江西省学校薄改系统简单说明

关键词： 说明 文号 资金 学校

江西省学校薄改系统简单说明（共5篇）

篇1：江西省学校薄改系统简单说明

薄弱学校改造工程系统简单操作说明

注意事项：

1、“总投资”、“设计信息”、“ 实施后单体建筑物情况”等表的资金安排年份、资金、面积必须与批复文件一致。

2、所有县级资金的项目学校全部填写至竣工验收。文号等全部写暂无或者虚拟一个。并且资金数、面积数要一一对应。

3、之前录入的2010-2012年的薄改校舍类，及2011年薄改食堂项目实施信息，也必须重新核对数据。如与批复不一致（资金安排年份、面积等批复信息），请撤销审核，然后更改之后重新审核。2013年薄改食堂项目每个乡镇竣工率必须达90%以上（县级配套资金项目全部填写竣工）。如果只有1-2个项目，则全填写至竣工。

简要说明如下：

一、填报入口

地址：http://schoolhouse.jxedu.gov.cn/login.html 用户名：361128300 密码：wanqi0430

二、具体操作流程 1.选择“工程建设管理”

2、选择工程实施过程信息维护

3．选项“项目学校”，如当页没有，请选择下一页

4．选择规划建筑物，这里请一定选择规划新建的对应建筑物。在最下方。

5、点击“添加工程实施过程信息”

6、选择“单体建筑物规划”，此处如果没有出现薄弱学校改造工程，则说明你选错了建筑物，请重新选择，如果出现了薄弱项目改造工程，则请选择。

7、按下图填写好项目名字，开工时间请按照真实时间填写，然后点击保存,保存之后请点击”审核”并通过

8、点击“总投资”，这里的资金按照下发的项目安排表进行填写。然后保存,保存之后请点击”审核”并通过

注意事项：“总投资”、“设计信息”、“ 实施后单体建筑物情况”等表的资金安排年份、资金、面积必须与批复文件一致。

9、依次按照真实数据填写一下表格，如没有进行勘察或者其他的，证件号可以填写“无” ,每张表保存之后请点击”审核”并通过

10、填写“实施后单体建筑物情况”请一并上传完工后的照片、视频及平面图。每张表保存之后请点击”审核”并通过

11、点击“工程实施后校园信息维护”，然后在右侧选择项目学校，每张表保存之后请点击”审核”并通过

12、点击“新增”，并填写好实施后校园数据，及上传

校园视频和照片。每张表保存之后请点击”审核”并通过

13、照片及视频的尺寸要求

校园图片上传要求：使用数码设备拍摄，需要采集薄弱工程实施后的照片5张以上，从不同角度反映建筑物全貌。照片录入格式为JPG文件（bmp，gif，jpeg），照片容量不大于1.5M，照片尺寸大小为1024*768像素，分辨率为72像素/英寸。

上传的视频文件为flv格式，若无此格式的视频文件，需点击页面上方红色链接，下载格式转换工具。下载完成后，安装该软件，并参照帮助文档将原有视频文件转换为flv格式。

建筑物视频上传要求：使用数码设备拍摄薄弱工程实施后单体建筑物当前概况，格式为flv，每次时间不超过5分钟，容量不大于30M。每栋单体建筑物的实施后视频上传一段即可。

篇2：江西省学校薄改系统简单说明

一、关于命题依据与指导思想

关注命题依据与指导思想，《考试说明》的表述体现了两个重要特点。

一是命题依据是教育部2011年颁布的《义务教育语文课程标准》和应届学生所使用的人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书（七～九年级）。

二是命题指导思想强调三个命题原则，即重在反映学生学习达成情况、为高中录取提供依据和有利于教学改革。也就是说中考试题对学生语文能力的考查是全面的，关注课标中所提出的课程目标，是对学生初中三年学习情况的终结性评价。同时中考试题是有一定难度和区分度的，是基于选拔的试题。再者，中考试题与学校平时的教学是密切相关的，不是说老师教什么就考什么，而是教师教学应该按照课程标准的要求进行，这样才不背离中考考查的方向。

另外，《考试说明》还着重强调了考查的内容重点，其中暗含了试题的设置角度：“考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况，考查学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。”即语文知识和语文能力、语文学习方法、情感态度及价值观三方面发展是试题设置的角度，也就是按照课程标准的要求，从三个维度具体考查学生的学习情况。这一点应高度重视。

二、关于考试形式与试卷结构

2016年语文中考考试形式为纸笔测试，全卷120分，考试时间为150分钟。试题类型有客观题和主观题。客观题包括单项选择题和填空题，主观题包括简答题和写作题。

试卷包含四个部分，四个部分的内容和赋分为：语言知识及运用，10分；古诗文阅读与积累，24分；现代文阅读，30分；综合性学习与写作，56分。试卷结构中，各部分赋分较往年有细微调整。

三、关于考试内容与能力要求

《考试说明》规定了考试内容及其相应的能力要求。考试内容包括古诗文名句默写、语言知识和语言表达、古代诗文阅读、现代文阅读、写作等，考查的能力为识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价五种能力，并相应体现为A、B、C、D、E五个能力层级。《考试说明》就考试内容及相对应的考试能级做了详细说明。下面结合《考试说明》中的样卷对2016年的考试内容和能力要求做具体分析。

1.古诗文名句默写

《考试说明》中以“默写古诗文名句”的清晰表述圈定了默写的范围，即课标要求背诵的古诗文中的名句，并列出了课标中的篇目。这表明默写考查的是课标指定背诵篇目的背诵情况，《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“附录一”推荐背诵的61篇古诗文即是考查范围。

2.语言知识和语言表达

《考试说明》对语言知识及其语言表达所考查的具体内容和对应能力要求做了具体规定，内容涉及字音字形、词语使用、病句辨析、句子运用、组句成段、口语交际与综合性学习等六个方面；能力要求主要是识记和理解应用。分析《考试说明》中所附样卷，不难得出一些信息：

字音字形考查的是初中阶段应该识记的生字的音和形；词语使用考查的是词语的实际运用能力，教科书中的重要词语是考查的重点；病句辨析中的病句类型涉及语序、搭配、成分、结构以及语意、逻辑六种类型；句子的选用、仿用、句式变换涉及语法、修辞等语文基础知识的运用。

口语交际与综合性学习是与教材相照应的考试内容，以主观题的形式考查学生的语言实际运用能力，体现综合性、应用性和实践性，重在考查学生运用语法、修辞等基础知识解决问题的能力。

3.古代诗文阅读

古代诗文阅读是中考试题中对古代作品的考查，包括古诗词阅读和文言文阅读两部分内容。试题材料为浅易的古代诗文。试题从文言实词理解、句子理解、信息筛选、概括要点与主旨、体会情感与态度、初步鉴赏六个方面考查学生的理解、分析综合、鉴赏评析等能力，涉及的能力层级是B、C、E。题型有主观题和客观题。

试题材料为教科书以外的古代诗文，但立足点是考查学生运用课内所学的有关古汉语知识、阅读古诗文方法解决在阅读课外古诗文中所遇到的问题，从而理解古代作品。

4.现代文阅读

现代文阅读的阅读材料包括说明类文章、议论类文章和文学作品三类，从关键语句理解、信息的筛选整合、结构分析与思路把握、要点归纳与主旨概括、观点态度概括、文学作品鉴赏等七个方面考查学生的理解、分析综合、鉴赏评析等能力，涉及的能力层级是B、C、E。试题的阅读材料选自教科书以外。

5.写作

写作考查的是表达应用能力，考试能级是D。《考试说明》从基础和发展两个等级对作文提出了要求。基础等级包括符合试题写作要求、思想感情、内容与中心、语言与结构、书写与标点等方面；发展等级包括材料、论据、形象的丰富与丰满，作文的文采和作文的个性等方面。

（作者单位：江西省教育厅教研室）

责任编辑：温爱英

篇3：江西省学校薄改系统简单说明

一、关于考试内容与要求

2016年英语中考试卷突出考查学生综合语言运用能力，立足语篇，强调运用。全面、综合考查学生在特定的语境中进行听、说、读、写的能力以及在语境中灵活运用词汇和语法的能力。

1.听：学生通过听简短对话、长对话和独白理解信息和获取信息，并对信息进行简单的分析和归纳。听力材料全部为口语材料，话题为日常生活中学生熟悉的、常见的话题，包括：人物、职业、爱好、天气、学校生活、日常生活、问路、打电话、购物、看病、餐饮、聚会、旅游、节假日活动、语言学习等。学生需要理解的信息包括具体细节，推理判断，综合概括，领悟说话者的言外之意。领悟对话或独白的主旨大意，概括对话或独白的主要内容等。获取信息主要体现在C）部分。学生通过听一段独白，获取其主要的、关键的信息，并作记录，即填写信息。学生需要填写的信息一般都是简单信息，需要填写的词汇为常用、常见的词汇，词汇数不超过3个。

2.说：考试形式为补全对话。主要考查学生在真实语境中进行口语交际的能力。学生阅读一段对话，根据对话内容补上所缺句子，使对话通顺、合理，意思完整。答题形式为写句子。要填写的句子都是同一个人说的话，即考生和另一个人进行对话。所填写的句子可以是完整的句子，也可以是简略的句子，根据实际情况而定；另外，答案不是唯一的，只要所填写的句子本身合乎语法，且使对话通顺、合理，意思完整便可。话题贴近学生的生活实际。试题的设计突出考查学生在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍、邀请、同意、请求帮助、征询和发表意见等常用的交际功能。所谓“恰当”指根据不同的语境要求，用恰当的形式来表达功能。

3.读：阅读能力是考查的重点。考查学生通过阅读理解信息、获取信息和处理信息的能力。阅读材料充分体现体裁和题材的多样性和丰富性。体裁涉及：记叙文、说明文、议论文、科普文及各种应用文体，如广告、海报、地图、说明书、商品促销单、图表、书信等。题材反映人物、学习、生活、环保、科学、文化等各方面的内容。所选的大部分材料具有鲜明的时代性、思想性、教育性、实用性或趣味性。A）部分的考查内容包括几个重要的阅读微技能：领悟文章的主旨大意、段落大意；理解文章的具体细节；根据上下文推测生词词义；作出简单的判断和推理；理清指代关系；对文章内容进行综合、概括；揣测作者的意图和态度等。B）部分主要考查学生把握文章结构及根据上下文进行逻辑推理的能力。

4.写：注重考查学生在特定情景中综合运用语言进行书面表达的能力。以控制性写作为主，要求考生根据所给情景，用英语写一段不少于80个单词的短文。提供情景的形式有提纲、表格、图画、说明、图表等。命题形式以汉语提示为主，以英语和图文提示为辅。所涉及的话题为考生所熟悉的常用、常见的话题。包括：个人情况、家庭、朋友与周围的人、日常活动、个人兴趣、情感与情绪、计划与安排、节假日活动、购物、饮食、天气、文娱与体育、旅游与交通、通讯、语言学习等。

5.语言知识运用：考查学生在语境中灵活运用词汇和语法的能力。答题形式为单项填空和完形填空。单项填空主要考查学生对重点语法和常用常见词汇在语境中的灵活运用能力；完形填空A）篇主要考查学生在语篇中灵活运用词汇的能力。在考查内容上，以词汇辨析为主，尤其注重对实词的考查，主要考查学生结合文章上下文对词汇意义及其用法的理解和运用能力。完形填空B）篇主要考查学生在语篇中灵活运用词汇和语法的能力，词汇主要是实词，语法包括时态、动词不定式、非谓语动词形式、名词复数、词性转换等。

二、关于复习

1.在复习教学理念上要坚持“以人为本”。坚持“以人为本”，首先，必须关爱人的身心健康。保证教师和学生的身心健康是一切教学工作的前提；其次，要突出学生主体，尊重个体差异。

2.在复习教学内容上要体现综合性。以话题为主线，融合词汇和语法，开展听、说、读、写活动，培养学生的综合语言运用能力，这和中考的考查目标是一脉相承的。初中英语教学有24个话题，复习教学时以话题为主线，教学设计综合考虑语法、词汇、功能以及意愿、情景和任务等与语言学习有关的因素，并使这些要素彼此建立联系，在话题中贯穿听、说、读、写的活动，在活动中落实语言的运用。

3.在复习教学方法上要兼顾多样性和趣味性。我们要根据学生的性格特点、认知特点、生理和心理特点并结合复习课的特点选择教育教学方法。

4.在复习资料的选择和运用上要有针对性。根据《课标》和《考纲》对中考的要求，结合学生的学习状况，有针对性地编制或挑选练习题。

（作者单位：江西省教育厅教研室）

责任编辑 刘 珊

篇4：江西省学校薄改系统简单说明

一、关于考试形式及试卷结构

1.考试形式

闭卷、笔试，试卷满分100分，考试时间建议70分钟。试卷版面： 16开5面。全卷难度系数0.6～0.65左右。

2.试卷结构

二、 关于考试内容及能力要求

1.科学探究

[说明摘要]

①能从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有探究价值的问题。

②能比较清楚地表述所发现的问题。

③能对问题可能的答案作出猜想或假设。

④具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。

⑤提供信息后，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。

⑥能对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述。

⑦能对事实与证据进行简单的加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。

⑧初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识它们之间的联系，形成合理的认知结构。

⑨对学生必须完成的八个化学实验活动的实验目的、实验操作、注意事项有足够的认识。

[解读]

化学实验探究是化学的学习内容，也是学好化学的必由之路。江西省中考化学近年来十分重视对化学实验探究的考查，实验与探究题的分值约占总分的30%。

实验探究题常考的知识点有：实验基本操作；仪器、药品的选择与连接；实验操作的步骤；H+、OH-、CO32-三种常见离子的检验、金属活动性、质量守恒定律、实验报告的填写、三种气体的制备、净化和收集。

2.身边的化学物质

[说明摘要]

①能认识身边一些物质的组成、性质、变化及其在社会生产和生活中的应用。

②能用简单装置制取氧气和二氧化碳及相关仪器的使用和实验基本操作。

③初步学会配制一定溶质质量分数的溶液及相关仪器的使用和实验基本操作。

④初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

⑤能根据物质的性质检验和区分一些常见的物质。

⑥能通过科学探究积极主动地获得化学知识，解决一些简单的实际问题。

[解读]

联系实际的试题常称为“STS试题”，这类试题一般以生活、社会、科技以及生产中的一个事例为背景，常见的有环境的污染和治理，新型燃料的开发，药物、毒品的成分，化学物质的毒性，pH与作物的生长等。内容虽极为广泛，但设问却十分具体，主要考查化学基本概念、化学用语和元素及化合物的性质，难度不大，学生也比较适应。由于这类试题不仅具有评价功能，而且具有教育功能，与素质教育的要求合拍，所以仍是今后中考化学的主要题型。

3.物质构成的奥秘

[说明摘要]

①能从宏观和微观的角度认识物质的组成、结构、性质和变化。

②能从组成上识别氧化物，能区分纯净物与混合物、单质与化合物、有机物与无机物。

③能运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。

④能根据化合价写出常见化合物的化学式。

[解读]

初中的学习是为高中学习打基础，而学习内容是有一定的连贯性的，特别是初中有些知识与高中学习衔接得比较紧密，对这样一些知识点同学们要给予充分的关注。如用微观图示或坐标图示表示化学反应，元素周期表与原子结构的关系，离子共存问题，除杂问题等；这样一些知识也是近年来常出现在中考试题中。

4.物质的化学变化

[说明摘要]

①能运用物质是变化的观点解释日常生活中一些相关的现象。

②认识通过化学反应获得能量的重要性。

③认识生活和生产中催化剂的重要作用。

④能说明常见化学反应中的质量关系，形成“化学变化过程中元素不变”的观念。

⑤能用化学方程式正确表示化学反应。

⑥认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

⑦能进行化学方程式的简单计算。

⑧初步学会复分解反应的判断及碳酸盐、铵盐、硫酸盐和氯化物的检验和区别。

[解读]

计算题是化学中考命题常用的题型之一，要求考生能根据化学方程式进行简单计算（有关化学方程式的计算不涉及多个化学方程式的计算，也不涉及反应物不纯、原料耗损并存的计算），中考化学计算题的命题将由原来那种人为编造的纯计算技巧型向知识综合应用型转变，即在基础性、应用性和综合性上有所侧重，力求体现试题与生产生活的密切联系，加强计算的真实性。

5.化学与社会发展

[说明摘要]

①能正确认识化学与社会发展的关系。认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。

②树立保护环境、与自然和谐相处以推进社会可持续性发展的意识。初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。

[解读]

“化学与社会发展”是新课标教材中的一个亮点，也是与学生实际生活联系最密切的一个内容，近年来的中考试题中有不少该内容的试题出现，大家要给予充分的关注。

新课程化学学科在重视基础知识与基本技能的同时，要求教学过程中更加重视培养学生的科学素养，如掌握科学研究方法、突出科学探究思想、关注身边发生的科学、关注生活时事，体现课程价值。

（作者单位：江西省教育厅教研室）

责任编辑 王金瑞

篇5：江西省学校薄改系统简单说明

一、关于命题指导思想

【说明摘要】

试题在考查学生所学相关课程的基础知识、基本技能的同时，重点考查学生的理解、运用、探究、实践能力。命题力求体现与社会生活的联系、与学生经验的联系，同时，也要注意考查与高中生物学教学接轨的核心知识。

【解读】

考试命题遵循导向性、基础性、探究性和实验性等四个原则，以生物学课程目标和课程内容为依据，体现课程的基本理念，全面了解学生生物学课程学习的过程和结果，较全面地评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现，激励学生学习和改进教师教学。

关于注意考查与高中生物学教学接轨的核心知识，作者认为教师和学生不仅仅要关注初中生物、高中生物核心知识上的衔接，更多的是关注学生能力上的贯穿和提高。

二、关于试卷结构

【说明摘要】

整卷难度系数0.5，容易题、中等题、较难题分值比例5∶3∶2。

【解读】

难度系数又称容易度系数。难度系数数值越高，试题的难易程度越小，试题越容易；反之，难度系数数值越小，则表示试题难度越大，试题越难。比如一道10分的试题如果难度系数为0.5，那么这道10分的试题平均得分为5分。一般来说，难度系数在0.4～0.7的试题为中等试题，难度系数低于0.4的为较难题，难度系数高于0.7的为容易题。

根据我省初中生物教学的实际情况，我们将2016年生物中考难度系数定为0.5，其中，容易题、中等题、较难题分值比例5∶3∶2。即生物全卷平均分期望在15分，其中，容易题占15分，中等题占9分，较难题占6分。

三、关于考试内容及要求

【说明摘要1】

根据《义务教育生物学课程标准》的要求，中考生物考试内容分生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活和科学探究等10个方面。其中“科学探究”按课程标准要求融入其他九项内容中进行考查。

【解读】

我省初中学校学生使用的生物教材主要有人教版、冀少版等，虽然各地使用的教材有所不同，但所有教材都是依据《全日制义务教育生物学课程标准》来编写，并通过了教育部的审定。为此，《考试说明》以课程标准为依据，综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展，将生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物等十个一级主题作为考试内容。命题时，针对不同版本教材，命题老师将一视同仁，并尽量兼顾各版本教材的特色。

【说明摘要2】

学习目标包括1.知识性学习目标，分为了解、理解、应用三个层次；2.技能性学习目标，分为模仿、独立操作两个层次；3.情感性学习目标，分为感受、认同、内化三个层次。

【解读】

学习目标是生物学课程对学生的基本要求，也是考试命题的基本要求。各水平的要求通过描述、识别、列出、列举、说出、举例说出、说明、举例说明、概述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明、写出、估计、分析、得出、设计、拟定、应用、评价、尝试、模仿、进行、制作、运用、使用、体验、参加、参与、交流、关注、认同、拒绝、确立、形成和养成等一些行为动词来体现。

（作者单位：江西省教育厅教研室）

责任编辑 马 丽