工学结合是以学生为主体，以职业为导向，充分利用校内、校外教育资源，将课堂教学和岗位实际有机结合，让学生们在岗位接受职业训练，提高学生实践操作技能。我们在临床医学专业开展以基层岗位就业为导向、以能力培养为核心的教学改革，工学结合，以适应基层对高素质应用型卫生人才的需求。今天小编为大家推荐《教学改革医学生医学心理学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
教学改革医学生医学心理学论文 篇1：
医学生加强基础知识学习的重要性及途径研究
作为未来的“白衣天使”，医学生肩负着光荣而艰巨的使命。本文通过分析现阶段加强基础教育的背景环境及其重要性，提出通过个人——学校——社会三方面构建完善的学习体系，全面提高医学生的职业素养和专业技能，更好地履行救死扶伤的责任的途径。
医学生基础知识学习体系21世纪是知识化、信息化、学习化的时代，社会对知识分子的要求越来越高。医生从事临床工作需要以丰富的知识和技能为保证，基础教育在医生的学习过程中占有相当重要的地位。因此，分析研究强化医学生基础知识学习的重要性，并针对社会背景及存在的问题提出切实可行的实施计划是非常必要的。
一、研究背景
医学生以其特有的就业前景及医生的行业特性决定了其必须具备扎实的功底，对于基础知识的掌握必须牢靠且能灵活运用到实践操作中去。同时，目前社会中存在的一些形势也警示加强医学生基础教育的必要性。我们通过走访调查，分析总结出目前最主要、最具影响力的因素有如下几个方面：
1.医学生对基础知识学习产生倦怠感
据研究统计，医疗、护理等专业的学生学习倦怠高于计算机、外语等专业，考虑医疗、护理等专业知识繁杂，需要记忆的内容较多，且医护行业服务的对象是人，也给从业者带来较大压力，且医学专业学生同样也要面对日益严峻的就业压力，这些都使得医学专业学生学习倦怠程度较高。此外，部分医学生只注重临床技能，认为基础知识枯燥乏味，而完全忽略了基础课程与临床实践相辅相成的密切关系。
2.医学生对基础知识的匮乏导致一系列问题的出现
（1）医学生专业基础知识不足，降低其就业竞争力
近年来，随着医学院校不断扩招，医学毕业生越来越多。但是大部分医学生就业期望值较高，不愿意去乡镇医院，导致基层单位人才缺失。而大中城市三甲及其以上医院却以其独特的地理优势、经济水平以及医疗条件等综合能力吸引着大批优秀的医学毕业生。同时，受金融危机等因素的影响，许多大型医院已经接近“人满为患”的情形，不再广泛接受医学生，而只重点招收以广博的基础医学知识与灵活的实践操作技能兼备的高素质专业性人才，导致医学毕业生就业压力颇大。
（2）医学生专业基础知识学习不扎实导致医患关系的紧张
现阶段，医疗纠纷不断，医患关系日趋紧张，除了患者对医生行业的认识不够、舆论压力、媒体偏激的报道等因素之外，医生的专业技能与人文素养也存在一定的缺陷。一方面，部分医生过分依赖高科技，而忽视传统的体格检查，问诊环节缺少，医患沟通匮乏，医生不能充分了解患者的病史而单纯凭借化验单、检验报告，往往会导致一些患者病情延误。另一方面，部分医生由于知识的欠缺，在选择检查项目上存在疏忽，不能正确选用特异性的检查，患者花“冤枉钱”的同时也可能会导致错误的诊断结论。
二、医学生加强基础知识学习的重要性
医学院校基础课程不仅仅包括细胞生物学、解剖学、遗传学、生理学、分子生物学与生物化学、病理学等，还应该包括思想政治、医学伦理学、医学心理学以及英语等方面的教育。医学生充分掌握这些基础知识有着至关重要的作用。
1.优秀的基础知识是医学生思想升华的知识源泉
思想政治、伦理学等基础课程的学习，可以使大学生们树立正确的人生观、价值观、道德观，有助于培养准医学生们高尚的人文素养，提高其职业道德水平，树立良好的医德医风，弘扬救死扶伤的人道主义精神。
2.扎实的基础知识是奖助学金、评模评优的有力依据
医学生由于其培养周期和成长过程较长，费用昂贵，给家庭带来巨大的经济压力。大多数医学生可以在上学期间凭借自己的努力获取奖助学金，来缓解一部分家庭压力。现行大学期间为促进当代大学生勤奋学习、立志成才，各项评优评模的文件都明确要求学生的学业成绩优秀，综合素质较强。医学生只有学好基础课程，才能得到较高的学分，在参评奖助学金时具有超强的实力。
3.稳固的基础知识为进一步深造奠定良好的基础
目前，医学就业形势严峻，医学生们纷纷选择向更高的学历进修。但是，医学研究生考试与其他考试有所区别，其专业性质决定其考查知识点综合且理解难度较大。本科期间基础课程的掌握有利于医学生将知识融会贯通，做到基础课程和临床课程的有机结合，形成以疾病为主干，贯穿各科内容的复习总线。
4.夯实的基础知识是临床实践必不可少的条件
有效掌握基础医学，首先，增强医学毕业生的职业素质，助其在激烈的竞争中脱颖而出；其次，提高未来医生的专业水平，降低临床误诊率和漏诊率，减少医疗纠纷的发生；再次，能够为临床中出现的相关现象和问题做一些基础性的实验和研究。同时，可以从病因诱因、发病机制、病理生理学改变等方面深入了解疾病的发生发展规律，提出积极有效的治疗和预后措施，提高患者生命质量。
三、强化医学生基础知识学习的途径探究
1.个人方面
（1）提高自我认识
正确认识医学生的身份、肩负的重任以及基础教育对于自身、患者的重要性，树立正确的观念和理想。这样，才能增强学习的自觉性和如饥似渴的求知欲望，并以积极的心态投入到基础知识的学习中去。
（2）寻求正确的学习方法
科学的学习方法是提高学习效率和学业成绩的重要条件。医学生在学习过程应针对各科目的学科特点，选择恰当的方法，勤于归纳总结，巧妙联系前后知识点。
2.学校方面
（1）稳抓“三风建设”
辅导员老师进行严格的日常考勤，合理运用奖惩制度，并将医学发展需要和发展目标有机结合在一起，指导、训练、帮助学生树立正确的学习态度。学生干部在教室学习园地和宣传栏实时更新医学前沿信息，营造浓厚的学习氛围。学院适当安排学习经验交流会或举办知识竞赛、讲座等，以达到知识的共享。班级内部也可成立学习探究小组，以优生带动后进生，共同进步。
（2）深化教学改革。教师应一改往日传统的说教形式，采用更活泼生动的方式，如小组讨论等，使学生真正成为课堂的主角，有助于激发学习兴趣。在基础课程学习开始及过程中，适当地结合临床内容，由临床问题引出要学习掌握的基础知识，对一些基础理论进行精辟和深入的讲解，使学生真正掌握，增强摄取新知识的本领。
3.社会方面
实践活动是完善基础知识的重要手段。医院应多开展一些志愿活动或组织生产实习，学生才能把理论知识学得更活，而且记忆持久、巩固。同时，医学生把学习到的理论知识与参加各种实践有机的结合起来，其掌握的知识和技能，才比较完善和全面，才能把所学知识转化为各种能力。
医学生承载着未来医疗卫生发展的希望，应加强基础课程的学习，并不断探究创新。只有将理论知识灵活运用于临床实践中，将来才能成为一名合格的医学事业接班人！
参考文献：
[1]李玲，沈勤，沈梨芳.医学院校大学生学习倦怠现状及影响因素调查研究.中华护理教育，2013，10（5）：199.
[2]韩晓琳，吴福国，郭子玲.生物化学在医学教育中的重要性及教改探讨.中国医疗前沿，2009，4（2）：44.
[3]黄苏蓉.浅谈实践教学的现状及重要性.健康之路，2013，12（5）：195.
作者：刘晓庆 马稷红
教学改革医学生医学心理学论文 篇2：
临床医学专业内科工学结合教学改革探索
工学结合是以学生为主体，以职业为导向，充分利用校内、校外教育资源，将课堂教学和岗位实际有机结合，让学生们在岗位接受职业训练，提高学生实践操作技能。我们在临床医学专业开展以基层岗位就业为导向、以能力培养为核心的教学改革，工学结合，以适应基层对高素质应用型卫生人才的需求。
一、内科学教学方法改革
充分利用医院优质的教学资源，深化学校与医院的合作，建立岗位见习、仿真实训、真实训练、顶岗实习教学模式。医学生在理论课结束后到校内实训室进行基本技能的仿真训练，操作熟练后到医院内科进行岗位见习，毕业前到医院进行顶岗实习。根据内科教学的具体内容，灵活采用校内仿真教学、岗位现场教学、案例教学、角色扮演、启发式教学、PBL教学等多种教学方法。通过案例教学，大量穿插、复习医学基础知识，归纳诊断及鉴别诊断要点，使医学生置身于仿真的临床工作环境中，在医疗环境中学习内科学知识，熟悉临床诊治疾病的思维模式，有利于培养医学生分析和解决临床问题的能力。
二、内科学课程内容改革
根据临床医学专业面向基层工作的岗位需求，以基本理论够用，基本技能过硬，走上岗位能用，治疗与预防、保健、康复并重为原则，以乡镇和社区医生岗位能力需求为依据，结合助理执业医师内科考试大纲及基层常见病、多发病，由学校和教学医院双方共同制定教学大纲和计划，按照内科疾病发生的规律，调整授课顺序。内科教学中压缩部分理论课程讲授学时，增加临床见习和病案分析等临床实践教学内容，并由教学医院临床医师担任授课老师，在重点讲授城乡基层医疗卫生工作中所需的医学相关知识的同时，增加人文社科知识，如医学心理学、公共卫生法规、执业医师法规等内容，不仅传授临床知识，强化临床操作技能，还传授医患沟通技能、医患纠纷防范措施，增强医学生实际工作能力。
三、执业资格标准融入内科实践技能教学
在内科学实践教学中，遵循校内学习与医院实际工作的一致性的原则，按照医学生早接触社会、早接触专业、早接触临床的实践教学要求，形成实验—实训—见习—综合实训—毕业实习相结合的递进式实践教学模式，促进医学生专业知识、临床技能、素质结构的有效提升。根据医学生毕业后将进入乡镇卫生院和社区医疗单位工作的就业导向以及医学生必须要通过国家执业医师考试的要求，在内科实践教学中引入执业资格标准，将其贯彻在教学过程中，使学历教育内容与执业资格培训内容相互融合，使技能训练成为真正意义上的职业能力训练，促进学生职业能力和职业素质的养成，提高毕业生就业竞争力。增加内科临床见习和基本技能训练时间，把内科常见病、多发病作为实践教学重点，狠抓临床基本操作技能训练，利用双休日或晚上安排医学生跟随临床医生值班、现场观察医生接诊病人的全过程、学习医患沟通技巧。在做好病患家属解释和医疗安全的基础上，指导学生适当做一些小的技能操作，如为病人采集病史、进行体格检查等，了解他们的需要，增强保健预防知识。这既是对所学知识的复习和巩固，也增进了表达能力和沟通能力，使医学生的理论与实践得到同步提高。
四、改革内科学考试、考核方式，促进医学生职业素质的提高
内科学考试、考核应以就业为导向，以执业岗位所需能力要求为依据，改革内科学考试和考核方案，建立起全面、科学、发展的内科学质量评价观。内科学课程按照理论考试与实践技能考核相结合、实践技能过程性考核和终结性考核相结合、学业考试和执业资格考核相结合的原则实施，并参考国家助理执业医师考核标准进行。理论方面偏重基本理论、基本知识和临床综合思维能力考试，实践技能考核实行实习前综合技能强化考核、实习中每二级学科完成后转科前出科考核、实习全部结束实施综合技能考核。实习过程中还抽调临床教师检查实习情况，进行理论和实践技能同步考核，将成绩计入内科学毕业考试，且实践技能考试成绩占内科学毕业考试总成绩的30%。通过改革考试、考核方式，引导医学生在重视专业知识和执业技能学习的同时，加强自身职业素质培养，促进自身综合素质的全面提高。
工学结合充分利用了学校与医院二者不同的教学资源与教学环境，使临床理论教学和实践技能教学紧密连接。医学院校只有以教学医院为依托，以乡镇卫生院和城市社区卫生服务站就业需求为导向，校、院双方共同担负起培养医学生的职责，才能实现应用型卫生人才教育的社会实用性，从而满足基层卫生单位对医科毕业生医疗、预防、保健服务能力的需求。
作者：刘旭东 刘济民 刘晓群 张为民
教学改革医学生医学心理学论文 篇3：
以执业医师资格考试为契机强化医学院校教学改革
摘要：执业医师资格考试是临床医学专业学生成为临床医师必须要经历的过程，医师资格考试包括实践技能考试和医学综合笔试两部分。进行教学改革，提高学生执业医师资格考试的通过率，是医学院校必须思考和解决的教学研究课题。提高学生的临床实践教学技能，改革理论教学让学生扎实掌握实践操作水平和理论知识是目前医学院校教学改革的重点。
关键词：执业医师资格考试；教学改革；实践操作；理论知识
一、执业医师资格考试
执业医师资格考试是国家为了医疗行业规范管理采取的政策，改政策对于提高医生医疗水平，从而更好地保障人民身体健康起着非常重要的作用。该考试两部分，即实践技能考试以及医学综合笔试两个部分。实践技能考试成绩合格才有机会参加综合笔试的考试，笔试成绩合格就可取得执业医师资格或执业助理医师资格证书。执业医师资格考试既能考查申请医师资格者的专业知识与能力，又能反映专业课教学质量，因此，改革医学院的教学方式和水平，提高学生执业医师资格考试通过率是医学院校目前必须面临的挑战和压力。医学院校通过强化教学改革来提高学生临床实验技能，同时也提高学生理论知识掌握的程度。学生执业医师资格考试的通过率不但可以提高医学院校教学水平和能力，而且也是医学院校立足的必须根本。学校教学质量的提高是学校生存的基础，执业医师资格考试是检验教学质量的试金石，诊断学教学要与时俱进，转变观念，通过扎扎实实的工作，加强学生技能训练，才能培养出合格的医学实用型人才[1]。
二、改革实践教学，提高学生的临床实践能力势在必行
国家执业医师实践技能考试是我国执业医师的准入门槛，在例年的执业医师资格考试中，考生最担心的是实践技能考试。据有关资料介绍，实践技能考试失分率最高的项目是基本技能和体格检查，而基本技能里大部分是外科技能操作[2]。因此，开展临床医学实践教学水平，提高医学院校学生基本操作以及常规体格检查能力，提高其执业医师实践技能考试的通过率，是临床医学教学改革必须开展的重要工作。
首先，要加强教师及学生对实践教学的重视程度。以往由于考核方式的限制，好多医学院校的教师和学生对实践教学的认识不够。老师监督不严格，学生在在技能学习过程中缺乏积极、认真、主动的态度。因此，教师自己认识实践教学的重要性，加强实践教学的投入和宣传，主动向学生介绍执业医师资格考试的内容、重要性以及考试流程等相关的知识，让学生明确要想成长为一名临床医师自己必须通过执业医师资格考试。实践技能考试是自己取得执业医师考试的第一道门槛，只有通过该考试考试才有资格参加综合笔试的考试。加深学生对国家执业医师资格考试的认知程度，让学生明白实践教学的重要性，从而更主动地进行实践教学的学习和操作对于提高学生执业医师技能考试的通过率十分必要。
第二，修改教学大纲，规范基本操作。根据执业医师实践技能考试要求制定实践教学大纲，使临床医学相关的教学最大限度地涵盖和体现执业医师实践技能考试的内容，操作要求尽可能与执业医师实践技能考试的要求一致，使学生能更好地适应国家执业医师考试的体系，培养出符合国家医师资格考试要求和规范的执业医师和执业助理医师。教师在进行实践教学指导过程中按照執业医师资格考试的要求指导操作。每个动作都要示范准确，规范，以便学生进行规范地学习，提高执业医师资格考试的通过率。
第三，组织学生积极参加各级大学生研究计划（SRP）项目和各级医学技能大赛，开放实验室，让学生在平时多锻炼。鼓励学生开展SRP项目，积极参加医学技能大赛对于学生实践技能的培养十分重要，让规范的操作成为常态就不会害怕考试时的操作，并能在考试时取得理想的成绩。在保证实践教学课时比例的前提下开放实验室，让学生有机会利用课余时间到实验室进行临床医学实践基本操作的练习。可以提高学生开展各类SRP项目和各种医学竞赛的能力，同时也为学生提供了技能操作训练的机会，从而加深了学生对专业理论知识的理解，可以弥补实训课课时的不足；使医学院校学生在校学习期间扎实掌握临床实践基本操作和技能，为以后更好地从事临床工作打下坚实的基础。
三、改革理论教学，让学生轻松扎实地学好理论知识
执业医师理论考试的内容包括生理学、药理学、病理学、生物化学、医学免疫学、医学微生物学、预防学、卫生法规、医学心理学、医学伦理学等学科的内容。要想提高学生执业医师考试的通过率，改革医学院校相关学科的理论教学是十分必要的。
首先，医学院校应该加大对教学的投入，相关课程教学目标的确定要适应执业医师考试的理论考试内容。加强对教师的培训，使教师能够较好地连接执业医师考试的相关内容。在相关医学专业课程的理论课教学过程中，引入执业医师资格考试的相关内容，在基础学科学习阶段开展综合性课程教学，促进各学科的交互融合，培养执业医师资格考试大纲规定所要求掌握的基础知识和基本技能，实现培养“实用型医学人才”的教学目标[4]。
第二，总体优化教学内容，使课程安排以及衔接更为合理。教育是一个循序渐进和系统化的工程，加强基础医学与临床医学之间的互相渗透，引入“早期接触临床”的观点，让医学院校学生能够较早地接触临床，不但有助于提高学生综合分析、解决问题的能力，有助于调动医学生学习的主动性，锻炼其与病人的沟能力，帮助其建立有意义的知识联系，提高其综合素质[3]。以往医学院校的教学通常只注重单个学科自身内容的系统性和完整性，而忽视了医学整体教学内容的系统性。因此，参照执业医师资格考试大纲的内容，重视整体各个课程教学内容之间的连续性和各门课程之间知识的衔接性来从整体考虑修订相关学科的教学大纲。在教学内容上，本着“精减、更新、拓宽”的原则，突出“实用”内容，压缩一般性的记忆内容，保留基本知识点、重点和重要理论体系，精选病案，并注重知识的整合，形成一套便于共享、应用和实践的新型知识体系，拉近教与学、基础与临床的距离[5]。
第三，加大案例教學法在课堂教学的比重。案例教学十分适合医学的许多学课的教学工作，传统的“灌输式”或者“填鸭式”教学只告诉学生怎么去做，枯燥乏味，在很大程度上损害了学生主观的积极性以及创造性。案例教学法是一种以学生为中心的教学方法，教师在课前给出临床案例，提示案例所涉及的学科，以问题为导向来促使学生在课前查阅相关文献以及资料，分组讨论，要求所有组员都讨论发言，形成小组意见后，制作课件。在课堂上，每个小组派代表阐述本组观点，老师负责点评以及补充。每位学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流，不但可以取长补短，从而提升人际交流能力，而且对学生也有一种激励的效果。一两次的技不如人尚能原谅自己，长期落后者，必然激发学生奋发向上、超越他人的内动力，从而更积极进取、刻苦学习。这对于提高理论教学的教学效果有很大的促进作用。
详细研究执业医师考试的内容，提高重视，修改教学大纲，规范操作，鼓励学生参加加各级大学生研究计划（SRP）项目和各级医学技能大赛，开放实验室等方法改革实践课课堂教学；加大教学投入，优化教学内容，注重案例教学等方法加强理论课的教学改革，提高执业医师考试的通过率是所有医学院校解决的教学问题，也是医学院校立足之本。
参考文献：
[1]林一.由执业医师技能考试现状引发对诊断学教学的反思.卫生执业教育，2004，22（4）：74.
[2]郑福祥.以执业医师实践技能考试为导向，开展外科学实训教学[J].卫生执业教育，2016，34（5）：95.
[3]赵丽娟，黄衍强，曾怡，李晓华，韦连登，黄小凤.医学微生物学适应医师执业资格考试的教学改革[J].右江民族医学院学报，2013，35（2）：209.
[4]习正.以执业医师资格考试为导向的临床医学本科教学改革初探[J].西北医学教育，2009，（6）：1085-1086.
[5]樊国康.新《规定》背景下加强临床实践教学工作的思考[J].中国高等医学教育，2010，（2）：106-107.
Strengthen Educational Reform in Medical School by taking the Opportunity of National Medical Licensing Examination
SONG Guan-ling，DING Yu-song，MA Ru-lin，Mulata，WANG Hai-xia
（Department of Preventive Medicine，School of Medicine，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832002，China）
Key words：national medical licensing examination；educational reform；practical operation；theoretical knowledge
作者：宋关玲 丁玉松 马儒林 木拉提 王海霞
