《童话城堡》教学设计（精选9篇）
篇1：《童话城堡》教学设计
童话城堡
教学目标：
1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生认识到美术与生活的联系，2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。
3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。教学重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。教学难点：表现出城堡特征及运用好线条。教学资源：课件
教学用具：水彩笔、油画棒 课时设计：1课时
教学过程：
一、导入：幻灯片
（一）以欣赏《冰雪奇缘》动画片导入。
请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？她的城堡使用什么做的（爱奥莎公主、城堡里、冰雪）
二、新授：
（一）欣赏大量不同童话故事中的城堡图片。
（二）课件展示图片
我这里有很多不同童话故事中的城堡图片，请同学们欣赏一下：《白雪公主》《美人鱼》等。
（二）学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。
1、讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？（圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间、最下。）
2、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。
3、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）
（三）学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。
刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来看看别的同学是怎样想的吧？ 松树城堡：
有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。蜗牛城堡：
我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。铅笔城堡：
铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。
（四）教师示范：
看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。步骤：
1、画帽子的外轮廓；
3、添加背景；
4、上色；
一个漂亮的帽子外形的太空城堡就画好了。出示范画手指城堡；
看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说
（五）欣赏优秀学生作品：
三、学生作业：
今天这节课的作业你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。
评画：说说，你是怎样想的？
四、拓展
1、表现的形式、材料很多，同学们想一想我们还可以用什么形式和材料来表现？（学生发表看法）
学生回家自己试着做。
2、回家查阅生活中的典型建筑。
3、五、课堂小结：
快下课了，说说你这节课的感受？
这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，画出了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学能创作出更多更好的作品来，美化我们的生活。
篇2：《童话城堡》教学设计
大周镇和尚杨小学
杨景焕
学习领域: 造型
表现
一、教材分析:
神奇、梦幻般的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。自己编童话, 可以寄托孩子们的愿望、理想和创造。现代化的建筑日新月异的映入孩子们的眼帘,富有民族和传统特色的建筑物感染他们。在对现 实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上,理想化、神奇化、艺术化的想象、创造出新建筑群, 源于生活,而超越生活。
教学目标:
1.认识组成城堡的各种形状,会用大小不同的形概 括、组织成建筑群。
2.:培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。
3.:感受建筑的美以及它与生活的关系,了解建筑的 内涵。在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。
教学重难点:
重点:感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。
难点:城堡的外形美感与创新
二、教学方法手段 : 1.欣赏资料:城堡的图片、课件、童话故事.2.组合城堡:各种形状的彩色卡纸.3.创作作品:彩色笔、勾线笔、彩色画纸.4.教学流程图
创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流 评价
三、教学过程:
（一）创设童话故事的情境
师:小朋友,你们喜欢听《白雪公主》的故事吗? 你们知道白雪 公主住过的城堡是什么样子吗?请小朋友描述自己想象中的城 堡。
师:在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物,他们也住 在美丽的城堡里。(课件展示网络搜集的童话城堡图片)今天, 老师带领小朋友走进童话城堡的世界。
出示课题——童话城堡
（二）欣赏体验城堡的美感:
1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡
师:小朋友你们喜欢这些城堡吗?想一想, 这些城堡与我们居住的房子有什么不同?
城堡是由许多房子组成的建筑群,造型美观、气势宏伟。
2、欣赏现实生活中的城堡
师:除了童话故事中的城堡, 在世界各地还可以看到很多漂亮壮 观的城堡。绍欧洲中世纪的古城堡, 这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人去参观或探险。师:你们认识我们身边的这些城堡吗?(课件展示网络搜集的大 连本地的城堡图片)我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡, 我们 一起来欣赏。
（三）观察分析城堡的造型(展示课件)
师:城堡是由许多房子组成的庞大建筑群, 大家观察这座城堡是 由什么形状组成的?(学生回答,教师点击课件)
师:城堡是由大小不同的方形、圆形、三角形等基本形组合而成, 各种图形可以富有创意的组合,城堡还有哪些地方吸引你呢?(如门、窗、色彩、造型等)师小结:很多国家的人们都建造了美观坚固的城堡, 而且都具有 独特的造型与特色,我们终于领略到了它们不同的美感。
（四）勇于实践,解决难点
师:老师为各小组准备了各种形状的卡片, 同学们可以实现自己 的梦想, 设计你们心目中的城堡。每小组以合作的形式拼贴各种 造型的城堡。(可以选几名学生进行电脑操作)展示作品(师生自评、互评)
（五）学习城堡的绘画方法
师:同学们用卡纸搭建的城堡富有创意,用画笔把城堡画下来, 应该怎么画?(出示范画)
师:看看这两座城堡的画法有什么不一样?
你们看到了什么线条?(有直线、曲线、波浪线、折线等)教师演示城堡的
1、先用各种基本形状组合城堡的外形
2、画出建筑的门、窗、栏杆等细节
3、添加合适的背景
（六）学生构思创作
1、师:你准备为哪个喜欢的童话角色设计新城堡?它是什么样 子?你设计的城堡中有什么有趣的故事?
2、引导学生动手绘画,教师适时指导 按步骤有序地进行创作:百度音乐:设计的城堡中有什么有趣的故事?
（七）展示作品,交流评价
1、展示、观赏作品
2、让学生介绍自己的作品,并说说城堡是为谁而设计的?
3、相互评价,看谁的作品最富有创意?
（八）课后拓展
篇3：《童话城堡》教学设计
不久前我带学生去幼儿园实习, 走访了市内的几所幼儿园, 考察了幼儿园内的环境营造。回来后我一直在思考一个问题。在教师为幼儿营造的琳琅满目、花花绿绿的环境中, 有时都会令成人感到头晕目眩, 孩子们会感觉到舒适吗?孩子们究竟需要什么样的学习和生活环境?幼儿园环境如何进行装饰才能让幼儿感到亲切、安全并从中获得快乐?
目前, 我国幼儿园普遍从外观上识别度较高, 在很远处就能看到建筑物上五彩斑斓的色彩, 好像在告知人们它独特的身份。有些幼儿园甚至将教学楼外墙壁和院墙上涂满了绚丽的色彩, 绘满了卡通造型。走进幼儿园, 你会发现教学楼大厅、楼梯、走廊、教室内处处被各种形式的装饰物充斥, 让人眼花缭乱、目不暇接。看着眼前, 不禁让人产生怀疑, 在这种环境中, 孩子们真的能够安心学习吗?几年前, 我参观过美国的幼儿园, 让我感触最深的是, 这些幼儿园并没有华丽的外表, 但处处体现人性化的设计, 体现出幼儿的主体性, 让幼儿能够感受到家的温馨和舒适。教室、活动室内光线充足, 明亮、淡雅的墙面色调, 上面并没有过多而凌乱的装饰物。不同的学习区域明确、丰富, 幼儿可利用各种感官通过与环境的直接作用进行学习, 能促进幼儿学习特定的知识, 发展特定的技能。相比之下, 国内很多幼儿园在环境创设中存在一些问题, 教师在设计、装饰环境时容易步入以下几个误区。
误区一:环境装饰的内容越多、越满为好。
一些教师在接到装饰任务后, 首先考虑的是如何将教室尽快布置好, 生怕漏掉装饰教室内外的某个墙面或某个角落。墙饰一个挨一个, 一个挤一个, 以致整个走廊和教室在视觉上拥堵不堪, 杂乱无章。幼儿由于受到各种装饰物的过分干扰而分心, 注意力不集中, 可能会导致幼儿无法进行正常的学习和生活。优秀的幼儿园环境要让幼儿对幼儿园有充分的信任感、安全感, 在学习状态下不受环境的影响而分心, 在休息状态中不受环境的干扰和刺激。
误区二:装饰物在制作手法上越丰富、越复杂为好。
环境装饰时通常能够体现出幼儿园教师的美术技能水平。有些教师想充分利用这个时机向领导、家长展示自己的美术技能, 在装饰物的制作上苦下工夫, 会在同一个版面上尽其所能地利用上各种不同制作形式和技法, 将每一个造型的细节都做得复杂繁琐, 但往往只能取得事倍功半的效果。
误区三:教室环境布置越美观、越漂亮为好。
在某些教师的观念里, 布置教室就是要好看、漂亮。教师过于注重装饰物的造型与色彩的美观性, 而恰恰忽略了对孩子来说更重要的实用性和教育性。教室环境不但要美, 更要富有新意, 具有知识性和启发性, 能够激发幼儿的活动欲望, 让他们参与其中。
二
如何引导教师尽快走出幼儿园环境装饰的误区, 首先在装饰环境前要先思考一些问题。譬如, 你所布置的环境让孩子们充分感受到“幼儿园欢迎你”了吗?什么环境能让幼儿增长见识、感受快乐?如果你处在儿童的高度, 那么你会看到什么?你的装饰设计支持为幼儿室内、外活动设定的目标吗?在幼儿园里, 哪些设施和材料是可用的、安全的?……心中装着孩子, 处处为孩子着想, 就能迈好环境装饰的第一步。其次, 幼儿教师必须熟悉幼儿园的环境, 了解幼儿的审美情趣和喜好, 透析幼儿园环境的装饰策略。
(一) 幼儿园环境装饰要符合幼儿阶段的年龄特点和心理特征
幼儿究竟喜欢什么样的环境, 大家或许可以从迪士尼乐园城堡式的建筑风格、童话般的梦幻色彩中得到灵感。或许可以从让孩子们玩得如痴如醉的儿童游乐场和大型玩具的造型和色彩上获得启示。多看看儿童用品店、儿童书屋、儿童居室, 以及让孩子们着迷的卡通片, 你就会从中找到想要的答案。
幼儿教师要充分了解幼儿阶段独特的身心发展的特点, 在幼儿园环境装饰中必须以儿童身心发展为依据, 选择一些符合儿童认知特点和审美情趣的内容, 并具有一定的情节性和趣味性, 满足孩子的心理需求。幼儿喜欢有情节性的画面, 在内容的选择上应以儿童的兴趣特点为主题。喜欢小动物是孩子的天性, 他们对小动物们有与生俱来的亲切感, 很愿意和小动物交朋友。选择造型时多选用拟人化的小动物作为表现的主体形象, 造型上凸显趣味性、生动性。或选用天真可爱的儿童装饰造型, 能够从心理上拉近与孩子彼此间的距离。孩子们对艳丽、明快、装饰性强的色彩较敏感和喜爱, 在色彩的运用上应符合幼儿阶段的心理特点。
(一) 色彩的整体性规划。
在环境装饰中, 最忌讳的是色彩杂乱无章。优秀的幼儿园为树立办园品牌, 应具有本园的标准色。幼儿园标准色的设计具有较高的识别度, 体现出幼儿园不同的办园特色, 色彩不宜过多, 一般控制在2—4种色调。在幼儿园环境装饰中处处能够体现出标准色的运用, 常用于幼儿园LOGO、外墙壁、大厅、走廊、教室、活动室和各种办公用品、幼儿用品, 等等。标准色的运用会使幼儿园的色彩统一, 有规律, 在视觉上会显得舒适、和谐, 并且会使幼儿园的品牌形象更加凸显。
幼儿园整体色彩应柔和而温馨, 让孩子感受到家的感觉, 熟悉而亲切, 在视觉上不能对孩子造成刺激与干扰。标准色在具体的使用中依据装饰位置的不同, 要适当做些调整。一般情况下, 幼儿园外墙壁、大厅、楼梯、走廊等公共空间的色彩要从标准色中选用。幼儿园外墙壁的色调要明快、轻柔, 色彩不宜过于浓烈、鲜艳。公共空间的色彩以较浅、较灰的色调出现, 显得温馨、明亮、大气。教室、活动室内的墙面和地面色彩不宜过深过重, 要淡雅些。在家具、墙面装饰及活动区用品的色彩设计上可艳丽些, 使整个教室的氛围更活泼, 引发孩子的兴趣。
相比之下, 亲子园在色彩的运用中要大胆、对比强烈些, 色彩丰富而鲜艳。因为幼儿在亲子园作短暂的学习时, 能够吸引孩子的注意, 迅速喜欢上亲子园的环境, 并且在亲子活动中能够感受到游乐园中的乐趣。
(二) 内容的整体性规划。
幼儿园环境整体规划时, 可以分年级或分楼层设定装饰的主题和内容, 使内容形式具有整体性、系列感, 从而有效避免幼儿园内的杂乱无序感。譬如可以按中国国粹、中国传统艺术、中国民间艺术划分, 也可以按童话故事、寓言故事、成语故事、经典绘本划分, 还可以按照海底探秘、陆地奇观、太空遨游划分。
(三) 装饰内容有针对性、知识性, 不同年龄阶段、不同场所应选用相适应的主题和内容
针对不同的年龄层次, 教室和活动室内应选用相适应的装饰内容。小班孩子刚入园, 年龄小, 适应能力较差, 适宜选用以集体生活、行为规范为主的内容。中班适宜选用自然常识的内容。大班孩子理解能力、与人交往能力较强, 适宜选用社会、人文常识的内容, 让幼儿逐渐了解社会, 增强对社会的认知和适应能力。
针对幼儿园内不同场所应注意装饰内容的选择, 譬如院墙、大厅、礼堂等公共空间视野开阔, 适于制作综合性内容的大型墙饰, 主题明确, 具有一定的视觉冲击力, 视觉效果较为突出。卧室的装饰以静态内容为主, 不宜选择动感较强的活动场面。还要注意墙壁、窗帘、被褥及装饰物的色彩, 自然、轻柔, 宜于帮助幼儿快速进入睡眠状态。
(四) 营造环境时, 教师应以幼儿的视角规划、装饰空间, 使幼儿的各项能力得到发展
合理使用不同的家具分割空间, 便于幼儿清楚地选择活动区域, 使幼儿对教室产生信任感。合理分割安静区域和吵闹区域, 便于幼儿专心于活动, 注意力集中, 不被外界干扰, 培养幼儿的专注力。教室内家具要符合儿童的尺寸, 儿童能够轻易拿到所需玩具和材料, 独立取放, 收拾玩具, 不依赖成人帮助, 幼儿会倍感自豪, 培养了独立性。各活动区的玩具架摆放整齐, 分类清楚。玩具架上有不同图形的标签, 代表不同类型玩具的摆放位置。幼儿将玩具按序摆放, 培养了条理性。幼儿的美术作品展示应与孩子的水平视线高度一致, 这样会让幼儿感到他们的作品很受重视。
(五) 注重幼儿的参与性和动手性, 发展幼儿的技能、技巧
幼儿园环境的装饰没有幼儿的参与是毫无生机的, 现代的幼儿园装饰更强调幼儿作品在环境中的主体性和重要性。规划时, 教师在教室内外、活动室等场所必须留出足够的空间和版面, 让幼儿与教师一起参与环境布置。在参与制作的过程中, 幼儿可大胆想象, 自由创作, 满足了表达自我、释放情感的需要。在制作中幼儿可以体验不同材料、不同技法为他们带来的无穷乐趣, 体验到成功与自信。集体制作增强了幼儿的集体观念和团队意识。
(六) 使用物品与制作材料的安全性、合理性与经济性
物品与材料的安全性要放在环境装饰的首位, 消除潜在的不安全因素。在幼儿园中, 使用的所有颜料、纸张、胶水等都是无毒的、安全的, 为幼儿营造安全而美丽的学习环境。
教师应注意做好材料市场的调研, 及时开发和使用新型材料, 特别注重废旧物品在装饰中的合理使用。通过环保材料的翻新再利用, 在提高幼儿的想象力与创造力的同时, 能够让幼儿从小具有环保意识和环保理念。创新材料的使用会使幼儿园环境出奇出新, 别出心裁, 成为幼儿园装饰的亮点。
在孩子的眼中, 这个世界是五彩斑斓的;在孩子的眼中, 幼儿园就是他们童话里的城堡, 具有魔幻般的魅力。我们要为孩子们精心装饰出属于他们的美丽城堡, 让孩子们在幼儿园里学得愉快、玩得开心, 绽放出更加灿烂的笑容。
参考文献
篇4：破碎的童话城堡
ONE
那时候我每天趴在床上看翅膀的信，快乐得像一只老鼠。
翅膀是他小时候的名字，现在他们叫他欧阳，可我喜欢他童年的名字。在我8 岁的时候，他曾带我一起飞。
记忆中遥远的那一天下了一场很大的雨，我趴在翅膀的背上，走在从学校回家的路上。他说：抱紧我，小丫头，不要乱动。雨一直下，他的脚步很生涩，可是我却有一种飞的感觉。我是那么快乐。
那年翅膀13岁，单眼皮，小眼睛，嘴有点大，皮肤黑黑的，在我所有的记忆里他从来就没有漂亮过，可是我喜欢他。
翅膀的字写得很好看，他常用那种带了绿边的白纸。我不要E-mail，我就要写在纸上的信。翅膀纵容我，这已经是多年的习惯，我希望大学时光快一点快一点过去，翅膀已经25岁了，我不能让他等得太久。
我们从来没有承诺，对于青梅竹马的人来说，它是多余的。
TWO
那个周末，我又像阅兵一样把翅膀的信按顺序铺了一床，这时门开了，住在下铺的陈丁丁闪进来。陈丁丁是个美丽的女孩，有168公分的身高和一张生动无比的脸。
陈丁丁和我完全不同，但我喜欢她，私下里想着自己有一天也可以和她一样漂亮而妩媚。
她趴在床沿上，说妹妹我能看看你的这些信吗？
我挑了一封给她--以前，她总说我看信的样子很老土。
陈丁丁在那一天看完了翅膀写给我的所有信件，她的眼睛绽放出一种奇异的光彩，她问：他是谁？看你多幸福啊，都20岁了，还有人像小孩子一样宠你。
我真的很幸福，青春的脸庞在黄昏的余辉里灿烂绯红。
从此以后，陈丁丁开始看翅膀写给我的每一封信，她说身边的那些小男生根本就不懂得浪漫，根本就不懂！
有时，陈丁丁问我：翅膀是个很深刻的人吧？他很有思想。
我笑：翅膀很丑，有点笨，而且固执，自以为是。
翅膀就是这样的，可是我喜欢他啊。
THREE
终于到了盼望已久的寒假，翅膀和往常一样到车站接我。他开着那辆已经过时了的"城市猎人"，可那样的一辆车在他手中同样可以飞。在环城路上，他把车速提到最高，他问：你怕不怕？小丫头，你怕不怕？
我大声地喊：我--要--飞--
我要飞了，每一次和翅膀在一起我都有这样的想法。翅膀在我身边笑着，他的笑充满了我熟悉已久的纵容，我的幸福似乎连风都可以看得见。
翅膀开始不断地带我"下馆子"。每次当我告诉他在学校吃饭是一种痛苦的时候，他都对我说等我回来就带我吃遍所有餐馆的特色菜。
一天晚上，我约了陈丁丁，我想让她看到我的幸福。
陈丁丁出现在餐厅的灯光下。她穿了一件长及脚踝的驼色羊绒大衣，颈上围了一条红纱巾，长发中分，还画了一种清雅的妆，有一种令我向往的成熟的美丽。
陈丁丁的眼睛越过我的头顶，翅膀站在我身后，他是那种气魄逼人的男人，从 15岁到25岁，他一直长到了184公分。
我介绍翅膀和陈丁丁认识，他们的指尖在我眼前有过一秒钟的纠缠。翅膀点了我喜欢的西子玉米和糖醋里脊，他和陈丁丁说话，把所有的菜都塞到我碗里。我听到陈丁丁的笑声像风铃一样动听，还听到翅膀说妹妹总像个小丫头，她长得太慢，而且任性......
陈丁丁说是吗？是吗？那多好啊，长大了就不再有人疼了......
那天晚上的西子玉米好像格外美丽，它们寂寞地一粒粒卧在漂亮的玻璃器皿中，什么都是透明的。翅膀看着陈丁丁的眼睛，表情热烈而生动。
有些事的发生就像下雪或者花开，不过是一夜之间。
FOUR
我和陈丁丁坐在"星巴克"咖啡屋里，两天前那个晚上的事谁都没有提，仿佛什么都没有发生似的。其实，那天晚上翅膀先送我回家，后来又送陈丁丁，虽然那要绕很远的路。我想这也许是我的一种错觉。
可是，将要分手的时候，陈丁丁终于说了：翅膀一直当你是妹妹，他爱你不是男女之情，不是你想的青梅竹马，妹妹，不是的。
那天晚上街上空荡荡的冷，我打了很多遍电话都没有找到翅膀，最后雪终于下起来。
那个冬天，所有的雪都是在午夜开始的。
FIVE
我希望翅膀在我的世界消失，他却不肯，他说我就你一个妹妹，我爱你。
我要从此拒绝他对我的爱，不再给他安心的机会。他从15岁到25岁都没有过女朋友，但要等的人却竟然不是我。我看书、听音乐、买新衣服，把翅膀送我的新年礼物塞进一个黑暗的角落。我每天给陈丁丁打电话，我不让她知道我的伤心。这是一个错误的故事，但并不因为是错误就可以原谅。
开学时间日益临近，我用所有的压岁钱订了一张机票，让翅膀拎着那些美丽的水果在车站站台变成石头好了--或者这一次他已经不会。
这是我第一次乘飞机，它平稳地穿越空气和云层，在此之前我无数次想象过飞机的飞翔，但这一次，我的心已经找不到飞的感觉。
开学后陈丁丁每天晚上都有电话，我不想知道任何关于她和翅膀之间的事。我觉得我有些麻木了，在疼啊疼之后我忽然就想找一个漂亮的男孩开始一场新的爱情。我不知道除此以外，我还能够怎样。
苏杰喜欢我已经很久，情人节是在开学后的第三天，我给了苏杰一个机会，也给了我自己一个机会。
我忘记了谁说过年轻的好是可以不用坚持的，无论怎样的事都会很快过去。我和苏杰在广场看烟花的时候，我觉得那句话像是真的。
翅膀仍然给我写信，信里并不提陈丁丁，每个人都可以当作没有事情发生过，我当然也可以。我给他回信，说我很忙，在谈恋爱。他说，妹妹，别闹了，你还没有长大。于是我冷笑，你不过自以为是而已。
我快不快乐，我快不快乐，我天天重复着这样一句话，每个人都以为我在唱歌。
我要飞了，每一次和翅膀在一起我都有这样的想法。翅膀在我身边笑着，他的笑充满了我熟悉已久的纵容，我的幸福似乎连风都可以看得见。
SIX
春天了，日历上这样说。
周末和苏杰去看午夜场，散场后黎明的城市冷冷的干净，没有公交车，我们踩着石板路跳跳地走。我忽然想让他背我，他答应了，把我抱到路边的石阶上，伏下身来。
我看着苏杰宽宽的坚实的后背，脸慢慢贴上去。他说我带着你飞，然后背起我在无人的街上奔跑，有一刹那我似乎听到了风的声音，可是我的心却停留在地上。
我哭了，眼泪在苏杰身后簌簌而落。在他背上，我想念翅膀。
苏杰不知道，他说妹妹我就是喜欢你透明的样子，好像总在想念着谁。我不知道我是否透明，我只知道我的想念都是真的。
和苏杰分手的时候春天已经过去，我不能再用我的悲伤惩罚他的爱情。或者有一天我可以爱上他，但一定不是现在。
篇5：童话城堡教学反思
《童话城堡》属于造型·表现领域。本课的教学内容贴近儿童生活，能够激发学生的绘画兴趣和创作欲望，利于学生充分发挥想象力。学生们通过上一个学期的学习，基本掌握了简单的绘画方法、装饰方法，能够大胆的想象，初步具有创新意识。据此情况，本课的教学目标确立为：通过欣赏、交流、分析、探究了解童话城堡的特点；能充分发挥想象力，大胆、自由地想象、装饰，进行的创作练习；感受建筑的美感，体验美术创作活动的乐趣，提高表现能力。根据学生的年龄特点和认知水平，及教学内容，本课的教学重点为：能够发挥想象力，用自己喜欢的方法表现美观的童话城堡。
在这一节课中，我以激发学生大胆的根据现实生活中的物体进行想象、联想为主线，通过教师循序渐进、由简到繁、由整体到局部、由现实到幻想的引导，使学生能够根据自己的想法，采用夸张、变形的方法创作以童话城堡为题的画面，并在引导学生学习知识，探究尝试技能技法的同时，潜移默化的培养学生健康的心理，明辨是非的能力，同时发展学生的语言表达能力。
每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生的特点，增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。在授课过程中，与预想的稍有偏差，没有能很好的引导学生到达我提问的标准，并且纪律没有很好的控制。并且讲授过程时间稍显长，学生的时间较少，由于是一年级，不敢放手给他们讨论等形式。故我讲述的、引导的过多，但引导的方式又没有很好掌握，通过以后的不断学习与探究，多多弥补自己的不足。
篇二：童话城堡教学反思
我觉得这堂课最大的特点就是充分考虑学生的感受，从学生的认识，情感，心理等方面出发来设计教学环节，组织教学。这节课应该是快乐的，梦幻的。
一、播放动画，激发学生学习的兴趣
漂亮的芭比娃娃，华丽的城堡，梦幻的童话世界，这一切是小朋友所向往的，所喜爱的，从教室安静的氛围，小朋友瞪大的眼睛，挺直的腰板可以看出他们早已被画面所深深地吸引了。等到学生学习的兴趣被激起以后，就来个顺水推舟，抛出一个问题：看完刚才的动画，你们能猜猜今天上课的内容吗？聪明的小朋友很快就想到今天学习的内容和城堡有关，然后自然引出课题：童话城堡。
二、画一画
先是让学生说一说自已经知道的图形，画一画。这一要求非常容易做到，我们数学里就已经教了正方形、长方形、三角形、平行四边形了，当然学生的想象力是丰富的，他们除了画出以上的图形外，还画出了半圆、椭圆、菱形等图形。接着要用几个简单的几何图形在黑板上组合下，居然变成了几座城堡。学生在经历画图形，组合图形的过程中，在感受几何图形变成城堡的过程中。
三、作品展示，让学生享受创作的快乐
在最后的作品展示点评环节，若是让学生说出哪幅画好，哪幅画不好难免会伤及某些学生。让学生以购房者的需要选择一个喜欢的城堡居住。并且说一说原因，自然引出了线条的做法、背景的处理、以及城堡前后关系的确定。
篇6：《童话的城堡》教学设计2
《童话的城堡》教学设计 教学目标：
1．认识各种形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。2．引起学生关注身边的建筑，尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。
3．学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴，文学与艺术的综合，培养学生的综合能力。教学重点与难点：
重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新。教学过程：
（一）介绍自己知道的城堡，谈谈它给我们什么感受。
（二）讨论：（1）
你准备为哪里（游乐圆、幼儿园——）设计新城堡？它什么样？（2）
你设计的承包中有什么有趣的故事？
（三）按步骤有序地进行创作（1）
整体构成：表现特征。（2）
分辨层次，城堡的前后关系（3）
刻画局部；用线和色。最好有特征、有童趣、有理想。（4）
有情节地画背景。
（四）展示评价
板书设计：
篇7：《童话城堡》教学设计
徐蕾
学 科：小学美术 课题名称：童话城堡
使用教材：新课程标准小学美术第二册实验教科书 授课年级：一年级
教材分析：
《童话城堡》主要是让学生认识和了解形态各异的城堡，为孩子的童年生活敞开了自由遐想的空间，引导学生关注身边的建筑，培养学生细致观察的习惯，提高学生的综合能力。通过看一看，想一想，摆一摆一系列活动，使学生自由大胆地想象设计更加梦幻的城堡。
教学目标：
1．认知目标：认识组成城堡的各种形状，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。
2．能力目标：培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。3．情感目标：感受建筑的美以及它与生活的关系，了解建筑的内涵。在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。教学重难点及解决方法： 重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新
教学方法手段
欣赏资料：城堡的图片、课件、童话故事 组合城堡：各种形状的彩色卡纸 创作作品：彩色笔、勾线笔、彩色画纸
教学流程图
创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流评价
教学过程：
一、创设童话故事的情境
师：小朋友，你们喜欢听《冰雪奇缘》的故事吗？你们知道公主住过的城堡是什么样子吗？请小朋友描述自己想象中的城堡。师：在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物，他们也住在美丽的城堡里。（课件展示网络搜集的童话城堡图片）今天，老师带领小朋友走进童话城堡的世界。
出示课题——童话城堡
二、欣赏体验城堡的美感：
1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡 师：小朋友你们喜欢这些城堡吗？想一想，这些城堡与我们居住的房子有什么不同？
城堡是由许多房子组成的建筑群，造型美观、气势宏伟。
2、欣赏现实生活中的城堡
师：除了童话故事中的城堡，在世界各地还可以看到很多漂亮壮观的城堡。
介绍欧洲中世纪的古城堡，这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人去参观或探险。
师：你们认识我们身边的这些城堡吗？（课件展示网络搜集的大连本地的城堡图片）我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡，我们一起来欣赏。
三、观察分析城堡的造型（展示课件）
师：城堡是由许多房子组成的庞大建筑群，大家观察这座城堡是由什么形状组成的？（学生回答，教师点击课件）
师：城堡是由大小不同的方形、圆形、三角形等基本形组合而成，各种图形可以富有创意的组合，城堡还有哪些地方吸引你呢？（如门、窗、色彩、造型等）
师小结：很多国家的人们都建造了美观坚固的城堡，而且都具有独特的造型与特色，我们终于领略到了它们不同的美感。
四、勇于实践，解决难点
师：老师为各小组准备了各种形状的卡片，同学们可以实现自己的梦想，设计你们心目中的城堡。每小组以合作的形式拼贴各种造型的城堡。（可以选几名学生进行电脑操作）
展示作品（师生自评、互评）（五、学习城堡的绘画方法
师：同学们用卡纸搭建的城堡富有创意，用画笔把城堡画下来，应该怎么画？（出示范画）
师：看看这两座城堡的画法有什么不一样？
你们看到了什么线条？（有直线、曲线、波浪线、折线等）教师演示城堡的画法：
1、先用各种基本形状组合城堡的外形
2、画出建筑的门、窗、栏杆等细节
3、添加合适的背景
六、学生构思创作
1、师：你准备为哪个喜欢的童话角色设计新城堡？它是什么样子？你设计的城堡中有什么有趣的故事？
2、引导学生动手绘画，教师适时指导按步骤有序地进行创作。
七、展示作品，交流评价
1、展示、观赏作品
2、让学生介绍自己的作品，并说说城堡是为谁而设计的？
3、相互评价，看谁的作品最富有创意？
八、课后拓展
师：这节课我们学习城堡的不同表现手法，大家课后可以利用一些不同的材料来表现城堡，让我们再一次体验美术给我们带来的快乐。
《童话城堡》教学反思
徐蕾
小学美术教学，不但让学生掌握美术的基础知识和基本技能，更应该培养学生对美术的兴趣与爱好，向学生渗透健康的审美情趣良好的品德情操，提高学生的观察能力、想象能力和创造能力。
本课教学在满足学生的心理需求上，充分尊重儿童心理特征，从学生熟悉的文化生活(如《白雪公主》的故事、星海广场的贝壳馆等)和社会生活中学生关注的趣味性的内容为题材，精心设计各种教学活动。运用多种教学方法和手段，创造各种条件，让儿童进行独特而奇异的猜想，并大胆的表达出来与老师、同学进行讨论、交流，有利于学生在认识、情感、心理、社交等方面的发展。
一、激发了学生的学习兴趣，满足学生的表现欲 低年级小学生非常喜欢童话故事，故事中的城堡对他们来说一点也不陌生，在本课的导入过程中，我以大家熟悉的《冰雪奇缘》的城堡导入新课，小朋友的积极性很高，踊跃发言。我精心准备了一座城堡以供学生欣赏，并用来分析城堡的基本形，大家都能准确说出城堡是由方形、圆形、三角形等基本形组成的。为了使学生能会用各种基本形搭建城堡，我准备了各种形状的彩色卡纸，并请了两位学生在黑板上演示城堡的组合，还利用各种资料展示多种城堡的造型，丰富学生的想象，让学生自主地进行探索、发现，学生经过互相研究探讨，总结了城堡的造型特征及形式美感，这些都足以证明学生内心有强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。
二、创设氛围，提高学生的参于意识
新课程理念下的美术课堂首先要致力于宽松、和谐、安全的氛围营造，并将学习过程与生活情境、游戏情境等融为一体。在本课中，利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情景，充分调动学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。小组合作拼贴城堡，小组合作绘画，上台讲故事……这些设计一环扣一环，整个课堂高潮迭起，学生兴趣被充分调动起来，作业效果十分好，处处闪现他们思维的水花。在这些活动中，学生通过观察、体验、理解、思考等一系列实践活动，从不同角度体验美术这独特的艺术形式，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣。
三、科学评价，促使学生体验成功。
篇8：《童话城堡》教学设计
在国家级中等职业学校骨干教师培训中, 培训学员来自全国各地。由于地域差别, 各地职业学校发展水平差异很大, 学员教学方法的获得途径各不相同, 对职业教育的理解也有较大差异, 迫切希望对目前职业学校教学计划、教学内容、教学组织、教学方法等一系列热点问题进行交流和研讨。为了使讨论和交流富有成效, 我们设计和开发了一种新的研讨式教学法———城堡教学法, 如图1所示。
城堡教学法根据研讨者情况, 确定一个具体的问题为研讨项目, 随机分成两组 (城内和城外) , 城内的发言讨论, 城外的聆听。城外的可与城内的研讨者自由交换 (进城和出城) , 研讨成果以张贴板的形式展现。
城堡教学法的原理与实施
城堡教学法的设计、开发以及完善, 受到了合作学习的启发, 并借鉴了seminar教学法。城堡教学法以被培训学员为中心, 教师是研讨的引导者、辅导者。教师首先通过座谈、个别交谈、交流, 与学员共同确定研讨题目。研讨时, 培训学员不固定、随机、动态地分成两组 (城内、城外) 。培训学员通过主动参与, 获得讨论题目的个人体验和感悟。经过多次研讨的摸索和实践, 研讨过程逐步完善。具体体现在以下几方面。
培训学员担当主持人
主持人可由培训学员毛遂自荐, 也可由培训学员推举, 也可以轮流担当, 讨论时主持人的立场需要保持中立, 掌握好研讨的秩序、时间, 控制研讨气氛, 做好记录。
确定研讨规则
研讨规则的确定需要注意以下两个方面: (1) 研讨时间的管理。要在规定的时间或预定的时间内完成研讨议题。研究表明:一个工作效率糟糕的人与一个工作高效的人, 效率相差可达10倍以上。实际上, 人人都需要掌握时间管理的方法和理念。由于受议题的复杂和难易度不同、发言者的时间长短不一致, 研讨激烈程度等不确定性因素的影响, 研讨会时间控制的问题非常突出。需要研讨者共同制定时间控制规则, 约束研讨者的言行。 (2) 形成良好的研讨秩序。研讨会的顺利进行是所有研讨者共同努力的结果, 每个人的观点、看法和发言内容不同, 但研讨者应在和谐、民主的研讨气氛中, 按照研讨规则, 围绕主题进行研讨, 确保研讨会的顺利进行。
研讨结果的形成
主持人将大家讨论的观点、看法填写在卡通纸片上, 用特制的大头针钉在张贴板面上。卡通纸片在张贴板面的位置可以自由移动, 方便归类和加工整理。要克服在通常研讨中讨论很热烈, 但没有记录、没有归纳和总结的弊病。张贴板上的内容反映了讨论的过程和结果, 既是研讨者集思广益和系统思维的过程, 又是研讨教学活动的结果。
城堡教学法的实施策略
(一) 营造和谐、民主的研讨气氛
研讨气氛是研讨者围绕研讨主题形成的某种占优势的综合心理状态。这种综合心理状态是研讨者的一种情感体验以及对待研讨活动的态度和行为的综合反映, 具有认知和情感的特征。这种综合心理状态与研讨过程有密切的联系, 在一定的条件下会形成某种占优势的稳定状态。这种稳定状态具有一定的相对性, 同时也具有可变性。研讨气氛所涉及的因素很多, 既有人的因素, 也有物的因素 (教学环境) , 还有心理因素 (情境) 等, 是上述各因素综合的结果。和谐、民主的研讨气氛的营造, 应配之以相应的学习环境。教室的布置, 设备的配置, 教师和被培训学员之间、被培训学员之间关系等, 凡是与研讨活动有关的因素均应作一定的调整与安排。
教师
教师由过去的知识传授者的角色转向协调人的角色, 大大增加了教师本身的情感成分。现代心理学研究表明, 认知与情感是密不可分的, 有效的认知往往伴随着肯定、赞许、羡慕等积极的情感, 厌烦、不满、轻视等否定的情感难以产生积极的认知。情绪、情感具有感染性, 教师本身的情感状态, 能对学生起着潜移默化的作用, 使课堂出现某种心理气氛。因此, 教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂气氛的前提条件。
研讨游戏规则的确定
研讨游戏规则的民主协商确定, 研讨过程中的民主、平等、相互尊重, 是营造和谐、民主研讨气氛的基础, 对形成民主的交流气氛特别重要, 有利于研讨进程顺利进行。
研讨规模
研讨教学的组织, 教师以导为主, 要达到理想的教学效果, 班级人数不宜太多, 特别是城堡内参与发言交流的被培训者一般不超过8人。城堡内的人数太多, 很难保证交流的普遍性, 会影响研讨效果。
教学设备
研讨时需保证张贴板有利于开放式的思考、意见的交流展示、探讨式的调整、认同式的聚合 (或称集中) 。
教室布置
在保证教学设备处于最佳位置的前提下, 研讨会的座位非正式地编排模式, 便于研讨者之间的交流。在城堡教学法中, 除了图1双圆形座位编制方式之外, 还可以使用如图2所示的内圆外马蹄形编排方式。
(二) 增强参与意识, 提高社会能力
社会能力强调人际交流 (交流方式、利益冲突的处理) 能力, 在工作中的合作、交流与协商的能力、批评与自我批评的能力。
研讨活动是一种社会性交往活动, 研讨者主动参与、承担工作责任的意识尤其重要, 需要研讨者以主人翁的姿态参与研讨活动。在这种活动中, 研讨过程成为教师与培训学员间信息传递的互动过程, 也是情感交流的人际交往过程。要想获得知识, 建构知识的多种意义, 就需要教师与培训学员之间、培训学员与培训学员之间相互合作、相互交流。
摘要：在中等职业学校教师培训过程中, 在合作学习理论指导和启发下, 借鉴和融合德国行动导向教学理论和seminar教学法, 设计和开发了一种新的研讨教学法——城堡教学法。
关键词：城堡教学法,行动导向教学,研讨教学
参考文献
[1]赵志群.职业学习理论最新发展[J].职教论坛, 2003 (4) :62-64.
[2]姜大源.职业教育教学思想的设计说[J].中国职业技术教育, 2006 (6) :1.
篇9：童话之外的城堡
欧洲盛产童话,那时欧洲成串的小公国,规模都和咱们的乡镇差不多,公主王子并不是那样高不可攀。
由此可以推断,欧洲定然也盛产城堡——实际上,城堡几乎是欧洲的专利。其中鼎鼎大名的,当属德国的新天鹅堡——迪斯尼乐园的标志性建筑睡美人城堡,就是以它为原型的。
去新天鹅堡是在五月。虽说是五月,天还冷得厉害,须穿大衣。城堡位于山巅。一行六人在山脚下找了间小馆子,用肥滋滋的猪腿和酸菜烤肠填满肚子,储存了热量,就开始一鼓作气向山上爬。如同笑话中那几个电梯坏了而不得不爬楼的人们,一路上我们也在说故事解闷儿。主讲是在德国念书的李波(这已经是他第三次来天鹅堡了,各种典故了如指掌),故事的主角就是堡主巴伐利亚国王路德维希二世。
这位路德维希二世,在英语中有个外号叫作“天鹅国王”,在德语中干脆被称作“童话国王”,有时人们也称呼他为“疯国王路德维希”——从这些雅号可以推断出,这应当是一位不循常理、游离于现实之外的国王。
继承王位时路德维希才18岁,高大英俊,脸上总带着一丝羞涩的沉静。成为国王后做的第一件事,就是召见当时很不受人待见的作曲家瓦格纳。瓦格纳所写的歌剧,总是以神话中的英雄人物为主角,想象瑰丽,激动人心,是路德维希少年时代的最爱。召见的主要目的,是对处于窘境中的瓦格纳进行资助,以便他专心创作。
会面之后,瓦格纳记录下了对于路德维希的第一印象:“天呐,他是那么英俊,聪慧,情感丰富,坦诚可爱。我简直害怕,他的生命将会如同神的一个短暂的梦,消散在这个粗糙的世界里。”
一语成谶。1870年威廉一世统一德意志并且称帝以后,原本就对政治极不感兴趣的路德维希日益消隐,逃避公众活动,沉湎到个人的小爱好(主要是建筑和艺术)当中去。他时常去乡间旅行,停下马和农夫们聊天,向他们赠送礼物。巴伐利亚老百姓喜欢他,直到今天,该地方言里仍用“我们可爱的国王”来称呼他。
巴伐利亚内阁却丝毫不觉得他可爱:国家赤字严重,国王还一个劲儿大兴土木——虽然花销基本上来自国王私人腰包,却仍然算不上什么和谐的举动。和路德维希商讨解决赤字的方法更是白搭,他唯一能提供的建议就是向欧洲各王室借钱。这样一来二去,到了1886年路德维希40岁的时候,政府联合国叔路易波特(王室中的叔叔,主要作用仿佛就是参与阴谋),宣称路德维希发了疯。
路易波特的卫兵很快包围了尚未完工的天鹅堡,路德维希被捕。被押进马车之前,路德维希对给他签发“疯人状”的医生说:“你怎么能宣布我疯了?你从未见过我,从未给我做过检查!”医生如何回答不得而知,估计只在心里冷笑了两声。
路德维希被囚禁在慕尼黑附近。第二天便淹死在湖里。
爬山途中天气变化了几回。先是小雨,后又飘下片片雪花。临近山顶,云开雾散,满眼晴空。山下活生生一片童话中的景色:绿茸茸的田野,红顶小房子一撮一撮,澄静的湖面,云彩在田野间投射下缓缓移动的影子。接着,就看见新天鹅堡宏伟的拱门。
主堡、尖塔、围墙、瞭望台,一言以蔽之,与大家脑海中童话城堡的形象别无二致。内部也是无所不用其极的富丽堂皇,甚至有一个大厅,所有物件皆用黄金制成。
独特之处,一是天花板上、墙壁上,布满路德维希亲自设计甚至绘制的壁画,内容全是史诗中描述的传奇故事,其中不少也在瓦格纳的歌剧中出现过。路德维希曾经和每个男孩子一样,睁大眼睛听故事听得入神,幻想有一天自己也能成为故事中的英雄。
因此这第二个独特之处,可以想见,就是城堡中特意修建了精美的剧院,可以足不出户就能观赏瓦格纳的歌剧,再次让自己处于那些故事的包围之中。
此外,城堡中没有女人的痕迹。温馨的女主人房、精致的床榻、雕花镜子、带有暗抽屉的梳妆台等等,在这里是找寻不到的。路德维希终身未娶。如果说他这一生还将他那丰沛的感情倾注在建筑和艺术以外的人与事上的话,那就只能算上他的表妹巴伐利亚女公爵伊丽莎白了——也就是未来的奥匈皇后、我们熟悉的茜茜公主。他俩同样热爱自然、热爱诗歌,是一辈子的挚友。我完全可以想象年少的路德维希与茜茜,在城堡下方童话般的田野上,并肩骑马的样子。
22岁那年,路德维希与茜茜的小妹妹索菲定了婚。多次推迟婚期之后,路德维希终于取消了婚约。他给茜茜写信说道:“亲爱的艾尔萨,你残酷的父亲使我们分离,你永远的亨利希。”艾尔萨和亨利希都是瓦格纳歌剧中的人物,一对悲剧的情侣。其实茜茜公主本身的婚姻远没有电影中描述的浪漫美好,那是另外一个故事了。
参观完毕,取道另一条小径下山,空气清爽,带有植物的清香。此时回头一望,新天鹅堡形单影只,衬着背后积雪皑皑的阿尔卑斯山,显得灰暗萧索,远没有上山时看到的繁华热闹。看来路德维希是铁了心要把自己放在一个与世隔绝的地方。
德国城堡多,法国也丝毫不逊色。例如有“法兰西花园”之称的卢瓦河地区,集中了300多座城堡。其中规模最大的是香波堡。香波堡的形象曾是Windows系统自带的一张桌面,列表中的名字就是掷地有声的两个字 ,“城堡”,仿佛它是世间一切此类建筑的代表。
香波堡是法国弗朗索瓦一世修建的狩猎行宫,周围的树林和猎场比整个小巴黎的面积还要大。弗朗索瓦本人很少在这里居住,断断续续加在一块儿也就几个星期而已。城堡房间极大、天花板极高、窗户都是敞开的,一看就不是久居之所。近旁也没有市镇,浩浩荡荡近两千人的狩猎大队来了,只能自带食物或是就地打猎。
香波堡命运多舛,不停转手,修葺了又衰败,衰败了又修葺,从弗朗索瓦一世到路易十三,到奥尔良公爵,到路易十四,到废黜的波兰国王,到萨克森大元帅,到革命政府,到拿破仑,到查理十世,到意大利帕玛公爵家族,直到最终归国家所有。从最初的狩猎行宫到一战二战时期的战地医院——那时卢浮宫包括《蒙娜丽莎》和米洛的《维纳斯》在内的珍品大量转移至此,美军一架B24轰炸机曾坠毁在离城堡数十米的草坪上;还有大革命时期,连木地板都被一条条拆下来拍卖,拍卖时冷得受不了,就用沉甸甸的雕花门板生火取暖……一个香波堡,就像是一部法兰西沧桑史。
城堡大抵如此,远看美轮美奂,近了未尝不千疮百孔。国王、贵族和要臣,从小就生活在这样阔大而坚硬的空间里,没有一点触手可及的熨贴与柔软,就像小孩子迷失在鬼黢黢的石头森林里。长大后他们变本加厉,又建起更大更华丽的城堡——像路德维希二世那样的人,我根本就觉得城堡和他互为因果。
哪怕你嘲笑我是吃不着葡萄的狐狸,我还是要说,我一点儿都不喜欢城堡,无论它们的图片有多美。我不喜欢那高而阴暗的塔楼,总是让人产生阴谋诡计的联想;我不喜欢那些沉重、繁复、陈腐的桌椅床柜,多么容易肮脏、容易让人忧伤;我也不喜欢那一个接一个的壁炉,既不安全又不环保;我甚至不喜欢城堡里的花园,太齐整太人工,花草都不能随心所欲地生长,更何况小孩子?在这样的花园里,我分不清树和墙,我感受不到一丝大自然的欣喜。
作为一个彻头彻尾的现代人,如果我有机会亲手布置一座“城堡”,它应当是明亮轻快的,家具物品也是一律的线条简单、色彩明快,舍弃一切的陈旧一切的繁琐。如有花园,无论大小,我都不会进行修剪、不会强迫植物按照人类的意愿生长。
我的理想折射在开心网的“买房子”组件中。开心网所提供的所谓“威廉古堡”,实际上就是新天鹅堡。你可以随随便便买下来,随心所欲地装饰那一个个小空间,再加上活泼的菜园和牧场,这将是一座完全属于你的城堡。如果路德维希二世也能够上网,或许不会落得如此悲惨的结局:既能天马行空地培植爱好,又不会产生外债,从虚拟世界出来,又是一条好汉。
英谚有云“我的城堡我的家”,实际上是说,我的家就是我的城堡——的确,很难想象这些古老的城堡会成为真正的家;而惟有真正的家,才会成为坚固的城堡,保护它的成员,给他们归属使他们快乐,从此过着幸福的生活。
