学校批改作业要求

学校批改作业要求（精选11篇）

篇1：学校批改作业要求

东华文武学校作业要求及批改意见

为了加强对学生的基本功训练，打好基础，全面提高教学质量，现对学生作业书写提高统一要求。作业布置批改力求“三优”。

（优化题目、优化作业层次系列、优先批改差生的作业）。要求以家庭作业（课后作业）为主，课堂作业为辅，课后作业的种类按时间分，有预习作业、课外作业、口头作业、有书面作业、实践活动作业和阅读作业等。批改作业应注明批改日期，符号要统一、规范；各级学生作业量要求基本统一；作业书写的格式也要基本统一。及时做好个别辅导，努力做好培优辅差工作。

一、学生作业基本要求

1、标准：各科作业的书写均以人教版教科书为准，做到整齐、洁净、美观，字体工整；做到大题目与大题目对齐，小题号内容与小题号内容对齐，所有作业本注意格式，上下左右边沿不顶靠纸边。

2、爱护作业本：封面、中间、封底不烂、不涂、不脏、不写其他作业、不浪费作业本、不撕作业本，从始至终不写页数，一页不少做完一本作业本，交科任老师保管，以备检查评比。

3、封面：写好、写端正、不乱写乱画；项目写齐备（什么科什么种类作业、班别、姓名、学好四个内容））。低年级游科任老师代写。

4、字迹。

5、无论各科的作业字体都要写的正确、端正、整齐、大小一致。

6、用笔：学前、一致二年级用铅笔、三年级以上用圆珠笔、钢笔；四、五、六年级英语抄写用铅笔。不允许一本作业本出现几种颜色笔书写。

7、作业一律不得使用涂改液或涂改纸。

二、格式书写要求

1、每次作业，第一行中间写日期，第二行中间写题目（语文写课题，数学写练习几）页码靠第二行最左端。

2、作业大题写在第一格，小题写在第一格。

3、做作业要抄题，段落开头或答题开始姚空两格，用下行时顶两格。

4、作业尽量不要出现错字、漏子，有错字应在字中间画上斜线表示删去，发现漏子间画上“ˇ”把字补在上方。

5、每次作业间空四行给老师批改分数,下次作业从第五行开始，如遇翻页第一行不能空(双休本,其他作业本酌减)

6、每次做题前要改正前次的错题、错别字，位置要在当次作业之后，并注意“改正”字样。严禁在原题上涂改；学生改正后，空一行在做下一次作业，教师教师要进行第二次批阅。具体要求如下：

1、拼写薄

用汉语拼音写音薄时，拼音应在和汉字相对的四线格内。安排好汉字的间架结构，大小适中，架构匀称，强化规范。

2、课文薄

课文薄是供学生造句，组词、抄写课本段落或写话所用的本子。造句书写格式：

① 在行中间写所用词，组词后加上六点。另起一项空两格写所造的句字，连续用下行时顶格继续写。② 标点均按作文要求。

3、作文薄

作文书写格式： ① 第一页是：“目录”，第一行第六格写“目”，第10格写“录”。② 第二项空两格起写“1”，再空两格后写作文题。

③ 第三项空两格写“2”,其余依此类推。第二页起作文。④ 作文题目写在页顶第一行正中。⑤ 第二项空一项。

⑥ 第三项空两格起写正文。

⑦ 标点符号占一格，破折号、省号占两格，引号的上引号和下引号各占一格；破折号、省落号不能分两项写；单行、逗号、顿号、分号、叹号、句号、引号、书名号、省诺号不能分两项写在项头。

⑧ 每次作文需另起一页，题目不能写在半页或下半页。

4、数学作业本(课文薄和双行薄)①数学作业题与题之间隔开一项，计算竖式要注意数字、符号的间隔，使其对整齐、版面美观，不容易出错。

②一项顶格写明页数和题号。例如：p93 5.抄题、、、、、、③抄题后的下一项对正题目的第四个字开始计算。

5、英语作业薄

①无论字母、单词、句子都要按英语手写规范写。

②每次抄写的作业开头顶格写明页数和题号。例如：p88 8.③题目右面空一字位开始正文，下一项对正前一项正文 ④书写字母、单词注意间隔距离。

三、作业种类及内容

语文科目要求每课有作业，大小作文起点15次，作业薄分类清楚，批改及时联系册、基础训练有计划完成，能重点批改，全学期家庭作业不少于70次；数学科作业全期不少于85次（家庭作业），各课联系册有计划完成，并重点选拔批改或定期检查。英语作业全期不少于50次（家庭作业），每课联系册同时按要求做好，并有计划的批改。

1、以教材的联系为主，配套联系册资料的作业为辅。

2、要有目的，有计划安排，有适当增加带有思考性、综合性的作业，少做那些类似的反复抄写课文，话费学生大量时间而有效果甚微的作业。强调作业的质与量，务求学生的作业在准确性和格式书写上都有所进步。

3、作业以家庭为主。学生堂上做练习时，教师要巡视督促，检查、辅导、集体评讲。

4、语、数、英教师要协调好学生的课外作业量，中午不布置书面作业。不考虑学习效果，不考虑学生的休息时间，经常布置过量的作业的现象必须严加制止，不认真考虑布置学生课外作业的现象也应该纠正。

（一）语文

1、语文包括“生字、词本、课文抄写本、听写本、家庭本、课堂作业本、作文本”。

2、“生字、词本”，组要抄写课文后的生字、词；“抄写本”抄写课文或科委的优美句段； “听写本”用于课堂听写生字、词、句、段；“家庭本”主要做课文后及基础训练等有关灵活性的联系，是学生的主要作业；“课堂作业本”主要用于课堂练习巩固及检测。作文本分堂上作文和家庭作文两本，每学期不少于18篇，不马虎应付。

（二）数学

1、数学包括“家庭作业、课堂练习、小测验本、草稿本”。

2、“家庭作业”是学生主要作业，主要内容包括课后及单元巩固练习思考题；“课堂练习”原则上为课堂教学服务，当堂订正反馈。“小测验本”为检测学生对所学知识的掌握情况，最好每小节有一至两次。“草稿本”主要做草稿，不作检查。

（三）英语

1、英语包括“抄写本、听写本、家庭作业本”。

2、“抄写本”用于抄写字母、单词、句段；“听写本”用于听写单词、句段等，听写过程中尽量使用录音设备，以便提高学生的听力水平。(包括小测验)“家庭作业”形式尽量多样化（判断题、填空题、改句等）

四、教师批改作业基本要求

1、作业批改一要及时，作文译本要求在下一次作文前批改发还评讲为宜，每次作文筒要写出存在的问题，错别字应在下次作文前及时订正。其他作业应尽可能在一、两天内批改完毕。二要坚持评重于批。三要坚持有一定的批改分量。不管是语文、数学还是英语，都应做到有布置，有检查，评讲、订正，反对放任自流。

2、教师布置的家庭作业应由自己批改。

3、批改作业应仔细认真，少出差错。

4、评分：教师评分要在作业尾的空白地方，字体工整、美观，占两行位置。批改分数下面只画一横线及写上批改日期。

5、凡是作考查学生成绩的单元测验或其他书面测试卷，教师必须认真细致批改评讲，并登记成绩入册。发卷后要求学生带回家让家长过目签字。各科试卷、联系册等答案均不能发给学生。

6、让学生抄写性的作业可作略改，堂上辅导性练习可由学生自改或互改。课堂发展性练习作业即在堂上订正。发展性作业，个别批改。

7、平时课后作业，老师批改后，要求学生重做或集体订正再做，不得罚抄多遍。

8、老师批改作业，有条件者最好采用面改，全面改与重点改相结合。

9、语文、英语听写的词语尽量全批全改。语文、数学、英语重点作业要记分。周记、日记、读书笔记、家庭作业、观察练习可粗改或检查。

10、作文批改方法应灵活。以引导为主，可采用书面批改与口头批改相结合，重点批改与一般批改相结合，师生集体评改等。每次作文批改后一定要评讲提倡要求不同一题多用作逐步引导的方法，及“前卫后用，作前开窍，见题就做；不拘形式，自由表达，要说真话，表达真实情感”。

11、批改符号使用适当，大小适中，作业全对打“√”（不能每页打一大勾或几题打一大勾），半对打半勾或用曲线标出错误，全错打“？”。

12、作业评价可分两种：①作业的正确率采用百分制评分；②作业的书写格式、整洁、认真等情况，可采用等级评价或盖小图章鼓励。不能够写“阅”字。

13、每次作业应有批改的符号及简明的评价。

14、具体各科要求如下：

语文科 ① 教材中的听写、造句作业要全收，进行略改或细改，其中每学期作文精改不少于8次，一、二、年级的学生抄写也要全收全改，并要学生订正。

② 教材中（特别是基础训练中）有关的字、词、句的练习题和学校统一订的单元测验卷，学生要全做，老师要改A卷B卷最少的一份，并做好评讲工作单元测验要在三天内批改完，并发给学生进行评讲。

③ 联系册，学生要全做，教师要抽改学生所做的总量的三分之一。④ 教师精心设计作业，一般情况要进行批改和评讲。

数学科

① 课本里的练习题基本上要让学生全做，做在作业薄上的作业教师要全批改。

② 《联系册》等配套作业要根据教学进度布置给学生，教师要根据学生的实况抽改、评讲，对于思考性较强的练习，一定要重点讲。

③ 单元测试卷要全做，老师要及时批改，要在两天内批改完毕并发给学生进行评价。

英语科

① 每节课有书面作业。② 批改要及时，配套练习册要做完要全改，并注意布置学生听录音的听力作业。英语“练习册“要求做完，教师经常督促。

五、作业抽查、检查内容、要求：

（一）封面:①无涂改

②保存（无破损）

③ 封面书写完整、美观

（二）字体：①字体书写工整、美观。

② 不越格。

（三）格式：①种类齐全，排版规范。

②按不同类型不同要求。

（四）内容：①语文根据个年级要求不同布置相应作业，积累运用的作业。

②数学家庭作业每天不得少于一次。

③英语主要以抄写单词、句型、听写、判断题、填空题、改句等作业为主。

（五）批改：①每次作业应写上日期。

②一般隔天批改为宜，作文一星期为宜。③ 批改无错漏。④ 分数书写规范。

⑤ 发现批改错漏多扣发作业评比奖金。⑥ 不让学生批改家庭作业，不让每位学生抄写正确答案类作业，发现取消作业评比奖金。⑦ 凡采用弄虚作假者，取消作业评比奖金及罚款。

篇2：学校批改作业要求

一、教案要求确

1、教案为纸质及电子教案，应为课时教案，教案项目齐全。

项目包括：教学内容（课题）、授课时间（课时），教学目标（三维目标）与重难点、教学过程与师生活动设计、教法学法指导、板书设计、教学后记（至少每单元一次）。

2、要求教案设计合理，体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。担任新年级授课的教师或使用新教材的教师必须写详案，其余教师内容可适当从简，但教案必须设计合理，能体现教法、学法、教学思路；习题课、复习课教案可以有不同形式和侧重点，可无板书设计。

3、在两年内授同一年级同一学科可采用旧案新用，旧案新用必须根据学情适当修改并体现新用痕迹。

二、作业及批改要求

（一）作业种类：课堂作业和家庭作业。语文包括单元作文（一二年级为记事或日记）、每单元后的语文天地训练、作业本、生字本、辅助练习（练习册、测试卷）；数学包括课堂家庭作业本以及辅助练习（练习册、测试卷）；英语包括作业本、辅助练习（练习册、测试卷）；其他学科（品德与生活〈社会〉、音乐、体育与健康教育、美术、科学、信息技术、综合实践）包括口头作业和书面作业。

（二）作业量：语文数学每日一次书面作业，英语每周三次书面作业，考查学科课后至少有口头作业，其中：品德与生活〈社会〉、音乐、体育与健康教育、科学、信息技术、综合实践三至六年级每月至少一次书面作业，美术一、二年级每月至少两次书面作业，三至六年每周至少一次书面作业

（三）批改要求：

1、作业批改要及时，符合教学进度，语文、数学、英语做到一课一练一批改；其他学科的书面作业2日内批改。

2、批改方式可从实际出发采取全批全改、面批面改、对照检查的式。

3、批改要认真、仔细对作业中出现的问题认真分析、总结。加上恰当的评语帮助学生澄清模糊认识，弥补知识上的缺陷。作为改进教学的依据。

4、禁止学生代替教师批改作业。

5、批改时，要注意书写规范，批改符号使用要准确、规范、美观，切记潦草。

6、批语要得当，有针对性、教育性、鼓励性，注意调动学生的积极性。要写明批改的等级、周次和日期。

7、学生更正错题时要先写“改错”或“更正”，然后另起一行改正错误。对学生改正的错题，教师要进行第二次批改。

8、作文批改要求：每个单元要求写的作文都要批改。符合教学进度，要及时、认真。要求有眉批、总批。批语要准确、恰当、具体、有一定的指导性。以鼓励为主，注意调动学生写作的积极性，优美的词句、错别字或病句用相应的符号画出来。落字要补充，多余的词句用修改符号删除。要针对本单元的训练要求和文章的布局谋篇，谴词造句，酌情做出恰当的评价，可详可略。最后按“优秀、良好、合格、待合格”写出等级，注明批改日期。鼓励学生课外练笔，进行段篇的练习，教师自定批改方法。

（四）批改符号：全对√；半对（半勾）；全错Χ。

篇3：学校批改作业要求

一、初中科学选择题的作业要求

平时作业最能反映、体现出一个人的知识水平、学习状况, A或B的简单答案只给教师一个“对与错”的结果, 反映不出学生真实的学习状况, 对选择题提出一定的作业要求, 可让教师了解学生真实的学习状况, 及时发现学生作业中出现的各种问题, 把“死板”的选择题做“活”, 可提高选择题的作业效果。

1. 不同知识水平的学生, 有不同层次的作业要求

依照学生原先的知识水平、学习状况的个体差异, 分层次地要求学生写出选择理由、思考过程、出错原因分析、解题方式和知识异同的比较。 (1) 第一类学生:知识水平、学习状况一般, 做选择题时要求他们在答案的旁边写出选择的理由。学生在思考选择理由时, 一定要把课堂的内容、实验现象、过程等等仔细阅读或回忆一次, 从中选择合适的内容和恰当的语言表达, 学生斟酌、思考的过程就是主动学习的过程。 (2) 第二类学生:知识水平、学习状况中等, 做选择题时要求他们写出思考过程、出错原因分析。这类学生的学习主动性较强, 一般的识记能主动、自觉地去完成, 内心也有强烈的愿望全部做对作业, 他们的作业错误一定有原因。要求他们写出错误原因分析, 就是让他们在大脑中留下正确、完整的烙印, 擦去不正确的、欠完整的信息, 防止下一次出现同样的错误。 (3) 第三类学生的知识水平最高, 学习态度最好, 做选择题时要求他们写出解题方式、知识异同的比较。而且学生写出选择题的解题方式的比较过程中, 主动把知识比较、分析、归类, 并综合应用到实际中去;选择题一般只考查相似、相近、相反知识中的某一点, 学生解题时, 把相似、相近、相反的知识进行比较, 彻底理顺知识之间的联系、区别, 做1题等于做5、6或N题, 把“死板”的选择题做“活”, 大大提高了选择题的作业效果。

2. 不同类型的选择题, 有不同方式的作业要求

初中科学作业中选择题的类型很多, 由原来的计算题、作图题、实验题、信息处理题改变而成, 也有日常生活技术应用、最新科学技术的原理, 不同类型的选择题, 有不同的作业要求。如:计算型选择题要求学生在答案旁边写出计算过程, 是对科学作业中的计算分析题很少的补充;实验型选择题要求找出、改正每一处错误现象、过程, 在寻找、改正的过程中, 辨析、体会到很多差异, 如:白烟与白雾不一样, 烟是固体, 雾是液体;信息处理型选择题, 要求学生在大量的背景资料中找出、注明有效信息还是无效干扰信息。

对“死板”的选择题, 要提出适合学生个性、适合题目类型的恰当要求, 学生可从盲目的题海战略中解放出来, 起到“减负增效”的作用。

二、初中科学选择题作业的批改建议

学生已经把“死板”的选择题做“活”, 我们教师进行作业批改的时候, 千万不能简单地以“√”“×”草草了事, 而是要关注学生的个体差异、作业过程, 尽可能让学生自愿自觉地做“活”选择题, 提高选择题的作业效果。

1. 教师依据学生的个体差异, 进行不同层次的作业批改

一个班级, 几十个学生, 原有的知识水平、学习状况不一样, 以统一的“对、错”标准去评价学生, 去批改他们的作业, 对知识水平一般或中等的学生不公平, 他们的进步不能及时被发现、发觉, 而知识水平最高的学优生也不满足, 他们的亮点难以发现, 才华难以展示。依照学生的个体差异, 对知识水平、学习状况一般的学生, 重点关注选择的理由是否正确?对知识水平、学习状况中等的学生, 重点关注思考过程、出错原因分析是否正确?有没有差错?哪一环节出的问题?对知识水平最高、学习态度最好的学生, 重点关注解题方式、知识异同的比较是否恰当, 能否把知识举一反三的应用到其他地方。

依据学生的个体差异, 教师进行不同层次的作业批改, 能让每一个学生根据自己的作业要求做“活”选择题作业, 提高不同层次学生的学习积极性。

2. 增加作业的“自评、互评”环节, 让每一个学生在作业批改中有所收获

评价主体多元化一直是新课程所倡导的, 作业的自评、互评也益处多多。如作业的自评, 让学生找出自己的缺点、错误是培养学生严谨的思维、作业检查习惯的最佳方式。了解同伴怎样进行错误作业分析, 如何比较知识的差异, 不断地把“死板”的选择题作业做“活”, 这是学生在作业“自评、互评”中获得的最大收获。

3. 建立个人作业成长档案, 促使学生把“死板”的选择题越做越“活”

全班几十个学生, 每天都记录其作业过程, 工作量繁重也没必要, 可定时定期、精心挑选4、5个合适的学生做重点记录、特殊批改分析, 下个月再挑选另外4、5个学生做重点记录、特殊批改分析, 一个学期后, 每一个学生都有其作业成长记录, 同时每隔一段时间, 让学生看看自己的作业成长记录, 让学生在欣赏自己的作业成长过程中, 更有激情去把“死板”的选择题越做越“活”。

篇4：浅谈作业批改的方法及要求

浅谈作业批改的方法及要求

■田曙光

作业是在教学环节中的不可缺少的一部分，也可以说是一次小测验，老师通过作业批改，能够及时地了解学生对新知识的掌握情况和解决问题的水平、学生有无进步情况，从而帮助学生纠正其中的错误，弥补他们的知识缺陷，同时能够巩固学过的知识，形成正确的学习态度和认真对待作业的习惯，但是教育局和学校检查教师的作业批改情况时，只注重作业的次数而忽略它的质量，因此老师们在这种压力下力求多次数，会出现“有时一天布置三四次作业，有时一周里根本没布置作业”的问题，从而失去布置作业对教学环节中的重要地位和作用。

所以，从领导要带头，全体老师应该改变对待作业的旧观念，努力学习素质教育及新课标对作业提出的要求，从注重次数转换成注重质量，并能够减轻学生和老师的不必要负担。这样我们有了正确的作业观就可以谈起批改和布置作业的方式，下面本人浅谈批改作业的几点方法及要求如下：

一、批改作业的方法

根据不同的教学要求和内容的难易程度、作业的类型的不同，还有学生的情况不同，一般可以用以下几个批改方法：

1、课后批改：一般内容比较简单的可以在课后批改。

2、当堂批改：学生把作业当堂完成后，老师给出正确的答案这种方法一般可以用在内容难度比较大的题目。

3、老师面批：这是一种老师在当堂或课外，在学生当面边批改作业边对学生辅导的方式，这种批改方法一般可以用在学生容易失误的题目。

4、学生互批：现在普遍运用“新课程改革”的教学方法，在教学过程中以学生为主体、教师为主导，因此在批改作业过程中也要实现这种方法，从而提高学生的评价能力和对知识的分析能力、增强知识的掌握。但是在学生互批过程中教师要对学生进行正确的指导。

二、批改作业的要求

1、课后批改时老师应该认真批改，找准学生作业中的错误和疏忽现象，然后把它标出来，同时写出评语。作业发放时让学生自己研究错误的原因并进行纠正。

2、当堂批改时老师给予适当的提醒，如果在学生当中存在普遍性的错误时，老师在当堂跟学生一起分析问题，引导学生的订正。

3、老师面批时老师必须要了解学生是怎么想的、怎么做，而且批改的同时对学生进行一定的辅导和指点。

4、学生互批时先把学生互相讨论或老师共同解决的方法来找出正确的答案，同时批改的过程要一定的组织性，而且每位学生批改后必须标出问题的对错，写出评语。

总之，作业是教学中的一个重要环节，因此我们老师不能忽视作业的布置和批改。作业布置过程中认真研究知识点和应用点，同时作业的次数不能过多；作业及时批改，切勿马虎。这样既能减轻学生的负担，又能实现作业的时效性。

篇5：教师作业批改要求

学生作业的批改是教师教学中一项十分重要的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学管理，现对教师批改学生作业作如下规定：

总要求：

1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。

2．作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。

3．学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。

4．要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

5．评分一律用等第。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

6．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“对于作文等作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。

7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护作业本，不乱涂乱画，不卷角。

8．一至二年级学生书写要求使用“HB”型的铅笔，四年级至五年级的作业一律用钢笔誊写。墨水颜色一本作业上要统一。

9．三至五年级学生的语文、数学等作业完成后应在本次作业结尾的下一行靠右处打上等第——“优秀”“良好”“及格”等，特别优秀可以打上“优秀”等，记分格占两行，字体应用正楷。

10．要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规

范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。

11．课外作业全收全改，一题一批，错误处用红笔圈出或指出错误原因，标明批改日期，各科有统一等第符号，要督促学生证正错误并对订正情况逐项检查，带有普遍性的错误要集体讲评、订正，对学有困难的学生实行面批。

具体要求：

语文作业书写及批改规范

家庭作业：

作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要适中。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。

课堂作业：

1．语文课堂作业批改符号应与指导学生修改病句的符号一致。

2．语文课堂作业每页对折，分成四份，抄词、组词等作业每行写四个。

3．学生做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括

号表示。

4．造句时词语顶格写，词后带上省略号（省略号占两格），然后造句。关联词语应标上省略号（省略号占两格，如“不但……而且……”），然后造句。所造的句子一行写不下，需另起一行时，要对齐句子的第一个字。.5．回答问题要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字，加上冒号。

6.正确书写标点符号，逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。

7．课堂作业次数由同学科同年级组统一。

数学作业书写及批改规范

课堂作业：

1．每次作业第一行左上角写清日期，右上角写清第几次。

2．每次作业第二行居中写清第几单元及课题。

3．写清题型，如：抄单词，每个抄3遍。

4．抄写单词或短句时，各年级先将页面分成四列，并居中书写。

5．本页面只剩三行或不足三行时，第二次作业必须另换一页进行书写，前后两次作业之间空三行。

英语作业批改：

批改单词或是短句时一行一批阅，不可以几次或一个类型一批阅，教师要及时批阅，最后教师写上英文等第（Good、A、B、C、D）及批改的英文日期（Jan.1，May.4，Oct.12）。

家庭作业：

作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外，还可以适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。

综合组学科作业布置以及批改规范

美术学科：

布置方式：应注意安排在课内为合适，约20分钟左右。作业形式：图画、手工制作等形式各样的作业。作业次数：除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。

批阅办法：不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，尽量实行面批，客观掌握标准，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。在做好常规要求的基础上，鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

注意事项：图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。

科学学科：

布置方式：书本规定的相关查阅资料、收集资料的作业以及根据新课程标准的要求，适当添加相关信息的搜集作业。

批阅办法：根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅；学生作业有错误的要及时订正，教师及时批阅，并及时做好相关记录工作。；在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

品德与社会学科：

布置方式：书面作业尽量安排在课内完成，没有练习册的年级，教师对书本上的练习有选择地组织学生完成；有练习册的年级，教师根据教学进度布置学生完成相关练习。鼓励布置联系并指导生活的实践作业，可操作性作业。

篇6：教学常规作业及批改要求要求

作业布置与批改基本要求

（一）作业布置基本要求

1、精心挑选，严格控制作业量，宁愿自己多做题，不让学生做废题，各科课外作业的总量控制在一个半小时以内，若超出扣该班级所有布置作业教师5分/次。

2、严禁布置机械重复或惩罚性作业；调查发现一次扣该科教师10分。

3、不准把布置的作业当成教师之间争夺时间的手段；调查发现后所涉及教师扣20分/次。

4、在布置作业时，要考虑到不同学生学习水平的层次和差异性，分必做和选做、挑战类三种作业。

5、必须充分利用莱西市统一推荐使用的教学辅导书籍。

6、语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物学科要有书面作业，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。

7、语文、数学、英语每天布置书面作业，物理、化学、政治、历史、地理、生物只在有课的当天布置作业。

8、数量要求：

语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物为学年的课时数，音乐、体育、美术、地方课程、校本课程无书面作业

（二）作业批改基本要求

1、作业有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。加强错题本的批阅与指导（该项作为本学期作业批改检查的重中之重），每有一项做不到扣5分/次。

2、对学生作业，教师要及时认真批改。各科作业（含导与学的批改）要全批全改；提倡面批作业。作文批改可采取精批（1/3）与略批（或学生互批）相结合的办法。达不到要求的每次扣10分。

3、教师要细心认真用红水笔批阅；批语要起到赞赏和激励的作用。

4、凡做错的作业都要求订正，订正后要认真批改。

5、教师批改作业应注明批改日期和成绩，评语有针对性、启发性、鼓励性。批改时要书写工整，不马虎，日期准确。评语文字要规范、端正、清楚、正确。不符合要求每一例扣5分。

6、要严格要求学生作业，按时、认真、独立完成，不抄袭，对不完成作业的学生进行教育、帮助并限时完成。杜绝以体罚形式的让学生反复抄写若干遍的现象。若出现罚写作业现象每次扣20分。

7、教师批改要使用批改记录本，记录应交数量、实交数量、错题举例、原因分析、改进措施等。

（三）检查要求：

检查人：分管领导、级部主任、教研组长

检查时间：每双周三至周五。教导处随时抽查。

篇7：备课和作业批改要求

一、备课要求：

1、5年以内教龄的老师要求手写详案。备课内容包括：教学目标、教学过程、板书设计。超前备课5课时以上。

2、5年以上教龄至50岁以下老师可选择其中一种备课形式：

（1）将集体备课教案打印出来，在旁边留一栏，批注个性修改。每课时批注100字以上。超前备课5课时以上。备课内容包括：教学目标、教学过程、板书设计。

（2）在书本上写教案。备课内容包括：教学目标、教学过程、板书设计、重点词句段的批注。超前备课5课时以上。

3、50岁以上教师在书上写教学目标、板书设计、重点词句段的批注。超前备课5课时以上。

二、作业批改：

1、检查内容：

语文：1-2年级：生字本听写本

3-6年级：生字本课堂练习本作文本练习册（如果班级学生没有使用就不检查练习册）

数学：1-2年级：练习本

3-6年级：练习册

2、检查要求：

（1）没有上交作业的人数不得超过5人。

（2）学生作业全批全改，作文两周内批好，其他作业在两天内批好。

（3）学生错误处，建议老师打“？”或“——”，如果打“×”，要打小点。学生改错后老师再次批改。经常没有改错的学生不得超过3人。

（4）对学生作业要求严格，学生作业格式、书写等符合规范。

备注：以上要求从第四周开始执行。教导处将在第六周对教师备课和作业批改两项常规进行检查。

华渝实验学校

篇8：学校批改作业要求

关键词：高中物理教学,作业布置,作业批改,创新学习

在新课改全面推进的新形势下, 许多教师都投身教学改革的大潮中, 大多数教师都致力于高效课堂的打造、生态课堂的创建, 都能关注课堂, 因为课堂是教学的主阵地。但笔者认为, 高中物理教师除了关注课堂教学外, 还要多角度地调动学生的学习积极性, 作为课堂教学的延续———作业的布置与批改小觑不得。

笔者对高中物理进行了创新作业布置、作业批改等的探讨和实践, 采用了作业布置多样化、作业形式多样化、作业批改力避主体单一化、批语简单化等做法, 现将这些做法简单梳理, 和同仁交流。

一、传统作业布置和批改面面观

在新课改全面实施的今天, 虽然把素质教育摆在教育教学之首位, 但在实际实践中, 多数教师仍然摆脱不了应试教育的桎梏, 受应试教育的束缚, “穿新鞋、走老路”的现象依然普遍存在, 在小组合作、自主探究、多媒体的使用等的“掩护”下, 实质上是灌输知识的教学, 不讲学生不会的, 理念怎么也改变不了。与之相对应地体现在作业的布置上, 以知识的巩固、练习为主, 缺少实践性的探究和活动, 旨在知识点的强化、公式的运用, 其最终目的受高考的“一考定终身”的束缚;在批改作业和作业评价上, 更是教师一人“孤军奋战”;作业的批语更见诸多的不足:计算题只看答案不看过程, 一个对号从底端打到最上方, 或一个大错号沿着作业纸的对角线灌满一页纸, 刺眼、令人心寒。诸如这些情况在作业批改中司空见惯, 导致学生抄袭作业、应付差事交作业、对批改后的作业置之不理的现象数不胜数……

因此, 改变传统的作业布置与批改、创新作业批改和作业布置, 有其必要性和实践意义。

二、高中物理作业布置应多样化

谈到作业布置, 教师们首先想到的是课后作业的布置, 即巩固性作业, 不知布置什么作业, 同行们会不假思索地说, 上课学什么就布置什么, 否则, 作业没有意义。其实, 这种做法和想法有失偏颇。

1.预习作业不能忽视。某些高中物理教师关注课堂作业的布置, 忽略课前预习作业的作用。课前预习作业的重要性毋庸置疑。一线教师们都清楚, 预习环节是课堂教学的前奏, 有针对性地预习好, 了解课堂教学的重点、难点, 把握疑点和考点, 对下节课所学充分预知, 使听课效果得到保证, 为实现有效学习打下坚实的基础。应该以下节课的知识点为切入点、以学习方法的培养为入口、以有利于学生自主学习和合作探究为主要预习方式, 以掌握知识、提高技能、养成良好预习习惯为宗旨。

例如以必修2第五章曲线运动的第二节平抛运动为例, 课前布置预习作业:抛体运动:以一定的___将物体抛出, 物体只有在___作用下的运动叫抛体运动;平抛运动的位移, 水平位移、竖直方向的位移和合位移等的计算公式, 有助于学生课前总体上把握将要学习的内容, 并通过预习作业的自学、互学而完成预习任务, 可以使学生养成好的学习习惯。

2. 课堂作业的布置应力求精。每一位高中物理教师都明白, 课堂作业的布置是一节课的精华部分, 显示教师把握教材、驾驭教材的能力, 课堂练习设计更能看出教师的教学功力。

根据学习金字塔理论, 当堂训练和及时反馈是检验学习效果最好的方式, 达到学即练、及时巩固之功效。如教学《平抛运动》的位移和速度的公式时, 立即给出练习:从某一高度水平抛出一个物体, 着地时的速度是50m/s, 方向与水平方向成53度角 , 求出抛出点的高度和水平射程 , 抛出3s后的速度和位移。对于这道题的设计, 有利于学生将所学公式马上运用。

3.作业布置形式应多样化。课前任务的预习、课堂作业的精心设计, 都是以知识点为主, 以应试为主要目的。物理学科是实践性、探究性很强的学科之一, 在作业的布置上, 不妨在注重知识的同时, 兼顾实践环节。仍然以平抛运动为例, 在布置作业时, 不可忽略探究讨论性的创新作业:飞机向灾区投放救灾物品, 要使物资准确落到地面的指定位置, 是飞到目标的正上方还是提前投放? 对于这个讨论题, 在结合所学知识的基础上, 进行创新运用, 将教学推向一个更高的台阶, 提高学生的学习能力。

三、批改作业方式多样化

教师批改作业似乎是理所当然, 教学“五认真”中也强调作业的认真批改, 改作业是教师的分内工作似乎成为人们的思维定势, 把教师认定为批改作业的唯一主体, 这点和新课改要求发挥学生的主体性相背离。不妨把作业的批改权还给学生, 让学生学会自批、互批, 在此过程中尝到当老师的滋味, 感受到批改作业的快乐。在互批作业的过程中, 通过给其他学生的作业写评语, 可以养成公正、公平的习惯;也可以从别的学生作业中看到好的一面, 如解题技巧和解题方法的不同、解题思路的巧妙等, 可以取人之长补己之短。

另外, 作业互批不是教师懒于批改作业, 而是教师勇于改革的充分体现。学生互批作业不是为了节省教师的时间, 不是为了帮教师纯粹完成作业的批改, 而是组织学生批改作业, 通过改作业中学到知识、习得技能, 在改作业的活动中加强练习, 从而实现“改、学、练”的完美结合。

总之, 课堂教学要改革、教学模式要创新, 作业的布置和批改同样要创新, 创新布置多样化的作业、批改作业方式, 是新课改的要求, 更是学生发展的需求, 可见创新作业的布置和批改势在必行。

参考文献

[1]刘宁超.如何有效地做好高中物理作业的布置与批改[J].试题与研究, 2012 (11) .

篇9：学校批改作业要求

据悉，随着国家对学生体质健康要求的提高，教育主管部门和学校的要求也会加强，体育成绩不好会影响到孩子的发展甚至直接关系到升学。可孩子在家主動锻炼的情况比较少，家长陪跑或者陪伴做其他运动，不仅能调动孩子的积极性，还能促进整个家庭的体质健康的提升，形成良好的运动氛围。因此，南京越来越多的中小学开始提倡父母在运动中的陪伴功能。

据悉，学校的举措受到了大多数家长的欢迎，不过也有一些家长略显无奈：“经常加班，回来天都黑了，再把孩子往外拉，觉得既不安全又打乱了孩子学业上的安排。”

多维解读

让家长陪跑涉嫌转嫁学校责任

体育成绩纳入测试范围，确实起到了“指挥棒”的作用：这边国家体质标准测试甫一出台，那边老师和家长就迅速行动起来，并有了“陪跑挣分”的家庭作业出现。学生在学习过程中，离不开学校与家庭的彼此结合，也需要家长的持续陪伴。通过体育锻炼提高体质，自然也需要家长的监督。然而让父母“陪跑”，其实是一种教育责任的转嫁。

体育运动是一种长期性的行为习惯，靠短期的突击远远不够。因而这就需要从小培养孩子的运动习惯，教会他们一些基本的运动常识和运动项目，通过长期的锻炼来促进体质的增强，而不是临到考试之际才来临时“抱佛脚”。这样违背规律的应试之法，难免会造成学生“跑步跑得脸色发白”，让老师不敢再练，而把作业布置给家长来完成。

加强体育锻炼，提高身体素质，本属于素质教育的范畴，结果却用应试教育的老办法，让制度设计的本意在执行中完全变味。家长被深度绑架而成为“全能老师”，这样的责任与负担转嫁，何尝又不是应试教育在作祟？

“学校布置家长陪跑作业”不是一场博弈

当学校把增加学生运动时间、增强学生体质这个任务踢给家长、踢回家庭时，有些家长犯愁了。为了让孩子有一个好的前途，家长们不惜熬夜加班、拼命挣钱，就为把孩子送去各种培训补习班，最终培养出一个“十八股武艺”样样精通的小神童。在这样的情况下，不仅孩子，甚至连家长都是身心俱疲，哪里还有时间和精力去愉快地锻炼、幸福地玩耍？

然而，相信每一位老师、每位父母，乃至整个社会和国家，都不希望我们的孩子长了成绩却毁了身体。因此，增加学生的锻炼、增强孩子的体质，并不是学校和家长的博弈，而应通力合作、共同努力，还孩子一个健康的身体。

篇10：教案及作业批改要求

教案书写及作业批改要求

一、教案书写要求

1、每期教案前要有教材分析，班级、学情分析。

2、每期教案前要有教学进度计划并设计好学生成绩统计表。

3、每单元、章节教学完毕要有反思，总结教学过程中的得与失。

4、课时教案书写要求：

（1）书写工整；

（2）量足，教案节数要与周课时数相符；

（3）结构完整。包括：教学三维目标、教学重难点、教学具准备、教学过程、板书设计、作业布置等。

5、每学期第三学月为教案书写评比月，学校将对全体教师的教案进行公开展示、评比并颁奖。

二、作业批改要求

学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学“六认真”管理，对教师批改学生作业作如下规定：

A、总要求：

1、作业本封面应写清姓名、班级，教育学生爱护作业本，不随便撕页，不乱涂乱画，不卷角，保持作业本页面整洁，格式规范，并及时纠错。

2、所有作业要求按时全部查阅，提倡面批，注重讲评，注重纠错，要通过作业情况反思和补救教学过程中的缺失。

3、批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。作业中的错处，可适当划出来，圈划要规范。

4、在批改结尾处要写上批改日期和评价。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。

B、各科具体要求：

1、小学：小学语文练习册全批全改、作业本全部查阅、每单元大作文全批全改，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致；小作文适当批阅；小学数学课后作业要求全批全改，课后练习册全部查阅，批改量不少于60%；小学思品、科学、英语作业以练习册为主，全部查阅，适当批阅，注重知识点过关。

2、初中语文作业本要求全部查阅；课后练习册全部查阅，批改量不少于30%；每单元大作文全批全改，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致；小作文适当查阅。

3、初中数学课后作业全批全改；练习册全部查阅，适量批改。

4、初中英语每单元必须有适量的课堂作业，全批全改；练习册选作适量作业，全批全改；作业中体现单词的书写和作文练习。

5、初中理化课后作业可以做在书上，适当批阅；练习册批改量不少于60%。

6、初中政史、生地以练习册作业为主，全部查阅，批改量不少于30%。

篇11：教师批改及学生作业要求

①作业整洁、文字书写正确、工整、美观

②用笔要求：

一、二年级用铅笔；三年级以上选用钢笔。③少用或禁用涂改液。

3、作文批改要求及统一批改符号：（1）要求：

①作文批改采用精批和略批相结合的方法：

精批要求：先通览后细改，加眉批、总批。略批要求：通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。

②批语要精当，务求有启发性和导向性。批改要以学生原文为主，不按自己的喜好，有“高雅”的改笔取代学生稚嫩的语言。

③批改要重点突出，不能面面俱到。批改应切合学生的写作实际，因材指导，有的放矢。批改要着重帮助学生修改病句，把文章写通顺，而不宜提过高的要求。一般说来，差的作文“改重于批”，尽量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”，或赞扬或圈点，引势利导，扬其所长。

错别字：在错别字上画一圆圈，改正处画一红色方框让学生订正，或者是教师直接将正确的字写在错别字的上方或下方。删除：

病句：在其下面画1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。

2．作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。

3．要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。4．评分一律用等第，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。5．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。具体要求：

语文作业书写及批改规范

作业簿本：

一、二年级抄写拼音用四线格本，抄写生字用田字格本。老师要认真指导书写，做到笔划规范，比例适当。三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本。

每次作业不得覆盖前次老师批改的等第、日期、批语等。前后次作业应有一定的间隔，双线格语文本空三行，单线格练习本空五行。教师批改（1）批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，做错的要求在下次作业前予以订正。订正后教师要及时批改。

（2）等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。《补充习题》每课批改一次，记一

个等第和日期。

1、学生习作：

（1）誊写用笔：同语文作业一样使用钢笔。

（2）作文本封面里第一页应空出来作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。第二页起进行誊写。教师评语下面学生不再誊写。凡作文都另起新页。

（3）文题写在第一行居中位置，正文每节开头空两格。标点符号占一格，破折号、省略号占两格，每行的第一格不写标点符号。

（4）字迹工整，书写规范，字形见方，高度占格子的2/3，写在格子中间。不写繁体字。