《第三课做大自然的朋友》教案

关键词：第三课保护环境教案爱护

《第三课做大自然的朋友》教案（通用12篇）

篇1：《第三课做大自然的朋友》教案

《第三课做大自然的朋友》教案

教学目标

1、知道我国的资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展的意识。掌握可持续发展战略的含义、要求。

2、培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。

3、亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。

教学重难点

1、可持续发展战略的含义、要求和原则

2、理解可持续发展战略的含义、要求和原则以及了解世界各国的环保措施。

教学过程

环节一：可持续发展

1、教师介绍关于可持续发展的概念。

2、学生讨论：可持续发展的思想是否会阻碍全球经济的发展。

（可以分组讨论，各组把本组的讨论结果写在大白纸上，上台汇报交流）

3、教师总结，补充，帮助学生准确认识可持续发展的意义。环节二：世界各国的环保措施

1、课前请学生以专题小组为单位寻找各国环保规定以及其他环保措施，可以分小组开展活动，如分为美洲组、非洲组、亚洲组、欧洲组、大洋洲组。

2、教师简单介绍环境保护的意义，并请各小组上台汇报各组的查询结果。

3、各小组讨论，各国的环保措施的特点，我们有可以借鉴之处。然后小组汇报讨论结果，教师加以总结补充。

4、最后，着重介绍我国的环境保护的各项法律法规。

5、小结。

人类要成为大自然的朋友，就必须实施可持续发展的战略，通过各种法律法规来规范人们环境保护的意识。同时，我们也了解了世界各国关于环保的规定，以及我国的环保政策，希望学生能够承担起人类的责任，成为环保小卫士。

环节三：“要经济还是要环保”辩论会

1、将全班同学分为两大组，一组为经济组，一组为环保组。

2、学生阅读教科书第21页的关于小林一家的阅读资料。

3、两组学生分别就自己的论点准备有关资料。在课堂上就“要经济还是要环保”的问题展开辩论。

4、教师总结，进一步阐述可持续性发展的意义，让学生树立清晰的环保意识。环节四：我思故我改

1、学生阅读教科书第22页《全民环保行为规范》，反思自己的行为。

2、在反思的基础上填写教科书中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些没有做到。

3、学生把自己填写好的表格交给老师（可以不记名）。

4、教师粗略统计学生做的情况，尤其要看没有做到的学生比较多的项目。

5、学生就同学们没有做到的项目展开讨论，对于这些项目，我们应该采取的措施、改正改进的行为。

6、学生根据本班、本地区的具体情况，制定班级自己的环保规范。环节五：我能做什么

1、课前将学生分为4个小组，开展环境调查。4个组分别调查不同的地点，第一组为校园环境组、第二组为社区环境组、第三组为家庭环境、第四组为社会环境组。

2、请各小组依据教科书的内容，制定调查问卷并开展调查：校园环境组就本校校园环境展开调查，并根据调查结果就创建绿色校园提出建议；第二组就社区环境（或农村村落环境）展开调查，并就建设绿色社区向社区居民（或村民）及同学提出建议；第三组就家庭环境问题展开调查，向母亲及其他家人提出建议；第四组就校园周围的绿化、河流污染、本地区的土地荒漠化、气候空气变化等展开环境调查，就建设环保社会向全体市民提出建议。

3、学生在课堂上展示自己小组的调查过程和讨论结果。

4、教师总结，评选出最佳小组。环节六：我的倡议

1、结合“我能做什么”的调查结果，请学生讨论并制定有针对性的保护环境倡议书。

2、请班长在全班同学面前朗读这份环境保护倡议书。

3、将倡议书贴到班级公告栏。

4、小结。

通过这堂课的学习，同学们了解了作为祖国的小主人公，我们身上的责任十分重大。唯有从小树立环保意识，有环保行为，我们才能够使我们的天变蓝，水变清，山变美。让我们永远记住，环境保护，不是口号，而是在行动。

篇2：《第三课做大自然的朋友》教案

用文字处理软件编辑加工文章，在这个学习过程中要达到以下目标：

1.加深对文字处理软件功能的认识。

2.进一步熟悉修改、编排文档的操作。

3.增强用计算机处理文字的意识。教学重点

认识“WPS” 教学难点

输入并保存文章教学准备

1．调试每台计算机。2．打开计算机并由教师机控制。3．由体委带队有秩序地进入微机室。教学过程

课前3分钟内容：

在网上查到的旅游小常识：中暑。

中暑的主要症状是大汗、口渴、头昏、耳鸣、眼花、胸闷、恶心、呕吐、发烧，严重者会神志不清，甚至昏迷。人长时间地处在高热、高湿热环境中容易中暑，所以盛夏旅游，导游员要注意劳逸结合，避免游客长时间地在骄阳下活动。若有人中暑，可置患者于阴凉通风处，平躺，解开衣领，放松裤带;若有条件可让其饮用含盐饮料，对发烧者要用冷水或酒精擦身散热，服用必要的防暑药物;缓解后让其静座(卧)休息。严重中暑者做必要治疗后应立即送医院。

一、导入新课

同学们，这节课我们来学习汉字的输入。我们一起试试吧！

二、认识“WPS”。

1.教师演示讲解：窗口中有标题栏、菜单栏、格式工具栏、状态栏等。中间显示文章的区域是编辑区。右边的“新建文档”窗格中显示着最近打开过的文件，单击“关闭”按钮可以关闭它。

2.学生试操作。

三、输入并保存文章

1.教师演示讲解：编辑文字时，需要先选定这些文字。上面的操作是通过拖动来选定文字的。把插入点移到某个文字的前面，然后按住鼠标左键拖动，指针经过的所有文字就被选定了。

2.学生试操作。

四、设置段落对齐方式

1.教师演示讲解：单击格式工具栏中的段落对齐按钮，可以把插入点所在的段落调整为左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐、分散对齐。

2.学生试操作。

五、练一练

1.与用笔在纸上抄写文章相比，用计算机输入字文章有哪些优势？

六、总结。

通过这节课的学习，你们认识了在“WPS”，能够在“WPS”中输入汉字，老师为你们高兴，希望你们以后多动手操作，能够把指法使用的更熟练。少数学生指法掌握的不是很好，要多加练习哟！板书设计

第三课做个巧手小编辑

一、认识“WPS”

二、输入汉字

教后随记

篇3：《第三课做大自然的朋友》教案

1课时

学生准备：预习本课学的内容，查阅有关交往、交友的相关资料；完成相应调查内容；搜集典型案例，掌握上网的利弊。【教学课题】随着年龄的增长，交往对于现实生活中的学生越来越重要，但是如何正确扩大交往范围却是现在中学生感到很迷茫的一件事情。通过本框《我们的朋友遍天下》的教学，可以帮助学生认识人的交往是不断发展变化的；扩大交往范围的方式有哪些及其重要意义；特别是如何正确发挥互联网在交往中的积极作用。【教材分析】

“我们的朋友遍天下”主要引导学生认识随着学生的成长，交往也会不断发展；交往的发展，又会进一步促进自身的健康成长，从而引导学生要积极进行交往。本课分两个层次：交往的“内圈”和“外圈”；由“内圈”向“外圈”发展。第一层次主要从交往的内外两圈说明交往的范围会逐渐扩大，引导学生培养积极交往的愿望。第二层次使学生在认识到交往作用的基础上掌握由“内圈”向“外圈”发展的主要交往方式，并针对网络的普及和国际交往的日益频繁，倡导学生趋利避害，正确使用互联网，同时注意慎交友。

本项目的两个内容是紧密相连的，其中交往的“内圈”和“外圈”是教学重点，由“内圈”向“外圈”发展是教学难点。因此，教学中可以设置一些具体的情境，引导学生去理解并学以致用。教学目标：通过学习让学生懂得人的交往是不断扩大发展变化的，在今后如何扩大自己的交往范围，并在交往中做一个受欢迎的人。教学重难点：

“由内圈向外圈发展”既是重点又是难点，因为在由内圈向外圈发展中应选择好方式，同时应避免其影响，抵制不良诱惑。

教师准备：准备教师和学生不同阶段有代表性的照片；了解学生在实际生活中的交往状况；了解学生对上网的真实看法；搜集典型案例，制作多媒体课件。【教学方法】

1.自主学习法：学生在充分阅读、学习本课内容的基础上，结合自己的交往范围谈自己对交往的“内圈”和“外圈”的理解。探讨恰当的交往方式。

2.课堂调查法：通过课堂调查来了解班级学生的交往范围，分析调查结果，找出问题，找出解决问题的办法。

3.典型案例法：利用典型案例，学生通过思考、探索、讨论，明确恰当的交往方式，会正确利用网络发展自己。【教学过程】

一、新闻播报，关注社会由学生搜集与交往、交友有关的典型事例，进行播报。

（设计意图：通过本环节，引导学生关注国家、社会热点问题，从而明确交往、交友的重要性。）

二、播放歌曲，导入新课播放歌曲《朋友》视频。

http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&word=%C5%F3%D3%D1&ty=23&nf=1&old=&s=68 教师：正像歌中所唱的那样，友情是朋友间真挚的情感。中国有句俗话：在家靠父母，出门靠朋友。朋友是精神世界宝贵的财富，朋友遍天下是我们每一个人心中的美好愿望。今天我们就一起来学习第九课第二个目《我们的朋友遍天下》。教师出示课题：《我们的朋友遍天下》（设计意图：歌曲导入活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，激起学生的学习兴趣。）

三、调查讨论，探究新知

教师：大家请看下列一组照片。照片中有一个共同的主人公，同学们猜一猜她是谁？ 多媒体出示一组照片。学生雀跃齐答。

教师：仔细观察照片思考，李琳同学从小到大交往圈发生了哪些变化？学生回答，教师归纳：李琳同学从小到大接触的人越来越多。先是父母、家人，接着是邻居、老师、同学，交往圈越来越大。

教师：那么是不是只有李琳才会发生这种变化呢？师生：不是。教师：回忆自己从出生到现在交往圈子都发生了哪些变化？这可以让我们得出一个什么结论呢？

学生思考总结。

教师：如果我们把交往圈比喻成以自我为圆心，交往的范围为半径的两个圆。（画两个同心圆）我们把里面的圆称为交往的内圈，外面的圆称为交往的外圈。李琳的几幅照片中所反映的交往在哪个圈子里？同学们现在的交往又在哪个圈子里？学生：都主要在内圈。

教师：刚才我们共同得出一个结论：随着我们年龄的增长和视野的开阔，我们交往的圈子越来越大。现在同学们再猜一猜，后面的两幅照片可能是谁和谁的合影呢？ 多媒体展示：猜猜看。

（学生热烈讨论，回答可能千奇百怪，但通过学生的猜想，可以使学生形象性地加深对内外圈的理解）

教师出示两幅照片：

教师：同学们可以看到老师的交往已经到了哪一个圈子里？学生回答。

教师：青少年时期我们的交往主要停留在内圈，随着年龄的增长会逐渐由内圈向外圈扩展。而在青少年时期，友情主要集中在同学之间。

（设计意图：以学生和教师自身为实例，进一步创设了情境氛围，从而拉近了师生之间的情感距离，便于学生对交往的内外圈范围的理解。）

教师：生活离不开朋友，人生离不开友情。那么你现在的交友情况怎样？让我们实话实说交流一下课前做的两个小调查：（由第一组的小组长展示调查1的结果）多媒体出示：调查1：心灵憩园调查内容被调查人姓名

你有知心朋友吗？

你最知心的朋友是谁？

他（她）做的让你最感动的一件事是什么？

组长交流后，教师总结；通过刚才的调查可以感受到朋友在我们生活中扮演着越来越重要的角色，在现实生活中，我们往往不止一个朋友，除了这个知心朋友外，你还有哪些朋友？请第二组的同学交流你们做的调查2的结果。调查2：友情小档案我的朋友

认识方式

性别

学生交流。（通过课前的教学准备，教师已经了解到在每一个班都有少部分同学交往广泛，在提问同学过程中，这一部分同学能回答出更多的认识方式，如路友、笔友、网友，以及通过体育队、学生会等认识的朋友。这时应及时归纳总结，成为下一阶段教学“扩大交往方式”的真实案例）教师：尽管我们班有的同学交往比较广泛，但大多数同学的交往还存在着什么问题？经过讨论大多数同学认为：交往圈子狭窄。

教师：对，我们通过刚才的调查可以看到有一部分同学已经冲破了内圈交往的藩篱，进入外圈交往，但大多数同学的交往圈子还是比较狭窄，甚至极个别同学还没有交到朋友。同学们想一想交往圈子狭窄好不好？

（这时也可能有同学持不同意见，认为交往广泛会交到坏朋友，影响到自己的健康成长。对这种回答要鼓励，同时应顺势引导，对学生进行“慎交友”教育。）多媒体展示材料：生活在线：

刘刚性格孤僻，不爱和别人交往，课下总是一个人坐在位子上看书，遇到学习上的难题不敢向老师请教，也不愿请同学帮助，学习越来越吃力，怎么努力也上不去。后来经过心理老师的指导，他明白了必须克服自己性格上的弱点，于是他主动与家长、老师、同学交往，还积极参加了学校组织的“一帮一，手拉手”活动。经过努力刘刚逐渐变得开朗了，爱和大家一起交流思想、探讨问题了，学习成绩也逐渐提高了。阅读上述材料，回答下列问题：

1.刘刚起初交往范围如何？给他带来什么影响？

2.后来他通过什么方式扩大了交往范围？结果如何？ 3.这带给你什么启示？学生讨论回答。教师：从这个事例中我们可以看到刘刚在开始时有什么心理？正是有了闭锁心理导致他“活得太累“，幸运的是他及时发现并主动克服了自己的弱点。在我们周围有的同学老是抱怨没有朋友，总是等别人向他伸出友谊之手，其实友谊在于培养，不在于等待，在于不吝奉献，不在于单方索取，只要你能像刘刚那样敞开心扉，就能广交益友，增长本领。还犹豫什么呢，让我们赶快交流体验吧！

（设计意图：本环节有目的设置两个小调查，其中第一个调查是第二个调查的基础，第二个调查要以第一个调查的结果做平台。学生通过两个调查得到了探究的经历和体验，接着通过案例分析，让学生感悟扩大交往范围，广交益友的重要性，为下一个教学环节奠定了基础。）

四、合作交流我来体验教师：“独学而无友，孤陋而寡闻。”那么你准备采取什么方式扩大自己的交往范围呢？在刚才的调查中，我们班有些同学已经给大家做出了榜样。结合自己的实际，合作讨论交流。（学生举手回答，师生共同总结出扩大交往的若干种方式，教师板书）教师总结：通过讨论我们可以看到扩大交往的方式是多种多样的，那么这些方式好不好呢？请看下面几位同学的做法。多媒体展示

边学边用，小试牛刀

1.播放中学生志愿者视频。

http://video.baidu.com/v?word=%D6%D0%D1%A7%C9%FA%D6%BE%D4%B8%D5%DF&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800 2王敏是上海市三十九中初三的学生，从小娇生惯养的她任性、自私，自高自大、稍不如意就大发脾气。但后来她参加了许多社会活动，认识了许多“高手”，才知道自己其实还需要学习很多东西。尤其是在参加了学校组织的“奉献爱心，助你成长”活动中，认识了四川灾区农村学生张红。在与张红的接触中，张红那坚强、质朴、勤奋刻苦的品质感染了她，她的思想受到了很大的触动，变得懂事多了。

3.莱阳市实验中学初二学生刘明非常聪明，学习成绩也很好。后来迷恋上网络游戏，他无心学习，经常上网吧玩游戏。在网吧中认识了社会青年孙立，刘明很崇拜“技术高超”的孙立，因此孙立约他到营业性舞厅时，他欣然前往。邀请他一起弄钱上网，他也爽快答应了。去年10月11日，刘明和孙立因合伙抢劫被公安机关抓获。阅读后请回答：

（1）上述同学是采用什么方式结交新朋友的？

（2）谁的方式值得我们借鉴和学习，谁的方式不妥？为什么？（3）从这3位同学的身上，我们可以得到哪些经验和教训？学生思考讨论回答。

(设计意图：通过这些问题的设置，让学生进一步明确恰当交往的方式。其中前2个情景主人公的交往方式是好方式，要引领学生说出好的理由，并从中得出经验。后一个同学做法欠妥，也要引导学生说出不好的依据，从中吸出教训。把重点放在情景3的分析上)教师：我们从刚才几位同学的回答中可以看到参加公益活动或社会活动是由“内圈”向“外圈”发展，扩大交往范围的好方式。希望同学们在平时也像袁日涉、王敏那样多参加一些公益活动或社会活动，因为这样不仅能使大家的学习与课外活动变得更加丰富多彩，而且还会完善我们的性格。

(教师话锋一转,指向大屏幕)同学们请看材料3，刘明也结交了新朋友，他的方式好不好？为什么？学生回答。

教师：我们国家法律规定：未成年人不得进入营业性网吧和舞厅。刘明去了不该去的地方，这显然是不对的。除了这一点外，刘明还有没有其他方面欠妥？学生回答。

教师：现实生活中人际关系比较复杂，而未成年人社会经验相对不足，刘明就因为去了不该去的网吧，结交了损友，才导致了悲惨的结局，那么，在网络方面你知多少呢？让我们走近网络，了解网络。请第三组的组长交流一下你们做的调查3的结果。

(设计意图：教材由“内圈”向“外圈”发展这层次内容中主要讲了交往广泛的作用和方法，至于在交往中注意的问题教材一笔带过。很多同学可能就会因此忽视交友中应注意的问题，为此教师有针对性地设置了“刘明交友”这一情境，引导学生去找刘明的问题，从而对照自己得出经验教训，做到慎交友。)

五、结合热点，拓展提高 多媒体展示

调查3：网络知多少调查内容

调查时间

调查对象

调查人数

上过网的人数

有QQ号的人数

上网的主要目的结交过网友的人数

和网友交流的主要内容

学生交流后，多媒体出示交网友须知让学生看。教师总结：通过刚才的调查我们可以看到网络让人欢喜让人忧，网络对同学们来说到底是天使还是魔鬼？我们来个课堂大辩论！多媒体展示：辩论台：课堂大辩论：

网络：天使？魔鬼？

学生各抒己见。

教师总结：其实问题的关键在于我们自己，如果同学们能正确认识进而正确使用它，就会为自己的学习生活插上腾飞的翅膀。但如果利用不当则会给自己带来消极影响。请看老师的温馨提示。多媒体展示。

（设计意图：互联网问题是一个让学生颇感困惑的现实问题。把这个热点问题搬到课堂，采用“调查”和“辩论”的方式，为学生提供一个与同伴交流的平台，让学生打开思维、合作研讨，得到了令人信服的答案，提高了参与社会的能力。）

教师过渡：随着互联网时代的到来，它在很多方面改变了我们的生活，也拓宽了我们交往的渠道，甚至把交往范围扩大到全世界。今天我国已经成为世贸成员国，国际交往日益频繁。我国于1997年正式参加了国际学生交流计划。那就让我们走向世界，了解世界。请同学看大屏幕。多媒体展示：拓展延伸：

2011年8月14日晚上，广州市华美中学AFS项目留学生座谈会在中学部多媒体举行，从德国留学一年的谭歌同学成为活动焦点。一年前，谭歌在国家教委组织的AFS项目国际中学生交流选拔活动中，以优异的成绩和出色的表现被顺利录取，获得了留学德国一年的资格。他也是广东省6名中榜生中年龄最小、学历最短的一个。

在座谈会上，谭歌显得懂事和成熟，神情里充满阳光般的活力。一张张照片记录着他在德国的点点滴滴，一年的学习和生活的经历在他眼里就像一部有趣的连环画，生动而精彩。谭歌与同学交流了在德国留学的深刻体会。他说，一年的留学经历，我获得了很多很多。我现在会说两种外语，且英语水平有了很大提高，还交了很多德国朋友。更重要的是我的生活自理能力和处理问题的能力增强了。我最大的感触是：这是一个文明的社会，它改变了我的人生观。

1.请谈谈你对国际性交流活动的认识。

2.如果你有幸被选派参加交流活动，你打算怎么做？学生思考回答。

教师：现代科技使“天涯若比邻”成为现实，“走出去”已不再遥远。在频繁的国际交往中，我们要做友好交往的使者，在互联网时代，过自主的网络生活。

六、回顾内容，评价反思

本节课的内容我们学完了，现在我们归航拾贝，走进收获平台。

（教师引导学生结合所学内容谈谈这节课的收获和体会，进行知识回顾。）

（设计意图：帮助学生形成完整的知识体系，培养学生知识构架能力和反思能力）【收获平台】

通过本节课的学习，你都学会了什么？还想知道些什么？学生谈本节课的体会。【思路点拨】

教师出示知识体系，引导学生掌握本节课的主要内容。

教师总结：通过今天这节课的学习我们了解到交往圈分为“内圈”和“外圈”，交往越广泛，对我们越有好处。因此我们应敞开心扉，克服闭锁心理，主动交往，逐渐由“内圈”向“外圈”发展，参加公益活动或社会活动是由内圈向外圈发展，扩大交往范围的好方式。但只有在交往中做到慎交友，正确使用互联网，才能让我们的朋友遍天下。就让我们在《永远是朋友》的悠扬乐曲中结束本课吧。

播放毛阿敏的歌曲《永远是朋友》视频。

http://video.baidu.com/v?word=%D3%C0%D4%B6%CA%C7%C5%F3%D3%D1+%C3%AB%B0%A2%C3%F4&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800

七、拓展作业，巩固加深

结合自己的生活实际，以“结交网友的利与弊”为题，写一篇300字左右的政治小论文。【课后反思】

1.教学设计开始以学生和老师的交往为实例，进一步创设了情境氛围，从而拉近了师生之间的情感距离，便于学生对交往的内外圈范围的理解，为整堂课的成功教学打下了坚实的情感基础。同时关注学生的生活体验，针对学生实际交友状况开展调查教学，增强了教学的实效性，使学生学有所思，学有所感，学有所获。

2.本教学设计以“案例教学”为主轴，采用了自主、探究、合作学习的教学模式。案例的选取、环节的设计都力求贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，引导学生积极主动地进行自主探究讨论，使学生在调查、合作、质疑、探讨、比较中获得知识，培养能力，形成良好的品德修养。

篇4：大家的日语第三课教案

一、单词

部屋指房间，日本传统意义上的房间是榻榻米型的。如孩子的房间，我们称之为子供部屋。家（いえ）指家，如我的家就在这附近：私の家（うち）はこの辺りです。うち（家、但一般不写成汉字），自己的家庭。エレベーター：上下垂直方向移动的。エスカレーター：有传动带的呈阶梯状的。手机：携帯電話

现在人民币对日元的汇率大概是1:16 p27的参考词汇大概的讲一下。

二、语法

A1: 第二课我们已学习过表示物体的指示代词：これ、それ、あれ。今天要学习的是表示场所的指示代词：ここ（近称）、そこ（中称）、あそこ（远称）。以及疑问称どこ。どこ是对场所的疑问。例：ここは教室です。

（这里插入讲解第二个语法A2）

我们在第一课讲过私は学生です。这个语法，表示我是。。今天好学习的。。は。。です。表示物体，人存在的场所。

ここは教室です。

お手洗いはあそこです。

山田さんは事務所です。了解了这个语法之后，我们再来学习これ、それ、あれ。

これは何ですか。

カバンです。

カバンはどこですか。そこです。

あそこはショッピングセンターです。对物体的存在提出疑问，我们用疑问称どこ。教室はどこですか。

接下来我们来看一下一组指示代词：こちら、そちら、あちら。どちら。距离表示和ここ、そこ、あそこ一样。对物体，人的存在提出疑问，我们用疑问称どちら。

１：这一组指示代词可以表示场所，但语气显得更郑重。

例：朝日学校はこちらです。

２：可以表示人物：こちらはミラーさんです。３：表方向。

例：我们问啊，学校是在哪个方向啊？其实意思就是学校在哪里，但显得更礼貌点。

学校はどちらですか。下面我们对どちら做一些概括：

1：指不特定的方向，场所：どちらにお住まいですか。2：哪一位，指不知道的人：どちら様ですか。

3：哪一个，在两个以上的事物中指其中的一个：どちらにしますか。ホットコーヒーですか。アイスコーヒーですか。

4:在询问学校，公司，国家时用どこ、どちら。询问具体的业务或者说是跟什么有关时，用何。ｐ２７小对话。（会社）

再举学校的例子：学校はどこですか。朝日です。何の学校ですか。日本語の学校です。

お国はどちらですか。(お表示说话人的敬意，您从哪里来？)

做练习：A-1，A-2，A-3，A-4.B-1，B-2，B-3，B-4.B-5，B-6.再做练习p28的练习3.A3 上节课我们学过：これは誰の辞書ですか。的语法是吧。表示谁的。我们还可以怎么表达这句话呢？この辞書は誰のですか。

这节课我们学习：これはどこの辞書ですか。我们也可以说この辞書はどこのですか。表示哪里的。これは日本の辞書です。做练习：A-5 B-7

看一下p29的表格。

A4 询问价格。

この辞書はいくらですか。

对疑问词做巩固：练习p29

篇5：教案第三课

《ie üe er》

教学目标：

1.知识与技能：学会复韵母er，整体认读音节ye，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2.过程与方法：学会拼读带有复韵母er的拼音，。

3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

教学重点：

学会复韵母er，整体认读音节ye。

教学难点：

使学生能够区别er和ye。

教学准备：

拼音卡片等

教学过程：

一、复习回顾上节课内容。

二、学习新课

(一)教学ye

出示ye，引导读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

(二)教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

1.猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说(耳朵)

2.出示er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3.教师重点说明er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4.变化指导读er，练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)

5.小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

三、巩固练习

1.出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

2.比一比，读一读。

ie---ei ei--er iu---ui ie---üe

3.做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue

4.读一读，用音节口头组词。

yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶

ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

5.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

四、总结

这几节课我们ie ue er ye yue，同学们要多读多练。学会正确书写和发音。

五、作业

课后练习读写复韵母er

板书设计：

篇6：第三课教案

一、教学内容

1、唱唱：《小小的船》

2、练练：换气记号V；律动。

3、听听：《生长在祖国的怀抱中》

二、教学目的

1、指导学生用自然、轻柔的声音学唱歌曲《小小的船》，感受歌曲所创造的优美、恬静的意境，培养想象力。

2、认识唤气记号；通过学习三拍垫步的律动，使学生进一步感受歌曲形象，提高韵律感。

3、通过听赏歌曲《生长在祖国的怀抱中》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，教育学生热爱社会主义祖国。

三、教学步骤

（一）学唱：《小小的船》。

1、启发学生想象夜空景象，帮助学生理解歌词内容，引起他们的学唱兴趣。

2、指导学生按节奏熟读歌词，要注意读准两拍一字和三拍一字的歌词。

3、通过有表情的范唱感染学生，指导学生用自然、轻柔的声音唱歌。注意第四乐句“3 2 3 | 5 6 5 |”的流畅性、准确性。“3 – 2 |1 6 3 | ．1--| ”与第二乐句是部分重复。

4、指导学生在每两小节处急吸气。

（二）认识换气记号。

将“V”写在黑板或卡片上，向学生介绍它的形状和名称，这个记号标在乐句的后面，表示需无声、迅速地吸气。

（三）跟着老师唱。

1、用正确的示范，教会学生急吸缓呼的方法。使学生感受到在乐句中间不换气或乱换气，都不能很好地表达歌曲情感。告诉学生正确的吸气方法，即用口、鼻同时吸气，到了标记“V”符号的地方，又换一口气，要做到无声、迅速的进行。乐句最后停顿，又一次自然地吸气。

2、先唱乐谱以巩固对拍号、音符的认识和感受，再用“啦”唱旋律，以中速练习。

3、在歌曲《小小的船》的歌谱中，标上换气记号，用手势提示，让学生逐步养成唱每一句之前应吸气做好准备的习惯。

4、学生认识换气记号后，随时纠正学生换气时的不良习惯（如：耸肩、有声响等）。

（四）边唱歌曲《小小的船》边拍手。

1、让学生按节奏边读“空、嗒、嗒”边拍手，使他们知道强拍为“空拍”，弱拍“嗒嗒”拍两次手。

2、把学生分成两组，一组唱歌，一组拍手。

（五）用打击乐器为歌曲《小小的船》伴奏。

1、伴奏前，分别读准各组节奏谱，再按节奏谱相应的乐器，重点练习双响筒敲击三拍子的演奏方法。

2、调整伴奏乐器。

3、组合练习时，用适当的手势指挥学生练习，注意保持统一的速度，强调按四三拍的强弱规律敲击。尤其是第三行节奏谱应轻敲两个弱拍。

（六）随音乐律动。

1、让学生模仿教师动作进行学习，用“一、二、三”的口令来统一动作。

2、学生在学会基本动作后，再随音乐《小小的船》进行垫步练习，启发学生努力表现出三拍子音乐的韵律。

3、学生熟练掌握以上动作后，变化练习形式，如：把学生分成两人一组，手拉手，或交叉拉手，同时迈一侧脚或同时反方向脚进行练习。

4、换其他三拍子的音乐进行律动。

5、动作说明：

1小节：预备姿势：两人并肩站立，左右手于体前互握。

第一拍，左脚向前一步，重心在左脚上；

第二拍，右脚前脚掌在左脚跟后踮地，重心移到右脚，同时左脚离地；

第三拍，左脚再向前一小步，重心移到左脚。

2小节：与第一小节动作相反。

（七）听赏歌曲《生长在祖国的怀抱中》

1、将歌词朗读给学生听，帮助学生了解歌曲内容。

2、初听后让学生谈谈感受，知道自己生长在社会主义祖国的怀抱中是幸福、快乐的。

篇7：《第三课做大自然的朋友》教案

要求学生了解图案变化的目的；掌握并熟练运用图案变化的的各种方法。

［教学重点］图案变化的的方法［教学难点］

图案的题材与变化的关系［教具］

图案样画、课件等［教学程序］

图案的变化是把写生的自然物象通过变化加工成为具有一定实用价值的图案形象。这是基础图案的基本功。没有这个过程，就不能成为图案。

一、图案变化的目的

图案变化的目的是为了设计。就是把各种写生素材，加工变化成为不同类型的图案有着不同的工艺制作要求，如编织图案、刺绣图案、陶瓷图案等。图案变化是从自然形态到艺术形象的创造。就是通过艺术手法使自然形象更美、更典型、更集中、更理想，给人强烈的艺术感染力。图案来源于生活，图案变化就是取素材中最美、最生动的部分，给以加强和减弱，使之成为符合装饰要求的纹样。学习图案变化时，还应加强对形式美学及装饰传统的学习，丰富自己的想象力，培养设计图案形象的创造力。

四川彝族刺绣图案陕西刺绣图案

清青花花卉纹大盘明青花缠枝花纹天球瓶

图案变化的方法多种多样。大体可分为写实变化和写意变化两大类。写实变化是根据写生的自然形态进行概括、提炼、取舍加工而成的。接近自然形态的写意变化是以写实为基础，适当地作归纳简化、夸张手法的处理，以此加强装饰效果。

写意变化不求形象的真实感，而是追求形象的鲜明及形式美感，追求高度的提炼和极度夸张的统一，追求艺术造型的理想化。

图案变化的具体处理，可以概括为简化法、夸张法、添加法、巧合法、几何法、象征法、分解法、组合法等方法。

简化是一种提炼过程，是艺术的再创造。

它是在不失自然形象特征的前提下，力求达到造型上的简洁与单纯。在变化中要做到精心选择，删繁就简，净化提纯，创造出整体美感强的图案形象。简化法是抓住物象最美最主要的特征，去掉繁琐的部分，通过归纳、概括、省略，使物象更单纯、完整，以加强整体特征的表现。如菊花，花瓣多、瓣形复杂，通过删繁就简、以少胜多的处理，使形象特征更加鲜明。

它是在省略法的基础上，抓住形象的典型特征，突出强调形与神的美感，以达到主题鲜明、感染力强的审美效果。夸张法有局部夸张、整体夸张和透视夸张等形式，可视需要进行选择运用。夸张是强调、突出自然物象中能够引起美感的主要部分，使原有的形象特征显得更加鲜明、更加生动、更加典型、更有魅力。如菊花的夸张变化要突出花瓣的细长、卷曲、秀丽的特色，使形象更具有生命力，给人以美感。

它是在省略或夸张的基础上，把具有典型特征的形象，合乎情理地与其结合在一起，充实与美化图案形象，达到构图饱满、变化丰富、主题鲜明、装饰性强的审美效果。

添加是为了使图案纹样更加丰富、更加理想的一种装饰方法。在提炼、概括、夸张的基础上，根据设计需要添加装饰纹样，以增加图案联想的浪漫色彩。如传统图案中的花中有花，花中有叶、叶中有花等。它不受客观形体结构的约束，而是在“意”和“情”上探求符合人们审美要求的艺术创造。

巧合法是一种巧妙的组合方法，如传统图案中的“三兔”、“三鱼”等。在图案设计中，选用某些典型的特征，按照图案的规律，巧妙地组成新的图案形象，使它更富有艺术魅力，如设计的形象巧妙地共用同一条轮廓线或局部的形。但要注意整体的协调性，充分发挥自己的想象力和创造力。

三兔连耳三鱼争头

几何法是抓住物象的特征，根据工艺制作、设计要求，把变化的物象处理成几何形，如三角形、圆形、方形、折线形、弧线形等。这种变形的倾向是理性的，其逻辑性较强。

求全法是一种理想的手法，它不受客观自然的局限。在图案变化中，常把不同时间或不同空间的物象组合在一起，完整地展现出来，给人以完整和美满的艺术享受，如将水面上的荷花、荷叶、莲蓬和水下的藕，同时组合在画面上。又如，把不同季节的花卉，同时设计在一张图案中。求全法打破了时间和空间的局限，满足了人们追求完美的愿望。

7、拟人法

拟人法是把动物、植物的形象与人的性格特征联系起来，表现出人的表情、动态和感情。如童话、寓言、动画片中常采用拟人法，非常适合儿童的心理，具有丰富的想象力和幽默感，深受人们喜爱。

分解组合法是设计者将自然对象加以变化、分割位移，再通过并列、重叠、交错、反复、转换、旋转等手法重新组合。创造的图案形象往往融入了设计者的情感和想象。分解组合法可将多种物象分解，把具有美感的局部重新加以组合，构成一个全新的图案形象，如传统图案中的龙风形象和原始社会的彩陶纹样。运用较为普遍，在现代图案设计中也经常运用此法。

龙风图案彩陶纹样

象征是用具体事物表示某种抽象概念或用以象征某种特别意义的具体事物。它以某种形象为对象，取其相似相近加以类比，来表达特定的意义。象征在中国传统图案和现代标志图案中应用广泛，如“长城”表示中国，鸽子和橄榄叶的组合象征和平等。

寓意是借物托意、以具体实在的形象比喻某种抽象的情感意念。设计者把美好的理想和愿望，寓意于一定的形象之中，用来表达对某种事物的赞美与祝愿。民间图案中以蝙蝠、桃子表示“福寿双全”等，就是采用寓意的手法。

上述几种图案变化的方法在图案设计中可以综合运用。

三、图案的题材与变化

图案的题材非常广泛。大自然提供了丰富的物象作为素材，设计者可根据实用和装饰的需要来进行选择。下面仅就植物变化、动物变化、人物变化、风景变化，作简要介绍。开始学习图案设计，一般从植物变化入手。在植物变化中，主要是花卉的变形和换色。因变形和换色的变化程度的不同，又可分为写实变化和写意变化。写实变化是在写生的基础上，抓住花卉的外形特征，进行适当的取舍和修饰，使其更加完美、生动。最初学习图案变化，可以从一片叶、一朵花进行，逐步过渡到花、叶、枝一起变化。写意变化是抓住花卉总的精神面貌和主要特征充分发挥设计者的想象力，创造性地加以夸张、减化，使形象更简练，特征更明显，装饰效果更强，使其造型和色彩更富于理想化。

通过写生熟悉和掌握动物的生长规律、运动规律、生活习性、性格特征，以此作为变化的依据。在变化时，首先要抓住动物的主要动态，靠动态来传达动物的精神面貌。另外，要强调动物的特征，根据动物的不同特点进行变化。在变化中，要运用减化、夸张、添加、拟人化等艺术手法加以表现。抓住动物最本质、最突出、最能体现其个性特征的部分，通过变化使动物的形象更集中、更概括、更简练、更典型、更生动、更完美。如金鱼的眼睛和尾部、长颈鹿的颈和腿、大象的鼻子、松鼠的长尾巴、兔子的耳朵等，都是夸张变形的关键部位。

人物变化，首先要了解人物的自然属性，如男、女、老、幼的动态、体形特征、结构、比例等，把人物最美的、最理想的体态、结构比例、特征形象加以变化，如男子的健壮、女子的婀娜，儿童的活泼可爱，老人的稳健。人物变化，还必须重视人物的社会属性，如宗教信仰、民族、文化、风俗习惯等。人物的社会属性决定着人的精神状态和内在感情，这些常常表现在人的外在形态之中，如服饰等。另外，还要注意人物的表情。人物的表情是表达人的内心世界的窗口，如喜怒哀乐等。在此基础上，对所变化的人物形象、动态、服饰进行概括提炼，夸张人物最美的部分，使人物形象更加鲜明强烈，如舞蹈人物形象的变化，重点注意动态、舞姿造型和服饰，抓住人物动态重心，以及腿部、手部优美的姿势和颈部、头部和谐有机的配合，设计出舞蹈装饰图案，给人以优美动人的舞姿造型的视觉效果。

风景变化的题材非常之广，我们可以从树木、山石、河水、云雾、建筑、交通工具等方面学习变化。

①树木的变化首先要注意树形的特征。不同种类的树木有不同的树冠、树干、树枝和树叶，其姿态各种各样，如柳树的袅娜、松柏的苍翠、梧桐的繁茂等。一般树叶的特征比树干明显，从装饰变化效果来看，树叶的变化比树干的变化更重要。如松树，从它的侧面外形看，一簇松针的排列好似扇形；从它的正面外形看，一簇松针的排列好似圆形。松树的树干表皮开裂似鱼鳞。这些都是松树的自身特征，也是构成松树装饰变化的依据。在变化中，可以通过这些特征进行综合表现，也可以通过其中一个或两个特征来加以表现。

②山石的变化要注意山石的势态、纹理变化，注意山石的质感及体积、山峰的主次和前后的呼应关系。在变化中，还要处理好高山与云雾及树木的关系，以此衬托山的气势。

③云雾的变化要注意云雾的形状和动势。在风景图案变化中，可根据设计需要将云变化成：有飘动感的流云，晴空中的朵朵白云，早晨中的彩云满天等。④水的变化。在变化中，要注意水的动态。如江河的波涛，大海的巨浪，小溪的激流、浪花、漩涡，还要注意水的动态与相关物象的协调关系，如船只、水鸟、鱼、水草等。

⑤建筑物与交通工具的变化。建筑物因其固定，比较规矩。变化时，可多用横线、竖线，注意突出主体建筑物。交通工具是活动的，变化多，在变化时，可适当运用曲线或曲、直相结合的线型，增添其动感。此外，风景变化，在表现其空间关系时，可灵活运用透视规律。如散点透视，可使画面变化无穷，步步有景，景随人移。根据变化需要，画面可左右、上下无限延长。常常采用的透视还有任意透视、混合透视、平置透视等。

四、图案变化的途径

图案与我们的生活息息相关，各种风格的图案适应不同的审美情趣和需要，图案变化的途径也是多渠道的。

写生变化是图案创作的一条重要途径。罗丹曾说过：“美是到处可见的，生活中不是缺少美，而是缺少发现。”写生变化就是将客观世界中存在的美的形态、构造，组织规律等进行记录、描绘并加以装饰变形，在形式上突出单纯化．平面化、秩序化．对自然景物做创造性表现。

写生的方法有很多，因而出现很多的风格点通常有以下几种方法来进行：

1、线描写生法使用铅笔或钢笔等，进行线条勾勒，可采用中国传统画中的白描用线法，利用线条的转折、顿挫、粗细、曲直、浓淡的变化，生动地记录对象的结构、特征和进行细部的刻画，线描写生法由于工具携带方便，也是写生中常用的方法。

2、素描写生法

它是以单色来表现对象的形体、结构和明暗层次的方法。这种方法，工具简单，表现充分，适应性强。

3、影绘写生法

它是抓住形象的外形特征，以简练、概括、剪影式表现对象的一种方法。

写生中要注意选择形象、姿态最美的角度，才能取得较好的效果。工具以毛笔、墨汁为主

4、色彩写生法

它是以色彩画的形式表现对象，以集中、概括的手法表现其形象的层次与色调，为图案创作提供色彩依据。工具为水彩画和水粉画的画笔与颜料。

写生是图案的素材收集的主要方法。然而，有些时候采用其他方法往往可以使写生不到位或写生不具体的内容得到补充。

二）传统图案的临摹与重构

世界各地各民族的传统图案中有许多优秀作品可供我们学习借鉴。中国汉代艺术博大而深厚的造型及简练概括的表现形式；民间图案粗犷有力，单纯朴素的风格；古希腊应用美学完美和谐的造型法则；非洲、美洲原始文化中装饰形象神奇、夸张、抽象化的特色等，这些风格迥异的精美图案为我们提供了丰富的临摹和创作素材。我们可以运用符台时代的表现语言，对传统图案进行重构、改编，赋予它们新的生命。

石刻岩画

古罗马图案汉代砖画

三）其他艺术作品的借鉴

从其他优秀艺术作品如绘画、摄影中吸取精华，分析比较其中的造型方法，构成形式及表现技法等，为图案变化注入新的活力。

四）电脑技术的应用

随着科学技术的迅速发展，新的工艺、新的材料在不断地出现，尤其是电脑在艺术设计领域中的应用，为装饰图案表现力的拓展提供了更多的可能性，图案变化的表现技祛，由于电脑的使用而更加丰富多彩。

1、图案变化就是取素材中最美、最生动的部分，给以加强和减弱，使之成为符合装饰要求的纹样。

2、图案变化的方法多种多样。大体可分为写实变化和写意变化两大类。

3、图案变化的具体处理，可以概括为简化法、夸张法、添加法、巧合法、几何法、象征法、分解法、组合法等方法。

4、图案变化的途径有写生变化、传统图案的临摹与重构、从其他艺术作品的借鉴、电脑技术的应用等。［作业练习］

1、图案变化的方法有哪些？

2、如何对传统图案进行临摹与重构？

3、临摹传统植物图案10幅。

篇8：第三课复习教案

课型：复习课复习目标：

1、通过复习，进一步加深对我国的基本国情、党的基本路线、统一的多民族国家、祖国和平统一等重大问题的理解；激发自己的民族自豪感和爱国热情；

2、整体构建知识网络体系；

3、把握答题技巧和方法。教学过程：

一、时政链接：

习近平在十八届中共中央政治局第一次集体学习时讲话指出：社会主义初级阶段是当代中国的最大国情、最大实际。我们在任何情况下都要牢牢把握这个最大国情，推进任何方面的改革发展都要牢牢立足这个最大实际。

党和国家建设中国特色社会主义，必须立足社会主义初级阶段这个基本国情，那么，作为青少年学生，要承担对社会、对国家的责任，首先要认清我国的基本国情。（引入课题，出示复习目标）

二、自主复习：

学生结合复习提纲对本课内容进行回顾记忆。1.世界舞台上的中国形象怎样？

2.我国现在最基本的国情是什么？为什么？（原因）(表现)3.社会主义初级阶段的含义及起止时间 4.初级阶段的主要矛盾

5.建设中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务 6.改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因 7.党的基本路线制定的依据、根本出发点、内容、核心内容

8.为什么要坚持“一个中心，两个基本点”？9.为什么要坚持党的基本路线不动摇？

10.民族区域自治制度的地位(作用）11.我国新型民族关系和处理民族关系的原则

12.青少年怎样维护民族团结？

13.两岸统一的最佳方式及两岸关系和平发展的政治基础

15.解决台湾问题的基本方针 16.青少年能为祖国统一做些什么？

三：教材梳理：

课件展示本课知识框架，教师以回顾提问的形式带领学生共同梳理教材基础知识。

第一框我们的社会主义祖国

1、世界舞台上的中国形象(此处，教育学生在为我们伟大的祖国所取得的成就骄傲和自豪的同时，还要感受到我国与发达国家之间有较大差距，因而要增强忧患意识，自己努力学习，为祖国更加富强做贡献。)

2、我国的基本国情：我国正处于社会主义初级阶段（含义、时间、表现）

3、主要矛盾：

4、建设中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务：

过渡：新中国成立以来特别是改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的巨大成就，5、我国取得一切成绩和进步的根本原因(拓展：主要原因)第二框党的基本路线 1.制定的依据：

2.出发点：

3.内容：

4.核心内容：一个中心：两个基本点：（为什么要坚持“一个中心，两个基本点”？

5.为什么要坚持党的基本路线不动摇？（重要性）第三框统一的多民族国家维护民族团结：1.民族区域自治制度

2.新型民族关系 3.处理民族关系的原则

过渡：促进民族团结进步是每个公民的神圣职责和光荣义务。因此，青少年学生要自觉履行这一义务。

4.青少年怎样做？

促进祖国统一：1.两岸统一的最佳方式：一国两制（含义、意义）

2.两岸关系和平发展的政治基础 3.解决台湾问题的基本方针：和平统一，一国两制（比较民族区域自治制度与“一国两制”的区别与联系）过渡：实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同心愿，4.青少年怎样做？

篇9：第三课《追求有意义的人生》教案

1.了解思考人生的意义的原因,掌握关于人生意义的答案要靠自己去探索,去实现。2.知道决定探索人生意义道路的条件,掌握让人生意义显现的方法。3.掌握珍惜时间,脚踏实地,用自己的行动创造有意义人生的方法。重点:思考人生的意义的原因。难点:怎样创造有意义的人生。

【课堂导入】

韦欢娥,是海南一名智障孩子的母亲,她十分关爱残疾人,无偿利用自家房屋,倾尽所有积蓄,创办残疾人康复综合服务中心。她还用自家50亩土地创办了智力和精神残疾人托养所,免费提供医疗、康复等服务。她积极体贴地为残疾人提供心理咨询,开展义诊活动;她举办丰富多彩的文化活动,鼓励残疾人,让残疾人充分地体现自我价值。“帮助人的感觉非常好,帮助了别人也快乐了自己,我这么做既能救我的小孩,也能救那些残疾人和老年人,这是一件很开心的事!”韦欢娥说。

韦欢娥的事迹告诉我们,人生的意义是什么? 【课堂探究】

探究点1 探索、追求人生的意义

2013年2月25日,湖南人涂建放弃了某企业年薪15万元的营销总监的职位,去工地当农民工。他的亲戚朋友觉得他是疯了。涂建则说:“这个想法在我脑子里徘徊两年了。”“生活早已经把我折磨得没有激情,我希望能通过工地这种‘苦行僧’式的生活找到自我。”他做到了,而且一干就是147天。问题探究:(1)请你评析涂建的行为。(2)你认为涂建为什么要思考人生的意义? 答案:(1)涂建的做法能让一个人真实地感受生活,更好地感受人生的意义,同时有利于找到真实的自我,为自己的发展找到方向。

(2)关于人生意义的问题,是每一个人对自己的生活目标、价值取向的思考与追求,如果不明白人生的意义,就会感到彷徨、空虚、无所适从。有目标的人生是有动力的,有意义的生活是充实的。对人生意义的发现会激发我们生活的力量,让我们满怀信念去奋斗。探究点2 创造有意义的人生

今年70岁的陈爱云,是名老党员,家住郑州五里堡街道菜王社区。陈爱云天生一副热心肠,平日里就经常帮邻居照顾小孩,帮孤寡老人洗衣做饭。自打退休以后,她便将空闲时间奉献给了楼院和有困难的邻居,十几年来义务清扫楼院,坚持给瘫痪在床的邻居送“爱心饭”,被楼院居民赞为“我们身边的好人”。

问题探究:结合陈爱云的事迹,谈一下怎样做才能实现人生的意义? 答案:(1)珍惜时光,做好生活中的每一件事。

(2)踏踏实实,兢兢业业,对于家庭,对于朋友,对于集体,对于社会贡献自己的一份力量。

篇10：第三课小青蛙教案

课前准备

(1)课文相关图片。

(2)辅助课件。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

五、作业

1、写生字

篇11：第三课走向自立人生教案

《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。

说一说：自立对自己各方面的成长有什么好处?

议一议：青年报记者在德国、日本对中国留学生的调查采访：

其中有很多很荒唐的留学故事，如初中刚毕业跑到国外留学，就开始男女同居的;跳楼自杀的;为了留在外国而嫁给刚刚从建筑工地上认识不久的外国建筑工人的;为了留在外国而成为非法移民，整天提心吊胆地躲避外国警察的;在学校占一个床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、网吧等;公开殴打外国校方人员的;被外国警察遣送回国的;在夜总会吸食摇头丸、k粉……阅读材料并结合自己的经历，分小组讨论依赖的危害。

中日少年《夏令营较量》1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具;中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉;日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子;中国家长在艰难路段把儿子拉上车……

自谋生路：

美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。

父母从孩子小时侯就采取种种方法，让他们认识到劳动的价值，比如让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，到外边参加义务劳动等。即使是富有的父母，也十分注重对孩子进行自谋生路的能力教育。

不要给别人添麻烦

日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。

结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考：

(1)为什么日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子? (2)你认为一个自立的人应该具备哪些条件?怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利?培养自立能力的条件：独立生活;有责任心;有自主性，有主见。

方法：从小事做起，立足于现在生活;亲自尝试，反复练习;多参加社会实践。

1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小雷感到很为难。他该怎样做呢?

2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该……