教学活动的组织是多环节的过程,在这其中教案至关重要,在教学活动评价中要注重教案指标的设置。教案指标中首先要有常规的完备性评价指标,如教案中有没有教育目标、教学的具体要求,教学内容是否具有针对性等。以下是小编精心整理的《八年级下册生物教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：八年级下册生物教案
八年级下册《生物的变异》教案
前检测：
、变异是指
或
个体间的差异。
2、转基因超级鼠实验的成功说明
可以控制生物的性状。但有些性状受环境条的影响。
教学目标：
举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
3初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
4举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
重点难点：
可遗传的变异和不遗传的变异及其成因。
教学设计：
同种生物之间存在的各种各样的差异，都源于变异。生物的变异具有普遍性，变异是绝对的。
一、变异的类型
、
根据能否遗传分为
可遗传的变异：由遗传物质变化引起的，可以遗传给后代的变异。如高茎豌豆中长出矮茎豌豆。
不遗传的变异：不是由遗传物质变化引起的，而是由环境条引起的变异，且没有影响到遗传物质。不遗传的变异不能遗传给后代。如小麦种在肥沃的土壤中产量高，种在贫瘠的土壤中产量低。
2、
根据对人类是否有利可分为
有利变异
不利变异
二、探究花生果实的大小
①生物的一些相对性状表现出的是数量差异(如大小花生的果实大小)。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也有短，这主要是环境引起的变异。但环境影响所引起的变异程度是有限度的，所以大花生(或小花生)的果实大小总在一定范围内波动。
②比较这类相对性状差异，应该比较它们数量的平均值。在相同条下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。
③从上述的讨论可以启示学生，花生果实长度的变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。
④由遗传物质改变引起的变异是可以遗传的，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。
三、人类利用有利的可遗传变异原理培育新品种
、P43图解：畜牧业上根据牛的遗传和变异，通过不断的选育，可以获得肉质好的和产奶量高的新品种。由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的遗传物质)，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
2、P44图解：农业上通过杂交选育培养农作物新品种。
3、人们有意采用射线照射、太空搭载和药物等手段处理萌发的种子，使种子中的遗传物质发生改变，在其发育成的植株或他们的后代中，选出对人有益的变异类型，进行定向培育可获得农作物新品种。
板书设计：
第五节
生物的变异
一、变异的类型
、
根据能否遗传分为
可遗传的变异：由遗传物质变化引起的，可以遗传给后代的变异。如高茎豌豆中长出矮茎豌豆。
不遗传的变异：不是由遗传物质变化引起的，而是由环境条引起的变异，且没有影响到遗传物质。不遗传的变异不能遗传给后代。如小麦种在肥沃的土壤中产量高，种在贫瘠的土壤中产量低。
2、根据对人类是否有利可分为
有利变异
不利变异
二、探究花生果实的大小
三、人类利用遗传变异原理培育新品种
利用杂交、射线照射、太空搭载和药物等方法，培育新品种。
后巩固：
、矮秆的麦田里，长出一株高秆的小麦，这种现象属于()
A、进化
B、遗传
、变异
D、环境影响
2、下列哪种现象属于生物的变异：(
)
A、熊猫和家猫的尾巴形态上有差异
B、变色龙在草地上呈绿色，在树干上呈灰色
、蝴蝶的幼虫和成虫的形态结构差别大
D、同一麦穗结出的种子长出的植物中，有的抗锈病，有的不抗锈病。
3、、下列哪项属于可遗传的变异：(
)
A、植物在水肥条很好的环境中长势旺盛
B、粒多植株在干旱时变得穗小粒少
、生活在x藏高原地区的人们，皮肤特别黑
D、一对正常夫妇生下了一个白化病的女儿
4、可遗传的变异是由什么引起的：(
)
A、个体生长很快
B、个体发育很好
、遗传物质发生了变化
D、生存环境发生了变化
、现在用青霉素治疗一些传染病比30年前效果差，其原因是：(
)
A、环境污染严重
B、青霉素的生产方法与以前不同
、人体产生了抗药性
D、病原体产生了抗药性的基因突变
6、一株世代都是开红花的植物，在一次突然性冰冻后，在一个枝条上出现了一朵白花。该白花自花授粉后所结的种子种下去后，长成的植株都只开白花。试分析：产生了该白花的原因是
发生了突变，造成突变的原因是
，这种变异
遗传给后代。
7、长期接触到X射线的人群所生的后代中遗传病的发病率明显增高，其主要原因是这一人群的生殖细胞中的
在X射线的照射下发生了变异。
教学反思：
第二篇：八年级生物下册第16章生物技术教案
第16章 生物技术
一、教学目标 1.知识与技能：
(1) 举例说明发酵技术在生活中的应用。 (2)举例说出转基因技术、克隆技术的应用。
(3)举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。 2.过程与方法：
养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。 3.情感态度与价值观：
培养学生通过本节的教学，能正确理解和对待现代生物技术产物对人类生活产生的影响。使学生正确认识、体验与生物发酵技术有关的职业。
二、课时安排 2课时
三、教学重点
(1)举例说明发酵技术在生活中的应用。 (2)举例说出转基因技术、克隆技术的应用。
(3)举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。
四、教学难点
(1)举例说明发酵技术在生活中的应用。 (2)举例说出转基因技术、克隆技术的应用。
(3)举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。
五、教学过程
(一)导入新课
食物在空气中摆放久了都会腐败，这是为什么?
(二)讲授新课
一、利用微生物可制作的食品 微生物发酵在食品方面的应用
微生物发酵即利用微生物在适宜的条件下，将原料经过特定的代谢途径转化为人类所需要的产物。它在食品方面应用非常广泛，日常生活中常见的有以下几种：
1.发酵乳制品，如酸奶、饮料、干酪、乳酪等。2.面包。制作面包时酵母是必不可少的生物松软剂，面包酵母是一种单细胞生物，属真菌类，学名啤酒酵母。3.一些食品添加剂如柠檬酸、赖氨酸等。4.各种酒类，传统白酒、葡萄酒、其他发酵水果酒、啤酒等。5.调味剂，如味精，肌苷酸等的都是微生物发酵的产品 6.泡菜、豆腐乳、豆豉，其他如酱油、酿造醋、面酱等。
微生物发酵的应用古以有之，酒在古代就已经是生活中不可或缺的，受到社会各个阶层的喜爱。现代发酵工程更是把微生物发酵运用到各个方面。
二、如何制作泡菜
1.先将泡菜坛清洗干净，谈再用开水冲洗几遍，晾干备用。
2.将适量的花椒，姜片和辣椒等调味料放入锅中，加清水煮沸，冷却后备用。
3.洗净新鲜的蔬菜，沥干水分，切成条状或片状，放入泡菜坛。放入蔬菜的同时，撒入适量的食盐。然后，将冷却 的调味料注入容器中。
4.盖上坛盖，向坛口的凹槽处注入清水。将泡菜坛放在阴凉处，1-2周后，泡菜便制作好了。
三、微生物可以帮助人类利用“废物”
人类在日常生活中会产生各种废弃物，包括人类的粪便和尿液，各种厨余垃圾等。农业生产中也会产生大量的农作物秸秆，牲畜粪便。有效的利用微生物的分解作用，可以使这些“废物”转变为宝贵的资源。
沼气(zhaoqi)沼气是有机物质在厌氧条件下，经过微生物的发酵作用而生成的一种可燃气体。由于这种气体最先是在沼泽中发现的，所以称为沼气。人畜粪便、秸秆、污水等各种有机物在密闭的沼气池内，在厌氧(没有氧气)条件下发酵，即被种类繁多的沼气发酵微生物分解转化，从而产生沼气。沼气是一种混合气体，可以燃烧。沼气是有机物经微生物厌氧消化而产生的可燃性气体。
四、克隆技术
克隆技术：是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术，含义是无性繁殖。克隆技术在现代生物学中被称为“生物放大技术”。
五、转基因技术
2 转基因技术：转基因技术的理论基础来源于进化论衍生来的分子生物学。基因片段的来源可以是提取特定生物体基因组中所需要的目的基因，也可以是人工合成指定序列的DNA片段。DNA片段被转入特定生物中，与其本身的基因组进行重组，再从重组体中进行数代的人工选育，从而获得具有稳定表现特定的遗传性状的个体。该技术可以使重组生物增加人们所期望的新性状，培育出新品种。转基因过程按照途径可分为人工转基因和自然转基因，按照对象可分为植物转基因技术、动物转基因技术和微生物基因重组技术。
(三)重难点精讲
1.微生物发酵在食品方面的应用 2.如何制作泡菜： 3.克隆技术
(四)归纳小结
微生物发酵即利用微生物在适宜的条件下，将原料经过特定的代谢途径转化为人类所需要的产物。
1、发酵乳制品
2、面包
3、柠檬酸
4、葡萄酒
5、调味剂
6、泡菜沼气是多种气体的混合物，一般含甲烷50～70%，其余为二氧化碳和少量的氮、氢和硫化氢等。
克隆技术：是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。 转基因技术：DNA片段被转入特定生物中，与其本身的基因组进行重组。 转基因过程按照途径可分为人工转基因和自然转基因，按照对象可分为植物转基因技术、动物转基因技术和微生物基因重组技术。
六、板书设计
一、利用微生物可制作的食品
二、如何制作泡菜
三、微生物可以帮助人类利用“废物”
四、克隆技术
五、转基因技术
七、作业布置 同步练习册
八、教学反思
通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富方法多样。
给出课外作业,让学生带着问题下课,将所学知识引向深入校园或社区,有利于学生对本节知识
3 巩固,又有利于培养学生关注自然。
第三篇：八年级生物下册《植物的生殖》教案分
析
前检测：
、我们已经学过的生物类群有：
、
、
、
、
等，这些生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是要通过
和
，从而世代相续，生生不息。
2、在生活中你知道这些生物怎样繁殖后代，怎样延续和发展吗?
教学目标
描述植物的有性生殖。
2通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
3通过探究活动，尝试植物的扦插。
教学重点难点：有性生殖的概念
教学设计：
一、有性生殖
、过程：
花萼、花冠等
柱头
植物
开花
雌蕊
花柱
子房→
胚珠
→
卵细胞
受精卵→种子中的胚→新的植物体
雄蕊
花药
→花粉
→
精子
花丝
2、概念：由两性生殖细胞(精子和卵细胞)结合成受精卵，再由受精卵发育成新的个体的生殖方式。
3、举例：春天，桃树开花，传粉，结果，果实中的种子(桃核)种下去，有长成桃树。
向日葵开花，传粉，结果，种子种下去，又有长成一棵向日葵。
二、无性生殖
、概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖过程。
2、植物无性生殖的方式：
①扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等
可以：用叶繁殖：如椒草的叶片长成新植物体。
用茎繁殖：如马铃薯的块茎长成新植物体。
用根繁殖：如红薯的块根长成新植物体
②嫁接——苹果、梨等果树
嫁接分芽接和枝接，嫁接时一定要是砧木的形成层和接穗的形成层紧密地结合在一起，使两部分长成完整的植物体。嫁接可以保持优良性状，缩短生长期等。
3、无性生殖的应用：栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。
三、组织培养：
植物的组织培养是利用植物无性生殖的原理，使植物组织在人工控制的条下，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。组织培养依据的是植物细胞的全能性。
四、探究紫背天葵扦插材料的处理(除去光、温、水、湿等环境因素)
一般操作：紫背天葵的茎剪成1~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。
板书设计：
第一节植物的生殖
一、有性生殖
由两性生殖细胞(精子和卵细胞)结合成受精卵，再由受精卵发育成新的个体的生殖方式。
雌蕊
→子房
→胚珠
→
卵细胞
花蕊
受精卵→种子中的胚→新的植物体
雄蕊
→花药
→花粉
→
精子
二、无性生殖
、概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖过程。
2、植物无性生殖的方式：①扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等
②嫁接——苹果、梨等果树
后巩固：
、一朵花中能够发育成果实的部位是(
)
A.花蕊
B.子房
.花药
D.受精卵
2、种子中的胚是由(
)发育而来的。
A.受精卵
B.受精极核
.胚珠
D.卵细胞
3、嫁接繁殖，接上去的植物的芽或枝叫(
)
A插条
B芽接
接穗
D砧木
4、“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是(
)
A.扦插
B.嫁接
.压条
D.种子
、下列植物中通常利用无性生殖繁殖的是
A马铃薯
B黄豆
水稻
D花生
6、下列属于无性繁殖方式的是：
A播撒小麦种子种地
B野生水果落地后萌发出幼苗。
用土豆芽发育成新植株。
D埋下鸡冠花种子后，种子发芽。
7、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中。4—10天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫
A扦插
B压条
嫁接
D组织培养
8、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后，结出的成熟果实，其味是(
)
A酸味的
B甜味的
一半酸味，一半甜味
D酸甜适中
9、为使嫁接果树成活，嫁接过程首先要注意(
)
A嫁接时应捆扎好
B接穗和砧木的木质部应对接紧密
确保接穗和砧木的形成层紧密结合
D选好砧木和接穗的大小、粗细
0、明辨是非
①一种植物的生殖方式只能是一种，要么是有性生殖，要么就是无性生殖。(
)
②植物的茎可用来进行无性生殖，但根和叶不可以。(
)
后反思
第四篇：八年级生物下册16.2现代生物技术的发展教案北京课改版
16.2现代生物技术的发展
一、教学目标 1.知识与技能：
(1)举例说出转基因技术、克隆技术的应用。 (2)区分基因工程和细胞工程。
(3)举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。 2.过程与方法：
养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。 3.情感态度与价值观：
(1)能正确理解和对待现代生物技术产物对人类生活产生的影响。(2)通过对生物技术引起的社会伦理问题的探讨形成正确的伦理观。(3)养成关注社会热点问题的习惯，认同科学技术是把双刃剑。
二、课时安排 2课时
三、教学重点 (1)基因工程概念。
(2)举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的应用。
四、教学难点
(1)克隆羊的培育过程。 (2)基因工程概念。
(3)举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的应用。
五、教学过程
(一)导入新课
1996年，在英国的罗斯林研究所里诞生的多利羊。
(二)讲授新课
一、克隆技术
克隆技术：是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术，含义是无性繁殖。克隆技术在现代生物学中被称为“生物放大技术”。
二、 基因工程
基因工程：按照人的意愿，运用人工的方法，对生物的基因组成进行“移花接木”是改造的重组技术。
三、 转基因技术
转基因技术：转基因技术的理论基础来源于进化论衍生来的分子生物学。基因片段的来源可以是提取特定生物体基因组中所需要的目的基因，也可以是人工合成指定序列的DNA片段。DNA片段被转入特定生物中，与其本身的基因组进行重组，再从重组体中进行数代的人工选育，从而获得具有稳定表现特定的遗传性状的个体。该技术可以使重组生物增加人们所期望的新性状，培育出新品种。转基因过程按照途径可分为人工转基因和自然转基因，按照对象可分为植物转基因技术、动物转基因技术和微生物基因重组技术。
人工转基因
将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中。 植物基因工程
由于导入基因的表达，引起生物体的性状的可遗传的修饰，这一技术称之为转基因技术(Transgene technology)。人们常说的“遗传工程”、“基因工程”、“遗传转化”均为转基因的同义词。如今，改变动植物性状的人工技术往往被称为转基因技术(狭义)，而对微生物的操作则一般被称为遗传工程技术(狭义)。
经转基因技术修饰的生物体在媒体上常被称为“遗传修饰过的生物体”(Genetically modified organism，简称GMO)。
自然转基因
不是人为导向的，自然界里动物、植物或微生物自主形成的转基因现象，例如慢病毒载体 里的乙型肝炎病毒DNA整合到人精子细胞染色体上、噬菌体将自己DNA的插入到溶源细胞DNA上，农杆菌 和 花椰菜花叶病毒(CMV)等。
植物转基因 植物转基因是基因组中含有外源基因的植物。它可通过原生质体融合、细胞重组、遗传物质转移、染色体工程技术获得，有可能改变植物的某些遗传特性，培育高产、优质、抗病毒、抗虫、抗寒、抗旱、抗涝、抗盐碱、抗除草剂等的作物新品种，如玉米稻 、北极鳄梨、转基因三倍体毛白杨。而且可用转基因植物或离体培养的细胞，来生产外源基因的表达产物，如人的生长激素、胰岛素、干扰素、白介素
2、表皮生长因子、乙型肝炎疫苗等基因已在转基因植物中得到表达。
动物转基因
动物转基因就是基因组中含有外源基因的动物。它是按照预先的设计，通过细胞融合、细胞重组、遗传物质转移、染色体工程和基因工程技术将外源基因导入精子、卵细胞或受精卵，再以生殖工程技术，有可能育成转基因动物。通过生长素基因、多产基因、促卵素基因、高泌乳量基因、瘦肉型基因、角蛋白基因、抗寄生虫基因、抗病毒基因等基因转移，可能育成生长周期短，产仔、生蛋多和泌乳量高，转基因超级鼠比普通老鼠大约一倍。生产的肉类、皮毛品质与加工性能好，并具有抗病性，已在牛、羊、猪、鸡、鱼等家养动物中取得一定成果。但由于转基因动物受遗传镶嵌性和杂合性的影响，其有性生殖后代变异较大，难以形成稳定遗传的转基因品系。因而，尝试将外源基因导入线粒体，再送入受精卵中，由于线粒体的细胞质遗传，其有性后代可能全都是转基因个体，从而解决这一问题。
微生物重组
在所有转基因技术中，以微生物基因重组技术应用最为宽泛和常见。
与动植物不同的是，微生物重组技术通常需要用到专门的重组基因载体——质粒。质粒是一种细胞质遗传因子，因此具有不稳定的遗传特性。但相比于动植物，微生物重组技术具有周期短、效果显著、控制性强的特点，因而广泛应用于生物医药和酶制剂行业。经过多年的理论奠基，现已在微生物领域中开发出酵母表达系统、大肠杆菌表达系统和丝状真菌表达系统，其中毕赤酵母表达系统和大肠杆菌表达系统最受欢迎，具有表达效率高(外源蛋白占细胞总蛋白的10%至40%)、生产成本低的特点，一般常见的诸如胰岛素、白细胞介素、α-高温淀粉酶、重组人p53腺病毒注射液、啤酒酵母乙肝疫苗、抗生素[11]、饲料用木聚糖酶、壳聚糖酶等都由这两种表达系统生产的。
(三)重难点精讲
克隆技术：是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。 基因工程：按照人的意愿，运用人工的方法，对生物的基因组成进行“移花接木”是改造的重组技术。
转基因技术：DNA片段被转入特定生物中，与其本身的基因组进行重组，再从重组体中进行数代的人工选育，从而获得具有稳定表现特定的遗传性状的个体。 转基因过程按照途径可分为人工转基因和自然转基因，按照对象可分为植物转基因技术、动物转基因技术和微生物基因重组技术。
(四)归纳小结
克隆技术：是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术，含义是无性繁殖。克隆技术在现代生物学中被称为“生物放大技术”。
基因工程：按照人的意愿，运用人工的方法，对生物的基因组成进行“移花接木”是改造的重组技术。
转基因技术：DNA片段被转入特定生物中，与其本身的基因组进行重组，再从重组体中进行数代的人工选育，从而获得具有稳定表现特定的遗传性状的个体。该技术可以使重组生物增加人们所期望的新性状，培育出新品种。
转基因过程按照途径可分为人工转基因和自然转基因，按照对象可分为植物转基因技术、动物转基因技术和微生物基因重组技术。
六、板书设计
一、克隆技术
二、基因工程
三、转基因技术
七、作业布置 同步练习册
八、教学反思
通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富方法多样。
给出课外作业,让学生带着问题下课,将所学知识引向深入校园或社区,有利于学生对本节知识巩固,又有利于培养学生关注自然。
第五篇：八年级生物下册教学反思
《生命的演化》教学反思
《生命的演化》是北师大版八年级下册第一单元内容，本单元主要讲述了生命的发生和发展及物种的多样性，对于本单元内容的教学，既有成功之处，但也有不足之处。
成功之处：
1、从同学们熟悉的有关生命发生和发展的神话传说入手，激发学生的学习兴趣，引导学生思考、讨论、比较、阅读等活动完成了本章的学习。
2、充分利用学生学习的能动性，放手让学生收集资料，展示成果，给学生提供广阔的参与空间，突出学生主体地位。
3、在教学活动中，充分利用多媒体课件和相关图片让学生获得有关生命的发生和发展的认识，效果很好。
4、大胆地设计了一系列的讨论问题，放手让学生去讨论，去探究，去展示，去交流。充分体现了学生的主体地位，真正将课堂还给学生。符合新课程所提倡的“面向全体学生，培养生物科学素养，倡导探究性学习”的教学理念。
不足之处：
1、在“查”的过程中，没有及时进行个别指导。
2、学生的板书不足的地方，要明确地提出来，并改正。
3、少数同学不爱动手、动脑，认识不到科学探究的重要性。
《生物与环境》教学反思
《生物与环境》是北师大版八年级下册第二单元内容，本单元主要讲述了生态系统及其稳定性和人与环境，对于本单元内容的教学，既有成功之处，但也有不足之处。现简单谈谈本单元教学的得与失：
成功之处：
1、教案的编写结构合理，层次分明。
2、充分了解情，做到有的放矢。
3、目标明确，狠抓落实。
4、创造性利用教材，提高学生整合信息能力。
5、联系实际，激发兴趣。 不足之处：
1、忽视了培养全体学生的动手能力。
2、问题设置不到位。
3、组长的作用体现不充分。
《生物技术》教学反思
《生物技术》是北师大版八年级下册第三单元内容，本单元主要讲述了生物技术及现代生物技术，对于本单元内容的教学，既有成功之处，但也有不足之处。现简单谈谈本单元教学的成功之处与不足之处：
成功之处：
1、从学生熟悉的生活现象入手，注意联系实际，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论、比较、阅读等活动完成了本节课的学习。
2、在教学活动中，注意生物学知识的生活化，引导学生学以致用，主动观察，在生活中学习生物学知识，在生活中应用生物学知识。
3、由于本单元内容对学生而言，难度不是很大，加之学生在上学期的学习中接触过一些生物技术知识，对生活中生物技术也不陌生，所以我更大程度的让学生自主学习。
不足之处：
1、忽视了培养全体学生的动手能力。
2、教学内容安排较多，时间紧促，使学生课堂自主学习效率有所下降。
3、板书设计不太合理。
