学位申请资料

关键词： 相片 电子版 汇总表 学习成绩

学位申请资料（通用9篇）

篇1：学位申请资料

用心专注

服务专业

非深户小孩入学申请学位资料

1.申请表 2.父母双方居住证 3.小孩居住证 4.社保

5.就学联系函（户口所在地学校开具）6.计划生育证明

7.租赁合同（一年以上）

篇2：学位申请资料

1、深圳户籍儿童

（1）《南山区2011年秋季小一学位申请表》（可参考基础教育科网站“小一招生”栏中2010年的样表）

（2）全家户口本；儿童出生证；

（3）住房证明材料：儿童父母在本学区的有效《房产证》（或《购房合同》及首期缴款收据和银行每月按揭还款对账单2-3张即可）；或由现居住地街道办事处房屋租赁管理所提供的《深圳市房地产租赁合同书（住宅）》及《管理费发票》。

（4）儿童是独生子女的需提供《独生子女证光荣证》（深圳、内地颁发的均可）。

2、非深圳户籍儿童

父母在深连续居住1年以上，且能提供如下证明材料的：

（1）《南山区2011年秋季小一学位申请表》（可参考基础教育科网站“小一招生”栏中2010年的样表）

（2）全家户口本，父母及儿童在深有效《居住证》（或《暂住证》）；儿童出生证；

（3）父母在本学区内的合法购（租）房证明等材料（要求同上述1（3）条）。

（4）父母现居住地街道办事处出具的《计划生育证明》、《广东省计划生育服务证》或《流动人口婚育证明》（儿童是独生子女的需提供《独生子女证光荣证》同上）。

（5）父母持有有效的《深圳市劳动保障卡》（或《深圳市职工社会保险证》），或者本市工商部门核发的营业执照副本等证明。

（6）儿童户籍地乡（镇）以上教育管理部门（含乡镇中心小学）开具的《就学联系函》。

（7）享受政府优惠政策人员的子女，应需出具有关证明材料。

3、港澳台及外籍人士子女

见南山基础教育科网站（http://jyk.nsjy.net）“招生工作”栏之“小一招生”中的《关于港澳台及外籍人士子女在南山就学条件》。

申请学位者须提交的有效证件资料（验原件、交A4纸复印件并按顺序装订）：

1、深圳户籍儿童

（1）《南山区2011年秋季小一学位申请表》（可参考基础教育科网站“小一招生”栏中2010年的样表）

（2）全家户口本；儿童出生证；

（3）住房证明材料：儿童父母在本学区的有效《房产证》（或《购房合同》及首期缴款收据和银行每月按揭还款对账单2-3张即可）；或由现居住地街道办事处房屋租赁管理所提供的《深圳市房地产租赁合同书（住宅）》及《管理费发票》。

（4）儿童是独生子女的需提供《独生子女证光荣证》（深圳、内地颁发的均可）。

2、非深圳户籍儿童

父母在深连续居住1年以上，且能提供如下证明材料的：

（1）《南山区2011年秋季小一学位申请表》（可参考基础教育科网站“小一招生”栏中2010年的样表）

（2）全家户口本，父母及儿童在深有效《居住证》（或《暂住证》）；儿童出生证；

（3）父母在本学区内的合法购（租）房证明等材料（要求同上述1（3）条）。

（4）父母现居住地街道办事处出具的《计划生育证明》、《广东省计划生育服务证》或《流动人口婚育证明》（儿童是独生子女的需提供《独生子女证光荣证》同上）。

（5）父母持有有效的《深圳市劳动保障卡》（或《深圳市职工社会保险证》），或者本市工商部门核发的营业执照副本等证明。

（6）儿童户籍地乡（镇）以上教育管理部门（含乡镇中心小学）开具的《就学联系函》。

（7）享受政府优惠政策人员的子女，应需出具有关证明材料。

3、港澳台及外籍人士子女

篇3：学位申请资料

一、科学地建立高校毕业设计和学位论文归档管理制度

1. 建立管理制度的目的。

建立制度的目的是更好地管理好毕业设计和学位论文, 使之更好地为教学和科研服务。为此, 档案管理人员必须对毕业设计和学位论文的管理要有足够的认识, 从思想上要高度重视, 并且还要主动地去了解教学、科研的最新动态, 以便更好地使毕业设计和学位论文归档工作得以顺利进行。

2. 建立切实可行的档案管理规章制度。

毕业设计和学位论文档案资料, 每一学年归档一次, 要求指导教师和学生本人重视这些资料的利用价值, 从选题开始就要注重实际, 书写规范、认真, 对于资料管理人员来说, 要注重它的管理、开发与利用, 更好地服务于教学和科研。因此, 建立毕业设计和学位论文归档制度必须要以人为本, 端正态度, 具有可操作性。

二、构建毕业设计和学位论文档案管理体系

1. 注重其选题环节。

不论是本科生, 还是研究生, 做论文时选题是关键。其指导思想:第一, 选题必须符合人才培养目标, 结合本专业学科特点, 体现专业与学科的基本教学要求的内容, 学生通过做论文使其对本专业知识得到比较全面综合的训练;第二, 论文题目应尽可能结合生产实际、科研任务或社会热点问题, 真题真做;第三, 在本科生和指导教师或研究生和导师的选择问题上应最大限度地利用专业与学科优势资源;第四, 鼓励学生充分发挥其主动性, 对毕业设计或学位论文题目敢于提出自己的设想, 对于本科生来说, 在教师指导下, 共同商定设计论文题目, 对于研究生来说, 需要严格的选题答辩;第五, 题目的难度和工作量要因人而异, 不可强求, 在导师的指导下, 学生经过自己的努力在规定时间内能够完成。一个好的选题, 既能强化理论知识, 也能考察学生的实践技能, 还可以使学生充分发挥创新能力, 解决实际问题, 只有这样才能较为圆满地完成学位论文。

2. 建立毕业设计和学位论文的管理体系。

(1) 毕业设计和学位论文纸质部分归档。毕业设计和学位论文纸质部分是毕业设计和学位论文档案最重要的主体资料, 是本科生和研究生在校期间, 在导师的指导下, 按照本科生毕业设计大纲或研究生开题内容的要求, 经过毕业实习或做实验独立完成后撰写的毕业设计或学位论文。本科生毕业设计归档资料包括:完整的装订成册的毕业设计一份, 内容有:作者姓名, 专业, 设计题目, 指导教师, 职称, 设计完成时间, 设计任务及下达时间, 毕业设计完成日期, 毕业设计主要内容和要求, 院长签字, 指导教师评语、成绩、评阅日期及签名, 评阅教师评语、成绩及签名, 毕业设计答辩情况 (包括提出问题, 回答问题对错情况) 、答辩委员会评语及建议成绩、答辩委员会主任签名、学院领导小组综合评定成绩、学院领导小组负责人签名及日期, 设计论文的中文及英文摘要, 设计目录, 设计正文及附图、附表, 为了培养和检验学生的英语应用能力, 提高英语水平, 还要求学生翻译一篇5000字的英文文献资料。本科生毕业设计经过学生本人答辩后形成一份完整的毕业设计和学位论文档案。本科生的每一份档案材料装于一个牛皮纸档案袋中, 封面有:专业名称、年级序号、姓名、答辩成绩和指导教师字样, 专业名称和年级序号组成一个完整的编号, 如采矿工程07—l, 张某〈优〉, 指导教师:李某。采矿工程就是学生本人所学专业, 07代表2007级学生, 也就是此学生是2007年入学的, —l表示采矿专业2007级排序第一学生的毕业设计或学位论文, 张某, 学生姓名, 〈优〉是指毕业设计是优秀, 李某, 是指其指导教师姓名。研究生学位论文归档资料包括:硕士研究生是一份简装的学位论文, 博士研究生是一份精装的学位论文, 内容有:学位论文资助项目名称, 论文中文及英文题目, 作者, 导师, 完成论文时间, 学位论文使用授权声明, 学科专业, 研究方向, 培养单位, 论文的中文及英文摘要, 目录, 设计正文及附图、附表, 参考文献, 作者简历, 作者本人学位论文原创性声明及签字, 学位论文数据集信息等。研究生学位论文不需要再装入档案袋中, 仅在装订好的论文书脊上书写或粘贴序号, 作者姓名, 论文题目, 导师姓名, 论文扉页贴好条形码并加盖学院及资料室公章即可。

(2) 建立毕业设计和学位论文计算机管理系统。毕业设计和学位论文归档的计算机管理是建立在纸质管理的基础上的, 纸质管理规范化了, 才能实现电子档案的现代化管理。首先要建立毕业设计和学位论文计算机管理系统, 其数据库内容包括:条形码编号, 资料名称, 作者, 编制日期, 顺序号, 开本, 每份页数, 语言种类, 附图张数, 论文等级, 论文题目 (分一般部分和专题部分) , 指导教师及职称, 研究方向, 答辩日期, 入库日期, 存放位置等信息。管理系统必须要注重其数据的安全性和管理的实用性, 因此系统设置了档案管理人员安全入口权限以及超期处理、最多借阅数量等权限, 需要借阅时只要扫描条形码即可借阅, 归还时只需对被借档案进行扫描登记即可。计算机管理系统操作方便、快捷, 然而毕业设计和学位论文的前期基础工作是一个非常繁琐和繁重的工作, 并且需要做大量的整理录入工作才能完成。这就要求档案管理人员必须有吃苦耐劳的精神。

3. 本科生毕业设计和研究生学位论文整理上架。

本科生毕业设计和研究生学位论文整理上架主要是在前期的归档整理后按照一定的规律排序上架。首先, 毕业设计和学位论文资料归档后在整理排架时要求规范, 排序要统一, 本科生毕业设计按专业分架、排列, 以入学时间 (即年级) 顺序编号排序。研究生相对简单一些, 直接按照入学时间排序即可;其次, 归档时间是在本科毕业生毕业离校前两周或三周, 由各专业小组答辩秘书移交本科生毕业设计完整档案;再次, 为了使其归档资料统一, 对于本科生来说, 封面应一致, 包装袋排列与分类编号也应统一规格, 整齐明了;对于研究生来说, 要按照研究生院规定的格式装订成册即可。资料室档案管理人员应集中负责制作本科生毕业设计档案的检索号, 如本科生毕业设计包装袋脊背内容的制作, 一般脊背由专业年级序号、学生姓名及答辩成绩 (优、良、中、及格、不及格) 、指导教师四部分组成, 研究生学位论文直接按入学时间编写检索号。

三、加强本科生毕业设计和研究生学位论文档案管理的开发利用

1. 利用计算机作为工具, 编制适合于本学院的论文管理数据库系统。

利用计算机和现代网络化管理手段, 自行开发适应于本学院实际的论文管理数据库系统。内容包括:论文作者, 论文或设计题目、页数, 完成时间, 专业名称及排列序号, 导师姓名, 职称, 答辩成绩等数据项。这不仅能大大提高毕业设计和学位论文档案管理质量与水平, 还可以快捷地为师生浏览查阅提供方便, 时间短、速度快、效率高, 大大提升了馆员的工作效率和管理水平。

2. 将省优、校优的毕业设计和学位论文重点存档。

不论是本科生, 还是研究生, 每一届毕业生都要进行设计或论文的评优, 级别分为省优、校优、全国百篇优秀博士论文。对于这些优秀的设计或论文, 我们的原则就是重点存档, 永久保留, 永不剔旧。目的就是将这些最优的“作品”永久留下来, 为后继的毕业生做设计或写论文时参考、利用, 为教师的教学与科研利用。一个优秀的毕业设计或论文, 倾注了作者很大的心血, 首先是自身对本专业的认知态度, 其次是自己从入学到毕业前夕的几年中努力学习程度的检验, 也证明了导师认真指导的结果, 代表了这一届学生的最高设计或学术研究水平, 认可了学生的学习与研究成果。对于他们的重点存档, 其意义深远, 影响极大。

3. 以数据库为基础, 进行数据统计, 为教师提供利用。

对于本科毕业设计来说, 利用管理数据库系统, 筛选出答辩成绩的等级, 然后进行设计题目答辩情况的优劣对照, 再分析出其原因, 是一般部分答辩存在问题, 还是专题部分论述有偏差;是教师的提问过于深奥, 还是学生自身回答问题有误等等。按照突出重点, 侧重优良的原则, 将毕业设计题目与分析结果提供给教师, 为他们布置下一届毕业设计做好总结利用工作。对于研究生学位论文来说, 相对比较简单, 只要将每一个论文题目和导师一一列出, 以及论文成果是否保密等。将这些数据统计出来, 然后提供给教师或学生, 就能为导师指导研究生选题提供必要的帮助。这样, 既节省了他们的时间, 也提供了利用, 而且还提高了资料室的利用与服务水平。

参考文献

[1]傅荣校著.档案管理现代化[M].浙江大学出版社, 2002.

[2]张寒莉.试谈高校教学档案的规范化管理[J].北京档案, 2000 (12) .

篇4：学位申请资料

关键词：同等学历;学位申请;现状

中图分类号：G643 文献标识码：A

我国的同等学历在职研究生教育发展迅速，尤其是近些年来，经济的飞速发展使得对高水平的人才需求急剧增加。为了促进我国高层次专门人才的成长，为了多渠道造就高层次专门人才，向未能接受硕士研究生教育的在职人员提供申请硕士学位的机会，国务院学位委员会从1985年开始，逐步规范在职人员申请硕士学位工作，为那些未能接受研究生学历教育、但具有较高学术水平和专业技术水平的人员开辟了以研究生毕业同等学历申请硕士学位的渠道。但目前同等学历人员申请硕士教育在发挥作用的同时，也暴露出一些问题，应该引起管理部门及学位与研究生教育工作者的高度重视。如何加强制度建设、规范管理，给各高校和学位授予单位的管理部门提出了新的要求。

一、外语专业同等学历人员申请硕士学位教育存在的问题

（一）学员总体规模逐年下降，生源出现萎缩

同等学历人员申请报考人数与在校研究生对比，人数明显减少。同等学历人员申请硕士学位毕业生急剧减少。以外语专业为例，其生源明显不如前几年。大家普遍认为学员规模减少的原因是：第一，市场原因，即其他类型如全日制研究生和专业学位研究生规模的扩大，挤占了大部分市场。第二，课程结业以后，获得学位的难度很大。以外语专业为例，申请人

必须在国家规定的有效期限内，修满所申请专业培养方案规定的学分，通过国家测试的第二外国语水平考试，才能申请撰写硕士学位论文。在规定的学习期限内，修满了规定的学

分，但第二外国语未通过者，不能申请硕士学位。第三，社会认可度低于学历型硕士，同等学历人员处境尴尬。同等学历研究生只能拿到硕士学位证书，没有学历证书。大部分学员反映，取得同等学历硕士学位对在本单位的职位晋升等没有影响，大大降低了在职人员报考的兴趣。

（二）课程设置缺乏针对性

同等学历人员绝大部分是有工作的，分别来自于高校、事业单位、科研院所、军队及部分企业，但是在课程设置中往往忽略了在职的特点，套用全日制的一些教学计划，采用同样的课程体系，这对同等学历人员来说不合适。课程设置与在职人员的需求没有吻合，在职人员在学习过程中的提高就有局限性了。

（三）同等学历人员学习时间得不到保证

绝大多数同等学历研究生都是以进校不离岗的形式完成学业，其入学后本单位的工作几乎没有减轻，学习时间相对分散，在课程学习过程中因工作脱不开而不能按时到课者多，课程学习时间和精力得不到保证。有的学生错过了很多课程面授的机会。此外，部分学生很少听课，却要求任课教师给予参加课程考试的机会。有的甚至连正常考试时间都不能到位。这种状况，一方面增加了教学管理人员的工作难度，另一方面又影响了课程教学与考试的严肃性，助长了在职生 “随意缺课” 的不良风气。

二、影响因素分析

（一）学员自身因素

学员原有知识水平有高有低，学习态度上有比较认真的，也有态度差的。在学生知识底蕴不丰厚的基础上，做论文难度更大，培养质量也受影响。另外学员投入学习与科研的精力是影响培养质量的重要因素。指导教师对学生在学习方面投入的认可度很低。普遍认为在职学员，除了要工作之外，大部分都有家庭的压力，用在学习上的时间很有限。

（二）培养单位管理不到位

首先培养单位关于同等学历人员申请硕士学位教育的相关制度还不够完善，对同等学历人员的资格认定没有统一标准，在资格审查过程中往往因为标准不一对教育质量产生影响。其次培养单位在执行相关管理规定时，由于认识不到位，有时对同等学历人员申请硕士学位教育不自觉地降低了要求，管理松懈。

（三）职能部门管理不健全

宏观引导政策由职能部门制定，职能部门对考核体系的设置往往没有结合学员的实际情况;同时忽略了在职硕士研究生教育与其他政策的统一性。

三、同等学历人员申请硕士学位教育质量控制与监督建议

（一）坚持标准，保证质量是关键

开展在职人员以同等学历申请硕士学位工作是按照《规定》要求，全面贯彻学位条例的重要组成部分。要使这项工作具有强大的生命力，“ 坚持标准、严格要求、加强管理、保证质量”，是我们必须遵循的原则。因此，严格执行《规定》是我们开展同等学历人员申请硕士学位工作授予硕士学位工作的标准，保证质量的依据。

（二）修订同等学历人员申请学位的文件，重新界定此项工作的内涵与外延，并对一些细节问题重新进行规范

重新界定同等学历人员申请学位的相关概念和研究生课程进修班的概念，区分研究生进修班和研修班。大部分学校认为，真正意义的研究生课程进修班应该和学位挂钩，对中端、高端研修班的那种伪研究生课程进修班应该重新界定，与真正意义的研究生课程进修班区分开来。对同等学历人员申请硕士学位的年限要求可以进行一些调整。入门时的申请条件可以不限制在获得学士学位三年以后，入门后的学习期限应该适当延长，因为在职人员的学习时间受到诸多因素的制约。

（三）实施信息系统的综合管理

同等学历硕士管理中应该采用大平台小系统的信息交互平台。大平台是学位中心信息服务管理，小系统是各省级学位办和各个培养单位终端管理系统。通过信息化系统，研究生培养管理的各个环节能够实现无缝集成，各模块的数据在系统内高度共享。

参考文献：

[1] 肖静，李东阳.同等学力人员申请硕士学位质量保证体系的研究[J]. 山东科技大学学报：社会科学版，2000（9）.

[2] 冯胜健.在规范中求发展，保证同等学力人员申请硕士学位质量[J]. 辽宁教育行政学院学报，2003（9）.

[3] 宋中英，李汉邦. 授予同等学力人员硕士学位及研究生课程进修班教育现状研究[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2011（3）.

篇5：学位申请资料

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。以下小编为大家整理了2021年盐田小一初一学位申请学位申请指南的相关内容，希望对大家有所帮助！

一、招生对象

（一）小一招生对象

2021秋年满六周岁（2015年8月31日及此日前出生），有学习能力，其父母在盐田居住并符合如下条件之一：

1.深圳市户籍儿童；

2.享受市、区政府相关优惠政策人员子女；

3.父母至少一方具有深圳户籍且在盐田区居住满1年的非深户籍儿童；

4.父母至少一方持有具有使用功能的深圳经济特区居住证，且在盐田区居住满1年、连续缴纳社会保险（养老保险和医疗保险）满1年的非深户籍适龄儿童。

（二）初一招生对象

2021年6月小学毕业，其父母在盐田居住并符合如下条件之一：

1.深圳市户籍儿童；

2.享受市、区政府相关优惠政策人员子女；

3.父母至少一方具有深圳户籍且在盐田区居住满1年的非深户籍儿童、少年；

4.父母至少一方持有具有使用功能的深圳经济特区居住证，且在盐田区居住满1年、连续缴纳社会保险（养老保险和医疗保险）满1年的非深户籍儿童、少年。

二、学位申请所需资料

（一）深圳户籍儿童

1.《盐田区2021年秋季小一/初一学位申请表》（报名期间网上填写后打印，一式两份）。

2.儿童及父母户口本、身份证。申请小一学位还需儿童出生证。迁入户籍的时间需在网上报名启动之日前。

3.住房证明材料：申请人用以申请学位的房屋地址信息应未被锁定。

（1）自有产权房者，购房时间需在2021年4月1日之前，产权份额应在50%以上（不含50%）。产权证只认可现行有效的产权证。

（2）非购房户申请盐田外国语学校、盐田外国语小学和东和分校I类学位（学区生源）的，《房屋租赁凭证》或《房屋租赁信息》的发证日期需在2018年2月28日之前，且不认可合租房；I类学位申请者租房不满3年但符合其他学校入读条件的，小学拟调剂为海涛小学第一志愿生源，初中拟调剂为盐田实验学校或云海学校第一志愿生源。

（3）非购房户申请其他类型学位的，《房屋租赁凭证》或《房屋租赁信息》的发证日期需在2021年4月1日之前，租期最短包含2021年4月1日至2021年8月31日。2019年5月1日起，房屋租赁管理办公室停止办理蓝本《房屋租赁信息》，此前已办理的.在有效期内的蓝本《房屋租赁信息》仍可用于学位申请。提交社区工作站开具的《内地居民采集表》的，首次录入时间应在2021年4月1日前。《内地居民采集表》或《房屋租赁信息》只作为居住地依据，不纳入积分。

（4）非自有产权房的还需提供业主签字同意的《学位使用业主知情书》。

4.计生信息核验：网上报名前持相关资料到现居住地社区工作站登记、核对计划生育信息。教育部门实行联网核验信息，核对结果作为积分依据。

5.市外就读六年级申请初一学位的需提供《2021年春季就读小六在校生证明》。

以上资料除4外，均需验原件。

（二）非深户儿童

1.《盐田区2021年秋季小一/初一学位申请表》（报名期间网上填写后打印，一式两份）。

2.儿童及父母户口本、身份证，申请小一学位还需儿童出生证。港澳籍适龄学童还需提供香港（澳门）永久性居民身份证、港澳居民来往内地通行证（回乡证），以及由深圳公证部门出具的其父母与学童间的亲属关系公证书。

3.父母至少一方持有效的《深圳经济特区居住证》：发证时间需在2021年4月1日前。若申请人父母有一方为深户，则需提供深圳身份证，无需提供居住证。

4.住房证明材料：申请人用以申请学位的房屋地址信息应未被锁定。

（1）自有产权房者，购房时间需在2021年4月1日之前，产权份额应在50%以上（不含50%）。产权证只认可现行有效的产权证。

（2）非购房户申请盐田外国语学校、盐田外国语小学和东和分校I类学位（学区生源）的，《房屋租赁凭证》或《房屋租赁信息》的发证日期需在2018年2月28日之前，且不认可合租房；I类学位申请者租房不满3年但符合其他学校入读条件的，小学拟调剂为海涛小学第一志愿生源，初中拟调剂为盐田实验学校或云海学校第一志愿生源。

（3）非购房户申请其他类型学位的，受新冠肺炎疫情影响，《房屋租赁凭证》或《房屋租赁信息》的发证日期可放宽到2020年8月1日之前，最短租期包括2020年8月1日至2021年8月31日，2022年及以后年份招生，《房屋租赁凭证》或《房屋租赁信息》的发证日期需在学位申请前一年的4月1日之前，租期最短包括学位申请前一年的4月1日至学位申请当年的8月31日。2019年5月1日起，房屋租赁管理办公室停止办理蓝本《房屋租赁信息》，此前已办理的在有效期内的蓝本《房屋租赁信息》仍可用于学位申请。提交社区工作站开具的《内地居民采集表》的，首次录入时间应在2020年8月1日前。2022年及之后年份提供实地居住《内地居民采集表》的，首次录入时间应在学位申请前一年的4月1日之前。《内地居民采集表》或《房屋租赁信息》只作为居住地依据，不纳入积分。

（4）非自有产权房的还需提供业主签字同意的《学位使用业主知情书》。《学位使用业主知情书》模板同“（一）深圳户籍儿童”中“3.住房证明材料”的“（4）点”。

5.父母一方在深参保的社保卡：截至2021年4月1日，需提供满1年的在深社保，缴纳险种要包括“养老保险”和“医疗保险”。

6.计生信息核验：网上报名前持相关资料到现居住地社区工作站登记、核对计划生育信息。教育部门实行联网核验信息，核对结果作为积分依据。

7.市外就读六年级申请初一学位的需提供《2021年春季就读小六在校生证明》。

以上资料除6外，均需验原件。

（三）优惠人员子女

篇6：年级学位必须提交的有效证件资料

（验原件、收A4纸复印件且按下列顺序装订）。

一、深圳市户籍儿童：

（1）《南山区2007年秋季小学一年级学位申请表》

（2）全家的户口本，儿童身份证、儿童出生证。

（3）适龄儿童父母在本学区的有效房产证明或购房合同（需查看缴款发票、银行按揭手续），或沙河房屋租赁管理所出具的在本学区租房一年或一年以上的合同登记、备案材料。

（4）适龄儿童父母现居住地街道办事处计划生育工作机构出具的《计划生育服务证》（必须加盖2007年的验证章，3页都要复印）和《独生子女证》；凡违反计划生育政策人员子女还应提供计生部门出具的已处理完毕的证明材料（验缴纳罚款的发票原件，交罚款单复印件）。

二、非深圳市户籍儿童：

（1）《南山区2007年秋季小学一年级学位申请表》

（2）全家的原籍户口本、全家人的在深居住证（或暂住证）；儿童出生证。

（3）适龄儿童父母在本学区的有效房产证明或购房合同（需查看缴款发票、银行按揭手续等，并交复印件），或由沙河房屋租赁管理所出具在本学区租房一年或一年以上的合同登记、备案材料。（详见《录取工作说明》第四条）

（4）《计划生育证明》材料:

<一>非深圳市户籍的广东户籍人员：

①凡是独生子女的都需提供《独生子女证》

②《广东省计划生育服务证》（必须加盖2007年的验证章，里面3页都要复印）③由现居住地街道办事处计划生育部门出具的《南山区计划生育证明》（书面证明原件）<二>非广东户籍人员：

①凡是独生子女的都需提供《独生子女证》

②《流动人口婚育证明》（必须加盖2007年的验证章，里面3页都要复印）

③由现居住地街道办事处计划生育部门出具的《南山区计划生育证明》（书面证明原件）注：凡违反计划生育政策人员子女还应提供计生部门出具的已处理完毕的证明材料（验缴纳罚款的发票原件，并交罚款单复印件）。（详见《录取工作说明》第五条）

（5）适龄儿童父母持有深圳市劳动保障部门出具的就业证明和社会保障证明，[父母是个体经商户的，只需提供：深圳市工商部门核发的营业执照副本等证明。]（即要提供：《深圳市暂住人员就业证明》和《深圳市社会保险个人账目单》（交原件）

（6）适龄儿童户籍所在地县区或乡（镇）教育管理部门开具的《就学联系函》（可在学校门口领取样本，填写后回原籍教育部门加盖公章）。

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篇7：学位申请书申请

学 位 申 请 书<> 申 请 人__________________________________ 论文题目__________________________________ 指导教师__________________________________ <>申请<>学位__________________________________ 学科(专业)_________________________________ 研究方向__________________________________ 培养单位__________________________________ 中国科学院研究生院学位办公室制填 表 说 明本表可打印或用钢笔填写,内容力求详尽,字迹务必清楚,如栏内填写不下,可另加附页.表中有关统计情况要与所填内容一致.表中发表论文,专著,获得的科研成果奖励,专利情况:应填写在学期间所发表和获得的情况.“作者,获奖者,获专利者列表”栏和发表论文“作者列表”栏:作者,获奖者,获专利者排名在前5名的情况下填写此栏.“发表论文”应是反映学位论文工作成果的文章,包括“已发表论文”,“已正式接收论文”,“未正式接收的论文”不填入表内.论文“刊物类型”:包括 “国内刊物”,“国际刊物”,“国内会议”,“国际会议”,选择其中一项.论文“收录情况”:包括 “SCI收录”,“EI收录”,“ISTp收录” ,选择其中一项.学位课程:包括公共学位课,专业学位课,如为补考成绩,请在学位课程名称后用*号注明.非学位课程:包括公共选修课,专业选修课,如为补考成绩,请在学位课程名称后用*号注明.学位论文中文摘要:中文摘要限500字以内.学位论文英文摘要:英文摘要是中文摘要的直译.姓名性别民族照片(一寸免冠)出生日期年 月 日籍贯省 市身份证号 国别与地区(限外国留学生,港澳台学生填写)入学日期年 月学习年限 年主要简历起止年月(自大学填起)学习或工作单位职务,职称获学位情况在学期间奖惩情况在 学 期 间 发 表 论 文 情 况论 文 题 目刊物名称刊物类型卷/期号发表时间排名作者列表收录情况统计情况国内刊物国内会议 SCI收录 ISTp收录国际刊物国际会议 EI收录核心刊物已发表论文总数已正式接收论文总数在学期间出版专著,获得科研成果奖励及有学术价值专利情况专著,科研奖励,专利名称出版社,设奖部门, 专利类型及专利号出版专著,获得奖励,专利时间排名作者,获奖者,获专利者列表 统计情况专 著篇专 利项获国家奖项获省部奖项课程学习成绩(可填写或附成绩单原件)学位课程名称(如补考用*号注明)学 分成 绩非学位课程名称(如补考用*号注明)学 分成 绩课程学习总学分成绩审核人: 培养单位研究生管理部门或院系(签字)(盖章)年 月 日学位论文题目: 起止日期(从开题报告至论文完稿)年 月至 年 月论文字数学位论文选题依据和学术意义: 学位论文研究课题所涉及前人的主要研究成果(简要说明): 学位论文中文摘要(限500字)学位论文英文摘要指导教师对学位论文的学术评语及对<>申请<>人的综合评价导师评语:(限1200字)对论文的学术评语(论文选题意义;对文献资料掌握程度;所用资料,实验结果和计算数据的可靠性;论文的创造性成果及写作规范化,逻辑性;论文的不足之处).对<>申请<>人的基础理论,专门知识,外语水平,科研能力及学风的综合评价.是否同意答辩: 导师签字: 年 月 日所在研究室,院系审定意见对<>申请<>人的评价(思想,学习,工作表现,论文是否由本人独立完成和是否同意论文答辩等.): 研究室,院系(盖章)主管领导(签字): 年 月 日学位论文评阅人审核表评阅人姓名专业技术职务是否博导研究领域 工作单位培养单位学位评定委员会审核意见: 学位评定委员会 学位评定委员会主席:(公章)(签字)年 月 日学位论文答辩委员会成员审核表答辩委员会成 员姓 名专业技术职 务是否博导研究领域 工作单位主 席委 员培养单位学位评定委员会审核意见: 学位评定委员会 学位评定委员会主席:(公章)(签字)年 月 日

篇8：学位申请资料

在职人员申请医学硕士学位, 又称以研究生毕业同等学力人员申请医学硕士学位, 是国家为了适应经济社会对较高层次医学人才的需求, 于1995年经国务院学位委员会批准而设置的针对在职人员申请更高层次学位的重要途径, 是国家学位与研究生教育工作的一项重要举措, 已为我国培养了大批医学高层次人才。但是, 随着工作的逐步开展, 同等学力研究生申请硕士学位规模的不断扩大, 一些问题也逐步凸显, 一定程度上影响了我国学位与研究生教育的总体质量和社会声誉。虽然各级主管部门相继出台了一些调控措施, 但是由于同等学力人员申请硕士学位工作的特殊性以及部分学位授予单位对该项工作认识的相对不足, 导致问题并没有被很好地解决。接下来, 必须进一步采取措施, 切实提高在职人员申请医学硕士学位的质量。

二、在职人员申请医学硕士学位存在的问题

(一) 培养单位质量意识不强, 管理不到位

在职医务人员申请硕士学位工作, 是对我国学位与研究生教育制度的有益补充, 可以为国家和社会培养所需的高层次医学人才, 能缓解保障人民身心健康与高层次医务人员短缺之间的矛盾。但是, 部分学位授予单位质量意识比较淡薄, 对这一制度的认识有待进一步提高, 有单位甚至盲目扩大招生规模, 将在职人员申请硕士学位工作商业化运作, 只看经济效益, 忽略社会效益。同时, 相关规章制度缺乏或不能有效落实, 培养环节走过场, 培养方案形同虚设, 不能建立有效的监督和评价机制, 不能保证在职人员申请医学硕士学位的质量。

(二) 在职人员不能保证有效时间, “工学”矛盾突出

以同等学力人员申请硕士学位针对的人群是在职工作人员, 申请医学硕士学位的绝大多数是临床医护工作者。他们要应付纷繁复杂的医护工作, 课程学习绝大多数安排在周末和晚上, 基本上是工作为主, 学习为辅。加上现在复杂的医疗环境, 他们很难有足够时间沉下心思进行理论学习或从事课题研究。再次, 在职医务人员有很独立的自我意识和自己所从事专业的明确指向性, 期望所学知识能明确指向自己所从事的临床医疗工作, 期望所学知识能非常有效地服务于本职工作, 一旦二者不能有效衔接, 就很容易产生厌学情绪。因而培养质量也就难以达到预期效果[1]。

(三) 在职人员申请硕士学位功利性明显

在职人员申请医学硕士学位目的多种多样:有人确实是为了充实自己, 提高自己的综合业务水平, 最终服务于医护实践。但是许多在职人员申请医学硕士学位的功利性非常强, 就是获取硕士学位, 以最终促进个人的职称晋升、利益获取。他们学习兴趣缺乏, 求知动力不足, 在培养的关键环节如参加全国统考、从事课题研究、发表学术论文、撰写学位论文等为达目的而不择手段, 有人甚至涉嫌学术不端, 损害了学位授予工作的严肃性, 与提高培养质量背道而驰[2]。

(四) 部分导师的责任意识尚需提高

在职申请硕士学位没有严格的入学考试, 符合条件即可进入课程学习阶段。通过国家统考和学位课程考试后, 建立导师关系, 从事课题研究。与统招研究生从入学到毕业一直在导师身边不同, 大多数在职人员前期课程学习阶段还没有建立导师关系, 即使后来确立了导师关系也不能脱产从事课题研究。这就使得部分导师无形中降低了对在职人员的培养标准, 在课题研究的关键环节如选题、开题、中期检查、学位论文评审和学位论文答辩等一度程度上流于形式, 从而影响了在职人员申请硕士学位的总体培养质量。

三、针对问题应采取的对策

(一) 充分认识“在职人员申请医学硕士学位”的意义

国家开展在职人员申请医学硕士学位工作是培养医学高层次专门人才的重要举措;是适应社会主义现代化建设的需要;是适应国家和社会经济和社会发展, 保障人民身心健康的需要, 学位授予单位应充分认识这项工作的意义, 以认真负责的态度, 制定并执行严格的学位授予标准。

现行的《中华人民共和国学位条例》规定, “高等学校和科学研究机构的研究生, 或具有研究生毕业同等学力的人员, 通过硕士学位的课程考试和论文答辩, 成绩合格, 达到下述学术水平者, 授予硕士学位: (1) 在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识; (2) 具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。”所以, 授予在职人员医学硕士学位必须符合这些基本要求。而且, 与全日制硕士研究生教育相比, 在职人员申请硕士学位在培养目标、培养口径、培养要求上是相同的, 学位证书也与统招硕士研究生完全一致。只是在学生的来源、学习方式等方面有一定区别。所以, 就教育质量而言, 既然授予的是同一学位, 那么授予同等学力人员硕士学位与授予全日制毕业研究生硕士学位的质量应该是同一衡量标准[3]。

具体来说, 学位授予单位应在准入关、学习考核关、学位课题中期检查关、学位论文书写关、学位论文评审关、学位论文答辩关和学位评定委员会审定等环节制定执行与统招研究生相一致的质量考核标准, 以便真正提高在职人员申请医学硕士学位的学位授予质量。

(二) 加强导师队伍建设, 强化导师责任意识

指导教师在在职人员申请医学硕士学位过程中起着举足轻重的作用。学位授予单位应加大力度, 加强导师队伍建设, 提升导师的综合实力, 同时进一步提高指导在职人员申请硕士学位导师的责任意识。要求导师要像对待统招研究生一样对待同等学力人员进行开题报告、学位课题研究、学位论文写作。同时, 针对在职人员申请医学硕士学位的特殊性, 导师必须在课程学习、论文选题和科研思维方面悉心指导, 指导学生将理论、专业知识和临床实际工作紧密结合, 选择与学生从事的工作紧密结合的相关论题, 以他们从事的工作为基础选择课题, 用课题的结果指导学生的临床医疗工作[4]。

(三) 积极宣教, 提高学生的质量意识

学位授予单位应针对部分学生申请学位功利性比较强的实际情况, 在制定切实可行规章制度及质量标准的基础上, 加大宣传力度, 在招生前开展不同形式、不同渠道的宣讲, 让他们杜绝“混”学位的心理, 让学生充分认识在职申请硕士学位工作的严肃性, 拒态度不端正的在职人员于门外。

(四) 拓展授予在职医务人员申请硕士学位的学位类型

按照国家有关规定, 在职人员申请医学硕士学位有学术学位和专业学位, 学术学位侧重科研能力培养同时兼顾临床能力训练。专业学位更加侧重临床能力训练, 兼顾科研能力的培养。2015年, 国家进一步扩大了在职人员申请临床医学专业学位的规模, 将住院医师规范化培训与申请临床医学硕士学位有效衔接。这项工作开展既有利于人才培养又有益于推进临床医学学科发展, 更丰富了高等院校与临床医学教育基地一医院之间的医疗、教学及科研的联系与结合[5]。更加注重在职人员医疗技术和水平的提升, 更加符合医务人员的工作实际, 因而大大提升了他们思想认识、积极性和主动性。学位授予单位应该按照国家的政策要求, 规范操作, 科学管理, 主动开展此项工作, 积极拓展授予在职医务人员硕士学位的学位类型。

开展在职人员申请硕士学位工作是对我国学位制度的有益补充, 对我国学位与研究生教育事业的发展具有非常重要的意义, 国家应采取切实可行措施, 进一步加大这项工作的监督及评估力度。学位授予单位应加大管理力度, 提高管理水平, 提高学位授予质量。只有这样才能使这项工作前景更加广阔, 为国家、社会培养更多的高层次医学专门人才。

摘要：在职人员申请硕士学位工作的开展, 为国家培养了大批高层次人才, 但也暴露出一些问题。本文对问题作了浅析, 并初步提出了相应对策。

关键词：在职人员,医学硕士,学位

参考文献

[1]李刚.搭建移动教学平台, 解决成人学生的工学矛盾[J].高等继续教育学报, 2015 (28) 5:10-14.

[2]张立, 胡新喜.在职研究生培养质量管理若干问题的思考[J].湖南农业大学学报 (社会科学版) , 2004 (5) 3:52-55.

[3]宋中英, 宋丹, 邹积岩, 马永红.授予同等学力人员硕士学位工作质量问题调查[J].大学 (学术版) , 2011 (4) :53-65.

[4]陈爱红, 彭欢.在职研究生教育:质量与对策[J].吉林省教育学院学报, 2015 (31) 12:97-98.

篇9：学位申请资料

【关键词】 同等学力；规范化；管理；路径

【中图分类号】G643

【作者简介】 刘舟帆，女，硕士研究生，广西财经学院教务处

一、同等学力人员申请硕士学位教育蓬勃发展的原因分析

（一）进一步满足社会对高层次专门人才的需求

随着我国国民经济的快速发展，社会对高层次专门人才的需求愈来愈迫切，培养高层次专门人才的重任仅靠全日制研究生教育来完成几乎是不可能的，这就给同等学力人员申请硕士学位教育的发展带来了前所未有的良机，客观上推动了同等学力人员申请硕士学位教育队伍的发展壮大。[1]同等学力人员申请硕士学位教育不仅为优秀的在职人员深造进修开辟了新渠道，同时也为国家培养了更多高层次专门人才，创新了培养方式。具有实际工作经验的在职人员，通过理论联系实际的学习和研究，获得硕士学位后大部分都在自身的工作岗位上取得了优异的成绩，做出了突出的贡献，得到了社会的认可。

（二）丰富我国研究生教育的培养模式

我国对于高层次人才的培养不仅要依靠全日制研究生教育，非全日制研究生教育也是培养高层次人才的一个重要方面。同等学力人员申请硕士学位教育是我国非全日制研究生教育的重要组成部分，是为广大在职人员提高业务水平及自身素质的一种继续教育形式，为广大在职人员提供了继续深造的机会，对于广大在职人员更新知识、获得学位、适应社会发展、增强竞争能力具有重大而深远的意义。

二、同等学力人员申请硕士学位教育存在的问题

（一）资格审查流于形式

资格审查是同等学力人员申请硕士学位教育的首要环节，只有严把“入口關”，才能有效地保证同等学力的教育质量。但从目前的情况来看，许多培养单位对同等学力的资格审查没有进行严格的把关，大多流于形式。还有一些培养单位从局部利益出发，为了扩大生源，疏于对申请者的审查，部分不够资格的申请者得以蒙混过关。

（二）课程设置缺乏针对性

同等学力研究生绝大部分都是来自社会各行各业的在职人员，培养单位往往忽略了学员在职的特点，照搬全日制硕士研究生的培养方案，有的甚至采用与全日制研究生同堂授课的方式或采用与全日制研究生同样的课程体系，这对同等学力人员来说并不合适。此外，同等学力人员的课程设置不能够很好的与他们的职业需求相结合，课程在设置的过程中针对性不强。

（三）学员的学习时间得不到保证，学习质量不高

同等学力人员申请硕士学位教育最大的特点是学员的学习采用“在职不离岗”的形式，即学员可以一边工作一边学习。由于繁忙的工作和来自家庭的压力，在职人员几乎无法按时到课，用在学习上的时间十分有限，学习与工作的矛盾得不到妥善解决，这就使得同等学力人员的学习时间不能够得到保障，学习质量普遍不高。

（四）导师指导不够充分，师生交流频率低

导师的指导及师生交流频率是制约同等学力研究生培养质量的重要方面。由于同等学力研究生大部分都是在职人员，并未对科研工作进行系统深入的了解。因此，对于同等学力研究生来说，导师的指导和与导师的交流十分重要，导师能够很好的对同等学力研究生的教学与科研活动进行启发和引导。但在实际培养过程中，由于导师行政事务繁忙、导师所带学生过多等方面的原因使得师生交流频率较低，导师对同等学力学生的指导不够充分。

（五）组织论文评阅及答辩不严

学位论文质量的高低是对同等学力人员学术水平和能力的综合反映，是研究生培养过程中的一个重要环节。目前，培养单位中对论文答辩要求不严格、程序不规范的现象普遍存在，如论文没有专家推荐信，在论文评阅不知结果的情况下就答辩，论文评阅意见及专家的提问环节过于形式化，答辩中专家提出的意见在正式提交的论文中没有改正，答辩缺乏淘汰率，答辩委员会组成不符合规定等。这些答辩环节的不规范直接影响到对学位质量的把关和监督。

三、加强同等学力人员申请硕士学位教育规范化管理路径

（一）严把“入口关”是确保规范化管理的基础

根据国务院学位委员会文件规定，同等学力硕士学位申请者必须具有一定的资格，因此，具有相关资格是申请学位的前提条件。资格审查作为同等学力申请硕士学位工作的第一环节，培养单位应当对同等学力申请者的资格进行严格把关，资格审查合格者才能够允许其参加课程学习。严把“入口关”是保障在职人员申请学位的基础，同时也是确保同等学力教育规范化管理的基础。

（二）增强课程设置的针对性是确保规范化管理的关键

课程设置是同等学力研究生掌握理论基础和专业知识的重要途径，课程设置是否具有针对性，能否从真正意义上做到理论联系实际，对于保障同等学力人员申请硕士学位教育的质量，促进同等学力人员申请硕士学位教育的可持续发展有着重要意义。培养单位应结合学员在职的特点，尽可能的使理论知识与实际相结合。

（三）强化目标管理，严把“出口关”是确保规范化管理的根本

学位论文水平是衡量同等学力研究生学术水平的一个重要标志，培养单位应当明确培养目标，进一步加强和完善同等学力研究生的学位论文评审及答辩工作，对同等学力研究生的学术水平进行严格把关，论文评审及答辩要真正做到公平、公开、公正，杜绝不良学术风气蔓延，从而使一批优秀的在职人员获得硕士学位。

（四）建立健全规章制度是加强规范化管理的核心

健全的规章制度是保证同等学力申请硕士学位教育顺利进行的重要环节。要加强对同等学力人员申请硕士学位教育规范化管理，必须认真学习和领会国务院学位委员会有关文件精神，同时结合自身特点，科学、合理、有效地制定相关规章制度。规章制度必须政策界限明确，各个环节和步骤均应有明确的规定，并具有较强的可操作性。[2]此外，在建立健全同等学力规章制度的同时，还应当树立全面质量关，以确保同等学力研究生的教育质量，进而做到对同等学力申请硕士学位教育的规范化管理。

参考文献：

[1]刘娣.同等学力人员申请硕士学位教育管理研究[D].大连：大连理工大学 2009.

[2]肖静，李东阳.同等学力人员申请硕士学位质量保证体系的研究[J].山东科技大学学报.2000（3）.