爱心助学结对帮扶

爱心助学结对帮扶（精选11篇）

篇1：爱心助学结对帮扶

爱心助学结对帮扶

金安区椿树镇高胜小学刘亚男2014年5月20日，阳光明媚，这是令椿树镇高胜小学全体师生激动人心的时刻。来自合肥汇辰集团和新航道学校的社会爱心人士,一行来到大别山革命老区六安,向高胜小学的孩子们进行爱心助学，并且签订“结对帮扶”协议。

在欢快高昂的运动员进行曲中,各位爱心人士就座,孩子们有序地入场。在捐赠仪式上，高胜小学汪兵教务主任主持此次活动。活动第一项,椿树镇教办李森主任致开幕词。活动第二项,汇辰集团李总及合肥新航道学校魏校长分别发言,表示对大别山区全体师生的关怀和希望。第三项,高胜小学董邦国校长发言表示感谢并与新航道学校现场签订“结对帮扶”协议。台下不时响起师生们的热烈掌声。第四项,社会爱心人士向学校师生赠送电脑、学习用品及体育用品。第五项,学生代表董燕发言,她动情地说出了全体师生的感激心声;同时,学生代表孔文治代表全体师生向汇辰集团及合肥新航道学校赠送锦旗,用行动表达谢意。全体学生起立,在老师的带领下,向各位社会爱心人士行少先队礼。捐赠仪式结束后,学生们有序地退场。紧接着,来自新航道学校的周老师和汪老师给孩子们带来一堂生动有趣、别开生面的英语课。课堂上,孩子们积极地与老师进行互动。高胜小学的老师们也抓住这次机会,认真地进行观摩学习。教室里不时传来朗朗的读书声和欢快的笑声。

此次“爱心助学,结对帮扶”活动,不仅是社会爱心人士送给高胜小学全

体师生一份贴心的“六一”礼物,更是他们对大别山区教育的支持以及对留守儿童的关爱。高胜小学全体师生对社会爱心人士送来的温暖表示诚挚的谢意,并一定继续办好教学,回馈社会。

篇2：爱心助学结对帮扶

——爱心助学社2010暑期社会实践成果展成功举办

携手互助，共创一片爱心助学的蓝天。11月24日，校主干道人头攒动，热闹非凡。由爱心助学社主办的暑期社会实践成果展以及“爱的承诺，牵手行动” 班级帮扶结对前期宣传工作在此如火如荼地进行。此次成果展从24日至26日在主干道、草莓园及创新苑同时摆点进行。

爱心助学社是校级性公益协会，协会本着爱心助学的原则每年组织开展社会助学实践活动，内容涉及支教、走访、调研等方面，并根据家访登记的详细材料有计划的进行远程帮扶活动，帮助其顺利完成学业。

此次成果展主要以宣传册和照片的形式展开。在今年的暑期实践中，爱心助学社组织了赴黄冈英山方家咀小学的实践活动。此次项目的主题活动分为三大板块。首先，志愿者开展义务支教活动，以“国学”为主题，增强山那边的孩子“快乐学习自信成长”的信念。随后，他们以爱心帮扶为主旨进行了实地走访活动，调查当地群众的生活状况。最后，志愿者开展了以“方家咀乡运动及身体状况”为课题的调研活动。除暑期活动的相关介绍外，此次成果展还展出了许多方家咀小学同学的照片。一张张孩子纯真笑脸的照片尤为惹人注目，从他们的眼里能解读到对知识的渴求。在此次成果展中，爱心助学社还积极宣传了2011暑期实践活动的相关流程，以求吸引更多积极投入爱心行列的青年志愿者。

篇3：爱心助学结对帮扶

与普通教育的结对帮扶相比, 成校的结对帮扶不论在目的、方式还是帮扶的途径、举措上, 有着本质的不同, 前者更多的是通过教学资源共享、教学模式、师资流动互换培育等方式促教育质量的提高。而后者更多的是在培训项目的选定、示范基地的建设等方面促进办学内涵的优化及办学事业的拓展。笔者试图以该市为例, 梳理并分析出成校结对帮扶的方法及思路, 从而培养优秀人才。整体而言, 要以“瞄准项目逐一突破, 夯实内涵注重实效”为帮扶原则, 以“帮扶一项, 落实一项, 完成一项, 提升一项”这“四个一项”为帮扶主线, 切实开展帮扶工作。

一、健全脉络, 加强管理, 落实帮扶工作的保障力

成人学校的“结对帮扶”工作不能仅仅看作是提升被帮扶学校的一项常态性工作, 更应该当作是提升帮扶学校自身、挖掘内涵、拓展事业的一项创新性工作, 在帮与被帮之间确立携手共赢式的帮扶模式。因此, 在开展帮扶过程中, 要建立并不断健全帮扶的保障体系。

(1) 要切实做到确保“四有”。在开展帮扶工作过程中, 帮扶双方首先要确保组织上有领导, 成立由双方校长参与的专项结对帮扶工作领导小组;其次要确保实施上有计划, 根据双方的优势、地理位置以及本土资源, 科学制订翔实的结对工作实施方案;其三要确保过程上有落实, 瞄准每阶段的工作目标, 出台工作举措;其四要确保检查上有考核, 注重成果的显性与隐性结合并与相关的考核标准、细则相融合。通过确立“四有”帮扶思路, 帮扶双方才能确保该项工作规范化、制度化的运作与推进。

(2) 要有效实现“三个转变”。在开展帮扶工作各个阶段中, 帮扶双方尤其是帮助者这方首先要转变观念, 变“小家”为“大家”, 有效实现两教育中心资源的共享;其次要转变思路, 变立足帮者本土资源为立足帮者与被帮者双方本土资源, 有效寻找突破的项目、互促的基点;其三要转变方式, 变一般性的交流沟通为专题性的集中研讨、分析, 有效实现帮扶问题的解决与项目的推进。通过“三个转变”, 不仅要帮扶对方, 而且让双方的视野不断得以开拓, 内涵不断得以挖掘, 思路不断得以创新。

二、注重调研, 由浅入深, 维护帮扶项目的科学性

“结对帮扶”工作不是一种口号, 也不是一种形式, 更不是一种运动, 而是一种常态化的全面性、开创性工作。为确保科学化地推进, 帮扶双方应该确立“由表及里, 由浅入深, 由点及面”的帮扶思路。

(1) 注重调研, 了解面上情况。自结对帮扶以后, 双方应该举行若干次的共同调研, 对被帮成校的概况、人员状况、培训项目、发展方向等逐一了解;对被帮成校所在区域的经济结构、人口总量、发展趋势、政府支持等情况要有深入的把握。

(2) 寻找结症, 切准发展瓶颈。通过调研, 双方要共同寻找制约其发展的瓶颈, 一般而言, 乡镇成校发展的瓶颈可以归结为:年龄结构偏大, 制约着思路的拓展;培训项目单一, 制约着事业的发展;经济基础薄弱, 制约着学校自主式强大;政府关注失衡, 制约着学校可持续发展。而这些问题, 又相互融合, 形成问题链、问题群, 严重束缚着被帮学校发展的步伐。

(3) 针对问题, 确立帮扶项目。通过调研与问诊, 帮扶双方要确立科学化帮扶的若干项目, 这些项目可以是带领共同学习理论, 力求思路的开拓;构建政府之间的媒介, 开辟新型培训途径;注重服务方式的沟通, 引领三类业余学校;提供对应的资源支撑, 逐步推进基地建设等。

三、紧扣项目, 逐一突破, 确保帮扶工作的实效性

自确定帮扶项目后, 为保障工作的常态化开展, 帮扶双方要按照“化难为易, 逐一突破, 有虚转实”的要求, 特别注重帮扶工作的实效性。

(1) 以学习为抓手, 不断转变教育服务观念。首先是携手共同学习。帮扶双方可以以相互走访的方式, 围绕《社区教育概论》、社区教育培训途径的拓展、社区教育的服务形式、成人教育的创新与发展等多个专题, 开展结合双方校情的集中学习与研讨。其次是送教上门学习。结对帮扶领导小组中的核心成员, 可以专门到被帮扶学校, 专门针对地域特点、经济结构、培训现状、发展方向等内容, 结合帮扶学校的具体做法以及其他县市成人学校的先进办学经验, 以头脑风暴的形式开展学习、研讨与商议。其三是“一对一”带培学习。围绕帮扶双方的师资数量, 结合各自的师资特长, 紧扣学校管理、教学研究、校园文化、培训事业、项目拓展、档案管理等方面, 开展师资的“一对一”带培学习。通过网状式、多渠道的学习, 采用读、学、议、思、写等学习形式, 能有效转变被帮扶对象教育观念的转变与培训思路的拓展, 同时也实现了双方教师业务素养的跨越式提升。

(2) 以拓展为目标, 逐渐培育各类培训市场。多元化、多形式培训, 是乡镇成人学校实现可持续发展的必然途径。单一化、传统型的培训项目若不有效拓展, 其路将越走越窄, 事业将越做越小。据此, 首先, 要积极帮助培育学历培训市场。一方面, 帮方可以借助自身已有的资源优势, 为被帮方学校打通与高校“零距离”对接的学历培训通道;另一方面, 帮方甘作媒介, 邀请当地政府分管教育镇长出面, 与被帮方政府协调, 取得被帮方政府部门的支持与关注。通过从中协调与沟通, 就学历培训工作得到被帮方学校所在镇政策上的倾斜, 该镇专门出台了相关文件并下发到了各个村、企业、居委会。其次, 积极帮助拓展其他培训项目。帮方利用本身已相对成熟的诸如建造师培训、电焊工培训、等级工培训等培训项目, 将对应的培训通道介绍给他们, 将对应的培训经验传授给他们, 同时有效地把两镇的培训资源进行整合, 实现“双向互动多赢”式的培训项目拓展与潜在生源共享。

(3) 以资助为手段, 有效推进中心基地建设。“农科教”结合示范基地建设是乡镇成校发展的重要载体之一。被帮方可以利用原有的土地资源、种植优势, 形成示范基地的雏形, 但受资金的约束、技术的匮乏、运作流程的生疏等影响, 未能有效发挥基地的功能。基于此, 帮方首先是可以给予一定的经费资助, 用于该基地基础设施建设、品种的改良。其次是给予技术资助, 对该基地农作物种植进行前期的研究及实验。通过实验, 提升农作物的发芽率并尝试将产品进行推广。其三是给予运作流程的尝试, 双方结合被帮方向旅游区逐渐发展的趋势, 向基地内无偿提供了一定的农村动物进行套养, 开展生态养殖。这一方面借助帮方基地的运作流程, 让被帮方进行体验、总结;另一方面, 也为即将成为旅游区后的基地运作提供了先行实践的保障。

(4) 以带培为载体, 务实引领三类业余学校。帮方首先是利用师资优势, 帮助被帮方开展三类业余学校进行网站的建设与维护, 力求实现“更新及时, 内容充实, 主题突出, 设计美观”的目标。其次是传授已得经验, 将“分片包干, 责任到人”等科学的做法落实于被帮方对三类业余学校的日常管理服务工作中。力求双方对业余学校的管理逐步向着“统一管理、统一指导、统一教学、统一教材、统一证书、统一时间”的发展方向迈进。

篇4：城乡学校结对帮扶活动之我见

关键词：城乡学校结对帮扶注重实效

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.092

近年来，为促进义务教育均衡发展，缩小城乡学校间的差距，有效整合教育资源，促进教育公平协调发展，许多学校都在城乡结对帮扶活动中大显身手，努力探索一条适合本土本校特色的城乡结对帮扶新路子。下面，笔者结合本校实际，对城乡结对帮扶活动谈一些看法。

一、科学合理制定帮扶活动计划

1.“城乡学校结对帮扶”活动的开展，一般都有着相应的计划（包括结对时长，每学期活动次数、心得篇目、课件、共同研究的规划课题、达成目标等）。例如，制定帮扶活动计划时可涉及以下内容：本次结对的时间由某时开始至某时结束，要求双方在此期间研讨几次，相互观课几次，撰写反思心得几篇，在“结对帮扶”结束后，要求被帮扶对象的教学水平得以明显提升等。

2.“城乡学校结对帮扶”因其对象是有着不同需求的不同团体，所以，我们除了要制定一些常规性质的“共性”计划要求，更要结合“结对帮扶”的团体需求，制定符合团体实际、满足团体需求的“个性”计划。而此类计划的制定是基于对“结对帮扶”双方的充分了解，共同研究，集体帮助，互帮互学，取长补短，才能将一方的优势与另一方的需求完美地结合，从而为实现“结对帮扶”的最大效率而打好基础。

二、认真细致使帮扶活动计划得以落实

例如，根据我县城乡中小学教育发展实际，以“提高办学水平，推进素质教育、实现均衡发展”为目标，以校校结对、互助帮扶为主要形式，按照“城区结对农村”的要求，我校与巷道中心校、正远小学、西八里小学结成“一对多”的互助帮扶对子，实现帮扶带动和共同提高。每学期开校初，通过召开学校间领导联席会议，周密制定帮扶活动计划，并按计划实施。

我校的做法如下：

1.学期初在确定本学期的帮扶工作计划和时间表后，按计划、有步骤开展各种帮扶活动。

2.通过领导联席会议，成立联合课题组，确定研究课题，拟定课题研究计划，并按月定时展开各种课题研究工作。

3.为落实计划，城乡学校领导和教师就互派学科教师、互派中层领导挂职、教师培训、教学研讨活动（互派骨干教师上示范课，开展集体备课、评课和教研交流等）、在教育教学资源（教学设备、图书资料、课件建设等）方面的优势互补、“结对子”“手拉手”“献爱心”等帮扶事宜不间断地进行交流协商沟通。

在计划落实中，充分发挥我校城区学校的资源优势和辐射带动作用。开校以来，通过我校与巷道中心校、正远小学、西八里小学的结对帮扶，在办学理念、师资队伍、校园文化、管理水平及教育质量等方面得到了全面显著的提升。

三、有效开展城乡学校间各种结对帮扶活动

城乡学校间的相互帮扶，可以通过各种活动的开展来实现。学校通过选派学科骨干教师到被帮扶学校任教，安排优秀中青年教师与被帮扶学校相应学科教师结对，组织骨干教师到被帮扶学校通过专题讲座、示范课、听课评课、教科研活动、课题研究等多种形式帮助被帮扶学校教师提高素质，并通过定期选派中层以上业务领导到被帮扶学校挂职帮助被帮扶学校提高管理水平。此外，还将通过资金和物资上给予被帮扶学校支持，不断改善被帮扶学校硬件薄弱状况。

我校开展的帮扶活动如下：

1.开校以来，我校先后派多名中层领导分别到被帮扶学校挂职。在两个多月的挂职时间里，他们实地了解被帮扶学校在管理、师资以及硬件等方面具体情况。亲自参与学校的管理工作，并健全完善各项管理制度，积极与被帮扶学校领导商讨、制定切实可行的帮扶计划，确保帮扶活动的有序开展。与此同时，被帮扶学校也先后派中层领导到我校来交流学习。

2.在教师帮扶交流方面，每学期，我校均派出十几位骨干教师先后赴被帮扶学校进行帮扶活动，他们到结对学校上示范课、指导备课、参与评课、参加教研活动，并积极与被帮扶学校交流开放课堂的相关经验。帮扶活动中，我校教师简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使被帮扶学校的教师受益匪浅。

3.结对帮扶活动中，我校还定期向被帮扶学校捐助电视、教学仪器等教学设备、图书等文化用品，有效地改善了被帮扶学校的办学条件，激发了学校教师的工作积极性。

4.按帮扶计划，我校不断派出师生到被帮扶学校进行书法绘画作品展览、普通话演讲、艺术才能展示等交流活动。活动中，我校学生代表，和被帮扶学校学生一起表演葫芦丝演奏、唱歌等丰富多彩的文艺节目，之后还进行书法绘画作品展览、普通话演讲比赛等活动。我校师生还参观被帮扶学校校园，举行两校学生座谈会。每年八、九月份，我校派出师生到被帮扶学校展示我校学校特色课程，并开展“手拉手、共进步、共成长”结对子活动。城乡学生交叉坐在一起，相互交流生活、学习上的心得与感受，互相了解，交流感情。学生们相互鼓励、共进步、共成长，一颗颗心挨得更近了。

四、抓好结对帮扶活动的过程管理

1.强化领导责任。城乡学校间每年要成立帮扶工作领导小组，负责对帮扶活动的具体指导，做到定计划、定目标、定措施、定人员、定职责，指导开展工作，确保活动取得实实在在的效果。

2.强化协调服务。建立帮扶活动日记，如实记录结对帮扶工作情况。

3.帮扶活动中，被帮扶教师要努力上好每堂课，并请“结对帮扶”老师听课、评课，认真听“结对帮扶”教师的示范课。要对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快提高教学工作能力，并逐步形成自己的教学风格。要用心制作多媒体课件，到多媒体教室上课，开发校本教材。

4.结合学校听课制度，课后虚心听取“结对帮扶”教师的意见，并加以分析，在课堂中创造性实施。

5.每学期完成4篇教学反思，请“结对帮扶”老师审阅指正。

6.虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对“结对帮扶”老师的课多听，听完课后虚心向“结对帮扶”老师请教，并作详细记录。在结对期间，结对双方制定专题，指定书目加以学习、研讨、感悟、交流是十分重要的。

五、帮扶活动中的感受与启发

一是帮扶和被帮扶学校的领导有了新的办学理念，明确了办学目标。二是被帮扶学校教师的艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。五是被帮扶学校得到了教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。

总之，开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，此项活动的开展，为薄弱学校带来了诸多的教育管理、教育教学、经济等方面的帮助。在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使帮扶学校和被帮扶学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变我们薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展作出不懈地努力。

篇5：爱心助学结对帮扶

一、指导思想

以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以党的十七届五中、六中全会会议精神为指针，以不让一个学生因家庭贫困而失学为目标，通过建立多渠道、长期、稳定的助学机制，组织和动员党员干部结对帮扶，帮助贫困学生顺利完成学业。

二、结对帮扶爱心助学范围

助学范围包括留守儿童、义务教育阶段因家庭经济困难（或其他监护人）确实无力负担子女（或被监护人）学习生活费用的在校中小学生、因贫已辍学的中小学生、品学兼优、立志完成学业的非义务教育阶段贫困家庭高中生和贫困家庭考入本科院校新生。

三、时间安排：

此次活动分四个阶段进行

（一）调查摸底阶段（2011年4月1日－－2011年4月15日）。对我镇各中小学校在校学生家庭人员、经济等状况进行调查摸底，摸清留守儿童、贫困学生的底数，制定资助详细方案。

（二）宣传动员阶段（2011年4月15日－－2011年4月30日）。通过组织和召开动员大会等多种方式，大力宣传结对帮扶爱心助学活动的目的、意义，动员全体党员干部行动起来，积极参与结对帮扶爱心助学活动，形成为爱心助学献爱心的浓厚氛围。

（三）组织实施阶段（2011年5月1日－－2011年6月15日）。根据留守儿童、贫困学生的具体状况，确定结对帮扶爱心助学活动资助对象及资助方式。建立结对帮扶名册。

篇6：爱心妈妈助困帮扶结对计划

城关中心小学余玲娣

为了更好地发挥育人的功能，深入推进留守儿童心理健康教育，并结合我所结对了对象的成长状况及实际需求，特制定本计划。

通过对曾思佳同学问题的调查、分析与研究，找到影响她健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为她营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要将目标落到实处。

一、关心她的心理，做到和她心理相容

教师的工作离不开爱的教育，她最缺乏的不是物质上的享受，而是精神上的安慰。

作为教师，其责任不仅仅是把知识传授给她，还要教育怎样做人。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程、一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

二、关心她的身体健康

她由于远离父母，在学校当寄宿学生，作为教师又是爱心妈妈的我，要常多留心，细心观察她的细微变化，发现异常情况及时加以引导，迅速和家长联系，关心她的身心健康成长。

总之，学校无小事，处处皆教育；教师无小节，事事皆楷模。我不但要关心曾思佳同学，还要多关心我班上的留守儿童，让我班的全

体学生健康成长，让家长放心。尽职尽责地教好每一个学生，用全部的爱关心他们的成长。

2009年1月

爱心妈妈助困帮扶结对计划

城关中心小学余玲娣

曾思佳同学是我结对的学生，我和她结对子有四年之久了，为了更好地促进她健康、快乐、全面成长，特制定爱心妈妈助困帮扶结对计划如下：

1、提高曾思佳的心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强她在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进学生全面健康成长。

2、定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使她感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

(1)学习上多辅导。在学习上，定期向班主任了解她的学习情况。

(2)生活上多照顾。比如：对她多看一眼，多问一声，多帮一把，使她开心、家长放心。患病时，及时带也诊治，悉心照料。指导她学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。使其愉悦身心，培养独立生活能力。

（3）常与她外公、外婆、姨姨等亲人联系。多了解她在家的生活习惯。

2010年1月

爱心妈妈助困帮扶结对总结

城关中心小学余玲娣

没有爱就没有教育，爱是教育的前提，要培养学生的优秀品质，教师就必须要有爱心，关心每一位学生，尤其要关心留守儿童。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，留守儿童形成的原因是多方面的,不论什么原因，留守儿童的教育不能因此而停止，于是，留守儿童的教育任务历史地落在了教师的肩上，教师有义务也有责任关心留守儿童的健康成长。在开展结对关护系列活动中，我积极主动与留守儿童结对子，成为留守儿童——曾思佳的“代表妈妈”，使远离父母的她“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。平时，对她学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿服务等。学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注重她的行为规范的养成教育，周末常把她带回家，经常与她一起散步、拉家常，了解她的具体情况。每当逢年过节，就接她到家一起过。默默地对她进行情感投资，让她充分感受到“师爱”胜过“母爱”。让她能安心地生活和学习，让她在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

由于留守儿童的父母常年在外，他们在家一般都是由祖父母或外祖父母看管，所以留守儿童往往存在这样一些共同特点：

1、缺少

父母的辅导，学习成绩不太理想；

2、缺少父母的温暖，人际交往差，性格孤僻，不合群；

3、缺少父母监管，养成了很多不良的行为习惯，个人卫生差。

所以我在面对留守儿童的问题时，给予曾思佳同学更多的关爱，在她的情感世界中我不应成为旁观者，评判者，而应成为她情感的寄托、倾诉的对象，心灵的港弯。有了我的关爱，她便不再感觉到与其他同龄人有所不同，她再也不会感觉孤独。多对她进行行为习惯方面的教育，培养她良好的行为习惯。

总之，留守儿童的成长离不开教师的精心呵护，教师在教育留守儿童的过程中，只要能多付出一份爱，留守儿童就会多一份快乐。

篇7：爱心助学结对帮扶

议书

广大居民朋友们：

关爱少年儿童成长，帮助贫困少年就读就学，是一项着眼未来的公益事业。近年来，镇党委、政府高度重视爱心助学工作，在社会各界的大力支持和热情参与下，全镇助学事业蓬勃发展，先后组织开展了“爱心助飞”、“结对帮扶”、“微心愿直通车”、体育器材捐赠等帮扶活动，先后资助困难学生80余人次，助学助校金额30余万元，教育教学条件得到进一步改善，中小学生的成长环境得到进一步优化，基础教育事业有了长足进步。

但是，目前仍有部分学生家庭十分贫困，他们或遭受疾病、或失去双亲、或父母离异、或因家人外出务工而留守农村，正面临着生存的挑战、求学的艰辛和成长的障碍，需要社会各界的关注和帮扶。前期通过摸排、实地走访，确定第一批共50名待救助贫困学生（名单附后，以序号代替贫困学生姓名），由镇政府给每名贫困生发放1000元的救助金。同时，倡议社会各界热心公益事业的企业、人士传递爱心，广施善举，积极参与到“爱心圆梦助学励志”结对帮扶行动中来，可灵活采取“一对一”、“一对多”等多种结对方式，提供捐资助学、心理辅导等多种形式的帮扶服务。您的爱心与奉献，将会化作温暖的阳光，让孩子 1 不再孤独，让贫困不再无助。您的真情厚意，一定会赢得全社会的尊重！

我们将会按照您要求帮扶的对象、方式，搭建起您与受助孩子的桥梁。对爱心助学活动中涌现出来的好典型，将通过相关媒体宣传报道，倡导社会正能量。如果您愿意献出您的一片爱心，请及时与我们联系（联系人：******，联系电话：*****），真诚感谢您的善心美德！

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结对帮扶学生情况

1、单亲，跟着妈妈生活，妈妈靠打工维持生活。

2、单亲，跟着爷爷奶奶生活，爸爸打工。奶奶身体不好。

3、父亲车祸去世，母亲没有固定工作，靠打工维持生活。

4、父亲车祸去世，母亲没有固定工作，靠打工维持生活。

5、父母残疾。

6、单亲、无固定收入。

7、母亲看孩子，父亲种地，享受低保。

8、家庭破裂一人抚养孩子。

9、脑瘫后遗症，腿有残疾，还要一次手术。家庭破裂一人抚养孩子。

10、妈妈脑部长瘤，常年吃药。

11、爸爸2014年动的心脏手术。

12、母亲离家出走，跟爷爷奶奶生活。

13、父亲残疾，母亲打工。

14、母亲精神疾病，享受低保.15、母亲车祸，父亲一人打工维持生计。

16、贫困低保家庭.17、姐姐脑瘫，妈妈腰间盘突出.18、父母残疾。

19、脑瘫需长期康复治疗。20、家庭困难，爷爷奶奶因病长期卧床。

21、父亲身体残疾。

22、母亲独自外打工抚养女儿。

22、全家五口靠一人打工维持生计，爷爷体弱多病。

23、母亲重病，家庭困难。

24、家庭困难负担重。

25、本人重病，家庭困难。

26、家庭生活困难，父母受伤住院。

27、母亲独自供养孩子，家庭困难。

28、父亲车祸，母亲重病。

29、家庭困难，奶奶常年生病。30.母亲重病。

31、父母离异，爷爷癌症。

32、父亲残疾，家庭困难。

33、家庭负担重，生活困难。

34、家庭困难，无固定收入。

35、母亲患病，家庭无固定收入。

36、单亲家庭，无固定收入。

37、单亲家庭，收入低。

38、母亲多病，无固定收入且老人需要照顾。

39、父母患病，无稳定工作。40、家庭困难，负担重。

41、母亲独自维持生计，无固定收入。

42、父亲残疾，母亲行动不便。

43、父亲残疾。

44、母亲有病，奶奶常年卧床，无固定收入。

45、父母患病，家庭困难。

46、父亲车祸，家庭困难。

47、母亲病重，常年吃药。

48、父亲糖尿病，母亲常年吃药。

篇8：对学生结对帮扶的深层思考

1. 辅导效果随时间的增长而下降。

儿童的个性心理素质决定了学生的耐心、恒心是有限的。当大部分学生都在快乐地游戏时, 天性好玩的他们更是难以静心辅导, 一些优生不耐烦的情绪溢于言表, 于是直接告知答案或敷衍了事地检查使帮扶后进生流于形式。

2. 对学生心理健康发展造成伤害。

标签式的优生后进生结对长期进行, 将滋生优生的优越感, 孤芳自赏、蔑视他人的不良心理, 将对其人生成长造成一定的影响;而后进生长期面对优生的师长式的讲解、训导, 甚至优生鄙视的目光, 慢慢地将变得更自卑、自闭。本是伙伴的他们将失去友谊, 产生等级差距。换句话说, 优生后进生结对帮扶是一块红艳艳的、热情过度的烙铁, 它将在学生的心灵烙下“我是优生”、“我是后进生”的骄傲或耻辱印记。

3.轻信优生, 信息反馈失真。经过很长时间的观察, 我发现结对帮扶的优生中, 女生的责任心比男生要强很多, 较顽皮的男生辅导欠认真、少耐心, 效果较差, 长期的帮扶更是有名无实。我曾进行过多次试验:一次测试后, 教师不做评析, 要求优生帮后进生讲解错题, 订正试卷。隔两三天后, 用同一份试卷对后进生进行测试, 大部分后进生的得分均九十以上, 但细致检查后发现, 至少三分之二的后进生只是强记结果而不知其所以然, 尤其是数学填空、选择、判断题型的原错题。

经过一段时间的探索、实验、实践, 我对结对帮扶的形式和活动方式进行了一些新的尝试和改革, 现将一些做法略作介绍, 供进一步探讨:

1.以学习小组取代优生后进生结对帮扶的形式, 模糊优

劣之分。每个学习小组以四人左右组成, 组长轮流担任。课内外的小组学习活动以及平时的定量、定性评价均以此为单位, 强化组员的集体意识和集体荣誉感。课内组内成员在平等和谐的氛围中共同探索, 民主交流, 课后轮流为学有不足的成员补课, 实行全组成员互学互助、互策互励、荣辱与共、携手共进。

2. 后进生间的优势互补, 享受“我也行”。

孔子云:三人行, 必有我师。后进生之间同样存在相对优势。我班薛××同学出于兴趣, 能较熟练地找等量关系列方程解简单的应用题, 我安排他辅导另外两名学生施××、黄××, 发现讲者认真, 听者出神, 效果极佳。究其原因:薛××因为自己所长得以展示, 享受的成功之乐远非教师的几句表扬能比, 对其树立学习自信心和自尊心有极大的促进作用, 同时讲的过程也是其知识巩固的过程;接受辅导的学生因与辅导者学习水平相当, 他们的攀比心理将激起其奋勇急追的勇气。再者, 同等层次的学习水平也使他们具有很多共同语言, 能使他们很快地融入角色, 在平等、民主、和谐、共勉的学习氛围中互学、互励, 快速提高。

偶尔有些中等生或优生做错的题目, 而某后进生却答对时, 我更喜欢安排后进生讲给他们听, 以此方式表扬后进生, 激励中等生或优生。他们那洋溢着成功喜悦的笑容和满是不服气的神情是用再多的说教也换不来的。

3. 优中差自我反思, 扬长弃短。

人无完人, 各有长短。我在班上组织学生对自己的学习状况、学习品德进行分析, 找出自己的优缺点, 确定用自己的长处去帮谁, 我的短处请谁帮, 并制定一个可行的小计划贴在文具盒内 (教师要适度引导互助对象) , 每个星期反思一次, 写进数学日记, 每个月总结评比一次, 根据效果调整互助对象和计划。经过一段时间的实施, 大部分学生均有很大的收获:有的补上了落下的功课, 有的改掉了不良的习惯, 有的相互帮助自学起课外数学……班上形成了团结互助、你追我赶、积极向上的良好学习氛围。

反思:

篇9：爱心助学结对帮扶

【摘要】分析实施结对帮扶工程的意义，以南宁职业技术学院商学院为例，探讨结对帮扶工程实施过程、保障机制及实践成效。

【关键词】学生党员结对帮扶实践

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0012-02

高职院校的学生党员和入党积极分子是学生中的优秀群体和中坚力量，应充分发挥他们在掌握科学文化知识、加强实践锻炼和日常工作生活中的先锋模范作用以及在关键时刻、重大活动中的骨干带头作用，扩大他们在学生中的影响力和号召力，达到发展一个党员、带动一批学生的效果，使他们在推动科学发展、促进校园和谐、服务广大师生、加强基层组织建设中建功立业。对此，可开展高职院校学生党员结对帮扶的实践活动，以增强学生党员和入党积极分子的宗旨意识和责任意识，促进困难生的和学院学风进一步好转，也形成良好的社会效应。本文试以南宁职业技术学院商学院为例，对高职院校学生党员结对帮扶进行实践探索。

一、实施结对帮扶工程的意义

（一）是践行党的宗旨和群众路线的需要。全心全意为人民服务是党的根本宗旨和最高价值取向，群众路线是党的生命线和根本工作路线。学生党员和入党积极分子通过结对帮扶活动，是用行动践行党的根本宗旨和群众路线的具体体现，而且能与其他学生一道共同进步共同成长。

（二）是建设优良学风与和谐校园的需要。学生党员和入党积极分子是学生中的佼佼者，实施结对帮扶工程，为他们发挥先进性和示范引领作用搭建了平台。通过这个平台，发挥他们的优势，在日常学习和生活中有针对性地帮助和指导身边学习困难、经济困难或其他困难的学生，为他们解决实际困难。这些对建设优良学风和和谐校园有着具体不可替代的作用。

（三）是加强党性教育、提高党员素质的需要。高职院校的学生党员和入党积极分子较之于普通学生是优秀的，但自身也存在诸多先天与后天的不足，如生源的局限、学制造成培养期短等因素导致了学生党员和入党积极分子先天不足；而受社会大环境影响学生入党动机功利化趋势明显、过分注重技能培养忽视学生党员和入党积极分子党性教育、重发展数量轻质量，特别是缺乏后续的培养教育长效机制等后天不足制约了学生党员和入党积极分子党员意识的培养和自身素质的进一点提升，也影响了先锋模范作用发挥。实施结对帮扶工程，学生党员和入党积极分子必须练足“内功”，时时注意自己的形象。促使他们不断加强党性修养，强化党员意识，提高思想觉悟，严于律己，以身作则，自觉接受群众监督，通过自身的表率带领帮扶对象共同进步。

二、结对帮扶工程实施过程

（一）分类分层帮扶。活动开始前先对学院的困难学生进行分类，分出经济困难生、学习困难生、自我约束困难生、心理困难生等不同类别，根据不同的困难确定帮扶的方式，对症下药。

1.“输血式”帮扶。“输血式”帮扶重在物质援助，主要对象是经济困难生，重点是特困生和因突发事故导致困难的学生。帮扶资金除各类奖助学金外，还成立了商学院爱心基金，师生党员以缴纳特殊党费方式带领入党积极分子向基金捐款，同时发动全院师生捐款，通过为困难生发放爱心红包、爱心车票、疾病慰问、节日慰问等方式进行临时救济，解决帮扶对象燃眉之急。

2.“造血式”帮扶。“造血式”帮扶重在扶本。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。“造血式”帮扶对象包括所有困难生。根据困难学生分类，有针对性帮扶。对经济困难学生除了适度输血外，更主要是帮他们联系勤工助学岗位、课余时间社会兼职，同时选拔有创业意愿的贫困生成立创业班，培养其创业能力，学院为其创业提供各种便利条件，通过帮扶，使他们用自己劳动换来较稳定的经济来源。其他困难生的帮扶方式主要采取“手拉手”结对帮扶，学生党员和入党积极分子与帮扶对象朝夕相处，彼此熟悉了解，利用他们的优势与帮扶对象自愿结成一对一或者多对一的对子。对学习困难生区别不同情况分别进行单科帮扶或学习习惯养成和学习能力提升的帮扶；对自我约束能力弱的学生帮扶时侧重于平时提醒、督促或监督，帮助他们逐渐增强自我约束能力，减少违纪现象；心理困难生的帮扶主要通过与其交朋友，平时多关心帮助他们，带领他们参加有益的活动，让他们打开心扉，走出心理阴影。对个别心理障碍严重帮扶成效不明显的则求助于院校心理咨询老师，通过老师的开导帮他们打开心结。

3.“活血式”帮扶。“活血式”帮扶重要形成全员参与、创建良好学风的局面，是帮扶工程的目的和归宿。在“输血式”和“造血式”帮扶过程中，涌现了一批表现突出的学生党员和入党积极分子、进步明显的困难学生。商学院党委适时开展了寻找“闪光之星”、学习“闪光之星”和践行“闪光之星”的系列活动，在各班和全院评选出在不同方面表现优异的个人和集体，对他们进行表彰，并召开经验交流会等活动发挥榜样的示范作用，在全院形成“比、学、赶、超”人人争当先进的良好氛围，将帮扶活动引向全面和深入。

（二）由点到面帮扶。为了将结对帮扶活动延伸到学生学习生活的方方面面，加强对学生党员和入党积极分子全方位的考察教育，充分发挥其引领带动作用，结对帮扶活动从教室引入了公寓，让党旗飘扬在公寓楼。学生公寓是学生生活、学习、娱乐、休息的场所，也是学生表现得最真实最经常的地方，学生一天中的大部分时间在公寓里度过的。公寓的卫生、文明体现了学生的修养和素质，关系到身心健康。公寓也是人际矛盾多发地，人际关系不良成为诱发学生心理问题的重要原因。同时因学生大量使用电子设备导致了宿舍电线乱拉乱接，给生命财产带来极大的安全隐患。为此，首先创建党员示范宿舍，为学生党员和入党积极分子所住宿舍统一授牌，将他们的宿舍公开，接受同学监督，激发他们的责任感，促使加强自律，严于律己，处处以身作则，并辐射带动周边的宿舍共同宿舍管理规定。其次，组建联合巡查工作组，根据党员和入党积极分子所住的楼栋和楼层组建5个工作组，利用课余时间进行轮值，定期与不定期巡查宿舍环境卫生、治安状况和生活秩序。在巡查中对宿舍卫生死角、物品乱摆放等不文明现象、乱拉电线乱接插座或把插座随意乱放等安全隐患进行重点排查，并给予纠正，责令限期整改；发现矛盾及时协调，督促有课的同学按时上课，在同学上课期间有效保证了宿舍的财产安全，实现了一名党员净化一个寝室、带动一个班级、影响一个楼层、和谐整个校园的管理目标。endprint

（三）由内而外帮扶。结对帮扶工程除了在校内的纵向延伸外，还延伸到校外进行横向帮扶。通过与南宁市西乡塘区石埠街道结对共建，发挥学生党员和入党积极分子专业优势，送文化送技术下乡。先后开展了两百多人次村干部电脑技术培训，手把手教村干部操作电脑、帮永安村委修订村规民约并制作上墙、多次到永安村和陆连村慰问留守儿童和孤寡老人、多次参加石埠街道组织的清洁乡村及美丽南方旅游活动筹划等系列活动。利用暑期社会实践到陆连村开展了“中国梦”主题教育、共建留守儿童安全网、农村文艺队化妆礼仪培训、农副产品营销调查、无偿献血科普宣传等系列活动。此外，还先后选派了20多名优秀学生党员进入南宁市各街道办各村担任社区副书记、村长助理。这些对外帮扶活动，不仅为农村送去了他们急需的物质与精神援助，而且为学生党员和入党积极分子搭建了联系基层服务人民服务社会广阔平台，开阔了视野，增长了见识，提升了能力，增强了自豪感和责任感，同时也扩大了学校的影响力和美誉度。

三、结对帮扶工程的保障机制

（一）完善组织机制。一是根据工作要求，结合学院特点，将原商学院党委下属的教工和学生两个党支部调整为按专业设置的5个党支部，壮大了党务工作队伍，有利于各支部开展工作，也有利于加强学生党员和入党积极分子培养教育和督促指导。各支部根据学生的专业和年级还分别成立了几个党小组，便于分类开展工作。二是成立结对帮扶工作领导小组和工作组，加强了对帮扶工作的领导，明确了各自职责。三是创建党务工作和学生党员工作QQ群，方便及时沟通情况，解决问题。

（二）健全管理机制。制定实施了党员和入党积极分子管理制度、结对帮扶工作制度、管理办法及活动方案、爱心基金管理办法、党员宿舍挂牌制度及宿舍轮值制度等系列制度。通过健全管理制度，加强制度约束，保证活动有序高效运行。

（三）建立考评机制。建立学生党员和入党积极分子结对帮扶考评机制，坚持每学期期中和期末两次考核，在学生党员和入党积极分子进行自评的基础上，学院党委和各党支部定期不定走访帮扶对象，深入宿舍、召开座谈会，了解党员和入党积极分子在帮扶工作中的表现，将结对帮扶成效作为评价党员业绩、考核预备党员能否按期转正、发展对象能否发展为预备党员以及入党积极分子能否确定为发展对象的重要依据。对表现突出的举办经验交流会、表彰会进行奖励，激励其他党员和入党积极分子帮扶的积极性。

四、结对帮扶工程的实践成效

（一）增强了学生党员和入党积极分子的宗旨意识和责任意识。通过开展结对帮扶活动，学生党员和入党积极分子为人民服务的宗旨意识明显增强，从过去不当学生干部就不知道怎样为人民服务，不要求不安排就不参加学习实践的被动状态转变为主动积极为他人为社会服务。在帮扶活动中体会到了帮助别人的快乐，分享着别人进步的喜悦，增强了他们的责任感和自豪感，同时也促使他们更加严格地要求自己，不断提升自身的思想觉悟和综合素质。实践证明，参加帮扶活动的学生党员和入党积极分子在就业时也表现出明显的优势，更容易得到用人企业的青睐，也使招聘企业的回头率更高。

（二）促进了困难生的转变，学院学风进一步好转。结对帮扶工程实施近三年来，参与活动2000多人，共结成1000多对，为各类困难生解决了实际问题，通过先进带后进、后进促先进的帮扶，互相取长补短、共同进步，生活困难生减少了后顾之忧，纪律松散生增强了自我约束能力，学习困难生成绩明显提高。特别是在“活血式”帮扶的激发下，结合我校实施的“学生素养提升工程”，全院学生都参与到活动中来，学院的学风进一步好转。

（三）树立活动品牌，形成良好的社会效应。结对帮扶工程经过三年来由点到面、由内而外的延伸，不仅在商学院师生中树立了品牌意识，在社会上也形成了良好的效应。中国高职高专教育网、广西教育厅官网、南宁电视台、南国早报等多家媒体对活动的不同阶段分别进行过多次报道，扩大了活动的影响力，引起了社会的关注，得到了广泛好评。

【基金项目】2011年南宁职业技术学院学生工作品牌一般项目

【作者简介】孙新凤（1965-），女，汉族，湖北武汉人，南宁职业技术学院商学院党委副书记，研究方向：高职教育管理研究；何海波（1979-），男，壮族，广西南宁人，南宁职业技术学院商学院专职辅导员，讲师。

篇10：爱心助学结对帮扶

双沙镇中心校

“大手拉小手”爱心帮扶结对制度

一、各个班级要全面落实“代管家长”制，全体任课教师要积极做留守儿童的“代管家长”。

二、老师与留守儿童建立“一对几”管护对子，全面关心留守儿童生活学习等状况，要求做到：“三知”，即知留守儿童基本情况、知监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况做到知情；“三多”：即在生活上多细心照顾、学习上多悉心指导、心理上多耐心引导。

三、学生之间采取一对一形式帮扶，即：优秀学生与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助

心校

篇11：爱心助学结对帮扶

爱心网商结对帮扶残疾人淘宝创业活动

工作方案

为贯彻实施《湖南省实施“城镇百万残疾人就业工程”方案》，指导、帮助残疾人依托电子商务平台自主创业、居家就业，湖南省残疾人劳动就业服务中心、长沙知创教育咨询有限公司、网创电子商务（长沙）有限公司决定共同组织开展爱心网商结对帮扶残疾人淘宝创业活动，特制定本方案。

一、项目背景

湖南有劳动能力的残疾人190万人，由于残疾程度、外界障碍以及家庭实际等方面的原因，并不是所有残疾人都能到用人单位工作，部分残疾人更适合居家就业。扶持残疾人居家就业已列入国家及我省残疾人事业“十二五”发展纲要。

根据《中国互联网络发展状况统计报告》，2010年，我国网民规模总数达到4.57亿，他们中的一部分已是电子商务的消费者，而更多的则是这个快速发展市场的潜在消费者。与此同时，电子商务交易额快速增长，2011年国内电子商务贸易额达到7730多亿元，而且继续呈上升趋势。

2009年以来，湖南省残疾人劳动就业服务中心加大对残疾人从事电子商务和网络营销的培训力度，连续3年举办培训班，扶持了一批残疾人从事电子商务，他们中有相当一部分人成功开办了网店，但残疾人反映由于技术以及管理方面知识的欠缺，网店经营面临一定的困难，迫切需要他人的帮助和指导，二、指导思想万家企业牵手万户残疾人家庭，帮扶残疾人就业创业工程

顺应电子商务发展趋势，立足残疾人就业特点和居家就业发展方向，以科学发展观为指导，运用社会化工作手段，搭建社会爱心释放平台，为残疾人提供个性化服务，帮扶残疾人实现居家就业。

三、活动目标

宣传、发动、组织已成功创业的爱心网商，与已开办网店或准备开办网店的残疾人，进行一对一结对帮扶。爱心网商根据残疾人的实际情况和需求，提供帮扶服务和指导，解决残疾人网店经营中遇到的困难和问题。

四、活动组织

发起方：湖南省残疾人劳动就业服务中心

长沙知创教育咨询有限公司网创电子商务（长沙）有限公司

经办方：各爱心网商（具体名单附后）

五、活动模式

湖南省残疾人劳动就业服务中心负责活动的组织、平台搭建以及协调各方关系，及时协调解决活动开展过程中遇到的困难和问题。

长沙知创教育咨询有限公司、网创电子商务（长沙）有限公司负责提供技术支持、网商的宣传、发动和组织，开展残疾人需求调查与登记。

爱心网商按照自愿原则，与从事电子商务的残疾人结对。帮扶内容包括：发展残疾人为代销商、外包客服等服务给残疾人，为残疾人提供技术指导等等，爱心网商可从帮扶内容中选取一项或几项，开展帮扶。

六、活动实施

1．发起方共同向网商发出邀请函，进行报名登记；万家企业牵手万户残疾人家庭，帮扶残疾人就业创业工程

2．根据网商报名情况，开展宣传，接受残疾人报名； 3．建立网络平台，促成网商与残疾人进行初步结对； 4．召开帮扶结对见面会，爱心网商与残疾人签订帮扶协议； 5．爱心网商为帮扶对象提供服务与指导； 6．召开总结表彰会。

〇一二年二月二十三日二

万家企业牵手万户残疾人家庭，帮扶残疾人就业创业工程

湖南省爱心网商结对帮扶残疾人淘宝创业活动邀请函

尊敬的爱心网商：

阳春三月，人们开始以不同的方式怀念雷锋，通过各种行动向雷锋学习，雷锋精神总是随着春天的脚步一再融入我们的生活，给我们的精神世界带崇高和温暖的气息。3月5日，学雷锋活动日，湖南省残疾人劳动就业服务中心携手网创电商、知创教育邀请您参加“爱心网商结对帮扶残疾人淘宝创业活动”，共助残疾人圆淘宝创业梦。

湖南有408万残疾人，平均每5个家庭就有一个家庭生活着残疾人。残疾人人数众多、特性突出、特别需要社会各界的扶持帮助。居家就业是经实践证明适合残疾人的一种就业形式，飞速发展的电子商务为残疾人实现居家就业提供了难得的机遇和平台。各位已成功创业的爱心网商，如果愿意伸出仁爱心怀之手，扶持、帮助一位或几位残疾人，发展为您的分销商或者为其提供就业岗位、外包服务，或是网上创业指导，请联系我们。

“爱心网商结对帮扶残疾人淘宝创业活动”启动仪式定于2012年3月5日上午9点在湖南省残疾人联合会（长沙市芙蓉区火星镇纬二路89号）举行，期待您的光临。

只要您符合以下要求就可以报名参与本届网货分销招商会：

1、拥有自己注册商标的厂商、品牌商；

2、长沙地区的电子商务企业或者2皇冠以上的淘宝集市店；

3、有稳定的供货渠道，能保证产品质量；万家企业牵手万户残疾人家庭，帮扶残疾人就业创业工程

4、必需自有仓储及发货能力。

本次活动由湖南省残疾人联合会主办，网创电子商务（长沙）有限公司、知创教育联合承办。

会议地点：湖南省长沙市火星镇纬二路89号（湖南省残疾人联合会二楼会议室）

会议时间：2012年3月5日上午8:00—8:30（签到时间）联系人:曾小姐

联系电话:*** 83979532 工作旺旺:蚂蚁_青艳

-----------------------参会须知

1.诚意邀请您携带名片前往会场，便于联系沟通，每单位限2人； 2.参会人员职务要求：总经理/经理/分销主管/渠道专员；