时事英语阅读必要性（精选十篇）
时事英语阅读必要性 篇1
关键词：报刊阅读,新课改
新课程标准基本理念指出:英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源, 给学生提供贴近学生实际、贴近时代内容的课程资源;要积极利用电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源, 拓展学习和运用英语的渠道;让学生注意生活中和媒体上所使用的英语。而这些年来我国高中英语教育一直注重书本知识的学习, 忽视对学生知识结构和能力训练等方面的发展, 而且人教版高中英语教材在词汇量、信息量等方面还不能满足学生的需要。与此同时, 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准强调中学教育要致力于促进学生的发展, 这就需要学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语, 亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此, 在英语教学中教师除了要合理有效地使用教科书以外, 还应该积极利用其他课程资源, 特别是各种形式的报刊杂志和网络资源等。所以课本以外的、有利于发展学生综合语言运用能力的其他学习材料是非常有必要的, 报刊阅读可以弥补教材的不足, 作为课外的英语知识的补充及延伸性学习。
我们所处的21世纪要求学校培养实用型、国际型人才, 而作为外语教师理应在课堂内外培养学生的阅读兴趣, 使学生能自觉、愉快地进行大量、广泛和快速的阅读。英文报刊为学生们开辟了一个了解各国社会文化的窗口, 让学生了解到不同国家的背景知识、风土人情和文化风格, 弥补了传统教材提供相关知识的不足, 从而提高学生的英语阅读能力, 也可以引导学生拓展学习途径, 提高学习效率, 更多地了解中外文化的基本差异。英文报刊以英语新闻知识为主导, 贴近学生实际、贴近生活、贴近时代, 以生动活泼的版式、纯正地道的英语, 精彩纷呈的版面内容, 吸引了学生的视线。报刊阅读的系统性和新闻时效性, 又很好地体现了应用性和实践性, 有利于学生学习兴趣的培养和报刊阅读能力的提高。
新课标中指出除教材外, 课外阅读量应累计达到30万词以上。高考四篇阅读文章体裁多样, 题材各异, 近年来高考阅读中难句增多、生词量加大, 这也要求学生增加阅读量, 积累更多的课外词汇。而报刊阅读的目标之一就是扩大学生的信息量, 如果把学生使用英语的能力看成是一张网的话, 那么词汇和语法便构成了网的脉络, 只要扩大学生的信息输入量, 将这个框架扩充成面, 就会让他们拥有编织语言的能力。这是报刊阅读在发展学生学习能力中起着无法替代的作用, 其次, 报刊阅读在吸引学生学习兴趣的基础上, 帮助学生掌握有效的阅读方法, 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。在阅读报刊时, 培养学生良好的阅读习惯, 帮助学生养成良好的默读习惯, 掌握必要的阅读技巧。报刊中每一类新闻都有相对固定的报道格式和常用词汇, 读多了就会积累起相关的词汇。读标题, 找出关键词和各段的主题句及内容总结, 目的就是要培养学生把握文章中心思想的能力。实际上这也是学生阅读英语报刊的目的。所以平时要求学生以尽可能快的速度跳跃式地略读一篇文章, 回答问题并养成这样的习惯。
大量的语言输入对英语学习固然重要, 有了输入, 有了更全面、更深入的理解, 学生才能产生一定的信息输出, 但如果学习者只是一味地获得语言知识而不注重运用, 那么他们所掌握的只是大量毫无联系的、孤立的语言形式。学生应通过有意识的语言学习最终转向自觉地运用语言, 从而提高学生的语言表达能力。教育部颁发的《国家英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习和合作精神。它为培养学生的综合语言运用能力提供了一个坚实的平台。这种综合语言运用的能力当然也就包括写作能力。英语阅读教学可以为写作储备丰富的语言知识, 它包括词汇、语法、固定句式、固定搭配、习惯用语等方面的基本知识。这些基本知识又主要是在长期的阅读中建立、巩固和积累起来的。学生通过和英语不断的接触, 自然而然地形成对英语的认知, 从而养成一定的英语语感。在英语写作中, 就有可能排除汉语的干扰, 如果没有大量的素材积累, 学生便无法写出内容丰富的作品。报刊阅读教学是学生积累写作素材的最重要途径之一, 它可以开拓学生视野, 增加学生阅历, 丰富学生的内心世界。阅读要求的是理解和领悟能力, 写作要求的是运用和表达能力, 读和写的关系相当密切, 相互促进, 只有通过阅读的逐步领会, 才能转化为写作的正确表达。清楚的了解了各种文体, 掌握了文章的布局, 有意识的去运用生动准确的词语, 恰当使用各种语法, 从而极大的提高写作能力。
读是语言输入的重要内容, 也是英语语言运用能力的一个重要组成部分, 在英语教学过程中起着非常重要的作用。只有通过读才能获得最大的实践量, 才能享受外语带给你的真正甜头。报刊阅读非课文精读又非阅读理解, 不仅要保证学生的阅读量, 又要让学生获取信息以及语言知识和能力, 而且使学生获取阅读的乐趣。当报刊阅读已经成为学生的习惯, 学生语言掌握、观点分析等各方面的能力都会得到明显的发展, 因此要将报刊阅读在高中生中得到最大化的利用, 发挥最好的效果。所以在实际教学中, 教师应善于结合实际教学需要, 灵活地、有创造性地使用教材的同时有计划地补充课外阅读材料, 强化对学生阅读能力的培养。
参考文献
[1]吴庆麟.认知教学心理学[M].上海:上海科学技术出版社, 2000
英语阅读的重要性 篇2
今天，和大家讨论下英语阅读在我们英语日常学习中的重要性，其实英语阅读的才能既是英语考试的重要内容，也是如何英语交流的首要因素。很多人会因为英语阅读这个学习过程很漫长，通常就坚持不下来了。但是只要我们想想，阅读能够开阔我们的视野，这样在我们学习英语中不是一种乐趣吗？所以我们在英语阅读的学习中还是主要要注重“平常心”。
英语阅读的关键还是在于我们英语学习者本身，有两个方向，“兴趣”“快乐”。提高英语阅读的能力的方法有很多种，但是很多人往往会忘记一点：多读，很多人就会说了不敢读，不会读，苏州沃尔得英语的专家指出，“在苏州英语培训中心出现这种情况，英语培训老师会先辅导学员的心理，“不敢读”比“不会读”更加糟糕，因为你不敢读，是不相信自己；不会读，你可以去学，一种是不相信，一种是不知道，宁愿选择不知道，因为不知道你还有救，不相信就真的没有办法救了。“ 但要注意，一定要选择好练习阅读的材料，做到快乐和兴趣相结合。很多人在练习阅读英语时，不是选择有兴趣的英语文章来阅读，而是专门挑选那些又难又复杂的文章来阅读，这种不符合自身状态，所以很多人以为天天读一些英语文章就可以提高英语阅读水平，这个就大错特错了，苏州沃尔得英语的专家认为”这种为傻瓜式阅读的方法实在要不得，必须放弃，应该结合自身的情况选择一些阅读方法，在苏州英语培训界，方法是学习英语中最重要的角色！“
如何培养我们阅读的兴趣呢？这个过程是一个循序渐进的过程，而且很复杂，首先我们要养成每天阅读英语的习惯，结合自身的英语水平，讲求方法，坚持不懈，在潜移默化之间提高我们对英语阅读的兴趣。
对于一个英语爱好者来说，阅读英语的文章，短句，谚语是一件很快乐的事情。为读懂了才是真正的快乐，才能进一步的深入阅读，这样阅读的水平才会提升，举个例子，很多人现在喜欢读一些英语培训机构分发的一些小读本，为什么喜欢读呢？他们在上面找到了自己感兴趣的事情或者文章，因为读完了他们觉得很开心！其实学英语和我们小时候学汉语一样，为什么课本上都有一些图文并茂，因为这种学习环境，这种学习模式，这种图文并茂给我带的的快乐。因此，在英语阅读的过程中我们要选择一些有诠释的文章，有艺术美感的文章，有针对性的文章，从而达到让文章的内容感染我们。
很多人就会问，为什么我们要阅读一些简单的文章呢？苏州沃尔得英语培训的老师特别指出：凡是都是一步一步走出的，我们阅读复杂文章的能力就是通过阅读简单文章的过程中积累处理的！
中学生英语阅读的必要性及策略研究 篇3
初中生要想学好英语，词汇量固然重要，但只靠记住那些孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。在现行的教材中，学生要掌握的常用句型结构的句子再现率达不到记忆规律的要求，即这些句型结构的句子在这个模块初次出现，有些可能要隔好几个模块再出现。另外，班级人数太多，在课堂上教师对一些学生的辅导也不到位。也有相当一部分学生在课堂上就没有弄清楚，对学过的常用句型结构比较生疏，感知能力差，致使大脑较长时间地停留在解码过程中，迟迟不能读懂语句。因此，在英语教学中经常会遇到这样的情况：学生学了几年英语以后，虽然有了一定的词汇量，还要由教师逐句把课文译成汉语，否则就不知其意；不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或者阅读速度很慢；很多学生可以机械地背诵不少常用句型和语法规则，却不能灵活运用。针对这些情况，学生每学完某些句型后，教师应根据记忆规律给学生提供含有这些句型结构的句子，以及难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。这些短文、对话的练习尽量围绕相关句型结构特点设计，这样，这些常用句型就能按照记忆规律多次以不同形式展现在学生面前，学生识别常用句型的能力就会培养起来了。同时，在课堂上用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学得兴趣盎然、乐于开口，自然而然就加速了阅读能力的提高。
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律表明：人们学习外语的遗忘递减率是每天50%，即使当堂课能很好地记住，也不等于长时间能记住。这就表明，我们的学生在课后必须反复地记忆学过的语言知识。而大部分教师则要求学生机械地记忆单词，毫无经验的初中学生无可奈何，只好照做。这样，学生必然感到枯燥无味，效果肯定不理想。在这种压抑的心态下记忆，久而久之就不能坚持下去，所学词汇就巩固不下来，词汇量不但没增加，反而减少。
在学生每节课学会大约十来个生词时，教师就要求他们在教材原配助学辅导用书，即《同步阅读训练》中找相应有趣的短文或对话进行阅读。有时在报纸杂志上给他们选用一些图文并茂、内容新颖、时代感强、难易度跟所学内容相当的相应短文，让他们开心地阅读。或者教师自己给学生编些相应的对话、短文供其阅读，对话、短文之后的练习内容尽量跟所学的词汇有关。例如教完第二册第五单元第一个Topic中的Section C时，要求他们阅读《同步阅读训练》中的《Titanic》短文，并根据学生实际和所学内容增设一些题目，以便能巩固学过的词汇。学生能轻松愉快、乐意地进行大量、广泛的阅读，结果所学词汇得到了复习、再现，遵循了学生外语学习的记忆规律；所学词汇完全得到了巩固，在一定程度上还扩大了词汇量，而且学到了很多课本上没有的常用词汇。如：background、voyage、sink、passenger、though、alive、own pocket、conductor等。这不仅为学生学好英语奠定了基础，对提高学生的阅读能力也很有益处，学生还能养成良好的阅读习惯。
因此，坚持阅读既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型，又可以挖掘学生的内在潜力，更能有效地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯。这样，学习英语自然就能够驾轻就熟、事半功倍了。
学生英语课外朗读与阅读的必要性 篇4
关键词：英语的课外阅读,新课标,朗读,阅读,读写结合
“学生读得好, 才能写得好。”这是叶圣陶先生说的, 常常被运用于语文教学中。如何在教学中提高学生的综合语言运用能力成为当前教师的首要任务。要大力提倡读英语, 可从以下几方面来进行读英语。
一、提倡大声朗读来提高英语综合能力。
1. 大声朗读英语可以提高学生的英语口语能力, 有利于英语的学习。
在英语教学中, 学生经常朗读, 能够帮助学生增加口语表达能力。朗读是最简单有效的语言活动, 在英语教学中用得最多的方法。教师可以让学生在早读课读, 授新课时读, 复习时读, 自习时读, 回家再读, 还要精读, 必要的内容读到背出来为好。多读就会多说, 说是朗读之后的口头表达, 可以形成对知识的理解和运用, 帮助学生慢慢过渡到用自己的话来表达, 并鼓励他们用英语相互问答。这样, 经过大量的训练后, 能让学生用英语来表达他想要表达的意思, 最终达到提高英语口语能力的目标。
2. 朗读可以提高学生学英语的自信心, 有利于英语的学习。
在简单地的朗读教学后, 学生能用简单的英语互相问候, 能说简单的英语歌谣, 逐步培养学生对英语的兴趣。继续朗读, 学生便能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事, 能读懂小故事。学生便会表现出对英语的积极性和自信心。同时, 在教师的鼓励帮助下, 让学生在同学们面前大声朗读, 可以刺激学生的表现欲, 增强学生的自信心。
3. 朗读可以提高教师的教学效果, 有利于提高学生的学习成绩。
在教学中, 朗读能够帮助学生记忆新学的内容, 朗读能够激活已有的知识积淀, 把积累的知识再现, 并重新认知。在教师的指导下, 充分展开课堂的交互活动。在平时的教学中, 我提倡每天读20分钟。一 (6) 班学生在入学后的第一次摸底测试中英语成绩全年级平行班中最后一名, 在我的带动下, 每天督促学生朗读英语, 背诵语段。到初二结束时, 英语成绩列全校平行班中第一名, 实际效果相当好。
二、要提倡多阅读英语材料来提高英语综合能力。
1. 要利用课堂教学来教学生“读”英语, 提高课堂效果。
课本已为学生提供了许多方面的阅读材料。课本上的Reading及其补充部分是“精读”类的, 辅以词汇、语段、知识点的记忆, 帮助学生提高词汇量。这样的教学方法久了, 只能起到“熟能生巧”的效果, 而真正的课堂教学应是“有效教学”, 这就要求帮助学生产生“有效学习”。有效学习是发展学生的创新思维, 让学生自主地、探索性地、研究性地学习。因此在原来的教学基础上, 教师还可以利用课堂阅读短文, 适当利用一些与生活联系密切, 并比较生动有趣的短文, 来作深度阅读。先朗读, 找几个常用的又高于课本的单词适当记忆, 并鼓励学生提出有深度的、开放性的问题, 并互相回答。这样让学生的学习方式发生变化, 课堂教学模式也发生变化, 才能培养学生的创新意识和实践能力。使英语教学从传统模式进入一种新型的模式, 课后则可以开展阅读活动, 培养学英语的兴趣。
2. 要增加学生英语的阅读量来多读英语, 开拓学生的视野, 提高学习成绩。
帮助学生养成良好的英语阅读习惯, 应该成为教师教学的另一个任务。这里的阅读量不单单是多做阅读理解题, 而应从日常教学中扎扎实实地在阅读、方面指导学生, 提高他们在课堂内外的阅读量。我在这里想要提倡像学语文一样来学英语, 也来个“读书破万卷”, 方能“下笔如有神”, 真正做到英语的综合运用。
现在的英语教学已进入一个“读写结合”的新时代。不是简单地做习题可以真正提高学生的英语水平。英语的量化不应是单纯地记住多少单词, 做多少习题, 而是增加阅读量来消化学过的单词、语法, 同时增加学习的兴趣。因此我们要提倡课外的大量阅读。增加课外的英语阅读量, 可以帮助学生由于主观条件限制而难以耳闻目睹的东西, 开拓学生的视野、积累学生的知识, 发展学生的智力;提高学生的文化素质, 提高思维能力, 帮助学生提高英语的综合能力。在平时的培优辅导中, 我在班上向优秀学生推荐《新概念英语》作为辅助材料。还是那位学生在父母和老师的督促下, 他学完了其中的二册, 与他情况相似的另几位学生, 初三第一学期期末的考试中都得了高分。这样看来, 补充阅读量, 才能逐步提高了学生英语的运用能力, 逐步提高英语成绩。
3. 通过课外阅读习惯的养成, 提高学生的学习能力。
布鲁纳认为, 学习的内容不是给予学生的, 而是学生必须亲自发现它。并内化到自己的认知结构中, 我们可以运用这种发现法, 引导学生自已去进行课外阅读。让学生在阅读中发现, 让学生在阅读中学习新知识。同时阅读的短文能将教学内容再现, 并产生新的作用。这样学生将已习得的知识在阅读中达到内化和认知, 达到学英语的真正目标。
有了这样的理论基础, 英语教师可以指导学生多读英语的课外读物, (现在有许多的课外读物是根据年级分级的, 有适当的词汇量。) 甚至可以让学生读读英文版的小说杂志, 可以不求甚解地读这类书籍, 这是个多方面吸收的过程。
三、我们要提倡英语的最高层次的表达:写作。
既然读的准备工作已做好, 有一定的储备, 自然要拿出来秀一把。我们除了用口头表达英语, 当然还需笔头表达。有了前面的基础, 我们可以将培养的英语各方面的能力运用到写作中去, 带动学生的写作;也可将这种能力运用到学习中去, 带动学生的学习。读到一定的层次, 同样可以提倡英语写作, 真正做好“读写结合”。作为英语教师, 我曾在学生中提倡每天写三句英语, 后来发展到5—7句, 现在我又提倡写英语日记, 表达学生每天的所见所闻和思想情感, 这样学生用已学的知识表达了想要表达的东西, 也适当地交流了思想情感。同时在写的过程中借鉴到阅读过的东西, 使学生在这样读写的活动中受益。
事实上, 从读到写的过程, 是一种感性到理性, 又从理性到感性的训练, 可以发展学生的分析思维能力和创造思维能力。为了使我们的教学更加优化, 作为教师应该努力引导学生读好英语, 说好英语, 写好英语, 才能让学生真正学好英语, 让“读写结合”在初中英语教学中得到充分的运用。
参考文献
[1]《英语课程标准》2001年7月第一版
[2]《有效教学的策略》肖川 吴江市教育局内部资料
阅读名著的重要性英语作文 篇5
【英语范文】
Nowadays, the society is well developed. More and more colledge students live cmfortable life on campus. They just go to the classrooms in the morning and have nothing to do in the afternoon. Most of the gentlemans spend their valuable time on those so-called interesting on-line games. And young ladies mke up their beautiful faces and think of the evening date happily all day long.
Why not read more famous books?
We, human beings, are the ruler of this planet who are with high IQ and high EQ. We need to think all the time. We need to solve problems with our knowledge and expeirence. How can we get the knowledge and expeirence? Just through reading more books and practising more facts. Mainly, for the colldge students, what they can do is just to read more books, especially more good famous books. Because they have limited social expeirence and living space. They get knowledge from lessons and lectures. So in thier spare time, reading more famous book is a good choice for them to strenthen theirselves.
As an old Chinese saying goes, “A man can find golden house from books, and a man can also find his beautiful wife from books.” Come on! Books can bring you a much happier life. Famous books can bring you the happiest life! Why not read more famous books?
【参考译文】
如今,社会很发达。越来越多的大学生在校园里cmfortable生活。他们只是去教室在早上和下午无事可做。大部分的绅士把宝贵的时间花在那些所谓的有趣的在线游戏。和年轻女士mke他们美丽的脸,想到晚上约会开心一整天。
为什么不读更多著名的书吗?
我们人类,是这个星球的统治者与高智商和高情商。我们需要考虑所有的时间。我们需要与我们的知识和expeirence解决问题。我们如何获得知识和expeirence ?只有通过阅读更多的书和练习更多的`事实。主要为colldge学生,他们所能做的就是读更多的书,特别是更多的好著名的书籍。因为他们有有限的社会expeirence和生活空间。他们获得知识课程和讲座。所以在他们的业余时间,阅读更多的著名的书是一个很好的选择加强过问。
时事英语阅读必要性 篇6
关键词：英语报刊阅读;商务英语教学;阅读技巧
一、英语报刊阅读的重要性
商务类英语报刊阅读，能让学生在掌握书本上的知识和技能的同时，熟悉最新发生的商务新闻，拓展真实英语世界中的商务知识， 培养工作场景中的商务意识。如大家耳熟能详的有《经济学人》（The Economist），不仅是一份商业报刊，还是一份有观点的商业报刊。它不仅仅报道新闻，还提出许多多独到的见解。英国的报刊中的金融时报（Financial Times）虽是商业新闻，也会在字里行间流露出一些英式冷幽默的痕迹。美国影视中，只要是从事金融商业的人，手里必定会有一份华尔街日报（The Wall Street Journal）。这份报纸已经成了商务的一种象征了。有些商务类英文报刊还给读者介绍最新最前沿的管理和商业理念，介绍国际经济贸易发展和预测其发展趋势，语言考究，观点新颖。
二、商务类英语报刊阅读的技巧
1.分析文章标题
标题直接影响到读者的兴趣，展示的也应该是文章中最富有吸引力和最重要的内容，既是文章的简要概述，也是文章的重要组成部分。
a.使用形象化、修饰化、口语化的语言为标题
如《时代周刊》（Times）里一篇涉及career change的文章就使用了如下标题：Banker swaps rat race for bus lane.
再如《金融时报》（Financial Times）里一篇涉及corporate entertaining的文章的标题为：Japan says goodbye to Karaoke nights.
b. 使用片语、如非谓语动词、形容词、名词和介词短语等的形式为标题
如一篇涉及stress at work的文章选用了标题：The stress-free diet.
c. 使用完整句作为文章标题
如一篇涉及new product lauch的文章选用了标题：Kiwifruit growers hope to strike gold with new product.
总之，分析并且读懂报刊文章的标题对于理解文章具有至关重要的作用。
2.分析文章结构
商务报刊文章讲究布局，一般都会做到结构完整和结构清晰。在阅读和理解商务报刊文章时，可借助新闻报道的几大要素理解文章结构与思路，如何人（who）何事（what）何时（when）何地（where）为何原因（why）如何发生（how）。
如下面这篇报道：
Zespri is risking millions of dollars on the launch of an entirely new product - the bald， gold kiwifruit. The effort， Zespri says， has been a great success. But with zespri Gold making up only 10 percent of total New Zealand kiwifruit production， the company must be careful to promote the traditional hairy green variety， which has annual sales of NZ$500m （US$224m） and is New Zealands single most improtant fruit export.
这是一篇讲述一家受托于新西兰奇异果农的行销公司Zespri （佳沛）的黄金奇异果的新闻报道首段。“who”为佳沛公司，“what”讲述了黄金奇异果的上市推销，“where”发生在新西兰，通过简单分析，我们不难理解整个篇幅的意图和为文章结构。
3.分析文章表达形式
英文商务报刊的读者群有经济学家、企业家，也有普通商人和英语爱好者。这些文章除了内容丰富，在文章的表达方式上也具有鲜明的特点。
a.大量使用描述发展变化及预测发展趋势的文字表达
如：
The export season began slowly beacause the traditional green fruit was unusually small and difficult to sell. However， sales picked up when the gold fruit became available.
此例中的“pick up”就是用來描述在黄金奇异果上市后销售额发生了变化。
b.使用形象化的语言表达
如一篇介绍巴西旅游业的文章：
Brazil has everything to offer the visiter： 7，300 km of coastline， much of it empty， endless beaches; the planets biggest rainforest; an area of wetlands full of alligators and jaguars; colonial cities and spectacular waterfalls.
在这些文字的描述下，一幅生动形象的巴西绿树丛林的画面跃然于纸上，很形象，同时也能增强文章的趣味性与可读性。
c.大量摘录人物观点或访谈原文来描述现象和表达观点
如一篇介绍business entertainment的文章开篇写到：
Hisako Saka， a hostess at a bar called bouquet in Tokyos high-class entertainment area， is complaining. ‘Customers go home before the last train and order far fewer drinks. She said. ‘Fewer girls are deciding to become hostesses. My salary has halved. Corporate entertaining is in steep decline.
在这个段落中，作者两次摘录酒吧女侍者的句子就是为了表明企业的商务接待费用出现下滑的这个现象。
综上所述，商务英语专业学生要综合运用阅读技巧，阅读商务类英文报刊，体验地道的商务英语世界，了解国内外的商务动态，开拓视野，增长商务知识，成为既熟悉外语又熟悉国际商务环境的复合型人才。
参考文献：
[1] 祖艳凤. 阅读英语报刊对于商务方向的英语学生学习的意义[J]. 时代人物，2008， （05）.
[2]李涵. 英文报刊阅读对于提高高职院校商务英语专业学生综合能力的意义[J]. 考试周刊， 2009， （32）.
[3] 张珂珂.英语报刊阅读与高职大学生语言能力发展研究 [J]. 中州大学学报， 2013， （03）.
[4]程晓东.高职英语教学中开展英文报刊阅读的实践研究 [J]. 天津电大学报， 2013， （03）.
时事英语阅读必要性 篇7
一、高中英语阅读理解教学现状
1.学习方法不到位。主要表现在以下两方面
(1) 学生缺乏良好的阅读心理。主要表现在1在阅读理解时, 没有足够的耐心和专注度。2碰到一些疑难情况如生词、较长的句子等, 不借助词典查找, 也不求助老师, 而是将资料扔到一边不管。3有的学生在碰到阅读障碍时, 会表现出焦躁不安的情绪, 导致阅读进行不下去。这都表明, 学生在英语阅读时, 缺乏良好的阅读心理, 没有树立正确的阅读心态。
(2) 缺乏阅读技巧。有很多高中学生在阅读理解时, 虽然用笔圈圈划划, 看似很认真, 但他们并没有将文章中的关键词或关键句划出来, 导致在阅读后, 脑子一片混乱, 对其中的关键信息并没有捕捉到。这可能和他们在阅读前没有确立阅读目标有关。另外, 有些学生在阅读时读读停停, 导致阅读后对文章没有一个整体的理解。
2.老师在教学上的欠缺。主要表现在以下方面
(1) 教学目标不明确。许多英语老师在上英语阅读理解课时, 没有确定教学目标, 而只是让学生一味的做题, 并且做完之后, 只是进行表面的讲解, 并没有对阅读中的关键点给予讲述。这导致学生的任务量加大, 对阅读产生了排斥心理。
(2) 教学方法老套。现在的许多高中英语老师, 在给学生讲解阅读理解时, 只是教给他们如何翻译难度较高的句子, 并且在阅读前还让他们将阅读文章朗读一遍。他们以为这样可以加深学生对文章大意的理解, 但实则不然。这样做只能让学生过分的关注阅读中的疑难点, 对关键信息却不能及时捕捉。
3.词汇量及语法知识不扎实。我们知道, 要进行英语阅读, 首先应具备一定的词汇量, 并且对英语的语法也有一定的掌握。这样, 在阅读中才不至于出现基本的词不认识或断句不清的现象。
4.课外阅读量不够。英语阅读理解不是单单靠课堂上的45分钟就能够提高的, 除了课堂上认真学习之外, 课外的大量阅读也不可缺少。这样, 才能让他们扩大视野, 积累更多的课外知识, 进而提高了他们的阅读能力。
二、提高英语阅读的有效策略
1.老师对学生进行适当的引导。要使学生对阅读理解产生兴趣, 英语老师应当对他们进行适当的引导。这可以通过鼓励学生多阅读英语类的故事或看些英语电影来实现。另外, 在平时的阅读理解做题中, 老师要有针对性的对出现的问题进行指导, 并给予适当的鼓励。这样做, 可以增加学生对英语阅读的兴趣和信心。
2.教会学生猜单词和查单词的方法。在英语阅读中常会出现一些生词, 学生对其如果不给予很好地理解, 将会影响他们的阅读进程。针对此情况, 老师应该教会学生猜生词的方法, 并将此法和阅读教学的其它方法结合在一起, 使学生综合阅读能力提高。具体方法有语境猜测、语义猜测, 例如, “Weeks later, standing before this unfriendly mass, I was totally lost.Oh well, I lowered the paper and sat down at my desk, burning to find out what I had done wrong.As a classmate began his report, it all became clear, ‘My report is on George Washington, the man who started the American Revolution.’”对文中的生词“burning”进行单词猜测, 针对这种情况, 老师就应当教会学生将生词放在上下文的语境中进行猜测。
3.指导学生将大意阅读和细节阅读相结合。大意阅读主要针对阅读篇幅较长的文章。遇到此类的阅读时, 老师应教会学生应用大意阅读, 让他们在阅读前先看题目问题, 然后带着问题具有针对性的找出相应的答案。但有些文章的问题是针对文章的细节提出的, 所以做这类阅读时, 老师应教会学生在进行大意阅读的同时, 也应该注意文章中的细节。因为只有对这些细节给予重视, 才能够将针对细节的题目做正确。例如, 有一道针对细节的考试题目“As a young girl growing up in the 1930s I always wanted to fly a plane, but back then it was almost unheard of for a woman to do that.I got a taste of that dream in 2011, when my husband arranged for me to ride in a hot air balloon for my birthday.”给的问题是“What happened to the author in 2011?”这就是一道考察细节的题型, 老师给学生们讲解的时候, 要让他们注意文中的关键信息。
4.注意实践应用。通过阅读理解, 学生不仅要学会捕捉其中的知识信息, 更重要的是, 他们通过阅读理解, 将文章中学到的句子、句式应用的实际交流当中。这样才达到了英语阅读理解的教学要求。所以, 老师在教授阅读理课程时, 要注意课外的实践。
总之, 提高高中学生的英语阅读能力, 不仅要求学生自己积累基础知识及语法结构, 更要求老师对教学方式进行革新。这样才有助于英语阅读理解教学的高效推进。
摘要：高中英语阅读理解是高中英语教学的重要部分, 学生对该部分内容能否进行正确理解, 和老师的讲授方式是分不开的。本文就针对目前高中英语阅读理解的教学现状, 分析研究了创新的必要性, 并给出了相应的策略。
关键词：阅读理解,高中英语,实施策略
参考文献
[1]张玉静.浅谈如何提高高中生英语阅读理解能力[J].科学教育, 2012, 15 (8) :122-125.
英语阅读对高中英语学习的重要性 篇8
泛读课教学的一个重要的任务是教授学生阅读方法, 训练各项阅读技能, 努力引导学生养成组视阅读、集中关键词阅读、抓主题句阅读、利用词缀和上下文推测词义阅读以及用外文思维阅读等良好习惯, 来培养学生的阅读速度。
当然指导学生掌握正确的阅读方法和技巧。课外阅读属于泛读, 不同于精读课本上的课文。课文要求学生逐词、逐句地阅读, 其目的在于透彻理解, 从语言内容到语言形式。而泛读的目的则是扩大知识范围, 提高阅读能力, 不能照搬精读的阅读方法。常用的泛读方法有以下几种:
1.掠读 (Skimming) , 即阅读时不要从头到尾、一字不漏地读下去, 而是采用跳跃式的阅读方法。在阅读过程中要善于抓住文章中的关键词、句和主题句, 不去纠缠某些细节, 而影响掌握全文的大意。
2.扫读 (Scanning) , 即在浏览全文的过程中, 有意识、有目的地快速获取需要的信息或找到需要的细节, 对无关紧要的内容可以一掠而过。
3.猜读 (Guessing) , 即阅读时, 不因遇到个别生词而停顿去查字典, 而是通过上下文或构词法等快速猜测, 判断某词的含义, 不中断阅读过程, 从而更快地了解文章的内容, 提高阅读速度。
4.悟读 (Realizing) , 即在阅读中领悟词、句、篇的表层意思和深层意思, 重视标题、主题句、开头或结尾等段落的阅读和理解。
阅读方法的选择取决于阅读材料的性质和阅读目的, 有时对一篇文章或一本书可以采用几种阅读方法交换使用。教师在分配学生阅读任务时, 应指导建议学生选用什么样的阅读方法, 以便学生更好地阅读, 更快地提高阅读能力。
任务型阅读对学生阅读能力的培养很重要。任务型阅读的常见类型:1. 判断正误型, 2. 阅读选择型, 3. 阅读改写句子型, 4. 阅读排序型, 5. 回答问题型, 6. 阅读填空型。其中对学生们来说回答问题型和阅读填空型是两大难点。回答问题型是对文章的理解能力和对语言的组织能力的考查。要求学生通过对文章的理解, 用简洁的语言, 用自己所具有的英语知识对所提问题进行回答。此类题型是近年来各省市中考题的热点题型之一, 也是学生失分较多的题型之一, 要求学生有较扎实的语言基础和较强的综合运用英语的能力。阅读填空型要求考生通过阅读材料, 获取相关信息, 以填写词语或补全句子的方式完成表格或图表, 这种题目中所填的词或词组往往具有很高的概括性和准确性。因此, 考生必须认真阅读材料, 尽可能地从短文中找到所要填写的内容, 必要时也需进行适当修改。
二、学生大量的阅读读可以丰富学生的词汇, 巩固学生的语法
如果学生在阅读中反复的接触到学习的词汇和语法, 那么自然就会牢记于心了。一个词出现过多次的话也就记住了它的用法。如果单纯地记忆单词和语法的话会比较枯燥乏味, 而且容易忘记。如果通过一些有趣的文章阅读就会记忆的比较快又牢固。学习精读课文的第一步应该是词汇的准备, 这是阅读的基础。学习课文前的词汇准备过程不应该是个独立的学习任务, 学生要明确这个过程的目的是为课文学习做准备, 任务的焦点是课文学习, 不需要刻意、机械、系统地去学习词汇。明确目的并且排除不必要的任务负担, 才能顺利执行和完成任务。
1.阅读前呈现部分词汇。阅读前进行适当的词汇处理是必要的, 其目的是为了帮助学生扫除阅读障碍, 激活他们的认知图式, 在加深学生对目标词汇的感知印象的同时, 使其产生进一步了解文本信息的求知欲望。笔者在听课过程中欣喜地发现参赛老师们采用了多种不同的方式, 在阅读前进行词汇呈现。 (1) 采用直观法进行呈现。如利用实物、简笔画或图片介绍新词汇;用模拟、示范动作或采用面部表情介绍词汇, 然后利用手势、动作指导学生模仿做。 (2) 创设情景进行呈现。如与学生互动, 创设真实情景, 自然带动话题到目标语言中。或者利用电影、歌曲、游戏等学生喜闻乐见的形式来呈现词汇, 营造积极热情的阅读气氛。无论是哪种方式, 最重要的就是我们在阅读前所呈现的词汇必须是跟文本有联系的重要词汇, 不一定是高频率词汇, 但必须是对理解文本有帮助的词汇。同时要带动学生一起思考, 一起学习。只有课堂词汇呈现做得好, 学生的记忆才会深刻。
2.阅读中:继续分批呈现词汇, 点拨学习策略。阅读的主要任务是理解文本, 获取信息, 培养学生的阅读能力和养成良好的习惯。因此, 即使是词汇学习也应该为这个目标服务。教师可以在教学过程中通过设计不同的活动, 引领学生学会判断高频词和低频词, 并根据学习目的确定学习策略。这就需要我们老师在呈现词汇的过程中对学生进行学习策略的点拨。
三、阅读可以扩大知识面
阅读课中的阅读材料, 题材广泛、体裁多样, 涉及各个学科、各个领域的知识。教师可提前要求学生预习有关主题, 从网络或资料中查阅相关的背景文化知识, 这样既可提高学生对语篇内容的熟悉度, 免得教师占用大量的课堂时间进行冗长的背景知识介绍, 又可避免扼杀语篇的交际性和学生的阅读兴趣。课堂上教师再适当地补充介绍相关的历史、政治、背景知识、重要人物、名作家及作品等知识, 为学生推荐一些好的课外阅读材料, 鼓励学生进行大量课外阅读, 使其尽可能多地接触到丰富多样的真实的语言运用场境, 拓展他们的各种图式结构。
摘要：高中英语学习并不是仅仅是英语语法与词汇的学习, 更多的是注重学生阅读能力的培养与提升。很多学生看到文章就头痛, 就是因为他们没有养成英语泛读的习惯。学生们没有意识到会读文章才是学习的目的。语法和词汇是为读文章服务的。因此, 我在教学中注重学生们阅读能力的培养, 引导学生大量地阅读, 从而可以巩固我们的语法、词语, 以及提高他们的写作。
高中英语课外阅读的重要性探讨 篇9
课外阅读是高中英语学习的重要组成部分。高中生的英语学习有着明确的词汇量要求, 高中一二年级就要求5000多个单词和900个固定语法搭配的学习, 仅靠课堂阅读量学习效果无法保证, 而且课本中的词汇量与固定词组远无法满足这一学习要求。为了达到高中英语课程标准规定的学习量, 学生必须要通过课外阅读来扩大自己的词汇积累。在英语阅读技能水平提升方面, 《普遍高中英语课程标准》规定高中三年需要达到33万词以上的阅读, 显然学生必须要通过大量的课外英语阅读, 才能达到课程标准要求, 通过课外英语阅读来培养阅读技巧, 掌握表达习惯, 在潜移默化中提高英语阅读技能水平。高中阶段是培养学生英语阅读习惯的最佳时期, 一旦形成了良好的课外英语阅读习惯, 学生将受益终生。
2.提升高中英语课外阅读水平的策略
(1) 树立正确的英语课外阅读态度。英语学习是一个积累的过程, 很多学习行动并不会立竿见影, 而以高考为人才选拔机制的高中时代, 使很多高中生在学习上具有很强的选择性。不少高中生认为课外英语阅读比较浪费时间, 且收效甚微, 甚至有学生认为还不如多背几个单词, 多做几道题目来得实在。可见, 高中生对待课外英语阅读没有正确的认识, 为此, 英语教师要通过课堂教育及引导的方式帮助学生提高认识。比如, 校园英语阅读比赛、英语话剧等, 并鼓励学生积极参加, 通过活动来带动学生增加英语课外阅读量。在课外阅读时, 可让学生先从短文开始, 再转向长篇英文小说或故事, 但关键是要帮助学生形成长期的阅读习惯, 特别是在寒暑假前, 要提醒学生利用假期认真阅读, 甚至可以给学生推荐一些好的课外阅读书籍, 如“书虫系列”的《傲慢与偏见》《雾都孤儿》《呼啸山庄》等, 帮助学生有意识地进行阅读。
(2) 选择合适的课外阅读材料。选择课外阅读的读物是课外阅读的第一步, 在阅读材料上应保证阅读材料内容健康, 具有思想性, 要能够适合高中各阶段的学生需要。如高一学生的课外阅读内容应偏简单, 高二则可增加难度, 增加阅读量;高三则可向学生推荐与高考阅读相关性更高的读物。阅读内容要注意结合学生的兴趣点, 能够激发学生的阅读兴趣, 避免学生阅读过于晦涩的文章, 阅读材料内容尽可能广泛, 涉足不同的领域, 提高学生阅读能力的同时还可拓展学生的视野。例如, 可向学生推荐《典范英语》, 该丛书主要是英文原版小说的简写版, 难度适中并兼具趣味性, 每本读物后附生词、难句的详细解析, 但并非向学生提供中文对照版的读物, 很适合高中生的英语课外阅读。
(3) 培养学生正确的阅读方法。课外阅读是为了提高学生的阅读能力, 如果学生每个不认识的单词都通过查字典来达到对文章的全盘掌握, 就失去了课外阅读的意义。泛读应是课外英语阅读的正确方法, 通过泛读让学生掌握更多的词汇, 了解单词的大意即可, 特别是要让学生通过泛读学会根据文章的上下文、构词法来猜测不认识单词的词意。有效阅读是速度的阅读和高理解率的阅读的共同作用, 阅读速度的提高是需要掌握快速阅读技巧的, 让学生学会跳过生词进行阅读, 不要因为全文有个别生词就卡住了, 学会运用文意推断生词含义。比如《英语学习》《英语世界》等报刊就是很好的阅读材料, 并且有适合高中生学会快速阅读的文章, 可推荐学生多多阅读。
(4) 开展英语课外阅读读书报告会。课外阅读的成效如何, 可通过读书报告会的形式检查, 并且能起到督促的作用。可以每两周举行一次, 让学生在读书报告会上对自己在近两周内的阅读情况进行汇报, 介绍自己读过的课外读物以及自己的阅读感受, 并且给学生提供交流阅读心得的时间, 可以通过发言的形式或是传阅阅读笔记的形式进行交流, 对于比较优秀的课外阅读材料可以选出来进行全班阅读, 教师提问, 学生回答, 进行阅读讲评。在班级当中形成浓郁的课外英语阅读氛围。同时, 鼓励学生在阅读中遇到优美的句子、句式可以摘录下来, 在阅读的同时还可以提高学生的英文写作能力。
摘要：高中英语课外阅读是高中英语学习的重要组成部分, 课外阅读能够提升学生的词汇量和阅读技能, 而且能为学生提供一个更好的异国语言环境, 更好地培养学生的语感, 提高阅读素养。本文探讨了高中英语课外阅读的重要性, 并根据笔者实践, 提出了高中英语课外阅读的实践策略。
关键词：高中英语,课外阅读,重要性,策略
参考文献
[1]祝斌.高中英语课外阅读教学的几点思考[J].新课程学习 (下) , 2015, (4) :112.
时事英语阅读必要性 篇10
英语课程已经成为国内高等教育体系中不可缺少的一门课程, 更是各个专业的一门基础课程。现在, 国家开设了许多的英语考试以及随处可见的英语培训班。在大学时, 考四、六级证书, 为了找更好的工作;考托福、雅思, 为了可以更好地出国深造。而这些更多的关注的是如何去通过考试, 教师提供的更多是学习技巧, 而我们应该如何在学习英语的过程中, 使得自己有另一番的收益呢?那便是通过文学的阅读, 在文化上和自身涵养上, 同步提高。英语文学在于文字和文化上与国内都大不相同, 学生也许会因为语言难以理解影响兴趣, 那么, 如何通过英语的阅读来减少这类偏差, 增进学生对于跨文化的理解, 将从四个方面说明英语文学阅读在大学英语中的重要性。
一、有助于提高学生对于英语学习的兴趣
学习一门语言, 需要很长一段时间, 如果在没有兴趣的情况下一直强制的去学, 那样不仅没有学习效率, 而且学不到什么知识, 反而浪费了时间。在英语学习中, 阅读英语文学是特别重要的。不仅可以提高学生知识视野, 还可以通过文学的阅读与理解, 增大词汇量的累积, 使得英语的学习更加轻松。现在, 有许多英语名著为了便于理解, 在单词使用上更加用心, 并且在书的旁边对不常见词都有标注, 让学生阅读起来更加顺畅, 方便记忆, 容易理解。这样文学阅读不仅有效率, 还能增加学生对于自我的认可, 提高学习兴趣, 增加阅读量。
二、有助于让学生更好地理解外国文化
通过对英语文学的阅读, 帮助学生更好地理解国外的文化, 感受国外文化与本土文化的差异。在求同存异的我国, 学生可以更好地从国外文化的角度去思考国外的事情, 和他们的习俗习惯。增进对文化差异的了解, 进一步地提高了自我的英语水平。因为语言和文化之间存在着许多的联系, 每一本文学名著, 都有本土的特色在内, 饱含了作者对于某一个地方或者某一个事件的情感, 用文字一一描述, 让阅读者感同身受。所以, 只有真正了解了他国文化, 才能更好地学习他国语言, 才能从根本上提高英语水平。
在我国的课程教学中, 初中、高中为接触英语的重要阶段, 但是我们的课本中真正的文学知识很少, 而且在学习中也不能很好地去理解, 看到的只是单方面的, 而看不出其中有文化的差异。在中国, 经受了两千多年的封建社会之后, 我国成了等级分明、尊卑有别的社会性质[1]。从中国人民的名字中也可以看出, 名字中也体现了这个人长幼、辈分。在西方国家, 一直深受宗教影响, 大家耳熟能详的《圣经》, 便是西方宗教的经典著作, 西方人的名字也多少与《圣经》相关联, 并且《圣经》对于西方国家的文化也产生着很大的影响。所以, 在教学中逐步穿插英语文学是必不可少的, 拓宽知识面的同时, 让学生更加了解西方的文化。
三、提高学生的综合能力
学习是一个循序渐进的过程, 从简单到高难度, 都要经历一个过程。而阅读英语文学也是如果, 阅读的书籍类别多了, 自身了解的知识也就宽广了, 在实际生活中能够运用的词汇, 能够流畅地说出来, 也变得更加容易了。英语教师总会说:“听说读写是最重要的, 也是学好英语的方法。”而我们在学习英语的过程中, 说和写当属最难的。等你能够用英语流畅交流了, 能够快速写出一篇英语短文, 这便说明你的英语能力真的有了很大一步的提高, 英语的综合能力也相应地提高了。有一个朋友在酒店实习时, 接待了两位外国客人, 他们非常友好, 当时两位朋友与他们交流时, 一位充当翻译, 一位与客人进行交流, 而且并不是很流畅。这明显说明了, 不能够流畅地交流, 必须要更大的阅读量来填满大脑中空缺的部分。
因此, 英语文学阅读的重要性是不言而喻的, 每一位学生都应该脚踏实地地认真阅读文学名著, 了解书中作者的写作风格, 运用词汇、短语、句子的方法, 不断从中学习累积, 从而提高自己的英语水平[2]。在坚持不懈的阅读中不仅能提高英语水平, 也是对自己的一个历练, 从阅读中不断地学习、提升自我素养, 全面提高自身的综合能力。
四、从阅读中提高学生综合素质
德智体美综合素质, 是现在大学对于大学生的要求, 需要在素质拓展方面有全面的提高。在文学名著中有着大量的素质教育素材, 在课程中, 教师应该将这些素材渐入到对学生的授课中, 结合理论知识与文学案例, 提高学生的对综合素质的认知与理解。现代大学生, 受世俗的影响, 风气并不是很好, 而且会做出违反道德的事情。大学对学生来说是一个小社会, 在这里这样的情况就如此普遍, 对于以后进入社会更不是好事。所以, 在这一阶段提高学生综合素养是至关重要的。文学作品中带入的智慧与美德对于学生提高自身修养、健全人格, 起着重要的作用。加大对于英语名著的阅读, 有利于综合素质的养成, 抵制各种不好的风气传播, 使学生对于问题有准确的判断能力, 能够运用中西方的差异性思考问题, 建立正确合理, 适用于自身的世界观、人生观、价值观。
结语
英语文学名著对于其所在地区有着深远的影响, 我国文学书刊也是如此。大量地阅读文学书籍, 提高学生对于英语的兴趣, 在有效率的学习中掌握知识, 更进一步提升自己的综合能力, 可以更好地运用英语知识。对于国内的高等教育来说, 更应该在此方面进行改革, 开展英语阅读的实践活动, 提高学生对于英语的热爱, 让更多的学生能够从根本上热爱英语, 了解英语文学阅读的重要性。
参考文献
[1]黄静.浅谈英语文学阅读在大学英语中的重要性[J].芒种, 2015 (17) :144-145.
[2]袁媛.英美文学在大学英语教学中的重要性探讨[J].西部素质教育, 2015 (18) :93.
