勘查技术工程

关键词： 勘查 地质灾害 专业 工程

勘查技术工程（精选十篇）

勘查技术工程 篇1

1勘探施工的依据

勘查工程施工要做到有根有据, 有的放矢, 不可盲目进行。其施工依据主要是勘查设计和施工中所获得的地质资料。

1.1勘查设计

勘查设计是在勘查工作进行前, 按探矿权人的勘查任务书, 由承担勘查工作的地质勘查单位, 在分析已有地质成果资料获得结论性认识的基础上制定的。勘查没计的内容包括:勘查工作的任务和期限, 勘查区地质情况, 勘查工程布置系统, 勘查工程的种类、位嚣、数目、地质目的、工程量、施工顺序、时间安排, 资源/储量估算和各种工作的技术要求等。勘查设计是整个勘查工作的作业方案, 各项勘查工作原则上均要按设计的要求进行。因此, 勘查设计是勘查工程施工的重要依据。

1.2勘查工程施工中获取的新资料

在勘查施工过程中, 会获得一些新的地质资料, 通过对新资料的分析研究, 有时会改变原来对勘查区地质构造的认识和判断。所以, 要依据新的认识对未施工的工程预想地质设计进行修改。如发现原来的认识有较大的偏差, 要对勘查设计修改, 还要变动工程位置、增减工程个数及工程量。

2勘查工程的施工顺序

科学合理的施工顺序是顺利进行地质勘查的重要环节。安排勘查工程施工顺序时, 必须遵循先地表后地下, 先简单后复杂, 先稀后密, 由已知到未知的原则。在具体安排施工顺序时, 应注意以下几点:

2.1在暴露或半暴露地区, 要先进行地质测量, 施工探槽、探井工程。如果在地表地质现象未作深入分析前就布置钻孔施工, 常会使钻孔达不到设计意图, 会造成损失。在掩盖地区, 要先开展地面物探工作, 并在此基础上布置施工钻孔。

2.2在地质勘查设计的各类钻孔中, 应先安排施工主导勘查线上的钻孔, 再在施工基本勘查线上的钻孔, 辅助勘查线上的工程一般应安排在后期施工。

2.3同一勘查线上钻孔施工的顺序, 原则上要先施工浅孔, 再施工中深孔和深孔。但在掩盖地区先施工浅孔有可能落空, 因此, 应先施工中深孔, 利用中深孔所获得的有关煤层产状和煤层深度的资料, 推断覆盖层下煤层露头的位置, 再布置施工浅孔。

2.4物探及测井的参数孔, 要最早安排施工。个别孔深, 生产周期较长的专门水文孔、专门取样孔等, 为防止拖延提交地质报告的时间, 可提前安排施工。

2.5在不影响地质要求的条件下, 要尽可能考虑地形、交通、水源、气候等因素, 为施工创造方便条件, 以利于提高生产效率。例如:交通方便、水源充足的孔位可先安排施工, 利用该孔施工的时间, 可为其他钻孔的施工做准备, 提高时间的利用率;如在冬季施工, 可考虑安排较深的钻孔, 减少搬家的次数;高寒山区的钻孔, 尽可能安排在夏季施工, 以减少钻场保暖的费用;在山地丘陵地区施工时, 雨季应安排山上的链孔施工, 以便防洪;冬季安排山沟的钻孔施工, 以便防寒;山区的坑探工程应安排在旱季和农闲时施工, 以防范工程坍塌和便于联系劳动力;农田中的钻孔最好安排在收割后施工, 以免造成农作物的损失。

3勘探工程的施工方法

施工方法是指对所设计的各种勘查工程具体安排施工顺序的方法。常用的施工方法有依次施工法、平行施工法和平行依次施工法三种方法。影响施工方法选择的因素:一是勘查任务所要求的工期, 二是地质构造的复杂程度;三是勘壹单位的人力、物力及工作区的施工条件。如果勘查任务要求的工期紧迫, 就必须安排大量的勘查工程同时施工;反之, 则可分批分次逐个施工。如果勘查区的地质构造简单、煤层稳定, 地质资料的收集、整理与编录相对容易, 就可在全区安排大量工程同时施工。在地质构造复杂, 煤层稳定性差, 地质分析研究比较困难, 为防止施工的盲目性, 只能分批分次依次施工。如果地质勘查单位的施工设备充足、技术人员素质较高, 有能力对大量地质资料进行及时处理, 工作区的其他施工条件能够满足大量工程同时施工的需要, 则可安排大量工程平行施工;不然, 只能分批次依次施工。

3.1依次施工法

把所有勘查工程排列成一定的先后次序, 依次逐个施工的方法称为依次施工法。依次施工时, 后施工的工程是在先施工的工程所提供的地质资料的基础上确定位置并安排施工的, 因此, 地质依据充足, 施工把握性大, 而勘查周期较长, 影响煤炭资源的尽快开发利用, 所以, 在实际工作中尽可能少用。只有在掩盖地区预查阶段, 由于地质资料不多, 工作的探索性强, 为使勘查工程的布置和施工做到有的放矢, 应采用这种施工方法。在详查和勘查阶段, 为追索煤层可采边界、追索断层, 在勘查区的有些地段也可采用这种方法。

3.2平行施工法

设计的勘查工程同时施工的方法即平行施工法。平行施工法要求所有勘查工程的布置合理有据, 一经布置就不可修改。按这种施工方法组织施工, 勘查周期短, 但必须要有和勘查工程数目相同的施工设备和地质勘查技术人员。实践证明, 这种施工方法在地质勘查中是不可取的。煤矿床的规模通常较大, 一个勘查区有的会有上百个钻孔, 地质勘查单位不可能有上百台钻孔, 如果从其他单位调借钻机施工, 远道而来只为了施工一个钻孔, 会大大提高钻孔的无效工作费用, 在经济上也是不合理的。在市场经济条件下, 这种施工方法更不可取。

3.3平行依次施工法

根据勘查工作的设计目的和地质勘查单位的技术设备条件, 把勘查工程分为几批, 在各批工程之间采用依次施工的方法进行施工, 每批工程内采用大致同时平行施工的方法, 即平行依次施工法。这种施工方法的优点在于前批施工的勘查工程能为后批勘查工程提供地质依据, 也便于按勘查单位的实力安排勘查工作。在煤炭地质勘查中, 大多数地质勘察部门都采用这种施工方法。

参考文献

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勘查技术工程毕业论文 篇2

一、题目来源：

来源于中国石油大学（华东）地球资源与信息学院与中石化胜利油田有限公司东辛采油厂合作完成的研究课题《永北地区隐蔽油气藏研究》。

二、研究目的和意义

永北地区是典型的隐蔽油气藏聚集区，但到目前为止探井总数共有193口，勘探程度0.35口/km2，尤其是民丰洼陷，属典型的“低成熟”区带，勘探程度只有0.12口/km2，探井密度不及东营平均水平的1/5。而且完钻的探井中绝大多数以沙二段为主，钻达3500m以下的井不到10口，且分布相对集中，中深层勘探程度远低于东营凹陷的平均水平。整体上探井的成功率也较低，而这些地区正是岩性、构造岩性类油藏的有利分布区，应是今后勘探的主战场。近年的勘探实践证实，隐蔽油藏的勘探必须遵循两个原则：一是寻找有利储层；二是综合分析该储层的成藏条件，两者缺一不可。要做到这两点，必须在区域构造分析的背景上，系统分析该区储层的储集类型、沉积体系、分布规律及油气成藏规律，建立适合该区隐蔽油藏的成藏模式。因此，我们从构造、地层、沉积、成藏条件、成藏规律等方面对沙四上-沙三段进行系统分析，以期开辟永北地区油气勘探的新局面。

层序地层学理论和方法是目前国内外公认的寻找隐蔽油气藏的有效手段之一。它可以通过层序界面的`识别、层序的划分、层序的内部结构以及层序形成发育史的分析搞清层序界面的类型、性质、沉积体系及其所控制的储集体成因类型及它们的空间分布，从而使研究者从三维空间上认识油气成藏系统中各要素的分布样式及其相互间的组合关系，以达到对成藏要素进行时空分布预测的目的。

本课题正是基于上述认识，首次将已探明油气藏置于三级层序地层的框架内，研究层序地层格架内油气分布规律及成藏机理，探索隐蔽油气藏的勘探方向，指导油气勘探，对永北地区今后储量接替和油气勘探的持续稳定发展提供地质依据。同时，通过对该区层序地层学研究，探索适合陆相断陷盆地陡坡带层序地层分析与隐蔽油藏研究的思路和方法，对补充和完善我国陆相盆地层序地层研究和隐蔽油气藏的勘探理论有重要的意义。永北地区基本地质特征研究是课题的研究内容之一。

三、阅读的主要参考文献及资料名称

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四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向

东营凹陷勘探实践表明，永北地区隐蔽油气藏勘探程度低，探明储量仅占总探明

储量的13%，与国外高成熟区最终储量中构造油藏和隐蔽油藏探明储量之比可达3：5相去甚远，因此勘探前景广阔，是不断扩大，寻求新发现和大突破的一个重要勘探领域。

通过对永北地区油气成藏条件的综合分析，认为永北地区具有良好的成藏条件。结合富油四陷中，不同类型油气藏在分布上具有“互补性”特征的认识，永北地区下步勘探方向应寻找有利的构造部位、沉积相带、储集相带及有利的发育层段。如针对不同的沉积体系，寻找各自有利的沉积相带，应该成为主要的勘探方向和策略;结合沉积相带，异常高压，断层等因素，寻找物性较好的储层发育有利区;在加强有利沉积相带和储集相带优选的基础上，下步开展隐蔽油藏的研究，要深化洼陷带、负向构造区、鼻状构造带翼部和斜坡带等地区成藏条件的研究;把勘探方向锁定在构造相对稳定、构造圈闭不发育的洼陷岩性尖灭带、斜坡地层超覆尖灭带、坡折带以及鼻状构造带的翼部。

五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路

主要研究内容有：

永北地区区域地质背景

永北地区构造演化与断层活动性

永北地区高分辨率层序地层格架

永北地区沉积体系与沉积模式

需要重点研究的关键问题有：

①永北地区总体构造演化格局和断裂带成因机制

②根据地震、测井、岩心、地化等资料识别出层序边界、首泛面和最大洪泛面等关键界面，以及准层序、层组等高精度层序单元界面

③沉积相类型及特征、沉积相平面分布与沉积充填模式

研究思路：

研究按照从大处着手，由大到小，逐步细化的流程进行。

在进行具体细致的工作之前，首先通过查阅文献和参考书籍等资料了解永北地区区域地质背景，这让我对研究区的区域地质概况有了总体的把握。其次，通过大量的区域构造解释和地质分析工作，对永北地区构造演化和断裂活动性进行深入分析，深化工区区域地质认识。第三，在对永北地区的地质以及构造背景有了充分认识后，采用Vail层序地层学原理和Cross的高分辨率层；六、完成毕业设计(论文)所必须具备的工作条件及解；资料准备：工区位置分布图，区域地质资料，岩心描述；资料准备老师提供的只是一少部分，大量资料需要自己；其他条件：微机一台及相应的绘图软件（院机房提供）；七、工作的主要阶段、进度与时间安排；第一阶段.3.23---2010.4.1；第二阶段2010.4.1

用Vail层序地层学原理和Cross的高分辨率层序地层学理论相结合的研究思路，综合利用地震、钻井、测井、岩性、地化等资料建立等时地层格架，确定陡坡带层序地层单元砂砾岩扇体岩性油气藏有利发育时期，确定主要勘探目的层段。最后，在细划层序的基础上，分准层序组进行沉积微相研究，经过岩心观察，结合测井相、地震相分析，通过作目的层段的地层、砂岩等厚图、砂岩百分比含量等值线图等系列图件基本明确有利砂体的分布位置及展布形态，指出在TST和HST背景下沉积的最有利的储集相带。

六、完成毕业设计(论文)所必须具备的工作条件及解决的办法

资料准备：工区位置分布图，区域地质资料，岩心描述资料，测井及测井解释资料，三维地震资料（指导老师提供）；前人研究资料，参考书籍和文献（自己搜集整理）。

资料准备老师提供的只是一少部分，大量资料需要自己动手查阅，在资料查阅方面学校图书馆给予了强大的文献支援。相关参考书籍也可在图书馆借阅。

其他条件：微机一台及相应的绘图软件（院机房提供）

七、工作的主要阶段、进度与时间安排

第一阶段 2010.3.23---2010.4.18 资料调研及外文资料翻译。

第二阶段 2010.4.19---2010.4.25 查阅相关文献并提交开题报告，并做开题答辩。

第三阶段 2010.4.26---2010.5.05 收集整理所需资料及原始数据。

第四阶段 2010.5.06---2010.5.20 分析研究数据并绘制相关图件，进行论文设计。

第五阶段 2010.5.21---2010.6.04 撰写论文。

第六阶段 2010.6.05---2010.6.10 制作多媒体，准备答辩。

八、指导教师审查意见

签字

勘查技术工程 篇3

[关键词] 勘查技术与工程 教学实习 改革 实践

中国地质大学(北京)的勘查技术与工程专业主要面向地质工程领域,是国家第一批特色建设专业。通过多年专业改革和实践,确定“复合型、外向型、高素质、强能力”为专业人才培养的质量标准,形成了我校勘查技术与工程专业的特色和发展方向,探索出了“课堂教学与实践教学一条线”的教改思想与模式,建立了比较完整的专业实践教学体系。在此实践教学体系中,实习实践是增强学生职业意识、劳动观点,提高政治思想觉悟,扩大视野,巩固所学理论知识,提高分析问题、解决问题、适应社会能力的重要途径。而专业教学实习又是实习实践教学体系中的关键环节。专业教学实习包括工程地质野外实习(2周)、专业知识基本教学和录像观摩(1周)以及工程现场观摩(1周)共4周,安排在第二学年公共基础课程结束后的小学期内进行,是勘查技术与工程专业本科生在进行专业基础课和专业课学习前的“扫盲教学”。该实习为学生提供了理论联系工程实际、增长感性认识、初步了解专业知识和掌握野外实践技能、培养良好科学素养和锻炼意志、增强体质的良好机会。

勘查技术与工程专业教学实习主要以岩土工程与地质工程项目为对象进行认识实习,内容主要涉及工程地质学、岩土钻掘、工程勘察、基础工程与施工等专业知识。其目标主要使学生了解常见工程项目的技术方法及其施工工艺、施工设备和施工组织管理等基本内容,进一步加深对专业的认识与理解,积累专业背景知识,培养工程意识,为后面学习专业课及培养专业应用能力奠定良好基础。因此,如何把握实习过程,提高实习质量成为亟待解决的一个问题。本文针对专业教学实习实践,提出了一些教学实习过程中常见的问题,并针对这些问题提出了更好实现教学实习目标的改革途径。

一、教学实习中的常见问题

根据调研及近几年的实习指导实践,在教学实习过程中常见的问题主要有以下几方面:

1.学生学习兴趣不足。专业教学实习安排在学生刚刚结束公共基础课,还未接触专业课之前的阶段,大部分学生对专业以及今后从事的方向了解不够,因此,在实习过程中学习没有主动性,不知道该学习什么,把专业教学实习等同为一般的地质实习,走马观花,流于形式,觉得没有实用价值,专业教学实习过程对学生今后的专业基础课和专业课学习没有产生任何影响。

2.对校内专业基本知识教学重视不足。在进行工程地质野外教学实习和工程现场观摩之前,针对实习内容安排专业课教师进行基本知识的普及,使学生对专业知识有一个概括性了解,并为学生推荐相关专业参考书,避免学生教学实习过程中一脸茫然,不知所云。但这些专业基础知识授课往往引不起学生重视,相当部分学生认为反正以后还会学到,现在听也听不懂,以致于注意力不集中,从而在实习过程中大大限制了学生对实习内容的理解和消化吸收。

3.以教师为主体的教学模式,即过分重视教师的地位与作用,教学实习过程主要为教师讲,学生听,教师示范,学生模仿,教师教多少,学生接受多少,教师怎么做,学生怎么学,教学活动过分凸显教师的主体性,学生完全处于一种被动状态,学生的主体性丧失,这样非常不利于学生积极性、自主性和主动性的发挥和创新能力、实践能力的培养。

二、提高专业教学实习效果的途径

突出以学生为主体,注重培养学生兴趣,严格控制实习质量,加强锻炼学生吃苦耐劳精神,采用报告、答辩等形式来考核学生实习效果,并且答辩方式的考核有利于学生专业知识方面的交流和讲演能力的培养。

1.联系实习内容,注重培养学生兴趣

有了浓厚的兴趣,学习才会有积极性,才能够将被动学习变为主动学习,取得事半功倍的教学效果。因此,在实习过程中,针对实习内容,从实际工程应用出发,在现场通过对实际问题的分析讨论激发学生学习的兴趣。例如,在带领学生观摩香山北沟防火路地质灾害治理工程施工现场时,结合某一地质点向学生细致介绍地质灾害的形成条件、变形破坏原因,虽然其形成受到多种因素的影响,但主要还是与内、外动力地质作用有关,尤其是人工边坡的开挖改变了岩体的原始应力状态,再考虑到岩石风化程度较重及存在软弱结构面等在外界气候因素而形成了崩塌、滑坡等地质灾害。勘查技术与工程专业的毕业生将来可能从事地质灾害防灾减灾方面的工作,掌握相关地质理论、查明相关地质问题是制定正确防灾减灾措施的前提;不仅如此,工程后期的稳定性监测也需要相关地质数据的采集、分析。结合具体工程实例,一方面,让学生了解掌握地质学背景知识对工程施工的重要意义;另一方面,针对工程中遇到的工程地质问题让学生自己寻求合理有效的治理措施,这样便于学生带着问题查阅相关资料,锻炼学生分析问题、解决问题的能力,从而也可以进一步提高学生的学习、实践兴趣。

2.实践以学生为主体,促进教学质量提高

在教学实习过程中,指导教师一个很重要的职责就是引导学生去思考,始终贯穿以学生为主体。对于刚刚接触专业教学的学生来讲,其专业学识毕竟是有限的,由此也就决定了他们无法发掘大多数工程现象的意义,甚至认为这些现象就应该是这样存在的,指导教师此时就应该抓住这些切入点,有的放矢地对学生进行指导,让学生知其然还要知其所以然,这样就可以使学生在认识工程现象的同时还掌握了工程思维的特性。所以说,指导教师的适时指导对学生能否更好的领悟知识是非常关键的。在每一实习点,相关的工程地质实习内容由学生独立观察,然后集中讨论,通过师生间的交流互动,教师的点拨,激发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,最后由教师总结,并且教师也可以根据学生的现场表现情况作为平时成绩评定的依据。在实习过程中始终注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,使学生真正成为实践学习的主体。

3.培养学生吃苦耐劳精神,锻炼学生毅力

对于勘查技术与工程专业学生毕业后可能会从业于工程地质勘察方面的工作,而且有些工作场所位于山区,交通不便。因此,在学生阶段就培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的敬业精神是很有必要的。为此,工程地质野外实习路线就选取了两条实习内容丰富、徒步行程较长的路线,徒步行走山路达15公里。在此艰苦实习过程中,首先教师要对学生提出明确而又严格的要求,让他们有纪律感和责任感;其次教师要以身作则,用自己的敬业精神去感染学生,言传身教地成为学生学习的榜样;第三要不断地关心和鼓励学生,增强他们克服困难的信心,培养吃苦耐劳、坚忍不拔的敬业精神。

4.合理安排集中学习,巩固所学知识

为了提高实践教学效果,采用野外实践和室内辅导相结合的教学方法。例如,在参观了一天路线之后,对整天的观察内容再次进行讲解讨论,并对第二天要行走的路线进行介绍,把注意之处提示给学生,让他们阅读相关资料进行自学,提高学生自主学习的能力;另外,在实习过程中学生看了很多东西,但比较零散,也不系统,真正印象深刻掌握了的知识似乎不多,而且也不知道以后有什么用。这样可以阶段性的安排室内集中学习,将实习内容理论化、系统化,并与今后的工程应用领域进行紧密联系,让枯燥死板的书本知识形象化、趣味化,让学生得到反复训练,既能加深对理论的理解,又能提高对工程实践的认识和体验,为今后专业学习打下坚实基础。

这种教学方法充分利用了野外实践和室内辅导的各自优势,形成了一种良好的互补,使学生在较短的时间内既完成了实习任务,又掌握了基本技能并增强了学生实习过程中的主动性和独立性,可以收到良好的效果。实习结束后,学生对实习过程所学的知识仍有深刻的印象。

5.加大考核力度,促进学习效果

在教学实习过程中,采取现场考核、实习纪律考核、实习报告考核、教学实习答辩考核等多种并存的综合考核方式。考核不仅可以检查学生的实习效果,还可以督促学生在实习过程中深入钻研。

(1)现场考核,即在实习现场学习时,指导教师根据现场情况讲解后,由学生进入自己动手观察记录,然后随机抽点学生进行讲述,按学生汇报情况给予相应成绩。现场考核可使指导教师及时了解学生实践知识的掌握程度,以便对薄弱环节及时指导,尽快弥补。

(2)实习纪律考核,是对学生实习期间的出勤率、实习态度、与现场工程人员交流咨询等的考核,是进行素质教育的组成部分。通过实习纪律考核可以督促学生积极主动地参加实习,只有亲自动手、观察,自己讲述或听取其他同学讲述,才能发现自己知识掌握的不足,更好地学习并加以弥补,为今后顺利完成专业课学习打下坚实的基础。

(3)实习报告考核,即对学生每一阶段实习结束后,写出实习报告给出成绩,这是考核学生通过现场实习结束后根据所掌握的内容,再查询相关资料,发现问题、解决问题的能力提高的一项锻炼,而且还可以达到带着问题进入专业基础课、专业课学习过程中的目的。

(4)答辩考核,即在教学实习结束后,学生针对实习内容进行总结汇报。通过答辩考核可以了解学生系统掌握专业知识的程度,以及应用专业术语进行讲解的能力;另外还可以锻炼学生理清思路、总结汇报、讲演的能力。

三、结语

本文通过研究分析专业教学实习中存在的一些主要问题,并结合我校勘查技术与工程专业特色,提出了促进教学实习质量提高的改革途径。通过对勘查技术与工程专业05级、06级、07级学生的教学实习加强了上述改革途径尝试,取得了很好的效果。首先,使学生对专业知识有了概括性的了解,使学生能够在一定的专业感性认识的基础上进行学习,增强学习效果;其次,学生的动手能力提高了,可以直接进行工程施工等的基本能力的锻炼,初步培养了学生的专业应用能力;第三,学生对专业知识的理解能力提高了,学生在学习专业基础课、专业课时有一种豁然开朗的感觉,对课堂知识的理解和消化能力明显提高,这样更能增加学生的自信和兴趣。另外,在野外实习相对艰苦的条件下,还可以培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱科学的乐观精神和宽广胸怀。

参考文献:

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岩土工程地质勘查技术的应用建议 篇4

结合岩土工程施工的实际需求, 地质勘查技术应用的目的是了解清楚工程施工范围内的地质情况。那么, 岩土工程应该如何合理应用地质勘查技术呢?笔者认为应该遵循以下的基本原则。

1.1 合理规划, 完善地质勘查水平

岩土工程施工, 需要秉着可持续的科学发展观, 提高地质勘查的水平。因此, 在工程地质勘查的时候, 应该进行合理规划, 采用统筹兼顾的方法, 详细规划地质勘查方案, 按照国家地质勘查找矿的具体要求部署工作。

1.2 合理布局, 按照地质勘查规律, 以提高勘查的有序性

岩土工程地质条件多种多样, 地质勘查在布局方面应该兼顾岩土工程相关性的内容, 在此基础上开展勘查工作, 引导地质勘查工作的有序开展, 提高岩土工程地质勘查工作的科学水平。

1.3 合理创新, 结合地质勘查需求, 以促进岩土工程地质勘查技术的创新

岩土工程地质勘查工作的技术创新, 将决定了工程的施工水平。岩土工程地质勘查以往凭借的是经验判断, 而如今应用各种先进技术, 与科技兴国的国家发展战略如出一辙, 我们应该结合具体岩土工程地质勘查需求, 合理配置资源, 灵活应用和不断创新各种地质勘查技术。

2 岩土工程地质勘查技术应用的建议措施

笔者结合相关的工程施工经验, 对岩土工程地质勘查技术的应用总结为以下几方面的建议, 分别为地球物理和地球化学勘查技术互补法、勘查地质灾害方法、GPS感应系统信息采集方法等。

2.1 地球物理和地球化学勘查技术互补法

为了快速了解清楚岩土工程的地质情况, 综合采用这些技术方法, 可以深入到岩土工程复杂的地质当中, 在各种区域中预测地质的类型和含量等。在大范围的岩土地质条件下, 地球物理勘探利用磁、重、电法的圈定能力具备独特的优势, 但如果遇到隐伏的地质, 对边界和深入的圈定准确率将大打折扣。因此我们要采用地震勘查技术, 准确圈定地质伸出的构造边界, 而岩土构造的部分, 需要采用穿透力极强的化学勘查技术方法。反过来, 岩土地质结构情况不能够全面了解, 则要采用地震勘查和地球物理勘查辅助化学勘查技术方法。

2.2 勘查地质灾害的方法

首先是瞬变电磁法, 这种方法的原理是以不接地回线为载体, 将一次脉冲电磁场直接传送到地底, 然后利用接地电极, 观察一次脉冲电磁场间歇期间地底半空间二次漩涡场的变化情况。这种方法具有高分辨力等优点, 而且探测的深度大于其他方法, 以及探测的效率高等, 被广泛应用于岩土工程灾害探测。其次是高密度电阻率法, 这种方法主要应用于深度较浅的岩土地下水系, 利用岩土体导电性存在差异的特点, 勘查的结果颇为有效。再次是视电阻率法, 这种方法的原理是判断岩土工程区域的导体性质, 然后进行圈定。譬如金属含量较高的岩土工程空气密度高, 而空气是一种高阻绝缘体, 其他地质多为块状硫化物, 具有良好的导电性能, 因此电阻率非常低, 用视电阻率法, 可以根据区域的导电性质, 快速判断出各个部位的地质情况。最后是地质雷达、瑞利面波物探法等, 利用这些方法, 可以在岩土工程地质灾害勘查上, 探测深50米的地下溶洞、地下空区、地下管道等区域是否存在地质灾害, 都能够起到比较明显的效果。

2.3 GPS感应系统信息采集方法

GPS是一种全球定位系统, 其原理是利用卫星的无线电导航定位功能, 导航和定位世界的任何位置, 建立三维数据坐标, 为我们提供准确的区域位置。首先是建立感应系统, 主要由四个部分组成, 分别为信号接收器、导航星座、地面通信网络、地面控制中心, 该系统是GPS感应系统的心脏部位, 连接起异地之间的信号。其次是建立监控系统, 分别由基准站、监控中心、现场分控站、流动站、网络中继站等构成, 对岩土工程地质勘查进行实时监控, 检查是否存在诱发地质灾害的可能性, 以便及时采取防范措施。再次是利用GPS采集信息的过程中, 需要重点分析矿物物理结构和化学成分的稳定性, 同时用波谱仪测量矿物质的光谱曲线, 与数据资源库的光谱对比分析, 然后准确判断岩土工程的地质情况。

3 结束语

综上所述, 岩土工程地质勘查采用钻探、采样、测绘、坑探、地质遥感等技术手段, 调查岩土工程区域的地质情况, 为工程提供全面、准确的地质资料。为了提高地质勘查技术的创新水平, 笔者认为可以采用地震勘查、地球物理勘查、地球化学勘查、瞬变电磁法、高密度电阻率法、视电阻率法、GPS感应系统信息采集方法等, 合理配置资源和地域, 做到各种地质勘查技术的灵活应用和不断创新。

参考文献

[1]彭婷, 袁章均.浅析岩土工程的勘查技术与应用[J].赤子, 2012, (23) :153.

全国勘查技术与工程专业大学排名 篇5

学校代码

学校名称

评选结果

1

10491

中国地质大学

A+

2

11414

中国石油大学

A+

3

10290

中国矿业大学

A-

4

10183

吉林大学

B+

5

10533

中南大学

B+

6

10616

成都理工大学

B+

7

10710

长安大学

B+

8

10247

同济大学

B

9

10284

南京大学

B

10

10615

西南石油大学

B

11

10697

西北大学

B

12

10220

东北石油大学

B-

13

10294

河海大学

B-

14

10424

山东科技大学

B-

15

10489

长江大学

B-

16

10078

华北水利水电大学

C+

17

10460

河南理工大学

C+

18

10613

西南交通大学

C+

19

10704

西安科技大学

C+

20

10405

东华理工大学

C

21

10596

桂林理工大学

C

22

10674

昆明理工大学

C

23

10112

太原理工大学

C-

24

10145

东北大学

C-

25

10361

安徽理工大学

C-

26

10423

中国海洋大学

勘查技术工程 篇6

关键词：GPS-RTK 载波相位 应用

中图分类号：P25 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（a）-0030-01

GPS RTK技术是基于载波相位观测值的实时动态定位技术。它由GPS接收设备、数据传输系统和内嵌软件构成，是一种全新的GPS定位测量方式，是GPS应用的重大里程碑。其工作原理是将一台接收机置于基准站上，另一台或几台接收机置于流动站上，通过差分处理求解载波相位的整周模糊度，实时提供流动站在指定坐标系中的三维定位坐标。GPS RTK技术改变了传统的测量模式，能够实时地完成厘米级定位精度和不通视情况下远距离测量坐标，且没有累积误差，测量精度较高。优点为工作模式简单，需要不多的测量人员，定位速度快，操作简便，综合效益高等。地质矿产勘查测量是进行地质矿产建设的前提，其测量精度的高低、工作效率的快慢均对后续的矿产勘查工作带来不小的影响。传统的测绘技术，外业工作量极大，效率较低，且精度有时不能得到满足。鉴于GPS RTK技术在各方面的优越性，其在地质矿产勘查测量工作中得到了广泛的应用，主要表现在矿区控制点加密、地形测量、地质剖面测量、钻孔、探槽等测量。

1 GPS-RTK简介

1.1 GPS-RTK原理

GPS-RTK测量技术是以载波相位观测量为根据的实时差分GPS测量技术，是GPS测量技术中的一个新突破，可在野外获取点位厘米级的水平精度。其基本思想是：在基准站上设置一台GPS接收机，对所有可见GPS卫星进行连续地观测，并将其观测数据通过无线电传输设备，实时地发送给用户观测站。在用户站上，GPS接收机在接收GPS卫星信号的同时，通过无线电接收设备，接收基准站传输的观测数据，然后根据相对定位原理，实时地解算整周模糊度未知数并计算显示用户站的三维坐标及其精度。

1.2 GPS-RTK优点

（1）测量过程直观透明，可实时动态显示测量成果。能够及时查看坐标定位，并使三维实时动态放样、快速成图等问题得以解决。

（2）观测时间短。在观测条件良好时，可在2s～5s内求得高精度的测点三维坐标

（3）全天候作业。只要在测点能够接收到4颗GPS卫星信号，则在任何时间连续地进行作业。

（4）操作简便，自动化程度高，大幅度减少劳动工作量。GPS-RTK测量已基本实现了智能化，观测人员只需将天线对中、整平，量取天线高，打开电源即可进行自动观测。

（5）观测站之间无需通视，适应各种地形。各站之间是相互独立的观测值，误差不会积累传播。

1.3 GPS-RTK数据处理

根据精度要求和实际情况、软件的功能和精度，分析下载的数据，查看是否各测回值满足要求，收敛误差满足要求等，点属性是否齐全。当一个点或一组点成果经检查达不到设计要求时，必须进行重测或补测。重、补测应按原设计方法、精度要求进行。对多测回数据求平均值后，编辑成一定格式，或制作表格直接输出，或制成GIS数据源产品，提供GIS数据库使用。

2 GPS-RTK测量在地质工程测量中的应用

由于GPS RTK测量具有精度高、效率高的优点，其在地质勘探工程可以完成多项工作。

2.1 控制测量

目前，GPS定位技术被广泛应用于建立各种级别、不同用途的GPS控制网。在这些方面，GPS定位技术已基本上取代了常规的控制测量方法，成为了主要手段。与常规的方法相比，GPS在布设控制网方面具有测量精度高、选点灵活、不需要造标、费用低、全天候作业、观测时间短、观测和数据处理全自动化等特点。

2.2 野外大比例尺数字化地形图测量

地质勘探工程所用图大多是1∶2000或1∶1000地形图。用传统方法测图，工作量大，速度慢，花费时间多；用RTK测绘，具有采集速度快，精度高的优点，大大降低了测图的难度，省时又省力。

2.3 野外剖面测量

地质人员在大比例尺地形图上标出地质勘探剖面后，测量员利用RTK测量就能很方便地实测并绘制出本条剖面图，且精度较高。

2.4 勘探工程放样测量

采用RTK测量技术进行放样，只需将所要放样的坐标输入RTK手簿中，系统就会定出放样的点位。

3 GPS-RTK的不足及解决办法

（1）在山区和树林较密地方使用RTK作业，有其局限性，主要表现在收不到基站信号或者时有时无、数据初始化慢且易丢失、测量用时较长。对于这种情况，主要解决的办法：①要选好基站，要开阔，功率开到最大，电台天线尽可能架高。②把移动站天线尽可能架高③架双基站工作④联合全站仪作业。

（2）天空环境影响。白天中午，受电离层干扰大，共用卫星数少，常接收不到5颗卫星，因而初始化时间长甚至不能初始化，也就无法进行测量，可见选择作业时段的重要性。

（3）数据链传输受干扰和限制、作业半径比标称距离小的问题。RTK数据链传输易受到高大山体和各种高频信号源的干扰，在传输过程中衰减严重，严重影响外业精度和作业半径。另外，当RTK作业半径超过一定距离（一般为几公里，每种机型在不同的环境又各不相同）时，测量结果误差超限，所以RTK的实际作业有效半径比其标称半径要小很多，工程实践和专门研究都证明了这一点。解决这类问题的有效办法是把基准站布设在测区中央的最高点上。

（4）初始化能力和所需时间问题。在山区、林区等地作业时，RTK卫星信号容易被阻挡、容易造成失锁，采用RTK作业时有时经常需要重新初始化。这样测量的精度和效率都受影响。解决这类问题的办法主要是选用初始化能力强、所需时间短的RTK机型。

（5）高程异常问题。RTK作业模式要求高程的转换必须精确，但我国现有的高程异常图在有些地区，尤其是山区，存在较大误差，在有些地区还是空白，这就使得将GPS大地高程转换至海拔高程的工作变得相当困难，精度也不均匀。

（6）电池电量的影响。RTK耗电量比较大，电池容量小，作业时间不长久。有些条件困难地区，用电紧张，作业时间长了，就会导致没电可用。而且电池电量不足，还会影响到RTK的发射、接收信号，导致作业效率低，成果精度不高。解决这类问题就是选择可以外接电源的仪器，用电瓶代替普通的电池。

4 结语

GPS-RTK能实时地定位出所在位置的三维坐标，可直接进行实地实时放样、控制测量、点位测量等。以其快速、高效、节省人力、不受天气、地形和通视等条件的限制，被广泛应用于地质、水文、公路等工程测量。

参考文献

岩土工程的特点以及勘查技术分析 篇7

岩土工程勘查指的是应用多种勘查技术对岩土工程施工现场的水文地质、地层结构、岩土性质等进行勘察的工作, 其主要目的在于为工程设计、施工提供岩土工程的地质勘查结果以及各项参数。岩土工程具有自身独特的特点, 即岩土孔隙性以及岩石裂隙性, 针对岩土工程的特殊性, 其勘查工作也应该采取相应的勘查技术, 因此文章针对岩土工程特点以及勘查技术的研究具有非常重要的现实意义。

2 岩土工程的特点分析

2.1 岩土孔隙性

从力学角度来看, 岩土属于散体结构材料, 存在许多孔隙, 非饱和土具有气相、液相以及固相三相性, 饱和土具有液相与气相。因此孔隙压力和有效压力之间存在一定的差别, 孔隙压力可以分为两种, 即孔隙气压力和孔隙水压力。对于饱和土来说, 如果孔隙水压力不断的变化, 加荷速率不同, 地基的实际承载力也会发生一定的变化。通常状况下, 饱和土中含有一定的超静水压力, 该种压力会产生挤土效应, 导致出现桩被挤歪、上浮甚至是挤断等现象, 在地震发生时, 在超静水压力作用下会导致出现粉土液化、砂土液化等现象。非饱和土孔隙压力会产生基质吸力, 该种吸力主要受到土质含水量的影响, 如果水质的含水量不断的降低则该吸力则会不断的上升, 即非饱和土孔隙压力的基质吸力表现出不稳定性的特点, 岩土工程在施工时应该做好勘查工作, 控制好孔隙压力, 以此保证施工安全和施工进程。

2.2 岩石裂隙性

岩石具有不规律性, 或窄、或宽、或密、或稀, 形状和长短不一, 因此会导致岩石出现许多裂隙问题, 这是混凝土和岩石之间的主要差别。根据相关调查表明, 这些不规范的裂缝有的处于充填状态、有的平直、有的弯曲、有的粗糙、有的光滑, 虽然表面上存在差异。从本质方面来看, 这些裂隙产生的原因也不尽相同, 有的是由于风化裂隙或者荷载裂隙导致的、有的是由于表生作用导致的、有的是由于构造应力导致的等等, 针对上述多样化的裂隙机理, 人们将裂隙概化呈一个统一的整体, 即结构面, 只要掌握了结构面的分布状况、参数以及形成机理等, 就能够采取针对性的勘查技术进行岩土工程的勘查施工。

3 岩土工程的勘查技术分析

3.1 岩土工程的勘查技术

随着工程技术以及科学技术的快速发展, 众多先进的勘查技术被广泛的推广和应用在岩土工程勘查施工中, 目前, 岩土工程常用的勘查技术主要包括以下几个方面:

(1) 多道瞬态面波勘查技术。该种勘查技术的工作原理表现为:通过利用面波在多层介质中的传播速度存在差异的特点, 采用以瞬态冲击力为震源的方法对面波进行激发, 当地表受到脉冲荷载时会产生相应的波动, 传感器能够对波面的垂直分量进行采集和记录, 同时对微波信号进行分析与处理, 进而获得散频曲线, 分析其变化规律, 然后通过利用岩土介质结构形状与散频曲线变化规律存在的内部联系, 通过对这种内在联系进行分析, 能够有效的探测岩土工程的地质状况。

(2) 高密度电勘查技术。该种勘查技术的工作原理表现为:通过供电电极向地下输入垂直电流, 创建电场, 然后通过改变测量装置、供电电极的位置与排列顺序, 测量地面上的电场变化, 以此判断地层电阻率随着土层深度的变化规律, 进而实现探测岩土工程地质状况的目的。

(3) TSP技术。TSP技术, 即隧道地震勘查技术, 该种勘查技术的工作原理表现为:由硬件和软件共同组成, 通过优化测量后, 通过深度偏移成像发探测施工现场的地质状况。该种勘查技术在岩土工程中应用的优势在于施工影响小、分辨率高、勘查距离远、抗干扰性能强等。在实践应用的过程中, 采用具有较高灵敏度的震检波接收器向隧道侧壁上的激发点震波进行采集, 并根据现场的地质状况, 对影响或者可能影响施工的断层、岩石破碎带等进行仔细、全面的勘查, 该种勘查技术在岩土工程的实践应用过程中具有非常好的效果, 勘查精度以及准确度都非常高, 在岩土工程勘查工作中具有非常好的应用前景。

(4) 横波反射勘查技术。该种勘查技术的工作原理表现为:利用地下介质对于波的足堪差异进行地质勘查, 地震波在地下介质传输的过程中, 由于地下价值的影响, 会导致波产生反射, 地表检波器通过对反射的波信号进行采集和记录, 通过分析反射波的相位时空特性、振幅等推断地下结构, 该种勘查技术和纵波反射勘查技术相比具有更高的分辨率与抗干扰性能。

3.2 实例分析

文章以某岩土工程为例, 该工程为一座单栋6层的超大面积建筑, 总建筑面积为91235.5平方米, 对地面沉降度的要求非常高, 因此在施工之前, 根据工程设计要求应该对施工现场进行全面的勘查, 由于该岩土工程的建筑面积非常大, 施工现场的地质状况非常复杂, 因此, 该岩土工程施工企业采用高密度电阻率勘查技术与地震横波反射勘查技术, 对于高密度电阻率勘查技术, 总共用了60根电极, 间距为2.5m, 通过勘查表明该岩土工程的电性层可以分为四层;对于地震横波反射勘查技术, 总共用了12道接收道, 间距为2cm, 覆盖次数为6次, 通过勘察表明横波在碎石层、淤泥层、风化岩层上发生了明显的反射。

4 结束语

总而言之, 随着岩土工程以及科学技术的快速发展, 各种先进的技术被广泛的推广和应用在岩土工程中, 勘查施工作为岩土工程施工的重要组成部分, 其施工水平直接关系到岩土工程的成败, 因此岩土工程施工企业应该根据工程的实际状况, 采用相应的勘查技术, 也可以采用多种勘查技术组合的方式进行工程勘查, 以此保证岩土工程的勘查效果, 为岩土工程施工提供可靠的保障。

摘要：文章分析了岩土工程的特点, 探析了岩土工程的勘查技术, 并进行了实例分析, 希望能够为岩土工程的勘查人员以及相关人员提供一定的参考。

关键词：岩土工程,特点,勘查技术

参考文献

[1]叶建兵, 姜晓周.综合勘查技术在岩土工程勘察中的重要应用浅析[J].山东工业技术, 2014 (14) :150.

[2]彭婷, 袁章均.浅析岩土工程的勘查技术与应用[J].赤子, 2012 (12) :153.

勘查技术工程 篇8

一、勘查技术与工程专业人才培养目标和指导思想

本专业培养目标为:适应社会主义现代化建设需要, 在德、智、体、美和知识、能力、素质各方面协调发展, 拥有良好的公共社会科学和自然科学基础知识, 系统地掌握勘查技术与工程基本理论和基本知识, 获得岩土工程师的基本训练, 能在铁路、公路、房建、市政等领域从事工程地质勘察、岩土工程设计与施工、工程物探、地基处理等、地质灾害的预防等工作的高级工程应用技术人才。学生在校系统学习勘查技术与工程学科专业基础知识和实验、实践技能, 获得岩土工程师的基本训练, 毕业后能将其应用于各领域。同时根据本专业的学科发展以及社会对勘察类人才需求的特点, 确立了我校专业人才培养的总体指导思想:宽口径、厚基础、强适应, 适应学科发展, 知识结构合理, 知识传授与实践能力、创新能力的培养并重, 适应社会对人才的需求, 实现学校学习与单位工作之间的无缝连接。

二、勘查技术与工程专业课程体系构建和专业建设

在详细调研国内外勘察技术与工程专业课程体系的基础上, 结合我校特色, 对人才培养体系进行了全方位的研究、探索, 对该专业的教学内容、手段进行一定调整, 建立了与培养综合素质人才和注册岩土工程师制度相适应的勘查技术与工程专业课程新体系, 课程教学体系的主题思想是以学生的能力培养为主线, 理论教学与实践教学相结合;以学生的综合素质发展为目标, 各教学环节在教学过程中实现整体优化。

1. 构建递进式强化培养模式, 强化学生的能力和素质培养。

突破传统的本科教育中“老三段” (基础课、专业基础课、专业课) 为序列体系的课程模式的培养模式, 构建了递进式培养模式:即初步培养、单项强化培养和综合提高的培养模式。在初步培养阶段, 学生一入学就进行专业认识实习, 学生除了学习一些基础课外, 同时学习专业概论课, 形成对本专业的初步认识。在单项强化培养阶段, 主要是让学生进行集中的理论课程学习和专业实践, 来强化学生在单项技术方面如岩土工程勘查、基础工程、地基处理等方面的能力。综合提高培养阶段主要是采用典型工程案例教学, 通过对整个工程案例进行整体介绍, 包括工程勘察、方案设计、施工技术等方面进行综合分析, 同时在讲解过程中让学生结合已学知识进行多个方案的论证、讨论, 从而提高学生的综合素质和解决问题的能力。

2. 建立宽厚适宜的理论课程教学体系, 强化学生的能力和素质培养。

构建课程体系时以培养学生的专业能力为出发点, 首先明确了课程体系中各门课程的地位和任务, 以及各科课程间的界定和联系。课程体系设置在横向上, 打破学科分割, 将全部理论课整合为五大模块, 即人文课、自然科学基础课、专业技术基础课、专业技术课和选修课, 学生除了进行系统地理论和专业课程学习外, 还可根据自己的爱好对选修模块进行课程选修, 从而利于学生的个性发展。在纵向课程安排上, 我校勘查技术与工程专业以“数学、力学-地学-勘查技术-工程实践”为主线, 同时强化外语、计算机在本专业上的应用能力。依托土木工程, 以培养注册岩土工程师为目标, 根据知识、能力和素质为主的培养要求, 一些主干课如高等数学、工程力学等要有足够的深度, 从而使学生具备足够扎实的理论基础。地学和勘察技术等相关课程, 如岩土材料力学、土力学、工程测量、建筑材料、普通地质学、矿物学与岩石学、水文地质学、构造地质学、岩体力学、岩土工程勘察、工程物探等课程, 在保证学生具备较宽的知识面的同时, 突出课程的应用性。如《基础工程》、《地基处理》这两门主要专业课在进行教学时, 建立了由基本理论和综合应用两部分组成的两步阶梯式的课程教学:即首先系统介绍基本理论以及各种方法的基本原理和工艺, 然后通过完整工程实例进行综合性的案例教学, 使学生对所学基础知识进行重新认识和综合应用。在开设以上专业课程的同时, 还开设环境岩土工程、工程监理、地质灾害防治、岩土工程应用软件等相关选修课程, 使学生的知识面得到拓宽, 专业知识更加深厚, 知识结构更趋合理。

3. 建立综合的设计和实习的实践教学体系, 强化学生的能力和素质培养。

加强培养学生的工程意识, 增加学生工程实践的机会, 加深学生对专业知识的理解, 增强学生的应用和解决问题的能力。设计环节教学体系主要从以下几个环节构建:课内的课程设计、单项工程设计、毕业设计等。实习实践教学体系按课内实验、认识实习、单项技术实习 (如地质实习、测量实习) 、生产实习、毕业实习等依次递进地来构建实习体系, 使学生对所学理论的认识不断加深和强化, 同时加强了学生对理论知识的综合运用。同时在实践教学中, 教师要注重培养学生用所学理论知识解决实际问题的能力, 以提高他们的综合能力。与生产单位合作建立生产实习基地, 结合生产、教学及科研建立产学研基地, 进一步提高教学效果。目前我校勘察技术与工程专业已经与北方设计院、河北勘察设计研究院建立了校外实习基地。学生在实习基地可直接参与到单位的实践中, 便于将学校中的理论与实践结合, 加深理论知识的认识和提高毕业后的实践能力, 实现在校学习与单位工作之间的无缝连接。

4. 加强专业课的课程建设和师资建设。

加强本专业的课程建设。我校的勘察技术与工程专业是以岩土工程与工程地质为基础建立起来的, 在这两个老专业的课程中, 现有“土力学”、“基础工程”、“工程地质”等省级精品课程, 今后, 还要继续加强学科的课程建设, 通过课程建设来不断提高人才培养水平。加强该专业的师资队伍建设。加强专业教师工程师素质培养对专业特色发展可以起到促进作用, 为社会培养出高素质、有竞争力的专业人才, 奠定坚实的基础。同时勘察技术与工程专业是国家注册岩土工程师考试的主要专业。我专业现有的任职教师中, 有国家注册岩土工程师5名, 他们通过广博的专业知识和丰富的实践经验来熏陶学生, 影响学生, 提高学生的专业认知度和热情, 来提高人才的培养水平。

工程地质勘查中物探技术的应用研究 篇9

关键词：工程勘查,物探技术,应用,分析

1拟建场址地质概况

1.1勘查目的任务

某工程项目属于工业厂房类型, 占地面积大约为40平方米, 地形由南向北逐渐的提高, 标高高度在200-230米之间。初步对场地的覆盖层的厚度查明, 查清洞穴中分布的断裂特征, 是本次勘查的主要任务, 通过勘查从而能给建筑场地提供可靠的依据。

1.2地质地球物理特征

(1) 场区地质特征。经勘查, 发现场区中都被第四系的冲击层进行覆盖, 其覆盖的厚度大约在7-20米之间, 其中, 上部分主要是粉质黏土居多, (含有耕植土) , 下部为砂卵石以及沙层居多, 厚度为5-10米, 在砂卵石中有砂金, 同时发现, 场地下呈现显露以及隐覆的空洞, 多数是无规律、呈现塔防状态, 因此, 在勘察设计的过程中遇上了更多的困难。此外, 下覆基础的岩石多数是砾岩与红色粉砂岩。

(2) 地球物理特征。在对场区的断面模型进行确定的过程中, 起断面的模型主要是粉质土-砂乱石土-粉砂岩以及砂砾岩, 通过物性的调查, 该地区的视电规模的祖率特性如表1所示。 (1) 由表1可知, 第四全新系统和白玺系地下层之间, 存在一个数量级的视阻率差异, 这两者都有非常明显的电性界面, 通过使用是点率的探测法, 他能够将四系厚度以及基础岩石的起伏面圈出; (2) 按照表1体现, 残留的采金空洞的表象比较高, 它在一定的程度上和砂卵石以及下覆盖的粉砂岩有明显的电型界面; (3) 根据表1可知, 充水裂隙特性四低电阻, 它与砂砾岩有显著的差异性存在。

2勘查方法技术

按照勘查的主要任务以及地球物理的主要特性, 本次在进行勘查的过程中, 采用的是联合的检测方式进行, 既是采用电阻率探测法以及剖面发与探测法进行。

2.1联合剖面法

在探查的过程中, 主要针对采金洞与基岩中的断层的裂隙带进行探查。同时, 根据现场的探测目标的大小与形态进行试验。在实践过程中, 采用的测量的装置是AO (BO) , 起极距为120mm, MN=20mm, 点距为10m, 无穷极为:OC>5AO。测线的方向, 一般情况下采用的是垂直的预测目标方向, 也就是111°到291° (线距20m) 。此外, 还设定了4条方向测线, 分别为21°-201°。针对获取的数据是在计算机上进行处理以及绘制, 通过研究集合最红编制联合剖面曲线平面图, 具体参照 (图1、图2) 。

2.2电测深法

本次探查的目的在于将第四系的覆盖厚度与基岩起伏的形态探查。就地球物理的特征中我们可知, 第四系各岩土层和下覆白玺系砂砾岩中有很大的差异性存在。在探测的过程中, 使用电测探能够有效解决覆盖厚度方面的问题。

在对现场勘查的过程中, 发现产地属于比较平坦, 并且覆盖的厚度是<20m, 因此, 采用四级的对称电测深装置对其进行探测, 该设置供电极距 (AB) 220m, 111°-291°是测线方向, 测点距为40m。另外, 数据处理以及成图为:数据的提取→各个深点的提取以及格式化→同剖面的数据转变→反演→结果输出→在【Auto CAD2000】中进行视电阻率测深面积的制作。

3勘查成果

(1) 结合联合剖面以及电测深的资料显示, 场区中有2个砂金古采空区域。其中第一个区域是在5/4/3的线中, 分别的长、宽、为:60mm/30mm, 走向为:NE22°左右, 埋深为3-10m之间。详细参考图1。而二区主要是在场区的东南角的位置, 长与宽为:100m/40m, 走向为NE30°, 深埋则3-7m。根据推断分析依据:二区位于场区东南角, 长大于100m, 宽度大于40m (东南超出场地, 未见边界) 。 (1) 在联合面中, ρs A~ρs B这几点有同步高阻特点存在, 它们之前的阳值基本上处于150~300Ω·m之间, 两侧属于对应状态, 详情见图1所示。 (2) 通过电测深的成果, 能明确的反映出了第四系厚度的属于加厚区, 它的厚度为10-18m, 属于砂卵加厚石层区, 该区域有利于砂金矿的富集, 属于砂金的特定目标区域。

(2) 结合资料显示, 场区中有断层裂隙带存在。在该断裂的裂带上有异常的症状存在, 既:2、3、4点线上有比较明显的低阻正交点存在。详情见图1所示。在图中, ρs A与ρs B这两点之间存在正交点。按照物性的特征, 这些存在的现象通常都是随着基岩的断裂的裂隙导致的, 根据以上亮点的不对称的曲线的斜度特征所示, 他们的断面层比较倾向于西北方向, 倾斜的角度为50°左右。断层之间的走向为NE20°左右, 起延长断线大于750m, 属于小规模。

(3) 基本查明了第四系土层厚度和基岩起伏面特征。按照电测深曲线的类型, 同时根据定量解释制定出了场区总的厚度图形。在该场区中有两种线型, 第一种是G型, 第二种属于HK型。G型的曲线属于两层的地质的断面。, 其曲线的前支属于低阻, 其阻值为:35~50Ω·m, 同时, 它的电阻率与第四系粉质黏土与砂卵石相当, 因此, 按照推理确定其为第四系冲击层。按照推理G型曲线能够将第四系和基岩接触的电断面特征体现。根据显示, 四层地断面的特征由KH型曲线能够显示, 同时, 曲线的前支属于低阻层, 因此, 起应该属于第四系粉质黏土以及砂卵石土;而第二支曲线能够表现出起角度程35°上升, 因此, 根据实际的状况能够确定其解释的值>2000Ω·m的高阻, 并且, 起厚度<10m, 由此可以推断出该采金空洞属于坍落洞。第三只曲线, 按照显示推断其为下降曲线, 低定量的解释阻值通常情况下会在80-120Ω·m左右, 并且厚度往往<5m, 因此可以推断其为含水砂卵石土;而曲线的末端呈35°左右的曲线上升, 起阻值>1000Ω·m, 并且厚度显示非常大, 由此可知起应该属于下覆白垩系砂砾岩。因此, 这种类型的曲线的前三层属于第四层系的冲积层, 而第四系和下覆基岩的分界点由H特征点表示。所以, 按照对电测深曲线的正、反的计算, 通过各项计算能够将第四系的厚度测算出来, 最终能够完成平面图, 由此可知, 在该场地中存在两个基岩凹陷地段, 此外, 其他的地段显示比较正常、平整。

4结语

总而言之, 在本次的工程地质勘查的过程中, 采用联合剖面与对称四级电测深的方法, 能够有效的将场地中的覆盖厚度以及基岩欺负面的特征测出, 能够在我们在拟建工程的过程中奠定了良好的基础。因此, 我们在实践过程中, 应该有效的引进新技术, 并且能够使其联合运用, 从而保证工作能够高效、科学、精准的完成。

参考文献

[1]赵魁.浅析工程造价管理在物探项目中的应用[J].现代经济信息, 2015 (02) .

[2]李万钦.物探技术在多年冻土探测中的作用研究[J].河南科技, 2014 (04) .

勘查技术工程 篇10

一、实现复合型人才培养模式

为了使勘查技术与工程专业的人才培养模式能适应学科发展和就业形势的要求, 必须将以往单纯为石油勘探领域的培养模式, 改变为适应国家经济建设和社会发展需要的培养模式。优化课程体系, 创新教学方法, 特别是进行实践教学改革, 是目前教学研究工作中的一个重要方向。培养目标是使学生能够掌握扎实的专业基础知识, 具备较强的学习能力和适应职业变化的能力, 具有一定创新精神和实践能力。以牢固掌握地球物理勘探专业所需的基本理论知识、专业知识和专业实践能力为教学目的, 重点培养适应市场经济需要的, 能从事石油勘探、煤田地质勘探、资源地质勘查、工程地质领域方面工作需要的高素质高级专门人才。如何对勘查技术与工程专业准确定位, 构建适应学科发展的人才培养方案, 培养适应发展需要的物探和地质专业相结合的复合型人才, 是学院勘查技术与工程专业人才培养模式的总体目标。同时建设一支专业结构合理、理论知识扎实, 创新能力与实践能力相结合的专业教师队伍, 建设立足于本科教学, 兼顾研究生教学, 能够满足科研工作需要的实践教学基地, 多途径、多形式地进行广泛的校企合作, 形成特色鲜明的办学格局, 为实现复合性人才的培养模式提供可靠保障。

二、构建合理的课程体系和内容

学校人才培养教育的核心是完善的课程体系, 人才培养目标只有落实到课程教学当中, 才能得以实现。油气资源学院勘查技术与工程专业课程改革和建设紧紧围绕培养物探和地质专业相结合的复合型人才这个主线, 突破之前的以石油地球物理勘探专业为主的课程教学模式, 建立培养工程技术应用和创新能力, 拓宽培养方向, 综合提高的课程教学体系。课程教学体系从培养学生专业能力出发, 明确了各门课程在人才培养中的地位、任务及各门课程衔接部位的界定和联系, 打破了学科分割, 使学生在系统地掌握勘查技术与工程专业必备的专业知识的同时, 根据就业形势、毕业后所从事岗位的需要, 有针对性地拓宽专业知识领域, 为学生今后发展提供了空间。

1. 加快课程改革, 促进学科建设。

在课程设置方面, 充分考虑了专业特点以及课程的整体功能, 寻求学生、社会需要两者之间最大限度的统一, 并且达到其整体价值的融合。主要体现在课程体系设置中, 能够使课程结构的优化整合, 在课堂教学过正中, 优化组织相关专业课程, 使之互相补充, 充分发挥课程体系的整体功能。从对学生的知识、能力和素质协调发展的要求出发, 以促进学科建设发展的专业基础课为要素, 不断加强教材建设, 着力打造精品课程。目前本专业已有《地震勘探新技术》和《地震勘探原理与解释》两部国家级规划教材出版, 校级精品课程《地震勘探原理》已经通过验收, 并且已经申报陕西省精品课程。在“十二五”期间, 争取出版两部国家级规划教材, 建设两门校级精品课程, 为学生选择专业和课程以及人才培养模式改革提供了广阔空间。

2. 改变教学理念, 创新教学方法。

教育教学方法创新不仅是教育理念创新, 也是教学方法创新。只有敢于改革, 不断创新, 才能适应发展需要。纵观教育发展的过程, 教育理念与教学质量总是密不可分的。只有创新教育教学方法, 才能保证教学质量。传统的教学方法培养的学生缺乏创新思维和综合能力, 已经不能满足目前的社会需要, 树立创新教育的理念, 必须改变重课堂轻课外、重理论轻实践的传统教育思想。在制定人才培养方案中, 重点突出培养大学生的创新能力, 设置各类实验课程和实践课程, 增加实验课程的学时与学分比重。

3. 创新教学方法, 培养学生思维能力。

在课程教学过程中, 我们根据课程的特点, 改进教学方法, 根据学生的实际情况, 采用不同的教学方式, 使学生在不同的教学形式中, 牢固掌握理论知识与实践专业技能。同时根据不同的专业特点, 改变传统的教学方法。例如在教授“物探软件应用”专业课程时, 根据讲授的课程内容, 开展讨论式教学, 提高学生自学能力。在不同的专业课程教学中, 还采用其他灵活的教学方法, 例如根据教学内容布置作业题, 学生去图书馆或通过上网查询资料完成作业。总之, 采用多种教学方法, 不仅能够提高学生学习的兴趣, 而且使学生掌握了更多的专业知识。

三、实践教学体系改革

实践教学的目的是拓展学生对专业知识掌握的深度和广度, 培养学生的实际动手能力。在实践教学环节中, 根据勘查技术与工程专业人才培养方案和专业教学改革的目标和指导思想, 我们重点对主要专业理论课程的实验教学, 开设了项目齐全的课程实验、课程设计、实习实践教学以及毕业设计, 学生通过制定实践方案, 分析实践结果, 总结实践结论, 最后撰写实践报告, 培养了学生分析问题、解决问题的能力。

1. 课程实验教学。

课程实验是指理论课中的课内实践, 主要进行验证性和演示性的实验, 视情况确定综合性实验项目。面向学院四个本科专业以及研究生专业, 实践教育基地承担了地震勘探学科五门专业课程、八个实验项目的实验教学任务。

2. 课程设计。

课程设计是对专业基础课程教学的延续, 巩固学生的理论知识, 勘查技术与工程专业共有“信号分析与处理”和“地球物理勘探”两门课程设计。目的是巩固所学的信号分析与处理基本理论知识, 掌握信号采集、处理基本方法。根据地震勘探和测井的理论知识, 加深对基本原理的理解, 会用所学程序设计语言完成设计题目的程序编写, 利用现有绘图软件完成数据成图, 对所得结果做分析研究。

3. 生产实习。

勘查技术与工程专业生产实习分“地震勘探”、“测井方法”两部分进行, 目的是使本专业学生熟悉“地震勘探”这一石油地球物理勘探中的主要方法技术, 并熟悉“测井方法”这种井中地球物理探测的整个过程。

4. 毕业设计。

毕业设计是具有综合性和总结性的重要教学环节。其目的是培养学生理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度, 培养学生综合运用基础理论、专业知识解决实际工程问题的能力, 使学生获得科学研究和工程设计方法的初步训练。毕业设计工作作为一个学习、实践、探索和创新相结合的综合性教学环节, 是对本科生四年所学知识深度和广度的全面检验, 也是对学生运用所学知识分析和解决实际工程问题能力的考核。