用爱的智慧关爱留守儿童论文

关键词： 用爱 关爱 儿童 留守

用爱的智慧关爱留守儿童论文（共8篇）

篇1：用爱的智慧关爱留守儿童论文

用爱的智慧关爱留守儿童论文

随着我国经济的飞速发展，大量的农民工来到城市中，成为城市中不可缺少的一大群体。他们长年在外打工，家中留下了孩子和老人。孩子长期得不到父母的关爱，成为了“留守儿童。父母对孩子来说只是电话那头的声音，只是梦中可以撒娇依偎的怀抱。留守儿童的成长轨迹中没有父母的陪伴，只有一味溺爱他们的爷爷奶奶。当他们遇到不开心的事、想不通的事，或是青春期的一些心理问题，没有可以倾诉的对象，得不到来自父母的及时开导、关心。长此以往，大部分留守儿童产生了叛逆、冷漠、自私、自闭、多疑、焦虑、仇视社会的性格。

在这种情况下如何才能有效地走进留守孩子的心灵，让他们拥有一个健全的人格、健康的心态、积极的人生态度和正确的人生观呢?

一、尊重关爱孩子

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每个孩子在思想观念、感情、感觉、快乐、不安、忧愁方面都是一个独特的世界，教师应当认清并熟悉自己学生的这个精神世界。”作为班主任，首先要做的就是了解这些问题学生产生“问题”的根源，找到症结之所在，从而开出有效的“药方”，以求“药”到“病”除。留守儿童的心理症结就是缺少关爱。爱是心灵的钥匙，能打开每扇紧闭的心灵之门。留守儿童从小缺少父母的疼爱，那么班主任就要像妈妈一样去爱每一个孩子。妈妈的爱是世界上最伟大的，老师的爱是学生心中最神圣的，因为师爱还饱含着认可、欣赏、接受等心理暗示。在这些缺失父母关爱的孩子心灵深处是十分渴望爱的雨露的。记得我教一年级时，孩子刚刚入学，十分想家，又要马上达到老师的各项要求，对一个六七岁的孩子来说是多么的`困难，心理是多么的难以承受呀。因此每天都有孩子声称自己身体不舒服，想回家。其实这就是一种逃避的心理在作祟。发现这一问题后我马上意识到，班主任应在这时充当妈妈的角色。因此平时课间我总是回到班级，看见衣服穿着不整的孩子，我会把他拉到怀里，帮他扯扯衣服、挽挽衣领，并有意地问问：“早上吃饱了吗?”我的兜里总是装着糖块，哪个孩子情绪低落了，我会去哄哄他，并塞给孩子一块糖。孩子在学习上遇到困难了，我会像家长一样去辅导他，有时甚至让孩子坐到我的腿上，像辅导自己的孩子一样，脸贴着脸，充分让学生感受到母亲的温暖。老师的这种关爱学生不仅能感受到温暖，还会让学生有一种被认可接纳的喜悦，从而他们开始对老师产生亲近感，开始喜欢学校、喜欢班级了，他们的心扉也向所有人敞开，开始接受阳光般的校园生活。

总之，对于这些有心理问题的留守儿童，我们不仅要关心他们的情感需求，还要关心他们的思想和学习，关爱他们的生活和身体，关爱他们的为人处世和心理健康。

“亲其师，信其道”，老师对问题学生的指导，应是从抚慰学生的心灵、了解并理解其不满和要求开始的。一个赞许的目光，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语，一下轻柔的抚摸，关爱无时不有、无处不在。教师要体谅学生，理解他们的苦衷，把严声厉色的批评换成和风细雨的说教，把当众的指责换成事后的促膝谈心，肯定中蕴涵着批语和引导，鼓励中充溢着期待和希望。老师和学生结成一种互相信赖的关系，这是教育留守儿童的前提，也就是一切教育必须在尊重人格的前提下进行，才能收到成效。

二、给予自信

一个完整的人必然是自信的，而有自信的人才有可能获得成功的机会。自信心是一个人成人、成材、成长所必备的良好心理素质和健康的个性品质，因此，自信心的培养对于孩子的成长尤其重要。留守儿童尤其缺少自信心。因为他们特殊的成长背景，迫使这些孩子从小就没有安全感，没有来自父母的肯定，他们变得胆小怯懦，对自己没有正确的认识，没有勇气，没有魄力，也就没有做事的积极态度和主动性。又由于大部分留守儿童从入学那天开始就独自一人面对学校、同学、老师，在陌生的环境中，他们的心理更加恐慌，因此普遍缺乏自信，于是消极的孩子、懊悔的孩子、淘气的孩子、怀恨的孩子等等都出现在校园中。对这些孩子的指导，如果只是从正面责备他的错误，那是很难收到成效的。应该设法给予他自信，使问题自然地得到消解。运用以下方法和技巧，有助于学生产生自信：

1.走进心灵，搞清楚究竟是在什么事情上失去了自信;

2.丰富集体生活，让他们尽快适应学校的生活;

3.发现该学生的优点并加以强调;

4.发现该学生的兴趣所在，让他做力所能及的工作;

5.即使是很小的成绩也要给予较高的评价;

6.在大家面前肯定、鼓励他。

三、给予任务

给予任务，让学生具有完成工作的充实感，这也是非常重要的。这个方法对那些不跟别人合作、不合群的“问题学生”很有效。老师布置给学生任务，学生会有一种被重视认可的感觉，他们会被有效地拉拢到集体中，参与集体活动。对这种学生，要尽量给他那些有机会与老师接触的任务，把他放在一个不得不张口说话的位置上。要与其他孩子充分接触，在完成任务的同时让孩子把他积极的一面展示出来。于是，很多不爱说话也不愿跟老师说话的孩子变得积极、开朗起来，他们感到集体是需要他们的，他们开始热爱集体、热爱班级、热爱学校生活，回归到了正常年龄孩子的心态上来。

留守儿童，住校学生，我们作为教育者应用我们的智慧与爱心充分关爱他们，让这些被生活迫使离开父母的幼小心灵走进蓝天、走出自己恪守的天空，让他们每时每刻都享受心灵的曙光。

篇2：用爱的智慧关爱留守儿童论文

随着生活的质量渐渐提高，生活得压力也逐渐加大。为了家庭能够解决温饱和奔向小康，有好多的人开始了外出打工的生活。一方面为了生活，一方面为了家里的经济，只有先放下家里的小孩，外出挣钱，为孩子的学业家庭的生活而艰苦奋斗。

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

解决农村留守儿童的问题，我们不应看作只是农民工自身和农村的问题，而应是全社会的共同责任，政府应发挥制度优势的作用，为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。要充分重视和发挥学校教育的优势，让留守儿童在校园中得到更多的关爱和帮助；增加社区家长学校中针对留守儿童家长的教育项目，改变外出父母及监护人的教育方式及观念；充分发挥社区对留守儿童的监护和教育作用；提倡在农村社区建立一些生产和生活的互助小组；充分发挥扶贫机构或非政府组织的作用，开展综合扶助留守儿童的项目工作；增加社会各界对留守儿童问题的关注；城市农村劳动力的用人单位应为务工人员与留守儿童的联系创造方便条件。

我们在村委会的帮助下，对部分留守儿童进行家访，这是我们与留守儿童及他们现时监护人直接面对面交流的大好机会，在与这些儿童的交流中我看到了他们对父爱母爱的渴望，他们最常说的就是能够像其他孩子一样在父母身边。过多的忧虑使他们过早的缺去或失去了童真，他们自我觉得与其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在与他们现时监护人的交谈中我得知这些小孩平时贪玩，功课作业基本无人监督，他们作为现时监护人也没什么办法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心无力。我觉得这不单单是这部分留守儿童出现的问题，是全社会留守儿童的一个缩影，需要我们高度重视，儿童是祖国的未来，他们的健康不仅体现在身体，更体现在心理。

我跟着我的团队，走去走访。看了才真正体会到，城市的小孩与向下的小孩就是完全的不一样的。城市的孩子干净整洁，但是也只是温室的花朵;乡村的孩子谁没有整洁的外表，但是他们快乐着，因为他们自由。这就是城乡之间的区别，包括环境，更包括孩子。面对着我们走进他们的世界，他们明显没有城市孩子的自信，有意识的抗拒。但是我们花了心思去与他们游戏，与他们说话，他们才慢慢的接纳我们这样对于他们来说是城市来的大哥哥姐姐们。可他们不知道，我们有多少人也是从他们的年纪里走出来的。他们的心思我们懂——他们缺少了一种关爱。

在交流中我们也了解到了这帮孩子很想像电视里面那样，爸爸妈妈带着去玩，特别是六一儿童节那天，这是专属于他们的那一天。而不是学校就放假一天那么简单。可惜有的孩子父母不在身边，家里的老人更不可能会陪着孩子玩(指大部分)。城里面会有的孩子父母带来广场或者去吃大餐，玩个痛快。也会有的孩子默默地在家看喜洋洋度过。而村里的孩子最快乐的地方就是田里地里和河边。慢慢的他们缺少了一种特殊的关爱。从而会使一些孩子变得叛逆和过度调皮。这将是对孩子们的一种慢性的心理破坏。所以我们从家里的长辈入手开始我们的第二项活动。

经过我们进行调查，并进行统计。我们这次更加的深入到了村民们的生活中，我们划分区域分工合作，随机调查，调查只是一种形式，我们有机会便会与他们拉家常，感受他们几十年来的生活变化从他们的口中读出他们历经的沧桑，从他们的眼神中读出他们生活的喜怒哀乐。这次调查也非一帆风顺，有部分村民还是不了解我们的目的，对我们还有排斥的心理，我也尽所能去化解他们的这种心理，这对我也是一种考验与磨练，用我所学的的知识去解释给他们听，这样不仅锻炼了我的表达与应用能力，也锻炼了我人与人之间的沟通能力。在我们的努力之下，问卷调查终于如期完成。这既有我自己的努力，也有我们团队的分工协调，我不仅更加深刻认识到知识的作用，也感受到团队的力量。

篇3：用爱的智慧关爱留守儿童论文

造成这种问题的有很多因素,比如说:缺乏良好的亲情教育、监护人不能完全胜任对孩子的管教……那怎么办?作为“留守儿童”的辅导员,或者说孩子相处时间最长的人,我们是否该做些什么呢?那我们又应该怎么做呢?下面就这一问题我来谈谈我的一些看法。

一、给予在生活上母亲般的爱,归属……

留守儿童在家,生活成了孩子的主要顾虑的问题。吃饭怎么办?穿衣怎么办?孩子的安全问题怎么办?虽然店口的留守儿童经济上都还过得去,但是,父母不在身边,靠亲戚或公爷辈那些偶尔的关心,孩子是感受不到爱的。那么,我们作为辅导员就要像母亲一样对待这些孩子,解决孩子的生活问题。大家都知道亲娘对子女的爱,是不讲代价,不计得失,不图回报,含亲茹苦,只求孩子成材,将来过得比自己更好。春风化雨润物无声,这种慈母般的爱,将是推动孩子不断前进的强大动力。

在我班有那么个孩子叫沣沣,父母去了云南做水暖,把孩子交给年迈的爷爷看管,虽然经济上不用愁,但是年逾古稀的爷爷连自己都不太顾得了,由于知识水平不高,很多地方往往做得不是很好,沣沣在冬天的时候会穿夏天的短袖在毛衣外面,常常蓬头垢面,沣沣耳根的脏东西都接了厚厚的一层有一层,可是总是没有清洗;店口是一个相对人口复杂的地方,像一二年级都要求家长能够接送,可是沣沣的爷爷行动不便,每每都是沣沣一个人回家。看到他孤寂的背影和日渐孤僻自卑的个性,我为之着急,并做了一系列努力,时常把孩子叫到寝室,帮他洗洗,并教育他洗脸应该连着耳根一起洗,慢慢的小家伙变干净了,打了电话联系爷爷,爷爷说孩子教他怎样洗脸呢?真是可爱!我还联系了住在他们附近的家长,在接送孩子的时候能帮帮忙!我无时无刻的不记挂着他,我想他也应该感受到了我母亲般的爱!小家伙慢慢变开朗了! 又一次在我们中队活动中,他还表演了诗朗诵《一株紫丁香》。孩子充满激情的表演,让我知道自己是成功的!

二、给予在精神上知己般的爱,友善……

心理健康问题已是留守儿童最容易出现的问题,留守儿童的心理健康问题表现为隐性,是不容易发觉的问题。

据调查店口留守儿童年龄幼小,尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管,父母的爱是谁也代替不了的,所以遇到一些困难会显得柔弱无助,久而久之变得不愿与人交流,性格孤僻内向,不开朗,从而导致性格孤僻的问题。儿童大都具有攀比心理,留守儿童因为自己父母不在身边,很多的需要总是得不到满足,在观望其他孩子的幸福和父母对其的爱,往往会致使产生自卑心理,从而自暴自弃。也因为自己的自卑留守儿童总感到别人在欺负他,无时无刻不防备身边的人。对老师、同学、亲友是极度的不信任,对于他们的管教和批评往往引起逆反心理。自己的种种处境,很多孩子开始怨恨父母,觉得自己的父母没有用,即使父母回家了也不怎么亲密,有的甚至怨恨父母,把自己的一切的源头都归于父母……这样的话极有可能影响一个人的一生,因为,孩子的心灵是最容易受到伤害的。

留守学生由于缺失了来自家庭的关爱与教育的影响,相当一部分学生的成绩会相对落后或不平衡,不够理想,从而产生一种失败者的心态。这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励,便会无所适从自暴自弃。那怎么办呢?卡耐基说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”对于这些留守学生,赞赏与鼓励不亚于雪中送炭,可以增强他们的信心和勇气,并从他们的内心激发出无穷的积极动力。是的!正确的评价和赞赏是会有很好的效果,但是最重要的是对孩子在学习上能够循循善诱,始终如一,持之以恒。

留守学生心理障碍的产生,不是一朝一夕的事情。他们的转变也不是一帆风顺的。对他们不能期待过高,不能求之过急,不能一劳永逸。要做好打持久战的准备。听学校里一个老师说过:他们以前班里的一个孩子的故事,这个孩子的父母常年在外工作!在家里也只是阿姨照看,阿姨自己也有孩子,自然不会顾他很多,成绩也自然不怎么理想。碰到孩子这样,做辅导员自然会关注他,那个老师会去指正他的不足,孩子也即刻认错改正,但是不会到两天,有时甚至不到半天,就有是这样!到最后扮完白脸,索性扮黑脸,可是他却依然不做作业、考试叫空白卷、上课破坏课堂纪律, 这让我的同事无所适从。

留守儿童的认识心理并不成熟,他们往往“旧病”复发,有时甚至会出现较大的反复。同时,他们接受良性信息能力远远低于劣性诱惑的影响力,一旦心理失控,便会重操“旧业”,尤其在被揭了“短”以后,心理难以平衡,于是破罐子破摔,一发不可收拾,对于这样的孩子我们抗战到底,先耐下心来,仔细分析孩子心里的原因,切忌不能用黑脸的方法去对付他们,不要忘记他们的逆反心理是极具报复力量的,我们能做的只有想家里母亲嘱咐孩子那样一遍一遍的唠叨,千万不能嫌烦,还是不行,可以用点小计谋,时时提醒他不要犯错误,我就试过用“一纸契约”让孩子改变了自己的学习态度,现在成绩班里名列前茅哦!

一个孩子的身心、人格、思想的健康发展是离不了家长的教育,但是更离不开我们辅导员的关爱啊!留守孩子的教育问题成了当前社会的热门话题,成了摆在少先队工作中有待探讨、研究、解决的重大问题,成了我们广大辅导员心头的万分忧虑和肩头的千斤重担,就让我们携手起来,从现在起,时时、处处、事事关注留守儿童吧。

摘要：随着店口经济的日新月异,城市化进程加快,出现了大规模的人口流动。据笔者统计,仅我们店口一小就有100多个留守儿童,且呈继续增长的趋势,别说是整个店口三个小学、两个幼儿园和两个初中的合计人数了。店口常年在外的“打工仔”、“打工妹”有数千万人之多。这支颇具规模的“留守儿童”队伍中的很多孩子,因为家庭生活和教育的缺陷,无法享受同龄孩子的“花季”、“雨季”,生理和心理的成长都面临着问题。

篇4：用爱的智慧让孩子体验成功

一、张开“爱”的翅膀,以情感人

爱是成功教育的基础,没有师生间的爱也就谈不上成功教育。在教学实践中,我最想说的一句话是:“请不要吝啬你的爱,特别是对学困生的爱”。它是学生通往成功不可缺少的润滑济。教师对学生必须注爱心,为学生个性发展创设宽松、愉快的学习氛围,师生之间的感受情融洽,会使师生双方都有能积极、主动地投身于工作和学习中,学生在这种情意融融的氛围中学习、发展,成为合格加特长的人才,这正是素质教育的基本要求,也是学生迈向成功的起点。

以往,老师一旦发现学生犯了错误,在不了解具体情况下,就会按惯例推理出其犯错的动机,不分青红皂白地批评一通,以为这样一来,学生就怕了,不敢再犯了。其实,无论这种批评正确与否,学生首先在心理上对老师设置一道防线,表面上接受老师的批评,内心却以反抗、对立的情绪对待批评,批评的威力自然就减弱了,于是,同样的错误会再次发生。此时,我们不妨先别急于作出判断,而是站在学生的角度,为学生着想,为学生辩护,努力在“情”字上作文章,关心学生身心、尊重学生人格,保护学生自尊心不受伤害,在学生感到惭愧的情况下,心理防线自然拆除,随之主动接受老师的建议。

我们的教育工作不仅表现在课堂等公开场合,还应渗透到日常与学生随意接触中,通过拉家常,套近乎,使每个学生感到老师对自己都很特别。这样他们不仅对老师的一言一行能很好的领会,甚至还能揣摩一些老师自己都有未曾注意的非言语行为,一个眼神,一个微笑,对他们都有特殊的涵义。

“爱生如子”,课堂上是严师,课后是朋友,课余和学生谈心、做游戏,共同商讨解决问题的办法,缩短师生的距离,让学生切身感受到教师的关爱,对他们所取得的点滴进步,及时给予鼓励支持,让他们体验成功的喜悦、乐趣,让他们在成功的道路迈开第一步。

二、创造积极的课堂气氛

课堂是学生成功的摇篮,教师是学生成功的点金石。在课堂上老师要设计一些学生能保证完成的作业,能回答的问题,向受挫折的同学证明,他们也能完成常规的练习,也能回答好老师的问题,树立他们成功的信念。

1、创造一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,让每个学生敢于提出自己的想法,大胆发言,即使错了,也不要刺伤其自尊心,要给再发言的机会,并发挥老师的临场机智,让他获得成功,精神愉悦地投入到学习中去。

2、对于学生独具一格的想法要给予赞扬,鼓励学生不断探索,取得成功。当有的学困生感到失望时,老师应积极鼓励:“我相信你也会想出来的,你和他们一样的聪明……”当学生稍有进步,就鼓励说:“既然迈出了勇敢的第一步,为什么不紧跟着第二步、第三步呢?老师相信你能做到。”

3、鼓励学生质疑问题。我每天布置学生自学课时,常鼓励学生说:“自学完课本以后,看谁能把教师和同学们问倒?”积极鼓励学生提出问题,让他们到课本中寻找成功的感受,寻找自信的力量

4、避免学生害怕的情绪。害怕会禁锢学生成功的翅膀,我经常上课态度和蔼,气氛轻松,有时还穿插些小幽默,以活跃课堂教学气氛。

三、老师的期望是学生成功的动力

任何人做任何事,主观上都希望获得成功,没有成功可能的事就不愿去做。没有什么东西比成功更能增加满足的感受,也没有什么东西比成功更激起进一步追求成功的动力。同时,学生在具体教学情境中所表现的态度,总受过去成败体验的影响。学生愈成功,情绪愈愉快,持续学习的动机也愈强烈。因此,以往将“差生”前途看“死”,认为他们不求上进其实不然是不恰当的。他们也渴望得到老师积极期望,也有成功的愿望,甚至一个小小的成功也能为他人生的一个大转折。

面对这些“差生”,教师首先要转变教学观念。而教学观念的核心是老师对每个学生有积极的期望,充分相信学生成功的可能性,用自己的教学信念去支持学生的进步。对“差生”尤其要满腔热情,要不断地以切合实际的期望引导他们,增强他们的信心。

老师对“差生”的期望不能过高,要现实可行,秩序渐进地进行。以往,我们研究学生侧重于发现他们的不足之处,想来纠正它,结果短处越找越多,学生成了一无是处,教师也随之丧失信心。现在我们不妨用成功的心态换一个角度,尽力去寻找差生的长处,以期望发挥其长处来弥补其不足。在充分了解学生潜能的基础上,针对其实际水平,提出一个可为之接受的短期要求。

四、创造机会让学生成功

要使期望得以实现,关键是需要给予机会。教育的目的如何转化为效果,教师的“教”如何转化为学生的“学”,主要依赖于教师为学生创设一系列成功的机会,诱导和推动学生参与活动,直至学生主动把握,争取创造成功的机会,达到成功的彼岸。学生在经受反复失败后,总觉得自己这也不行,那也不会,隐入了自卑的泥潭。要改变这种自卑状态,让学生重新认识自己,教师对学生必充满积极的期望和要求,为学生创设一个个通向成功的“阶梯”(机会),充分相信他们能迈出成功的一步,同时必须让学生在有机会时,重新认识自己的潜能获得自信。以往教育的弊端就是学生机会的缺乏。学生越有机会表现自己,就越会积极地投入到学习活动中,连续的机会就为学生的发展提供可能,推动学生积极地把握机会,主动争取机会,乃至自己创造机会。抓住机会是成功的必由之路,自己创设机会则是走向成功的捷径。

五、对学生的点滴进步给予积极的鼓励性评价

鼓励性评价针对学困生自我认识能力低的特点,以学生的优点为支撑点,使学生始终对自己充满希望。在争取成功的过程中,失败常常是不可避免的。这时,教师应该及时运用鼓励性评价给他们找出失败的原因,帮助他们看到失败的成功之处,认清自己的力量,找到不足和教训,发挥评价的激励作用,使学生对目标重新唤起信心。

篇5：用爱的智慧关爱留守儿童论文

——南阳二中关爱留守儿童纪实

南阳二中位于南阳镇王楼村驻地，北依南四湖，南临鱼台边界，地处拦湖大堤中间位置，交通闭塞是一所典型的湖区学校。由于最近几年湖区中青年大量外出务工，造成很多孩子在家由老人、亲友帮看或隔代抚养，不少父母只满足于寄钱回家给孩子交学费，并不注意关心孩子的情感需求和受教育状况，而在家照顾孩子的老人或亲友一般只能照顾孩子的衣食，对孩子学习、思想品行方面则无暇顾及，也难以尽到监护责任。主要表现为“三个缺乏”：一是缺乏父母关爱。留守儿童的父母长期在外经商或打工，没有父母在身边陪伴，容易缺少亲情和家庭温暖，影响了学习和生活。二是缺乏行为管教。留守儿童在家多由祖父母、外祖父母或其他亲友抚养监护，有的因为精力不济而放任，有的因为方法不对而溺爱，不同程度地存在着管教不到位的问题。三是缺乏亲情交流。小孩往往缺乏安全感，情感相对冷漠，人际交往能力差，思想感情较脆弱，对周围的人和事都有一些疑虑、陌生，甚至不信任。

为了让留守儿童能健康成长，急群众之所急，想群众之所想，我校为留守儿童营造了一个健康向上、快乐成长的良好环境。认真做好留守儿童教育、管理工作，取得了较好的成效。下面就介绍我们在这方面的一些做法和几个发生在我校老师身上的真实故事。

健全制度有措施

留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。为此，我校高度重视，统一思想，加强学习，提高认识，学校成立 “留守儿童”教育工作领导小组，校长为领导小组组长，成员包括教导主任、总务主任、团总支书记和班主任等。下设留守儿童之家建设和管理工作小组，负责留守儿童之家建设和管理的日常事务，主要负责留守儿童的文体活动安排、安全教育、学习生活、留守儿童之家建设和管理的资料建设等事务，明确责任，工作落实到人。强化日常管理，保障机制运行、开展各项关爱活动，丰富留守儿童生活、加大宣传力度，扩大关爱队伍等方面开展了细致的工作。我校加强对“留守儿童”的教育、管理，落实每个留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”职责等制度，建立健全留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话等信息，做到一人一档、一个不漏，并定期统计汇总变动情况，凡是建档的儿童，都确保关心和帮扶措施落实到位；学校原则上每月对“留守儿童”家访一次，做到学校、监护人、联系人互相沟通，及时掌握孩子各方面情况，并定期向其在外务工的父母通报。有效延伸了学校教育，促使家庭、学校、社会教育有机结合。

文体活动促发展

为了建设留守儿童之家，我校还把最好的一间教室定为留守儿童之家活动场所。并购置了电脑、电视机、电话机、以及大量图书和文体器材，把活动场所布置得温馨舒适，真的像家一样，并使留守儿童的才艺得到充分展示。同时通过开展“爱心一对一”义务家教、爱心心理咨询和留守流动儿童心理导航等丰富多彩的关爱活动，使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，感受到更多的社会关爱和人间温暖。

一是丰富留守儿童的学习生活。保证每个儿童每周至少参加一次留守之家组织的亲情活动。亲情活动的形式主要有：主题班队会，亲情聚会，对留守儿童进行生理与心理健康教育，开展教师走进学生心灵活动，组织参加各种兴趣小组活动等。

二是经常开展丰富多彩的文体活动。在留守儿童中开展“自理、自立、自强——争做合格小公民”主题教育，“我心中的爸爸妈妈”征文活动和“我成长、我快乐”演讲比赛等，并让他们积极参加学校组织的学生社团和兴趣小组，丰富他们的课余生活，培养留守儿童的学习兴趣，进一步丰富了他们的精神世界，增强他们独立自主能力，促进了身心健康发展。

心系学生有大爱

冰心先生说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。长期的教学管理实践，让我们理解了这句话的深刻含义：学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的，他们更需要一种与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的爱心。而作为学校的一位普通的班主任更需要把这种爱深埋心间，心中要永远装着学生。

作为班主任的马培美老师，是学校留守儿童管理小组成员之一。2003年的春天她的女儿来到了世上，本来想请个产假好好陪陪孩子，而产假刚过了两个多月，这时接到了学校通知，其他小学的学生将合并到我们学校，60多个孩子等待她的安排，其中留守儿童近40人，留守儿童的问题能否妥善解决将直接决定着学校教学工作能否顺利进行。任务摆在面前，她别无选择，只有将实情告诉丈夫，可话到嘴边又被咽了回去，现在孩子还小，怎么能撒手而去。可60多孩子还在等着自己，自己的孩子固然重要，可别人的孩子也是父母的心头肉啊！善解人意的丈夫看出了她的心事，“你学校里有事你就先忙去吧，亲戚、家人都在这儿，孩子不会有事的，你就放心的去吧，我们是你的后盾！”听到这里，从未流过泪的她已泪眼婆娑。作为一名母亲却没有尽到自己的责任，愧对自己的孩子啊！但想到学校里的孩子们等待的目光，她背负着家庭的嘱托，依然迈着坚定的步伐走进了学校。在学校领导和老师们的大力支持下，圆满完成了合并任务，使留守儿童都能安下心来学习。另外，她还利用双休日和“五一”、“六一”节等时机，进家入户为留守儿童检查指导作业，送课外书，梳理头发，修剪指甲，整理房间，使留守儿童感受到母亲般的关爱。孩子们把她亲切的称为“老师妈妈”。

每每想到这些，我们就会想起艾青的那句诗：“为什么我们的眼里常含泪水，因为我们对这片土地爱得深沉。”而这份深沉的爱正是源于对学生的热爱，对事业的忠诚。我们由衷的感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。在他们敞开的心扉里，在他们饱含信任、真情流露、潜心相诉的字里行间，在他们有些稚气又充满真挚的情感世界里，我们看到了自己的份量，责任的砝码又在不断的加重。每一次我们翻看一个个学生给我们发来的短信时，仿佛走进了一注注心灵的清湖，一页页活生生的心灵展现在我们的面前，面对学生的理解和挚爱，我们的幸福感不禁油然而生。

安全防护无缝隙

“安全是天，生命至上。”安全危及人的健康，更危及人的生命，安全对每个人都同样重要。学校安全一样不容忽视，对于生活在学校的留守儿童来说，他们大部分时间要在学校度过，他们在校的人身安全工作是学校工作的重中之重。如果一个学校广大师生的人身安全和财产安全得不到保障，学校正常的教育教学工作就无法进展，甚至会影响学校的生存和发展，关系到学校和社会的稳定。有了安全才能保证全体师生有一个良好的学习、工作环境。

我校时刻将安全工作放在留守儿童管理的首位。学生的日常作息，三后时间（即课后、饭后、睡眠后）和课外活动时间由于学生活动范围广，活动内容丰富、突发性强是安全工作最难保障的时间。在这些时间里，我们和当天值班领导就经常在校园内巡查，全方位监控学生的一切活动，尽可能的把学生都监控在自己的眼皮底下，若发现学生做的游戏或体育运动存在安全隐患，我们就会立即进行阻止，确保把安全事故控制在萌芽状态之中。

孩子的安全不仅落实到制度上更要记在心里。还记得我们学校初一两名学生晚上逃学上网的事情：2008年4月份的一天晚上，我们的值班领导仇义坤老师到宿舍内查寝，发现初一有两个床上的被褥鼓鼓的，不像有人睡觉的样子，他立刻上床拉开了被子，里面盖着的是枕头和衣服，“少了两个人？”他突然意识到事情的严重性，急忙询问同宿舍的学生，得知他们出去上网了，便将这件事汇报给了校长，并连同校长一起外出去找他们，同时电话通知其家长，配合学校一起寻找。当时正值寒冬腊月，外面还飘着小雪，道路有些湿滑，在黑暗中他和校长几次险些被滑到，刺骨的寒风加杂着雪花打到他们的脸上，像刀割一样疼。可为了孩子的安全，为了家长的嘱托，他俩没有停止脚步，几经周折，终于在一家小网吧找到了正玩得痴迷的学生。看到孩子们，他们俩又气又恨，恨不得当时给他两巴掌，可想到他们都是无知的孩子，于是放弃了冲动的想法。把他们领回学校后，结合家长对他们进行了耐心的教育，让他们懂得了逃学上网后果的严重性。从此，他们再也没有逃过学，现在经过自己的努力还考上了高中。

“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。的确，对学生生命的呵护，给学生于安全感，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。我们觉得爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给学生的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

关爱学生寓深情

作为留守儿童留守家园的一名普通管理者，工作琐细而繁重。尤其是初一学生年龄小，生活自理能力弱，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，我们都得操心。要让学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我们把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。住校生中农村进城务工、父母离异家庭的孩子有四五十个，在我们细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的大家庭中生活、学习。还有一些 “留守孩子”由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据我们调查，有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满足孩子的各种需求就可以了，而忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，孩子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此，我们给学生分组，利用QQ、飞信等形式，让学生每星期一、三、五的课外活动和家长联系，进行交流，汇报他们在校的情况。我们心中始终记着这样一句话：做学生生活中的父亲，错误中的大夫，交往中的挚友。短暂的时光里，我们不但取得了家长的放心，学生也更有了学习的动力，良好的校风、学风正在形成。

由于家庭条件，社会环境等方面的影响，留守儿童中存在着很大的差异，在平时的管理中，我们总是注意观察学生的个体差导，对每个学生都有全面细致的了解。了解学生除了观察之外还要更多的沟通，了解学生的思想动态，行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

在住校的留守生管理方面，我们引入分层管理，实施“爱心教育”。我们认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。比如初三一班有一个叫周玉华的住校生，学习很差，还经常违犯纪律，是个名符其实的双差生，我们留守之家的老师们多次教育他，都收效甚微。一次，他患了重感冒，几天不能到校上课，在卫生室打吊瓶。下班后我们几位老师经常去附近的卫生室看他，并为他补课。那些日子恰巧我们当中的一位刘老师也患了胃病，接连几天打吊针，但一次也没影响给他补课。一天晚上，当周玉华发现刘老师因扎针淤血而发紫的手背时，才知道刘老师是在带病为他补课，顿时他感动得流下了眼泪，当即向老师发誓要做个好学生。后来，周玉华同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律，乐于助人的优等生。

这是我们第一次真正感受到了作为教师的伟大与神圣，因为这些并未深谙世事的学生需要我们的引路，这些貌似长大其实远未成熟的学生需要老师给予勇气和力量。给学生诚挚而热烈的爱，我们觉得应该在细节上来关心学生，平时要教给他们更多做人和生活的道理。比如，放学了，告诉学生路上小心；天气转凉了，别忘了带衣服；每个课间都跟学生交谈，了解上课的情况，跟他们探讨如何学习，为什么学习，如何搞好人际关系，如何控制自己的情绪，如何适应环境„„看见同学体质欠佳时抚摸他们的脑门，看是否在发烧；当他们颓废时，拍拍他们的肩膀给他们信心和力量„„我们觉得每天都是充实而有意义。

“静听花开的声音，这是人生的一种大境界，也是心灵达到和谐宁静的一种极致。”这是我们最喜欢的一句话。因为我们觉得，我们的教学生涯如小舟载满花和如花的时光，一路涟漪欢唱划过。而今，回首自己十年的从教历程，发现那最值得回味、珍视和留恋的，是和我们的孩子们一起学习、生活的日子，是他们不断帮助、不断提醒我们、教会我们怎样去做个老师。是他们给了我们美好、充实的时光，我们深深地体会到每个孩子都是一朵含苞欲放的鲜花，我们行走其中给予呵护，关注每一朵花的生命流程，静听每一朵花开的声音，更是人生的幸福。

南阳二中团总支

篇6：用爱建起“留守儿童”温暖的家

内容提要：

由于长年没有和父母在一起生活，留守儿童的生存发展面临着一些突出的问题。而这些问题中首要的是“教育”问题，作为一群特殊的弱势群体，他们缺少父母的关爱，缺少倾听和寻求帮助的对象。在他们中间频频出现内心孤僻，情感冷漠，缺乏道德约束，出现行为偏差等等。作为教育者，切忌用“无可救药”“朽木不可雕”等目光去评价他们。应该对自己的学生一视同仁，因材施教，不抛弃，不放弃。要拿出爱心，耐心和恒心。我们要用爱心走出留守儿童的情感世界，给他们创造一些成功的机会，让他们在爱的阳光下健康快乐的成长。关键词：

爱

温暖

留守儿童

健康

成长

“好想有个家，一个不需要多大的地方„„”这首多年以前的流行歌曲，现在成为了一些特殊学生群体的真实写照，那就是在新的用工环境下出现在我们面前的“留守儿童”。随着时代变迁，越来越多的年轻父母外出务工，留下家中年迈的老人和年幼的孩子。这些孩子从小缺少父母的日常生活的关心和教导，家中的老人对他们往往过渡溺爱，正常家庭生活的缺失对一个身心都需要引导和呵护的未成年人来说，影响是巨大的，也带来了一系列问题。我深知作为一名教师，关注留守学生的心理健康则无旁待。在我印象中，有这样一个孩子让人忘不了„„

“老师，这节数学课，锋又逃学了。”班长英急匆匆的走来汇报。我忙放下正在批阅的日记，唉！不到一个月，锋已经第三次逃课。第一次他跑到附近的祠堂看别人插田：第二次他躲在校园外面晒太阳：第三次他在男厕所消磨了一节课：这一次他又躲到那里去了呢？我叫上几个班干部，开始在校园外“搜查”。找了半天也不见他的踪影。这孩子，会去哪儿呢？“老师，锋在那。”顺着英手指的方向，我依稀见到在校外的小山那边有个人影一晃而过。几个同学追了过去，很快，锋被“抓”了回来。孩子们还七嘴八舌的告诉我，他还在山上放火都烧枯好几颗小树了。而锋呢，则是一脸的不在乎。

锋，一个留守学生，由于缺少父母的关爱和管教，他自私、霸道，攻击性强，厌学，不管做错了什么都无所谓。上星期逃学时，用断椅角把数学老师砸伤了，校长都找他谈过话了。当时，他目光游离，仿佛校长批评的是另外一个人。这才几天，又逃课又放火，我不由火冒三丈。刚想“河东狮吼”，一段文字浮现在我的眼前：爸爸妈妈长年在外打工，我连他们的样子都快记不清了„„一个人就是一个家，一个人想、一个人笑、一个人哭。这就是刚才我读他日记中的片段，很显然，父母的远离让他的心灵有了创伤，多年的批评让他“破罐破摔’了。此时，无论多严厉的责骂也必然无效。我摇摇手，一句话没说，让他进了班。

一、多方了解，建立档案

“锋的父母常年在外打工，由其外公代管。外公年迈，又不识字，只负责让孩子吃饱穿暖。为了弥补其缺少的父母之爱又较宠他，尽可能满足他的所有合理的、不合理的要求。孩子犯了错误，总是帮他寻找借口。锋经常不做作业或少做。如果老师留他补作业，他会趁放学教室乱糟糟时逃走。在班级里没有一个同学愿意和他玩。锋聪明，劳动时积极肯干。他对老师的批评与刻意的少之又少的表扬都无所谓”这就是我接班后为锋做的小档案。

二、加强沟通，帮助感受父母的慈爱

当晚，我来到锋的外公家，告诉他外公，宠爱孩子没有错，但要讲究原则，否则就是害了孩子。女儿女婿回来后会怪你的。老人家直点头。在老人的努力下，我与孩子的妈妈通上了电话，电话里，我希望妈妈能经常和孩子通电话。把父母的爱借助电话线传递回来，之后的日子，我经常从日记里读到锋接电话后的喜悦。

三、主动牵手，感受同学真情

在周四的班干部会上，我把锋的问题抛出来，希望有班干部主动与他牵手。班长英举起来手。我们讨论后决定，英与其同桌，先在学习上帮助他，不懂的问题讲给他听，慢慢的和他做朋友，机会成熟，就引导他进入其他人的朋友圈。

四、寻找机会，增强留守学生的自信

由于父母不在家，锋的自理能力强，劳动技能比大多数同学同学好。一天晨会课上，我宣布：班级要通过演讲的方式竞选新的劳动委员，管理和指导同学们打扫卫生。课余，我找到英，希望她鼓动锋竞选，并教他写演讲稿。英不愧是班长，当锋站在讲台上演讲后。同学们都被他的演讲征服了。当场唱票后，锋以绝对的优势当选劳动委员。宣布结果后，我偷偷的瞄向锋，这个“对什么都无所谓”的孩子眼里竟然闪动着泪花。

转眼，一学年快结束了，现在的锋能安安静静的坐在教室上，虽然成绩进步不是太大。但作业一次也没少交过，除了英，他也有了很谈的来的朋友。我们班也因为他的卖力工作而多次被评为“卫生班级”。

篇7：用爱的智慧关爱留守儿童论文

少年儿童是祖国的未来，关心他们的成长是全社会的责任。为了让xx留守儿童度过一个愉快而有意义的节日，让其充分感受到社会大家庭的温暖。“六一”国际儿童节到来之际，xx一行先后来到xx、xx家中，开展了慰问留守儿童活动。

慰问活动中，xx把书包、文具盒等慰问品送到xx小朋友手中，并询问他们的学习生活情况，嘱咐他们要立志成才，健康成长。希望他们要树立对生活、对未来的信心，做对社会有用的人，刻苦学习，以实际行动回报爸爸妈妈和社会的关爱。

随着社会经济的发展，村民外出务工，产生了留守儿童，xx党委、村委一贯重视和关心“留守儿童”这一特殊群体，积极采取措施，全面调查摸底xx留守儿童的人数、详细记录其父母的打工所在地、联系电话，委托监护人的情况等等，掌握好动态情况。“五一”期间xx妇代会特地给留守儿童父母写去了《致留守儿童家长的一封信》，希望父母外出务工时，尽可能抽出时间，采取不同方式，关心关爱孩子；逢年过节时，尽可能回家看看，倾听孩子心声，尽到为人父母的责任，从而让孩子时时感受到来自父母温馨的关怀和无价的慈爱。

篇8：用爱的智慧关爱留守儿童论文

一、不和谐的爱。

父亲长期在外打工, 家中只有爷爷一人照顾, 爷爷看到段德华缺少父母的爱, 想多给孩子一点爱, 而爷爷过多的是对孩子的溺爱, 缺少对孩子的严格管教, 什么事都依着孩子, 导致段德华不按时完成作业, 经常说谎。

二、内心深处的自卑。

由于他成绩一直较差, 平时很少得到老师的表扬, 使他觉得自己处处不如人, 不愿意参加任何活动, 我行我素, 破罐子破摔。

三、家庭的残缺。

段德华是个苦命的孩子, 从小母亲丢下父子二人, 父亲由于独立生活惯了, 缺乏家庭意识, 家庭责任心不强, 从来不过问儿子的学习和生活情况, 可怜的段德华一直跟着年迈的爷爷生活。

四、不良的行为习惯。

由于长期的无人管教, 养成了许多坏毛病, 卫生习惯差, 不讲卫生;行为习惯差, 爱说脏话, 爱打架;学习习惯差, 不能按时完成作业等。

五、学校教育的缺陷。

我国当今的教育虽然一直崇尚素质教育, 但我认为还未彻底从应试教育的误区走出来, 小学教育仍围绕着升学这一硬指挥棒转。分数和成绩当然也成了教师、学校的“命根子”。学校对这些同学放任自流, 使他们变得自暴自弃, 学习成绩一落千丈。

“有教无类”是教育先贤的教育理念。让所有儿童都受到良好的教育, 让所有的孩子都能得到全面发展, 仍然是我们追求的教育理想。教师有责任也有义务把留守儿童教育好, 笔者根据段德华的实际情况, 采取了以下几方面的措施。

一、建立留守儿童档案

为每位留守儿童建立健康档案。通过多种渠道, 了解留守儿童的思想、生活、学习、家庭教育情况进行摸底调查, 逐一登记造册, 建立成长记录档案, 并实施动态跟踪, 以便对症下药。

二、组建课外活动小组

以邻桌的几个同学为单位, 由表现好的学生担任小组长, 组织本小组成员相互检查作业, 监督完成家庭作业, 加强校外行为约束。

三、设立“知心话信箱”与心理咨询室

留守儿童生活上、学习上有了问题没有一个可以咨询的对象, 所以造成很多孩子内向, 受了委屈都藏在心里, 长此以往, 容易形成不合群、孤僻等性格。针对这样的情况, 在班级设立“知心话信箱”, 让孩子用笔记录自己遇到的困难、需要的帮助以及心理上的一些问题。这样不但有助于老师及时了解班级内留守儿童心理上的一些情况, 而且能够有针对性地帮助他们。在学校还应设立“心理咨询电话”, 让各学校的“心理辅导老师”积极地有针对性地开展心理辅导, 增强学生的心理调适能力。

四、搭建家校联系平台, 建立“家校联系卡”

父母是孩子的第一任老师, 因此要尽可能地发挥父母的教育作用, 积极主动地与家长联系, 通过家访了解学生在家里、在社会、在假日的情况, 并向家长报告学生在校的表现, 及时沟通。设立亲情电话, 建立联系日制度;开展喜报快递活动, 架通孩子与父母联系的通道, 让孩子在亲情交流中培养健康的心理。与此同时, 班主任还应把了解到的情况及时记录, 填好“家校联系卡”, 把握家长的心理动态, 共商教育孩子们的方法, 使学生能健康成长。

五、建立孩子与家长沟通的绿色通道, 设立“家长接待日”, 定期让家长与孩子进行联系

父母在孩子心中有着不可替代的作用, 让孩子把自己的学习情况、生活上的事情跟父母进行

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留守儿童段德华成功教育案例

沟通, 有助于学生对情感的渴望, 也有助于父母了解孩子, 更重要的是加强父母与孩子之间的情感沟通。但有些留守儿童家长远在他乡打工挣钱, 与孩子失去了联系, 为此, 学校应设立“家长接待日”, 学校联系家长定期让他们保持联系, 多关心孩子的身心健康。除此之外, 学校应教育有条件的家长还可利用务工淡季尽可能多地回家与孩子见面, 在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品, 让孩子体会到父爱母爱, 使孩子健康成长。

六、开展家长学校, 密切与科任教师的联系

积极开办家长学校, 定期召开家长会, 向他们宣讲新的教育理念, 帮助监护人转变传统的家庭教育观念, 掌握正确的家庭教育方法, 树立孩子“自信、自强、自尊、自爱、自立”的“五自”精神。家长应与任科老师互相沟通, 了解学生平时的学习、活动、生活情况, 根据学生的发展情况, 采取相应的措施教育好学生。

笙编辑:沈丽琼