读书是快乐的小学作文

关键词： 心理特点 课堂教学 儿童 生活

读书是快乐的小学作文（精选17篇）

篇1：读书是快乐的小学作文

读书是快乐的小学作文

有墨印的铅字，散发书香的扉页，长长短短，这便是书；有生命的画面、丰富多彩的知识，形形色色，这便是书；有古人的思想，有我们对未来的畅想，深深浅浅，这便是书。

儿时，翻开妙趣横生的图画书，看《白雪公主》的善良，看《睡美人》的美丽，看《新皇后》的恶毒，看最终圆满的大结局而不亦乐乎！童年，摸出蕴藏知识的百科书，读宇宙的奥秘，读地球的信息，读人类的生活，读百科书中丰富多彩的知识而不亦乐乎！现在，打开浓缩精华的名著，读《孔子》一个又一个至理真言，品味真言中人生的真谛，理解道德的世界，读真理磨炼自我而不亦乐乎！读《伊索》描写的经典故事，琢磨寓言中耐人寻味的道理，倾听哲理的警钟，读寓言且警示自我而不亦乐乎！读伯内特夫人绘述的精华故事，领略主人公萨拉的.善良，感受故事中波澜起伏的情节，读故事且锻炼自我而不亦乐乎！读《穷人》，认识社会的不公平，穷人低贱，富人高贵。感受穷人桑娜和渔夫的善良，揭发沙皇统治的黑暗社会，读解渔夫与桑娜的高尚品质。读《海蒂》，阅读海蒂的天真烂漫，欣赏海蒂富有爱心的行为，幻想阿尔卑斯山的美丽风光。启发读者学习海蒂，传颂爱心的辉煌。冰心带给我读书的真理，高尔基带给我读书的动力，莎士比亚带给我读书的心灵。世界名着不断升华我的思想，世界名人从书中洗涤我的心灵。

读书可以使我增长知识，升华我的思想，洗涤我的心灵，所以读书是快乐的！

篇2：读书是快乐的小学作文

为什么父亲如此喜欢读书?“书——给了我无尽的甜蜜和收获。”

书中有古典的.韵味：唐诗典雅，宋词飘逸……书中有世界的画意：荷塘月色，水中涟漪……书中有人生的哲理：胜不骄，败不馁……徜徉书海，多么快乐的事情!

打开吊灯，关上房门，捧起一本诗词，开始朗诵的旅程。豪迈奔放的，便是昂首挺胸，不时会走上几步;婉转柔雅的，便是躺在床上，娇声细语，默默地只有自己能够听见。打开台灯，坐在书桌前，翻开一本世界名著，慢慢便身入其中。躺在床上，钻进被子里，开着一个手电筒，读起一本爱情小说。不时地，几滴泪水便会从眼角滑出，但却只有自己和那一束暗光看得见。

篇3：读书是快乐的小学作文

翻开北师大版课本, 一幅幅精美的插图, 一段段优美的文字, 这无疑是孩子们最好的阅读材料。我在课堂上力求让每一篇文字都能让学生有所感悟, 都能让学生对阅读产生强烈的欲望。记得在上《上天的蚂蚁》一课时, 在理解小蚂蚁为什么会用那么自信的口吻说话呢?我告诉学生读书不仅要读出文字表面的意思, 更要读出文字背后的含义。我班有一位同学说出因为小蚂蚁觉得巨人害怕了, 也有学生认为小蚂蚁太天真了, 竟然会妄想上天。我告诉学生这就是阅读的好处, 只要你用心去读就会体会出不同的感受。我想我们在课堂里一定要把握住“课文”这一个好的例子, 在精读课文时, 一定不要忘了点燃学生心中的阅读激情, 这样学生们就会对阅读充满期待, 对阅读产生浓厚的兴趣。

二、延伸课外阅读, 保持阅读兴趣

叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一, 只有拓宽课外阅读知识面才能举一反三, 才能在应用中化方法为能力, 使读写能力越来越强。因此, 学生每学一篇课文, 只要有相关的资料, 我就会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书, 让学生去阅读, 并指导学生怎样读。学了《三峡之秋》、《黄河——中华民族的摇篮》, 我让学生去课外书里找找描写祖国其他地方的文章, 培养学生审美情操;学了《望庐山瀑布》, 向学生介绍诗人以及当时的时代背景, 并让学生去学习有关李白的其他古诗;学了《三顾茅庐》向学生推荐《三国演义》这部历史名著;学了《我的伯父鲁迅先生》一课, 我向学生介绍了张海迪、霍金的故事, 并且让学生课后去查找相关的资料;学了《美猴王》, 向学生介绍《中外民间故事》;学了《一夜的工作》《成吉思汗和鹰》向学生介绍文中主要人物的轶事, 并让学生课后去查找有关的故事……经过课内的引导, 学生的课外阅读兴趣大大提高, 读书的热情也提高了。我不光让学生读, 我还要求学生把优美的词句摘抄下来, 在学习、交谈、作文中运用, 提高自己的语言表达能力。

三、加以方法指导, 实现有效阅读

我们在教学中坚持课内外相结合, 培养了学生阅读的兴趣, 但学生光有了阅读的兴趣还是不够的, 我们还应当给以正确的方法指导。记得于永正老师在执教《“番茄太阳”》一课时, 他在课堂上反复强调“读书要慢慢读, 就像在欣赏风景一样, 要慢慢品, 精彩之处要停下来欣赏。”“读书就是在欣赏风景”, 多么形象的比喻, 好书不去慢慢品读, 怎么能品出文章蕴含的情感呢?所以我让我们班学生读课外书时, 手中一定要有笔, 牢记“不动笔墨不读书”的习惯。读到精彩之处, 画下来, 如果有所感悟, 可在空白处写下自己的感受;读到喜欢之处, 可以停下来, 在脑海中想想这里为什么我这样喜欢呢?可做一下批注;读到作者情感升华处, 可以放开声音读一读, 背一背;读到语句不明白之处, 可以停下来默读几遍, 认真思考;读到与作者情感共鸣处, 可以模仿着作者的口吻写上一段话……

在读书时, 我们一定要让学生养成边读边思边写的好方法, 读书一定要在脑海中想画面, 我记得有人说过这样的一句话“读书怎样才有感情呢?一定要在头脑中放电影, 将眼前读到的内容想象成画面。”这样学生们一定会对自己读过的书印象深刻了, 同时我还要求学生学会摘抄, 就是把看到的文章里的好词佳句记下来, 第二天早读课之前互相交流自己的读书体会。我发现经过一个学期的训练, 学生们的阅读质量提高了, 写作水平也相应提高了。

四、搭建展示平台, 促进快乐阅读。

小学生活泼好动, 对许多事物充满好奇, 教师应抓住学生这一心理, 开展多种学生感兴趣的活动, 让学生在活动中展示自己的才华, 品尝阅读的快乐, 收获阅读的成功, 从而使课外阅读真正落到实处。如我们可以开展“讲一讲”活动, 每天早读前坚持5 分钟的听说训练, 让学生轮流上台, 交流课余时间阅读中的收获, 内容学生可自己组织, 可以是一首古诗, 一个故事, 一个笑话, 一段好句等, 让讲述者通过自己的讲述, 感受到成功的喜悦, 从而激发他们对课外阅读的热爱;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受到课外阅读的魅力。大家通过每日交流, 变枯燥的读写为有趣的交流, 学生们兴趣盎然, 视野开阔, 语感增强, 更令我欣喜的是, 学生从课外阅读中得到的源头活水, 日积月累, 语言表达能力增强了, 写作也迎刃而解了, 不再因为文章无话可说而感到苦恼了。

“兴趣是最好的老师。”在学习活动中, 兴趣起着定向和动力的双重作用。在小学语文阅读教学中, 我们激发了学生的阅读兴趣, 就如同为学生打开了知识的大门, 学生们就会主动地去学习知识, 就会在学习中感受到阅读的快乐, 这样就可以更好地提高学生的语文素养, 正如《语文课程标准》提出的“学生是语文学习的主人, 语文教学应激发学生的学习兴趣, 引导学生在阅读实践中学会学习。”

摘要：《语文课程标准》提出:“学生是语文学习的主人, 语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情趣, 尊重学生的个体差异, 鼓励学生选择适合自己的学习方式, 引导学生在阅读实践中学会学习。”我国古代大教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见, 在教学中培养学生的兴趣是多么重要, 如果我们的学生能把阅读当作一种兴趣, 将可获得各种知识, 对于陶冶其情操, 培养审美能力, 提高学生语文水平, 提高文化素养, 都是至关重要的。可是现在有许多小学生对阅读不感兴趣, 觉得阅读是一件苦差事, 毫无情趣, 使阅读教学一直成为教师比较棘手的难题, 成为学生比较敏感的问题, 所以培养学生阅读兴趣是十分重要的。那么, 我们该如何来培养孩子们的阅读兴趣呢?我想我们可以从以下几个方面来努力, 培养学生的阅读兴趣。

篇4：读书是快乐的事

——孙祎祎

虽然已时隔许久，但孙祎祎带着淡淡的微笑，站在由她书写的365张读书札记纸片编织成的十几米的长卷中的情景，仍然清晰地浮现在我的眼前，一如当初地让我深深感动。

那是2007年3月9日晚，无锡市蠡园中学的体育馆内人声鼎沸，学生、家长、老师四五百人济济一堂， 2006年度“蠡中教育”颁奖典礼正在举行。校园“十大新闻”揭晓后，“十大人物”闪亮登场了。当主持人宣读“文静谦和、一丝不苟的初二（4）班孙祎祎同学”后，我看到了一个长相甜美的女孩从容地走上了领奖台，灯光下，手捧鲜花和证书的她笑容灿烂。“十大人物”中，学生只有四名，孙祎祎就是其中之一。随后，优秀家长、“进步之星”也一一产生，颁奖典礼进入了最后一个环节——揭晓“校长杯”读书毅力竞赛的结果。校长邱华国捧上来一个上了锁的铁箱子，答案就在这个箱子里。一年前，邱校长设置了这个“校长信箱”，在全校同学中开展“读书毅力竞赛进行时”活动，要求每位同学每天至少读书半小时，然后把读后感或者所读到的精彩内容记录在一张小纸片上，投入“校长信箱”。一年后，有多少同学坚持下来了呢？邱校长打开箱子，我听到了一个熟悉的名字“孙祎祎”。邱校长激动地告诉大家：“365天，天天往信箱里放纸片的只有孙祎祎同学。”领奖台上，365张纸片用一根红丝带串了起来，足足有十几米长，成了当晚最漂亮、最壮观的风景。台下的数百名观众沸腾了，掌声雷动，他们被台上的那一幕震撼了，被孙祎祎的坚持和毅力深深感动了。

因为感动，也因为好奇，颁奖会的第二天下午，在蠡园中学美丽的校园里，我和孙祎祎进行了一次面对面的交流。孙祎祎文静秀气，声音轻轻柔柔的，谈起颁奖典礼，眼中仍然闪烁着兴奋的光芒，“第一次上台领奖时，我感觉很自豪；第二次上台时，站在一年来我自己写的读书札记中，我自己也被自己感动了。”

小学时孙祎祎只是偶尔看一些作文辅导书，进入初中后发现自己的阅读量太小，和其他同学有很大差距，不甘落后的她开始有意识地读一些名著。初一下学期，“读书毅力竞赛进行时”开始了，孙祎祎觉得这是一个培养自己读书习惯的好机会，于是非常积极地参与其中。刚开始，她把读书活动当成是每天必须完成的另一项作业，每晚9：30，完成了学科作业后，她都强制自己读书半小时，然后认真地写完札记，才上床睡觉。坚持了一个多月后，每天读书已经形成了一个习惯，用不着提醒，从来也不会忘记。转眼已近期末，学习压力越来越大，起初和她一起读书的同学好多都已经放弃，“校长信箱”里的纸片也由最初的每天满满一箱越变越少。读书本来也不是一件多么困难的事，但是要做到天天读书，天天写札记，那就是对一个人的毅力的考验了。孙祎祎坚持了下来，即使在期末考试的那几天，她也没有放弃。随后而来的暑假，没有了一起读书的氛围，多了其他很多好玩的项目，还能继续天天读书的同学已经寥寥无几了。初二刚开学，孙祎祎拿着暑假里写的读书札记，准备放进“校长信箱”，路上遇到了一个同学，这位同学看着她拿着的一摞纸片，瞪大了双眼：“哇，你还在写呀！”话语中充满了惊讶和敬佩。

孙祎祎坦言，其实她也有想放弃的时候。那是在读一些深奥难懂的书时，往往会被一些复杂的人物关系、拗口的人名地名弄得头昏脑涨，那会儿真想把它扔到一边。暑假时，她读《儒林外史》，其中的文言文读起来慢而且难理解，当时她在温州老家，父母也不在身边。孙祎祎不好意思地说：“那是最危险的一次。” “坚持”、“放弃”两个声音常常在脑海里打架，不过她总是能让“坚持”成为胜者。

是什么让孙祎祎一如既往地坚持？“如果仅是为了完成任务，那这种坚持未免也太过辛苦。其实，书读多了你会发现，与书相伴是一件很快乐的事。保尔·柯察金似火如钢的革命精神，简·爱追求独立的勇气，鲁宾逊孤岛生活的故事，一如冬天里的阳光，教会我们勇敢与坚强；朱自清笔下的《春》、《绿》，屠格涅夫筆下曼妙的自然风光，泰戈尔的《飞鸟集》，冰心的《繁星·春水》，在人生道路上，为我们画下了沿途的风景。美妙空澄的文字与心灵轻轻碰撞，给我们恬静和希望。”因为快乐，所以坚持。孙祎祎给了一个很好的解释。这一年来，她共读了《骆驼祥子》、《复活》、《牛虻》、《钢铁是怎样炼成的》等20本中外名著，除此之外，她还在学校的图书馆里读了《小公主》、《小王子》之类的简单的青少年读本。

读书除了带给孙祎祎快乐，教给了她勇敢坚强，还给了她很多意想不到的收获。在蠡园中学两个月的“读书节”活动中，孙祎祎获得了作文竞赛一等奖、读书札记二等奖、演讲比赛三等奖，还被评为“博览之星”、“读书状元”。她的写作能力、表达能力都比以往有了很大的提高。天天读书，也锻炼了她的意志，让她成了一个有毅力的人。孙祎祎在老家温州读小学时，没怎么学英语，到了蠡园中学后的第一次英语考试她才考42分，然而初二上学期期末考，她的英语考了96分。如此巨大的进步，不正是源于她那股顽强的毅力吗？

篇5：读书是快乐的作文

读一本好书，就好像敞开自己的心扉与他交流，从中可以深深地体会到作者的心境又是如何。有时他会对你诉说，他经历的不平凡或平凡而有情意的事情，有时诗人会对你歌咏他的诗。有时候，作者把知识传授给你，让你得益，甚至带你到海外、异域、经历神奇的境界。这时候何从尽情的享受，没有人来打搅你，周围轻轻、静静地。

听，那是什么声音，读书声、嘻笑声？一阵微风吹过，夹杂着一阵浓默的书香扑鼻而来，伴随着这一阵阵的书香味，我来到了一片竹林。只见一个穿着简朴，个头1.55的小男孩手里捧着一本崭新的《水浒》正倚靠在竹边上津津有味地“品味”着，阳光透过缝隙照在他的书本上，每个字都闪现出异样的光彩。小鸟在竹上叽叽喳喳地叫着，好像在为他伴奏着一首首悦耳动听的歌曲。小男孩的脸上不时地露一丝丝灿烂的微笑。我不愿意打扰他就站在远处观看着。从他嘴角的笑容里使我体会到读书是快乐的。

电视上的主持人个个油嘴滑舌，一上场先说一顿笑话，让观众捧腹大笑，这种话当时听了，一笑而已，可是当你读了一本好书，书里全是精金美玉，百读不厌，读了放下，余

味无穷。日后重读，味道更妙。你若受了这种薰陶，人会变得更高尚，更风雅、更慈善、也更有知识，眼光更高明。读书的享受像喝上了上等的茶酒，滋味纯正，喝了以后，还有余香，让人心旷神怡，陶醉了……

太阳公公带着微笑依依不舍地下山了。小男孩便放下书本，背着箩筐向山下走去，只见远远离去的身影，他又拿起了书本一边读着一边向前慢慢地走着……

篇6：读书是快乐的作文

书籍是人类进步的阶梯，从石头至纸头，从图画到汉字网 ，中华上下五千年，人们年年都在看书。从不如虫子到称霸天下，支撑我们人类的就是智慧。

看《三国演义》中的诸葛亮，一有空就摇着一把羽毛扇看着一卷厚书。诸葛亮的神机妙算从哪里来，都是从书里来的呀?他上知天文，下知地理，这渊博的知识不是天生就有的，是从先人的古籍书里学来的。

先有古人，后有来者。我们的开国元勋毛泽东又是多么爱看书呀!他既没留过洋也没上过什么有名的大学，可他就是爱看书。“读书破万卷，下笔如有神”，毛主席的笔既可以写出掷地有声的《论持久战》，又可以写出“，让无数英雄竞折腰”的千古绝句。

读书是快乐的，有了一本称心如意的好书就像有了个知心好友，人小时候需要母亲的乳汁，长大了书籍就像是供应给大脑的“乳汁”，让我们的大脑充满智慧。

篇7：读书是快乐的作文

总习惯在周末，自己一个人坐在后院，捧着几本书，与书中的人物开心畅谈。书的种类自不必细究，《三国》、《水浒》自然很好，散文随笔又何尝不可，《封神演义》堪称中国的神曲;唐诗宋词更是博大精深;《红楼梦》背景重重，《巴黎圣母院》包含美丑哲学;《双城记》故事曲折，扣人心弦。所以，读书是快乐的。

古人曾说过读书破万卷，下笔如有神，说只有书读多了，你的文章才会优美。在书中，我领略了世界各地的风土人情，体会了人生的酸甜苦辣;在书中，我参与了重大决定的谋划，目睹了重大历史事件的发生;在书中，我感受人生哲学;在书中，我兴奋过，伤心过，愤怒过，怨恨过，畅想过。读书是快乐的。

古人说读书有三境：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路为第一境;衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴为第二境;众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此为第三境。据此衡量，我自认为不过第一境。

盼望有一天去那书中写到的地方，去山清水秀的江南，去白山黑水的大兴安岭，去百草丰茂、牛羊成群的呼伦贝尔，去巍峨高耸的喀喇昆仑山……我盼望有一天踏上异国的征程，去罗马的喷泉扔一枚镍币，许一个心愿;在古老的竞技场上感受人与兽的搏击;在法国巴黎揭开巴黎圣母院的面纱;在圣爱米安小镇啜吸葡萄酒香;去美国的麦迪逊大桥上来回走一趟;在尼亚加拉大瀑布面前聆听水石相搏;再到埃及，解开金字塔之谜。所以说读书是快乐的。

在我生命的航程中，书是浩瀚的大海，我是海上的一叶小舟。尽管我终日在大海的怀抱中遨游，却读不完大海的博大与深沉。由此我明白：世界无终极，读书无止境，读书才是将来挺立潮头的明智选择。读书是快乐的。

篇8：读书是快乐的小学作文

人生中童年是快乐的,也是最美好的时光。根据儿童的心理特点,好奇心和丰富的想象力在儿童的生活中无处不在。教师应当在课堂教学中,抓住学生的心理特点激发兴趣,指导写作。开始时要引导学生谈一谈生活中快乐或有趣的一两件事, 并想一想为什么快乐,哪些方面有趣。接着引导学生说说要讲清一件事,要先写什么,接着写什么,最后写什么。在思考过程中要思路明确,先思后写,要注意写清为什么快乐有趣。

一年一度的新春佳节是每一位孩子都非常快乐的时刻, 在节日里一定会发生许多快乐有趣的事儿。教师要有目的地安排好写作中注意的事项。如,提醒学生留心观察节日的盛况,过节时有哪些事自己觉得最快乐而且很有趣。并且让学生写清楚事情的过程和自己的真实感受。

过节时有快乐的事情,参加集体活动时也有快乐的体会。在学校也举办各种有益的活动,如,班级活动中举办的个人才艺展示等活动。作为语文课的老师,要精心设计,抓住机会。学生要积极参与,把展示才能的过程详细记在笔记本上,并选出自己影响最深的那部分详细描写。这不仅是对学生积极进取的人生观的启迪,也是对学生思维能力的培养。只有这样,善于抓住机遇并精心安排,可谓提高写作水平的一条捷径。

二、从小树立高尚的道德意识

引导小学生写好作文,首先要树立高尚的道德意识。小学生有很强的好奇心,要善于正确引导,调动和激发学生的写作兴趣,要有积极向上的意识。当有了写作文的积极性后,就要明确正确的人生观和价值观,不断提高明辨是非的能力。所谓“十年树木,百年树人”就是这个道理。小学生思想单纯,善恶的识别能力差。根据学生的这一心理特点,将他们引导到正确的轨道上来。营造良好的学习环境,使他们从小养成爱科学、学科学、爱学习、勤思考的好习惯,从而极大地调动他们写作文的积极性。

三、在课堂教学中学习写作方法

在小学语文教材中,编排了许多名作家的范文,如,《翠鸟》《荷花》等。在《 翠鸟》一文中,通过描写翠鸟的羽毛颜色非常美丽,红色的小爪子,又尖又长的嘴以及它叼鱼时轻快的动作,显得很逼真,使翠鸟的形象栩栩如生,跃然纸上,从而表现了作者对翠鸟的喜爱之情,学生也受到了护鸟的教育。对于这些作品,教师要引导学生多读、精读,领会、学习作者的优美语言,感悟文中的真情实感。再结合身边发生的事例仿写。如,仿写家乡的特产、山水风情等内容表达对家乡的热爱之情。这就会充分调动学生写作的兴趣,写出具有真情实感的作文。因为学生都是写身边的事物,这些素材都来源于生活,又经过学生的思考,蕴含了对现实的情感,提升为创造性思维,表现了积极向上的思想,使表现的艺术真实性高于生活的真实性,增加了正能量,更能发展学生的创造能力。

四、阅读与口语交际相结合,提高语言表达能力

学生在写作文时,往往无话可说。解决这一难点的办法是提高学生语文表达的能力。学生有时候的语言涵盖性很广,不多几句话就把事情讲完了,有时候又会把作文写成流水账。往往抓不住事情的重点,这种毛病是否难改呢? 其实改掉这个毛病并不难。作为语文教学者, 要抓住细节描写不放松。要让学生在精读课文的同时,还要掌握多种表达方式。如对话、描写叙述等方式。对重点细节精工细描,使学生有话可说,有事可写,让学生学习课文中的优美语言,用明快的语气表达出真情实感,这是提高写作水平的一个技巧。

五、留心观察,积累素材是写作的基础

写作文时立意要新,要以小见大,深化主题。要做到这点,平时就要留心观察,积累素材。写作时取材要贴近生活,从现实中提取素材,还要用恰当的表现手法,对细节详尽叙述,给读者留下深刻的印象。让学生流畅说话,有兴趣地写作文。充分发挥学生想象力丰富的优势,发展学生的创造力。可见,为写作积累素材很重要。既可以让学生自觉做事,又乐于写作文,使学生在生活中不知不觉地学会了思考,掌握了写作方法,在具体写作文时就有话可说,有事可写了。

总之,作文教学的形式多样,但留心观察、积累素材是基础,对周围的人和事物的正确认识是根本, 还要凭借恰当的表达方式和优美的语言,才能表达出自己的真情实感。教师要引导学生的思维向创造性方向发展,为写作打下坚实的基础,对提高小学生的写作水平大有益处。

摘要：在小学阶段的语文教学中,引导学生写作是语文教学中的一个重点,也是一个难点。怎样正确有效地引导学生写作呢?正确引导和适当联系相结合,从小学三年级开始就应该重视对学生的写作训练,这对提高学生的写作水平非常重要。针对学生的实际生活和兴趣爱好激发学生的写作兴趣,应当作为写作训练的基本形式。这种教学法适应学生的心理特点,能充分调动学生写作的积极性,是小学作文教学的门径。

篇9：读书是一件快乐的事

关键词：课外阅读 培养兴趣 教给方法会读书 多读书

自古以来，许多爱书者都认为读书是一件快乐的事。而今，聆听了许多专家学者的报告，观摩了课堂教学，再结合自己的教育教学，我们也能清楚地意识到读书的重要性。如清华附小的窦桂梅校长所执教的每一节课都少不了课外延伸，她讲课的语言如行云流水，令人耳目一新。我曾多次领略她带领学生进入文学的天地，感悟语言文字的内涵。那么，怎样培养学生良好的课外阅读习惯呢？

一、调动学生阅读的兴致

学生是课外阅读培养的主体，要想让学生养成课外阅读的习惯，就要想办法调动学生读书的兴致。

（一）“听书”习惯是基石

开学之初，先不着急从理论上强调读课外书的好处，而是通过听读训练让学生渐渐喜欢读书。每天，我会给学生读一篇故事情节生动的小文章，或者是童话，或者是寓言。每次声情并茂地朗读，把学生带进故事中时，我就会嘎然而止，让学生猜猜下面会是什么样的情节，这种训练“吊起”了学生的胃口，对课外书产生了兴趣。再下来，我给学生读课外文章的时候，读到精彩之处，我会停下：“同学们，今天老师嗓子疼，你们自己看看吧。”这样，学生的读书胃口又被“吊起”来了。渐渐地，我鼓动学生自己去买书，每当学生买来新书，我就要在班里“大肆宣扬”，并读上面一篇好的文章给学生听，买书的学生自然很骄傲。

学生开始读书以后，我还要利用大课间及读书读报时间，让他们把自己喜欢的书读给同学们听。就这样，学生对书中的好多未知的知识，充满了好奇，逐步养成了听书的好习惯，也激发了他们要读书的欲望。

（二）以身作则

课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对学生是一种无声的教育。阅读时，教师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力。学生在浓浓的读书氛围中，体会到教师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。有时，我会介绍自己读书的心得体会，有时来一段精彩的片段。渐渐地学生也会走进书的海洋，品味人物的个性特点，感悟人生的酸甜苦辣。操场边、教室里都是学生看书的身影。

（三）树立榜样

榜样的作用极大，学生的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识，并在学生中树立爱读书、会读书的榜样，时时处处对这些平时爱读书、会读书的学生表扬奖励。我还有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的故事，以及读书使他们在文学方面有了很深的造诣的例子。

（四）随机指导

在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

（五）家长做学生读书伙伴

记得我上《草船借箭》一课时，故事导入新课，有些学生也争着要讲其他有趣的“三国”故事。讲完课文后，我又拓展延伸：“要想知道更多有关三国时期的故事，请阅读《三国演义》这本名著。”“哦，太棒了。”学生欢呼起来，求知的欲望达到高潮。很多学生第二天就埋头在《三国》中，同诸葛亮共谋划策，与曹操决一死战……没有这本书的学生，回到家就让家长去买，家长知道学生爱上读书了，怎么会不去买呢？看到学生读书增长了知识，他们何乐而不为呢？有些家长也改掉了守电视机的习惯，与学生一起读书了。一家人围在一起读书的景象让人欣喜。

而且，要想培养学生阅读的兴致并养成习惯，还要家长接受这种教育理念。

另外，一个学生的成长，本身就应该是家庭教育和学校教育相互相配合的，有了家长的支持，我们的教育就轻松多了。开学之初，在了解学生情况后，与家长经常进行沟通，通过大量的事例，让家长意识到学生从小养成课外阅读的习惯，和书交了朋友，不仅小学、初中、高中的语文成绩一定会不错，而且，通过课外阅读，可以提高学生的素养，培养学生各种能力。再结合自己过去教学的经验，用孩子读书与不读书六年下来的差别，进一步证明培养学生课外阅读的好处。这样的实例，让家长心服口服。虽然有的家长将信将疑，但是用不了多久，学生读书的变化让他们彻底和教师站在“同一战线”上。许多家长改变了“没事去学习，别看闲书”的论调。

还有，学生的自制能力是很差的，尤其是低年级的学生，所以，每天学生的阅读必须有家长的监督。规定每个学生每天晚上必须阅读课外书不少于20分钟，家长根据学生的阅读情况，在作业本上按如下格式填写：“某年某月某日学生今天晚上读了《xxxx》。”有了家长的监督，每个学生都会完成阅读作业。

二、寓教于法，使学生会读书

（一）指导学生做读书笔记

根据不同学生，提出不同要求。中年级学生摘录佳句、精彩片段、名人名言等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

（二）指导学生用方法读书

读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。

（三）指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习

激发学生阅读的兴趣，或为文章写后记，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。

三、寓教于活动，使学生读好书增加阅读量，提倡少做题、多读书

首先，我班坚持每日5 - 10分钟的听说训练，时间可安排在早自习或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

其次，为了使学生的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。教师也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

总之，为了培养学生爱读书、会读书，从而达到读好书的习惯，我们的语文教学不应再是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，必须营造一个开放式的学习氛围，必须扩大学生阅读，这才是提高素质教育的重要途径之一。

篇10：读书是快乐的作文-初二作文

高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”因为读书可以让我们再上一个台阶。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”因为读书可以让我们的知识更丰富。书是人类很重要的一部份，也是我们不可缺少的。

我读过一本书，叫《夏洛的网》。当妈妈买回这本书时，我特别的欣喜若狂。因为早就听老师说这本书很好看，所以很想拥有它。太棒了!我终于拥有它了，急忙津津有味地看了起来。我仿佛进入了故事里的情节，在书海里尽情的遨游。书也教育了我，舍己为人、纯洁无暇的友谊精神。

我还看过《昆虫记》。我和它还有一段小故事呢!读书节时，我的同学拿了本《昆虫记》去学校，当时我就被这几个字吸引了，我跟同学说：“我可以借你的书看看吗?”可同学要求拿我的《窗前的小豆豆》和她交换，就这样，我把书捧到了手里，仔细地看，正看地入迷。上课铃响了，同学把书又要了回去。回到家里，我跟爸爸说想看《昆虫记》。于是，爸爸当时就在网上给我订了一整套《昆虫记》。没过几天，邮递员叔叔把书送到了家。这下可把我高兴坏了，我就像热锅上的蚂蚁，急忙把书打开，我看了一页又一页，了解一种又一种昆虫的故事。我不禁赞叹道：“这可真是一本好书啊!”这本书让我从中了解了各种昆虫的生活习性与大自然的关系，感受自然和生命带来的惊喜与感动。就连达尔文都说了：“法布尔是一位无与伦比的观察家。”难道这不值得我们学习吗?

我还看过很多种寓言书。每当看的时候，仿佛让我坐上了时空穿梭机，遨游在中华五千年浩瀚的历史中，和祖冲之、李白、杜甫来了一次又一次的“亲密接触。”我爱书，我愿在书的海洋里遨游，正如高尔基说的：“我扑在书籍上就像饥饿的人扑在面包上一样。”

篇11：读书是快乐的叙事作文开头结尾

书是阳光，让我们沐浴在七彩的世界里;书是阶梯，让我们一步步走向成功的巅峰;书是良药，可以医治我们的“顽疾”。

……

篇12：读书是快乐的叙事作文开头结尾

读书正如冰心所说的：“我读书奉行九个字：读书好，好读书，读好书。”读书能让我们增长知识，陶冶情操;读有意义的书，能让我们受益匪浅。好的文字愉悦着我们的眼睛，充实着我们的生活;好的书籍犹如人生导师，启迪着我们如何生活，怎样做人。

……

甚至遇到不能理解的问题可以先记录下来，过后再寻求解决的途径，从而使读书真正成为增长见识，开启智慧的金钥匙。古代有凿壁借光的故事，讲的是匡衡在墙上凿了个小洞，通过邻居家从洞中透过来的烛光读起书来，他勇于战胜艰苦的条件，勤奋的读书的精神值得我们学习。如今，我们的生活条件比当时匡衡的要好的多，因此我们更应该努力学习!书是人类进步的阶梯，让我们每天都与书为友，每一天都亲近书籍!使我们的人生更充实、更精彩!1

篇13：读书的快乐

“书中自有黄金屋。”书, 带给我感动, 带给我快乐, 带给我启迪——卖火柴的小女孩儿, 虽然冻死街头, 却依然有着幸福的梦;马小跳的校园故事, 开心、有趣, 还带着美丽的童话色彩;骄傲的兔子输给了踏实的乌龟, 蕴含的道理又是那么深刻……我可以去钻研书中那深奥的知识, 动脑筋去奇思妙想;我可以去领悟书中伟人的崇高品德, 让他们高尚的精神节操成为我人生的宝典。如今, 每当我厌烦学习时, 我便会想起书中许多人坚持不懈、最终获得成功的事迹和那些打动过我多少次的故事, 于是我又重新鼓足精神, 更加努力地去学习。每当我心情沮丧时, 我便会找本书来读, 与书中可爱的人物一起分享他们的欢乐, 我的心情一下子就舒畅多了。

现在我长大了, 开始读科普类的书了。我发现, 原来读科普书比读其他书更快乐。我学会了许多有趣的知识:我们的地球其实有七个“兄弟”;地球自转形成昼夜, 公转形成四季……它们不但丰富了我知识的宝库, 而且像一个个可爱的孩子, 东奔西跑, 牵引着我的好奇心。读书, 就像在玩智力游戏, 调动着我的脑细胞, 让我在快乐中成长。

通过读书, 我从中收获的无论是感动, 还是领悟, 对我而言都是宝贵的。书的内容丰富多彩, 就像一个处处挂满果实的广袤森林, 让我深深陶醉在收获的乐趣中, 流连忘返。这便是读书的快乐。

读书时, 我成了遨游海底的鱼儿, 处处探索乐趣, 探索美好的一切。我读书, 我快乐!

篇14：读书是我快乐作文

“铃、铃、铃”……下课铃声响了，我从抽屉里拿出张雨辰借我的书看了起来，里面的人物描写的非常生动，让我进入了故事中，好似我就是故事中的主角。而老师说数学作业我已经忘得一干二净，抛到了九霄云外了，直到有人把我的作业本飞到了我的桌子，“?纭钡囊簧??畹惆盐蚁潘溃?罄次抑缓眯醋饕盗耍?蛭?形缁褂斜鸬淖饕担?崦皇奔洹N艺?闷鸨适保?业耐?馈??R悖?菇蚪蛴形兜卦诳词椋?矣惺被峤薪兴??盟?葱醋饕担?蛭?抑?涝诳词榈氖焙蜃钆卤鹑舜蛉帕耍??晕颐蝗ソ兴??还茏约盒础

这星期我又买了一本书题目叫《二年级的小辣椒》，这个星期的六双休日我都在看这本书，这本书可好看了，虽然是一篇篇日记组成的，但她写出了上学放学的所有事情，但有的地方我觉得她说得并不是很好，然后我会在旁边写上一些东西，觉得作者说得不实际。

篇15：读书是一种快乐初三作文

成功是快乐的，收获是快乐的。每个人都有一些让自己快乐的事。可能是学习、可能是下棋、也可能是打球，最让我快乐的是读书。

莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的`营养品。”因为，读书可以获得许多的知识。陈寿说：“一日无书，百事荒芜。”因为，如果没有读书的积累和灵活的运用，做事也做不好。很多名人对书都有很多感想，因为书是很重要的是不可缺少的。

我读过一本书，名字叫《震动》。当妈妈买来这本书的时候，我欣喜若狂，连忙津津有味地趴在床上看了起来。一个小时、两个小时。三个小时，天色已经暗了下来，我才发觉看了三个多小时了，但我丝毫没有停下来的念头，我继续埋头看着，继续在书的世界中遨游。突然一个声音把我从书中拉了出来，“吃饭了，还让我叫你几遍呀。”我看了一下表，哎呀！我竟然看了四个多小时，我赶紧跑到餐桌边，边吃饭边想书中的几个少年那种团结的精神，难道不值得我们学习吗？这本书带给我的是心灵的震撼。

我看过《昆虫记》，我和它之间也有一段故事呢。睡觉前我正在看《昆虫记》，可是妈妈却让我睡觉。我没看完，不甘心，但也只能“睡觉”。妈妈刚走，我就拿出手电筒和书，偷偷的看了起来。我看完一个又一个故事，了解了一种又一种昆虫，开心极了，就像在和昆虫们对话。妹妹碰了碰我说：“你还看呀。”我一看表，12点半了。我才依依不舍得放下书。

我还看过《绿野仙踪》，被书中主人公不怕困难，乐观面对生活的精神而打动了。一次写作业的时候《绿野仙踪》就放在我旁边，我心里一阵痒，最后禁不住诱惑，小心翼翼的拿起书看了起来。突然一声大吼，把我吓了一跳，一看，是妈妈。我赶紧放下书写起作业来。但心里依然想着《绿野仙踪》，真是“身在曹营心在汉”呀！

篇16：读书是一种快乐作文350字

我曾经读过一个故事，有一只猫想吃一只小老鼠。可是，那只小老鼠是鼠大学刚归来的博士后，专门学如何对付猫的武器学类。可是猫不知道。老是惦记着小老鼠，怕小老鼠跑掉了。他千方百计的想陷害小老鼠，都被小老鼠一一改了机关，没吃成小老鼠倒自己成残疾人了。最后猫在临死之前也不知到自己是怎样死的。看看，小老鼠竟然如此的聪明，难到不是靠书得到的知识吗?

书是人类进步的阶梯。多一本好书吧!它会让你开阔眼界，增长知识，让你拥有无穷无尽的知识，让你的胸怀广阔。上书店里买一本好书，随手画上好词好句，这样你的作文能力就会提高许多。在你空闲时，写一篇日记。即可练字也可以丰富你的笔头。

篇17：享受读书的快乐

一、激发阅读兴趣, 轻松愉快地读书

兴趣是最好的老师。只有很好地调动起学生阅读的兴趣, 阅读教学才会收到意想不到的效果。我曾有幸观摩了于永正老师的课堂教学, 他能把课堂上每个孩子的每根神经都调动起来。他那诙谐风趣的教学语言, 那和蔼可亲的面庞, 那灵活多样的教学方法, 那不失时机的点拨, 连在场的老师都难以抗拒, 何况那些天真无邪的孩子们呢?于老师曾经说过:“语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣, 只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。”他是这么说的, 也是这么做的。在教学《草》这节课上, 于老师寥寥几笔勾画出的四季不同的草, 相信看过的老师还历历在目吧。在进行第四句“春风吹又生”的教学时, 他更是利用画草激发了学生学习文本的兴趣。请看这部分的教学片段:

师:对呀!草根没烧着, 所以说没烧尽! (说完画了一幅草的图)

师:学到这儿, 我想, 小朋友一定明白了第四句的意思了。谁能到前边来, 把第四句的意思在老师画的画上画出来? (小朋友看图思考。于老师请一位举手最高的小朋友到黑板上画。这位小朋友用绿粉笔在地平面上画上了草叶)

师:请你把画的意思讲给大家听一听。

生: (指着图) 春天来了, 春风一吹, 小草又长出来了。

师:意思你理解了。不过, 大家对这位小朋友的画还有什么意见吗?

生:他画的草太高了。春天来了, 草不能一下子长那么高。 (众笑)

师:请你来改一改, 好吗?

(该生将草叶擦掉, 改为草芽)

师:说说你画的意思。

生:第二年春天, 春风一吹, 小草又发芽了。

师:改得有道理。

生:于老师, 还有一样东西没画上去。

师:你能把春风画下来吗?

生:能! (他走到黑板前, 用白粉笔在草的上方画上了几条斜线)

师:噢, 这就是风! (众笑) 可是风看不见呀!想一想, 怎样画, 能使人感到在刮风。

该生把线条和草擦掉, 风吹草叶向右边倾斜的图。)

这时, 教室后排听课的老师爆发出一阵热烈的掌声!为于老师的独特的、及时的调控学生的学习积极性而赞叹不已!这段教学片段, 教者通过之前让学生品诗句, 通过教学中师生共同画草, 再通过结合诗句画出与之相像的草, 使学生感受到了读书无穷的乐趣, 怎么能学不会呢?

二、活跃课堂气氛, 创设快乐读书氛围

我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这就要求教师在课堂上要努力创设良好的情境, 建立民主和谐的师生关系, 最大限度地活跃课堂气氛, 这样才能让学生享受到阅读的乐趣, 真正成为“乐之者”。

德国教育家斯多惠说过:“不要过分突出教师的主导意识。”就是要求我们要淡化自己的权威形象, 构建民主的课堂气氛。几年前观摩过的苏苑实验小学高本大老师的一堂作文教学, 至今让我记忆犹新。高老师在黑板上画了个长方形, 问学生:“这是什么?”孩子们一开始不明白, 都说长方形, 高老师又及时引导, “展开你想象的翅膀, 看看它像什么?”呵呵, 课堂一下热闹起来, 答案多啦, 有一块抹布, 有一张纸, 有一堵墙……在给予了充分肯定后, 高老师随手几笔, 又问:“再看看, 像什么?”同学们异口同声答道:“玻璃。”高老师又在后面画了两幅图, 分别是打坏了的玻璃和崭新的玻璃。确定学生看懂了每幅图的意思后, 高老师问学生:“围绕这块玻璃, 会发生什么样的事情呢?请同学们分组讨论讨论?”孩子们能说出故事来了, 辅以写作理论的指导, 还担心写不出文章来吗?

老师们, 这哪是在上课啊, 分明是在画画在讲故事啊, 自始至终, 课堂气氛一直很活跃, 学生们个个跃跃欲试, 连那个平时作文只能写一小段的同学都写了整整一大篇!高老师这节课没有那些繁杂的多媒体课件, 就一支粉笔, 轻轻松松让学生读懂了图意, 把一件事写得生动具体, 轻松完成了教学目标。

三、培养良好习惯, 相伴读书生涯

众所周知, 良好的习惯可以让孩子受益终生, 生活如此, 学习亦不例外。我国教育家魏书生的“教育就是培养习惯”这句话很简洁明了地说明了在教育中培养学生良好习惯的重要性。因此, 只有养成了良好的阅读习惯, 真正体验到了读书带来的快乐, 学生才会变“要我读”为“我要读”。那么, 应该培养学生哪些良好的读书习惯呢?如古人所说的“不动笔墨不读书”就是要求学生在读书时圈划批注。在读书时, 随着积极的思考, 我们会有自己的看法、体会, 及时地记下这些, 才会读有所悟。李吉林老师、于永正老师就很注重不失时机地对学生良好读书习惯的培养, 甚至细微到写字的姿势。如果说“不动笔墨不读书”是读书时进行的, 那么一篇文章读完了, 我们大家都会觉得有所感悟, 那么把这些点点滴滴的感悟记录下来, 就能成为以后的写作素材。因此, 阅读后做小练笔, 写读书笔记也是一种积累写作素材的好方法。如新人教版的小学语文教材已经随课文设计了一些小练笔, 就是要求学生在阅读文本的基础上, 进行积累延伸。写小练笔和读书笔记不一定要长篇累牍, 摘录文中优美的词语、句段, 也可以一两句话写写自己读书后的体会, 不都是很好的做法么?