统计理论研究接近实际论文

关键词： 统计数据 接轨 质量 信息

摘要运用可视化分析方法，对2008—2017年近十年军队院校教学改革理论研究的年度论文发表数量、研究单位合作情况、关键词频度、研究前沿等方面进行研究，探索教学改革理论研究的发展脉络，剖析教学改革研究热点领域与研究特点，探寻院校教学改革研究的发展动向。下面是小编整理的《统计理论研究接近实际论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

统计理论研究接近实际论文 篇1：

关于我国政府统计数据质量的论述

【摘 要】统计数据作为一种信息的载体，

其质量的高低将成为信息发挥作用成败的关键，随着我国经济与世界经济的接轨，统计数据在宏观经济决策中的作用越发明显，统计数据质量问题受到了国家的高度重视。

【关键词】统计；数据质量；实践历程；信息需求

近年来，随着我国国民经济的飞跃发展，政府统计体制改革不断深入，大规模统计数据搜集日益系统化、制度化；统计的地位和作用越来越重要，统计已经深入到经济社会的方方面面，其影响作用日益显著。因此，统计数据质量可以看作是统计工作的生命线，统计数据质量的高低直接关系到统计工作的成败。

一、关于统计数据质量的认识

统计数据作为统计工作的产品，从统计工作过程来看，统计数据质量是“符合标准”，要准确的反映客观现实；从统计数据的使用看，统计数据质量是“满足需求”，即满足统计工作服务对象的需求。因此，统计数据质量首先表现为与真实情况接近程度的误差，即准确性；其次表现为统计工作所要满足的需求，即适用性。以此为基础，根据不同需求，从不同角度看待统计数据质量，逐渐发展为准确性、及时性、可比性、适用性、经济性、可得性和保密性等，其多维特性逐渐被学者们所认同。准确性是统计数据质量的核心，及时性是统计数据发挥信息功能的必要条件，经济性和保密性是统计数据质量的外在约束机制，可比性是统计数据质量的内在本质要求，而可得性和适用性则是针对统计数据的最终使用提出的特性。这些要素共同构成了统计数据质量的完整内涵，充分体现了统计的科学性。

二、提高政府统计数据质量的实践历程

（1）完善统计标准、统计法制是提高统计数据质量的保障。统计标准的编制是统计工作的一项重要的基础性工作，统计标准编制的科学与否、执行标准的好与不好，直接关系到统计数据的质量的可比性问题。为了进一步规范我国统计工作的质量，政府部门陆续制定了多项国家统计标准，为统计数据质量的稳步提高奠定了基础：统计法制建设为保障统计工作的有序开展、规范统计行为、提高统计数据质量起到了突出的作用。为提升统计数据质量，增强统计数据的公信力，2009年最新修订的《统计法》更加强调了统计工作的科学性、独立性，突出明确了统计工作的监督检查，加大了对统计违法行为的法律追究和惩罚力度。（2）统计工作方法的科学化、系统化是提高统计数据质量的核心。统计数据质量的提高离不开统计工作的不断创新。在数据搜集方式上，国家在借鉴国际经验的基础上，在我国的统计调查工作过程中开展了质量控制和管理实践，逐步形成了一套对普查进行全面质量管理的工作机制：通过普查事前大量的宣传，用以保证普查的顺利实施；在普查过程中对误差来源进行详细的分类控制，制定详细普查方案，通过方案试点控制设计误差；进行普查人员培训和制定各阶段验收标准，通过对填报登记结果进行层层质量审核控制登记误差；在数据处理中采用先进的计算机和分析软件，用以控制处理误差。在普查结束后，将抽样调查与普查进行结合，实现对普查数据进行事后质量评估和数据修正的目的。

三、统计数据质量应对不断变化的信息需求

（1）我国统计数据质量所面临的挑战。一是如何确保数据的真实性。随着改革的深入和经济的快速发展，各种利益主体日益多元化，各种经济行为多种多样，调查对象的配合意识日趋淡薄，采集真实数据越来越困难；即使获得了真实的数据，但由于政绩考核等因素，难以完全避免外部干扰从而使最终的统计数据面临失真的可能。统计工作的各个环节的质量管理不到位，一些实际统计工作缺乏行之有效的数据质量管理理论支撑，无法对统计数据质量起到很好的保障作用。二是统计体制改革仍不完善、统计法律法规有待进一步健全，基层统计工作薄弱，调查资源严重不足，人员的质量意识不够强，这些因素严重制约统计数据质量的提高。对于学术界来说，如何将对统计数据质量的广泛研究与政府统计部门的实际情况进行有机结合，通过建立切实可行的统计数据质量管理体系来解决现实问题。其次，有关统计数据质量的研究缺乏与具体统计数据的结合。针对统计数据质量存在的问题，大多研究针对统计调查制度、统计体制进行定性研究，而结合具体统计数据进行定量研究的不多。最后，目前有关统计数据质量的控制、评估的技术方法研究尚缺乏系统性。多数技术方法研究分散于统计工作的各个方面，缺乏一条研究的主线，还没有形成全面的控制与评估技术方法体系；国内的技术研究大多停留于传统的技术方法，或者是借鉴了国外已有的研究成果，缺乏对统计数据质量控制、评估方法创新。（2）统计数据质量是统计工作的生命线。统计数据质量的好坏，直接关系到统计工作的成败。统计数据质量要想面对不断变化的信息环境，必须时刻把握好统计数据质量是统计工作的生命线这一认识。尽管我国的统计数据质量还存在严峻的挑战，但随着我国改革开放的深入，为满足社会、企业和个人对统计数据的需求，我们应当把握一切机遇稳步推进统计数据质量的提高。一方面，随着相关理论研究的推进与完善，采用科学的统计数据质量管理的技术手段，通过逐步建立起统计数据质量全面管理体系，促进我国政府统计数据质量的提高；另一方面，社会主义市场经济的发达和完善，需要继续深化统计体制改革、完善统计法律体系建设，为提高统计数据质量提供制度和法律保证。

参考文献

[1]周建.我国政府统计数据质量对策研究[J].中国软科学.2003（4）

[2]刘宪平.如何提升政府统计数据质量的思考[J].城市建设理论研究.2011（23）

作者：李艳丽

统计理论研究接近实际论文 篇2：

大数据视角下的军队院校教学改革理论研究发展分析

摘 要 运用可视化分析方法，对2008—2017年近十年军队院校教学改革理论研究的年度论文发表数量、研究单位合作情况、关键词频度、研究前沿等方面进行研究，探索教学改革理论研究的发展脉络，剖析教学改革研究热点领域与研究特点，探寻院校教学改革研究的发展动向。

关键词 大数据;教学改革;军队院校;理论研究;可视化分析

Empirical Analysis on Theoretical Research of Military Acade-mies Teaching Reform//CHEN Shitao， LIU Jia， LI Qiang， LI Daxi， ZHAO Baojun

theoretical research of 2008-2017 years of teaching reform in mili-tary academies， analyzes the publications of the annual paper， the research unit cooperation， the keyword frequency， the research front and other aspects， explores the development process of theoretical research of teaching reform， dissects the hot fields and research cha-racteristic of theoretical research of teaching reform， explores the trend of theoretical research.

Key words big data; teaching reform; military academies; theore-tical research; visual analysis

1 引言

我国军事教育正在着力逐步健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育“三位一体”的新型军事人才培养体系，而院校教育在军事人才培养体系中始终处于首要地位。研究军队院校教学改革理论研究的主要内容、研究基础、研究进展、研究前沿方向等问题，有利于更新思维理念，引导院校教学工作适应改革之变，找准主攻方向和发力重点，把准教学定位[1]。本文运用可视化分析方法，基于CNKI中3676篇军队院校教学改革相关文献，对2008—2017年近十年间军队院校教学改革研究领域的现状进行系统梳理，分析研究热点，探索军队院校教学改革的理论研究基础及发展趋势。

2 论文发表量与研究单位分析

对论文年度发表量的变化进行统计分析，可以从时间轴上了解军队院校教学改革理论研究的发展历程和研究热度[2]。将检索到的3676篇军队院校教学改革相关论文的发表量按年度分布进行统计，如图1所示。

由图1可知，军队院校教学改革领域相关论文从2008年的249篇，上升到2009年的308篇，在2010年后一直维持在400篇左右的水平（统计截止时间为2017年9月30日，预测2017年全年的论文发表量也可保持在400篇左右）。可以看出，近十年来，军队院校对教学改革的理论研究一直比较重视，从趋势线看，整体保持较高水平。

3 研究热点与前沿分析

关键词分析 关键词是对论文核心研究内容的提炼，如果某些关键词在院校教学改革理论研究的论文中反复出现，则说明该关键词代表的主题是近期的研究热点[3]。对关键词进行统计梳理，能够明晰军队院校教学改革理论研究的脉络，理顺研究发展历程，有利于把握研究前沿，明确研究趋势，凝练研究方向。

通过整理近十年军队院校教学改革理论研究的高频关键词，绘制高频关键词网络图谱，了解各关键词节点在网络中的重要性与特征，可以对院校教学改革研究前沿进行透析，明晰不同时期大学教学研究领域的关注焦点。下面对选取的2008年以来的3676篇军队院校教学改革论文的高频关键词，运用CiteSpace软件绘制高频关键词图谱，如图2所示。图2中，每个圆圈节点代表一个关键词，圆圈大小表征该关键词出现的频次，圆圈内部不同颜色的圈则表示不同的年度。该关键词图谱是由134个圆圈节点及177条连线构成的集合，整个网络的密度值为0.019 9。

图中圆圈节点的位置和大小反映了所代表关键词的中心性，即节点越靠近中心、面积越大，说明该节点中心度越大。由图2可看出，除最大节点“军队院校”代表了论文的军事教育特色外，“任职教育”“课程建设”“人才培养”“教学方法”“教学模式”“实践教学”和“教学质量”等节点比较大，且位置接近网络中心，說明这些关键词的中心度较高，是近十年来军队院校教学改革理论研究的热点。

研究前沿分析 为了准确把握近年来军队院校教学改革的前沿，利用关键词词频探测技术对研究前沿关键词进行分析，采用突显系数指标来表征前沿关键词。其中，突显系数列前10位的关键词如图3所示。图3中标明了各关键词的突显强度（Strength）、突显的开始时间（Begin）和结束时间（End），以及突显时间序列（2008—2017）。

从图3的关键词时间序列的突发性探测中可以看出，在2010年左右，军队院校教学改革的理论研究关注点从“教学管理”和“教育转型”转向“岗位任职能力”;而2010年以后，各院校在教学改革中开始更加关注关于“实战化”“士官院校”“任职培训”“课程体系”“课程建设”等方面的研究，这与我军的转型建设和实战化要求密不可分。可见，军队院校教育改革也是时刻紧盯军队发展建设和战斗力生成模式转变的。

4 现有研究的特点分析

根据以上对3676篇相关文献的梳理统计和结果分析，近十年军队院校教学改革研究具有以下几个特点和问题。

研究领域广泛 近十年来，在CNKI收录的军队院校教学改革相关文献中，既有大量对教育宏观政策的研究和对军事教育基础理论的探讨，也有不少与军队院校课程教学密切相关的实践问题研究;既有对军队院校教育发展战略的研究，也有对教员、学员以及具体学科发展的研究。这些研究几乎涉及军队院校教学改革研究的所有领域。

研究预见性不足 分析现有军队院校教学改革理论研究的文献，大多是对现行教育教学政策的评价和教学改革措施的解读，前瞻性和批判性的论文较少，从而反映出军队院校教学改革理论研究对今后教学改革发展动向的预见性不足，难以紧跟形势的变化，对军队院校教学改革政策的制定和决策的影响力不足。

实证性研究较少 在逻辑分析方法的基础上，军队院校教学改革理论研究的大量文献逐步引入调查法、统计法等实证研究方法，为军队院校教学改革理论研究注入新活力;但是，以定性研究为主的格局仍未有较大变化，基于数据的量化分析和个案研究仍较少。受研究范式、数据积累、方法技术手段等因素制约，实证研究在军队院校教学改革理论研究领域仍未有广泛应用。

反思意识增强 目前对军队院校教学改革的理论研究主要聚焦院校内部教学管理中的具体问题，如学员心理素质培养、学员德育培养、具体课程教学等，说明军队院校教学管理的反思意识和理论自觉不断增强，主动解决教学实践和人才培养中所面临问题的意识提高。

5 对教学改革研究的发展建议

军队院校学科发展和实践需求构成推动教学改革理论研究发展的双重动力。分析认为，军队院校教学改革研究的重要发展方向如下。

立足中国特色，加强比较研究 我国的现代军事教育借鉴国外先进经验是发展中的重要课题。无论是历次的院系调整，还是法规政策的系列改革，都首先同美国、俄罗斯、英国、日本等国的做法进行了一些对比和借鉴[4-5]。国外先进军事国家与我国在军队院校教学改革中面临的问题基本一致，如一流大学建设、教学质量保障和教学效果评估等，比较研究能够拓展教学改革研究的视野[6]。但我国在政治、经济、地理、周边环境等方面与这些国家存在较大差异，其成功经验难以直接为我所用。因此，在学习借鉴时应注重批判和反思，加强针对性研究，特别是在中国特色政治制度和军事战略方针视角下，立足我国军队院校教学改革实际，总结经验，吸取教训。

改进研究方法，加强实证研究 目前，基于大数据分析实证研究方法在军队院校教学改革研究中的应用还不够广泛，很多文献都是应用逻辑分析方法、文献梳理方法等定性研究方法[7]。随着军队院校功能和任务的拓展，教育规律日趋复杂，单纯依靠思辨和经验判断已经难以及时准确把握军队院校教育的发展规律。军队院校教育的发展迫切需要在研究方法上进行创新，特别是需要借鉴大数据思想，运用数学统计法、量化分析法、个案研究法等研究方法，增强研究的科學性。研究方法的改进创新将是提高军队院校教学改革理论研究水平的重要手段。

规范政策研究，提高决策实效 当前，军队院校教学改革所处的国内外环境日趋复杂，对教育决策的科学性提出较高要求，亟待充分发挥军队院校教学改革研究的政策服务功能。但受制于研究方法、政策制定机制等因素，军队院校教育政策研究的实效性还有待加强。加强军队院校教育政策研究需要把握好三个重点：

1）加强政策研究的规范性和科学性，在准确揭示军队院校教育规律的基础上，提高在教育决策咨询方面的话语权，提高政策服务水平[8];

2）加强对教育政策的解读，搭建各层次人员了解军队院校教育决策的桥梁[9];

3）对有失偏颇的教育政策提出合理意见建议，促进教育政策反馈和纠正机制的建立完善。

重视教员研究，提高师资素质 习主席指出：“‘教之本在师。’师资队伍建设直接决定人才培养质量。要全面提高师资队伍整体素质，以教学水平不断提高促进人才培养质量不断提升。”军队院校教育的发展需要研究解决教员队伍普遍存在的学历高但教学能力弱、教学效果差的问题，分析教员在教学整体把控、教学综合设计、教学方法调整等方面的不足，探索快速提高教员队伍实践教学能力的措施[10-11]。需要与时俱进，坚持面向战场、面向部队，研究如何围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要。

6 结语

在2008—2017年近十年间，针对我军院校教学改革和发展方面的理论和实践问题，相关领域的研究学者和从事一线教学的军队院校教员从不同角度发表了大量的高水平学术论文。CNKI中的学术期刊论文一定程度上反映了军队院校教学改革理论研究的现状。本文在大数据视角下，对2008—2017年间的3676篇军队院校教学改革相关文献进行了综合数据分析，总结了近十年军队院校教学改革理论研究领域的现状，从分析的结果来看，可以得出如下结论。

1）军队院校教学改革是一个复杂的系统工程，有很多问题需要深入探讨研究。它既包含教育教学理念的更新问题，也包含教育制度建设方面的问题，同时与我军新军事变革的历史实践紧密相连。在国际军事斗争形势日趋紧迫的背景下，如何加强现代军事院校制度的建设是亟待解决的关键问题，需要不断探索研究，形成具有中国特色、符合中国国情与军情的现代军事院校教学制度[12]。

2）以“建设世界一流的高等教育院校”理念的落实来推动军队院校教育的改革与创新，将会成为今后的研究关注点。研究的重点应关注紧跟世界军事科技发展，适应打赢信息化局部战争要求，抓好通用专业人才和联合作战保障人才的培养，加强核心关键技术攻关[13]。研究应坚持理论与实践相结合，探索具有中国特色的军事人才培养新路子。

3）政策和规章制度对军队院校教育研究具有重大影响力，直接引领了军队院校教学改革研究热点的变化。从图谱可视化结果中不仅可以发现诸如“课程建设”“课程体系”“任职培训”等关键词，而且通过对文献的进一步研究，发现此类关键词论文的数量在某一时间段呈突发式增长，过一两年后，该类论文的数量又会逐渐减少，表明政策制度对军队院校教学改革理论研究人员的研究具有鲜明导向作用。

本文通过运用可视化分析技术，可以清晰地了解军队院校教学改革理论研究的现状和趋势，在分析大量文献的基础上，通过量化研究生成可视化的直观关键词图像，根据关键词的突显程度和网状关系，深入研究相关高质量的文献，进行定性分析。这种定量研究与定性分析相结合的方法，能够给军队院校教学改革的理论研究提供新的视角，促进理论研究更加精准细化。

参考文献

[1]张琳，吴旭，沈鹏.推进新时代军事教育创新发展[N].解放军报，2018-01-02（11）.

[2]钟名扬，伦艳华.基于知识图谱软件分析近十年我国高等教育研究现状：以CNKI期刊（2005—2014年）数据为例[J].河北科技大学学报：社会科学版，2015，15（2）：94-99.

[3]钟秉林，赵应生，洪煜.我国高等教育研究的现状分析与未来展望：基于近三年教育类核心期刊论文量化分析的研究[J].教育研究，2009（7）：14-21.

[4]张延生，乔中涛，井建辉.外军任职教育实践式教学模式研究[J].吉林省教育学院学报，2013，29（11）：80-81.

[5]王春茅.美国高级职业军事教育院校的教育计划[J].高等教育研究学报，2017，40（2）：64-68.

[6]方江.中外海军院校教育比较研究[J].高等教育研究学报，2011，34（2）：40-43.

[7]廣艳辉，李屈.军队院校任职教育理念研究现状综述[J].高等教育研究学报，2010，32（4）：18-20.

[8]王红霞，陈波，宋松和.关于推进军队院校理科实践教学的几点思考[J].高等教育研究学报，2012，35（1）：95-97.

[9]史芸，陈祥斌，张亮，等.关于推进军队院校实战化教学的思考[J].军事交通学院学报，2016，18（6）：61-65.

[10]张琳，马海英，高峰.构建基于新装备教学的院校装备管理新机制[J].装备学院学报，2012，23（5）：63-65.

[11]郭学东，黄秋爽.军队院校实战化教学改革的最新发展与思考[J].军事交通学院学报，2016，18（11）：68-72.

[12]毛俊超，孙华春，王鹏.浅谈任职教育院校的教学改革[J].职业时空，2012，8（9）：111-112.

[13]贾新宇.新形势下军事院校教育管理探析[J].吉林省教育学院学报，2014，30（11）：37-38.

作者：陈士涛，空军工程大学装备管理与无人机工程学院，讲师，博士，主要从事系统工程及其教学方法研究;刘嘉，空军工程大学基础部，讲师;李强，空军工程大学装备管理与无人机工程学院，副教授;李大喜，空军工程大学防空反导学院，讲师;赵保军，空军工程大学防空反导学院，副教授（710051）。

作者：陈士涛 刘嘉 李强 李大喜 赵保军

统计理论研究接近实际论文 篇3：

当前出版理论研究之研究

摘要： 理论研究的成就从来就不主要在量，尽管数量是质量的基础。理论研究的价值主要在于研究成果的质量，在于一系列新的观察发现和更深的思考总结上，还在于有利于指导、帮助新的实践和研究上。

关键词：出版理论；理论研究；学科范式

以《当前出版理论研究之研究》为题来讨论出版理论研究问题，我清晰地意识到，这个论题过于宏大，远非一篇短文可以包容得了。要讨论一个学科的研究状况，按照学术史研究的规范，通常需要包括该学科的文献整理研究、成果评价研究、学科状况研究以及学科趋势研究、相关性研究，等等。可事实上，也许是我孤陋寡闻，近十年来，我国出版理论研究如火如荼，形成前所未有的热潮，对于理论研究状况的研究却所见不多。张志强教授曾有《20世纪中国的出版研究》①一书，对20世纪我国出版研究进行史论性研究，述评比较周正，却有史过多而论过少的问题。2010年中国书籍出版社出版《编辑出版学研究进展（2009）》②，这是一个值得注意的选题，只是全书基本属于文献性报告，缺少我们期待中的深度评价。同类研究还有一些，主要在高等院校进行，对学科整体研究走向还不曾产生应有的影响。前不久中国编辑学会开展对刘杲同志编辑思想的讨论③，堪称出版学术史研究的壮举，但似乎缺乏后续跟进研究，而同类讨论活动也难得见到。一个成熟而完备的学科，其学术史研究非但不可或缺，恰恰相反，应当相应地成熟而完备。反之，无论学科研究态势怎样地如火如荼，只能表明该学科的建设尚处于滥觞期。甚至可以形成反证，证明学科距离成熟还有长路要走。学科研究态势越是如火如荼，越发证明学术史研究建设的必要性和紧迫性。有鉴于此，面对这一如此宏大而复杂的学科建设任务，本文倘能起到提出问题、引起重视的作用，即为幸事。

一、近十年出版理论研究之盛况

持中而论，我国出版理论研究的盛况，早在上个世纪90年代已经出现。只是近十年来，随着出版行业改革发展突飞猛进，出版理论研究遂蔚为壮观。其壮观之状，从以下若干标志性概况可以得见。

1.研究论文数量激增

据初步统计，2010年、2011年发表在北大中文核心出版类期刊的论文数量分别为4016篇和4254篇，发表在CSSCI来源期刊的论文分别为3621篇和3911篇。较之于2000年，前者数量增长约110%，后者数量增长率至少在300%以上。此外，没有被列入上述两类期刊的其他出版类期刊年度发表论文数量总计均在2000篇以上。上述数量显然属于不完全统计，尚有相当数量的出版论文发表在出版类报纸，以及出版类以外的各种报刊上。再有，每年均有一批出版学专著出版，有若干出版业重要研究项目报告产生，这些都是出版研究领域的重要成果。

2.成果发布渠道迅速拓宽

在目前我国中文期刊两大评价体系中，被列入北大中文核心期刊的出版类期刊为12种，列入CSSCI来源期刊的出版类期刊为11种。在北大中文核心期刊目录中，管理学类仅为5种，人才学类1种，军事类9种。相比较而言，出版类显然是数量较多的门类。而2000年，出版类期刊列入北大中文核心期刊目录只有7种，列入CSSCI来源期刊目录的仅为3种。此外，全国性出版类报纸版面近十年大幅度增加，为研究成果发表提供了更为宽阔的渠道。除出版类报刊为出版理论研究提供平台渠道之外，尚有大量报刊媒体成为发表出版理论研究成果的园地。再有，在出版行业内，各种论坛、研讨会乃至国际论坛应运而生、接踵而至，成为许多出版研究成果发布和交流的重要平台。

3.研究队伍迅速壮大

20世纪80年代，我国编辑出版学研究正式起步，当时只有一家高校开办编辑出版专业，现已发展到51所高等院校开设编辑出版专业。④2010年全国出版专业硕士教育指导委员会成立，堪称我国高等院校编辑出版专业教育发展的标志性大事。高等院校编辑出版专业的发展，为出版理论研究集聚了雄厚的专业科研力量，同时也不断培养、输送出版理论研究的新生力量。此外，出版理论研究发展的另一个标志性大事，是2010年中国出版科学研究所在庆祝25周年华诞之际，更名扩展为中国新闻出版研究院。走过25年历程的中国出版科学研究所，是我国出版理论研究的标志性机构，其更名扩展之举体现了出版理论研究格局的更大拓展。再有，若干重要出版发行产业集团建立战略研究部门组织开展行业理论研究，一批企业领军人物、出版专家进入高校和科研院所参与产学研结合和教学活动，无疑为出版理论研究提供了坚实的行业基础。

4.研究质量不断提高

研究质量提高的主要标志是中华优秀出版物奖出版科研论文奖的设立。在国家调整规范行业评奖时，能够把原有的编辑出版科研论文奖保留下来并纳入中华优秀出版物奖，使之成为国家级三大奖之一，其本身表明出版理论研究的整体状况得到各方认可，近两届分别有59篇和60篇获得此项大奖。此外，中国编辑学会等主办的“未来编辑杯征文”评奖和“网络编辑大赛”的参赛质量不断提高，从一个侧面体现了出版理论研究上升的状况。再有，作为我国综合类刊中之刊的《新华文摘》，转载出版理论文章的数量相对稳定，篇幅时有增加，影响力不断提升，表明出版理论研究的代表性作品一直能保持在较高的水平线上。

5.研究政策不断完善

国家主管行政部门关于出版理论研究的政策，一是在人员，二是在项目，三是在经费。在对待研究人员的待遇上，能把出版科研人员的职称评审纳入编辑出版序列，就是一项重要举措。在研究项目方面，国家社科基金对出版类科研项目给予超过以往的重视；新闻出版总署加大力度吸纳和招标重大出版科研项目，而且正在以从未有过的规模开展工作。国家经费为出版理论研究也做了充足的准备，不时会对优质项目的匮乏表示不满。

二、近十年出版理论研究之不足

显而易见，上述当前出版理论研究之盛况，主要表现在数量规模和外在条件的支持方面。理论研究的成就从来就不主要在量，尽管数量是质量的基础。理论研究的价值主要在于研究成果的质量，在于一系列新的观察发现和更深的思考总结上，还在于有利于指导、帮助新的研究和实践上。

近十年来，业内外人士对出版理论研究一面肯定有大的进展，一面发出不满和批评的声音。归纳起来，来自于行业人士的批评，大体为：一是不新，二是不实，三是不严。

所谓不新，无非是问题不新，见解不新，方法不新，结论不新。前不久看到一位科学家批评一个时期来的科学技术研究工作，认为不是假的东西太多，而是原创性的发现太少。此话拿来批评出版理论研究，一点都不为过。不说常有千人一面，也是千人一题、千文一说的现象并非危言耸听。因循守旧已令人生厌，照抄照搬更令人恶心。故而，一年中数以万计的出版论文，真正有一点创见和新意的论文实在是凤毛麟角，以至于我请几位业内好友举证上一年度有创见、有影响力的论文，竟成讨论上的坎坷。

所谓不实，无非是指理论文章不实在、不实用、不实际。无实事求是之心，有为文造情之意。从概念到概念，以诠释重大理念为名，行的是为文而文之实。论题并非来自实践，更没有打算服务实践，凌空蹈虚，假大空严重。

所谓不严，无非指不严谨、不严格、不严肃。研究工作和论文写作不严谨，举证不准确，学术不规范，结论过于随意。论文发表审稿不够严格，论文评价机制也不够严格。但得文章发表，并无坊间人士评说，大体是此亦一是非，彼亦一是非，你好我好大家好，唯独文章不怎么好。

还有来自于高校专业人士的批评意见，归纳起来，一是陈旧，理论体例陈旧，内容观点陈旧；二是混乱，缺乏严谨性、科学性；三是学术不规范，抄袭仿作严重；四是两头不靠，理论性不足，操作性也不足。总之，与行业人士的意见基本一致。

上述种种不足与流弊，说到底，还是整个出版理论研究的学科规范和基础建设问题，需要从学科规范和基础建设上来进行讨论。窃以为，深层次的问题主要是：

1.尚未开展有规模的学科发展史研究

迄今为止，出版理论研究尚缺少一部比较权威、系统、完整的出版学科发展史或出版研究发展史。学科常规性观点、概念还有待学科经典著作来予以确定，而不能总是处于讨论中。由此可以看出，出版理论研究学科的研究基础尚未完全确立。

2.尚未开展有规模的学科文献整理与研究

迄今为止，出版理论研究尚缺少一整套比较客观、独立、精细的文献整理与研究机制。文献整理与研究是学术成果评价体系的重要基础。在这项基础性工作机制尚未建立和完善之前，出版理论研究学科的评价体系建立和完善也就尚需等待时日。

3.尚未与出版业实践形成科学互助的关系

活生生的专业实践从来就是专业学科发展的活力与动力。同时，活生生的专业理论研究还应当具有系统性和内在逻辑性。出版理论研究应当既具有实践性，又具有客观性，由此形成一种科学互助的关系。目前出版理论研究与出版实践尚未建立良好的沟通合作机制，出版理论研究脱离实践的现象一直被业内人士所诟病。反过来想，出版理论研究缺乏客观性、独立性，难道不也一样需要反思吗？

4.尚未建立理论研究中的系统性案例研究

出版业内人士对编辑出版案例有着天然强烈的兴趣，发端自哈佛商学院的案例教学，其魅力一直为世人推崇。目前我们所能见到的出版业案例通常来自于实操者的写作，这本应当是实用型学科研究者的活计。案例写作不仅需要实录，还需要理论、理念的点化，更需要形成精细、专业、成体系的案例分析，这正是出版理论研究的任务之一，目前理论专业人士对此作为甚少，更没有形成系统性研究。

5.尚未形成思想哲学层面的深入研究和讨论

缺少思想深度和哲学高度的理论往往流于庸俗和教条，而庸俗和教条的理论将难以自证。出版理论研究目前在思想研究、哲学研究、人文精神研究、科学精神研究等方面尚着力不多，成果很少，阻碍了理论研究的深化和学科格局的提升。关于这一点，我们只要去看看新时期以来我国经济学、政治学、历史学、社会学、文学、文化学等领域研究的状况，看看这些领域的专家使用了多少思想的武器和理论的工具，曾经达到怎样的思想深度和哲学高度，就能清晰地意识到出版理论研究存在的差距。

三、出版理论研究改进与发展对策构想

讨论问题，解决问题，我们赞成“成绩讲够，问题讲透”这样两句话。这是唯物主义和辩证法的思想方法和基本态度。前面回顾总结近十年来出版理论取得的成绩和存在的不足，正是基于这样的想法和态度去做的。回顾总结的目的是把出版理论研究做得更好。接下来就来讨论如何做得更好的问题。

1.出版理论研究需要更加自觉地接受正确思想的指导

中国特色的出版理论研究，应当更加自觉地以中国特色社会主义理论体系为指导，更加自觉地从以马克思主义为代表的人类先进思想的宝库中获取各种思想理论工具，更加自觉地继承优秀的传统研究精神和运用创新的科学研究方法。缺少正确思想指导，缺乏科学理论工具的理论研究，往往成为概念的重复演绎和教条的枯燥说教，抑或成为既无价值理性又无工具理性、既无人文精神又无科学精神的形而下的生意经，至多也只是一些正确观点的浅层诠释。理论研究当然包括诠释性研究。然而，包括诠释性研究在内的一切理论研究，都应当是思想逻辑和实践逻辑推演的过程。这一过程的主要动力一是实践二是思想，是思想烛照下的实践，是实践检验后的思想。二者都是理论研究中最活跃的因素，从世界观和方法论的角度看，思想因素在理论研究中则要更为活跃，更具推动力和引领力。出版理论研究倘能更加自觉地强化思想因素、哲学方法、理论色彩，相信会有更大发展和更高提升。

2.出版理论研究需要更加强化问题意识

问题意识通常是理论研究的起点。特别是出版理论研究这一类实用型学科，更应当高度强调问题意识，这是研究工作赖以安身立命的出发点和归宿。深得清末民初大学者梁启超肯定的清代颜李学派，其掌门人颜习斋曾经这样强调问题意识，他说：“必有事焉，学之要也。心有事则存，身有事则修，家之齐，国之治，皆有事也。无事则治与道皆废。”⑤马克思更是在《集权问题》一文中直接强调理论研究中的问题意识，他说：“一个时代的迫切问题，有着和任何在内容上有根据的因而也是合理的问题共同的命运：主要的困难不是答案，而是问题。因此，真正的批判要分析的不是答案，而是问题。”他指出：“问题是时代的格言，是表现时代自己内心状态的最实际的呼声。”⑥出版业近十年来演出了多少令人目不暇接的改革发展活剧，产生了多少需要研究廓清而又不一定说得清楚的问题，催生了更加丰富多样甚至不无悖论的专业理论课题，从这个意义上看，可以说当下正是出版理论研究的黄金期。研究者们倘若勇于强化问题意识，敏于发现现实中的问题，那么，出版理论研究很有可能形成百花齐放、百家争鸣而又务实有效的生动局面。

3.出版理论研究需要更加主动开展跨学科研究

出版业虽然是较小的行业，但是在许多方面，却与许多学科相关联。单拿出版内容来说，出版涉及的内容可谓古今中外无所不包，上天入地无所不能。各种内容的出版必然有自身特殊的规律和法则。出版活动的历史、现实、经济、政治、文化、社会和专业等方面的意义更是不一而足。出版业在改革发展进程所遇到的许多问题，也不是过去那些传统出版理念所能解决的。至于出版业的本体性、目的性研究，更是一个复杂的形而上的问题。总之，出版理论研究的对象就像一个多层面而又不断旋转的立方体，需要进行综合性研究才可能接近于把握住这个对象的全部。为此，需要对出版理论进行跨学科研究。跨学科研究是当前学术研究的一大趋势。出版理论研究应当顺应这一趋势，主动借助其他专门学科的工具、知识和成果，积极吸引其他学科人才进入出版理论研究领域，丰富研究手段，壮大研究力量，提高研究质量。

4.出版理论研究需要尽快建立学科范式

自从美国科学哲学学者托马斯·库恩提出了学科范式理论，范式的建立就成为学科建设的基础性要求。所谓范式，简言之，即指学科已有的获得公认的研究成就，而且这些成就既可以成为后来研究的合理起点，又足以无限制地为后来的研究者留下有待解决的问题。自然科学的学科范式存在于常规的科学知识和结论中，社会科学的学科范式则通常体现在它的经典著作和教科书里。⑦我们可以借鉴库恩的这一理论，加强出版理论研究学科史研究，开展学科文献整理，对于出版理论经典作家和经典著作予以充分肯定，对于历史上、改革开放以来的出版研究成果，特别是近十年出版理论研究和实践的成果，做出科学的界定，解决一些尚未解决的理论问题，由此而形成出版学科的范式。建立学科范式，可以减少一些低层次常规问题的重复研究，为学科提供学术规范，为创新研究提供更高的起点。

5.出版理论研究需要加强人才队伍建设

我们欣喜地看到，一个时期以来，逐渐有一些其他学科的中坚人物间或进入出版理论研究领域，发出他们清新而智慧的声音，让我们受到激励和鼓舞。出版理论研究需要进一步壮大研究人才队伍，这是不言而喻的要求。现在可以在现有的人才队伍基础上，吸引其他学科更多高端人才进入，吸收更多高校优秀毕业生加入，邀约更多业内领军人物和专家参与，同时应当进一步发挥老一辈专家的作用，由此形成一支多层次多学科结构的研究队伍。同时，对于优秀研究专家和优秀研究专著，完全可以像推介作家和作品那样进行各种形式的推介。在我的印象中，似乎这样的推介活动一直较少见到，远不如文学界和其他学界活跃。这究竟出于怎样一种心理和价值取向，我们不得而知。研究者本人可以对自己和自己的研究成果保持应有的谦虚谨慎，但研究界作为一个整体则不能太过矜持乃至自我矮化。作为一项具有重要价值的工作，宣传推介其优秀人物及其成果是正当的，是题中应有之义。反之，不这么做，既不利于出版理论研究的持续发展和影响力的提升，也不符合出版经营的基本原理和应有精神，最终是不利于出版业更好更快的发展。

（作者系全国政协委员、韬奋基金会理事长）

注释：

① 张志强.20世纪中国的出版研究[M].南宁：广西教育出版社，2004.

② 王彦祥，朱宇.编辑出版学研究进展（2009）[M].北京：中国书籍出版社，2010.

③ 见2011年10月25日中国新闻出版报

④ 刘灿娇.我国高等院校编辑出版专业调查报告（2008）[EB10L].

http：//wenku.baidu.com/view/123a3f0ef12d2af90242e6c0.html.

⑤ 梁启超.中国近三百年学术史[M].北京：商务印书馆，2011.

⑥ 马克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1995.

⑦[美]托马斯·库恩.科学革命的结构[M].北京：北京大学出版社，2003.

作者：聂震宁