学习型组织创建方案

关键词： 学习型 班组 煤矿 创建

学习型组织创建方案（通用8篇）

篇1：学习型组织创建方案

学习型组织创建方案

——尚国银

班组是煤矿企业的细胞，企业所有的工作都必须在班组得到落实。班组建设的核心和实质是缔造一支具有向心力、凝聚力、战斗力和执行力的特别能战斗团队。石圪台煤矿综采一队致力于打造煤矿企业精品团队，以创建学习型班组为着力点，推动班组建设工作的健康有序开展。

创建学习型班组是学习型组织理论在班组管理中的实践和应用，是班组建设的更高境界和管理模式的根本变更。通过创建学习型班组，引入以人为本、持续创新、自我超越、价值体现等理念，改进员工的思维模式和价值观念，激励员工勤奋学习和努力工作，提高员工和班组团队的学习力，从而增强企业的应变能力、创新能力、发展能力和竞争能力，以适应企业发展的需要。本着创建学习型班组，争当学习型员工，我队主要从以下几方面开展工作：

一、树立学习理念，增强学习意识

创建学习型班组实施阶段的一项重要工作就是要树立科学的学习理念，让员工有主动学习的意识。综采一队在秉持和发扬公司“不主动学习就是放弃自己”的学习理念的同时，立足区队实际，树立了工作学习化和学习工作化的理念，让学习日益成为每位员工的工作方式和生存方式。这就要求每个人在工作之外要学习，工作中更要不断学习。面对日益竞争激烈的社会，不断激发员工的危机意识，让每个员工明白“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻”的道

理，以不变应万变已成为不可能的神话。通过在学习室悬挂“想法＝能力，没有想法就＝没有能力”的横幅，激励员工大胆创新，广泛摄取知识，不断提出好的想法和建议，共同营造和谐的学习型区队。

二、建立学习机制，营造良好的学习氛围

针对区队不同的岗位情况，实事求是，制定完善一系列的学习机制和培训计划，以保障学习的持久性和有效性。力求建立工作学习一体化的学习格局，形成不断学习和自我发展的新局面。对个人思想素质、技术水平、业务能力和工作业绩等各个方面进行反思学习，全面提升员工整体素质，激励员工为企业共同愿景而奋斗。围绕班组的安全生产经营指标和岗位责任制开展比、学、帮、带活动，利用各种形式宣传表彰员工在平凡岗位上所做的工作业绩和自身价值。充分发挥企业价值观的导向激励作用，鼓励员工自我超越，大力开展QC小组，促进技术创新，开展多种多样形式的技术比武和岗位练兵活动，增强员工的学习意识、竞争意识和效益意识。营造浓厚的学习氛围。

三、加强培训、注重安全管理

按照培训计划和月度培训计划定期组织员工参加培训，由专门的技术和管理人员进行授课。培训内容涵盖采煤、机电、安全以及材料成本核算等，严格考勤，要求员工认真听讲且做好培训记录。新编的规程和安全技术措施必须进行全员培训，结束后必须进行考试，不合格员工严禁作业。每天利用班前班后会时间进行每日

一题学习，每月末抽查部分员工参加考试。对新入队员工必须经过足够学时的安全培训，培训完后参加作业规程考试过关后方可下井。加大工作面隐患排查力度，积极借鉴其他单位好的做法，增强作业现场的抗灾能力。

四、开展师带徒工作，提升学习效益

通过开展师带徒工作，签订师带徒协议，实现新员工思想、技术和业务素质的快速转变。每个新入队员工都必须指定专门的资历丰富的老员工进行一对一传帮带工作。要求师傅理论与实践相结合，认真、细致、严谨地向徒弟传授专业知识和业务技能。徒弟必须尊重师傅，虚心向师傅求教。师傅在言传身教的同时，对徒弟的安全工作全面负责，凡徒弟出现“三违”，对师傅进行处罚。定期对师带徒工作进行考核，并对师带徒进度提出规定性要求，要求师带徒期满徒弟必须掌握基本的业务技能，能独立上岗。通过师带徒工作，我队新员工很快转变角色，能具备独立处理问题的能力，有的还成为业务骨干，这些都是与师傅的耐心教导分不开的。

五、现场讲解，直观易懂

由于每个员工平时接触的都是本岗位的设备，对其他岗位的知识知之甚少，这很多时候给生产组织带来不便，也与企业“一专多能”的教育目标不相符。针对这种情况，我队检修班每当检修工作提前做完时间充裕的情况下，都会召集员工聚集到设备周围，由有经验的老师傅进行技术讲解。现场讲解，直观易于理解，气氛轻松活跃，这给所有人都提供了一个很好的学习机会，尤其是平时很少

操作设备的临时工。通过这种学习方式提升了业务技能，拓宽了员工的知识面。

六、学习互动，取长补短

常言道：骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡水不如舟。我队充分挖掘个人潜力，发挥个人专长，通过让每位员工轮流上台讲课的培训方式，互相交流，取长补短，大大提升了员工的积极性和热情度。给每位员工提供了一个自我表达的机会，让员工既学到了知识又锻炼了自己，使自己的综合水平得到提高。要求每一个职工认真准备材料，善于总结，积极表现。培训方式多样化，有做成PPT课件的也有实物演练的。培训内容全面丰富化，包括工程质量控制、机械电器原理、故障判断与处理、技术革新、安全、危险源、生活常识等。集百家之口畅所欲言，让集体智慧得到充分体现，让那些善于表达的和平时说话比较少的员工都能开口说话，让自身得到了一种历练和突破的同时，也是一种自身价值的升华。通过这种学习方式，在区队里面营造了一种人人皆师长、个个是能手的学习氛围。紧张而不失活跃，宽松而不失严谨，七、集思广益，发动头脑风暴

从建队以来，我对始终积极鼓励员工提合理化建议，参与到区队建设和管理上来。集众思广忠益，在班组开展宽松、和谐、平等、民主、开放的学习交流氛围，使区队成员乐于提出和参与讨论不同的观点和看法。对工作出现的重点和难点问题，开展反思学习，进行集体会谈，发动头脑风暴，踊跃献计献策，共同促进班组生产和

经营指标、任务保质保量高效完成。要求员工勤思考善总结，大胆创新，敢于突破，努力提升区队的科技化水平和综采工作面的质量标准化水平。据统计，2009年我队共完成小改小革项目和技术创新70多项，其中“水平管保证优质贯通”、“推移运输机机头声光报警装臵”、“跨皮带电缆过桥”等在全公司得到推广应用。

八、公开竞聘，发扬民主管理

参照公司党组“公推直选”的基层领导选拨方式，我队对部分领导岗位采取了公开竞聘，得到了矿领导的认可和广大员工支持。竞聘程序首先由员工自主报名，然后在会上做选举演讲，再由广大员工不记名投票选举。通过竞聘的方式，先后在检修班选举产生了班长、组长等管理岗位。充分扩大了队内民主，尊重了广大员工的主体地位，营造了良好的区队班组文化，极大地提高了员工的学习热情。公开竞聘的成功，更一步激发了员工不用扬鞭自奋蹄的学习动力。

九、增设副职，再现传带精神

之前，由于某些管理、技术岗位只设一人，当该岗位人员休假或调走后，就会出现岗位真空的情况，严重地阻碍了工作的有序进行。针对这个问题，我队通过选举和推荐的方式，对某些岗位增设了副职，如副技术员、副班组长。正职人员通过传带，让副职人员更好地了解熟悉岗位情况。副职人员平时在干好本职工作的同时，全力以赴配合正职人员搞好管理工作。这样即使正职人员脱岗时，副职人员能快速接替工作，保障了工作的正常有序开展。

十、持之以恒，共铸辉煌

学习本身就是一个点滴积累的过程，只有持之以恒，方可滴水穿石。任何成功的得来都不是一朝一夕的结果，一个人、一个群体、一个民族、一个国家要成长与发展，就必须不断了解，不断学习。不懂、不会，就要了解，就要学习。当今知识的更新速度实在太快，每三年就增长一倍，年折旧率达到80%，为了应付这种变化，我们需要学会不断学习，学习就是为了更好地适应新的发展。孔子曰：‘学不可以已’说的就是这个道理。现在，我们正在处于大神东建设阶段，更需要不断了解，不断学习，不断前进，才能实现“科学发展，再造神华，五年实现经济总量翻番”的伟大构想，最终朝着“创百年神东，做世界煤炭企业的领跑者”的企业愿景而奋斗！综采一队时刻警醒员工，从上至下，互励共勉，始终坚持不断地学习，让学习逐渐成为生存的第一需要。

篇2：学习型组织创建方案

活动实施方案

为贯彻落实党的十七大精神和“三个代表”重要思想，坚持把全面提高职工队伍综合素质作为一项长期的战略任务，努力增强广大职工的学习能力、创新能力和适应社区改革与发展的能力，根据全国总工会等九部委《关于开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动的实施意见》，结合贯彻总、分局、农场工作会议精神，社区决定在单位各班组间全面开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动（以下简称“创争”活动）。为保证“创争”活动规范、有序地开展，特制订本实施方案。

一、开展“创争”活动的指导思想和总体目标

开展“创争”活动的指导思想和总体目标：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大精神全面落实总局、分局、农场工作会议提出的任务，围绕社区综合管理办公室的中心工作，坚持科学发展观，以改革创新为动力，以提高职工整体素质建设为重点，以创建学习型管理机制为保障，以人为本，紧紧抓住培养、教育职工树立终身学习理念，为职工创造更多的学习机会和成才机会，形成全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的氛围，提高职工学习能力、实践能力、创新能力，加快职工队伍的知识化进程，努力建设一支数量充足、结构合理、素质优良的职工队伍，为建设辖区良好金融生态环境提供智力支持和组织保证。

学习、挖掘潜能、持续创造，以提升社区工作的能力、协调能力和社区服务水平。

三、开展“创争”活动的方法和途径

（一）根据不同时期形势和任务的要求，大力宣传开展“创争”活动的目的、意义，通过广泛深入的教育，引导和帮助广大职工统一思想、提高认识，积极投入到“创争”活动中去确保“创争”活动深入、持久、扎实地开展。

（二）深入调研，制定“创争”规划。在深入调研的基础上，制定符合本单位实际的“创争”规划，使“创争”活动有计划、有组织、有内容、有措施、有落实、有检查并逐步建立起科学、合理、规范的学习型组织管理机制。

（三）适时开展形式多样的主题教育，不断提高职工的综合素质。要在广大职工中深入开展以为人民服务为核心的世界观、人生观、价值观教育，以及职业道德、民主法制教育树立正确的理想信念，培养高尚的道德情操和职业操守，并不断丰富和充实教育内容。

（四）创新群众性学习活动载体，构筑职工学习的平台针对不同专业、不同层面职工群体的特点，充分利用培训中心、职工之家等阵地，设计多彩的活动载体，为职工学习创造条件，吸引职工群众广泛参加，寓学习于工作中，寓教育于活动中。

（五）深入开展职工读书自学活动。要根据时代的要求，结合社区改革和发展实际，不断丰富读书自学活动内容，创新读书自学活动方式，将读书自学与职工素质教育紧密地结合起来，鼓励和引导职工学习和掌握现代科学技术知识。

（六）大力开展工作创新、岗位练兵和业务技术竞赛活动强化职工的优质服务意识，提高业务技能、服务质量和工作效率，使各类竞赛活动贴近实际、贴近工作、贴近群众。

（七）强化职工的岗位资格、履职能力培训。要进一步整合不同层次、不同专业和技能的培训，本着“需要什么学什么，缺少什么补什么”的原则，拓宽教育培训的深度和广度的努力满足广大职工日益增长的更新知识、继续学习、不断发展的需求。

（八）“创争”活动要融入到创建文明单位活动中，并与业务创新、管理创新、服务创新、提高工作效率和质量等结合起来，教育和引导职工干一行、爱一行、精一行，在实践中完善自己，在竞争中提高自己，在奋斗中充实自己。

四、“创争”活动的实施步骤

“创争”活动与建设学习型领导班子、与保持共产党员先进性教育和马克思主义发展史教育等活动结合进行 1、2010年5-8月份为活动启动阶段：通过广泛的宣传发动和开展多种形式的学习、培训活动，转变观念，努力营造讲学习、赛技术、互帮助的良好氛围。各班组要根据社区综合办提出的学习型组织建设的总体要求，开展好学习活动。2、2010年下半年全面推进阶段。为保证“创争”活动的顺利进行，社区综合办将适时对各班组开展情况进行检-45

社区综合管理办室

篇3：论学习型组织的创建

一、正确认识

创建学习型组织首先要加深对学习型组织理论的正确认识, 消除主观认识上的误区, 避免理解出现偏差。

第一, 要加深对创建学习型组织必要性的认识。第二, 要正确理解并准确把握学习型组织的理论本质, 克服片面认识。学习型组织理论不是一个单纯的管理理念, 而是一个具有批判性的开放系统, 不能僵化地理解, 更不能盲目照抄照搬。第三, 要清醒认识学习型企业创建的长期性、艰巨性。正如彼得·圣吉所说, 没有一个企业可以真正说是学习型组织, 学习型组织是不断改进的组织。学习型组织的建设是一个思维变革的过程、一个文化变革的过程、一个不断深入的过程, 不仅需要企业及其员工付出持续的努力, 做出持续的改进, 而且其效果也将是渐变、缓慢、坚固与长久的。企业只有正视自身问题, 兼顾外部环境, 才能将创建工作切实有效地开展下去, 实现预期的目标。

二、全员学习

创建学习型企业, 贵在学习。没有成效的学习, 就不能形成强烈的学习氛围, 不能让学习成为职工工作和生活的有机组成部分, 企业的学习力和创新力就少了成长的土壤。

企业必须打破传统的学习习惯, 赋予学习以新的内容:一是注重对于人的自身完善和提高。不局限于一般意义地获得知识和信息, 更侧重于健康品格和心态的培育, 侧重于学习习惯和能力的培育。二是强调与工作不可分离的学习。倡导学习工作化、工作学习化的理念。三是突出团队学习。激发个人学习, 通过个人能力的提高, 促进团队整体能力提高的同时, 要通过有效的整合, 使学习成为组织的自觉行动。四是加快技术网络建设及信息工具的应用, 实现自动化办公、电子化会议、电子学习等, 为提高学习和信息共享提供有力的技术支持。

三、心智改善

人们多年形成的思维定势, 即便有再多的技术, 有再大的潜能, 我们也会视而不见, 也不会从常规的状态中看到超越常规发展的条件和办法。企业内部多年形成的这种习惯性的心态, 就是出了问题, 有了麻烦, 总是习惯“归罪于外”, 甚至把能将责任推出去看成是一种能力。经过强化学习理念, 培育“不归罪于外”的思维模式, 有了问题大家才会把镜子转向自己, 各自找自己的原因, 找自己应该负的责任, 找自己在这方面要解决的问题和方法。

传统的思维模式下, 对没有做过的事情, 对于难做的事情习惯反应就是不可能, 而“自我设限”, 改善心智模式, 让职工学会假设, 可以打破习惯性的思维定势。当一个新任务, 新课题出现以后, 将不会按照以往的经验, 简单断定不可能或做不到, 促使大家不受常规的限制, 不被思想所束缚, 敢于向自己和传统问为什么。学会“悬挂假设”, 先把这种事物悬挂起来, 在深度剖析当中, 找到它的可能性的因素以及不可能的原因, 然后逐一解决, 使不可能的事情变成可能。

四、不断创新

学习型组织的创新是教我们如何把学习转化为创造力, 并且是持续创造。学习型组织的学习力最终要体现在其创新能力上, 要不断完善激励创新的机制, 倡导人人可创新、事事可创新、时时可创新, 通过团队学习、心智模式改善、系统思考、自我超越, 实现组织和员工学习工作化、工作学习化, 实行全员、全面、全过程创新, 以团队学习实现观念创新, 以观念创新带动管理创新和技术创新, 不断建立和完善现代企业运行的体制和基本制度, 转换企业经营机制, 培育企业核心竞争力。

不断提升工艺装备水平, 优化产品结构, 积极推进“四新”技术应用, 加快技术创新, 大力发展循环经济, 切实转变增长方式, 提高企业发展质量。要进一步精简层次, 明晰职责, 优化流程, 打破科层组织的局限, 加强部门单位间的横向联系和协同性, 构建符合学习型组织特点的企业组织结构。

要提升企业历史文化积淀, 赋予企业优良传统以新的内涵, 不断创新企业文化建设, 积极培育企业核心价值观, 增强企业的向心力和凝聚力。要将学习型组织理论与战略管理、全面质量管理、卓越绩效管理等先进的管理工具相结合, 相辅相成, 融会贯通。就学习型组织创建本身来说, 也要在创建过程中, 不断加强与相关研究机构和先进单位的交流合作, 结合企业实际, 积极推进理论研究和实践探索, 在继承扬弃中不断创新。同时, 要坚持重心下移, 充分发挥基层组织的能动性和创造性, 使创建活动在基层百花齐放、百家争鸣。只有这样, 学习型组织才能真正体现出其生命力, 企业才能实现不断超越和发展。

五、持续发展

创建工作的实用性和有效性, 决定于是否将其融入到组织各个时期的主要工作中。每个时期面临的主要矛盾不尽相同, 因此要解决的问题就不同。而同样是推行一个管理模式, 具体到每个业务流程中也会有不同的体现。

企业要搞好学习型组织创建, 必须清醒地认识到, 学习型组织创建, 学习只是手段而不是目的, 其根本目的是为了解决企业持续发展当中的问题, 推进企业持续快速地发展。因此, 只有将学习和工作融合, 学习工作化, 工作学习化, 将企业的发展过程作为创建学习型组织的过程, 创建学习型组织的过程作为促进企业发展的过程, 将企业愿景和发展战略紧密结合, 将结合中心工作作为途径, 将提升绩效作为目标, 处理好内容与形式、结果与过程、共性与个性的关系, 持续优化和改进创建方案, 结合实际工作的需求, 通过团队学习, 改善心智模式, 改变工作方式, 系统思考, 创新超越。运用这个理论的精神实质去解决问题, 改善管理, 提升综合水平, 避免浪费资源追求表面的效应, 或盲目模仿别人的做法, 而脱离组织自身的实际, 只有这样才能较好地避免学习和企业发展两张皮, 将企业打造成学习型组织, 为企业的持续发展提供强大的动力。

六、 领导素质

平等的沟通、交流和协商是团队学习的基础。有了这样的人文环境, 才会更好地增强组织内的民主、和谐的氛围, 人们才会积极开发自我的思想空间, 乐于摆出自己的想法, 参与团队的行动。否则就可能自我设防, 被动执行, 缺乏创造性的激情。因此企业管理要在“严、细、实”的基础上增强亲和与平等的要素, 这既是建设和谐社会的需要, 也是学习型企业建设的应有之义。

各级领导的角色要有所变化, 不仅善于让大家分享领导者的知识, 还善于营造有利于激发人积极性的环境, 从善如流开启众人的智慧, 引导众人的潜能挖掘, 善于集合众人的想法形成团队的新知识。彼得认为, “从壁垒森严的等级制到开放的学习型组织, 很多观念需要我们重新定义:我们要重新定义组织, 它不应再淹没个人;我们要重新定义领导人, 他不该高高在上, 他只是我们中的一员, 一位召集者”, “在学习型组织中, 新的领导者所专注的是更奥妙及更为重要的工作。在学习型组织之中, 领导者是设计师、仆人和教师”。在通用电器公司前董事长杰克·韦尔奇看来, 领导就是“成为真正提供方便的人, 真正的发动机, 使分享、学习、搜寻和好奇心成为公司的气血”, “跟着一个不想当教师而只想当老板的领导, 是没有前途的——首先是这个组织不会有前途, 其次是其职业生涯没有前途”。因此, 学习型组织需要学习型领导, 在学习型组织中领导者必须首先转变观念、转换角色。特别是在有着几千年传统王权文化和官本位思想背景下的国内企业, 领导者角色的转变显得尤为重要, 直接关系到企业创建学习型组织的成功与否。

企业建立学习型组织, 必须领导先行, 只有有了学习型领导、学习型班子, 才可能有学习型组织。

摘要：创建学习型组织是一项十分复杂的系统工程, 除了必须准确把握其理论实质, 坚持与实际相结合以外, 在创建过程中还应当注意把握好重点。

篇4：创建学习型监理组织

一、学习型组织内涵

学习型组织的概念由美国哈佛大学教授J·Forrester1965在《企业的新设计》中首先提出。目前有关学习型组织的研究中，以美国麻省理工大学彼得·圣吉“五项修炼”体系最为著名。彼得·圣吉被誉为“学习型组织理论之父”。他指出，从长远来看，组织唯一可持续的竞争优势就是比对手更好更快的学习能力。在学习型组织中，新型的、扩展性的思考模式得到培育，集体的热望得到释放，大家不断在学习如何开创自己真心向往的成就。

二、创建“学习型监理组织“的必要性

当前工程项目规模越来越大，功能和要求越来越高，建筑领域不断涌现新技术、新工艺、新材料，也逐渐提倡“绿色施工”等。因此，可以看出，建筑行业风险加大，竞争加剧。面对如此形势，工程建设监理的责任越来越重，工作难度越来越大。

1、基于企业提升竞争力的需求，是企业文化很重要的一部分。

1）工程建设是关系国计民生的行业，建设市场也越来越规范，监理业务的承揽几乎都得通过招投标，人员资格是关键因素。企业员工只有通过不断的努力学习，取得各种证件才能满足岗位能力要求。

2）建设监理作为高智能的技术服务行业，要给客户提供一个满意的服务，人员素质是关键因素。

监理人员所要提供的技术报务包括“三控两管一协调，并要履行安全生产管理责任”，所涉及的知识面非常广泛，所以监理从业人员要不断的、多方位、多角度的进行学习，才能为客户提供一个满意的服务。

3）“创建学习型监理组织”活动是监理企业可持续发展的战略选择。

随着我国经济的快速稳定增长，产业结构逐步优化升级，各种建筑材料、工艺、方法也进入淘汰落后、提倡创新的新时期。监理行业是否可以适应建筑市场新形势要求很大程度上取决于监理企业的技术、新材料、新工艺的掌握程度。这同时也是监理企业发展的新机遇和新挑战。近几年国家加大基础设施以及居民保障房等建设力度为我们监理企业提供了广阔的发展空间。这对企业所有员工的思想观念、工作方式、对企业人才结构、队伍素质等提出了新的更高的要求。

4）“信息时代”，对于知识的更新速度要求很高。

联合国教科文组织曾经做过一项研究，结论是：信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速。在18世纪时，知识更新周期为80～90年，19世纪到20世纪初，缩短为30年，上个世纪60～70年代，一般学科的知识更新周期为5～10年，而到了上个世纪80～90年代，许多学科的知识更新周期缩短为5年，而进入新世纪时，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。

由此可见，作为新时代的监理人员除了要不断的更新知识，知识更新的速度也是不容忽视的。只有这样不断的、高速的进行知识更新，监理工作人员才能够适应岗位能力要求。

2、基于企业员工的内在需求。

现在很多人认为企业给予员工最好的福利是培训，因为通过培训员工可以提升自己的市场竞争能力，也将终身受益。所以现代社会企业员工也将企业能否给予员工很好的培训作为一项硬性需求。

3、是监理企业社会责任的内在要求。

工程建设是关系国计民生的行业，监理企业和监理人员都必须将维护社会最高利益作为自己的天职。由于工程建设领域监理企业与监理人员的管理水平层次不齐，要履行监理企业自身的社会责任，必须要求监理企业具有高度负责的精神、科学的工作态度、与时俱进的思想理念。学习型组织的创建正是监理企业履行社会责任的内在要求，只有通过创建学习型组织，才能为监理企业更好地完成监理任务提供保障。

4、“创建学习型监理组织”活动是监理企业“以人为本”管理思想的体现

开展创建学习型监理组织活动，就是要促进监理人员不断学习，更新其知识结构，最大限度地发挥监理人员的才智，强调以学习型促进诚信型、创新型以及和谐型监理行业建设。随着创建“学习型监理组织”活动的全面展开，意味着监理人员的潜能得到最充分调动，创新能力得到最充分发挥。

二、创建“学习型监理组织“的具体措施

1、我公司从健全和完善内部规章制度入手，狠抓全体员工的“一日养成”和“遵章守纪”的意识。从帮助员工制定职业规划，到改进员工薪酬标准，学历越高工资越高，职称越高工资越高，注册证书越多工资越高，让企业员工自觉的进行自我提升。这些制度让员工能够感受的到公司“扶持人才，尊重人才，不拘一格，量才而用”的人才培养机制，真正达到企业与员工的双赢。

2、积极参加公司组织的各种培训学习活动，在公司大的方针和政策指导下，我监理项目部针对自己的实际情况建立自己的学习组织。

1）法律法规、公司规章制度的学习。

为了适应不断变化的形式，监理项目部需要不断的对法律法规、公司制度进行学习，总监理工程师根据实际情况可以不定时的进行组织学习。

2）根据工程进度安排学习。比如基础施工阶段就组织项目部人员学习地基基础方面的规范、图集等。

3）根据天气情况安排学习。工地因雨、雪、大風等天气影响无法施工时，可以组织监理项目部人员进行专题研讨等。

4）有目标性的学习。比如全国注册监理工程师及其他的考试，监理项目部人员互相督促，下班之后学习，第二天抽查进度。

3、不断开阔视野。

为丰富公司企业文化，加强团队建设及开阔员工视野，公司每年组织员工走出去，在工作之余，观光放松的同时增加员工的凝聚力，提高大家的团队意识。

4、公司组织各个项目部的评比活动。

“有对比，才知不足；有对比，才会进步”，因此，公司每年都组织各种评比活动，比如监理日记评比，项目部综合管理评比等，通过各种评比活动，逐步加强企业员工的团队意识和集体荣誉感，在评比活动中员工会学到很多，知道了自己不足之处与自己的优势，以使员工发扬自己的优势，改善自己的不足。

通过“创建学习型监理组织”活动，全员的职业道德素养、科学文化素质、执证能力和技术管理水平得到了提高，促进了企业发展，使企业创新力、竞争力不断增加。

篇5：创建学习型党组织方案

为了加强党的先进性，改进和创新新形势下党的建设，建设学习型党组织，根据市委下发的文件精神，结合我局实际情况，现就我局深入开展学习型党组织创建活动，提出如下实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面学习贯彻党的十七大、十七届四中全会精神，按照建设学习型党组织的四条主要原则，即坚持解放思想、实事求是、与时俱进，用发展着的马克思主义指导新的实践；坚持理论联系实际的马克思主义学风，切实推动实际问题的解决；坚持领导干部作表率，调动广大党员的积极性主动性；坚持改革创新，鼓励大胆探索，努力使全体党员在思想上有新境界，在理念上有新突破，增强和提高各方面综合素质，全面推进学习型党组织的建设。

二、总体要求

通过开展学习型党组织创建活动，要对马克思主义理论、党的路线方针政策和国家法律法规和现代化建设所需要的各方面知识有全面系统的了解，并形成一套有效管用的党内学习培训体系，营造一种全体党员乐于学习、善于学习和终身学习的良好氛围，为建设一支高素质的学习型党员干部

队伍，构建充满生机活力的基层党组织而努力。

三、目标任务

局内各科室、所、队要结合实际突出创建先进基层党组 织，争当优秀共产党员这个重点，做好三个方面工作：一是树立终身学习理念，明确学习内容。建设学习型党组织，一定要把学习从单纯的求知变为生活方式，把学习当成一种境界、一种觉悟、一种责任，努力做到活到老，学到老。通过学习，一定要明确学习型党组织学习内容，即坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观，学习践行社会主义核心价值体系，学习掌握现代化建设所必须的各方面知识，学习总结实践中的成功经验。二是坚持学习工作一体化，重视实践学习。学习不仅是为了获取知识或掌握技能，更重要的是通过学习，树立正确思想观念，使得工作学习一体化，在工作中学习，在学习中工作，并在实践中经过培养和锻炼，让广大党员干部在实践中学习各种知识，在实践中锻炼各种能力，而不能仅仅停留在理论学习层面。三是形成团队学习氛围，建立长效学习机制。团队学习是创建学习型党组织的重要途径，是凝聚各方力量的主要源泉，通过团队学习，要达到每一名党员都是学习型党员、每一个党支部都是学习型党支部的要求。另外要加强学习的管理、督查、考核，使学习机制更加完善完备、贴近实际、行之有效。

四、丰富载体活动

结合实际情况，我局以专家讲座、辅导报告、轮流讲课、现场交流、课题调研等为主要载体，不断掀起了创立先进基层党组织、争当优秀共产党员的热潮。

1、举行专家讲座，拓宽学习渠道。每周邀请市党校专家为我局全体党员干部职工就怎样建设好学习型党组织进行专题讲座，使广大党员干部在讲座学习中不断提高自身素质，增强自身修养。

2、开展现场交流，提高学习效果。局内要经常组织全体党员干部职工进行现场交流，使每一位党员都能发表自己的观点，形成重视学习、崇尚学习的良好氛围，进而使党员干部的学习能力不断提升、思想政治水平和知识素养不断提高。

3、深入调查研究，加强理论学习。胡锦涛同志深刻指出：“调查研究是谋事之基、成事之道，是我们党一贯坚持的工作方法。”建设学习型党组织，要求我们进一步加强调查研究，通过开展调查研究，对学习型党组织主要原则、主要内容、学习方法有更深入的了解，在与时俱进中不断加强和深化调查研究工作，使之成为推动学习型党组织建设的强大力量。

五、加强组织领导

开展学习型党组织创建活动是创先争优活动的重要组

成部分，也是当前和今后一个时期创先争优的重点工作。因此要切实加强组织领导，健全学习机制，确保取得实效。

1、提高认识，加强领导。为全面加强对开展学习型党组织创建活动的组织领导，我局成立了以党组书记刘国祥通知为组长，各科室、所、队股长为副组长的领导小组，具体负责开展学习型基层党组织创建活动，各科室、所、队一定要密切配合，共同进步。

2、严格落实，务求实效。开展建立先进基层党组织活动要坚持学习工作化、工作学习化，要把建设学习型层党组织创建活动不断引向深入。

篇6：创建学习型党组织方案

关于创建学习型、服务性、创新型党组织 的实施方案

为认真贯彻党的十八大提出的关于“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党”的部署要求，提升党的建设科学化水平，全面提升学校党组织的创造力、凝聚力和战斗力。根据上级党组织的要求，经学校支部研究决定，在全校党员干部中开展学习型、服务型、创新型党组织的创建活动。其具体方案如下：

一、指导思想

深入学习贯彻党的十八大精神，以科学发展科为指导，通过开展学习型、服务型、创新型党组织创建活动，充分发挥全校党员干部的模范和领引作用，努力转变工作作风、提高思想素质，为全面提高学校的教育教学水平提供有力的保障。

三、工作内容

大兴学习之风、服务之风、创新之风，引导全校广大党员干部进一步增强发展意识、责任意识和担当意识，努力创建优秀党支部。

（一）加强学习、提升素质，建设学习型党支部

1、坚持完善学习制度。坚持好中心组学习制度，积极发挥领导干部的示范带动作用，采取集中学习和自学相结合的方式，党支部领导联系工作实际为党员做一次专题辅导；认真落实学时学分制，建立党员学习档案，主要包括学习情况、读书情况、宣讲辅导、考勤情况、心得体会等，推动学习型党组织建设的落实；坚持党支部“三会一课”制度，规范党支部学习活动，做到“六有”，即有计划、有考勤、有记录、有学习笔记、有心得体会、有学习成果。

2、抓好政治理论学习。根据党支部的学习部署，以学党章、党规及习总书记系列讲话为主要内容，认真制定理论学习计划，做到有计划，每月有安排；党员个人要根据本职工作岗位实际，有针对性地确定学习内容，在全体党员干部中倡导日学1小时、月读1本书，要有学习、读书笔记，确保学习的有效性。定期开展读书标兵评选活动，选树学习典型。

3、做实全员素质培训。积极组织开展多种形式的职工素质教育培训活动；开展十八大精神专题辅导，将全校党员干部职工的思想统一到建设正直小学优秀党支部上来。

4、丰富学习教育形式。通过上党课、座谈会、知识答题、演讲会、读书心得展评、外出参观考察等形式，提高党员学习的兴趣和学习效果。

5、建立网上学习的平台。发挥学校网站作用，将党员的学习书目、辅导材料、学习经验和学习心得在网上发布，进行学习交流，实现学习网络化。

（二）转变作风，提升效能，建设服务型党组织

1、了解基层需求，解决困难群众孩子读书难的问题。开展“学校领导走进基层”活动，每位学校领导联系1个村小。每季度走访一次，征求意见建议，解决人民群众的实际困难；同时还应深入开展送教下乡村的活动。努力提高村校教学质量。

2、转变工作作风，提升服务效能。建立学校领导挂联班级，开展推门听课制度。学校领导要深入班级了解学生学习生活实际，积极指导教师在班级管理、教育教学等方面 的工作。

3、推进行风建设，打造阳光校园。认真落实校务公开的各项制度，保证公开事项真实、及时、有效，接受家长及社会的监督。规范权力行使，将决策、基建、采购、人事等重要职务权力作为监控重点。认真落实校务、财务公开，定期审计、定期公示。继续完善师德考评、党风廉政建设，开展正面先进典型宣传教育、治贿宣传教育、岗位廉洁风险教育、案件警示教育，认真落实抵制商业贿赂承诺制度，逐级落实防控责任。

4、选树服务典型,加强党员示范岗建设。以党支部为单位，以“亮形象、优服务、树党风”为内容，开展“党员岗位服务标兵”评选活动；结合民主评议党员工作，“七一“前开展优秀共产党员、优秀党务工作者的评选活动，集中选树一批不同类型、可学可比的服务标杆，组织引导基层党组织和党员对比标准找差距、对照标杆找不足，进一步找准赶超目标，改进服务措施，提高服务水平。

（三）解放思想、争创一流，建设创新型党支部

1、强化创新意识，提高工作标准。学校党支部将对全校党员干部的思想观念、工作方法、工作机制、推进措施进行重新审视、定位，在深入研究讨论的基础上，提出创新目标，制定创新措施，全力抓好落实。让所有的党员干部进一步明确自己的工作职责，把工作标准定位在要干就干好、干实，确保各项工作任务进度和质量。

2、创新党员教育培训管理。借鉴其它支部的先进经验，依托信息化技术，将党员日常学习、培训考核等纳入网络化管理。

3、创新学科带头人的培育和管理模式。每年选出3-5名培养潜力大的优秀学科带头人或后备学科带头人，外出培训、学习，起好先锋示范作用。

4、创新中青年教师的培养。学校支部将加大中青年教师的培养力度。要求40岁以下的中青年教师每天一篇钢笔字，一幅简笔画。积极开展教学基本功大比武活动。

三、组织领导 成立领导小组

学校党支部成立了创建优秀党支部工作领导小组。组长：邓旭

副组长：邱彦安、王晓全

成员：胡德才、张云、杨琪、何勇壮、张爱平、何家驹、罗玉珠、宋淑兰、何媛、冯虎

四、方法步骤

创建活动集中分三年进行。2016年为活动起步年，2017年活动提高年，2018年为活动深化年。

今年的创建活动从3月底到12月底结束，分为五个阶段：

(一)动员启动阶段（3月底-4月上旬）

学校支部制定活动方案，着重围绕“创建优秀党支部”的具体内容，广泛宣传，深入发动，形成浓厚的创建氛围。

（二）学习讨论阶段（4-5月）

认真组织党员干部学习党章、党规和总书记的系列讲话。通过多种形式，组织党员干部职工开展大讨论，统一思想，提高认识。在此期间，要广泛征求意见和建议，充实完善工作计划。

（三）对照检查阶段（6月-8月）

结合征集到的意见和建议，开展“四查四看”活动。即查学习，看有无学习意识不强、学习方法不当、学习风气不正的问题；查服务，看有无服务态度不端正、措施不到位、患者不满意的问题；查精神状态，看有无创新意识不强、创新能力不够、工作标准不高的问题；查廉洁自律，看有无办事效率低下、推诿扯皮、违反法律纪律的问题。

学校党支部要认真召开民主生活会，进行“四查四看”，查找学校党支部和党员干部个人在工作中存在的问题和不足，查找根源，深刻剖析，明确努力方向。

（四）推进实施阶段（9月-11月）

针对查找出来的突出问题，对照任务目标，分别谋划创建“学习型、服务性、创新型”党支部的工作计划和推进措施，出台具体方案，层层细化分解，抓好工作落实。在“学习型”党组织建设上，要强化主动学习的意识，突出抓好知识结构的完善和学习成果的转化；在“服务性”党组织建设上，要强化服务意识，突出抓好教职工的作风转变，提升服务水平；在“创新型”党组织建设上，要突出抓好党支部的制度建设及考核机制，打造党建工作亮点。在活动开展中，要根据形势发展要求，总结经验，改进工作，坚持边查边改、边整边改、边建边改。

（五）考核验收阶段（12月）

学校党支部要把创建活动纳入党建工作目标考核，依照标准对创建活动进行检查验收，并将结果作为评先评优的重要依据。同时，要认真总结创建活动经验，健全各项规章制度。

五、总体要求

（一）强化领导，落实责任

学校党支部要加强领导，周密部署。支部书记作为第一责任人，要认真组织党员进行学习，落实责任，明确要求，狠抓落实。

（二）加大宣传，营造氛围

要充分利用各种宣传媒介，大力宣传活动经验和亮点，对典型事迹及时进行宣传报道，树立学习标杆，营造浓厚的活动氛围。

（三）加强督查，严格考核

活动领导小组将采取定期检查与不定期检查相结合的方式，有效监督活动开展的全过程，发现问题，及时整改，确保创建工作取得实效。

篇7：创建学习型党组织活动方案

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神，紧紧围绕全市改革发展大局，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的总体要求，大力加强学习型党组织建设，营造一种勤于学习、善于创新的良好氛围，形成一套有效、管用的党内学习、培训体系和机制，建设一支高素质的学习型党员干部队伍，不断提高党的建设科学化水平，全力构建充满生机、富有活力的基层党建新格局，为实现我市“两个率先”目标提供坚强有力的思想保证和组织保证。

二、学习的主要内容

（一）深入学习中国特色社会主义理论体系。组织和引导党员干部深入学习马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系原文原著，全面系统、完整准确地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础、科学内涵和历史地位，深刻领会贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，并以此指导实践、推动工作；深刻理解“什么是社会主义、怎样建设社会主义”、“建设什么样的党、怎样建设党”、“实现什么样的发展、怎样发展”等重大理论问题。认真学习研读党章、党规党纪，认真学习党的十六大以来的路线方针政策，特别是中央关于加强党的执政能力建设、构建社会主义和谐社会、推进社会主义新农村建设、加强党的建设等一系列重大战略部署，认真学习中央和省、宜昌市委、市委的重大决策部署，引导广大党员干部进一步明确当前的工作重点，把思想和行动切实统一到中央和省、宜昌市委、市委的决策部署上来，汇聚到推进中国特色社会主义事业的伟大实践中去。

（二）深入学习实践科学发展观。认真总结我市深入学习实践科学发展观活动的成功经验，引导广大党员干部进一步深化对开展学习实践活动重大意义的认识，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性、主动性、创造性，不断推动学习实践活动向深度和广度发展。进一步强化公开承诺事项的整改落实工作，以实际成效取信于民。探索建立一整套有利于贯彻落实科学发展观的长效机制，巩固学习实践活动既有成果，保障全市经济社会全面、协调、可持续发展。

（三）学习践行社会主义核心价值体系。广泛开展社会主义核心价值体系学习教育，重点加强理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、社会主义荣辱观和党规党纪教育。通过学习教育，使党员、干部进一步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，大力弘扬“守信、敬业、融和、厉行”的宜都城市精神。做到班子成员以身作则，廉洁自律，培养高尚道德情操和健康生活情趣，始终保持昂扬奋发的精神状态，自觉加强从政道德建设，用社会主义核心价值体系指导主观世界的改造，讲党性、重品行、作表率，用模范行为和高尚人格感召干部群众、引领社会风尚。

（四）深入开展世情、国情、党情、市情的学习教育。开展世情教育，使机关党员、干部深入了解世界形势变化和时代发展的趋势、特点和规律，当前尤其要深入了解和把握国际金融危机背景下国际形势发展变化的特点和规律，进一步提高应对复杂多变国际形势的能力；开展国情教育，使广大党员深入了解中国近现代发展历史、经济政治社会现状等，不断增强走中国特色社会主义道路的信心和决心；开展党情教育，使广大党员清醒认识到党面临的“四大考验”的长期性、复杂性和严峻性，切实增强党的意识、执政意识和责任意识，深刻理解对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，进一步坚定马克思主义信仰和社会主义信念；开展市情教育，使党员、干部了解宜都发展成就、目标定位、战略部署，从而凝聚发展共识、创新发展思路、转变发展方式、实现发展目标。

（五）学习掌握现代化建设所必需的各方面知识。紧扣时代发展脉搏，紧密结合党员、干部的思想和工作实际，组织党员、干部认真学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、法律、政策、科技、社会和国际等各方面知识，优化知识结构，拓宽知识领域，提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，使党员干部成为各行各业的行家里手。要重点学习先进的行政管理理念和知识，学习政策法规、应急管理、舆论引导和新兴媒体运用等方面知识，不断适应政府职能转变、效能提速和新形势下应对新情况新问题的需要。

三、实施范围及步骤

（一）实施范围：

局党总支、局、所党支部，全体在职党员干部。

（二）实施步骤：

第一阶段：制定方案，宣传发动

1、成立局推进学习型党组织建设领导小组及工作机构。

2、制定局推进学习型党组织建设实施方案。

3、召开推进学习型党组织建设动员大会，对全局推进学习型党组织建设进行动员部署。

第二阶段：组织实施

根据全市学习型党组织建设考核评比办法，“三争”活动方案等，制定局学习制度、学习计划、考核办法、创建方案，组织开展学习型党组织建设各项工作。

四、工作重点和措施

以“三个一”和“三争”主题创建活动为总载体，紧密结合党员、干部思想和工作实际，通过内容丰富、形式多样的活动，切实把学习型党组织建设活动落到实处。

（一）组织开展“一个班子一个龙头”主题创建活动。领导干部要把学习作为提高能力素质的第一途径，不但要爱学、好学，而且要善学、会学，要结合宜都当前经济社会发展实际，不断提高研究问题、解决问题的能力。领导干部要做到带头学习实践、带头解放思想、带头调查研究、带头宣讲理论、带头撰写文章等“五带头”。

（二）组织开展“一个党组织一个营地”主题实践活动。以各支部为基础，开展“一个组织一个营地”主题实践活动，把各支部建设成为全体党员干部开展组织生活的重要营地，不断增强党组织的学习力、创新力、凝聚力和战斗力，以学习型党组织的示范带动引领学习型社会建设。

（三）组织开展“一名党员一面旗帜”主题实践活动。以“一个党员一面旗帜”为主题，组织和引导党员干部以人为本、亲情服务、内创和谐、外树形象。具体要开展好“五比五看”活动，即：比党性意识，看理想信念是否坚定；比奉献精神，看为老干部服务意识是否增强；比业务水平，看工作效率是否提高；比工作业绩，看任务完成是否出色；比社会评价，看群众反映是否满意。通过“五比五看”，要求每位党员在党性意识、学习创新、品行修养、服务奉献等方面作模范表率。

（四）组织开展以“三争”为主题的系列创建活动。“三争”即：争建学习型党组织，争创学习型领导班子、争当学习型党员干部。着力营造“学习高尚、学习必需、学习光荣”的浓厚氛围，形成每个支部、每个领导班子、每名党员干部都积极踊跃参与创建的工作格局。

五、工作要求

（一）切实加强组织领导。局市委成立推进学习型党组织建设领导小组，负责全局学习型党组织建设的宏观指导。领导小组组长为卞跃玉同志，副组长为李启彬、邓永远同志，下设办公室，代天德同志任办公室主任。具体负责学习型党组织建设的各项工作。

篇8：学习型组织的创建误区

1 对学习型组织的基本特征没有能够深刻理解

学习型组织是一种精神超越、全员创新和结构扁平型组织, 可是在创建学习型组织的实践中, 有许多做法违背了学习型组织的基本要求。一是不知精神超越包含着知、情、意三个方面而陷入片面化的陷阱。学习型组织创建过程中所要求的学习必须是全身心投入, 是一种精神超越过程。而很多单位的学习只不过是多听几场报告, 要求职工多读些报刊多看点书而已。二是不知组织结构的扁平和有机化的重要性。扁平和有机化是学习型组织的结构基础, 可是, 一些组织的自身民主化建设还没有起步, 组织的管理效率也十分低下。在这种基础之上高谈学习型组织的创建问题, 显然与创建活动的要求相去甚远。三是不知领导者的新角色。在学习型组织中, 领导者是设计师、公仆和教师。领导者的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程, 他不仅要设计组织的结构和组织政策、策略, 更重要的是设计组织发展的基本理念;领导者的公仆角色表现在他对实现愿景的使命感, 能自觉地接受愿景的召唤;领导者作为教师的首要任务是界定真实情况, 协助人们对真实情况进行正确、深刻的把握, 提高他们对组织系统的了解能力, 促进每个人的学习和提高。

2 把创建学习型组织当作“政治任务”或外来压力

一些组织或个人把创建活动等同于上级的一项政治任务或硬性要求, 而没有真正理解学习型组织对于企业发展的价值和战略意义, 从而将其内化为全体员工真心认同的共同目标和内在需求, 是“要我做”, 而不是“我要做”。这样时间一长, 将逐渐失去动力, 产生敷衍了事的情绪, 从而蜕化为形式主义, “走走过场”不了了之。更有甚者, 一些单位的领导把创建活动变成捞取荣誉的手段, 片面注重形式、宣传或“炒作”, 表面上热闹一番, 摆摆花架子, 没能联系本单位的实际状况, 结果是浪费了钱财和精力, 也没见单位的创新发展有任何新的起色。

3 把创建学习型组织当作阶段性项目

很多单位把创建学习型组织等同于一个阶段性的项目, 采用线性思维模式, 像“搞运动”一样, 简单划分几个阶段, 诸如导入宣贯、选点示范、总结推广、巩固提高、评比验收等等, 认为花个两三年时间就“成为学习型组织”而万事大吉了。显然, 这与学习型组织的本质内涵是背道而驰的。事实上, 只要组织面临新的形势, 有新的问题, 就有必要而且可以通过建设学习型组织, 达到持续的学习、创新、变革而促进发展的目的。任何时刻的松懈都有可能使企业的发展停滞, 甚至带来灭顶之灾。所以, 彼得·圣吉指出, 学习型组织建设在某种程度上讲, 只有起点, 没有终点, 谁也无法宣称自己已经是学习型组织而无须努力了。

4 在创建过程中不能找准切入点、把握精髓、开展修炼

在学习型组织创建过程中普遍存在“三不懂”, 即不懂理论结合实践, 不懂怎样展开修炼, 不懂学习型组织创建的精髓。一是找不准理论和实践的结合点。由于社会环境及相关背景的不同, 学习型组织的五项修炼并不能拿来即用。学习型组织这一逐渐成熟的理论在企业运用必须有一个适应的过程。在目前的学习型组织案例中, 无论是国外的微软、通用电气, 还是国内的宝钢、海尔, 都是管理基础比较好的企业。对于管理基础薄弱的单位, 学习型组织的引入如果处置不当, 反而动摇甚至破坏了原有的薄弱的管理基础。对于有一定管理基础但还只是刚开始进行学习型组织创建的单位来说, 要注意解决本单位学习型组织建创过程中面临的最突出问题。二是把握学习型组织创建的精髓。判断一个单位学习型组织创建的好坏标准, 在于它对学习型组织创建的精髓是否把握。即使一个单位刻意去追求轰轰烈烈的学习型组织形式, 它离真正的学习型组织也十分遥远。只有找准切入点, 把握学习型组织精髓, 冲破习惯的阻力, 保持心灵的张力, 才能深入展开五项修炼。因此, 我们必须在找准切入点、把握精髓上下功夫。

在知识经济时代, “唯一持久的竞争优势或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力”, 学习型组织越来越受到现代企业的认同。创建学习型组织只有开始, 没有结束, 只有更好, 没有最好;只有沿着“创特色, 求发展”的创建思路, 结合新的形势要求和企业实际, 才能更好地推动创建活动深入持久地开展。

摘要：在学习型组织建设的热潮背后也存在着一些发人深思的误区, 正视这些误区将会对我们的创建起到极大的推动作用。