辩论论证方法

关键词： 举例 论证 论据 方法

辩论论证方法（共8篇）

篇1：辩论论证方法

破解数据论证1：釜底抽薪

在辩论中，如果对方举出的数据看似严密，无懈可击，但从这些数据引申出来的结论却是不合理的，此时，辩论者不妨使用釜底抽薪法，通过揭示对方数据中的纰漏，使其观点因失去支撑而被驳倒。

众所周知，三峡大坝是20xx年5月20日全线建成的。其实，1956年就曾有人建议修建三峡大坝，林一山是支持派，李锐是反对派，两人还在报刊上发表文章辩论。毛泽东对此也十分重视，1958年，在南宁专门开了个会，让二人当场辩论：

篇2：辩论论证方法

1，孙中山先生说：“物种以竞争为原则，人类以合作为原则，人类顺此原则则昌，不顺此原则则亡”。可见，合作是多么的重要。

2.大江南北流行的一句话：众人划桨开大船。大家不会忘记2008年的那场特大地震吧！事实证明，这场特殊战役的胜利，靠的是全体救灾官兵、全国各族人民的共同努力，才能最终让灾难过后的天府之国更稳定更繁荣富强。

3.问 由于竞争，关系冷漠，你防着我，我防着你，表面上和和气气，心底里各自较劲儿的现象比比皆是。对方辩友，这难道不都是“竞争”惹的祸吗？

4.三国时期，孙权和刘备联合起来共同抗曹，奠定了三国鼎立的局面；《资本论》的诞生，不也是马克思与恩格思合作的结晶吗？ “事不关己，高高挂起”，“只知索取，不愿奉献”；只强调个人竞争，而不关心国家的发展和前途”。何来的文明发展呢？因此，你们说竞争有利于文明发展的观点是无稽之谈。

5.大家都知道芝加哥公牛队的麦克尔·乔丹吧，很多人可能为之癫狂。要乔丹的成功离不开队友们的配合协助。回顾过去，放眼未来，我方更加坚信“合作更能使文明进步”！

6.有这样两则寓言故事：猴子和大象都想吃对岸树上的果子。猴子无法过河，大象则无法上树。双方协商后，大象驮猴子过河，猴子上树摘果，它们都吃到了果子。这就是彼此取长补短，密切合作所取得的效益。蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一团，飞速滚动，逃离火海。试想一下，如果大家都争着逃命，假如没有团队合作精神，渺小的蚂蚁家族不全军覆没才怪呢！作为动物，他们皆懂得合作的重要性，作为高级动物的人类我们更应该明白，合作是多么的重要。7.40年外交经验的总结。美国哈佛大学心理学教授，他把“与同事真诚合作”列为成功的九大要素之一，而把“言行孤僻，不善于与人合作”列为失败的九大要素之首。中外许多成名的音乐家能在台上独领风骚，在他们成功的背后，不是有很多人在共同合作、共同努力而获得的成就吗？

8.“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。人多智慧多，只要善于合作，去发挥合作和整体的力量，就能想出办法，取得成功。成功的人善于合作，因为谁都不可能是一座孤鸟。日本人流行一句话：一个中国人可以干得过一个日本人，但三个中国人却干不过三个日本人。这话虽然是说中国人有个人竞争和成功的能力，但是不善于集体协作。就拿国家男排、男篮、男足等队来说：论高度，我们比日韩队员高得多；论集训时间，我们也在他们之上。为什么在一些关键的比赛上，我们却往往输给日韩呢？重要原因之一是他们发挥了合作精神，至少合作得比我们好。可见，无论做什么事，对于善于合作的人来说，都可以在双方共同的努力下取得成功。

而竞争却存在着许多问题，容易引起人际关系的恶化，使人变得更自私、更狭隘。也使许多人感受到巨大压力，无所适从，甚至产生较为严重的心理失常。因此我方认为：合作比竞争更重要，更能使文明进步。谢谢！

9.问 现在中国的大多数家庭都是独生子女，这些“小皇帝”、“小公主”们特别缺少合作的意识，在这样的社会条件下，如果再不培养合作精神，而着力去培养竞争精神的话，我们的社会将会怎样？ 你们认为这样一个你争我斗的社会能够有利于社会发展？

10.联合国“国际21世纪教育委员会”提出“教育的四大支柱”来指导人才的培养问题。所谓“四大支拄”指的是学会认知、学会做事、学会合作和学会生存。

11.竞争是激发人的积极性，但单靠一个人的力量能否就能达到你的目标吗？

12.美国哈佛大学心理学教授，他把“与同事真诚合作”列为成功的九大要素之一，而把“言行孤僻，不善于与人合作”列为失败的九大要素之首。

13.问 你们今天来到这里是不是想通过我们双方的竞争而获得进步？但是你们能够说仅凭你们之中的一个人达到这样一个最终的目的呢？所以说，合作是竞争的基础和前提！

各位评委，各位来宾，各位辩友，各位观众朋友！大家好，我代表本次辩论赛正方作总结发言。刚才对方1辩一再强调竞争的重要性，但是我们要请对方辩友清醒地认识到，只有先有合作才可能使一个个人或集体具有竞争力。合作是竞争的前提和基础。再者竞争的过程本身就存在着许多的合作，竞争更是为了促进更好地合作，且竞争还存在着许多问题，因为人性的弱点所以竞争使人变得心胸狭窄、自私，容易引起人际关系的恶化，好事变坏事等等。

在今天的生活中，激烈的竞争无处不在，许多人因此感受到巨大压力、无所适从，甚至产生较为严重的心理失常。因为过于激烈的竞争与强烈的竞争意识导致无数高中学子因为学业不如意选择结束了年轻的生命，许多企业老板选择离开这个世界来还清自己的累累债务，更是因为国与国的竞争世界各国纷纷展开军备竞赛，导致大量优良资源浪费。这些怎么能说明竞争更促进文明进步呢？所以很明显只有合作才更能促进文明进步。

首先，合作是能促进人更好地生存。当今社会日趋复杂，大家只有携起手来，互相合作，才能渡过难关。

其次，合作比竞争培养出更适应现代社会发展的人才。培养关心他人、团结友爱等良好心理品德。第三，合作比竞争更有利于促进科学的发展。我国的“神舟系列”飞船的研制成功，天河超级计算机的研制成功，不正是许多科研人员共同合作的成果吗？

第四，合作比竞争更能促进社会稳定。抗击“5.12大地震”、“两会的成功召开”、“马航的全球合作救援”还有许许多多的实例都证明了合作更有利于社会稳定和发展。

最后，让我们携起手来，将合作的信念植根于我们的心底，创建更文明的明天吧！

篇3：脱硫方法技术论证

一、脱硫工程现状

脱硫方式包括炉内脱硫和锅炉烟气脱硫, 烟气方式主要有三种:干法脱硫、湿式石灰石/石膏法、氨法脱硫;几种脱硫方式技术上都比较成熟, 均有较广泛的应用。由于本项目煤质含硫量高达5.54%, 钙法脱硫必须采用炉内干法和炉外湿式石灰石/石膏法脱硫结合的方式才能满足本项目SO2环保排放要求;氨法脱硫的脱硫剂液氨和副产物硫铵价格波动大、不稳定, 运行成本不可控。现结合本项目实际情况对此两种脱硫方式在技术、运行成本等方面进行比较论证。

二、脱硫工艺技术比较

氨法技术特性:脱硫效率高, 只需炉外脱硫即可满足环保排放要求;喷淋层4层, 系统阻力1400Pa;对高硫煤的适应性强, 有成功运行业绩, 氨法脱硫正在快速兴起;无废水废渣排放, 可能产生氨逃逸;脱硫剂为液氨, 价格较高, 波动大;副产品硫酸铵有较高的利用价值, 价格波动大, 影响运行成本;不需要炉内脱硫, 对锅炉的运行效率不产生影响。

钙法技术特性:炉内脱硫40%, 炉外脱硫60%可满足环保排放要求;喷淋层5层, 系统阻力2300Pa;技术成熟, 市场占有率90%, 有高硫煤运行业绩;会产生废水、废渣;脱硫剂石灰石, 价格稳定, 来源广泛;副产石膏综合利用价值较低, 滞销时需要填埋处理;增加炉内脱硫, 对锅炉运行效率及炉管使用寿命有影响。

三、投资及综合运行成本比较

1. 锅炉及脱硫装置计算参数

锅炉最大连续蒸发量490t/h;单台锅炉耗煤量80.1t/h;煤含硫量5.54%;炉内未脱硫SO2排放浓度14099 mg/Nm3;出口SO2含量≤170mg/Nm3;锅炉年利用小时7000 h;烟气处理量1003200Nm3/h;每小时减排SO2量14.61t/h。

2. 氨法、钙法两种工艺运行测算基数

钙法:炉内Ca/S≥2.00;炉外Ca/S≥1.03;石灰石单价170.00元/t;石膏单价20元/t;

废水处理单价21.00元/t;原煤单价500元/t;锅炉降低热效率0.40%;投资6800万元。

氨法:液氨单价2500.00元/t;硫酸铵单价500元/t;蒸汽单价120.00元/t;编织袋单价2.00元/t;投资7000万元。

钙法、氨法:电单价0.45元/t;水单价2.30元/t;工人工资7万元/年.人;定员15人;折旧费用9.6%;维护及检修费1.4%。

3. 投资及综合运行成本比较

校核煤种下氨法、钙法运行成本

四、脱硫方法技术论证及综合分析

篇4：举例论证的说理方法

那么如何结合事例进行分析说理呢？本文我将从三个方面来讲分析说理的方法。

第一种分析方法叫探因分析法，这种方法就是对事例中的行为结果，沿着“为什么”这条思路，探究其根源，发现其本质，使事例所呈现出来的道理逐步深化。

【例1】观点：要想活出光彩，就应该坦然面对外表的缺陷。

【讲道理】：就是对分论点作简要的展开议论。套句流行语，外貌只不过是一个臭皮囊，内里方显锦绣。

叙例：看那晏子，相貌平平，极其矮小。这对于一个立志要在那个风云变幻的年代扬名立万的青年来说是一种多么大的缺陷啊。但他最终凭着自己的才能当上了齐国的宰相。

【分析事例方法：探因分析法】为什么晏子能有这种表现呢？因为他能坦然地面对不出众的外貌，并不会为貌不如人感到自卑，在他心里只有对自己才能的信心，他相信自己的外貌并不会影响他的外交才能。正是这种正确面对缺陷而产生的自信，让他展现了生命的光辉，也证明了古语“人不可貌相，海水不可斗量”。

【例2】 伦敦奥运会男子110米栏半决赛将在北京时间8月9日凌晨2点15分进行。

入场之后，刘翔先在跑道上蹦了一下，充分感受了奥运会的气氛。随后，中国飞人将外套脱下，身着一袭红色战袍的刘翔显得格外抢眼。当现场主持人介绍到刘翔时，他习惯性的伸出右手，脸上露出了自信的笑容。

发令枪打响，刘翔的起跑反应为0.123秒，在九位选手中最快。然而，刘翔在发力攻第一个栏的时候，左脚直接打在了栏架上，刘翔重重地摔倒在地上，彻底退出了比赛。比赛结束之后，刘翔右脚严重受伤，不过他仍然坚持着单脚跳过了终点线。最后，刘翔坐着轮椅离开了赛场，结束了自己的第三次奥运会之旅。

国务委员刘延东为他发来贺电，中国代表团号召学习刘翔顽强拼搏的精神。

【演练】以“遗憾”为题，以2012伦敦奥运会刘翔的故事为材料写一段话。（用探因分析法）

观点：遗憾，是一个不屈于残酷现实的灵魂，傲然无悔的美丽绽放，人会因此而璀璨。

【讲道理】不是每个人的努力拼搏都能开出灿烂之花，但是只要你不屈地迎接挑战，哪怕留下遗憾，也是一位辉煌的美丽胜者。

叙例：翔飞人，一个牵动全球华人目光的上海男孩，在伦敦碗里的轰然摔倒，给世人留下了单腿跳完全程的深深遗憾，这是继北京奥运之后又一次梦断飞栏。

【探因分析法分析例子】三次奥运，两次因首轮未完成而惨遭淘汰，这是一个让国人心碎的遗憾与叹惋，但是他并没有因此而受世人鄙视与嘲讽，而是让人更加爱他、敬他。连国务委员也专门向他发去贺电，为什么？因为翔飞人的遗憾背后是他对残酷现实的不屈，是对怒放生命的血性追求，所以翔飞人的遗憾就是绽放在高原上的雪莲，让人铭记。

【小结】笑对风雨，不甘平庸，遗憾着，也美丽着。

第二种分析方法叫评析法，它主要就是结合分论点对论据事例进行颂扬性的评价，围绕观点对其精神内涵进行赞赏表扬。我也叫它表扬法。

【例3】论点：贫困也是一笔财富。

事例：北宋时期著名政治家、史学家司马光出身贫寒；心怀天下的范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；大学士宋濂家中一贫如洗；19世纪人类杰出的艺术家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上靠着弟弟接济；伟大的无产阶级作家高尔基曾经是个流浪儿，到处漂泊……

【评析法】这些历史名人在功成名就之前都饱受生活贫穷的困扰，幼时的贫困没有压垮他们反而激发了他们的斗志，使他们更积极去改变现状，最终成就别样人生。人穷志不穷，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，穷则图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？

【例4】以“遗憾”为题，以2012伦敦奥运会刘翔的故事为材料（见上文）写一段话。（用评析分析法）

观点：因为遗憾，所以会让我们挺起脊梁，立足天地间去抒写人生的华章，去灿然地展示生命的强度与人格魅力，人生因此而精彩。

【道理论证】生活总不是仅仅以成败来评判一个人的价值与人格，海明威说过：“你可以消灭我，但不可以战胜我。”这种硬汉精神不正是遗憾背后的伟大人格么？

叙例：翔飞人，曾经雅典110米栏的王者，承载着多少人的期待，然而两次首轮的败北，留下刻骨铭心的遗憾。

【评析法分析例子】尽管如此，人们还是深深地向他致以崇高的敬意，连博尔特都说，刘翔向世界展现自己能够创造出伟大的一幕。他的遗憾是在向世人诠释什么叫永不言弃的精神：只要我有一口气，只要我有一点生命的体征与表现，就永不言弃。是遗憾让他真正挺起不屈的腰杆，展示一座永不言弃的人格精神丰碑。

【小结】生活中奥运天天进行，每天都有栏要跨，生活会因遗憾而精彩，人格会因遗憾而生辉。

第三种分析方法叫反向假设法，这种方法就是在举出事例后再向其相反的方向作假设分析的方法，带有对比性质。分析时常有倘若、如果、假如等词语。

【例5】论点：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。

叙例：燕国寿陵的一少年觉得赵人走路的姿势好看，便远行到邯郸来学步。但他盲目模仿，既学不到好步伐，还忘记了自己原来的步伐，落得最后只得爬回燕国的下场。

东施羡慕西施的美丽，觉得她举手投足尽态极妍，连捂胸皱眉的神态都惹人怜爱，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，她学来的动作不但使原来就不漂亮的自己更难看，更成为了做作的典型。

【反向假设分析事例】倘使燕国寿陵的少年能在学步之时，融自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐特点，可能他就不至于爬回赵国了，说不定还会走出他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。

反向假设法既可以是同一事件的反向假设，也可以是两件正反相反的事例作对比分析，大家常常把这类叫做对比分析法。因为面对同一个话题，总能找到正、反两方面的人物素材，运用对比手法将这两种人物放在一起做一个深入的比较，优与劣、好与坏、美与丑自然会更加鲜明突出。这种方法广泛运用于各类文章的写作中。

【例6】论点：个人的品质和心理决定成败。

叙例：2000年奥运会上，面对枪靶，44岁“高龄”的王义夫在最后关头显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。而英国网球运动员亨曼虽然一直保持在世界一流选手的行列之中，但从未拿过一项大满贯赛事冠军。

【对比分析法】同样是一流高手，结果却大相径庭。王义夫因为有了顽强的意志和惊人的镇定，所以在一枪失准的情况下，能快速调整心态，重振旗鼓，在后面的几次射击中打出最好的成绩，赢得了金牌。而英国网球运动员亨曼却因为在最后关头丧失了意志力，结果惨败连连，留下了太多的遗憾。（对比分析加因果分析法）

【例7】以“遗憾”为题，以2012伦敦奥运会刘翔的故事为材料写一段话。（采用反向假设法）。

观点：要想活出生命的亮度，人生的厚度，人格的高度，生活的深度，就应该笑对遗憾，笑对失意。

【道理论证】生活不如意十之八九，如果沉迷于过去的失意和遗憾，我们就会停滞不前，就会碌碌无为，只有笑对遗憾，坦然迎接一切，才能感受人生百味，创造生活的多彩，丰富人生阅历，活出生命的大境界。

叙例：翔飞人，一个总是带着灿烂纯真笑脸的大男孩，曾称霸雅典，八年风雨坚守，却在两届奥运会上颗粒无收，特别是伦敦奥运单脚跳完全程的孤独，深情吻别栏杆的一瞬，留给世人不尽的遗憾。

【反向假设分析例子】刘翔没有流泪，国人也没流泪，因为他赢得了遗憾带来的人格尊严；他也因遗憾而成了无愧于心的精神坐标，而成为青年人的楷模。假如翔飞人因伤不训练不参加比赛，那么他自己既不能得到磨练，也不能完善自己人格，甚至会有更大的遗憾；如果翔飞人没有遗憾，他也难以成为我们战胜苦难挫折的精神力量象征而被大家敬仰！

【小结】遗憾一路，风光一路，也灿烂一路。

篇5：论证方法有哪些

答案：

论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、比较论证和引用论证。

【相关阅读】

篇6：论证方法及作用 教案

【课型】 单元训练课 【课时】 1课时

【学习目标】

1.了解论证思路。2.掌握议论文论证思路的答题技巧。【阅读篇目】

1、课文《敬业与乐业》 《议论文论证方法及作用综合训练卷 》

2、《议论文考点举N反一》P38-P57 【课前准备】

1、课件《辨析论证方法及作用》

2、学生带议论文论证方法及作用综合训练卷

【教学过程】

一、展示课标相关考点，导入学习目标

议论文是对一个事物或道理,加以论证说服或者提出一种见解的文章。学会分析议论文既能锻炼我们的思辨能力，也能提高我们对事理的认识能力。教学大纲对议论文的阅读要求：

“会阅读简单的议论文，能把握（筛选或归纳）文本的观点和材料（道理论据和事实论据等），发现观点与材料之间的联系；能把握议论的基本结构，理清作者的论证思路；

能理解常见的论证方法及其作用。”

二、展示目标，引领课堂 1.辨别论证方法的类型

2.分析某种论证方法的作用

三、落实目标1，初步了解论证方法

教师讲解常考议论文四种常考论证方法，强调每种方法的辨别标志，学生速快阅读《敬业与乐业 》完成资料1-5中有关论证方法题，教师总结注意事项。

提醒学生不同的文体，不同的表述方式，千万别搞混。

教师抽查检测，反馈。查漏补缺。

四、落实目标2，辨析论证方法的作用

教师总结每种论证方法作用的答题格式，指导学生掌握答题技巧。学生按照老师的要求，小组合作，慧眼识“珠”，判断PPT展示语段所采用的论证方法及作用。学生小组交流探讨，学生代表发言，补充，教师总结归纳。

教师提示：同学们，俗话说“曲不离口，拳不离手”，还有句话说“熟能生巧”，议论文阅读技巧需要不断锤炼方能得到提高，请结合“链接中考”题中相关习题提高提高吧！学生独立完成链接中考1、2、3、题的检测，五、总结方法

结合语境-----紧扣论点----带关键词

六、当堂检测

请同学们独立完成综合训练题6、7、8。小组内交流，找出失分点并改正，将改正后的答题格式展示出来。

七、作业

篇7：议论文论证方法

1、阐释分析法

阐释分析法(又称意义分析法)，就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。例如，在论述“环境与成才”的关系时，引用了“有楚大夫于此，欲其子之齐语也„„„一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求其齐也不可得矣„„”这一论据，随后作阐释分析。

这段话的意思是说，楚国大夫要他儿子学齐国方言，让一个齐国人教他，而生活环境中的许多楚国人都在干扰他。这样，即便每天鞭打他，要他说齐地的方言，还是办不到。可见，环境对人的影响确实很大。

只有经过阐释分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能充分地显示出来。

2、求质分析法

求质分析法(也称揭示本质分析法)，就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴涵在论据中的本质的东西。例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析:

“滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害——“充”。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭，贻笑大方的结局。

这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一语中的，在论证上也就有一字千金之效。

3、评价分析法

评价分析法，就是引述事例后，对所引述的事例作适当的评价，从而使自己的观点得到印证。例如，在论“节俭”时，引用了“曾国藩以俭诫子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪，一生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析:

是的，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上说，有人说饥饿是人生的佐料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨炼意志的有效途径。

这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的观点得到强化。

4、因果分析法

因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。例如《近墨者黑》一文中引用“孟母三迁”这一事例的一段分析:

为什么孟母初居墓旁，孟子便每天只会学哭呢?这走因为人有社会属性，一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系，一个人的性格行为，不可避免地要烙上周围环境的印记。所以说，近墨者黑是一种很自然的现象。

本段文字就是通过分析孟子行为的原因，从人的社会属性的角度考虑，阐明了环境对人的直接影响，发挥了事例的论证作用，直接论证了“近墨者黑”的必然性。

5、条件分析法

条件分析法，就是在引述一个事实论据后，对其成功的条件作出分析的一种方法。例如，一篇文章在论述艺术修养与科学成就的关系时，有如下两段论述:

近年来，我常常听到人们提出这样一个问题:我们为什么不能贡献出一个爱因斯坦？原因也许是多方面的。一般说来，造就一个爱因斯坦除了高超的数学、物理知识外，还需要有广阔而深邃的文化背景。其中艺术素养便是一大因素。如果爱因斯坦对艺术的美无动于衷，人们有充分的理由可以怀疑他的心中是否能树立起科学(真理)的美学标准。而没有这种标准，他就难以在科学上作出划时代的贡献。音乐、绘画和文学诚然不会直接教你如何去解微分方程，但是却能拓展你的文化背景，丰富你的想像力，提高你的审美感和精神境界，从而有助于你成为爱因斯坦。

爱因斯坦获得成功，原因也许是多方面的，但作为必要条件之一，艺术素养是不可或缺的。有了这一番分析，这一论据对论点的支撑就显得准确到位。

6、假设分析法

假设分析法，就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据以推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。例如《六国论》中的一段分析:向三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

再如《说问》中的一段分析:

假如司马迁不从人民群众中采访史实，怎能名垂千古,“著成信史照尘寰”?如果白居易不愿意向老婆请教，哪能写出那么多脍炙人口、深受人民喜爱的诗句?假如达尔文耻于下问,又怎能完成《物种起源》，提出生物进化论的理论呢?

运用此法分析事例，可大大增强文章的说服力。

1、引用式说理。

准确恰当地引用寓言、生活故事、名人名言、警句俗语、成语故事等既能使文章文采靓丽，有可使议论文说理深刻厚重，极具张力。如：

这种拍马者一般不在大庭广众下拍你，往往在只有天知地知你（家）知时悄然暗拍，有时给你“雪中送炭”，有时为你“锦上添花”。他们之中最工于心计者还有长期打算，按部就班地拍，循序渐进地拍，由缓而急地拍，轻重相间地拍，坚忍不拔地拍，节奏适度，很有章法。他们知道，“石上坐三年，能将石坐暖”，何况人心都是肉长的！至于此类人的战略目标，说来比较简单，或为自己提拔，或为儿女前途，总之要“零存整取”，钓得大鱼，实属拍马界中高人。《两种拍马者》

这段话引用成语，俗语和专业术语具体分析了战略性拍马者的方式、心态和目的，用笔诙谐，说理形象生动，嘲讽之意溢于言表。又如：

庄子的个性张扬于“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”；李白的个性张扬于“天生我材必有用，千金散尽还复来”；岳飞的个性张扬于“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”；毛泽东的个性张扬于“到中流击水，浪遏飞舟”„„《赞扬个性炫出自我》

此段恰当地引用古诗词，准确精炼地展示出庄子、李白、岳飞、毛泽东等人的个性特征，为作者的观点提供了厚重有力的佐证，延展了文章的内核，深化了文章的意蕴，提升了文章的品味。

2、比喻式说理

即用打比方的方法来将深奥抽象的道理形象、具体、生动地表现出来，使枯燥乏味的说理变得生动活泼，饶有理趣。如：

信念犹如光焰，当阴霾满天时，它像太阳，指给你本想光明的前程；当冰凌满谷时，它像温泉，冲满身心，暖意融融；当你向险峰攀登时，它像葛藤，引你缘级而上。当你伫立科学迷宫之时，它像金钥匙，助你撷取皇冠上的明珠。《信念》

这段话将抽象的“信念”比喻为可感的“太阳”“葛藤”“金钥匙”，生动形象地阐述了保持信念的作用。又如佳作《学会调整善于化解》中的议论：

生活是一面镜子——你哭，它就对你哭；你笑，它就对你笑。人就是一台多频道的电视机，把自己调到喜剧，就播放喜剧，调到悲剧，就播放悲剧。

这段贴切形象的比喻折射出耐人寻味的人声哲理：生活快乐与否完全取决于我们的态度。

3、叙议一体式说理。

这种议论很难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者思想感情，这种议论性叙述往往由几个典型事例概括构成，常采用排比句式。如：

三国旧事依旧明朗，昔日之覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布。是谁换了曹太公墙上的那些金砖？是他最宠爱的小儿阿瞒。是谁捧着张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上他们都让亲密的感情所欺弄，所扼杀；在理性的尺度上，他们显得是那么渺小，那么无知。、这段话用一串简明事例阐述了感情认知的观点，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。

4、类比式说理

这是一种推理议论的方法，根据两种事物在某些特征上的相似点，类推出它们相似的结论。如： 其实探知也如同喝茶的艺术。我们泡茶的时候，第一泡淡洌，第二泡沉香，第三泡甘醇，为什么第三泡时才最爽口宜人？那时因为前两泡冲击了茶叶上的蜡质与灰尘，第三泡才泡出茶叶的真醇之味，香味才更浓郁。我们探知亦如此。在对事物的认知上，逐渐抛下认知的阻碍，用澄净清明的心智，抛下感情亲疏的羁绊，用一尘不染的心灵，轻装上路，才能在探知的道路上取得丰硕的成果，领悟认识的真谛。《探知的阻碍》

作者由喝茶联想到探知，文章文采飞扬，充满理趣，自然地将读者导入理性的天地。、5、画像展示式说理

即用白描勾勒写意的笔调，再现某一形象，以“展览”其丑恶的灵魂，卑微的思想。此法适用于嘲讽批驳性说理文，可收幽默形象生动之效。如：

现在有的人也说这句话骑驴看唱本——走着瞧，有的口头上虽不说，实际上心理却是这样想的。但他们意思既不是走路读书两不误，也不是希望日后见分晓，而是等一等，看一看再说，凡事莫在人先，永远立于不败之地。他们连“当一天和尚撞一天钟”的责任也不想主动尽到，总是听到别人先撞钟后，才拿起钟锤来摇几摇，还不敢撞，生怕震痛了手臂。天长日久，他们已经形成了一种思想顽固症——“走着瞧”。这种思想症状有什么特征，大家不妨先来瞧瞧„„《“走着瞧”的妙用》

开头从一句民间邂逅语“骑驴看唱本——走着瞧”引出“走着瞧”这类人来，并用白描的手法对这类人做几笔粗线条勾勒，活画出这种人保守僵化的丑态，作者通过形象描绘把自己对这类人贬斥否定的思想感情寄于其中。

例一：“在成功的背后，总是有失败和挫折的，一切有成就的人，无一不是如此。清代文学家蒲松龄落第之后，愤而著书，才写出《聊斋志异》。著名化学家欧利希经过无数次的失败，才发明了药物六〇六。有发明大王之称的爱迪生，一生发明一千多件新产品，但每一个新发明的诞生，他都经历过无数次的失败。由此可知，不经失败，便没有成功的果实，害怕失败完全没有必要，或许今天的失败，正预示着明天的成功呢!” 《失败是成功之母》

例二：“有鸿鹄之志，方能扶摇九万里。毛泽东‘自信人生二百年，会当击水三千里’，周恩来为中华之崛起而东渡日本„„可以说一切英才都因为有了大志、大德、大才，才获得了成功。‘机遇’并不会遍洒甘露，绝不是普渡众生之神，‘机遇’只偏爱有准备的头脑。”《机遇》

例三：“尝试是什么？尝试是乌云蔽日时能上云霄的那只最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于懦弱者，那是一堵高高的墙。”（《尝试》）

例四：“试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能，兼听而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来垓下之围，一统江山。而又有多少帝王因为轻信谗言，偏听而使国家走向衰亡。楚怀王亲小人远贤人，怒疏屈原，而身死异国。”（《情感与理智》）

例五：“蚌在自由自在生存的过程中，一粒沙子钻进了它的体内，生命的磨难由此开始，为了摆脱痛苦，它不断地砥砺，不断地挣扎，不断地抗争，结果，体内的那粒粗糙的沙子竟然变成了一颗晶莹圆润的珍珠。它曾经是一支伤痛的蚌，而现在成了珍珠的载体。在人生的道路上，免不了会有挫折和苦痛，只要我们敢于抗争，美景是属于我们的。”《要正确对待挫折》

【范文引路】

1、名作品读

还要为雍正帝隐恶扬善吗？

何满子

从传媒得知，电视连续剧《雍正王朝》极为轰动，创收视率新高，和上海收视率也极高的《还珠格格》南北争辉云。报上还评论说，北京人钟情于《雍正王朝》，上海人耽爱《还珠格格》，从中可以显示两地欣赏水平之高下云。意思是，《雍正王朝》的“艺术品位”要比《还珠格格》高得多。

笔者是个顽固分子，您说我偏激也好，偏颇也好，乃至不是东西也好，凡是荧屏上活动着的人物脑后拖着一条豚尾的，一见说先天地厌恶；正像荧屏上出现扭屁股歌星就反感，立即要调换频道以避之一样，这类宝贝电视剧从来不看。我从可信的、其鉴赏力靠得住的朋友那里，得知《还珠格格》情节的基

本骨架，是从马克•吐温的《乞丐王子》改头换面而来的；戏里对清代旧制度风习，也尽是胡编乱造，属于“戏说”之类。迷恋这类货色，难怪要见笑于评论家。至于雍正、乾隆这类所谓“历史剧”，则正如一位深谙清史鉴评的朋友在一篇文章中所说，把那些视庶民如草芥，特别是虐待汉人的皇帝都描写成“英明风流，爱民如子，访贫问苦，兼擅泡妞”的有趣而可爱的人物，名曰历史剧，其实和“戏说”分差不离。

这回的《雍正王朝》，据说是极有新意的。新在哪里呢?说是一反过去民间传说和野史之类把这位皇帝说成是阴鸷惨刻狠毒可怖，突出他无与伦比的“勤政”，说他在位13年，朝乾夕惕，(这令人想起这位陛下以年羹尧的贺表“夕惕朝乾”之句，只是把词语颠倒了一下，意思并无差别，却猜疑为有心侮慢君上而下诏切责之的故事，这不是野史和民间传说，而是正正规规地出于《清史稿•世宗本纪》的正史明文。)光是政务批语，就达千万言之多。说他整顿吏治，锐意肃贪，是个“改革”皇帝。当然，“改革”一词，十分中听，颇合人们的心愿。说他“励精图治”的结果，国库因之丰盈，由康熙的库银七百万两骤增至五千余万两。这好那好，于走他是一位了不起的好皇帝。

这些也许是事实，但他不这样“朝乾夕惕”行吗?要时刻提心吊胆地防范而且猜疑那些“窥窃神器”的弟兄及其党羽；要防范而且猜疑尚未彻底死心的汉民的反抗；要保住爱新觉罗氏偌大的富有四海的家业；要谋他的子孙后代“皇图永固”，扩大而言之要维护八旗子弟的永世安富尊荣，长享特权，永远骑在汉族和其他兄弟民族的头上专擅威福。他当然得捉防、猜疑、费尽心机操作或曰“勤政”。他迅速辣手地肃清肘腋间的骨肉异己，不但野史和民间传说，连《清史稿•世宗本记》也不能为之讳，论定他“孔怀之谊，疑于未笃”和“寡恩”，虽然这只是“天皇圣明”习惯下的轻飘飘的贬词。试想对骨内亲属尚且惨无情的人，对稍有不驯乃至无辜的草芥小民能不提防、猜疑而残暴惨刻吗?

这种为了爱新觉罗氏的私产而“励精图治”的“改革”，能和今天为全民族发愤图强的“改革开放”相提并论比附得起来吗?这是牛头不对马嘴的胡乱“呼召历史亡灵”。单说“改革开放”一词的“开放”，雍正不但对内绝不开放，钳制禁锢空前；对外则是锁国封闭的创始者。康熙还至少留心西方政教科技，还多少能容纳汤若望、南怀仁等西方教士学人的历算科技知识，雍正则一律驱逐、排斥、封闭，其遗泽一直延至外国用炮舰轰开国门后。至于他对内的思想钳制和精神奴役，则至今读史者犹为之发指。[点评]

何满子是一位享有盛誉的杂文家，我们在高一学过他的文章《剃光头发微》。他的文章集作者的风骨、阅历、智慧、学养和一针见血的洞察力于一体，格外耐读。何满子不仅学养深厚、治学严谨，而且现实感很强，禀持良知而履行着社会批判职责。

这篇文章通过对电视作品的评析解剖了社会历史和民族心灵。他的解剖准确、中肯，令人信服，他看穿了我们习以为常的简单化和线形思维。这篇文章从两部流行一时的电视连续剧着笔，站在社会精神现象的全盘基础上去考察作品，尤其是《雍正王朝》，看到这部影视作品流行的背后如何受社会精神现象影响，又如何反映出社会精神现象。实际上，那些《雍正王朝》的“叫好者”也不见得对“脑后拖着一条豚尾”的专制皇帝有什么特殊的眷顾，无非是借此形象唤起对“勤政”肃贪与“改革”的长官的渴望罢了；然而，作者告诉我们，这种情感却是建立在片面的认识之上的。作者一方面指出雍正的“勤政”实际是为了肃清异己，维护自己的残暴统治，一方面指出雍正的“改革”也与当今社会之“开放”观念背道而驰。这样的分析问题的方法，用他自己的话来说，就是“从全局理解局部，也从局部辐射出全面”。正是这种方法论的娴熟运用，澄清和纠正了许多简单化导致的流行结论。本文的评论，思维严密，持论公正；给人以深刻印象。

2、考场优秀作文实录

（1）2003北京高考作文题——转折

转 折

佚名

人是在不断地发展的。发展的道路由我们自己来选择。穷途末路时，怎么办?是绝望并且大哭，还是试着来一次转折?

有诗为证:“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。当路至尽头时，不妨来一个恰当的转圜。说不定就能迎来坐看云起的洒脱与自在。观景如此，为人处事亦当如此。

汉时班超初学文章，苦闷不已。一日，投笔而起，大呼:“大丈夫当提三尺剑，立不世功，岂可皓首穷经，老于经案?”遂投身戎马，后又出使西域，经营数十载，名垂青史。班超此举，不但留下了“投

笔从戎”的典故，更让我们看到了适时转折的必要以及明确选择之后道路的光明。倘班超一直穷于文章，终了不过是一刀笔小吏，默默无闻，供人呼来喝去。况且，有班固高峰在前，文章一途，岂复有路?这枝笔投得好，投出了响当当的西域都护使，总揽西域大权。班超幸甚，西域幸甚!

古人如此，今人也不含糊。杂志上曾载:某巨商，少时好文学。在家庭压力下攻读经济，走上商途。几十年摸爬滚打，挣出一番事业。但心中的文学梦并未泯灭。在疲于商战之时，退出商海，投身于一家报社当起了编辑，圆了昔日梦，如今舞文弄墨，乐在其中。

投笔从戎也好，弃商从文也好，转折是一大关键，唯有转折，事业才有新的突破，个人才有新的发展。转折不同于逃避，逃避是不堪重负，跳出生活，找个物质上或精神上的桃花源，借以“藏”身。这是出世之举。转折则是谋求更利于自身发展的天地，寻找更便于自己发挥的舞台，是在新环境里干出一番新事业，这是入世之举。一出世，一入世，岂可等量齐观?

个人要转折，国家也应转折。改革开放以来，我们正是在一次次的摸索中转折，把中国这艘巨轮推上了正确的航道。然而前面并非一帆风顺，有暗礁，有风景，这就要求我们应时代的变化而适时作出或大或小的转折，唯有这样，才能确保我们抵达胜利的彼岸。

昔人有阮籍，穷途而痛哭。我们不能责备他，因为他处于那样一个黑暗、高压的朝代。我们作为“面向大海、春暖花开”的时代使者，当然不会效彼穷途而哭。该行则当然行，不行则毅然转。勇于拼搏，敢于转折。这才是我们在新世纪里应有的精神品格。

（2）2004年江苏高考作文——“山的灵动，水的沉稳”话题。

山水•水性

江苏考生

江水灵动，故能见其蓝；岩山沉稳，故能幻其彩。

古人云:“仁者乐山，智者乐水。”仁者为何乐山？其缘于他内心的沉稳敦厚，善良嘉懿。智者何以乐水，其因于他思想中灵动机巧，敏慧有聪。

孔子当属仁者，东坡当属智者。

孔子事鲁，不得大用，仅授以礼乐之官，祭祀之职，故凌云之志不可达，博爱之道不可行。于是退而让之，传道授业，收三千弟子，存煌煌《论语》，恩泽后世，为万代师表。

东坡年少得志，文章诗赋极为世人所推崇，为后代誉为“大宋第一才子”，当属无愧。然而宦途艰险，遭奸佞构言陷陷，始贬黄州，又谪海南。生活的重重打击，不幸的为官生涯并未使他消沉，他那颗痴顽的童心，那股“少年狂”气，丝毫未消。《赤壁赋》《汉书注》等一系列的恢弘之作皆由此生，干天豪气、悲天悯人之性更由此成。

孔子因仁而智，东坡以智而仁。

仁与智是宇宙中、人性中飒爽清风，亦是天朗之月，静谷之履，清流之鱼，幽涧之花，暖春之莺啼，隆冬之飞雪，纯粹而高崇。两者是动与静的和谐，最出世，也最入世。人之处世，以仁为则，以智为法，两者相互依存，相互交融，形成了所谓的博大会通。然而真能做到不偏不倚，确是一件相当困难之事。偏仁则“愚”，偏智侧“黠”。我们需要一种积极的眼光去变革，去改善。我们需要东坡的豪情，亦需要孔子的“木讷”，需要东披的“大智”，也需要孔子的“大仁”。

篇8：刑法案例研习的四阶段论证方法

我国刑法案例研习的现状与存在的问题

1.现状

(1) 实体法与程序法相分离。为了配合学习上的方便, 目前高校中关于刑法案例研习的课程和学界出版的案例研究书籍, 多半采取刑法与刑事诉讼法相分离的处理方式。对刑事案例进行分析时, 刑法教师侧重于实体性问题的分析, 主要解决该案当事人是否符合犯罪构成要件, 即定罪的问题。笔者认为, 这只解决了该案的应然问题, 未能解决程序问题, 即根据现有证据能否定罪的问题。出现这种问题的原因主要在于学科分类上实体与程序的二元划分, 造成很多教师对案件中程序问题不甚了解, 研究得较少。因此, 应然上的罪名问题较好解决, 而如何确定罪名、举证证明当事人构成该罪, 成为解决问题的关键。

(2) 追求案件审理结果的分析方法。传统的法学教育以训练法学专业学生独立制作一份结构严谨、论理清楚的判决书为最高目的。对刑事案件来说, 对当事人行为性质的分析模式一成不变。这一分析方法, 造成学生以超然第三者“法官”的角色看问题。如此一来, 虽然有益于其建立“客观”的法律知识, 但是无助于其分析辨明分析者立场的能力培养。此外, 由于要求学生以法官的心态分析案例, 在“不告不理”、避免形成“诉外裁判”的考量下, 往往无法综观案例全貌, 容易以偏概全。因为在实际办理案件时, 还有以律师、检察官身份办理刑事案件。这些不同身份决定了其必须以不同的思维方式分析问题:律师亟需寻求检察官证据链的漏洞、提出有利于被告人的证据以达到维护其合法权益的目的;检察官的职责在于入罪, 需要调动各方面的资源, 搜集被告人行为符合犯罪构成要件的证据;法官则是居中裁判。不同的角色, 决定了他们必须更全面地考虑本案所涉及的法律问题。而现实的刑事案例分析, 只要求学生从法官的角度思考问题, 与现实实践差距较大, 这不利于培养学生综合分析问题的能力。

(3) 过分强调演绎的推演方法。传统的案例虽然取自现实社会, 但是因为出题方便或方便作答而设定若干条件, 使得一个案例失去原有面貌。而在这种预设条件的案例事实下, 理论说明和概念演绎往往成为测验的重点。如此, 学生虽然可轻松学习单一理论的内涵, 却失去观察案例全貌的机会。并且基于对法理逻辑的体系理念, 往往不愿也不能对案例背后的政治、经济、社会文化等有所回应, 造成法律体系内的形式操作。此外, 若干案例研究丛书并非取材于真实案例或法院判决, 而是经过巧思设计, 配合所要表现的理论而刻意设计的配套“剧本”, 是否可称其为案例分析方法, 尚有疑义。

(4) 以考试为取向的研习方式。在职业选择上, 法律人向来被锁定在从事法官、检察官、律师工作。正因为如此, 国家司法考试的走向深刻影响到法律人的心灵。过去的考试试题多半集中在概念的背诵, 并不要求学生具备分析实例题的能力, 以至于刑事案例研习的课程也不能在学校教育中受到师生们的重视。虽然现在考试已逐渐注重实例题, 但是实例题往往脱离生活现实, 只能测验出学生在刑法科目上的功力, 却无法了解学生的分析和组织的才能。

2.存在的问题

现行案例研习模式与社会需要相脱节, 造成法律人不能完全适应律师、检察官、法官等社会角色的思维方式。因此, 对现行案例研习模式进行改革和完善, 已成为一线教师最为迫切的任务。

刑法案例的重新定位

1.案例的构成与类型

刑法案例的类型因人而异, 有很多种。

(1) 虚拟案例与真实案例。虚拟案例往往配合某种理论或概念的阐释而设计。例如, 某人枪杀甲, 却将甲旁边的乙枪杀身亡。该案如何处理?此案例的设计主要在探讨甲的行为是否构成故意杀人罪既遂及罪数问题。真实发生的案例, 则并不是基于某一种特殊的理论或概念而被设计出来, 反而是发生之后才去发掘其所蕴含的问题, 并作进一步的阐释和分析, 以获取经验和智慧。真实发生的案例, 事实的构成不受限定。真实发生于既有的社会环境中, 不仅受到既有政治、经济、社会、文化的影响, 而且具有彰显现状的意义。鉴于虚拟案例先天彰显讯息的局限性, 笔者认为, 应选择真实案例。

(2) 判决案例与非判决案例。在真实发生的案例中, 可再分为两种类型:一种为案情的发展经过法院的判决, 甚至经过最高法院的终审;另一种虽然是现实案例, 但是未经法院判决, 而由其他方式解决, 如深圳机场“梁丽捡金案”。以判决案例为研究的主轴, 往往因判决本身受限于两个因素而受到影响:一是法院认证事实受到证据法则的拘束;二是法院判决范围受到当事人主张、相关法律争点的拘束而受影响。如此, 案例事实和争点将受到局限。但是这一缺点仍可由案例分析者在判决书的事实认定和争点讨论之外, 作进一步的资料收集和案情分析, 而得到化解。相对的, 由于案情经过法院以较严谨的采证程序过滤, 案例分析者也容易获得一些可信的核心事实, 而不必作过多存疑或假设。未经司法判决的案例, 由于没有判决书作为探讨的主轴, 因此往往必须通过媒体报道甚至现场访谈, 才能掌握事实的轮廓, 才能进一步厘清案例所涉及的议题。这种案例的研究空间较广, 取材也不受限制。

上述两种类型的案例各有优势和弊端, 笔者认为, 应从研习的目的出发, 选择合适的案例。

2.司法判决与法院的释放讯息机能

为了案例研习的方便, 笔者认为, 应选择经过司法判决的案例, 因为此类案例能强化对刑法理念的理解, 加上对判决中争点进行功能性的诠释, 对分析司法的释放讯息机能有较好的作用。

司法释放讯息的功能, 是指法院在既有法律制度下, 固然必须就法论法, 作合乎当前法律秩序的判决, 但是考虑到法院是案件发展流程的最后一关, 法院在分析案情、阐述法理时, 往往最能体会究竟是哪些制度问题造成本案处理上的困难。法院在认定自身角色、不逾越职权作政策决定的前提下, 仍可将所发现的制度问题在判决中点出来, 促使立法等机关予以正视, 并谋求改革。

在刑事案例研习时, 虽然以法院判决为探讨对象, 但是仍要特别注意刑法理念层面的探讨、法院释放讯息的功能。

刑法案例研习的四阶段论证方法

面对一个刑法案例, 当事人的陈述、媒体的报道、法院的判决、学者专家的评论、市井传言, 往往构成一幅凌乱的拼图。我们不知道所收到的信息中, 哪些是客观存在的, 哪些是当事人主观认定的, 哪些又是随意引申的, 哪些才是真正的议题, 哪些议题只是政治人物或媒体记者“加料”或衍生出来的。对案例的论证若不讲究方法, 将使整个案例成为一个大杂烩, 材料与材料之间的组成, 毫无逻辑而言。笔者认为, 对案例研习可采取四阶段论证方法:概括事实、选定议题、分析论证、得出结论, 以避免产生上述结果。

1.概括事实

一般来说, 人物 (当事人、主体) 、争执事项、时间、地点、相关物件, 是共同构成一个案例事实的五大要素。

需要注意的是, 此处要求分析者掌握的事实并非一般日常生活中的生活化事物, 而是指经过法律评价的法律事实。

2.选定议题

议题, 是指系争事务的争执或原因所在。在现实生活中, 一个刑事案件真正被处理的议题往往于事先被限定。但从学术研究的观点看, 议题的认定往往因研究者的观察能力不同而有差异, 本质上并没有一定的限制。有洞察力的研究人员, 往往能从一个案例中看出别人所未看出的议题。

一般教科书都采取分章节的方式, 也就是先铺陈一个完整的体系, 再将设计好的案例放进去。这虽然有助于强化学习者就单一议题的了解深度, 但是硬生生地剥夺了学习者多元思考的空间。例如, 一个被害人死亡案件, 如果出现在犯罪主观方面, 则要求学习者判断行为人是故意还是过失抑或是意外事件等;如果出现在侵犯公民人身权利一章, 则学习者需要判断行为人构成故意杀人罪还是故意伤害罪等。笔者认为, 如此分析案件则有断章取义之偏狭。

刑事案件的议题选定, 不能限制分析者的想象空间, 分析者可从前面所归纳整理出的事实设定议题。

一个刑事案例, 往往会建立许多值得探究的议题。但是限于时间、篇幅等原因, 对案件作“地毯式”的全面分析, 不仅容易使最重要的议题点失焦, 而且会造成议题无法收尾的情况。因此, 如果在众多议题中, 选择符合能力、时间、研究目的的议题, 是相当重要的课题。此外, 由于议题与议题之间往往有包含或连续的关系, 议题提出的先后也往往表现出分析者的智慧。例如, 在“许霆案”中可能包含两个议题:一是当事人行为是否构成“秘密窃取”?二是如果构成“秘密窃取”, 那么是否构成盗窃“金融机构” (这一情节对量刑产生深刻影响) 。该案例显示, 如果我们未能先行解决第一个议题———行为的性质, 径直解决第二个问题, 将失去议题之间的因果联系。

3.分析论证

(1) 分析的步骤。第一, 剪裁事实。将本案全部事实剪裁成与所选议题紧密关联的事实, 与其无关的事实可以忽略不计。第二, 提出假设。针对剪裁后的案件事实, 提出解释性的假设, 说明所以造成这些现象的原因。当然所提出的假设并不限于单数, 对同一现象可以提出多种假设。第三, 证明。找出造成这种现象的真正原因, 也就是证明的工作。如同民事案件, 证据在刑事案件的分析上也是相当重要的。对被告人定罪的证据必须形成一个完整的证据链。第四, 意义。对这些“正确的假设”, 评论其代表的意义和影响。

(2) 分析的技巧。第一, 确定分析者的立场。传统的刑法案例研习, 主要以训练写出判决为重心, 往往要求分析者不可存有任何偏见和立场, 犹如法官超然独立的判案。然而在现实中, 每一件案子往往存在着两种以上不同的声音, 如果不能了解分析者的背景和立场, 很难异中求同、同中求异。一般来说, 从分析者的立场看, 大致可分成当事人、决策者、裁决者、学术研究者四种类型。如果分析者本身是决策者 (立法机关、人大常委等) , 那么其所考虑的可能包括政策是否可以付诸实施、执行成本、资源分配等问题;如果分析者的立场是中立的裁决者, 虽然应保持中立, 但是依然面临是否应将个案所揭露的讯息 (法律的漏洞) 释放给其他部门, 以促进制度变革。由此可知, 不同的分析者代表着不同的立场, 不只是考量项目可能不同, 即使是共同考量的项目, 其深度比重往往也有所不同。第二, 人、事、时、地、物的汇总评价。一般在解答刑事案例时, 往往只进行单纯式的思考, 倾向于对当事人或时空背景的思考。然而, 事实并非只是单纯的人或时空所构成, 而是包括人、事、时、地、物, 甚至更多的因素所共同组合而成。因此, 分析者必须时时牢记复轨式的评价模式, 也就是随时将各类人、事、时、地、物汇总起来看待问题的思维方式。第三, 绘制流程表。流程表所强调的是一件案例发生和演变的脉络, 也就是一个案子从开始到结束的过程展现。传统的刑事案例分析往往将焦点凝结在某一点上, 却因为忽略该案件前后的相关发展, 以至于经常产生“雾里看花”的困境。因此, 分析一件刑事案例时, 除了前面提出的方法外, 将该案例的生命周期通过流程表的绘制, 也是重要的辅助工具。

4.得出结论

结论可能包括实然和应然两部分:前者为案例的发生原因和影响层面, 提供有系统并且具有说服力的诠释;后者则进一步提出建议, 包括未来制度设计或立法方向等。当然, 配合不同案例研习目的的需求 (包括分析目的、时间) , 分析者可作不同的调控。

得出结论需要注意两个问题:

(1) 结论的内容应是前文中已经处理过的, 未经论证过的观点不宜作为结论的内容。

(2) 结论必须简明扼要, 并掌握各点结论之间的先后和包含的关系。如果有明确的问题取向, 必须针对该问题直接回答, 不宜模糊带过或逃避。