对幸福的感悟和定义（精选8篇）
篇1：对幸福的感悟和定义
对幸福的理解和感悟的句子
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1.爱你就是这么莫名其妙，就是这么义无返顾，我知道我不会是你今生的唯一，但你却是我一生的最爱!
2.我的好宝贝儿，我不在你身边，你在家要好好的啊，没事多锻炼锻炼身体，多跑跑步啊。
3.如果生命苦短，那就好好活吧!如果孤单，那就恋爱吧!如果欺骗了爱人，那就自首吧!如果得罪了情人，那就去哄吧!如果收到了信息，那就笑笑吧!
4.世界上有三样东西的光彩无可比拟：爱情，钻石，和你。
5.世界上最遥远的距离不是我站在你面前，你却不知道我爱你，而是飞鸟与鱼的距离一个在天，一个在水。
6.情书，是我写的;电话，是我打的;玫瑰，是我送的;祝福，是我说的：祝你快乐!
7.当爱情来临，当然也是快乐的。但是，这种快乐是要付出的，也要学习去接受失望，伤痛和离别。从此，人生不再纯粹。
8.宝贝，夜里别忘盖被子，省的感冒哭鼻涕;白天冷暖要注意，着凉生病不好受;晚上上网别太长，免得起晚误时间。要轻松愉快健康点哟。
9.爱你没商量,你的眼睛眨一下，我就死去，你的眼睛再眨一下，我就活过来，你的眼睛不停地眨来眨去，于是我便死去活来!
10.爱你是我一生无悔的决定，漫天星星都是我注视你的眼睛。无论结局如何，我都知道：此生最爱是你!
11.爱情从希望开始，也由绝望结束。死心了，便是不再存在着任何我曾经对你有过的希望。
12.从见你的第一眼开始，我就发现终于找到我的另一半了!我要给她一生的幸福!从未动摇过!我坚信一生不动摇!
13.在这个与众不同的情人节里，我把誓言一生一世戴在你的手指上，纵然一生平平淡淡，同尝甘苦，我愿永远为你挡风遮雨共度朝朝暮暮。
14.在这深情的季节里，我好想送你一束盛开的玫瑰和数不尽的祝福!但愿这玫瑰的清香能淡淡地散发出对你的柔柔关怀和思念的气息。
15.曾经爱你，是真的;依然爱你，也是真的。情人节里，让我把这份爱汇成涓涓的祝福，真诚的祝福你幸福、快乐永远!
16.真诚之中，与你相识相知，灵犀之间，与你朝夕相伴。
17.追求和渴望，才有快乐，也有沮丧和失望。经过了沮丧和失望，我们才学会珍惜。你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。
18.水在流，鱼在游，爱你不需要理由;风在吹，雨在下，很想抱你亲一下;天有情，地有情，浪漫一下行不行?
19.静静的夜里，一个人偷偷想你，已成为我最隐秘的快乐。好几次梦中有你，我便贪恋着不想起床，放纵自己恣意占有你的似水柔情，祝你快乐!
20.离开我就别安慰我，要知道每一次缝补也会遭遇穿刺的痛。
21.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记我也在想念你。
22.没有你，风的面目变得狰狞。我在岁月的枕上辗转，把思念编成弦乐。吾爱，你听见云上传去的问候了么?
23.每次见到你我都会有一种莫名的冲动，聆听你的呼吸，亲吻你的朱唇。用心去守侯，用一生做赌注，情人节这天我要对你说一句“我爱你”。
24.每个清晨梦醒有你，陪我同欢笑的是你，度患难的也是你，这是因为有爱我们才能在一起。
25.每一天都为你心跳，每一刻都被你感动，每一秒都为你担心。有你的感觉真好。
26.天给了我一次爱你的机会!会有多久我不敢想。即使一天或许一年，不管会多长久，我都会珍惜我们在一起的每一分每一秒!
27.我的爱，是美酒，天长地久愈醇厚;我的情，是乘方，分分秒秒无极限。在这浪漫的情人节里，我只献给我最亲爱的你!
28.你悄悄为我做的一切，天地知晓，我知晓!为这悄悄柔柔的温情，在滚滚红尘，我不怕红颜老褪，总在期待中度过慢慢长夜，可不后悔。
29.你有一千个一万个让我讨厌的理由，但是只有唯一一个例外，我还是爱你的!
30.鸟儿和鱼儿相爱了。可是它们活在两个世界。于是，鸟儿伤心的飞向另一片海域，鱼儿游向海底最深处。
31、喜欢一个人，心要变得更安份、更诚恳，不必期待能收到多少分，只在乎自己是否付出得完整，即使被伤得体无完肤。
32、人一生，几十春，遇真爱，莫迟钝，好缘分，自己争，勇追求，莫空等，稍迟疑，爱销痕，拥有时，且惜珍，失去时，方不恨，心真诚，爱永恒!
33、在爱的路上潇洒的我，遇上了比我更潇洒的你。我的潇洒像风，你潇洒的像雨。风雨之中，我发现我潇洒地爱上了你。
34、神秘的大海里埋藏着多少爱的灵魂，奔跑吧!爱之海就在你的脚下。它，将映入你的眼帘，冲进你的心坎，使你永远感觉到这海的可爱。
35、我无言的望着你，就像贫血的星星，照不见你来时的脚印;此刻的心情，就像那枚硬币，一半是风暴一半是花朵;多想：用我的一生换取你的美丽。
36、用地平线织一件毛衣送你，不管你到哪，都不出我的视线;用视线织一件毛衣送你，不管你去哪，我都把你看见。
37、我永远会记得曾和你在一起的那些日子。开心、快乐、幸福、失落、伤心、痛苦的所有日子。很想你，很想你。
38、初恋的感觉酸酸甜甜，暗恋的感觉遮遮掩掩，单恋的感觉孤孤单单，热恋的感觉轰轰烈烈，失恋的感觉凄凄惨惨，不恋的感觉坦坦然然，恋与不恋都应该圆圆满满!
39、当我遇上你，使我相信你是我的唯一，只可惜天意弄人让我们分隔两地，到底我们什么时候才能在一齐共筑爱巢呢?
40、你如春日细雨，滋润我的干涸;你如夏日暖阳，温暖我的冷漠;你如秋日枫叶，填满我的空虚;你如冬日飞雪，覆盖我的荒园。亲爱的，天天快乐!
41、因为你，我的门前长出一棵相思树，每天用绿叶为我撞掸去惆怅;因为你，我的窗台多了一盆紫罗兰，盛开着我心中爱的鲜花。
42、有时候你难过了，这时候我更爱你。只要你不拒绝我就拥抱你，我会告诉你这是因为什么。就是我不知是为了什么。
43、我在佛祖前许了心愿，希望化座一颗小树，矗立在你每天经过的路旁。我将爱恋与思念挂满枝头，希望有一天你会与我相恋!
44、欢乐来自你无声的问候，我是一个心怀恭敬的臣民，随时接受你的恩赐;在那个不设防的黄昏，你跨过栅栏，将朴素而生动的爱情，悄然送到我面前。
45、爱情像豆腐，心急吧，吃不了热豆腐;心不急吧，豆腐被人吃了;慢慢拖吧，豆腐都凉了;慢慢培养吧，说不定熬成豆花;所以爱是一种把握，更是一种缘分!
46、建一座爱情的墓碑，墓志铭刻满了在一起的喜悲，当昔日的誓言随甜蜜的灵柩入土，我们的幸福已完全落幕，只剩这块冰冷的墓碑，纪念我们曾经的相对。
47、夹在书里的小纸条，怕她看到，又怕她看不到;拧拧她的脸蛋，好享受她生气的味道;近距离时，心怦怦直跳，哪怕只亲一下也好。初恋的滋味，真的忘不了!
48、时常想你在心里;日日念你在哪里;总不忍心打搅你;今天只是太想你;发个信息问问你;何时能够见到你;顺便还要告诉你;我的心里只有你。
49、桔红色的西服自然敞开，展现出红白相间的绒衣，/湖蓝色的紧身长裤，衬托出修长的腿，既蒲洒又富有美感。你的装扮是成功的!
50、云也走风也走，躲到山的那一头;你也走我也走，情不自禁手牵手;情也走爱也走，小船水面荡悠悠;甜瓜瓜喂一口，丝丝甜进你心头。
51、满天的星光中，我看到一颗最亮的星星晶莹的闪动着，那是你的笑容吗?此刻你在做些什么呢?是欢笑，是发呆，还是在和我一样体会着想念一个人的美好呢?
52、看不到你时，我总是忍不住要想念你;想念你时，我总是忍不住要发短信给你;发短信给你时，我总是忍不住要祝福你，祝你天天快乐、年年幸福!
53、绵绵群山白云悠悠，思念浓浓翻山驾雾;滚滚大海水流湍湍，祝福蔓延永无边界。对你思念越来越深，对你祝福越演越烈：祝你事事开心，永远幸福。
54、想象总比现实美丽，相逢告别各具滋味，爱能积累成长经历，爱让陌生变得熟悉，强颜欢笑难言真意，情投意合才有甜蜜，祝大家爱情甜蜜，生活幸福。
55、山是水永恒的依靠，花是草甜蜜的欢笑，云是月最美的守候，天是地不变的朋友，你是我心头的爱人。人节到了，这一生我都要给你甜蜜的依靠，不变的守候。
56、我不知道我该如何的向你说，但我的确是真的想你。想给你电话但又不敢不给你电话自己又难受，天啊，我该怎么办?
57、你像一轮朝阳，徐徐升起照耀在我的身上，温暖弥漫在我的心房;你像一轮明月，悄悄注视着我的喜怒哀乐，似水的柔情伴我如梦，伴我甜睡!
58、星星和月亮代表夜晚，太阳和云朵代表白天。你和我代表整个世界，你是我的月亮，是我的星星，没有你，我的世界没有温馨和浪漫，爱你永远。
59、夜有些深!心有些碎!不知道你有没有睡;你是星月我是日，日月星辰总相宜;你是烛火我是蛾，焚身火海也愿意，你值得我永远爱!
60、想见你，没有你，闭上眼，晃动的全都是你，我的心，其实从来不曾离去，这一生只想和你在一起，全世界最重要的是你!
61、我曾在人山人海中为你呐喊，所有的美好都与你有关。
62、想在送你回家的路上亲一下你，让你一整夜都辗转难眠。
63、比起烟酒，你的一句宝贝儿更让我上头。
64、我这样不善言辞的人，却总想和你废话连篇。
65、我不想说那些无所谓的情话，我只想抱抱你。
66、因为是你，天南海北都顺路，酸甜苦辣都爱吃。
67、喜欢一个人的时候，连眼睛都是自带美图功能的。
68、我可以安静的爱你，但是偶尔你也看一看我好不好?
69、相逢太短，等不及茶凉，你若驻足，我陪你走完风霜。
70、遇见你比自动连上wifi还要幸运。
71、在今后的日子里，我愿意朋友的名义，看着你走进幸福。
72、红尘万丈，只为渡你而来。
73、感谢我的老公，你如此爱我，我又怎会不知?
74、我能给的不多，但至少我能给你一个专一的我。
75、缠绵的你的影，成就我眼中的景。
76、无事献殷勤，非……非常喜欢你!
77、所有的温柔眷恋都是对你灿若星辰的喜欢。
78、我认为这个世界没有神灵，如果有，我认为是你。
79、只因爱你，所以愿意傻傻的看着你!
80、我的魂丢了，好像跑到你那里去了。
篇2：对幸福的感悟和定义
小时候，幸福是一件东西，拥有就幸福；长大后，幸福是一个目标，达到就幸福；成熟后，发现幸福原来是一种心态，领悟就幸福！
------题记
独自一人走在回家的路上，嘈杂的声音打破的往日的宁静，隐隐约约听见路边的两个人相互问候着对方工作怎么样，家庭还好吧，生活幸不幸福，过的开不开心……我似乎被这个话题所吸引，一下把我带入了沉思……
从事电力工作也有二十多年了，在这份平凡的岗位上，我深深的明白这份工作对自己，对他人，社会的重要。这么多年，由最开始的学习，实习，再到独自操作，各方面的环节都让我感受到身为电力人的骄傲。或许忙碌的工作与生活，让我忽略了这么多年来，幸福一直存在我身边和内心的感受。
有人说：幸福是有一个美满的家庭；有人说：幸福是一生平安;也有人说：幸福是衣食无忧；还有人说：幸福是每一天快乐……不同的人生，不同100的生活，对幸福的感悟都会不一样。
生活中不是缺少幸福，而是缺少对幸福的感受！我为我选择的工作，生活而感到幸福、快乐！社会的进步离不开电力的发展，每当我打开电视机收看新闻，走在街道上明亮的路灯，夜晚在读书的孩子们，加班加点的工作人员，市面上轰轰作响的设备，遍布全球的互联网，手机……想到我们给人们带去的电，听见他们的欢笑声，看见他们的笑脸，我会感到很幸福，原来这份工作不仅仅是工作，同时也带给了他们无尽的欢乐！
记得那一年，天灰蒙蒙的，没过一会儿下起了大雨，像往常一样，当时的我正在和家人吃着晚饭，突然一个电话打破了家里的欢声笑语，城西头的电出了问题，要让我们去解决，碗筷放下披着雨衣直奔现场，看着那么多群众等待着尽快解决，我们的工作也在紧张有序的进行，检查，排除，再检查，再排除……整整奋战的几个小时后，问题终于得到了解决，大家连连叫好，有的人还给出了肯定的掌声，看着大家的笑脸，身体的疲劳似乎一下抛到九霄云外去了，顿时感觉这份工作还赋有其它的意义。
用心的工作离不开家庭的支持，我很幸福，我也很满足，有一个和谐而美满的家庭，尽管随时都要出门，一回到家都会露出会心的笑容！我和我的爱人都在为工作而努力奋斗，自从有了女儿，家里又增添了一份欢乐，我无时无刻都感觉到一种满足！
生活就是这样，点点滴滴都透漏出你很幸福！爱人的叮嘱，女儿的懂事，一家人的家庭小会等等……那天过节，一家人吃过午饭过后感觉特无聊，你看看我，我看看你，女儿笑着说：我们一家人聚在一起有些不容易啊，呵呵……我和她爸笑笑，于是我提议三个人斗地主，输的罚站，看着他们都没什么意见，都玩的不亦乐乎！想想工作，想想生活，想想自己，原来每个人都挺富有的！
每当工作压力大时，和家人在外面河提边散散步，谈谈工作，谈谈最近发生的一些有趣的事，看看广场上跳舞的人群，精神会好很多，让自己也特别放松，听别欣慰。在生活中跟家人分享工作，在工作中体会自己的快乐！身为母亲，我自认为不是很称职，为了工作，为了电力供应及时，不得不放弃一些在一起的机会，懂事的女儿经常在家自己做饭，还给我准备，回来的太晚的话，看着她睡着的模样，心里总是感觉很幸福，很惬意！老公贴心的问候，耐心的等待，让我在工作中增添了一份动力！
对待工作，对待生活，我们不能抱着无所谓，不能抱着应付的态度，有位哲学家说过：态度决定高度！一种消极的态度会让你对自己的工作与生活失去信心，反之，会让你在工作和生活中获得的更多，更有成就与幸福感！每当太累的时候，松懈的时候总是会想到我工作所赋予我的责任，有时候你做了跟没做的效果真的是截然不同的，做好了你得到的精神满足远远超过了你上班所带来的精神疲劳！
不久前，我看见这样一则小故事：说是有个小男孩脾气很坏，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次感觉不幸福或不开心的时候在树桩上钉上一颗，第一天，男孩订了28颗。后面他慢慢学会控制自己的脾气，实际上要比订钉子容易得多。终于有一天，他一颗钉子也没有订上去，高兴的去告诉爸爸。爸爸说：从今以后，你每天都是快乐的就去拔掉一颗钉子，日子一天一天过去，这些钉子都呗拔光了。爸爸指着木桩说：孩子，你看，这些洞永远都不可能消去了，这就像你的脾气，调整不过来永远都会给别人留下痛苦！由此可见，幸福的前提要有一个好的心态，这样你才能让自己在人生的轨迹上越走越远。幸福是源泉，是绿洲，是无私的付出，是生命对生命的惠泽。幸福也不仅仅是付出，更重要的是付出后的那份成功后的喜悦，我们发扬着电力职工“困难面前不怕哭，责任面前永担当”的精神，在自己的岗位上挥洒自己的汗水，在生活上努力做一个好母亲，好太太，我为自己拥有这样的使命感身怀感激，我会踏实工作，好好生活，无怨无悔奉献自己的力量，走向更加美好的明天！
某某某
篇3：对单位向量定义的考证和认识
事后,我首先询问了备课组几位有丰富教学经验的老教师,他们给我的回答就如同我的解释一样,“单位向量就指的是长度为1的向量,所以单位向量的模是相等的”.然后我又询问了一位刚走上教学岗位的青年教师,她首先不敢肯定回答我,但她翻读了教材对单位向量的定义后觉得学生的想法也有一定的道理,也不知该如何解释.
得到的回答不尽相同,究竟该如何解读单位向量的定义,给学生一个满意的答复呢?这引发了我的探究兴趣.
由于没有现成的不同版本的教材,我首先到网上搜寻了几个不同版本教材对单位向量的定义.
教材1《全日制普通高级中学教科书(必修)数学》第一册(下)(人民教育出版社,2006年6月第2版)(这也是我们正在使用的教材)第105页的定义为“长度等于1个单位长度的向量,叫做单位向量”.
教材2人教A版《普通高中课程标准试验教科书数学(必修4)》(人民教育出版社,2004年5月第1版)第83页的定义为“长度等于1个单位长度的向量,叫做单位向量”.
教材3北师大版《普通高中课程标准试验教科书·数学(必修4)》(北京师范大学出版社,2004年9月第1版)第84页的定义为“与向量a同方向,且长度为1的向量,叫做a方向上的单位向量,记作a0”.
几种不同版本的教材仍然是不一样的定义,于是我再次查看了一些教辅书的解读.
教辅1《中学教材全解》高一数学(下)(陕西人民教育出版社,2008年10月第9版)第213页的“思维误区警示”错判6:“单位向量都相等.”辨析:“长度等于一个单位长度的向量叫做单位向量,由于单位向量的方向不一定相同,故单位向量不一定相等.”
教辅2《学海导航·高中数学同步辅导》高一数学(下)(首都师范大学出版社,2008年10月第1版)第85页二层练习的一道判断题“单位向量都相等”所给答案为“不正确,单位向量的模相等且为1,但方向并不确定”.
教辅3《策略整合·高中总复习》高一数学(下)(人民教育出版社出版)第145页考点1:向量的有关概念(3)单位向量:长度等于1的向量.
不同的教辅书却给出了一致的解释.
从这些不同版本的教材、不同版本的教辅书的解释来看,我认为尽管所给的单位向量定义不尽相同,但不管是“1个单位长度”、“长度为单位1”还是“长度等于1”,其表述的意义就是“单位向量的长度为1”,以上列举的一些教辅书的解答也支持了这一点.
事实上,向量中的单位向量好比数量中的1,我们在数轴上画出表示单位1的线段长度时可以任意设定,在不同的数轴上我们可以用1 cm表示单位1,也可以用2 cm表示单位1,甚至在同一坐标轴的x轴和y轴上我们都可以用不同的长度表示单位1,没人会怀疑这两个1不相等.同理,在画单位向量的长度时,我们可以运用不同的“实际长度”表示一个单位长度,但它实际上代表了单位向量的“抽象长度”,“实际长度”可以任意变化,它所代表的“抽象长度”却总为1.所以我对“若a与b都是单位向量,则a=b”为何是假命题所做出的解释是正确的,那名学生错在把单位向量的“实际长度”当作了单位向量的“抽象长度”.
尽管单位向量的“实际长度”是可以任意设定的,但在未作特殊说明的前提下,同一个问题中不同单位向量的“实际长度”应是相等的.2003年高考数学江苏卷第5题就证明了这一点.
题目:O是平面上一定点,A、B、C是平面上不共线的三点,动点P满足,λ∈[0,+∞),则点P的轨迹一定通过△ABC的().
(A)外心(B)内心
(C)重心(D)垂心
解:设,则分别为单位向量,以它们为邻边作平行四边形ADFE,则它为菱形.
所以AF即为∠BAC的平分线.
所以,
即.
所以点P的轨迹一定通过△ABC的内心.
[说明]此题之所以得到这一结论,实际上就是默认了两个方向上的单位向量的“实际长度”是相等的,因而这两个单位向量求和时得到的平行四边形恰好为菱形.
从这些实例再次可看到,不管是“1个单位长度”、“长度为单位1”还是“长度等于1”,其表述的意义就是“单位向量的长度为1”.当然“长度为单位1”与“长度等于1”这两种表述更准确,不会让人产生歧义,所以个人觉得像教材3的定义更能让广大师生准确理解.
篇4：我对幸福教育的感悟
一、在如花的环境中感受幸福。
我们的学校位于美丽的海滨城市青岛，学校带着对于社会、人文及教育现状和学生未来发展的思考，通过大量调查实践，找到了打开幸福教育大门的密码——“116”。“11”就是学校始终坚持“一个理念”——以幸福的教育培养幸福的人；确立了幸福教育的“一条主线”——干净整洁每一天、幸福快乐每一天。“6”就是实施幸福教育的“六种途径”——构建幸福校园、彰显幸福文化、成就幸福教师、培养幸福学生、打造幸福课堂、实施幸福体艺。围绕“幸福像花儿一样”这个文化主题来绿化、美化校园，打造校园环境文化，营造浓郁特色的读书氛围，以优美的校园环境让老师和学生从心底油然产生幸福之感。学校像家一样温馨雅致，学校领导也像关心家人一样关心着教师——教师生病了，校长会发来问候的短信；教师的家人住院了，学校领导会无微不至地去看望，学校所做的点点滴滴无不在践行着幸福的理念，幸福每天都在发生，幸福无处不在。因此，学校的教学成绩和文体活动每年都是全街道首位，获得社会和家长们的好评。
二、在人本的文化中彰显幸福
在教学实践中学校注重培养学生自尊自信、自觉自制、积极乐观、随和通达等品性，教育学生树立正确的幸福观。引导学生适应环境，建立良好的人际关系，保持身心健康；引导学生学会体验幸福，学会表达幸福感受，学会分享他人的幸福，学会创造幸福。我们努力把课堂还给学生，以学生的幸福情感为目的，改革教育方式，优化课堂各环节的教育，使课堂教育不仅关注“术”的传授，更能站在关注“人”的高度上，在“道”上作研究，克服课堂上的无效或低效现象，使学生感受课堂学习的幸福，提高学生创造幸福的能力，给学生一个幸福的人生。同时不断加强艺体特色教育，在低年级开设了围棋特长班，中年级开设了美术兴趣班，高年级开设了素描兴趣班。成立了水平较高的足球队、田径队、舞蹈队等等。“以幸福的教育培养幸福的人”是我们永恒的追求，让学生在学校的学习是幸福的，在校外是会追求幸福的；让学生现在是幸福的，在未来是懂得实现幸福。
三、在专业成长中展现幸福。
学校通过幸福之路青蓝工程、名师演绎、外派学习等系列活动，多渠道、多方位地为辛勤操劳的教师提供发展的时空；通过参加赛课和论坛等各种活动展现教师的风采、互相学习、互相促进；鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，通过课题研究拓展老师的眼界和思维。提倡把每节课当成公开课来上，把日复一日的工做成课题来研究，让每个老师都有自己的特色。我们感到教师的教学活动是幸福的，我们教师的人生更是幸福的。
四、在教育活动中播撒幸福。
当我迎着第一缕阳光踏进校园，看到孩子天真无邪的笑脸，用稚嫩的声音向我问好，一种幸福感从心底油然而生，我庆幸自己选择了教师这份职业。每天我要督促学生养成良好的行为习惯，对犯错误的同学我总是能宽容地对待他们，理解并教育他们，蹲下身子与他们谈话、交流，学生们对老师更加亲切。孩子的天性是好动，犯错是常有的事情，只要耐心的引导，宽容地对待，每个孩子都会认真地接受批评教育并改正。教育的成功使我感到幸福。
走进教室，看到孩子们求知若渴的眼神，我的内心就会涌起无限激情。我用新课改的教学理念指导着课堂教学，把课堂还给了学生，我经常对学生说：快乐学习，快乐成长。课堂是你们学习的小天地，你的地盘你做主！你们要大胆地质疑探究，敢于向老师质疑，敢于向教材质疑！试一试，你们能行；争一争，你们准赢！做一做，就有收获……于是，课堂上合作探究渐入佳境，下课后质疑问难成为习惯。学生创新的火花在碰撞中闪烁出智慧的灵光，在求知的道路上茁壮地成长，此时此刻，我沉醉于授业解惑的幸福之中。
五、在朝夕相处中享受幸福。
在和学生相处的日子里，我是常常被学生感动着，从而收获着一种打心底里涌上来的幸福，一张张稚气的笑脸、一句句真诚的问候、一句句充满童真的话语……刚开学不久，我不小心扭伤了右脚，学生一下子围过来：“老师，您的脚没事吧？”“老师，您走路可要小心点！”这份童心，这份关爱，我觉得这就是我作为教师幸福的源泉。我默默地享受到了由孩子向我诠释的幸福。
作为教师，无需做出一番惊天动地的事迹来证明自己的不凡，只要深入到学生中去，认真地把每一件小事做好了，才能真正体会和感受教师的幸福。宋笑是班里新转来的学生，平时沉默寡言，很少与人交往，学习基础又不太好，长期的失败经历，她的自尊心已经受到严重伤害。为了消除宋笑的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，我经常对同学说：“看，宋笑今天坐得真端正，听课非常认真！”“宋笑同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”渐渐地，宋笑开始喜欢和我接近了，对学习也开始有了信心。功夫不负有心人，半年时间宋笑的语文成绩明显赶了上来。我很欣慰，孩子们在我们共同的努力下扬起了自信的风帆，走出了知识的疑惑，得到了社会的认可！我也很荣幸享受着这种的特殊的幸福。难道这不就是我们教师最大的幸福吗？
六、在张扬个性中创造幸福。
篇5：幸福和快乐的感悟
幸福是什么？幸福是一种感觉，感动就是一种幸福。
幸福就像作家毕淑敏说的：世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的，但没有人预报幸福，其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。
微笑诠释着快乐，快乐是春天的清风，夏天的柠檬香，秋天的红枫叶和冬天未被破坏的雪景！快乐其实很简单，只要你用心去感受，用心去体会生活中的每一点每一滴，你就会发现，快乐其实很简单。
幸福有时不一定是甜的，快乐有时也不一定就是幸福。快乐只是表面的开心，而幸福是发自内心的快乐和欣慰。因此，只要你是幸福的，那你一定是快乐的。
下面就由同学们来谈谈自己对幸福和快乐的感悟吧！
秦丽蓉：幸福很简单，却很珍贵。有些人身在福中不知福，以为自己不幸福，有些人快乐却自找麻烦，这些都要经过自己的调节才行。幸福不是别人给的，而是自己创造的。快乐就要保持一个平衡的心态。
每个人的生活不同，环境不同，不能要求幸福和快乐，平凡也是一种幸福。别人漂亮，别人优秀，没关系，只要自己做到心态平衡也是一种快乐。我们做到心灵美，不焦，不妒，这样很好不是吗？不要伤心，不要难过，幸福和快乐离我们很近，我们抓住它很容易。加油吧!相信你也很幸福的。
钟玉兰：我们经常这样问自己：幸福是什么？怎样才能幸福？其实，生命本身就是一种幸福，因为有了生命，我们才能宠辱不惊地看庭前花开花落，体味人间的酸甜苦辣。当幸福萦绕于我们身边时，难道快乐就不会在身边吗？
曾 彬： 幸福是和家人、喜欢的人在一起生活，在生活中充满了快乐，幸福和快乐，乐在其中，其乐融融。
孔凤侠：幸福就是一家人在一起开开心心的，每天全家在一起吃饭，一起看电视。快乐就是看到自己的家人、朋友开心。
印明浩：幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。快乐就是开心，张大嘴哈哈笑。
许睿婕：幸福不是恋人之间手牵手的甜蜜；幸福不是在听甜言蜜语时的感动；幸福不是一个礼物的开心；幸福其实很简单，幸福其实就是一种快乐。幸福是知道自己并不是一个人孤军奋战的快乐；幸福是在难过时听到安慰话语的快乐；幸福是失败后鼓励前行的快乐；幸福不在于得到，幸福在于努力争取。
幸福和快乐在潜意识里就是一种快乐。
白海潮：我觉得幸福和快乐主要取决于自己，虽然客观上也会产生影响，但在我们内心深处，我们应该学会怎样寻找和把握幸福与快乐！表面的快乐并不代表真正的快乐真正的快乐需要我们发自内心的。无论什么挫折我们都要微笑面对，幸福和快乐需要我们自己努力而得到。
刘春宁：幸福与快乐我都有。幸福是吃一顿饱饭，打一场愉快的篮球，在深夜给一个同样睡不着觉的人打一通电话。而快乐，只要想快乐，我就会快乐。所谓，人无远虑，必有近忧。这就是我对幸福和快乐的感受！
唐贤荣：所谓幸福，就是有车，有房，存折里有几位数字，有健康的身体，有美满的家庭，又很有前途的事业。所谓快乐，就是每天有不少钱入账，有乐观的心态。这就是我对幸福和快乐的感悟。
罗文杰：幸福就是久旱逢甘露，他乡遇故友，金榜题名时。快乐就是对幸福的满足。
田应龙：只有快乐了，我们才会从快乐中感到幸福。和同学们在一起学习，一起玩，一起谈心，这就是最快乐的事，也是最幸福的事。所以，我觉得和同学们在一起就是我最快乐的，也是最幸福的。
郑 彦：什么是幸福？什么是快乐？在我看来，仅用四字形容“知足常乐”。在如今这个物欲横流的社会，想要得到所谓的幸福很难。人们之所以得不到幸福，不能释怀一笑，只因心要装的东西太多，小小的心被物欲膨胀，哪能容得下幸福呢？说我淡泊名利，那是虚伪；说我急功近利，那是虚假，我只是单纯的喜欢快乐，把名利视作生活中的点缀，沉浮于世。心要保持那孩童般的纯真，并不是那么容易的，但只要懂得知足，则常乐！懂得什么才是自己想要追求的，什么才是该摒弃的。现在的我，不管多么努力奋斗，我都不曾忘记时刻给自己一抹微笑，鼓励自己，快乐则常伴我左右。
覃守丽：何谓幸福？何为快乐?快乐和幸福无非就是：能吃得下饭，笑得起来，睡得着觉。
杨坤山：对于幸福与快乐，每个人都有不同的心境。其实人们都在追求幸福与快乐，但是从没有真正的快乐过。因为他们追求的是本不该追求的。整天为了名利和权利，在这场纷争中，你争我夺，即使最后你成功了，有能主宰一切的权利，你也不会快乐。因为你为了这种莫虚有的东西而放弃了很多，使自己遍体鳞伤。所以，简简单单是真，平平淡淡是真，这就是我对幸福和快乐的感悟。
黎玉花：幸福就是想出去旅游的时候，就能有一个知心的朋友或让自己感到快乐的人一起，两个人，两个包，就这么简单。幸福就是在你快乐的时候，有一个知心的朋友能陪你笑，陪你一起在流星滑落的时候许下一个心愿；在你沮丧的时候，能够有个贴心人陪你一起沉默，陪你一起度过自己认为最倒霉的时刻。
陈晋荣：幸福可以分很多种，有家人带给你的幸福，朋友带给你的幸福，以及你可以找到得各种各样的幸福。而这所有的幸福都等着你来发掘，若你可以找到自己的幸福，那么相信你也可以同时得到快乐。
姚 强：幸福能让你感到温馨，快乐能让你感到身心放松。
张 跃：在生活中，无处不在充满着幸福与快乐，只要你用心细细体会，用眼认真观察，那么，你将会寻找到幸福与快乐。
袁 襟：快乐是幸福生活的来源。快乐就像一场久旱的甘露，浸润着沙啦沙啦沙沙的欣喜，弹奏着淅淅沥沥的乐章；快乐就像一杯清水，即使只剩一滴，也将定格清清亮亮的一瞬；快乐就像一湾碧波，清幽宁谧地管改了尘世的疲惫，有悠扬婉转地滋润了一度涸辙的心灵！
刘伟男：快乐的人是幸福的，同时幸福的人也是快乐的。你快乐多一点，就会幸福一点。这其中不需要过于刻意，它需要真情的去灌溉，生活回报我们 的才会多一点。珍惜身边的每一个人和现在所拥有的就是我最大的快乐与幸福！
张杨杨：幸福是什么？幸福是干旱时的甘霖，滋润了龟裂的土地；幸福是伤心时母亲的爱抚，擦去眼角的泪珠；幸福是累了时爱人的一个拥抱。在我看来，幸福就是能平平淡淡的生活，没有压力，没有烦恼的跟家人、爱人、朋友一起快乐的生活。
杨明润：幸福是什么？在我妈妈眼里就是上顿吃了有下顿，结合那个连吃的都没有的年代，幸福就是这么简单。现在我们是最幸福最快乐的。我们在学校不要担心没饭吃，没衣穿，还能坐在教室上课，不用你去刻意的追求，它们现在就在身边。其实我们现在要做的就是明白我们很幸福，不要身在福中不知福。
张海报：对幸福和快乐下一个定义是很难的，人处在不同的阶段对幸福和快乐的理解和感悟都是有所不同的。其实快乐并不难，它就在我们生活中的点点滴滴，只要我们学会生活，快乐就在；只要快乐的去生活，幸福就在。所以，快乐与幸福时常都在我们的身边，所以我们要珍惜生活中的点点滴滴。
魏 延：幸福就是和谐，幸福就是被人牵挂，快乐即是牵挂你的人幸福。
尤身健：每个人的幸福其实很简单，只是幸福每次来到我们身边的时候，它总是那么轻轻地，好像就在你的身边，微笑着看着你。它可能是一个会心的微笑，可能是递上一杯水，也可能就是瞬间的一份心情。。试着去感受它吧，有心的人永远幸福，因为他理解幸福。
叶卫楠：幸福和快乐从来不是一个人的事，给身边的人带来快乐，自己同样会获得满足感。另外去奋斗为了自己所追求的梦想，成功的时候幸福也伴随而来。
陆 峰：幸福死了，除了与寂寞为伴，剩下的只有回忆。
张 锐：幸福的来临，往往是不经意间的一种默契，是一种不用言语的，但从没忘却的一种关怀。快乐是我的朋友把他的成功与我一起分享，快乐是打电话回家得知爸妈身体健康，家里又有了新的好的变化。
张俊鑫：幸福就是一个小目标的达成。李 兴：幸福的来临我想首先要经过种种困难后柳暗花明，当经过暴风雨洗礼后的成功是最幸福的快乐。所以，我对幸福和快乐的感悟就是经过自己长期的努力后，成功的那一瞬间是最幸福与快乐的。
赵剑楠：生活就是体味生活的酸甜苦辣。乐观的人，在生活中品尝不一般的滋味，享受快乐。
周文彬：幸福就是沿着自己的梦想，一步一步的走下去，一点点的去实现它。毛广亚：在这个竞争激烈，优胜劣汰的社会，能够勇敢的活下去，并找到一片立身之所，就是幸福、快乐。
武贺贺：可曾还记得这样一句话“身在福中不知福”，其实幸福或多或少都会在我们每个人身边，只是心态不同，所以与快乐无缘。幸福与生俱来，只要知足，知足常乐。快乐或许是一种态度，积极的人常乐，消极的人则常悲。生活本身就是一种乐趣，但是消极的人往往会觉得是一种负担，所以才会有许许多多的悲剧。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，说的是一种心情，态度好则心情就好。因此，我认为幸福与快乐由态度决定。
常小金：幸福只是一种满足感、充实感。它无处不在，每一个人都有属于自己的幸福，关键是要学会把握。幸福在于自己的生活期望，期望越大，失望就越大。有些人要求的越高，因此没有见到那些自己本身就拥有的幸福，也就是“身在福中不知福”。善于抓住幸福的人才懂得幸福。幸福是人生中的一种态度。
网络上有一句话是这样说幸福的：幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。真的，幸福就是这么简单，这么平凡。只要满足了，还有什么不幸福呢?快乐是幸福的基础，但又不是绝对的。快乐了就会幸福，但有时为了幸福也不得不舍弃暂时的快乐，它们都是心灵上的满足，包括亲情、友情、爱情的收获。快乐如针，幸福似线，针与线交织出美好的人生。
听了同学们对幸福和快乐的感悟，我觉得幸福和快乐很简单，它们无时无刻不在我们身边，只要用心体会，用心去感受，我们就能明白其中的滋味。幸福的感觉是美好的，幸福的味道是甜美的。只不过它比玫瑰更芬芳，比棒棒糖更甜蜜，比巧克力更浓郁，比咖啡更香醇......每个人的幸福其实都很简单，只是幸福每次来到我们身边的时候他总是那么轻轻的，好像就在你的身边，微笑着看着你，它可能是一个会心的微笑、可能是递上一杯水、也可能就是瞬间的一份心情……试着去感受它吧。有心的人永远幸福，因为他理解幸福。
快乐就这么简单，只要你用心去体会，幸福了我们就快乐。
让我们一起追求幸福吧！在生活中快乐成长，在成长中感受幸福。希望每个人都能找到属于自己的幸福，然后快乐的生活！
篇6：对幸福感悟的句子
2. 爱一个人，并不是为了要占有她，而是要让她过得更好，活的幸福。却终究，因为种种的顾虑，我们放弃了一次又一次。或许，当有一天，我们可以有能力去追求一切的美好，有实力去面对一切的困难时，那一刻，我们也将会毫不犹豫的对你说一声，我喜欢你。
3. 一个人总在仰望和羡慕着别人的幸福，却发现自己正被别人仰望和羡慕着。幸福这座山，原本就没有顶没有头。不要站在旁边羡慕他人幸福，其实幸福一直都在你身边。只要你还有生命，还有能创造奇迹的双手，你就没有理由当过客做旁观者，更没有理由抱怨生活。你寻找到幸福了吗?
4. 真正的幸福，其实不是让我们背负着终生之憾的危险，刻意去删除自己身上那一点点微不足道的瑕疵;而是要我们把握好自己手里一颗颗实实在在的珍珠，学会包容与珍惜，才能从彼此心灵和弦里感受到真正的幸福!幸福不会自己向你走来，它会站在你不远。
5. 幸福与地位高低无关，与金钱多少无关，与房子大小无关，与容颜美丑无关，与知识深浅无关，与年龄老幼无关，它决定于欲望气度心态，决定于内心的修炼，决定于精神的高度。
6. 幸福似一杯香茗，轻饮慢品里，溢出的却是淡淡的清香沁人心脾，惬意而舒心;幸福似一杯红酒，无论酒的种类是什么，用心细品里，总能品出那缕浓浓的甘醇，让人陶醉不醒，醉的是身，醉的是心。
7. 幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。当我们饥饿时，一片面包的获取，那就是一种幸福;当我们陷入迷蒙时，一个路标的出现，那就是一种幸福;当我们伤心落泪时，一声亲切安慰的话语，那是一种幸福。
8. 幸福是一道风景，若以一种坦然的心态漫步其中，那人生便充满了美丽的风景。不仅在于你怎么去欣赏和体会，更在于你面对生活时的心态和方向。
9. 幸福是天空，是阳光，是草地。幸福，就是我们的生活。
10. 幸福是什么?这个问题见仁见智。幸福没有一个明确的标准，却人人可以感受和品味，幸福是感激，是温暖，是奉献，是宽容，是奉献，让我们苦苦寻觅，又无限向往。其实，幸福只是一种看问题的角度。
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篇7：马克思作业 对幸福的感悟
对于“幸福与财富关系”的这个专题，我首先想到的是2012年中秋，中央电视台推出了《走基层百姓心声》特别调查节目“幸福是什么？”。当时“你幸福吗”这句话成为了热搜词条。记者们分赴各地采访，采访不同职业的工作者。其中给人留下最深印象的就是“我不姓福，我姓王”。2012年的特别调查，使越来越多的学者对中国人的幸福度有了深入的思考。它的背后蕴藏着一系列的经济，社会，环境，心理等问题。本次实践报告我将用一个函数公式从哲学和政治经济学角度论述幸福与财富的关系。
如果让Y代表幸福感，X带表财富值。如果令Y=aX那么我就此讨论A 的取值。
首先，从马克思主义哲学上来将，幸福观是关注人的现实生存境遇,人们的苦难。它所追求的是实现全世界人类的幸福它指出了人们能够幸福生活的思路和方法。在哲学视野里，幸福理念和人性理论及人生价值观密不可分。
幸福是什么，不同的人有不同的解释，但人类思想家有一个共识的：幸福是主体对自身以及环境满意的一种心理状态，它是现实状态与理想状态不存在差距，或没有意识到二者的差距的一种心理状态。幸福作为人类最高的目的,是最高的善,是人类终极价值的体现。
通常人们认为富有者比贫困者要幸福得多。许多正面词汇如富足、快乐、安康、美好等永远是和幸福感连在一起的。但越来越多的经济学家们发现，与“绝对财富”相比，“相对财富”的增加才是幸福感增加的真正原因。也即不管收入的具体数字是多少，只要和同类人相比是高的，那么人们就会感到骄傲和幸福，这种源于财富的幸福感大部分来自于“比较快感”。我们通常讲“比上不足，比下有余”。而在竞争压力如此之大的现代生活中，许多人总是与比他们强的比，于是挫折感、焦虑感由比较而生，幸福感便随之降低。
弗兰克所说，人们实际上所要求的最终并不是幸福生活本身，而是某种构成幸福生活的因素。这就是说，一旦幸福生活的根据出现，幸福就到来，快乐就到来。而财富，仅仅是构成幸福生活的因素之一。就哲学视野而言，幸福理念和人性理论及人生价值观密不可分。
幸福是人类最高的目的,是最高的善,是人类终极价值的体现。财富是实现幸福的重要手段,二者是相互依存的。但是在当今财富日益增长的同时,人们的幸福感却没有同步增加,甚至出现了相悖的现象。幸福感通常与财富值密切相连，财富值对幸福感有着重大的意义但实际上由于诸多因素的改变。结论不一定是绝对的。
当住房和食物这些基本需要得到满足后，额外的财富很少能增加你的幸福感。而关于幸福感的许多调查也揭示：在美国和其他大多数富裕社会里，财富的增加，甚至还伴随着幸福感的下降。在过去30年里，随着国民生产总值增长超过一倍，形容自己“非常幸福”的美国人口比例下降了约5％，或者说减少了大概1400万人。此外，人群中患临床抑郁症的人比以前更多。
一个在日本人中间所做的测试反映了这种现象的现实性以及幸福感的主观性：
1960年代的日本曾经是一个穷国，但从此后的20多年间，其个人平均所得上升了许多 倍，然而，1987年的日本人平均幸福水平并未比1960年更高，尽管他们拥有了比以前更 多的洗衣机、汽车、照相机和其它物质，但他们的幸福感等级并没有取得意义重大的提 高。同样的状况在其他富裕国家也普遍存在。还有一个较为惊悚的例子 大量的统计也表明，在美国大学生中，自杀已经成为第二大死因，位居交通事故之后。同时，自杀未遂的数目增长了15倍。在被问及此类自杀未遂 者的动机究竟是什么时，有85％的学生表示在其生活中再也看不到任何意义，而其中有 93％的人在生理和心理上都是健康的，他们经济状况良好，与其家庭的关系也极为和 睦，他们在社交生活中精力充沛，对其学业的进步也感到满意。
所以依据我个人的观点，在其他条件，如身体状况，环境压力，等因素不变的情况下且这个人在生活经济水平不高幸福与财富成正比，但根据每个人的社会地位，所受教育程度，个人价值观，需要层次等方面的差异性。比例系数的大小会存在一定程度的差异。例如对于一个饥寒交迫的乞丐，100元钱，和一份热腾腾的饭菜来讲，后者带给他的幸福度更大。而对于一位企业家来将，做慈善事业可能会给他带来更大的幸福感。最典型的例子我认为就是陈光标，作为一名企业家他用自己的实际行动用自己的金钱帮助他人，为他带来无比的满足感与幸福感。
篇8：反比例函数定义教学感悟与反思
[教学片段]
教师甲:列出下列问题中的函数关系式:
1.2012年新华村有良田500亩, 新华村的人口总数为x人, 新华村人均有良田y亩, 则y与x的函数关系式是什么?
2. 三角形的面积为15, 这个三角形的底长为x, 底边上的高为y, 则y与x的函数关系式是什么?
3.办公员小丁在电脑上用了x分钟打了2000个汉字, 小丁每分钟打的字数为y个, 则y与x的函数关系式是什么?
教师甲:由函数像这样的函数为反比例函数, 所谓反比例函数就是形如 (k为常数, k≠0) 。强调学生注意以下几点: (1) 注意系数k≠0, (2) 可以变形为y=kx-1或xy=k。
教师甲:练习:判别下列函数是不是反比例函数: (1) y=x-3 (2) xy=-32 (3) y=-2x-1 (4) y=x3-x (5) y=2x+1 (6) xy=m (m为常数) , 笔者发现学生做这个练习及其反馈练习的效果并不太好。
教师乙:列出下列问题中的函数关系式:
1.2012年新华村有良田500亩, 新华村的人口总数为x人, 新华村人均有良田y亩, 则y与x的函数关系式是什么?
2. 三角形的面积为15, 这个三角形的底长为x, 底边上的高为y, 则y与x的函数关系式是什么?
3. 办公员小丁在电脑上用了x分钟打了2000个汉字, 小丁每分钟打的字数为y个, 则y与x的函数关系式是什么?
4.操场一圈400米, 小明同学跑了x圈, 然后又跑了20米, 他一共跑了y米, 则y与x的函数关系式是什么?
提出问题: (1) 由函数, y=400x+20, 你能发现哪些函数有共同的特点?共同的特点是什么?函数y=400x+20是什么函数?该函数的定义是什么? (2) 如果将这些函数我们称为反比例函数, 你能否尝试给反比例函数下定义?并提出要求:要求学生先独立思考, 思考1分钟后再和小组同学进行讨论交流。
学生:形如 (k为常数) , 称y是x的反比例函数 (教师并没有指出k要不能等于零) 。教师乙:利用反比例函数的定义练习:判别下列函数是不是反比例函数: (1) 。在这部分的练习过程中, 部分学生对 (2) (3) (6) 的判断有误, 教师引导学生进行辨析、讨论、交流、达成共识函数可以变形为xy=k或y=kx-1的两种形式;引导学生探索发现当m=0时, xy=m (m为常数) 就不是反比例函数。引导学生纠正反比例函数的定义:形如 (k为常数, k≠0) , 称y是x的反比例函数。
笔者发现第二节课的课堂反馈环节中教学效果有明显的提高。为什么会出现这样的不同教学效果?首先不难发现教师甲在反比例函数定义教学上观念比较落后, 怕学生总结不出反比例函数的定义;怕学生发现不了反比例函数定义中的k≠0的, 还特别强调学生要注意k≠0的, 而在练习中仍然有部分学生没有注意到这个要求。相反教师乙是引导学生尝试总结反比例函数的定义, 即使定义中学生没有对k提出不等于零, 教师也没有立刻指出, 而是预留了问题, 让学生通过对练习中问题进行讨论、交流, 让学生自己发现反比例函数中的k应不等于零。其次教师乙注重复习学生已有的知识经验。因为一次函数的定义中已有k不等于零的要求, 相反教师甲则没有注意到。
[教学反思]
1.教师甲的课堂教学仍停留在传统的教学模式上, 教师为了教知识而教学, 学生主要是被动在学习。在课堂教学中, 学生是主体教师是主导早已被提到课堂教学中应注意的事项, 但真正落实怎样还在于教师个人的理解, 传统的教学模式在教师甲的心中已根深蒂固了, 他依然认为自己是教学的主体, 怕学生思考不出来。
2.教师乙的教学体现了新课改的教学理念, 教师在教学过程中启发学生积极思考, 发扬教学民主, 当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者, 激发学生学习数学的潜能, 使学生主动性、富有个性地学习, 不断提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力;教师乙的教学更能充分地调动学生学习数学的积极性, 创造条件使学生的认识能力、智力、个性得到了充分地发展, 教师在教学中不再是教学中的控制者和支配者。
3.教师在教学过程中应积极引导学生敢于发表自己的想法, 勇于质疑、勇于创新, 逐步养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯, 形成严谨求实的科学态度。
4. 教师在教学过程中因势利导、步步设疑, 营造生生互动、师生互动形成有效的数学活动。
在课堂教学中教师应引导学生通过同桌交流、小组交流、再由全班交流, 在整个的交流过程中教师应鼓励学生积极参与、努力创设民主、和谐的教学氛围, 给学生充分展示的机会, 从而引发同学们更多、更宽的思考方法;让学生在交流中解惑, 在交流中达到共识、在交流中得到分享。课堂上应让学生动起来, 让学生参与到课堂上来, 师生共同交流才是现如今课堂教学所追求的
5. 教师在使用教材的过程中, 应驾驭教材, 灵活使用教材、创造性地使用教材, 而不是为了传授知识而教知识。
教师在课堂教学中, 尽可能做到导之以思, 使学生在课堂上积极动口、动手、动脑, 让学生全身心地投入到课堂教学中来, 敢于发表自己的见解、敢于怀疑老师的讲解。
6. 课堂应是学生展示自我的舞台, 教师甲在课堂上由
于不放心, 不敢放手, 觉得教学的重难点自己讲学生容易懂;教师乙将所有的问题都放手给学生, 让学生先独立思考、再小组合作交流, 既减轻学生的负担, 又调动学生学习的积极性, 让不同的学生都能得到不同的发展。
