柔性建设（精选十篇）
柔性建设 篇1
一、理财系统柔性建设概述
所谓的柔性理财管理是一种结合现代理财管理与传统理财管理的新型理财管理方式, 其依托于现代高新技术, 能够在很大程度上将企业中每个人的创造性思维发挥出来, 从而有效提升企业财务资源的使用效率, 使企业中的资源能够得到充分的优化配置, 即使企业处于危机状态, 也能够将理财管理的相关功能发挥出来。具体来讲, 柔性理财的特征主要体现在以下几方面:其一, 与传统的理财管理方式相比更加灵活;其二, 柔性理财的组织架构更加发达, 有利于企业各部门之间的有效沟通;其三, 在主导战略方面更加多元化, 能够快速有效地占领市场;其四, 对财务管理的相关人员要求更高, 重视人才的综合能力与多方面素质, 体现出柔性建设“以人为本”的特点。
二、企业进行并购的理财风险
(一) 当前企业并购的发展状态
随着改革开放进程的不断推进, 很多企业为了扩大自身规模选择了并购, 并购也一度成为企业发展的一种主要模式。而随着全球经济一体化步伐的加快, 经济的快速发展使得风险投资成为热门, 这也为企业并购提供契机。但在看到并购所带来的经济利益的同时, 并购的风险也是不容忽视的。从很多企业并购之后的形势上看, 如果企业在并购之前没有对并购风险做出充分科学的分析与预判, 并购所带给企业的并不是期待中的经济利益, 而是前所未有的灾难。所以, 企业想要并购, 就必须对并购风险进行有效把控, 并做出未雨绸缪的相关措施, 以化解并购风险。
(二) 企业并购的前期风险
一般情况下, 企业并购的前期理财风险主要有三种:其一为融资风险, 企业并购需要花费大量的资金以支撑并购所产生的经济需求, 如果企业在并购前期没有实现准备好充足的资金, 则很难完成并购行为;其二为高估被并购企业价值, 该风险主要存在于企业对被并购企业的非理性出价, 出现该风险会给企业带来更大的财务负担, 在一定程度上对企业的长期稳定发展产生影响;其三为资源配置风险, 这类风险主要存在于并购初期, 并购双方无法完成财务资源的优化配置, 不利于企业的财务整合。
(三) 企业并购的后期风险
经历并规避了企业并购的前期风险, 还需要对企业并购后期的理财风险进行控制, 这主要取决于企业对理财风险情况的掌握程度, 以及能否采取适当的方式来化解风险。在并购后期企业需要面对的理财风险主要有以下三种:
其一为理财风险在暴露过程中的不同步性, 一般情况下, 先出现的风险是并购双方信息不平衡而产生的风险, 之后便是企业员工思想层面以及企业文化等方面所产生的风险, 最后则是企业战略、市场等方面产生的风险, 由于风险潜伏期相对较长, 因此企业也需要更长的时间进行防范与处理。
其二为理财风险之间的相关性, 在企业并购后期, 很多风险之间都是具有相关性的, 先出现的风险很有可能对企业后期发展带来一定隐患, 从而不利于企业后期建设。在这个过程中, 多种风险夹杂在一起, 相互影响、相互作用, 一旦爆发便会一发不可收拾。
其三为风险的可控制性有所降低, 不可控制的理财风险主要指的是政治、自然、经济所引起的财务风险, 这些风险不仅难以控制, 也为企业带来更大的压力。相比于并购前期, 并购后期的风险可控制性更低, 但也并不是完全不可控制。所以企业需要采取更加积极的风险应对方式, 争取将风险所带来的损失降到最低。
三、企业建设柔性理财系统的优势分析
(一) 柔性理财系统的建设更能有效应对风险
在传统的企业理财风险管理系统中, 常常通过建立专门部门的方式在应对风险, 但随着市场的不断变化, 这种方式的缺陷也逐渐显露出来。而柔性的理财管理方式是通过各部门之间的相互配合来完成风险管理的, 从整体上提升了企业对财务风险的应对能力, 也在很大程度上拓展的企业理财风险的管理范围。
(二) 柔性理财系统的建设更能有效防范风险
作为一种比较新的财务管理形式, 柔性财务管理天生便能够对企业并购的风险进行适应于预防, 所以, 在风险产生变化的过程中, 柔性理财风险也在随之变化, 因此, 柔性理财系统更能够对理财风险进行控制, 其风险防范能力也会随着风险的变化而变化。企业可以通过对柔性理财系统进行改进, 从而使其保持在一个相对合理的水平, 从而有效提升对并购后期理财风险的防范能力。
(三) 柔性理财系统的建设更能有效适应风险
从传统的角度看, 企业对风险的控制只单纯的停留在预防以及认识的层面上, 一旦真的发生风险, 企业往往没有足够快速的反应速度, 因此, 不能及时对风险进行控制, 在风险对企业产生危害时, 才急于处理。这种做法在很大程度上扩大了企业损失, 不利于企业未来发展。而建设柔性理财系统则能够在风险发生的第一时间对风险进行控制与应对, 有效适应风险, 有利于降低风险对企业带来的损失。
四、并购后期企业进行柔性理财系统建设的相关建议
(一) 以网络为依托, 构建信息化的管理系统
当前, 信息技术的发展使得各种网络资源涌入到企业的理财管理中来, 很多网络理财工具也应运而生, 云技术的应用也推动了网络技术工具的更新换代。“云”作为一种数据存储工具, 能够以网络为依托进行随时随地的数据提取, 这便能够更加高效的解决企业并购后期存在的一些信息问题, 也能够使企业内部的相关信息得到更加及时有效地传播与共享。与此同时, 以网络为依托还能够使企业的财务信息更加智能与精细, 提升信息利用率, 因此, 企业在建设柔性理财系统的过程中, 网络是不可或缺的重要基础。
(二) 提升企业的理财整合
进行理财整合有利于企业并购过程中财务的稳定发展。并购之后, 双方企业需要以整体利益为最高原则, 企业理财系统的柔性建设需要兼顾双方企业的财务系统, 并进行统一规划, 尽可能降低柔性理财系统建设与实施过程中的成本。这也是企业柔性理财系统良好运行与否的决定性因素。
(三) 调节企业中各方关系, 实现共赢
企业并购以后, 在处理好并购双方之间关系的同时, 也要处理好被并购企业原有合作企业之间的关系, 尤其是对被并购企业进行投资与融资的相关企业。深化与他们的合作, 让他们继续成为企业发展的推动力。与此同时, 被并购企业的原有客户、原料供应企业、地方政府与税收部门等的关系也要处理好。
(四) 重新定义与转变财务职能
对财务职能进行重新定位是并购之后非常重要的步骤, 也是建设柔性理财系统不可或缺的条件。柔性理财系统需要企业之间各部门具备良好的协调性与合作性, 财务部门与企业中其他部门的联系非常紧密, 如果财务工作受到影响, 也会干预到企业的其他部门。因此, 在企业并购之后, 财务部门的职能需要转变, 并进行重新定义, 以促进企业各项财务工作的顺利开展。
五、结论
随着企业的不断壮大, 并购已经成为企业提升实力的有效途径, 在进行并购的过程中, 需要正视并购所带来的风险, 建设柔性理财系统能够在很大程度上帮助企业规避与处理企业并购后期所出现的相关风险, 降低企业处理风险的成本, 有利于企业的未来发展。
参考文献
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柔性建设 篇2
把我矿质量标准化建设和急倾斜煤层柔性掩护支架工作面应用推向深入
尊敬的各位领导，各位同仁志士，大家下午好！
首先，我代表大凹子煤矿全体员工对各位领导和同仁在百忙之中到我矿检查指导工作表示热烈欢迎！一直以来，在各级领导的关心和指导下，我矿得到了持续、稳定、建康发展。今天，承蒙各位领导和同仁对我矿的信赖和厚爱，总结交流急倾斜煤层开采经验，进一步统一思想、坚定信心、强化措施、狠抓落实，探索柔性掩护支架在急倾斜煤层开采中的应用，不断提升新工艺、新科技的应用水平，实现煤矿安全生产形势的根本好转。
近年来，在各级党委政府和上级行业部门的帮助指导下，煤矿在基础管理和科技推先上做了大量工作，地面建设、采煤方式、安全设施、机械化程度、现场管理等方面有一定进展，但离行业管理要求依然相差甚远。下面，我就煤矿掩护支架工作面运用及矿井质量标准化建设等工作情况作简要汇报，不妥之处恳请批评指正。
一、煤矿基本情况
大凹子煤矿始建于1987年6月，原设计生产能力3万吨/年，采用斜井开拓。2004年煤矿委托曲靖市煤炭设计院对我矿进行3改9万吨/年扩建设计，2006年煤矿组织扩建项目施工建设，2010年年初，矿井建设通过相关部门组织验收，现矿井核定能力为10万吨/年，煤矿建立健全安全管理机构，现有职工317人，配备矿长1人，副矿长6人，工程技术人员5人，各工种特员87人，矿长及副矿长兼持有大专文凭。安全管理机构下设安全科、生产科、技术科、通风科，机电运输科、财务科、保卫科和综合办公室8个科室，各科室建立健全管理制度和岗位责任制。
二、总结经验，积极探索急倾斜煤层开采方法
自2007年底以来，为进一步提高煤矿安全基础管理水平，提高安全生产保障能力，针对小煤矿在井筒布置、采煤工艺和支护方式方面存在的问题，国家安全监管总局、国家煤矿安监局印发了《关于在小煤矿推行专用回风井、壁式采煤方法和支护方式改革的通知》(安监总煤行[2007]216号)，结合我矿实际，在生产过程中积极探索尝试采煤工艺的变革。2007年初，在井下C7煤1071工作面尝试使用“一”字平板形掩护支架采煤，初期取得一定效果，随煤层赋存条件变化，工作面适应性差，该工作面宣告失败；2008年一直沿用传统斜巷采煤；2009年通过外出参观和学习，在C9煤120901工作面开始使用多边形柔性掩护支架采煤，工作面使用木支柱支撑，依然难于适应我矿的煤层赋存。2009年底，通过引进专业采煤队伍、改进工作面支撑方式，尝试使用单体液压支柱配合掩护支架采煤，取得了初步成效，通过近两年的努力实践，工作面应用已基本成熟。
1.加强组织领导，建立责任体系
煤矿高度重视工作面建设工作，把工作面建设作为抓好煤矿安全生产工作的重要抓手，由矿长亲自抓落实。工作面运行情况纳入班组安全目标责任考核内容，建立创建责任体系，层层落实创建责任，对建设不力的追究责任；明确创建目标、进度和措施，强力推进掩护支架工作面建设。行业部门的指导和煤矿的重视，增强了我矿搞好掩护支架工作面建设的信心和决心，提高了煤矿工作面创建的动力，为工作面建设深入开展提供了有力保障。2.精心制定方案，典型示范带动
为推进煤矿工作面建设工作，我矿成立了以矿长为组长的掩护支架工作面建设领导小组，协调指导工作面建设工作。同时结合实际制定工作方案，明确创建和安全生产目标。提出用3年左右的时间，工作面应用达到一级质量标准化建设标准；领导小组下设办公室、质量监督验收组和安全督察小组，负责对工作面的检查、总结、评比和验收。
与此同时，各班组通过班组评比，奖优惩劣、树立典型，带动工作面质量、效益和安全创评工作。
3.开展学习交流，深化创建理念
“他山之石可以攻玉”，要全面提高我矿的办矿水平，工作面生产能力，必须走出去，学习外地先进经验。2007年至今，先后组织煤矿安全管理人员40余人次到泸西的圭山煤矿、贵州红果的冬瓜凹煤矿、富源大河的纂湾等煤矿进行了多次考察，考察学习后，煤矿及时组织进行自查，对照先进找差距，并确定我矿在安全文化建设、规范管理、推广应用掩护支架工作面等方面下功夫，以此引导和督促扎实推进工作面建设。
与此同时，煤矿班组之间通过班组会议也开展了广泛的学习交流活动，取长补短，相互促进，共同提高。通过参观考察和广泛的学习交流，大家更新了观念、掌握了技术、明确了努力方向，提升了安全管理人员的创建理念，有力地推动了工作面工作。
4.组织务实培训，提高创建能力
为了加强对工作面的指导，煤矿结合实际开展了务实培训。一是组织了采煤队从业人员的操作技能培训。通过培训，达到了“三规范三提高”的目的。即：规范采煤作业规程和安全技术措施，规范工作面劳动组织，规范操作程序；提高操作水平，提高质量和速度，提高工作面的安全系数。
二是组织煤与瓦斯突出防治专题培训。为解决煤与瓦斯突出防治经验不足，措施不到位的问题，煤矿矿长以及安全管理人员先后参加了省市行业部门组织的专题培训，系统地学习了瓦斯防治、瓦斯抽采技术和管理经验。
5.强化监督指导，提供建设保障
为了加强工作面创建工作，少走弯路，把工作面建设纳入工作重点，与煤矿安全质量标准化工作一起推进。对井上井下的主要硬件设施设备进行标准化升级改造，对机构设置、人员配置、规章制度等软件设施进行了完善，煤矿的安全生产条件得到较大改善。实施“五坚持、五突出、五提升”战略（坚持以软件建设为着力点，突出制度建设，提升企业安全基础；坚持以井下工程建设为攻坚点，突出岗位流程管理，提升矿井工程质量；坚持以产品质量建设为切入点，突出煤炭质量管理，提升矿井知名品牌；坚持以文化建设为融合点，突出企业文化，提升企业安全环境；坚持以人为本为支撑点，突出人本精神，提升矿区整体环境），努力实现井下标准化、管理人性化的“两化”规范管理，促进了安全发展、和谐发展。
6.加大资金投入，确保创建效果
除加强采煤工作面建设以外，煤矿开展矿井达省二级质量标准化创评活动，矿井“六大安全避险系统”建设创评活动。为煤矿企业持续发展、安全发展提供了平台。继续加大投入，巩固提高创建成果。目前，我矿的安全监测监控系统、人员定位系统已经建设到位，压风自救系统、供水施救系统、通信联络系统紧急避险系统正在建设之中。我矿自2003年改制以来，坚持与时俱进，和谐办矿，倾力创建标准化矿井，7年实现了零伤亡。坚持用安全文化导向，促安全意识增强；用教育培训铺路，促综合素质提高；用安全标准导航，促管理基础巩固；用“三新”（新技术、新设备、新工艺）举措保障，促本质安全提高；用齐抓共管护航，促各线管理到位；抓契机活用典型，促班组建设创新。
自2008年以来，就树立了全新的办矿理念和做大做强的决心，不遗余力地加大安全投入，推进科技兴安。共投资4800多万元对井下的采掘、通风、机电、排水以及监控、人员定位系统、避险系统等各大系统进行了全面改造和完善。同时，坚持以人为本，通过亲情呼唤、友情提示等多种方式，温情灌输浓缩的企业文化和安全发展理念。
能够取得这样的成绩，得益于行业部门领导的重视和指导，得益于各级党委、政府的支持，得益于周边兄弟煤矿的帮助。在此，我代表大凹子煤矿对大家表示衷心的感谢！
三、正确分析形势，增强推进新工艺、新技术使用的责任
虽然我们在工作面建设中做了一些工作，取得了一定的成绩，但与优秀煤矿相比还有很大的差距，煤矿安全生产及标准化创评工作任重道远。安全基础仍然处在较低的水平。煤矿技术装备落后，现场管理粗放，安全基础薄弱、办矿水平低的局面还没有根本改变。而且随着开采时间的推移和开采深度的增加，生产环节不断增多，生产环境不断恶化，灾害的威胁将更加严重。特别是瓦斯管理的难度越来越大。通风系统不够完善，通风设施不尽合理；安全措施执行不到位等等。部分煤矿管理人员缺乏煤矿专业知识，不能及时发现和督促治理煤矿安全隐患，没有有效地监督按照设计施工。现场隐患整改不及时，违规作业、违反劳动纪律的行为依然存在。
四、加大工作力度，增加安全投入，确保生产系统安全可靠
通过标准化创评工作，我矿的安全状况有了较大幅度的好转，但一些生产环节依然与矿井实际生产能力不相匹配。因此，我们要继续努力，加大工作力度，增加投入，改善薄弱生产环节，不断提升矿井综合安全生产能力。
1.进一步加强矿井运输系统建设改造。
根据我矿实际，结合上级部门要求，力争2012年底，实现矿井采煤机械化，现目前，运输系统不健全，运输方式落后是阻碍我矿生产能力提高的主要因素。运输大巷采用人力推车，斜井绞车提升既给安全管理带来不便，同时，隐患很多。为进一步改善运输系统，煤矿正计划安排进行主斜井改扩改造，实现斜井及运输大巷皮带运输，工作面机车或刮板机运输，斜井改造工作计划投入资金300万元。
2、通风系统改造
我矿通风设施简陋，构筑安装质量差，局部通风管理不善，测分风不合理，部分地段巷道断面不足，风速超标。为解决通风系统不合理实际，严格按照矿井通风质量标准化要求，改扩现有断面不足地段，主斜井、运输大巷及回风巷部分地段，全部工程800余米，需要投入资金300余万元。
3、矿井“六大安全避险系统”建设.按照安全避险六大系统建设验收标准，我矿正加紧进行六大系统建设，计划于11月中旬完成并保证通过上级行业部门验收。
五、以推进质量标准化矿井建设为楔机，全面推进煤矿安全工作 煤矿安全生产工作任重道远，为杜绝重特大事故，避免一般事故。要实现这一目标，就必须抓住标准化矿井建设这条主线，努力把各项工作落到实处。今年，我们将围绕总局提出的“三深化”、“三推进”突出抓好以下几项重点工作。
1.深入贯彻《通知》精神，全面落实煤矿安全主体责任
煤矿企业是安全生产的责任主体，落实企业主体责任对于搞好煤矿安全生产至关重要。继续深入学习贯彻《通知》精神，认真落实《富源县委政府“一套制度，两个规定”，并结合实际制定相应的《细则》和措施，在今年底实现达标，建立自我约束、持续改进的安全管理机制，加大安全生产投入,完善安全生产设施，强化安全基础；把安全生产主体责任落到实处，推进煤矿安全生产工作，坚决把事故控制在萌芽状态、把产量升上去，努力实现安全生产目标。
2.深化煤矿专项整治，努力消除重大煤矿事故隐患
继续把瓦斯、水患治理作为重点，扎实推进水害、瓦斯专项整治。一是要建立健全煤矿瓦斯治理工作体系，加强安全监控系统改造升级，正常使用地面瓦斯抽放系统，落实两个“四位一体”综合防突措施。二是推进水害整治。加强矿井水文地质基础工作，配备探放水设备，严格执行探放水安全措施。
3.推进科技进步，不断提高矿井安全保障程度
要认真贯彻落实国家关于推进小煤矿机械化的要求，促进煤矿安全装备水平上台阶。一是继续推广应用先进的采煤方法和支护方式。采用先进适用的装备和技术。二是推进矿井避灾“六大系统”建设。严格按照标准设计、建设和验收，进一步完善监控、人员定位、通讯、压风、供水系统的建设，加快建设紧急避险系统，提升煤矿安全保障能力。
4.推进队伍建设，努力提高办矿水平要把队伍建设作为重点，通过学习和培训，进一步提高煤矿安全管理人员的业务素质和操作技能。突出“查大系统、治大隐患、防大事故”，有效防范各类事故的发生。
各位领导，各位同仁志士，煤矿的标准化创评，新工艺引进推广工作任重道远，意义重大，上级行业部门提出了更高更新的要求。我们要走的路还很长、很远，需要学习的东西仍然很多。但我们在上级政府和行业部门的指导监督下，工作思路是清晰的、目标是明确的、推进的步伐是坚定不移的，追求不断完善卓越的管理理念是永恒不变的。我们会进一步统一思想，提高认识，加快建设制度规范、科学管理。在三个创评活动的推进下，在今后的工作中不断总决经验，改进工作中存在的不足，进一步完善制度机制建设，把我矿建设成规范、和谐、平安煤矿。我相信，在三个创评活动的推进和带动下，在各级部门和领导的指导监督下，通过广大煤炭干部职工的共同努力，我们大凹子以及各兄弟煤矿会更上一个新的台阶，实现年年平安，稳步发展。
商务英语专业建设的柔性管理 篇3
关键词：高职商务英语专业建设柔性管理
专业建设是高职院校提升内涵和提高办学质量的重要工作内容，专业建设影响到学院的招生、就业、人才的培养质量等方面。由此可见，对专业建设工作进行有效管理对专业的健康发展极其重要，只有加强高职专业建设的管理，才能切实提高高职专业建设的效益，从而真正实现高职教育的规模、效益、质量和结构的和谐发展。全球经济一体化的今天，社会对商务英语专业人才仍有一定的需求，针对商务英语专业建设的现状，本文就商务英语专业存在的问题进行分析，并对专业建设的柔性管理工作提出一些建议和措施。
一、商务英语专业建设存在问题
严峻的就业形式、企业对商务英语人才职业能力的复合性要求、社会需求的多变性均要求高职院校做出迅速有效的反应，促使商务英语专业建设中的人才培养目标、人才培养模式、教学内容与教学方法等必须适应社会对人才需求的变化。在专业的建设过程中，商务英语这个在高职院校中比较传统的专业存在以下问题：
1、专业特色不明显
商务英语专业的建设难以完全根据社会经济发展和科技发展的需求进行改造和调整，专业建设工作存在一定的时间滞后性，人才调研工作进行不够深入，导致人才培养模式和教学模式改革力度不大，专业建设特色不鲜明与传统学科教育的区别不大，在完全满足技能型人才培养的要求上有一定的难度。
2、专业管理体制落后
商务英语专业建设和管理与行业、企业和职业的联系不够紧密，专业建设和人才培养的目标定位模糊，在管理上仍侧重传统的高等院校的做法，对师生较多进行刚性管理，与企业共建的专业委员会等没有完全发挥作用。
3、专业建设人才匮乏等突出问题
优质的教育资源缺乏，师资力量、实习实训场地设施、课程体系、教材等建设滞后，一方面，大部分高职院校相对于普通高等院校，生活、工作条件相对较差，待遇偏低。这无疑影响了高职院校吸引、留住人才。另一方面，较之普通高等院校，高职院校科研项目较少，学风相对松散、懒惰，缺乏竞争氛围，优秀人才难以脱颖而出，严重影响了高职院校专业建设的质量和水平。这些问题的解决必须借助于专业建设管理的加强。只有加强高职专业建设的管理，才能切实提高高职专业建设的效益，从而真正实现高职教育的规模、效益、质量和结构的和谐发展。
二、“柔性管理”的内涵
柔性管理(Flexibility of Management)是与刚性管理相对应的一种管理理念，是20世纪50年代以来现代管理科学中“行为科学”派以人为中心的思想的发展，柔性管理不是依靠外力(如规章制度)，而是重视人性化管理，激发每个员工的内在潜力、主动性和创造精神，是在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，把组织意志转变为个人的自觉性行动的一种管理方式。从本质上说，柔性管理是一种“以人为本”的管理，要求用“柔性”的方式去管理人力资源。
三、商务英语专业建设引入柔性管理的必要性
随着高等教育大众化时期的到来，高职教育需要稳定招生规模，把发展的重点切实转移到内涵建设上来。加强高职院校的内涵建设，必须切实提高高职院校的管理水平，向管理要质量，向管理要效益。当高职院校内涵建设成为高职院校发展的首要任务时，高职专业建设也就成为整个高职教育的核心任务。高职教育的专业发展更加强调“市场导向和社会适应性”，专业设置要根据区域经济和产业结构调整、新兴行业、新工种、新岗位的变化而不断更新。在专业建设中融入柔性化管理，提高了专业拓展和滚动发展的能力，并能够及时根据市场变化，整合、拓展新专业，提高了专业适应性。因此，引入柔性管理，切实提高高职专业建设的管理水平，也就成为高职院校亟待解决的一个问题。
1、柔性管理体现了“以人为本”的理念
和谐社会中，“以人为本”管理理念已经成为学校管理的价值目标。对教师的管理应该倡导人格的完善、尊重个体，为教师创造宽松的科研环境和活跃的教学气氛，使其获得超越受缚于生存需要的更为全面的自由发展。与教师进行平等互信、真诚的交流和情感的激励，以此将管理的目标、外在的规定内化，进而激励其内在的动力去实现管理目标。柔性管理的这些本质特征与“以人为本”的根本要求是一致的。
2、柔性管理符合高职院校人才培养目标
由于专业学生学习基础差异明显，思维活跃，动手能力和适应性较强的特点，高职人才培养目标应在学生胜任岗位(岗位群)工作要求的基础上，注重学生的个性职业技能发展，在人才培养过程中，应该对受教育者因材施教，充分调动学生学习的主动性，使学生个性得到张扬，对学生进行柔性管理符合学生的特点和个性发展的需求。
3、柔性管理符合客户市场的需求
用人单位更具选择性和挑剔性，这就要求高职院校应及时提供与之相适应的毕业生。这种需求的变化必然促使高职院校采用灵活、皴的柔性管理来适应“客户需求”。
高职院校教育资源有限，只有集中有限资源，实行柔性的课程组织和富有个性的人才培养模式，以培养各具特色的人才，办好重点专业，强化办学特色，才能形成品牌。
四、商务英语专业建设引入柔性管理的具体措施
1、柔性化人才培养方案
建立适应工学结合的人才培养模式改革需要的柔性教学管理体系。为了更好地使毕业生适应企业的要求，在人才培养方案中，第三年可根据企业的需要适时调整，与企业共同制订培养方案，实施订单培养。通过实施核心课程与核心技能的学分等价，注重学生职业技能培养，满足学生的个性职业发展要求。通过实施企业主导式教学等教学组织方式，有效地整合教学资源，更好地满足学生个体的学习需求，提高教学效益。构建柔性管理考试体系，构建企业参与学生学习评价的综合评价机制，准确评价学生的学习情况；将素质教育纳入学分管理，促进学生全面发展。明确工学结合人才培养模式改革的教学团队建设要求，制定适时调整、专兼结合的教学团队管理制度，构建优化双师结构的建设机制；充分满足教师合理的个性化培训要求，不断激发兼职教师参教、导教的积极性，形成持续提高教师双师素质的制度安排，全面提高高职特色教学团队的教学能力。
2、柔性的教学管理
改革专业课程，实现课程设置柔性化等。实现课程开发的多元化和课程结构的模块化。课程开发的多元化符合社会对复合型人才的需求，模块化课程结构的实施可以使高职院校的技术型教育职能、管理型教育职能和服务型教育职能各自独立，自成体系。可以将课程结构划分为基础模块、发展模块、应用模块等，学生可以根据自身基础和发展需要自由选择，有升学意向的学生可以选择基础模块与发展模块，有就业意向的学生可以选择应用模块。
3、柔性的人力资源管理
根据教师的不同特点进行管理。对于擅长授课而科研能力较弱的教师，根据学校的需要承担教学任务。对科研能力强的教师，可以根据科研项目的需要，承担少量教学任务或不承担教学任务。在完成科研项目的阶段内，所有时间由教师本人自由支配，学校不干涉。对教师的考评采用自我测评与同行测评相结合，定性考评与定量考评相结合。培训机制系统化、终身化，实现培训的普遍有效性。柔性化建设教师团队，帮助教师完成考核目标，给予教师更多的政策倾斜，为其提供必要的科研、培训经费。倡导民主决策，鼓励教师积极参与管理，转变传统的刚性决策方式，体现专业建设的柔性管理，强化现有的专业学术委员会的职能，发挥教师在学术规划、科研、专业建设、人才培养、教师队伍建设等方面的作用。
4、优化管理评价体系，提高柔性管理的实效性
在商务英语专业建设的管理工作中不断优化管理评价体系，对提高管理效果有着重要的意义。构建新的与柔性管理相一致的多元、开放、动态的评价体系，符合专业建设发展的诉求及社会发展对多规格、多层次的技术型人才的实际需求。
柔性建设 篇4
一、强化组织保障, 夯实工作基础
健全的组织机制是推进法治建设的坚实基础。围绕法治建设, 局党委加大投入, 坚持做到四个到位:一是机构到位。成立了法治建设工作领导小组, 主要领导为组长, 相关部门负责人为成员。具体负责法治建设工作的组织、计划、协调和实施。二是制度到位。先后建立和完善了法治建设工作汇报制度、情况通报制度、定期抽查制度, 做到用制度管人、管事。三是责任到位。制定了推进依法行政工作方案, 明确各部门职责, 并将法治宣传、学法用法开展情况等纳入年度目标责任管理及绩效考评之中, 层层分解任务, 保证目标落实。四是部署到位。定期开展专项会议, 部署法治工作任务, 提高思想认识, 努力形成上下联动、相互促进的法治建设新格局。
二、强化法治培训, 提高队伍素质
良好的队伍素质是推进法治建设的必备条件。局党委高度重视队伍建设, 采取有效措施, 着力打造一支素质高、能力强的工作队伍。一是坚持开展班子成员法律知识培训。领导带头, 深刻学习领会《社会保险法》《劳动合同法》《就业促进法》等法律法规精神实质, 定期结合工作开展研讨, 努力提高领导干部依法行政意识和能力。二是重视执法人员素质建设。定期组织机关工作人员及行政执法人员参加政治理论和专业知识学习, 加强专业法律知识培训, 着力提升机关工作人员依法履职能力。三是严格执行各项资格准入制度。行政执法人员全部持证执法、行政执法监督人员全部持证监督。四是加强执法人员管理。完善首问负责制、限时办结制等服务制度, 落实工作人员考评管理制度, 加强行政执法人员的日常管理和培训考核工作, 并积极配合区法治办做好行政执法人员公共法律知识培训、行政执法证件申领注册等工作, 促进依法行政能力不断提升。
三、强化柔性执法, 确保和谐稳定
开展柔性执法是推进法治建设的必要措施。尤其人社工作, 是社会稳定的“减震器”, 为此, 我们以“创新完善矛盾纠纷调处化解综合机制”试点工作为契机, 探索建立“调解为主、处罚为辅”的劳动人事争议处理新机制。在这一指导思想下, 我们大力健全完善基层劳动人事争议调解组织建设, 发挥调解组织在化解矛盾纠纷中“第一道防线”和主力军作用。在全区范围内成立基层调解组织175家, 协调司法系统20余家司法所共同参与劳动人事争议调解工作, 充实了调解工作力量。现每年处理的人事劳动纠纷案件中, 调解结案数占比达到85.7%, 在维护职工合法权益的基础上, 将矛盾争议降到最低, 真正使用工双方在相互理解中达成一致意见。在此基础上, 深入推进劳动保障监察两网化建设, 在全区20个乡镇、街道 (景区、园区) 成立劳动保障监察中队, 强化硬软件配置, 全面开展辖区用工单位数据统计和日常监控, 逐步实现对用人单位招用工、工资支付、劳动条件、社会保险等方面信息的日常监督、信息采集、宣传指导等一体化管理模式, 使劳动保障监察逐步实现由被动反应式监察向主动预防式监管转变。
四、强化权力公开, 政策更加透明
强化权力公开是推进法治建设的内在要求, 人社政策关系群众切身利益, 群众关注度高, 只有让群众充分了解政策, 才能使法治建设有广泛的群众基础。对此, 局党委在加大政务公开上狠下功夫。一是全面清理行政许可和非行政许可审批项目, 对确需修改或取消的非行政许可审批项目提出了合理化建议, 提高行政审批效能。通过触摸屏、宣传栏、宣传手册等多种形式, 全面推行“五个公开”, 即工作人员的姓名、职责、联系方式公开;各项办事程序公开;各项政策法规公开;各种服务项目、法律依据公开;各项收费项目、依据和标准公开。保证群众知情权、参与权和监督权。二是做好规范性文件网上公开工作。及时在局门户网站“政策法规”栏目公开重要规范性文件, 方便行政相对人进行查阅。及时清理规范性文件, 凡与上级文件精神抵触的、与现行法律相违背的、与形势发展不相适应的, 都按规定程序及时修改或废止。三是重视劳动保障法律法规宣传, 积极参加各类法律知识宣传活动, 走进群众中间, 面对面宣讲社保政策, 解答法律咨询, 将各项法律政策送到群众手中。四是加强事业单位、公务员学法用法管理, 提升干部队伍依法行政能力。组织开展全区公务员能力素质提升知识考试, 对公务员网络培训在线学习情况进行督察通报, 严格落实培训计划和学分制管理办法。将法律知识列入事业单位专业技术人员继续教育公需科目培训内容, 提高专业技术人员的学法用法的自觉性和主动性。
五、强化职能转变, 体系更加完善
良好的依法行政体系是推进法治建设的有力保障。为此, 南阳市卧龙区人社局积极探索改进依法行政工作方式方法, 从健全制度体系入手, 努力促进人力资源社会保障依法行政工作有章可循。一是完善操作规范。制定严格标准, 对各类行政执法流程、仲裁案件审理程序、监察法律文书格式进行统一, 推动行政执法行为标准化。二是执行行政执法月检查制度, 各执法机构及时整理填报行政执法情况, 对抽查出的案卷问题及时进行整改, 保证执法行为经得起时间检验。三是执行重大案件备案制度, 重大劳动执法、行政处罚、争议仲裁案件全部按要求报送备案, 提升各类重大案件的办理、审理质量。四是重视信访维稳制度, 严格落实信访维稳工作责任制, 认真做好困难就业群体的社会保险待遇支付、劳动争议调处、工伤认定、农民工工资清欠、企业军转干部稳定等工作, 通过落实好特殊群体的合法利益, 切实预防和化解各类矛盾隐患, 确保社会大局稳定。
柔性管理的特征 篇5
1.组织结构的扁平化和网络化。组织结构是从事管理活动的人们为了实现一定的目标而进行协作的机构体系。刚性管理下的组织结构大多采取的是直线式的、集权式的、职能部门式的管理机构体系，强调统一指挥和明确分工。这些组织结构的弊端是信息传递慢，适应性差，难以适应信息化社会中组织生存和发展的需要。柔性管理提倡组织结构模式的扁平化，压平层级制，精减组织中不必要的中间环节，下放决策权力，让每个组织成员或下属单位获得独立处理问题的能力，发挥组织成员的创造性，提供人尽其才的组织机制。与此同时，通过组织结构的扁平化，使得纵向管理压缩，横向管理扩张，横向管理向全方位信息化沟通的进一步扩展，将形成网络型组织，团队或工作小组就是网络上的节点，大多数的节点相互之间是平等的、非刚性的，结点之间信息沟通方便、快捷、灵活。
2.管理决策的柔性化。在传统的刚性组织中，决策层是领导层和指挥层，管理决策是自上而下推行，组织成员是决策的执行者，因此决策往往带有强烈的高层主观色彩。柔性决策中决策层包括专家层和协调层，管理决策是在信任和尊重组织成员的基础上，经过广泛讨论而形成的，与此同时，大量的管理权限下放到基层，许多管理问题都由基层组织自己解决。管理决策柔性化的第二个表现是决策目标选择的柔性化，刚性管理中决策目标的选择遵循最优化原则，寻求在一定条件下最优方案。柔性管理认为，由于决策前提的不确定性，不可能按最优化准则进行决策，提出以满意准则代替最优化准则，让管理决策有更大的弹性。
呼唤柔性竞争策略 篇6
根据波特的价值链理论，我们修正了以前的企业单体参与竞争的一贯思维，企业所处的价值链代替了企业单体成为竞争的单位。这种修正的最大改变是，企业不再是一个独立的市场单位，它必须要对其营销的链条进行整合，使其上下游成员的行为都能同企业的行为协调一致，产生协同效率，进而提升整个价值链的效率。
但整合是有难度的，因为价值链条上的各个成员都有整合他人的愿望：制造商想向下游整合，中间商想上下通吃，终端想向上游整合。每个个体在想整合他人的同时，会对别人的整合产生排斥，使本来可以协同的事情无法协同，或因整合的成本过高而使整合失去了原有的意义。
而整合又是趋势。在各个行业利润持续走低的情况下，以整合来实现规模化利润是必须的选择。因此，从行业内的横向整合到产业链的纵向整合，无时不在发生。而整合的主体顺着价值链不断下移，从制造业的整合到超级经销商的出现，再到现在商超卖场的整合，越来越靠近顾客端。
作为整合的主要手段，价格一直都被无数的整合者所采用，现在商超卖场的竞争也是如此。并且，同制造商和经销商的整合不同，零售领域的整合对上游和价值链条的影响更甚。以前，除了家电大卖场，其他大型商超由于销售半径小、门店密度低，彼此之间的竞争度弱，因此竞争的主要元素还是在于拼店址。当店址之间出现交叉，价格和服务成为主要的竞争手段时，价格战的打响使终端卖场要向供应商转移一部分压力。如果相邻的相互竞争的终端卖场都向同一供应商寻求支持时，供应商不可避免地要卷入终端之间的竞争。
这时，竞争的态势已经发生了本质的变化，由以前一条价值链同另一条价值链之间的线型竞争和企业所处层级之间的平行竞争，转变为主体式的网状竞争。企业不但在同层级之间竞争，还被不同程度地拉入下游渠道成员之间的竞争；企业不但要同上下游协同，还要在下游激烈竞争的情况下协同。如何平衡并利用卖场之间的竞争对于供应商来说就显得非常重要，这种多重博弈所形成的网状竞争格局使蝴蝶效应更加明显。
竞争环境的变化对企业的营销策略提出新的要求，需要企业转变原有的营销策略，变刚性营销策略为柔性营销策略。刚性营销策略是现阶段大多数中国企业的选择，所谓刚性就是变化少，针对不同对象的策略趋同性高，企业的路径依赖性太强。这种策略在竞争环境较为简单、竞争关系较为明确、竞争主体角色单一的情况下具有决策快、效率高的优势。
柔性建设 篇7
一、艺术类高职院校科研工作现状
与本科院校相比, 高职院校大多由中专学校升格组建, 高学历、高学位教师偏少, 大部分教师很少甚至没有科研经历, 科研能力普遍低下。与理工类高职院校相比, 艺术类高职院校教师更多的是重视专业教学、艺术实践和其他艺术工作, 直接导致了大部分艺术院校教师对于科研选题、课题申报、开题论证、中期检查、结题、论文撰写等科研环节缺乏基本了解, 对如何把自己的教学、艺术实践经验升华为理论成果, 写出高水平的论文或研究报告无法把握。因此, 艺术类高职院校实施“以人为本”的柔性科研管理, 营造科研氛围, 调动教师科研积极性, 提高其科研素质和能力是当务之急。
二、艺术类高职院校科研柔性管理机制建设
本研究以湖南大众传媒学院科研管理为研究对象, 探讨了科研柔性管理机制的三个层面:
(一) 决策机制柔性化
首先, 决策目标要体现柔性化, 遵循满意准则。传统决策理论认为:决策目标的选择应遵循最优化原则, 它所寻求的是在一定条件下唯一的最优解。而事实上由于决策前提的不确定性, 不可能按最优化准则进行决策。有鉴于此, 诺贝尔经济学奖获得者赫伯特·西蒙 (Herbert.Simon) 提出了以满意准则代替传统的最优化准则, 决策者在决策中可根据已掌握的信息做出满意的选择, 而不必苛求唯一的最优解, 因而具有更大的弹性。决策的最优化准则向满意准则的转变, 实质上也就是从刚性准则向柔性准则的转变。 (2)
湖南大众传媒学院在修订《科研管理制度》时, 考虑到过高的教师科研目标是不可行目标, 让人觉得遥不可及, 将挫伤教师的科研积极性, 但过低的目标会缺乏先进性又不能激励教师上进。所以充分吸收了广大教师意见, 这种柔性决策使得教师科研目标既有先进性, 又有可行性, 并提高了他们对学校管理决策的认可与接受度, 更符合教师实际情况与情感倾向, 增强了管理的有效性和民主化。
其次, 科研管理的决策程序要体现柔性化。“一言堂式的决策”属于刚性决策, 其最大缺点是很难避免主观、片面、武断的错误, 危害极大;“群言堂式的决策”是由相关人员独立自主地自由发表意见和建议, 在此基础上, 进行综合分析, 择善而从, 由此而形成的决策, 可称为柔性决策, 其最大好处就是可以尽量避免刚性决策可能造成的失误。 (3)
在高职院校科研管理工作中, 加强管理工作的民主化, 发扬学术民主、学术自由, 健全、规范和完善学校的咨询、决策、执行和监督系统, 确保专家教授有效参与管理, 不断发挥学术委员会的学术审议、学术评议、学术指导和学术督察四大职能, 加强其在学校科研决策中的作用。
2012年3月, 湖南大众传媒学院成立了教授委员会。教授委员会对学院教学、科研、社会服务等方面的学术事务进行学术评议、审议、论证和决策, 保障学院学术决策科学规范。不执行政权, 尊重学术权, 实现学术公平。如学院纵向科研课题的申报, 先由教授委员会评审, 然后课题主持人根据专家评审意见进行修改, 最后只有评审通过后的课题才能对外申报。改变了学院长期实行行政主导型的管理模式, 转为学术性事务主要由教授委员会来指导、监督和决策。
(二) 激励机制柔性化
激励是指激发员工的工作动机, 也就是说, 用各种有效的方法去调动员工的积极性和创造性, 使员工努力去完成组织的任务, 实现组织的目标。最著名的激励基础理论是马斯洛 (A.H.Maslow) 的需求层次论, 该理论将需求分为五种, 像阶梯一样从低到高, 按层次逐级递升, 分别为:生理上的需求, 安全上的需求, 情感和归属的需求, 尊重的需求, 自我实现的需求。艺术院校教师由于年龄、性别、文化修养、专业等个体差异, 其需求的方式也各不相同, 既有物质需要, 更有尊重、荣誉、自我实现的精神需要。他们追求自主性、个性化、多样化, 具有强烈的自我意识, 不愿受约束。所以艺术院校科研管理工作需要有灵活性, 要用柔性管理满足教师的差异化需要, 激发他们的潜能和责任感, 调动他们的科研积极性。
为了满足教师多样化需求, 学院在不同阶段采取了不同的柔性化激励机制。在成立初期, 学院教师科研意识不强, 科研动力不足, 科研政策、管理制度的制定坚持激励为主, 约束适度的柔性化原则。为了调动全院教师科研积极性, 学院在科研奖励办法中针对艺术类教师科研成果的不同表现形式, 把不同类型的艺术作品 (公开演出、公开播出、公开展览等) , 不同层次的科研成果每年纳入年度科研工作量范畴并予以奖励;各类纵向立项资助课题予以1∶1资金配套, 立项不资助的省级课题学院予以资助。随着学院科研事业的发展, 教师们科研积极性不断提高, 根据学院内涵式发展要求, 既要坚持标准, 又注重导向, 引导教师创造高质量的科研成果。一是对没有做过课题的教师, 邀请专家就怎样申报课题、如何做好课题论证设计等问题与教师们面对面地进行了深入地指导, 鼓励青年教师结合实际开展应用研究, 以科研促进教学水平的提高;二是要报职称的教师, 科研处领导深入各系部针对不同院系教师, 开展针对性科研专题培训辅导, 激发了青年教师浓厚的科研兴趣, 也为教师的课题申报成功创造条件;三是对有了职称的教师, 开发社会服务项目。把教师的职业成长结合起来, 变被动为主动。2009年, 学院修订了《科研管理办法》, 针对不同类型的、高质量的科研成果予以重奖。这种柔性化的激励机制, 使得教师科研能力大大提高, 学院科研工作取得长足进步。全院科研核心论文由过去的几篇增加到现在的50多篇;申报各级项目135项, 同比增长154%;课题立项数由过去的1项到现在的30多项, 同比增长28%, 立项率排名居全省高职院校前列, 全院教师科学研究参与率由过去的10%到今天的70%左右。
(三) 评价机制柔性化
一是在教学科研人员日常科研业绩考核评价方面, 要尽量改变当前评价中的简单化、数量化、功利化等过于刚性的倾向, 优化科研量化考核评价体系指标, 在关注“量”的同时, 更应该注重“质”的因素, 并要充分考虑教师科研活动的创造性, 努力构建科学合理的柔性考评机制;二是要建立公开、公正、公平以及科学合理的科技人才评价机制。 (4)
《国家高等职业教育发展规划 (2010-2015年) 征求意见稿》中明确提出:“强化社会服务功能是高职院校主动服务区域经济社会发展的一项重要任务, 校企合作建立技术应用中心, 产学研结合基地, 促进科技成果转化, 推动企业技术进步, 为产业升级服务, 建立和完善教师社会服务的制度与政策, 引导教师面向行业企业开展技术服务”。
高职院校科研管理工作是一个复杂的系统工程, 涉及多个领域的专业知识, 包括纵向课题申报、立项, 科技合作与社会服务, 科研成果的转化等, 同时又是一个动态的过程, 具有较大的灵活性。所以说, 客观科学的科研评价机制, 直接影响到教师的科研积极性和创造潜能的激发, 不仅能够吸引人才, 更能够稳定人才, 能够激发人才潜能和高水平的发挥。
为了使教师科研业绩更加科学合理, 湖南大众传媒学院采用了柔性化的科研评价机制。一是建立了市场化、社会化人才评价体系, 对应用技术型研究人才的评价, 重专利发明、市场认可和经济效益;对基础理论型研究人才的评价, 重业内认可、学术价值等。二是教师科研业绩的评价采用论文、著作、艺术作品、科研项目 (到帐经费) , 专利、科技合作与社会服务、获奖情况、学术交流等多项量化指标和定性指标作为评价标准, 反映科学研究活动的差异性、多样性, 注重教师学术研究的创造性和个性。在一定程度上改变了教师为职称而科研、凭艺术实践而晋升职称的状况, 凸显科研工作在艺术院校教育中的作用, 体现从事科研工作的荣誉与价值, 从而促进艺术院校科研工作的开展。
柔性管理作为现代科学管理理念与策略, 已成为当代科研管理的新趋势和新取向。新形势下, 艺术院校只有重视并采取科研柔性管理, 尊重教师的情感需要, 挖掘其科研潜能, 增加刚性管理的弹性, 才能更好地提升教师科研素质和能力, 提高办学层次, 增强艺术类高职院校可持续发展的能力。
参考文献
①谢海虹:《浅谈高校科研管理现状及对策》, 载于《企业家天地》, 2009年第10期, 第178-179页。
②李昕:《现代管理发展之趋势——柔性管理》, 载于《池州师专学报》, 2007年第3期, 第147-150页。
③张似阳:《柔性化:高校科研管理的理念与实现》, 载于《闽江学院学报》, 2009年第6期, 第121-125页。
柔性建设 篇8
随着我国制造工业的快速发展,对制造技术人才尤其是高素质创新型人才的需求越来越大。近些年来,我校在建设国际知名高水平研究型大学的进程中,提出了“实施精英教育,培养精英人才”的办学思路。在这种背景下,机械学院的机械工程专业通过国家质量工程项目“面向工程的机械专业人才培养模式创新试验区”和“机械设计制造及其自动化国家特色专业”的建设和实施,并在高校“卓越工程师”计划的引领下,加强了机械工程教育的改革和创新。为适应学校机械工程专业的发展,使学校的机械相关专业本科实验教学设备达到国内一流水平,依托大连理工大学—米其林(中国)投资有限公司工程实践教育中心建设,构建开放式柔性制造实践教学系统成为了提高机电一体化开放性实验室的实验教学和科研能力的最佳选择。
1 系统的总体建设思路
“独立制造岛”,即以成组技术为基础,数控机床为核心,数控机床与普通机床并存,强调信息流的自动化,以软取胜,突出以“人”为中心的生产方式。它以获取经济效益为主要目标,实行组织、人员和技术三者的有机集成,实现高效益、高柔性、高质量的生产方式。“独立制造岛”式柔性制造系统适用范围广,甚至在某些情况下,可包括柔性制造单元和小型柔性制造系统。它在加工柔性、人员柔性和设备柔性方面比其他一般柔性制造系统和传统生产方式具有明显的优越性[2]。构建“独立制造岛”开放式柔性制造实践教学系统总体构想是要求系统技术先进、功能多样,既要由FMS的各基本功能单元构成,又要具有教学型设备的模块化、强柔性化、开放性、小型化、低造价等特点。这套实践教学系统主要用于机械工程专业学生的实践教学,也可以承担相关专业的实验教学任务。
2 系统的组成
“独立制造岛”式柔性制造实践教学系统的平面布置如图1所示。
系统由输送带连接各个加工区域构成复杂曲面回转体的“独立制造岛”式柔性生产线:
2.1“独立制造岛”数控加工单元
由车铣复合加工中心(1台)、小型数控加工中心(1台)、数控车床(1台)、刀具准备单元(全自动对刀仪1台)和6自由度工业机器人(1台)组成,数控机床加工复杂曲面,机器人实现工料传送。
2.2 物料传输系统
包括横走式转运机械手、机械手钢架、末端工具、控制系统组成。
2.3 工件质量检测系统
由条码扫描器、工件CCD识别装置、人工检测工作台、记录计算机、常规各类检测仪器、手推周转车组成。
2.4 自动化立体仓库与堆垛机单元
主要设备包括双排钢结构大型立体化仓库、工件、仓格检测传感器、工业巷道式堆垛机、堆垛机末端手爪装置、西门子PLC控制系统、报警灯与触摸屏控制系统组成。
2.5 网络可视化操作系统
系统包括网络服务器、视频监控设备、布线工程、控制软件等。通过PLC PROFIBUS-DP构成的现场总线控制网络进行控制、协调,同时配置16个可视化终端,实现适时可视化教学。
2.6 自主或联合开发控制软件
软件部分包括主控单元和各分站控制单元,其中主控单元由工业计算机及主控软件组成,通过基于TCP/IP协议的网络通讯和串行口通讯采集各分站信息,并协调各个分站动作,同时实现人机交互界面接受用户控制和操作。
3 系统的特点
3.1 系统高度集成
通过工业现场总线等网络通讯技术将系统中的所有单机模块设备高度集成,与工业现场形式完全相同。由于系统集成了“独立制造岛”数控加工单元,丰富了实验工件的种类和实验内容,使系统的集成化程度更高。
3.2 模块灵活
系统非常适用于教学,能够同时满足现场理论教学及实操训练,模块组合摆放合理,教学中方便讲解而且整体及各模块运行过程清晰明了,配合教材讲解更能使学生理解和掌握。
3.3 标准化
按工业标准设计,并可全面兼容标准工业级设备。
3.4 控制系统全面开放
桌面型教学设备控制系统可见设计,每个单元都有统一的接线端子排,所有单元用到的元器件都进行编号,且元器件控制连接线先引至接线端子组,再由接线端子组统一进行接线分配。各接线端子、接口等留有足够的空间,方便频繁的接线,便于教学实施中自主接线,设置故障,排出故障的操作。
3.5 单元模块化、软件模块化
系统中的单元设备具有“联机/单机”两种操作模式。独立单元控制设备软硬件均可以脱离系统独立操作,进行单项技术的研发。既方便教学又最大限度地满足了教师进行科研、创新的需要。
3.6 机器人嵌入式系统控制
机器人等关键设备采用嵌入式系统控制,WINCE操作系统。系统紧凑小巧,对实时和多任务有很强的支持能力,能完成多任务并且有较短的中断响应时间,并具有功能很强的存储区保护功能,便于学生动手操作和系统维护。
3.7 开放式系统结构
系统具有开放性动态链接库和二次开发函数,开放了PLC全部源程序,不用了解底层复杂的时序和操作过程。软件系统由于采用开放式源代码和通用软件开发平台,学生和教师可开发出自己的运动或控制功能,激发学生的学习兴趣,方便了学生和教师进行创新课题研究工作。
3.8 可扩展性
系统软、硬件部分预留扩展空间,师生可以在系统基础上增添设备模块,并可轻松集成到系统中,为用户二次开发和扩展教学学科创造了极为有利的条件。
4 系统的功能
4.1“独立制造岛”式柔性制造实践教学系统覆盖的主要专业知识课程
机械设计原理与基础;数控加工及工艺技术;机械加工工艺与制造技术;机器人技术与应用;传感器技术与应用;自动化控制技术;电子电工技术;嵌入式控制系统与应用;信息技术;工业系统组网技术;电气控制工程技术;PLC控制系统与应用;工业总线技术;交流伺服、步进电机技术与应用;直流电机、三相异步电动机技术与应用;交流变频技术与应用;嵌入式控制系统与应用。
4.2“独立制造岛”式柔性制造实践教学系统覆盖的系统适用学科专业范围
本系统包含多学科专业知识,具有开放性、创新性、可操作性等特点,可用于本科、研究生实验教学以及教师的科研工作。适用的专业有:机械设计制造及其自动化专业;机械电子工程专业;机械设计及理论专业;电气工程及其自动化专业;电子信息科学与技术专业;测控技术与仪器专业;计算机科学与技术专业;计算机应用技术专业。
4.3“独立制造岛”式柔性制造实践教学系统可进行的主要实验内容
数控加工、编程实验;减速器及传动结构学习和维护实验;机器人设备操作;物流理论与实践流程实验;机器人等设备设计实验;传感器实验;电气控制柜布线、元器件选购实验;计算机网络通讯实验;PLC编程实验;各类电机原理与控制实验;变频技术实验;嵌入式控制系统实验;系统组网、工业现场总线实验等。
5 结束语
该系统为学生提供了一个开放性的、创新性的和可参与性的实验平台,学生可通过实验了解“独立制造岛”新式加工理念、柔性制造自动化生产的基本原理,从整体角度去认识柔性制造系统各组成部分。通过该实践教学系统的建设,强化学生的基本技能、综合实践和参与创新实践3个层次的实践能力,丰富实践教学的内容,增强实践动手训练,最终达到提高学生的综合工程实践能力的目的[3,4,5,6]。
参考文献
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[2]张曙.以独立制造岛为基础的虚拟制造[J].中国机械工程,1996,5:21-25.
[3]黎荣,江磊,丁国富.开放式数控及柔性制造实验系统的构建[J].实验室研究与探索,2010,29(4):131-134.
[4]于万成,王桂莲.基于开放式数控技术的柔性实验教学平台的构建[J].CAD/CAM与制造业信息化,2004,11:92-95.
[5]郑应彬,代荣.柔性制造系统工程训练教学实践[J].重庆科技学院学报:自然科学版,2010,12:190-193.
柔性建设 篇9
随着自动化技术和现代工业的发展, 以柔性自动化生产线为代表的先进自动化设备在企业生产中应用越来越广泛, 为了适应企业需求, 培养出符合企业岗位要求的技术技能型人才, 实现学校与企业的对接, 完成《柔性自动化生产线调试》课程建设成为高等职业教育解决问题的关键。
《柔性自动化生产线调试》课程是电气自动化技术专业的核心课程之一, 是一门综合性和实践性很强的工程应用性课程, 传统的授课方法能够把相关知识点讲授给学生, 学生在学习过程中, 动手的机会较少, 难以调动学生的学习兴趣和积极性, 实践技能方面很难有大幅度提高。基于工作过程的课程以企业的工作过程为依据, 以实际技能操作为主线, 提高学生的职业素养和实践技能。
1 课程设计思路
本课程的建设如图1所示, 第一步是与行业企业技术人员共同分析岗位需求, 列出这些职业或岗位的主要工作任务, 确立岗位职业能力与工作过程。根据对典型工作任务分析的结果, 对教学内容进行重组, 并以此确定学习领域, 再采用一定的教学方法, 将学生职业能力培养的基本规律与课程系统化、学生专业能力、方法能力和社会能力相结合, 形成以工作过程为导向, 以学生为中心、教师引导、教学做一体化的课程。
2 课程设计
2.1 典型工作任务分析
经过对烟台周边企业进行调研发现:本课程针对的职业岗位是自动化设备与生产线的安装调试维修工、PLC程序设计员、技术改造员及系统维护技术员等岗位, 在生产一线从事自动化设备的操作、调试、维护、生产组织与管理工作及技术服务等工作。由此确定了典型工作任务是:自动化设备的安装与调试、传感器的安装与使用、气动系统的安装与调试和PLC程序的编制与调试等。
2.2 课程载体和目标
通过对典型工作任务的进一步分析, 将完成各项工作任务的知识点和技能点进行拆分重组, 并与现有的柔性自动化生产线实训设备进行反复对比分析, 选择了湖北众友ZY36812B柔性自动化生产线作为课程的载体, 通过课程的学习, 学生不但能够掌握自动化生产线及设备的操作能力、元器件识别和应用能力、设备的安装调试能力、故障检修和设备维护能力、工业网络组建能力, 自动线的简单设计能力, 还能够全面培养其职业规范、职业道德与素养等综合素质。
2.3 学习项目的创设
本课程学习项目的创设是遵循学生职业能力培养的基本规律, 以工作过程为导向, 序化教学内容, 精心设计了8个学习项目, 每个学习项目又分解为2-4个学习任务, 共有25个学习性工作任务, 以学生的职业能力培养为核心, 把理论学习和技能训练贯穿其中。
如图2所示, 课程主要包括企业生产线参观学习和众友ZY36812B柔性自动化生产线学习两大部分。教学项目的设计做到了由易到难、由简到繁和循序渐进。学生在企业参观学习中了解生产线的基本功能、结构、组成和应用。在此基础上, 在众友ZY36812B柔性自动化生产线学习过程中, 学生学习各单元机械部分的拆卸与安装、各单元电气系统的接线、气动系统的连接和PLC单站程序的编写, 然后, 将柔性自动化生产线各单元通过Profibus-DP网络组建工业控制网络并进行通讯控制, 在学习过程中, 逐渐学会生产线的故障检测与排除。
2.4 教学方法与手段
本课程采用工学交替、任务驱动、行动导向、“教、学、做”一体的教学组织形式, 以学生为主体, 教师为主导, 教师是学习过程的组织者、协调人和引导人, 按照“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”完整的“行动”方式来组织教学。根据项目内容灵活运用项目教学法、引导文法、学生分组讨论法、案例教学法和现场教学法等教学方法, 广泛使用多媒体技术, 激发学生的学习兴趣, 同时提供网站平台, 培养学生独立学习能力, 通过“工学交替”、课堂教学和顶岗实习相结合, 优化教学过程, 提高教学质量和效率, 取得实效, 既培养了学生分析问题与解决问题的能力, 又锻炼了学生的实践动手能力。
2.5 考核评价
课程考核包括:过程考核和期末考核, 过程考核内容涵盖学生学习全过程, 包括学习态度 (包括学习积极性、主动性、自主性) 、学习能力和制作技能 (包括学习方式和方法、选择学习资源的合理性和有效性、动手能力、制作熟练程度) 、学习效果 (指独立完成课程学习内容、作业、制作环节的数量与质量) 三个方面。过程考核成绩应占考核总成绩的50%, 其中平日表现占10%, 素质考核占10%, 实操考核占30%。平时表现考核是根据学生出勤、学习态度、课堂表现、平时作业和回答问题情况, 评定成绩。素质考核是根据学生的生产纪律、文明生产、团队合作和小组或团队评价, 评定成绩。实操考核是在项目实施过程中根据学生的任务方案、工具使用、操作情况、任务完成质量和6S管理, 评定成绩。期末考核以闭卷方式 (占考核总成绩的50%) 对学生理论知识掌握情况、分析计算能力, 灵活运用知识能力进行考核。
3 课程特色
3.1 教学内容“五对接”
经过对烟台周边多家工业企业调研, 逐步优化教学内容, 做到教学内容对接工业企业, 对接维修电工、电气设备安装工等职业岗位, 对接国家资格标准, 对接企业工作过程, 对接行业技术标准。
3.2 教学模式“三融合”
围绕自动化设备安装与维护的岗位要求, 引入维修电工、电气设备安装工等国家职业资格标准, 以真实项目为载体, 以工业过程为依据, 完成课程教学目标。
3.3“学、练、赛”统一
学生的学习、技能训练与全国职业院校技能大赛“自动化线安装与调试”赛项相统一, 课程内容兼顾了技能大赛的内容, 注重按照竞赛模式进行技能训练, 培养学生勇于探索和团队协作精神。
4 结束语
《柔性自动化生产线调试》是一门综合性和实践性很强的工程应用性课程, 课程应针对特定的工作岗位, 以职业技能的提升为核心, 兼顾学生职业素养的培养, 通过基于工作过程的课程建设, 实现学校与企业的对接, 突出人才培养的针对性、一致性和职业院校培养技术技能型人才、服务社会的职能, 对于其他课程建设有一定的借鉴作用。
参考文献
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[2]张金安, 张吉立, 刘喜梅.基于工作过程的课程开发研究[J].太原城市职业技术学院学报, 2014 (3) :14-15.
柔性建设 篇10
目前, 高职院校教改的方向是:采用基于工作过程导向的项目化教学新模式, 以工作项目为核心来组合知识、技能、行为态度, 以较完整的工作过程为单元组织教学。
为保证综合实训的有效性, 必须使学生能够接受全过程的操作训练。通过完成一项完整的生产项目 (任务) , 让学生体验生产各环节的主要技能要求, 了解生产的程序, 体会生产各环节的重点和各工作岗位的重要性。为此, 建设功能完备、效率充分的综合实训室是专业建设和教学改革的当务之急。
机电综合实训室建设使用现状
利用原有的单一功能实训室, 轮换进行实训一般有金工实训室、机械拆装实训室、检测实训室、电气控制实训室、数控车 (铣) 实训室、加工中心实训室、CAD/CAM实训室等。这一类型有几方面不足: (1) 各实训室大多只为某一门课程的专项训练而配置。 (2) 仪器设备多属于教学型。特别是电类设备, 基本上还是以原理验证为主, 接线方式延续了接插方式, 主要部件基本密封在设备内部。 (3) 综合实训时, 虽然安排了多个项目 (如有数控编程、工艺编制、电气控制、操作加工等) , 但主要从单项技术或技能角度出发, 项目间的联系较少, 没能整合于生产系统全过程中或产品制造周期中, 学生缺乏机电综合实践技能和职业素养的系统性培训, 这种单项操作技能训练与企业的实际要求有很大的差距。 (4) 实训效果不理想。由于受时间、设备数量、准备工作等影响, 经常有学生不能按时完成实训任务, 导致实习效果降低。
采购 (或建设) 综合性台套设备, 模拟仿真为主一般采用机电综合实训平台, 如THJDME-1型的光机电一体化实训考核装置、FMS50系统等。其主要特点是可在同一台 (套) 设备上 (或通过模块化搭接) 完成多项技术的训练, 如机电系统的控制、组装调试、常见故障的分析诊断等。存在的问题是这种实训较多地还是一种模拟性 (仿真性) 训练, 缺乏实际生产环境的氛围。一般单台 (套) 设备较贵, 只能是多人配一套设备, 导致在实训中出现很多学生围在一台设备旁, 自觉性强的学生可能学习到一些基本操作技能, 自觉性差的学生往往游离于实习之外, 实习效果也较差。
企业实际情况及对学生综合职业能力的要求
目前制造企业的情况 (尤其是中小型企业) 是传统加工设备仍被广泛使用, 也有一些先进装备 (如加工中心等) ;产品更新较快, 较多地属于单件小批量生产形式;要求操作者既要有很好的专业能力, 也要有较强的岗位应变能力。
随着先进制造技术的发展, 制造企业的组织模式将出现一些新的特征, 如不搞“大而全”、而做“小而专”;机构精练、管理层次少、柔性可重构;既注重高科技的应用, 又重视发挥人的作用, 重视提高人的素质。因此, 在综合实训中应重视生产组织形式对人才的要求, 做到技术、生产组织形式与人员综合素质三者的有机融合。
对机电综合实训室建设的几点思考
第一, 综合实训室要体现综合性的特点。在职业能力培养上, 应从以往单一的分离实习转变到能从产品全过程出发的整体实习;从基本技能的重复训练发展到设计制造、维护管理并重的综合训练。
第二, 在设备配置上, 一定要采用企业真实的设备, 并兼顾先进制造技术的发展, 做到应用性与先进性相结合。
第三, 在组织形式上, 要采取具有真实工作氛围的生产模式, 做到教学环境的仿企业化建设。
第四, 既要提高技能训练水平, 也要从质量、成本、效益、安全、环保等工程系统全过程对学生进行训练, 以使学生建立起完整的生产经营意识。
构建柔性综合实训车间的设想
第一, 选择典型产品, 根据产品流程中不同阶段的需求, 组成若干个独立的柔性综合实训车间, 如图1所示。做到以产品需求为组织目标、以产品流程为原则, 体现在面向产品制造过程中的专业技能要求。
第二, 各柔性综合实训车间的设备配置从零部件的加工工艺出发, 硬件以少量的数控机床和加工中心为主体, 同时配备一定量的普通机床和手工操作工位, 不同形式的物料运输装置以及相应的工夹量具, 并配有通过局域网连接的专用计算机;软件则由工艺文件管理、作业计划和进度管理、数控编程和仿真程序、设计资料图册等组成, 如图2所示。在计算机软件的支持下, 柔性综合实训车间可成为能进行一定范围零件加工的独立制造系统。
第三, 在每个柔性综合实训车间内, 强调自主管理。参加实训的学生不仅负责操作加工, 而且要参与部分生产管理活动, 如图3所示。具体包括操作机床、工艺编制、数控编程、进度控制 (从实训开始获得加工任务和完工日期, 加工任务管理和分配以及进度计划都在内部进行) 、物料管理 (除毛坯外, 加工过程所需的刀具、夹具等的保管) 、质量控制 (常用检测仪器和质量控制手段在内部配备齐全, 由学生负责并由教师掌握) 、日常的设备维护 (润滑、清洗、检查、调整等) 、一般故障排除等工作内容。
柔性综合实训车间模式的特点
第一, 实现了资源整合和资源共享。一方面, 车间设备的配置上, 既有先进设备, 又有普通设备, 通过合理规划, 可做到既符合企业的实际, 学校的投入也较经济;另一方面, 车间针对不同的产品工艺流程、技能训练要求可作动态调整, 增加了组织结构的柔性, 符合先进制造技术和现代企业组织模式的发展趋势。
第二, 每个柔性综合实训车间具有一定的自主性和封闭性。柔性综合实训车间是个相对独立和封闭的系统, 内部自成体系;学生一专多能使组织机构精简, 提高了工作效率;学生自主进行质量管理, 主人翁意识得到加强;工艺编程和数控编程均在生产一线;不同岗位间的信息在内部流动, 流程短, 反馈及时, 培养了团队合作意识。
第三, 岗位工作内容丰富。内部不设专职的计算机操作员, 学生的工作内容是按照工作轮换的原则进行安排的。要求每一个岗位人员一专多能, 工作岗位可以轮换。因此, 通过在柔性综合实训车间岗位训练的学生具有很强的岗位适应能力, 特别能适应中小企业的用人需求, 也有利于学生今后的自主创业。
第四, 组织形式灵活。与企业的区别在于车间组织形式灵活, 层次简单, 可做到综合实训的内容与职业岗位内容相结合, 实现学生角色向职业员工角色的转变, 体现出能力培养专业化的工学结合特征。
确定一种既符合当前教学实际, 又适应未来发展的实训方式, 在各专业的职业分析中很有必要, 柔性综合实训车间模式应是一种比较理想的选择。虽然不同规模、不同装备水平的柔性综合实训车间的岗位内涵有所不同, 但具有很强的相似性, 其出发点和思路对不同专业的综合实训室建设都有借鉴意义。
摘要：通过分析现有机电综合实训室的建设使用情况, 提出了采用基于工作过程的实训模式及柔性综合实训车间的建设思路, 并分析了其主要特点。
关键词：柔性综合实训车间,高职,机电类专业,实训室
参考文献
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[2]梁琦.高等职业教育的综合实训课程[J].中国职业技术教育, 2006, (4) .
[3]张曙.论独立单元综合制造和管理系统[J].黑龙江工程学院学报, 2002, (3) .
