小学生安全教育主题班会

小学生安全教育主题班会（通用10篇）

篇1：小学生安全教育主题班会

根据教育部、省厅、市教育局有关文件精神要求，为切实搞好安全教育日主题教育，进一步强化师生安全意识，提高师生自救自护能力，有效防范校园安全事故，结合我县实际，现就有关事项安排如下:

一、搞好一次安全主题教育。各校要充分利用校园宣传栏、校园广播、电子屏幕、墙报等宣传载体，通过主题班会、国旗下讲话、安全信息平台、专题讲座或致家长一封信等多种形式，有针对性地开展一次安全宣传教育。重点加强防溺水、防交通事故、防火灾、防地震、防暴恐、防食物中毒、防拥挤踩踏等安全知识、法律法规教育，进一步提高广大师生及家长的安全防范意识和应急避险能力。

二、组织一次应急疏散演练。根据教育部《中小学幼儿园应急疏散演练指南》规定要求，结合学校建筑结构、学生人数、疏散路线等实际情况，针对火灾、地震、自然灾害和其他突发事件等不同情况，组织开展一次应急疏散演练。要制订周密的演练方案，演练前对学生进行安全教育，并做好演练的组织管理工作，确保演练活动安全有效。

三、观看一次安全教育电视节目。今年的安全教育日，教育部委托湖南卫视策划制作了以中小学生安全教育为主题的节目，并于3月28日18:00-18:30在湖南卫视《新闻大求真》栏目播出。届时，请各校通知到每一位学生，让学生与父母共同观看。

四、开展一次安全隐患大排查。要结合当前开展的“冬季行动”工作，要重点对教室、实验室等基础设施及校园周边环境等进行认真排查，同时要重点针对学校取暖设施、用电管理及活动设施进行深入检查。对于排查出的各类隐患，要建立台帐，明确整改责任、落实整改措施、严格整改限期，确保整改到位。

为确保安全教育日活动取得实效。我校将成立安全教育日活动领导小组，明确职责分工，制订活动方案，加大宣传力度，确保安全教育日活动取得实效。

篇2：小学生安全教育主题班会

安全教育主题班会

班会目的：

对学生进行用电、防火、防盗等教育，提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措施，保护自己。以及在火灾中如何自救、互救等消防知识，提高学生的自护、自救能力。

活动准备：

1、让同学们收集有关火灾事故的新闻。

2、了解一些防火安全知识。

教学过程：

亲爱的同学们，火是人类的朋友，它带给我们光明，推动着人类社会走向文明。但是，火一旦失去控制就会造成灾难，古往今来，多少无情的火灾不胜枚举。为了增强同学们的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，为此我们准备了这次《安全教育我们息息相关》主题班会。

一、用电安全

1、学生说说家里有哪些电器？（引起学生兴趣，因他们较熟识。）

2、教师根据学生的回答及时教育：现代家庭，随着生活水平不断提高，家庭中的电器也越来越多，给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是，如果我们没有掌握一定的用电知识，不注意用电安全，就会很危险。所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即截断电源。

二、防火安全

（一）通过多媒体展示同学们收集到的有关火灾事故的新闻、图片。

（二）同学们议论，各抒己见。

（三）了解一些防火安全知识。

1、着火了，怎么办？

发生火情，同学们一定要保持镇静。火灾初起阶段，一般是很小的一个小点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。

2、怎样报火警？

（1）牢记火警电话119。没有电话或没有消防队的地方，如农村和边远山区，可以打锣敲钟、吹哨、喊话向四周报警，动员乡邻一齐来灭火。（2）报警时要讲清着火单位、所在区（县）、街道、胡同、门牌或乡村地址。

（3）说明什么东西着火，火势怎样。

（4）讲清报警人姓名、电话号码和住址。

（5）报警后要安排人到街道口等候消防车，指引消防车去火场的道路。

（6）遇有火情，不要围观。有的同学出于好奇，喜欢围观消防车，这既有碍于消防人员工作，也不利于同学们的安全。

注意：不能随意乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警，要加以制止。

3、使用火炉要注意什么？

（1）在安装火炉时，同学们要提醒爸爸妈妈，安装火炉应与床铺、纸顶棚、木窗框等可燃物保持一段距离。农村使用的砖炉土灶，要远离柴草。

（2）炉旁不要放废纸、刨花等易燃物。

（3）烘烤衣物要有专人看管。

（4）掏出的炉渣要等完全熄灭后，倒在安全地方，特别注意不要带着红火倒炉渣。

小结：自己不能玩火，发现火灾要想办法自救，要知道报火警电话：119，还要注意有电的要及时切断电源，同时要听从救火组织统一安排。

五、课堂总结

篇3：小学生安全教育主题班会

(一) 事件背景

中国正处于经济体制转型期, 由于一些人对道德水准的迷惘、道德评价标准的失衡, 从而导致了道德缺失现象的出现。道德的底线也是一个民族存亡的底线, 正确认识道德缺失现象, 探讨解决道德缺失问题的对策, 对于唤醒沉睡的人性, 营造德福一致的文化氛围, 重塑社会需要的道德规范具有重要的意义。

2011年7月2日下午1点半, 一个2岁女童从10楼坠落, 吴菊萍奋不顾身地冲过去用左臂接住孩子, 目前女童已脱离危险。救人的年轻妈妈吴菊萍, 其手臂骨折, 受伤较重, 被网友称为“最美妈妈”。

2012年5月8日20时38分, 在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前, 一辆客车在等待师生上车时, 因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生, 危急之下, 教师张丽莉将学生推向一旁, 自己却被碾到车下, 造成双腿截肢, 被大家称为“最美女教师”。

5月29日, 杭州长运客运二公司职员吴斌, 驾驶客车从无锡返杭途中, 突然有一块铁块像炮弹一样从空中飞落击碎车辆前挡风玻璃, 砸向他的腹部和手臂。面对肝脏破裂及肋骨多处骨折, 肺、肠挫伤, 危急关头, 吴斌强忍剧痛, 换挡刹车将车缓缓停好, 拉上手刹、开启双闪灯, 以一名职业驾驶员的高度敬业精神, 完成一系列完整的安全停车措施, 确保了24名旅客安然无恙, 而他自己虽经全力抢救却因伤势过重去世, 年仅48岁, 大家称他“最美司机”。

“最美妈妈”“最美女教师”和“最美司机”以及其他许许多多好人好事的出现, 使我们看到社会光明的一面, 我们可以理直气壮地说, 中国人的道德高地并没有丢失, 那些“最美的人”正站在这一高地上, 他们的无数追随者和“粉丝”, 也正在向这一高地上攀登。

(二) 班会背景

本次主题班会“最美***”系列主题班会, 它分阶段实施: (1) 主题班会主要和学生探析当下部分人社会道德缺失的深层原因; (2) 通过学习先进事迹, 发表同学们的观后感; (3) 从“最美***”主题引发解决道德缺失问题的对策。

二、班会的目的及意义

(1) 利用“问题树”的策略, 通过对“最美***”的现象引起的社会反响, 让学生学会分析社会热点事件及其产生的影响。

(2) 教育和引导学生面对社会现象, 要有自己的观点和看法, 引导学生用自己的学习爱和温暖践行大学生的社会责任。

三、班会主题词

道德缺失;“最美***”;社会责任

四、班会对象

桂林电子科技大学机电工程学院2010级学生

五、班会对象基本情况分析

桂林电子科技大学院机电工程学院2010级学生, 处在大三的他们虽已熟知大学校园的学习和生活, 但目前比较缺乏对社会热点的分析、判断能力;作为90后的主力, 其个性突出, 通过常规宣讲的方法难以有效利用社会热点 (或焦点) 事件对学生进行唤醒、行动教育。

六、主题班会实施地点与形式

(一) 地点

桂林电子科技大学16教306教室。

(二) 形式

利用多媒体教学设备呈现影像资料, 导出问题, 由学生进行主题式发言和讨论, 形成良好的互动。

七、主题班会设计思路

八、主题班会实施过程及设计意图

(一) 准备主题班会

1. 回顾思考, 搜集相关论点资料。

提前两天向学生布置搜集关于当今社会道德缺失的等有关的社会价值观方面的资料以及“最美***”等系列故事, 以便主题班会发表观点时使用。

2. 设计“道德缺失”问题树。

在辅导员的指导下设计“道德缺失”的问题树。

3. 分组:

对参加主题班会的50位同学按照座位区域分成五组, 以便后面进行讨论。

(二) 班会实施过程及设计意图

通过学生自主搜集资料, 提高其辨别事件材料的能力。

主题班会第一阶段（10分钟）

1. 各组根据自己搜集的材料积极发言, 列出当今社会道德缺失的表现;

2. 同学们针对这些现象分析出现的原因。

主要目的:利用“问题树”的策略, 对“道德缺失问题”的因果关系进行梳理, 并列举政府、社会组织的努力表现。

1.情景导入——以“小悦悦事件”为例—— (3分钟)

学生代表搜集了有关“小悦悦事件”的问题, 辅导员引导大家设计出“小悦悦事件”问题树。

设计意图：通过焦点新闻事件导入, 经问题树提示, 引发学生思考。

2.辅导员通过PPT给出空缺的问题树模型提示, 由学生互动后呈现完整问题树。

— (7分钟)

导入:“小悦悦事件”发生后, 愤怒、悲痛、谴责、质问……一面倒的情绪遍布全国, 几乎席卷了整个坊间、网络, 舆论哗然。一连串的追问与反思, 也随即而来。不仅如此, 还有2006年南京的“彭宇案”等也似乎在说明什么。

给出讨论主题一:大家根据“问题树”模型, 首先分析造成“小悦悦事件”发生后十八个路人无有效的援救, 大家讨论半分钟, 分析一下造成此现象的因果关系。

锚定细节:同学们在讨论、完成“小悦悦事件”因果关系分析树形图的同时, 辅导员可参与个别小组同学的讨论, 帮助学生形成完整的分析。

小组汇报:各小组可派一个代表简要分析汇报造成“小悦悦事件”无人第一时间救援的根本原因, 完成树形图第一部分。

辅导员通过课件逐一列举同学分析的原因后给出第二个讨论主题。

给出讨论主题二:其实, 这个事件前后, 政府都在努力引导和鼓励民众积极行动起来, 浓郁社会风气, 请问谁能回答政府现在都采取了哪些措施?

同学们予以回答, 辅导员完善树形图的第二部分后进入主题班会第二阶段。

主题班会第二阶段（8分钟）

主要内容:

1.针对“最美***”事例, 使我们看到社会光明的一面, 我们可以理直气壮地说, 中国人的道德高地并没有丢失;

2.作为大学生, 如何用自身行动来践行“让社会充满爱”的责任。

主要目的:教育和引导学生面对社会现象, 应保持客观、冷静, 引导学生能用自己的爱和温暖践行大学生的社会责任。

1.给出讨论主题一:当社会改革大潮到来, 在我们经济上和其他领域取得举世瞩目的成就的同时, 有人被商品经济完全冲昏了头脑, 我们似乎正在出现被某些有识之士称之为的“道德和信仰危机”。海内外华人普遍担心, 这种负面和消极的变化, 已经带来社会总体诚信的逐步缺失和民众修养和素质的无形降低, 长此以往, 我们赖以立国和立足于世界民族之林的道德高地, 也必将逐渐丢失。那么, 中国的道德高地是否丢失?同学们可以拿出辩论的姿态。—— (6分钟)

辅导员引导大家形成正反另个观点:

正方:中国的道德高地还未丢失。

反方:中国的道德高地已经丢失。

锚钉细节:辅导员可临时根据现场境况承担辩论主持的角色, 引导学生尽快进入主题辩论环节。

设计意图：通过主题辩论, 引发学生深入思考并形成观点交锋, 直扣班会主题。

现场境况预计:学生发现可能形成针锋相对的态势, 辅导员要把握和调控全场气氛。

正方发言学生可能根据自己搜集的资料陈述诸如“最美***”等好人好事, 来支撑正方观点。

反方发言的同学可能认为在社会改革大潮下来陈述自己的观点, 诸如“小悦悦事件”等悲剧事件经常发生, 凸显了人性道德下滑等。

2.辅导员接过学生激辩的话题, 陈词总结—— (2分钟)

今天, 我们利用不到20分钟的时间来探讨“最美***”给我们大学生带来的启示, 中国青年将决定中国的未来, 也将在一定程度上决定世界的未来, 并对人类社会的前景产生很大影响, 如何在青少年中有效防止由于道德危机导致的道德水平的下滑, 加强以引导健康向上、具有高尚情操的、社会主义核心价值体系为重点的道德教育, 已经不仅仅是局限于中国国内的一个重大议题, 而且对全球正向的、符合时代要求的价值观的形成和重建具有极其重大的意义, 可以说是刻不容缓, 需要全社会的极大关注。本次我们通过分析以“小悦悦事件”为例的社会道德缺失现象, 在那些“最美的人们”身上, 我们再次看到了社会的主流价值观的积极和正面的导向, 人民的精神财富的日益积累和发展, 随着社会物质生活极大改善而来的道德风尚的升华和提升。我们坚信, 中国既然能够占领世界的经济高地, 在全民族的共同努力下, 也一定能够占据和构筑好我们的精神和道德高地。其实, 政府民众都一直在努力。通过这次主题班会, 我想我们要达成以下几个共识。

(1) 现实认识:在都市社会的复杂条件下, 人的情感与本能似乎被慢慢扭曲, 社会救助系统被削弱甚至正遭到毁坏;

(2) 满怀信心:同学们仍满怀希望, 在追问、反思、自省的努力下, 能查知“病灶”根本所在, 这会让遗憾和悲剧可以少一点;

(3) 蜀道之难:法, 能真正催人向善, 但需要时间;德, 能变教化为习惯, 但需要共同努力;

(4) 统一认知:任何一个主流的价值认识的形成都是“斩荆同学们, 相信善良, 秉承良知是每个正常人都具备的能力。无论环境多么复杂甚至灰暗, 都不能轻易放弃。

重拾良知, 从我做起, 从现在做起!

九、主题班会设计反思

1.因是系列主题班会, 同学们对于班会主题的讨论时域较广, 能较好的激发和提升绝大多数同学参与思考。

2.主题系列班会呈现逐步深化, 思考范畴更深更广, 能进一步拓展学生思维空间, 能较好挖掘学生思考问题、分析问题、解决问题的潜力。

3.此主题系列班会紧跟社会热点话题, 帮助学生分析社会现象, 探析现象本质, 最终落脚于大学生社会主义核心价值观的养成教育上, 符合当前大学生思想政治教育的趋势。

摘要：主题班会是学校德育的一种十分重要的形式, 作为一种学校教育机制, 由于其倡导的以学生为中心, 以情景为中心, 以活动为中心的活动理念, 无形中使其成为一种十分重要的道德教育载体。文章通过实例, 探讨如何策划一场有效的主题班会以提升学生的道德意识, 增强学生的社会责任感。

关键词：主题班会,道德缺失,社会责任

参考文献

篇4：浅析大学生成长教育主题班会

关键词：大学生；成长教育；主题班会

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 23-0239-02

大学是一个人的人生观、世界观和价值观形成的关键时期，是储备和掌握知识的最佳时期。因此，加强对大学生的引导与教育就显得十分必要。主题班会作为班级教育活动的形式之一，是根据教育、教学要求和班级学生的实际情况，确立主题、围绕主题开展的一种班会活动，是辅导员与学生交流的重要阵地。主题班会开得好坏与否直接关系着与学生的关系是否融洽以及学生的实际发展。形式生动，主题突出，集趣闻性、艺术性、知识性于一身的主题班会，是深受学生喜爱的德育教育模式。优秀的主题班会能在学生中实现更广泛的思想交流，能够较好地利用学生的从众心理，从而达到思想碰撞后的相融，有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展，是增强班级凝聚力的有效手段，也是维护师生关系的重要桥梁。[1]

一、召开主题班会的意义

在大学生的成长过程中，思想方面的教育显得尤为重要，它决定着大学生的人生观、价值观、世界观的方向和行为方式。当今大学生正处在传统与变革、新旧与创新的交织中，“过渡期”内大学生思想状况、道德观念及价值行为准则或多或少还存在着一些问题。作为学生的管理者和教育者，采取适当的方法和途径，培养学生积极向上、乐观面对生活的品格，使学生健康成长，是每一个辅导员所面临的问题。我们适时的召开主题班会，促进班级凝聚、培养学生情感有很好的意义。[2]

二、开展主题班会的流程

以《我的未来不是梦》主题班会为例，班会流程大致可以分为三大阶段：

首先，辅导员前期筹划班会形式、时间、地点、内容等，与同学、班委进行商量沟通，争取使班会效果达到最大限度的发挥，辅导员提前准备好需要的储物盒，以便储存学生的梦想卡片。

其次，召开班会时，辅导员作为一个引领者，引领同学们自由表达，发现问题，然后大家集体解决问题。班会过程尽量使用现代化的教学手段，如俞敏洪的一分钟励志视频、反映当代大学生迷茫和奋斗的两组幻灯片等，以此来增加班会内容和趣味性，使班会的效果更加突出。班会要尽可能地调动学生们的积极性，使学生们感觉到自己是班会的一份子，使他们自己觉得班会与他们的生活息息相关，对他们的成长有好处。学生发言通过互相说出疑问以及大家相互交流解决问题，这样的办法可以使大多数人受益，使类似的问题可以集中解决。班会进行到最后，辅导员分发梦想卡片，通过学生自己的手写下自己的梦想，使班会的教育意义得到深化和保持。

最后，辅导员在班会之后保存学生的梦想卡片，四年后和学生们一起见证成果，向同学们发放李开复的《给中国大学生的第四封信》，帮助大家找回学习的动力，解决在学习生活中遇到的各种问题，同时今后要与学生定期谈话，和同学们进行交流，做大学生生活学习的帮手和指路者。

三、主题班会的实施要点

1、选取恰当的时间

大学的主题班会大致可分为两种类型：一是时事型，比如学习河北农大果树9301班的先进事迹、庆祝中国共产党建党九十周年等；二是生活学习型，即对学生前期的生活和学习进行总结评析，对学生进行基本教育，再提出下一阶段期望。前一主题与时间配合的重要性与必要性显而易见，后一主题与时间的恰当配合也不容忽视。

当大学生刚刚迈进大学校园的时候，是对他们进行安全教育的黄金时期，而对大四的学生进行就业指导则尤为重要。主题班会《我们的青春不是梦》是在大一下学期开学初召开的。试想一想，如果在新生入学阶段向同学们讲大学生活，讲如何在大学里坚持并努力实现自己的梦想，由于学生们对大学生活还不够了解，自然会缺乏切身的感受，班会效果也难尽人意；如果将班会时间再往后延，由于学生已养成自身的生活和学习习惯，部分应当有所改变的学生改变起来并不容易，即使真的改变了，也浪费了之前的宝贵光阴。由此可见，好的主题要选好恰当的时机，合适的时间也要结合适合的主题。所以，《我的青春不是梦》主题班会选择时间在同学们学习一学期之后，此时，学生们对大学生活已经有了初步的了解、想法和自己的认识，并且会在这个迷茫期过后有许许多多值得反思的问题。这个时间召开此班会，正好可以充分暴露大学生的各种各样的问题，使其得到发现和解决，帮助其走出迷茫，找到大学生活的更佳途径。

当然，类似于梦想这类的主题在任何时间都有关注的价值，但是同一主题的班会在不同时间召开，具体内容和侧重点也应有所不同，这点值得注意。梦想为主题的班会会让大家觉得老套、没有新意，所以，如何成功的召开这一主题的班会就需要花费更多的精力去构思、安排，使班会在召开的时候更加有创意。

2、做好准备，利用好“桥梁”

《礼记·中庸》有言：“凡事预则立，不预则废。”主题班会的成功召开离不开老师及同学们的充分准备。在准备中，要注意如下方面。

第一，辅导员要对主题班会的内容做到足够的了解。辅导员是主题班会的设计者和监督者，可决定班会的主要内容、开展的进程、实施的程度、评估手段，辅导员对班会的效果起着至关重要的作用。作为主题班会的组织者，辅导员同时起着贯穿全会的核心作用，只有辅导员对每个环节以及各个环节之间的连接了如指掌，才能保证班会的顺利进行。辅导员担当着大学生学习生活督促者的角色，在发现问题之后及时运用方法去解决，主题班会的内容也应该是辅导员最应该考虑的事情之一。

第二，辅导员要与班委进行必要的沟通。一堂主题班会的成功召开需要老师与同学的良好配合。如果只是班委或者辅导员一个人操作，就会使学生缺乏有效的沟通，导致信息不对称，效果必然不好。[3]所以要充分发挥班委的纽带作用，辅导员通过班委了解班级同学的情况，合理安排班会内容；学生通过班委的通知提前做好主题班会的准备。信息的对称性在此时显得尤为重要。学生和老师、班委及时沟通，提前一个月通知学生为主题班会《我们的青春不是梦》做准备，有利于班会的顺利召开，也有利于引导学生自主分析未来的道路，确立理想目标。

3、注意细枝末节

在召开班会之前，应确保会场布置完毕、所用道具齐全、多媒体设施完好。注意每一个细节，避免不必要的耽误，提高主题班会的效率。

召开主题班会的目的并不在于其本身，而在于同学们通过班会了解了什么、感悟了什么，知道面对某些问题时应该怎样处理以及今后生活应当怎样度过。然而这些问题很难在短短的一两个小时之内得以全面且有效地解决。即使当时学生们热血沸腾，谁又能保证这不是三分的热血？对学生的引导与教育，功在平时。所以，要进行对班会效果的后期跟踪调查，对开过班会后同学们仍存在的问题以及相关的新问题进行了解，及时地帮助学生们矫正思想、克服困难。同时，实践是检验真理的唯一标准，在会后的跟踪调查中，可以有效地发现班会准备与召开中存在的不足，为今后主题班会的召开积累经验。

4、转换师生身份

“师者，所以传道受业解惑也。”作为大学的辅导员，不仅仅要以教师的身份严格要求自身的一言一行，爱岗敬业，做好学生的良师，而且要善于转换身份，放低姿态，做学生的益友。

大学生的年龄大约在17-27岁之间，年龄跨度比较大。他们既有集体的共性，又有个人的特征。一方面，大学生考入大学，普遍面临大学生活的困惑和暂时失去升学的压力；另一方面，大学生的家庭背景、教育经历、经济状况、个人习性，在这个充满新奇的新时代，上述条件造成的大学生有很强的互异性。所以辅导员要根据学生的共性与个性有针对性地制定主题班会方案，尽最大可能使每个学生受益。

5、互动拉近距离

主题班会不是老师对学生的一味灌输。一味地灌输不仅不能达到预期的效果，还往往收效不大、适得其反。针对大学生群体，辅导员要结合教育学、心理学、管理学等方面的有关知识，做学生的朋友，聆听他们的心声，尽力帮助他们解决其所遇到的困难，动之以情，喻之以事，晓之以理，拉近自己与学生之间的距离，使得学生遇事主动想着老师，平时愿意和老师交流。营造和谐的师生关系，有利于辅导员工作的开展，也有利于学生的成长与进步。具体到主题班会中，辅导员要注意语言的使用，多用“咱们”、“大家”而非“你们”、“我”。多听取学生的发言，站在学生的角度上考虑问题。

6、主题新颖与时俱进

社会在发展，时代在进步，传统说教式的班会形式已经难以拥有对学生的吸引力和感染力。结合时代特点，利用教学资源，采用学生喜闻乐见的形式、合理选择素材内容是主题班会的发展方向。

第一，公众人物与身边人物相结合。视频中俞敏洪老师的演讲让同学们深受启发，在班会中闲暇时光是如何度过的、图案片展示的内容、对梦想的认识以及生活中的困惑等环节中均请同学们说他们自己的故事。公众人物具有社会知名度与普遍影响力，对大学生有极强的引导力；身边的事与我们的生活联系更紧密，更具代表性。采用公众人物与身边人物相结合的方式使主题班会的内容更丰富、效果更良好。

第二，巧用小道具。大学生走过了懵懂的少年，正值青春年华，平时接触了很多带有青春色彩的东西。许愿盒装上自己最为珍视的“宝贝”，送给最为要好的朋友，以表达真挚的情谊。在主题班会《我们的青春不是梦》中，辅导员抓住了学生的这一心理特点和行为习惯，让同学把自己的梦想写下来装进许愿盒。从写好的梦想装进许愿盒的那一瞬间开始，梦想就被学生更为珍视；从许愿盒封好的那一刻起，学生就许下了自己对梦想的承诺。可见，小小道具的巧妙运用能起到事半功倍的效果。

总之，主题班会承载着学生和老师沟通的桥梁作用，也是同学们展现自我的平台。辅导员用好这一平台，帮助学生找到自己成长的问题及其奋斗的方向，对学生的教育意义极其重大，学生从班会中受益，树立起自己的人生观、价值观，更好地去努力学习生活，不断地充实武装自己，更好地适应社会的需要。

参考文献：

[1]李赛琴.优秀的主题班会成就优秀的班级[J].广西教育,2011,(2).

[2]庄玲红.主题班会——高职学生思想政治教育的重要阵地[J].常州轻工职业技术学院学报,2009,(3).

[3]李艳.高校主题班会的功能定位与功能实现——兼论主题班会教育与班级管理的关系[J].理论观察,2011,(2).

篇5：小学生安全教育主题班会

班主任

一、活动目的：

加强安全教育，使学生掌握必要的安全常识，提高自我保护的意识和能力，保护他们的安全，使学生能健康成长。

二、活动主题我把安全带回家

三、活动时间： 6月1日——6月30日

四、活动内容：

（一）交通安全

1、须在人行道内行走，没有人行道的，须靠右行走。横过马路（街）或通过十字街道时，要看左右两个方向，确认没车后，快速通过。

2、不在马路上踢球、跳皮筋、打闹、玩耍，不扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

3、上学放学途经山间小路时应尽量结伴而行，不要过早过晚单独行走，不做危险活动，避免意外伤害。

（二）预防中暑

1、中暑是怎么回事？中暑是人持续在高温条件下或受阳光暴晒所致，大多发生在烈日下长时间站立、劳动、集会、徒步行走时。轻度中暑会感到头昏、耳鸣、胸闷、心慌、四肢无力、口渴、恶心；重度中暑可能会伴有高烧、昏迷、痉挛等。

2、户外活动如何防止中暑呢？

（1）喝水。大量出汗后，要及时补充水分。外出活动，尤其是远足、爬山或去缺水的地方，一定要带够充足的水。条件允许的话，还可以带些水果等解渴的食品。

（2）降温。外出活动前，应该做好防晒的准备，最好准备太阳伞、遮阳帽，着浅色透气性好的服装。外出活动时一旦有中暑的征兆，要立即采取措施，寻找阴凉通风之处，解开衣领，降低体温。（3）备药。可以随身带一些仁丹、十滴水、霍香正气水等药品，以缓解轻度中暑引起的症状。如果中暑症状严重，应该立即送医院诊治。

3、预防中暑还应注意哪些？

（1）夏季课间活动量不宜大，要避免剧烈运动。活动量大流汗就多，容易中暑。

（2）夏季昼长夜短，天气炎热，人们的睡眠不足，午睡能够有效地补充睡眠，同时可以避开中午高温期，减少中暑的可能，不仅对健康有益，而且能够保障有充足的精力投入学习。

（三）用电安全

1、不要用湿手、湿布触摸、擦试电器外壳，更不要在电线上晾衣服或悬挂物体，不要随便插拔电器。

2、发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关插座要及时报告，请专人检修，切勿乱动。

3、一旦有电器设备引起火灾或发现有人触电时，要迅速切断电源，并立即报告老师、家长或其他人员实施抢救。

4、远离高压带电体。不要接触电杆掉下的电线，不要攀爬变压器平台，不要攀爬电讯发射塔、高压输电塔，不要在高压电线下放风筝、钓鱼等。

（四）饮食卫生安全常识

1、学生不要购买、食用三无食品饮品，不食用过期变质食品。

2、不暴饮暴食冷冻、生硬、油炸等小滩游贩兜售的无卫生保证的方便、垃圾食品，更不能喝酒。

3、严禁私食别人的瓜果蔬菜，以防中毒，放学及时回家。

（五）防止其它有意伤害常识

1、防止坏人绑架拐卖儿童。此类事件多发生在学生上下学的途中、中午家中没有家长，以及学生傍晚外出玩耍时。

2、坏人实施不同侵害，方法各不尽相同。如：问路，帮助找人，帮助找东西等。谎称孩子的家人受伤、生病住院或者称是家长的同事、朋友，有紧急情况，代替其来接孩子。

3、留守儿童及监护人更要加强安全和防范意识，以免受到坏人的伤害。

路上被人抢劫、敲诈和勒索怎么办？

（1）要保持冷静，不要害怕，尽量说好话，说明自己没带钱，避免跟他们争吵。

（2）如果他们继续坚持要钱，就跟他们说回家取钱，趁机跑掉，并向你认识的人求助。

（3）如果还不行，就拖住别的大人大声喊“救命”。

（4）如果一个人遭挟持，不要反抗，不要“硬碰硬”，可以给钱，但要记住对方的相貌特征，事后向公安机关报案。千万不要拉住欲跑的持刀歹徒不放，这样容易造成歹徒狗急跳墙，持刀伤人。

4、为防范被歹徒抢劫勒索，应注意以下几个方面：

（1）要和同学结伴上学、回家，尽量不要单独外出。

（2）言谈举止一定要符合身份，不要过分张扬，避免引起问题少年的注意。

（3）上学放学路上尽量走大道，不走偏僻小路。

（4）穿着打扮要朴素，平时不穿名牌、不高消费，不在外人面前炫耀自家财富，以免被不良少年盯上。

5、独自在家的安全防御知识

我们独自在家时，应及时把门锁好。如果听到有人敲门，要通过门镜辨认来人。对不认识的人，不管他有什么理由，也不管他是什么身份，都不要给他开门。而且可以像父母在家一样，喊爸爸妈妈，说有不认识的人来敲门，把坏人吓跑。

有的坏人冒充邮递员、推销员、检修工人等，骗开了门，入室抢劫或作其他坏事。同时要留心观察，记住陌生人的身高、面相、衣着等，以便必要时报警。也可以给父母、邻居、居委会或派出所打电话。

（2）如果来人声称是你父母的同事，并能叫出你的名字和你父母的名字，也要提高警惕，不能开门，但可以问他有什么事，记下来告诉父母。

（3）如遇到坏人以各种理由闯入家中，要在保证人身安全的情况下，与坏人斗智斗勇。如将自己的屋门反锁后，用电话报案，要注意说清楚自己的详细地址；也可用计将坏人吓跑，但要记住坏人的身高、外貌特征，并迅速报案。但不要与坏人硬拼，要注意保护自己的生命及人身安全。

熟悉常用的报警、急救、求助电话110、119、120、122等。班会后记：

篇6：小学生安全主题教育班会

经过本次班会活动，让学生理解一次生动活泼的交通安全教育，经过逼真的画面，翔实的数据，真实地讲述，使学生在丰富多彩的活动中学习交通规则，懂得交通安全重于泰山。继续进一步搞好我校的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。

【活动准备】

1、黑板上书写“安全记我心中”几个美术字。

2、确定男女主持各一人。

3、准备好珍惜生命的名人名言。

4、确定讨论题目：“我们生活中有哪些交通不安全隐患呢”

5、学生在班会课前自学《中小学生日常安全手册》。

6、准备好相关课件。

【活动过程】

(一)师主持，以逼真的画面，真实地讲述，真切的告诫，让学生深深懂得交通安全重于泰山……

1、导入：

交通安全，一个永恒的话题;交通安全，一个关系人生质量、家庭幸福的话题。自从1886年德国人发明了世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，它使人类进一步向现代礼貌迈进，但同时也带来了交通事故这一灰色阴影。当一个鲜活的生灵瞬间成为车轮下的亡灵时，当一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎时，怎不让我们为之警醒

2、请看材料(显示课件)

进入新世纪以来，中国已经连续3年每年死亡人数突破10万大关，10万鲜活生命葬于滚滚车轮之下，如此触目惊心的人间惨剧，留给世人的该是多么沉重的警示和思索。

日前，经公安交通管理部门专家分析，虽然当前我区的交通安全形势总的趋势有所好转，但仍然十分严峻。据统计，今年1--8月份，我区共发生道路交通事故11614起，死亡99人，受伤1513人，直接经济损失3181000元，涉及学生事故共有7起，造成1人死亡，7人受伤。

综观全国形势，全国中小学生共死亡4205人，平均每一天死亡就有12人，就是每三四天，全国就有1个班的孩子消失了!

3、请再看具体的、血淋淋的交通事故场面。(显示课件)

4、交通事故离我们并不遥远，它也常常发生在我们的身边，请同学们讲一讲亲身经历过或亲人朋友遭遇过的交通事故，

(学生讲述发生在我们身边的交通故事)

5、谈起交通事故，大家无不感到形势严峻，谈起事故造成的人员伤亡，无不感叹唏嘘。感叹、震撼之余，请同学们说一说它带给我们的启示或想法。

(学生能够各抒已见。)

6、同学们，应对着这些触目惊心的交通事故，你将会对人们(如司机、行人、亲人、交通管理部门等等)说些什么

(学生思考并表述)

7、师小结：这些血的教训向同学们敲响警钟!追根溯源，安全意识淡薄、麻痹大意、违章违纪是造成交通事故的根本原因。--期望每个同学心中都有交通安全这根弦，时时刻刻记着要遵守交通规则--接下来我们将以多种形式学习交通法规。下头我们把这些交给我们的主持人--王禹(男)和朱梦彤(女)

(二)学生主持，在丰富多彩的活动中学习交通法规

1、学生交流讨论：我们生活中有哪些交通不安全隐患呢

(1)马路上追逐打闹

(2)跨越隔离墩

(3)在汽车间穿行

2、辨认交通标识。

(1)指挥灯信号

(2)人行横道灯信号

(3)车道灯信号

3、自行车安全骑法

4、学校安全

安全事故实例

5、认识交通标志，交通标语

6、请同学们谈谈观看后的感受。

7、祝福声声《一路平安》。

篇7：小学生安全教育主题班会

活动目的：通过本次主题班会，学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。

活动内容：

一、交通安全

1、在马路上行走或骑车，都必须自觉遵守交通规则。走路要走人行道，没有人行道的，须靠右行走。横过马路（街）或通过十字街道时，要看左右两个方向，确认没车后，快速通过。，骑自行车要走非机动车道，横穿马路要看清信号灯，绿灯行、红灯停，黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和行人，可以继续通行。2、12岁以下的小学生不准骑自行车上路。自行车的车铃、车闸必须齐全有效。骑车不要带人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲线骑行。

3、不要在马路上追逐打闹踢球、跳皮筋、、玩耍，不扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

4、不乘坐无牌、无营运证、超载的车辆。乘坐校车或其他车辆听从安排，行驶中，不要将头、手、身体伸出窗外。

5、上学放学途经田间小路时应尽量结伴而行，不要过早过晚单独行走，不做危险活动，避免意外伤害。

二、学校安全

1、手工课、美术课要求使用刀、剪、针、锤等工具时，才能将其带到学校，否则，这些工具不能随身带进学校。若使用，须经老师同意方可拿取，并在老师的监督下使用，用完后立即放回原处。在课堂上使用这些工具时要小心谨慎，防止划伤、刺伤自己或前后的同学。

2、一旦被划伤，伤口容易发生感染，应视伤口的污染、深浅程度仔细处理，必要时要注射破伤风抗毒素针。

3、参加集体劳动，一定要遵守纪律、服从管理、听从指挥。要事先了解该项劳动的安全常识，未经老师允许不得进入危险部位。不接触有毒有害物质，如硫酸、农药等，不随便触摸、玩弄电器及开关等。

4、化学药品溅入眼睛时，应用专用冲洗眼睛的水及时冲洗，并要采取其他的急救措施。

5、课间活动不要做危险的游戏，观看别人进行体育活动，要注意自己的位置是否安全，避免飞来的篮球、足球等伤及自己。

三、消防安全

1、不要将火柴、打火机当作玩具，也不要烧东西玩。

2、点蚊香时，注意不要靠近窗帘、蚊帐、床单等可燃物，以免夜晚风吹动时，使这些可燃物飘到蚊香火头上。

3、常见的灭火方法：用水灭火用东西盖住灭火用沙灭火。

4、不随身携带烟花、爆竹、火柴、打火机等易燃易爆物品，生火时不要用汽油、柴油和酒精等引火。

5、不吸烟、不玩火，尤其是在加油站、加气站等易燃易爆场所，按操作规范正确使用液化天然气。

6、不在上学、放学途中打火把、燃烧农作物秸秆、草坡、树林。

四、用电安全

1、不要用手、金属物或铅笔芯等东西去拨弄开关，也不要把它们插到插座孔里。喝水或饮料时不要在插座附近喝，以免水或饮料洒到插孔里，造成电器短路，着火。

2、在户外玩耍时，要远离高压输电设备及配电室之类的地方。不要在高压线附近放风筝，不要到配电室中去玩。

3、房子周围有许多电线，不要在电线上面搭挂、晾晒衣物，以免发生危险。

4、发现有人触电，在救助触电者时，首先要切断电源。在切断电源之前，千万不要用手去拉触电者，否则救助者也会触电。

5、如果无法切断电源，救助者要穿上绝缘胶鞋，或带上绝缘手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑开触电者身上的电线。

6、小学生因为人小，无法对触电实施救护，应该及早地叫大人来处理，并打“120”急救电话，让医生来救护。

7、不要用湿手、湿布触摸、擦试电器外壳，更不要在电线上晾衣服或悬挂物体，不要随便插拔电器。

8、发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关插座要及时报告，请专人检修，切勿乱动。

9、一旦有电器设备引起火灾或发现有人触电时，要迅速切断电源，并立即报告老师、家长或其他人员实施抢救。

10、远离高压带电体。不要接触电杆掉下的电线，不要攀爬变压器平台，不要攀爬电讯发射塔、高压输电塔，不要在高压电线下放风筝、钓鱼等。

11、现代家庭中，家用电器种类很多，少年儿童必须在家长的指导下正确使用。低年级学生应避免单独使用这些电器，家庭中不能超负荷用电，不能乱接电线，以免引起电线短路甚至火灾。

六）饮食卫生安全常识

1、学生不要购买、食用三无食品饮品，不食用过期变质食品。

2、不暴饮暴食冷冻、生硬、油炸等小滩游贩兜售的无卫生保证的方便、垃圾食品，更不能喝酒。

3、严禁私食别人的瓜果蔬菜，以防中毒，放学及时回家

五、法制教育

1、在家遇生人，不要轻易开门。如不速之客来访时，要先查明身份再开门。如果不能确定身份，就打电话向父母询问，或求助邻居。

2、没有家长或老师的安排，不要接受陌生人的邀请去看展览、拍电影、做广告等，更不能到陌生人家里去玩。

3、如果在路上遭坏人抢劫，不要冒失地与他硬拼，可先把随身带的钱物给他，并尽量记清坏人的身材、面貌、口音和衣着特征，争取安全脱身，然后迅速报案。

4、如果遭坏人绑架，要沉着冷静。要发挥自己的聪明才智，先保护自己不受伤害，再想办法给家人或警方报信，还可以在沿途抛下书包里的文具，书籍以及随身所穿的鞋、帽等，给家人或警方留下线索。

二、学校安全

2、一旦被划伤，伤口容易发生感染，应视伤口的污染、深浅程度仔细处理，必要时要注射破伤风抗毒素针。

4、化学药品溅入眼睛时，应用专用冲洗眼睛的水及时冲洗，并要采取其他的急救措施。

5、课间活动不要做危险的游戏，观看别人进行体育活动，要注意自己的位置是否安全，避免飞来的篮球、足球等伤及自己。

6、防磕碰。目前大多数教室空间比较狭小，又置放了许多桌椅、饮水机等用品，所以不应在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。

7、防滑、防摔。教室地板比较光滑的，要注意防止滑倒受伤；需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。禁止在教室内游戏、校园里追逐打闹防止发生意外。

8防挤压。教室的门、窗户在开关时容易压到手，也应当处处小心，要轻轻地开关门窗，还先留意会不会夹到他人的手。

9防火灾。不带打火机、火柴、烟花爆竹、小鞭炮等危险物品进校园，杜绝玩火等行为。防溺水。不要去小河、池塘、水库、海里去玩耍或游泳，要是去海边游泳，一家要在家长的陪同下才能去。

七．总结安全警句

小学生，上学校，走路要走人行道；

过马路别乱跑，十字路口看信号；

上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律；

家用电器和煤气，阅读说明再开启；

发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙；

放学回家快快走，回家晚了爸妈愁；

遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜；

一人在家关好门，与人说话要谨慎；

发现坏人来撬门，赶快拨打110；

学校安全人人讲，安全学校个个赞；

篇8：小学生安全教育主题班会

心理健康教育主题班会活动有利于促进中学生的心理健康发展。班级团体为中学生的社会化提供重要环境, 在班级团体的人际互动中, 中学生逐渐建立认同感、归属感和力量感, 并且学会规范自己的行为, 学会人际交往, 积极寻求社会支持, 促使心理健康发展。对人格健全的学生来说, 心理健康教育主题班会活动有助于他们深化对自己的认识, 改善人际关系, 增强自信, 提高适应能力, 使自己的潜能得到最大程度的发挥, 预防心理问题的产生;对人格欠缺的学生而言, 心理健康教育主题班会活动可以帮助他们认识自己的问题, 通过与班级同学的互动, 减轻症状, 培养适应能力, 增进心理健康。因此, 班主任应充分利用班级团体对个人的影响作用, 积极开展心理健康教育主题班会活动。

一、中学生心理健康教育主题班会的基本特点

中学生心理健康教育主题班会不是心理学课, 不以学习系统的心理学知识为任务, 而是从中学生心理发展需要和成长中的问题出发, 确定教育主题, 开展各种活动, 让学生在活动中体验领悟, 改变认知, 调整心态, 提升心理素质, 使潜能得到最大程度的发挥, 促进心理健康发展。心理健康教育主题班会有如下几个特点。

1. 活动性

以学生的活动构成主题班会的基本环节, 让学生在一系列基于他们生活实际的活动与情境中体验学习, 从而获得成长必需的经验。

2. 主体性

学生是活动的主体, 学生在主题班会过程中主动参与、自主活动、自我领悟, 充分发挥主动性、自觉性、创造性与想象力, 主动支配和调节自己。

3. 体验性

主题班会活动是每个学生自我探索、自我了解、自我更新的历程, 在参与活动的实践中, 获得心理体验与感悟, 并将自己的体验与感悟与其他同学进行探讨、分享, 彼此给予反馈、鼓励和建议。

4. 互动性

在主题班会活动中, 班级里每个学生认知的改变、情感的迁移、新行为的建立和强化, 都依赖于班级同学间的交流和互动。互动的前提是参与, 班主任应积极鼓励学生发言, 让每一个学生都有话说, 让每一个学生都想说话。

5. 和谐性

主题班会活动是师生真情的流露、心灵的交融, 因此, 班主任要转换角色, 努力营造一种平等、和谐的班级心理气氛。

6. 趣味性

主题班会活动要从情境体验开始, 引发学生的情感共鸣, 因此, 主题班会的活动设计应尽可能生动有趣, 易为学生接受。

二、中学生心理健康教育主题班会的构建

中学生心理健康教育主题班会的模式由主题班会的目标、主题、活动内容、活动方法、活动流程与活动评价等构成。

1. 中学生心理健康教育主题班会的目标

中学生心理健康教育主题班会的总目标是提高中学生的心理素质, 充分开发其潜能, 培养学生乐观、向上的心理品质, 促进人格健康发展。在每次主题班会活动中, 有其具体的班会目标。

在目标的设计上, 班主任应考虑如下问题:

(1) 目标设立应强调发展性与教育性, 而非矫正性。中学生心理健康教育主题班会的对象是全体学生, 是发展性心理健康教育, 因此, 主题班会活动的目标应更多地着眼于中学生的发展性目标, 从积极的一面来提高中学生的心理品质。如“情绪调节的技术”、“如何学会交往”等。

(2) 目标应明确、具体、便于操作。主题班会目标切忌笼统抽象。如“情感教育”, 这一目标的表述太大, 太模糊, 不如改为“爱情与友情”、“如何调节焦虑情绪”等具体目标。目标越具体, 就越容易实践。

(3) 目标应得到学生的认同。班主任在设计班会目标时, 首先要熟悉班级学生, 了解学生的年龄特点、心理特点, 以及学生的需要、近期的困惑和热点问题。他们希望从主题班会活动中学到什么?想解决什么问题?在此基础上, 与学生一起磋商可能形成和达到的目标。

2. 中学生心理健康教育主题班会的主题

主题班会主题的选择应根据社会的需要及中学生的年龄特点、成长的需求, 要富有趣味性、时代性和启迪性。班主任在设计主题时应考虑三个方面:

(1) 根据社会对中学生提出的心理发展任务确定主题。人生的各个阶段都有其相应的发展任务, 中学生在成长过程中要解决一系列发展中的问题或人生课题。如获得自主性、勤奋感, 建立自我同一性。

(2) 根据中学生心理发展和成长中遇到的共性问题确定主题, 如青春期的性心理问题。

(3) 根据当前本班学生最需要解决的普遍问题确定主题。如班级学生发生矛盾冲突, 出现帮派小群体, 急需解决人际交往问题。主题可以是“友谊地久天长———同伴交往”。

在主题的表述上要注意尽可能地清晰、简洁、精练、贴切, 用学生的口气和语气, 让学生一看到主题就感兴趣。如“我是谁”、“认识你真好”。或者采用副标题的方式, 如“做自己的朋友——悦纳自己”。

主题确立后班主任要对主题进行分析, 选择相应的活动内容。

3. 中学生心理健康教育主题班会的内容

中学生心理健康教育主题班会的内容可以包括入学适应、学习辅导、人格辅导、情绪调节、人际交往、生活和职业指导等方面。主题班会的内容一定要符合中学生不同阶段心理发展规律、心理发展特点与心理发展水平, 班主任可以根据各年级学生的年龄特点, 安排不同要求的主题班会活动, 同一内容设计对不同年级的学生要有不同的目标层次。

如初中生情绪调节主题班会活动:

初一年级:多彩的世界———情绪的认识

真情的流露———情绪的表达

快乐的天使———情绪的调适

初二年级:感恩的心———亲情沟通

少男少女———爱情与友情

初三年级:放飞心情———学会减压

音乐放松———克服考试焦虑

4. 中学生心理健康教育主题班会的常用方法

心理健康教育主题班会活动的方法很多, 有讨论法、自陈法、游戏法及角色扮演法等。

(1) 讨论法。讨论是指班级学生围绕一个共同的话题, 发表各自的意见, 并听取他人的意见, 互相合作进行深入的探讨。通过讨论, 班级学生明了自己和他人观点的异同, 从多个角度思考问题并作出选择。在主题班会活动中, 学生围绕一个共同的话题展开讨论, 不仅能加深同学之间的了解, 增进感情, 活跃班级气氛, 还有利于构建良好的班级心理环境。常用的讨论法有以下几种:

(1) 小组讨论。通常的做法是针对某一问题情境, 把全班学生分为6~7人的若干小组, 每个学生轮流发言, 然后形成小组意见并推出小组代表报告小组意见, 其他学生给予补充, 最后由班主任总结。

(2) 配对讨论。这里指相邻的两个学生就某个指定的问题进行讨论, 得出结论, 然后再同相邻的另一对同学进行商讨, 形成四个人的意见。依此类推, 可以形成更多人的共同意见。这种讨论方法的好处是每个学生都有发言机会, 有助于形成个人见解。

(3) 辩论式讨论:班级学生分成两组, 就一个讨论话题分成正反方, 意见对立, 然后根据自己所在方的立场, 与对方辩论。

(2) 自陈法。自陈法是一种很好的自我教育方法, 它有两层含义, 一是学生自我陈述, 即叙述事情经过和感受, 如参加主题班会的体会。自我陈述可以促进同学之间的了解。二是学生自我陈述, 即展示自己的特长与成绩, 如“自我优点轰炸”。自我陈述活动可以为学生提供一个展示自我的舞台, 提高自信心, 形成积极的自我概念。

(3) 班级团体游戏法。班级团体游戏法是指以游戏为中介, 将学生的内心世界投射出来, 进而对其进行心理健康教育的助人活动。游戏具有虚构性, 学生对游戏中的喜笑怒骂都不会太在意, 参与者可以摘掉面具放松自己。游戏具有平等性, 学生无论平时课堂上学习好坏, 只要参与进来, 遵守游戏规则, 都能够得到同伴的尊重, 取得信任, 共同进行经验分享。游戏具有社会性, 游戏的组成是团体形态, 因此, 也要求班级成员之间协同、合作、配合。在游戏过程中, 班级团体会形成大家认可的各种规则、契约, 这种不成文的规则、契约, 约束和规范着班级学生的活动。共同的目标、规则、契约及互动中产生的感情成为凝聚班级团体的力量。

(4) 角色扮演法。角色扮演法是指用角色表演的方式启发班级成员认识人际关系以及自我状况的一种方法。学生通过扮演日常生活情境中的角色, 一方面能使他们将平时压抑的情绪通过表演得以释放、宣泄, 另一方面通过角色扮演学会在人际关系中换位思考, 从他人的角度来考虑问题, 领悟人际交往的技巧, 改善和提高人际交往能力。角色扮演能够充分地为学生提供情境与体验的机会。角色扮演有许多的方法, 主题班会活动中常用的是心理剧和空椅子表演。

(1) 心理剧。心理剧是通过特殊的戏剧化形式, 让参加者扮演某种角色, 借助于某种心理冲突情境下的自发表演, 主角的人格结构、人际关系、心理冲突和情绪问题逐渐呈现于舞台, 在班主任的间接干预和同台参演者的协助下, 使心理问题得到解决的一种教育形式。心理剧中, 学生将过去或预见的事件带到现实中来, 表演出自身的矛盾冲突, 班主任可以鼓励学生在表演中夸大所有的表情、行为和语言沟通。心理剧强调个人的互动和会心, 强调此时此地的内容, 具有自发性和创造性, 能充分表达情感。

(2) 空椅子表演。让学生轮换扮演两个角色, 其中一个角色由学生本人扮演, 另一个与之打交道的角色用空椅子代替, 让学生练习同想象中的坐在空椅子上的人说话。这种方法适合于社交方面有困难的学生。例如, 某个学生在异性同学面前很害羞, 难以正常交往, 我们就可以用空椅子表演的方法帮助他。具体做法是将两张椅子面对面放着, 让该生坐在一张椅子上, 假设另一张椅子坐的是异性同学。让该生先表演彼此间曾经有的或可能有的对话, 然后坐到对面去, 以对方的立场说话。如此重复多次, 可使学生了解对方, 提高交往技巧。

5. 中学生心理健康教育主题班会的流程

每一次的主题班会活动, 可以简化为以下程序结构:暖身、互动、分享和结束。暖身相当于体育活动的预热活动, 通常采用一些轻松的活动, 以此调动学生参与活动的积极性。分享是班会的一个重要环节, 通过分享, 班级学生可以彼此了解参与班会的经验与体会、对其他同学的观察与看法以及自己参与班会后的改变与进步情况等。心理健康教育主题班会一定要有一个结束的过程, 通常的班会活动, 是由班主任发言总结来结束的, 心理健康教育主题班会要由师生一起参与结束, 常用的方法有:

(1) 回顾与反思。师生一起回忆班会活动过程, 谈谈心得体会。

(2) 计划与展望。师生一起探讨今后的打算, 对未来的展望。

(3) 祝福与道别。在一个学期的主题班会后, 可以采取祝福与道别的结束活动, 师生之间、同学之间可以自制一些小礼物互相赠送, 彼此道别。

6. 中学生心理健康教育主题班会时间和地点的选择

(1) 主题班会可以在教室进行, 也可以在户外进行。室内活动场地应宽敞、舒适, 桌椅可以随意摆动。座位的安排可以根据学生人数的多少及活动的形式进行改变。一般来说, 座位安排最好是扇形、圆形剧场或大半圆形, 使每个学生都能够与他人面对面地、平等地、自由地、方便地交往, 从而产生良好的互动效果。

(2) 主题班会的时间比较灵活, 根据主题内容可长可短, 一次一节课、两节课都可以, 班主任可以根据班级情况灵活安排。

7. 中学生心理健康教育主题班会效果的评估

篇9：小学生安全教育主题班会

【关键词】大学生主题班会教育功能

主题班会不仅对加强班级建设和塑造良好班风发挥着积极作用，而且已经成为开展大学生思想政治教育的重要途径。近年来，在各类辅导员职业能力大赛中，均设有对辅导员利用主题班会增强思想政治教育成效能力的专项考查。因此，如何深化大学生主题班会的教育功能是极具现实意义的学生工作课题。本文主要侧重于工作实践层面的思考和探讨。

一、主题选取要找准班级学生的思想共鸣点

一般来说，大学生主题班会基本上围绕时事政治、重要节庆纪念活动、专业学习、青春梦想、心理健康、安全教育等几大主题开展。主题班会的目的在于引导学生树立正确的价值观，激发学生的学习动力，培养独立思考能力，坚定理想信念，形成良好的生活态度和行为习惯。因此，要有效发挥主题班会的教育功能，首先要选取契合学生实际情况的班会主题，主题选取可以从三个方面考虑：一是学生的年级特点。大一侧重于适应性和理想信念教育；大二围绕专业素养和综合素质提升教育；大三强调职业规划教育；大四立足于就业心理调适教育。二是学生的专业特点。主题班会是班级建设的重要手段，充分考虑并结合学生的专业背景，能够进一步渲染班级特色文化并增强班级凝聚力。三是班级的现状。针对班级发展中亟须解决的突出问题设定班会主题，有效促进创建良好的班级成长环境。确定班会主题前最好能在班级学生中开展相关调查和意见征询，提前预热，使选取的主题符合学生的实际需求，能引起学生的思想共鸣，有所感触，有话可谈。

二、方案设计遵循以学生为本的教育理念

主题班会是面向班级学生开展的集体教育活动，要避免泛泛而谈，增强教育实效，必须遵循以学生为本的教育理念，由辅导员和班委们精心设计教育方案，充分考虑班级学生的认知水平和接受能力，从学生参与的角度筹划班会的形式和设计教育环节。根据教育主题的差异，主题班会可选择辅导员或者学生来担任主持，比如，对时事政策的解读、学业分析或者具有较深理论要求的思政专题教育宜由辅导员主持，对专业学习探讨、理想信念、班级建设等类型的主题班会可由学生主持。但无论采取哪种主持形式，一堂好的主题班会必然需要调动师生的共同参与，将整体的教育目标渗透落实到各个教育环节中。因此，各教育环节的设计要具有逻辑性、衔接性、一致性，既要能突出教育主题，又要能彰显班级学生的主体性，注重形成师生间的交流互动，促使学生在思想的沟通碰撞中辨别、传递和接纳新的信息，形成自己的判断和想法。

三、实施过程要适时激发学生的积极情感

根据现代心理学的研究成果，教育情境对教育成效有显著的影响，愉悦的教育情境有助于促使教育对象产生积极的情绪情感，愿意主动接受新的想法和观点。在主题班会的实施过程中，要善于营造积极的气氛，创设适宜的场景，通过预先布置班会会场、音乐播放、PPT制作、统一着装、学生座位重排、合唱歌曲、小组游戏等形式烘托教育气氛，形成恰当的教育情境，激发学生的积极情感，让学生自然而然地融入班会的教育主题中，深化教育效果。比如，在一些交流探讨性质的主题班会中，可采取学生围圈坐的形式，通过空间距离拉近彼此间的心理距离，使学生能够敞开心扉，积极踊跃参与分享交流；在专业教育中，可采取邀请同班优秀学生、师兄师姐、专业老师、家长等不同人群的参与，让学生能够现场切身感受不同视角的观点，在对比辨析中明确自己的奋斗方向。

四、总结点评要体现教育引导性

总结点评是增强主题班会教育成效不可或缺的环节，能够起到画龙点睛的作用，通过总结点评，将班会过程中的各个教育环节有效地贯穿起来，提纲挈领，帮助学生理清教育主线，进一步强化教育主题。总结点评要从三个方面启发学生从而体现教育引导性：一是启发学生往深处去领悟。主题班会是一个渗透影响激发的教育过程，在有限的时间内，学生只能粗略接受主体教育意图，较难完全转化为自己的价值体系，启发学生结合自身实际产生思考和领悟，才能将真正教育根植于学生的内心。二是启发学生找到差距。教育的目的是不断超越完善自我，点评中要启发学生有意识地寻找自身与理想期待之间的差距，获得成长发展的愿望和动力。三是启发学生将观念转化为具体行动。再好的想法也必须付诸行动才能实现，点评中要充分强调行动的重要性，向班级学生明确指出努力的方向，使每个学生都能据此找到自己的行动起点。

五、跟踪调查侧重进行教育反思

主题班会结束后，辅导员应在班级内及时组织开展跟踪调查，评估教育活动的效果。可以通过问卷调查、行为观察、个别谈心、感想分享等形式，充分了解班级学生对班会教育形式和内容的接受度，班会主题与学生实际需求的契合程度，尤其注重收集学生的反馈意见和建议，尝试从不同角度分析教育目标的达成情况，侧重进行教育反思，为今后更好地改进主题班会教育活动积累经验。

【参考文献】

[1]马丹.大学生主题班会优化策略探析[J].价值工程，2014（10）.

[2]陆薇.浅析主题班会对大学生成长的教育功能[J].教育教学论坛，2015（19）：67-68.

[3]肖丽玲.大学生思想政治教育的实践探索——以主题班会为载体[J].吉林省教育学院学报，2014（10）：14-15.