。

1.团结合作不只局限在游戏上, 更主要的是落实在日常的学习、生活和工作中。下面请同学们联系生活分析下列图片出示的工作需要多少人合作才能完成。 (课件出示图片)

(1) 出版一本书; (2) 制造一辆汽车; (3) 打扫教室卫生; (4) 生产一件衣服

2.师生共议后归纳:完成每一项工作都需要众人团结合作。小到日常学习和生活, 大到国家的建设, 都需要团结合作。只有大家共同合作, 齐心合力, 才能获得更多的成功。就像我们这双手, 紧紧地握在一起, 为了实现共同的目标, 团结合作。

3.师:同学们, 我们学校每个星期都进行文明班的评选。那么, 要想使咱们班被评为文明班, 大家具体应该怎么办呢?讨论分享。

篇4：团结合作 高效学习

关键词：数学教学；合作学习

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-005-001

一、合作学习的重要性

数学合作学习作为新课程的一种目标导向活动，注重突出了教学的情意功能，追求数学教学在认识、情感和技能目标的均衡，有利于提高学生的合作意识及合作能力。它能够满足学生个人的心理需要，同时也能满足学生不同的学习风格，从而让学生在与同学的交往过程中获得信息、综合信息、发展地解决团体学习中出现的问题，这样不仅能在争论和冲突中激发自己好的想法，提高自己的知识水平，而且也能提高其理解和处理实际问题的能力。合作学习也能克服学生在课堂上分神的毛病，更好地让同学之间面对面互相谈体会、谈收获，这种平等式的讨论与交流，剌激着每个学生的热情，使每个学生都处在主动、积极、兴奋之中，真正做到了每个同学都会在兴奋中学习。这种教学模式能较好地提高他们学习数学的兴趣，有效地缩小后进生层面。

二、如何建立数学学习小组

在组建合作学习小组时，应根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行综合评定，然后组建成若干个异质学习小组，要做到组内异质，便于取长补短；组间同质，便于竞争，当然也要尊重学生自愿的原则。合作学习小组一般由4—6人组成，其中一定有一位同学当组长，因为没有组长的组织和指挥，小组只是徒有其名，学生或迟疑不动、或盲目行动，不能较好地进行合作交流，当然，组长也不是随便选的，每一小组的组长一般都是学习成绩较好、乐于助人，而且有一定的合作创新意识，口头表达能力、组织能力较强的学生。小组内除组长之外，其他成员也要细致分工，如记录员、汇报员、或辩论员等。这样就会让每一个学生在不同角色中承担一定的责任并获得不同方面的发展。另外，包括组长，小组成员的分工也可以根据实际需要定期轮换，以便使每个学生在各方面都得到发展。

小组建立后，要给每个小组提出要求，要求各个小组成员之间互相友爱，坦诚相见，平等民主，并适时组织一些小游戏，使他们在游戏中时刻体会到成功的喜悦和相互关爱的真挚情感，从而让他们学会合作，学会交流，增强学习数学的自信心，激发他们学习数学的兴趣。

三、在交流中适时进行指导，提高学习的效率

在分组后，如果放手不问，让学生自己交流，很容易造成放任自流的现象，从而导致流于形式，无功而返。为了有效在进行合作学习，老师必须适时加以指导，如：（1）在重点、难点处加以指导，因为教学的重点难点往往是学生理解掌握的难点，在这些地方加强合作，有助于教学目标的达成。（2）在混沌、迷惑时加以指导，教学過程中，当学生思维处于混沌、迷惑状态时，组织学生相互交流、辩论，有助于澄清概念，加以理解。（3）在深化、拓展处加以指导，深化、拓展处是再创造的生长点之一，往往具有开放性和综合性，此时进行合作有助于扩展学生的思维，激发学生的灵感，形成独特的认识。在教学中经常这样适时加以指导，有助于学生养成良好的合作学习习惯，从而能有效地促进学生的数学合作学习，激发学生的思考欲望，培养其良好的思考习惯，这样才会使他们在小组合作中敢想、敢说、敢做，从而使自己的观点得到完善，并不断产生新的观点。

四、正确地评价学生的小组合作学习

在合作学习中，如何对合作学习进行科学的评价是合作学习成功发展的关键。建立组与组之间的评价机制，进步较快的组要及时给予表扬；落后的组级出现消极现象要及时加以指导，引导他们更好地合作，让他们很快地赶上其他小组。课堂回答问题时，表现好的组及时奖励表扬，表扬的形式要变化多样，要具有剌激性、挑战性和新鲜性，如老师夸奖、同学之间夸奖、共同鼓掌等等。小组内个别同学出现问题时，组内先共同寻找原因，然后共同解决，这就要求合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合，更要对小组集体评价，这样更有利于学生之间的互学、互帮、互补，从而共同达到提高学习效率，激发其学习数学兴趣的目的。

篇5：团结合作精神合作的发言稿

我们的南平校区也是一个团队，一起努力，一起进步。

我们谈到团结协作的精神，就有必要研究狼的捕猎过程。狼并不可怕，但当狼以集体的力量出现在攻击目标面前时，表现出强大的攻击力量是非常可怕的。而狼的“团结协作精神”可以充分运用到我们的工作中。

虽然每个老师的工作都是相对独立的，但它关系到整个校园的工作。一个人如果只努力工作，不愿与他人合作，势必影响到校园整体工作的推进。

那么在工作中，我们怎样才能更好地发扬团结协作的精神呢?

首先，我们必须明确我们的目标。这个共同的目标是一种动力。

我们应该投入足够的时间和精力来讨论和设定我们共同的目标，并在这个过程中使我们每个人都能深刻理解团队的目标。不管将来遇到什么困难，这个共同的目标会为团队成员指明方向。

如今，我们的共同目标是使校园的所有工作尽快走上正轨，这样我们的每一位老师都能尽快上课。

其次，我们应该充分信任我们的同事，建立和谐的信任关系，创造良好的人际氛围。信任别人本身就是一种美德，在与同事相处的时候，我们必须给予充分的信任。

心理学家认为，如果我们能与同事和领导形成一种和谐的信任关系，我们就能彼此和睦相处，形成相互尊重和理解的工作氛围。这将激发我们的工作热情，更好地利用我们的智力。

对于南平校区的人来说，明确工作思路，明确工作目标，完成工作任务是十分必要的。此外，我们应该虚心向其他老师学习，多交流，多协调，多交流，互相帮助，共同提高。只有这样，我们才能创造一个和谐的氛围。

第三，积极参与集体活动，增强团结合作精神。参加集体活动可以增强我们的团结合作意识，进而产生协同效应。

我们想一想，当我们在工作中遇到困难时，内心彷徨，我们最需要的是什么?需要的是同事之间发自内心的鼓励和帮助，让我们充分展示自己，让我们感受到团队的强大力量。

成功需要克服重重困难，更重要的是团结合作。一个校园，如果组织不严，每个人都自我为中心，那么整个团队就变成了一盘散沙。

只有懂得团结协作的人才会把团结协作作为自己应尽的责任。

篇6：《团结合作》

【教学理念】

“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”；“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。这两首童谣，讲了两种截然不同的结果。“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为互相推诿、不讲协作;“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。团结协作是我们迈向成功之路的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，超越个体的局限，发挥集体的协作作用，产生1+1>2的效果。“同心山成玉，协力土变金。” 只有懂得团结协作的人，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个单位的意义，才会把团结协作当成自己的一份责任

【教学对象】 【教学目标】

1．通过开头五张图片和视频《小动物的团结》导入本课，让同学们初步认识团结合作的力量。

2．通过两个游戏和《五官争功》让同学们亲身体验团结合作，能够说出团结合作的作用，从而促进同学们之间的团结合作。

3．通过“生活大盘点”让同学们思考并举出一些身边的团结合作的例子，学会团结合作。

【教学重点】

让同学们亲身体验团结合作，促进同学们之间的团结合作。

【教学难点】

学会团结合作

【教学方法】

启发法、游戏法、情景体验法

【教学手段】

通过多媒体教学的教学形式。

【教学过程】 一．导入

1.图片同学们，在上课之前呢，咱们先来看一组图片（5张）。

2．好的，图片看完了，那大家猜到我们今天要讲什么了吗？嗯，是的，就是团结合作。咱们上周团辅的主题大家还记得吗？今天咱们要延续上周话题接着讲团结，现在先请大家看一段小视频，看一看团结的力量。大家看完这段视频，除了感到好玩之外还有其他感受吗？

3．小结：一只企鹅对鲨鱼来说就是盘中餐，但它们团结起来能把鲨鱼打败，一只蚂蚁的力量可以说是微不足道的，但是团结起来之后的力量呢？还有视频中的萤火虫、螃蟹等等。一只小动物的力量是微弱的，但是当他们团结起来，就能够打败比他们强大几倍甚至几十倍的敌人。小动物团结起来的力量尚且如此之大，何况我们人类？当我们团结一致，再大的困难在我们面前都会成为我们走向成功的垫脚石。

二．游戏一——记忆快车

1．游戏：刚刚我们看了小动物们的团结合作，那我们现在也来现场体验一下团结合作的力量，我们来玩一个小游戏。我会以最快的速度播放15张图片，同学们以4人为一组，对图片名称进行记忆，在放完之后将你们记住的图片名写下来，我们来看哪个小组记得的图片最多。

2．分享：好的，那我们请记住最多的一组同学来说说，你们用了什么方法记住这些图片名？从刚才的游戏中我们也知道了在遇到难题的时候如果大家团结合作那么再大的困难都将变得微不足道。在08年5.12地震时，温家宝总理曾经说过：“再大的困难除以13亿都会变的渺小！再小的力量乘以13亿就会变成爱的海洋！！”只要我们能够团结一致，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。三、五官争功

刚刚玩过小游戏，我们来看一个视频——《五官争功》1、2、3、4、看完这段相声，你知道他们在争论些什么吗？ 如果少了五官中的一个，我们的生活会变成什么样？ 看完这段视频你有什么感受？

小结：我们的五官都是我们必须的，少了谁都不行，就好像我们的班集体，我们是一个整体，无论缺了哪一位同学，都将变得不再完整，都无法发挥出我们最大的力量。

四、游戏二——词语巧接龙

那么接下来我们再来做个小游戏，体验下合作。看你们是否能从中学到什么？ 1．让我们带上“合理分工”，来进行第二个游戏。全班分成四个大团队，每一个大组就是一个团队。2．游戏规则：

（1）每个团队一张大纸和一支笔，按顺序传下去进行词语接龙。（2）在规定的5分钟时间里，词语接的最多的团队就获胜。（3）所接词语不能重复，所在组的每个同学必须写至少一个词语。（4）在游戏时可以对前面错误的词语进行修改，如果最后交上来的词语有错误，那后面的不能算作本队的成绩。3．学生们进入比赛，五分钟。

4．时间到了，请各队把词语接龙的纸交上来。

5．同学们，看看这满满一大张的词语，我们的“词语接龙”游戏个个取得了成功，为什么能有这么长的尾巴，这么大的成果呢？

6．我们现在来看看哪一个团队接得最多，让我们一起来数一数，每个团结各接了几个词。为什么有的团队能接得这么长，有的团队在中途却出问题了呢？ 7．那么在这个比赛中，你有什么体会呢？

8．小结：大家共同在这张纸上添了不少词语，祝贺你们，是个团结的队，合作的队。不知道大家有没有一种感觉，当我们自己完成一件任务时，我们会很高兴，但是当我们和我们的小伙伴们共同完成一件任务时，我们的快乐会翻倍。（1+1＞2）善于与他人合作的人必定能够得到更多的快乐，这份快乐是我们的同伴赠予我们的！

五、生活大盘点

1、团结合作，不光在游戏的时候要做到，更重要的是落实在平常的学习、生活和工作中。

（1）想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?有没有必须靠两个人以上才能完成的事情?试举例。

（2）小结：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。

2、世界上的很多事情都是需要我们团结合作才能完成的，那么在我们周围有没有团结合作获得成功或失败的事呢？（1）学生举例。

（2）小结：同学们，你们都能从日常生活中寻找合作成功的快乐与失败的教训，这很好，希望你们既要尽自己最大的努力去完成任务，又要注意相互间的密切配合，这样才能共同把一件事情办好。

3、学习中合作，使我们战胜难题； 生活中合作，使我们感到快乐； 赛场上合作，能赢得荣誉；

游戏中合作，使我们玩得开心；创造中合作使我们分享快乐！

篇7：团结合作作文

回家路上，狗妈妈遇见了熊妈妈，和熊妈妈说道：“我的孩子是最棒的，他看到小偷，勇敢的吓跑了小偷”。熊妈妈听完后，不屑的说：“我的孩子才是最棒的，他可以采摘蜂蜜”。这时，大象妈妈也走来了，她听了狗妈妈和熊妈妈的对话后说道：“我认为我的孩子才是最棒的，因为他能摘到很高很高的果子”。狮子妈妈看到她们围在一起也走了过来，她漫不经心的说道：“我的孩子才是最棒的，他将来长大后是森林之王，你们都得听他的”说完，忍不住哈哈大笑起来!”

当大家争论不休的时候，有人提出找德高望重的山羊伯伯评评理。她们一起来到山羊伯伯的家中，大家都争着对山羊伯伯说：“我的孩子是最棒的，我的孩子才是最棒的……”

山羊伯伯大声说道：“大家都别争了，其实每个孩子都是最棒的，但是每个孩子也都有自己的优点和缺点，如果大家齐心协力，团结一心，才能将每个人的优点发挥最大，这样就能取得更大的成功。”

篇8：团结合作观后感

一、注重情感激发, 增强初中学生合作意识

初中数学教师在引导学生开展合作学习活动时, 要将学生内在情感激发作为“重要抓手”, 一方面要善用鼓励性的教学语言, 激发学生参与合作学习活动的积极性, 为学生提供融洽、宽松的学习空间;另一方面要善用学科特点, 采用生活性教学情境、生动性教学内容、趣味性数学问题等, 激发学生情感“敏锐区”, 使初中学生自主合作意识得到显著增强。

二、重视技能训练, 提高初中学生合作能力

教学实践证明, 合作学习活动的深入推进和效能的切实提升, 需要学生良好的学习能力及素养来作为“能力保障”。初中数学教师应将学生的学习方法和解题能力培养作为学生合作学习活动开展的“首要前提”, 多设置学生锻炼实践的空间, 多注重学生探究解答问题的指导, 多指点学生思维训练的方法, 使学生在“良好技能”保证下开展高效合作学习活动。

问题:如图1所示, 在梯形ABCD中, AD∥BC, AB⊥AC, ∠B=45°, AD=√2, BC=4√2, 求DC的长。

在上述问题解答过程中, 教师让学生组成学习小组开展问题探究解答活动。学生在分析问题内容的基础上, 认识到该问题是关于“四边形”方面的案例, 解答该问题时, 可以通过利用四边形的性质以及解直角三角形的方法, 采用构图法, 进行问题的解答。此时, 教师让学生进行问题解答活动。学生在解答问题过程中, 借助所学知识和解题经验, 得出如下解题过程:

解:如图2, 过点D作DF∥AB, 分别交AC, BC于点E, F。

因为AB⊥AC, 因为∠AED=∠BAC=90°, 所以AD∥BC。

所以DAE=180°-∠B-∠BAC=45°。

在Rt△ABC中, ∠BAC=90°, ∠B=45°, BC=4

所以AC=BCsin45°=4。

在Rt△ADE中, ∠AED=90°,

所以DE=AE=1。

所以CE=AC-AE=3,

在Rt△DEC中, ∠CED=90°所以

在上述解题过程中, 教师将问题解答的任务留给学生, 让学生开展合作探究问题活动, 引导学生结合所学知识, 根据问题条件, 对解题方法和解题思路进行辨析和探究, 从而使学生的学习能力得到锻炼和培养, 实现学生合作学习活动效能显著提升。

三、强化交流互动, 培养初中学生合作素养

学生合作学习的过程, 实际就是相互交流、相互补充、观点碰撞的过程。初中数学教师可以创设学生与学生之间进行沟通交流的学习空间, 引导学生对合作学习的过程或表现进行“评头论足”, 使学生能够在“第一时间”了解自身学习的优缺点, 促进学生良好合作学习素养的树立和提升。如在“已知反比例函数的图象与一次函数y=-2x+3的图象交于点 (2, -1) , 试求这两个图象的另一个交点的坐标”问题案例教学时, 教师在学生合作学习结束后, 开展评讲活动时, 要求其中一个学习小组将合作探究的解题思路和过程进行展示, 引导其他学生结合二次函数图象以及一次函数图象性质内容开展交流探析活动。学生此时借助已有合作解答问题的经验, 对上述问题解题过程进行了深入、实时的评价分析, 指出解题过程中存在的“忽视问题条件”解题不足, 并阐明正确解题方法。这样, 学生在交流互动过程中, 学习能力得到显著提升, 学习素养得到显著提高。

篇9：团结合作的本领最大

“我先来”，随着话音，只见小猴一跃而上，一眨眼工夫便爬上了一棵高大的树枝上，只见它倒钩着身子，眨巴着双眼，神气活现地向下面的其他伙伴说：“怎么样，在这个森林里，我的本领是不是最大，看你们谁能像我这么快爬上大树。”

“这有什么了不起，看我根本不用爬树，抬头就能吃到树上的树叶和果实。”大象边说边伸出长鼻子，采摘起树上的果实，有滋有味地嚼起来。

“你们这些本领都算不了什么，看我的。”只见小袋鼠灵活地穿过于两树之间，将地上的野萝卜连根拔起，送给在场的其他同伴一起分享，許多小伙伴一边吃着小袋鼠的礼物，一边赞扬小袋鼠：“还是你的本领最大！”

大象和小猴子十分不服气，于是相互又争了起来。

在一旁的山羊伯伯慢吞吞地说：“你们都说自己本领最大，我也不想多评论”，只见山羊伯伯指了指小河的对岸，对他们说：“河对岸的一棵大树上长满了酸枣，你们谁能最快地过河把酸枣摘下来，再运过来给大家分享，就算他本领最大。”

大象无奈地摇摇头，小猴急得抓耳挠腮，小袋鼠也呆在一旁不吭声。

正在它们三个人一筹莫展之时，大象突然眼睛一亮。说：“我把长鼻子伸到对岸，你们两个从我的鼻子上过去到对岸，然后小猴上树，把酸枣摘下来，袋鼠你负责装运。”这是一个好主意，大家齐声赞同。于是大象它们三个相互配合，很快从河对岸运来了一大堆酸枣，大家开心地享用起来。

山羊伯伯说：“在这个世界上，没有谁的本领最大，每个人都有自己的长处，也有自己的不足，要正确认识自己，只有大家团结合作，才是最大的本领。”

篇10：学会团结合作作文

上午，在佛的见证下，我们做了一件善事——放生了一只乌龟，我们沐浴着神圣的气息，吟诵着佛语，心就静了下来。

午后，太阳伯伯仿佛充满了力量，毫无保留地放射出来，由于是晴天，乐老师让我们下水活动。换上泳装，走向泳池，我们惊讶的发现，水面上有很多圆圆的浮桶，这时，乐老师向我们宣布：“谁能从岸上跑到最后一个浮桶便可晋级。”我们都尝试了一下，结果只有一个成功了，乐老师见难度较大便改变了规则，把“跑”改成了“爬”。

我们每个人拼尽全力，却还是失败。一位男士在仔细观察浮桶后悄悄和我们说：“我们可以组织多人在浮桶旁扶着正在爬浮桶的‘战友’，一个一个来，这样我们不就都晋级了吗?”“好极了!”我们不约而同地欢呼，空气中氤氲着快乐的气息。

就这样，我们团结合作，一个个战友都晋级了。

随到我了，我双腿一蹬趴在第一个浮桶上，其他人扶着我，我们一步一步向终点迈进。我望着他们咬紧牙关为了我的晋级，就下定决心，拼尽全力帮其他队员。

突然，一个正在浮桶上浮的大个子男生身子一滑，好在我们及时反应，拉住了他的身体，防止了他摔下去。

“最后一个人了，大家要努力一把。”我大声喊道：“1、2、3，坚持加油!”我们不断重复这句激励人心的话语，当最后一个人晋级时，我们如释重负，浮在水面上，大口喘气，脸上洋溢着成功的笑容，不仅是因为我们都晋级了，而且我们赢得了友谊。

篇11：团结合作力量大

团结合作力量大

一、活动设计说明

“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应、乃至国力竞争的基础。在小学阶段，团结合作精神是学生进行良好人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的班集体所必须加以培养和训练的。有研究表明，三年级学生合作行为的发展与他们的社会交往能力、社会认知能力和自我概念有密切关系。而现在的小学生多为独立子女，缺乏与人合作的个性弱点。在家庭、学校、生活等多方面中表现出不合群、不善于与人合作的特点。基于以上认识，我设计了“团结合作力量大”这一主题活动，使学生认识团结合作的意义，感受团结合作带来的快乐情感。体验什么是合作，如何合作。使学生从小乐于和别人合作，并逐步学会与人团结合作。增强团结合作意识，培养团结合作能力，并通过讨论了解友好合作的重要性和必要性。

二、活动目标

1、通过活动，使学生体验团结合作产生的巨大力量，初步认识团结合作的重要性。

2、通过活动，使学生学习与人合作的方法，学会与人合作。

3、通过活动，使学生感受与人合作的快乐，提高与人合作的意识和能力。

三、活动准备

1、教师准备：多媒体课件、实物投影、硬纸、学生表演用的头饰、球等

2、学生准备：搜集古今中外有关团结合作的资料。如故事、诗歌、名言、谚语、情境剧、歌曲等

四、活动过程

㈠儿歌激趣，揭示活动主题

1、儿歌导入

同学们，今天，老师为同学们带来了一首大家非常熟悉的儿歌——《拔萝卜》，想听吗？下面就请大家认真听，仔细体会，感兴趣的同学也可以随着伴奏一起唱。（出示多媒体课件，播放儿歌。）

2、学生交流听儿歌后的体会。

师：这首优美的儿歌一直伴随着我们从儿时走向童年，它不仅在向我们讲述着一个有趣的故事，而且还富有深刻的含义，谁能说说，从儿歌中你能体会到什么？

3、教师小结，揭示活动主题。

个人的力量是渺小的，微不足道的，只有众人团结合作，齐心协力，才能产生巨大的，不可战胜的力量。这就是我们今天心理健康教育辅导活动课的主题，请同学们大声和老师一起说：“团结合作力量大”。

㈡交流搜集资料，感受团结合作的重要性

1、学生分组交流、展示各自收集的成果。

两周前，老师就已经布置同学们收集古今中外有关团结合作产生巨大力量的故事、名言、谚语等，现在，哪个小组愿意展示一下你们的收获？

（各小组展示成果，师生评议并适时给予表扬、肯定。）组1：情境剧表演《五指兄弟争第一》。

生：我们组编排了一个情境剧，题目是《五指兄弟争第一》，想给大家表演一下。

师：好啊，同学们鼓掌欢迎！

学生戴头饰表演情境剧。

教师小结：俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。个人如果离开了集体，单枪匹马，就什么也做不成，干不好，收效甚微。只有集体成员团结合作，互相配合，才能圆满完成任务。组2：交流搜集到的有关团结合作的民间谚语、名言。

教师引导学生读中感悟，并随机抽取名言、谚语，引导学生理解、体会，感受其内在含义。

组3：演唱歌曲《团结就是力量》。

师：同学们热烈欢迎！在这儿,老师有个提议,想请会唱的同学和他们一起表演唱。

教师小结：从同学们的歌声中，让我们再次感受到了团结那如钢似铁，无坚不摧的巨大力量。

组4：朗诵小组成员集体创作的《团结诗》。

教师从中指导学生的日常行为。

组5：讲故事《天鹅、梭子鱼和虾》。

教师小结：同学们收集的资料都很精彩，这些生动的事例，充分证明了团结合作的重要性和必要性，我们深深地认识到只有团结合作，万众一心，才能战胜困难，取得成功。

㈢结合生活实际,了解团结合作的方法

1、学生小组合作，交流在自己身边、日常学习和生活中，关于团结合作方面的事例。

生：一根手指弹钢琴，声音单调，十根手指配合好，才能弹出动听的曲子。

生：一个人读课文声音小，全班齐读课文，声音就洪亮。

生：一只蚂蚁搬大青虫，怎么也搬不动；可一大群蚂蚁一起搬，就能把大青虫搬回家。

生：医生在抢救病人的时候，还需要其他医生和护士的配合。教师引导学生说具体。

生：我们的教学楼也是由许多建筑工人一起建造起来的。

生：我们玩跳皮筋游戏也需要大家的团结合作，得有撑筋的，然后其余的人才能跳。

生：开一场成功的联欢晚会，既得有歌唱家、舞蹈家、相声小品演员，还得有伴奏演员„„

„„

教师小结：现实生活中，需要大家合作的事情实在是太多了。我们说得完吗？小到我们的日常学习和生活，大到国家的社会主义现代化建设，每一项工作都需要众人合作才能圆满完成。这也正应了我们的主题——“团结合作力量大”。

2、教师指导与人团结合作的方法。

回忆大家刚才小组讨论的过程及交流的内容，同学们想想在与人合作的时候要注意什么呢？（有礼貌、谦让、以大局为重、主动做事、分工合作、心往一处想、劲儿往一处使„„）

3、小结：只要我们掌握了与人合作的方法，就一定会无往不利，把每件事情做好的。

㈣游戏活动，体验团结合作的快乐

为了表奖同学们在活动中的优异表现，老师想和同学们一起来做一个游戏，好吗？

1、教师展示一张面积较大的硬纸，让学生估计，在这张纸上大约能站多少人并试站。

2、想想怎样才能尽量多的站人呢？

3、学生小组讨论，出主意，想办法。

4、全班交流，教师指导，并说明游戏规则。

生：中间站胖的，边上站瘦的。

生：中间站瘦的，旁边站胖的。

生：都站瘦的。

„„

师：谁的意见可行，咱们就接受谁的意见，关键是以大局为重。

5、采纳意见，实际操作。

将学生分成两个大组，由组长组织本组学生试站。成功后一起数人数。

6、学生交流活动后的感受和体验。

7、汲取经验，再次合作。

8、教师小结：在刚才的比赛中，老师看到了同学们之间的成功的合作，这不仅表现在参加比赛的同学团结一致，互相配合，更重要的是老师看到了没有能上去参加比赛的同学并没有感到不高兴，而是在下面为他们大声加油，老师看到了一个团结的合作的班集体，老师真为大家感到高兴!对同学们的成长，老师表示祝贺。祝贺大家！

五、归纳总结，升华主题，在歌声中结束活动

一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有使自己和集体紧密地团结在一起，才能产生巨大的力量。我们的班集体就好比一艘大船，只有众人团结合作一起划桨才能开动智慧的大船，驶向成功的彼岸。

下面，请同学们欣赏歌曲《众人划桨开大船》，让我们再一次从歌曲声中感受团结合作的巨大力量。（课件播放歌曲《众人划桨开大船》，师生共同欣赏歌曲，并随歌曲演唱。）

通过今天的活动，老师相信，在今后的学习和生活中，同学们一定能发扬团结合作的精神，不断取得更加可喜的成绩。（活动在愉快的歌声中结束。）

附：班级心理辅导活动材料

1、课本剧《五指兄弟争第一》

五指兄弟一向相处的很好，可有一天它们却争吵了起来。原来，它们都说自己的本领数第一。

只听大拇指说：“我最粗壮，干活时我出力最多。拿笔、穿衣，一样儿也少不了我。就连主人夸别人的时候，也总是把我举起来，所以我的本领数第一„„”

“不对，不对，你说的不对！”食指打断了拇指的话。“同学们，你们想想，你们写字时有我，翻书时靠我，而且，我比大拇指可瘦多了，好看多了。因此，我才是第一。”

中指马上辩驳说：“要说瘦，我可并不比你差，而且，我身体修长，我才是第一。”

“我虽然没有名字，但主人总把戒指戴在我的身上，所以我的用处数第一。”无名指面红耳赤地争辩着。

小指高声说：“你们都别争了，还是我用处最大，主人与别人有约定的时候，总是用我来拉勾。而且，我小巧灵活，主人抠鼻子，挖耳朵全靠我，我才是第一呢。”

正当五指兄弟争论不休的时候，手掌妈妈拿来一个球。“孩子们，你们都说自己本领大，是第一，哪你们谁能拿起这个球，他就是第一。”

五指兄弟都说：“我试试”！“我试试”！

大拇指说：“看我的。”它弓着身子去抓球，其余四指站成一排看。可是不管它怎么努力也拿不起球。大家都嘲笑它。

轮到食指了，其余四指远远站着看它出丑。食指弯来弯去，结果也没拿起球。中指、无名指、小指随后都试了，结果都拿不起来。手掌妈妈看了看五兄弟，笑着说：“怎么样？不行了吧？你们一起拿，看看怎么样。”

五指兄弟齐心协力，一起去拿球，结果轻而易举就把球拿起来了。

“这回你们说说谁的本领数第一？”手掌妈妈笑嘻嘻地看着大家说。

五指兄弟羞愧地说：“我们再也不说自己的本领大了，我们只有团结起来，齐心协力，才能做好每件事情。”

从此五兄弟再也没有争过谁第一，大家无论做什么事都齐心协力，紧紧地团结在一起。

2、有关团结合作的谚语、名言：

众人拾柴火焰高。

人心齐，泰山移。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。

独脚难行，孤掌难鸣。

一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。

水涨船高，柴多火旺。

一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

3、团结诗内容

（领）同学都是好朋友，（女）团结友爱手拉手。

（领）你帮我呀我帮你，（男）共同进步朝前走。

（女）方便当前要谦让，（男）好处面前不争抢。

（领）要把利益让他人，（合）团结起来是力量。

4、《天鹅、梭子鱼和虾》的故事

一天，天鹅、梭子鱼和虾在路上看见了一辆车子。“我们把车子拖回家去吧。”

篇12：团结合作

后山小学 姜玲

教学目标：

认知：让学生了解团结合作的必要性；

情感：让学生能在集体生活中乐于与他人合作； 能力：逐步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。教学重难点：

重点：在活动中体验合作成功的喜悦，培养合作意识与能力；

难点：激发、培养学生的合作意识，让学生真正能在生活中做到团结合作。教学过程： 课前谈话

师：这是我第一次与同学们一起上课，我先自我介绍一下，我姓姜，你们可以叫我~~(姜老师)姜老师一眼就爱上我们 三（）

班的同学了，因为同学们上课坐得可真端正。你们下课也这样规矩吗？

哦，那你们下课都做些什么活动？

生：跳绳

师：几个人一起跳？都怎么分配的？ 你们玩得开心吗？ 生：踢毽子

师：是一个人踢吗？有人帮你计数吗？好玩吗？

师：同学们的课余生活可真丰富，好开心的校园生活！师：好了，同学们，准备好上课了吗？ 师：上课！同学们好！

一、游戏导入

师：同学们，这节课老师带了样东西，你们看，出示筷子 生：筷子

师：咱们每天吃饭都会用到它，不过，今天咱不用它来吃饭，老师想比一比我们班谁的力气最大？谁愿意来折断筷子？筷子可说话了，你们可不要小看我哦！

学生上台折筷子。

师：不错！一下子就折断了，给你加大难度！

学生手握两根筷子再折。

师：力气真大呀！两根筷子还是难不倒你！多给你一些！

生握六根筷子再折，有些为难了。

师：哎呀！有点难度了！姜老师要选一位大力士来试试，就请这位长得最结实的男孩吧！（看来，你的力气可不小！）

学生还是折不断。

师：唉，还是折不断！谁还想来试试？

师：刚才第一位同学不费吹灰之力就把筷子折断了，而这个同学却怎么用力也折不断，这到底是怎么回事？

生：一跟筷子好折多了，一把筷子太难了。师：你很会观察！

生：团结在一起力量就大了。

师：对呀！这么多的筷子紧紧团结在一起组成了一个集体，就像我们（）位同学组成了三（）班这个大集体一样，团结的力量是多么大呀！今天，我们就一起来探讨探讨“团结合作”的事，板书：团结合作

齐读课题

生读

师：团结的声音可真大！

二、通过寻找生活中团结合作的事，感受团结合作的重要性

师：同学们，我们刚刚感受到了筷子们团结在一起的力量，那我们自己呢？你什么时候也感受过团结的力量？别急，同桌先讨论一下

生：拔河

师：嗯，人多力量大！

生：大扫除

师：班级的整洁要靠大家的付出。生：接力赛

师：集体的荣誉要大家来争取。生：玩拼图

师：合作可以集中大家的智慧。生：篮球比赛 足球比赛

师：团结合作方能取胜！

师：在学校里靠集体的力量完成了许多的事，那么在家里、在社会上呢？

生：在家里和妈妈一起做家务劳动。

生：刮台风时大家一起抗击台风。

师：“一方有难，八方援助”，靠的是集体的力量。

师：是呀，正如你们所说的在学校里、家里、社会上许多事大家一起干会完成的更好。

出示课件

同学们，瞧！大家鼓足劲，使劲地拽着绳子，战胜了对方，这靠的是集体团结合作的力量；接力赛中，大家相互配合，这靠的也是团结合作的力量；女排队员顽强拼搏，登上了奥运冠军的领奖台，这靠的又是团结合作的力量；当汶川大地震，震断千家万户时，全国人民紧紧团结在一起，共抗震灾，这靠的更是团结合作的力量！

三、通过故事，初步了解怎样进行团结合作

师：同学们，人多是力量大，我们靠的就是集体团结的力量，正如古人所说“一人一双手，办事没帮手。十人十双手，大山能搬走”。可是有些时候人多未必力量大，这是为什么呢？我们一起来听听是怎么回事呢？

故事内容：山上有座小庙，庙里来了个小和尚。他每天挑水、念经、敲木鱼，生活过得安稳。不久，来了个瘦和尚。他一到庙里，就觉得口渴，他叫小和尚去挑水，小和尚不去，便要瘦和尚和他一起去抬水，两个人只能抬一只水桶，而且水桶必须放在扁担的中央，两人才心安理得。这样总算还有水喝。后来，又来了个胖和尚。他也想喝水，但缸里没水。小和尚和瘦和尚叫他自己去挑，胖和尚却叫小和尚和瘦和尚去抬水，可他们都怕自己吃亏，谁也不去挑水，从此，三个和尚就没水喝了。

师：《三个和尚》的故事对同学们来说是再熟悉不过了，为什么一个和尚挑水喝，两个和尚可以抬水喝，三个和尚反而没水喝呢？ 生：他们

生：他们

师：听出来了，要是有你在就一定有水喝了。生：他们不团结。

师小结：大家分析得很有道理，主要就是因为他们没有合作的精神，唯恐自己吃亏，以至于谁都没水喝

师：那再看看这场比赛，你认为红队能赢吗？为什么？ 出示图片 生：

师：你认为应该怎么做？ 生： 生： 师：大家说得对，篮球可是讲究传接配合的集体锦赛项目，要想赢必须靠大家的合作，不能只顾自己出风头，要各尽其职，互相信任，互相支持，互相配合，互相帮助才行。师：那在你平时的学习、生活中，与别人团结合作过吗？成功了还是失败了？与大家交流一下成功的经验或是失败的教训吧！生： 生： 生：

师：看来，真正的有效的合作是倾听，是交流，是分享。咱们一起把书上67页黄色方框里的那句话读一读，仔细的领悟领悟！

四、通过游戏，体验团结合作的快乐。

师：读得可真好！为了奖励大家，咱们来做个游戏好不好？

咱们班（）人，分成8组，每组（）人要共同参与，你们可以事先想好办法。

（出示游戏器材）假设瓶子是一口井，里面的小球代表你自己，当发生井难时，老师下达口令后，看哪组同学能用最快的速度全部逃出井口！记住：瓶口一次只能拉出一个小球。

师：各位选手准备好了吗？开始！

学生做游戏。

师：祝贺你们顺利地拉出了瓶里的球，同学们，你觉得他们刚才做得怎么样？你能从中找出原因吗？

师：现在老师要采访你们了，刚才同学们都称赞你们，那你们到底是用了什么方法？

生： 生：

师：是呀，你们刚才做得很成功是因为你们有效地发挥了团结合作的能力，真了不起！谢谢你们！

教师可参与游戏，故意失败，并让学生一起找失败原因。师：哎，你们刚才怎么会失败了呢？

生：我们组失败了，大家都怨我，真冤哪，我已经使劲地往外拉了，在（）人小组里我也很卖力呀，可他们还怪我？

师：我已经出了最大的力气，我是方法不对，我现在明白了。那他们三组都成功了，他们的窍门又在哪儿？

师：是呀，同学们，在遇到紧急情况的时候，要保持头脑清醒，不要仅仅只想到自己，那样往往会适得其反。就如我们下课时走楼梯，大家越是只想到自己无秩序的往前涌，速度只会越慢，而相反的，大家互相配合，有秩序的行走，速度就会很快。师：同学们，从刚刚这个游戏中，你体会到什么？你有什么话想说的？

生： 生：

师：这节课我们感受到了团结合作的力量，在集体出力的时候，需要互相信任，互相支持，互相配合，有效地合作，才能成功！

板书：有效合作

相信有一首诗一定能表达我们此时此刻的心情，让我们一起发挥集体的团结合作来轻轻的、柔柔地念一念，好吗？五．品读儿歌，感受内心情感

（在音乐声中，教师深情地朗读，将孩子带进一个合作的集体中，也让孩子们在音乐声中品读儿歌，感受内心的情感，结束本课的教学。）

我喜欢繁星。一颗星星不明亮，繁星满天亮晶晶。

我喜欢树林。一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。

我喜欢海洋。一滴水漂不起纸片，大海上能航行轮船和军舰。

我喜欢和大家在一起，一个人的力量小，集体团结合作的力量大无比。

篇13：培养幼儿团结合作的有效途径

一、创建小组，准备合作

分组是合作学习的基础，要想成功合作，合理的分组就至关重要。为了充分发挥幼儿个体及学习小组的优势，我们在合作教学时一般采用四人一小组的模式进行教学，因为人数太多不利于幼儿间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于幼儿间的交流和互助。另外，我们分组遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，尽量使成员在个性特征、才能倾向、学习能力等诸方面保持合理的差异，让每个小组都有高、中、低三个层次的幼儿，既突出小组的异质性，又融合小组的互补性。如，我们在具体分组时，每个小组中都有能力强的2名和能力一般的2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过多次合理、优化地重新组合，由小组民主推荐一名组织能力强、学习能力好的幼儿担任小组长，各组内还设有不同的角色，如记录员、检查员、辅助员等，由组内成员自由选择。我们会不定期地互换角色，保证每个幼儿的积极参与性，能力发展的均衡性。我们还为每个小组冠上不同的队名，有时候是比较常规的红队蓝队等；有时候是幼儿自己想的队名：旋风队、苍鹰队，让幼儿对自己的小组有更深的集体荣誉感。

二、明确分工，协调合作

小组合作正式开始前，我们会引导幼儿提出问题，因为"呈现问题"是合作学习的第一步，然后师幼共同梳理、整合问题，然后我们再明确学习任务与目标，用最短的时间，协调幼儿合作的方法，提高小组合作学习的效率。在具体合作操作中，我们在小组间的人员任务分配上力求做到均衡，还明确要求各小组的成员相互合作、指导他们通过合作，共同完成学习任务。如，在教学活动《帮羊羊们造房子》一课时，我们与幼儿共整理出了三个任务：①小组合作拼图；②根据拼图换材料；③小组合作造房子。第一个任务需要小组长，第二个任务需要发言员，第三个任务需要检察员。在正式开始合作活动时，我们请幼儿自由选择和分配操作时的任务角色，选出小组长，发言员、检查员。小组长是整个团队的灵魂人物，主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。所以小组长的选择尤为重要，有主见、领导能力强的当组长，口语表达能力强的当发言员，细心严谨的当检察员，我们在幼儿确定角色后，再根据幼儿的能力进行微调，力争将角色的选择搭配完美化。当然，在别的合作学习活动中，如果有必要还可以增加记录员、联络员、搬运员等分工。

三、操作任务，体验合作

小组合作学习的目的是要让组员人人参与合作的过程，人人尝试成功的喜悦，所以在小组分工后，我们根据小组成员的不同能力，给予他们不同难度的任务，保证小组成员能顺利完成任务；在正式操作活动时，我们教育幼儿要尊重伙伴，理解对方，善于倾听别人的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，和谐地解决问题。当然，组内发生矛盾在所难免，我们会立即分析问题，解决矛盾。例如，在《纸牌叠叠乐》第一次比垒高过程中，红队的小组长能力非常强，性格也比较强悍，所以一个人包揽了操作员、监督员、检查员的角色，而其他幼儿几乎没事干了，一个人干活的效率肯定没有小组团结合作的效率高，红队的第一次操作为最慢小组。小组长进行了反思之后，重新分配任务，第二次比赛过程中每个幼儿都参与了，两名成员负责折牌，小组长负责叠房子，还有一位成员负责帮扶和监督，这一次合作分明，成功地获得第一名。经过了此事，幼儿们能清楚地了解到在任何合作活动中，每人既要各司其职，还要相互谦让和帮助。

四、 激励评价，延伸合作

评价一般采用个人评价、小组互评、教师评价等。正确的评价与被评也正是幼儿将来走上社会所必须具有的基本素质之一，评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度以及幼儿在活动中情感、态度、能力的变化。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护幼儿的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。我们在活动中每一种评价都以积极评价为主要宗旨，不断增强幼儿参与合作的信心，也使幼儿不断获得成功的喜悦。激励评价，有利于激励幼儿尽自己最大努力地呈现更好的自己，奖励的方式是多种多样的，比如，我们在课堂中经常采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等；有时会采用最快完成任务的小组可以插上小红旗，活动结束红旗最多的小组有奖品。我们通过激励评价的方式使幼儿知道什么样的行为是有价值的，是能得到认可的，进一步激发幼儿共和合作的意识，展示小组合作的才能，促使幼儿乐意为共同的学习目标而努力，从而升华幼儿的合作行为和技能。

幼儿学会合作、爱上合作，是不可能一朝一夕能练成的，我们要有意识地长期培养和潜移默化得渗透。这种长期培养，仅仅依靠课堂的训练也是远远不够的，还应该重视幼儿生活中小组合作学习的随机教育，让幼儿在学习和生活中真正意义上的产生合作行为、体验合作的乐趣。