农林经济问题

关键词： 农林 经济 专业 教学

农林经济问题（通用8篇）

篇1：农林经济问题

我眼中的农林经济管理

作为一名农经专业的大一新生，以学习以来，我由对农经这个概念还一点都不理解的状态渐渐融入了农经这个大家庭。是老师的孜孜不讳的教授，让我看到了农林经济管理的魅力和学习农林经济管理相关专业知识重要。

在农林经济管理这个专业的学习生活中，我们能够掌握多门专业知识，掌握管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，具有相关的农(林)业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识；掌握企业经营管理、技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法； 具有独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达、组织协调、分析和解决实际问题等方面的基本能力； 熟悉国家有关方针、政策和法规； 了解农(林)业经济科学的理论前沿和农(林)业企业经营管理的发展动态； 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

农林经济管理融合各门学科，培养农经人才，对祖国的农林业建设起着无可替代的作用。培养了一代代农林专业知识过硬的管理人才。对管理学来说也是这样,这其实这就是管理学的科学性与艺术性的辨证关系,管理中存在一些客观规律,不论你发现或没发现,它们是存在的。正因为在管理工作中存在这些客观规律,人们在工作中逐渐认识,发现这些规律,并利用了这些规律,从而使以前经验性的东西变为了科学性的东西,一门科学也就逐渐形成。

作为一名农经专业的学生，要时刻把自己当作一个农经人，好好学习专业知识，今后为祖国的农林经济发展做出自己的贡献。半年来的学习让我我对管理学有了更多了解，管理为指导管理实践提供了原理，原则、方法和技术。人们掌握了系统了系统化的科学的管理知识，就有可能对组织中存在的问题提出可行的，正确的方法。由于管理的对象主要是人，解决的是组织和环境的适应问题。而不同人的心理特点和素质不同，组织就面临的环境又很复杂多变这就要求管理者能审视度事，随机应变。管理要达到预期的目的，就必须灵活地、巧妙地运用管理理论、方法和技术。管理这个词我们经常提起, 它有时很具体, 有时又很抽象, 我认为管理是人与人以及周围事物之间的一种关系.在一个企业中, 管理有着不同的层次, 各自承担着不同的义务与责任, 有着不同的权限, 有着不同的分工, 但是大家的目标应该是一致的, 那就是企业的赢利与持续发展.管理学发展至今已成为分支众多的学科体系，但对于理解管理的内涵则是仁者见仁智者见智。《世界百科全书》解释，“管理就是对工商企业、政府机关、人民团体以及其他各种组织的一切活动的指导，其目的是使每一行为或决策有助于实现既定的目标。”“科学管理之父”泰罗认为管理是“确切的知道你要别人去干什么并使他用最好的方法去干”。而赫伯特•西蒙的观点是：管理就是决策。亨利•法约尔的定义的管理影响了其后的整整一个世纪。他认为，管理是所有的人类组织中都存在的一种活动，该活动有五项要素构成：计划、组织、指挥、协调、控制、激励和决策等都为具体的手段和方法。

在今后的学习中，我会积极参加专业安排的生产实习、生产劳动、社会实践，努力学习管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，学习相关的农(林)业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识； 努力掌握企业经营管理、技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法；培养自己独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达、组织协调、分析和解决实际问题等方面的基本能力。

篇2：农林经济问题

作为一名农经专业的大一新生，以学习以来，我由对农经这个概念还一点都不理解的状态渐渐融入了农经这个大家庭。是老师的孜孜不讳的教授，让我看到了农林经济管理的魅力和学习农林经济管理相关专业知识重要。

农林经济管理是要培养在农林专业方面更加突出的管理人才。我国农林业经过一个蓬勃发展的阶段，面对目前的国内外形势，急切需要新的突破，我国的农林业的经济管理仍需要进一步的提高与完善。

我们要努力学习农(林)业经济科学的理论前沿和农(林)业企业经营管理的发展动态，努力学习管理学知识。管理学是一门很深奥的知识，任何组织都需要管理工作的支持，而且任何管理工作都是在某一特定组织进行并为该组织服务的。法约尔说管理分为实行计划、组织、指挥、协调、控制。不仅是一门学科，更是一门艺术。农林经济管理，在这个专业的学习生活中，我们能够掌握多门专业知识，掌握管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，具有相关的农(林)业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识；掌握企业经营管理、技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法； 具有独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达、组织协调、分析和解决实际问题等方面的基本能

力； 熟悉国家有关方针、政策和法规； 了解农(林)业经济科学的理论前沿和农(林)业企业经营管理的发展动态； 掌握文献检索、资料查询的基本方法，使自己具有一定的科学研究和实际工作能力。

农林经济管理与其他社会性专业一样都是人们在长期的生产生活中,对客观规律的总结。对管理学来说也是这样,这其实这就是管理学的科学性与艺术性的瓣证关系,管理中存在一些客观规律,不论你发现或没发现,它们是存在的。正因为在管理工作中存在这些客观规律,人们在工作中逐渐认识,发现这些规律,并利用了这些规律,从而使以前经验性的东西变为了科学性的东西,一门科学也就逐渐形成。作为学生来说,有时,我们看书常常会出现一个情况就是,孤立,分解的看待每一章节,而没能将整个书的知识体系连结起来,即使你在考试上得了高分,但是当问及这门学科到底讲的什么时却答不上来。

选择农林经济管理这个专业，我们就要好好学习专业知识，今后为祖国的农林经济发展做出自己的贡献。我们现在的任务就是扎扎实实的学习管理和农林专业知识。经过半年的学习，我对管理学有了一些认识，管理是是有大量学者和实业家在总结管理工作的客观规律基础上，借用许多科学家的理论、知识和方法，它是一套管理理论体系，它为指导管理实践提供了原理，原则、方法和技术。人们掌握了系统了系统化的科学的管理知识，就有可能对组织中存在的问题提出可行的，正确的方法。虽然管

理是一门科学，但它只是一门不精确的科学，管理科学并不能问管理者提供解决一切问题的答案。由于管理的对象主要是人，解决的是组织和环境的适应问题。而不同人的心理特点和素质不同，组织就面临的环境又很复杂多变这就要求管理者能审视度事，随机应变。管理要达到预期的目的，就必须灵活地、巧妙地运用管理理论、方法和技术。管理这个词我们经常提起, 它有时很具体, 有时又很抽象, 我认为管理是人与人以及周围事物之间的一种关系.在一个企业中, 管理有着不同的层次, 各自承担着不同的义务与责任, 有着不同的权限, 有着不同的分工, 但是大家的目标应该是一致的, 那就是企业的赢利与持续发展.不同国家的文化不同, 它们的管理风格也很不同, 美国人崇尚自由民主, 日本人对上级指示绝对服从, 它们的管理方式可以说相差很大。管理的核心在于引导员工走向成功, 使员工得到归属感和成就感, 让他们发自内心的愿意为这个公司效力, 而不是靠刻板的制度或强硬的上级命令.一个成功的企业里必定有一批优秀的人才, 但一批优秀的人才未必会造就一个成功的企业, 杰出的管理是最大限度引爆员工潜能的催化剂。每一个农经的学生都要积极参加专业安排的生产实习、生产劳动、社会实践，努力学习管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，学习相关的农(林)业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识； 努力掌握企业经营管理、技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法； 培养自己独立获取知识、计算机应用和

篇3：农林经济问题

农林产业作为国民经济的基础, 决定了高校农林教育在农村经济增长中处于十分重要的地位。农林经济管理专业的发展方向以及学生的知识结构必须与农业科技、经济发展的大趋势相一致, 符合国家农村经济社会发展对人才的要求。然而目前, 我国农林经济管理人才很难满足现代经济的发展需要, 现代化的农业产业需要那些掌握农林经济管理方法, 同时具有创新精神和良好的实践能力的, 能够在各类涉农企业从事管理工作、金融工作的管理类专门人才。

因此, 我国农业院校对农林专业学生的培养不仅在知识传授、传播、创新及应用方面发挥着基础作用, 而且在培养适合新农林经济发展所需要的农林经济管理人才方面更发挥着不可替代的重要作用。

二、农林经济管理专业人才培养现状及问题

我国农林院校经过几十年的发展逐渐形成了比较完善的农林经济管理人才培养模式, 并为农村经济的发展输送了大量应用型人才。然而, 随着社会经济和现代化农业生产的发展, 我国农林经济管理应用型人才呈现出严重供需不平衡的问题。资料显示, 改革开放以来我国培养几百万农林专业学生中, 有70%以上转为非农林行业, 那些掌握高水平农林经济管理知识的大学生不愿意到农业产业的第一线去工作。而我们农业院校在培养农林经济管理专业人才的模式上也存在如下问题:

(一) 规模扩张与教学质量之间矛盾突出

随着我国高等农林专业教育规模不断扩大, 特别是近年来招生人数明显增加, 而农林经济管理方面的师资与扩招速度之间的矛盾越来越凸显。高等学校扩招不能以牺牲教育质量为代价, 从我国农林专业教育现实情况看, 师资力量不足, 具有农林经济管理实践的师资队伍更滞后于教学的需要。教育质量不同程度地下降是不争的事实。

(二) 涉农实践教学环节薄弱

高等农业院校的农林经济管理专业在教学中普遍存在着重视理论教学, 忽视实践教学的问题。虽然各学校也安排了如教学实习、生产实习、生产劳动等教学实践环节, 实践教学内容设置脱离农业经济。实践教学环节难以得到有效落实, 高校的毕业实习大多安排在最后一个学期, 此时的学生忙于求职择业, 实习最终流于形式。农林经济管理的学生很难全面掌握农林经济管理的基本方法和各种专业实用技能, 实际动手能力和独立思考解决问题能力呈弱化趋势。

(三) 农业院校培养方案与市场需求不匹配

农业院校在制定人才培养方案时, 缺乏对涉农就业市场的了解和预期, 也缺乏涉农科研院所、企事业用人单位的参与, 这使农业经济管理人才培养方案不能很好的满足社会对人才的实际要求, 我们培养的农业经济管理的学生难以适应就业市场, 就业问题恶化又会影响正常的招生, 如此恶性循环最终影响农林经济管理专业的可持续发展。

(四) 农业院校就业率较低

农业院校就是为农业经济的发展培养优秀人才的, 其竞争力主要体现在“农”字上。但由于学生自身及家长对其就业意愿的影响, 以及学校缺乏对学生正确从业观的引导, 很多农林经济管理专业的毕业生根本不愿意进入涉农企业。而这些农林经济管理毕业的学生在就业中就必然同其他财经类大学的经济管理专业学生共同竞争, 甚至是跨专业应聘热门的银行、保险、会计、证券等工作。农林经济管理的学生在金融、会计、市场营销等专业基础和实践经验等方面没有任何优势。因此, 农业高校农林经济管理专业学生的就业率在各专业排名中靠后, 就业水平和质量偏低反过来又会影响下一年招生的质量。

(五) 农业经济管理的师资队伍建设落后

目前农业高校为了充实农业经济管理方面的师资队伍, 引进了很多年轻的教师。特别是在各农业高校评估时期新进的具有一批博士、硕士学位的青年教师面临着教学和科研的压力。由于年轻教师的教学任务是刚性的, 导致他们无暇顾及科研。另外, 多数新引进的年轻教师缺乏农学背景, 对农林经济管理缺乏感性认识, 对三农问题了解不深, 难以把握研究方向和研究视角。这都最终导致农业经济管理专业的师资队伍建设与其他经管专业相比更加落后。

三、加强农林院校经济管理人才培养的对策

(一) 改革和完善人才培养方案

人才培养方案对专业人才培养起着指导作用, 因此, 要想更好的培养农业经济管理专业人才, 农业院校首先应该改革和完善人才培养方案。以本校的教学为例, 笔者认为多数农林产业经济管理专业学生具备一定的专业技能, 但是却无法快速进入工作角色, 其根本原因在于学校的人才培养定位存在问题。因此, 学校应该跟涉农科研院所、涉农企业一起对培养方案进行理论论证, 在之后的教学实践环节中不断的修订培养方案。学校应该针对不同层次对人才培养进行定位, 在明确培养目标的基础上, 构建与农业经济相适应的课程体系、教学内容、实践环节、理论环节。做到农业院校的培养方案真正与农业经济发展相匹配。例如, 我们在培养学生的实践环节可以采取通识基础教育、专业基础教育和专业教育三维一体的教育模式, 强调基础教育与专业基础教育相结合, 专业教育方面则注重在学习农业科技的基础上, 学习经济学和管理学知识并把三者融会贯通、理论联系实际。

(二) 着重培养学生的实践能力

学校要加大对校内外实习实训基地建设, 创造良好的教学环境来培养学生的实践能力。例如, 学校可以把教学活动与农业生产实践、农业社会服务等活动结合起来, 在教学实践活动中培养学生的实践能力。

我们在实施实践教学环节的过程中, 一方面会遇到实习经费紧张的情况, 另一方面可能由于某些商业机密的考虑, 农业企业或者是农户不能让学生真正参与管理、经营、运作等重要环节。所以我们可以通过实施模拟农产品涉外商务谈判、农产品期货交易的方式摆脱实习的困难, 还能激发学生的学习兴趣。

另外, 各个农林院校可以相互合作, 实现优势互补, 加强交流和沟通, 提高人才培养质量, 兄弟院校之间可以建立联合培养通道, 为学生进行学习和交流创造更多的机会, 也有利于各学校取长补短, 增加交流与合作, 提高农业经济管理专业人才培养质量。

(三) 重视师资队伍建设

鼓励现有教师采用多种方式进修, 充实理论知识和实践技能, 不断提高教师的专业水平和综合素质。例如, 学校可以加强对农业经济管理的教师在科研、立项等方面的支持力度, 提高教师队伍的科研能力。

(四) 做好对学生就业的引导工作

为我国农业经济的发展输送高质量的人才是农业院校责无旁贷的责任, 学校有责任有义务要引导和鼓励大学生面向新农村建设就业创业, 引导更多的大学生到农业企业中去, 到农业关键岗位上去。深入做好毕业生思想教育工作, 引导大学生转变思想观念, 把建设新农村作为自己的理想和责任。

农业经济管理人才的培养离不开农业经济发展的实践检验, 在理论与实践结合的基础上, 高等农业院校通过对农业经济管理人才培养模式的探索与改革, 必将为新农业经济的发展培养出具有鲜明专业特色的农业经济管理人才, 为农业经济的发展做出贡献。

摘要：针对目前农林经济管理专业人才培养模式上存在的规模扩张与教学质量之间矛盾突出、涉农实践教学环节薄弱、培养方案与市场需求不匹配、就业率较低以及师资队伍建设落后等问题, 农林高校应改革和完善人才培养方案, 着重培养学生的实践能力, 重视师资队伍建设, 做好对学生就业的引导工作, 为新农业经济的发展培养出具有鲜明专业特色的农业经济管理人才。

关键词：农林高校,经济管理,人才培养,问题研究

参考文献

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[2]陈凤霞.培养农业经济管理专业高素质人才问题初探[J].北方经贸, 2009 (6) :147-148

[3]陈伟春.农业经济管理专业人才培养模式研究[J].华章, 2011 (33) :58

篇4：农林经济问题

关键词：农林经济管理专业；实践教学；问题；对策

塔里木大学农林经济管理专业本科生作为我国新疆南疆高等教育的重要组成部分，当前其实践能力培养被忽视，学生毕业后难以快速适应社会发展的需要已成为普遍现象，如何增强农林经济管理专业本科生的专业实践能力和社会适应性，是目前亟需解决的关键问题。

1 塔里木大学农林经济管理专业实践教学存在的主要问题

1.1 一是实践教学内容与实际脱节现象普遍，内容陈旧

校外实习是农林经济管理专业实践教学环节的重要组成部分，学生通过实习可以把课堂上所学的理论知识与具体的实际工作结合起来，培养制度设计、规划制定、系统管理的思维创新能力和操作技能。目前，塔里木大学农林经济管理专业的校外实习基地数量少且建设落后，主要原因是学校与接受实习单位互利多赢的合作机制还没有建立。实习对锻炼学生能力的益处大，但是对接受实习单位的作用不明显甚至会产生负效果，许多单位出于各种原因也不让学生接触具体业务，无法达到预期的实习效果。

1.2 实践教学考核评价机制不完善

实践教学考核评价机制与理论教学的考核评价机制相比具有灵活多变，理论教学考核方式主要以卷面考试为主，学生通过相同试卷在规定时间内作答，最后以统一的评分标准来评定成绩；实践教学灵活多变，单纯卷面作答难以体现学生的实践能力，农林经济管理专业学生实践教学以毕业实习、课程实习、毕业论文为主，实践场所又以校外实习居多，校外实习不仅增加了教师的教学工作量与教学难度，对考核方式更是提出更高要求，加之受学校实践教学条件的限制，这种情况下教师对学生实践教学的考核往往以考查为主，难以形成科学、统一、完善及可行的考核评价机制。

1.3 实践教学环节安排不合理

在教学计划中，实验课总是处于理论课的从属地位，尽管也安排了如教学实习、生产实习、生产劳动、社会实践等教学实践环节，但是由于安排得过于分散，实践教学环节难以得到有效落实。尤其是毕业实习大多设在第八学期，此时的学生忙于求职择业，实习基本流于形式，毕业论文少有实地调查的材料支撑，质量水平难免参差不齐。缺乏科学、规范、严谨的实践教学训练，学生难以全面掌握农林经济管理的基本方法和各种专业实用技能，实际动手能力和独立思考解决问题能力呈弱化趋势。

1.4 实践教学手段单一，教学方法呆板

受传统教学思想的影响，塔里木大学农林经济管理专业本科生的教学大部分依旧是“填鸭式”即教师上课“满堂灌”的方式，学生只能被动的接受灌输式教育，片面地追求卷面上的高分，而实践能力方面的教学普遍受到忽视，对实践能力的考试或考核轻描淡写没有形成统一规范的考试制度和考核制度。因此，农林经济管理专业本科生在学习过程中缺乏主动性和创新型，参与实践的意识也比较薄弱，很难在实际遇到的问题中灵活运用所学知识进行分析问题、解决问题，致使学生走上工作岗位后扣上“高分低能”的帽子。

2 加快塔里木大学农林经济管理专业实践教学对策

2.1 以市场需求为导向合理制定培养目标

为了适应经济建设和社会发展必须进一步更新教育教学理念，根据国家对农林经济管理专业学生培养的总体要求，以及市场对农林经济管理专业人才的能力需求，同时根据高校自身的办学条件，以符合高等教育发展规律及体现学科发展趋势为原则，结合实际找准定位，既要注重理论知识的传授，又要突出学生运用所学知识解决实际问题的能力培养，针对不同学科、不同专业的特点确立具体的培养目标。

2.2 实行产学研合作教育的人才培养模式

如今激烈的市场竞争要求企业必须具备实践创新能力才能立足于社會，企业、社会对人才的要求越来越高，而高校受传统人才培养模式的影响，高校人才培养目标与社会所需人才培养目标脱节，高校所培养的人才并不是社会所需人才，高校大学生毕业后走向工作岗位，即便是专业对口的岗位，通常情况下企业都需要对其进行再次培训，严重浪费了社会资源。因此，学校要培养社会所需人才就要改变传统的培养模式和培养目标，加强产学研合作教育。

2.3 创新实践教学方法

新型教学方法的形成需要明确以教师为主导，学生为主体的教学关系，加强师生

间的互动，注重学生个性发展，整体指导与个别指导相结合，打破填鸭式传统教学方法，加强学生学习思维和学习方法的引导。

2.4 完善实践教学考核评价机制

建立科学、合理、有效的实践教学考核评价机制。对农林经济管理专业实践教学中涉及的课程实习、毕业实习、社会实践、毕业论文（设计）等实践环节都要制定明确具体的教学要求及考核评价方法，加大实践教学成绩在学生整体考核中的比例，让每个学生及教师充分了解考核评价的标准，完善实践教学管理条例及监督检查制度。

人才培养质量的高低关系到国家科教兴国战略和人才强国战略的实施，如何提高人才的培养质量是当前面临的重要课题，在世界人才竞争愈加激烈的新形势下，重视和提高大学生实践能力的培养是实现当代大学生全面发展的重要环节，由于历史和现实原因，专业实践教学环节一直是地方高校经济管理类专业在人才培养过程中的短板，农林经济管理专业本科生专业实践能力的培养工作任重道远。

参考文献：

[1]陈曦，徐晨，张乐平.探析实践育人教学方法的点滴[J].教改创新，2012（9）：81-83.

[2]许国动.我国高校实践教学影响因素与成效关系的实证研究[J].科学决策，2011（1）：76-83.

[3]魏永俊.以创新能力培养为核心构建高等院校实践育人培养体系的思考[J].高教论坛坛，2012（8）：25-27.

[4]王德军.论培养大学生创新精神和实践能力的基本途径[J].长春大学学报，2004（6）：3-5.

篇5：农林经济管理

农林经济管理的教育主要让学生了解到农林经济管理的重点内容和特色内容，以及如何协调好经济与管理的关系，在传统的农林经济管理的基础上如何进行创新。

这也是农林经济管理的教育的重要任务。

农林经济管理是以服务为特色的学科，服务于农林经济的发展是教育的使命，只有适应于农林和农村教育发展的教育才能培养出有具有综合素质的人才。

目前农林经济管理的教育正在不断的创新和改革，是根据农村经济的转型所制定的。

农村经济从传统农业向现代农业转型，不断的提高其生产水平，加强生产经营方面的管理。

迫使农林经济管理不断的提高和完善。

同时农林生产经营方式封闭的自给自足的供销方式，需要改变为开放的生产和供销一体化的经营方式。

针对农业生产经营方式的转型要进行深入的了解，可以通过具体的转型案例来对农林经济管理学科体系的建立进行指导。

让学生从资源的分配到产品的销售进行全过程的了解。

总之，农林经济管理的教育需要建立科学的教育体系，培养出具有专业知识技能和专业管理的人才，从而为我国农林经济的发展做出贡献。

结束语

本文对农林经济管理的现状及存在问题进行分析，并提出合理的措施对问题进行解决。

农业经济管理的重点内容就是农林技术的发展，需要从农林教育开始抓起，坚持走中国特色的社会主义现代化道路，实施科技兴农战略。

同时对农林经济管理要建设完整的学科体系，对农林经济的发展和社会市场需求不断的分析。

在传统农林经济管理的方法基础上，采用现代化的手段进行管理。

不仅需要学校教育，还需要在农村开展技能培训，提高农民的农林技术水平。

相信随着我国农林经济管理体系的不断完善，社会服务体系的不断建立，以及科技兴农战略的重点实施，一定能够使我国的农林经济发展的更好，让农林企业在市场具有很强的竞争能力，为我国农林经济的发展做出贡献。

参考文献

[1] 沈宇丹，刘宇虹. 基于能力建设的农林经济管理专业实践教学改革探究――以山西财经大学农林经济管理专业为例[J]. 农村经济与科技. (04)

[2] 苏红伟. 我国农林经济管理专业存在的问题及对策研究[J]. 读与写(教育教学刊). 2014(03)

[3] 徐秀英，付双双. 新时期农林高校农林经济管理专业人才培养改革研究――基于浙江农林大学学生的调查[J]. 人力资源管理. (05)

[4] 毕红霞，薛兴利，厉昌习. 农林经济管理专业新型实践教学模式构建[J]. 中国农业教育. (03)

[5] 刘纯龙，张世凤，吕晨钟. 农林经济管理专业网络教育实践教学模式研究[J]. 经济师. 2014(04)

林业经济管理的学科建设【2】

摘要：随着我国林业的快速发展，中国林业经济管理的学科建设变得重要起来。

当今林业的发展面临着很多问题，为了使得林业实践具备更系统理论支持，让林业建设的人才有更多保障，加强林业经济管理的学科建设就成为了关键。

本文通过分析林业经济管理学科面临的问题，从而对加强林业经济管理的学科建设提出了几条建议。

篇6：农林经济管理论文

刘爽

13级生物技术植物

82130548 关键词：农村经济、教育

摘要：我国农业发展较差，对教育不重视，农民收入较低，农村人口多经济收入却少，是我国现在最需要解决的迫在眉睫的问题。党的十七大报告指出：要积极“探索集体经济有效实现形式”，走具有中国特色农业现代化建设的道路。集体化是农业发展的正确方向，是促进农业“第二次飞跃”实现现代化的必由之路。在社会主义市场经济条件下，农村市场的开发和发展将会给农村经济的发展乃至中国的经济发展带来新的机遇。

一． 农村集体化经济的发展对农村的经济发展有巨大好处，并且符合我国国情。

我是从集体化经济的定义以及农村的现状而得出这一结论的，下面，先将集体化经济的定义具体说下，集体化经济就是在土地公有制的基础上，建立集体规划，公共管理，大家共同制规矩，设程序，定制度，有政府部门负责实施，村民负责监督，由村委会招聘专业的懂技术的人来做技术指导经济模式，将科学发展观和现在农村的具体实际情况结合起来，发挥它的资源优势，建立一条龙的农业经济，从农业原材料到农产品的加工，形成一条流水线，使农产品脱离原来单一的枯燥形式，开发更丰富多彩的农业经济，让新科技，新想法进驻农村。从而能够科学的发展农业，科学种田、科学发展，从而能够发展农业集体化经济。它能够尽量深的开发资源，也能让资源能够更好地被利用，而大力的支持兴办农村企业也正是为了能够更好地做到以上提到的那些。农村企业的兴办不仅能够提供各种工作岗位给农民，实现劳动者自助能力，也对刚兴起的农业生产、加工、销售的一体化建设有巨大的作用。而在国家统筹城乡发展的过程中，在经济社会全局高度研究和解决三农问题，实行以城带乡，以工促农，城乡互动，协调发展的同时，农村经济结构的改变也是特别重要的。农村集体化经济可以充分的利用农村的土地等有优势的地方，大力发展高产、高效、生态、安全农业，提高农村生活质量和农业发展的竞争力。实现科技种田，规划管理。建立第三产业对农产品进行加工和销售。这样农民的收入也会因工作的增加而又更好的发展。让农村的生活越变越好。

以下是我就农村集体化经济的发展的好处找的具体事例： 对于家乡盛产马铃薯收入却少的这一情况，一个来自马铃薯之乡的人分析道：（1）对马铃薯的种植仍采用传统的模式，使得产量不高；（2）种子品种更换不勤，是同一品种在同样的土壤中产生适应性，不适合生长。使得马铃薯质量和产量大幅下降；（3）经济结构单一，农民只从是对马铃薯的种植，价格不高。而大部分利润被中间商和加工商获得。这使得农民收入不高。如果农村实现集体化经济有以下好处：（1）种植模式可以由原来的传统模式向科学种植转化，有专业技术人员进行指导种植，这样可以增加农民的种植技能知识，实现科学种田；（2）建立马铃薯育种基地，每年培育优良品种，让农民种植高产、高效、生态、安全农业。提高马铃薯产量、质量和市场竞争力。（3）同时建立对马铃薯进行加工、销售，以减少中间利润的流失。这样农民的收入将从单一的生产向加工、销售多方面。且能切实提高马铃薯的产量和质量。是农村由农业向新型工业转化。为加快社会主义新农村建设创造条件。

而我找的这一事例更是具体的解释了为什么我提到的发展农村的集体化经济是迫在眉睫的事了。

二.农村市场的开发对我国经济的发展有巨大的影响。就我国现在的情况看来，有很多方面的经济都没有发展起来，所以，我就我国现在的经济市场做了一个小调查，我发现，在我国经济的总市场中，我国农村市场只占了很小的一部分比例，但是人口比例却和市场经济的比例完全相反，我国有56%的人生活在农村，而这个意味着什么呢？也就是我们一小部分的人却创造了一大部分的财富，也就是说我国的农村市场还没开发起来，我国那另一半的市场目前正在待挖掘状态中，可想而知，如果我国的农村的市场发展起来的话，我国的经济一定会有一定幅度的提升，由此可知，农村市场的发展对我国的社会主义经济有巨大的影响。政府应该从现在开始重视农村市场的发展，呼吁大量的企业来开启农村市场，并且相对的出台一些在农村兴办企业的优惠政策等政治措施，从而加快农村经济的发展，使农村市场快速的发展起来。但对一些想趁着这一时期做些违法行为的人的时候，我们也绝对不能姑息，要相对的出台一些严厉的法规等进行约束，以防止违法分子的趁虚而入。农村也要积极配合，争取尽快提高经济，提高农民收入，使更多的企业开发农村市场，加快农村的发展。而就我了解，我国现在是已经意识到了这点问题的，我国出台了扩大内需拉动经济增长这一政策，这一政策给农村市场的发展提供了机遇，使农村的现状被人关注，我相信，只要利用好这一来之不易的机遇，我国农村的经济一定会有一个大跨度的发展的，我期待着农村市场的开发，以及农村经济的大崛起。

三.在发展农村经济的同时，也不能忘记教育的发展。

教育关乎我国未来的发展，如果教育发展的不好，那我国的未来也必是让人担忧的。而邓小平提出的“科学技术是第一生产力”，更是证明了教育事业与国家的兴亡是连在一起的。所以，归结起来，农村教育的发展关系到农村经济的发展，而现在农村教育落后，农民并不能意识到教育的重要性，从而使得一大批孩子不能很好的接受教育，而这也是农村经济现在落后的重要原因之一。所以政府部门应该加强对教育活动的宣传力度，使农民认识到教育的重要性。做好孩子第一任教师的工作，让孩子从出生开始就受到良好的教育。农村教育水平提高了，农民的文化水平也就提高了，农村的经济发展也一定会加快。

接下来，我还想谈下我对我国农业发展对我国国民经济的影响的想法，我认为我国的国民经济的发展离不开我国的农业发展，俗话说“民以食为天”，如果农业没有发展好的话，大家连最简单的温饱都满足不了，又何谈经济呢？还有，在中国，现在我国的人口总数是13.6亿，而农村人口的数量就占到了56.27%（这是2013年底的数据），而农业的发展也就相当于这将近中国一半的人的生活水平的问题，而我国国民经济的发展细化的说的话就是每个人的经济水平的发展乘以13亿，由此可见农业的的确确是国民经济的基础，如果不发展好农业的话，那也就是相当于我国一半的经济都瘫痪了，想想都觉得可怕；而最后也是最重要的一点就是我国相比而言农业经济在国民经济中的比重占的实在是太小了，也就是说现在农业发展已成为了我国最首要的问题了，若不马上发展好农业经济，那么由于农业经济的拖后腿会使我国国民经济的其他部门也难以正常发展的。所以，我认为，农业的发展对我国国民经济的发展起着决定性的作用。

篇7：农林经济管理简历

年    龄： 28岁 学    历： 硕士

工作年限： 1年 婚姻状况： 未婚

户    口： 郴州市

居 住 地： 广东省广州市近期任职： 项目申报专员

待遇要求： 5000--8000/月 到岗时间： 1个月内

希望地区： 广州市

希望岗位： 行政助理 经理助理 其他

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本人性格开朗，有着良好的协调和沟通能力；经过三年的历史学严格训练，有着较强的逻辑思维能力，工作中能做到思路清晰，统观全局；良好的敬业精神，能够吃苦耐劳和承受较大工作压力；能够独立完成本职和领导临时交办的工作。工作经验

某公司   2010-07 - 至今

公司性质：

担任职位：项目申报专员

工作职责和业绩：

负责收集公司合适的`科技项目；负责各科技项目的申报材料、项目的跟进、项目验收；负责公司各项统计报表的填写报送工作；负责公司有关资质的申请、年审；负责公司高新技术企业复审事项；负责公司的文秘工作。

广东通驿高速公路服务区有限公司   2010-03 - 2010-05

公司性质：

担任职位：宣传干事

工作职责和业绩：

负责公司稿件收集和编辑，宣传公司企业文化，负责公司日常宣传报道工作和材料的写作；负责公司网站内容的维护和更新。 教育经历

中南林业科技大学  -09 - -07

最高学历：本科

专业名称：农林经济管理

专业描述：学习过有关管理学、经济学课程，综合成绩在班上15名。

暨南大学  2007-09 - 2010-07

最高学历：硕士

专业名称：中国近现代史

专业描述：在校期间阅读大量历史资料，撰写毕业论文《清季橡胶股票风潮与官民因应》

技能专长：

熟悉windows平台下的各种操作，熟练掌握Office等办公软件及网络操作，对各种硬件安装及各种软件的运用有着丰富的实践操作经验。

具有一定的英语听、说、读、写能力。

具有较强的文字写作功底和语言表达能力。

语言水平：

英语:良好项目经验

基于云计算技术的商城系统

开发工具：

项目描述：公司所报项目系电子信息技术开发项目，该项目是完善公司所建设运营的电子商务网站的系统功能，面向企业、商场、批发市场等群体用户，为企业、商场和批发市场建立自己的电子商务平台，具有良好的经济效益和社会效益。

责任描述：1、负责撰写项目可行性报告；2、负责准备项目的所有申报资料；3、负责将项目材料报送东莞市科技局。

科技部创新基金项目

开发工具：

项目描述：本项目属于东莞市创新基金项目和国家科技部创新基金项目，属于电子信息技术领域，本项目主要研发移动终端杀毒软件，有着很高的经济效益和社会效益。

责任描述：负责验收材料的准备及所有验收事项

东莞市国际商贸平台

开发工具：

项目描述：本项目属于莞市中小企业公共（技术）服务示范平台项目，旨在完善公司建设运营的电子商务平台网站的各项功能，进一步服务东莞市各中小企业。项目获得东莞市100万元的财政资助。

责任描述：1、负责制作东莞市中小企业公共（技术）服务示范平台的申报材料；2、负责将申报材料报送市科技局。

国家高新技术企业复审

开发工具：

项目描述：高企复审是每家高新技术企业证书在三年有效期后进行核查，以确定企业是否符合高企的申报条件，能为企业获得减税优惠政策。

篇8：农林经济问题

关键词：双语教学,农林经济管理专业,问题与对策

高等教育国际化是联合国教科文组织提出的现代高等教育发展的三大核心概念之一,多年来一直受到我国政府和高等教育界的高度重视。自上世纪90年代以来,世界范围内再次兴起了高等教育国际化浪潮,高等教育国际化被赋予更深、更广的含义和使命。毫无例外,我国高等教育越发深入地卷入这一浪潮之中,越来越多的大学把国际化作为办学理念和发展战略,把建设国内一流大学或世界知名大学作为追求方向和奋斗目标。在高等教育国际化和全球经济一体化的大背景下,农林类高等院校开展和推动双语教学工作已经成为培养具备国际视野,掌握专业知识和能运用英语进行交流的应用复合型人才的有效途径[1],是当前教育教学改革提升办学层次的必然趋势。实践证明,其在推动和促进我国在农林业领域的国际合作与交流中起到了积极而有效地作用。

近年来,教育部先后制定了《关于加强高等学校本科教学工作水平,提高教学质量的若干意见》和《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》等政策,鼓励推动高等院校使用英语等第二语言进行教学,将双语教学作为高校本科教学工作水平评估中的重要指标,反映出国家对普通高等教育中运用外语进行学科专业知识教学的高度重视[2]。我国是农业大国,农业的稳定发展对我国具有十分重要的意义,农林高等教育在推动农业快速发展上占有举足轻重的地位。虽然近年来农林院校不断向多学科、非农方向发展,但这些高校的农林学科和专业仍占据主导地位。双语教育为我国农业领域专门人才的培养做出了巨大贡献,农林经济管理专业的双语教育也显得非尤为重要。

一、农林类高校农林经济管理专业开展双语教学的现状和问题

(一)农林经济管理专业具备开展双语教学的基本条件

农林经济管理专业是培养具备系统的经济科学和管理科学的基础理论和相关的农(林)业科学基础知识,掌握农(林)业经济管理的基本方法和技能的高级专门人才的学科。在我国高等院校中该学科开设的主要课程包括微观经济学、宏观经济学、管理学、会计学、计量经济学、农业经济学、林业经济学、农产品市场营销、农业政策与法规、农业企业经营管理学、农产品国际贸易等。在这些主干课程中,有多门课程是经济类基础课程,在世界各国经济管理类专业均开设此类课程,也出版了各语种的相关教材。例如,微观经济学、宏观经济学、管理学、市场营销学、农业经济学、国际贸易等课程的英文版教材众多,而我国的中文版教材其中也有不少是参考英文教材编写出来的,而这正为开展双语教学创造了有利条件。可以说,让学生直接接触英文原著,方便其对诸如管理学和经济学这些本身就是从西方引进而来的知识的认识,更加直观,易于理解。教师可以把经济学和管理学的中经典理论和方法,参照英文原著直接运用第二语言讲授出来,让学生运用两种语言学习并理解理论和专业知识,能达到强化理解的效果。

以市场营销学这门课程为例,课程本身就是从国外学习并引进而来的,其教学体系和教学内容是在此基础上根据本国国情进行调整和修订而成。美国著名经济学家“现代营销学之父”菲利普·科特勒的著作《Marketing Management》在世界范围内使用最为广泛,该书成为现代营销学的奠基之作,许多海外学者把该书誉为市场营销学的“圣经”。我国现行出版的很多《市场营销学》教材就是参考其英文原著编写出版的。在这种情况下,进行双语教学就有了很好的先决条件和教学优势,对于教学双方都不是难以企及的事情。从教材选择和教学内容上来看无太大难度,只需在教学方法和教学设计上进行精心策划,结合我国现行农业发展动态变化注入新的内容,就可以达到非常良好的教学效果。

(二)开展双语教学是对学生专业英语学习更高形式的巩固和提升

专业英语教学和双语教学之间存在紧密的联系,但也有明显的区别。专业英语教学更侧重本专业英语的学习,主要是运用英语教学的方法和理念,通过对专业词汇和专业文献的阅读与理解,达到对专业英语的灵活应用;而双语教学是把专业知识通过两种语言进行传递,做到融会贯通,超越对语言本身的学习和运用,它是一个消化和转化的过程,难度更大。开展双语教学突破了传统的教学模式,是把外语教学拓展到外语课堂以外的专业课课堂,将两者进行有机结合,以提升学生阅读理解英文专业文献和学术著作的能力,对学生开拓国际视野、掌握学科国际前沿都有很大的帮助,是非常值得尝试和推广的教学模式,但同时也给教学双方带来了更大的挑战。

目前我国教育部高教司主办的全国大学英语四、六级考试是大学英语教学的一项重要测评考试。而开展双语教学是对大学英语教学的辅助和延续,尤其对于经济管理类学科的学生,许多双语课程的有关专业内容还会经常出现在英语考试的题型当中,所以双语教学对提升四、六级通过率甚至是考研英语成绩有一定的正向作用。随着双语教学在不同年级的相继展开,能使学生更早地进入英语思维领域,使英语学习和专业学习融为一体,全面提升英语听说读写的综合能力,同时拓展学科专业的知识,真正做到学习英语并运用英语进行学术专业研究和交流。

(三)双语教学对师资配备、教材选择和教学模式都提出了更高的要求

学生的外语水平无疑是制约双语教学效果的首要因素。农林经济管理专业一般都是在农林类高等院校中设置的一个专业。城镇生源大多数会选择报考综合类大学,农林院校的生源相当一部分来自农村,外语水平相对偏低[2]。因此,想要取得良好的教学效果除了对公共英语的加强,对专业英语和双语教师的遴选也十分重要,对教材的难易度、实用性的选择十分关键。双语教师应具有教学互动和互助能力,不能急于求成,教学方法和模式应因地制宜、教学相长。

第一,双语教学师资队伍建设是高等学校保证双语教学效果的前提条件。教师是教学活动的引导者,良好的课堂教学要有一流的师资作为保障。双语课程的教师一方面要具备扎实的专业知识和理论功底,另一方面要能够运用标准流利的英文传授专业知识。这对教师的专业能力和英语水平提出双重要求,因此高学历的留学归国人员往往成为优秀双语教师的选拔和培养重点[3]。而具备农林经济管理专业背景的留学归国人才数量有限,因此专门招聘外语水平较高的专业人才也是一条有效途径。即便如此,双语教学工作的备课难度、强度和工作量都大大超出一般的专业课程,才能保证在课堂教学中旁征博引、中西合璧、启发引导,讲透基本理论和国内外学科前沿知识。

第二,双语教学的教材的选择直接关系到双语教学质量的高低。双语教学的教材选择难度很大,虽然农林经济管理类基础课程的英文教材较多,但仍然面临很大挑战。首先,如果直接选用英文原版教材成本很高,或存在影印的版权问题,同时往往教材的广度和深度对于第二语言的初学者来说还是有很大难度,在概念和内容上也存在不能与本国实际完全接轨的情况。其次,如果选用国内教师的自编教材又寥寥无几,同类教材的相似度很高,参考价值不大。最后,选用英文原版教材和对照译本,费用高昂,无法被学生广泛接受,同时此类中英文对照的教材在市场上也非常匮乏,并不是每门课程都能够找到。因此,如何根据国内农林经济管理学科的发展现状和学生的接受水平,选取合适的教材,使原版教材本土化,或编写有实用价值且内容合理丰富的自编教材,是当前双语教学亟待解决的关键问题。

第三,农林经济管理专业的双语教学模式的选择是影响学生对专业知识的接受和理解程度的重要因素。农林经济管理专业的双语教学模式应另辟蹊径,循序渐进。现在国内普遍讨论和接受的双语教学模式包括:沉浸型、维持型和过渡型[4]。沉浸型指教师完全使用外语进行教学,学生沉浸在第二语言环境之中学习;维持型指学生运用母语维持理解和交流,运用外语学习基本概念和理论,两种语言结合交替进行;过渡型是针对学生外语能力较弱,缺乏外语环境的问题,以母语为主,以外语为辅的方式进行教学。母语和外语在教学课件、教学语言、课后作业和考试的比例选择问题上,农林经济管理专业要结合自己的学科背景和不同学生的接受能力综合考量,不同的专业背景、不同能力水平的学生要注意加以区别考虑和对待。

二、农林经济管理专业开展双语教学的对策与建议

(一)不断探索双语教学的教学方法和模式,难易适度、循序渐进

双语教学对开拓学生视野、培养创新思维、提升外文学术文献的阅读理解能力和了解学科前沿动态都有积极的推动作用。但如果教学难度过大过深,也会阻碍学生深入理解和牢固掌握专业知识,给学生造成无形的心理压力和学习负担。因此,双语教师在设计教案时要根据专业知识的难易程度由浅至深,母语和外语的比例分配要由少至多,逐步推进。比如,在农林经济的双语课程中,可以先从农业资源与环境和森林的总价值等比较简单的章节入手,开展双语教学,而后再逐步深入地进行相关经济类或模型类的知识的讲解。在教学模式的选取上可以从过渡型、维持型向最终的沉浸型过渡。同时,在专业培养方案中可以根据专业课程的难度,把双语课程在不同的学期开设。现在大多数农林类高校农林经济管理专业考虑到学生的外语水平,普遍在大三开设双语课程,即学生完成大学英语的学习后再开设。而如果可以结合课程的难易程度,考虑把一至两门双语课程安排在大学二年级开设,其余放置在大学三年级,也就是每个学期都安排一两门双语课程,这样既可以辅助大学英语的学习和其他专业课程的学习,又可以保证大学英语学习和专业学习不断线,使得学生自然而然地适应双语教学。同时,这样也能够与大学本科生的四、六级考试和研究生入学英语考试相辅相成,互为促进。

(二)精心设计和组织课堂教学,激发学生的学习兴趣,鼓励学生的批判思维,进行以问题为导向的启发式、互动式的教学

课堂作为开展教学活动的主阵地,课程设计将直接影响双语教学的成效。传统的封闭式教学内容多、难度大,容易让学生产生畏惧和抵触情绪。因此双语课堂应灵活采取多种教学方式,注重以学生为中心,以问题为导向,激发学生的学习热情和兴趣,并利用双语的优势,了解国际学科前沿知识,鼓励学生勇于提出问题,用批判的眼光和思维去看待并理解所学的知识。农林经济管理专业的双语教学可以考虑以农业和林业的基础知识入手,运用基本的经济学原理和案例教学等手段,增设师生、学生之间的英文演讲、研讨和评议环节,引发学生的思考。教学课件应图文并茂,英文为主、中文为辅,专业英语词汇应提前或在课程初始发放给学生,对提升课堂效率事半功倍。并可以通过对重点难点辅以播放专业知识的英文短小视频或音频的方式开展教学,应用多种手段强化学生的理解和记忆。同时,课前的准备工作在双语教学中也极为重要,让学生做好课前的预习和相应的准备工作,可以减轻学生课上研讨的口语交流的压力,会使学生更加从容地表达和互动,增强其自信心和表达的勇气。

(三)支持鼓励双语教师进行教材建设,采取多种措施激励教师不断优化和改进双语课程

对于农林经济管理专业双语教材的选用问题,在诸如农产品国际贸易和市场营销等国内外教材内容相似度高,教材数量较为丰富的课程中,建议可以引进原版教材,在课堂教学中进行适当地组织编排即可。而对于农业经济学和林业经济学,外文教材内容根据各国国情有一定差异的课程,就要进行节选和再设计,或由教师编写双语教材。英文原版教材的语言表述更加标准地道,且一般具备知识更新快、内容与国际接轨良好等优点,但缺点是有些内容和案例与中国国情不符。而自编教材实用性强,价格合理,但需要编者具有丰富的双语教学经验和扎实地语言基础,才能保证教材的质量。但从长远来看,我国高校农林经济管理专业亟需高水平和高质量的双语自编教材,此类教材的出版将会对该专业的双语教学起到良性的推动作用。因此,各高校可以通过如科研经费投入、双语教师培训、工作量计算等多种途径,激励授课教师不断优化双语课程,鼓励双语教师完成教材的编写工作,持续地进行双语教学的课程改革。

总之,高等院校开展双语教学是全球经济一体化和教育国际化相互交叉和渗透的必然趋势[5]。双语教学是培养具备国际竞争力的专业人才的有效途径,任重而道远。农林经济管理专业不应认为可以通过一两门双语课程就能把学生的专业外语或专业素质提升到一个很高的水平和层次,在大学阶段循序渐进地开展多门双语教学,通过长期的耳濡目染,才能自然而然、水到渠成地提高学生的专业素质和外语水平[6]。各农林类高等院校须从教学改革的实际出发,开展和推动双语教学工作,以培养出具备国际视野的高素质、复合型卓越农林经济管理人才。

参考文献

[1]杜春梅.普通高校双语教学现状与反思[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2015,(10):16-17.

[2]曹仁稳.高等农林院校双语教学面临的问题及对策[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版),2006,9(1):78-80.

[3]曹丽华,孟颢光,郑红军.简论高等农林院校双语教学[J].四川教育学院学报,2009,(4):32-33.

[4]王林萍,施丽涵.农林院校双语教学效果的调查与分析——以福建农林大学为例[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版),2010,13(5):96-101.

[5]杜战涛.双语教学在高校开展的必要性及现实困境[J].学理论,2015,(27):149-150.