小学德育副校长述职

关键词： 教育局 述职 小学 副校长

小学德育副校长述职（共8篇）

篇1：小学德育副校长述职

经教育局党委考察任命，我于XX年4月起任新城子乡中央小学分管德育和中央小学日常治理的副校长至今。现在，根据教育局党委的有关要求，做述职讲演如下。

一、主要工作及其成果回顾

任职以来，我怀着强烈的使命感和危机感，把“说好新乡话，办好新乡事，做好新村夫”作为自己的工作信条，恪尽职守，求真务实，不断加强学习，努力进步个人涵养，谋政、勤政、廉政，全身心投入到加快发展、振兴我校教育的事业中去。始终明确自己的职责、摆正自己的位置，坚持从教师中来，到教师中去，努力营造领导与领导、领导与老师之间融洽的工作关系。积极协助田凯师校长和刘尚贵书记搞好学校的治理工作，抓好德育工作，把德育工作形成一个系统工程，使德育工作稳妥有序地开展。

针对学校存在的差距和自己分管的范围，主要做了如下工作：立异德育工作，创建活力型校园;强化内部治理，创建效能型校园;加强校园文化建设，创建人文型校园;加强安全工作，创建平安型校园。

XX年5月以来，学校先后被评为区寒假工作提高前辈单位、片子放映工作提高前辈单位，区、市优秀少先大队和红旗大队。自己撰写的《农村小学班主任步队建设工作的若干题目》一文在《沈北新区教育》发表并在教师学校德育工作治理研讨班班上交流。

二、以身作则，树立勤政廉政的良好形象

作为学校的治理者，我始终坚持艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，告诫自己要立党为公，执政为民，要权为民所用，利用民所谋，情为民所系。

和学校其他班子成员一样，自己坚持做到谋政，把学校发展作为第一目标;勤政，把真抓实干作为第一追求;廉政，把清正廉洁作为第一责任。

三、加强德育工作治理，进步学生综合素质

我一直保持着边做边学的立场，力争把学生工作做到扎实、细致。在这一年中，学生工作未泛起大的违法违纪事件。、夯实基础工作，培养学生良好的行为习惯

学校从细、小、严、实入手，狠抓学生们良好行为习惯的养成。要求学生做到四“不”即：不大声喧哗、不说污言秽语、不追逐狂打、不争吵争斗。、加强校园文化建设

本学期，我们克服难题，以丰硕多彩、积极向上的校园文化为载体，举行了书法、绘画和跳舞演出流动，使学生在良好的人文、天然环境中受到熏陶和感染。、加强三位一体教育，促进德育网络建设

结合教育局党委开展的“三进”流动，组织全体教师对学生进行家访。继承办好家长学校，实施家长学校省级课题研究，加强家长学校教师培训，进步家庭教育水平。、安全教育工作

为了抓好安全工作，学校于4月2日成立了安全捍卫处。详细负责：天天早中晚和课间的学生安全;学校的捍卫工作;组织学生放学时有序乘车;对学生进行安全教育。

做好轨制建设和步队培训工作和“安全教育流动月”工作;开展了安全大检查;做好安全法制教育进课堂工作，5月，学校德育处编写的《小学生安全常识》校本教材正式定稿，交由学校安全捍卫处，用于安全常识课使用;做好学生上下学乘车安全工作。、综合管理工作

开展法制教育工作。各校通过讲演会、参观、板报、广播、知识竞赛、主题班会等多种形式对学生进行法制的宣传和教育，继承办好校园法制报。

篇2：小学德育副校长述职

一年来,在上级教育部门的领导下,本人尽职尽责,积极协助校长以身作则带领全体教职工努力工作，基本完成今年的工作目标。下面对本人今年来的工作进行小结.一、政治思想

作为一名副校长,我在政治思想上积极要求上进，以一个共产党员的标准严格要求自己，坚持认真看书学习，学习“三个代”表重要思想；关心国家大事，不断提高自身的政治理论素养。

二、工作、业务上

1、以身作则是做好工作的基础

一年中，对学校大大小小的工作,本人都认为是自己的份内事，既做领导、又做教师，以身作则、默默工作。有付出就有回报，我的工作获得了当地领导、群众的充分肯定，同时也得到学校其他领导和老师们的认可。

2、努力学习，提高工作水平。

一年来，我不断学习先进的教育理念，吸收教育教学管理的先进经验。我积极参加新课程标准的理念，新课程标准下的教学行为，新课程标准与教师及学生评价，“新课标、新理念、新策略”等的学习；加强对现代信息教育的自我学习，使自身的业务能力不断得到提高。

3、不断改革创新，促进学校不断进步。

一年来，在开展教学教研、学科竞赛、常规教学检查、新青年教师培养、校园文化系列活动中，本人都尽职尽责，使工作一步一个脚印。

4、与领导、老师团结协作，努力做好本职工作。

我始终明确自己的职责、摆正自己的位置，坚持从教师中来，到教师中去，努力营造领导与领导、领导与老师之间融洽的工作关系，是我工作与做人的根本。一年来，我始终抱着“学无先后，贤者为先”的思想，虚心学习、尊重老师，与领导、老师团结协作。

5、积极组织开展教学研究活动。

篇3：小学德育副校长述职

一、我国中小学副校长角色定位

近些年来, 我国中小学实行了校长负责制, “校长是学校法定代表人, 全面负责学校工作, 副校长协助校长做好分管工作, 受校长委托负责有关专项工作”。“校长在学校工作中唱的是‘主角’, 应该统揽全局, 负责全面工作。副校长唱的是‘配角’, 一般根据分工, 协助校长负责某一方面工作。副校长与校长的关系, 是分管与主管的关系, 配角与主角的关系。”

学校组织的决策系统分为横向水平的层次结构 (副校长结合而成的团体) 和纵向垂直的层次结构 (校长、副校长———教导处、总务处、政教处负责人———其他人员) 。若把副校长作为我们的研究中心, 放在学校决策的这两个维度上, 不难发现, 副校长正处于“垂直”与“水平”维度的交汇点上。垂直的维度突出了不同层次的上下级关系, 将副校长的角色主要定位在管理者与下属上, 实现学校决策自上而下的传达与执行效果自下而上的反馈, 突出了等级性权威;水平的维度突出了同一层次平级关系, 将副校长的角色主要定位在同事上, 实现了沟通与交流, 突出了结构化的交互性。需要说明的是, 笔者从垂直与水平两个维度将副校长的角色区分为管理者、下属与同事, 指的是副校长的这些角色在各维度上表现得更为明显, 而并不排除副校长可能拥有的其他角色。

1. 区别于最高决策者的管理者

学校实行校长负责制, 校长是学校的最高负责人, 副校长接受校长的领导, 在重大问题的处理上, 校长有最后的决定权, 而副校长却没有。副校长在校长的授权下, 分管学校部分工作, 对于校长尚未授权的, 副校长需要请示校长之后再做布置安排, 不能越权办事。在学校决策形成过程中, 副校长“审时度势, 把握好在校长和自己以及和全体教职工之间的上情下达、下情迅速反馈的分寸”, 成为学校决策的参谋者, 积极为校长的工作出谋划策, 以形成正确合理的学校决策;在学校决策经由校长拍板进入执行层面时, 副校长维护校长权威, 做好相关部署, 模范执行学校决策, 并积极动员学校相关人员服从执行。校长与副校长在学校决策上的这些差别, 体现了班尼斯和纳尼斯所认为的领导者与管理者的差别:“管理者是正确地做事, 领导者是做正确的事”。

因此, 尽管有这样的观点认为“在教育领域中, 我们都既是领导者又是下属。无论我们身处组织的哪个层级……都有把我们当作领导来看待的人……也有我们将其当作领导来看待的人……”依据这样的逻辑, 我们可以将副校长作为领导者看待, 但是为了与校长相区分, 同时鉴于管理者与领导者之间的区别, 我们认为, 副校长是管理者。作为管理者, 副校长应当在校长授权的范围内, 努力扩大自己对他人的影响力, 树立自己的威信, 实现有效管理。

2. 区别于中下层决策者的下属

在学校系统中, 副校长主要协助校长工作, 完成校长分配的专项任务。作为校长的下属, 副校长要服从校长的领导, 带头配合校长的工作, “带头听从校长的指挥, 保证政令的畅通, 维护决策的严肃性, 支持校长依法行使职权。但是, 在工作中, 如果校长的决策有误, 绝不能听之任之。应当采取正当的手段、恰当的形式与校长和其他班子成员商量、研究, 以确保决策的正确性和严肃性”。在决策系统中, 每增加一个管理层, 校长对下层的影响力就下降一定的比例, 因此, 校长对其他下属的影响力远没有对副校长的影响力大, 副校长作为校长与下属之间沟通的桥梁, 应当提高其他下属对校长的接受程度, 以提高学校管理的效率。与校长的其他下属相比, 副校长在学校决策中的带头表率作用显得尤其重要。

3. 分工协作的同事

分管不同专项事务的副校长彼此之间是同事关系, 他们之间不存在领导与被领导、管理与被管理的关系, 各副校长主管部门具有相对独立性。同时, “副校长无论分管哪项工作, 都是学校工作不可分割的组成部分。如果分管工作抓不好, 不但会影响自己的威信, 而且会影响整个工作, 拖学校工作的后腿”。但是, 在现实中, 副校长之间的关系显得很微妙, “副校长们在工作上分管的范围不一样, 这个范围处理不好往往就会形成各自为政的局面, 甚至出现相互拆台、掣肘设障的难堪局面”。因此, 副校长之间需要及时沟通与交流, “在支持与维护正职权威的前提下, 相互尊重, 团结互助, 各得其所, 各司其职, 配合默契, 做到分工不分家”。在学校决策过程中, 要相互沟通交流, 全面考虑决策涉及的各方利益;在决策执行阶段, 要相互理解与配合, 使得决策得以顺利贯彻实施。

二、我国中小学副校长的角色困境及原因分析

副校长在学校决策系统中的角色直接影响了副校长在决策系统中活动, 使中小学副校长在学校决策系统中充满忙碌、困惑、烦恼、压力, 副校长在参与制定和执行的决策活动中一时难以作出正确合理的抉择, 即角色困境。在实际工作中, 作为学校的副校长, 充当了多种角色, 每天面临一个接一个的常规以及突发的事件需要处理, 为了使这些常规或突发事件得到有效解决, 不得不花费大量的时间与学校相关人员进行沟通协调, 形成或执行一些决策, 副校长难以有时间进行思考和总结, 长此以往, 副校长的工作充满了困惑、烦恼、压力而无法得到正常的排解。

副校长的工作充满困境、烦恼、压力, 不仅因为副校长充当了诸多的角色、有许多事情需要处理, 而忙碌异常;也因为这些看似不分彼此的角色之间实质上是有差异的甚至相互冲突的。具体说来, 对于学校不同的人员, 副校长的角色是有差异的, 对副校长的角色期待与需求也基于其自身角色而不同, 甚至相互冲突。而在学校的各项工作中, 在学校的各方人员中, 出现冲突和矛盾是正常的事情, 尤其是在学校的决策系统中。作为副校长, 要协助校长和相关负责人处理好这些矛盾和冲突。在此背景下, 副校长的无论哪种决策, 都会对学校部分人员的期望与需求难以满足, 而对学校决策的执行过程带来障碍, 而副校长基于此就不得不常常陷入角色困境。

对于副校长的工作, 尤其是副校长的决策活动往往是众口难调, 有人支持, 有人反对。但是有时候副校长的工作, 尤其是其决策活动, 会遭到学校各方人员的一致反对, 至少是绝大多数人的反对。除了上述原因之外, 可能的原因还有, 新的决策活动往往是对学校既定决策, 或者说是现存秩序的挑战, 尤其是这种决策可能会改变现有的利益分配格局, 而学校又习惯于维持学校的稳定, 认为哪怕极小的改变也是对传统的严重危害。即使这些所谓原因都不存在, 副校长在决策活动中仍可能会遭遇障碍, 这是既有决策形成的秩序的惯性作用所致。

充当了诸多有差异性的角色, 再加上副校长处在了复杂的既定利益格局与秩序中, 使得副校长的工作充满忙碌、困惑、烦恼、压力, 尤其是新任的副校长。对于新任副校长而言, 不论其是校内人员职位的调动, 还是校际之间职位的调动, 特定职位下的特定学校都是特殊的, 有着只属于自己的逻辑, 这是副校长在原有学校或原有岗位上难以理解和认同的。具体而言, 作为新任副校长, 面对的这所学校是一只黑箱子, 模糊而混乱的。因为此时的副校长对于特定学校特定岗位而言, 只是一个局外人。此时的副校长要想理解自己工作的环境, 要么依靠纸上事实, 而这往往由于概括的简单化事实不能全面反映出学校系统的复杂性和多边性;要么邀请局内人作为向导, 逐渐熟悉副校长视野下的学校系统的特有的逻辑, 从而真正了解学校系统并作出正确的决定, 但这是缓慢的过程;要么两者兼而有之, 开展对学校的了解活动。基于此, 如何了解学校系统, 如何在学校系统中有所作为, 都是副校长在面临诸多角色时进行决策活动所不得不慎重考虑的问题。

三、解决角色困境之道

充当多种角色的中小学副校长在学校工作, 尤其是学校决策系统中, 面临角色困境是非常正常的现象。这种现象在新任副校长的工作中表现得更为明显。这在副校长的实践活动中也是相当棘手的问题。处于学校决策系统中的副校长处于学校各方利益代表的包围中, 各种牵涉各方利益的决策活动中。副校长参与或制定或执行的决策的活动, 往往会遭遇“政令不通”抑或效率低下的结果。

基于副校长在学校决策系统中的角色困境, 笔者试图提出对现实具有借鉴意义的做法, 即作为身处学校决策系统中的副校长, 应当关注学校决策系统, 不应忽视来自实践中的知识。

学校决策系统中的实践知识应当得到关注, 不管你是学校外部的人, 或学校内部的人, 尤其是正处于学校决策系统中心地位的副校长, 在遭遇了角色困境之时, 应当积极反思在整个决策活动中大家是否忽视了实践知识。中小学副校长在遭遇了角色困境时, 应当思考的是不论决策是谁制定的, 当初在制定的时候是否关注到了实践知识, 或者是否是真正意义上的实践知识。

首先, 学校系统内的活动, 尤其是学校的决策系统, 是相当复杂的。作为局外人以及学校的领导班子成员, 副校长可能高瞻远瞩而对学校未来看得更远, 但是学校系统或者说被领导者每天都在发生着变化, 每天都有新的经验诞生。副校长在观察学校系统, 尤其是学校决策系统时, 应当以副校长这一特定身份来关注学校决策系统内部的真正逻辑。显然, 从其表面看似复杂混乱的逻辑中看出其背后真正的逻辑是必要的, 但是, 这也是困难的。

其次, 任何的行动逻辑应当是以实践知识的参与为基础的。没有实践的参与, 决策活动是无法立足的。副校长应当在实际的学校决策活动中, 注重实践的作用, 以及鼓励更多具有实践的人员参与决策, 以增强决策的科学性与合理性, 提高决策执行的可行性。正如当大的轮船进入主要港口的时候, 一般由当地的导航员将船驶入港口的停泊处, 当船离开的时候, 重复同样的过程, 这是船长看重了导航员的地方性知识, 而这只能通过当地的实践与经验得来。副校长如能在参与决策制定与决策执行的时候, 鼓励自己与其他决策者适当放权, 鼓励有真正经验的人参与决策讨论, 积极了解决策涉及的实践知识, 将会对学校的决策工作产生积极作用。

再次, 副校长应当明白“正式制度在很大程度上总是寄生于非正规过程, 虽然正式制度并不承认非正规过程的存在, 但没有它们又无法生存;同时, 没有正式制度, 非正式制度也无法自拔”。所谓合法怠工就恰如其分地说明了这一点。实践技能往往是支撑复杂活动的基石。学校系统仅仅靠一些规则是不足以正常运转的, 处于学校决策系统更是如此, 在其中承担工作的副校长当然也就不例外。因此, 即使学校的现有决策暂时得到了制定与执行, 副校长在特定的决策活动中暂时没有遭遇角色困境, 很有可能是现实中的实践知识在发挥着作用, 而副校长没有注意到。因此, 在看似良好决策的看似良好运作时, 关注实践知识, 尤其显得重要。

以上内容, 只为强调关注学校系统, 关注学校决策系统是必须的, 如若在某种程度上忽略了真实的和活生生的学校决策系统的基本特征则易导致学校正常工作的停滞。因此, 为避免政策过程中副校长工作的失败, 应当积极关注学校决策的同时, 细致敏锐地关注学校决策系统内部的实践活动所孕育的特定知识, 这种知识往往可以弥补政策本身的缺陷而缓解学校决策系统中副校长工作的冲突, 缓解甚至根治副校长遭遇的角色困境。

那么应当如何做才是关注实践知识并能真正关注到实践知识呢?正如“雅各布像是日常巡回的步行者一样来看她的城市”, 副校长也应当像日常巡回的步行者一样来看学校、看学校的决策系统, 而非从空中俯视, 这样, 副校长才能看到学校、尤其是学校决策系统中真正的实践知识。

在真正关注到了真正的实践知识后, 即了解了特殊背景下的特殊学校决策系统, 副校长应当在自己的权力范围内, 适度放权给那些真正了解学校需求的相关人员, 在自己权力范围之外的, 也应当鼓励其他决策者积极发挥学校普通教师的参与决策, 因为“往往离实际操作最近的人, 最了解在他们的环境下什么方式最可行”, 但是这也可能出现大家对管理中权力利益分配问题争论的现象, 由此带来的纷争可能致使很多决策活动, 或者说学校工作陷入僵局。但是, 这是目前看来较为可行的措施。通过学校决策的讨论而使得利益相关者能在同一圆桌上交流成为可能, 这能够有效地使学校系统利益相关人员的权力或利益博弈变得清晰化和明朗化, 使得相关利益者都可以有机会在决策中维护自己的利益, 同时避免决策中的责任不明、冒险等行为, 从而提高决策的有效性, 提高学校的管理水平, 促进学校的决策系统正常运转, 当然也为副校长在学校决策系统中遭遇的角色困境提供了一条出路。

参考文献

[1]大卫·韦勒等.副校长:有效学校领导的关键要素.重庆:重庆大学出版社, 2007.

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[8]詹姆斯·C.斯科特.国家的视角.北京:社会科学文献出版社, 2004.

篇4：小学副校长的压力分析及应对策略

一、压力來源

（一）来自自身定位的困惑

在一所学校，副校长既是管理者，又是被管理者；既是学校教育教学活动的制定者，又是具体方案的执行者；既要求有领导人的决策决断能力，又要求具有较高的执行力；既要适应校长的工作风格和工作思路，又要在具体实施过程中做出合理的变通和应对。相比中层干部和普通教师，要有更强的政策意识和行政能力；相比校长，要有更浓的服务意识和工作分解能力。

因此，副校长在自身定位上往往存在着压力：在管理上，要时时注意不能越界越权，该说什么和该做什么，往往有更多的顾虑；在教学上，要在繁琐复杂的行政事务的压力下，成为教师的表率，取得较高的教学效果。相比较而言，学校其他人员的压力较为单一，而副校长在自身定位上的高要求高标准，决定了他们有着更复杂的压力。

（二）来自评价方式

怎样评价副校长的工作成果和工作价值？谁来评价副校长的工作？怎样合理公正地评价？标准是什么？至今，笔者没有看到关于这方面的较为权威的文章或实施内容。

目前这方面的评价是模糊的。评价副校长的主体以校长和教师为主。校长对副校长的评价，除了副校长本身所做工作的优劣外，还与两人平时的相处关系、性格契合、个性差异、处事风格等等多方面有关，这也就决定了对副校长工作的评价包含着很多不确定因素。从教师的角度上来说，副校长作为学校管理的主要执行者，与教师的交流方式更多的是工作布置和检查，说白了，副校长就是要大家干活的，在工作布置和检查过程中要直面教师，由此也更容易引起矛盾。从行政工作的角度上来说，很多行政工作教师看不到也不了解，教师能理解校长忙开会忙办学事务，却不一定看得到副校长做的日常琐碎的行政工作，也容易引起教师认为副校长工作清闲的误解。

（三）来自特殊的教学地位

大部分副校长都负责一个班或几个班的主科教学任务。在教学上，副校长往往存在比校长、比教师更大的教学压力——在课时量、关注学生时间上远少于普通教师的实情下，教学成绩即便不能遥遥领先，但又绝对不能落后。一位副校长，假如在教学成绩上不突出，学生学业成绩不够理想，那无论怎样任劳任怨、加班加点地工作，也会遭来教师们的轻视和家长的非议。教学是学校的第一生命线，教学能力是评价所有教师最重要的方面，副校长作为教师们的表率，必须拿得出过硬的成绩才能服众。副校长既要保障教学质量，同时又要保证行政工作，承受双重压力。

（四）无正常的宣泄渠道

每个人都会有压力，而缓解压力，其中一个重要渠道就是宣泄。情绪得到适当发泄，才能有效减轻压力。工作上的压力，如在工作环境中得到正常宣泄，更有利于缓和。现在很多学校都比较注意教师的心理健康问题，如设心理咨询室，供教师发泄负面情绪，或者是校长亲自接待，让教师得到校长的理解和认可。而副校长就没有这些宣泄渠道，他们不能像普通教师一样想说啥就说啥，也不可能像一些教师受了委屈有了情绪去找校长理论。副校长的职责要求他不能“有情绪”，无论有什么委屈有什么憋闷，也只能压抑，这也就加大了压力。

二、应对策略

以上分析的压力及来源，事实存在且无法避免。既然事实如此，工作和生活仍需继续，在其位谋其政，不能因为有压力而采取消极应对或“鸵鸟策略”；积极面对，冷静思考，多方求助，才能突破压力口，找到合理有效的策略，达到平衡身心的目的。

（一）立足专业，提高管理和教学水平

副校长所要面临的最大压力还是来源于教育教学水平。无论分管哪一项工作，都要有过硬的教育教学本领作为基础。能上好课，能评好课，教师们就服你；反之，你说得天花乱坠，但课上不好，评课评不到点子上，教师们的评价就低。教学效果出不来，压力就会有增无减。所以在自己所教科目中，必须不断努力，赶得上时代的要求，在教学上要站在前沿，即使不能成为专家，也必须在校内领先。把握住教学这条学校的命脉，才能在教育教学管理中立足。同时，副校长还必须多方面提高自己的水平，特别是管理水平，把专业素养与管理能力相结合，成为合格的管理人员和高素质的专业人员。

（二）建立和谐的人际关系

和谐的人际关系是减轻压力的有效手段之一。和谐的人际关系，是工作的顺滑剂，是良性沟通的前提，有助于相互理解，舒缓压力。建立和谐的人际关系首先要立足群众，多听群众的意见，从具体情况出发，因人因事，采取多种有效的方法和措施开展工作。其次，准确定位，正确认识和对待自己“副职”的身份，把自己摆在参谋和助手的位置上，处理好和校长的关系。做到互相尊重、团结一心，补位而不越位，补台而不拆台，默契配合，做到分工不分家。最后，宽厚待人，处事公正，廉洁自律，主动关心、帮助教师，不要把自己摆得高高在上，要始终平和地与人交往。

（三）自我调节与寻求专业人员帮助相结合

人所具有的主观能动性，使人可以通过自我改造，不断自我完善。所以，要增强心理素质，缓解工作压力，可以努力进行自我管理和自我调节，冷静客观地分析主观和客观上的各种因素，积极克服和消除导致挫折、压力的关键因素，有利因素就会慢慢积累，最终超过不利因素。

自我调节的方法有适当调整工作与休息的时间，定好锻炼身体的时间，经常散散心，放松绷紧的神经。听音乐也是一种很好的缓解压力的方法，静静地听自己喜欢的轻音乐，会让人心情平复、舒畅。或者将自己心中的不满、工作上的压力向家人或好朋友倾诉，也能得到一定程度的解脱。还应有意识地放慢生活节奏，沉着、冷静地处理各种纷繁复杂的事情，即使做错了事，也不要过于责备自己。这些，都有利于人的心理平衡，同时也有助于舒缓人的精神压力。

当压力到了自己觉得无法承受的地步时，可以考虑寻求专业人员的帮助。比如天河区教师进修学校的“棒棒家园”，就是一个很好的压力舒缓中心。目前，进修学校又创建了天河区教师心理调适中心，主要针对教师由于工作和生活压力所产生的问题进行咨询。来到这些心理咨询、调适机构，副校长们就不必担心自己的职责问题，可以全身心放松，寻求解决的渠道。

（四）上级领导部门适时协调干预

副校长是校长的助手，正副校长的关系，直接影响到学校领导班子的建设和集体领导的效能。但人与人之间也存在个性、观点、行为方式、处事风格等诸多差异。有的差异在进行一段时间的沟通和磨合后，求同存异，仍能比较顺利共事；有的差异即便经历多次磨合也不能缩小分歧，带来比较大的工作压力。如上级领导部门能适时协调干预，会有效地减少压力。

（五）开阔视野，充实内心

一个人的眼光越窄，心就会越窄，看问题就会越局限。所以，开阔自己的眼界，是开阔心胸、减轻压力的一个有效策略。开阔视野可以从多方面入手：首先让读书成为一种习惯。读书是一种很好的疏导手段，充满睿智哲理的好书能有效抚平人的心灵压力，正所谓书是“心灵的鸡汤”。其次，在假期或有机会有条件时，外出旅行，参观考察，领略国内外人类的文化与文明，领略大自然的神奇与美丽，就如杜甫诗中所说“会当凌绝顶，一览众山小”，看得多了，心胸自然就会开阔了，平时的压力也就得到有效的缓解。最后，多与不同职业的人交流。做教师这一行，从学校出来又回到学校中去，对社会的认识不够深入，与其他职界的同学、朋友交流，吸取他们的长处，对于自我压力的减轻，也大有裨益。

篇5：小学德育副校长述职述廉报告

我担任**小学副校长一职，负责分管德育工作。现在,根据教育局党委的有关要求,做述职述廉报告如下。

主持学校日常管理工作，除分管学校德育教育还兼工会、艺体卫等工作，涉及面较广，头绪较多。几年来，本人在上级教育部门和学校领导班子其它同志指导下，在全体教职工的热情支持和帮助下，较圆满完成各项工作。

一、主要工作及其成果回顾

任职以来,我怀着强烈的使命感和危机感,恪尽职守,求真务实,不断加强学习,努力提高个人修养,谋政、勤政、廉政,全身心投入到加快发展、振兴我校教育的事业中去。始终明确自己的职责、摆正自己的位置,坚持从教师中来,到教师中去,努力营造领导与领导、领导与老师之间融洽的工作关系。重视学校领导班子的团结，做到互相尊重，互相配合，服从组织纪律，不搞个人小动作。平时能顾大局，识大体，有较强的民主意识，做事敢负责任，不互相推诿，不是自己分管的工作，只要领导分给自己，都能乐意接受，比如：本学期承担副书记的工作，组织大家参加第二批科学发展观的学习活动工作，并认真做好。工作中不计报酬，不计名利，不计得失，工作中肯动脑筋，讲效率，讲速度，不拖沓。积极协助校长搞好学校的管理工作,抓好德育工作,把德育工作形成一个系统工程,使德育工作稳妥有序地开展。

1、明确德育工作目标，强化常规教育和管理。

每学期初末，我都能根据学校德育工作目标，制定学校德育工作实施计划和总结。分解目标任务，提出阶段性目标要求，明确分工、责任；制订德育工作规章制度；协调全校性各种主题教育；及时处理德育管理中的问题，及时召开德育工作例会，专题研究德育工作。加强对学校各年级德育工作检查与考评；总结经验、树立典型、实行奖惩。修定了《**小学校德育考核评分细则》等制度。总体上说，在常规的各个方面学校德育工作都提出更明确、更严格的要求，这样就使得班主任在管理时有章可循，学生在行为上有规可依，同时，还建立了以学生干部为主体的检查队伍，做到及时检查，及时反馈，加之以每周、每月的常规检查书面通报。完备的管理制度，规范了班级、学生的行为，加大了奖优罚劣的力度，使得学生常规管理的质量有了一定的提高。

2、加强班主任的常规管理

德育工作的顺利开展，最重要的是培养一支有敬业精神、能力强，工作有特色，团结互助的以班主任和年级组长为主的德育队伍。学期初，我精心思考，加强班主任岗位培训。召开了班主任工作德育研讨会，讨论“增强责任心，做实班级工作”“班主任在班级管理中应起哪些作用”等问题，通过经验交流，岗位培训、教育管理科研理论学习，增强了全体班主任老师对学生思想教育工作重要性的认识，提高了他们的理论水平和工作艺术水平，为我校德育工作奠定了坚实的理论基础。

作为管理者，在日常工作中我尽量仔细、实事求是地评价教师的工作，抓住细微的工作亮点去看待其工作，给予充分的肯定和鼓励。我建立了学校德育工作领导小组例会制度，每周一与教育处成员召开德育工作例会，商讨学校近期工作，研究学生发展状况。

3、构建全员德育机制。

拓宽育人渠道，拓展育人队伍，构建“三位一体”的全员育人机制，是我校德育工作的长期目标。在校内，我着重加强了德育科研小组建设和学生自主管理建设，让学生通过自主管理能基本参与到学校的管理；“德育科研 小组”工作使教师人人都成为了德育工作者，使家长、学生成为德育工作者成为可能。在家庭，我着重加强了家校合作途径的建设，使学生、家长的行为都有了明确的目标。我校连续多年被评国家省市级德育科研先进实验校、先进集体并且还被评为国家级优秀家长学校。我本人在全市德育科研会上进行交流，（并曾经在全国会议上进行汇报）。指导撰写的教师论坛在全区观摩，指导多名教师观摩课 均获得国家省市级奖励。在假期，着重加强了德育基地的挖掘和建设，开展了丰富的实践活动，这一系列的工作，使我校的德育基础得到进一步的巩固和发展。

4精心组织各项活动创特色品牌佳绩

德育工作更多的是要通过活动来体现。多年来，在全体教职员工的支持下，开展了一系列的教育活动。民族精神教育、古诗诵读、感恩教育、廉政教育、科普教育 及特色活动展示在参加市区活动均名列前茅。我不但精心策划、组织了一系列重大德育活动还亲自编排、指导、排练，同时也培训教师和中层干部。

5、狠抓安全不松懈

狠抓安全,是我分管德育的重中之重.我做到了安全工作时时讲,会会讲,做到了警钟长鸣,尤其是安全工作形成了以“校长负总责，副校长分管，总务部门主抓校舍安全和饮水安全，德育部门主抓安全教育、活动安全和课间安全，教学部门管理课堂安全，教师日常管理学生安全”的管理体系，签定层层安全责任状，把安全责任落在实处。建立修定多项安全制度。制定了详细的“应急疏散”活动方案，利用班会课组织全校学生进行安全应急逃生演练。

6、成果回顾

近三年我所负责工作取得近百项奖项。荣获过全市中小学德育工作先进集体称号、国家级德育科研工作被评为先进实验学校、国家级家长学校、省级绿色学校光荣称号、市“三育人”先进集体、德育科研先进单位、爱国卫生先进集体、安全工作先进单位、另外，每年全区考核我分管的德育工作均获全区一二名。我本人也获得相关奖励如：区星级优秀党员、市优秀工会干部、国家级优秀德育科研工作者、市安全先进个人等等。通过努力我的工作也获得了大家更多的信任和支持。

这些成绩的取得，离不开区教育局的正确领导，离不开各部门、社会各界及家长的支持和帮助，更离不开全体逸夫人的辛勤劳动和对我工作上的支持。我本人只是履行了自己应尽的职责。用“三个代表”和“三个满意”的要求来检查自己的工作，还存在许多不足之处。

三、存在的主要问题

自分管学校德育工作以来,自己在实践地过程中对学校的德育和自身工作情况一直在不断的反思。有许多不足之外,有待于今后进一步地改进。

1、工作态度上,还需创新。

2、工作方法上,深入群众不够,调动广大教职员工的德育热情。

3、工作作风上,协同部门内人员、协调部门之间的亲和力还需进一步增强。

四、今后的努力方向

篇6：小学德育副校长述职

1、健全德育工作领导机构，加强德育队伍建设。鉴于人事的变动，及时调整充实了德育工作领导小组，明确分工与职责，夯实德育工作任务。

2、确定学校德育目标，制定好德育计划。在充分调研的基础上，根据上级有关要求，结合我校校情学生的实际，提出切实可行的德育目标。根据德育目标制定出详实的德育计划，坚持一月一个重点，一周一个主题。

3、创新德育模式，确保德育效果。

① 推行德育工作“首遇负责制”。对于学生中发生违纪违规事件，实行首遇负责制：即无论在什么时间什么地点，无论哪位教职工遇到学生违纪违规，都有制止教育的义务，并要如实的填写学生违纪违规登记表，学校对每位教职工处理违纪学生情况实行一月一汇总一月一通报。

② 对班级管理实行班主任辅导员“捆绑制”。为了增强班主任辅导员工作的凝聚力，工作上能相互团结协作，对班级管理实行班主任辅导员捆绑制，即在班级每项活动中，无论是班务工作还是队务工作，对班主任辅导员，坚持“一损俱损一荣俱荣” 实行“捆绑制”。 增强了班主任辅导员工作的凝聚力。

③ 对班级实行“典型学生”考核制。所谓典型学生，就是指经常违反学校各项规章制度的玩劣学生和表现特别优秀的学生。学校通过领导值周员红领巾监督岗所发现的典型学生，进行登记，对于优秀学生的给班级考核加分，对于发现的顽劣学生给班级考核减分。

④ 班级建立典型学生登记册，做到对学生教育正面教育与反面教育相结合。

⑤ 改版红领巾广播栏目，增强教育的针对性实效性。对校园广播，进行改版，设立校园新闻直通车、优秀习作、安全你我他等栏目。特别是校园新闻直通车，及时对校园发生好人好事优秀学生先进班级等进行采访报道，对校园违纪违规学生进行曝光批评，对学生进行引导，效果良好。

4、开展好德育实践活动，使学生在实践中受到教育。

活动是德育教育的载体。一年来，坚持根据学生的实际和时令变化，组织学生开展了丰富多彩的德育实践活动。针对在学生存在吃零食的陋习，9月份在全体学生中开展了“讲文明讲卫生讲环保”专题教育活动，通过向学生发倡议书宣讲小食品的危害举行告别零食签名活动等，引导学生告别陋习，杜绝零食。为了加强对学生爱国主义教育，10月份在学生开展“祖国在我心中”系列活动，通过开展征文，举行演讲赛，加强了对学生爱国主义教育。为了加强对学生的`警示教育，使学生能过珍惜美好生活环境和大好时光，11月份组织学生前往Xx看守所，聆听在押人员的忏悔。3月份，开展了学雷锋活动，组织全体师生向患病老教师赵芳兰进行了捐款。4月份开展文明礼仪教育月活动，组织编印了《小学生文明礼仪手册》，组织学生学习，引导学生做一个说文明话，办文明事，做一个文明人。5月份在学生进行了感恩教育，通过组织征文，布置爱心家庭作业，举行演讲赛等形式对学生进行感恩教育。目前这一活动还正在开展之中。6月份在全体师生中开展评选新三好学生优秀辅导员活动。

二、抓好安全工作

1、健全安全工作领导小组，进一步夯实安全责任。鉴于人事的变动，及时调整充实了安全工作领导小组，明确分工与职责，夯实安全工作任务。

2、完善安全制度，明确安全责任。在已有安全制度的基础上，对安全制度进行了修改，重新制定安全制度30条，编印了《实验小学安全制度汇编》，做到个环节责任清楚，责任到人。

3、加强各环节管理，确保学生安全

① 加强楼梯值班，确保学生上下楼安全。为了有效预防学生上下楼梯发生不安全事故，及时设立了楼梯值班员，建立了楼梯值班制度。楼梯值班员对学生上下楼梯进行监督管理，引导学生上下楼梯统一靠右行。要求学生早操或大型集会结束后统一将四路纵队变为两路纵队，依次上楼。

② 加强放学路队管理，确保学生出行安全。为了规范放学路队秩序，确保学生出行安全，对放学路队建立路队长负责制。通过路队长佩戴胸牌上岗，对学生进行管理，学校坚持每周对路队进行评优评差，半学期表彰一次优秀路队长，使路队秩序明显好转。加强对教师护送学生路队情况检查，学校领导实行分段负责。

③ 加强食品安全管理，确保学生饮食安全。针对学校门前摆摊设点的小商小贩增多，学生在校门前乱够小食品，这些小食品既不卫生不安全，又影响了校门口环境卫生，还给学生养成乱花钱的坏习惯，而且给家长造成一定的经济负担，针对这一老大难问题，及时在校门设立红领巾监督岗，对于在校门口乱够小食品的学生，进行监督登记，教育处通过发放学生违纪反馈单及时反馈给班级，班级对这些学生进行处理，并在对该班考核时予以扣分。

④ 加强学生课间管理，确保学生活动安全。学生增多而活动场地减少，这就极易引发不安全事故，在这种情况下，及时设立课间管理员，对学生在课间活动进行管理，对违纪违规事件进行处理，确保学生课间活动安全。

4、加强安全教育

为了使安全教育工作针对性实效性，具有连续性，及时制订并印发了《Xx实验小学关于加强安全教育工作的实施意见》，对各阶段安全教育任务进行分解，教育责任到人。坚持利用升国旗或听广播结束后，对学生进行教育，做到周周有教育，周周主题不一样。

5、加强班主任辅导员和班队组织的建设。班主任辅导员即使学校德育工作有力助手又是其直接组织者，坚持每学期开学把那些又能力责任心强的同志选任到班主任辅导员，对那些考核位于后列给予淘汰，增强了班主任辅导员队伍活力。班队干部是班主任辅导员的得力助手，在班级大力倡导班队干部公选，把那些有能力在同学中有威望的学生选任到班队干部岗位上来。

6、坚持每周抓好“三会一活动”。即每周抓好班会队会晨会和升旗仪式，加强对学生纪律养成教育。

篇7：德育副校长述职报告

毕德运

尊敬的各位领导，各位同仁：大家上午好！

2021至2022学年第一学期，在苑校长和学校领导及各位同事的关心、指导和帮助下，我严格要求自己，认真落实学校的各项教育教学工作，在工作、管理、学习等方面取得了较大的进步，根据学校安排，我负责工作是初三年级全面工作、学校德育工作、学校疫情防控、体卫艺工作。下面我就这学期的工作做述职如下：

一、高度的工作责任感

担任初三年级校长，我深感肩上责任的重大，为了让家长满意，学校放心，我认真履行年级校长职责，加强年级组、教师、学生的管理，不让班级掉队；立德树人是教育的根本任务，为党和国家培育人才是学校的核心价值。德育为首，五育融合是学校工作的基本遵循。教育引导青少年坚定共产主义远大理想，走中国特色社会主义道路，践行社会主义核心价值观，帮助青少年打牢信仰、信念的思想理论根基是学校德育的重要目标，建设高质量的教育体系，组织并开展好我校各项德育活动开展；疫情防控是学校乃至国家的大事，疫情防控常态化管理是我校的重要管理工作，把工作做到万无一失，确保全校师生的安全。学校体育、美术、音乐是学校的灵魂，努力把我校的艺体工作做到开花结果。

二、本学期取得的成绩

1、班主任首次实行聘任制，让愿意担任班主任工作的老师去，让更有能力的老师去当班主任，重新制定了优秀班集体考核细则，加强对班主任的培训工作，组织班主任外出学习，学习管理经验、学习如何带好班级，年前又组织我校12位班主任参加线上学习3天，到4月8号至11号再组织线下外出学习。

2、结合政教处制定我校学生德育手册，初一学生每人一本，组织学生认真学习德育手册的细则，让学生遵守学校的规章制度。

3、体育竞赛，全县男女初中篮球比赛双第一。突破了历史最好成绩；12月30日我校男子国际象棋队代表阳谷县初中组参加聊城市初中组国际象棋比赛团体第六名。

4、学校在迎接全市围观教学活动中，我校课间操活动安排的比较科学合理，初一学生的集体跳绳，利用有限的空间跳出我校的激情；初二的激情跑操，洪亮的口号，振奋人心的班级口号，喊出了我校风采和精神；初三学生的教室课桌操，整齐划一，体现了我校学生精神面貌。

5、在教学围观中，师生综合素养展示体现出我校学生和教师的高素质，各项社团活动开展的丰富多样，每个节目的质量非常的高。

6、美术、书法学生社团的作品，让围观活动增添一道道靓丽的风景线。独具一格，高质量的体现了我校学生素养。

7、本学期的督导检查也圆满完成，并受到县教体局科室领导人的表扬。

8、初三年级教学工作，期末考试对比兄弟学校也有一定的进步，全县前10名我校有2人，学生总分落有提升。

9、疫情防控常态化管理有条不絮，学生进校体温检测，一日三次体温检测各班都能正常进行，班级通风消毒都能按时消杀，合理科学的制定我校应急预案，不断开展应急演练，确保全校师生健康安全。

10、“共迎未来”中午人文交流小使者书画展，我校共报送30辐作品，并全部入围，这些作品作为礼物奥组委将赠送给各国参赛运动员，并且在大年初五全国最喜爱的学生作品投票中获第三名的好成绩，正月初十，聊城市面对面电视台和省拉呱节目和县电视台到我校就学生作品做采访报道。

三、本学期工作存在的不足

1、在初三年级工作，还存在有班级差距较大，个别班级管理搅乱，班风不正、班级学风不浓的现象，部分学生存在不良习惯，打架、抽烟、带手机、早恋时有发生。

2、学生行为习惯还没有养成养成良好学习习惯和生活习惯，乱扔垃圾现象、从餐厅带筷子和馒头乱扔还存在，学生不文明不礼貌现象还不时发生。

3、学校开展的学生社团活动还不够好，学生活动时间不够，有的学生参加社团人数较少，没有达到全体学生社团活动的目的。

四、下学期工作规划和措施

1、初三年级

年级工作目标，中考总成绩超越兄弟学校，全县前10名争取3到5人。加强班级听课，特别是对班级倒数几名的教师加强听课和督促课堂管理。加强学生纪律、卫生日常管理工作，强化责任，把那些不听课、不良习惯的学生加强管理，结合家长对违纪学生再教育。开展好年后的中考百日誓师大会，让百日誓师大会的精神贯彻的每一位学生。开展中考家长动员会，家校合作，全校师生、家长共同努力，争取2022年我校中考成绩再创辉煌。

2、学校德育工作

努力把学校德育工作开展的再体系化，制定更加完善的德育活动工作方案，有计划、有目标、有材料、有活动，让学生养成良好的学习习惯、良好的行为习惯。学生有礼貌，把立德树人教育扎根于我校。

3、疫情防控

继续做好我校疫情防控工作，疫情防控是学校安全工作的重要之重，坚持疫情防控常态化管理，把每项工作都落到实处，有计划、有目标、有检查，做好各级疫情防控检查工作，确保疫情防控管理不出现任何问题。

4、课间操

通过围观教学活动，我校课间操有了很大的提升，以后不能松懈，在次基础上再强化管理和要求，使我校课间操常态化管理，无论来与不来检查，课间操都要上好。

5、体育工作

开展好我校一年一届的春季运动会，努力把我校的运动会打造成我校的一张名片，宣传我校，让更多的优秀学生到我校上学；组建我校各项体育竞赛校队，参加县级比赛，争取取得优异成绩。

6、美术、音乐、书法

开展好美育教育，艺术社团活动，让学生都能掌握一项或者两项技能，丰富学生的课余活动，提高学生的综合素养能力。

新学期、新起点、新希望，我们阳谷县第一初级中学将继续以提升我校的教学质量为己任，加强我校德育工作的管理，强化我校疫情防控能力，我将不断加强个人修养，认真学习，踏实工作，大胆创新，尽职尽责，同各位同仁一道，在苑校长的带领下，全力以赴，为阳谷县第一初级中学的发展而努力工作！

篇8：小学德育副校长述职

自1990年参加工作以来, 她践行着“以德立教”、“以德育德”的神圣职责, 倾注慧心和爱心, 把每一个心灵作为研究、倾听、感受和欣赏的对象, 坚持以心灵赢得心灵, 以平等造就平等, 以宽容培养宽容, 用教育智慧、学者气质, 用一言一行影响学生, 深得学生的喜爱, 家长的信任;她追求润物无声的教育境界, 坚守为学生终身学习而教学, 为学生终身学习而学习的信念, 总结提炼出“创设情境———探索尝试———辨析明理———深化思维”的教学模式, 形成深刻而灵动、朴实而大气的教学风格;她坚持为教师更好地教, 为学校工作良性运作, 为每一个孩子健康成长的管理思路, 实行人性化 + 制度化 + 精细化的管理模式, 充分激发教师的工作热情, 用人格魅力引领、感染同伴, 使教师始终着眼学生的未来;她立身教育事业, 二十年如一日, 以朴素无华的境界实现人生价值。她就是安徽省铜陵市天津路小学副校长张骋。

一份执着:治学求道, 将专业精博作为一种追求

教育的核心是育人, 培养学生健全的人格是重中之重。作为教师, 她以身作则, 以正直、好学、积极的人格魅力影响学生, 传播知识, 塑造心灵。

1.以德律己, 以德育人

张骋老师从身边点滴小事做起, 展示了一个共产党员的风范。对待工作她筹划在先, 周密安排, 尽善尽美地完成;对待同志, 亲切友善, 严格要求, 关爱有加。在矛盾面前替他人着想, 以善良、细心、耐心和策略妥善处理, 深得大家的信任和喜爱。她细心观察学生的思想动态, 民主、平等处事风格使得她成为学生的良师益友, 学生们愿意和她说心里话, 对她的分析心悦诚服。她和学生们一起欣赏周杰伦的歌, 欣赏他的才华, 又推心置腹地分析优劣利弊, 同时, 给学生们介绍内容健康、旋律优美动听、又不失现代风格的歌曲。就这样, 她的思想一点一滴地渗进学生的心田。在信息时代, 为了教会学生们如何正确地使用网络, 她带领学生做实践调查, 成立小课题组, 研究网络对学业的影响。有的学生说:“张老师很大度, 和她相处很轻松”;有的说:“张老师敢爱敢恨, 做事公平, 佩服她。”孩子们毕业了, 还经常来找她, 和她说说高兴事情和成绩, 诉诉苦闷, 而她总是耐心地听完, 和他们一起高兴、担忧, 再用孩子们能够接受的方式, 传达着她的关爱和建议, 再采取正确的处理方式。她教会孩子用积极的态度、坚韧的品格去迎接人生的挑战。

2.慧心倾注, 关爱特殊学生

“润物无声、随风潜入”是她追求的教育教学境界。班里有位单亲家庭学生, 在母亲的培养下很爱看书, 已经读过上百本书籍。她的性格倔强好强, 过早地呈现了忧郁和不平。张骋建议家长用一颗平常心对待孩子的成长, 给家长分析孩子的优势和短缺;引导孩子阅读冰心的诗集, 按题材阅读适合其年龄的名家名篇;鼓励孩子参加集体活动, 用自己的实力证明自己的努力。去年, 这名学生参加竞赛, 语文、数学都获得一等奖, 运动会上的竞赛也得了第一名。孩子的妈妈反映孩子的脸上有笑容了。此后, 孩子的妈妈遇到问题就来请教她, 说把孩子让她教, 放心。她的班里有一位漂亮的女生, 是个品学兼优的孩子, 但家境贫困, 在夏天没有衣服换, 她拿出自己的衣服给她穿;得知女孩的眼睛近视, 便带女孩去医院配了眼镜;女孩考上大学, 她送去了孩子上学需要的钱物。女孩有了工作, 她不想孩子有包袱便刻意减少和女孩的联系。2008年, 女孩终于在同学录中找到了她的联系方式, 使得分隔天涯海角的两人再叙情谊。她还加入了格桑花助学行列, 在官方西部助学网站中认捐了面临辍学的学生。她认为当教师就是要献出一份平常的关爱。

一种魅力:执著似泉, 把教学作为一门艺术

张骋老师深知, 单有责任心是不够的, 根深方能叶茂, 厚积方能薄发。她勤于钻研, 不断提高专业知识和教学技艺。

1.理论联系实际, 优化课堂教学模式, 从经验走向科学

张老师潜心钻研教材, 熟悉小学数学教材编写的体系, 坚持阅读理论书籍, 撰写读书笔记, 历练课堂驾驭能力。积极承担各级各类公开课, 磨炼临场处理教学意外的机智。不懈的追求, 终于摸索出深受学生喜爱的课堂教学模式, 真正体现了有效利用“小课堂”, 放眼“大社会”, 立足“掌握知识”, 放眼“能力培养”的理念。她的课堂朴实大气、灵动深刻。不但得到领导、同行和专家的认同, 也深得家长的赞赏。在她看来, 每一堂课都影响孩子们的生命质量, 从教二十年, 多少优秀的习惯都渗进平凡的每一天, 她早已习以为常。

2.热爱教科研工作, 学习科研工作的相关业务知识, 熟悉科研管理工作政策

她创科研特色, 走学者型发展之路。她先后参加省级课题研究, 并主持研究工作。她带领教师编创《数学好玩》校本教材, 明确提出数学教育的目标是使学生热爱数学博大精深的文化。她创办了“安徽省铜陵师范附属小学教研博客群”, 运用网络引领教师们撰写教学人生, 搭建网络平台, 让老师们享受更多的教学资源。带领一批青年教师编写人文教育校本教材, 课题研究大幅度提高了教师的专业水平, 使得附小以一支优素质、高学历、善科研、会反思、有专长的教师群体而著称, 她所分管的数学教研组被评为铜陵市“先进教研组”, 老师们说和她在一起能学到很多知识。

一个高度:让创优拔秀成为一种习惯

1.创特色教研活动, 提高教师群体价值

作为分管业务的副校长, 张骋把提高全体教师的业务水平当作自己的责任。她开创“案例赏析”、“思路点拨”等具有特色的活动, 给教师们提供了对教学中热点、难点、焦点问题进行探讨交流的平台, 把握国内外教改前沿信息, 教师们在教研活动时感到“有所学, 学可用, 用则受益”。身为教导主任, 她凝练多年的思考和经验, 创设了“六步式互动”教研模式, 凸显教师的主体性, 使教师成为教研首席, 教研活动从经验状态走向科学。她提出创建学科工作团队, 让更多的老师在团队智慧的熏陶下, 快速成长, 教研活动成为教师们渴望成长、期待学习的校园生活。

2.培育新秀, 甘为人梯, 无怨无悔

张骋老师悉心指导青年教师。教师要磨课, 她查阅不同版本的教材, 整合素材, 寻找教学设计最佳方案。她总是耐心地听完教师的思路, 找到症结所在, 用浅显易懂的方法, 分析利弊。她指导教师设计课堂观察量表, 研究创设和谐课堂的教学模式。她觉得教师有了成绩、学校有了成绩, 她就扮演好了角色。她关心每一位教师的成长, 看到同伴的成长, 师生幸福, 她无怨无悔。

3.教育思想成熟, 教育理念先进, 追求卓越人生

张骋老师凭借着坚实的专业知识, 理论素养, 凭借着丰富的教学实践经验逐渐形成鲜明的教学风格。她把教育当作自己生活中不可缺少的一部分, 每次教师业务学习, 她都要强调:“师者, 父母心。如果我们能把每一个学生都当作自己的孩子来对待, 那么我们就是成功的教师。”她坚持在教学一线, 经常去课堂听课, 和老师交流观课感受, 教师总是能感到轻松又心悦诚服。她相信“一沙一世界, 一花一天堂。”深入内心才能追求卓越, 才能用最完善、最科学的管理, 打造最完整的品牌, 塑造最完美的人。作一名人民老师, 是一种责任与信任, 是一种幸福与荣耀。